教學工作計劃是教師教學的重要參考依據，也是學生學習的指導方針。小編為大家準備了一些優秀的教學工作計劃案例，希望能給你提供一些創作思路和靈感。

語文樂園五教案（精選13篇）篇一

朋友是人生的一大財富，有了朋友的相伴，我們的生活一定會充溢了陽光。針對現在的獨生子女，缺乏溝通，有的甚至有些自私，不能正確對待自身的朋友，為給小朋友樹立正確的人生觀，尋找自身真正的朋友，設計了以“真正的朋友”為題的口語交際活動。

1.通過此次活動，讓學生了解什么樣的朋友才是真正的朋友。

2.懂得同學間要互相協助，學會理解、寬容，學會與朋友資源，珍惜友誼。

收集有關珍惜友情的故事。

一、 談話導入，初步感知“朋友”。

2.學生自由發言。教師相機評價。

二、聽故事，揭示故事主題。

2.聽故事《兩個朋友》。

3.聽了這個故事，你有什么想說的？

學生自由談體會。

（熊來了——顧自逃跑——自私

熊走了——笑瞇瞇——虛偽）

5.揭示文中主題：能共患難的朋友才是真正的朋友。

三、 分組討論：什么樣的朋友才是真正的朋友？

2.結合自身的體會小組討論：什么樣的朋友才是真正的朋友？

3.小組代表匯報推薦。

5.想象：假如朋友做錯了事情，你該怎么辦？

四、 拓展升華，加深感悟。

1.師生推薦收集的名人珍惜友情的故事。

2.多篇俞伯牙與鐘子期的《高山流水》的故事，感受友情的難得，知音難覓！

3.多媒體展示：中外名人珍惜友誼的名言。

有很多良友,勝于有許多財富。——莎士比亞【英】

4.真心大回放：朋友，我想對你說。（可以是感謝，也可以是道歉……）

五、課堂小結。

是啊，友情是珍貴的，可是什么才是真正的朋友，什么才是真正的友情，大家通過今天的學習討論，都應該明白了，只要我們真誠的對待朋友，真心付出，學會寬容，就一定會收獲一份美好的友情，不論人生有幾多的風雨，朋友一定會如傘相隨！

