教案模板是教師對教學目標、教學內容、教學方法等方面進行詳細規劃的文檔。趕緊來看看下面這些經典教案模板的案例，或許能幫助你們設計出更加生動有趣的課堂教學。

2023年小學三年級美術說課稿（模板16篇）篇一

《葫蘆娃》是三年級藝術教材上冊最后一個單元《童話王國》中的最后一課，分析教本與教參，上面的要求很簡單，第一要求學生能感受和體驗動畫片中葫蘆娃熱愛生命、團結勇敢、不怕挫折、不懼邪惡的頑強精神。第二就是制作頭飾，進行戲劇表演。教本上也沒有太多關于美術方面的內容，只有幾張小朋友的照片和一張中國畫。在教參中點到葫蘆娃七種顏色，然而利用三原色紅、黃、藍調出橙、綠、青、紫四種顏色，我覺得作為美術課這一點很重要。至于學生作業，對于三年級的學生只做一個頭飾似乎是簡單了點。因此，我教材要求和學生特點，對教學目標進行了調整。

1、在親身體驗中加深對紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色的認識。

2、通過欣賞各種民間葫蘆工藝品，讓學生體會到中國民間藝術的豐富多樣性。

3、以葫蘆為雛形，利用彩泥工具用拼接和裝飾的方法創作一個葫蘆藝術品。

4、能感受和體驗動畫片體現的熱愛生命、團結勇敢、不怕挫折、不懼邪惡的頑強精神。

重點：

1、根據紅、黃、藍三原色調出橙、綠、青、紫。

2、通過想像，創作葫蘆藝術品。

難點：

1、用黃色與藍色調出青色與綠的區別。

2、團結協作創造富有想像力的作品。

在整節課的教學環節設計中，我沒有把上述目標零碎地、機械地展開，而是把“葫蘆娃”的故事情境貫之課尾，我主要通過創設情境進行教學，使學生在有趣的各種活動中積極主動地學，潛移默化地達到了本課的教學目標。

我的教學過程分為三大部分。

1、七彩的葫蘆娃（葫蘆娃的色彩）。

2、團結的葫蘆娃（葫蘆娃的精神）。

3、神奇的寶葫蘆（欣賞和創作）。

在第一部分中，主要是解決色彩問題。我設計了“請葫蘆”的游戲來進行調色練習，設計此情景是把枯燥的調色練習生動化，情趣化，學生在積極主動的狀態下投入學習。加上課件學生學得就更加直觀形象了，第一個難點也在這里得以功破，橙色、紫色很容易調，青色學生有點弄不清，有這樣一句話“青出于藍而勝于藍”從表面意思理解，青色肯定是出于藍色，那調出青色與綠色的區別在哪呢？我分別在青葫蘆和綠葫蘆上面用一點黃和兩點藍，兩點黃和一點藍出示，學生一看就可得知，調色過程中，黃色多加點就是綠色了，藍色多加點就是青色了。

最后用自編的兒歌來結束第一部分教學。

“我是色彩小主人，紅橙黃綠青藍紫，七種色彩任我調！”

讓學生先在心里想一想葫蘆娃的故事，感受團結勇敢、不怕邪惡的力量。然后我節取了三小段原影片，有“七心合一”和“七色葫蘆山”，讓學生在視覺和聽覺上再次感受這其中的情感。隨后我進行總結，讓他們想一想在自己身邊有沒有團結起來解決困難的事，學生就講了，有運動會上團結拔河的小朋友，勞動中不怕困難啊等。在講述中學生體會到了團結協作的重要性。

第三部分就是欣賞與創作了。

首先，我用flash一個神奇的寶葫蘆，光彩四射，學生很想知道里面是什么，這就調動了學生欣賞作品的積極主動性了。寶葫蘆慢慢的打開，為我們帶來了一段美妙的音樂，這就是葫蘆絲演奏出來的，學生了解了葫蘆可以做成工藝品。

其次，欣賞了這么多大量的工藝品，也是為解決第二個難點作輔助的，有了參照想像會更豐富。

在學生創作時，我沒有用《葫蘆娃》歌曲作為背景音樂，考慮音樂課學生會一直唱，都太熟了，也許會動力不夠強，我選擇了一首《眾人劃槳開大船》，“一根筷子輕輕被折斷，十雙筷子牢牢抱成團……”這些歌詞都是很振奮人心的。學生在這樣的音樂中會更有創意。隨后全班把自己的作品放在了葫蘆展板上，班級就成了一個美麗的葫蘆世界。此時我為他們總結到，只要我們團結在一起，就會創造出許多美麗的東西，只要我們一條心，再大的因難也不怕。課的結束我送上五個大字“團結力量大！”在評價過程中，我采用了自評和組評相結合的方式，讓孩子們體驗到制作成功的樂趣，成為課堂的主人。

2023年小學三年級美術說課稿（模板16篇）篇二

各位領導，評委老師下午好：

今天我說課的內容是河北美術出版社小學三年級上冊第八課《用線造房子》。

1.教學內容：

房子是我們人類生活中必不可少的。在兒童的世界里房子也是他們最熟悉和喜歡表現得內容。房屋建筑因時代、民族、宗教等多種因素呈現出不同的風格，歐洲式的，尖尖的房頂直插云端，顯得矯健挺拔;中國式的古建筑，不同顏色的墻壁上金黃色的琉璃瓦，莊重秀麗;也有現代化的高樓拔地而起直指青天。孩子們的現實生活中，城市人們已告別了火柴盒式的單調的建筑樣式。在農村的房屋雖說構造簡單，但那富有變化的窗欞、屋門以及屋頂密集排放的瓦片都給人以美感。

