無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
朱自清散文集閱讀心得篇一
作為每一個高中生來說，語文頗具難度，語言文學多方面的知識與技巧需要不斷錘煉，因此我在高中語文學習過程中的體驗與感悟，值得與大家分享。
1.學習方法的變化
從初中到高中，語文習得的基礎知識、文學史、文藝流派等內容的學習將逐漸加深，同時對于寫作水平的要求也會越來越高。因此，我們需要提高自己的聽說讀寫等多個方面的技能來應對。隨著學習時間的推進，我意識到，語文并非靠機械式的死記硬背就能掌握，更需要靈活性的掌握和運用。我開始多讀書籍，學習語文的優(yōu)美表達，也嘗試著寫一些短小精悍的文章，從而培養(yǎng)自己的寫作能力，提高內涵外延。
2.閱讀經典文學作品
盡管高中語文的課程有些瑣碎、繁雜，但是，我們不能忽視那些經典的作品，諸如《紅樓夢》 、《西游記》等。這些作品不僅有著文學上的價值，更是人類智慧的精華。在閱讀經典文學作品的過程中，我深刻感受到文字與思想的融合，欣賞到的每一個人性、歷史、文學現(xiàn)象 都令我受益匪淺。
3.翻譯的重要性
高中語文中還有一個重要的部分，那就是翻譯學習，但是看似簡單的翻譯卻不盡其利。當我面對一些看起來很晦澀的文獻、雜志、書籍時，翻譯的作用便凸顯出來。它能夠幫助我掌握語言的用法，也讓我更好地理解課文，甚至是進一步理解外國文化。這類問題的研究也讓我的文化視野得到了拓展。
4.分析解讀經典語文課文
高中語文中不僅考核對完整文章的理解和文學了解，也考場熱度的解讀分析和調研。課堂上，老師不僅會讓我們閱讀經典著作，還會帶領我們與他人一起分享自己的理解。其中的樂趣在于發(fā)現(xiàn)自己對文章和作者的理解方式與他人是不相同的，會帶來不同的世界視角。我也才意識到了，一個好的文章看似簡單，實則包含著豐富的內涵。
5.興趣的自然發(fā)展
高中語文課程的學習涉及的知識點極其廣泛，其中的音韻學、修辭學、文學史、文藝流派等知識點是我從未探索過的。這是一場獨特的冒險，也讓我從中發(fā)現(xiàn)了自己不曾發(fā)現(xiàn)的興趣點。我的閱讀能力和文學涵養(yǎng)成長了不少，各種文學作品和好的文學說辭都將自動地吸引我的眼睛和耳朵，促使我一直追求新的文學知識。
總的來說，高中的語文學習雖然充滿了挑戰(zhàn)，但每一次的積極學習都會帶來更深層的成長。我的方法、興趣、思考方式、閱讀能力都在這段時期中得到了錘煉和提高，為之后的生活也奠定了很好的基礎。
朱自清散文集閱讀心得篇二
我是xxx，曾任xxx同學高中三年的物理老師和班主任。
三年中，我一直在關注她，所以對她了解的比較多，對她的印象也很深刻。她常在課后與我討論她的學習情況和今后自己出國的愿望，對于自己的未來她很有想法，并且在一直為之努力。她學習很主動，也很有自覺性，聽課很仔細，能積極配合老師，和同學在一起討論問題時很融洽。在藝術方面相當突出，喜愛繪畫和美術鑒賞。她有較強的研究能力，富有鉆研精神，做事情很自信，登臺演講和表演落落大方。
除了在學習方面表現(xiàn)出相當突出的能力外，xxx還具有非凡的領導才能，曾任副班長、組織委員等職位。她性格開朗，獨立自主，意志堅強，社會知識比較豐富，對于各種活動亦熱心參與。從她組織的班級元旦迎新晚會中可以看出，無論在活動的規(guī)劃、進行，及成果回報上，均盡力達成了師長們的要求，最終獲得了圓滿成功。其更難能可貴的是她帶領同學共同完成任務精神與能力，所以至今在我印象中她一直是一個團體中的參與者、發(fā)言人和決策者。
