心得體會(huì)是一種對(duì)自身成長(zhǎng)和進(jìn)步進(jìn)行總結(jié)和歸納的方式。以上是小編為大家整理的一些優(yōu)秀心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家有所幫助，共同進(jìn)步。

2023年課改心得體會(huì)字個(gè)人（模板23篇）篇一

xx案再一次證明，思想滑坡是行為越軌的必然，僥幸心理是違規(guī)違紀(jì)的前奏，小節(jié)失守是受到懲處的開(kāi)端。歷史的鏡鑒告誡我們，觸犯紀(jì)律沒(méi)有回旋余地，遵守紀(jì)律沒(méi)有時(shí)間盲區(qū)，執(zhí)行紀(jì)律沒(méi)有人情可講，必須時(shí)時(shí)刻刻繃緊“法紀(jì)弦”，不碰“高壓線”，加強(qiáng)點(diǎn)滴積累，注重持久磨練，多一些自控，少一些冒失，多一點(diǎn)理智，少一點(diǎn)沖動(dòng)，切實(shí)養(yǎng)成遵規(guī)守紀(jì)的好習(xí)慣。

近日，經(jīng)過(guò)領(lǐng)會(huì)總書(shū)記全面從嚴(yán)治黨重要論述、學(xué)習(xí)省委領(lǐng)導(dǎo)專題部署講話，重溫黨紀(jì)條規(guī)，對(duì)馮新柱案的惡劣影響、嚴(yán)重危害、深刻教訓(xùn)有了更為清醒的認(rèn)知。下頭，結(jié)合“以案促改”相關(guān)要求，結(jié)合個(gè)人實(shí)際談體會(huì)如下。

要鑄牢信仰之基，始終頭腦清醒。馮新柱身為領(lǐng)導(dǎo)干部，毫無(wú)“四個(gè)意識(shí)”，對(duì)黨不老實(shí)、不忠誠(chéng)，組織觀念淡薄、黨性意識(shí)缺失，出現(xiàn)嚴(yán)重違法違紀(jì)問(wèn)題實(shí)屬必然。剖析馮新柱等反面典型的人生軌跡，不難得出這樣的結(jié)論，如果沒(méi)有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)和黨性原則，在大是大非面前就不可能高舉旗幟、聽(tīng)黨指揮，精神懈怠、信念動(dòng)搖的問(wèn)題必然會(huì)出現(xiàn)；如果沒(méi)有強(qiáng)烈的事業(yè)追求，在物欲橫流面前就不可能兢兢業(yè)業(yè)、盡職盡責(zé)，利用職權(quán)謀利的問(wèn)題遲早要發(fā)生；如果沒(méi)有嚴(yán)格的自律意識(shí)，在燈紅酒綠面前就不可能恪守規(guī)定、筑牢防線，違反法紀(jì)條規(guī)的問(wèn)題必須躲可是。作為一名黨員干部，一是頭腦要清醒。應(yīng)對(duì)復(fù)雜形勢(shì)的嚴(yán)峻考驗(yàn)，要常補(bǔ)精神之鈣，牢固樹(shù)立“四個(gè)意識(shí)”，應(yīng)對(duì)各類錯(cuò)誤思潮影響，要堅(jiān)定不移聽(tīng)黨指揮。

學(xué)習(xí)要深入。學(xué)習(xí)是思想之源、本事之本、成事之基。作為黨員干部要自覺(jué)把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種政治職責(zé)、一種生活態(tài)度、一種精神追求、一種價(jià)值取向，不去裝門(mén)面，不去“應(yīng)景”，自覺(jué)強(qiáng)化學(xué)習(xí)也要打假的意識(shí)，堅(jiān)決摒棄不學(xué)也能干、學(xué)給別人看的錯(cuò)誤思想。

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2023年課改心得體會(huì)字個(gè)人（模板23篇）篇二

新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)，小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得總結(jié)體會(huì)。下面簡(jiǎn)單地談一下英語(yǔ)新課標(biāo)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1、要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。

2、要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。

3、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。

4、在創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。

二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

情態(tài)就是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：

1、要尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。

2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到：

1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。

新課程改革不能只停留在理論上，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在新課標(biāo)的理論指導(dǎo)下解決問(wèn)題，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長(zhǎng)。

2023年課改心得體會(huì)字個(gè)人（模板23篇）篇三

我有幸參加了鎮(zhèn)中心校舉辦的課改學(xué)習(xí)促進(jìn)會(huì)。本次促進(jìn)會(huì)上，中心校領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)到了縣實(shí)驗(yàn)四中的專家劉老師和張老師。聆聽(tīng)了兩位專家的報(bào)告后感覺(jué)受益頗多。從劉老師的報(bào)告中，我更加了解了什么是課改，如何進(jìn)行課改。張秋霞老師的報(bào)告更讓人如沐春風(fēng)，張老師博覽群書(shū)，出口成章，讓人佩服不已，下面我就說(shuō)一下本次學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

一、熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦。

本次促進(jìn)會(huì)上兩位專家都提到要用愛(ài)心對(duì)待學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦是教師履行教育義務(wù)的傳統(tǒng)美德，是衡量教師道德水平高低的主要標(biāo)志。每一個(gè)學(xué)生，都希望得到教師的愛(ài)，師愛(ài)是一種巨大的教育力量。它能使學(xué)生感受到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，從而激勵(lì)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好。了解學(xué)生和關(guān)心學(xué)生，是熱愛(ài)學(xué)生的起點(diǎn)。教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)，為學(xué)生的一生著想，從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行有針對(duì)性的教育。熱愛(ài)學(xué)生還要尊重和信任學(xué)生。教師要有民主思想，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情，允許學(xué)生獨(dú)立思考，切不可刺傷學(xué)生的自尊心。在日常的教育教學(xué)工作中，認(rèn)真評(píng)價(jià)學(xué)生的行為，和善平等地對(duì)待學(xué)生，絕不能為了樹(shù)立自己的威信而對(duì)學(xué)生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時(shí)，教師不要吝惜自己的贊美之辭;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)或退步時(shí)，教師也不要任自己的批評(píng)侮辱之話泛濫。多一點(diǎn)微笑，多一點(diǎn)贊美，多一點(diǎn)信任，你會(huì)得到更多的回報(bào)。

二、注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動(dòng)新課改的順利進(jìn)行。

新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來(lái)支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師。

三、開(kāi)展課改實(shí)驗(yàn)、走進(jìn)新課改。

一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前，教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法。具體做法是：

1、確立一個(gè)思想，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想。

學(xué)生的發(fā)展，我們主要夸大應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。

2、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

在課改中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手往做。

3、進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變。

(1)教師角色的轉(zhuǎn)變;。

(2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;。

(3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;。

4、采取四種方法。

(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

(2)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。

(3)營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

(4)面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。

在新課程中，我們深深地體會(huì)到，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、未來(lái)這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起。讓我們與新課程一起成長(zhǎng)，為孩子們每一天的成長(zhǎng)而快樂(lè)著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉。

2023年課改心得體會(huì)字個(gè)人（模板23篇）篇四

這次學(xué)校組織的新課改學(xué)習(xí)當(dāng)中，作為一名年輕的英語(yǔ)教師我學(xué)到很多知識(shí)。下面是我的一點(diǎn)心得體會(huì)。普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》精辟地闡述了新一輪英語(yǔ)教學(xué)改革的新思路。要求面向全體學(xué)生，突出以學(xué)生為主體的地位，尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，充分考慮學(xué)生的興趣、愛(ài)好、家庭背景及個(gè)性差異。徹底改變“精英教育”，“填鴨式教育”，“應(yīng)試教育”，在課堂上要盡力創(chuàng)設(shè)一種友好的、積極的、寬松的課堂氣氛，以消除學(xué)生的焦慮情緒。耐心傾聽(tīng)并理解學(xué)生的不連貫、甚至不達(dá)意的英文句子，就像母親傾聽(tīng)嬰兒牙牙學(xué)語(yǔ)一樣；讓學(xué)生在使用語(yǔ)言的過(guò)程中，感受語(yǔ)言，理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言，這樣學(xué)生的語(yǔ)言能力就會(huì)不斷提高，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)才能得到培養(yǎng)。有美國(guó)學(xué)者在談到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力時(shí)說(shuō)，要：

1、創(chuàng)設(shè)一種氣氛，使每個(gè)學(xué)生感覺(jué)到他們被尊重。

2、使學(xué)生個(gè)個(gè)感到自尊，并積極提出自己的觀點(diǎn)和想法。

3、使每個(gè)學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的勇氣和自信心。

4、使每個(gè)學(xué)生有利用和體驗(yàn)其他能力和環(huán)境的自由。

5、鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，并學(xué)會(huì)選擇。

6、避免使學(xué)生感到害怕、有壓力，因?yàn)楹ε聲?huì)禁錮學(xué)生的智力發(fā)揮。

下面幾點(diǎn)是我學(xué)完新課改后的幾點(diǎn)反思。

1、教師情感投入等的差異，會(huì)產(chǎn)生高低有別的課改效果，新課程改革需要擁有新的教育理念和一定文化積淀的研究型教師，所以廣大教師要關(guān)注自己知識(shí)的更新和文化品位的提升。

2、評(píng)價(jià)相對(duì)滯后，新的課程改革需要一套與之相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系。

3、教師課程資源開(kāi)發(fā)意識(shí)有待加強(qiáng)。

4、適應(yīng)新課程的校園文化有待建立。

下面是我學(xué)習(xí)英語(yǔ)課改的幾點(diǎn)感想。

教師要樹(shù)立以下新的理念：

2、新課程觀念、通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們認(rèn)識(shí)到課程是體驗(yàn)和感受，是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境的整合，教材不再是教學(xué)內(nèi)容的全部，而是教學(xué)內(nèi)容的代表與示范，我們認(rèn)識(shí)到要開(kāi)發(fā)教材以外的教學(xué)內(nèi)容。教材不是教學(xué)內(nèi)容的唯一載體，課堂也不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一場(chǎng)所，教師更不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一指導(dǎo)者，教師要用教材教而不是教教材。

3、新學(xué)生觀念、課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每個(gè)學(xué)生都是有獨(dú)立的，是發(fā)展的主體。教師要尊重學(xué)生，承認(rèn)不同學(xué)生具有獨(dú)特性，并為其創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，教師要樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，相信學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，相信每位學(xué)生都有發(fā)展的潛力，都有進(jìn)步的愿望，都可以獲得成功。

4、新教師觀念。

通過(guò)新課改的探索，全體教師認(rèn)識(shí)到教師是教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，是學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)者，而不再是高高在上的“權(quán)威者”。

5、新評(píng)價(jià)觀念。

通過(guò)新課改，我們逐漸認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)的目的不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行選拔甄別，而是為了促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展與提高。我們?cè)趯W(xué)生的評(píng)價(jià)方面作了大量的嘗試：檢測(cè)試卷做到兩杜絕、五體現(xiàn)，即杜絕偏題、怪題，杜絕內(nèi)容簡(jiǎn)單、羅列；試題形式體現(xiàn)多樣化、試題內(nèi)容體現(xiàn)生活化，試題難易度體現(xiàn)層次化，試題答案體現(xiàn)多元化，試題結(jié)構(gòu)體現(xiàn)綜合化。

2023年課改心得體會(huì)字個(gè)人（模板23篇）篇五

曾幾何時(shí)，我因自己是擺渡人而抱怨，送走一屆屆的小學(xué)畢業(yè)生，自己仍要回到原點(diǎn)，只有自己不斷重復(fù)同樣的路程，只有自己看著一成不變的風(fēng)景，只有自己擁有沒(méi)有前途的人生。今曰，我為自己是擺渡人而慶幸：陪伴一群群孩與之?dāng)y力劃向理想的彼岸，只有自己享受著他人托付的人生美好時(shí)光的信任，只有自己不斷分享著孩子們成長(zhǎng)的收獲和喜悅，只有自己有幸一生與青春同行，與課改同行。

在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：

在克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，個(gè)人簡(jiǎn)歷通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。由過(guò)去的“統(tǒng)治主宰者”“支配者”“直接知識(shí)傳授者”“主講者”變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者，變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、引領(lǐng)者，與學(xué)生真誠(chéng)面對(duì)，和學(xué)生共同營(yíng)造一個(gè)溫馨、靜謐、安詳?shù)沫h(huán)境，真正讓學(xué)生去自主參與，做學(xué)習(xí)的主人。

以往一堂課“棒！棒！你真棒！”不絕于耳，但進(jìn)行課改后，我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)發(fā)生了很大的改變。雖然這種改變還需要進(jìn)一步的完善但是相對(duì)而言它的進(jìn)步是不容我們忽視的。對(duì)學(xué)生的個(gè)性化、全面性的評(píng)價(jià)更加受學(xué)生歡迎。不再是以前的“三好學(xué)生”“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”的稱號(hào)，而是凸顯學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的更加具體、到位的評(píng)價(jià)與表?yè)P(yáng)，更能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

從“灌輸”變“引導(dǎo)”，從“表演”變“對(duì)話”。突出課堂的參與性、互動(dòng)性與合作性。心得體會(huì)其次，改變了教師課前準(zhǔn)備的關(guān)注點(diǎn)和備課的方式。老師能夠關(guān)注個(gè)體差異，呵護(hù)學(xué)生自信心。教師學(xué)會(huì)聆聽(tīng)學(xué)生的想法，讓學(xué)生對(duì)自己的做法進(jìn)行解釋，課堂正在由教師教學(xué)的主陣地轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所。

作為一名教師，我從事教育工作已經(jīng)十幾年了，經(jīng)歷了近年來(lái)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展改革過(guò)程。俗話說(shuō)，一分耕耘，一分收獲。在課改中，有艱辛和挫折，也有歡笑和成功。那一次次失敗孕育著成功，我一步一個(gè)腳印，堅(jiān)定地往前走。因?yàn)槲以凇罢n改”路上，是課改使我成長(zhǎng)，是課改給了我信念，我要沿著課改之路走下去。

2023年課改心得體會(huì)字個(gè)人（模板23篇）篇六

課改的性質(zhì)是教育發(fā)展中的一個(gè)必然階段。下面是本站小編為您精心整理的課改個(gè)人精選。

一、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，深入解讀教材是基礎(chǔ)。

小學(xué)數(shù)學(xué)是一個(gè)多層次、多方面的知識(shí)體系。課程改革使小學(xué)數(shù)學(xué)教材發(fā)生了翻天覆地的變化。教材是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要媒介，解讀教材成了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。解讀教材即有效研讀教材，把握教材的內(nèi)涵，以保障教學(xué)活動(dòng)高效的開(kāi)展。我個(gè)人認(rèn)為，了解教材應(yīng)首先從整體上把握教材，知道本學(xué)年要交給學(xué)生那些知識(shí)，并知道各個(gè)知識(shí)點(diǎn)與前后知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系。同時(shí)要領(lǐng)會(huì)教材意圖。教材是死的，人是活的。新課標(biāo)要求教師用教材，而不是教教材。教師不能認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù)，必須經(jīng)過(guò)再加工重新創(chuàng)造，使教材“新鮮出爐”，更大程度上把知識(shí)的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力的過(guò)程之中。

二、以快節(jié)奏的課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生積極的參與意識(shí)。

我相信，一個(gè)人在一支慢吞吞的隊(duì)伍里排隊(duì)等候自己感興趣的東西，他的心理感受只可能用“焦急、厭倦、沮喪”來(lái)形容。在我們的教學(xué)中，由于受“希望學(xué)生盡快掌握所學(xué)知識(shí)”的心理影響，教師往往更樂(lè)意將知識(shí)嚼得碎碎的喂給學(xué)生，期望學(xué)生都能體會(huì)到獲得知識(shí)的欣喜，所以突破難點(diǎn)時(shí)總愛(ài)嘮叨幾句，練習(xí)中總愿意等最慢的一個(gè)學(xué)生也把題目做完，哪怕減緩上課節(jié)奏都在所不惜，美其名曰:以學(xué)生為本，卻不知這正是消磨學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的癥結(jié)所在。美國(guó)“啟發(fā)策略研究所”的研究表明:當(dāng)老師在整堂課里快節(jié)奏地講解。

“科研興?！币阎饾u成為廣大中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識(shí)。教師的未來(lái)和未來(lái)的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來(lái)。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實(shí)踐中以教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題為對(duì)象，運(yùn)用科學(xué)研究的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑。