通過看一些有關房子的圖片，講解每一組房子的造型特點來引導學生嘗試用線的形式表現出各式各樣的房子，對線條更直觀的感受。從而激發學生描繪漂亮房子的欲望。

2.本節課在整體知識結構中的地位和作用：

《用線造房子》是一節注重“造型與線”的美術表現課。本冊課本中第六、七課安排了《形形色色的線》、《美麗的陶瓷》，與《用線造房子》構成了潛在單元。所以，這節課是在學生充分了解線的形態的基礎上，進一步感受和體驗線的魅力，起到了呈上的作用。通過利用不同形態的線在房子上進行排列組合，以體驗線條的純粹美感。

3.教學重點、難點：

教學重點：通過引導學生欣賞、觀察各種風格的房子，感知房子的造型、體會建筑結構線和裝飾線給人帶來的視覺感受。利用房屋為載體進行練習，大膽的想象與創造，用線條設計出自己喜歡的房子，培養學生線條運用的能力和熱愛生活的美好情感。

教學難點：不同風格房子造型的表現。(線條的組織和運用，線條的疏密安排)。

1.知識目標：進一步深刻理解線的表現力和美感，提高線的組織運用。

2.能力目標：通過這節課的學習，使學生學會深入細致描繪復雜對象的方法。

3.美育目標：激發學生對美好生活的向往，使學生懂得生活中處處都有美。

片都給人以美感。而且三年級學生天真、好動、活潑可愛，思維獨特，在教學中只有充分運用各種教學手段創設一定的情境，激發他們的求知欲，并讓他們體驗成功的樂趣，從而形成良好習慣。

1.創設情境，引入新知。

上課開始教師以《三只小豬蓋房子》的視頻導入，引出課題，把學生帶進房子的故事中，吸引學生的視覺、聽覺，使他們進入情境。

2.教師引導、賞析圖片。

(1)用課件展示一些不同風格、不同造型房子的照片，還有一些相應的效果圖，讓學生認真觀察生活中的房子，豐富學生對房子的認識和感受。

(2)欣賞教材中呈現的學生作品，造型各樣，風格各異，為學生設計練習提供范例，擴展學生的思路。

3.討論交流，啟發思維。

教師提出：“大家討論一下這些房子都有哪些特點?每組房子有什么不同?”學生們經過討論說出自己的想法，為下面的繪畫打下基礎。

4.創作實踐活動。

在實際創作中，可以要求學生對生活中的房屋進行摹寫，也可以臨摹照片，但不做寫生要求。教師要引導學生用幾何形概括房子的外觀，各部分的大小搭配要和諧，高低錯落有秩序，造型要別致新穎，做到與眾不同。同時循環播放房子的照片和音樂，給學生創造一個快樂寬松的情境，讓學生在創作中獲得一定的創作靈感和快樂。

5.展示欣賞，自評環節。

在學生創作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而使學生參與到教學中，培養學生的自信心，體驗成功的喜悅。

6.設置獎項。

設置多個獎項，看看誰設計的房子大家的歡迎，提高學生的積極性。(造型獎、線條組織獎、創意獎等)。

7.課堂小結。

在課堂即將結束時，問學生：“這節課你收獲了哪些知識?哪一點給你帶來了快樂?”學生學會從創作的快樂、成功的快樂，甚至從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環節對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。最后給學生留一個作業：根據這節課知識，用線表現自己家的一角。

第八課用線造房子。

不同風格房屋造型線的運用。

這樣的板書設計直觀明了既符合低年級學生的認知特點，又體現了本課的教學內容，對教學起到了很好的鋪墊作用。

1.讓學生細心觀察生活中的房屋特點，用線表現房屋的美，達到培養學生的創新精神和造型表現能力，我采用了讓學生大膽想象創作為主的方法，從而打開學生的思維。

2.新的美術課程提出要特別注意對學生個性和創造精神的培養，教師應該在充分相信并尊重每位受教育者的的基礎上培養良好的審美觀。因此我采用了討論法來找出房屋的不同點，房屋與學生的生活密切聯系，這樣就消除了學生的依賴心理，激發了學生主動參與。

3.為了讓學生增強自信心，體驗成功的喜悅，我采用了學生自評為主，互評與教師簡評為輔的方法。

“學”是主體，在教師的指導下，學生采用以下主要學法：

1.欣賞、比較法：學生在教師的指導下，欣賞不同風格的房屋造型。

2.交流、討論法：學生在教師的要求下，以小組討論發言，找出每組房屋的不同之處。

3.自評法：在學生創作基本完成時，采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法，培養學生的自信心，體驗成功的喜悅。

線是繪畫造型重要的表現手段，關于線的認知和感受以至能靈活運用，不應局限在40分鐘之內。為了加深對線的認識和線的美感體驗，教師應該在今后的繪畫造型課中，不斷地提示學生關注線條的運用。而且學生應該在生活實踐中，有意無意的積累著生活經驗，從而開拓自己的創作思維。這就是知識來源于生活，又運用于生活。

2023年小學三年級美術說課稿（模板16篇）篇三

尊敬的各位評委、老師：

大家好!我是xx號選手，今天我說課的課題是《會走的小人》。

《會走的小人》是湘版小學美術三年級上冊第四課的內容。本課主要采用綜合形式將繪畫、制作和游戲相結合，激發學生豐富的想象力和創造思維，培養他們的動手、動腦、合作交流的能力。

