聽完專注力培養(yǎng)這一課，讓我不免和讓孩子做時間的主人，這一課聯(lián)系起來。一個擁有良好專注的人，他一定是非常自律，能夠嚴(yán)格管理好自己時間的人。現(xiàn)在是多媒體的時代，一個人不能有效管理自己的人，總會被qq,微信，以及各種網(wǎng)絡(luò)媒體將時間分割的支離破碎，大大降低做事的效率。聽完這課后，結(jié)合華哲的情況，我談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

2、和所有其他的小朋友一樣，華哲非常的喜歡玩拼裝，所以暑假的時候我專門利用拼裝提高華哲專注力的持續(xù)時間。例如那時候我們在拼一個日本的機(jī)器人，大大小小零件上千個，當(dāng)時我拿到的時候也有點發(fā)愁，這么多他能有耐心拼好嗎？因為這個禮物是華哲舅舅去日本旅游的時候給他帶回來的，所以可能他也倍感珍惜。開始的時候我和華哲說：'怎么樣，想挑戰(zhàn)嗎？'兒子看看模型，心里也沒有底說：'我試試吧。'我說：'說吧，需要我提供怎么樣的幫助呢？'兒子想了想說：'老媽，你就在我旁邊，我拼不下去的時候問你。'我舉起手和兒子擊掌，說：'沒問題啊。'然后，在接下來的幾個星期當(dāng)中，兒子沉迷于他的模型中。有一次，他自己一個人在家拼裝，有一個部件，拼到最后怎么也裝不上去，兒子就哭著打電話給我，語氣中帶著煩躁，我笑笑和他說：'去吧，先去吃根棒冰降降火，像個火爆辣椒似的。'聽到這里，兒子轉(zhuǎn)怒為笑了。后來我想在孩子遇到問題的時候，我們不妨輕松一點轉(zhuǎn)移話題，如果那個時候我去教他方法糾正，可能他是聽不進(jìn)去的，讓他暫時的忘記也是為了后面能夠更加專注的去投入。那天晚飯后，我校對圖紙把他的問題找了出來，然后對他前面完成的成績進(jìn)行了大大的鼓勵，里外三層的模型，拼裝確實是有難度的，我還邀請爺爺奶奶來欣賞他的成果，后面他又很有信心的拼裝下去。在完成了整個拼裝以后，我們把照片發(fā)給了他舅舅，他舅舅也對他大大的贊賞。現(xiàn)在一些自創(chuàng)的拼裝，華哲一個人可以拼的很入迷。

3、讓孩子擁有更多的自由時間，也能提高孩子做事的專注力。以前我對孩子的電腦游戲是禁止的，可是暑假的時候他去他同學(xué)家玩，對電腦游戲的那種渴望，讓我意識到這種禁止的方法以后可能會出大問題。所以，后來我和華哲商量，我們怎么合理的來制定玩電腦游戲規(guī)則，什么時候玩，一次玩多少時間。華哲說，作業(yè)少的話吃飯前完成家庭作業(yè)，作業(yè)多的話，7點半前完成全部作業(yè)，就可以玩半小時游戲。現(xiàn)在三年級放學(xué)時間比二年級要晚，作業(yè)量要大，但是整個這一月來說，我覺得他學(xué)得比二年級輕松了很多，晚上經(jīng)常能和我去散散步，邀請我和他一起玩玩小游戲。

擁有良好專注的人，可以說是收益一生的，以前我也有網(wǎng)上搜尋一些方法在做，但是終究是目的性太明確，被孩子識破了以后，就缺少了趣味，變成一種枯燥的練習(xí)，所以很難持續(xù)下去，以后還是需要潤物細(xì)無聲，結(jié)合孩子的.心理特點，多注重方式方法。

2017年1月8日晚有幸聽到了韓老師講的《怎樣培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的專注力》一堂課，受益匪淺。感謝韓老師、之韻老師、如水老師給大家提供了這么優(yōu)越的學(xué)習(xí)氛圍。