正所謂“不想當(dāng)將軍的士兵不是個(gè)好士兵”。參與課改實(shí)驗(yàn)的一線教師應(yīng)該給自己一個(gè)重新的定位，樹(shù)立科研意識(shí)。啟動(dòng)課改以來(lái)我們力求通過(guò)加強(qiáng)課程改革的研究，達(dá)到以科研促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的目的，依據(jù)本校特色，將課改工作與“探究——發(fā)展”課題相掛鉤，以科研為先導(dǎo)，開(kāi)展群眾性課題研究。

因而，課改是塑造“科研型”教師人才的一個(gè)平臺(tái)。廣大教師應(yīng)增強(qiáng)的科研意識(shí)，積極投身于教學(xué)研究之中，做到人人都有研究專題，進(jìn)而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍，形成一種教科研網(wǎng)絡(luò)。我們有理由相信，通過(guò)抓科研，課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面。

總而言之，彷如一把鑰匙打開(kāi)一把堅(jiān)鎖。課改恰如一陣春風(fēng)，正應(yīng)了那句古詩(shī)“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。我們沐浴著課改的春風(fēng)，定會(huì)邁向成功教育的彼岸。

一、課改中的收獲。

(一)教師素質(zhì)整體提高。

在課改過(guò)程中，教師自覺(jué)地進(jìn)行新理念的學(xué)習(xí)，不僅理論水平有了顯著提高，課堂教學(xué)中的理性思考逐漸增多，并能創(chuàng)造性地使用教材，真正體現(xiàn)用教科書(shū)教學(xué)生，而不是教教科書(shū)的理念。新課程的實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)，為教師個(gè)性化教學(xué)提供發(fā)展的空間，提高了教師的素質(zhì)，使我們從普通的教書(shū)匠成為研究者，設(shè)計(jì)者。

(二)課堂教學(xué)發(fā)生可喜變化。

教師在課堂上放下了教師的尊嚴(yán)，以平等、民主、和藹的態(tài)度引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)，教室內(nèi)從以往的“教”堂變成了“學(xué)”堂，教師在教學(xué)中以引導(dǎo)者、合作者，促進(jìn)者的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中也普遍喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，善于提出問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題有自己獨(dú)特的想法，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，這是課改前的學(xué)生遠(yuǎn)不及的。課改使學(xué)生開(kāi)闊了思維，豐富了語(yǔ)言，課堂上再不是教師講學(xué)生聽(tīng)的被動(dòng)局面，取而代之的是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情景，學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，課堂真正成了孩子們的天地。課堂教學(xué)凸顯。

(三)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

課改中的語(yǔ)文教師為課程實(shí)施所付出的一切，都是為了讓學(xué)生能學(xué)習(xí)有價(jià)值的語(yǔ)文，獲得必要的語(yǔ)文，在語(yǔ)文上得到盡可能充分的發(fā)展。幾年的課改表明，孩子們身上發(fā)生了可喜的變化，我們的愿望逐步得到實(shí)現(xiàn)。學(xué)生們逐漸形成了樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、興趣濃厚、善于提問(wèn)題，解決問(wèn)題的習(xí)慣。并使學(xué)生感受到生活中處處有語(yǔ)文，以及學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí)，獲得成功體驗(yàn)。

二、問(wèn)題與思考。

1、新教材注重解題策略的多樣性與教學(xué)中個(gè)別學(xué)生知識(shí)掌握不扎實(shí)的矛盾。新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性，解決問(wèn)題的策略多樣性，強(qiáng)調(diào)思維的多層次、多角度、全面性，答案不唯一而有開(kāi)放性。這在很大程度上激活了學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)，思維能力強(qiáng)的學(xué)生，課堂學(xué)習(xí)中能掌握多種解決問(wèn)題的方法，但對(duì)學(xué)困生可能是一種方法也沒(méi)有掌握。久而久之兩級(jí)分化的現(xiàn)象出現(xiàn)。

2、新教材重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和解題策略多樣化，但對(duì)于純計(jì)算題的練習(xí)相對(duì)少，以至產(chǎn)生學(xué)生算得慢，容易錯(cuò)，計(jì)算能力較薄弱的問(wèn)題不可忽視。

3、新教材有的內(nèi)容編排較難，跨度大，超出孩子的認(rèn)知規(guī)律。對(duì)于學(xué)生是難點(diǎn)，課時(shí)又少，難掌握。

4、教學(xué)班規(guī)模大，有效的小組合作學(xué)習(xí)還存在許多商榷的問(wèn)題。要給學(xué)生探索的時(shí)間和空間，但有限的45分鐘時(shí)間若留給學(xué)生足夠的合作與討論的時(shí)間又與課時(shí)進(jìn)度發(fā)生矛盾，如何把握給予“時(shí)間”的度?是我們值得商榷的問(wèn)題。

學(xué)校踐行語(yǔ)文的教學(xué)模式，已經(jīng)三年有余了。在這三年里，我全身心地投入到課改實(shí)踐中，有了一些收獲，也有了一些體會(huì)。

課改實(shí)踐告訴我們，沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，要求擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

在教學(xué)實(shí)踐中，我力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要采取了以下幾點(diǎn)做法：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位，忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念。通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng);注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)的領(lǐng)域;注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。我努力實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。

2、我還從整體上把握教材，把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái)，鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書(shū)與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書(shū)各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，以備在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重難點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。經(jīng)過(guò)一番閱讀分析，我總結(jié)出二年級(jí)教材主要是以識(shí)字為主，識(shí)字課內(nèi)容豐富，形式多樣，于是在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式來(lái)識(shí)記生字詞。在教學(xué)語(yǔ)文時(shí)，我注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上先把握教材內(nèi)容，然后來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方案。在閱讀教學(xué)中，首先重視朗讀的指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，利用多種形式來(lái)讀，并鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)他們勤思善問(wèn)的習(xí)慣和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、在準(zhǔn)確把握教科書(shū)編輯思想的基礎(chǔ)上，我從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué);積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。在教學(xué)中，我充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，采用了游戲、唱歌、猜。

謎語(yǔ)。

等方式，引進(jìn)課堂教學(xué)，還帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。

4、新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問(wèn)，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽(tīng)，小心翼翼地學(xué)的課堂呈現(xiàn)狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時(shí)，才會(huì)輕松、愉快地投入學(xué)習(xí)，才會(huì)主動(dòng)探究，因此，在課堂教學(xué)中，我注意確立師生平等的教學(xué)觀念，構(gòu)建平等對(duì)話的教學(xué)平臺(tái)，使教學(xué)“在師生平等的過(guò)程中進(jìn)行”，將師生關(guān)系“理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對(duì)權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅”，讓學(xué)生在率真、坦誠(chéng)、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。這個(gè)過(guò)程使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中的狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問(wèn)，敢說(shuō)敢做。在布置討論的時(shí)候我明確要求，設(shè)置一至兩個(gè)問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生知道這個(gè)主題，必須圍繞主題進(jìn)行討論，讓他們有準(zhǔn)備的時(shí)間。在實(shí)踐工作中，我不斷總結(jié)反思，努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面貌。

教師不是萬(wàn)能之人。作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí)。使學(xué)生明白，不管是誰(shuí)都要學(xué)習(xí)，不管是誰(shuí)，只要會(huì)就能成為別人的老師。給學(xué)生以自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。小組合作學(xué)習(xí)也是平等對(duì)話，老師參與學(xué)生的合作中，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)說(shuō)話，學(xué)會(huì)合作，增強(qiáng)自信。有時(shí)，那些發(fā)言不積極的學(xué)生，并非他們的思維不活躍，只是他們不擅長(zhǎng)口頭表達(dá)而已，我們應(yīng)該想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)他們積極思維，勇于發(fā)言，避免置身于課堂學(xué)習(xí)之外的“看客”出現(xiàn)。從現(xiàn)在實(shí)施課改的課堂教學(xué)實(shí)際來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由過(guò)去那種被動(dòng)接受式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式，不僅使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的感知和領(lǐng)悟得到了落實(shí)，還讓學(xué)生的好奇心、求知欲得到了很好的保護(hù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)、進(jìn)取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強(qiáng)。

6、新課程的教育理念，使我們認(rèn)識(shí)到“語(yǔ)文的外延和生活的外延”相等，人們的視野開(kāi)放了，觀念更新了，從書(shū)本延伸到書(shū)外，從學(xué)校拓展到社會(huì)，學(xué)生的閱讀范圍，也不僅限于教科書(shū)，課外書(shū)、報(bào)刊、雜志，都是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的材料。因此應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，搜集信息，隨時(shí)掌握最新的知識(shí)，吸取最鮮活的語(yǔ)言。生活是一本開(kāi)放的大書(shū)，是知識(shí)的源泉。在教學(xué)中，我竭力引導(dǎo)學(xué)生睜開(kāi)雙眼，用心感受，教導(dǎo)他們“兩耳多聞窗外事，一心要讀有用書(shū)”，多從生活中吸收信息充實(shí)自己，啟發(fā)他們的想像與創(chuàng)造，樹(shù)立正確的人生觀，大到時(shí)事政治，小到家庭生活、社區(qū)活動(dòng)、校園生活，都要學(xué)生留心觀察，細(xì)細(xì)體味，逐步形成自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

本學(xué)期在語(yǔ)文教學(xué)中，我努力改進(jìn)了課堂教學(xué)，取得了較好的成績(jī)，順利地完成了語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，今后還要取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力改進(jìn)教學(xué)方法，為更好地完。

成語(yǔ)。

文教學(xué)任務(wù)而努力奮斗。

這次學(xué)校組織的新課改學(xué)習(xí)當(dāng)中，作為一名年輕的英語(yǔ)教師我學(xué)到很多知識(shí)。下面是我的一點(diǎn)心得體會(huì)。普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》精辟地闡述了新一輪英語(yǔ)教學(xué)改革的新思路。要求面向全體學(xué)生，突出以學(xué)生為主體的地位，尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，充分考慮學(xué)生的興趣、愛(ài)好、家庭背景及個(gè)性差異。徹底改變“精英教育”，“填鴨式教育”，“應(yīng)試教育”，在課堂上要盡力創(chuàng)設(shè)一種友好的、積極的、寬松的課堂氣氛，以消除學(xué)生的焦慮情緒。耐心傾聽(tīng)并理解學(xué)生的不連貫、甚至不達(dá)意的英文句子，就像母親傾聽(tīng)嬰兒牙牙學(xué)語(yǔ)一樣;讓學(xué)生在使用語(yǔ)言的過(guò)程中，感受語(yǔ)言，理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言，這樣學(xué)生的語(yǔ)言能力就會(huì)不斷提高，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)才能得到培養(yǎng)。有美國(guó)學(xué)者在談到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力時(shí)說(shuō)，要：

1.創(chuàng)設(shè)一種氣氛，使每個(gè)學(xué)生感覺(jué)到他們被尊重。

2.使學(xué)生個(gè)個(gè)感到自尊，并積極提出自己的觀點(diǎn)和想法。

3.使每個(gè)學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的勇氣和自信心。

4.使每個(gè)學(xué)生有利用和體驗(yàn)其他能力和環(huán)境的自由。

5.鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，并學(xué)會(huì)選擇。

6.避免使學(xué)生感到害怕、有壓力，因?yàn)楹ε聲?huì)禁錮學(xué)生的智力發(fā)揮。

下面幾點(diǎn)是我學(xué)完新課改后的幾點(diǎn)反思。

1.教師情感投入等的差異，會(huì)產(chǎn)生高低有別的課改效果，新課程改革需要擁有新的教育理念和一定文化積淀的研究型教師，所以廣大教師要關(guān)注自己知識(shí)的更新和文化品位的提升。

2.評(píng)價(jià)相對(duì)滯后，新的課程改革需要一套與之相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系。

3.教師課程資源開(kāi)發(fā)意識(shí)有待加強(qiáng)。

4.適應(yīng)新課程的校園文化有待建立。

下面是我學(xué)習(xí)英語(yǔ)課改的幾點(diǎn)感想。

教師要樹(shù)立以下新的理念：

2.新課程觀念.通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們認(rèn)識(shí)到課程是體驗(yàn)和感受，是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境的整合，教材不再是教學(xué)內(nèi)容的全部，而是教學(xué)內(nèi)容的代表與示范，我們認(rèn)識(shí)到要開(kāi)發(fā)教材以外的教學(xué)內(nèi)容。教材不是教學(xué)內(nèi)容的唯一載體，課堂也不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一場(chǎng)所，教師更不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一指導(dǎo)者，教師要用教材教而不是教教材。

3.新學(xué)生觀念.課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每個(gè)學(xué)生都是有獨(dú)立的，是發(fā)展的主體。教師要尊重學(xué)生，承認(rèn)不同學(xué)生具有獨(dú)特性，并為其創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，教師要樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，相信學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，相信每位學(xué)生都有發(fā)展的潛力，都有進(jìn)步的愿望，都可以獲得成功。

4.新教師觀念。

通過(guò)新課改的探索，全體教師認(rèn)識(shí)到教師是教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，是學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)者，而不再是高高在上的“權(quán)威者”。

5.新評(píng)價(jià)觀念。

通過(guò)新課改，我們逐漸認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)的目的不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行選拔甄別，而是為了促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展與提高。我們?cè)趯W(xué)生的評(píng)價(jià)方面作了大量的嘗試：檢測(cè)試卷做到兩杜絕、五體現(xiàn)，即杜絕偏題、怪題，杜絕內(nèi)容簡(jiǎn)單、羅列;試題形式體現(xiàn)多樣化、試題內(nèi)容體現(xiàn)生活化，試題難易度體現(xiàn)層次化，試題答案體現(xiàn)多元化，試題結(jié)構(gòu)體現(xiàn)綜合化。

下面簡(jiǎn)單地談一下英語(yǔ)新課標(biāo)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。

2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。

3、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。

4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。

二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛，

《小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得總結(jié)體會(huì)》()。情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：

1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。

2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。

3、困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到：

1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行。

自我評(píng)價(jià)。

并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式，平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠(chéng)績(jī)，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法，充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高，測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足，明確努力方向。新課程改革不能只停留在理論上，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在新課標(biāo)的理論指導(dǎo)下解決問(wèn)題，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長(zhǎng)。

在過(guò)去的課堂教學(xué)中存在著這樣一些問(wèn)題：老師講解多，學(xué)生思考少;一問(wèn)一答多，研討交流少;操練記憶多，鼓勵(lì)創(chuàng)新少;強(qiáng)求一致多，發(fā)展個(gè)性少;照本宣科多，智力活動(dòng)少;顯性內(nèi)容多，隱性內(nèi)容少;應(yīng)付任務(wù)多，精神樂(lè)趣少等等。總之，重視傳授系統(tǒng)書(shū)本知識(shí)，忽視好奇心、創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)新課改的學(xué)習(xí)，使我受益非淺.下面把我的幾點(diǎn)體會(huì)談一談,與大家共勉:。

一、改革對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)粗線條地確定為五個(gè)方面：學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課;學(xué)生投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的程度;創(chuàng)新意識(shí)和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況;數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題能力的發(fā)展?fàn)顩r;基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握情況。

學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課，這一項(xiàng)指標(biāo)主要評(píng)價(jià)師生關(guān)系是否和諧。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理自由、心理安全的環(huán)境是否形成，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、情感是否得到了較好的培養(yǎng)。

學(xué)生投入學(xué)習(xí)的程度，這一項(xiàng)指標(biāo)主要評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生實(shí)際水平，留有的思維空間是否能引起學(xué)生的認(rèn)知需要。

創(chuàng)新意識(shí)和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況，這一項(xiàng)指標(biāo)主要是通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考、相互啟發(fā)，敢于發(fā)表新想法、新做法的表現(xiàn)情況，評(píng)價(jià)學(xué)生智力潛能是否得到較好的發(fā)揮。

數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題能力的發(fā)展?fàn)顩r，這一項(xiàng)指標(biāo)主要評(píng)價(jià)學(xué)生尊重別人、取長(zhǎng)補(bǔ)短，合作學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的情況和靈活、綜合運(yùn)用知識(shí)的水平，特別是學(xué)生獨(dú)立構(gòu)建新知識(shí)的能力。

通過(guò)對(duì)新課改的學(xué)習(xí),我逐漸受了新的教學(xué)思想,駕馭課堂和管理學(xué)生的水平不斷提高，而且對(duì)改革很有興趣，因此保證了課改工作的順利進(jìn)展。