我所面臨的是小學三年級的同學，相對二年級的同學來說，他們的生活范圍和認知領域進一步的擴展，但是仍舊未脫離兒童的特點，他們好奇、好動、以形象思維為主、模仿能力較強，在美術方面已經有了一定的基礎，能簡單的運用美術繪畫工具和材料來表現畫。

(1)能清楚的描述自己要畫的“小人”的`身份特征，并采用自由畫的形式，自如地描繪自己喜愛的“小人”形象。

(2)能協調地使用剪刀，制作完成會走的“小人”。

本課的教學重點是“小人”玩具的設計與實現。

教學難點是“小人”玩具能夠表現出相應人物的特點。

根據三年級學生的心理特點結合本節課的教學內容，我主要運用綜合教學的形式，借助多媒體教學手段，采用“情景教學法”、“直觀教學法”、“組織游戲法”進行教學。學法上主要采用“小組合作、自主探究”的學習方法。

2023年小學三年級美術說課稿（模板16篇）篇四

三年級學生天真、好動、活潑可愛，思維獨特，在教學中只有充分運用各種教學手段創設一定的情境，激發他們的求知欲，并讓他們體驗成功的樂趣，從而形成良好習慣。以下是小編整理的小學三年級美術說課稿，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。

各位領導，評委老師下午好：

今天我說課的內容是河北美術出版社小學三年級上冊第八課《用線造房子》。

一、教材分析：

1.教學內容：

房子是我們人類生活中必不可少的。在兒童的世界里房子也是他們最熟悉和喜歡表現得內容。房屋建筑因時代、民族、宗教等多種因素呈現出不同的風格，歐洲式的，尖尖的房頂直插云端，顯得矯健挺拔;中國式的古建筑，不同顏色的墻壁上金黃色的琉璃瓦，莊重秀麗;也有現代化的高樓拔地而起直指青天。孩子們的現實生活中，城市人們已告別了火柴盒式的單調的建筑樣式。在農村的房屋雖說構造簡單，但那富有變化的窗欞、屋門以及屋頂密集排放的瓦片都給人以美感。

通過看一些有關房子的圖片，講解每一組房子的造型特點來引導學生嘗試用線的形式表現出各式各樣的房子，對線條更直觀的感受。從而激發學生描繪漂亮房子的欲望。

2.本節課在整體知識結構中的地位和作用：

《用線造房子》是一節注重“造型與線”的美術表現課。本冊課本中第六、七課安排了《形形色色的線》、《美麗的陶瓷》，與《用線造房子》構成了潛在單元。所以，這節課是在學生充分了解線的形態的基礎上，進一步感受和體驗線的魅力，起到了呈上的作用。通過利用不同形態的線在房子上進行排列組合，以體驗線條的純粹美感。

3.教學重點、難點：

教學重點：通過引導學生欣賞、觀察各種風格的房子，感知房子的造型、體會建筑結構線和裝飾線給人帶來的視覺感受。利用房屋為載體進行練習，大膽的想象與創造，用線條設計出自己喜歡的房子，培養學生線條運用的能力和熱愛生活的美好情感。

教學難點：不同風格房子造型的表現。(線條的組織和運用，線條的疏密安排)。

二、教學目標：

1.知識目標：進一步深刻理解線的表現力和美感，提高線的組織運用。

2.能力目標：通過這節課的學習，使學生學會深入細致描繪復雜對象的方法。

3.美育目標：激發學生對美好生活的向往，使學生懂得生活中處處都有美。

三、學情分析：

片都給人以美感。而且三年級學生天真、好動、活潑可愛，思維獨特，在教學中只有充分運用各種教學手段創設一定的情境，激發他們的求知欲，并讓他們體驗成功的樂趣，從而形成良好習慣。

四、教學過程設計：

1.創設情境，引入新知。

上課開始教師以《三只小豬蓋房子》的視頻導入，引出課題，把學生帶進房子的故事中，吸引學生的視覺、聽覺，使他們進入情境。

2.教師引導、賞析圖片。

(1)用課件展示一些不同風格、不同造型房子的照片，還有一些相應的效果圖，讓學生認真觀察生活中的房子，豐富學生對房子的認識和感受。

(2)欣賞教材中呈現的學生作品，造型各樣，風格各異，為學生設計練習提供范例，擴展學生的思路。

3.討論交流，啟發思維。

教師提出：“大家討論一下這些房子都有哪些特點?每組房子有什么不同?”學生們經過討論說出自己的想法，為下面的繪畫打下基礎。

4.創作實踐活動。

在實際創作中，可以要求學生對生活中的房屋進行摹寫，也可以臨摹照片，但不做寫生要求。教師要引導學生用幾何形概括房子的外觀，各部分的大小搭配要和諧，高低錯落有秩序，造型要別致新穎，做到與眾不同。同時循環播放房子的照片和音樂，給學生創造一個快樂寬松的情境，讓學生在創作中獲得一定的創作靈感和快樂。

5.展示欣賞，自評環節。

在學生創作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而使學生參與到教學中，培養學生的自信心，體驗成功的喜悅。

6.設置獎項。

設置多個獎項，看看誰設計的房子大家的歡迎，提高學生的積極性。(造型獎、線條組織獎、創意獎等)。

7.課堂小結。

在課堂即將結束時，問學生：“這節課你收獲了哪些知識?哪一點給你帶來了快樂?”學生學會從創作的快樂、成功的快樂，甚至從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環節對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。最后給學生留一個作業：根據這節課知識，用線表現自己家的一角。

