教案是教師在備課過程中對于學(xué)科知識和教學(xué)方法的整理和概括。接下來是小編為大家整理的五年級教案范文，希望對大家在工作中能夠有所指導(dǎo)和幫助。

2023年五年級數(shù)學(xué)約數(shù)和倍數(shù)教案（熱門22篇）篇一

2、約數(shù)中最大的一個是什么數(shù)？（本身）。

3、一個數(shù)的約數(shù)的個數(shù)是有限的。

1、2、3、6、9、18。

1、2、3、4、6、8、12、24。

18的約數(shù)24的約數(shù)。

5、練一練。

找15和36的約數(shù)各有哪幾個？

三、教學(xué)例23和5的倍數(shù)各有哪些？

1、求一個數(shù)的倍數(shù)，可以把這個數(shù)分別乘以1、2、3…..。所以。

3的'倍數(shù)有3、6、9、12、15、18、21、24、27……。

5的倍數(shù)有5、10、15、20……….

3、6、9、12、15、18……。

2、3、5的倍數(shù)也可以分別用圖表示：

5、10、15、20、25、30……。

3的倍數(shù)5的倍數(shù)。

觀察上圖發(fā)現(xiàn)：（1）一個數(shù)最小的倍數(shù)是什么數(shù)？（本身）。

（2）一個數(shù)有沒有最大的倍數(shù)？（沒有）。

（3）一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的。

2、練一練。

（1）50以內(nèi)4、9的倍數(shù)各有哪幾個？

四、鞏固練習(xí)。

1、在下面的圈里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

2、在4、8、16、32、40、48、64、80這幾個數(shù)中，

80的約數(shù)有（4、8、16、40、80），

8的倍數(shù)有（8、16、32、40、48、64、80）。

3、32能被哪幾個數(shù)整除？32有哪幾個約數(shù)？32是哪幾個數(shù)的倍數(shù)？

32能被1、32；2、16、4、8整除。32的約數(shù)有1、32、2、16、4、8。32是1、32、4、8、2、16的倍數(shù)。

五、總結(jié)布置作業(yè)。

反思：在教學(xué)找一個數(shù)的約數(shù)和倍數(shù)的時候，在以下幾個方面的教學(xué)應(yīng)加強：

1、約數(shù)中最大的和最小的約數(shù)是什么。

2、倍數(shù)中最大的和最小的倍數(shù)是什么。

3、強調(diào)一個數(shù)最大的約數(shù)和最小的倍數(shù)是一樣大的是它本身，。

4、如何找出所有的約數(shù)，而且確認(rèn)已全部找出的方法應(yīng)加強。

2023年五年級數(shù)學(xué)約數(shù)和倍數(shù)教案（熱門22篇）篇二

教法建議。

教學(xué)設(shè)計示例。

約數(shù)和倍數(shù)的意義。

教學(xué)目標(biāo)。

2、知道約數(shù)和倍數(shù)以整除為前提及約數(shù)和倍數(shù)相互依存的關(guān)系．。

教學(xué)重點。

2、理解約數(shù)、倍數(shù)相互依存的關(guān)系．。

3、應(yīng)用概念正確作出判斷．。

教學(xué)難點。

理解約數(shù)、倍數(shù)相互依存的關(guān)系．。

教學(xué)步驟。

一、鋪墊孕伏（課件演示：數(shù)的整除下載）。

1、口算。

6÷515÷323÷7。

1.2÷0.324÷231÷3。

2、觀察算式和結(jié)果并將算式分類．。

除盡除不盡。

6÷5＝1.215÷3＝15。

1.2÷0.3＝424÷2＝1223÷7＝3……2。

31÷3＝10……1。

4、尋找具有整除關(guān)系的算式．。

板書：15÷3＝515能被3整除。

5、分類。

除盡除不盡。

不能整除整除。

6÷5＝1.2。

1.2÷0.3＝415÷3＝15。

24÷2＝1223÷7＝3……2。

31÷3＝10……1。

二、探究新知。

（一）進一步理解“整除”的意義．。

1、整除所需的條件．。

（1）分析：24能被2整除，15能被3整除；

23不能被7整除，31不能被3整除；（商有余數(shù)）。

2023年五年級數(shù)學(xué)約數(shù)和倍數(shù)教案（熱門22篇）篇三

認(rèn)識因數(shù)和倍數(shù)(教材第5頁內(nèi)容，以及第7頁練習(xí)二的第1題)。

1．從操作活動中理解因數(shù)和倍數(shù)的意義，會判斷一個數(shù)是不是另一個數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)。

2．培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括的能力，滲透事物之間相互聯(lián)系、相互依存的辯證唯物主義的觀點。

3．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、探索意識，以及熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。

2023年五年級數(shù)學(xué)約數(shù)和倍數(shù)教案（熱門22篇）篇四

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第17、18頁。

1.我能掌握2、5的倍數(shù)的特征，并利用特征判斷一個數(shù)是不是2、5的倍數(shù)。

2.我知道什么是奇數(shù)和偶數(shù)。

了解2、5的倍數(shù)的特征及奇數(shù)和偶數(shù)的含義。

能正確地求出符合要求的數(shù)。

收集電影票。

一、導(dǎo)入新課。

二、檢查獨學(xué)。

1.互動，檢查獨學(xué)部分第1、2題完成情況。

2.質(zhì)疑探討。

三、合作探究。

（一）2、5的倍數(shù)的特征。

1.小組合作。

仔細(xì)回顧獨學(xué)題2，再與同伴分享自己的收獲。

2.小組代表展示匯報。

3.小組合作交流，驗證規(guī)律。

我們的想法：

小組代表匯報、總結(jié)。

4.試試身手。

（1）獨立完成第18頁“做一做”。

（2）集體交流。我又發(fā)現(xiàn)了：

（二）奇數(shù)和偶數(shù)。

1.自主閱讀教材。根據(jù)自學(xué)內(nèi)容，我知道：

根據(jù)是否是2的倍數(shù)，可把自然數(shù)分為和兩類。是2的倍數(shù)的數(shù)叫做，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做。

2.組內(nèi)交流，并討論：0是不是2的倍數(shù)？為什么？

3.匯報總結(jié)。

4.我能說出身邊的奇數(shù)和偶數(shù)。

5.做一做（第17頁）。

2023年五年級數(shù)學(xué)約數(shù)和倍數(shù)教案（熱門22篇）篇五

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第21頁第8題、第22頁。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過綜合練習(xí)，我能熟練掌握2、5、3的倍數(shù)的特征。

2.我能運用2、5、3的倍數(shù)的`特征解決問題。

學(xué)習(xí)重點：

熟練掌握2、5、3的倍數(shù)的特征。

學(xué)習(xí)難點：

運用2、5、3的倍數(shù)的特征解決綜合問題。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

二、檢查獨學(xué)。

1.互動分享獨學(xué)部分的完成情況。

2.質(zhì)疑探討。

三、合作探究。

1.小組合作，完成課本第21頁第8題。

（1）3個3的倍數(shù)的偶數(shù)________________。

（2）3個5的倍數(shù)的奇數(shù)________________。

討論：你能說出3個既是3的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的偶數(shù)或奇數(shù)嗎？

