教案的編寫需要根據教學目標和學生的實際情況進行調整和完善。小編整理了一些三年級語文教案范文，請大家共同學習和交流。

小學數學三年級筆算乘法教案大全（18篇）篇一

1、結合“整理書”的問題情境，探索兩位數乘兩位數(不進位)的乘法，經歷估算與交流算法多樣化的過程。

2、會進行兩位數乘兩位數的乘法計算，并能解決一些簡單的實際問題。

探索兩位數乘兩位數(不進位)的乘法，會進行兩位數乘兩位數的乘法計算。

師：同學們，你們知道嗎?淘氣他們學校的圖書館又來了一批新書，圖書管理員準備將這些新書放在新買來的書架上，瞧，這就是新買來的書架!(師出示情境圖)。

師：你能從圖中獲得什么信息?

師：圖上向我們提出了哪些問題?(師板書問題)。

1、列式。

師：小女孩提出的這個問題你能解決嗎?應該怎樣列式?(師板書：18×11=)。

2、估算。

師：小男孩也問了我們一個問題：200本書放得下嗎?你能用估算的方法先估一估嗎?

生估算。

反饋：你覺得放得下嗎?誰來說說你估算的結果?你是怎么估算的?

方法1：把11看成10，18×10=180。

方法2：把18看成20，20×11=220。

方法3：把18看成20，11看成10，20×10=200。

獨立計算。

師：這個書架到底能放得下200本書嗎?請同學們算一算。

3、交流算法。

師：誰來說說你算出來的結果?(198)。

大家同意嗎?

師：請在4人小組里說說你是用什么方法計算出來的?

4人小組交流。

師：誰來說說你是用什么方法計算的'?(師展示學生的算法)。

方法1：18×10=180，18×1=18，180+18=198。

方法2：11×18。

=11×9×2。

=99×2。

=198。

4、重點介紹列豎式的方法(請列豎式的學生介紹)。

師：18為什么要和11對齊?(數位要對齊)接著你怎么想?(生：18先乘11個位上的1，得18，再用18乘11十位上的1，得180，寫在18下面一行，最后將18和180相加得198。)。

18乘11十位上的1，為什么得180，而不是18呢?

(生：11十位上的1表示1個十，18乘10得180)。

誰再來說說你是怎么想的?(多請幾名生說說列豎式的步驟，理解每一步所表示的含義。)。

1、試一試。

第1小題讓生用自己喜歡的方式進行計算，第2、3小題讓生用豎式算法計算，并請幾名學生上臺板演，師巡視指導。

2、口算。

比一比，看誰得第一!生完成后可用開火車的形式進行交流。

3、計算。

先估算，再選擇自己喜歡的算法計算，在小組內交流、反饋計算的結果。

4、解決問題。

生獨立完成，再全班交流。(提倡算法多樣化。)。

5、思考題。

生獨立思考，再交流、反饋。(生發現的規律若有價值性，應給予充分的鼓勵。)。

四、總結。

師：今天，你有什么收獲?你最喜歡解決哪種問題?

小學數學三年級筆算乘法教案大全（18篇）篇二

在教學中我體會到，對這一知識的教學千萬不能急，不能光看學生計算出的結果正確與否，還應關注學生是否理解了算理。看似簡單的計算，實際上對初次學習的學生來說是挺困難的事情。在教學中應多觀察多思考學生出錯的原因，幫助其對癥下藥。同時，加強對算理的理解是學生熟練掌握計算方法的`關鍵。

本周初學筆算乘法，首先學習不進位乘法，問題不是很大；后學習進位乘法，問題就出現了，我認為原因是。

1、學生計算基礎差。有一部分學生口算加減法本身就不過關，乘法口訣背得亂七八糟，在進位乘法中計算過程有乘法還有加法，對這部分同學來說就更難了。

2、算理不明白。有一部分同學對豎式計算算理不明白，如向前一位進的數這部分學生都在最高位相加；還有一部分學生進的數與得數再相乘。所以錯誤百出。

3、計算步驟較多。多位數乘一位數不是相同數位上的數相乘，而是要用一位數分別去成另一個因數的每一位，再把所得的積與進位的數相加，其中計算步驟較多，要顧及的問題也很多，學生在計算過程中容易出錯。

針對以上問題，我認為解決的方法是。

1、加強口算訓練。

2、加強學生對計算理的理解。

3、多進行強化訓練，直到掌握為止。

小學數學三年級筆算乘法教案大全（18篇）篇三

教學目標。

1、使學生進一步理解乘法的意義，在弄清用兩位數乘兩位數算理的基礎上，掌握兩位數乘兩位數的筆算方法和書寫格式，并能正確地進行計算。

2、培養學生準確計算的能力。

3、培養學生書寫工整、認真計算的學習習慣及善于思考的學習品質。

教學重點。

掌握筆算方法并正確計算。

教學難點。

解決乘的順序和第二部分積的書寫位置。

教具準備。

課件。

教學過程。

一、啟動數學列車——復習鋪墊。

1、口算(指名說得數并說出怎樣口算的)。

30×40=80×30=900×10=60×70=。

21×20=88×10=13×30=32×20=。

2、筆算：

24×3=38×2=。

同學們乘坐數學列車的方式吸引孩子，讓孩子在愉悅的氛圍中，輕松完成準備題。』。

二、進入兒童樂園——探究新知。

1、出示課本63頁例1的情境圖。

(1)學生觀察：你收集到了哪些數學信息?提出了什么問題?