五、板書設計：

第八課用線造房子。

不同風格房屋造型線的運用。

這樣的板書設計直觀明了既符合低年級學生的認知特點，又體現了本課的教學內容，對教學起到了很好的鋪墊作用。

六、說教法：

1.讓學生細心觀察生活中的房屋特點，用線表現房屋的美，達到培養學生的創新精神和造型表現能力，我采用了讓學生大膽想象創作為主的方法，從而打開學生的思維。

2.新的美術課程提出要特別注意對學生個性和創造精神的培養，教師應該在充分相信并尊重每位受教育者的的基礎上培養良好的審美觀。因此我采用了討論法來找出房屋的不同點，房屋與學生的生活密切聯系，這樣就消除了學生的依賴心理，激發了學生主動參與。

3.為了讓學生增強自信心，體驗成功的喜悅，我采用了學生自評為主，互評與教師簡評為輔的方法。

七、說學法：

“學”是主體，在教師的指導下，學生采用以下主要學法：

1.欣賞、比較法：學生在教師的指導下，欣賞不同風格的房屋造型。

2.交流、討論法：學生在教師的要求下，以小組討論發言，找出每組房屋的不同之處。

3.自評法：在學生創作基本完成時，采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法，培養學生的自信心，體驗成功的喜悅。

八、總結：

線是繪畫造型重要的表現手段，關于線的認知和感受以至能靈活運用，不應局限在40分鐘之內。為了加深對線的認識和線的美感體驗，教師應該在今后的繪畫造型課中，不斷地提示學生關注線條的運用。而且學生應該在生活實踐中，有意無意的積累著生活經驗，從而開拓自己的創作思維。這就是知識來源于生活，又運用于生活。

尊敬的各位評委、老師：

大家好!我是()號選手，今天我說課的課題是《會走的小人》。

一、說教材分析。

《會走的小人》是湘版小學美術三年級上冊第四課的內容。本課主要采用綜合形式將繪畫、制作和游戲相結合，激發學生豐富的想象力和創造思維，培養他們的動手、動腦、合作交流的能力。

二、說學情分析。

我所面臨的是小學三年級的同學，相對二年級的同學來說，他們的生活范圍和認知領域進一步的擴展，但是仍舊未脫離兒童的特點，他們好奇、好動、以形象思維為主、模仿能力較強，在美術方面已經有了一定的基礎，能簡單的運用美術繪畫工具和材料來表現畫。

三、說教學目標。

(1)能清楚的描述自己要畫的“小人”的身份特征，并采用自由畫的形式，自如地描繪自己喜愛的“小人”形象。

(2)能協調地使用剪刀，制作完成會走的“小人”。

四、說教學重、難點。

本課的教學重點是“小人”玩具的設計與實現。

教學難點是“小人”玩具能夠表現出相應人物的特點。

五、說教法學法。

根據三年級學生的心理特點結合本節課的教學內容，我主要運用綜合教學的形式，借助多媒體教學手段，采用“情景教學法”、“直觀教學法”、“組織游戲法”進行教學。學法上主要采用“小組合作、自主探究”的學習方法。

一、教材內容：今天我要說課的內容是人教版美術教材三年級第五冊第3課《大人國與小人國》。

二、教材分析：《大人國與小人國》是一節繪畫創作課，屬于造型表現領域。本課教學的重點是引導學生認識大與小的對比，而《大人國與小人國》的相關內容卻多次出現在孩子們喜歡的童話故事和動畫片中。如：白雪公主和七個小矮人、拇指姑娘、格列佛游記等等，因此，本課通過看動畫片、繪畫游戲直觀的讓學生感受大人國與小人國的差異，并讓學生認識大與小是通過對比得出的。通過對比的表現方法將兒童眼中的童話世界自由地呈現在我們眼前。通過繪畫活動，培養學生的想象能力、創造能力、表現能力。

三、學情分析：

三年級學生對不同繪畫用具的使用已有一定的經驗，會用生動的線條和色彩來表現自己的想法?，F在的孩子接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富，愛表現自己，但他們都以自我為中心，喜歡按照自己的想法表現畫面。而本課就是讓學生在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法，符合學生發展的特點。

四、教學目標：

基于對教材的理解和學生情況的把握，我制定本課的教學目標：

1、知識與技能：理解大小是通過對比體現出來的，并能夠運用對比的繪畫方法，表現“大人國與小人國”。

2、過程與方法：利用聯想與比較，培養學生想象能力、觀察能力和創造能力。

3、情感、態度和價值觀：引導學生體驗美術學習活動的樂趣，在創作中激發探索欲，培養個性。

五、教學重點和難點。

教學重點：學會利用對比的方法來突顯主人公的“大”和“小”。

教學難點：學生對比方法的應用。人物與周圍環境的對比、色彩的對比。

六、教法、學法：

本課在教法上我采用觀察比較的方法，使學生通過語言交流總結出對比的表現方法，通過故事和畫面聯想，引領學生走進豐富的幻想世界，分享想象帶來的無窮樂趣，通過語言交流激活學生的興奮點，聯想更有創意的構思。想象能力的培養也是本課教學的一個能力目標。

七：教學流程：

(一)創設情境，引入新知。

“興趣是的老師”本課我利用學生們非常喜愛的動畫片《格列佛游記》《白雪公主》等視頻片段來導入新知，激發興趣，引導學生從中觀察動畫片中的人物共同特點(動畫片中人物大與小的鮮明對比)由此引出新課“大人國與小人國”。