2.自主完成第22頁第10題，然后與同伴交流。

3.小組合作，完成第11題，然后組內(nèi)代表匯報。

4.小組交流“生活中的數(shù)學(xué)”。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

2023年五年級數(shù)學(xué)約數(shù)和倍數(shù)教案（熱門22篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生學(xué)會找出一個數(shù)的約數(shù)的方法，能正確、便捷地找出一個數(shù)的約數(shù)。

2、學(xué)會找出一個數(shù)的倍數(shù)的方法，能正確地找出一個數(shù)的一些倍數(shù)。

教學(xué)過程：

一、準(zhǔn)備題。

1、什么是整除？

2、25和5，誰能被誰整除，誰是誰的倍數(shù)，誰是誰的約數(shù)？

二、教學(xué)例118和24的約數(shù)各有哪幾個？

1、首先明確找一個數(shù)的約數(shù)，就是看這個數(shù)能被那些自然數(shù)整除？

找18的約數(shù)，就是看18能被哪些自然數(shù)整除：18除以=（）。

2、找約數(shù)的方法；

a、從最小的自然數(shù)1找起，也就是最小的約數(shù)找起，一直找到它本身。

b、用一一對應(yīng)的試除法來做：也從最小的自然數(shù)試除，在能整除的時候，除數(shù)和商都是這個數(shù)的約數(shù)，不成整除的時候，除數(shù)和商都不是這個數(shù)的約數(shù)，一直除到除數(shù)比商大為止。

18/1=18（1和18都是18的約數(shù)）。

18/2=9（2和9都是18的約數(shù)）。

18/3=6（3和6都是18的約數(shù)）。

18/4不能整除。

18/6=3除數(shù)已比商大。

18的約數(shù)按順序排列是：1、2、3、6、9、18。

3、用同樣的方法找24的約數(shù)。

24/1=24（1和24都是24的約數(shù)）。

24/2=12（1和24都是24的約數(shù)）。

24/3=8（1和24都是24的約數(shù)）。

24/4=6（1和24都是24的約數(shù)）。

24/5不能整除。

24/6=4除數(shù)已比商大。

4、觀察約數(shù)的特征：

18、24的約數(shù)也可以分別用圖表示。

思考：根據(jù)上面的圖回答。

2023年五年級數(shù)學(xué)約數(shù)和倍數(shù)教案（熱門22篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生學(xué)會找出一個數(shù)的約數(shù)的方法，能正確、便捷地找出一個數(shù)的約數(shù)。

2、學(xué)會找出一個數(shù)的倍數(shù)的方法，能正確地找出一個數(shù)的一些倍數(shù)。

教學(xué)過程：

一、準(zhǔn)備題。

1、什么是整除？

2、25和5，誰能被誰整除，誰是誰的倍數(shù)，誰是誰的約數(shù)？

二、教學(xué)例118和24的約數(shù)各有哪幾個？

1、首先明確找一個數(shù)的約數(shù)，就是看這個數(shù)能被那些自然數(shù)整除？

找18的約數(shù)，就是看18能被哪些自然數(shù)整除：18除以=（）。

2、找約數(shù)的方法；

a、從最小的.自然數(shù)1找起，也就是最小的約數(shù)找起，一直找到它本身。

b、用一一對應(yīng)的試除法來做：也從最小的自然數(shù)試除，在能整除的時候，除數(shù)和商都是這個數(shù)的約數(shù)，不成整除的時候，除數(shù)和商都不是這個數(shù)的約數(shù)，一直除到除數(shù)比商大為止。

18/1=18（1和18都是18的約數(shù)）。

18/2=9（2和9都是18的約數(shù)）。

18/3=6（3和6都是18的約數(shù)）。

18/4不能整除。

18/6=3除數(shù)已比商大。

18的約數(shù)按順序排列是：1、2、3、6、9、18。

3、用同樣的方法找24的約數(shù)。

24/1=24（1和24都是24的約數(shù)）。

24/2=12（1和24都是24的約數(shù)）。

24/3=8（1和24都是24的約數(shù)）。

24/4=6（1和24都是24的約數(shù)）。

24/5不能整除。

24/6=4除數(shù)已比商大。

4、觀察約數(shù)的特征：

18、24的約數(shù)也可以分別用圖表示。

思考：根據(jù)上面的圖回答。

1、約數(shù)中最小的一個是什么數(shù)？（1）。

2、約數(shù)中最大的一個是什么數(shù)？（本身）。

3、一個數(shù)的約數(shù)的個數(shù)是有限的。

1、2、3、6、9、18。

1、2、3、4、6、8、12、24。

18的約數(shù)24的約數(shù)。

5、練一練。

找15和36的約數(shù)各有哪幾個？

三、教學(xué)例23和5的倍數(shù)各有哪些？

1、求一個數(shù)的倍數(shù)，可以把這個數(shù)分別乘以1、2、3…..。所以。

3的倍數(shù)有3、6、9、12、15、18、21、24、27……。

5的倍數(shù)有5、10、15、20……….

3、6、9、12、15、18……。

2、3、5的倍數(shù)也可以分別用圖表示：

5、10、15、20、25、30……。

3的倍數(shù)5的倍數(shù)。

觀察上圖發(fā)現(xiàn)：（1）一個數(shù)最小的倍數(shù)是什么數(shù)？（本身）。

（2）一個數(shù)有沒有最大的倍數(shù)？（沒有）。

（3）一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的。

2、練一練。

（1）50以內(nèi)4、9的倍數(shù)各有哪幾個？

四、鞏固練習(xí)。

1、在下面的圈里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

2、在4、8、16、32、40、48、64、80這幾個數(shù)中，

80的約數(shù)有（4、8、16、40、80），

8的倍數(shù)有（8、16、32、40、48、64、80）。

3、32能被哪幾個數(shù)整除？32有哪幾個約數(shù)？32是哪幾個數(shù)的倍數(shù)？

32能被1、32；2、16、4、8整除。32的約數(shù)有1、32、2、16、4、8。32是1、32、4、8、2、16的倍數(shù)。

五、總結(jié)布置作業(yè)。

反思：在教學(xué)找一個數(shù)的約數(shù)和倍數(shù)的時候，在以下幾個方面的教學(xué)應(yīng)加強：

1、約數(shù)中最大的和最小的約數(shù)是什么。

2、倍數(shù)中最大的和最小的倍數(shù)是什么。

3、強調(diào)一個數(shù)最大的約數(shù)和最小的倍數(shù)是一樣大的是它本身，。

4、如何找出所有的約數(shù)，而且確認(rèn)已全部找出的方法應(yīng)加強。

2023年五年級數(shù)學(xué)約數(shù)和倍數(shù)教案（熱門22篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生在理解自然數(shù)，整數(shù)意義的基礎(chǔ)上理解整除。約數(shù)和倍數(shù)的意義。能正確的判別整除和除盡，約數(shù)和倍數(shù)可含義，為學(xué)生求最帶公約數(shù)和最小公倍數(shù)大好基礎(chǔ)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、學(xué)生回答。

（1）什么叫做自然數(shù)?