二、探索新的課堂組織形式。

大課堂教學(xué)有利于教師為中心的講解，但不利于以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)。要想真正把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的中心地位，不改變長(zhǎng)期延續(xù)的大課堂教學(xué)的組織形式是很難辦到的。為此，我積極探索班級(jí)、小組、個(gè)人多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合的組織形式，重點(diǎn)加強(qiáng)小組研討的學(xué)習(xí)方式，相對(duì)削弱大課堂講解的學(xué)習(xí)方式。在這樣的課堂上，給學(xué)生提供充分的自主活動(dòng)的空間和廣泛交流思想的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索、相互研究，大膽發(fā)表創(chuàng)新見(jiàn)解。

三、逐步推行探索式、討論式的教學(xué)方法。

關(guān)于教學(xué)方法的改革，很重要的問(wèn)題是觀念的轉(zhuǎn)變問(wèn)題。目前不少教師還把教學(xué)過(guò)程看成是學(xué)生"接受"書(shū)本知識(shí)的過(guò)程。說(shuō)得具體一點(diǎn)，就是教師把書(shū)本內(nèi)容講清楚，或一問(wèn)一答問(wèn)清楚，學(xué)生用心記住，能按時(shí)完成作業(yè)和應(yīng)付考試，就算圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。這樣做其實(shí)把一種"隱形的"、寶貴的東西,而好奇心、思想方法、探索精神，特別是創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了。我通過(guò)探索，認(rèn)識(shí)到教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是這樣的：學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題情景中，緊緊被問(wèn)題吸引，自覺(jué)地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，用心思考，真誠(chéng)交流，時(shí)而困惑，一時(shí)而高興，在跌宕起伏的情感體驗(yàn)中，自主地完成對(duì)知識(shí)的構(gòu)建。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)理解十分深刻，而且"創(chuàng)造"著獲取知識(shí)的方法，體驗(yàn)著獲取知識(shí)的愉悅。同時(shí)，在和諧誠(chéng)懇的交流中，充分展示著自己的個(gè)性和才能。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)行為。

首先，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者和合作者。教師在“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須適合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平”基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)“建立在學(xué)生的主觀愿望和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上”的生活情境，激發(fā)學(xué)生積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師“應(yīng)向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)”，參與合作尋求解決問(wèn)題的方法?！皫椭鷮W(xué)生在自主探索過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。促使“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，使人人體驗(yàn)成功的喜悅，感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

其次，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的“講數(shù)學(xué)”、“聽(tīng)數(shù)學(xué)”、“練數(shù)學(xué)”的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！坝行У臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”鼓勵(lì)學(xué)生用眼觀察、動(dòng)手實(shí)踐、動(dòng)腦思考、發(fā)現(xiàn)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

最后，轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)重評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化，評(píng)價(jià)方式多樣化。評(píng)價(jià)“注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，多用激勵(lì)性評(píng)價(jià)”，“評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，保護(hù)學(xué)生自尊心和自信心”，不同學(xué)生不同的需要應(yīng)采用不同的評(píng)價(jià)方式。

二、正確處理三維目標(biāo)的關(guān)系。

為轉(zhuǎn)變過(guò)去只重知識(shí)傳授的教學(xué)，新課程提出了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維一體的教學(xué)目標(biāo)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)不僅只是為了提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，獲得的基本的數(shù)學(xué)思想方法和應(yīng)用技能;體會(huì)數(shù)學(xué)與人類社會(huì)生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。如某教師在教學(xué)人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)“10的認(rèn)識(shí)”時(shí)，通過(guò)。

課件。

演示教材p64主題圖，老師引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察，數(shù)出10人、10只鴿子，通過(guò)比一比、填一填等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生經(jīng)歷抽象10的過(guò)程，感受10的組成，培養(yǎng)10的數(shù)感，形成和建立數(shù)10的概念，讓學(xué)生在充分的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上完成數(shù)學(xué)抽象，讓不同水平的學(xué)生都有所發(fā)現(xiàn)，有所認(rèn)識(shí)與提高，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔美、數(shù)的抽象美。

三、把握特點(diǎn)，活用教材。

與傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教材相比，新課程對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材做了重大變革，其突出了：注視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系;確立學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造良好的課程環(huán)境;倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí);關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)都必須是我們現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的，所以每一小節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的出現(xiàn)，教材都提供了具體的生活情境，讓學(xué)生在具體的情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。為了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。教材提供了大量的讓學(xué)生動(dòng)手操作，自主探索，合作交流的素材，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。倡導(dǎo)自主的、多樣化的學(xué)習(xí)。如教學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)科書(shū)數(shù)學(xué)第一冊(cè)p96—97“9加幾”時(shí)，“有幾瓶牛奶”(9加幾)，教材給出兩筐牛奶實(shí)物圖(一筐9瓶，一筐4瓶)，通過(guò)學(xué)生提問(wèn)題，得出算式9+4。在計(jì)算9+4時(shí)得多少時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)直接數(shù)瓶子得出：9+4=13;或者把牛奶用小棒代替，數(shù)小棒得出9+4=13;或者將4分成1和3，先算數(shù)9+1得10，再算10加3得13，即9+4=13;或者把9分成6和3，先算6加4得10，再算10加3得到13，即9+4=13，或者直接用10加4得14，再用14減去1得13，即：9+4=13……總之，學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，通過(guò)動(dòng)手操作，自主探索，合作交流探討出”9加幾”的計(jì)算方法，在鼓勵(lì)計(jì)算方法多樣化時(shí)，實(shí)現(xiàn)計(jì)算方法最優(yōu)化.練習(xí)題型設(shè)計(jì)上也充分考慮了一些開(kāi)放題型，為了使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，教材引入了小學(xué)生特別喜歡的卡通人，“智慧老爺爺”、“笑笑”、“淘氣”，教材中很多問(wèn)題的設(shè)計(jì)都富有彈性，使不同學(xué)生都在不同程度上體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

2023年課改心得體會(huì)字個(gè)人（模板23篇）篇七

正確使用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)是英語(yǔ)課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維的一種有效手段。作為一名英語(yǔ)教師，我們應(yīng)十分重視正確使用課堂用語(yǔ)，在備課時(shí)結(jié)合課本內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及課堂對(duì)話情景做好充分準(zhǔn)備，充分發(fā)揮它在英語(yǔ)教學(xué)中的積極作用，從而使英語(yǔ)教學(xué)更有成效。隨著學(xué)生語(yǔ)言能力的不斷提高以及教學(xué)課程的延續(xù)，課堂用語(yǔ)應(yīng)循序漸進(jìn)，我們應(yīng)盡可能多的使用英語(yǔ)組織教學(xué)，使孩子沉浸在一種自然的英語(yǔ)氛圍中。

學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：

1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們12。

的自尊心和積極性。

2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法，充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高，以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足，明確努力方向。

實(shí)施小學(xué)英語(yǔ)有效性的教學(xué)還有許多的技巧，有待于我們小學(xué)英語(yǔ)教師的研究與探索?？傊?，提高課堂教學(xué)效率，實(shí)施有效教學(xué)是完成小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。廣大小學(xué)英語(yǔ)教師要通過(guò)有效的教學(xué)活動(dòng)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。新課程改革必須要與實(shí)踐相結(jié)合，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長(zhǎng)。

2023年課改心得體會(huì)字個(gè)人（模板23篇）篇八

我參加了《汝州市課改品牌學(xué)校共建項(xiàng)目暨課改通識(shí)性培訓(xùn)》。通過(guò)這些天的培訓(xùn)，在新世紀(jì)研究院劉愛(ài)軍、林春英和韓高波等多位專家教授精彩細(xì)致的講解下，使我深深的認(rèn)識(shí)到，當(dāng)今時(shí)代，不再以擁有知識(shí)量的多少來(lái)衡量一個(gè)人素質(zhì)高低的尺度，關(guān)鍵是創(chuàng)新能力的提高。在學(xué)校的教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力就成為素質(zhì)教育重要的價(jià)值取向。我覺(jué)得今后的教學(xué)要利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道，開(kāi)展探究教學(xué)模式成為教學(xué)的必然趨勢(shì)。以下是我的幾點(diǎn)體會(huì)與想法：

一.在教學(xué)內(nèi)容的處理上，讓我學(xué)到的技巧是：

學(xué)生已經(jīng)懂的，用“檢查與設(shè)疑”去對(duì)待;學(xué)生不懂但自己看教材可以懂的，用“點(diǎn)撥與概括”去處理;學(xué)生不懂，看教材也不懂，但通過(guò)合作學(xué)習(xí)可以懂的，用“討論與交流”去助力;必須要老師講的，用“講授與闡明”去講透;老師講了也不懂，但通過(guò)實(shí)踐才能懂的，用“活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐探索”去讓學(xué)生體驗(yàn)。這就是新世紀(jì)研究院專家講的“五步三查”高效課堂模式獨(dú)學(xué)，對(duì)學(xué)，群學(xué)。各位專家在講解中曾不止一次地點(diǎn)化我們，“別老是拿著舊的船票去登教育新的課堂”。

二.我市部分中小學(xué)的課改還處于盲動(dòng)狀態(tài)。

比照洋思中學(xué)的課改模式和課堂應(yīng)用實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)我市學(xué)校的課改還處于盲動(dòng)狀態(tài)。怎么入手?如何培訓(xùn)老師?如何培訓(xùn)學(xué)生?都還很迷茫，課改是不是一定得幾個(gè)同學(xué)圍坐在一起?是不是一定得用紙質(zhì)的書(shū)面檢測(cè)?是不是一定得用一生一份的導(dǎo)學(xué)案?是不是一定得讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)?是不是一定得有小組學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)?是不是一定得給學(xué)習(xí)小組冠名?還心存疑惑。

我認(rèn)為，不管是洋思模式，還是杜郎口模式，亦或是我市正在學(xué)習(xí)的新世紀(jì)研究院“五步三查”高效課堂模式，亦或其他模式，課改中滲透的理念大致相同：要淡化的是老師在傳統(tǒng)教學(xué)中的主體地位，要改變的是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要老師交還的是學(xué)生個(gè)體的自主學(xué)習(xí)權(quán)、思考權(quán)、發(fā)言權(quán)和活動(dòng)權(quán)，要老師致力解決的瓶頸是合理組織問(wèn)題、語(yǔ)言、器材等發(fā)揮教和學(xué)的“被動(dòng)的能動(dòng)性”。正如日本佐藤學(xué)教授在《靜悄悄的革命》一書(shū)中所述“‘被動(dòng)的能動(dòng)性’正是我所追求的教和學(xué)的形態(tài)。”把課改看得太難會(huì)妄自菲薄，看得過(guò)易又會(huì)妄自尊大。我市的課改還處在起步階段，在一定時(shí)期內(nèi)需要“照葫蘆畫(huà)瓢”，技術(shù)上應(yīng)依靠“五步三查”高校課堂模式，再談“自主研發(fā)”。就像練字一樣，練好臨貼、描紅，寫(xiě)得像貼了，再自成一體，關(guān)于導(dǎo)學(xué)案的使用，林春英教授也曾反復(fù)強(qiáng)調(diào)盡量用詳版的，切記先不要用簡(jiǎn)版的導(dǎo)學(xué)案，意義也在于此。

三.推進(jìn)學(xué)校課改進(jìn)程的督導(dǎo)工作是此次學(xué)校課改成敗的關(guān)鍵。

1.加強(qiáng)學(xué)校課改制度的督導(dǎo)。

指導(dǎo)學(xué)校制定相對(duì)合理、科學(xué)的課改管理制度，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，調(diào)動(dòng)教師課改積極性。

2.加強(qiáng)學(xué)校行政參與課改的督導(dǎo)。

查行政聽(tīng)課記錄、參與課改活動(dòng)的記錄、導(dǎo)學(xué)案和教師會(huì)記錄，訪學(xué)生、訪老師等。

3.加強(qiáng)課堂教學(xué)的督導(dǎo)。

重點(diǎn)觀注七年級(jí)課改課和導(dǎo)學(xué)案，尤其是年輕教師的課和導(dǎo)學(xué)案，使之成為學(xué)校課改的中堅(jiān)力量，還要與任課教師真誠(chéng)交流，共同進(jìn)步。

4.加強(qiáng)校內(nèi)課改或教研活動(dòng)的督導(dǎo)。

查老師聽(tīng)課記錄、教研活動(dòng)記錄，關(guān)注活動(dòng)形式、研討內(nèi)容、參與人數(shù)、參加人員，讓課改重點(diǎn)實(shí)施年級(jí)影響其他年級(jí)，讓實(shí)施課改的老師影響不想課改的老師。

總之，新世紀(jì)課程研究院的專家就是我們今天學(xué)校課改的伯樂(lè)。我們每一位老師必須敢于擔(dān)當(dāng)，勇做課改的千里馬和孫行者，不做課改的絆腳石。

2023年課改心得體會(huì)字個(gè)人（模板23篇）篇九

201_年10月20日，我參加了義務(wù)教育小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)，通過(guò)對(duì)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步明確了《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)與評(píng)價(jià)的要求，進(jìn)一步理解了小學(xué)英語(yǔ)教材的特點(diǎn)和使用方法。看到了新課改的所面臨的形勢(shì)，機(jī)遇和挑戰(zhàn)后，我真是受益匪淺，從中得到了很多的啟示和深深的思考。要求我們跳出傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的舊框框，接受新課改的教學(xué)理念，重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，其最終目標(biāo)是培養(yǎng)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。新課標(biāo)的基本理念變了，我們不能“穿新鞋走老路”，要轉(zhuǎn)變教育理念，迎接新的挑戰(zhàn)。一、以人為本，提倡素質(zhì)教育，注重評(píng)價(jià)激勵(lì)。

要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們還要建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)展專業(yè)能力與知識(shí)能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)課程的要求。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念實(shí)際上就是強(qiáng)化教師自我發(fā)展的終身化意識(shí)?；畹嚼?，學(xué)到老。轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。

三、改進(jìn)教學(xué)方法、滲入情感教育。當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其交際和運(yùn)用英語(yǔ)的能力。要達(dá)到這些任務(wù)，首先，教師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。其次，應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要提倡“樂(lè)”的觀念，情緒越好，越樂(lè)觀，對(duì)所學(xué)內(nèi)容便會(huì)發(fā)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)效果也將越好。在新形勢(shì)下，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是搞好新教材教法的前提展多調(diào)動(dòng)學(xué)生，教學(xué)生怎么做，指導(dǎo)他們，服務(wù)他們并管理他們。

四、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開(kāi)放。

基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)是以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)將課程目標(biāo)設(shè)定為九個(gè)級(jí)別并以學(xué)生"能夠做某事"具體描述各級(jí)別的要求，這種設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生能力發(fā)展循序漸進(jìn)的過(guò)程和課程要求的有機(jī)銜接，保證國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的整體性、靈活性和開(kāi)放性。

2023年課改心得體會(huì)字個(gè)人（模板23篇）篇十

語(yǔ)文課改的號(hào)角喚起了老師們勇于拼搏的干勁，激活了僵化多年的課堂。使學(xué)生改變接受性學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種較高層次的學(xué)習(xí)方式，其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情，增強(qiáng)探究意識(shí)，學(xué)會(huì)探究方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

一、平等對(duì)話。

新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問(wèn)，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽(tīng)，小心翼翼地學(xué)。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時(shí)，才會(huì)輕松、愉快地投入學(xué)習(xí)，才會(huì)主動(dòng)探究，因此，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念，構(gòu)建平等對(duì)話的教學(xué)平臺(tái)，使教學(xué)"在師生平等的過(guò)程中進(jìn)行"將師生關(guān)系"理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對(duì)權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅"，讓學(xué)生在率真、坦誠(chéng)、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。這個(gè)過(guò)程不再是應(yīng)該使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問(wèn)，敢說(shuō)敢做。

一、給學(xué)生機(jī)會(huì)。比如在教學(xué)《世紀(jì)寶鼎》一課時(shí)，讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份向前來(lái)參觀的朋友介紹世紀(jì)寶鼎。學(xué)生也以游客的身份提出問(wèn)題。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，不僅考查了學(xué)生收集的資料，培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)能力。而且變老師枯燥的講解為學(xué)生自主地我想說(shuō)，我能演。再通過(guò)讀書(shū)，進(jìn)一步了解世紀(jì)寶鼎。通過(guò)這一節(jié)課的教學(xué)，使師生、生生、生文對(duì)話達(dá)到融合，學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到了知識(shí)，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。再如：教學(xué)《詹天佑》一課時(shí)，發(fā)散學(xué)生思維。想想說(shuō)說(shuō)如果是你，會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的鐵路。學(xué)生說(shuō)出很多s型、t型、直線等等。追問(wèn)詹天佑為什么用了“人”字形線路呢?進(jìn)一步分析人字形線路的優(yōu)點(diǎn)。平等對(duì)話使學(xué)生在課堂上成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，把自己想說(shuō)的，能說(shuō)的都說(shuō)出來(lái)，給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)。