(二)動手操作，探究新知。

1、首先，我找學生到黑板上畫一片樹葉，問同學們這片樹葉大還是小，這時有的學生會說“小”，有的會說“大”我提出質疑，“到底大還是小呢?”并找兩名同學畫出一個更大的和再小一些的。再問同學們，這樣學生會很輕松說出哪一個大、哪一個小，從繪畫游戲中學生直觀的理解大于小是通過相互對比得出來的。

(三)激趣探究，想象創作。

2、接著我在大片樹葉上貼一個小人女孩，問同學們她是誰呀?他來自哪里?班級學生的照片出現在我的課件中，并將他變得很大，這時學生興趣盎然時我在將這位學生變小并放在另一名學生手中，這時學生將課堂氣氛推向一個活躍點。接著我引導學生設想在魔法世界會發生什么樣的故事呢?學生會說出自己的大膽想象。

3、教師引導學生想象將自己準備的物品變大或變小，你和它來到了哪里?會有什么樣的奇遇，發生什么樣的故事?(同桌互相說一說，并找學生講一講)。

4.欣賞同齡人的作品后，談談自己的想法和構思。

看到同齡人的作品，誰能說說你想去哪個國家，去干什么?用哪種對比方法來表現你的畫?

(三)分層作業，創作表現。

1、畫人與景的對比(c層)。

2、畫人與動物的對比(b層)。

3、畫人與人的對比(b、a層)。

4、可以把多種對比運用到一幅畫中。(a層學生)。

注意：構圖要飽滿，對比要明顯，想象的內容要有趣味。

(四)賞畫評畫，課后拓展。

本課采用學生自評、互評的評價方式，評出孩子們喜歡的畫面和故事，使學生成為課堂的主人，獲得成功的體驗。最后教師對學生的表現及作品進行評價，并鼓勵學生課后用泥塑等形式，把生活中的東西放大或縮小。

八、板書設計：大人國與小人國。

對比。

大小。

下面是學生繪畫展示區。

板書內容圖文并茂的體現了本課的精髓，并為學生展示自我提供了平臺，使學生在美術活動中體驗到成功的快樂。

2023年小學三年級美術說課稿（模板16篇）篇五

我說課的內容是全日制義務教育課程標準實驗教科書小學美術上冊第十一課《鮮花送老師》，本課屬低學段設計﹒應用領域的內容。本學習領域是使學生了解“物以致用”的設計思想，運用設計和工藝的基礎知識和方法，進行有目的的創意、設計和制作活動。本課教材的設置，充分體現了新美術教學課程標準的要求，貼近學生的生活實際，從學生感興趣的事物入手，使學生主動觀察、大膽探究，充分發揮想象力，將各種生活中的材料變廢為寶，制作成工藝品，送給敬愛的老師。在學習活動中，激發對美術學習的興趣，培養學生從生活中發現美的意識和自主探究精神，以及對師長的敬愛之情。

二、說教學目標。

根據新課程標準的要求和低年級學生的年齡特點及認知規律，制定了以下教學目標：

1、學生在自由寬松的教學環境中，能積極主動地參與到學習活動中。

2、通過觀察、分析、探究等活動，引導學生自主探究，培養學生豐富的想象力，發展創新意識和創新能力。

3、培養學生對師長的敬愛之情，并養成友好合作的優良品質和集體主義觀念。

三、說教學重難點。

本課的教學重點是嘗試使用各種廢舊材料，大膽創造和組合，制作出一棵與眾不同的植物。本課的教學難點是培養學生對美術學習的興趣，激發學生的想象力和創造力。

四、說教學準備。

1、學生準備：課前觀察：你家附近有哪些植物?它們是什么顏色，什么形狀的?

2、師生準備：各種廢舊材料(如：掛歷紙、吸管、彩紙等)、膠棒、剪刀。

3、教師準備：圖片資料、各種材料制作的植物范作等。

五、說教法學法。

教法：

為了更好的實現教學目標，有效地突出重點，突破難點，突出低年段美術學科的特點，我才用了以自主探究為主線的教學方法，首先創設問題情境，使學生初步感知用彩紙制作紙花的形式美感，指導學生通過觀察、分析、討論、交流等自主活動進行探究和發現，總結歸納紙花的制作方法步驟，充分發揮學生的主體作用，培養小組活動意識和美術學習能力，這種教學方法貫穿教學始終，符合低年級學生的年齡特點和認知規律，有利于培養學生的創新意識和創新能力，激發學生對美術學習的興趣。

學法：

在教學過程中，通過對紙花結構的觀察了解…在跟老師邊做邊學的基礎知道單層紙花的折法。。并在此基礎上進行大膽創新。使自己的花更漂亮美觀…。

六、說教學過程。

在美術課上為了力求讓學生在寬松和諧的氛圍中享受創造的快樂，讓學生自覺地參與到學習過程中來，真正成為學習的主人，全面準確的引導學生達到本節課的教學目標，我設計了如下教學程序：

(一)、激情入境。

(二)、探究嘗試。

教師出示圖片，分析花的的結構，演示幾種基本的制作方法，并引導學生大膽想象：還能用哪些材料制作美麗的鮮花?本環節的設計旨在發揮學生的主體作用，讓學生在學習活動中進行自主學習，由學生自主探究、自主學習制作方法、大膽自由的表達自己的想法，培養學生的美術學習能力。教學設計注重學科知識的整合，融自然知識與其中，采用分組活動、集體探究等學習方式，通過觀察、分析、研究等活動，使學生自主探究學習紙花的制作方法，培養小組活動意識和認真觀察的習慣，限度的調動學生的積極性，使每個學生都能成為課堂的主人;而教師只起“扶、幫、帶”的作用，幫助學生在各個學習環節的過渡，組織他們進行自由、有序的學習，促進他們盡情發揮各自的才能和本領去創想，自由大膽的表現自己對事物的感受，激發學生的創造欲望。