xxx同學不但做學問腳踏實地，對于師長的尊敬更是難得，實為一品學兼優(yōu)的好學生，這樣的學生如果能夠有更好的指導，定能有所作為。本人很高興能在此給她寫這封推薦信，并祈以她好學不倦的求學精神，能獲各位的認可，順利進入她理想的學校就讀。
推薦人：xxx
朱自清散文集閱讀心得篇三
高中是我們人生中重要的一段時光。在這三年中，我經歷了許多挑戰(zhàn)和變化，收獲了不少寶貴的經驗和體會。對于我來說，高中并非只是為了應付考試，更是為了成長和發(fā)展自我。在這篇文章中，我將分享我在高中期間的心得體會。
首先，高中教育教會了我如何做一個自律的人。高中生活緊張而忙碌，每天面對各科目的考試和作業(yè)，需要自己合理規(guī)劃時間和安排任務。我意識到，要取得好成績，不能僅僅依賴老師的教導，更需要自己主動學習和探索。我會設定每天的學習計劃，并嚴格按照計劃去執(zhí)行。這個過程中，我養(yǎng)成了良好的時間觀念和自律能力，這些品質將在我今后的人生中發(fā)揮重要作用。
其次，高中生活讓我學會了如何處理人際關系。由于同學之間的競爭壓力大，友誼也會面臨考驗。但經過一些摩擦和沖突后，我明白友誼的真正價值和重要性。我學會了真誠的對待每一個人，幫助他人并尊重他人的意見。在團隊合作的項目中，我學會了傾聽他人的意見，并盡量做到公平和合作。我明白只有與同學們和諧相處，才能共同進步，共同成長。
此外，高中經歷也讓我體會到了學科知識的重要性。在高中課堂上，老師們向我們傳授了許多有用的知識和技巧。無論是數(shù)學的邏輯思維，還是語文的文字表達，都對我今后的學習和工作有著深遠的影響。通過深入學習各個科目，我也進一步明確了自己的興趣和擅長領域，從而為未來的發(fā)展做好了準備。雖然考試成績并非唯一的衡量標準，但它們確實是檢驗自己學習成果的一種方式，并且能夠讓我認識到自己的優(yōu)勢和不足之處，從而不斷提高自己。
另外，高中還是我培養(yǎng)了許多重要的生活技能。在離開家庭的環(huán)境下，我需要自己解決生活中的各種問題。我學會了獨立打理自己的衣食住行，學會了理財和規(guī)劃未來。我也積極參與學校的社團和活動，拓寬了自己的視野和交了許多朋友。這些經歷不僅讓我成熟了起來，也讓我更加意識到自己的責任和義務。
最后，高中期間，我也培養(yǎng)了健康的生活方式。身體健康是成功的保證，所以我時刻保持運動和均衡飲食。每天盡量保證充足的睡眠，以保持精力充沛。我也學會了控制自己的壓力和情緒，通過閱讀書籍和與朋友交流來放松自己。我意識到，只有身心健康，才能全身心地投入學習和工作。
總的來說，高中給了我許多難忘的回憶和寶貴的成長經歷。通過自律、處理人際關系、學習學科知識、培養(yǎng)生活技能和保持健康的生活方式，我在高中中積累了豐富的經驗和修身養(yǎng)性的功夫。這些經歷將成為我今后人生道路上的財富和寶藏，讓我更加從容地面對未來的挑戰(zhàn)。我相信，只要我繼續(xù)努力，堅持追求自己的夢想，就能夠收獲更多的成就和幸福。
朱自清散文集閱讀心得篇四