二、虛心請(qǐng)教。教師不是萬(wàn)能之人。作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí)。使學(xué)生明白，不管是誰(shuí)都要學(xué)習(xí)，不管是誰(shuí)，只要會(huì)就能成為別人的老師。給學(xué)生以自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

三、合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)也是平等對(duì)話。老師參與學(xué)生的合作中。讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)說(shuō)話。學(xué)會(huì)合作，增強(qiáng)自信。

二、創(chuàng)設(shè)情境。

探究性學(xué)習(xí)的起始點(diǎn)就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。設(shè)置一些問(wèn)題的情境，利用一定的"誘因"激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)，點(diǎn)燃學(xué)生探究問(wèn)題的靈感和熱情。比如：教學(xué)《向往奧運(yùn)》一課時(shí)，布置了這樣的作業(yè)：《給奧運(yùn)冠軍的一封信》讓學(xué)生大膽想象，把我們對(duì)奧運(yùn)的向往，對(duì)奧運(yùn)冠軍的崇敬表達(dá)出來(lái)。由此體會(huì)體育冠軍的來(lái)之不易，來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

三、展示成果。

評(píng)價(jià)探究結(jié)果，具有共享學(xué)習(xí)成果，激勵(lì)后繼學(xué)習(xí)的意義。由于學(xué)生在探究中師生之間，學(xué)生之間、小組成員之間對(duì)探究的成果也進(jìn)行了小范圍交流討論，對(duì)探究中存在的問(wèn)題進(jìn)行了質(zhì)疑，對(duì)來(lái)自各方的觀點(diǎn)進(jìn)行了歸納總結(jié)，對(duì)探究的問(wèn)題有了較全面、深刻、獨(dú)特的見(jiàn)解，他們內(nèi)心有著想展示思維成果的渴望與沖動(dòng)，他們想在展示成果中展現(xiàn)自我。因此，教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方法和策略來(lái)匯報(bào)探究成果，以便使不同類型的學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能，都能從探究閱讀中獲得收益。善于表演的同學(xué)，可將文中的精彩片斷改編成小品，舉行書(shū)中人物化妝扮演會(huì);心思細(xì)膩，不善言辭的同學(xué)可寫(xiě)探究報(bào)告，心得體會(huì);善于辭令的同學(xué)可進(jìn)行辯論，以展示思想。如：在學(xué)習(xí)《詹天佑》時(shí)，學(xué)生通過(guò)讀課文，對(duì)詹天佑開(kāi)鑿隧道的方法有了初步的認(rèn)識(shí)，但還不細(xì)致。此時(shí)，讓學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵，品讀相關(guān)段落。然后通過(guò)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，自己講解理解其含義。再如學(xué)習(xí)“人”字形線路的行車方法。我沒(méi)有通過(guò)課件直接演示，而是自己堆了個(gè)“人”字形線路，讓學(xué)生根據(jù)理解行車。學(xué)生通過(guò)演示，直觀的理解了行車方法并發(fā)出了對(duì)詹天佑的贊嘆。

阿基米德說(shuō)過(guò)："給我一個(gè)支點(diǎn)，我就可以撬起地球。"那么，就讓我們給學(xué)生一個(gè)探究的天空，讓他們用"探究"這一支點(diǎn)去"撬起"整個(gè)知識(shí)王國(guó)吧!

作為本次課改的一線老師，接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺(jué)。它是一次革命，一場(chǎng)對(duì)話，一座平臺(tái)，一把邁向成功教育的鑰匙。

首先，課改是一次對(duì)傳統(tǒng)教育的革命。

它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系;它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ)，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍;它更注重的是師生的交流、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn)，它還注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。

其次，課改是一場(chǎng)社會(huì)性的、多重網(wǎng)狀式的對(duì)話。

課程改革是全民族的一件大事，關(guān)系著下一代人才的健康成長(zhǎng)。課改應(yīng)是全社會(huì)共同關(guān)心、共同參與的大事。教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)是一種“溝通”和“合作”的過(guò)程。我們常常說(shuō)溝通從心開(kāi)始，課改的對(duì)話就是一場(chǎng)社會(huì)性的、多重網(wǎng)狀式的對(duì)話。我個(gè)人認(rèn)為其內(nèi)容表現(xiàn)為：

1、課改需要加強(qiáng)各實(shí)驗(yàn)區(qū)、校之間的對(duì)話。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。面對(duì)共同的處境，各實(shí)驗(yàn)區(qū)、校紛紛群策群力，進(jìn)行一場(chǎng)場(chǎng)多形式的課改對(duì)話，例如：周六上午學(xué)區(qū)的研討和下午學(xué)片的研討及現(xiàn)場(chǎng)的聽(tīng)課、評(píng)課等活動(dòng)，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué)，扎根于課堂教學(xué)中，作用于每一個(gè)學(xué)生。群眾的智慧是無(wú)止境的。對(duì)話中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開(kāi)了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。正因?yàn)檫@樣對(duì)話，我們的課改出現(xiàn)了“百花齊放”教學(xué)新局面。有了這樣的對(duì)話，一線老師深感同行路上不孤單。

2、課改需要加強(qiáng)教材、理念與家長(zhǎng)的對(duì)話。

課改涉及千家萬(wàn)戶，家長(zhǎng)的理解與支持是新課程能否順利實(shí)施的一個(gè)重要因素。課改不僅對(duì)老師提出要求，也對(duì)家長(zhǎng)提出了新的要求。因?yàn)樵S多課都需要家長(zhǎng)配合輔導(dǎo)，或做一些必要的準(zhǔn)備工作。讓家長(zhǎng)了解新課程，取得家長(zhǎng)對(duì)課改的支持，是這次課改實(shí)驗(yàn)區(qū)普遍的做法，也是課改的應(yīng)有之意。我校采取了多種辦法與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解新課程是怎么一回事，如召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、致家長(zhǎng)一封信、問(wèn)卷調(diào)查等形式向家長(zhǎng)宣傳新課程理念。

3、課改需要加強(qiáng)老師與學(xué)生的心靈對(duì)話。

教學(xué)只有建立在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對(duì)話氛圍，正是這種雙邊活動(dòng)的有力體現(xiàn)，它能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識(shí)和創(chuàng)新精神，它能使學(xué)生置身于快樂(lè)之中。

教師在對(duì)話中要注意做到：

要以一個(gè)參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索、研究、討論之中。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點(diǎn)，交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生相互補(bǔ)充，展開(kāi)討論。比如“我想這樣做，大家看行不行?”“這位同學(xué)是這么想的，你有什么不同的看法?”如果學(xué)生向教師提問(wèn)題。教師要熱情對(duì)待，積極回答。在對(duì)話中，要有充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生把話說(shuō)完。

最后，課改是塑造“科研型”教師人才的一個(gè)平臺(tái)。

2023年課改心得體會(huì)字個(gè)人（模板23篇）篇十一

20xx年8月，我區(qū)進(jìn)行高效課堂專項(xiàng)培訓(xùn)，我校被確定為經(jīng)開(kāi)區(qū)課改實(shí)驗(yàn)校，根據(jù)區(qū)教育局、教研室工作安排，為促進(jìn)我們耿莊小學(xué)“高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)繼續(xù)穩(wěn)步推進(jìn)，推進(jìn)有成效，我校于20xx年9月份制訂了學(xué)校年度教改實(shí)驗(yàn)推進(jìn)方案：

一、指導(dǎo)思想：

結(jié)合各級(jí)教育工作會(huì)議精神，立足學(xué)校教學(xué)實(shí)際，緊緊圍繞課程改革這個(gè)中心，以“高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)開(kāi)展為抓手，向課堂教學(xué)要質(zhì)量，進(jìn)一步加強(qiáng)有效教學(xué)校本教研，推動(dòng)課程改革深入發(fā)展，走內(nèi)涵式發(fā)展道路，努力推廣現(xiàn)代教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的大幅提高。

二、奮斗目標(biāo)：

1、通過(guò)開(kāi)展“高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)，掌握“先學(xué)后導(dǎo)、問(wèn)題評(píng)價(jià)”教學(xué)的規(guī)范模式；

3、以教改實(shí)驗(yàn)為契機(jī)，豐富校本教研內(nèi)容，建立校本教研的合理制度；

5、全面改變教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，實(shí)現(xiàn)以教改促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的目標(biāo)。

三、實(shí)施原則。

1、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)和課堂實(shí)踐相結(jié)合的原則，以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，堅(jiān)持邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐。

2、實(shí)行自主實(shí)驗(yàn)和統(tǒng)一管理的原則，實(shí)驗(yàn)教師自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，由領(lǐng)導(dǎo)小組管理并進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

四、組織機(jī)構(gòu)。

學(xué)校成立教改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作的部署和管理。

組長(zhǎng)：xxx。

副組長(zhǎng)：xxx。

成員：xxxxxxxxxxx。

還理論指導(dǎo)組：聘請(qǐng)教研室教研員指導(dǎo)我校實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展；

后勤保障組：總務(wù)主任孟玉敏任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)所需物資的配置、登記、保管等工作。

五、具體工作及內(nèi)容：

1、20xx年9月，制定學(xué)校教改實(shí)驗(yàn)?zāi)甓裙ぷ饔?jì)劃，組織全體教師學(xué)習(xí)“高效課堂”的相關(guān)理論及資料，引導(dǎo)全體教師改變傳統(tǒng)觀念，了解和熟悉“先學(xué)后教、問(wèn)題評(píng)價(jià)”的課堂教學(xué)模式和課堂教學(xué)程序，具體安排、籌備、指導(dǎo)開(kāi)展教改實(shí)驗(yàn)工作開(kāi)展。各學(xué)科組明確任務(wù)、劃分導(dǎo)學(xué)案、兩單編寫(xiě)任務(wù)，各班級(jí)布置教室、進(jìn)行學(xué)生思想動(dòng)員、上報(bào)學(xué)生分組名單，習(xí)慣指導(dǎo)組進(jìn)行學(xué)生培訓(xùn)，保證教改實(shí)驗(yàn)順利實(shí)施。

2、20xx年10月、20xx年4月，分別開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教師觀摩課活動(dòng)。分層次開(kāi)展集研組、教研組和語(yǔ)數(shù)兩科觀課、議課活動(dòng)，提高全體教師教改實(shí)驗(yàn)實(shí)施能力。

3、20xx年11月、20xx年6月，組織教師通過(guò)參觀學(xué)習(xí)、觀看視頻等形式，集中開(kāi)展有效教學(xué)研討活動(dòng)，進(jìn)行教研組研討、網(wǎng)上交流等活動(dòng)，提高教師對(duì)教學(xué)模式內(nèi)涵把握和理解，不斷提升教師教改實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力。

六、具體要求：

1、全體教師要自覺(jué)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平和理論認(rèn)識(shí)，要將“高效課堂”理論的學(xué)習(xí)貫穿于實(shí)驗(yàn)全程，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中推動(dòng)改革。

2、實(shí)驗(yàn)教師要切實(shí)做好教學(xué)實(shí)踐，積極開(kāi)展網(wǎng)上學(xué)習(xí)研討活動(dòng)、認(rèn)真?zhèn)湔n、精心組織，抓好各個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)，并不斷反思、改進(jìn)。

3、各指導(dǎo)組要加強(qiáng)教改實(shí)驗(yàn)管理和跟進(jìn)工作，全程調(diào)控和指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)組要加強(qiáng)教師理論指導(dǎo)，及時(shí)更新學(xué)習(xí)內(nèi)容，通報(bào)教改開(kāi)展動(dòng)態(tài)，宣傳教師先進(jìn)事跡等；習(xí)慣指導(dǎo)組要加強(qiáng)學(xué)生培訓(xùn)和管理，定期開(kāi)展班主任、學(xué)生干部會(huì)議，協(xié)調(diào)和幫助開(kāi)展教改工作。

5、各教研組要抓好教改實(shí)驗(yàn)的觀課、議課、研討等工作，每周組織聽(tīng)課至少一節(jié)，教研活動(dòng)時(shí)間要認(rèn)真研討，把“高效課堂”作為教研組的重點(diǎn)中心工作抓緊抓好。

6、學(xué)校每月召開(kāi)一次“高效課堂”研討會(huì)，解決問(wèn)題，交流經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)踐，使實(shí)驗(yàn)教師達(dá)到對(duì)有效教學(xué)模式熟練駕馭，提高課堂教學(xué)能力。

七、課改成效。

小組建設(shè)：

4、不斷強(qiáng)化學(xué)生們的小組意識(shí)，學(xué)校的一切活動(dòng)突顯出小組特色。學(xué)期末的評(píng)優(yōu)評(píng)先，將優(yōu)秀小組列入評(píng)優(yōu)計(jì)劃，每個(gè)班級(jí)評(píng)選出一個(gè)優(yōu)秀小組接受學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)；第二個(gè)學(xué)期初學(xué)校進(jìn)行“走進(jìn)詩(shī)歌的春天”古詩(shī)朗誦比賽，各班除個(gè)人參賽外，還推薦出三個(gè)優(yōu)秀小組參與比賽；四月份，學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，也是基于各班推薦優(yōu)秀小組的形式開(kāi)展的，五月份，學(xué)校開(kāi)展春季趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，集體項(xiàng)目“袋鼠跳、跳大繩等活動(dòng)項(xiàng)目是以各班推薦的參賽小組開(kāi)展比賽的?？傊?，學(xué)校一切活動(dòng)凸顯出小組意識(shí)。

5、教學(xué)過(guò)程中，依據(jù)實(shí)際效果，進(jìn)行小組微調(diào)，以便于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。

教師成長(zhǎng)：

1、一年來(lái)，我校十分注重教師的專業(yè)成長(zhǎng)，尤其是關(guān)于高效課堂的培訓(xùn)，中國(guó)教師報(bào)專家組成員曾多次到我校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，我們的老師每一次都會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，并將自己在課改實(shí)踐中遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與各位專家進(jìn)行細(xì)致交流，讓問(wèn)題得到最大程度的解決。

2、上學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我們組織全體老師進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，舉行隆重的師徒結(jié)對(duì)儀式，雙方簽定師徒結(jié)對(duì)目標(biāo)責(zé)任書(shū)，制訂師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)計(jì)劃，讓師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)持續(xù)有效開(kāi)展，并取得較理想的成績(jī)。

3、注重教師自身學(xué)習(xí)，第一個(gè)學(xué)期，我校全體教師每周的閱讀和讀書(shū)筆記，基本上是圍繞高效課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)校還要求全體老師每周每人至少完成兩篇教育隨筆，其中一篇必須是圍繞高效課堂來(lái)撰寫(xiě)，一年下來(lái)，老師們的反思意識(shí)不斷增強(qiáng)，老師們的隨筆質(zhì)量也越來(lái)越高，目前，已經(jīng)有六位老師的十多篇教育隨筆被我區(qū)《幸福課堂》雜志刊登，王春法、李銳兩位老師將隨筆發(fā)表在自己的鄭州教育博客中，分別有一篇隨筆被刊登在《鄭州教育博客》雜志上。

本學(xué)期末，學(xué)校將一年來(lái)老師們的教育隨筆結(jié)集裝訂，一份是每個(gè)月老師們上交上來(lái)的隨筆，經(jīng)由余校長(zhǎng)親自批改的原始隨筆，另外，每周精選出來(lái)的精品隨筆另外裝訂成冊(cè)，作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)給全體教師。

4、經(jīng)過(guò)一年的課改實(shí)踐，老師們各有創(chuàng)新，二年級(jí)張澤慧老師帶領(lǐng)的學(xué)生自主管理程度很高，學(xué)生的自覺(jué)性強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)的能力也很突出；四年級(jí)李銳老師通過(guò)定期給學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)“喜報(bào)”的方式，深受學(xué)生喜愛(ài)；五年級(jí)牛要娜老師通過(guò)給學(xué)生寫(xiě)信，用自己的真心贏得學(xué)生真心，思想的交流，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的大幅度提高。

