教案的編寫要科學合理，注重教學過程中的因材施教和差異化教學。以下是一些三年級教案的案例，希望能夠幫助您更好地進行教學設計和組織。

人教版三年級數學三位數加三位數教案大全（19篇）篇一

本練習內容是在學生經歷探索三位數乘一位數筆算方法的過程，初步掌握計算方法的基礎上，通過解決迎奧運活動周的一些實際問題，進一步鞏固三位數乘一位數的筆算方法，感受數學在現實生活中的應用，滲透筆算與估算相結合的策略，提高學生筆算的`正確率，同時強化學生的估算意識，培養愛國主義情感。

1、通過解決迎奧運活動周的一些實際問題，進一步鞏固三位數乘一位數的計算方法。與估算相結合，熟練正確地計算三位數乘一位數。

2、在解決問題的過程中，感受數學在現實生活中的應用和愛國主義情感，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗。

練習重、難點：一位數乘三位數的筆算方法（特別是筆算過程中連續進位的情況），在分類對比練習中發現一位數乘三位數積可能是三位數也可能是四位數的這一規律。

新授過程（簡）

整節課以迎奧運活動周為主線，新授部分以小華和大生為了迎接北京奧運會每天堅持去體育場鍛煉為問題情境，讓學生根據提供的信息提出小華家離體育場有多少米和大生家離體育場有多少米這兩個問題，教師質疑：你能用豎式計算出結果嗎？接著引導學生自主探究三位數乘一位數的筆算方法，運用兩位數乘一位數的筆算方法遷移到新知三位數乘一位數的筆算，通過交流算法比較歸納出計算方法：用一位數分別去乘三位數的個位、十位和百位，乘到哪一位，積就寫在哪一位，哪一位上滿幾十，就向前一位進幾。時間大約10分鐘。