(2)要算一共付多少錢，該怎么列式呢?(24×12)為什么用乘法計算?

3、分小組討論，嘗試計算。

4、全班交流，整理算法。

6、生嘗試用筆算方法計算。

7、師生共同分析24乘12的筆算方法。

說明：在把兩個積加起來的時候，個位上是計算8加0，0只起占位作用，為了方便，這個0可以省略不寫，邊說邊把0擦去。

(1)相同數位要對齊;。

(3)把兩次乘得的積加起來。

三、回顧反思。

四、布置作業。

完成練習十五第1、2題。

小學數學三年級筆算乘法教案大全（18篇）篇四

筆算乘法（教材第49頁例2及第50頁練習十一第1～2題）。

教學目標。

1。讓學生通過兩位數乘兩位數的筆算過程，學會計算兩位數乘兩位數進位的乘法。

2。在學習活動中感受數學與生活的密切聯系，培養學生良好的思維品質和應用數學的能力。

3。培養認真細心等良好的學習習慣。

重點難點。

學會計算兩位數乘兩位數進位的乘法。

教學準備。

多媒體課件。

復習導入。

78×11=33×21=24×12=14×12=（組織學生獨立計算，并讓學生說說計算過程。）。

師：上面這幾道計算題都是兩位數乘兩位數不進位的乘法，今天我們繼續來探討較復雜的兩位數乘兩位數的筆算乘法。

揭示課題：筆算乘法（進位）。

新課講授。

1。導入：仔細觀察圖片，你獲得了哪些信息？大家可以提出什么問題呢？

2。例2：課件出示例2情景圖。

師：你從題目中獲得了什么信息？應該怎樣列式計算呢？

引導學生列式：48×37=。

3．各組討論：怎樣計算48×37。

師：請把想出的計算方法寫在紙上。

4．組織交流。

師：各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。

（1）48≈5037≈40。

50×40＝20xx。

大約20xx盒。

（2）40×37＝1450。

8×37＝2961450+296＝1776。

一共需要1776盒酸奶。

（3）48×30＝144048×7＝336。

336+1440＝1776。

一共需要1776盒酸奶。

（4）48×37=1776（盒）。

一共需要1776盒酸奶。

5。師生評議。

（1）請學生說一說，喜歡哪種方法？為什么？

（2）教師對學生發表的意見給以肯定或補充。使學生了解每一種算法的特點和適用范圍。

師：先用個位的7去乘48，乘得的結果的末位同個位對齊，計算中滿幾十就向前一位進幾，再用十位上的3去乘48，乘得的結果的末位同十位對齊，然后把兩次乘得的結果加起來。

（3）重點評議筆算。

用檢查豎式每一步計算的方式，再現筆算過程。在此基礎上，夸贊學生：能用剛學過的兩位數乘兩位數的知識解決今天的新問題。并且，能正確解決乘的過程中的進位問題。你們真棒！

6。引導學生歸納小結計算方法：

乘數是兩位數的乘法，先用一個乘數個位上的數去乘另一個乘數，得數的末位與乘數的個位對齊，再用這個乘數的十位上的數去另一個乘數，得數的末位與乘數的十位對齊，然后把兩次乘得的結果加起來。

課堂作業。

1。完成教材第50頁練習十一第1題。

完成計算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學生對筆算過程的了解。

23×34＝782。

54×29＝1566。

47×62＝2914。

78×82＝6396。

2。完成教材第50頁練習十一第2題。

獨立計算，集體訂正。根據班上出現錯題的情況，和學生一起討論錯誤的原因，請學生訂正錯題。請學生注意：計算時要認真仔細。

課堂小結。

1。請學生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。

2。教師強調：用豎式計算時，要注意每次乘得的數的末位應該和哪一位對齊。還要注意記住進位數，正確處理進位問題。

課后作業。

完成數學書第51頁練習十一第6—7—8—9題。

板書設計：

筆算乘法（進位）。

例2：48×37=1776（盒）。

一共需要1776盒酸奶。

小學數學三年級筆算乘法教案大全（18篇）篇五

1．使學生掌握一個因數末尾有0的乘法的筆算方法，能夠正確計算。

2．培養學生的遷移類推的能力。

3．培養學生善于思考，積極動腦的好習慣。

一個因數末尾有0的筆算方法。

因數末尾有幾個0，積的末尾就添上幾個0。

一、溝通聯系，促進遷移。

1．出示復習題。

20×3＝200×3＝2000×3＝。

12×4＝120×4＝340×2＝。

2．提問：一個因數末尾有0的口算乘法應該怎樣計算：（用第一個因數0前面的數與第二個因數相乘，再看第一個因數末尾有幾個0，就在積的末尾添幾個0）。

二、創設情境，探索新知：

1．出示課件“末尾有0的乘法（例11）”（師：天太熱了，王老師實在受不了了，就想去買電扇，于是他帶了1000元錢來到了商店，電扇每臺350元，王老師帶的錢夠用嗎？）。

