寫一篇優(yōu)秀作文需要不斷積累詞匯和思考能力，提高自己的表達和寫作水平。下面是一些優(yōu)秀作文的片段，它們以其優(yōu)美的語言和深刻的思想贏得了讀者的贊譽。

打不垮的信念高考（匯總21篇）篇一

這學(xué)期我學(xué)了很多篇課文如：《林沖棒打洪教頭》，《天火之謎》，《諾貝爾》等……但其中我最喜歡的一篇課文是《》，我最喜歡里面的談遷。他是個學(xué)富五車，刻苦好學(xué)，意志頑強的人。

本文主要講了談遷自幼就要出一篇翔史可信的明史，但由于家境貧寒，只得四處借書抄寫。功夫不負有心人，談遷在五十多歲完成了一本翔實可信的著作《國榷》。可是就在書即將出版的時候，小偷把原稿偷走了，談遷得知此事心里受了巨大的打擊。但他沒有放棄。又重新撰寫新的一部《國榷》。新的國榷誕生了。談遷也名垂青史。讀了這篇文章給我的啟示是：目標專一而不三心二意。持之以恒而不半途而廢。我明白了這個道理，有一次我在家里做飛機模型，馬上就要完成了，我的心里松了一口氣。可是因為我的松懈，右邊的一半機翼掉落了下來。我又重新開始做，做到一半的時候又出問題了。就這樣反復(fù)這樣了好幾次。可是我并不氣餒。上網(wǎng)搜集查閱。終于在我的努力下完成了飛機模型。

我們終究要記住這句話：在漫長的人生道路中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有，希望之光就會驅(qū)散絕望之云。

打不垮的信念高考（匯總21篇）篇二

前幾天，我們學(xué)習(xí)了《厄運打不垮的信念》這篇課文。文中主要寫著名史學(xué)家談遷完成一部明朝編年史《國榷》花盡了心思，耗盡了自己的心血,四處搜集前朝的逸聞。日積月累，下筆成文，終于在50多歲時完成了這部《國榷》。數(shù)字之多，談遷也是家喻戶曉。可是，天有不測風(fēng)云，這個書稿居然在復(fù)印前被不知名的小偷偷走。這個《國榷》就像一場夢一樣，隨風(fēng)消逝，無影無蹤，在一瞬間化為烏有。談遷年老體弱，他接受不了這個事實，他以淚洗面，回天無力。他的一生仿佛凝聚在這痛苦之中。但是，執(zhí)著支撐著他走回起點，從頭再來！

他下決心從頭撰寫這部史書，《國榷》伴著他走完人生的道路。功夫不負有心人，談遷終于在四年后編寫完了這部史書。這可是談遷用一生的心血來撰寫的呀。這幾年，談遷起早貪黑，不分晝夜的努力換來的.。

在我們的日常生活中，又何嘗不是這樣呢。難免會有崎嶇和坎坷，就像偉大發(fā)明家愛迪生，他一生注定要發(fā)明炸藥。在成功之前，曾進過無數(shù)次失敗。這也許就是挑戰(zhàn)他生命的困境，他的心中一直有個愿望，就是讓人們心中充滿光亮，不在面臨黑暗和恐怖。雖然他遇到各種困難，但他沒有灰心，沒有氣餒。雖然他的父母都不支持愛迪生，愛迪生只好自謀生計，當小販，報務(wù)員等。終于，他發(fā)明了燈泡。而我呢，遇到一點小麻煩就煩躁，就退縮。不愿意花太多的時間來解決一個問題。而這些困難對那些名人來說，都是微不足道的，小菜一碟的。關(guān)鍵是他們有一個喜歡思考的大腦，堅韌不拔的精神。

所以，談遷，愛迪生……都是我們的好榜樣。厄運磨礪出強者的信念，苦難孕育出成功的花朵。有了厄運打不垮的信念，希望之光就會驅(qū)散絕望之云。

打不垮的信念高考（匯總21篇）篇三

王淑清《》教學(xué)反思新豐中洲小學(xué)王淑清語文課一定要做到語言文字的訓(xùn)練和朗讀的訓(xùn)練相結(jié)合,二者缺一不可.《》這篇文章的語言有兩大特色:運用數(shù)據(jù)和大量的四字詞語,因此在教學(xué)中我抓住這兩個方面來引導(dǎo)學(xué)生體會.抓住數(shù)據(jù)20多、6次、50多、500多萬,體會艱辛,讀出艱辛,使學(xué)生走進人物內(nèi)心.結(jié)合具體的語言環(huán)境,通過朗讀感悟,明白四字詞語的意思,以及在句子中的作用.例如第四自然段中寫談遷為了讓新《國榷》更加翔實精彩而付出更大的艱辛?xí)r連用了好幾個四字詞語:四處尋訪、廣泛搜集、一襲破衫、終日奔波、年老體弱、奮筆疾書等,引導(dǎo)學(xué)生讀書要把文字想像成畫面,比如從終日奔波一詞中我們可以想象到談遷從清晨到中午,從中午到晚上都在奔走、忙碌,可想而知是多么的艱辛,進而感受到是在支撐著他.

打不垮的信念高考（匯總21篇）篇四

昨天，我們學(xué)習(xí)了一篇課文《》，這篇文章讓我懂得了每個人的人生沒有幸運之說，都會遇到不同程度的困難和挫折。

這篇文章主要寫了談遷決心編寫一部翔實可信的明史《國榷》，之后慘遭厄運，《國榷》被盜，他沒有放棄，從頭再來。他精益求精，把《國榷》寫得更加完美了。我很欣賞他，因為他能從痛苦中掙脫出來，又下決心從頭撰寫這部史書。這正式他不向命運低頭，永不言敗的精神。

在漫長的人生旅途中，難免會有崎嶇和坎坷。這里的“崎嶇”和“坎坷”，顧名思義，就是一個個大大小小的困難。有些人被困難戰(zhàn)勝了，一事無成；有些人則戰(zhàn)勝了困難，取得成功。正如我們學(xué)到的一句話：困難像彈簧，你強它就弱，你弱它就強。文中的談遷有著，他堅信，總有一天，他會成功。終于，他戰(zhàn)勝了困難，名垂青史。生活中，也有這樣的人，這不禁讓我想到了飛人劉翔。你們別以為他以前跑得有多快，其實以前他跑得并不快。在之前的好幾屆世界比賽中，從沒有進入過決賽，名落孫山是常有的事。但他從未放棄，而是默默地和世界冠軍比比賽。不管是寒冬臘月還是盛夏酷暑，他都堅持不懈地練習(xí)著。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？終于在20xx年雅典奧運會上，他贏得了第一枚奧運金牌，20xx年，男子110米跨欄打破世界紀錄。20xx年倫敦奧運會110米跨欄，他在第一欄就摔倒了，最終單腳跳過終點。面對鏡頭，他依然微笑，堅信自己還能飛起來。他真是打不垮的男子漢。我也相信，希望之光一定會驅(qū)散絕望之云的。

我想，只要人人都有，就可以和談遷、劉翔一樣實現(xiàn)夢想。在困難面前，我們永遠不會低頭的。

打不垮的信念高考（匯總21篇）篇五

生活中有很多變數(shù)。沒有人能保證我們的生活永遠是陽光燦爛的。沒有人能預(yù)測草叢中是否藏有野獸和毒蛇。沒有人能勾勒出風(fēng)、劍和霜的命運。一切順利。我認為成都只是人們的美好愿望。人生之路是漫長的。現(xiàn)實生活中的困難、挫折和失敗是不可避免的。如何以正確的態(tài)度面對挫折這是人生中一個非常重要的課題。面對挫折，懦夫失去信心和勇氣。在黑暗中，他們終于被挫折壓倒了。面對挫折，堅強的人勇敢地站起來，以挫折為動力，最終贏得成功的喜悅。正如富勒在英國所說，挫折會使一些人脾氣暴躁，摧毀另一些人。

譚謙是明末清初著名的史學(xué)家，29歲時寫下了《國論》。經(jīng)過27年的艱苦奮斗和6次修改，第一稿500萬字的稿子終于寫好了。不幸的是，手稿在出版前一天晚上被偷了。經(jīng)過27年的艱苦努力，譚倩心碎了，氣憤地抬頭看著長號。然而，沉重的打擊并沒有動搖譚倩的志向。手稿丟了，但其他的還在。只要他們有一口氣，這本書就一定要出版。譚倩擦干眼淚，又拿起筆。他雖然年老體弱多病，但記憶力衰退，行走不便，倔強的天性和執(zhí)著的信念支撐著他日夜千里尋找史料。又過了9年，他終于完成了“全國討論”的偉大工作。此時，譚倩已是65歲的白發(fā)老人。

雪萊說：冬天來了，春天還會遠嗎?雪萊又說：無論頭上是怎樣的天空，我都準備承受風(fēng)雨。一切經(jīng)歷都是財富，所有的遭遇都在充實我們自己。

前蘇聯(lián)也有一位偉大的無產(chǎn)階級革命家，被命運捉弄了一番。他在病榻上完成了長篇小說《暴風(fēng)雨里的誕生》。可是，書稿被郵局不負責(zé)任的郵差在投遞中丟失，作者的痛苦和憤怒無以復(fù)加，他心如槁木，想就此作罷。經(jīng)過一番冷靜思索，他選擇了從零開始、從頭做起。又經(jīng)過兩年的嘔心瀝血，名著《鋼鐵是怎樣煉成的》終于問世。他的名字--奧斯特洛夫斯基，也就傳遍全世界并流芳百世。

外界雖不能把握，行動卻可以產(chǎn)生力量。這力量的源泉就來自堅強的信念。真正的信念永遠是不可戰(zhàn)勝的，有了信念，人才會冷靜地面對挫折和困難;有了信念，人才有足夠的勇氣克服阻礙。信念，可以讓人透過失望看到希望;信念，可以讓人從逆境中奮起;信念，可以讓人從失敗中走向成功。當遇到挫折、陷入困境時，只要心頭有一個堅定的信念，努力拼搏，就一定會度過難關(guān)，取得成功。

卡萊爾又買了一大沓稿紙，從頭開始了又一次嘔心瀝血的寫作。我們現(xiàn)在讀到的《法國大革命史》，便是卡萊爾第二次寫作的成果。

信念根植于血液，信念的旗幟永遠鮮紅，信念是一種精神力量，是一個人、一個國家、一個社會站立起來并邁步向前的精神支柱。艱難困苦，玉汝于成。挫折成了砥礪人們意志的磨刀石，我們應(yīng)當做一位生命的強者，在挫折面前，堅強不屈，扼住命運的咽喉，戰(zhàn)勝挫折，陽光燦爛，從而造就輝煌燦爛的人生!