復習鋪墊促進遷移（新授前）

基礎練習鞏固方法（新授后）

糾錯練習熟練方法

對比練習發現規律

拓展練習發展思維

（新授前）

1、口算（1分鐘）

2×36×74×5

20×360×740×5

200×3600×3400×5

學生搶答，抽題說說想的過程。

2、筆算（3分鐘）

32×348×219×5

請3人板演。其余學生自選一題筆算在作業本上。

評講時指名說說最后一題的筆算過程。

設計意圖：舊知的復習回憶，喚起學生已有的乘法口算和筆算的經驗，對筆算三位數乘一位數的思考方法起到一定的遷移和滲透作用。

人教版三年級數學三位數加三位數教案大全（19篇）篇二

1、理解三位數加法的算理，探索并掌握三位數加法的計算方法，并能正確計算。

2、能結合具體的情境，提高解決問題的能力。

理解哪一位相加滿十，就向前一位進1的算理。

探索并掌握三位數加法（連續進位）筆算方法，并能正確計算。

1、口算練習。

2、說說兩位數加法的計算方法。

1、情境導入，提出問題。

出示書本統計表，提出問題。

2、探索算法，解決問題。

列式。

展示算法多樣化。

指導豎式計算。

引導學生認識，哪一位相加滿十，就向前一位進1。

3、練習。

1、做一做。

2、練習五1、2、3題。

人教版三年級數學三位數加三位數教案大全（19篇）篇三

教學目標：

1、使學生在理解算理的基礎上初步掌握三位數除以一位數（被除數首位不夠除）的筆算方法，提高計算水平，并做到規范書寫豎式。

3、培養學生利用已有知識類推解決新問題的能力。并做到規范書寫的好習慣。

教學重難點：理解算理，掌握方法。

教學過程：

一、復習。

1、口算。

400÷2500÷5。

200÷5300÷6。

2、筆算。

654÷2678÷6。

二、新授。

1、出示例題（圖）。

雞蛋每千克4元，這么多雞蛋一共賣了312元錢，問賣了多少千克雞蛋？

板書312÷4=。

說說為什么這樣列式？

1、這是幾位數除以幾位數，你能估計一下答案滿100嗎？為什么？

3、答案到底是多少呢？你們能試著筆算一下嗎？

有沒有和黑板上做的不同的，（有的就讓他上來寫一下）。

請你說一下你是怎樣計算的，

7、總結方法：三位數除以一位數，首先從哪一位開始除，百位上不夠除怎么辦？（看前兩位）商怎樣寫？（除到哪一位商就寫在那一位的上面）。

三、鞏固練習。

1、想想做做1。

做在書上。

2、想想做做2前2題。

3、想想做做3。

先說說商是幾位數？你是怎樣判斷的？比較每組兩個算式，有什么不同？

4、想想做做4。

知道周長，怎樣計算邊長？

四、全課總結。

五、布置作業：

1、想想做做2后兩題。

2、想想做做5、6。

人教版三年級數學三位數加三位數教案大全（19篇）篇四

1、在學習了乘數中間有0的三位數乘一位數的計算方法之后，經歷探究乘數末尾有0的三位數乘一位數計算方法的過程，掌握其豎式的簡便寫法，能正確地計算這類算題。

2、在研究算法和解決實際問題的過程中，培養合情推理能力和數學應用意識。

：正確地計算乘數末尾有0的乘法。

：多媒體課件教學。

談話：同學們，我們學校準備舉辦《冬季陽光體育運動會》，你們高不高興？為了迎接這次運動會，我們三年級的小朋友來到操場排練。

1、學習例題。

（1）課件出示例題：

提問：從以上文字你了解到哪些信息？

4個方隊表演團體操，每個方隊有120人，一共有多少人？

你能列出算式嗎？

（2）讓學生獨立口算或列豎式計算。

指名說出口算方法和結果。

因為4×12＝48，所以4×120＝480。

（3）指導豎式的另一種寫法。說說這種豎式寫法中要注意什么？

2、教學“試一試”

（1）讓學生在書上計算。

（2）指名說說計算過程。

1、想想做做。

觀察：后兩題積的末尾為什么有兩個“0”？學生進行回答教師適時進行評講。提醒學生注意寫結果時不能漏掉算式中數字末尾的0。

2、想想做做。

說說這些錯題給你什么樣的啟示？你以后在做題時會注意哪幾點？

3、想想做做。

獨立完成，指名回答，集體訂正。

4、想想做做。

提問：你打算如何計算這些題？先計算什么？再算什么？

5、想想做做。

引導學生讀題。

問：你能看懂表的內容嗎？讓我們計算什么？

學生填表。

6、想想做做。

仔細審題，讓學生說說圖中了解到哪些信息？再獨立列式解答。

這節課中你學會了哪些知識？

人教版三年級數學三位數加三位數教案大全（19篇）篇五

1．使學生在理解算理的基礎上熟練地掌握三位數除以一位數筆算除法的計算方法，提高計算能力。

2．不用計算，能夠正確判斷出商是幾位數。

3．培養學生觀察、比較、分析、歸納、概括、運用的能力。

教學重點。

熟練掌握筆算除法的計算方法，能夠正確判斷出商的位數。

教學難點。

不用計算，能夠直接判斷出商是幾位數。

教學準備。

口算卡片、小黑板、0～9的數字卡片。

教學過程。

一、基礎訓練，提高技能。

口算下面各題：

80÷2＝200÷5＝84÷2＝4×6＝。

58－54＝2800÷7＝2400÷6＝60÷8＝100÷2＝。

20－18＝17÷2＝63÷3＝6300÷9＝5600÷8＝。

二、加強比較，得出結論。

使學生明確：筆算除法時要從被除數的最高位除起，如果被除數的最高位比除數小，就要看被除數的前兩位，除到被除數的哪一位，就把商寫在哪一位的上面，每次除得的余數必須要比除數小。

2．想一想：

三位數除以一位數所得的`商一定是兩位數嗎？讓學生大膽地進行猜想。

3．出示黑板上的兩組題。

第一組：156÷3＝434÷8＝。

第二組：565÷5＝863÷7＝。

（1）指名在黑板上演示，其他同學寫在課堂練習本上。

學生練習，教師巡視，發現問題及時糾正。

（2）集體訂正，指名說出計算過程。

第一組：

156÷3＝52434÷8＝54……2。

第二組：

565÷5＝113863÷7＝123……2。

（3）觀察這兩組算式有什么相同，有什么不同？為什么？以小組為單位討論。

（4）學生討論后組織匯報，通過交流使學生明確：

第一組所得的商都是兩位數，第二組所得的商都是三位數。

由于第一組被除數的最高位上的數比除數小，所以所得的商是兩位數。而第二組被除數的最高位上的數和除數相等或者比除數大，所以得到的商是三位數。

（5）思考：商的位數和什么有關？有怎樣的關系？

通過引導學生再次觀察，使學生明確商的位數與被除數有關系。當被除數的最高位上的數小于除數時，商的位數比被除數的位數少一位。

（6）小結：判斷商是幾位數關鍵看被除數，如果被除數的最高位上的數與除數相等或比除數大，那么高的位數就與被除數的位數相等。如果被除數的最高位上的數小于除數時，商的位數比被除數的位數少一位。

三、應用結論，解決問題。

1．不用計算，直接說出下面各題商是幾位數。

2．數學游戲。拿出0～9的數字卡片，任意抽出4張編成一位數除三位數的除法試題，并判斷商是幾位數，看誰編得快，判斷也快。同桌兩個同學完成。一人說題，另一個人判斷。每人最少說3道。