可以說(shuō)，我們的老師各自在實(shí)踐中都伴隨著自己的思考，是真正在為學(xué)生的發(fā)展而努力工作。

校本教研。

2、師徒互相聽(tīng)課活動(dòng)，老師們根據(jù)自己的時(shí)間自行安排，活動(dòng)常態(tài)化；

3、第二個(gè)學(xué)期，學(xué)校將觀、評(píng)課活動(dòng)分散到語(yǔ)數(shù)英三個(gè)教研組，每個(gè)學(xué)科每周至少推薦一名任課老師作課，采用“個(gè)人先備—集體備課—老師作課—集體評(píng)課—作課教師反思總結(jié)”的流程，使得每一次的觀評(píng)課活動(dòng)都能取得成效。

4、在剛剛結(jié)束的經(jīng)開(kāi)區(qū)20xx—20xx學(xué)年度第二學(xué)期學(xué)業(yè)水平測(cè)試，我校二年級(jí)語(yǔ)文、四年級(jí)語(yǔ)文、五年級(jí)英語(yǔ)等學(xué)科成績(jī)突出，與學(xué)區(qū)內(nèi)最優(yōu)秀的兩個(gè)學(xué)校朝鳳路小學(xué)和外國(guó)語(yǔ)小學(xué)成績(jī)相當(dāng)或有所超越。

一年來(lái)，我們充分相信學(xué)生，相信老師，解放學(xué)生、解放老師，在踐行高效課堂改革的路上，我們堅(jiān)定立場(chǎng)、堅(jiān)定信念，踐行我們耿莊小學(xué)吉祥物——蝸牛精神：腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈、追尋夢(mèng)想。相信我們?cè)谝院蟮恼n改過(guò)程中會(huì)取得更優(yōu)異的成績(jī)。

2023年課改心得體會(huì)字個(gè)人（模板23篇）篇十二

新課改是一種新理念，新思想，更是一種新的挑戰(zhàn)、新的開(kāi)始。因此我在認(rèn)真學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，推進(jìn)課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，收到很好的效果。遙遙十年課改，路途顛簸艱辛。展露每一學(xué)期中課改的成敗得失，宛如課改的輕舟于我成長(zhǎng)的時(shí)光洪流，不斷地向更加專業(yè)化的獲取方向推送，刻畫(huà)出永恒的價(jià)值軌跡。輕省回望，帶著反思、感悟、收獲的思想煉錘鑿出課改的印記，對(duì)我具有深不可及的本質(zhì)意義。

一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)。

9月，新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革走進(jìn)郊區(qū)、走進(jìn)蔭營(yíng)聯(lián)校、走進(jìn)南窯莊小學(xué)。我滿懷激情積極地投身到改革的洪流中。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識(shí)，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。從參加新教材培訓(xùn)到實(shí)施課程改革以來(lái)的幾年里，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹(shù)立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念。在教學(xué)實(shí)踐中我積極探索數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新模式，逐漸從最初的疑慮走向贊同、從被動(dòng)接受走向主動(dòng)探索、從學(xué)習(xí)新知走自主創(chuàng)新，我的數(shù)學(xué)課堂已不再是讓學(xué)生默默聆聽(tīng)和接受的40分鐘，也不再是教師教與學(xué)生學(xué)的機(jī)械相加，而是學(xué)生主動(dòng)探究、大膽想象，抒發(fā)真知灼見(jiàn)的用武之地，是一種溝通、一種合作、一種對(duì)話、一種交往，師生關(guān)系不再是簡(jiǎn)單的我講你聽(tīng)、我問(wèn)你答、我給你收、我說(shuō)你寫(xiě)，師生雙方在課堂上以平等的心態(tài)相互交流、相互溝通、相互補(bǔ)充、相互合作。分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。，我積極學(xué)習(xí)引進(jìn)“洋思”經(jīng)驗(yàn)，勇于探討實(shí)踐鎮(zhèn)聯(lián)校推出的“凝練目標(biāo)—學(xué)法指導(dǎo)—強(qiáng)化練習(xí)和總結(jié)反饋”課模，我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)綻放出令人欣喜令人心醉的光彩，課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、自主、合作、交流的平臺(tái)，我不再是居高臨下的主席，而是走進(jìn)學(xué)生，拉近距離，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者和組織者。在學(xué)校舉行的新課程教學(xué)研討會(huì)上我的新思路、新模式不僅煥發(fā)了數(shù)學(xué)課堂活力，而且有助于學(xué)生能力的提高與發(fā)展，得到了許多同行的認(rèn)可和贊同。此外我還撰寫(xiě)了不少教學(xué)論文。實(shí)踐證明：用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)，受益非淺。

二、課堂教學(xué)活動(dòng)方式發(fā)生了翻天覆地的變化。

1、生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)了課堂活力。

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開(kāi)，儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動(dòng)求智欲望呢？新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題、設(shè)計(jì)課堂分層練習(xí)題，組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。如《圓的周長(zhǎng)》的設(shè)計(jì)給學(xué)生提供自主探索的契機(jī)，學(xué)生通過(guò)量、饒、滾找出周長(zhǎng)和直徑的倍數(shù)關(guān)系，用計(jì)數(shù)器把測(cè)量的周長(zhǎng)和直徑的倍數(shù)關(guān)系算出，填寫(xiě)報(bào)告單，觀察數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)倍數(shù)關(guān)系，由“是——也是——還是——總是”最后概括為圓的周長(zhǎng)總是直徑的三倍多一些?！陛^強(qiáng)的數(shù)學(xué)思想方法得于滲透。學(xué)生在觀察、操作、討論、交流、猜測(cè)、歸納、分析和整理的過(guò)程中，周長(zhǎng)公式的形成、獲得、應(yīng)用了然于心。

2、先進(jìn)的教學(xué)手段，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

我一改過(guò)去課堂上過(guò)于注重知識(shí)傳授，內(nèi)容上過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)，結(jié)構(gòu)上過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過(guò)程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。

例如，在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)”時(shí)，一開(kāi)始就顯示血色很難過(guò)熟悉的國(guó)旗和手帕圖案，圖形色彩鮮明，花紋美麗。當(dāng)問(wèn)及學(xué)生現(xiàn)狀時(shí)，學(xué)生說(shuō)是長(zhǎng)方形和正方形，隨即隱去著兩個(gè)圖形的色彩和花紋，從而引入對(duì)圖形的研究。同樣在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形時(shí)，先顯示火柴盒的模擬圖形，并與實(shí)物對(duì)照。認(rèn)識(shí)立體圖上每個(gè)免得形狀，各條棱之間的位置關(guān)系，談后用不同色彩顯示三條虛線，形成了一幅完整的直觀圖。再用分別著色的方法來(lái)顯示長(zhǎng)方體的左右面、上下面、前后面。這樣通過(guò)分層演示，為空間觀念的形成架起了一座從感知到表象再到抽象的橋梁。

3、扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。

例如教學(xué)《利息》時(shí)，不是讓學(xué)生單純第在課上進(jìn)行利息的計(jì)算，而是先讓學(xué)生在課前到銀行進(jìn)行實(shí)地調(diào)查活動(dòng)，了解利息方面的知識(shí)，課上進(jìn)行交流匯報(bào)，這樣開(kāi)放了教材的空間，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，真切感到生活中到處有數(shù)學(xué)，學(xué)生進(jìn)行了自主、合作探究性的學(xué)習(xí)。到期利息的計(jì)算比較簡(jiǎn)單，教師防守讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，對(duì)延后支取和提前支取這兩種復(fù)雜的情況，則組織學(xué)生在與現(xiàn)實(shí)生活的背景緊密地聯(lián)系起來(lái)，真正理解了數(shù)學(xué)在社會(huì)生活中的意義和價(jià)值。使學(xué)生獲得成功感，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，享受著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

三、融教科研為一體，不斷實(shí)踐總結(jié)，成果累累。

我謙虛謹(jǐn)慎，和同行經(jīng)常研究教學(xué)，切磋教學(xué)中存在的疑難問(wèn)題，探討最優(yōu)的教學(xué)策略。積極參與學(xué)校組織的系列教學(xué)研究活動(dòng)。如：學(xué)校開(kāi)展系列公開(kāi)課、展示課、示范課研討活動(dòng)，以及開(kāi)展的相應(yīng)的說(shuō)評(píng)課研討活動(dòng)、教學(xué)反思總結(jié)活動(dòng)等，我講的六年級(jí)的《比例的基本性質(zhì)》和《稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》教學(xué)，科學(xué)合理教學(xué)設(shè)計(jì)、有層次有坡度的練習(xí)設(shè)計(jì)、恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w教學(xué)手段運(yùn)用，為學(xué)生營(yíng)造了充分自主學(xué)習(xí)的空間和氛圍。在教學(xué)方法上利用課外教學(xué)資源服務(wù)于教學(xué)，想辦法讓學(xué)生能夠手、口、眼、耳同時(shí)并用？？，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師們的贊譽(yù)。我所參與的聯(lián)校電教展示課《圓面積的計(jì)算》，贏得了鎮(zhèn)教學(xué)能手的光榮稱號(hào)？。所有的這些使課堂教學(xué)充滿了新鮮的活力和生機(jī)。課堂教學(xué)效率迅速提升，我連續(xù)多年的教學(xué)成績(jī)?cè)阪?zhèn)聯(lián)校組織的同年級(jí)同學(xué)科期末測(cè)試中，始終處于上游水平。

四、富有特色的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)給課改增添色彩。

為了適應(yīng)課改的需求，給學(xué)生營(yíng)造充分自主學(xué)習(xí)、自主探索的空間，我根據(jù)新課標(biāo)要求，在以往語(yǔ)文學(xué)科實(shí)驗(yàn)教材補(bǔ)充的基礎(chǔ)上，拓展延伸到在數(shù)學(xué)學(xué)科教材補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn)工作，以此來(lái)啟迪學(xué)生智慧，激發(fā)學(xué)生潛能。由《采果集》——《教材補(bǔ)充》——《情感放飛》三部曲的實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新、拓展，實(shí)現(xiàn)了由量的變化到質(zhì)的飛躍。

《采果集》顧名思義采集碩果，即：采集學(xué)生自己認(rèn)為精妙的佳作，它包括好詞佳句、中小學(xué)生作文，名家名篇，優(yōu)秀詩(shī)文，歌詞，甚至是自己喜歡的歌詞，句段等。將這些內(nèi)容搜集整理后，進(jìn)行編輯，以版報(bào)的形式，配以形象的畫(huà)面，分條分塊進(jìn)行展示，圖文并茂，頗具學(xué)生風(fēng)味和創(chuàng)新意識(shí)；《教材補(bǔ)充》是對(duì)課文內(nèi)容的延伸與擴(kuò)展，它包括狹義和廣義兩方面，狹義指的是在未學(xué)習(xí)課文之前，學(xué)生針對(duì)課文所收集和整理的朝代、作者、人物介紹、歷史背景、以及根據(jù)課文內(nèi)容查詢的地理風(fēng)貌、地域風(fēng)俗等。而作為廣義的補(bǔ)充指的是學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之后的學(xué)生創(chuàng)作，他可以是續(xù)寫(xiě)、也可以是體會(huì)、感想?！肚楦蟹棚w》——教材探秘是依據(jù)教材單元主題，進(jìn)行擴(kuò)充內(nèi)容，學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)，自主編排，自主撰寫(xiě)，撰寫(xiě)的內(nèi)容全部都是學(xué)生情感的自然流露?？傊?，《采果集》《教材補(bǔ)充》以及《情感放飛》三部曲有利于學(xué)生揚(yáng)起采編的風(fēng)帆，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、感受能力，綜合表達(dá)能力，人際交往能力，搜集信息能力，所以我們要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的教學(xué)資源，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通的教學(xué)體系，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多采的實(shí)踐活動(dòng)，拓寬學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容，使他們?cè)趶V闊的空間里學(xué)習(xí)知識(shí)，用語(yǔ)文，砥礪知識(shí)，發(fā)展能力。

我所代的連續(xù)兩屆六年級(jí)學(xué)生撰寫(xiě)的作文、小論文等先后四十余人次在不同的國(guó)家級(jí)別中獲獎(jiǎng)，如王錦霞同學(xué)的《高尚不需要理由》、王夢(mèng)露同學(xué)的《別擠啦》在湖南省小學(xué)生作文競(jìng)賽二等獎(jiǎng)，王麗婷同學(xué)的〈鞋〉刊登于小學(xué)生報(bào)上等等，舉不勝舉。我撰寫(xiě)的《采果集》、《教材補(bǔ)充》、《情感放飛》三部曲凸顯三維目標(biāo)》專項(xiàng)研究論文獲得國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)。

實(shí)踐證明，沒(méi)有課改就沒(méi)有《采果集》、《教材補(bǔ)充》、《情感放飛》的實(shí)驗(yàn)。教材補(bǔ)充的實(shí)踐探索為課改添光彩，三部曲是課改中展露的一顆亮麗的明珠。

五、反思新課改、再攀新高峰。

聆聽(tīng)大自然，可以享受到大自然的美妙和寧?kù)o；聆聽(tīng)課改的真諦，可以給你智慧的靈光和啟迪。在實(shí)施課改以來(lái)，我的課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地般的變化，處處可見(jiàn)一個(gè)個(gè)生龍活虎的孩子們和我一道制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，積極踴躍的發(fā)表看法、討論、交流時(shí)思維碰撞的火花，課堂上充滿了自主學(xué)習(xí)的氣氛。同行們都說(shuō)，要適應(yīng)新課程改革的需要，就要這樣經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)，才能在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，使自己得到較大的發(fā)展。就是在這樣的新課改環(huán)境中，我與孩子們共同成長(zhǎng)著。

今后我將繼續(xù)深入課改實(shí)驗(yàn)研究，在學(xué)習(xí)中改變、在實(shí)踐中反思、在反思中調(diào)整、在調(diào)整中提升、在提升中飛躍？？?；厥姿哌^(guò)的艱辛和快樂(lè)，我深感欣慰。讓我與課改繼續(xù)碰撞、持續(xù)交流、相互融洽；通過(guò)思考、實(shí)踐，讓我的思想飛揚(yáng)，最大限度地展現(xiàn)生命的獨(dú)特魁力，感懷課改，深化自我。

2023年課改心得體會(huì)字個(gè)人（模板23篇）篇十三

以前，體育課都是一個(gè)樣子，準(zhǔn)備部分，基本部分，結(jié)束部分，而且也習(xí)慣了學(xué)習(xí)的方式—我認(rèn)識(shí)到，以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展的精神是我們初中體育課今后的課改方向。下面，我談一下對(duì)體育新課程改革的淺薄認(rèn)識(shí)。

新課程對(duì)體育課進(jìn)行了進(jìn)一步完整的科學(xué)化的定義和闡釋：體育與健康課程以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力以及整體健康水平的提高為目標(biāo)，構(gòu)建了運(yùn)動(dòng)參與、身體健康、運(yùn)動(dòng)技能、心理健康、社會(huì)適應(yīng)等領(lǐng)域，真正關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，并將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿于課程實(shí)施的全過(guò)程。鮮明的指導(dǎo)思想在給我們體育教師指明方向的同時(shí)，對(duì)傳統(tǒng)的重競(jìng)技的單一的體育教學(xué)提出了新的要求。

談到學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，我們以前較少考慮到學(xué)生的興趣問(wèn)題，只是想把要教的內(nèi)容迅速地教給學(xué)生，自已過(guò)癮了，但是也很累，可是學(xué)生真正學(xué)到了多少，感興趣嗎？我沒(méi)有考慮過(guò)?，F(xiàn)在想想，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率一定不高，因?yàn)樗麄兛偸桥沃杂苫顒?dòng)。這說(shuō)明，上課的內(nèi)容根本沒(méi)有吸引住他們，他們不感興趣，我覺(jué)得，教師應(yīng)該通過(guò)一些新穎的教學(xué)組織方法激發(fā)起學(xué)生運(yùn)動(dòng)積極性，在學(xué)習(xí)到體育知識(shí)的同時(shí)也對(duì)體育產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且使其做為自己終生的習(xí)慣。

體育新課程標(biāo)準(zhǔn)始終把學(xué)生主動(dòng)，全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。這一點(diǎn)，我也是深有體會(huì)的，發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生得到充分展示自己的機(jī)會(huì)，才能使學(xué)生真正成為課堂的”主人翁”。

體育教學(xué)改革改到現(xiàn)在，改革思想不斷地落到實(shí)處，開(kāi)始注意到學(xué)生的心理和社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展，開(kāi)始真正注重學(xué)生的差異性，開(kāi)始注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。日趨完善的體育課程標(biāo)準(zhǔn)使學(xué)生見(jiàn)到了矚光，也使我們體育教師的工作方向日益明朗。

