教案是教師為指導教學活動而編寫的一種書面材料，對于教學的順利實施非常重要。以下是小編為大家整理的一年級教案范文，供大家參考和借鑒。

最新小學生一年級炎帝的傳說教案（優質18篇）篇一

1、識“炎、靠、集、充、饑、燦、谷、粒、植、稻、平、保、農”13個生字;會寫“方、農、平、給、金、食、谷、完”8個字。

2、一邊看圖，一邊讀課文，理解課文內容，在閱讀中感受炎帝的美好品質，從中受到教育。

最新小學生一年級炎帝的傳說教案（優質18篇）篇二

幫忙學生了解自我的注意特點、培養自我的注意本事。學會調節和控制自我的注意力、提高注意的穩定性。

師：同學們同學們坐在教室里聽講，教師講相同的資料，為什么學習的效果不一樣呢這除了與本人的努力程度有關，還與注意力集中不集中有關。下頭我們學習一課與注意力有關的課文，題目是《學習要專注》。

(1)教師讀一篇課文，然后讓學生默讀一遍。

(2)(分組討論：吳義為什么成績不佳，學習時為什么要專注)。

1、說一說，討論后，找代表發言。

吳義為什么成績不佳除了自我努力程度不夠以外，更主要的是上課精神不集中，學習不專注，邊聽邊玩，經常走神兒，所以教師講的知識他沒有聽到，作業當然就不會了。

幫忙學生歸納出以下幾點：

a、要用眼，仔細看。

b、要用耳，仔細聽。

c、要用腦，勤思考。

d、要動口，敢發言。

e、要動手，認真寫。

請記住：課堂學習是我們小學生獲得知識的主要途徑，聽講時要努力排除干擾，自覺聽講。

2、走迷宮。

能夠讓同學們自我先走，看能不能走出，然后同組相互啟發，培養合作精神。

想想做做：三年級的學生還不能很好地調節和控制自我的注意力，注意力容易分散，經過“想想做做”或在規定時間內開展競賽，培養和訓練學生的注意力。

3、做一做。

根據小學生注意力不能持久集中和控制本事差的特點，經過行為規范進行訓練，一旦學生養成良好的習慣，注意力也就集中了。

訓練時異常注意三點：a、堅持良好坐姿：趴在桌上聽講容易疲勞，也容易影響身體的發育。b、注意排除干擾：課桌上不要放容易分散注意力的.文具，當自我注意力分散時，心理就要暗示自我，寫出明顯的警示語提醒自我。c、怎樣調節自我的課堂行為呢：人注意某一事物的時間是有限的，一般來說，剛上課時需要注意力轉移，盡快轉移到這節課上來。當我們聽講或思考一段時間后，就會產生疲勞;當教師在抄板書的時候，我們能夠放松一下;教師總結和歸納時，又要集中精力，把重點記住。

最新小學生一年級炎帝的傳說教案（優質18篇）篇三

1、有感情地朗讀古詩。

2、了解《七步詩》詩的創作經過。體會詩人所表達出的痛苦、無奈、悲憤等思想感情。

教學重點、難點。

1、想象古詩的意境，體會詩人的思想感情。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。

教學過程。

1、談話導入。

同學們經常看電視嗎?都看什么電視節目?《百家講壇》看嗎?這是一個好欄目，堅持看一定有收獲!《三國演義》是《百家講壇》的熱門話題，有位教授曾用一個字評《三國演義》，說《三國演義》是一個“智”字;《水滸傳》是一個“義”字;《紅樓夢》是一個“情”;《西游記》是一個“恒”。咱們今天要學習一篇古詩，誰知道這首古詩與四大名著的哪一部有聯系?(生：《三國演義》)從這首詩中，我們不僅會一個讓人痛心的故事，而且會從《三國演義》的“智”中看到《三國演義》的“情”。

(板書課題“七步詩”)一起讀課題(生讀)。

2、了解故事，初讀古詩。

你最初接觸這首詩是什么時候?現在了解關于《七步詩》的什么?(引導學生從作者、故事談，在這過程中，幫學生了解作者曹植與曹丕的“一母同胞”的關系，了解古詩創作的簡單故事，為后面的學習打好基礎。)。

為了自己的王位，借口殺死自己的弟弟，令他在七步之內作出一首詩，曹植即口一首《七步詩》，從而保住了自己的性命，是怎樣的一首詩，能在頃刻間喚醒曹丕心中的兄弟之情、喚醒曹丕心中的良知呢?請一個同學把詩讀一下!(指名讀詩，強調“本自同根生”中的“自”而不是“是”;再讀詩：個別讀、齊讀,以保證“讀準確”的要求。)。

3、走進古詩，再讀古詩。

從詩的表面來看，古詩寫了什么?(煮豆子、燃豆萁)為什么會讓要殺弟弟的哥哥念起了兄弟之情?豆子、豆萁與曹植、曹丕之間有什么相同的地方?(作者以豆子自喻，把豆子比作自己，把豆萁比作哥哥，把豆萁對豆子的煎熬，比作哥哥對弟弟的殘殺)。

曹植是一個才華橫溢的詩人，七步之內作出了這樣的詩，有人評這首詩“字字有情、字字含情、字字動情”從詩中你體會到怎樣的情?(生：我體會到詩人的痛苦)怎樣的痛苦?(十分，萬分)萬分的痛苦!請你把這種痛苦放在詩中用聲音告訴大家——(一生痛苦地讀詩)。

從詩中你還體會到怎樣的情?(生：我體會到詩人的無奈)怎樣的無奈?(萬分、深深的)萬分、深深的無奈!請你把這種無奈放在詩中用聲音告訴大家——(一生無奈地讀詩)。

從詩中你還體會到怎樣的情?(生：我體會到詩人的悲憤)怎樣的悲憤?(萬分、深深的)萬分、深深的悲憤!請你把這種悲憤放在詩中讀出來——(一生悲憤地讀詩)。

請大家萬分痛苦、無奈、悲憤地把這首詩讀一遍!(生齊讀全詩)。

4、抓住字眼，深入讀詩。

這首詩“字字有情、字字含情、字字動情”，那么你是從哪兒讀出這種痛苦、無奈、悲憤的?(生默讀課文，在詩中抓字眼——“煮”、“漉”、“燃”、“泣”、“急”等)心里默念這首詩，抓住這幾個字，你想到了怎樣的情景?(翻騰的鍋里煮著一顆顆豆子，鍋下面的豆萁噼啪作響、越燒越旺，鍋里面的豆子越煮越爛，煮掉了豆皮，煮爛了豆子，留下了濃濃的豆汁)豆子的煎熬是如此這般，讓我們再讀一讀古詩，邊讀邊想!(生再次深情地讀詩!)。