六、范文閱讀文章：

《平分生命》《犀牛和犀牛鳥的故事》等。

語文樂園五教案（精選13篇）篇二

1、積累疊詞，掌握詞語的恰當搭配，運用標點符號，練習寫好鋼筆字，進行閱讀欣賞，寫一篇介紹文化古跡的習作。

2、通過學生自由練習，小組合作搜集資料，鍛煉學生的口頭表達能力和書面表達能力。

3、引導學生積累詞語，練習寫字，并通過閱讀文化古跡的資料，激發愛國熱情。

寫字，習作

習作

一些文化古跡的資料，毛筆和墨汁

一、詞語超市：

1、出示“詞語超市”，說說這8個詞語有什么特點？

2、仿說疊詞，并寫一寫。

3、選擇一個詞造句。

4、再讀詞語，識記。

二、連連讀讀：

1、出示“連連讀讀”，自由讀左右兩邊的詞語。

2、看看這些詞語是什么詞？

3、連線，和同學交流。

4、師生配合朗讀。

三、加標點：

1、復習逗號、句號、問號、感嘆號有什么不同的用法。

2、讀書上的句子，自己填寫。

3、交流匯報，評價填寫情況。

4、板書答案，齊讀句子。

四、寫字板：

1、出示寫字板中的6個字。

2、觀察字的結構，發現規律。

3、重點指導“罰”和“壽”字的寫法。

4、學生完成寫字板，教師個別指導。

五、課堂小結：

這節課學習了疊詞，完成了連線題、給句子加標點，并做好的寫字板，同學們收獲不少。

六、作業設計：

1、在第三單元的課文中找出疊詞，抄寫在摘抄本上。

2、將第三單元的生字抄寫兩遍并聽寫下來。

一、引入閱讀欣賞：

1、讀短文，標記生字。

2、想辦法解決生字詞。

二、理解短文：

1、指名讀文，想想羅馬城最突出的特點是什么？

2、摘抄詞語。

3、合作背誦自己喜歡的好詞佳句。

三、介紹一處文化古跡：

1、把收集到的文化古跡的資料和圖片拿出來在小組內進行介紹。

2、小組推薦成員在班里進行介紹。

3、評價介紹的情況。

4、展示資料和圖片，張貼。

四、作業：

根據習作要求回家完成好作文。

五、課堂小結：

這節課我們仿佛走進了文化古跡的大觀園，同學們搜集到了許多好資料，我們的祖國有許多文明世界的文化古跡，讓我們了解一下。

六、作業設計：

1、張貼搜集到的資料。

2、寫好介紹文化古跡的習作。

一、指導寫作：

1、圍繞這次口語交際的要求來寫，寫清楚這一古跡的名稱、地點、建造的年代和特點，以及與這一古跡相關的故事。

2、學生寫作。教師個別指導。

二、修改習作：

1、生自己修改，同學互批。

2、展示學生的作文，集體修改。

3、進一步修改作文。

三、眷抄作文：

1、修改作文初稿，眷抄學生作文。

2、檢查抄好的作文。

四、課堂小結：

我們學會了寫介紹文化古跡的作文。

五、作業設計：

張貼優秀作文。

古跡名稱 地點 形成 年代

特點

語文樂園五教案（精選13篇）篇三

1.體會思想感情的表達方法。

2.學習格言警句，大體了解意思。

3.朗讀。背誦古詩《絕句》。

4.具體、有條理地寫出自己調查的內容。

1.小黑板。

2.學生課前調查。

教學時數 3課時

1.激趣導入。

2.出示第一組詞語，多種方式認讀。

3.出示第二組詞語，互讀，練寫。掌握后聽寫檢查。

1.齊讀題目提示。

2.說說這種表達方法有什么好處？

3.小結：用具體事例、簡潔樸素的語言表達情感。

4.找一找本單元課文中類似的句子，并讀一讀。

1.出示格言警句，指名讀，糾正錯誤讀音。

2.全班同學一起讀。

3.分小組比賽讀。

4.說說句子的大意。

（與好人一起，好像進入擺滿芝蘭的屋子，日久天長，自己也變得香了；與壞人一起，好像進入盛放鮑魚的店鋪，日久天長，自己也變臭了。）

5.試著背誦這句格言。

6.你還知道哪些關于這方面的格言警句？說一說。

1.出示古詩，指名讀，糾正錯誤讀音。

2.齊讀。

3.自由讀。

4.說說詩句的意思。

5.說說古詩寫的是什么季節，什么樣的景色，從中感受到作者怎樣的心情。

6.有感情地朗讀古詩。

7.嘗試背誦全詩。

8.你最喜歡這首詩中的哪一句，為什么？

1.“書是人類進步的階梯?！薄白x萬卷書，行萬里路?！边@些話都告訴我們獲取知識、了解世界最方便的'辦法是閱讀書籍，今天，我們就來一起交流關于同學們課外閱讀的情況。

2.齊讀習作提示，明確本次習作的內容和要求。

內容：把關于課外閱讀的調查結果、發現的問題和解決問題的辦法寫下來。要求：語句通順，條理清楚，內容具體，有自己的發現和見解。

1.小組交流。（從哪里獲得圖書，有多少藏書，每學期花多少錢買課外書，每星期課外閱讀時間有多少，讀多少書，最愛哪一類書，怎么才能讓同學們讀到更多更好的書……）學生交流時，可以按以上問題進行，也可以選擇自己喜歡的問題或者就其他自己感興趣的問題交流。

2.全班交流。由小組長推薦講得好的同學向全班同學說說。

3.點評：哪些地方說得好，哪些地方說得還不夠清楚，進行補充。 4.教師小結，提醒學生學習同學的優點，完善自己不足的地方。

一、選擇一兩篇有代表性的習作進行修改講評主要圍繞這些方面講評：是否說清了調查的結果、發現的問題和解決問題的辦法；調查的結果是否真實可信；發現的問題是否具有普遍性；解決問題的辦法是否切實可行。

二、學生修改自己的習作圍繞以上講評的問題進行修改，也可以在講評的基礎上，進行二次創作，增加一些獨到的見解或者建議。

三、同桌互相修改互相改正錯別字和不通順的句子，或者完善不足的地方。

四、謄寫注意書寫工整，格式正確。

語文樂園五教案（精選13篇）篇四

1、對子歌引導學生感受“對于”這種獨特的語言形式，聯系大自然，熟讀成誦。

2、通過三組詞句的緊密聯系，感受詞與詞之間的邏輯變化，正確、流利地朗讀每組詞和短語，了解詞和短語的關系。

3、展示“蕩舟游園”的夏景圖，初步培養學生的。觀察、想象、看圖仿寫的能力。

4、“探究與發現”引導學生聯系詞串，想象畫面，感受韻語的瑯瑯上口，積累語言，發展思維，激活想象。

第1課時。

語文樂園五教案（精選13篇）篇五

1、指導學生認讀近義詞，讓學生自主發現詞的精彩和趣味。

2、在讀詞語中發現詞的規律，學會積累詞語。

3、積累名言警句。

4、積累感嘆句。

1、認識近義詞，積累詞語。

2、認識感嘆句。

一、學習“讀一讀”

師：同學們我們早已認識了近義詞，你能列出幾組近義詞嗎？

生：說出已知的近義詞。

師：今天我們繼續學習幾組新的近義詞。

1、學生認真讀讀每組詞，邊讀邊比較啟發學生自主發現規律

2、引導學生比較。

3、讓學生拍手對詞。

二、學習“讀一讀”

1、自讀詞語，發現規律。

2、小組合作讀詞語，用喜歡的方式表達詞語的意思。

3、全班交流

教師引導歸納：這些詞都是表示堅強的詞

4、試著說幾個這樣的詞。

5、齊讀。

三、學習“寫一寫，背一背?！?/p>

1、自讀句子，感悟句意。

2、全班交流對句子的理解。

3、用鋼筆描寫一遍。

4、小組內試背。

5、推薦上臺背誦。

四、學習“讀一讀”