2．提問：怎樣判斷王老師的錢是否夠用？

3．學生分組討論。

4．學生匯報討論結果（要想知道王老師帶的錢是否夠用，必須要先算出買3臺錄音機共用多少元錢）。

5．怎樣計算：由學生在練習本上試做。

6．學生匯報：全班交流，質疑（學生可能會出現以下兩種做法）。

7．比較兩種方法有什么不同？（方法一是根據三位數乘一位數的計算法則進行計算的；方法二是根據一個因數末尾有0的口算方法進行類推得來的）。

8．你更喜歡哪一種方法？為什么？（因為第二種方法比較簡便，所以更喜歡第二種方法）。

9．板書：2500×3師問：怎樣算簡便？

10．找一名學生板演，然后集體訂正。

11．誰能說一說一個因數末尾有0的乘法怎樣進行筆算？筆算時應注意什么？（一個因數末尾有0的筆算乘法，先用第一個因數0前面的數與另一個因數相乘，再看第一因數末尾有幾個0，就在乘得的數的末尾添寫幾個0。筆算時應該注意：

1．第二個因數要寫在第一個因數的末尾的0的前一位的下面；

2．第一個因數末尾有幾個0，就在積的末尾添幾個0，不能漏掉）。

三、鞏固知識，發展能力。

1．演示動畫“末尾有零的乘法”

2．出示課件“末尾有零的乘法（練習）”（要求學生獨立完成）。

3．教材第二十二頁第7題，請學生將答案直接寫在教材。

4．你會計算2072×4和8×420嗎？

末尾有0的乘法。

20×3＝200×3＝2000×3＝2500×3＝。

12×4＝120×4＝340×2＝。

小學數學三年級筆算乘法教案大全（18篇）篇六

本節課是一堂計算知識的新課教學。回顧從教學設計到課堂實施整個過程，自己收獲很多。

1、計算教學中的知識遷移可以將整個計算知識體系中相關連的知識融會貫通。本節課將兩位數乘兩位數的豎式計算方法與三位數乘兩位數的豎式計算方法做一個知識遷移，迅速的將三位數乘兩位數的豎式計算的算理和方法兩個重難點突破，學生既容易理解掌握又提高了課堂教學效率。

2、大量的計算練習是學生掌握計算知識的必要手段和途徑。在教學中我共設置了四個不同層次的練習：模仿練習鞏固練習提高練習應用練習拓展練習。

3、為課堂教學中的和諧、高效作初步的探索。教學設計經過反復修改，知識的.遷移和不同層次的反復練習，每個教學環節的不斷調整只為一個目的提高有限時間內老師教學與學生學習的有效性。教學開展過程中把老師與學生放在同一水平位置共同學習共同進步，大量的激勵語言和適當的教師幽默為課堂營造一個寬松、和諧的教學氛圍。

1、追求課堂的高效而忽略了學生學習知識過程中的知識生成環節。在將兩位數乘兩位數的豎式計算方法與三位數乘兩位數的豎式計算方法做知識遷移過程中老師參與的程度太大，應該將更多的時間和空間留給學生，讓學生大膽的說說自己的想法，并總結三位數乘兩位數的豎式計算方法。

2、教師的教學智慧沒有得到充分展現。教學環節預設太多老師放不開手，比如：如果將：“你能用豎式計算出準確答案嗎？”這一提問換一種方式提問“你能用盡可能多的方法計算出準確答案嗎？”，那么最后的學生給我們所展示的結果將是百花齊放，學生的學習和老師的教學都將提升一個層次。老師放不開手，究其深層原因還是教師教學智慧的貧乏。

3、所學知識的深度拓展不夠。由于時間不夠，“思維訓練”環節在課堂上被臨時刪除，導致學生的思維訓練發展的一個很好的機會沒有得到發揮。

小學數學三年級筆算乘法教案大全（18篇）篇七

1、讓學生經歷兩位數乘兩位數的筆算過程，學會計算兩位數乘兩位數進位的乘法。

2、在學習活動中感受數學與生活的密切聯系。

師：同學們你們喜歡下圍棋嗎?

呈現下圍棋的畫面，介紹有關圍棋賽的事例(或戰績)。讓學生觀察棋盤結構。使學生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。引出問題：“棋盤上一共有多少個交叉點?”請學生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式19×19。

1、各組討論：怎樣計算19×19。

請把想出的計算方法寫在紙上。

2、組織交流。

各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。

3、師生評議。教師展示三種計算的方法。

(1)請學生說一說，喜歡哪種方法?為什么?

(2)教師對學生發表的意見作以肯定或補充。使學生了解每一種算法的特點和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有400個交叉點，但它不能滿足解決問題的要求。

(3)重點評議筆算。

用檢查豎式每一步計算的方式，再現筆算過程。在此基礎上，夸贊學生：能用剛學過的兩位數乘兩位數的知識解決今天的新問題。并且，能正確解決乘的過程中的進位問題。你們真棒!

1、嘗試練習。

用豎式計算第65頁“做一做”中的4道題。可以讓幾個組的學生做前2道，另幾個組的學生做后2道題。

完成計算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學生對筆算過程的了解。

2、完成練習十六第1題。

獨立計算，集體訂正。根據班上出現錯題的情況，和學生一起討論錯誤的原因，請學生訂正錯題。請學生注意：計算時要認真仔細。

1、請學生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。

2、教師強調：用豎式計算時，每次乘得的數的末位應該和哪一位對齊。還要注意記住進位數，正確處理進位問題。

小學數學三年級筆算乘法教案大全（18篇）篇八

本節課的教學主要是針對本年級組提出的“如何培養學生的計算能力”專題研究而設計的。設計的過程中力圖體現出本專題的研究成果，把培養學生的計算能力的各種方法融入了教學當中。同時在本節課設計中，我也考慮了學生的年齡特點，在教學形式上采用多種形式交替變換，注重趣味性，激發學習興趣，使學生的潛能得到的發揮。