(三)、展示評價。

在展示作品時，我設計了不同的評價方式，讓學生對自己和同學的作品進行評價。首先引導學生說一說，這么美的鮮花捧在手里，你最想對老師說什么?在平等愉快的氣氛中，主動表達對師長的敬愛之情。然后，在事先設置在教室中央的展示臺上，展示全班同學的作品，引導學生有秩序的進行欣賞。師生對不同個性、能力的同學所創造出的，自己喜愛的作品進行廣泛而善意的評議，引導學生積極的交流創作體會，鼓勵每個學生根據自己的特點，充分感受美術活動的樂趣，提高美術學習的興趣和能力。最后，教師對學生的學習態度給予肯定性評價，鼓勵學生把鮮花送給自己的老師。

七、說板書。

根據一年級教材特點和低齡學生的年齡特點，本課以生動直觀的方式直接展示學生創作作品及教師范作，貼近學生的生活實際，有利于學生輕松自由的學習和評價活動，激發學生參與的熱情。

2023年小學三年級美術說課稿（模板16篇）篇六

在教學上，老師讓學生學會深入細致描繪復雜對象的方法，激發學生對美好生活的向往，使學生懂得生活中處處都有美。以下是小編整理的小學三年級美術說課稿，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。

冀教版。

各位領導，評委老師下午好：

今天我說課的內容是河北美術出版社小學三年級上冊第八課《用線造房子》。

一、教材分析：

1.教學內容：

房子是我們人類生活中必不可少的。在兒童的世界里房子也是他們最熟悉和喜歡表現得內容。房屋建筑因時代、民族、宗教等多種因素呈現出不同的風格，歐洲式的，尖尖的房頂直插云端，顯得矯健挺拔;中國式的古建筑，不同顏色的墻壁上金黃色的琉璃瓦，莊重秀麗;也有現代化的高樓拔地而起直指青天。孩子們的現實生活中，城市人們已告別了火柴盒式的單調的建筑樣式。在農村的房屋雖說構造簡單，但那富有變化的窗欞、屋門以及屋頂密集排放的瓦片都給人以美感。

通過看一些有關房子的圖片，講解每一組房子的造型特點來引導學生嘗試用線的形式表現出各式各樣的房子，對線條更直觀的感受。從而激發學生描繪漂亮房子的欲望。

2.本節課在整體知識結構中的地位和作用：

《用線造房子》是一節注重“造型與線”的美術表現課。本冊課本中第六、七課安排了《形形色色的線》、《美麗的陶瓷》，與《用線造房子》構成了潛在單元。所以，這節課是在學生充分了解線的形態的基礎上，進一步感受和體驗線的魅力，起到了呈上的作用。通過利用不同形態的線在房子上進行排列組合，以體驗線條的純粹美感。

3.教學重點、難點：

教學重點：通過引導學生欣賞、觀察各種風格的房子，感知房子的造型、體會建筑結構線和裝飾線給人帶來的視覺感受。利用房屋為載體進行練習，大膽的想象與創造，用線條設計出自己喜歡的房子，培養學生線條運用的能力和熱愛生活的美好情感。

教學難點：不同風格房子造型的表現。(線條的組織和運用，線條的疏密安排)。

二、教學目標：

1.知識目標：進一步深刻理解線的表現力和美感，提高線的組織運用。

2.能力目標：通過這節課的學習，使學生學會深入細致描繪復雜對象的方法。

3.美育目標：激發學生對美好生活的向往，使學生懂得生活中處處都有美。

三、學情分析：

片都給人以美感。而且三年級學生天真、好動、活潑可愛，思維獨特，在教學中只有充分運用各種教學手段創設一定的情境，激發他們的求知欲，并讓他們體驗成功的樂趣，從而形成良好習慣。

四、教學過程設計：

1.創設情境，引入新知。

上課開始教師以《三只小豬蓋房子》的視頻導入，引出課題，把學生帶進房子的故事中，吸引學生的視覺、聽覺，使他們進入情境。

2.教師引導、賞析圖片。

(1)用課件展示一些不同風格、不同造型房子的照片，還有一些相應的效果圖，讓學生認真觀察生活中的房子，豐富學生對房子的認識和感受。

(2)欣賞教材中呈現的學生作品，造型各樣，風格各異，為學生設計練習提供范例，擴展學生的思路。

3.討論交流，啟發思維。

教師提出：“大家討論一下這些房子都有哪些特點?每組房子有什么不同?”學生們經過討論說出自己的想法，為下面的繪畫打下基礎。

4.創作實踐活動。

在實際創作中，可以要求學生對生活中的房屋進行摹寫，也可以臨摹照片，但不做寫生要求。教師要引導學生用幾何形概括房子的外觀，各部分的大小搭配要和諧，高低錯落有秩序，造型要別致新穎，做到與眾不同。同時循環播放房子的照片和音樂，給學生創造一個快樂寬松的情境，讓學生在創作中獲得一定的創作靈感和快樂。

5.展示欣賞，自評環節。

在學生創作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而使學生參與到教學中，培養學生的自信心，體驗成功的喜悅。