師：下面我們一起去讀一個成語故事。

1、生自由讀成語故事，讀準字音，有不會認的字可以問同學或老師。

2、把你從故事中了解到的內容說給同桌聽。

3、誰能把成語故事說給我們聽？

4、全班交流讀故事的體會。

5、同桌之間講述故事。

五、學習“探究與發現”

1、指名讀句子。

2、討論：這個句子寫了什么？

3、誰還能從書本中找出這樣的句子來。

4、請多名同學說，說得越多越好。

六、作業

1、把成語故事講給家人聽。

2、收集自己喜歡的詞和句子。

語文樂園五教案（精選13篇）篇六

１、引導學生初步感知形聲字的特點。

２、豐富語言的積累，感受讀書的樂趣。

３、引導學生自主識字、發現漢字規律和探究識字方法。

４、提供學生一個張揚個性，展示自我的空間。

1、引導學生初步感知形聲字的特點，豐富語言的積累，感受讀書的樂趣。

2、引導學生自主識字、發現漢字規律和探究識字方法，提供學生一個張揚個性，展示自我的空間。

1、引導學生初步感知形聲字的特點。

2、引導學生自主識字、發現漢字規律和探究識字方法。

三課時

１、引導學生初步感知形聲字的特點。

２、豐富語言的積累，感受讀書的樂趣。 教學重、難點： 通過觀察和比較，感受到漢字的有趣。

一、導入新課 今天，同學們經過了這段時間的學習，我們一起到語文樂園去轉一轉吧！

二、讀一讀，想一想

1、師將每組字制作成卡片，讓學生讀一讀，比一比，看看每組字有什么特點。

2、生自由認讀字、詞，在觀察比較的基礎上，加深對字型的感性認識，嘗試找出規律： （1）第一部分的字都有竹子頭，與竹子有關。 （2）第二部分的字都有木字旁，與木頭有關。

3、全班反饋，了解形聲字的特點。

4、你還能為每組再找幾個同偏旁的字嗎？

5、你能再舉其他的形聲字的例子嗎？

三、讀一讀

1、生自由朗讀。

2、通過朗讀，訓練學生的語感，讓學生初步了解“的”與“地”的不同用法。

3、多種形式朗讀，讓學生在讀中體驗，讀中感悟。 在讀中還可以豐富學生的語言積累。

四、讀一讀，想一想

1、讓學生自由朗讀這兩段對話。

2、指導學生把句子讀正確，讀流利，讀懂。

3、在學生把句子讀正確，讀流利，讀懂的基礎上，指導學生讀好，抓住關鍵詞“比不上”、“不及”、“又不象”讓學生體會。（讓學生感悟到要正確認識自己，既不應該自卑，也不應該自大。）

4、采用讀演結合的方式，將小畫眉先前的自卑、難過與后來的自信對比，注意鼓勵學生暢所欲言，自由表達。

1、豐富語言的積累，感受讀書的樂趣。

2、引導學生自主識字、發現漢字規律和探究識字方法。 教學重、難點： 豐富語言的積累，感受讀書的樂趣，引導學生自主識字、發現漢字規律和探究識字方法。

一、讀故事，交流讀書感受

1、生結合插圖讀一讀故事，大致了解故事的主要內容，試著講一講故事，引導積累語言。

2、小組交流讀書感受，講一講小牛找朋友的故事。

4、全班交流：小牛能找到朋友嗎？ 引導學生體會到小牛的征友啟示太為自己的需要考慮，沒有考慮到朋友的需要，沒有替對方著想。小牛如果在第2個、第3個、第4個“一起”前面加上“或者”二字，也許會找到許多朋友。

5、讓學生續編故事。

二、探究與發現

1、放手讓學生觀察圖畫，讀一讀泡泡語中的提示，讓學生進行獨立的觀察和思考。

2、鼓勵學生將自己的發現與學習伙伴進行交流，在全班進行交流。

3、讓學生利用字卡動手實踐，開展“我來擺”、“我來說”的活動，從中感悟規律，發現規律。（注意在教學中，可提示學生有的字作偏旁時，有些筆畫會發生一些變化，如“地”字）

三、課外積累，積累生字

語文樂園五教案（精選13篇）篇七

學習目標：

知識與能力：

1、積累6組同義詞。

2、積累8個與堅韌頑強有關的成語。

3、積累格言并感悟。

4、學習一則成語故事,激發學生學成語的興趣。

5、引導學生收集和積累富有激情給人力量的話語。

6、引導學生進行口語交際，培養自信的品格。

7、培養學生仔細觀察、細致描寫、抓住重點、突出特征的寫作能力。

過程與方法：

1、在讀中自主探索、發現、體會字、詞、句的特點。

2、在朗讀與討論中理解格言的含義。

3、學會在自主探究、合作交流中學習。

情感態度、價值觀：

1、培養識字、學詞、讀句的興趣。

2、培養與激發閱讀格言的興趣。

3、有樂于表達自己感受的勇氣。

教學重點：字、詞、句。

教學難點：培養學生仔細觀察、細致描寫、抓住重點、突出特征的寫作能力。

課時安排：二課時。

第一課時。

教學內容：完成“我來試試”

教學步驟：

一、讀一讀。

1、自由讀詞語，邊讀邊想你發現了什么?