最新小學生一年級炎帝的傳說教案（優質18篇）篇四

教學內容：

上海市九年義務教育課本小學數學新教材一年級第一學期第19頁。

教學目標：

知識與技能。

1、認識數軸的正半軸----數射線。

2、會在數射線上標數。

3、會在數射線上比大小。

過程與方法目標：通過觀察比較，分析，結合生活實際來探求數射線的意義。

情感態度：培養學生的觀察能力，判斷能力，發展學生的空間觀念和數形結合的思想。

教學重點：

初步認識數射線及其特點（方向，起點，單位長度）。

教學難點：

在數射線上標數、比較數的大小。

教學準備：

實物投影儀。

教學過程：

一、情景導入。

1.兩幅樹圖。

師：小朋友們，你們看！今天老師帶來了一些小樹。你喜歡哪副圖？

師：為什么你們覺得他排的整齊呢？

師：我們都喜歡排列的整齊的事物，所以我們小朋友在排隊的時候也要像他們一樣排在一條直線上。

（多媒體）出示2副樹的圖。

2.生活中的隊列。

二、初探數射線。

1.初探數射線的特點（起點，單位長度，方向）。

師：你們覺得誰應該排在第一個呢？

（板書：0是起點）。

師：0排好了，那接下去的就應該是幾？

師：接下去就應該是2了，你們來說說2排在這里好不好？（不好）。

師：那你認為應該排在哪里？上來指一指？

師：你能告訴下面的小朋友為什么要排在這里嗎？

師：把2放在這里，看看從0-1，再從1-2，他們每格一樣長嗎？

師：原來每格應該一樣長，

（板書：每格一樣）。

師：現在數寶寶都整整齊齊的排好了。看，誰來了？（11）。

師：11說，我也想加入他們的隊伍，你們覺得應該把它放在哪里？

師：好的，我把這根線延長，把11放在10的后面。這樣行嗎？

師：這里我告訴大家一個符號，用箭頭來表示，這個箭頭就表示往右還有好多數寶寶。而且你們仔細觀察，這條直線上，起點是0，從0往右數，越數越大。

師：像這樣的圖形我們就叫做數射線。

生齊讀數射線。

（板書：數射線）。

師：請同學們仔細觀察這個數射線，誰能說說看它有什么特點嗎？（同桌討論各自觀點）。

同桌討論，交流匯報。

師小結，齊讀板書。

2.鞏固練習判斷，哪些是完整的數射線？用手勢表示。

（1）012345678910。

（2）012345678。

（3）12345678910。

（4）0246810。

小結：小朋友觀察得真仔細，數射線上每一個間隔都是相等的，數射線上不但要。

有起點“0”，還要有正方向（用箭頭表示）。

三、深入探究，強化數射線認識。

學會標數。

送數寶寶回家。

師：這些數寶寶都迷路了，他們找不到家了，你們能不能幫忙找找看啊？

找鄰居。

師：看著這條數射線，你能知道他們的左右鄰居是誰嗎？

（練習：___,6,______,3,___4,___,______,___,2想一想，看一看，用數射線來驗證）。

動物跳遠比賽。

1、小熊在數射線上是怎么跳的？

（小熊貓從起點起向前跳，一格一跳，跳三下，成績是3）。

2、小兔在數射線上是怎么跳的？

（小兔從起點起向前跳，2格一跳，跳4次，成績是8）。

3、小袋鼠在數射線上是怎么跳的？

（小袋鼠也是從起點起向前跳，3格一跳，跳3次，成績是9）。

學會比大小。

起點相同，比較大小。

比一比，誰跳得最遠。

（1）小兔：012345678910。

小老鼠：012345678910。

小袋鼠：012345678910跳得最遠。

小結：本題在比較時，要注意小動物們的起跳點不同，所以不能光從跳到哪一點。

來判斷。可以通過數格數的方法進行比較。

看數射線比較圖形大小。

（師小結：數射線越往右，數越大，越往左數越小。）。

鞏固練習。

看數射線，比7小的數有哪些？比2大的數有哪些？

四、小結。

小朋友，通過今天的學習你有什么收獲？

五、布置作業。

同步導學第22頁。

板書設計：

數射線。

0是起點。

每格一樣。

是正方向。

最新小學生一年級炎帝的傳說教案（優質18篇）篇五

讓學生盡快進行自我調整，明確奮斗目標，進入最佳的學習狀態。

重溫規章制度，擬定新學期打算。

一課時。

一、常規教育。

1、重溫《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，并在日常學習的過程中讓學生知道什么行為是對的，什么是不對的，使學生養成良好的學習和生活習慣。

2、作息時間的安排：早上清潔時間、早讀時間、午自習時間、放學時間、作業時間，并嚴格按照科學的作息時間（強調必須遵守）。

3、集體活動：要遵守學校的規章制度。

4、早讀：書本教材、按學習進度讀書、背誦。

5、課前準備：按課程表準備下節課的學習用品、相關書籍齊全。

6、上課聽講：坐姿端正、積極思考、發言大膽、不影響他人學習。

7、下課活動：注意安全、團結友愛互幫互助、上下樓梯不擁擠，課間不得在過道、走廊上追逐打鬧、高聲喧嘩，不玩危險游戲，不瘋趕打鬧，不爬欄桿、云梯，做有意義的課間活動。

8、集合整隊：快、靜、齊。

9、午讀：課外閱讀資料，成立圖書角，完成有關閱讀習題。

10、放學要求：按時回家，不進"三室一廳"，不結伴玩耍，注意交通安全，嚴格站路隊回家。

二、衛生習慣。

1、教室里將桌椅擺放整齊，抽屜內無雜物。地面無紙屑，教室墻壁、桌面無亂貼亂畫痕跡。值日生將黑板擦凈，講臺上的物品擺放整齊。

2、每個學生要養成“三要”、“四勤”、“八不”的個人衛生習慣。

“三要”：早晚要刷牙，飯前便后要洗手，飯后要漱口。

“四勤”：勤洗澡，勤理發，勤剪指甲、勤換衣。

“八不”：不喝生水，不共用茶杯，不吃零食，不挑食，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑，不亂倒垃圾，不吸煙。

三、安全教育。

1、不要將危險物品帶到學校，美術課需要的小刀，不要隨便拿出來玩。使用時要小心，以免受傷。

2、下課活動時要團結友愛互幫互助，上下樓梯不擁擠，走右邊，不要跑。不趴在走廊外的欄桿上。不玩危險游戲，不瘋趕打鬧，不爬欄桿、云梯，做有意義的課間活動。切忌猛追猛打，要避免發生扭傷、碰傷等危險。

3、走出校園也要注意交通安全。（行人靠右走，過馬路要走斑馬線，注意觀察來往車輛，紅燈停，綠燈行，遵守交通規則。）飲食安全（不吃過期、腐爛食品，有毒的藥物，不購買用竹簽串起的食物和油炸的食物：竹簽容易傷人，食品衛生得不到保證，油炸食品有致癌物質。）同學們我們要將安全知識時時記，注意安全處處提。

四、總結：

談談新學期打算，提出奮斗目標。

最新小學生一年級炎帝的傳說教案（優質18篇）篇六

教學目標：

2、有感情地朗讀古詩。

3、領悟學習古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。

教學重點、難點：

1、了解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。

時間：1課時。

教學過程：

一、復習舊知。

指名背誦《長歌行》。

1、導言：同學們從《長歌行》中不僅領略了這首詩生動形象地比喻，更使我們受到了有益的啟發，那句“少壯不努力，老大徒傷悲”的名句不時地激勵我們珍惜時間，不斷努力。今天我們將要賞析的這首詩的創作經過早已成為家喻戶曉的故事。誰知道這首詩的作者和詩名嗎?(板書題目及作者)。

2、解詩人及創作經過。

(1)曹植(公元192——232年)三國時期魏國詩人。字子建，曹操的第三個兒子。沛國譙縣人，有政治雄心。他的哥哥曹丕當皇帝后，他受排擠、迫害，終生遭受軟禁。

(2)請學生介紹這首詩創作的經過。

3、(出示多媒體課件——全屏顯示全詩)學生自由朗讀古詩，一邊讀一邊展開想象。

4、放聲朗讀這首詩。(自讀、互讀。)。

5、學習向導：(跟隨“學習向導”自學本詩。)。

(1)讀一讀《七步詩》，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象?