另外，我在培養學生計算能力的同時，也沒有忽視素質教育，一方面注重各學科間的滲透和聯系，另一方面注意愛國主義和民族自豪感的熏陶。

本節課的設計是以多位數乘一位數筆算乘法練習為依托，通過對多位數乘一位數筆算乘法鞏固練習，把本年級的研究結果——培養計算能力的方法孕育其中，本節課我創造性地使用了教材，針對實際情況和素質教育的要求，設計了一些有趣味、有時代科氣息的練習，但實際并沒有改變知識內容和結構。下面我對本節課知識點做了簡單分析：

多位數乘一位數筆算乘法是本冊的重點內容。這一部分內容的學習，先是從整十、整百數乘一位數的口算開始的，然后是接近整十、整百數乘一位數的估算，接著是由淺入深的學習二、三位數乘一位數的不進位、不連續進位、連續進位的乘法，使學生逐步理解和掌握了多位數乘一位數的乘法計算方法。本節課的教學安排既是對前面知識的鞏固和熟練，也是為學生進一步學習一個因數中間有0的乘法和一個因數末尾有0的乘法做好鋪墊，又是為以后學習多位數乘多位數計算打好基礎。在這節課中學生在鞏固練習的同時，我把提高計算能力的方法：培養計算興趣、學習習慣、學習態度、加強口算、掌握算法，理解算理等方法融入整個教學中，使學生不僅鞏固了所學知識，也培養和提高學生的計算能力，增強計算速度，提高計算的準確率。

基于以上認識，我制定了本節課的教學目標和重、難點：

1、教學目標：

使學生較熟練地掌握多位數乘一位數筆算的方法，能正確地進行計算，提高學生的計算能力。

使學生初步理解提高計算能力的一些方法和策略。

培養學生的合作意識和體會成功的快樂。

初步培養學生的民族自豪感和愛國主義情懷。

2、教學的重、難點：

重點：使學生進一步掌握多位數乘一位數的計算方法并熟練地計算。

培養學生的計算能力，提高計算的準確率。

難點：培養和提高學生的計算能力。

從素質教育著眼點來看，要貫徹傳授知識與培養能力相結合的原則，不僅要使學生學會知識，更要使學生會學、樂學、主動去學。

為了更充分地發揮學生的主體地位，使他們能夠自主學習，切實提高課堂教學效率。在教學方法上，采用談話激趣、回憶交流、討論歸納、強化練習等教學方法，循循誘導，讓學生在比賽、游戲、練習、合作中自主學習，鞏固和拓展所學知識。

“將課堂還給學生，讓課堂煥發生命的活力”“努力營造學生在教學活動中自主學習的時間和空間”從這種設計理念出發，為了更好的達到教學目標，突出重點，增強教學效果，使學生計算能力得到真正發展，我對本節課設計如下幾個環節：

(一)、激趣導入。

同學們，這幾天我們一直在學習多位數乘一位數的知識，你們想不想知道我們今天要學習什么知識?想一想。學生可能會根據教材說學習新知。是啊，從課本的內容看這節我們要學習一個因數中間有0乘法，但是老師想讓大家看看最近幾次的作業，拿幾本錯多的作業給學生看看但是老師想問問：這幾天我們學的知識，你們都熟練了嗎?作業得怎么樣?(可以拿幾本錯多的作業給學生看看)引導學生說一些學生還不太懂，應該再練習。……那就鞏固復習一下，使我們計算能力再有所提高，計算的準確度也能提高一些，可以嗎?師板書課題。

(這樣設計導入主要是讓學生覺得我們是有必要上這節課，明確學習目標，從而激發學生的學習的發揮)。

(二)回憶交流，討論歸納，明確算法，理清算理。

1、回憶交流。

師：好，那回憶一下，我們這幾天都學習了哪些內容?……。

師：對，這段時間我們就是學習了多位數乘一位數的乘法，那每天學習都一樣嗎?……。

請學生想一想都學了哪幾種情況的乘法，同桌之間先互相說一說，然后請學生在全班上說一說。

2、討論歸納，明確算法，理清算理。

師：你會計算這幾種乘法題嗎?你能說一說多位數乘一位數筆算乘法的計算方法嗎?小組內互相說說，師巡視指導。

每個小組選一名代表匯報。師據學生匯報板書計算方法。

師小結：同學們說得不錯，雖然有些還說不完整，但已有一些進步了。

師生一起來說算法，并理解算理。

師：看來同學們已經掌握了計算方法，下面我們就算一算。

(這里這樣安排同桌、及小組合作是讓同學之間互相交流、互相補充，使學生體會小組合作的作用，培養初步合作的意識，體會成功的快樂。然后師生一起說使算法進一步明確，算理更加清淅。)。

(三)、強化練習。

1、口算鋪墊(開火車)。

6×4=3×8=7×5=9×4+6=。

2×8+7=3×6+4=8×8+7=4×2+3=。

1582632787。

×4×5×7×6。

1252476。

×7×4×8。

7428388。

集體評價。

師：同學們當醫生好當嗎?當醫生應該怎樣才能幫病人查出病來?