2、指名詞語。

3、交流我的發現。

4、教師總結：它們的意思相近。

5、比較：誰能辨認出這些雙胞胎?

6、游戲：找朋友。

二、讀一讀。

1、自由讀詞語，思考：這些詞語在意思上有何共同點?

2、指名讀詞語，齊讀詞語，說說“你的發現”。

3、邊讀邊回想：你曾在什么地方見過這些詞語?

4、全班交流后齊讀。

三、寫一寫，背一背。

1、自由讀句子。

2、全班齊讀句子。

3、小組交流體會。

4、背誦格言。

5、寫一寫。注意抄寫時標點的打法，如“逗號”。

第二課時。

一、讀一讀。

1、學生自由讀成語故事，想想：讀了短文，你知道了些什么?

2、學生小組交流。全班評議交流：你還知道哪些類似的成語?

二、探究與發現。

1、讀一讀桑蘭的話，體會語言的力量，鼓勵學生用心去讀，讀出氣勢來。

2、你能從書中在找出類似這樣的句子嗎?讀給大家聽一聽。

3、談聽后感。

三、口語交際。

1、讀一讀對話，想一想：你喜歡誰?為什么?

2、小組交流：你覺得自己勇敢嗎?你認為我們班上誰最勇敢?

3全班交流后教師小結。

第二課時。

一、回憶：

我校開展的秋季運動會上，你印象最深的是哪個項目?哪個運動員給你留下難忘的回憶?(觀看有關錄像)。

二、指名交流后，出示本次習作的主題——我們的運動會。

三、該如何寫，才能把這些有趣的項目、這些了不起的運動員記錄下來呢?

向范文學：《微笑著面對一切》《一次著名的沖刺》：抓住自己感受最深處寫具體，不可面面俱到。

四、學生動筆寫作。

教師個別指導有困難的學生。

語文樂園五教案（精選13篇）篇八

“讀一讀，記一記”中出現的詞語讓學生熟讀并歸類記憶。結合本單元的課文特點，除了這幾個詞語外，讓學生拓展積累記憶一些有關描寫人物外貌、心理的詞語。

“讀一讀，寫一寫”中的詞語，大都在識記和書寫上有一定的難度。對于五年級學生，我們在識字教學上，應該注重培養學生獨立識字、學詞的能力，鞏固提高多種識字學詞的方法，形成自主識字的習慣，并且要結合閱讀、習作進行實踐。以上詞語，要求學生全部掌握，做到讀寫正確，理解準確。對于個別不易掌握的生字，讓學生使用多種方法進行識記。

本單元的單元主題是“回顧歷史，品味文化”。選編的幾篇文章均出自名家名篇，幾篇文章共同的特點是：敘事性較強，故事情節環環相扣，發展變化曲折，讓人讀起來，回味無窮。

教學時，讓學生回顧課文內容，大致能夠把故事情節敘述完整。從中歸納總結：寫故事，要明確寫什么，想好整個故事的大致情節，注意寫出故事發生發展的來龍去脈。把事情寫清楚。

為推廣普通話，教材適當安排了一些有針對性的普通話訓練。這則“繞口令”目的在于訓練平舌音與翹舌音的發音。教學時，教師可讓學生先練習單字發音。學生發音熟練后，再嘗試讀繞口令。對部分方言區發這兩類音困難較大的學生，教學重點應該放在讀準字音上，語速要求不可過高。

本單元的自主閱讀《得過且過》節選自《南村輟耕錄》，這是一則篇幅較短小的文言文，講的是一只寒號鳥得意時驕傲自大，失意時得過且過。閱讀前教師要讓學生認識到學習古詩的意義。通過自主閱讀，培養閱讀淺易文言文的能力，不僅能夠鍛煉自己的識記能力，對閱讀理解能力和語言表達能力無疑會有很大的促進。閱讀時可以按照以下幾個步驟進行：

1.初讀課文。學好古文首先要熟讀，讀準字音，有些古文中的字音與現代文讀法不同，可以利用書下注釋或查閱工具書，讀準字音。熟讀古文有助于了解文章的內容、理解文章的中心思想。（要求學生大聲朗讀，讀正確、讀流利，注意停頓。必要時教師進行范讀。）。

2.自由讀課文。對照注釋，理解句意，讀懂課文。遇到疑難，互相討論。（教師巡視，學生質疑，教師引導學生解決。）。

3.翻譯課文。理解課文內容，引導學生理解《得過且過》所揭示的道理。并且結合閱讀提示說一說自己的真實感受。

本單元的“語文生活”是從課文《草船借箭》中選一個感興趣的人物進行介紹。習作要求是：選擇最能表現這位歷史人物的一或兩三件事跡進行介紹，注意突出重點，做到有詳有略。同時表達出對這位歷史人物的敬佩之情。