3．先判斷商是幾位數，再計算。

4．在括號里填上合適的數。

25÷6的商是三位數，（）里最小填幾？

（）97÷9的商是兩位數，（）里最大填幾？

（）810÷9的商是三位數，（）里能填幾？

四、小結：

談談這節課的收獲。

五、作業：p15第2題。

課堂練習設計：

人教版三年級數學三位數加三位數教案大全（19篇）篇六

教學目標:。

讓學生對所學的整數乘法的知識進行全面的'回顧并整理，使學生對整數乘法的計算方法及計算應注意的問題系統化，加強知識間的地聯系。

教學過程：

談話：本單元，我們除了學習“三位數乘兩位數”的口算、估算、筆算及運用這些知識解決問題，還學過哪些知識？回想一下。

生可能會說：

生1：我們學了積的變化規律。

師：兩個因數相乘，因數變化會引起積怎樣的變化規律？試舉例說明。

生舉例說明積的變化規律。在乘法里一個因數不變,另一個因數擴大(或縮小)若干倍,積也擴大(或縮小)相同的倍數的變化規律。

生做課本p50綜合練習5。

訂正時，生說明自己的想法及規律。

生2：我們學習了三步混合運算。

師：老師補充幾道混合運算題，你能說明它們的運算順序嗎？

出示題目：

872+（25+135）×2636×72+36×128。

生說說每題運算順序。（要求學生能準確地說出計算順序）。

師：大家能正確計算嗎？試試看。

生獨立完成，集體交流訂正。

師：同學們能按正確順序計算混合運算，能用這部分知識解決實際問題嗎？

生做課本綜合練習10、11。

注意：讓生說說自己計算步驟及每步算的是什么，以進一步理清思路。

二、拓展延伸，升華提高。

三、課堂總結。

談話：通過學習，你覺得你有什么要注意問題想與同學交流、分享？

人教版三年級數學三位數加三位數教案大全（19篇）篇七

1、經歷探索三位數乘一位數的筆算過程，掌握計算方法，并能正確進行計算。

2、在探索算法和解決問題的過程中，感受數學與生活的聯系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。

談話：在我們的生活中處處都有數學問題，只要我們多觀察，多留心，就能發現許多關于數學的知識。（出示主題圖）。

1、學習例題。

（1）觀察圖中小華從家道學校的場景，說說小華在做什么。

問：根據剛才看道的，你能提出怎樣的數學問題？怎么解決？

根據學生回答板書算式。

（2）談話：你能列豎式計算出它的得數嗎？

學生嘗試筆算，小組交流。

（3）班級匯報：

列豎式計算時遇到了什么問題？這個問題你們是怎么解決的？

2、學習“試一試”

出示大生騎車從家道體育場的場面，讓學生提出數學問題，列出算式。

學生獨立計算，指名一人板演，教師巡視指導。

班級交流，由板演的同學說說自己的計算過程。

問：這一題的計算和上一題比，復雜之處在哪里？

1、想想做做。

學生在書上將豎式補充完整。

做完后，同桌互相檢查，統計做對的人數。

2、想想做做。

指名板演，其余學生獨立完成，然后集體交流訂正。

3、想想做做。

學生獨立列式計算，班級交流訂正。

讓學生數一數每題的積各有幾位，問：為什么積的位數不一樣？

問：根據剛才的觀察和思考你發現了什么？（三位數乘一位數的積是三位數或四位數）。

4、想想做做。

指名說一說這道題要我們做什么，要求口算哪些題，口算給同桌聽，一人口算乘2的題，一人口算乘3的題。

5、想想做做。

讓學生說圖意，說說從題中知道了哪些信息。

用豎式計算得數，然后口頭回答問題。

相互交流自己的想法。

6、想想做做。

獨立完成，集體評講。

人教版三年級數學三位數加三位數教案大全（19篇）篇八

一、填空。

1、被除數與除數都是16，商是;除數與商都是16，被除數是()。

2、374÷34的商是()位數，試商可以把34看作()來試商;264÷28的商是()位數，試商可以把28看作()來試商，這時商會偏()。

3、()除以23，商與余數都是12。

4、()÷34=21……()，余數最大是()，這時被除數是()。

5、()個14是112,368是23的()倍。

6、從522里連續減去()個29，結果是0。

7、()72÷29，要使商是一位數，()內最大填()，要使商是兩位數，()內最小填。

二、列豎式計算并驗算。

人教版三年級數學三位數加三位數教案大全（19篇）篇九

教學要求：

1、使學生能運用所學的方法口算整百數除以一位數，讓學生經歷探索三位數除以一位數的筆算方法的過程，并能比較熟練地進行口算。

2、鼓勵學生獨立思考，讓他們運用已有的知識、方法、經驗探索算法；讓學生在與他人的交流中，獲得成功的體驗。

教具學具準備：電腦、圖片、教學掛圖。

教學過程：

一、口算。

24＋528÷29÷36÷3。

20×450×280÷290÷3。

60÷3200×4500×2800÷4。

二、探索學習。

導入：800÷4是三位數除以一位數，雖然我們以前沒有學過，但小朋友們都很聰明，很快就算出了答案。那像這樣的題目怎么算呢？今天開始，我們就來探討三位數除以一位數的口算和筆算的方法。