（2）哪些是整數(shù)？

（3）整數(shù)和自然數(shù)有什么關(guān)系？

二、引入新課。

1、觀察除法算式。

15÷3=31.5÷3=0.5。

24÷4=63.6÷09=4。

80÷20=416÷3=5……1。

2、找出左邊三題和右邊三題有什么不同？

3、回答提問。

左邊：被除數(shù)、除數(shù)、商都是自然數(shù)。

右邊：被除數(shù)、除數(shù)、商是小數(shù)且有些還有余數(shù)。

4、揭示整除的意義。

5、講解約數(shù)也倍數(shù)兩個概念。

6、例題講解。

15除以5，商是3，沒有余數(shù)----15能被5整除。

如果數(shù)a能被數(shù)b整除，a就叫b的倍數(shù)，b就叫做a的`約數(shù)。

7、整除與除盡的概念區(qū)別。

除盡包括整除，能除盡的不一定能整除，能整除的一定能除盡。

三、鞏固練習(xí)。

四、總結(jié)布置作業(yè)。

反思:數(shù)的整除應(yīng)強調(diào)以下幾點:。

1、數(shù)的整除里的數(shù)指自然數(shù)。

2、只有當(dāng)被除數(shù)和除數(shù)、商都是自然數(shù)的時候，且沒有余數(shù)才能說整除，

3、應(yīng)讓學(xué)生通過多種渠道知道倍數(shù)和約數(shù)的概念。因為這在以后的教學(xué)中是非常重要的。

4、區(qū)別整除與除盡的關(guān)系。應(yīng)通過多種例子讓學(xué)生真正的了解。

2023年五年級數(shù)學(xué)約數(shù)和倍數(shù)教案（熱門22篇）篇九

認(rèn)識自然數(shù)和整數(shù)，倍數(shù)和因數(shù)。

1、結(jié)合具體情境，認(rèn)識自然數(shù)和整數(shù)，聯(lián)系乘法認(rèn)識倍數(shù)和因數(shù)。初步探索找一個數(shù)的倍數(shù)的方法，能在1——100的自然數(shù)中，找出10以內(nèi)某數(shù)的所有倍數(shù)。

2、學(xué)生經(jīng)歷探索認(rèn)識倍數(shù)和因數(shù)的含義，能對生活中有關(guān)的數(shù)字作出合理的解釋。在教師幫助下，初步學(xué)會選擇有用的信息進行簡單地歸納與類比，發(fā)展合情推理能力。

3、在老師、同學(xué)的幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，參與數(shù)學(xué)活動，體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系。

探究倍數(shù)和因數(shù)。

倍數(shù)和因數(shù)的關(guān)系的理解。

一、結(jié)合“水果店”情境圖，認(rèn)識自然數(shù)和整數(shù)。

1、談話引入。

2、出示水果店情境圖。

（1）學(xué)生活動：找一找。仔細(xì)觀察圖中有哪些數(shù)？我能找到幾個？全班進行交流。

（2）教師提示：還有要補充的嗎？（目的是讓學(xué)生找出圖中隱含的數(shù)字，比如0,1／2等。

（3）學(xué)生活動：分一分。你能把它們分分類嗎？學(xué)生單獨活動，教師幫助有困難的學(xué)生。全班再進行交流。交流時讓學(xué)生說出分類的標(biāo)準(zhǔn)和分類的結(jié)果。教師要適當(dāng)?shù)剡M行引導(dǎo)，為下面教學(xué)自然數(shù)和整數(shù)做準(zhǔn)備。

（4）根據(jù)學(xué)生的分類情況，加上教師的適當(dāng)引導(dǎo)，揭示什么樣的數(shù)是自然數(shù)，什么樣的數(shù)是整數(shù)？并讓學(xué)生舉出例子來進一步說明和鞏固。

二、利用整數(shù)乘法認(rèn)識倍數(shù)和因數(shù)。

1、解決：買5千克梨需要多少錢？

5×4=20（元）。

2、利用算式說明倍數(shù)和因數(shù)的含義。

（1）說明含義。20是4和5的倍數(shù)；4和5是20的因數(shù)（需進一步使學(xué)生明確，20是4的倍數(shù)也是5的倍數(shù)；4是20的因數(shù)，5也是20的因數(shù)）關(guān)于倍數(shù)和因數(shù)這種相互依存的關(guān)系，學(xué)生第一次接觸，教師要讓學(xué)生多說一說，并通過一定的例證進一步說明。

（2）舉例說明。舉出一個乘法算式，說出其中的因數(shù)和倍數(shù)關(guān)系。

（3）練習(xí)：說一說。第3頁“說一說”先自己試說，同桌之間交流后，再進行全班交流。

3、說明研究倍數(shù)和因數(shù)的范圍。教師根據(jù)課堂生成，相機給出“只在自然數(shù)（零除外）的范圍內(nèi)研究倍數(shù)和因數(shù)”這個規(guī)定。

三、練習(xí)鞏固，加深理解。

1、第3頁：找一找。學(xué)生獨立理解題意后，先自己找出7的倍數(shù)，小組內(nèi)交流自己找的方法。全班交流時讓學(xué)生在比較后得出用乘法算式的方法來找一個數(shù)的倍數(shù)比較方便快捷。同時使學(xué)生領(lǐng)悟到：這個數(shù)是7的倍數(shù)，那么7同時也是這個數(shù)的因數(shù)。通過試一試：你還能找出7的其它倍數(shù)嗎？使學(xué)生體會到一個數(shù)的倍數(shù)是無限的。

2、同桌練習(xí)：你寫我說。在學(xué)生弄懂題目意思后，再開展活動。活動后讓中后生進行全班交流。

3、比一比：看誰找的快。

（1）自己找，比比誰找的快。要求作出各自的符號。

（2）組織交流，比比誰的方法好，比比誰找的對。

（3）歸納。說說哪幾個數(shù)既是4的倍數(shù)，又是6的倍數(shù)。為學(xué)習(xí)公倍數(shù)作準(zhǔn)備。

4、獨立練習(xí)。寫出100以內(nèi)全部6的倍數(shù)。交流時，體會怎樣做到不重復(fù)，不遺漏，進一步明確方法。

5、討論：根據(jù)除法算式如何說倍數(shù)和因數(shù)。例如：15÷3＝5.