本次習作的指導要注意以下幾個方面：

首先，習作之前讓學生多搜集一些與這個人物相關的資料，并將這些資料進行分類。

第二思考自己介紹的人物究竟哪些品質值得自己敬佩，結合自己的這種感受，選擇最能感動自己或最能夠影響自己的事跡進行介紹。

第三介紹時注意重點突出，有詳有略，條理清楚。

語文樂園五教案（精選13篇）篇九

啟發、引導、鼓勵學生自由的想象，培養學生的創新思維。

培養學生熱愛祖國、熱愛生活、熱愛科學的思想感情。

啟發、引導、鼓勵學生自由的想象，使之豐富具體。

喚起學生對未來的憧憬和向往，激發學生的創新精神。

搜集有關香港澳門的資料，搜集最新科技資料。

我心目中的香港（澳門）的自繪畫一張。

教室黑板上畫上充滿未來氣息的畫。創設創新氛圍。

播放《七子之歌》。

深情描述。

香港回歸、澳門回家，多少中國的團圓夢終于實現了，能見證這一偉大的歷史時刻，該是多么自豪的事呀！

有祖國的強力支持，五年、十年后，香港、澳門將會有更令世界矚目的變化！

（教師談話將學生思維引向香港、澳門的特殊身份，促使學生想象時抓住回歸一刻的特殊氣氛想象，抓住香港、澳門的發展前景想象。）。

真想親眼去看看，現在就行動！我現在就正在澳門總督府前，和一位手拿澳門區旗和祖國國旗的小女孩交談呢！等等，我怎么會在澳門的？猜猜。

（指向一點，學生的思維在這一點上發散，反倒更能激發學生深入思維，大膽創新。教師的引導語盡量地包含更多香港、澳門的特定信息，以使后面的想象更具體，也更合理。）。

指名兩三人說說，教師相機引導。

預設。

（1）生：可以坐飛機（乘輪船、坐汽車）去。

師引：這可是xxx（學生姓名）發明的新式飛機（輪船、汽車）喲，聽聽，這種新式飛機（輪船、汽車）的神奇之處。

（2）再引：人們所向往的仙人的神奇法術——人造月亮、月球做客（見《勞山道士》）——都已成為現實，或正在研究完善中?，F代社會，日新月異，未來世界，什么神奇的事情都有可能發生哦。

如，還可利用大陸與澳門隔著珠海這一地理特點，引導學生想象建連心橋、海底隧道、空中懸浮傳送帶、地心超速運輸網，甚至是神奇心意門。

（讓學生充分張開想象的羽翼天馬行空地想象，大膽創造。在去澳門這一環節中充分的創造性想象，給了學生大膽想象一個榜樣，更給了學生如何在細節處展開想象以使之具體一個示范。）。

確實神奇！這一天，我們遇到的新鮮事兒可真多，看看，我們都看到了什么，遇到了什么。

將學生事先畫好的關于澳門的畫，用投影一一展示。

注意，此處教師盡量不做評價解說，以免束縛學生想象。

這一天，也許剛好是澳門回歸的那一天，你見證了這一歷史時刻，和一些特殊人物一起，參與了特殊的事件；也許是十年后，你經歷了奇妙的遭遇，看到了澳門迅速的崛起。

快給你的小組同學講講你的奇妙經歷吧！

小組內自由講述。

請一兩名學生說說，不要對其可能性作評價，不束縛學生的想象。但教師可通過追問，促學生深化、細化想象。

歷史時刻，令人神往；未來世界，又將出現怎樣的奇跡？那時的人類怎樣生活？那時的房屋、交通、通訊、學習是什么樣的？我們頭頂廣闊無垠的天空又將是什么樣的？一切值得我們期待，拿起你手中的筆，用你的文字給我們描繪出一幅未來畫卷吧。

語文樂園五教案（精選13篇）篇十

教學目標：

1、指導學生認讀近義詞，讓學生自主發現詞的精彩和趣味。

2、在讀詞語中發現詞的規律，學會積累詞語。

3、積累名言警句。

4、積累感嘆句。

教學重點：

1、認識近義詞，積累詞語。

2、認識感嘆句。

教學過程：

一、學習“讀一讀”

師：同學們我們早已認識了近義詞，你能列出幾組近義詞嗎？

生：說出已知的近義詞。

師：今天我們繼續學習幾組新的近義詞。

1、學生認真讀讀每組詞，邊讀邊比較啟發學生自主發現規律。

2、引導學生比較。

3、讓學生拍手對詞。

二、學習“讀一讀”

1、自讀詞語，發現規律。

2、小組合作讀詞語，用喜歡的方式表達詞語的意思。

3、全班交流。

教師引導歸納：這些詞都是表示堅強的詞。

4、試著說幾個這樣的詞。

5、齊讀。

三、學習“寫一寫，背一背。”

1、自讀句子，感悟句意。

2、全班交流對句子的理解。

3、用鋼筆描寫一遍。

4、小組內試背。

5、推薦上臺背誦。

四、學習“讀一讀”

師：下面我們一起去讀一個成語故事。

1、生自由讀成語故事，讀準字音，有不會認的字可以問同學或老師。

2、把你從故事中了解到的內容說給同桌聽。

3、誰能把成語故事說給我們聽？

4、全班交流讀故事的體會。

5、同桌之間講述故事。

五、學習“探究與發現”