出示例題。

（1）提問：通過看圖，你知道了什么？要求“平均每層有多少只”怎么列式計算？（根據學生回答列式）。

600÷3=。

這是整百數除以一位數，你能馬上口算出答案嗎?你是怎么想的？先自己思考一下，然后在小組里交流一下。

（2）全班交流。

（3）小結：對于整百數除以一位數的口算，我們可以與整百數乘以一位數的口算一樣，想10以內的除法或乘法口算就可以了。

（4）“想想做做”第一題口算。

（1）出示例題。

這些雞2天共產雞蛋986個，平均每天產多少個？

1）學生說出計算的算式，教師板書。

986÷2=。

（2）你能估算一下平均每天大約產蛋多少個嗎？

（3）你能用豎式算一算嗎？

（4）“想想做做”第二題1、2小題。

（5）“想想做做”第三題前四題。

四人板書，其余做在作業本上。

老師講解。（注意格式書寫）。

三、練習。

（1）“想想做做”第二題3、4小題。

（2）“想想做做”第三題其余4題（做在作業本上）。

（3）“想想做做”第四、五題。

五、聰明題。

第二課時。

一、準備練習。

（1）口算。

（2）列豎式計算。

98÷9852÷4497÷7。

二、嘗試練習。

（1）出示例題。

學生根據圖示找出條件和問題，并列出算式。

312÷4=。

請你估算一下，商大概是多少。你是怎么估算的？

（2）老師帶著學生一起列出豎式。

7

4

312。

28。

7為什么寫在十位上？

你能接著算下去嗎？學生列豎式算在本子上，一人板演。

（3）“想想做做”1完成在書上，后兩題請2人板演。

（4）用豎式計算，并驗算156÷2460÷7。

一人板演，老師重點講解驗算。

（5）小結。

三、鞏固練習。

（1）“想想做做”2另2題268÷4502÷8。

（2）“想想做做”4、5、6。

四、回家作業。

（1）書p93。

（2）聰明題。

一塊蛋糕切成8小塊，最少要切幾刀？

第三課時。

教學內容：商中間、末尾有0的除法。

教學要求：

1、結合具體情景，讓學生體會商末尾有0的除法計算過程，掌握算法。

2、讓學生自主探索三位數除以一位數商中間有0的算法，使學生在計算知識的學習中得到多方面的發展。

教具學具準備：教學掛圖。

教學過程：

一、教學例1。

出示例1圖，引導觀察。

提問：平均每只兔能采到幾個蘑菇？平均每只猴能采到幾個桃？

2、根據學生回答，列式：6÷3=0÷3=。

3、計算0÷20÷40÷70÷50÷34……。

你能得出什么結論？（0除以任何不是0的數都得0）。

1、出示例2圖觀察。

平均每天產雞蛋多少千克？

2、題目中告訴了我們那些條件？要求問題怎么列式？

板書306÷3。

商是多少？你是怎么得出102的。誰會列豎式？

講解豎式的一般寫法。

三、末尾有0的除法。

1、出示試一試讓學生先估計商比100小還是比100大，再計算。

（1）估計完后，先獨立完成在作業本上，然后再在小組里討論，交流豎式的寫法，一人板演。

（2）全班交流。

（3）獨立完成另一題350÷5一人板演。

四、鞏固練習。

1、書第8頁第2題完成在書上。

2、第3題先找出錯在那里，再改正。

3、第8頁第5題要讓學生知道從8時到12時經過4小時。

五、課堂作業：

書第8頁第4題后四題。

第四課時。

教學內容：商中間和末尾有0的除法。

教學要求：

1、結合具體情景，讓學生體會商末尾有0的除法計算過程，掌握算法。

2、讓學生自主探索三位數除以一位數商中間和末尾有0的算法，使學生在計算知識的學習中得到多方面的發展。

3、讓學生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體會數學與生活的.聯系，增強應用數學的能力。

教學重難點：商0時的計算方法。

教具學具準備：教學掛圖。

教學過程：

一、口算：

78÷445÷656÷340×2。

65÷341÷285÷827÷3。

32÷352÷541÷442÷3。

二、教學例題。

1、出示例題掛圖，觀察。

這個星期的后4天共產雞蛋432千克。后4天平均每天產雞蛋多少千克？

讀題、思考。

指名列式：432÷4。

先讓學生估計，再用豎式計算。

講解計算方法。

2、教學試一試。

出示題，讓學生先說說商是幾位數，再計算。同時，請兩位同學到黑板上板演。

講解時重點講計算方法。

三、鞏固練習：

1、指名板演第10頁第1題，其余學生填在書上。

2、做第2題時，先讓學生找出錯在哪里，再改正。

3、第4題先讓學生說題目的意思，再列式計算。

四、課堂作業。

做課本第10頁第3題后4題。

五、家庭作業：

課本第10頁第3題前4題。

第五課時。

教學內容：用連除解決的實際問題。

教學目標：

1、初步了解用連除解決的實際問題的基本結構和數量關系，能列式解決這類實際問題。

2、培養自主探索、合作交流的能力。