2023年課改心得體會(huì)字個(gè)人（模板23篇）篇十四

近期，我們學(xué)校組織了小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課聽(tīng)課活動(dòng)。對(duì)于我這位快要退休的老教師來(lái)說(shuō)，收獲很多。

特別是老師處理、把握教材的方法十分獨(dú)到。一句教育名言說(shuō)得好。

“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的種種?幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜歡李老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。李老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢?！鞍褑?wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功，樹(shù)立起學(xué)生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問(wèn)，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。李老師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。她的評(píng)價(jià)方式更新穎，用落葉作獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

榜樣就在身邊，我們需要更加努力!在今后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，我們雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。

普通中小學(xué)“1751”改革創(chuàng)新工程第二片區(qū)第五次研討會(huì)于11月22日在東平街道中學(xué)舉行。

我非常榮幸地參加了3節(jié)的聽(tīng)課活動(dòng)。在這一天的聽(tīng)課活動(dòng)中，三位講課老師的課給我留下了深刻的印象，他們同講一課，各具特色，使我受益匪淺。下面我就談?wù)剛€(gè)人的一些心得體會(huì)。

一、各位老師注重師生互動(dòng)，采用自主合作探究的教學(xué)方式，各種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，真正把課堂還給學(xué)生。問(wèn)題提出后，前后位互相討論交流，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在學(xué)習(xí)中交流，在交流中探討，在探討中共進(jìn)，課堂氣氛十分活躍。在這一過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有效地培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)、方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，各位老師富于激情，高超的評(píng)價(jià)、引領(lǐng)能力給人以美感、享受。

三、具體說(shuō)三節(jié)《記承天寺夜游》的精彩。臨淄區(qū)張艷霞老師的課放手激勵(lì)學(xué)生去思考、展示，當(dāng)學(xué)生遇到解決不了的問(wèn)題時(shí)，如“朗讀出韻味”，老師親自示范領(lǐng)讀，讀的很美妙，很有激情，學(xué)生經(jīng)指導(dǎo)立竿見(jiàn)影，顯示了語(yǔ)文優(yōu)秀語(yǔ)文老師令人羨慕的功底!東平街道中學(xué)的卜慶振老師總給人心得驚喜，例如對(duì)古文節(jié)奏的劃分用音樂(lè)擊節(jié)的方式給學(xué)生新鮮深刻的印象。對(duì)課文難點(diǎn)“閑人”的理解，卜老師在讓學(xué)生充分發(fā)表見(jiàn)解，理解仍不到位的情況下自己配樂(lè)獨(dú)白式描述，讓人入情入境，如沐春風(fēng)，真正理解了“閑人”的復(fù)雜況味。在語(yǔ)文課談“講”色變的今天，卜老師敢講、會(huì)講，講的讓人拍手叫絕。

四、劉老師講的是家常課，但又高于一般老師的處理水平。

她講古文，敢于把一般老師在公開(kāi)課處理的輕描淡寫(xiě)古文詞匯講的細(xì)致到位，讓人感覺(jué)這樣學(xué)了，學(xué)生才能讀懂課外古文!

2023年課改心得體會(huì)字個(gè)人（模板23篇）篇十五

初中英語(yǔ)新課改進(jìn)行幾年了，作為一線的課改教師，我發(fā)現(xiàn)新課改確實(shí)給教師和學(xué)生帶來(lái)了巨大的變化，自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式在課堂上越來(lái)越普及。但是新課改也給我們帶來(lái)了一些困惑，如：有的學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各方面的水平都較以前同級(jí)的學(xué)生高出許多，但差生所占的比例也比以往高，學(xué)生的兩極分化從初一就開(kāi)始凸顯。這樣學(xué)生水平高低差距大，使教師在授課中難以兼顧，無(wú)疑增大了授課的難度。盡管新課改在某些方面取得了一定的成果，但新課改仍困難重重，面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。其表現(xiàn)有以下幾個(gè)方面：

一、新教材部分內(nèi)容與實(shí)際生活有些脫節(jié)。

新課標(biāo)英語(yǔ)的目的之一是想讓新教材更加貼近生活、貼近學(xué)生，使之與學(xué)生的實(shí)際生活密切聯(lián)系，從而使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。而教材中有些內(nèi)容對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)好似是紙上談兵，例如pizza等等，學(xué)生對(duì)他們毫不熟悉，失去了興趣，因而也得不到鞏固，面向全體也就成了一句空話。

二、新教材的操作難度大，加大了教師的備課與授課難度。

新課標(biāo)英語(yǔ)每個(gè)單元都圍繞一個(gè)具體的話題展開(kāi)，教師在備課時(shí)需要自己精心編排方能授課，可是教師手頭又沒(méi)有現(xiàn)成的資料或教學(xué)輔導(dǎo)材料可以利用，而且很多話題較新，教師處理起來(lái)確實(shí)有一定的難度，這就增加了教師的備課難度。而且每個(gè)單元相對(duì)獨(dú)立，不象以往那樣知識(shí)成體系，許多教師一時(shí)還不能完全適應(yīng)。更何況，我們現(xiàn)在每人教兩個(gè)班，最多的有六十多人，除正式課節(jié)外還要上早午自習(xí)，每周有近二十節(jié)課。除了上課，其余的時(shí)間要備課、批改作業(yè)，要應(yīng)付上面的各種檢查、聽(tīng)課等等。

三、小學(xué)與初中的英語(yǔ)教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，是英語(yǔ)新課改的又一障礙。

在小學(xué)，只有語(yǔ)文和數(shù)學(xué)是主科，而英語(yǔ)只是副科。小學(xué)從三年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法等方面，雙方已經(jīng)脫節(jié)。加上許多人認(rèn)為，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)好與否沒(méi)有關(guān)系，反正上初中以后仍要從頭開(kāi)始學(xué)。因此，英語(yǔ)教學(xué)的所有壓力都留給了初中英語(yǔ)教師，使小學(xué)英語(yǔ)教育形同虛設(shè)。新課標(biāo)英語(yǔ)詞匯量大而難，話題范圍廣，且初中開(kāi)設(shè)的科目多，各科的壓力大，時(shí)間緊，因此許多學(xué)生一接觸英語(yǔ)就有畏難情緒;面對(duì)大班額，教師精力又有限，如果配合不好，有些學(xué)生往往會(huì)落伍，以后再想彌補(bǔ)真是難于上青天。給很多學(xué)生帶來(lái)了很大損失，造成了許多遺憾。

四、新教材的詞匯量太大，不少單詞拼寫(xiě)難，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，也影響了教師的授課質(zhì)量。

新課標(biāo)英語(yǔ)的詞匯量超出以往教材的好幾倍，因而對(duì)學(xué)生僅是英語(yǔ)詞匯量方面，就成為他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一大障礙，使他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)抱有畏難情緒。再加上不少單詞的拼寫(xiě)太難，記憶起來(lái)實(shí)在太費(fèi)勁，有將近一半的學(xué)生難以記憶，面對(duì)這么多令人望而生畏的單詞，即使孩子的求知欲再?gòu)?qiáng)，也不會(huì)對(duì)自己絲毫不感興趣的東西牢固記憶吧，畢竟他們還只是孩子。如果教師逼著學(xué)生記，勢(shì)必使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣乃至產(chǎn)生厭惡，稍有不慎就會(huì)使學(xué)生徹底放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)，甚至影響其一生的發(fā)展前途，這無(wú)形之中給教師的教學(xué)增加了新的壓力。

五、評(píng)價(jià)體系陳舊落后，使教師在新課改中缺乏積極性、創(chuàng)造性與主動(dòng)性。

新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的評(píng)價(jià)理念主要的是要“注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”。而事實(shí)上，幾乎所有的學(xué)校對(duì)教師教學(xué)水平的評(píng)價(jià)，都以其所教班級(jí)的考試成績(jī)作為最主要的甚至是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。由于評(píng)價(jià)教師只看學(xué)生筆頭考試的成績(jī)，只重考試結(jié)果，甚至把這作為教師評(píng)先選優(yōu)的最重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)。因而，教師在教學(xué)過(guò)程中，也不敢完全放開(kāi)手腳采用新課標(biāo)，而是想盡一切辦法來(lái)提高學(xué)生的筆頭考試成績(jī)。上面評(píng)價(jià)教師的尺度又直接影響著教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。

由于存在上述的原因，新課改的實(shí)施還存在諸多的問(wèn)題與矛盾，要保障英語(yǔ)新課改的順利實(shí)施，還應(yīng)多站在教師與學(xué)生的實(shí)際情況這一角度看問(wèn)題。

總之，要想真正獲得全體英語(yǔ)教師積極參與英語(yǔ)新課改，的確還有一段路要走。同時(shí)也需要我們?nèi)w英語(yǔ)教師做出很多努力。

2023年課改心得體會(huì)字個(gè)人（模板23篇）篇十六

*年2月26日、27日，我們聽(tīng)了xx市教研室主任闞兆成同志所作的《論“十四個(gè)關(guān)系”》的報(bào)告，東平徐慶功局長(zhǎng)所作的《打造高效課堂促進(jìn)師生發(fā)展》和xx縣新湖鄉(xiāng)中學(xué)王慶良主任所作的《打造高效課堂狠抓教學(xué)管理和質(zhì)量》的報(bào)告，受益匪淺;對(duì)照我校的所作所為，感觸頗多，教師課改心得體會(huì)。收獲最多的是三個(gè)方面：一是解決了認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題，二是指出了管理上的微觀問(wèn)題，三是方法上提供了模板。

首先，談一下認(rèn)識(shí)方面的收獲：

1、素質(zhì)教育與傳統(tǒng)教育(應(yīng)試教育)不是對(duì)立的。按考證兩個(gè)概念都不正確。應(yīng)試教育應(yīng)該說(shuō)是傳統(tǒng)教育的范疇，素質(zhì)教育應(yīng)是素養(yǎng)教育，都應(yīng)歸于教育這個(gè)概念的外延內(nèi)?！八刭|(zhì)教育”由于長(zhǎng)期應(yīng)用就約定俗成了。

2、知識(shí)與能力的關(guān)系，兩者互為因果、互相促進(jìn)。正所謂“見(jiàn)多識(shí)廣，經(jīng)多見(jiàn)廣”。

3、關(guān)于什么是課程?既然課程是有課程綱要、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和其他材料組成的，有教師和學(xué)生及教學(xué)環(huán)境組成的生態(tài)系統(tǒng)。那么除了教師的備課，講義，教學(xué)案外，學(xué)生的所作所為也是課程的組成部分，學(xué)生的作業(yè)，就是學(xué)生做的，也就是了!

4、有關(guān)“教學(xué)目標(biāo)”的設(shè)計(jì)，課改十年來(lái)，我第二次聽(tīng)闞主任如此透徹的解讀，就是一個(gè)“實(shí)”字，實(shí)際、實(shí)用!不是生搬硬套，生拉硬扯。隱性的目標(biāo)就是隱性的，是整合在教學(xué)過(guò)程中的。

5、啟發(fā)式教學(xué)與探究式教學(xué)的關(guān)系，我認(rèn)為我們?nèi)蕴幱凇靶螒B(tài)”階段，我們應(yīng)借鑒先進(jìn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)“臨帖、磨帖、入帖”，然后根據(jù)我們的探索“破帖”，成為我們“個(gè)人”的、“個(gè)性”的成功模式。

6、揚(yáng)長(zhǎng)教育與補(bǔ)短教育的關(guān)系。對(duì)二者的關(guān)系我們也進(jìn)行過(guò)一系列探索，如“促弱推邊”包保制、分層評(píng)價(jià)等，但我們還沒(méi)有把這項(xiàng)工作做好，沒(méi)有做好的原因是這項(xiàng)工作實(shí)在是太麻煩，沒(méi)有形成確保制度落實(shí)的機(jī)制。

7、講考試與多元評(píng)價(jià)的關(guān)系時(shí)，闞主任講“升學(xué)率的高低就代表推進(jìn)素質(zhì)教育的高低”，這對(duì)我們講，就是思想認(rèn)識(shí)再解放。推進(jìn)素質(zhì)教育，從來(lái)沒(méi)有人講就是不要質(zhì)量!分?jǐn)?shù)是衡量差異的標(biāo)志，該精確的要精確，該模糊的必須模糊!

第二，管理上的啟示：

啟示1.思路清晰、明確?？v觀xx縣教育局徐慶功局長(zhǎng)所做的報(bào)告，一是指出了課改的原因，二是說(shuō)出了課改改什么，三是怎么改，四是課改的策略性。既指出了什么是課改，為什么課改，又指出了課改改什么和怎么做的秩序性做法。同時(shí)又把實(shí)踐中的保障機(jī)制總結(jié)出策略性的認(rèn)識(shí)觀點(diǎn)，來(lái)自學(xué)習(xí)與實(shí)踐的，令人信服。我們學(xué)校的做法是抓住課改的核心——改變教的方式和學(xué)的方式，以省規(guī)劃課題“三步一體教學(xué)模式的研究”為平臺(tái)改變教的方式的。以“小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性研究”為平臺(tái)，改變學(xué)的方式，實(shí)踐三年來(lái)，對(duì)比新湖鄉(xiāng)中學(xué)的實(shí)踐探索，還是有不小的差距。一是簡(jiǎn)單化，在沒(méi)有解決好“改觀念”，就進(jìn)入了改模式、方法、評(píng)價(jià)了?；蛘哒f(shuō)，還沒(méi)有完全改變觀念的時(shí)候就進(jìn)入了正題，有的老師還沒(méi)有思想準(zhǔn)備，有點(diǎn)“隔靴撓癢”的嫌疑，沒(méi)有思想的行動(dòng)是不成功的。二是系統(tǒng)性差，我們的校本培訓(xùn)做得不夠好，體現(xiàn)在培訓(xùn)的計(jì)劃和程序性操作層面，培訓(xùn)的內(nèi)容不系統(tǒng)是我們的“致命傷”。

啟示2.策略中肯，實(shí)踐性強(qiáng)?？梢哉f(shuō)我們每一個(gè)人不缺智慧，最重要的是膽識(shí)和堅(jiān)持，敢不敢“干”，能不能堅(jiān)持干，這應(yīng)該是各行各業(yè)都提倡的!比對(duì)我校幾年的實(shí)踐，我覺(jué)得我們?nèi)钡恼沁@兩點(diǎn)。我們重視了師德建設(shè)，重視了積極踐行，重視了家校溝通，重視了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，出臺(tái)了一系列制度建設(shè)，但總覺(jué)得“火候”未到。

第三，方法上的借鑒：

一差在環(huán)節(jié)處理的方法上。我們的“預(yù)習(xí)探究”環(huán)節(jié)在課上，新湖鄉(xiāng)中學(xué)的在課下(當(dāng)課下作業(yè)處理)，效益不一樣。

二差在模式不成型，人人必須過(guò)成型的課，我們沒(méi)有做到。

三差在機(jī)制運(yùn)作上。新湖鄉(xiāng)中學(xué)比我校的機(jī)制好，他們有校級(jí)值日視導(dǎo)教學(xué)走課組，校本視導(dǎo)教學(xué)驗(yàn)評(píng)組，他們的校本教研培訓(xùn)落實(shí)到位，他們實(shí)行了“三包”責(zé)任制，我們沒(méi)有。我們還停留在外部，領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的傳統(tǒng)機(jī)制上。

通過(guò)以上分析，是不是我們就一無(wú)是處呢?當(dāng)然不是，學(xué)習(xí)就是找差距，沒(méi)有謙虛的態(tài)度，是學(xué)不來(lái)的，照貓畫(huà)虎也做不到。立足實(shí)際，要找我們的優(yōu)勢(shì)，“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短”，借鑒他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短。我們正處于：營(yíng)造了好的德育環(huán)境，在教科研方面進(jìn)行了有效的探索，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，我們的教學(xué)質(zhì)量是穩(wěn)步提高的。因此，我校我校提出了“高效能管理”和“高質(zhì)量教學(xué)”的“雙高”品牌學(xué)校*年建設(shè)規(guī)劃。突出抓好以下工作：

一、教學(xué)教研信息平臺(tái)資源使用與管理工作。建章立制，組建學(xué)校信息教研組，充分發(fā)揮盛市、區(qū)教學(xué)信息資源作用，調(diào)動(dòng)教師的積極性，科學(xué)利用，服務(wù)教學(xué)，使之成為教師專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)之一。