審美教育貫穿于語文教學的始終，新課程標準更加突出了語文審美教育的功能，提出高中語文課程應進一步提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質，為終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎。語文教學的過程是一種審美過程。語文教材為審美教育提供了物質基礎。近年來，隨著教學改革的深入，語文教學逐步走出講解分析的誤區(qū)，轉向以學生自主學習、主動鑒賞為主。閱讀教學中，學生是真正的審美主體，在閱讀過程中必然會對作品有感悟，這種創(chuàng)造性的收獲會直接影響學生的閱讀質量。在新一輪的課程改革中強調閱讀感悟教學就是為了促進學生個體生命的和諧發(fā)展。因此如何培養(yǎng)學生感悟能力是本文探討的基點。感悟應是語文閱讀教學的本質所在，語文閱讀的審美心理過程就是感悟的過程。
審美能力的形成過程是審美經驗長期積淀的過程，高中語文閱讀教學就是要積極引導學生發(fā)掘美的因素，激發(fā)學生的審美情趣；培養(yǎng)學生的審美創(chuàng)造力，從而提高學生的審美能力，使學生語文素養(yǎng)得到全面發(fā)展。閱讀是一種接受文字信息的復雜思維過程。感知是閱讀過程的開始，理解、感悟是閱讀認知的核心。閱讀過程中學生先接觸的是文字材料，在識字、釋詞、弄清句意的基礎上，摸清文章中作者的思想脈絡，也就是對文章內容、主題有初步把握。在把握文章主題、觀點的基礎上對文章描寫的內容有感受，在感受的基礎上進一步揣摩品味以達到對文章內容理解的進一步升華，即為感悟。因此在閱讀過程中學生對文章的每一層把握都富于創(chuàng)造性，是一個創(chuàng)造性思維活動過程。例如讀朱自清先生《荷塘月色》，學生首先感知的是語言文字，然后根據(jù)字句展示的意義及特定的語脈聯(lián)系，一步步切近文章主題，并通過文中的一些詞句，如“這幾天心里頗不寧靜”、“寂寞”、“陰森”、“籠著輕紗的夢”、“這令我到底惦著江南了”等來揣摩作者的心境及文章的深層涵義，最終把握文章旨趣，感悟朱自清先生不平靜、不由自主的人生困惑并進而觀照自己的生活境況。這樣一步步從最初的識字、釋詞、句到構建閱讀表象，到理解文章內容，再深入到心靈世界，達到對文章深層意蘊的直觀性把握。這一層面上的理解才是真正的感悟。語文閱讀教學中的感悟正是超越了對簡單文字符號的直接反應和以概念、判斷為主的邏輯思維階段，而進入一種滲透著情感自由和意志在內的高級心理活動。從審美的角度講，這是審美理解的最高層次。這種感受有時甚至是不能用恰當?shù)恼Z言進行清晰地描述的，是一種“只可意會，不可言傳”的審美境界。凡是無切身體會，人云亦云，重復他人者，不能真正有感悟。感悟是自己心靈的體驗，也是閱讀中的最高境界。
（一）細讀、品讀是語文閱讀感悟的基礎
《語文課程標準》中關于閱讀指出“要讓學生充分地讀，在讀中有感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶”。由于知識的構成、認知水平、生活閱歷、情感體驗、個性愛好的不同，不同的學生對文本的感悟肯定是不一樣的，因此需要給學生充裕的時間細讀、品讀。作品中的語言包含著豐富的信息，或畫面、或意境、或韻味、或哲理、或情感，學生在閱讀中要細讀、品讀，方能感悟這些隱含在語言中的潛在的深層的東西。讓學生傾聽文本聲音，在語言的叢林細讀、品讀，去玩味咀嚼語言文字，進一步體驗感悟語言文字里蘊涵的思想情感。細讀、品讀，與文本誠懇“對話”，方能深刻體會作者“良苦用心”。“走馬觀花”式的閱讀只能是浮光掠影，思考流于膚淺，結果是一知半解，甚或不解。于漪老師曾說：“感知是進入體驗的大門。閱讀語文材料，通過視覺，接受文字信息，接受文字塑造的形象、場景、氛圍，觸摸作者的思想、情感，與作者心靈交往。把自己已有的學習經驗、生活經驗，通過聯(lián)想、想象、比較、分析，產生新的體驗。這種學習由入目到入心，使思維得到鍛煉，情感得到熏陶，語言的理解能力和感悟能力在閱讀實踐中達到提高。”因此，學生應該細讀、品讀，力求透過它的感性形式，感悟它蘊涵的情感內涵和審美本質。