3、在解決實際問題的過程中，感受數學與生活的密切聯系，在成功的體驗中增強學習數學的信心。

教學重點：用連除解決的實際問題的基本結構和數量關系。

教具準備：教學掛圖。

教學過程：

一、出示掛圖觀察思考。

1、提問：從圖上你知道了什么？要求什么問題？讓學生提出。

2、教師總結。

二、自主探索。

讓學生獨立思考，自主探索，同桌或小組商量，教師巡視指導。

1、交流匯報。

學生可能會出現幾種解法，教師對每一種方法都正確地評價，并讓學生說說是怎樣想的。同時板書。

2、討論比較。

提問：這兩種思考方法有什么不同的地方和相同的地方？

三、應用提高。

1、完成“想想做做”的第1題。

先讓學生觀察圖片，了解圖中呈現了哪些數學信息；再讓學生獨立思考解決；最后讓學生交流思考方法。

2、完成第2題。

讓學生先討論這些信息的含義，再商量解決問題的方法，并交流匯報。

3、完成第3題。

出示學生購買乒乓球拍的圖片，讓學生觀察思考，獨立解答。

注意提示學習有困難的學生找到圖中隱藏的已知條件“有兩個小朋友”。

四、課堂作業。

書第12頁5、6、7。

人教版三年級數學三位數加三位數教案大全（19篇）篇十

教學內容:。

教學要求:。

2,在探索算法和解決問題的過程眾,感受數學與生活的聯系,增強自主探索的意識,提高合作交流的能力,獲得成功的體驗,樹立學習的信心.

教學過程:。

一,創設情境,激發興趣。

談話:在我們的生活中處處都有數學問題,只要我們多觀察,多留心,就能發現許多關于數學的知識,不信你瞧(出示小華家到學校的場景圖)。

1,小華家去體育館,每分鐘走46米,走了2分鐘,走了多少米。

(1)先讓學生說一說,根據剛才看到的你能提出哪些數學問題怎樣解決。

列式計算,指名板演.

(相同數位對齊,從個位算起,個位滿幾十就要向十位進幾)。

2,談話:可是小華走著走著發現時間來不及了,比賽就快開始了,于是他就開始跑了起來.

出示應用題:小華跑步到體育館用了4分鐘,他每分鐘跑152米,小華跑了多少米。

談話:這道題你會算嗎列出算式,不要計算。

152×4=。

師:觀察這道題,和我們以前學的筆算乘法一樣嗎。

二,自主探究,體會領悟。

1,談話:你能列豎式計算出152×4的得數嗎遇到困難想辦法解決,先獨立嘗試計算,然后在小組內互相交流計算時是怎樣想的.

(1)列豎式計算時,哪些是已經學過的哪些是新的問題在解決新的問題時遇到了什么困難(積的百位上應該寫幾)。

(2)這個問題是怎樣解決的在學生回答后,指名板演.

3,教學“試一試”

(3)學生獨立完成,指名板演。

指名學生講解計算過程.同桌互相檢查,并說說自己是怎樣想的.

提問:這一題的計算和上一題比起來,復雜之處在哪里什么地方不一樣。

三,鞏固練習,深化發展。

1,做“想想做做”第一題。

讓學生在書上將豎式補充完整,做完后,同桌互相檢查,統計做對的人數。

2,算一算,看看積各是幾位數。

(1)261×3(2)8×123。

621×38×312。

提問:為什么積的位數不一樣根據剛才的觀察和思考你發現了什么。

3,先估計積是幾位數,再列豎式計算。

131×7612×8。

3×4934×541。

4,動腦筋。

1□3□1□。

×4×6。

4921914。

四,總結提高,質疑反思。

提問:說一說,這節課你有什么收獲還有什么不明白的問題。

人教版三年級數學三位數加三位數教案大全（19篇）篇十一

1、認識東、南、西、北四個方向，能夠根據給定的一個方向辨認出其余的三個方向。

2、會辨別地圖上的方向。

3、會看簡單的路線圖（四個方向）。

4、認識東北、東南、西北、西南四個方向，能根據給定的一個方向辨認出其余的七個方向。

5、會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走路線。

人教版三年級數學三位數加三位數教案大全（19篇）篇十二

總結。

出一下幾點：

一、上課開始對學生進行了上節課的內容復習，回顧了加法豎式計算的基本要求和注意事項，為本節課的連續進位計算奠定了基礎，緊接著又情景導入新課，給出學生的一幅幅美麗的長治濕地公園的圖片，讓學生感嘆美景的同時也學會了表達美景，吸引學生的注意力和興趣，不過此時引入三位數加三位數有些短截，不是很自然，建議教師在學生提出公園里面有植物和動物時，教師可以提問，你知道公園里有多少動植物嗎？引出課題顯得本節課知識的重要性。

二、教師授課非常吸引人，本節課感受最深的是侯老師很會上課，也很會利用學生，出現問題，分析問題的原因以及糾正問題都是學生來完成，充分給了學生學習的空間和自主解決問題的條件，開始學生計算錯了，教師讓學生分析為什么會錯，有學生說出了沒有預習，沒有加進位等等，提出了很多好的.建議，包括了日常的行為習慣，教師的舉動不僅讓出錯的學生知道了怎樣學習也讓其他學生明白了怎樣學習。