師：那計算多位數乘一位數時，要注意哪些地方?學生說師板書。

引導學生說出要細心，不能馬虎，注意學習習慣的培養。

(這里設計從口算到筆算再糾錯的有梯度練習，并注意練習的針對性和趣味性，一方面是為了學生積極地鞏固和扎實所學知識，另一方面是培養學生的計算能力，養成良好的學習習慣，使學生的計算能力能穩步提高，同時也滲透一些科學和品德方面的教育，注重學科的聯系。)。

1、師：剛才又是比賽，又是當醫生，一定有點累了，那我們輕松一下做個游戲：

那我們怎么摘呢?同桌之間互相說說，然后請學生上來摘，并說說為什么這樣摘?

(游戲是兒童最喜歡的課堂學習形式。讓學生在游戲中、玩樂中輕輕松松學知識，培養能力這正是我們這節課的追求。)。

……。

小黑板出示：

我國發射的第一顆人造衛星繞地球一周需要114分鐘，繞地球9周，需要多少分鐘?

先讓學生說說從上面的信息中你知道了什么?要求什么?怎樣列式?為什么這樣列式?能先估算一下，再獨立解答。

(這里設計一個具有時代氣息的問題，一方面是多位數乘一位數應用拓展，因為計算教學如果只重視計算技能的學習，往往比較枯燥。只有把計算教學至于問題解決中去，使學生感受到計算是有用的，是能幫助我們解決實際問題的，學生會更感興趣。另一方面是為了開拓學生的知識面，讓學生了解國家的一些大事，滲透愛國主義和民族自豪感的教育，這也是素質教育的要求。)。

這節課我們又練習了多位數乘一位數筆算乘法，你覺得比以前算得快了嗎?算得準了嗎?你認為怎樣才能算又對又快呢?你還哪些收獲?(這樣設計學生自己來談收獲，是注重學生的個別差異，在課堂上每個人都有不同的收獲。)。

小學數學三年級筆算乘法教案大全（18篇）篇九

2.學生進行猜測后要求說說怎樣猜測的。

3.提問:怎樣才能證明你猜測的答案是正確的?(要計算出2412=?)。

1.獨立思考，嘗試解決問題。(學生用自己的方法去解決2412=?注意幫助有困難的學生。)。

2.小組交流、整理。

3.以小組為單位，全班匯報，再匯總不同算法。學生的算法可能有:。

(1)12+12++12=288(24個12相加)。

(2)1246=288。

(3)1238=288。

(4)1220+124＝288也有學生用豎式計算。

4.方法歸類。(共分三類，第一類是連加;第二類是連乘;第三類是把其申一個乘數拆成兩數的和或差)。

5.發現最佳方法。

(1)出示:2313二請你用自己喜歡的方法計算這道題目。

(2)小組交流，然后選出最簡單的方法向全班同學匯報。

(3)提問:為什么不用連加?為什么不用連乘？

(4)引導:在計算兩位數乘兩位數時，你認為哪一種方法適用的范圍比較廣?為什么?

(1)提問:我們再來看看2412這個乘法的豎式。你能說說每一步的意思嗎?(學生進行討論，然后全班交流。)。

(2)根據學生回答，出示每一步豎式表示的意義。

(3)設問:是不是每一道兩位數乘兩位數都可以用豎式計算呢?計算時你認為應該注意些什么?(體會豎式計算的優點:簡便，正確;注意數位對齊。)。

三、鞏固法則，推廣應用。

1.完成練一練的3道題目。(學生獨立完，再指名板演)。

2.練習二第3題。(先填在書上，然后交流）。

四、全課總結，交流收獲。

1.小結:通過本節課的學習，你有什么收獲？

2.你能編幾道兩位數乘兩位數的題目，嘗試計算一下嗎?

小學數學三年級筆算乘法教案大全（18篇）篇十

教學目標：

1.使同學經歷整十、整百數乘整十數的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進行口算。

2.學會運用整十、整百數乘整十數的口算乘法解決簡單的實際問題。

3.培養同學的觀察能力，口頭表達能力和演繹推理能力。

教學過程：

一、復習導入。

1、聽算后指名任選一道題說說口算方法。

20530647010053200。

3xxxx00310006232123。

2、搶答：

3、小結導入：以上的練習同學們回答的.都很好，今天，我們用這些知識做鋪墊,來學習新知識。板書：口算乘法。

二、創設情境，提出問題：

1、出示情景圖，引導同學觀察郵遞員叔叔每天工作的情況。

（1）同學們從圖中發現什么信息？

（2）你能根據圖中所提供的信息提出用乘法計算的問題嗎？

2、分小組討論交流。

3、學習例1。

（1）指名說說你從圖中獲得什么信息？提出什么問題？根據同學回答，教師整理板書如下：

問題a：郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報紙？要送多少封信？

（2）你會解決這些問題嗎？怎么解決？小組討論。

（3）生匯報交流：說說算式表示的意義，口算方法。

2、用你喜歡的方法解決第2個問題。

問題b：郵遞員叔叔工作30天要送多少份報紙？要送多少封信？

（1）同學獨立解答。

（2）小組討論后匯報口算方法：兩個因數末尾都有0的乘法，口算時只要先把0前面的數相乘，再看兩個因數的末尾一共有幾個0。就在乘得的積的末尾添上幾個0。

三、實踐應用。

1、生完成第58頁“做一做”。

（1）看誰算的對又快。

（2）指名匯報口算結果。并任選一題說說你的口算過程。

2、獨立完成第60第3題，然后同桌交流。

3、開火車口算競賽：第60頁第1、2兩題。

四、全課總結。

1、本節課你有什么收獲？還有不明白的或需要提醒大家的嗎？

2、全課總結。

小學數學三年級筆算乘法教案大全（18篇）篇十一

1、師：剛才又是比賽，又是當醫生，一定有點累了，那我們輕松一下做個游戲：

那我們怎么摘呢?同桌之間互相說說，然后請學生上來摘，并說說為什么這樣摘?