信念是征服驚濤駭浪的舟，引領(lǐng)我們乘風(fēng)破浪，迎接光明的未來!面包會有的，牛奶會有的，一切都會有的!我們的痛，那些刻在生命里的傷疤，也許在多年后的某一天，會成為我們引以為豪的驕傲!

打不垮的信念高考（匯總21篇）篇六

這個星期，我們學(xué)習(xí)了《厄運打不垮的信念》。其中，最令人難忘的，還是談遷那打不垮的信念。

可就在書稿即將付印之前，發(fā)生了一件意想不到的事情，一天夜里，小偷溜進他的家中，見無物可偷，以為竹箱中的'《國榷》是好東西，便把整個竹箱給偷走了。20多年的心血一夜之間化為烏有，這個打擊對任何人來說都是致命的，可談遷他并沒有被不幸打垮，又經(jīng)過了幾年的奮斗，他終于實現(xiàn)了自己的理想！

的確，漫漫人生，不可能一帆風(fēng)順，但只要你有堅定的信念，你就是‘戰(zhàn)無不勝’的。厄運并不可怕，但可怕的是你沒有信念！

現(xiàn)代著名書畫家齊白石，在他數(shù)十年的藝術(shù)生涯中，始終沒有停止過揮毫作畫。他總是用一句話自勉：“不教一日閑過。”即使是到了晚年，也依然堅持每天作畫三幅。正是因為齊白石老人的堅持，才讓他的技藝達到了爐火純青的境界。

“感動中國人物”林俊德，他曾在自己病危時還先后9次向家人和醫(yī)護人員提出要下床工作，直到生命的最后一刻。

說到這里，我又想起了書上的一句話“我們要銘記‘滴水穿石’給予我們的啟示：目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。”

打不垮的信念高考（匯總21篇）篇七

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。讀了《厄運打不垮的信念》后，我掩卷沉思。

這篇文章主要講了明末清初史學(xué)家談遷歷盡千辛萬苦，花費了二十多年完成了一部明朝編年史——《國榷》。可是，就在這時，《國榷》被盜，55歲的.談遷茶不思，飯不想。但是，談遷很快從痛苦中掙脫了出來，重新回到書桌旁，從頭撰寫這部史書。又用了許多年的時間，終于完成任務(wù)了更翔實精彩的《國榷》。

一個人從平地掉入深淵，而他憑著堅強的意志從深淵里爬起。這樣的人現(xiàn)在也有許多。被譽為“宇宙之工”的霍金就是一個。1963年，21歲的霍金在劍橋大學(xué)讀研究生時，不幸患上了會導(dǎo)致肌肉萎縮的盧伽雷氏癥，不久就完全癱瘓了，從此被長期禁錮在輪椅上。醫(yī)生曾診斷身患絕癥的霍金只能活兩年，但他一直憑著堅強的意志頑強地活了下來。并且在這種令人難以想像的艱難中建立了非常美的科學(xué)的宇宙模型，編寫了在世界上擁有數(shù)萬名讀者的科學(xué)巨著——《時間簡史》，成為世界上公認的科學(xué)巨人。因此霍金被選為最年輕的英國皇家學(xué)會會員，成為只有像牛頓這樣的大科學(xué)家才能躋身的盧卡遜數(shù)學(xué)講座的教授。

我的表哥王同在讀小學(xué)三年級時，父親出了車禍，因傷勢過重，搶救無效死亡。但表哥并沒有被厄運擊垮，而是重新握起筆，發(fā)誓要完成父親的遺愿：好好學(xué)習(xí)！哥哥奮發(fā)向上，在初中和高中的六年時間里，在班里一直是名列前茅，受到老師和同學(xué)的贊揚。終于在2007年高考時以理科581分（超過一本分數(shù)線8分）的好成績被山東農(nóng)業(yè)大學(xué)錄取。

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打不垮的信念高考（匯總21篇）篇八

在《》這篇文章里，我非常喜歡談遷。

他非常喜歡歷史，下決心要編寫一部翔實可信的明史。經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，終于在他50多歲的時候完成了一部400多萬字的明朝編年史——《國榷》。可就在即將付印時，巨著失竊。但他并沒有放棄，雖然他已年老體弱，很多人以為他再也站不起來了，但他博覽群書，雖然家徒四壁，可他還是堅強地站了起來，沒有別厄運打垮，竟要重編一部，這使我很佩服他這么堅定。談遷一襲破衫，奔波在撲面而來的風(fēng)沙中，天天奮筆疾書，終于……一部新的《國榷》誕生了!~當時，他一定欣喜若狂的。

有些人看了這篇文章后，不足為奇，但談遷有這么堅定的信念，你能做到嗎?

之所以厄運沒有打垮談遷，是因為他有堅定的信念，為了這個信念，他已經(jīng)奮斗了20年，經(jīng)過20年的風(fēng)風(fēng)雨雨，他是不可能會放棄的。這讓我們看到了談遷在逆境中，不服輸，不低頭，自強不息，不屈不饒的可貴品質(zhì)，這也是滴水穿石的精神，我們要好好向談遷學(xué)習(xí)。

在漫長的人生旅途中，難免會有崎嶇和坎坷，只要有，絕望會轉(zhuǎn)向希望，只要我們具有滴水穿石的精神，就一定會排除絕望，迎來希望!

打不垮的信念高考（匯總21篇）篇九

最近，我們學(xué)了《》這篇課文，使我深受感觸。

文章主要寫了談遷因家境貧寒，小時候沒有錢買書，只得四處借書抄寫。過了很長的時間，他寫下了《國槯》，可是好景不長，花了二十多年寫成的《國槯》被偷了，下落不明。談錢決定重頭寫。又經(jīng)過了幾年的時間，一部新的《國槯》誕生了，內(nèi)容詳實、精彩。

通過談遷的不幸遭遇，讓我們明白了在漫長的人生旅途中，難免有坎坷和崎嶇，但只要有，希望之火就會驅(qū)散絕望之云。正如文中的談遷那樣，堅持不懈，勇敢面對挫折、困難！

打不垮的信念高考（匯總21篇）篇十

從小到大，我學(xué)過的課文如珍珠般閃亮，讓我愛不釋手。但是，我更喜歡其中一顆又大又亮的珍珠——《厄運打不垮的信念》。因為這篇課文激勵我做事要有堅強的信念，就能成功！

課文講述了明末清初的史學(xué)家談遷在困境里兩次撰寫明史巨著《國榷》的動人故事，表現(xiàn)了談遷在逆境下不屈不撓，持之以恒的堅強精神。讀完這篇課文，我的腦海中不禁出現(xiàn)了一個問題，什么是信念？信念，可以說是一個人的精神支柱。可以說，如果沒有它，談遷也不會終日四處奔波，不顧年老體弱，奮筆疾書，最后終于完成了明史巨著《國榷》。

信念，也可以說是一個人的奮斗目標。如果沒有它，談遷也不會經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，50多歲時才完成了一部500多萬字的明朝編年史。信念，作為中華民族的傳統(tǒng)美德，無時無刻不在激勵著我們，向著自己的目標前進，奮斗。和談遷相似的人物還有很多，比如：我國古代西漢偉大的史學(xué)家、思想家、文學(xué)家司馬遷如果沒有頑強的信念，他不會用一生的精力、艱苦的勞動，并忍受了肉體上和精神上的巨大痛苦，用整個生命寫成的一部永遠閃耀著光輝的偉大著作——《史記》。也正是有了這種信念，我們最尊敬的老師才孜孜不倦，不辭辛勞地用知識澆灌我們，讓我們在學(xué)習(xí)中成長，在學(xué)習(xí)中獲得快樂，在學(xué)習(xí)中獲得意想不到的收獲，在學(xué)習(xí)中懂得如何做人。正是有了這種信念，我暗暗告誡自己：我要在學(xué)習(xí)中無論遇到什么樣的崎嶇和坎坷，都不要畏懼，氣餒和退縮。因為我知道只有在學(xué)習(xí)中付出努力，才能取得優(yōu)異的成績。

“世上無難事，只要肯攀登。”這句話將永遠激勵著我學(xué)習(xí)，成長。同學(xué)們，相信自己，信念將會助你成功！

打不垮的信念高考（匯總21篇）篇十一

《》記敘了明末清初的史學(xué)家談遷在艱難的困境中兩次撰寫明史巨著《國榷》的故事，表現(xiàn)了他不屈不撓、持之以恒的精神，《》第一課時教學(xué)反思。文章用詞生動凝練，激昂的文字對于表現(xiàn)談遷的頑強很有力度感，但同時也帶來了學(xué)生理解課文的難度。