二、研究制定關(guān)于教師教育、科研能力評(píng)價(jià)管理辦法，為推進(jìn)學(xué)校高效課堂的實(shí)施提供制度保障。

三、改革單元測(cè)試評(píng)價(jià)方式，分層評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)水平，抓好過(guò)程管理。為落實(shí)面向全體學(xué)生，做有益的嘗試探索。

四、加強(qiáng)校本教研培訓(xùn)。充分利用學(xué)校期刊，外出學(xué)習(xí)等形式，對(duì)教師進(jìn)行一次系統(tǒng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。對(duì)小組合作學(xué)習(xí)中的學(xué)生學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)進(jìn)行分階段的培訓(xùn)，落實(shí)面向全體、(分層)因材施教的課改理念。

2023年課改心得體會(huì)字個(gè)人（模板23篇）篇十七

社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語(yǔ)的重要性日益突出。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的英語(yǔ)教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，教育教學(xué)取得了顯著的成就。然而，英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀尚不能適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，與時(shí)代發(fā)展的要求還存在差距。此次英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用本事的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用本事，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生構(gòu)成進(jìn)取的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和構(gòu)成自主學(xué)習(xí)本事的過(guò)程。

外語(yǔ)是基礎(chǔ)教育階段的必修課程，英語(yǔ)是外語(yǔ)課程中的主要語(yǔ)種之一。

英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生經(jīng)過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用本事的過(guò)程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維本事、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。

基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和構(gòu)成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的本事和合作精神；使學(xué)生掌握必須的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，構(gòu)成必須的綜合語(yǔ)言運(yùn)用本事；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象本事和創(chuàng)新精神；幫忙學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，構(gòu)成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

（一）面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。

英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程異常強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫忙他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用本事，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐本事，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

（二）整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開(kāi)放。

基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)是以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用本事。《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》；》；將課程目標(biāo)設(shè)定為九個(gè)級(jí)別并以學(xué)生能夠做某事具體描述各級(jí)別的要求，這種設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生本事發(fā)展循序漸進(jìn)的過(guò)程和課程要求的有機(jī)銜接，保證國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的整體性、靈活性和開(kāi)放性。

（三）突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異。

學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語(yǔ)課程在目標(biāo)設(shè)定。教學(xué)過(guò)程、課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。課程實(shí)施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野的過(guò)程。

（四）采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與。

本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以構(gòu)成進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用本事的提高。

（五）注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)本事發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。該評(píng)價(jià)體系由構(gòu)成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)構(gòu)成。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以構(gòu)成性評(píng)價(jià)為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和自信心。終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)著重檢測(cè)學(xué)生綜合語(yǔ)言技能和語(yǔ)言應(yīng)用本事。評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用本事和健康人格的發(fā)展；促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平；促進(jìn)英語(yǔ)課程的不斷發(fā)展與完善。

（六）開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。

英語(yǔ)課程要力求合理利用和進(jìn)取開(kāi)發(fā)課程資源，給學(xué)生供給貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的資料健康和豐富的課程資源；要進(jìn)取利用音像、電視、書(shū)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道；進(jìn)取鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。

2023年課改心得體會(huì)字個(gè)人（模板23篇）篇十八

《基礎(chǔ)教育課程改革(試行)》從課程改革的目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程、教材開(kāi)發(fā)與管理、課程評(píng)價(jià)、課程管理、教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)、課程改革的組織與實(shí)施九個(gè)方面提出了明確要求。就教師而言，要適應(yīng)新課程教學(xué)，就必須對(duì)新課改加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，熱情投入，不斷提高自身素質(zhì)，提高教師素質(zhì)是深化新課程改革的前提條件。

首先，加強(qiáng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想和觀念。這是一個(gè)認(rèn)識(shí)問(wèn)題，任何一位教育工作者的思想認(rèn)識(shí)如果落后于新課程改革思想理念，那么如何深化新課程改革一切都是空談。什么是新課程改革?對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，許多人都是滿頭霧水，到底什么是新課改誰(shuí)也說(shuō)不出一個(gè)頭道來(lái)，綜合各種對(duì)新課改的釋義也只能歸納出一個(gè)模糊的概念即：通過(guò)新課程改革促使教師的教育方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，使教育教學(xué)真正進(jìn)入素質(zhì)教育的軌道。它講究的是知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀的三位一體的教育功能。為什么要進(jìn)行課程改革?眾所周知某種教育方式的確立是受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因素制約的，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也許適合當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，但隨著改革開(kāi)放的深入，經(jīng)濟(jì)體制的變化，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，知識(shí)的更新越來(lái)越短，面對(duì)這些新情況，傳統(tǒng)的教學(xué)方式必然有其不適應(yīng)的地方。過(guò)去的教學(xué)是有許多弊病的。如強(qiáng)調(diào)共性，忽視個(gè)性，重視知識(shí)的傳授，忽視能力的培養(yǎng)，重視學(xué)習(xí)結(jié)果，忽視學(xué)習(xí)過(guò)程。我們現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，要求學(xué)生實(shí)質(zhì)性地參與教學(xué)過(guò)程，自主地進(jìn)行反思與總結(jié)，而不是被動(dòng)的應(yīng)試，要把育人放在第一位，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。教育是培養(yǎng)人的，是要培養(yǎng)社會(huì)需要的人的。因此，新課程改革勢(shì)在必行。

其次，調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。印度哲學(xué)家?jiàn)W修有一句名言：“當(dāng)鞋合腳時(shí)，腳就被忘記了?！蔽覀兪欠窨梢赃@樣理解，如同給腳提供合適的鞋，我們必須給學(xué)生提供適合的教育。腳之所以能忘記，恰恰說(shuō)明鞋之合腳;如果鞋不合腳，腳就會(huì)被時(shí)時(shí)記住。同樣，當(dāng)學(xué)生在一種適合自己的教育環(huán)境中生長(zhǎng)時(shí)，我們就會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)他們似乎忘記了自己在學(xué)習(xí)，忘記了自己在課堂上。這時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和效率就會(huì)意想不到地被激活。這樣的情形在我們的實(shí)際教育教學(xué)中并不鮮見(jiàn)。我們的教育工作者就要充當(dāng)提供適合學(xué)生教育環(huán)境的角色。因此，我們必須用心記?。何覀円?jiǎng)?chuàng)造的是適合學(xué)生的教育，而不是要選擇適合教育的學(xué)生。我們要轉(zhuǎn)變角色，走進(jìn)新角色。我們教師就要由傳統(tǒng)意義上的知識(shí)的傳授者和學(xué)生的管理者變?yōu)閷W(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者和領(lǐng)路人，由教學(xué)活動(dòng)中的主角變?yōu)閷W(xué)生自主性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和拓荒人。在教學(xué)方式上，要體現(xiàn)出以人為本，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人而不被知識(shí)牽著鼻子走。在課堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生不斷反思自我，營(yíng)造維持他們學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛圍。

第三，努力提高教師的素質(zhì)是關(guān)鍵。教師的水平，直接影響甚至制約課改的進(jìn)行，今天的學(xué)生不再是幾年前的學(xué)生了，他們思維活躍，興趣廣泛。獲取信息的渠道多，對(duì)新事物的追求與敏感往往超越了我們成年人。這就要求我們廣大教師要勤于學(xué)習(xí)，不斷提高自身的基本素養(yǎng)，以滿足新課標(biāo)的課堂教學(xué)要求，課程改革的教學(xué)模式突出的是“探究”，要讓學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)當(dāng)中，要讓學(xué)生去想、去做，從而在這個(gè)過(guò)程中去感悟知識(shí)。因此，這不僅要求教師要善于捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能，維系學(xué)生思維的積極性，還要有靈活的課堂應(yīng)變能力，以保證雙方的協(xié)調(diào)發(fā)展。

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅只是為了提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，獲得的基本的數(shù)學(xué)思想方法和應(yīng)用技能;體會(huì)數(shù)學(xué)與人類社會(huì)生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。

1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。

在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。

2、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如:說(shuō)得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。

面對(duì)新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。

對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn)，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

追求形式和效果統(tǒng)一的課堂。

現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系;還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過(guò)程中將知識(shí)優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。

2023年課改心得體會(huì)字個(gè)人（模板23篇）篇十九

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的`呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。下面結(jié)合自己對(duì)新課程的學(xué)習(xí)和理解談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

面對(duì)新課程教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份，教師要成為學(xué)生活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個(gè)重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的時(shí)間與空間。教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來(lái)，成為學(xué)生活動(dòng)的參與者。教師與學(xué)生之間的交流，既有人知的交流，更有情感的交流，同時(shí)縮短了學(xué)生與教師之間的距離，有助于互相交流。體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性、合作性在課堂上教師與學(xué)生是平等的合作與交流者。教師勇于蹲下來(lái)看學(xué)生，這是一種人文關(guān)懷。不僅是身體蹲下來(lái)，心靈也要蹲下來(lái)，全身心地融入到學(xué)生中間去，與學(xué)生一起合作、交流，共建有利于個(gè)性發(fā)展的課堂氛圍，使學(xué)生有效地獲取新的知識(shí)和能力。只有師生平等，才能調(diào)動(dòng)起師生合作的積極性，才有利于師生的交流。

以往教學(xué)中，通常重結(jié)論，輕過(guò)程，一切由教師安排好。教師把重點(diǎn)、難點(diǎn)嚼得很細(xì)，再喂給學(xué)生，學(xué)生通常被動(dòng)接受，缺少參與；教師幾乎把所有的原理、概念等知識(shí)都當(dāng)作定論呈現(xiàn)給學(xué)生，沒(méi)有給學(xué)生留下發(fā)展的空間；教師把形成結(jié)論的生動(dòng)過(guò)程變成了單調(diào)刻板的條文背誦，從源頭上剝離了知識(shí)與智力的內(nèi)在聯(lián)系。而開(kāi)放式教學(xué)可以改變過(guò)去學(xué)生“等、靠、要”的被動(dòng)形勢(shì)，學(xué)生在這種學(xué)習(xí)氛圍中自己探索、辨析思考，自己去體驗(yàn)，為其終身教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。現(xiàn)使用的新教材中設(shè)置了很多活動(dòng)性欄目，為我們使用開(kāi)放式教學(xué)模式提供了很好的素材。

學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，就是我們的教學(xué)目的。新課改對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)都是第一次，畢竟我們和我們的學(xué)生都是接受式教育的產(chǎn)物，要想一下改過(guò)來(lái)的確很難。因此我們應(yīng)盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，在課堂上給學(xué)生以參與的機(jī)會(huì)。

2023年課改心得體會(huì)字個(gè)人（模板23篇）篇二十

在過(guò)去的課堂教學(xué)中存在著這樣一些問(wèn)題：老師講解多，學(xué)生思考少;一問(wèn)一答多，研討交流少;操練記憶多，鼓勵(lì)創(chuàng)新少;強(qiáng)求一致多，發(fā)展個(gè)性少;宣科多，智力活動(dòng)少;顯性內(nèi)容多，隱性內(nèi)容少;應(yīng)付任務(wù)多，精神樂(lè)趣少等等?？傊匾晜魇谙到y(tǒng)書(shū)本知識(shí)，忽視好奇心、創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)新課改的學(xué)習(xí)，使我受益非淺.下面把我的幾點(diǎn)體會(huì)談一談,與大家共勉:。

一、改革對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)粗線條地確定為五個(gè)方面：學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課;學(xué)生投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的程度;創(chuàng)新意識(shí)和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況;數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題能力的發(fā)展?fàn)顩r;基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握情況。

學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課，這一項(xiàng)指標(biāo)主要評(píng)價(jià)師生關(guān)系是否和諧。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理自由、心理安全的環(huán)境是否形成，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、情感是否得到了較好的培養(yǎng)。

學(xué)生投入學(xué)習(xí)的程度，這一項(xiàng)指標(biāo)主要評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生實(shí)際水平，留有的思維空間是否能引起學(xué)生的認(rèn)知需要。

創(chuàng)新意識(shí)和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況，這一項(xiàng)指標(biāo)主要是通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考、相互啟發(fā)，敢于發(fā)表新想法、新做法的表現(xiàn)情況，評(píng)價(jià)學(xué)生智力潛能是否得到較好的發(fā)揮。

數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題能力的發(fā)展?fàn)顩r，這一項(xiàng)指標(biāo)主要評(píng)價(jià)學(xué)生尊重別人、取長(zhǎng)補(bǔ)短，合作學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的情況和靈活、綜合運(yùn)用知識(shí)的水平，特別是學(xué)生獨(dú)立構(gòu)建新知識(shí)的能力。

通過(guò)對(duì)新課改的學(xué)習(xí),我逐漸受了新的教學(xué)思想,駕馭課堂和管理學(xué)生的水平不斷提高，而且對(duì)改革很有興趣，因此保證了課改工作的順利進(jìn)展。

二、探索新的課堂組織形式。

大課堂教學(xué)有利于教師為中心的講解，但不利于以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)。要想真正把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的中心地位，不改變長(zhǎng)期延續(xù)的大課堂教學(xué)的組織形式是很難辦到的。為此，我積極探索班級(jí)、小組、個(gè)人多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合的組織形式，重點(diǎn)加強(qiáng)小組研討的學(xué)習(xí)方式，相對(duì)削弱大課堂講解的學(xué)習(xí)方式。在這樣的課堂上，給學(xué)生提供充分的自主活動(dòng)的空間和廣泛交流思想的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索、相互研究，大膽發(fā)表創(chuàng)新見(jiàn)解。

三、逐步推行探索式、討論式的教學(xué)方法。

關(guān)于教學(xué)方法的改革，很重要的問(wèn)題是觀念的轉(zhuǎn)變問(wèn)題。目前不少教師還把教學(xué)過(guò)程看成是學(xué)生"接受"書(shū)本知識(shí)的過(guò)程。說(shuō)得具體一點(diǎn)，就是教師把書(shū)本內(nèi)容講清楚，或一問(wèn)一答問(wèn)清楚，學(xué)生用心記住，能按時(shí)完成作業(yè)和應(yīng)付考試，就算圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。這樣做其實(shí)把一種"隱形的"、寶貴的東西,而好奇心、思想方法、探索精神，特別是創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了。我通過(guò)探索，認(rèn)識(shí)到教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是這樣的：學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題情景中，緊緊被問(wèn)題吸引，自覺(jué)地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，用心思考，真誠(chéng)交流，時(shí)而困惑，一時(shí)而高興，在跌宕起伏的情感體驗(yàn)中，自主地完成對(duì)知識(shí)的構(gòu)建。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)理解十分深刻，而且"創(chuàng)造"著獲取知識(shí)的方法，體驗(yàn)著獲取知識(shí)的愉悅。同時(shí)，在和諧誠(chéng)懇的交流中，充分展示著自己的個(gè)性和才能。

2023年課改心得體會(huì)字個(gè)人（模板23篇）篇二十一

“人類沒(méi)有想象，如同鳥(niǎo)兒失去了翅膀”。 可是舊課程卻在很多地方無(wú)情的扼殺了學(xué)生的想象思維，致使學(xué)生的思維僵化、呆板，無(wú)新鮮活力。新課程改革針對(duì)此利弊，鮮明的提出倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并直言不諱的請(qǐng)老師住嘴，這無(wú)疑給沉悶的語(yǔ)文課堂注入了一股清風(fēng)，直吹入了學(xué)生的心田，于是學(xué)生終于擁有了一片暢想的天空。

在新課改課堂教學(xué)中，教師只是教學(xué)的組織者，指導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。教師的主體作用首先體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)上。課改以來(lái)，我認(rèn)真鉆研，靈活挖掘教材，重組教材中的知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)鏈，構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)。通過(guò)多種形式的問(wèn)題設(shè)計(jì)，把散亂的知識(shí)，語(yǔ)言，語(yǔ)法變?yōu)楹?jiǎn)單有序的知識(shí)系統(tǒng)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，為上好不同類型的課打好基礎(chǔ)，作好鋪墊，留給學(xué)生更多的暢想空間。

新課改，以其鮮活的生命力會(huì)在語(yǔ)文課堂上扎下了深根，愿全體語(yǔ)文教師著眼與學(xué)生的未來(lái)，認(rèn)真反思，讓自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式深入下去，真正留給學(xué)生一片暢想的天空。

2023年課改心得體會(huì)字個(gè)人（模板23篇）篇二十二

新課程改革讓我體會(huì)到了教學(xué)的生命過(guò)程。

一、注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動(dòng)新課改的順利進(jìn)行。

新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來(lái)支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師。