(游戲是兒童最喜歡的課堂學習形式。讓學生在游戲中、玩樂中輕輕松松學知識，培養能力這正是我們這節課的追求。)。

……。

小黑板出示：

我國發射的第一顆人造衛星繞地球一周需要114分鐘，繞地球9周，需要多少分鐘?

先讓學生說說從上面的信息中你知道了什么?要求什么?怎樣列式?為什么這樣列式?能先估算一下，再獨立解答。

(這里設計一個具有時代氣息的問題，一方面是多位數乘一位數應用拓展，因為計算教學如果只重視計算技能的學習，往往比較枯燥。只有把計算教學至于問題解決中去，使學生感受到計算是有用的，是能幫助我們解決實際問題的，學生會更感興趣。另一方面是為了開拓學生的知識面，讓學生了解國家的一些大事，滲透愛國主義和民族自豪感的教育，這也是素質教育的要求。)。

小學數學三年級筆算乘法教案大全（18篇）篇十二

教材分析：

本單元是在學生能夠比較熟練地口算整十、整百數乘一位數，兩位數乘一位數(每位乘積不滿十)，并且掌握了多位數乘一位數的計算方法的基礎上進行教學的。本單元主要內容有：口算乘法、筆算乘法。

本單元的口算乘法主要包括兩項內容，第一項內容是整十、整百數乘整十數。它是在口算整十、整百數乘一位數的基礎上進行教學的。第二項內容是估算，即兩位數乘兩位數的估算。它是在學生學過兩、三位數乘一位數的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎上教學的。口算是筆算的基礎，也是估算的基礎。教材先安排口算，在擴大學生的口算范圍的同時，為學生學習新的估算和兩位數乘兩位數筆算方法做好必要的準備。并且，在估算和筆算教學活動中，又可以進一步鞏固口算。這樣，有利于培養、提高學生的計算能力。

本單元的筆算乘法的內容是兩位數乘兩位數，是在學習了筆算多位數乘一位數的基礎上進行教學的。本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學生理解筆算的算理。接著，編排進位的，讓學生經歷兩位數乘兩位數需要進位的筆算過程，幫助學生掌握筆算乘法的方法。

兩位數乘兩位數的筆算是本單元的教學重點。因為，學生掌握了兩位數乘兩位數的計算方法，不僅可以解決與之有關的實際問題，還為學習多位數四則混合運算打下基礎。而且，為學生解決生活中遇到的因數是更多位數的乘法問題，奠定了基礎。

本單元加強了“解決問題”的教學。首先，把計算內容都置于實際生活的背景之下，如送報紙(送信)、估座位、購書等。讓學生在現實問題情境中理解計算的意義和作用，探討計算方法。然后，為學生提供生動有趣、有意義的、聯系生活的情境材料，讓學生運用所學的計算方法解決實際問題。計算教學與解決問題教學有機地結合在一起，有利于學生體會計算的作用，感受數學與現實生活的密切聯系。并且，對于培養學生用數學解決問題的能力和良好的數感是十分有利的。

教學目標：

1、使學生會口算整十、整百數乘整十數，會口算兩位數乘整十、整百數(每位乘積不滿十)。

2、使學生經歷兩位數乘兩位數的計算過程，掌握兩位數乘兩位數的計算方法。

3、使學生能結合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。

4、使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題，感受數學在日常生活中的作用。

重點難點：

兩位數乘兩位數筆算。

第一課時。

教學內容：

教材第58頁例1及做一做，練習十四第1～5題。

教學目標：

1、通過探索口算方法的過程，學會口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數(每位乘積不滿十)。

2、培養學生認真觀察，正確計算的習慣，能正確、熟練地口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數。

3、培養學生口算的能力和認真口算的習慣。

重點難點：

學會口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數(每位乘積不滿十)。

教具準備：

課件、口算卡片。

教學過程：

1、口算下面各題。

30×4。

50×5。

30×4。

300×7。

200×8。

12×4。

43×2。

33×3。

23×3。

11×7。

2、說一說30×4、300×7、12×4的口算方法。

二、快樂體驗，探索新知。

1、教科書第58頁例題1的。

(1)運用掛圖呈現郵遞員送報紙、送信的情景。

(2)用自己的話描述畫面的內容，想一想可以提什么問題。

2、研究口算的方法。

(1)請學生獨立思考并列出算式：300×10300×30。

(2)小組討論：怎樣想出得數?