(2)查字典或結合上下文理解詩句的意思，并在學習小組間展開交流。

(3)記下不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的幫助。實在解決了的，在全班討論交流。

(4)選擇喜歡的形式進行匯報。

6、自學，指導學生按照“學習向導”進行學習。

最新小學生一年級炎帝的傳說教案（優質18篇）篇七

1、會認讀本課13個生字，會寫7個生字。

2、有感情地朗讀課文，能讀好長句子。

教學重難點。

1、會認讀本課13個生字，會寫7個生字。

2、有感情地朗讀課文，能讀好長句子。

教學準備。

課件生字卡片。

預案設計補充、調整、復備。

一、談話導入。

1、你們喜歡彩虹嗎?為什么?有一個小姑娘也特別喜歡彩虹，那她為什么也喜歡彩虹呢，咱們一起去看看吧!

2、板書課題，提出問題。

(1)彩虹是怎么出現的?

(2)為什么要寫彩虹?

二、整體感知課文。

1、借助拼音讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、再讀課文，標出自然段。

3、同桌互讀，討論問題。

4、小組派出代表，回答問題。

(師及時解釋彩虹出現的原因)。

三、學習生字。

1、出示本課生字，學生認讀。

2、在課文中圈出本課生字。

3、爭當小老師領讀生字。

4、同桌互讀，檢查。

5、給生字組詞。

6、識記生字。

(1)加一加。

(2)減一減。

(3)比一比。

7、游戲鞏固生字。

四、指導書寫。

1、觀察字形。

2、指導書寫。

成的筆順最后點點。著半包圍結構。

3、描紅，書寫。

4、作業展示，評一評。

五、總結。

你今天有哪些收獲?

最新小學生一年級炎帝的傳說教案（優質18篇）篇八

（－）知識教學點。

1．學會本課生字詞，在理解每個詞語意思的基礎上，理解每句詩的意思。

2．能結合當時的寫作背景體會作者所表達的思想感情。

（二）能力訓練點。

背誦課文并默寫一首古詩，進一步感悟理解古詩的方法。

（三）德育滲透點。

感悟祖國燦爛的文化底蘊，激發熱愛祖國的思想感情。體會青春易逝，時不再來，要勤奮求學的道理，克服嫉妒心理。

（四）美育滲透點。

培養學生珍惜美好年華，體味邊塞風光的壯美。

二、學法引導。

（－）教師教法。

談話法，朗讀法。

（二）學生學法。

自學討論法。

三、重點、難點、疑點及解決辦法。

（－）重點。

理解詩句的意思，體會詩文的思想感情，并能有感情的朗讀每一首詩。

（二）難點。

體會詩文的思想感情，引起心靈的共鳴。

（三）解決辦法。

加強朗讀，以讀促理解，以讀促感悟。

四、師生互動活動設計。

（一）教師活動設計。

1．從故事入手，激發學生興趣，同時交代時代背景，便于學生理解。

2．啟發學生交流自學成果，鼓勵他們提出自己不懂的問題。

3．有重點地討論學生提出的問題，相機點撥學生體會詩的意境。

（二）學生活動設計。

1．自己查找資料，自學古詩，并提出自己不能解決的問題。

2．通過小組討論解決自己提出的問題，不能解決的全班討論解決。

第一課時。

（一）導入新課。

1．“三國”以后，魏國的第一個皇帝是曹丕，他有個弟弟叫曹植，十分有才干，曹丕十分妒忌，所以總想加害他。有一次，曹丕叫人把曹植叫到官中，命令他在七步之內作出一首詩，否則的話就殺他的頭。曹植又氣又恨，輕踱七步，吟出一首千古絕唱，這就是今天我們要學的一首詩《七步詩》。

2．教師范讀課文。

（二）交流自學情況，提出不懂的問題。

1．你理解了哪些詞句，說出來與大家共享。

持：用來（教師強調，與今天的意思不太一樣。）。

羹：用肉或某做成的糊狀食物。（這是古義，今天不太常用）。

漉：過濾。

豉：這里指煮熟的豆子。

以為：把……做成。（與今天意義不同）。

箕：豆秸。

釜：鍋。

泣：哭泣。

2．試著說一說每句詩的意思。

3．你還有那些不懂的問題，提出來。

（三）歸納學生問題，集體討論。

1．曹植寫這首詩的真正意思是什么？

（教師引導：結合當時的情況，想一想、曹植的這首詩是否另有所指，指的又是什么，從而體會這首詩的比喻意義。比如，“同根生”指什么，“相煎何太急”又指什么，聯系前邊想一想，“豆”和“箕”又指什么……從而體會這首詩的真正含義，體會作者要表達的思想感情。）。

2．“汁”與后面的“泣”、“急”讀起來并不押的，而古詩對韻的要求是很嚴格的。（教師直接講解：這是由于古今字音的變化引起的。“汁”在古代讀入聲，讀音與“泣”、“急”很相近。）。

（四）反復朗讀，體會感情。

1．教師范讀。

2．學生練習期讀。

（五）體會寫法。

想一想，這首詩在寫法上最大的特點是什么。

再想一想，這樣寫有什么好處。

（六）背誦全詩，體會寫法，內化感情。

（七）布置作業。

背誦這首詩，向別人講述這首詩的意思和有關它的故事。

第二課時。

（－）學習《長歌行》。

1．導入新課。

“行”是古代的一種詩歌形式，我們曾經學過那首詩？（背誦《古朗月行》）今天，我們學一篇這樣的詩歌叫《長歌行》。這是一首漢樂府民歌。

2．交流自學結果。

（l）你理解了哪些詞句，說出來與大家共享。

葵：一種蔬菜。（教師強調，與今天的意思不一樣。）。

朝露：早晨的露水。

日晞：露水被太陽曬干。

陽春：溫暖的春天。

德澤：恩澤，恩惠。

秋節：秋天。

焜黃：草木枯黃。

華：同“花”（這叫通假字，兩個字的意思在這里是一樣的。）。

百川：眾多的河流。

復：再，又。

徒：白白地。

（2）說說每句詩的意思。

（園中綠綠的葵菜葉上，早晨的露珠還在閃光。可是不久就會被太陽曬干的。溫暖的春天廣布恩澤，世間萬物全都熠熠生輝。常常害怕秋天的到來，草木枯黃，花衰葉落。百川都奔涌向東，流入大海，什么時候能往西流呢？少壯的時候不知努力，年紀大了只能白白的傷心。）。

（3）提出不懂的問題，相機點撥，指導學生解決。

重點解決：這首詩表面上是在寫景色，實際上是在告訴我們什么？

這首詩要表達的是什么意思？

（4）你最喜歡哪些句子，讀一讀，說說為什么喜歡？

3．有感情的朗讀這首詩。

（二）學習《出塞》。

1．讀課文，解題。

塞：關塞，邊塞。你怎么理解題目？

簡介作者王昌齡，唐代著名的詩人。字少伯，很有才華，曾中進士，擅長“七絕”，有“詩家夫子王江寧”之稱。今天學的是他最著名的一首詩。

2．教師范讀課文。

3．交流自學體會。

4．提出問題，教師歸納，集體解決。

（l）秦時明月漢時關：（學生理解不了。教師提示講解）這一句應用了一種古修辭方法（“互文”），應當理解為“秦漢時的明月，秦漢時的關”。也就是說，明月照在關塞上的景象，自秦漢一來，一直如此。