四、全課小結(jié)。

2023年五年級數(shù)學(xué)約數(shù)和倍數(shù)教案（熱門22篇）篇十

1、讓學(xué)生大膽地、自由地想、說、做。

語言是思維的外殼。天真爛漫的孩子是怎么想的，只有通過他們的說才能反映出來。為此，在進行整除意義的教學(xué)時，首先讓學(xué)生獨立研究（即自主探究），通過自己動手分一分、想一想，然后再小組合作交流彼此的想法、分法，求同存異，最后通過爭論得出正確結(jié)論。這樣的方法正符合新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法。

2、讓學(xué)生在游戲中體會、感悟。

玩，是孩子的天性，讓孩子在玩耍中；輕松地獲取知識是極好的學(xué)習(xí)途徑。因此，在約數(shù)和倍數(shù)的概念建立之后，組織學(xué)生做游戲，在游戲中找具體數(shù)的倍數(shù)和約數(shù)，從中體會、感悟知識的內(nèi)涵與外延。這正符合新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的重視學(xué)生的情感體驗，重視學(xué)生的體會、感悟。同時也使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的趣味性和無窮魅力。

3、置身于學(xué)生當(dāng)中，做學(xué)生的一員，增強與學(xué)生的親和力。

2023年五年級數(shù)學(xué)約數(shù)和倍數(shù)教案（熱門22篇）篇十一

摘要：奧數(shù)學(xué)習(xí)錯綜復(fù)雜，繁瑣異常,小學(xué)生怎樣才能把奧數(shù)學(xué)習(xí)好呢?小學(xué)頻道為大家提供了小學(xué)五年級奧數(shù)練習(xí)題匯總：約數(shù)與倍數(shù)，希望能夠切實的幫助到大家。

1.28的約數(shù)之和是多少?

3.兩個自然數(shù)的和是50，它們的最大公約數(shù)是5，則這兩個數(shù)的差是多少?

8.一塊長48公分、寬42公分的布。不浪費邊角料，能剪出最大的正方形布片多少塊?

2023年五年級數(shù)學(xué)約數(shù)和倍數(shù)教案（熱門22篇）篇十二

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第23、24頁。

1.我能理解什么是質(zhì)數(shù)和合數(shù)，掌握了判斷質(zhì)數(shù)、合數(shù)的方法。

2.我知道100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，記住了20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。

3.我能在自主探究中獨立思考，合作探究時暢所欲言。

能理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義，正確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕ页?00以內(nèi)的質(zhì)數(shù)；會給自然數(shù)分類。

一、導(dǎo)入新課

二、檢查獨學(xué)

1.互動分享收獲。

2.質(zhì)疑探討。

3.試試身手：第23頁做一做。

三、合作探究

1.小組合作，利用課本24頁的表格，用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕ页?00以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，做一個質(zhì)數(shù)表。

2.展示、交流：你們是怎樣找出100以內(nèi)質(zhì)數(shù)的？

我的想法________________________________

4.我能很快熟記20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。

5.獨立思考：

（1）是不是所有的質(zhì)數(shù)都是奇數(shù)？（2）是不是所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)？

（3）是不是所有的合數(shù)都是偶數(shù)？（4）是不是所有的偶數(shù)都是合數(shù)？

6.組內(nèi)交流。

2023年五年級數(shù)學(xué)約數(shù)和倍數(shù)教案（熱門22篇）篇十三

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊教材第12—13頁。

1.我能理解因數(shù)與倍數(shù)的含義。

2.我會有序地思考，掌握了找一個數(shù)的因數(shù)的方法。

3.我知道一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是有限的。

理解因數(shù)和倍數(shù)的含義，掌握求一個數(shù)的因數(shù)的方法。

能熟練地找一個數(shù)的因數(shù)。

一、導(dǎo)入新課

二、檢查獨學(xué)

1.互動分享收獲。

2.質(zhì)疑探討。

三、合作探究

1.小組討論：乘法算式中的因數(shù)和這里講的因數(shù)一樣嗎？

（1）我的想法：________________________________

（2）小組代表交流、匯報。

（3）自讀課本第12頁下面的一段話。

2.自學(xué)課本第13頁例1。思考：

（1）18的因數(shù)有________、________、________、________、________、________，共 有________個。

（2）18的最小因數(shù)是________，最大因數(shù)是________。它的因數(shù)的個數(shù)是________的。

（3）也可以這樣表示： 18的因數(shù)

3.組內(nèi)交流并討論：怎樣找最快，而且不容易遺漏？

我的想法：________________________________

4.小組代表匯報，總結(jié)。

5.試試身手（第13頁“做一做”）。

2023年五年級數(shù)學(xué)約數(shù)和倍數(shù)教案（熱門22篇）篇十四

使學(xué)生理解公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的含義，學(xué)會求兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的方法。

教學(xué)重點、難點。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備。

教學(xué)過程。

備注。

一、問題情境引入。

（問題情境的材料可視學(xué)生實際情況作調(diào)整）。

二、新課展開。

（1）師：你能解決這個問題嗎？（學(xué)生獨立思考可能有難度）四人小組可以討論，合作完成。

學(xué)生試做，教師巡視指導(dǎo)，反饋。學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種解法：

生甲：我們畫了一條表示天數(shù)的數(shù)軸然后分別找出甲組、乙組第一次同時去后過幾天再去，標(biāo)上不同的記號，于是發(fā)現(xiàn)經(jīng)過18天后，他們再次相遇。

可由學(xué)生邊講邊畫出示圖，也可由教師根據(jù)學(xué)生回答板書。（圖略）。

教師在充分肯定和表揚后提出，18天后他們還會再次相遇嗎？

生甲：還會相遇，不過畫圖找太麻煩了。

生乙：我們有更好的辦法，只要分別算出第一次同時勞動后，甲組經(jīng)過幾天勞動，乙組經(jīng)過幾天勞動，就可以找出經(jīng)過多少天他們再次相遇了。

教師板書學(xué)生思路：

甲組經(jīng)過：6天、12天、18天、28天、30天、36天......

乙組經(jīng)過：9天、18天、27天、36天、45天......

所以經(jīng)過18天、36天......他們再次相遇。......

生：甲組、乙組經(jīng)過的天數(shù)分別是6的倍數(shù)和9的倍數(shù)。（教書調(diào)整板書）。

6的倍數(shù)：6、12、18、24、30、36......

9的倍數(shù)：9、18、27、36、45......

教學(xué)過程。

備注。

生討論得出：18、36既是6的倍數(shù)，又是9的倍數(shù)，是6和9的公約數(shù)，即是6和9的公約數(shù)，18和9的公倍數(shù)中最小的，可以稱為最小公倍數(shù)。

（3）師：今天這節(jié)課我們研究的就是公倍數(shù)、最小公倍數(shù)。（板書課題）。

師：那么什么叫公倍數(shù)、最小公倍數(shù)？

學(xué)生討論后得出；幾個數(shù)公有的倍數(shù)叫做這幾個數(shù)的公倍數(shù)，其中最小的一個，叫做這幾個數(shù)的最小公倍數(shù)。

師：有沒有最大公約數(shù)，為什么？

生：沒有最大公倍數(shù)。因為一個數(shù)的倍數(shù)是無限的，所以永遠(yuǎn)找不到最大公倍數(shù)，6和9的公約數(shù)還有54、72、90......無窮無盡。

做課本第57頁練一練第1題，學(xué)生試算后，反饋。

生：先找出6的倍數(shù)，再找出4的'倍數(shù)，然后再找出6和4的最小公倍數(shù)。

教師隨學(xué)生記敘板書；

6的倍數(shù)有：6、12、18、24......