其實，之前一直很注重孩子在寫作業(yè)的時候的專心情況。比如：在孩子作業(yè)的時間，我們都把電視機(jī)關(guān)閉、家庭成員不大聲說話、不在孩子身邊徘徊。聽完韓老師講的課后才認(rèn)識到：在培養(yǎng)專注力方面我只是做到了第一：給孩子一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。

第二：用時間的加減法來培養(yǎng)孩子的專注力。講這點的時侯韓老師用一個案例簡單的讓家長明白了其中的道理。我家孩子寫作業(yè)的時候蠻專心的。就是孩子的生活習(xí)慣沒培養(yǎng)好。比如孩子會看電視看個沒完沒了也是蠻專心的，我喊她什么都聽不到。其實這不怪孩子，是因為我沒把看電視的時間給孩子規(guī)定好。

第三：要關(guān)注孩子渴望玩的心理需求。家長可以根據(jù)孩子喜歡玩的需求去培養(yǎng)其專注力。

第五：可通過親子游戲來強(qiáng)化孩子注意力專注。在這方面我做的欠缺，我女兒喜歡下跳棋、飛行棋之類的游戲，但是在孩子要求我同她下棋的時候我會經(jīng)常因為太累或家務(wù)做不到。感覺真對不起孩子！做媽媽的要改正。

第六：有意引導(dǎo)孩子做事情的完整性。對于這點我是這樣理解的：比如孩子寫完作業(yè)應(yīng)該自己把文具、書本放回書包從而把寫作業(yè)這件事情做完整。

第七：要培養(yǎng)孩子的閱讀能力。之前沒有培養(yǎng)過，只是我在讀孩子在聽。聽課以后要改變這種方式了，也可以讓孩子讀給我聽從而鍛煉孩子的閱讀能力和專注能力。

第八：合理做孩子的注意力訓(xùn)練。網(wǎng)上有很多這種游戲，搜出來會去跟孩子做這種游戲，既增進(jìn)了親子關(guān)系又鍛煉了孩子的注意力，可謂一舉兩得。

前一陣子，一個南方媒體的朋友打電話給我，說要購買一百多本《下一代的競爭力》。她打算送給周圍的家長。因為最近中考成績出來了，不少孩子因為差了幾分而跳-樓自殺的事讓她覺得自己應(yīng)該做些什么。她覺得這些孩子逆商太差了，問我什么時候可以去她們那里教導(dǎo)家長如何培養(yǎng)孩子逆商。我自己的孩子用了什么妙招？這時，我愣了，因為我們沒有教孩子逆商的“招”。家長們總是把自己的孩子當(dāng)成機(jī)器，想用這個招那個招來“搞定”他。我想了好久，我認(rèn)為我們孩子的逆商真是不錯，他們也經(jīng)歷過了很多其他孩子沒有經(jīng)歷過的逆境，可是我們沒有特意的去培養(yǎng)他們的逆商啊！

我回想起跟先生做的一連串與眾不同的選擇與冒險，也常常跟孩子們分享這些故事。剛從大學(xué)畢業(yè)以后的暑假，我們決定不像其他同學(xué)那樣馬上去找工作或申請讀研究生，而是分開去尋找與眾不同的體驗：他去了約旦，整個暑假在巴勒斯坦的難民營里面跟難民們在一起，了解他們的歷史，個人故事，和面對的挑戰(zhàn)。而我去了伊斯坦布爾，在那里的伊朗人的難民區(qū)學(xué)習(xí)，了解他們?yōu)槭裁催x擇逃出心愛的家鄉(xiāng)，流浪到一個排斥他們的地方。

我們兩個人都認(rèn)為那個暑假是我們?nèi)松鷥r值觀的轉(zhuǎn)折點，因為在不同的難民營的體驗改變了我們對人生的看法，也讓我們更清楚地認(rèn)識我們這一生想要追求什么。結(jié)婚以后，我們也做了很多很多的決定，都是需要面對親戚朋友的反對，或是聽著別人的譏笑。有些風(fēng)險比較小，比如兩個孩子還小的時候，為了跟一群愛好登山的朋友一起去喜馬來亞山區(qū)進(jìn)行兩周的登山，我們特意鍛煉了6個月。其他的風(fēng)險比較大，比如在非典剛結(jié)束的緊張期間，我們離開美國安逸的生活而回到中國，比如幫助孩子決定從國際學(xué)校走進(jìn)國內(nèi)學(xué)校，等等。