（2）萬里長征人未還；表面意思是，萬里遠征的人還沒有回來。實際上是說，戰亂終年不止，遠征的戰士還沒有返回家園。

（3）教師簡介“龍城”“飛將”“胡馬”“陰山”等詞語。以利于學生理解這兩句詩。

5．體會詩的意境。

（l）讀了這首詩你有什么感受？（古代戰亂不斷發生，百姓苦不堪言；盼望能有飛將軍重出，救百姓于水火；這首詩意境深遠，言少意多。）。

（2）你覺得這首詩表達了作者怎樣的思想感情？

6．有感情地朗讀這首詩，體會作者渴望出現英勇善戰，體恤士卒的將帥，鞏固邊防的心情。

（三）布置作業。

背誦兩首古詩，默寫《出塞》。

附：板書設計。

長歌行。

葵露待日。

百川不西歸。

少壯不努力，老大徒傷悲。

出塞。

秦時明月漢時關（以景抒情）。

但使……不叫（聯想言。

[古詩三首：七步詩、長歌行、出塞(網友來稿)教案教學設計]。

最新小學生一年級炎帝的傳說教案（優質18篇）篇九

教學目標：

1、認識9個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“門”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受晴朗夜空的美麗，生發熱愛大自然的情感。

教學重點：

識字、寫字和朗讀、背誦課文。

課前準備：

1、自制的生字卡片每人一份。

2、課件、歌曲《閃爍的小星》伴奏帶、歌曲《小小的船》磁帶。

3、課前讓學生收集謎語，并了解有關月亮的傳說或故事。

教學時數：

兩課時。

教學流程：

第一課時：

(一)切入舉偶。

1、激趣：

同學們喜歡唱歌嗎?大家一起來唱《閃爍的小星》好嗎?(放伴奏帶，師生共唱)。

今天，我們請星星弟弟和藍天姐姐來我們這里做客好嗎?

播放課件(藍藍夜空圖)，看深藍色的夜空中星星象什么?你還希望有什么?你平時都看到過什么樣的月亮?(圓圓的、彎彎的)。

你見過的月亮都象什么?點擊課件(彎彎的月亮來了。)你看它象什么?這么美的夜空，這么美的月亮，老師要用一首歌來贊美它!(師唱歌曲《小小的船》)。

你們也想唱嗎?學完課文以后，相信你也一定會唱的!(板題，齊讀。)。

(樹立課程整合的意識，充分利用歌曲和動畫這些教學資源，從學生感興趣的生活實際引入，抓住學生的興趣點，根據學生已有的生活經驗和他們交流，極大地激發了學生學習的興趣，讓學生在如詩如畫的情境中欣賞美，感受美。)。

2、猜謎：同學們喜歡猜謎語嗎?能把你收集到的謎語讓大家猜猜嗎?(猜謎語)老師也有個謎語請大家猜：“有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”(教師適時引出課題。)。

(語文課程資源無處不在，用學生喜聞樂見的猜謎活動引入課題，開擴了學生的視野，也讓學生增長了知識，激發了學生的求知欲，從而引發學習語文的濃厚興趣。)。

(二)對話平臺。

初讀：

1、這首兒歌就藏在語文書里，你能快速找到它嗎?找到了你就讀一讀。(自由朗讀)。

2、指名讀，師生評議。(尊重學生主體地位，讓學生試讀，用鼓勵性的評語充分肯定優點，培養學生的自信心，讓他們大膽發言，勇于表現。)。

賞讀：

請同學們給老師一次表現的機會好嗎?(播放課件，教師配樂范讀課文)老師讀得怎么樣?請大家評一評吧。

(建立平等、民主、親切、和諧的師生關系，實現師生角色的互換，讓學生整體感知課文，欣賞兒歌的美，音樂的美，動畫的美，在和諧的氣氛中體驗到學習語文的樂趣。)。

(三)識字。

1、課件出示本課生字：你認識哪個就讀哪個。(指名讀)你是在哪里認識這些字的?書中遇到不認識的字了，這時候你該怎么辦?(引導學生在生活中識字，對學生的識字情況及時給予評價。鼓勵學生在生活中識字，在具體的語言環境中識字。)。

2、自由讀文，邊讀邊畫，遇到不熟的和不認識的要多讀幾遍。(養成邊讀書邊動手動腦的習慣，學會讀書的方法，激勵學生自主學習的意識，增強學習語文的成就感。)。

3、拿出自制的生字卡片同桌互考，互助。

4、匯報：點擊課件，認讀生字(“只”有兩個讀音，提示學生要注意。)組詞，用喜歡的字說話。認識“門”字框：猜謎，一個人站在門里。(可找一名學生做動作，大家猜字)。

5、游戲：照鏡子。(小組內先練習，然后老師出示生字卡片，大家和老師照鏡子。)。

(四)朗讀。

1、把這些生字送回課文你還認識嗎?請你打開書自己讀一讀吧!(自己選擇方式朗讀)。

2、指名讀。(提示學生讀準字音，“月兒”、“船兒”的“兒”要讀輕聲，“在”、“坐”是平舌音。“閃”、“船”讀翹舌音。)(朗讀是學生感悟課文的基礎，創設朗讀情境，朗讀與識字相給合，讓學生在輕松愉快中學習。)。

(五)寫字。

1、出示“白、田、電”，引導學生觀察田字格中的這三個字，你發現了什么?(這三個字的“口”都要寫得上寬下窄，“田”要寫得略寬一些，“電”中的“口”要扁一些。)。

2、仔細觀察每個字的每一筆寫在什么位置，同桌交流。

3、教師范寫學生認為難寫的字。提示“口”的寫法。

4、學生先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整，漂亮。

5、展示學生作品，師生共同評議。

最新小學生一年級炎帝的傳說教案（優質18篇）篇十

豆子的煎熬是這樣的，曹植的煎熬又會如何?曹植是怎樣來到大殿上的?(許褚領了3000虎衛軍，從臨淄抓回來的)曹植周圍有什么人?(文武百官、軍將武士)文武百官會向著誰?(魏主曹丕)軍將武士會聽誰的號令?(魏主曹丕)他們會說什么、會做什么?(生想象)再往遠處想——行刑場是什么樣的情景?(士兵已經準備好、行刑手已準備好刀)這些人，所有的人都聽誰的?(魏主曹丕)對，是曹植的哥哥——魏主曹丕，而他的哥哥，他的親哥哥，他要準備干什么?(將曹植置之死地!)要將曹植置之死地是誰?(他的親哥哥，魏主曹丕)他的親哥哥卻要他的項上人頭!此時此地，曹植在干什么，他心里在想什么?(生想象)。

往事歷歷在目，過去的一切又一幕幕地重現，對面坐著的哥哥熟悉而陌生，曾經為他打抱不平的哥哥、曾經讓他崇拜的哥哥、情同手足的，血脈相通的，骨肉相連的哥哥……也是這位哥哥，今天此時此地，卻要他死的哥哥，今天此時此地卻要他的腦袋，以保自己王位的哥哥，他怎么能不陌生?怎么能不心痛?門外的士兵已經準備一擁而入，行刑場的士兵早已準備妥當，他的性命只在這一瞬間，眼前的哥哥模糊了，他再也看不清他的哥哥，他曾經最愛的哥哥，他現在最陌生的哥哥!他一邊流淚一邊吟詩——(一生深情地吟詩、全班深情地吟詩)。