（二）引導學生貼近生活是語文閱讀感悟的重要前提
豐富而獨特的人生感受是能夠與文章達到契合的重要因素。學生除了在校園里獲得人生體驗，還應走出校門，走向自然和社會人生，廣泛體驗不同的生活。我們可以帶學生親近自然，認識自然，欣賞自然，讓他們在大自然中感悟。人在接觸自然的過程中，由于相互間有某種聯(lián)系，常常會產生一定的感悟和聯(lián)想。看到奔騰不息的江水，會想到時光的流逝、宇宙的永恒和生命的短暫；在幽靜的山林里，滿眼是飛舞的“黃蝴蝶”，觸摸枯黃的落葉，會感受到秋天的清、靜、悲涼、蕭瑟、落寞和傷感；在金色的田野里，低頭的稻穗，會感受到成熟的喜悅和滿足。月光下的河塘、縹緲的白云、清晨的露珠，妒雪欺春的梅，都會帶給人美的享受，帶給人無限遐想，帶給人許多冷峻的思考。還可以組織學生參觀項王故里，學生會想到曾經在戰(zhàn)場上叱咤風云、一代梟雄的項王當初不能東渡烏江的無奈和悲哀，會為青梅竹馬的項王和虞姬最終卻演繹成一段凄美愛情而感嘆。學校還可組織學生走出校門進行生存體驗，利用寒暑假到文化氣息濃厚的地方開展文化苦旅活動等，這都不失為引導學生貼近生活的最好方式。學生親身體驗和感受周圍世界獲得豐富的人生經驗，只有豐富的人生經驗，才能在語文學習中有悟有得。因為語文富于藝術化同時又是富于生活化和心靈化的人文學科。
（三）擴大閱讀面，增加知識儲備是學生感悟的關鍵
從審美心理學來講，思維憑借著知識經驗，能對沒有直接作用于感官的事物及其屬性或聯(lián)系加以反映。因此，要使學生感悟，知識積累是關鍵。心理學家雷斯尼克說：“閱讀是一種構造過程，在這個過程中，讀者的推斷能力與他原來的知識起關鍵性作用。”感悟是一個思維過程，思維活動要依賴充足的材料、一定的社會知識、生活閱歷、較寬的知識面，這是進行再創(chuàng)造、進行創(chuàng)造性思維的重要前提。當然，擴大閱讀，增加積累，不單單是語文知識的積累，也是思想和文化的積累。因為只有通過不斷的語言感性材料的積累才能最終內化為認知圖式，形成文化積淀，并作用于今后的閱讀活動。同時還應注意學生閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)。在當今知識多元信息途徑廣泛的情況下，如何有效閱讀，是一個非常值得探討的問題。學生應最終形成辨識能力，哪些是必要和必需的，哪些是可讀可不讀的，形成這樣的觀念，以便于使閱讀積累事半功倍。
（四）教師的啟發(fā)點撥是促使學生感悟的必要條件
新的教學理念認為學校是師生的“學習共同體”。因此在教學過程中，教師已不再是一個權威的.講授者。好的語文課并不在于老師講得如何縝密漂亮，而在于如何激發(fā)和點撥學生，讓學生能夠獲取知識。孔子主張教學中的“不憤不啟”、“不悱不發(fā)”，意在通過教師的點撥挖掘學生自身的潛力。“點撥”指教師根據(jù)自己的知識經驗和內心感受，針對學生學習中存在的某些思維或心理的障礙，運用畫龍點睛的方法，給予及時的指點和啟示。它是學生知識經驗或某種內心生活的及時補充。點撥有多種方式，有時可能是某種體驗和感受，有時可能是對某個詞語的理解或語境探究，有時可能是某種氛圍情景的呈現(xiàn)。適時而有效的點撥會使學生突破概念的一般理解達到審美的理解。