三、

教師對知識的把握也比較好，了解了學生的易錯點，在進位方面進行了不斷的強化和訓練，也讓學生反復在改知識點上說，時時刻刻都在強調，自然學生就會在這個地方小心，而且在細節上都做了說明，包括進到哪一位，加幾次，怎樣加等。

四、對方法的引導很靈活，在驗算上讓學生自己探究有幾種方法，體現方法的多樣性和靈活性。

對本節課意見和建議：

1、課堂可以進行縮減，處理好學生回答問題的關鍵，控制好時間，為后面的練習留下充足時間。

2、估算出現的算計可以和后面驗算的第三種方法進行對比，進行拓寬知識。

人教版三年級數學三位數加三位數教案大全（19篇）篇十三

教學目標:。

知識與技能：

1、通過直觀演示、操作、觀察、分析、概括等方法，使學生初步認識幾分之一，建立分數的初步概念。

2、理解分數各部分名稱，會正確讀寫幾分之一。

過程與方法：

通過動手操作等實踐活動，直觀地認識幾分之一。

情感態度與價值觀：

1、初步體會分數來源于生活，運用于生活。

2、培養學生初步的觀察分析能力、概括能力和數學語言表達能力。

3、培養學生探索意識和創新精神。

教學重點：

初步理解幾分之一的含義。

教學難點：

能正確理解部分與整體的關系，敘述幾分之一的意義。

教學準備：

各種圖形的紙片若干、多媒體課件等。

教學過程：

一、創設情景，激發興趣。

出示：今天是小胖的生日，小丁丁帶了一個蛋糕來為他祝賀，他們倆會怎么分這個蛋糕?(對半平分)。

每人能分到幾個蛋糕?(討論)。

二、動手操作，探究新知。

(一)認識。

1、(交流，匯報)小胖和小丁丁每人能分到幾個蛋糕呢?(半個)。

2、半個蛋糕請你用你喜歡的方式表示。

3、在數學中，我們可以用分數來表示。指導的讀法和寫法。

4、這里的表示什么意思?

小結：把這個蛋糕平均分成2份，每份是這個蛋糕的。所以小胖和小丁每人能分到個蛋糕。

5、動手操作。

(1)在圓形、正方形、三角形等紙片中選一個你喜歡的圖形，動手折一折，找出它的，涂上顏色，并說一說。

(2)那么空白部分又占這個圖形的幾分之幾?

(3)看圖說一說。

a、把一個圓形紙片折成了同樣大小的2部分，每一部分都是圓形紙片的，是(。

)個圓形紙片。

b、把一個三角形紙片折成了同樣大小的2部分，每一部分都是三角形紙片的，是(。

)個三角形紙片。

c、學生自己選一個圖形說一說。

(4)觀察比較兩個圖形的涂色部分都是它們的，大小是否相同?

(一個正方形、圓……都是一個整體，因為整體大小不同，所以所得到的二分之一的大小也不同。)。

(二)、認識。

1、小胖和小丁丁正準備切蛋糕時，小巧和小亞也來祝賀小胖的生日了，于是他們決定四個人平分這個蛋糕，那又該怎么分呢?每人再拿出一個圓形紙片替代蛋糕，動手折一折，分一分。(可以同桌商量)。

(1)交流方法。

(2)每人能分到多少蛋糕?你是怎樣想的?

(3)說一說是什么意思。會寫嗎?一起來書空一下。

2、動手操作。

(1)你能從另外一些圖形中找到嗎?(每人再選一個圖形，折一折、涂一涂，并且同桌說一說你是怎么得到它的的，然后全班交流。)。

(2)在這些圖形的空白部分中有沒有它的?

(3)看圖說一說。

a、把一個正方形紙片折成了同樣大小的4部分，每一部分都是正方形紙片的(。

)，是(。

)個正方形紙片。

b、學生自己選一個圖形說一說。

(4)正方形和圓形紙片的涂色部分同樣都是它們的，大小相同嗎?為什么?