6.設置獎項。

設置多個獎項，看看誰設計的房子大家的歡迎，提高學生的積極性。(造型獎、線條組織獎、創意獎等)。

7.課堂小結。

在課堂即將結束時，問學生：“這節課你收獲了哪些知識?哪一點給你帶來了快樂?”學生學會從創作的快樂、成功的快樂，甚至從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環節對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。最后給學生留一個作業：根據這節課知識，用線表現自己家的一角。

五、板書設計：

第八課用線造房子。

不同風格房屋造型線的運用。

這樣的板書設計直觀明了既符合低年級學生的認知特點，又體現了本課的教學內容，對教學起到了很好的鋪墊作用。

六、說教法：

1.讓學生細心觀察生活中的房屋特點，用線表現房屋的美，達到培養學生的創新精神和造型表現能力，我采用了讓學生大膽想象創作為主的方法，從而打開學生的思維。

2.新的美術課程提出要特別注意對學生個性和創造精神的培養，教師應該在充分相信并尊重每位受教育者的的基礎上培養良好的審美觀。因此我采用了討論法來找出房屋的不同點，房屋與學生的生活密切聯系，這樣就消除了學生的依賴心理，激發了學生主動參與。

3.為了讓學生增強自信心，體驗成功的喜悅，我采用了學生自評為主，互評與教師簡評為輔的方法。

七、說學法：

“學”是主體，在教師的指導下，學生采用以下主要學法：

1.欣賞、比較法：學生在教師的指導下，欣賞不同風格的房屋造型。

2.交流、討論法：學生在教師的要求下，以小組討論發言，找出每組房屋的不同之處。

3.自評法：在學生創作基本完成時，采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法，培養學生的自信心，體驗成功的喜悅。

八、總結：

線是繪畫造型重要的表現手段，關于線的認知和感受以至能靈活運用，不應局限在40分鐘之內。為了加深對線的認識和線的美感體驗，教師應該在今后的繪畫造型課中，不斷地提示學生關注線條的運用。而且學生應該在生活實踐中，有意無意的積累著生活經驗，從而開拓自己的創作思維。這就是知識來源于生活，又運用于生活。

湘教版。

尊敬的各位評委、老師：

大家好!我是()號選手，今天我說課的課題是《會走的小人》。

一、說教材分析。

《會走的小人》是湘版小學美術三年級上冊第四課的內容。本課主要采用綜合形式將繪畫、制作和游戲相結合，激發學生豐富的想象力和創造思維，培養他們的動手、動腦、合作交流的能力。

二、說學情分析。

我所面臨的是小學三年級的同學，相對二年級的同學來說，他們的生活范圍和認知領域進一步的擴展，但是仍舊未脫離兒童的特點，他們好奇、好動、以形象思維為主、模仿能力較強，在美術方面已經有了一定的基礎，能簡單的運用美術繪畫工具和材料來表現畫。

三、說教學目標。

(1)能清楚的描述自己要畫的“小人”的身份特征，并采用自由畫的形式，自如地描繪自己喜愛的“小人”形象。

(2)能協調地使用剪刀，制作完成會走的“小人”。

四、說教學重、難點。

本課的教學重點是“小人”玩具的設計與實現。

教學難點是“小人”玩具能夠表現出相應人物的特點。

五、說教法學法。

根據三年級學生的心理特點結合本節課的教學內容，我主要運用綜合教學的形式，借助多媒體教學手段，采用“情景教學法”、“直觀教學法”、“組織游戲法”進行教學。學法上主要采用“小組合作、自主探究”的學習方法。

人教版。

一、教材內容：今天我要說課的內容是人教版美術教材三年級第五冊第3課《大人國與小人國》。

二、教材分析：《大人國與小人國》是一節繪畫創作課，屬于造型表現領域。本課教學的重點是引導學生認識大與小的對比，而《大人國與小人國》的相關內容卻多次出現在孩子們喜歡的童話故事和動畫片中。如：白雪公主和七個小矮人、拇指姑娘、格列佛游記等等，因此，本課通過看動畫片、繪畫游戲直觀的讓學生感受大人國與小人國的差異，并讓學生認識大與小是通過對比得出的。通過對比的表現方法將兒童眼中的童話世界自由地呈現在我們眼前。通過繪畫活動，培養學生的想象能力、創造能力、表現能力。

三、學情分析：

三年級學生對不同繪畫用具的使用已有一定的經驗，會用生動的線條和色彩來表現自己的想法?，F在的孩子接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富，愛表現自己，但他們都以自我為中心，喜歡按照自己的想法表現畫面。而本課就是讓學生在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法，符合學生發展的特點。

四、教學目標：

基于對教材的理解和學生情況的把握，我制定本課的教學目標：

1、知識與技能：理解大小是通過對比體現出來的，并能夠運用對比的繪畫方法，表現“大人國與小人國”。

2、過程與方法：利用聯想與比較，培養學生想象能力、觀察能力和創造能力。

3、情感、態度和價值觀：引導學生體驗美術學習活動的樂趣，在創作中激發探索欲，培養個性。

五、教學重點和難點。

教學重點：學會利用對比的方法來突顯主人公的“大”和“小”。

教學難點：學生對比方法的應用。人物與周圍環境的對比、色彩的對比。

六、教法、學法：

本課在教法上我采用觀察比較的方法，使學生通過語言交流總結出對比的表現方法，通過故事和畫面聯想，引領學生走進豐富的幻想世界，分享想象帶來的無窮樂趣，通過語言交流激活學生的興奮點，聯想更有創意的構思。想象能力的培養也是本課教學的一個能力目標。