1、指名讀句子。

2、討論：這個句子寫了什么？

3、誰還能從書本中找出這樣的句子來。

4、請多名同學說，說得越多越好。

六、作業。

1、把成語故事講給家人聽。

2、收集自己喜歡的詞和句子。

語文樂園五教案（精選13篇）篇十一

教學目標：

1．學習有趣的漢字，讓學生體會，同一個字在不同詞語中有不同的含義。

2．培養學生用自己喜歡的方式積累成語，豐富自己的詞語庫。

3．培養學生閱讀的興趣，擴大學生的閱讀量，引導學生在閱讀中討論，在討論中樂于表達，提高分析和說話的能力。

4．指導學生寫好漢字，感受漢字的形體美。

5．在有趣的小故事中明白標點符號的作用，感受學習語文的樂趣。

6．培養學生說話大方、聽話認真的習慣，會使用文明禮貌用語進行口語交際。

7．學習寫一件事。

8．學寫毛筆字，學習寫“彎撇、豎撇”。

教學重點：

1．進一步了解漢字構成的特點，能夠正確地書寫漢字。

2．積累成語。

3．正確靈活運用標點符號。

教學難點：

1．引導學生把話說清楚，培養學生口語交際能力。

2．習作練習。

教學準備：

詞語卡片、生字卡、燈片。

教學時數：

5課時。

教學過程：

第一課時。

一、激趣導入：

經過了一個單元的學習，今天我們來放松一下，跟老師一塊兒去語文樂園玩玩吧！

二、有趣的漢字。

1．出示詞語，開火車認讀。

2．你發現了什么？（都是有“鬼”字的詞語；“鬼”字在各個詞語中的意思都不相同。）。

3．：有時候同一個字，在不同的詞里意思不完全一樣。

4．小組交流，拓展：生活中你還知道哪些漢字也是這樣，在不同的詞語里面有不同的意思？舉例說一說。

三、詞語超市。

1．現在我們快樂的小火車開到了詞語超市，進來看看吧，超市里都有些什么東西？自由認讀詞語超市中的詞語。

2．你能發現這個超市中詞語的特點嗎？

3．給這個超市命個名吧？說說你為什么取這個名字？

4．游戲：我當老板開超市。

提出規則：

可以先確定一個字，以它為首開一個詞語超市。如：“百”――百年樹人百花齊放……。

可以選擇帶有動物名稱的成語，開一個詞語超市。如：對牛彈琴畫蛇添足……。

詞語寫得最多的小組被評為“優秀超市”。

四、有趣的標點。

1．過渡：大家通過自己開超市又積累了不少詞語，為了獎勵大家，老師講一個故事。師講述《有趣的標點》的故事，出示小黑板：

契約。

無米面也可無雞鴨也可無魚肉也可無銀錢也可。

2．想一想財主和長工各是怎么念的？指名試念。

3．師標注：

財主：“無米面也可，無雞鴨也可，無魚肉也可，無銀錢也可。”

長工們：“無米，面也可；無雞，鴨也可；無魚，肉也可；無銀，錢也可?！?/p>

4．通過這個故事你知道了什么？

5．你還遇到過或聽過哪些妙用標點的事？說聽聽。

五、。

第二課時。

一、寫字板。

1．出示：要寫的字，認讀。

2．小組學習。在仔細觀察的基礎上，討論：這幾個字怎樣寫才好看?

3．輪流匯報討論結果，指名。

4．教師在田字格中范寫，提醒學生觀察，注意間架結構和布局。

5．學生練習描紅、仿影，細細體會。教師。

巡視，個別輔導，糾正學生不正確的書寫姿勢。

6．反饋：展示優秀作業，表揚優秀字例和姿勢正確的學生。

二、閱讀欣賞。

1．讀《我給老師當“老師”》這個標題，你想到了什么？

2．默讀短文，想想短文的主要意思。

3．找到不懂的地方和同桌商量商量。

4．理解內容后，指名讀短文。

5．小組討論：這文章在寫法上，有哪些值得你學習？

a．選材新穎。

b．有概括，有事例。

6．：閱讀短文的方法。

第三、四課時。

一、談話示范，切入主題。

1．教師講述最近發生的，大多數同學都知道的一則新聞或新鮮事，引起共鳴。你們有同學也聽說了嗎？你是怎么知道的？（報紙、廣播、電視）。

2．剛才老師是怎么介紹的？你們聽清楚了嗎？

3．評一評老師剛才播報的新聞（或新鮮事）。（引導學生從表達的態度、聲音、表情到內容的選擇和事情的敘述順序進行。）。

4．：選材、聽、說要注意的問題。

二、實際演練：新聞發布會。

活動安排：

1．熱身（初賽）：四人為一小組，進行初賽。每個組員輪流將課前老師要求大家搜集的新聞或新鮮事，講述給組內成員聽。評選出一個代表參加“新聞發布會”。教師隨機參與到小組活動中指導。