現(xiàn)在回想起來，我也能理解孩子們做的很多選擇。比如，凱文選擇去軍訓(xùn)而不因為自己的美國國籍逃避軍訓(xùn)。比如，孩子們選擇一個不是全市最好的學(xué)校。比如，他們要求進(jìn)重點學(xué)校的實驗班挑戰(zhàn)自己，而不待在比較舒服的國際部。比如，策劃高中畢業(yè)以后不馬上去上大學(xué)，而是花一年的“空擋年”來為自己的發(fā)展和興趣做一些挖掘與努力。

托比的外公外婆看著表情驚異的我，意味深長地笑了。這件事讓我感觸頗深。在很多中國家庭，父母管教孩子時，常常會引起“世界大戰(zhàn)”，往往是外婆外公護(hù)，爺爺奶奶攔，夫妻吵架，雞飛狗跳。后來，我和托比的外公外婆聊天時，提到這件事，托比的外公說了一段話，讓我印象深刻。他說，孩子是父母的孩子，首先要尊重父母對孩子的教育方式。孩子雖然小，卻是天生的外交家，當(dāng)他看到家庭成員之間出現(xiàn)分歧時，他會很聰明地鉆空子。這不僅對改善他的行為毫無益處，反而會導(dǎo)致問題越來越嚴(yán)重，甚至帶來更多別的問題。而且，家庭成員之間發(fā)生沖突，不和諧的家庭氛圍會帶給孩子更多的不安全感，對孩子的心理發(fā)展產(chǎn)生不利影響。所以，無論是父輩與祖輩在教育孩子的問題上發(fā)生分歧，還是夫妻兩人的教育觀念有差異，都不能在孩子面前發(fā)生沖突。

托比的外公外婆在家里住了一周，準(zhǔn)備回加利福尼亞了。臨走前兩天，托比的外公鄭重地問女兒：“托比想要一輛玩具挖掘機(jī)，我可以買給他嗎？”蘇珊想了想，說：“你們這次來，已經(jīng)送給他一雙旱冰鞋作為禮物了，到圣誕節(jié)時，再買玩具挖掘機(jī)當(dāng)禮物送給他吧！”

我不知道托比的外公是怎么告訴小家伙的，后來我?guī)斜热コ校钢婢咄诰驒C(jī)說：“外公說，圣誕節(jié)時，給我買這個當(dāng)禮物。”語氣里滿是欣喜和期待。

雖然蘇珊對托比如此嚴(yán)格，托比去卻對媽媽愛得不得了。他在外面玩時，會采集一些好看的小花或者他認(rèn)為漂亮的葉子，鄭重其事地送給媽媽；別人送給他禮物，他會叫媽媽和他一起拆開；有什么好吃的`，也總要留一半給媽媽。想到很多中國孩子對父母的漠視與冷淡，我不得不佩服我的洋媳婦。在我看來，在教育孩子的問題上，美國媽媽有很多值得中國媽媽學(xué)習(xí)的地方。個人感覺：老外對孩子的教育很人性，對培養(yǎng)和健全孩子的性格和人格非常的好。

在學(xué)校教育或家庭教育中，可以通過團(tuán)隊式地訓(xùn)練，項目式地合作，讓孩子在經(jīng)歷不同的活動和學(xué)習(xí)項目合作過程中，經(jīng)過團(tuán)隊合作，比如幾個人共同完成一個任務(wù)，在合作與協(xié)助、領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)、溝通與交流中培養(yǎng)孩子的勇氣與責(zé)任感，體驗成功的喜悅與失敗的壓力。在這樣的過程中，會有喜悅、悲傷，難過時會想要放棄，挫敗感中會想要抱怨、退縮，但也會有同伴之間的鼓勵，會建立起爬起來繼續(xù)前行的勇氣。更重要的是孩子可以在這樣的過程中充分體驗和感受各種事物的發(fā)展過程，并參與其中，得到屬于自己的經(jīng)驗與成長，逐漸培養(yǎng)出良好的性格，讓孩子自然地體驗、體會、感受，往往比說教更容易接受，并且映像深刻。但在中國很多家庭中說教式地教育以及過分保護(hù)的環(huán)境與條件下難以形成。