(3)各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。

小結：整百數乘整十數，口算是采用把整百整十數0前面的數相乘，再看這兩個因數一共有幾個0，再在所得的積后面添上幾個0，這一種方法最為簡便。

學生獨立列式并口算出正確的結果，教師講評時要學生說一說你是怎樣算的。小結：整十數乘整十數，口算是采用把整十數0前面的數相乘，再看這兩個因數一共有幾個0，再在所得的積后面添上幾個0。

4、練一練：完成教科書第58頁的做一做。

先由學生獨立口算，然后集體訂正。

三、鞏固運用。

1、教材第69頁的練習十四第1題。讓學生獨立完成，然后集體訂正。

提問：你是怎樣算的，說一說口算的過程。

2、游戲。(完成教科書第60頁的練習十四第2題)貼出香蕉摘下來。最后，比一比哪一組摘的香蕉多。

3、教材第60頁的練習十四第3題。

讓學生獨立完成。在學生完成后，請幾位說一說這一道題解題過程和結果。

4、教材第60頁的練習十四第4題。

(1)讓學生獨立完成前一個問題。然后教師講評。

(2)第2個問題要我們求什么?要求這個問題我們必須知道郵遞員一天的工作時間。郵遞員每分鐘行100米，那2小時大約行多少千米?如何解答這一道題，請同學們以4人為一個小組討論一下。

四、課堂總結。

本節課你有什么收獲?還有什么問題嗎?

五、課堂作業。

練習十四第5題。

小學數學三年級筆算乘法教案大全（18篇）篇十三

從素質教育著眼點來看，要貫徹傳授知識與培養能力相結合的原則，不僅要使學生學會知識，更要使學生會學、樂學、主動去學。

為了更充分地發揮學生的主體地位，使他們能夠自主學習，切實提高課堂教學效率。在教學方法上，采用談話激趣、回憶交流、討論歸納、強化練習等教學方法，循循誘導，讓學生在比賽、游戲、練習、合作中自主學習，鞏固和拓展所學知識。

小學數學三年級筆算乘法教案大全（18篇）篇十四

1、復習鞏固兩位數乘兩位數的進位乘法。

2、正確計算兩位數乘兩位數的進位乘法，并能正確解決實際問題。

正確計算并體驗數學知識在生活中的運用。

正確計算并體驗數學知識在生活中的運用。

多媒體課件。

1、復習兩位數乘兩位數的進位乘法。

教師板書：37×8265×3159×6439×43。

讓學生先做題，并說一說這四道題的共同點是什么。

讓學生獨立在本上完成這四道題，請四名阩到黑板上完成，完成后，指名學生說一說計算的過程。教師在這個過程中要巡視指導，讓學生注意計算的準確性和書寫的規范性。讓學生意識到好的書寫是正確計算的基礎。

2、教師總結：今天我們主要復習的是兩位數乘兩位數的進位乘法，進位乘法和不進位乘法的計算過程完全一樣，只不過進位乘法是每位相乘滿幾十就要向前一位進幾，在進位計算的過程中注意書寫要規范、認真。

1、筆算。

76×1845×3689×4638×21。

可以讓學生任選兩題計算，計算完后同桌互相講述計算過程，互相訂正結果和書寫是否規范，然后老師指名學生把練習本拿來集體訂正，做得又對又好的同學將一枚小動物印章。

讓學生在書中完成第51頁第6題。教師引導學生看一看蜜蜂應該落在哪朵向日葵上采花蜜，請同學們趕快幫助蜜蜂找到要采蜜的花。

讓學生用連線的形式幫助蜜蜂找到要采蜜的花，并鼓勵學生“看誰找得又對又快”。

學生完成后集體訂正，并請找得又對又快的同學介紹方法，開闊學生解決問題的思路。

2、解決問題。（讓學生獨立完成第51頁的第7、第8題）。

（1）指名讓學生說一說題意。

（2）獨立在練習本上完成這兩道題。

（3）通過集體訂正，及時改正不正確的解答方法或計算結果。

讓學生看第50頁的第4題。

（1）讀題，并說明題意。

（2）說一說，這道題和剛才兩道題的相同點和不同點。

（都是兩位數乘兩位數的乘法題，但這道題要解決的是一套16元，56套一共多少錢？所以“每套12張”這個數據信息可以不用）。

（3）學生獨立完成，集體訂正。

1、用豎式計算下列各題。

26×3568×5318×2448×7924×28。

1、說一說，下面各題錯在哪里，把錯誤的改正過來。

862318。

×78×17×25。

64816190。

6022326。

666818435。

通過本節課的復習和練習，學生學會利用估算、只計算個位的乘積的方法解決問題，在計算中讓學生體會到了所學知識的價值，培養學生靈活運用所學的計算知識解決問題的能力。

小學數學三年級筆算乘法教案大全（18篇）篇十五

教學要求：掌握口算一位數乘整十、整百、整千的數的方法；并能正確、迅速地口算。

教學手段：幻燈片、小棒、口算卡等及操作。

教學過程：

一、知識鋪墊：

1．表內乘法口訣(可用口算卡進行)。

2．50是幾個十?700是幾個百?

3．8個十是多少?24個十呢?24個百呢?

4．5個2是多少?

二、新課教學：

1．p1例1。

(1)引導學生擺小棒：每堆擺兩捆（每捆10根），擺3堆。

(2)啟發學生議論：要求一共有多少根小棒可以用什么方法計算?