人教版三年級數學三位數加三位數教案大全（19篇）篇十四

探索并掌握三位數除以一位數（被除數最高位上的數比除數小）的計算方法，并能正確計算。

結合具體的情境進行估算，逐步培養估算意識與能力。

探索并掌握三位數除以一位數的計算方法。

能正確計算三位數除以一位數。

小黑板、幻燈。

同學們知道，在偏遠山區有很多貧困的學生，今天咱們學校要搞一個活動，為他們獻“愛心”。

2、試著列式解決。

3、估計商是多少，在小組內說一說估計的過程。

4、列豎式計算，引出被除數百位上的“5”比除數“6”小怎么辦？

5、學生獨立計算，在小組內交流計算過程。

6、全班交流，講清算理。

7、進行驗算。

1、試一試：

（1）如果把這些書送給4所希望小學，先估計平均每所小學分到多少本，再算一算。

（2）王老師有100元，最多可以買幾盒拼圖，還剩多少元？

同學們我們今天學習了什么知識？（由學生自己進行總結）

課后反思：

本節課要使學生探索并掌握三位數除以一位數（被除數最高位上的數比除數小）的計算方法，并能正確計算。結合具體的情境進行估算，逐步培養估算意識與能力。

人教版三年級數學三位數加三位數教案大全（19篇）篇十五

例6、例7，練一練，練習十二第1－4題。

1、理解用乘法驗算除法的方法，提高學生筆算的正確性，培養學生的驗算習慣和計算能力。

2、培養學生比較、概括等初步的思維能力。

提高學生筆算的正確性，培養學生的驗算習慣和計算能力。

小黑板、投影片。

1．根據下列乘法算式寫除法算式。

8×3=242×9=187×6=42

學生口答。思考：乘法里的積到除法里是什么數？

提出：從這里看出，在相應的乘、除法算式里，乘法里的積就是除法里的被除數。

2．計算下列每組題的得數。

18÷3=48÷2=

6×3=24×2=

（1）學生口答。

（2）讓學生看每組算式。

想一想：商與除數相乘，結果等于什么？學生回答后，出示結論。

說明驗算除法的方法。（出示小黑板：驗算除法，用商和除數相乘）

1．這節課，就用商和除數相乘，看是不是等于被除數這種方法，來進行除法的驗算。（板書課題：除法的驗算）

2．教學例6。

（1）這道題大家會算嗎？請做在自己的練習本上。（同時指名1人板演）

（2）要檢查算出的商47對不對，應該怎樣驗算呢？

根據學生的回答列出豎式×6，一起算出得數282。

根據驗算的結果，除法算得對不對？你是怎樣看出來的？（強調看乘法的結果是不是等于原來的被除數。等于被除數，就說明除法做對了）

橫式上的得數應該寫多少？（板書橫式得數，并強調在驗算正確之后，要寫除法里的商）

3．組織練習。

（1）做“練一練”前兩題。

指名2人板演，其余學生分兩組，每組一道題，要求驗算。

（2）集體訂正。先看除法計算，再提問學生是怎樣驗算的，檢查驗算過程。

（3）提問：通過剛才的練習，你知道檢查除法算得對不對，要怎樣驗算嗎？

說明如果題里要求驗算，就要在練習本上列豎式驗算；題里沒有要求驗算的，要自己在草稿紙上自覺驗算。

4．教學例7。

（1）除法計算除了像上面的題正好除盡外，有時候還會有余數。驗算有余數的除法，可以先用商和除數相乘，再加上余數，看是不是等于被除數。（出示小黑板：驗算有余數的除法，用商和除數相乘，再加余數）下面看例7，學習有余數除法的驗算。

（2）出示例7。

指名1人板演，其余學生做在練習本上。

思考：這道題商是幾，余數是幾？根據上面驗算有余數除法的方法，你能驗算嗎？

讓學生在練習本上驗算。

（4）誰再說一下，例7和例6的驗算有什么不同？為什么？

5．組織練習。

（1）做“練一練”后一題。

指名1人板演，其余學生做在練習本上，每組一題。

集體訂正。重點看是怎樣算的，再看結果是不是等于被除數。

（2）誰再來說一說，有余數的除法要怎樣驗算？

1．做練習十二第1題前2題。

指名板演，其余獨立完成，集體訂正。

2．做練習十二第2題。

指名板演，其余獨立完成，集體訂正。

3．做練習十二第3題。

指名板演，其余獨立完成，集體訂正。

練習十二第1題后4題，第4題。

人教版三年級數學三位數加三位數教案大全（19篇）篇十六

教學目標：

1、繼續復習有關年、月、日的知識，能夠正確地觀察日歷，回答問題。

2、復習可能性的相關知識，進一步感受到事件發生的可能性是不確定的，事件發生的`可能性有大有小。

3、復習有關搭配的知識，能夠按照題意進行正確搭配。

4、能夠根據已知信息，解決實際問題。

教學重、難點：

通過復習加強鞏固，進一步訓練學生解決實際問題的能力。

教學設計：

一、創設情境。

在以前的復習中，我們都復習了哪些知識?

本學期我們學的內容除了剛才說到的，你認為還有哪些知識我們應該再復習整理?

我們一起來整理回顧這些內容，看誰解決這樣的實際問題最棒!最棒的同學我們可是有獎勵的!

我們一起來比一比、賽一賽好嗎?

二、鞏固探究。

1、回顧整理有關年、月、日的知識。

同學們，你還記得有關年、月、日的哪些知識?

出示第16題：一年365天，合幾個星期零幾天?

請同學們自己試著做一做。

誰來說一說你是怎樣想的?

2、解決實際問題：

出示92頁第18題的圖片及文字。

請同學們認真看圖，誰能說一說這幅圖是什么意思?告訴了我們什么?