老師們家長們，大家好。我是xxx的家長xx。今天很榮幸的能夠在此發(fā)言，和大家交流一下我的育兒經(jīng)驗。

其實也談不上是什么經(jīng)驗，我和大家一樣，都是頭一回，在座的許多家長經(jīng)驗都比我豐富，所以就和大家談一些心得和感想吧。

1.多和孩子說話，讀懂孩子的心理。舉個例子，對于一些要求，如果我不能馬上滿足他，他就會吵鬧，耍賴皮，而且非要不可，這讓我很頭疼。一開始，就打他，沒有效果。總打也不是辦法。后來給他講道理，他也聽不進(jìn)去。沒辦法了，就只好不管他，隨意他哭鬧，就是不理睬。可能是慢慢長大了，幾次后就沒有那么吵鬧的厲害了。后來我明白，對付這種事情最好的方法就是冷處理。等他不哭鬧了再和他講道理。雖然不一定管用，但至少讓他知道：哭鬧沒有用。當(dāng)然過一會也得去安慰他，不然他會認(rèn)為爸爸媽媽不愛他了，偶爾也拿些零食哄哄他。

2.孩子身上的缺點大部分是從我們做家長的身上而來。有時他做了壞事，我會罵他幾句。后來有次他就還嘴了，這讓我很惱火，偶爾還會高聲對我說話。后來想想，我們不就是這樣和他說話么。有時候我們嫌他吵，就讓他自己去看電視，一看就是幾個小時，而我們卻又責(zé)怪他老是看電視。可是事實是我們懶得陪他玩才會這樣，怎么說錯都不在他。

3.孩子很多時候都不聽話，你不讓他做的事，他偏要做。比如：

孩子以前總是摸電取暖氣，每次把手伸過去，我們就大聲阻止他，他卻偷偷的又去摸。我告訴他這會燙著他，握著他的手伸到電取暖氣附近，他就會想縮回手去，以后他看到就知道這會燙著他，就不再摸了。

4.孩子來到一個陌生的環(huán)境，都會害怕，就需要我們做好鋪墊工作。在未上學(xué)之前，告訴他那里有好多小伙伴陪他一起玩，還有很多的玩具。給他基本的學(xué)習(xí)工具，讓他喜歡上寫字畫畫，對他以后的適應(yīng)環(huán)境幫助很大。

5.不要一直抓住他的手不放，讓他自己走路，摔倒了自己爬起來，不要養(yǎng)成抱著他的壞毛病，慢慢培養(yǎng)他自理的能力。

6.我覺得我在教育孩子上做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，有很多細(xì)節(jié)我還沒有想到，以后我肯定會更加好好的去教育我的孩子，讓他更加懂事，不那么調(diào)皮。我的育兒經(jīng)驗不多，也不一定做的很好，也就這些了，你們?nèi)绻泻玫姆椒ㄒ部梢哉f出來，我們一起看看是否可以用。我要談的到此就結(jié)束了，謝謝大家。

一年級的孩子剛剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，對于規(guī)矩都不熟悉，所以如何培養(yǎng)一年級孩子好的習(xí)慣非常重要。

一、培養(yǎng)孩子先要提高教師自身素質(zhì)