二、開(kāi)展課改實(shí)驗(yàn)、走進(jìn)新課改。

一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前，語(yǔ)文教學(xué)采取了提出題目——實(shí)驗(yàn)探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法。具體做法是：

1、確立一個(gè)思想，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想，

學(xué)生的發(fā)展，我們主要夸大應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。

2、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

在課改中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手往做。

3、進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變。

(1)教師角色的轉(zhuǎn)變;。

(2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;。

(3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;。

4、采取四種方法。

(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

(2)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。

(3)營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

(4)面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。

三、新課程給我?guī)?lái)的思考。

1、教師的教育觀念開(kāi)始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習(xí)。

2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動(dòng)。教師從重知識(shí)的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng)。

3、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí)，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用。在新課程中，我們深深地體會(huì)到，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、***、?？?、未來(lái)這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長(zhǎng)，為孩子們每一天的成長(zhǎng)而快樂(lè)著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉。

2023年課改心得體會(huì)字個(gè)人（模板23篇）篇二十三

目前在家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合方面，存在一些不良傾向，特別是在我們農(nóng)村，大多數(shù)家長(zhǎng)文化程度和素質(zhì)偏低，他們往往忽視家庭教育的作用，以及自身對(duì)孩子應(yīng)負(fù)的教育責(zé)任，或者把孩子托付給父母形成隔輩教育，或者愛(ài)的多、管的少，形成溺愛(ài)教育。我校特色創(chuàng)建源于20xx年xx月張憲華老師的家訪，由于這次家訪發(fā)現(xiàn)了留守兒童問(wèn)題，經(jīng)校領(lǐng)導(dǎo)與老師們和部分家長(zhǎng)的商討，創(chuàng)建了我?！凹倚Ｒ惑w共同參與”的辦學(xué)特色。

（一）完善組織建設(shè)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

1、學(xué)校首先成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)，各班主任老師為成員的特色學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組。

2、成立了村級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，并制訂了《家長(zhǎng)委員會(huì)章程》和《家長(zhǎng)委員會(huì)工作制度》。學(xué)校每年召開(kāi)兩至三次家長(zhǎng)委員會(huì)議，一般有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通報(bào)學(xué)校工作計(jì)劃及取得的成績(jī)，聽(tīng)取委員會(huì)成員的合理化建議。

3、學(xué)校建立了家校聯(lián)系卡，進(jìn)一步加強(qiáng)了家庭和學(xué)校的聯(lián)系。使家校雙方及時(shí)了解學(xué)生在校及在家表現(xiàn)，以便加強(qiáng)配合促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。

4、嚴(yán)格家訪制度。學(xué)校規(guī)定，新接班的班主任要在一年內(nèi)每生家訪不少于一次，連任班主任一學(xué)年家訪人數(shù)不少于全班的二分之一，并對(duì)每次家訪作以詳細(xì)的記錄。

5、為了使家長(zhǎng)能對(duì)學(xué)校各方面工作提出合理化建議，學(xué)校設(shè)立了校長(zhǎng)信箱，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，成為家校聯(lián)系的橋梁之一。

6、建立了學(xué)生成長(zhǎng)檔案包。（a、學(xué)生的個(gè)人情況登記表。b、學(xué)生在家表現(xiàn)綜合評(píng)價(jià)表。c、學(xué)生在校表現(xiàn)登記表）。

7、每學(xué)年開(kāi)始，給每位學(xué)生建立了《家校一體預(yù)習(xí)手冊(cè)》和錯(cuò)題檔案，下發(fā)了《怎樣預(yù)習(xí)致學(xué)生家長(zhǎng)的一封信》，就學(xué)生如何搞好提前預(yù)習(xí)給家長(zhǎng)作了說(shuō)明。要求家長(zhǎng)抱著對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，放下手中工作參與到教學(xué)活動(dòng)來(lái)。把創(chuàng)建特色學(xué)校活動(dòng)進(jìn)一步推向深入。

8.針對(duì)我校的教學(xué)特色，結(jié)合當(dāng)前當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)，我校在《家校一體學(xué)生預(yù)習(xí)手冊(cè)》上做文章，下功夫，力爭(zhēng)做大做強(qiáng)。我們專門(mén)成立了相應(yīng)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教科研小組，撰寫(xiě)了教科研課題，如：語(yǔ)文：李鳳英老師的《當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)下的古詩(shī)文教學(xué)研究》；數(shù)學(xué)：王繡老師的《如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中使預(yù)習(xí)與當(dāng)堂達(dá)標(biāo)模式有效結(jié)合》；切實(shí)把《家校一體預(yù)習(xí)手冊(cè)》落到實(shí)處。

（二）開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，扎實(shí)辦好特色教育。

1、定期舉辦專題講座。從20xx年春季開(kāi)始，為提高家長(zhǎng)（特別是留守兒童的爺爺奶奶）管理孩子的能力，我校定期組織家長(zhǎng)觀看教育子女專題講座、召開(kāi)教育子女經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、請(qǐng)優(yōu)秀家長(zhǎng)做《家庭是怎樣教育子女》的專題報(bào)告。

2、定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，每學(xué)期學(xué)校都要召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)上家長(zhǎng)們首先聽(tīng)取學(xué)校的工作報(bào)告，其次聽(tīng)取本班任課教師對(duì)本班學(xué)生情況介紹，會(huì)后每位家長(zhǎng)還要填寫(xiě)家長(zhǎng)意見(jiàn)反饋表，學(xué)校把各班家長(zhǎng)的意見(jiàn)匯總，由學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一答復(fù)。

3、開(kāi)展“家長(zhǎng)開(kāi)放日”活動(dòng)，這是學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新家庭教育的又一內(nèi)容。每學(xué)期舉行一次“學(xué)校開(kāi)放日”活動(dòng)，讓家長(zhǎng)真正走進(jìn)校園，參觀學(xué)校的`角角落落；深入課堂，了解孩子的課堂表現(xiàn)，知道教師是怎樣教的，并進(jìn)行評(píng)教，及時(shí)提出寶貴意見(jiàn)；參與孩子節(jié)日，觀看六一節(jié)目、元旦文藝匯演。極大的調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)與孩子的熱情；拉近了教師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間的距離，增強(qiáng)了相互之間的了解、尊重和關(guān)心，出現(xiàn)了孩子督促家長(zhǎng)做模范家長(zhǎng)，家長(zhǎng)教育孩子做“三好學(xué)生”的可喜局面?！凹议L(zhǎng)開(kāi)放日”活動(dòng)受到了家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

4、家長(zhǎng)評(píng)教。（根據(jù)平時(shí)的表現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)每位教師進(jìn)行評(píng)議）來(lái)促進(jìn)教師的教學(xué)工作。

5、成立村級(jí)預(yù)習(xí)互助小組：為進(jìn)一步解決留守兒童的課業(yè)輔導(dǎo)問(wèn)題，20xx年6月在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)提議下，并結(jié)合我校的兩個(gè)市級(jí)課題，我們決定組織成立村級(jí)預(yù)習(xí)互助小組。經(jīng)過(guò)一系列的準(zhǔn)備交流工作，20xx年xx月我們召開(kāi)“宣章屯鎮(zhèn)中心小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)暨村級(jí)預(yù)習(xí)小組成立大會(huì)”，打破年級(jí)界限，以自然村為單位選舉出村級(jí)家委會(huì)、成立村級(jí)預(yù)習(xí)互助小組。同村家近的四、五個(gè)孩子組成一組，打破年級(jí)界限，以《家校一體學(xué)生預(yù)習(xí)手冊(cè)》為依據(jù)，教師出示預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，每天一個(gè)家長(zhǎng)輪流值日，負(fù)責(zé)孩子們的預(yù)習(xí)秩序，值班家長(zhǎng)能輔導(dǎo)的由家長(zhǎng)輔導(dǎo)，輔導(dǎo)不了的可由高年級(jí)孩子輔導(dǎo)低年級(jí)的孩子。村級(jí)預(yù)習(xí)互助小組在家長(zhǎng)的努力、村級(jí)家委會(huì)的督促和老師的回訪指導(dǎo)下以點(diǎn)帶面的開(kāi)展起來(lái)，真正解決了留守兒童的家庭輔導(dǎo)問(wèn)題，也極大的促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)和老師的教。村級(jí)預(yù)習(xí)互助小組的成立：保證了學(xué)生們的安全。特別是在夏季，由于學(xué)生放學(xué)時(shí)間早，一部分孩子有可能在家長(zhǎng)不知情的情況下去下灣，這樣增加了孩子不安全的因素，預(yù)習(xí)小組的成立可防止這種可能性的發(fā)生，保證了孩子們的安全。村級(jí)預(yù)習(xí)互助小組的成立可化解家長(zhǎng)之間的矛盾。學(xué)生家長(zhǎng)往往在現(xiàn)實(shí)生活中或多或少存在著這樣或那樣的矛盾，由于村級(jí)預(yù)習(xí)互助小組的成立，學(xué)生成為家長(zhǎng)之間的紐帶，這樣家長(zhǎng)之間的矛盾也可化解。

6、實(shí)施了家長(zhǎng)值班制度：每天有一位家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校進(jìn)行值班，明確了家長(zhǎng)值班職責(zé)：

（1）：每位家長(zhǎng)每學(xué)年到校值班一次，在校一天。

（2）：按時(shí)到校值班、簽到、做好值班記錄。

（3）：到校后幫助值班教師做好上放學(xué)時(shí)值勤和校內(nèi)值勤。

（4）：協(xié)助體育教師安排好學(xué)生的兩操。

（5）：值日家長(zhǎng)每天任意聽(tīng)一節(jié)課，（家長(zhǎng)推門(mén)聽(tīng)課）并對(duì)教師進(jìn)行評(píng)議。留下反饋意見(jiàn)，以便我們對(duì)預(yù)習(xí)教學(xué)的改進(jìn)。

（6）：對(duì)學(xué)校發(fā)展提出合理化的建議。

家長(zhǎng)的到來(lái)既端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、提高了老師的教學(xué)水平，也規(guī)范了學(xué)校的各項(xiàng)秩序。

7、從20xx年9月起，我們進(jìn)一步挖掘家長(zhǎng)和社會(huì)資源，聘請(qǐng)有特長(zhǎng)的家長(zhǎng)走進(jìn)孩子們的課堂，具體做法如下：

（1）建立了家長(zhǎng)信息采集表（登記造冊(cè)）。

（2）海選出特長(zhǎng)家長(zhǎng)，并建立了特長(zhǎng)家長(zhǎng)檔案。

家委會(huì)還給特長(zhǎng)家長(zhǎng)下發(fā)了的聘書(shū)。經(jīng)過(guò)海選小組的海選，確定了3位有特長(zhǎng)的家長(zhǎng)：一年級(jí)家長(zhǎng)康洪林的《少年太極拳》、四年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)宋維香的（手工制作）、二年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)黃偉明的《疾病預(yù)防》，還特邀、聘請(qǐng)了王業(yè)強(qiáng)校長(zhǎng)為我們學(xué)生上書(shū)法課教孩子們練毛筆字；學(xué)校制定了課程安排表，每隔周234來(lái)我校給學(xué)生上一節(jié)課，家長(zhǎng)的參與真正拓展了孩子們的知識(shí)面，提高了孩子們的動(dòng)手能力，彌補(bǔ)了學(xué)校師資的不足，使我們的課堂活了起來(lái)。這一舉措在家長(zhǎng)之間反映效果也很好，家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校更加信任了。

（3）結(jié)合我鎮(zhèn)大棚蔬菜基地的優(yōu)勢(shì)，讓懂蔬菜技術(shù)的學(xué)生家長(zhǎng)當(dāng)課外輔導(dǎo)教師，讓我們的學(xué)生走進(jìn)蔬菜大棚上實(shí)踐課，一舉倆得，既讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又能與家長(zhǎng)溝通。

8、定期表彰優(yōu)秀家長(zhǎng)。在學(xué)校開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)中，得到了很多家長(zhǎng)的大力支持，為此學(xué)校每年都要表彰xx名優(yōu)秀家長(zhǎng)。

（三）創(chuàng)建活動(dòng)初見(jiàn)成效。

1、“家校一體、共同參與”充分發(fā)揮了學(xué)校的主導(dǎo)作用，也充分地挖掘了家庭潛力，使得學(xué)校與家庭的聯(lián)系更加密切，距離拉的更近，形成了強(qiáng)大的教育合力，為每一個(gè)孩子的全面發(fā)展，綜合素質(zhì)的提高，健全人格的培養(yǎng)以及良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、家校聯(lián)系也使得廣大家長(zhǎng)朋友充分認(rèn)識(shí)到了學(xué)校教育，家庭教育的重要性，并能以主人翁的姿態(tài)積極參與到學(xué)校組織的各項(xiàng)教育活動(dòng)中來(lái)，加強(qiáng)了與學(xué)校的溝通，加深了與教師的感情。通過(guò)聽(tīng)報(bào)告、座談、參與聽(tīng)評(píng)課等活動(dòng)以及與其他家長(zhǎng)的接觸與交流，提升了自身素質(zhì)，使自身的家庭教育水平提升到了一個(gè)新的高度。

3、家校聯(lián)手齊抓共管，也促使廣大教師不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高教師自身在新形勢(shì)下的教育水平，進(jìn)一步強(qiáng)化了服務(wù)意識(shí)，升華了教師與家長(zhǎng)的溝通水平，取得了家長(zhǎng)的信賴和社會(huì)的滿意。

為使特色學(xué)校發(fā)展更上一個(gè)臺(tái)階，真正實(shí)現(xiàn)我?！叭宋膶捄汀⑿腋ｊ?yáng)光”的辦學(xué)理念，我們將繼續(xù)努力不斷進(jìn)步，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：

1、繼續(xù)調(diào)動(dòng)發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)成員的積極性，充分行使村級(jí)家委會(huì)的“特權(quán)”。

2、總結(jié)已開(kāi)展的村級(jí)預(yù)習(xí)合作小組情況，逐步推廣到學(xué)校管轄范圍的社區(qū)和自然村。

3、“預(yù)習(xí)與當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)相結(jié)合”的高效課堂教學(xué)模式初步形成，并積極推廣應(yīng)用。

4、我校還打算利用現(xiàn)代信息技術(shù)，在校園和學(xué)生教室內(nèi)安裝上攝像頭，目前校園攝像頭以安裝完畢。構(gòu)筑學(xué)校互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，初步建立家長(zhǎng)與班主任的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系平臺(tái)或qq群，讓每位家長(zhǎng)每時(shí)每刻都能了解自己孩子的表現(xiàn)，最終解決留守兒童的問(wèn)題。

5、繼續(xù)實(shí)施家長(zhǎng)值班制度和特長(zhǎng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂制度。

6、走進(jìn)社區(qū)舉行“家校一體”成果匯報(bào)會(huì)。（可利用六一兒童節(jié)、元旦文藝匯演、三八婦女節(jié)等形式）。

7、打造“校園主題文化系列”，整體構(gòu)建學(xué)校廣場(chǎng)文化、教室文化、辦公室文化、走廊文化、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)文化等系列文化。

8、創(chuàng)編自己的校歌，校徽（已完成）整理制定《宣章中心小學(xué)管理手冊(cè)》。

9、根據(jù)特長(zhǎng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂的材料，開(kāi)發(fā)校本課程編撰校本教材，真正讓校本課程走進(jìn)課堂，走向?qū)W生。

目前，我們“家校一體”學(xué)校特色辦學(xué)的嘗試在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，取得了一些成績(jī)，收到了一定的成效。但由于僅僅處于嘗試和探索階段，且探索的廣度和深度還不夠，還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)所有家長(zhǎng)真正參與到學(xué)校的管理中來(lái)。在今后的工作中，我們始終堅(jiān)持“家校合一、立德樹(shù)人；攜手共創(chuàng)、和諧家園”的辦學(xué)理念，確立“讓每一位學(xué)生、教師、家長(zhǎng)都成為最好的自己”的培養(yǎng)目標(biāo)。以“家校一體共同參與”為主題，繼續(xù)完善“家長(zhǎng)委員會(huì)”的職能，力爭(zhēng)通過(guò)家庭、學(xué)校、社會(huì)三位結(jié)合進(jìn)一步提高教育、教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到縣級(jí)較好水平。讓我校的特色學(xué)校創(chuàng)建工作再上一個(gè)新的臺(tái)階。