就在曹植吟詩時，他的母親，同樣也是曹丕的母親——卞氏就躲在暗處，當她聽到她的大兒子這樣煎熬小兒子時，她會如何?(生談)是呀，她怎么能看著自己的一個兒子把自己的另一個兒子殺死?誰能理解她的痛?誰能理解一個母親的痛?一起把古詩朗讀一遍,把他們母親的痛讀出來!(生讀!)。

聽了這首詩，曹丕也潸然淚下，他在想什么?(悔、痛)帶著這種感情再把詩誦一遍!(生讀!)。

“萁在釜下燃，豆在釜中泣”，萁成灰，豆成汁兩個豆痛苦，一個兄、一個弟，骨肉相連、血脈相通，是什么讓他們這樣?(生談)。

王位與親情的對峙演繹了這樣的故事，千年的王位爭奪有幾何?你又知幾何?詩就要學完了，大家表現非常好，相信大家對古詩的理解一定上升到一個新的高度，那么你能否站在賞析者的角度上評一評這首詩?(生評)千年以后，另一位偉大的文學家根據《七步詩》又作了一首詩——《反七步詩》“反七步詩郭沫若煮豆燃豆萁，豆熟萁已灰。熟者席上珍，灰作田中肥。不為同根生，緣何甘自毀?”大家比較地讀一讀!

教學目標。

1.能借助拼音認讀本課4個生字“詩、煮、豆、何”，認識部首“四點底”。

2.字字過目地朗讀古詩，能背誦古詩。

3.了解《七步詩》的由來，能大致了解古詩的意思。

教學重點和難點。

1.能借助拼音認讀本課4個生字“詩、煮、豆、何”，認識部首“四點底”。

2.字字過目地朗讀古詩，能背誦古詩。

教具學具。

錄音機、課文錄音磁帶、生字卡片、媒體。

教學過程。

一、成語引入。

1出示：才高八斗，指名讀，齊讀。

這個成語比喻一個人極有才華，你們知道嗎，這個才高八斗的人最初指的就是曹植。

曹植是三國魏杰出的詩人，是曹操第三個兒子，從小就才華出眾。他有個哥哥叫曹丕，兩人是親兄弟。因曹植有非凡的才華，曹操很疼愛他，一度想廢曹丕的嫉恨。曹丕當上魏國的皇帝之后，怕曹植跟他爭奪王位，就想迫害他，于是就宣他入宮，要他在七步之內做成一首詩，做不出來就把他處死。曹植知道哥哥存心要害死他，又傷心又憤怒。他強忍著心中的悲痛，努力地想著想著……果然，他在七步之內就作了一首詩，當場念了出來。因為這首詩要求在七步之內做成，所以叫《七步詩》。曹植也因此而保住了性命。

3學習生字：詩。

齊讀課題。

二、古詩誦讀。

1、讓我們一起來聽聽這首詩，大家要仔細看圖，認真聽錄音。

2、學習：煮。

聽錄音，想象你明白了什么?

學習“四點底”

豆萁：豆的莖桿。

釜：相當于現代的鍋。

先自己說說，再同桌交流。

三、指導朗讀古詩。

1、下面我們要學會讀這首古詩，在讀古詩時我們還要認識今天另外要學習的三個生字。

2、師范讀，生跟讀。

四、自由練習讀。

1、自由練讀。

2、小組交流讀。

3、指名讀，思考：曹丕是被哪句話打動了而最終沒有殺曹植呢?

4、全班交流讀。

5、看圖背誦古詩。

6、比賽背誦古詩。

五、復習鞏固認讀生字。

1、抽讀生字。

2、交流記字的方法。

3、讀詞：古詩、讀篇、煮飯、黃豆、豆莢、何必、為何、煮豆燃萁。

煮豆燃萁是一個成語，它出自《七步詩》，比喻兄弟間的自相殘殺。

六、課外延伸。

讀了《七步詩》，我們不禁為曹植的才華所折服，希望同學們在課后吧這首詩的由來講給家人聽，也可以搜集更多他的詩讀一讀，背一背，然后吟誦給大家聽。

板書設計。

教學反思。

教學伊始，我先介紹了曹植和這首詩的創作背景，激發了學生學習這首詩的興趣，也為學生理解這首詩的意思作了鋪墊。低年級學古詩主要以讀和背為主，借助有目的性的聽和看，訓練學生養成集中注意觀察，認真聽記的好習慣。

最新小學生一年級炎帝的傳說教案（優質18篇）篇十一

教學目的：

1、熟練數出8和9，會正確讀寫，并能用這些數表示物體的個數或事物的順序和位置。

2、使學生會比較他們的大小，熟練地掌握8和9的組成。

教學重難點：

1、重點：正確熟練地讀出數量是8、9的物體的個數，會讀寫8和9。

2、難點：掌握9以內數的順序，會比較9以內書的大小，掌握8、9的組成。

教學準備：掛圖、生備學具，點子圖。

教學過程：

一、復習。

1、看圖寫數。

一共有幾朵花？

2、再添上一朵花，現在一共有幾朵花？（8朵）如果再添上一朵是幾朵呢？（9朵）今天我們就一起來學習8和9的認識。

二、新課教學。

1、創設情境，認、讀、數8和9。

（1）、出示主題圖。學生觀察后，提問：圖里講了一件什么事？

畫面上畫了些什么，與哪些數字有關，請同桌的同學互相說一說。（8位小朋友，9個人，2個小桶，2個噴壺，2把小鏟，8棵樹，1塊黑板，黑板前有9盆花，9只蝴蝶，8朵花…..）。

（2）、請大家用小木棒擺出和花一樣多的數量，再添上一枝是多少？

出示計數器，請大家撥7個珠子，再添上幾個是8個呢？幾個珠子，再添上1個是9個呢？

2、數的順序。

出示直尺圖。問：第一段從什么數開始？再看7后面的一個數是幾？8后面的一個數是幾？

全班看直尺上的刻度，從0讀到9，再從9倒數到0。

3、數的比較。

（1）、7和8比較大小。

8比7大應該用什么符號？7比8小應該用什么符號？

8＞77＜8。

（2）、8和9比較大小。

9比8大應該用什么符號？8比9小應該用什么符號？

9＞88＜9。

4、認識8和9的基數與序數的含義。

（1）、讓學生找到教科書p54的蝴蝶圖，按要求用彩筆給蝴蝶涂色。

（2）、通過給蝴蝶涂上不同的顏色，讓學生更具體地感受幾和第幾意義的不同。

5、指導書寫。

（1）、指導8的書寫。

首先讓學生看教科書p53的黑體字8，問學生8字像什么？然后看教科書p54中8的書寫順序圖，再出示田字格小黑板，邊板演邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上方起筆，自上而下，先寫一個s字，接著自下而上過s字腰間，與起筆字處連接，一筆寫成。最后，請同學看著黑板上的“8”字書空，再讓學生用食指在桌面上練習寫“8”。

（2）、指導9的書寫。

9字是一筆寫成，它的上部像0，它的豎像個1，上半部這個0要寫在上邊的小格里，注意要圓滑，不能有棱角，寫到0的起筆處，再往左下方寫斜豎，一直到下線為止。學生在教科書p54的寫字格里描寫9。