總而言之，閱讀教學是語文教學的重要組成部分，也是語文教學的重點。高中語文閱讀教學已不再僅僅是基礎教育階段簡單的語言文字訓練，獲取文化知識，提高欣賞品位和審美情趣。高中階段隨著學生身心的發(fā)展，他們的世界觀、人生觀、價值觀基本形成，所以在這關鍵時期，高中語文新課標尤其強調“進一步提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力”，培養(yǎng)學生美的感受力、美的鑒賞力、美的表現(xiàn)力，從而形成自覺的審美意識、高尚的審美情趣、敏銳的審美感知和積極的審美創(chuàng)造，這是語文教學的重要任務和使命。閱讀是一個廣闊的審美天地，在教學中應積極引導學生發(fā)掘美的因素，培養(yǎng)學生的審美意識；激情導引，激發(fā)學生的審美情趣；“美讀”品味，培養(yǎng)敏銳的審美感知力；馳騁想象，培養(yǎng)學生的審美創(chuàng)造力，這是提高學生審美能力的一個有效途徑。語文閱讀的審美感悟能力的培養(yǎng)與鑄就是閱讀教學過程的重要環(huán)節(jié)，是語文教師對學生“授之以漁”的過程。當今語文教材中編選的課文，大都是依照美的法則創(chuàng)造出來的文質兼美的典范佳作，作為美的信息和載體，它們集中反映了自然、社會、藝術、科學、語言等客觀美，同時又折射了作者的美感，是作者審美理想、審美趣味、審美標準的固態(tài)化，從內容到形式、風格無不蘊含著美。如何引導學生登堂入室，真正走入美的殿堂，去品味、閱讀美，是語文教師的教學指向，也是語文閱讀教學的終極目標。
作者:趙芳 單位:靈璧師范學校
朱自清散文集閱讀心得篇五
第一段：引言（100字）
高中行是每位中學生求學生涯的最后一瞥，也是最后的備戰(zhàn)。以伴隨我們六年的高中行為契機，我對高中生活有了新的認知，收獲非凡的成長。下面是我對高中行的心得體會的總結。
第二段：目標與規(guī)劃（200字）
高中行作為學習生涯的最終走廊，為我們規(guī)劃了一個嶄新的世界。首先，我們要設定明確的目標。我始終認為，目標是前進的動力。在高考的大壓力下，目標的設定側重于成績，我制定了每個學科的分項目標，不斷提升自己的學術水平。其次，高中行需要有詳細的規(guī)劃。每個人的高中階段都需要面對復雜的選擇，規(guī)劃可以幫助我們更好地面對挑戰(zhàn)。我制定了每個學科的學習計劃，并將時間合理分配，保證每個科目都能得到足夠的重視。
第三段：學習與成長（300字）
在高中的三年里，學習變得更加系統(tǒng)和完整。高中的學習內容相對復雜，需要我們具備更強的自主學習能力和主動學習意識。我學會了合理安排時間，適應高強度的學習節(jié)奏，也提升了自己的分析和解決問題的能力。除此之外，高中行也鍛煉了我更多的能力，如口才、寫作能力以及溝通能力。在班級活動和課堂展示中，我主動參與，敢于表達自己的觀點，提升了自信心。
第四段：團隊合作（300字）
高中行更加注重團隊合作的能力培養(yǎng)。在同學們的合作項目中，我成為了團隊的一員，學會了傾聽和尊重他人的意見，也學習了與人相處的技巧。通過合作，我了解到團隊的力量是無限的，每個成員在團隊中發(fā)揮各自的優(yōu)勢，共同致力于目標的實現(xiàn)。團隊合作不僅培養(yǎng)了我的團隊精神，也提高了我的溝通和協(xié)調能力。
第五段：自我成長與展望（300字）
高中行不僅是學習的階段，也是個性的成長階段。通過高中行，我逐漸了解自己的優(yōu)點和不足，并在自我反思中成長。我學會了如何面對困難和挫折，也學會了如何調整自己心態(tài)，面對失利。通過擔任班級職務，我體會到了領導者的責任和團隊的力量。在高中行的結束階段，我對未來也有了更明確的展望。我想繼續(xù)努力，攀登更高的高山，為自己的夢想奮斗。