4的倍數(shù)有：4、8、12、16、20、24......

6和4的公約數(shù)有：12、24......

6和4的最小公約數(shù)是12。

（2）師生共同小結(jié)方法。

（3）練習(xí)：完成課本練一練第2、3、4、5題。

三、課堂小結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（除什么是公倍數(shù)、最小公倍數(shù)，怎樣求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)等關(guān)概念外，還應(yīng)注意學(xué)習(xí)方法，情感等方面的總結(jié)。）。

四、作業(yè)《作業(yè)本》。

從倍數(shù)著手，層層深入，得出公倍數(shù)與最小公倍數(shù)的意義。教學(xué)過程中運用集合圖，不但形象直觀，而且滲透了集合思想。

課后反思：

激發(fā)學(xué)生的參與意識，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的需要，讓課堂成為學(xué)生獲取知識的樂園是我們每位教師應(yīng)努力的方向。還有對學(xué)生的評價，包羅萬象，既有對學(xué)習(xí)方法的評價，又有對學(xué)習(xí)情感的評價，也有對自己的鞭策鼓勵。這樣的評價，教師只需適當(dāng)點撥、啟發(fā)，便能讓學(xué)生在被他人肯定的同時得到極大的滿足感，增強學(xué)生主動參與探究的自信心，從而把主動探究學(xué)習(xí)作為自己學(xué)習(xí)生活中的第一樂趣。這節(jié)課我在設(shè)計上注重這兩點，來設(shè)計和展開教學(xué)。

2023年五年級數(shù)學(xué)約數(shù)和倍數(shù)教案（熱門22篇）篇十五

【教學(xué)內(nèi)容】：

人教版五年級下冊教科書第88―90頁內(nèi)容。

【設(shè)計理念】：

數(shù)學(xué)于生活，有作用于生活。在本堂課的教學(xué)，我把數(shù)學(xué)與生活緊密的聯(lián)系在一起，從而構(gòu)建一種生活化的數(shù)學(xué)課堂。讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實生活中一些能夠反映公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的實際問題，獲得對公倍數(shù)、最小公倍數(shù)概念內(nèi)部結(jié)構(gòu)特征的直接體驗，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，進而激發(fā)學(xué)生興趣，去解決這些實際問題，真切地體會到數(shù)學(xué)與外部生活世界的聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)的特點和價值，體會到“數(shù)學(xué)化”的.真正含義，從而幫助他們獲得對數(shù)學(xué)的正確認(rèn)識。真正達(dá)到“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

【教學(xué)目標(biāo)】:。

1、知識與技能：通過創(chuàng)設(shè)具體情境（三個情景片斷）和操作活動，使學(xué)生認(rèn)識并理解公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念，初步了解兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，會找兩個數(shù)的公倍數(shù)和它們的最小公倍數(shù)。

2、過程與方法：通過自主探索解決問題的方法，使學(xué)生經(jīng)歷探索找兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的過程，鼓勵學(xué)生思考多樣化，簡潔化，進行有條理的思考。

3、情感態(tài)度價值觀：在自主探索與合作交流的過程中，進一步發(fā)展與同伴的合作交流能力，獲得成功的體驗。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)于生活，體會公倍數(shù)和最小公倍數(shù)在生活中的實際價值。

【教學(xué)重點】:。

【教學(xué)難點】：

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】：

多媒體、日歷。

2023年五年級數(shù)學(xué)約數(shù)和倍數(shù)教案（熱門22篇）篇十六

教具、學(xué)具準(zhǔn)備。

備注。

1、回答下列每組書的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)：

6和712和3656和14。

4和915和457和13。

提問：互質(zhì)數(shù)的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)各有是什么特點？倍數(shù)關(guān)系呢？

2、已知10=2×515=3×5，那么10和15的最小公倍數(shù)是（）。

（1）全體筆練，兩個做在投影片上。

（2）反饋（投影片）失聲共同評價。

（1）學(xué)生嘗試練習(xí)（兩人板演，有困難可以看書）。

（2）師生共同討論（并糾正）板演：

a、為什么當(dāng)商是6，8和9時，還要用兩個數(shù)的公約數(shù)2繼續(xù)除？

b、除到什么時候可以不必再除？

c、最后這個最小公倍數(shù)怎么求？為什么？

（3）小結(jié)：因為最小公倍數(shù)既含有幾個數(shù)公有的質(zhì)因數(shù)，又含有每個數(shù)獨有的質(zhì)因數(shù)，所以一直要除到每兩個數(shù)都互質(zhì)（簡稱“兩兩互質(zhì)”）為止，并把除數(shù)和商全部連乘起來。

16、8和1215、30和408、9和12。

a、學(xué)生練習(xí)。

b、投影反饋。

教學(xué)過程。

備注。

公約數(shù)有什么不同？

明確：求三個數(shù)的最大公約數(shù)只要除到三個數(shù)的商只有公約數(shù)1為止，而求三個數(shù)的最小公倍數(shù)必須除到“兩兩互質(zhì)”為止；求三個數(shù)的最大公約數(shù)只要把除數(shù)乘起來，而求三個數(shù)的最小公倍數(shù)必須把除數(shù)和商都連乘起來。

4、12和169、18和2712、15和18。

（學(xué)生練習(xí)后反饋，并互相檢查）。

2、探求規(guī)律。

出示：（1）15、30和60（2）3、4和7。

8、10和402、5和9。

9、7和631、和15。

（2）反饋練習(xí)結(jié)果（生報教師板書）。

[15、30、60]=60[3、4、7]=84。

[8、10、40]=40[2、5、9]=90。

[9、7、63]=63[1、8、15]=20。

誰能用自己的話把你的發(fā)現(xiàn)說一說？

（4）討論后小結(jié)：

若三個數(shù)中較大數(shù)上另外兩個數(shù)的倍數(shù)，則較大數(shù)既是它們的最小公倍數(shù)；

（注意加“。”內(nèi)容的強調(diào)）。

（5）練習(xí)：課本p62練一練2（先略做思考，再口答，并說出為什么。）。

（6）綜合練習(xí)課本p62練一練3（當(dāng)堂反饋，矯正錯誤）。

2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，并還知道了什么？

3、在練習(xí)時要注意分析清楚每組數(shù)中各數(shù)之間的關(guān)系，再解答。

求三個數(shù)的最小公倍數(shù)，是本小節(jié)教學(xué)的難點，教學(xué)過程中要特別強調(diào)短除法式子中最后的結(jié)果（商）必須要兩兩互質(zhì)。

2023年五年級數(shù)學(xué)約數(shù)和倍數(shù)教案（熱門22篇）篇十七

（一）教材分析：

1、教學(xué)內(nèi)容：最小公倍數(shù)第一課時。是引導(dǎo)學(xué)生在自主參與、發(fā)現(xiàn)、歸納的基礎(chǔ)上認(rèn)識并建立并理解最小公倍數(shù)的概念的過程。