（3）、完成教科書p54的“8”、“9”書寫練習。

6、操作感悟，學習8和9的組成。

三、鞏固練習。

1、口答：

（1）、一個數大于7，小于9，這個數是幾？

（2）、9的前面第4個數是幾？

（3）、比6大，比9小，這個數可能是幾？

2、作業：把數字8和9寫在作業本上（各寫5行）。

四、全課小結。

（讓學生暢所欲言，引導說出本節課所學內容。

五、板書設計：

8和9的認識。

789。

7＜8，8＞7。

8＜9，9＞8。

7＜9，9＞7。

最新小學生一年級炎帝的傳說教案（優質18篇）篇十二

1.能借助拼音認讀本課4個生字“詩、煮、豆、何”，認識部首“四點底”。

2.字字過目地朗讀古詩，能背誦古詩。

3.了解《七步詩》的由來，能大致了解古詩的意思。

教學重點和難點。

1.能借助拼音認讀本課4個生字“詩、煮、豆、何”，認識部首“四點底”。

2.字字過目地朗讀古詩，能背誦古詩。

教具學具。

錄音機、課文錄音磁帶、生字卡片、媒體。

教學過程。

一、成語引入。

1出示：才高八斗，指名讀，齊讀。

這個成語比喻一個人極有才華，你們知道嗎，這個才高八斗的人最初指的就是曹植。

曹植是三國魏杰出的詩人，是曹操第三個兒子，從小就才華出眾。他有個哥哥叫曹丕，兩人是親兄弟。因曹植有非凡的才華，曹操很疼愛他，一度想廢曹丕的嫉恨。曹丕當上魏國的皇帝之后，怕曹植跟他爭奪王位，就想迫害他，于是就宣他入宮，要他在七步之內做成一首詩，做不出來就把他處死。曹植知道哥哥存心要害死他，又傷心又憤怒。他強忍著心中的悲痛，努力地想著想著……果然，他在七步之內就作了一首詩，當場念了出來。因為這首詩要求在七步之內做成，所以叫《七步詩》。曹植也因此而保住了性命。

3學習生字：詩。

齊讀課題。

二、古詩誦讀。

1、讓我們一起來聽聽這首詩，大家要仔細看圖，認真聽錄音。

2、學習：煮。

聽錄音，想象你明白了什么?

學習“四點底”

豆萁：豆的莖桿。

釜：相當于現代的鍋。

先自己說說，再同桌交流。

三、指導朗讀古詩。

1、下面我們要學會讀這首古詩，在讀古詩時我們還要認識今天另外要學習的三個生字。

2、師范讀，生跟讀。

四、自由練習讀。

1、自由練讀。

2、小組交流讀。

3、指名讀，思考：曹丕是被哪句話打動了而最終沒有殺曹植呢?

4、全班交流讀。

5、看圖背誦古詩。

6、比賽背誦古詩。

五、復習鞏固認讀生字。

1、抽讀生字。

2、交流記字的方法。

3、讀詞：古詩、讀篇、煮飯、黃豆、豆莢、何必、為何、煮豆燃萁。

煮豆燃萁是一個成語，它出自《七步詩》，比喻兄弟間的自相殘殺。

六、課外延伸。

讀了《七步詩》，我們不禁為曹植的才華所折服，希望同學們在課后吧這首詩的由來講給家人聽，也可以搜集更多他的詩讀一讀，背一背，然后吟誦給大家聽。

板書設計。

教學反思。

教學伊始，我先介紹了曹植和這首詩的創作背景，激發了學生學習這首詩的興趣，也為學生理解這首詩的意思作了鋪墊。低年級學古詩主要以讀和背為主，借助有目的性的聽和看，訓練學生養成集中注意觀察，認真聽記的好習慣。

最新小學生一年級炎帝的傳說教案（優質18篇）篇十三

1、觀察圖畫，唱讀兒歌，初步感受成為小學生的.快樂。

2、認識同桌、周圍同學及老師，熟悉教室，參觀校園，感受同學的友愛、教師的親切、校園的美麗。

3、初步了解做一名小學生的基本要求，建立小學生的角色認同感。

教學重點：

認識同學和老師；參觀校園，熟悉教室；初步感受成為小學生的快樂。

教學難點：

初步了解做一名小學生的基本要求。

本課重在教師充分利用校園、班級資源引領學生體驗從家庭生活到學校生活的異同，讓學生在輕松、愉快的氛圍內熟悉校園、班集體、老師和同學，在豐富的活動中體會作為一名小學生的樂趣，教師在此過程中滲透入學教育的具體規范和要求。

（一）問題引領，激趣說話

預設：興奮、高興；學校很大，有很多同學可以一起玩耍。

【設計意圖】一年級學生上學初識，對學校生活持有濃厚的好奇心，教師應讓學生充分發揮并保有這種興趣和熱情，探索新學校，開始小學生活。

（二）參觀校園，入學教育

1、同學們，以后我們就在這個美麗的校園里開始六年的小學生活了。老師自我介紹后，可點全班學生的名字，也可讓學生一句話簡單介紹自己。

“老師，同學們好。我叫xx，我喜歡做什么，我的特長是……”

【設計意圖】通過自我介紹讓學生互相認識、了解，引導學生學會用一句話介紹自己。

2、參觀校園。

（1）讓學生了解學校的主要場所，包括教學樓、圖書館、音樂教室、科技教室、電腦機房等學生專用教室。

（2）讓學生了解一天的主要時間安排：有幾節課，課間休息時間，午飯時間。可進行安全以及衛生教育。

（3）參觀結束后，可以讓學生說說對學校最深的印象，也可讓學生回家向爸爸媽媽介紹自己的校園。

【設計意圖】通過參觀學校，激發學生熱愛學校、向往小學學習生活的感情，幫助學生快速進入到小學生的角色中來。

3、打開語文書第四頁，師范讀兒歌《上學歌》，生可跟讀。可播放《上學歌》歌曲，師生欣賞，跟唱。

【設計意圖】欣賞、朗讀、跟唱《上學歌》，緩解繁瑣的入學教育給學生帶來的疲累，保持學生在學校的興趣與熱情。

4、入學教育的課堂教育：師指導學生抄寫課程表，整理書包文具，進行文明禮貌教育、課間操安全教育等。

補充入學教育兒歌，可讓學生反復朗讀、背誦。

【設計意圖】開學第一周，入學教育繁復而重要，教師應不厭其煩地對學生進行安全、衛生、課堂學習等方面的教育指導，幫助學生快速進入到有序、規范的學校生活中來，以利于后續書本學習的展開。

最新小學生一年級炎帝的傳說教案（優質18篇）篇十四

幫忙學生明確學習的目的，培養對學習的興趣，變“要我學”為“我要學”。克服學習上的困難，掌握正確的學習方法，獲得成功的學習體驗，增強對學習的自信心。

古往今來，凡有成就者無不對自己所從事的事業有強烈、濃厚的興趣。這天我們就來學習興趣在學習中的作用。

1、邊讀課文，邊思考：“小雨原先對學習不感興趣，之后對學習又產生了興趣？”

提示：原先他不喜歡數學，是因為基礎差，家庭環境不好，影響了他對數學的興趣。之后在老師的幫忙下，他有了成功的學習體驗，才由厭學變成了樂學。

2、要想做學習的主人，就要培養對學習的興趣，怎樣培養學習的'興趣呢？

a、用目標去引導興趣。b、用成功去激勵興趣。c、用特長去確定興趣。

1、對話資料第一次能夠按照書上帶給的例子進行示范。

2、重新編組后的對話資料，就不要重復書上的資料，學生可根據自己的學習興趣，答出自己喜歡的學科。互相交流，增加學習興趣的廣度，以便學好各門功課。

3、教師小結：教師小結重點突出興趣的特征-----一個是它的穩定性，我們每個人就應有自己的學習興趣，學習興趣確定后，就要持續相對穩定，持之以恒，將來才能有所作為；另一個是興趣的轉移性，小學學習是打基礎的學習，就應學好各門功課。興趣是能夠培養的，透過興趣的轉移，學好自己原先不喜歡的學科。