第一次接觸一年級的孩子，說實話，剛開學(xué)的幾天我都不會說話了。非常難過，因為自己說的話小朋友聽不懂，小朋友說的'話我也聽不懂。舉一個例子：教學(xué)第一課時數(shù)一數(shù)，沒教之前我就很緊張，和劉艷輝、李薇討論了很長時間，每句話該怎么說，怎么問，估計孩子會怎么回答，要求該怎么提，我們幾個人反復(fù)琢磨，才勉勉強(qiáng)強(qiáng)地把第一節(jié)課上完。所以，在以后的教學(xué)中，我就十分注意培養(yǎng)自己的語言，多向?qū)O老師、張老師請教，盡量讓自己的語言更富感染力，充滿童趣，學(xué)生愛聽。舉個例子：數(shù)學(xué)課本中的每一節(jié)課都會有情境圖，我們一年級在教學(xué)的時候，會盡量把情境圖編成一個個有趣的小故事，這樣，孩子在故事中學(xué)習(xí)，才會有興趣，才會投入。所以，在培養(yǎng)孩子之前，老師把話說到位，提問題提準(zhǔn)確是非常重要的。

二、課堂中如何培養(yǎng)孩子良好的發(fā)言

（一）發(fā)言前要做好準(zhǔn)備

一年級的孩子首先學(xué)的是規(guī)矩，所以我們在孩子發(fā)言前會告訴他發(fā)言要舉手，站起來要站直，回答問題聲音要響亮。（例顧）

（二）營造良好的發(fā)言氛圍

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，動手手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，而合作交流需要學(xué)生有敢于大膽說話的勇氣，才能將自己的思考過程用言語的形式表達(dá)出來，把內(nèi)部的知識轉(zhuǎn)化為外部的語言。還要必須表達(dá)清楚，使別人能聽懂，因此自己內(nèi)部的思維必須清晰才行，所以發(fā)言也可以鍛煉學(xué)生的思維和表達(dá)能力。我在課上盡量創(chuàng)造更多讓學(xué)生發(fā)言的機(jī)會，注意學(xué)生表達(dá)的準(zhǔn)確性與嚴(yán)謹(jǐn)性。但一節(jié)課讓學(xué)生們發(fā)言的機(jī)會畢竟有限。有的學(xué)生不高興：“老師，你怎么不喊我呢？”我向孩子們解釋：“一節(jié)課時間有限，老師不可能讓全班所有的小朋友都起來回答問題，但敢于舉手的小朋友都是愛學(xué)習(xí)的勇敢的孩子，老師記住你了，這節(jié)課老師請不到你，以后的課老師會盡量請你。上課的時候如果你來不及跟老師說你的想法，下課還可以告訴老師呀。”于是，一些課上沒有來得及回答問題的學(xué)生會在下課以后跑到我跟前說自己的想法，適時的表揚(yáng)仍讓他們心滿意足。對于一直積極舉手發(fā)言的學(xué)生，我也會對他們說：“我們把這個機(jī)會讓給這節(jié)課沒起來發(fā)過言的同學(xué)，好不好？”，讓他們小小年紀(jì)懂得什么是謙讓。另外我也注意利用“同桌互說”、“小組討論”等形式，讓學(xué)生有更多表達(dá)自己見解的機(jī)會。對不敢大膽發(fā)言的同學(xué)，也盡量多鼓勵，多創(chuàng)設(shè)機(jī)會培養(yǎng)其表達(dá)的信心。

為了讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)清楚完整，我采取了幾種方式：首先對于學(xué)生不會說的，先讓他們試說，利用說錯這一資源，再給他們建議，如“我們這樣說好不好？……”其次我注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，每一次說話都讓學(xué)生仔細(xì)觀察后說，還提醒他們注意順序，比如，從左到右，從上到下，按操作順序等。另外，多讓會說的同學(xué)示范，并讓不會說的同學(xué)照著說，慢慢培訓(xùn)其積極發(fā)言的良好習(xí)慣。不管哪種方法，我都重鼓勵，輕斥責(zé)，營造寬松良好的發(fā)言氛圍。

孩子的寬容之心最主要的來源就是父母。孩子最初是從父母那里學(xué)習(xí)待人接物的方式的。父母寬容，大度，遇事不斤斤計較，與鄰里，同事之間融洽相處，孩了就會學(xué)著父母的樣子處理同學(xué)之間的關(guān)系，也會變得寬容，好善，樂于與人相處。