2、結(jié)合學(xué)情與新課程標(biāo)準(zhǔn)對本環(huán)節(jié)的要求，分析教材編寫意圖：

五年級學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景更為豐富，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教材選擇具有現(xiàn)實性和趣味性的素材，采取螺旋上升的方式，由淺入深地促使學(xué)生在探索與交流中建立公倍數(shù)與最小公倍數(shù)的概念。

在此之前，學(xué)生已經(jīng)了解了整除、倍數(shù)、因數(shù)以及公因數(shù)和最大公因數(shù)。通過寫出幾個數(shù)的倍數(shù)，找出公有的倍數(shù)，再從公有的倍數(shù)中找出最小的一個，從而引出公倍數(shù)與最小公倍數(shù)的概念。接著用集合圖形象地表示出4和6的倍數(shù)，以及這兩個數(shù)公有的倍數(shù)，這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)也為今后的通分、約分學(xué)習(xí)打下的基礎(chǔ)，具有科學(xué)的、嚴(yán)密的邏輯性。

（二）對教材的處理意見。

1、教材中鋪磚對于理解公倍數(shù)與最小公倍數(shù)的意義，比較抽象，不利于建立對概念的理解。所以把“原來鋪墻磚”的題目改為“找兩人的共同休息日”來建立概念。原因有三：首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的；其次，有效的數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上；再者，課堂中最有效的時間是前15鐘，做好這段時間的教學(xué)，有利于提高學(xué)習(xí)效率。從而把這一比較難理解的環(huán)節(jié)放在后面。

2、新授課中補充生活實例，引導(dǎo)學(xué)生從意義的理解來，解決實際問題，通過解決問題來理解意義。理由是：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊。

3、課堂習(xí)題進行了有明確針對性與目的性的改變。（后述）。

（三）教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重、難點。

1、教學(xué)目標(biāo)。

（2）通過解決實際問題，初步了解兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)在現(xiàn)實生活中的某些應(yīng)用，體驗解決問題策略的多樣化。

（3）滲透集合思想，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

2、教學(xué)重點。

公倍數(shù)與最小公倍數(shù)的概念建立。理由是：《標(biāo)準(zhǔn)》中要求4—6年級的學(xué)生能找出10以內(nèi)任意兩個自然數(shù)的公倍數(shù)與最小公倍數(shù)，因此，本節(jié)課的重點應(yīng)放在學(xué)生對數(shù)的概念的認(rèn)識上。

3、教學(xué)難點。

運用“公倍數(shù)與最小公倍數(shù)”的知識解決簡單的生活實際問題。理由是：《標(biāo)準(zhǔn)》中指出人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生通過觀察、操作、反思等活動獲得基本的數(shù)學(xué)技能。但小學(xué)生的生活實際問題的解決能力普遍較低，所以要達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》中的要求這無疑是重點中的難點。

二、說學(xué)法。

1、學(xué)情分析。

小學(xué)生的動手欲較強，學(xué)生認(rèn)識數(shù)的概念時更愿意自主參與，自己發(fā)現(xiàn)。再者，學(xué)生個人的解題能力有限，而小組合作則能更好地激發(fā)他們的數(shù)學(xué)思維，通過交流獲得數(shù)學(xué)信息。

2、學(xué)法指導(dǎo)。

通過動手，讓學(xué)生在月歷紙的上動手找一找，圈一圈；通過動口，在概念揭示前，學(xué)生動口說一說。給學(xué)生機會說動手之后的感悟，還可以在個人表達(dá)的同時傾聽他人的說法。

三、說教法。

為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》中的要求，也為了更好的解決教學(xué)重、難點，我將本節(jié)課設(shè)計成寓教于樂的形式，將教學(xué)內(nèi)容融入一環(huán)環(huán)的學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)的過程中。

1、利用情境引入新課，通過月歷探索新知。

學(xué)生在月歷上找日期，清楚形象的看到兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系

學(xué)生探索后，用自己的語言梳理新知，學(xué)生便能在環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)進程中順理成章的理解概念，溝通二者之間的聯(lián)系。

3、創(chuàng)設(shè)問題情境，嘗試應(yīng)用，方法提煉。

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特征，創(chuàng)設(shè)富有生活情趣的問題情境，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗與知識背景，鼓勵學(xué)生解決簡單的實際問題，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高解題技能。

4、鞏固練習(xí)、不斷刺激，不斷鞏固提升。

四、教學(xué)具準(zhǔn)備：印有月歷紙、多媒體課件。

五、具體的教學(xué)過程：

我設(shè)計的總體理念：讓學(xué)生在自主參與的基礎(chǔ)上感悟、理解、應(yīng)用、鞏固。將直觀演示與抽象思維相結(jié)合。我的教學(xué)流程如下：

（一）、利用學(xué)具，導(dǎo)入新課（本環(huán)節(jié)為解決教學(xué)重點）。

1、學(xué)生在預(yù)先發(fā)放的月歷紙上按照老師的要求，在上面找出4和6的倍數(shù)的日期。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察所找出的日期數(shù)，有意識地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日歷上的有特征的數(shù)，從而引出公倍數(shù)與最小公倍數(shù)。

（二）、創(chuàng)設(shè)情境，應(yīng)用知識：（本環(huán)節(jié)為解決教學(xué)難點）。

1、出示同學(xué)排隊的題目。理由是：用富有生活問題的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，再次打通生活與數(shù)學(xué)的屏障。

2、合作交流解決問題，方法提煉。

（三）、練習(xí)鞏固（講清練習(xí)的層次）。

2、用這樣的知識解決生活中的問題。

（1）找生日。基本——拓展。

（2）鋪墻磚。用數(shù)學(xué)方法來解釋生活現(xiàn)象，隱含著求公因數(shù)與求公倍數(shù)的聯(lián)系。

（四）、課堂小結(jié)。

學(xué)生回憶整堂課所學(xué)知識。學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)可以將整個學(xué)習(xí)過程進行回顧、按一定的線索梳理新知，形成整體印象，便于知識的理解記憶。

2023年五年級數(shù)學(xué)約數(shù)和倍數(shù)教案（熱門22篇）篇十八

1．使學(xué)生認(rèn)識和掌握3的倍數(shù)的特點，能判斷或?qū)懗?的倍數(shù)，并能說明判斷理由。

2．使學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)的特征的過程，培養(yǎng)觀察、比較和分析、概括等思維能力，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，提高歸納推理的能力，進一步發(fā)展數(shù)感。

3．使學(xué)生主動參與探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的活動，獲得探索數(shù)學(xué)結(jié)論的成功感受；體驗數(shù)學(xué)充滿規(guī)律，體會數(shù)學(xué)的奇妙，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

準(zhǔn)備計數(shù)器教具和學(xué)具。

一、激活經(jīng)驗。

1．復(fù)習(xí)回顧。

提問：2和5的倍數(shù)有哪些特征？

回顧一下，我們是怎樣發(fā)現(xiàn)2和5的倍數(shù)的特征的？（板書：找出倍數(shù)——觀察比較——發(fā)現(xiàn)特征）。

2．引入課題。

談話：我們上節(jié)課通過找2和5的倍數(shù)，對找出的倍數(shù)進行觀察、比較，分別發(fā)現(xiàn)了2和5的倍數(shù)的特征。今天，我們就按照這樣的過程，探索、尋找3的倍數(shù)的特征。（板書課題）。