我執(zhí)教的是第一課時的教學(xué)，第一課時究竟該怎么上，一直是很有爭議的，拿到教材，我發(fā)現(xiàn)，本課的四字詞語特別多，我數(shù)了一下就有二十五個之多；其次，是本課運用了大量的數(shù)字。給整堂課定位的目標就是首先一定要處理好這些詞語；其次是讓孩子通過讀，讀出數(shù)字背后的內(nèi)容，理解體會運用數(shù)字的效果。開課之初我首先讓學(xué)生抓住課題質(zhì)疑，引起閱讀期待。然后帶著這些問題邊讀邊畫詞語，畫出詞語后練習(xí)讀，再交流理解，然后運用積累的四字詞語概括課文主要內(nèi)容，教學(xué)反思《《》第一課時教學(xué)反思》。這樣的設(shè)計教給了孩子在會讀、理解、積累的基礎(chǔ)上學(xué)會運用的方法。接下來引導(dǎo)學(xué)生扣住開課之初提出的問題，解決“厄運”指什么？是誰遭到了厄運？他的信念是什么？等問題。最后精讀第一自然段，采用“關(guān)鍵句突破法”讓學(xué)生扣住“經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時完成了一部500多萬字的明朝編年史《國榷》。”及“有一次，為了抄一點史料，竟帶著干糧走了一百多里路。”來體會其勤奮、艱辛，發(fā)散交流，自讀自悟，反復(fù)的讀悟為第二課時理解談遷的書稿被盜后他茶飯不思、夜難安寢以及重新振作，決心從頭撰寫打下了堅實的情感基礎(chǔ)，更反襯出人物的信念的堅定和頑強不屈的精神。在讀完這一自然的同時，要適時提出你讀出了一個怎樣的談遷？培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，關(guān)注了學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，但理解詞語和感悟人物的步驟上要更清晰些、沉穩(wěn)些。《語文課程標準》指出,語文的一個重要特點是“情”,語文教學(xué)應(yīng)當注重熏陶感染,潛移默化,讓學(xué)生的心靈受到震撼,達到刻骨銘心的教育效果。以情教書,理在其中。整節(jié)課教者入情入境,學(xué)生切己體察、感同身受,再通過聲情并茂的朗讀,進入課文情境,與文本對話。

上完這節(jié)課，我覺得自己在處理詞語這個環(huán)節(jié)落實的比較到位，孩子們能成功運用所學(xué)詞語概括文章主要內(nèi)容，效果很好；學(xué)習(xí)通過列數(shù)字把文章寫具體也基本完成了。但是在理解課文內(nèi)容方面，顯得有點凌亂。最不足的是沒有寫字環(huán)節(jié)。這是本節(jié)課的遺憾。

打不垮的信念高考（匯總21篇）篇十二

1、明末有位窮秀才，名叫談遷，決意博覽群籍、詳加考訂，編纂一部真實可靠的明朝信史。從1621年開始，他長年背著行李，步行百里之外。到處訪書借抄，饑梨渴棗，市閱戶錄，其中的艱辛苦不堪述。就這樣銖積寸累，再經(jīng)考證取舍，且六易其稿，終于卒五年之功而完成初稿。以后陸續(xù)改訂，積二十七年之不懈努力，撰成了百卷巨著《國榷》。

不料天有不測風(fēng)云。在1647年8月的一個夜晚，盜入家門，見別無他物，就把《國榷》手稿席卷而去。這時候，談遷已經(jīng)53歲。面對沉重打擊，談遷不禁老淚縱橫：“噫，吾力殫矣！”但談遷并未就此沉淪，而是迅速從打擊中挺立起來，“吾手尚在，寧已乎！”就這樣，他重新踏上了“走百里之外，遍考群籍”之路。又經(jīng)四年努力，終于第二次完成《國榷》初稿。這一年，談遷57歲。初稿之后是漫漫的校正之路。1653年，談遷有機會進北京為人作，結(jié)識了幾位著名藏書家。經(jīng)過兩年半的辛勤查訪，又搜集到大量寶貴資料。返鄉(xiāng)之時，談遷在金錢方面一無所獲，唯“筐中錄本，殆千百紙”。他喜不自禁，連稱“余之北游幸哉！余之北游幸哉！”三十多年鍥而不舍的努力沒有白費，《國榷》全書一百零八卷，凡五百萬言，為治明史者46所必讀。

2、談遷(公元1594～1658年),明末清初史學(xué)家。原名以訓(xùn)，字仲木，明亡后改名為遷，字孺木。他自幼刻苦好學(xué)，博鑒群書，精通諸子百家，對歷史，尤其是明代的一些典故研究頗深。他立志編撰翔實可信的明史。從天啟元年(公元1621年)他27歲開始，歷時20余年，“六易其稿，匯至百卷”，終于完成這部編年體明史。全書有500多萬字，取名《國榷》。清順治四年(1647年)手稿被竊，時已53歲，他發(fā)憤重寫，經(jīng)四年努力，完成新稿。之后，又到北京走訪降臣、皇室、宦官和公侯門客，搜集明朝遺聞，并實地考察歷史遺跡，加以補充、修訂。書成后，署名“江左遺民”，以寄托亡國之痛。1657年，去山西平陽(今臨汾)祭奠先師張慎言途中病逝。談遷勤耕一生，著作還有《棗林集》、《棗林詩集》、《棗林雜俎》、《北游錄》、《西游錄》、《史論》、《海昌外志》等。

面對厄運。

明朝末年，史學(xué)家談遷經(jīng)過20多年嘔心瀝血的寫作，終于完成明朝編年史——《國榷》。面對這部可以流傳千古的巨著，談遷心中的喜悅可想而知。然而，他沒有高興多久，就發(fā)生了一件意想不到的事情。一天夜里，小偷進他家偷東西，見到家徒四壁，無物可偷，以為鎖在竹箱里的《國榷》原稿是值錢的財物，就把整個竹箱偷走了。從此，這些珍貴的稿子下落不明。20多年的心血轉(zhuǎn)眼之間化為烏有，這樣的事情對任何人來說，都是致命的打擊。對年過六旬、兩鬢已開始花白的談遷來說，更是一個無情的重創(chuàng)。可是談遷很快從痛苦中崛起，下定決心再次從頭撰寫這部史書。談遷繼續(xù)奮斗十年后，又一部《國榷》誕生了。新寫的《國榷》共104卷，500萬字，內(nèi)容比原先的那部更翔實精彩。談遷也因此名留青史、永垂不朽。

英國史學(xué)家卡萊爾也遭遇了類似厄運.卡萊爾經(jīng)過多年的艱辛耕耘，終于完成了《法國大革命史》的全部文稿。他將這本巨著的底稿全部托付給自己最信賴的朋友米爾，請米爾提出寶貴的意見，以求文稿的進一步完善。隔了幾天，米爾臉色蒼白、上氣不接下氣地跑來，萬般無奈地向卡萊爾說出一個悲慘的消息：《法國大革命史》的底稿，除了少數(shù)幾張散頁外，已經(jīng)全被他家里的女傭當作廢紙，丟進火爐里燒為灰燼了。卡萊爾在突如其來的打擊面前異常沮喪。當初他每寫完一章，便隨手把原來的筆記、草稿撕得粉碎。他嘔心瀝血撰寫的這部《法國大革命史》，竟沒有留下任何可以挽回的記錄。但是，卡萊爾還是重新振作起來。他平靜地說：“這一切就像我把筆記簿拿給小學(xué)老師批改時，老師對我說：‘不行！孩子，你一定要寫得更好些！’”他又買了一大沓稿紙，開始了又一次嘔心瀝血的寫作。我們現(xiàn)在讀到的《法國大革命史》，便是卡萊爾第二次寫作的成果。

是的，只要出現(xiàn)了一個結(jié)局，不管這結(jié)局是勝還是敗，是幸運還是厄運，客觀上都是一個嶄新的“從頭再來”。只要厄運打不垮信念，希望之光就會驅(qū)散絕望之云。

有關(guān)故事補充:。

卡萊爾重寫《法國大革命史》。

卡萊爾經(jīng)過多年的艱辛耕耘，終于完成了《法國大革命史》的全部文稿。他將這本巨著的底稿全部托付給自己最信賴的朋友米爾，請米爾提出寶貴的意見，以求文稿的進一步完善。

隔了幾天，米爾臉色蒼白、上氣不接下氣地跑來，萬般無奈地向卡萊爾說出一個悲慘的消息：《法國大革命史》的底稿除了少數(shù)幾張散頁外，已經(jīng)全被他家里的女傭當做廢紙，丟進火爐里燒為灰燼了。

卡萊爾在突如其來的打擊面前異常沮喪。當初他每寫完一章，隨手把原來的筆記、草稿撕得粉碎。他嘔心瀝血撰寫的這部《法國大革命史》，竟沒有留下任何可以挽回的記錄。

但是，卡萊爾還是重新振作起來。他平靜地說：“這一切就像我把筆記薄拿給小學(xué)老師批改時，老師對我說：‘不行！孩子，你一定要寫得更好些！’”

他又買了一大沓紙，從頭開始了又一次嘔心瀝血的寫作。我們現(xiàn)在讀到的《法國大革命史》便是卡萊爾第二次寫作的成。

不錯，當無事時，應(yīng)像有事時那樣謹慎；當有事時，應(yīng)像無事時那樣鎮(zhèn)靜。因為在漫長的旅途中，實在是難以完全避免崎嶇和坎坷。

只要出現(xiàn)了一個結(jié)局，不管這結(jié)局是勝還是敗，是幸運還是厄運，客觀上都是一個嶄新的從頭再來。只要厄運打不垮信念，希望之光就會驅(qū)散絕望之云。