2．教孩子學(xué)會換位思考

所謂換位，就是指當(dāng)雙方產(chǎn)牛矛盾時，能夠站在對方的角度上思考問題，思考對方何以會如此行事，如此說話。如果真的能夠做到這一點的話，就能夠理解對方，就能夠減少很多不必要的矛盾。

許多孩子只習(xí)慣于從自己的角度思考問題，而不習(xí)慣于站在別人的角度上思考問題。要消除這種現(xiàn)象，辦法就是“心理換位”。

3．教孩子學(xué)會理解他人

金無足赤，人無完人，有缺點和不足乃是人性的必然。和同學(xué)相交，和朋友相處，完全沒有必要求全責(zé)備。完全可以求同存異，只要同學(xué)和朋友的缺點不是品質(zhì)方面的，不是反-社-會的。對于朋友的缺點和不足，對于同學(xué)心情不好時所說的話和所做的事，我們沒有必要斤斤計較，事事都擺個公平合理。多原諒-次別人，多給別人一次寬容和理解，同時也就為自己多找了一份好心境，也會使自己覺得在個性完善的道路上義向前邁進(jìn)了一步。

4．讓孩子多與同伴交往

寬容之心是在交往活動巾培養(yǎng)起采的。孩子只有與人交往，才會發(fā)現(xiàn)每個人都有這樣或那樣的缺點，都要犯或大或小的錯誤，而只有學(xué)會容忍別人的缺點和錯誤，才能與人止常交往，友好相處。也只有通過交往，孩子才能體會到寬容的意義，體驗寬容帶采的快樂。如稱贊別人的優(yōu)點，慶賀同伴的成功，幫助有困難的小朋友，采納別人的合理建議等。這些都能使孩子得到友誼，分享別人的成功，并使自己也獲得進(jìn)步。

弄比自己“差”的同伴和不故意為難自己的競爭對手。讓孩子向好同伴學(xué)習(xí)，幫助“差”同伴，學(xué)會與競爭對手合作。

5．鼓勵孩子”納新”和處變

寬容不僅體現(xiàn)在對’人’的態(tài)度上，也表現(xiàn)在對-物’和“事。的態(tài)度上。父母要引導(dǎo)孩子見識多種事物，讓孩子喜歡并樂意接受新事物，承受事物所發(fā)生的意想不到的變化，善于知變和應(yīng)變。如讓孩子了解各種奇觀，奇跡，觀察生活日新月異的變化，允許孩子獨辟蹊徑地解決問題。孩子一旦習(xí)慣于“納新’和“應(yīng)變”，他對世間的萬事萬物也就具備了寬容之心。

總之，寬容，是健全人格的必備素質(zhì)，只有學(xué)會寬容的孩子，才會懂得理解和尊重他人，才會有愛人之心，有容人之量，成為一個識大體，顧大局，受人歡迎的人。

當(dāng)然，寬容不是怕人，不是懦弱，不是盲從，不是人云亦云，這一點是必須向孩子講清楚的。必須讓孩子知道寬容是明辨是非之后對同學(xué)，朋友的退讓，而不是對壞人壞事的妥協(xié)。對壞人和得寸進(jìn)尺的人是沒有必要寬容的。

幼兒園的老師在帶班過程中，常常遇到幼兒間發(fā)生打鬧現(xiàn)象，孩子們輕則哭一場，重則一方或雙方受了傷，而追究起來無非是因為誰碰了誰一下或爭搶玩具等小事引起的。《幼兒園快樂與發(fā)展課程》中，對大班幼兒提出了“尊重、賞識他人，有寬容心”的發(fā)展目標(biāo)，應(yīng)該說，這個目標(biāo)是從教孩子學(xué)習(xí)與人相處、交往，學(xué)習(xí)怎樣做人出發(fā)制定的，是非常必要的。

首先，教師會為幼兒創(chuàng)設(shè)尊重、賞識的環(huán)境，讓每個幼兒感受到被尊重、被賞識，從而學(xué)會尊重、賞識、寬容別人。比如：每個班上都有一個展示全體幼兒作品的地方，老師會引導(dǎo)全班幼兒評價、欣賞每一件作品，這樣可以使幼兒增強(qiáng)自信心的同時，學(xué)會欣賞同伴，明白人各有所長的道理。