你是怎樣設計住房方案的?

3、復習“搭配中的學問”

出示第20題：我們剛才解決了住宿問題。現在我們在一起來解決穿衣的問題好不好?

這是我們學過的搭配中的學問。你能不能自己試著解決呢?

如果解決得好、搭配得棒，我們將評選它為“出色設計師”。

自己解決，評選“出色設計師”。

4、回顧整理“可能性”

出示第19題，指名讀題，自己解答，指名回答。

5、整體回顧：

在這一學期中，你學到了什么知識?

你還有什么想知道的問題?

三、小結：這節課，我們復習了什么知識?

四、作業：作業本上的作業。

人教版三年級數學三位數加三位數教案大全（19篇）篇十七

1、鬧鬧尋寶。

(1)課件演示。

(2)學生交流多種尋寶路徑。

2、導入新課。

(二)探究新知。

1、學習例3。

(1)出示指南針。

(2)全體到操場。

(3)提問：誰能說出校園的東、南、西、北四個方向。

(4)教師指著校園廁所，問：廁所在什么方向?

(5)用指南針驗證。

(6)師生返回教室，回顧剛才學習過程。

師根據回顧的內容板書：

(7)觀察東北、西南這兩個方向在什么位置。

(8)由此推出西北角、東南角的位置。

師板書：西北北東北。

西東。

西南南東南。

(9)說一說校園西北和東南方向分別有什么建筑物。

2、鞏固新知。

(1)集體拿出小動物卡片。

(2)游戲：給小動物找家。

(3)按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別安置在東北、東南、西北、西南四個方向。

(4)同桌互查。

(三)課堂作業新設計。

1、請學生指出教室的東北、東南、西北、西南四個方向。

2、看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個方向的同學分別是誰。

3、教材第7頁的“做一做”。

(1)說明題目要求。

(2)集體參與，分組學習。

把自己家的位置在黑板上標出來。

4、教材第9頁練習二的第1題。

觀察情境圖，說一說，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。

(四)思維訓練。

教材第9頁練習二的第3題。

(1)教師讀題，學生理解題意。

(2)按要求獨立完成。

(3)訂正。

人教版三年級數學三位數加三位數教案大全（19篇）篇十八

教材第30、31題實踐活動“估一估”。

使學生初步學會在生活里進行估計的一般方法；培養學生估計的意識和初步能力，以及分析、推理的思維能力。

樹葉的圖片（見課本），大一些的杯子和1千克水。

1、出示一摞本子：告訴學生，這么一摞本子有20本。

3、告訴學生：第2摞的本數是第1摞的2倍，你知道第2摞到底有幾本嗎？

1、揭示課題。

今天，我們一起來學習“估一估”。

2、估計書的本數。

（1）談話：老師想請你們估計一下我校圖書室的圖書，你們有什么辦法？

（2）小組討論交流。

（3）在交流的基礎上進行指導小結：可以先數出一排書的本數，再估計出一個書架上書的本數。再估出圖書館里的書的本數。

（4）學生分組到圖書室進行估計。

（5）匯報估計情況。

3、出示樹葉第一幅圖。讓學生說說可以怎樣估計圖里大約有多少片樹葉。

（1）學生組織討論。

（2）交流：可以先數出一個框里的樹葉數，再估計整幅圖大約有多少片樹葉。

（3）學生獨立數數、估計。

4、出示樹葉第二幅圖。

（1）要估計這幅圖里的樹葉的片數，你準備怎么估計？

（2）小組討論怎樣來估計。

（3）學生估計樹葉。

（4）交流估計的方法。

5、出示樹葉的第三幅圖。

讓學生分組討論可以怎樣估計有多少片樹葉。各小組討論交流并匯報估計結果。然后全班匯報交流估計的結果和方法。

6、教學第3題。

（2）老師出示一桶水，請學生估計一下這一桶水大約有幾千克？是怎樣估計出來的？

按課本上內容依次組織小組討論，學生匯報估計的問題、結果和方法。

1、估計一下，我們學校大約有多少名學生？

2、再語文書上任意找一頁，估計一下這一頁大約有多少個字？

1、這節課學習了什么？你學到了什么？

2、你還能估計出其他一些物體的個數嗎？

人教版三年級數學三位數加三位數教案大全（19篇）篇十九

反思：本節課教學的是三位數除以一位數（商是三位數）的相關知識，由于同學們都有學習計算的經驗以及上學期對兩位數除以一位數的相關知識作為鋪墊，所以學生學起來還是較容易的，不需要過多的去理解，基本的一些計算方法已經能掌握，大部分學生能靈活的將以前的計算方法運用到本次練習中，所以練習起來也比較輕松。在教學第2個例題“986÷2”時，先組織學生討論商是幾位數，讓學生嘗試獨立列豎式計算，及時提出“4為什么寫在商的百位上”，學生回答到“被除數的最高位是9比除數2大，商是三位數”。大部分學生能很好地理解算理、掌握算法。