用加法算：20+20+20=60。

用乘法算：20x3=60。

(3)引導學生看實物，理解算20x3的思維過程：3個2是6，3個2捆(2個十)是6捆(6個十)，6捆就是60根，即3個20是60。結果與加法相同。

2．小結：求3個。

小學數學三年級筆算乘法教案大全（18篇）篇十六

教學內容：

人教版小學數學三年級下冊第四單元p46頁例1及相關練習。

教學目標：

1、掌握兩位數乘兩位數（不進位）的筆算方法，能正確進行計算。

2、理解筆算的算理，乘的順序和積的書寫位置。

3、能夠運用所學知識解決生活中的問題，感受數學在日常生活中的作用。

教學重難點。

重點：掌握筆算的方法，并正確進行計算。

難點：掌握筆算乘的順序及積的書寫位置，理解筆算的算理。

教學準備：課件、三角板、點子圖。

一、復習導入。

1、口算：12×20＝11×30＝14×10＝。

11×4＝12×3＝14×2=。

2、抽查學生筆算，并說一說計算過程：

3、導入：同學們，你們有沒有去過書店買書呢？林老師這個周末也去書店買了一批書，請看屏幕（課件演示）。

二、探究新知。

1、教學例1。

（1）出示教材第41頁例1主題圖。你能幫林老師解決這個問題嗎？

（2）要算一共買了多少本書，該怎么列式呢？為什么要用乘法？（板書：14×12＝）。

（3）師：同學們，兩位數乘一位數我們已經學會了，那么兩位數乘兩位數又該如何計算呢？今天這節課，林老師要跟同學們一起解決的問題。（板書課題：兩位數乘兩位數）。

（4）引導學生利用復習題的兩位數乘整十數和兩位數乘一位數的方法，以小組為單位，合作探究找到14×12的計算結果。

（5）小組合作探究，找到14×12的計算結果。

（6）匯報：抽查小組成員上臺板演，并說一說是怎么想的？

（7）過渡：孩子們真聰明，利用前面我們學過的知識，成功的找到。

14×12的計算結果，非常棒，繼續加油哦。我們已經知道14×12＝。

168，怎樣把它寫成像14×2那樣，列豎式計算呢？那么請繼續跟林。

老師一起學習。

2、探究兩位數乘兩位數的筆算方法。

（1）結合點子圖，幫助學生理解算理和算法的關系。

第一步：先算2套書的本數，就是求2個14。先算（2×4＝8）那么8代表的是什么呢？應該寫在哪一位？（抽查學生上臺寫）再算2個10，寫在哪一位？求出2套書是28本。

第二步：再算10套書，就是求10個14，我們先怎么乘？按照前面乘的方法，我們是先用十位上的1與個位的4相乘，得到4個十（課件演示10×4＝40），40該怎么寫？（請一位同學上臺寫）還有哪一位沒算？再算十位上的1與十位的1相乘，得到1個百（課件演示10×10＝100）該怎么寫？算出10套書是140本。

第三步：最后要算12套書，該怎么做？（把兩次乘得的積加起來28+140＝168）（板書：兩位數乘兩位數的筆算）。

3、討論：第二層積個位上的“0”寫不寫？

（因為4在十位就代表40，不影響計算的結果，可以省略不寫）。

4、回顧并引導學生歸納總結兩位數乘兩位數的筆算方法。（課件演示）。

5、兩人一組，互相說一說兩位數乘兩位數的筆算方法。

三、鞏固練習。

1、

2、

四、總結。

1、今天我們學習了什么內容？

2、總結兩位數乘兩位數的筆算方法。

五、板書設計：

文檔為doc格式。

小學數學三年級筆算乘法教案大全（18篇）篇十七

我聽了《筆算乘法》的課后，感觸頗深。教師先創設情境引入新課，讓學生們看自己喜愛的城市，來激發學生的學習興趣，同時也培養學生的觀察能力，在具體的情境中，學生直觀地感受到生活中處處有數學，學生看圖后，能正確列式，教師讓學生獨立完成，并說出算理，同時，教師在計算時，特別說明兩位數乘三位數和三位數乘兩位數兩個因數交換，積不變的關系，數學突破重點，學生既容易理解掌握又提課堂教學效率。

整節課的練習設計與生活中數學問題為主線，讓學生在解決問題時，又對筆算乘法有了更刻的認識，每個題目之間導語生動有趣，給學生以身臨其境的感覺，學生在愉悅的情景中，在知識的海洋中暢游，練習的內容由淺入深，符合兒童的認知規律。

教師為了學生避免計算錯誤，還讓學生當小醫生，對典型“病例”進行診斷開方、治療，在處置的過程中，學生懂得計算過程中應注意的問題。

整節課始終把數學同生生活緊密聯系在一起，讓學生切實感受到生活中處處有數學，從而較好地激發了學生學習數學與以往的.積極性，體現了新課改精神，注重了知識的形成過程，學生生活中有數學以往的計算教學單純以計算為主，枯燥乏味的計算有著極大的區別，教師的計算教學具趣味性，能激發的求知欲。

總之，這節課，教學目標非常清晰，重點突出，對學生的訓練到位，教學效率是很高，這些都說明這一位教師嚴謹治學的好老師，向這位老師學習，以上是本人拙見，有不當之處敬評批評指正。

小學數學三年級筆算乘法教案大全（18篇）篇十八

本節課的教學主要是針對本年級組提出的“如何培養學生的計算能力”專題研究而設計的。設計的過程中力圖體現出本專題的研究成果，把培養學生的計算能力的各種方法融入了教學當中。同時在本節課設計中，我也考慮了學生的年齡特點，在教學形式上采用多種形式交替變換，注重趣味性，激發學習興趣，使學生的潛能得到的發揮。

另外，我在培養學生計算能力的同時，也沒有忽視素質教育，一方面注重各學科間的滲透和聯系，另一方面注意愛國主義和民族自豪感的熏陶。