除了外在的環(huán)境，和諧美好的精神環(huán)境更為重要。教師與幼兒之間、幼兒與同伴之間友好相處，互相包容，形成一種良好的氛圍，那么，生活在這個集體中的幼兒小小的心靈中就會埋下善良的種子，漸漸養(yǎng)成寬容的美德。

第二，引導(dǎo)幼兒了解事物和人的多樣性，能夠正確對待和接納別人與自己的不同。幼兒園里各種教育活動大多是以游戲的形式來進(jìn)行的，但是教師會將一些淺顯的道理、知識融入其中，如：在課上提問時，老師會對幼兒不同的意見給予鼓勵和支持，引導(dǎo)幼兒從不同的角度理解別人的意見，而不是簡單地肯定或否定。

第三，讓幼兒展示各自的強(qiáng)項，使他們認(rèn)識到每個人都有自己的優(yōu)點和強(qiáng)項，從而賞識、尊重他人。幼兒園里教師會提供給幼兒很多展示自己的機(jī)會，如：請語言能力強(qiáng)的幼兒給小朋友講故事，請組織能力強(qiáng)的幼兒帶領(lǐng)小朋友玩游戲。幼兒自己也會自發(fā)地顯示出各自的才能，如：自理能力強(qiáng)的幼兒會主動幫助同伴穿衣、疊被；領(lǐng)悟能力強(qiáng)的幼兒會把老師教的本領(lǐng)傳授給別的小朋友等。在這些活動中，幼兒會漸漸明白一個道理：每個人都有優(yōu)點、強(qiáng)項，要互相學(xué)習(xí)，互相幫助，互相包容。

第四，利用幼兒“犯錯”的契機(jī)，使幼兒明白人人都有可能犯的道理，培養(yǎng)幼兒的寬容心。幼兒在一日生活中難免會有過失，這時，教師要善于把握時機(jī)，循循善誘，不僅使犯錯誤的幼兒改正錯誤，同時也誘導(dǎo)其他幼兒正確對待同伴的錯誤，學(xué)會原諒、容忍同伴的過失。

第五，教師以自身的行為引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識和對待別人的錯誤。幼兒園非常重視對教師職業(yè)道德的培養(yǎng)，包括教師的言行舉止都有一定的規(guī)范。教師得體的舉止，寬容大度的生活態(tài)度對身邊的幼兒影響力是非常大的。

有一個故事，說的是一群在山里野餐的小孩子迷路，在潮濕饑餓中度過了恐怖的一夜，他們無望地失聲痛哭，“人們永遠(yuǎn)也找不到我們了”，一個孩子絕望地哭泣著說，“我們會死在這兒。”然而，11歲的伊芙雷站了出來，“我不想死！”她堅定地說，“我爸爸說過，只要沿著小溪走，小溪會把我們帶到一條較大的小河，最終你一定會遇到一個小市鎮(zhèn)。我就打算沿著小溪走，你們可以跟著我走。”結(jié)果，他們在伊芙雷的帶領(lǐng)下，勝利地穿出森林。

二、培養(yǎng)忍耐力和自制力

心理學(xué)家曾做過這樣一個實驗，幼兒園老師給每個孩子一塊糖，并告訴他們：“現(xiàn)在吃，就只給一塊，如果能忍一小時后再吃，可以再獎勵一塊。”以后的跟蹤調(diào)查的結(jié)果顯示，凡是那些能忍耐的孩子成功率大大高于不能忍耐的孩子。這在心理學(xué)叫延時效應(yīng)，或延時滿足。