2．新聞發布會。每組初賽所選出的代表輪流做新聞發言人。其他同學則是小記者，在發言人發言之后，進行提問。

3．活動評獎。

a．優秀“新聞發言人”：

以“發言是否態度大方，有禮貌，信息正確，表達清楚，條理分明”等為依據進行評選。

b．優秀“記者”：根據“記者”提問“是否態度大方自然，有禮貌，表達清楚有條理，抓住問題關鍵和觀眾（讀者）興趣”進行評選。

4．優秀“記者”和優秀“發言人”答“記者”問。（如:你認為該怎樣當“小記者”？你獲得優秀“發言人”的經驗和體會是什么？）。

三、活動。

1．在剛才的新聞發布會上，大家聽到了哪些新聞和有趣的新鮮事？

2．指名回答，并說說這件事發生在什么地方，事情的經過是怎樣的？其實，把你剛才所說的寫下來就是一了。

四、習作。

1．理清思路，列出提綱。

2．根據提綱完成，題目自擬。

五、作業。

第五課時。

教學目標：

1．認識彎撇和豎撇的形態特征。

2．掌握彎撇和豎撇的運筆方法。

3．能區別彎撇和豎撇的相同和不同之處。

4．正確書寫帶有彎撇和豎撇的例字。

教學重點：

區別彎撇和豎撇的運筆方法。

教學難點：

運筆的方法及例字的寫法。

教學準備：

小黑板、掛圖、范字掛圖、幻燈片。

教學過程：

一、我的知識最牢固：激發興趣。

1．復習出示：“十”“士”“工”，說說這些字寫的時候要注意什么？復習橫和豎的運筆方法。

2．出示課件：“廠”“斤”“井”三個字，并將這三個字中的豎撇和彎撇，用紅色突出，并漸漸從文字中跳出來。

板書：彎撇豎撇。

二、我的眼睛最亮：找出彎撇和豎撇的形態特征及異同。

1．出示范寫的筆畫，小組合作交流：找出彎撇和豎撇的形態特點。（指名回答。：彎撇斜而彎，但比斜撇稍直帶彎；豎撇上段直，撇尾向左出尖，比彎更直一些，彎處沒有彎撇長。）。

2．教師邊范寫邊講解運筆方法，學生跟著書空。

a．逆：逆鋒起筆。

b．折：折筆右下斜頓，以寫出撇頭的方角。

c．轉：稍轉向左下或下行筆。

d．提：寫豎彎撇筆鋒離紙時，借下行之勢提筆，形成尖細的撇尾。

把這些運筆的方法步驟說給同桌的聽一遍。

3．剛才大家都看得非常仔細，現在老師還要考考大家，你們愿意接受老師的挑戰嗎？將彎撇和豎撇的幻燈片重疊。觀察一分鐘，指名回答：重疊后你發現了什么？強調彎撇和豎撇的不同點。

4．你們這些小朋友可真不錯，不僅把我的名字叫對了，還知道了我的寫法，現在我想回家了，你想知道我回家后跟其他筆畫寶寶是怎么住的嗎？（課件演示：彎撇和豎撇都回到“廠”“斤”“井”中。）如果你能把我住的位置大聲地說給所有的小朋友聽，我將會送你一張“智慧卡”。想得到它，就先睜大你的眼睛看清楚吧！

交流：

“廠”：由橫和彎撇組成。橫在上半米字格的中部起筆，彎撇起橫頭，在右下框的中部收筆。

“斤”：由平撇、豎撇、橫和懸針豎組成。平撇在靠豎中線上段起筆，豎撇緊靠平撇尾，撇尖在左下格中部收筆，豎起橫畫中部。

“井”：由兩橫豎撇和懸針豎組成。上橫短；下橫長，寫在橫中線上；豎撇起筆比懸針豎低。

三、我的模仿能力最強：書寫漢字。

1．復習寫字和握筆姿勢：“食拇捏筆一寸腰，兩指彎成小圈圈；筆桿斜靠虎口上，掌心空虛如握球?！?/p>

2．在田字格中書寫彎撇、斜撇及三個例字。

3．播放柔和的音樂，教師巡視，根據實際情況指導。

四、我是小小書法家：作品交流。

1．投影上展示學生的“作品”：仔細看看，你喜歡哪一個字，喜歡哪一個筆畫？

2．看看自己的字，有哪些地方很漂亮，和別人不一樣，哪些地方還需要改正？自己再寫一個滿意的。

3．評選出字寫得最好的“小小書法家”和會評的“評論家”。

語文樂園五教案（精選13篇）篇十二

情感態度價值觀：讓學生學習積累，養成自由表達的良好習慣。

教學重點：養成自由表達的良好習慣。

教學難點：養成自由表達的良好習慣。

５課時。

教學目標：積累贊美京劇的四字詞語，練習用選擇關系關聯詞造句。

教學過程：

一、讀一讀。

1．自由讀讀這些詞語。

想一想這些詞語中都在講什么？

2．交流：這些詞語都是贊美京劇的詞語，且概括京劇的幾個方面特點。

3．讀一讀，記一記。

4．你還能試著用四字詞來描述自己熟悉的特點？

二、讀一讀。

1．自由讀句子。

先讀逗號前的句子，思考這一部分說什么，再讀后面的，再思考。

2．再連起來讀句子。

3．講解“要么……要么……”表選擇一項。

4．自學二、三句。

5．你能用這些詞再造幾個句子嗎？

教學目標：積累名言，閱讀練習。

教學過程：

一、讀一讀、記一記。

1．自由讀句子。

2．教師簡單介紹含義。

3．練習背誦。

二、讀一讀。

1．自由讀故事，想想“游刃有余”的字面意思和比喻意思?