堅強的海倫·凱勒。

1882年，一名女嬰因高發(fā)燒差點喪命。她雖幸免于難，但發(fā)燒給她留下了后遺癥——她再也看不見、聽不見。因為聽不見，她想講話也變得很困難。

高燒將她與外界隔開，使她失去了視力和聲音。她仿佛置身在黑暗的牢籠中無法擺脫。

萬幸的是海倫并不是個輕易認輸?shù)娜恕２痪盟烷_始利用其它的感官來探查這個世界了。她跟著母親，拉著母親的衣角，形影不離。她去觸摸，去嗅各種她碰到的物品。她模仿別人的動作且很快就能自己做一些事情，例如擠牛奶或揉面。她甚至學(xué)會靠摸別人的臉或衣服來識別對方。她還能靠聞不同的植物和觸摸地面來辨別自己在花園的位置。

七歲的時候她發(fā)明了60多種不同的手勢，靠此得以和家里人交流。比如她若想要面包，就會做出切面包和涂黃油的動作。想要冰淇淋時她會用手裹住自己裝出發(fā)抖的樣子。

海倫在這方面非比一般，她絕頂?shù)穆斆饔窒喈斆舾小Ｍㄟ^努力她對這個陌生且迷惑的世界有了一些知識。但她仍有一些不足。

海倫五歲時開始意識到她與別人不同。她發(fā)現(xiàn)家里的其他人不用象她那樣做手勢而是用嘴交談。有時她站在兩人中間觸摸他們的嘴唇。她不知道他們在說什么，而她自己不能發(fā)出帶有含義的聲音。她想講話，可無論費多大的勁兒也無法使別人明白自己。這使她異常懊惱以至于常常在屋子里亂跑亂撞，灰心地又踢又喊。

隨著年齡的增長她的怒氣越為越大。她變得狂野不馴。倘若她得不到想要的東西就會大發(fā)脾氣直到家人順從。她慣用的手段包括抓別人盤里的食物以及將易碎的東西猛扔在地。有一次她甚至將母親鎖在廚房里。這樣一來就得想個辦法了。于是，在她快到七歲生日時，家里便雇了一名家庭教師——安尼·沙利文。

安尼悉心地教授海倫，特別是她感興趣的東西。這樣海倫變得溫和了而且很快學(xué)會了用布萊葉盲文朗讀和寫作。靠用手指接觸說話人的嘴唇去感受運動和震動，她又學(xué)會了觸唇意識。這種方法被稱作泰德馬，是一種很少有人掌握的技能。她也學(xué)會了講話，這對失聰?shù)娜藖碚f是個巨大的成就。

海倫證明了自己是個出色的學(xué)者，1904年她以優(yōu)異的成績從拉德克利夫?qū)W院畢業(yè)。她有驚人的注意力和記憶力，同時她還具有不達目的誓不罷休的毅力。上大學(xué)時她就寫了《我的生命》。這使她取得了巨大的成功從而有能力為自己購買一套住房。

她周游全國，不斷地舉行講座。她的事跡為許多人著書立說而且還上演了關(guān)于她的生平的戲劇和電影。最終她聲名顯赫，應(yīng)邀出國并受到外國大學(xué)和國王授予的榮譽。1932年，她成為英國皇家國立盲人學(xué)院的副校長。1968年她去世后，一個以她的名字命名的組織建立起來，該組織旨在與發(fā)展中國家存在的失明缺陷做斗爭。如今這所機構(gòu)，“國際海倫·凱勒”，是海外向盲人提供幫助的最大組織之一。

也許人生就是這樣，說不定哪一天同樣的事就發(fā)生在你身上，但你能否勇敢地戰(zhàn)勝它呢？也許你會想著怎樣去克服，但更多的是會想著怎么去逃避。怎么樣，被我說中了吧！所以你得相信挫折與困難是無處不在的！但假如你遇到了挫折也無須難過，不要想著它是如何的難以克服，你只要想著翻過這座鐵青的“山”就是藍遷遷的“海”了，就能看見“黎明”了，給自己一絲心理安慰，也許能增加不少的勇氣呢！

信念即命運。

對于許多人、尤其是年輕人來說，前途未可預(yù)見。人生變數(shù)很多，沒有人能承諾我們的一生永遠是晴天；沒有人能預(yù)知草莽中是否潛藏毒蛇猛獸；沒有人能勾勒出命運的風(fēng)刀霜劍；也沒有人能掐算出何時將至“大限”。

然而，外界雖不能把握，行動卻可以產(chǎn)生力量。力量的源泉就來自于堅強的信念。

信念，是精神上的一種特殊能力。真正意義上的信念，永遠是不可戰(zhàn)勝的。在它的面前，一切障礙都得低頭。

以下的事例就是信念的頌歌。

一條船在大海中，遇上了突如其來的風(fēng)暴，它沉沒了，全船人員死傷無數(shù)。船上有一個人僥幸獲得一只小小的救生艇，從而幸免于難。他的救生艇在風(fēng)浪中顛簸起伏，如同樹葉一般，被吹來吹去。他迷失了方向，救援的人也沒有找到他。天漸漸黑下來，饑餓、寒冷和恐懼一起襲上心頭。然而，他除了這只救生艇之外，一無所有，他的心情灰暗到了極點。

他無助地望著天邊。忽然，他看到一片模糊的燈光，他高興得幾乎叫了出來。他奮力劃著小艇，向那片燈光前進。然而，那片燈光似乎很遠，很遠，天亮了，他也沒有到達那里。他繼續(xù)艱難地劃著小艇，他想，那里，既然能看到燈光，就一定是一座城市或者港口。生的希望在他心中燃燒著。白天時，燈光看不清了，只有在夜晚，那片燈光才在那里閃現(xiàn)，像是對他招手。3天過去了，饑餓、干渴、疲憊更加嚴重地折磨著他，有好多次，他覺得自己快要崩潰了，但一想到遠處的那片燈光，他又陡然增添了許多力量。第4天，他依然在向那片燈光劃去，最后，他支持不住，昏迷了過去，但他腦海中，依然閃現(xiàn)著那片神奇的燈光。

晚上，他終于被一艘經(jīng)過的船只救了上來。當他醒過來時，大家才知道，他已經(jīng)不吃不喝在海上漂泊了4天4夜!當有人問他是怎樣堅持下來時，他指著遠方的那片燈光說：“是那片燈光，給我?guī)砹讼Ｍ！贝蠹易屑氁豢矗睦镉惺裁礋艄猓侵徊贿^是天邊閃爍的星星而已!

在我們生命的旅途中，一定會遇到各種挫折和困境。

這時，只要心頭有一個堅定的信念，努力拼搏，就一定會渡過難關(guān)。在困境中，如果你認為自己真的失敗了，那么，你就會一蹶不振，如果你對自己說：“一定要堅持!”那么，你就會走過險途，獲得勝利。

有一年，一支英國探險隊來到了撒哈拉沙漠的某個地區(qū)。他們在茫茫的沙海里負重跋涉，陽光下，漫天飛舞的風(fēng)沙就像燒紅的鐵砂一般，撲打著探險隊員的面孔。他們口渴似炙，心急如焚——大家的水都沒有了。這時，探險隊拿出一只水壺，說：“這里還有一壺水。但穿越沙漠前，誰也不能喝。”

于是，一壺水，成了穿越沙漠的信念的源泉，成了求生的寄托。水壺在隊員手中傳遞，那沉甸甸的感覺，使隊員們?yōu)l臨絕望的臉上，又顯露出堅定的神色。最終，探險隊頑強地走出了沙漠，掙脫了死神之手。大家喜極而泣，用顫抖的手，擰開了那壺支撐他們精神和信念的水——但緩緩流出來的，卻是滿滿的一壺沙子!

不錯，當我們一切順遂時，也應(yīng)當對可能的不測加以預(yù)防，但當挫折到來時，就應(yīng)當像風(fēng)平浪靜時那樣保持鎮(zhèn)靜。因為，在漫長的旅途中，實在難以避免崎嶇和坎坷。只要出現(xiàn)了一個結(jié)局，不管這結(jié)局是好，還是壞；是勝利，還是失敗；是幸運，還是厄運，客觀上，都是一個嶄新的開始。

打不垮的信念高考（匯總21篇）篇十三

知識與能力：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會讀中感悟。

2、正確認識數(shù)據(jù)在課文中使用的作用。

過程與方法：聯(lián)系上下文理解詞語，學(xué)會扣住重點詞語展開想象，體會人物內(nèi)心的情感

情感態(tài)度：通過文本的理解，感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅定的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會有希望的道理。

1、正確理解和認識數(shù)據(jù)使用的作用。

2、明確編年體史書《國榷》誕生的來之不易。

體會談遷面臨厄運那打不垮的堅定信念，并懂得在人生的旅途中，只要有堅定的信念，生活就會充滿希望的道理。

時間安排：3課時（本課為第二課時）

1.“厄運”“信念”指什么？

2.出示詞語，了解大意。

（一）、走近《國榷》，體會談遷信念的堅定

1、自由朗讀第一自然段，邊讀邊劃出有關(guān)《國榷》信息的句子來。

2、交流、引導(dǎo)理解句子

3、感情朗讀 厄運打不垮的信念公開課教案設(shè)計

（二）、信念遇挫，感受談遷的不幸

1、過渡：經(jīng)過20多年的努力，6次修改，談遷終于在50多歲時實現(xiàn)了自己的愿望，談遷欣喜若狂，然而，就在書稿即將付印前，卻發(fā)生了一件意想不到的事情——（國榷書稿被盜了）

2、品讀重點句，體會談遷心情

（三）、信念堅定，再次撰寫國榷

1、過渡：一句“從頭再來” 說起來容易，可做起來該有多難啊！更何況是一位年老體衰、家徒四壁的老人呢？為在有生之年完成書稿，談遷是怎樣做的。

2、自主學(xué)習(xí)