二、學(xué)習(xí)新知。

1．提出猜想，引導(dǎo)質(zhì)疑。

引導(dǎo)：我們知道2的倍數(shù)，個位上是0.2.4.6.8;5的倍數(shù)，個位上是5或o．那你能猜想一下3的倍數(shù)會有什么特征嗎？為什么這樣想？說說你的`想法。（按思維慣性，可能許多學(xué)生會猜測個位上是3的倍數(shù)）。

許多同學(xué)認(rèn)為，3的倍數(shù)可能是個位上是3.6.9的數(shù)。（板書：3的倍數(shù)，個位上是3、6、9）。

質(zhì)疑：利用以前的經(jīng)驗學(xué)習(xí)新內(nèi)容，是不錯的學(xué)習(xí)方法。今天大家聯(lián)系2和5的倍數(shù)的特征這樣猜想，想法是很好的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)常可以這樣類推。那這一次的猜想還對不對呢？大家來看幾個數(shù)：13是3的倍數(shù)嗎？26和49呢？（根據(jù)回答擦去板書內(nèi)容后半部分）。

2．利用經(jīng)驗，組織探究。

（1）找3的倍數(shù)。

（2）探索特征。

3．學(xué)生歸納，強化認(rèn)識。

追問：現(xiàn)在你能告訴大家，經(jīng)過找出倍數(shù)、觀察比較，我們發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)有什么特征嗎？

讓學(xué)生讀一讀板書的結(jié)論。

強調(diào)：同學(xué)們通過自己的思考、探索，發(fā)現(xiàn)了一個數(shù)各個數(shù)位上數(shù)字的和是3的倍數(shù)，這個數(shù)就是3的倍數(shù)；反之，一個數(shù)各個數(shù)位上數(shù)字的和不是3的倍數(shù)，這個數(shù)就一定不是3的倍數(shù)。

4．閱讀“你知道嗎”。

談話：是的，數(shù)學(xué)很神奇、神秘，3的倍數(shù)居然和它各個數(shù)位上數(shù)字的和有這樣密切的關(guān)系！數(shù)學(xué)有許多神奇、有趣的規(guī)律，只要我們具有一定基礎(chǔ)，認(rèn)真探究，這一條條神奇的秘密和規(guī)律就會被發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用。下面請大家閱讀課本第34頁的“你知道嗎”，看看會有什么神奇的規(guī)律告訴你。

三、練習(xí)鞏固。

1．做“練一練”第1題。

2．做“練一練”第2題。

3．做練習(xí)五第8題。

4．做練習(xí)五第9題。

5．做練習(xí)五第10題。

四、課堂總結(jié)。

提問：今天的學(xué)習(xí)你又有什么收獲和體會？

判斷3的倍數(shù)的方法，和判斷2、5的倍數(shù)不同在哪里？

2023年五年級數(shù)學(xué)約數(shù)和倍數(shù)教案（熱門22篇）篇十九

游戲目的：

本游戲以有趣的形式鞏固所學(xué)知識，使學(xué)生能熟練尋找已知數(shù)的約數(shù)、倍數(shù)，并引導(dǎo)學(xué)生“玩中學(xué)”、“趣中練”、“樂中長才干”、“賽中增勇氣”，達(dá)到快樂學(xué)習(xí)的目的。

游戲場景：

此游戲是針對五年級學(xué)生的，需要維護好課堂紀(jì)律。

游戲時間：

6~8分鐘左右。

游戲難度：中級適合年級：五年級。

本游戲適用于小學(xué)五年級“求一個數(shù)的約數(shù)和倍數(shù)”一課，在學(xué)生掌握了約數(shù)、倍數(shù)的概念的基礎(chǔ)上進行。可以安排在練習(xí)課的課尾。

游戲人數(shù)：全班。

游戲準(zhǔn)備：

含有太空畫面的動畫課件（也可以圖畫代替），小紅旗若干面；學(xué)生每人一套0~9的數(shù)字卡片，空白卡片若干張，紅色、綠色水彩筆。

游戲過程：

1、播放課件，激發(fā)興趣。

（畫外音）這個以光能作為動力來推動前進的宇宙飛行器，并不是以我們常見的地面火箭升空的方式帶入太空，而是以它獨特的形式開始它的航程。我們現(xiàn)在就隨著它開始太空之旅。

2、宣布游戲規(guī)則。

師：我們的“太空之旅”游戲分為準(zhǔn)備出發(fā)和騰空飛行兩個階段。只有完成了“啟動階段”，才能進入“飛行階段”。比一比，哪一組能出色完成任務(wù)，哪一位隊長能正確指揮。

第一步：準(zhǔn)備出發(fā)（找一個數(shù)的約數(shù)）。

先選一名同學(xué)當(dāng)隊長（手舉小紅旗）。隊長根據(jù)自己所想的數(shù)，確定乘坐飛行器的人數(shù)，人數(shù)應(yīng)該為比所想數(shù)的約數(shù)個數(shù)少1的數(shù)。所選隊員每人準(zhǔn)備好0~9的數(shù)字卡片一套及空白卡片若干，面對隊長圍成半圓。隊長把剛才所想的數(shù)用紅色水彩筆寫在空白卡片上，當(dāng)隊長出示紅色數(shù)字的卡片后，隊員必須在規(guī)定時間（10秒）內(nèi)找出這個數(shù)的約數(shù)，并用手中的`數(shù)字卡片舉牌示意（但不能出聲）。規(guī)定每人只能找一個約數(shù)，且根據(jù)其他隊員選擇的約數(shù)來確定自己該找的約數(shù)，不能與其他隊員重復(fù)。因為隊員人數(shù)比約數(shù)個數(shù)少1，所以肯定有一個約數(shù)被遺漏，這時就要求隊員們共同合作，在5秒鐘內(nèi)把這個遺漏的約數(shù)找出來，報告隊長。所有隊員找到的約數(shù)全部正確，即表示飛行器已正常啟動，可以進入下一任務(wù)―“騰空飛行”。否則，就是啟動失敗，隊長再重新選擇一個數(shù)，重新啟動。期間，沒有選上隊員的同學(xué)可以作為裁判，判斷隊員們所找約數(shù)是否正確。

如：隊長要舉的紅色數(shù)字卡片的數(shù)是8，因為8的約數(shù)有（1、2、4、8）共4個，所以隊長就選3名同學(xué)作為隊員參加游戲。

當(dāng)隊長舉起紅色數(shù)字8的卡片后，隊員們立刻舉牌。如甲隊員舉起了數(shù)字卡片1，乙隊員就不能再舉數(shù)字1，但可以舉數(shù)字2假如甲隊員舉的約數(shù)是1，乙隊員舉的約數(shù)是2，丙隊員舉的約數(shù)是8，則約數(shù)4沒人舉，這時就要求3名隊員在5秒鐘內(nèi)把約數(shù)4找出來，報與隊長，表示隊員已做好充分準(zhǔn)備，隊長將同意此小隊準(zhǔn)備出發(fā)，游戲第一步結(jié)束，開始游戲第二步。