最新小學生一年級炎帝的傳說教案（優質18篇）篇十五

教學目標：

1、復習“荷、珠”等12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來的歡樂。

3、通過放手讓學生自主、合作、探究的學習，引導學生進行個性化的閱讀，張揚學生的個性，培養學生的想象能力及表達能力。

教學重點：能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。

教學準備：多媒體課件、頭飾。

教學課時：第二課時。

教學過程：

一、創設情景，揭示課題。

1、同學們，上節課我們學習了《荷葉圓圓》的第一課時，今天老師特意給大家帶來了一片荷葉，你們看看這是一片什么樣的荷葉呀？（圓圓的）板書：（圓圓）邊板書邊說，你觀察得真仔細，說出了荷葉的形狀。還能從別的方面形容它嗎？（綠綠的荷葉）真能干，你從顏色上形容了這片荷葉。（課件出示第一段）誰來讀一讀？（指名讀）誰能讀得更圓更綠？（再指名讀）大家一起來美美地讀一讀。

2、這節課我們繼續來學習《荷葉圓圓》（課件出示），請齊讀課題。

二、復習生字，朗讀課文。

1、復習生字。

課件出示：荷葉搖籃亮晶晶停機坪透明翅膀小水珠蹲在笑嘻嘻。

2、你們看，美麗的荷葉吸引了很多的小伙伴，你們聽聽他們都說了些什么？請同學們打開語文課本62頁，聽老師讀一讀。（課件出示課文插圖）。

3、這篇課文美嗎？你們想不想讀一讀？（想）請同學們端起課本用自己喜歡的方式把課文讀兩遍，讀完第一遍請向老師點點頭，讀完第二遍請合上課本放在桌角坐端正。記住要讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字借助拼音讀一讀。（課件出示全文）。

師：我發現同學們不但讀得響亮，而且坐得非常端正。現在發現圓圓的荷葉吸引了哪些小伙伴了嗎？（指名答，師板書：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）。

三、細讀課文，感悟體會。

1、品讀課文：

渡：同學們真仔細，那么在荷葉的這四個小伙伴中你最喜歡哪個小伙伴？請找出它所在的段，先自己讀一遍，然后讀給同桌聽，如果讀得好，請同桌給你豎起大拇指，如果有讀得不好的地方，請同桌給你提出好的建議。開始。

剛剛這位同學讀得特別好，他的同桌給他豎起了大拇指，還有哪些同學得到同桌豎起的大拇指了？真棒，其它同學有讀得不好的地方也得到了同桌提出的好的建議，現在請你小聲地給你的同桌說聲謝謝。

師：同學們都找到了自己喜歡的小伙伴，誰來說一說你喜歡誰？并讀一讀它所在的段。

（學生找出四個小伙伴中自己最喜歡的那個小伙伴，說一說，讀一讀，師引導學習：“誰”“把荷葉當作什么”“在荷葉上（下）做什么”。）。

2、表演課文：

師：老師剛才感受到同學們很喜歡這些小伙伴，所以我特意把它們請來了。誰喜歡小水珠？指名戴上，現在你就是——（生說小水珠）（小蜻蜓、小青蛙和小魚兒略）想想這些小伙伴的聲音、動作、表情是怎樣的？現在我就是一片圓圓的綠綠的荷葉，請你們按照課文順序來我這玩吧。下面的小觀眾注意聽他們是否把高興的心情讀出來，有沒有動作和表情。

表演，生評價。

師：你們表演得太精彩了，其他小朋友想表演嗎？現在老師請剛才四位同學當小老師，帶領大家一起朗讀，表演。（四人分別站在每組的前面引讀。

3、學寫生字。

師：同學們，生字寶寶看到大家和荷葉玩的這么開心也呆不住了，你們瞧，它們來了。（課件出示：機，朵）。

師：你們認識來的生字寶寶嗎？誰來讀一讀。（指名讀）大家有什么發現嗎？（指名說）。

師：同學們觀察地真仔細，下面請打開課本第63頁，寫一寫“機”字和“朵”字，請仔細觀察，正確區分，在田字格中描一個，寫兩個，開始。

四、拓展延伸，感受美景。

師：老師告訴你們吧，其實不只這四位小伙伴和荷葉成為了朋友，在這荷塘里還有更多的小伙伴也和荷葉是好朋友，那么在它們眼里荷葉是什么呢？它們又是怎么說怎么做的呢？請同學們用心看用心想。（出示課件）請大家仔細想想，在荷塘的上面，下面，旁邊還有什么呢？引導學生用（說：“荷葉是我的”。）說話。

同學們真是太棒了，荷塘里什么都沒有畫出來，而你們用心靈的慧眼看到了那么多美麗的、有趣的東西，而這些都是因為在這片荷塘里有許許多多圓圓的，綠綠的荷葉。（出示課件）再讀第一段。

五、總結。

親愛的同學們，讓我們永遠記住這片美麗的荷塘，就是因為有了圓圓的，綠綠的荷葉才變得那么生動，快樂，美好。讓我們記住這篇課文，出示課題，齊讀。同學們再見。

最新小學生一年級炎帝的傳說教案（優質18篇）篇十六

教學目標：

1.體驗美好家園的好處，知道保護環境要從身邊做起，愿意做好身邊的整潔工作。

2.知道丟垃圾時應注意的問題，學會分類扔垃圾。

3.體驗變廢為寶的樂趣，擴展其想象力，培養動手能力。

教學準備：

布置學生課前觀察周圍每天所做的整潔工作，搜集一些能變廢為寶的廢品，準備課上做手工。

教學過程：

活動一：干干凈凈每一天。

1.教師開場白：在這個單元中，我們調查了周圍的生存環境，然后和動物交了朋友，也和很多花草樹木交了朋友，我們還能為大地媽媽作些什么？對了，我們還要美化我們的家園，要干干凈凈每一天。（出示課件）。

2.你周圍的生活環境是什么樣的？每天都會做那些整潔工作？

學生間交流觀察所得，全班交流，自由發言。

3.你在家里和學校里，都做了那些整潔工作？做的怎樣？

學生依據生活實際自由發言。

在整潔工作中，我們遇到最多的問題就是垃圾問題。為了能讓我們的家園更加美麗，現在，咱們就一起來研究研究，來個垃圾大處理。

活動二：垃圾回家。

1.垃圾也有自己的家，垃圾的家在哪？是垃圾箱。怎么能讓垃圾安全到家呢？大家討論討論。

小組討論，全班交流。教師將結果整理，鼓勵學生不僅要想到，還要在日常生活中堅持做到不亂扔垃圾。（出示課件）。

2.丟垃圾還有很多講究，你知道嗎？把你知道的說一說。學生自由發言。

3.大家都說的非常好！垃圾不僅有家，而且，不同的垃圾還有不同的家。日常的垃圾大致分為三類：可回收垃圾、不可回收垃圾和有毒有害垃圾。（出示課件）這兒有些垃圾，他們找不著家了，現在咱們來給這些垃圾找一下家，看誰找的又快又準。（做活動）。

剛才咱們研究的是垃圾的回家問題，是不是沒用的廢品都要扔掉，都要送他們回家呢？當然不是，有些廢品是沒必要急著送他們回家的，比如一些塑料袋，能再次使用，就不要急于扔掉；還有咱們能盡量少使用一次性用品，既減少垃圾，又能節約資源；還有……咱們還能來個廢品回收再利用，讓他們變廢為寶。