結尾（100字）
高中行是我人生中難忘的一段經歷，我從中收獲了很多。在學習和團隊合作的過程中，我成長了許多。我相信，高中行的經歷會成為我今后人生道路上的重要財富，激勵我不斷努力，追逐更高的目標。
（共計1200字）
朱自清散文集閱讀心得篇六
高中實習周記(一)
第一周：教學理念
在實習期間，借著錄課的機會，我聽了很多的市級，校級的公開棵，還有理科實驗班的課。在這些課堂上，讓我看到教學改革正在悄然進行，有意識的老師正在努力體會“以學生為主體”的課堂模式。學生的創(chuàng)造也逐步成為教師追求的教學效果。其次，這里的老師也都在適應著多媒體教學，信息化教學，使得課堂更加生動，資源更加豐富，學生獲取學習資源的渠道也就更多。盡管，這種教學理念、教學模式的推廣仍然有很長的路，但似乎也并不遙遠，相信，這股改革的浪潮會給教育領域帶來很大的沖擊。
第二周：實際工作經驗
在上面，是我在這所學校感受最深刻，也是認為最有意義的收獲。實際工作經驗上，由于在指導老師的指導下，也獲取了許多。在班主任工作上，我認識到了一個老師的表率作用是很大的，學生時刻看老師，作為一個老師，應該從自己嚴格要求，并影響感染學生。這就要求師生之間的相互交流必須是貼心的，也是帶有希望的。實習期間，班主任李宇煒老師教給了我許多的班級管理經驗。我想這些經驗是寶貴的，更為寶貴的是老師的主動精神。在他的言談中，看出一個老師對于班級管理的深度認識。所以我想：一個好的班主任不應只是從學習上給學生幫助，而是從一種“管理”的角度上去讓班級受益，讓班級體的每個成員成長。
第三周：教學管理理念
在實驗中學，從領導階層到一位普通的科任老師，都秉承以學生為主體的宗旨進行學校的管理，進行教學工作的開展。作為一個課程改革的示范學校，一個教育實驗基地。這所學校鼓勵著老師做各種研究，各種改革。每個班主任都有著自己的管理經驗與管理宗旨。有了這種思想的自由，自然這里也就充滿著探索與嘗試，從而有所創(chuàng)造與進步。在我實習的班集體中，班主任對他的學生說：“我要讓你們成為學習型的管理者，也是管理型的學習者。”這樣一句簡單的話，讓我感到這里老師進行班級管理的良苦用心。他們關心的不只是學生的學習，更多的是從一個完整的人的概念出發(fā)，去培養(yǎng)學生多方面的素質。
教學工作上，由于指導老師的認真指導，我較好地完成了教學任務。同時，與合作伙伴一同對各種教學模式進行了探討，嘗試。盡管，實習報告有的時候沒有達到我們理想的效果，但也獲取了很多的教學經驗。一個老師在上課時，一定要圍繞著“學生能否學得更好，能否真正掌握方法”的主題，而不是從怎么上好我的一堂課出發(fā)。可見，一個優(yōu)秀的老師需要具備很多方面的素質：扎實的專業(yè)知識，嫻熟的教學技能，正確的教學理念……這次的實習，讓我從實踐中去思考自己在課堂上學到的知識，也對于理論知識有了更深刻的認識。
高中實習周記(二)
2月19日，我在開始了實習教師的生涯。一個多月的實習，我受益匪淺。
實習內容主要是語文教學、班主任工作，此外，還有其他的一些工作。既然是實習教師，語文教學自然是重點。
我實習的班級xxxx班，是一個很優(yōu)秀的班級，他們的語文老師，也就是我的指導老師同時還是校長辦公室的主任，頗受關注，他們使用的又是我所不熟悉的新教材，這些都讓我頗感壓力，因為我作為他們的實習老師，總是要給他們上課的。怎樣才能上好課，怎樣才能教好他們，正是我面臨的一個重要而又迫切的問題。