如果隊員不能完成任務(wù)，則原地待命，游戲重新開始。可以讓沒有參加游戲的裁判員共同說說8的約數(shù)有哪幾個，他們小隊遺漏（或找錯）了哪一個。

第二步：騰空飛行（找一個數(shù)的倍數(shù)）。

“飛行器”正確啟動后，參加游戲的隊員站成一路縱隊。隊長出示綠色數(shù)字的卡片，隊員必須在規(guī)定時間內(nèi)根據(jù)自己所站的位置，舉出綠色數(shù)字的倍數(shù)，如在規(guī)定時間內(nèi)所有隊員全部正確完成，隊長將允許此小隊立即騰空飛行。隊長將激光手電依次照到每個隊員身上，光能將作為動力推動隊員飛向太空，隊員則兩手側(cè)平舉展開飛翔姿勢飛回座位，課件演示太空的畫面，同時播放含有飛船遨游太空的聲音，游戲結(jié)束。如果在找綠色數(shù)字的倍數(shù)的過程中，某隊員出了錯誤，隊長將允許其他隊員在5秒鐘內(nèi)幫助他糾正錯誤，再次舉卡片；否則游戲失敗，由裁判員說出正確的答案，騰空飛行這一環(huán)節(jié)將重新開始。

3、游戲開始。

根據(jù)班級人數(shù)分小組開始游戲。老師巡回觀察。

4、游戲小結(jié)。

（1）評選優(yōu)秀小隊。（條件：能出色完成任務(wù)，體現(xiàn)團隊精神的）。

（2）評選優(yōu)秀隊長。（條件：能在游戲過程中正確無誤地指揮的）。

游戲提示：

本游戲活動，不但可以鞏固學(xué)生有關(guān)約數(shù)、倍數(shù)的知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生間團結(jié)協(xié)作精神，增強克服困難爭取勝利的勇氣和信心。但游戲中應(yīng)注意：

1、由于日常生活中我們有“看見紅燈停一停，看見綠燈向前行”的習(xí)慣，因此本游戲過程中設(shè)計的隊長第一次舉出的是紅色數(shù)字。隊員能否飛向太空，要看隊員的答題情況，如第一次找約數(shù)正確則把紅色數(shù)字改成綠色數(shù)字。

2、在本次游戲過程中，所選隊長要求較高，因為他在游戲前，將根據(jù)自己所選擇的數(shù)來確定參加游戲的人數(shù)。

3、隊長所選擇的數(shù)最好在100以內(nèi)。

4、當(dāng)隊員手中的0~9這套數(shù)字卡片不夠用時，也可在空白卡片上填寫所需數(shù)字。

5、為使本組成員順利進行游戲，可以指導(dǎo)學(xué)生思考游戲策略：在活動中發(fā)揚團隊精神，活動前先商量好，讓基礎(chǔ)差的同學(xué)選擇簡單的約數(shù)，如1和它本身；找倍數(shù)時讓他們先找一倍數(shù)、兩倍數(shù)等。

2023年五年級數(shù)學(xué)約數(shù)和倍數(shù)教案（熱門22篇）篇二十

游戲目的。

2、樹立敢于探索的勇氣和信心．。

游戲規(guī)則。

老師出示一張卡片，如果學(xué)生的學(xué)號數(shù)是卡片上的數(shù)的倍數(shù)，就可以走開．走的時候，必須先走到講臺前，大聲說一句話，再走出教室．學(xué)生說的一句話，可以是“幾是幾的倍數(shù)”、“幾是幾的約數(shù)”或“幾能被幾整除’其中的任意一句．”

2023年五年級數(shù)學(xué)約數(shù)和倍數(shù)教案（熱門22篇）篇二十一

一、填空。

1．能被2整除，又有約數(shù)3，也是5的倍數(shù)，最小的數(shù)是（）。

2．一個三位數(shù)，能同時被4、7、8三個數(shù)整除，這個數(shù)至少是（）。

3．用3、2、5去除都余1的數(shù)中，其中最小的一個是（）。

4．已知a43b是一個四位數(shù)，而且是45的'倍數(shù)，這個數(shù)是（）或（）。

5．幾個質(zhì)數(shù)連乘的積是數(shù)。

6．一個數(shù)能同時被2、3、5整除，這個數(shù)最小是（）。

7．兩個互質(zhì)的合數(shù)，它們的和是19，它們的積是（）。

8．把合數(shù)分解質(zhì)因數(shù)：

221=（）；803=（）；1001=（）。

9．從8開始五個邊連續(xù)偶數(shù)的和是（）。

10．10以內(nèi)所有質(zhì)數(shù)的積減去最小的三位數(shù)，差是（）。

二、求下面各組數(shù)的最大公約數(shù)（三個數(shù)的除外）與最小公倍數(shù)。

18和1230和4824和7628和3612和1316和96。

8、10和1210、15和1812、60和165、6和722、44和77。

三、在1、2、3、6、15、27、43、70、84、97、210中。

奇數(shù)有：（）。

偶數(shù)有：（）。

質(zhì)數(shù)有：（）。

合數(shù)有：（）。

能被2整除的數(shù)有：（）。

能被3整除的數(shù)有：（）。

能被5整除的數(shù)有：（）。

能同時被2、3整除的數(shù)有：（）。

能同時被2、5整除的數(shù)有：（）。

能同時被2、3、5整除的數(shù)有：（）。

四、長36厘米，寬18厘米，高72厘米的長方體木塊截成標(biāo)棱長盡可能大的正方體木塊。

1．每條棱長幾厘米？

2．可截成多少個正方體木塊？

2023年五年級數(shù)學(xué)約數(shù)和倍數(shù)教案（熱門22篇）篇二十二

素質(zhì)教育的重要著眼點是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。實施素質(zhì)教育就必須要以學(xué)生的發(fā)展為本，要改變學(xué)生在原有的教育教學(xué)條件下所形成的那種偏重于記憶和理解、立足于接受教師知識傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生形成一種主動探究知識、并重視解決實際問題的積極學(xué)習(xí)方式，這是一種有利于終身學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)習(xí)的方式。為了倡導(dǎo)這種學(xué)習(xí)方式，使素質(zhì)教育落到實處，我在設(shè)計約數(shù)和倍數(shù)的意義這一課時，采用了以問題為中心，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生以合作交流、討論、自學(xué)等形式主動地去獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題，從而使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展有了切實的落腳點。

綜觀整堂課，教師教得非常少，而學(xué)生講得非常多，學(xué)生之間合作交流多，學(xué)生自主學(xué)習(xí)多，教師只是一個組織者和參與者，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，不僅積極參與每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，切身感受了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，品嘗了成功的喜悅，而且不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，滿足了學(xué)生求知、參與、成功、交流和自尊的需要。