三、多接觸社會，經(jīng)風(fēng)雨見世面

有的家長很少讓孩子出門，擔(dān)心這擔(dān)心那。孩子看到生人就哭、就躲，長大后易敏感、

四、培養(yǎng)好奇心和探索精神

五、讓孩子多動腦

六、培養(yǎng)自信心和面對挫折的承受能力

一個在體操方面很有前途的12歲小孩來見總教練，總教練沒有當(dāng)即讓她表演體操，而給了她4只飛鏢，要她投射到辦公室對面的靶子上。那個小女孩膽怯地說：“要是投不中呢？”教練告訴她：“你應(yīng)該想到怎樣成功，而不是失敗。”小女孩反復(fù)練習(xí)，終于獲得成功。因此，在生活中，你應(yīng)該告訴孩子，做任何一件事心里首先要想到成功，而不是失敗，相信自己成功的人才能取得成功。

七、保護(hù)孩子的自尊心

而要多考慮什么有益于孩子的心理成長，因為幼兒的.心理健康主要是指其合理的需要和愿望得到滿足之后。情緒和社會化等方面所表現(xiàn)出來的一種良好的心理狀態(tài)。家長也要克制自己簡單和粗暴的教育方式。如果真是不讓孩子玩某樣?xùn)|西，應(yīng)該用轉(zhuǎn)移注意力的方式把孩子的興趣轉(zhuǎn)移開。

八、給予鼓勵和支持

孩子的成長并不是一帆風(fēng)順的，有成功也可能有失敗，甚至也可能有不切實際的幻想。在遇到困難和挫折時更需要鼓勵和支持，千萬不要潑冷水。盡管他們的夢想對你來說是那么稀奇古怪，你應(yīng)高興的是他們擁有較強(qiáng)的幻想力，幻想力正是創(chuàng)造的導(dǎo)師。

九、培養(yǎng)孩子尊重他人，團(tuán)結(jié)友愛和合作意識

社會是一個群體，任何一項事情光靠一個人單槍匹馬的奮斗是不可能實現(xiàn)的，必須依靠群體的力量，這就要學(xué)會同不同人打交道，并能取長補(bǔ)短。父母必須培養(yǎng)孩子與人合作的意識，訓(xùn)練孩子的合作行為，增加孩子的合作能力。這首先要學(xué)會尊重他人，并善于團(tuán)結(jié)和自己意見不同的人。

：孩子如同成人一樣，他們的情緒背后有其原因，不管他們是否清楚原因何在。當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)孩子有不明來由的怒氣或沮喪時，不妨停下腳步來了解他們生活中發(fā)生了什么事情，并且運(yùn)用一些方法來引導(dǎo)孩子安全地表達(dá)各種情緒。

：孩子的情緒需要父母通過注意他們的身體語言來覺察，如臉部表情和姿勢。但是別忘了，孩子也會觀察父母的身體語言。因此，父母可以用一種輕松但專注的態(tài)度來傾聽孩子，可以通過不帶質(zhì)問的語氣來詢問孩子，了解他們的情緒，如說：“你今天看起來有點累？”然后，等待孩子的反應(yīng)。

：當(dāng)父母看到孩子流淚，可用同理心來反應(yīng)：“你覺得很傷心，是不是？”這可以讓孩子了解，并學(xué)到描述情緒的字眼。研究顯示，一個人如能以適當(dāng)?shù)难哉Z形容情緒，可以幫助自己在神經(jīng)系統(tǒng)上取得寬心或鎮(zhèn)靜的效果。當(dāng)然，這并不是讓父母告訴孩子該如何表達(dá)情緒，而只是單純地協(xié)助孩子發(fā)展表達(dá)情緒的語匯。孩子也如同成人一樣，他們同時也會有兩種以上的混合情緒，這時父母可以通過言語讓孩子了解這是正常的，比如父母可以對孩子說：“我知道你對參加少年棒球隊選拔有點興奮，也有點害怕。”

：父母要讓孩子了解自己的情緒不是問題，偏差行為才是問題，這是幫助孩子成長和進(jìn)步的關(guān)鍵。當(dāng)孩子因情緒問題而出現(xiàn)偏差行為時，父母可以與孩子一起討論問題的解決之道，幫助孩子順利解決問題。舉例而言，父母可以說：“你很生氣小杰拿了你的東西，如果是我也會生氣，但你打他是不對的。讓我們想想有沒有其他解決的方法。”