思考之后，我決定先從指導老師的上課風格入手。既然指導老師教的這么成功，學習他的方法、吸收他的經驗自然是一條捷徑。實習開始的兩周，我便專心聽指導老師的課，揣摩他的教學風格。指導老師也很負責，很熱心地告訴我怎么聽課，在課堂上如何觀察學生，如何針對不同的情況作出適當?shù)姆磻瑥亩岣呓虒W效果。總的來說呢，指導老師的教學風格是把課堂話語權交給學生，用他的話說就是一節(jié)課能讓所有的學生都在聽都能聽明白都能學到東西，這堂課就算成功了。
至于如何把話語權交給學生，主要就是采用教師點撥法，即設問析疑。所謂設問析疑，是教師首先由一篇課文的切入口入手提出問題，然后引導學生回答、分析疑問并由此轉入另一問題，最后把學生引導到預定的教學目標中。通過這種設問析疑，在加上適當?shù)挠懻摚承┱n文再結合文體特點，采用品味法、朗讀法進行教學。法國教育學家第惠多斯說過：教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。那么，怎么去激勵、喚醒、鼓舞聽課者呢?讓他們參與課堂，給予他們更多的機會，惟有這樣，學生才會更加的融入課堂，惟有這樣，學生的語文水平才會有所提高。
設問析疑無疑是一個較好保證學生參與課堂的一種的教學模式。經過多次實踐，我發(fā)現(xiàn)這種教學模式有頗多好處，具體的說有助于學生思考多方面的意見，增強學生思維的靈活性，發(fā)展了學生清晰明白地交流思想和看法的能力，有助于發(fā)展學生分析和綜合的能力，鼓勵學生專心地有禮貌地傾聽，使學生的想法和體驗得到了尊重，使學生成為知識的共同創(chuàng)造者。總的說來設問析疑可充分增強學生的創(chuàng)造性、口頭表達能力、應變能力以及學生的主動性。
在聽課的同時，我也對班上學生語文水平進行了調查。通過作文的批改再加上自習時間和課下時間的了解，得知這個班的語文水平還可以，且全班的學習氛圍很好，課堂紀律和作文上交情況都很好，學生課前預習也很自覺，更重要的是他們討厭傳統(tǒng)的語文教學，他們不喜歡老師壟斷課堂。顯然，指導老師的教學方法是十分適合他們的。
新教材也是我需要研究的一個重要內容。新課改強調的是合作學習、自主學習、探究學習，無疑，新教材的指導思想肯定是要充分發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性。指導老師在課余還教我如何去研究教材，如何去備課。他要求我先熟悉課本，然后在課本中挑選幾篇我認為對學生有幫助，或者與高考相關的文章，去編寫教學案。
要挑選對學生有幫助的，或者與高考相關，這就要求我了解學生的需要，了解高考的要求和趨勢，工程量可謂浩大，但不可否認這是必須的。好的教學當然是能夠滿足學生需要的教學，這種需要可能是現(xiàn)實的參加高考的需要，也可能是解決學生關于生活、關于人生的迷惑的需要，而滿足后面一種需要對于語文學科來說是很重要的，當然，前一種需要也是不可忽視的，畢竟這是一個極其現(xiàn)實的問題，不是單單一個“應試教育”的指責所能逃避的。
了解了學生的需要，高考的形勢之后，便開始著手編寫教學案。指導老師告訴我，教學案是教師和學生一起使用的，不同于一般的備課，除了要體現(xiàn)教學思路，還要給學生留下思考的空間。教學案中的問題應該是具有啟發(fā)性的，對理解課文、感受作者寫作意圖起關鍵作用的。教學思路不是大問題，這些啟發(fā)性問題的設置就大有學問了，不僅要對教材十分熟悉，有透徹的理解，還要有自己的獨特感悟，十分地費腦筋。