活動三：廢品大變身。

1.（出示課件）這里有一些廢品，可不要小看他們，他們變身后，會讓你大吃一驚的。

學生仔細觀察，小組交流。

2.這樣的變身其實很簡單，只要你開動腦筋，就一定能樣廢品變成裝點家居生活的亮點、寶物。怎么樣？拿出你搜集的廢品，試一試吧！

給學生充足的時間，讓學生發揮想象力，動手做一做。并展示給大家。

3.你的家一定很漂亮，拿你的作品再打扮一下，相信會更漂亮！

把你最滿意的一處畫下來，畫到書上，比一比，誰的最漂亮！

你們做的太棒了！不過，這只是開始，美化家園需要不斷的努力，加油干吧！你們看，大地媽媽再沖你們笑呢！她是在感謝你們大家呢！（出示課件）。

最新小學生一年級炎帝的傳說教案（優質18篇）篇十七

教學目標：

1．識“炎、靠、集、充、饑、燦、谷、粒、植、稻、平、保、農”13個生字；會寫“方、農、平、給、金、食、谷、完”8個字。

2．正確、流利地朗讀課文3．一邊看圖，一邊讀課文，

教學目標：

1．識“炎、靠、集、充、饑、燦、谷、粒、植、稻、平、保、農”13個生字；會寫“方、農、平、給、金、食、谷、完”8個字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．一邊看圖，一邊讀課文，理解課文內容，在閱讀中感受炎帝的美好品質，從中受到教育。

教學重點:。

指導學生隨文理解詞語，學習自主閱讀，提高閱讀能力。

課前準備：

1.生字、詞語卡片。

2.有關炎帝的資料。

教學時間：2課時。

教學過程：

第一課時。

一、“動漫”激趣，揭示課題。

1．師：同學們，你們最喜歡看的電視節目是什么？（動畫片）今天，老師有份特殊的禮物要送給大家，你們想不想要呀？（想要）此時學生的胃口已被吊起，心情處于興奮狀態，及時出示課件，播放“動漫”。今天我們大家就一起來學習《炎帝的傳說》這篇課文。

2．出示課件（炎帝影像），板書課題。介紹炎帝。

二、自讀課文，學習生字。

1．自由朗讀課文，用圓圈畫出生字、新詞，讀準子音，并多讀幾遍。

2．同桌互讀生字新詞，比比看誰讀得正確。

3．再讀課文，邊讀邊標出自然段的序號。

三、檢測自讀效果。

1．出示會認的字：“炎靠充饑燦稻平谷粒集植保農”。指名讀生字、新詞，齊讀，打亂順序讀，開火車讀。

2．出示會寫的字，指名認讀、齊讀，擴詞并用個別詞語練習說話。

3．指名按自然段朗讀課文，注重評價。

四、圖文結合，再讀課文，了解文意。

1．逐圖觀察，先說說圖上畫了什么，他們在干什么。

2．觀察完一幅圖，再把相應的自然段讀一讀。

3．說說課文主要講了一件什么事。

五、指導寫字。

1．出示“平方農給”4個生字并指名認讀。

2．引導學生觀察生字在田字格中的占格位置及特點，并說說書寫時要注意什么。

3．教師示范，重點指導“方”和“農”的筆順。

4．學生練習書寫，教師個別指導。

六、鞏固練習。

1．找朋友。（連一連，再讀一讀。）。

炎充靠稻平采種農保。

饑熱谷著民集地障植。

2．照樣子說詞語（abb式的）。

例：金燦燦。

綠（）黃（）靜（）。

白（）藍（）紅（）。

第二課時。

一、復習引入。

上節課，我們一起學習了炎帝的傳說這一課，現在誰來說說課文寫了一件什么事情呢？（讓學生說說課文的主要內容）。

二、細讀課文、理解感悟。

1.看圖讀讀，說說：

齊讀第一自然段，看圖一。理解：傳說。

指名讀第二自然段，看圖二。理解：莊稼、充饑。

自由讀第三自然段，看圖三。理解：金燦燦、谷粒。

齊讀第四自然段，看圖四。理解：稻穗。

自由讀第五、六自然段，看圖六。理解：采集、收獲、食物、方法。

齊讀第七自然段，看圖七。理解：保障“神農”

2.討論：人們為什么樣稱炎帝為“神農”

3.引導朗讀，組織討論，說說自己的看法；相機板書重點；最后歸納答案。

讀第三、四自然段，師生小結，板書：炎帝仔細觀察。

讀第五、六自然段，師生小結，板書：親自試種，有收獲教給種植方法。

反復讀第七自然段，師生小結，板書：人們生活有保障，尊稱炎帝為“神農”。

引導歸納：炎帝仔細觀察鳥兒吃剩的稻粒，在地上結出了稻穗后，他便函親自試種，獲得了豐收。炎帝把種植方法教給大家，從此人們生活有了保障，所以尊敬地稱炎帝為“神農”。

三、總結拓展：

1.讀了這個故事，你想說什么？

3.讀一讀：金燦燦金燦燦的陽光照亮了大地。

最新小學生一年級炎帝的傳說教案（優質18篇）篇十八

通過活動，激發學生熱愛大自然的情感，培養研究自然、探索科學的興趣和保護環境的良好行為習慣。

通過活動，激發學生熱愛大自然的情感，培養研究自然、探索科學的興趣和保護環境的良好行為習慣。

1、教學課件。

2、大自然中的東西：幾片不同顏色的樹葉，小動物，植物，水果等等。

2、組織學生交流。

1、師：老師這兒有幾樣物品，你能提出小問號嗎？師出示：黃色、紅色、綠色的樹葉幾片，蝸牛，螢火蟲，含羞草、水果等等。誰來提問？學生自由提問（只要是學生能夠根據物品或者是提示提出問題即可，不管問題有沒有答案，問題是否科學，都可以。）。

2、師：是啊，樹葉為什么會變色，蝸牛為什么背著重重的殼走，螢火蟲為什么會發光，蘋果為什么有綠色的有紅色的，為什么有的酸有的甜，橘子為什么分瓣等等，這一個個美麗的小問號是多么有趣啊！大自然中還有好多這樣的小問號，今天我們先到我們美麗的校園中去找一找。

4、學生分組行動，尋找校園中的問號。

5、全班匯報：

（1）回到教室，各小組交流找到的小問號，討論一下這些小問號下的秘密。（可以有重復的問題，老師可以引導學生把重復的問題歸納一下，讓有同樣興趣的孩子在一起研究。）。

（2）全班匯報，共同揭秘。對于可以解決的問題，老師可以積極發動學生，師生一起解決，對于暫時不能解決的問題，可以引導學生回去查查資料、問問別人或者是想其他的辦法解決。

1、剛才，我們用自己明亮的雙眼，聰慧的大腦，在學校這個大自然中找到了這么多小問號，課本中的小朋友也找到了很多，讓我們一起來看看。

2、師：你感興趣的是哪個小問號？為什么？

（1）蝴蝶小時候和爸爸媽媽不一樣。師：你還知道還有誰小時候和爸爸媽媽不一樣？

（2）蜜蜂跳舞像個8字，為什么？

3、師總結：大自然中還有許多這樣美麗而有趣的小問號，課下大家到大自然中去找一找，看一看，相信大家通過自己的探索和學習，你一定會有更多的收獲。