3、品讀交流句子

（四）、過渡：“風(fēng)雨之后才能見到彩虹”引讀句子：“又經(jīng)過幾年的奮斗，一部新的《國榷》誕生了，誰來借助文中的語言介紹一下這部新的《國榷》。

理解“名垂青史” 。談遷為什么名垂青史？

1、談遷的故事學(xué)完了，但這個故事給我們的啟迪卻是永恒的，這也正是我們這篇文章的作者蔣光宇先生要告訴我們的道理：

出示句子：“在漫長的人生旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運打不垮的'信念，希望之光就會驅(qū)散絕望之云。”

你有什么收獲？

3、是啊，盡管他們的人生之路并不是一帆風(fēng)順，但最終都取得了成功，因為他們心中都有——（齊讀課題）因為他們知道——（背誦最后一段）

4、老師這里有一首歌，要與大家分享。《從頭再來》。

板書：

厄運打不垮的信念

談遷 下落不明

《國榷》 從頭再來 （信念在，希望在。）

名垂青史

打不垮的信念高考（匯總21篇）篇十四

1、正確熟讀課文，初步把握課文主要內(nèi)容。

2、理解生字詞，聯(lián)系上下文體會認識多音字“掙”，理解文中的四字詞語，如“奮筆疾書”“一襲破衫”等。

3初步感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強意志和毅力。

教學(xué)過程。

一

師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了，讀題，我們先來復(fù)習(xí)一下詞語。

出示詞語。

師：這一邊讀第一組，這一邊讀第二組，全班讀第三組。

師：誰能借助這些詞語說說課文的內(nèi)容呢？

生說。

師：這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走近談遷，走進課文去了解他。談遷的厄運是什么？

生自讀課文。

生：談遷的厄運是他的書被小偷偷走了……。

師：不僅找去了談遷的厄運，而且還能用簡潔的話語說出來。為什么書稿被竊對談遷是一個厄運呢？帶著這個問題讀一讀課文的第一小節(jié)？圈一圈，劃一劃。

生：我劃的句子是“經(jīng)過二十多年……我從這句話中的數(shù)字可出談遷所化的時間很長，500多萬字說明談遷的不易。”

師：孩子你真會讀書，你抓住了一系列的數(shù)字來體會談遷。

生：我讀出了談遷的信念的堅定。從文中的“20多年，6次修改……”

生：談遷花了很多的心血來修改國榷……。

師：是啊，這么多萬字，用我們書上的一個詞來說就是（鴻篇巨制）板書。

生讀（很有感情）。

師：原來這些數(shù)字都包含著談遷的心血啊，我們一起來讀。

生齊讀。

師：你還從哪些語句體會到了來之不易。

生：我從“為了抄一些資料，僅要走一百多里路……“。

師：孩子你真會讀書，想象一下，在這一百多里路上為發(fā)生一些什么事呢？

生：他要克服風(fēng)沙的襲擊，要克服……。

師：這么多的艱辛就只是為了一點史料，那500多萬字的史料要經(jīng)受多少艱辛啊？誰來讀一讀。

生讀。

師：還體會到什么？

……。

生：他會興奮地睡不著覺。

生：他會激動地吃不好飯。

……。

生：我覺得這個小偷只想偷些零錢，可他卻偷去了書稿，我覺得這是天底下最可惡的小偷！

……。

師：他偷去的僅僅是書稿嗎？

生：偷去的談遷的命。

師：讀好它。

生讀得抑揚頓挫(掌聲)。

師：談遷從欣喜的巔峰跌入到痛苦的深淵，五十幾歲的談遷還能站起來嗎？

生：能！

師：誰來讀？

師：這個詞讀掙脫。你覺得從痛苦中掙脫出來應(yīng)該怎樣讀？

生讀：他很快從痛苦中掙脫出來……。

師：你聽出了什么？

生：我聽出了談遷并沒有被打垮？

……。

師：是啊，談遷決定從頭撰寫這部史書。（板書從頭撰寫）。

師：是什么支撐他他從頭撰寫的？

生：是信念！他立志要完成這部史書國榷。

生讀。

師：你看到了什么？

生：我看到談遷為了摘抄一點史料，不顧的饑寒交迫，正在請一位官員講解。

生：我看到她不故饑餓，鋪面而來的風(fēng)沙吹打著他。

……。

師：（出示語句）你們讓我看到了這樣一幅四處奔波圖，這樣一幅四處奔波圖，這樣一幅奮筆疾書圖，就讓我們把目光聚焦在這些畫面，那幅最能打動你，請你默讀課文，畫下來讓你感動的畫面。

生：……為了讓世人知道那些鮮為人知的事情。

師：你讀懂了軼聞。

生：我從“親自”一詞讀懂了他不是聽別人去說，而是自己去。

師：是啊，耳聽為虛，眼見為實，可是此時這已經(jīng)是五十多歲的老人了啊？讀好這句話。

生讀“在北京的這段日子里……風(fēng)沙中”

生：我從他一襲破衫……感受到他總是穿著哪一件舊大衣，并沒有穿一件新衣服，而且拿著一個小本子，終日尋訪。

師：他讀懂了一襲破衫，一起讀。

……。

師引讀：是啊，談遷無論是在烈日炎炎，他一襲破衫……，無論嚴寒，他一襲破衫……。

師：哪是什么支撐著談遷這樣去做呢。

生：他從立志寫一部史書。

生：談遷像松樹那樣高潔。

生：談遷像高山那樣崇高。

生：談遷像瀑布那樣。

師：課文學(xué)完了，可帶給我們的思考卻遠遠沒有結(jié)束，我們一起讀讀作者的感受？讀最后一節(jié)。

生讀。

師：課后再讀讀課文，寫下感受，收集具有談遷一樣精神的人，大家一起交流。

下課。

打不垮的信念高考（匯總21篇）篇十五

教學(xué)目標：

知識目標：學(xué)習(xí)課文中的四字詞語，結(jié)合語境理解其意思。

情感目標：感受和學(xué)習(xí)談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅定不移的信念。

教學(xué)準備。

自制ppt課件。

教學(xué)時間。

兩課時。

第一課時。

教學(xué)過程：

一、向?qū)W生述說親身經(jīng)歷，導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們，你們從懂事到現(xiàn)在遇到過挫折嗎？（若有，請說說遇到的是什么挫折，后來是怎么克服的！）（師加以點評）。

2.陳老師在2005年也曾遭到過一場厄運，你們想了解一下嗎？（生：想）。那么陳老師就向同學(xué)們簡單講述一下這場突如其來的厄運的經(jīng)過。2005年5月，安徽省第八批特級教師評選正式啟動，由于本人平時非常注重學(xué)習(xí)，于是就滿懷信心地參加了特級教師評選活動，材料表格都正式報送。但是由于個別人心懷叵測，以本人超計劃生育為由，導(dǎo)致本人縣級部門未能簽署意見，別人材料都報到了省教育廳了，可我的材料被退了回來。當我得知材料被退回后，當即找到了分管教育和計生的縣委副書記褚正穩(wěn)同志，向他說明緣由后，引起褚書記高度重視，他當即責(zé)令縣計生委主任張家田同志請示市省計生委，搞清政策依據(jù)。當省市計生部門明確表態(tài)不受影響后，褚書記當即批示立即予以補簽。后來經(jīng)過近半個月的周折，材料終于報送到省教育廳。但因未入市政府上報名冊，最終未能如愿以償。但是，我并沒有被這突如其來的厄運所打垮，而是更加努力的學(xué)習(xí)、研究，截止12月份，本人就在各類教育期刊發(fā)表有價值的論文或隨筆10多篇，使自己的底氣更加富足，為參加下一批特級教師評選創(chuàng)造了更加優(yōu)厚的條件。

同學(xué)們，你們聽后感到陳老師怎么樣？能用一句或兩句話說一下嗎？（讓學(xué)生自主說，師加以點撥。）當學(xué)生說到“意志堅強”、“不屈不撓”、“信念堅定”等詞時，教師相機導(dǎo)入新課。

那么，我們今天就來學(xué)習(xí)古代一個史學(xué)家的故事，看他是怎樣的一個人！

3.讀了這個課題，你有什么感受嗎？

二.初讀指導(dǎo)，初識談遷。

1.用自己喜歡的方式讀。

2.找出不認識的生字詞。畫出難讀、難理解的長句子。

3.掃除字詞障礙。

三.再讀課文，了解談遷。

1.在談遷追求信念的道路上，并不是一帆風(fēng)順的，是崎嶇與坎。

坷相伴的，厄運打擊著談遷。

2.速讀課文，思考一下：談遷遭遇了什么厄運？（用自己的語言說一說）。

3。學(xué)生讀文，教師巡視，學(xué)生交流。

5.學(xué)生交流：（師出示）。

（1）“20年的心血-------體弱多病的老人了。”

a.結(jié)合“心血、致命、體弱多病”等詞理解厄運。

b。指導(dǎo)朗讀。

（2）“經(jīng)過20多年---------《國榷》”

b用數(shù)據(jù)有什么好處？（師可適當補充相關(guān)知識）。

c誰能讀好這句話？

d整整奮斗了20年，整整追求了20年，花了20年的心血編寫成的鴻篇巨制頃刻間化為烏有，這不得不說是一場厄運。

e師出示課件，生齊讀這句話。“20多年的心血-------老人了。”