2．全班交流。

口語交際請幫幫我。

教學目標：交流求助的方法，培養良好的聽說習慣。

教學過程：

一．導入。

師創設情境，引出話題。

二．交流。

1．哪些情況下我們要向人求助，說給大家聽聽。

2．分組表演，小組交流。

3．全班展示交流。

三．評選出優秀小組和優秀個人。

習作：我的研究報告。

教學目標。

（一）知識與技能。

1、能寫清楚研究的問題。

2、能講述清楚研究的過程和基本情況。

3、表達具體通順，得出研究結果。

（二）過程與方法。

觀察、體驗生活法、合作探究法等。

（三）情感、態度與價值觀。

1、培養學生觀察能力。

2、培養學生熱愛生活的情感。

教學重難點：能寫出研究的過程和方法。

教學過程：

一、談話導入。

在我們的學習和生活中，經常會遇到一些值得研究的問題，我們可以通過自己的觀察與思考，調查與搜集來研究它，最后得出自己的研究成果，這是一件很有成就感的事吧！

導出課題。

二、指導寫作。

1．引導學生學習習作范例，認清研究報告的結構，打消學生對協研究報告的恐懼心理，激發寫作熱情。

2．學生交流：研究報告該寫什么。

3．學生將自己想研究的問題列舉出來，越多越好。

4．想一想：這些題目中，哪個問題我最想研究，最有研究價值，開展研究。

三．練習寫作。

師巡視輔導。

同時選擇典型習作隨堂講評。

注意從以下方面引導：你想研究什么，用什么方法，得到什么結果。

生自由習作、修改謄寫作文。

教學反思：

語文樂園五教案（精選13篇）篇十三

1.進一步掌握學習文言文的基本方法，培養閱讀文言文的能力。

2.培養閱讀文言文的興趣。

3.通過故事明白一個道理。

培養閱讀文言文的能力。理解故事內容。

課件。

一、導入。

今天，我們將聽到一個精彩的故事。

二、自讀，初步思考學法。

1.自讀。初步了解學習內容。

文言原文；注釋；譯文；閱讀提示。

3.摸索適合自己的學習方法。

（1）回顧文言文的學習方法。

（2）根據學生的提議，制定學習方案。

預設：

初讀故事，注意停頓。

與譯文互現，了解大意。

疑難字詞，注釋幫忙。

把握停頓，讀出韻味。

熟讀回味，收獲感悟。

但不需以教師的為準，可順著學生的提議，稍作調整。

三、理解故事，感悟寓意。

1.采用適合自己的文言文學習方法自己學。

2.把自己學習的收獲和譯文帶到小組中交流。

3.匯報初學情況。

（1）指名讀。相機畫出停頓標記。

參考：

園中有樹，其上有蟬，蟬/高居，悲鳴、飲露，不知/螳螂/在其后/也；螳螂/委身曲附/欲/取蟬，而不知/黃雀/在其傍/也；黃雀/延頸，欲/啄螳螂，而不知/彈丸/在其下/也。

（2）齊讀。

（3）字詞質疑交流。

3.小組長開啟問題袋，試用原文中的句子作答。

幫助學生進一步了解故事，熟悉課文。同時也為感悟做鋪墊。

4.交流問題袋中的問題。

（1）蟬危矣，因為——不知螳螂在其后也（或“螳螂在其后也”）；

螳螂危矣，因為——而不知黃雀在其傍也；

黃雀危矣，因為——而不知彈丸在其下也。

（2）他們不知這些危險，只知道什么呢？

蟬只知——高居，悲鳴、飲露，

螳螂只知——委身曲附欲取蟬，

黃雀只知——延頸，欲啄螳螂，

5.致命錯誤??！快勸勸他們吧！

生自由說，在勸說中自我感悟道理。

6.你在生活中有沒有看到過或經歷過同樣的事？說出來，讓我們也引以為戒。

聯系實際說。

7.齊讀閱讀提示，警醒自己。

四、拓展。

你怎么知道的？（進一步強調看注釋的方法，注意自學能力的培養。）。

補充：劉向中國西漢文學家。編著了《新序》、《說苑》、《古列女傳》3部歷史故事集。

我們從注釋中還知道，這個小故事選自西漢劉向的《說苑正諫》。既為諫，則所諫何人？所諫何事？若想知道這些，可找原文讀一讀。

2.這則短文寓意深刻，故事性強，你能將它改編成課本劇表演嗎？

3.我國文化博大精深，成語就是其中的一塊瑰寶，有的成語來自歷史故事，有的成語來自神話故事，有的成語來自民間傳說，有的成語來自古詩詞句，有的成語像“螳螂捕蟬，黃雀在后”一樣來自寓言故事，你們還知道哪些成語來自寓言呢？課后搜集。

螳螂捕蟬，黃雀在后。

只知……不知……。

只見眼前利益而不顧后患。