第二課時。

一.感悟課文，熟悉談遷。

1.“他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停地流淌。”

a人們常說男兒有淚不輕彈，他不停地流淚，說明內(nèi)心如何？（很痛苦）。

而書稿遺失后，他的內(nèi)心又是（悲痛不已、傷心欲絕、肝腸寸斷）。

5、正是這樣一種還歷史一份真實的決心，談遷才很快--------。

三、精讀課文，學(xué)習(xí)談遷。

3、教師引述：也許，天剛剛蒙蒙亮，窗外黃沙飛舞，而談遷---------?。

也許，那是一個花好月圓，合家團聚的日子，而談遷-------?。

也許，炎炎夏日，悶熱潮濕的茅草屋內(nèi)，談遷--------。

4、把你想象中最感人的畫面描繪出來，學(xué)生練寫，交流。

8、有一首是這樣贊美談遷，誰來讀一讀。（出示詩）。

五、整體感悟，悟出道理。

1、談遷成功了，他用自己不行的遭遇，精彩的人生告訴我們，（出示課文的最后一段）。

3、教師小結(jié)：讓我們把這段話作為人生的座右銘銘記在心。

4.師出示：最后一段話，生齊讀最后一段話。

打不垮的信念高考（匯總21篇）篇十六

師板書課題。

師：同學(xué)們，讀了這個課題，你有什么想要弄懂的嗎？

生：厄運是什么意思？

生：信念具體是指怎樣的信念？

師：大家的問題值得思考，就請大家?guī)е@些問題初讀課文3遍，一二兩遍力爭做到讀正確，讀流利，第三遍讀的時候要邊讀邊思考你們提出的4個問題。

師：厄運是什么意思呢？

師：對，那么在文中具體指什么呢？

生：文中指談遷的書稿被小偷偷走了。

師：能具體說說是怎樣的一部書稿嗎？

生：經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時完成了一部500萬字從明朝編年史——《國榷》。

師：那么，厄運具體是指什么呢？

生：談遷經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，終于在50多歲時完成了一部500萬字從明朝編年史——《國榷》被小偷偷走了。

師：現(xiàn)在，誰能把課題的意思連起來說說。

生：談遷經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，終于在50多歲時完成了一部500萬字從明朝編年史——《國榷》被小偷偷走了。但厄運沒有打垮談遷編寫一部翔實可信的明史的信念。

師：那么，后來結(jié)果怎樣了呢？

生：后來談遷又回到書桌旁，下決心從頭撰寫這部史書。

生：后來經(jīng)過4年的努力，他完成了新書的初稿。

生：后來經(jīng)過幾年的奮斗，一部新的《國榷》誕生了。

師：結(jié)果是談遷通過自己的不懈的奮斗，重新撰寫新的《國榷》。

師：學(xué)到這兒，你知道課文主要寫了什么了嗎？

生：課文寫了談遷經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，終于在50多歲時完成了一部500萬字從明朝編年史——《國榷》被小偷偷走了。但厄運沒有打垮談遷編寫一部翔實可信的明史的信念。談遷通過自己的不懈的奮斗，重新撰寫了新的《國榷》。

師：說的很完整，我們通過解讀課題，整體感知了課文，讀懂了文章的大概內(nèi)容。在以后的學(xué)習(xí)中，我們也可以采用自問——自讀——自思的方法來概括文意。好好地抓住課題，千萬別讓課題遮住我們的眼睛，要解題好課題，透過課題，知曉文章的內(nèi)容。

反思：教學(xué)一篇新的課文時，我們常常質(zhì)疑問難，以建立積極的閱讀期待，尋求“山雨欲來風(fēng)滿樓”的教學(xué)境界。讓學(xué)生自主地自覺地走進文本，讀文思考，然后交流學(xué)習(xí)所得。這是第一課時的一個重要環(huán)節(jié)，千萬別急著來讀詞語，讀課文后，再來交流這些學(xué)習(xí)所得。讓學(xué)生的思維有即時效應(yīng)。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在交流中“撥開云霧見青天”，教師只有一個作用，那就是引導(dǎo)、點撥，對學(xué)生的思維進行深度的提升。另外，更要注重學(xué)習(xí)方法的滲透，做到雁過無痕，潤物無聲。只有這樣，才能從一葉障目到一葉知秋。

打不垮的信念高考（匯總21篇）篇十七

設(shè)計理念：?圍繞第三自然段的“新寫的《國榷》共104卷，500萬字，內(nèi)容比原先的那部更加翔實、精彩，是一部不可多得的明史巨著。”這句話組織教學(xué)。采用小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，緊扣“原先”、“新寫”、“更加翔實、精彩”，一詠三嘆，升華情感，深化認識。其中一扣“原先”，學(xué)習(xí)第一自然段，體會編史艱難；二扣“新寫”，學(xué)習(xí)第二自然段，體會人物意志；三扣“更加翔實、精彩”，細讀第四自然段，進一步體會談遷打不垮的精神。從而提升學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。

教學(xué)目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.結(jié)合上下文，理解文中重點詞句的意思。

3.感受談遷不屈不撓的頑強意志和毅力促進學(xué)生形成正確的人生態(tài)度。

教學(xué)重點：體會運用數(shù)字的表達效果。

通過品、讀、感悟、體會談遷完成《國榷》的艱辛。

教學(xué)難點：體會談遷的在厄運到來時打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就會充滿希望。

教具準備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、讀題導(dǎo)入，介紹《國榷》：

這是什么樣的信念？再讀課題，讀出堅定。

2、誰有如此堅定的信念？談遷的信念是什么？

3、教師介紹：（出示圖片）這是流傳千古的明史巨著――《國榷》。關(guān)于它，課文第三自然段是這樣介紹的。

出示：新寫的《國榷》共104卷，500萬字，內(nèi)容比原先的那部更加翔實、精彩，是一部不可多得的明史巨著。

（誰能讀出新《國榷》的價值。）。

二、一用“新《國榷》句”，扣“原先”，學(xué)習(xí)第一自然段，體會編史艱難。

2、原先的那部《國榷》是什么樣子的？生讀、畫，指名讀，

出示：經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時完成了一部500多萬字的明朝編年史――《國榷》。

讀讀這句話你能發(fā)現(xiàn)什么？（數(shù)字比較多）。

出示：經(jīng)過奮斗，談遷終于完成了一部明朝編年史——《國榷》。

（小組內(nèi)討論、交流。）。

（感受到20多年中，談遷付出了大量的心血。20多年——時間長，6次——反復(fù)地查證、修改，內(nèi)容在不斷地充實，50多歲——從30歲的青年寫到了老年，500多萬——書稿的工程浩大。）。

指名讀。帶著感受，讀出有生命的數(shù)字。

3、出示：“有一次，為了抄一點史料，竟帶著干糧走了一百多里路。”自由讀這段話，比較，聯(lián)系這兩句畫線的句子，讀出了什么呢？（出示）指名，小結(jié)。（板書：艱難著書）。

4、當這洋洋灑灑五百萬字的史書終于完成的時候，你能想象一下。

此時此刻的心情嗎？指名。（引導(dǎo)學(xué)生用成語或比喻句練習(xí)說話）。

是啊，付出總有回報，我們也為他感到由衷地喜悅。用你的朗讀告訴談遷先生齊讀，出示句子：經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時完成了一部500多萬字的明朝編年史――《國榷》。

三、二用“新《國榷》句”，扣“新寫”，學(xué)習(xí)第二自然段，體會人物意志。

1、出示句子：新寫的《國榷》共104卷，500萬字，內(nèi)容比原先的那部更加翔實、精彩，是一部不可多得的明史巨著。

這次老師在“新寫”上加了色，由這個詞語，你又想到知道什么呢？

2、討論：為什么要新寫？（請你默讀課文第二小節(jié)，尋找答案）。

3、小偷偷走的僅僅是一箱書稿嗎？他實際上是偷走了什么？

（板書：書搞被偷）。

4、是啊，天有不測風(fēng)云，二十多年的心血一夜之間化為烏有，這種災(zāi)難、這種打擊對年近六旬、體弱多病的談遷來說真是——（痛不欲生、滅頂之災(zāi)、晴天霹靂、飛災(zāi)橫禍、禍從天降等）。這真是厄運啊！

這樣的厄運要給談遷帶來多大的打擊呀，你從哪里讀出厄運帶給談遷很大的打擊？生圈畫，指名讀，出示句子：他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。”

讀著這樣的句子，你仿佛看到談遷怎樣？他在想些什么？

讓我們一起讀讀這句話，共同體會厄運給談遷帶來的沉重打擊。

5、引讀“很多人以為他再也…………撰寫這部史書”讀讀這句話看哪些詞需要重讀。

為什么他很快能從痛苦中掙脫出來？

在這里你能體會到談遷是一個怎樣的人啊？

一起讀第二自然段的最后一句話！感受老人背后的堅強（很多人以為……這部史書）。

四、三用“新《國榷》句”,扣“更加翔實、精彩”，細讀第四自然段，進一步體會談遷打不垮的精神。

1、讓我們第三次讀這個句子。

學(xué)法小結(jié)：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)課文，就要在關(guān)鍵詞上做文章，能發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。在課后閱讀中要學(xué)會這種方法。

2、為了讓這部巨著更加翔實、精彩，談遷是怎么做的？畫出最能打動你的詞語或句子，寫下你的體會和感受，并在小組內(nèi)交流。生默讀、圈畫，師巡視，指名。

3、正是因為談遷有了堅定不移的意志，他才從厄運中走出來在60多歲的時候才重新編寫出一部新的《國榷》而名垂青史。這一刻，你能用一個詞、一句話、一個動作、一個表情來展示一下談遷此刻的心情嗎？指名，小組內(nèi)展示。

五、升華認識與情感。

1、談遷的故事到這就結(jié)束了，從你明白了什么？拿起你手中的筆，記錄一下。指名。

2、談遷還有話要說呢，托你們告訴世人，出示：在漫長的人生從旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運打不垮的信念，希望之光就會驅(qū)散絕望之云。

3、同學(xué)們，你想遭受困難嗎？為什么？雖然我們都不想遭受困難，但是困難絕不會因為我們不想見它就來了，當困難來臨的時候，你會怎么做呢？指名。

是啊，困難是上帝對我們的考驗，只有經(jīng)得起考驗的人才能成功，希望同學(xué)們永遠牢記，齊讀：在漫長的人生從旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運打不垮的信念，希望之光就會驅(qū)散絕望之云。

六、作業(yè)；

開書的目錄，我們今天學(xué)的這個單元，還有兩篇課文，這個單元都有一個主題“百折不撓，自強不息”，相信同學(xué)們讀了一定會有不同的感受，課后，寫一篇讀后感。

打不垮的信念高考（匯總21篇）篇十八

一、教學(xué)目標：

1、能聯(lián)系上下文理解詞語，并學(xué)會扣住重點詞語展開想象，體會人物內(nèi)心的情感。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀中感悟。

3、能正確認識數(shù)據(jù)在課文中的作用。

4、通過文本的理解，感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅定的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會有希望的道理。

二、教學(xué)重點：

1感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅定的信念。

2、明白編年體史書《國榷》誕生的來之不易。

三、教學(xué)難點：

體會談遷面臨厄運那打不垮的堅定信念，并懂得在人生的旅途中，只要有堅定的信念，生活就會充滿希望的道理。

教學(xué)過程:。

一.引入新課:。

2.板書課題。

3.個性化讀課題,引導(dǎo)質(zhì)疑.

二.初讀課文,找出具體體厄運的句子.

三.細讀課文,體會談遷的精神.

(一):初讀課文后交流:讀厄運的句子,概括句子.結(jié)合理解”下落不明”和”化為烏有”.

(二):學(xué)習(xí)第一段,品位初寫國榷的艱辛.

1.師:為什么文稿下落不明就可以稱得上厄運呢?請大家讀第一段,找出你的根據(jù).

2.隨生回答出示句子”經(jīng)過20多年的奮斗…….《國榷》。”

3.引導(dǎo)體會數(shù)據(jù)后的艱辛.

4.指導(dǎo)朗讀.

5.抒發(fā)感受:出示句子:”____的談遷啊,你______________________”來抒發(fā)感受.

(二).研讀第二段,體會打擊.

1.面對打擊談遷的表現(xiàn),出示句子“他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。”指導(dǎo)朗讀,體會內(nèi)心的悲痛.

2.體會”堅強”結(jié)合生活體驗來體會,出示句子.：“很多人以為他再也站不起來了……下決心從頭撰寫這部史書”

3.師:是什么支撐著他站起來的?由此找出信念的句子.

4引讀課文(1)因為心有這樣的信念(生接)”立志編寫一部翔實可信的…..”所以(生接)”厄運并沒有打垮……下決心從頭撰寫這部史書.”(2)因為心存這樣的信念(生接)”立志編寫一部翔實可信的…..”所以(生接)”厄運并沒有打垮……下決心從頭撰寫這部史書.”(3)因為心銘記這樣的信念(生接)”立志編寫一部翔實可信的…..”所以(生接)”厄運并沒有打垮……下決心從頭撰寫這部史書.”(4)因為心深埋這樣的信念(生接)”立志編寫一部翔實可信的…..”所以(生接)”厄運并沒有打垮……下決心從頭撰寫這部史書.”

5.出示句子:”____的談遷啊,你______________________”再來抒發(fā)感受.

(三).體會”從頭撰寫”的艱辛.

1師:默讀第三段,看看再次編寫又付出了怎樣的艱辛?圈畫出有關(guān)的句子.

2.讀后交流:。

出示句子”在北京的那段時間，他四處尋訪……他知道生命留給自己的時間已經(jīng)不多。”

3.再次細讀品位并指導(dǎo)朗讀.

4.創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)想象畫面.反復(fù)引讀,體會他的艱辛.師:為了國榷,白天他______(生接)…..晚上(生接)……為了國榷,他離妻別子,孤身一人,白天他______(生接)…..晚上(生接)為了國榷,他百病纏身,兩鬢斑白,白天他______(生接)…..晚上(生接).

5.出示句子:”____的談遷啊,你______________________”三抒感受.層層深入.

四.升華拓展.

1.例舉像談遷一樣的人與事.

2.出示最后一段,體會這個道理.

3.個性化讀這段話(1).贊揚不被厄運打垮的人的語氣讀;(2)勉勵自己的語氣讀.

4.總結(jié)并出示有關(guān)名言.

打不垮的信念高考（匯總21篇）篇十九

1、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文理解并有選擇地積累詞語。

2、通過觀照文本中的數(shù)字和動詞，感知作者在塑造人物形象時的寫作特色。

3、借助想象、誦讀感受談遷的頑強意志，懂得在人生的旅途中，只要有堅定的信念就會有希望。

打不垮的信念高考（匯總21篇）篇二十

《厄運打不垮的信念》是蘇教版第九冊中的一篇課文。文章記述了史學(xué)家談遷兩次創(chuàng)作明史巨著《國榷》的經(jīng)過，突出表現(xiàn)了談遷在《國榷》被盜后，面對厄運，抱定信念，不言放棄的頑強精神。

文章注重通過具體的數(shù)字，動作神態(tài)的細節(jié)描寫來刻畫人物形象，將談遷治學(xué)的刻苦和信念的堅定表現(xiàn)得淋漓盡致。其中，人物豐富而復(fù)雜的心理活動更使談遷這一人物形象有血有肉，真實可感。

教學(xué)目標。

1、認識14個生字，會寫7個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、品讀文字，感悟其豐富的內(nèi)涵，理解人物形象。能通過思辨、想象走進人物內(nèi)心，體驗其情感變化。

3、對信念之于一個人成功的重要性有自己的感悟。

課時安排第二課時。

教學(xué)過程。

一、讀題導(dǎo)入，回顧全文。

指名讀題。

復(fù)習(xí)“厄運”、“信念”在文中分別指什么。

師：帶著這些了解，我們再來讀課題，讀出自己的理解。

指導(dǎo)學(xué)生讀出自己對課題的理解。

指名簡述文章內(nèi)容。

設(shè)計意圖：題目是一篇文章的眼睛。閱讀文章由課題入手往往能一下子抓住文章的關(guān)鍵所在，起到提綱挈領(lǐng)的作用。在這個教學(xué)預(yù)設(shè)中，教師引導(dǎo)學(xué)生讀懂課題中“厄運”與“信念”的具體所指，進而由此擴展開來，讓學(xué)生從整體上回顧全文，為深入閱讀做好鋪墊。

二、品讀“初次創(chuàng)作”，體會艱辛與喜悅。

1、師：談遷寫了幾次《國榷》？（生回答）請你迅速瀏覽文章，找出文中寫談遷第一次創(chuàng)作《國榷》的部分。

學(xué)生瀏覽文章，找出文中介紹談遷第一次創(chuàng)作《國榷》的內(nèi)容。

師：你找到了哪一句？

指名回答。

2、品讀“經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時完成了一部500多萬字的明朝編年史——《國榷》。”

師：你能從這些數(shù)字中讀懂什么呢？

組織交流。

“20多年”，可見談遷堅持不懈；“6次修改”，可見談遷精益求精；“50多歲”，可見《國榷》凝集了談遷畢生心血；“500多萬字”，可見《國榷》是名副其實的“鴻篇巨制”。

3、師：這些數(shù)字，我們讀著、讀著，讀出了談遷歷經(jīng)艱辛，更讀出了談遷的堅持不懈，讀出了談遷的精益求精，讀出了這部鴻篇巨制凝結(jié)了談遷的畢生心血。帶著你的這些理解，讀好這句話！

學(xué)生自由練習(xí)有感情地朗讀。

指導(dǎo)朗讀。

師：你歷經(jīng)20多年，四處奔波，搜尋資料，今天終于了卻心愿，你的心情如何？

指導(dǎo)學(xué)生分別想象說話，體會談遷了卻多年心愿的喜悅之情！

師：是啊！這20多年是苦，這20多年是累，但今天了卻心愿的喜悅讓談遷無比激動。一起讀！

學(xué)生齊讀。

設(shè)計意圖：文中介紹談遷第一次創(chuàng)作《國榷》的文字里有許多數(shù)字。這些數(shù)字是會說話的，它們分別從不同的角度表現(xiàn)了談遷治學(xué)的刻苦和《國榷》的來之不易。品讀這些數(shù)字方能走近談遷，感受談遷的品質(zhì)。文中一句“內(nèi)心的喜悅可想而知”是概括性的表述，在這個教學(xué)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)中，引導(dǎo)學(xué)生將概述性的表述形象化，具體化，從而有效地幫助學(xué)生走進了談遷的內(nèi)心，感受到那份了卻畢生心愿的喜悅之情。

三、品讀“痛失書稿”，體會悲痛與堅強。

1、師：此刻，談遷的內(nèi)心充滿了喜悅。然而，天有不測風(fēng)云，就在書稿即將付印前發(fā)生了一件意想不到的事情。

出示：“一天夜里，小偷溜進他家，見家徒四壁，無物可偷，以為鎖在竹箱里的《國榷》原稿是值錢的財物，就把整個竹箱偷走了。從此，這部珍貴的書稿就下落不明。”

指名朗讀。

2、師：從此，這部珍貴的書稿就下落不明。讓我們?nèi)タ纯茨俏焕先税桑?/p>

出示：“他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。”

師：你看到了什么？

學(xué)生展開合理想象，體會此時談遷的所思所想。

師：閉上眼，眼前浮現(xiàn)出那一天自己徒步100多里路終于抄到所需的史料，竟高興得像個孩子似的手舞足蹈，而現(xiàn)在所有的付出都付之東流。想起這些，心情如何！

教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生感受談遷失去書稿的悲痛。

5、師：此時的談遷，不禁讓人們很為他擔(dān)憂。他的朋友來了，他的學(xué)生來了，但他們看到了一個什么樣的談遷？他的鄰居在半夜醒來時，看到談遷在做些什么？他的兒子一次次為父親送去飯菜，可是又看到什么，聽到什么？請你展開想象，按這樣的提示，選擇一種身份，寫上一段話，寫出你的所見，所思。

出示寫話提示：

6、組織交流，請學(xué)生說說自己寫的話。

師：從你們的話語中，我能感受到大家都在為談遷哀嘆，為談遷擔(dān)憂。是啊！這種致命的打擊，誰能承受得住呀！一起讀！

出示：“20多年的心血轉(zhuǎn)眼之間化為烏有，這對任何人來說都是致命的打擊，更何況此時的談遷已經(jīng)是體弱多病的老人了。”

7、師：大家都在為談遷感到擔(dān)憂，甚至認為在這致命的打擊下，談遷大概要垮下了。而談遷正看著自己雖然蒼老卻依然有力的手，問自己“吾手尚在，寧已乎！”

師：我的手還在，難道就這么停下了嗎？就這么算了嗎？于是，他的心底有個聲音在試探著問自己“我要不要再寫了？”

組織學(xué)生辨析、討論：寫，為什么要寫？不寫，為什么不寫？

再次組織學(xué)生辨析、討論：能寫成，有哪些優(yōu)勢；不能寫成，有哪些困難存在。

師：既然未必能寫成功，那就不能不再次問自己：要不要寫？

又一次組織學(xué)生辨析、討論：寫，或許還有成功；不寫，注定不會成功。

師：于是，談遷重新回到了書桌旁，重新點亮那盞油燈，重新提起筆來，重新鋪開紙張，他決心重頭撰寫這部史書。

出示：“很多人以為他再也站不起來了，但厄運并沒有打垮談遷，他很快從痛苦中掙脫出來，又回到了書桌旁，下決心從頭撰寫這部史書。”

指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話。

設(shè)計意圖：課文中描寫這部分內(nèi)容的文字，從數(shù)量上看并不多，卻是全文關(guān)鍵所在，是對課題“厄運打不垮的信念”中“打不垮”的具體描寫。因此，閱讀這部分文字重在引領(lǐng)學(xué)生穿越文字的叢林，直抵語言背后的情感世界。

這個教學(xué)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)，抓住“茶飯不思”、“夜難安寢”兩個關(guān)鍵詞，讓學(xué)生展開想象，去感受談遷失去書稿的悲痛之情。在這“厄運”的打擊之下，談遷由“悲痛”而“振作”的心路歷程，則引導(dǎo)學(xué)生通過一次次反復(fù)地思辨，越辯越明。

四、品讀“北上考證”，體會執(zhí)著與成就。

學(xué)生默讀第三自然段，思考問題。

組織交流。

出示：“新寫的《國榷》共104卷，500萬字，內(nèi)容比原先的那部更加翔實、精彩，是一部不可多得的明史巨著。談遷也因此名垂青史。”

2、師：更加翔實、精彩，這兩個字我們讀來容易，但談遷要做到那可是太不容易了！讓我們來看看這一組組畫面！請你讀這段文字，讀兩遍。第一遍，一邊讀一邊想象畫面；第二遍默讀，邊讀邊畫出這組畫面中最讓你感動的詞語或短句。

學(xué)生品讀詞句，得出自己的感悟。

3、師：哪個詞或短句深深打動了你？

組織交流。教師評價，指導(dǎo)朗讀。

師：讀著這段文字，我們可以讀出談遷的苦、老、弱、貧、孤、窮……。

指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。

組織交流，深入體會此時的談遷更老，更弱，更窮，更苦……。

師：而就在這樣種種不利的條件之下，談遷卻做到了更加翔實、精彩。再讀這句話你的感受肯定不同了！

學(xué)生再次有感情地朗讀“新寫的《國榷》……明史巨著。”

5、師：談遷也因此名垂青史。你認為談遷因為什么而名垂青史？

討論談遷“名垂青史”的原因：其一，他留下了《國榷》；其二，他給我們樹立了在厄運面前不放棄，不氣餒的榜樣。）。

設(shè)計意圖：這段教學(xué)預(yù)設(shè)抓住兩個對比組織學(xué)生展開學(xué)習(xí)。在新舊兩部書稿的對比中，抓住“更加翔實、精彩”引導(dǎo)學(xué)生品讀文字，體會談遷的艱辛付出、執(zhí)著追求。接著將此時的談遷和第一次寫書稿的談遷進行對比，談遷變?nèi)趿耍щy變大了，然而談遷依然做到了書稿“更加翔實、精彩”。在這兩個對比閱讀中，在品讀詞句中，談遷的崇高形象樹立在學(xué)生面前。

五、升華主題，拓展延伸。

1、師：是啊！談遷留下了一部史學(xué)巨著，更留下了在厄運面前永不放棄的精神。

學(xué)生自由朗讀文章最后一自然段。

師：誰來說說，這句話給你什么啟示？

組織交流，說說自己的體會。

學(xué)生進行背誦積累。

2、師：古今中外，在厄運面前堅強站立，克服重重困難，最終取得成功的人很多很多，請你再去搜集一些這樣的事例。

設(shè)計意圖：講述完談遷的事例，作者有一段哲理性話語的概括。學(xué)生經(jīng)過以上學(xué)習(xí)也能或多或少有所感悟。現(xiàn)在再結(jié)合作者闡述的道理，學(xué)生讀一讀，說一說，領(lǐng)悟更深了。

古往今來，在厄運面前屹立不倒，最終取得成功的事例還有不少。文章學(xué)完了，閱讀和積累沒有結(jié)束，因此引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)去閱讀一批這樣的文章，可以進一步豐富學(xué)生的閱讀，拓寬學(xué)生的視野。

打不垮的信念高考（匯總21篇）篇二十一

本文記敘了明末清初史學(xué)家談遷在困境中兩次撰寫明史巨著〈國榷〉的感人故事，表現(xiàn)了談遷在逆境中不屈不撓，持之以恒的堅強意志和毅力。

教學(xué)要求：

1.精讀課文片段，進一步體會談遷在逆境中不屈不撓的頑強意志和毅力，懂得在人生的旅途中，只要有堅定不移的信念，就會充滿希望。

2.有感情地朗讀課文，明白文中數(shù)據(jù)使用的作用。

教學(xué)重點：

1.精讀課文片段，理解重點詞句。

2.探究文中運用數(shù)據(jù)的內(nèi)涵，體會人物品格。

教學(xué)難點：

感受談遷與厄運抗爭的頑強意志和堅定不移的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會有希望。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

俗話說得好，天有不測風(fēng)云，在我們每個人的人生旅途中，總會遇到這樣那樣的困難和挫折，然而只要心存信念，就一定會有希望。同學(xué)們，今天我們就再一次走近史學(xué)家談遷，看看他是如何戰(zhàn)勝厄運，在你逆境中站起來的。（齊讀課題）。

二、精讀課文，感悟品質(zhì)。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段，初探“信念”，體會艱辛。

1.過渡：課題中有兩個詞語和談遷一生的命運息息相關(guān)，是哪兩個詞？（厄運?信念）。

2.談遷有著什么樣的信念呢？默讀課文第一節(jié)，找一找，劃一劃。（板書：立志編寫）。

3.簡介明史，體會志向。

4.品讀句子，“有一次，為了抄一點史料，竟帶著干糧走了一百多里路。”

5.這么難的事他成功了嗎？品讀重點句：“經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時完成了一部400多萬字的明朝編年史----國榷。”

6.小結(jié)：是的，編書難，編史書更難，編翔實可信的史書難上加難。可談遷卻一直堅持了20多年，是什么支撐著他？（信念）請你用一個成語形容一下談遷。（板書：堅持不懈）。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段，體會‘‘厄運’之不幸，感悟意志之頑強。

1.過渡：寫成了，高興嗎？可是意外的事情發(fā)生了，讀讀這個詞“厄運”，什么是厄運？談遷遭遇了怎樣的厄運呢？默讀第二節(jié)，找一找，劃一劃。（板書：書稿被盜）。

2.為什么說書稿被盜是厄運呢？被盜的僅僅是書稿嗎？

6.過渡：面對突如其來的厄運，談遷被打跨了嗎？終日在寢食難安以淚洗面的日子里消沉了嗎？編寫國榷是談遷自幼立下的志向，為之奮斗了20多年。20多年哪，這又是怎樣的20多年？這20多年來的春夏秋冬，寒來暑往，這20多年來每分每秒時時刻刻都在想都在做的事怎么會輕易放棄呢？怎么能輕言放棄呢？若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。

7.引讀：“很多人以為他再也站不起來了，但......從頭編寫這部國榷。”讀出力量---這就是信念的力量！

（三）學(xué)習(xí)第3自然段，體會編寫之苦，再感信念之堅。

自由讀，圈劃令你感動的詞句，作批注。

談?wù)勼w會，想象畫面。（課件：在一個烈日炎炎的夏天，談遷-------------------；在一個寒風(fēng)凜冽的嚴冬，談遷------------------；在一個黃沙彌漫的早晨，談遷-------------------；在一個風(fēng)雪交加的晚上，談遷-----------------。

想一想，說一說。

指導(dǎo)朗讀，配樂朗讀。

4.談遷圖：你有什么話想對談遷說？（板書：堅定不移）。

5.古今中外還有許多向談遷那樣不向命運低頭，與厄運抗爭的人，你知道嗎？

三.總結(jié)課文，升華主題。

1.學(xué)了這篇課文你有什么啟發(fā)？

2.齊讀最后一節(jié)。