七：教學流程：

(一)創設情境，引入新知。

“興趣是的老師”本課我利用學生們非常喜愛的動畫片《格列佛游記》《白雪公主》等視頻片段來導入新知，激發興趣，引導學生從中觀察動畫片中的人物共同特點(動畫片中人物大與小的鮮明對比)由此引出新課“大人國與小人國”。

(二)動手操作，探究新知。

1、首先，我找學生到黑板上畫一片樹葉，問同學們這片樹葉大還是小，這時有的學生會說“小”，有的會說“大”我提出質疑，“到底大還是小呢?”并找兩名同學畫出一個更大的和再小一些的。再問同學們，這樣學生會很輕松說出哪一個大、哪一個小，從繪畫游戲中學生直觀的理解大于小是通過相互對比得出來的。

(三)激趣探究，想象創作。

2、接著我在大片樹葉上貼一個小人女孩，問同學們她是誰呀?他來自哪里?班級學生的照片出現在我的課件中，并將他變得很大，這時學生興趣盎然時我在將這位學生變小并放在另一名學生手中，這時學生將課堂氣氛推向一個活躍點。接著我引導學生設想在魔法世界會發生什么樣的故事呢?學生會說出自己的大膽想象。

3、教師引導學生想象將自己準備的物品變大或變小，你和它來到了哪里?會有什么樣的奇遇，發生什么樣的故事?(同桌互相說一說，并找學生講一講)。

4.欣賞同齡人的作品后，談談自己的想法和構思。

看到同齡人的作品，誰能說說你想去哪個國家，去干什么?用哪種對比方法來表現你的畫?

(三)分層作業，創作表現。

1、畫人與景的對比(c層)。

2、畫人與動物的對比(b層)。

3、畫人與人的對比(b、a層)。

4、可以把多種對比運用到一幅畫中。(a層學生)。

注意：構圖要飽滿，對比要明顯，想象的內容要有趣味。

(四)賞畫評畫，課后拓展。

本課采用學生自評、互評的評價方式，評出孩子們喜歡的畫面和故事，使學生成為課堂的主人，獲得成功的體驗。最后教師對學生的表現及作品進行評價，并鼓勵學生課后用泥塑等形式，把生活中的東西放大或縮小。

八、板書設計：大人國與小人國。

對比。

大小。

下面是學生繪畫展示區。

板書內容圖文并茂的體現了本課的精髓，并為學生展示自我提供了平臺，使學生在美術活動中體驗到成功的快樂。

2023年小學三年級美術說課稿（模板16篇）篇七

今天我要說課的內容是人教版美術教材三年級第五冊第3課《大人國與小人國》。

《大人國與小人國》是一節繪畫創作課，屬于造型表現領域。本課教學的重點是引導學生認識大與小的對比，而《大人國與小人國》的相關內容卻多次出現在孩子們喜歡的童話故事和動畫片中。如：白雪公主和七個小矮人、拇指姑娘、格列佛游記等等，因此，本課通過看動畫片、繪畫游戲直觀的讓學生感受大人國與小人國的差異，并讓學生認識大與小是通過對比得出的。通過對比的表現方法將兒童眼中的童話世界自由地呈現在我們眼前。通過繪畫活動，培養學生的想象能力、創造能力、表現能力。

三年級學生對不同繪畫用具的使用已有一定的經驗，會用生動的線條和色彩來表現自己的想法。現在的孩子接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富，愛表現自己，但他們都以自我為中心，喜歡按照自己的想法表現畫面。而本課就是讓學生在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法，符合學生發展的特點。

基于對教材的理解和學生情況的把握，我制定本課的教學目標：

1、知識與技能：理解大小是通過對比體現出來的.，并能夠運用對比的繪畫方法，表現“大人國與小人國”。

2、過程與方法：利用聯想與比較，培養學生想象能力、觀察能力和創造能力。

3、情感、態度和價值觀：引導學生體驗美術學習活動的樂趣，在創作中激發探索欲，培養個性。

教學重點：學會利用對比的方法來突顯主人公的“大”和“小”。

教學難點：學生對比方法的應用。人物與周圍環境的對比、色彩的對比。

本課在教法上我采用觀察比較的方法，使學生通過語言交流總結出對比的表現方法，通過故事和畫面聯想，引領學生走進豐富的幻想世界，分享想象帶來的無窮樂趣，通過語言交流激活學生的興奮點，聯想更有創意的構思。想象能力的培養也是本課教學的一個能力目標。

(一)創設情境，引入新知。

“興趣是的老師”本課我利用學生們非常喜愛的動畫片《格列佛游記》《白雪公主》等視頻片段來導入新知，激發興趣，引導學生從中觀察動畫片中的人物共同特點(動畫片中人物大與小的鮮明對比)由此引出新課“大人國與小人國”。

(二)動手操作，探究新知。

1、首先，我找學生到黑板上畫一片樹葉，問同學們這片樹葉大還是小，這時有的學生會說“小”，有的會說“大”我提出質疑，“到底大還是小呢?”并找兩名同學畫出一個更大的和再小一些的。再問同學們，這樣學生會很輕松說出哪一個大、哪一個小，從繪畫游戲中學生直觀的理解大于小是通過相互對比得出來的。

(三)激趣探究，想象創作。

2、接著我在大片樹葉上貼一個小人女孩，問同學們她是誰呀?他來自哪里?班級學生的照片出現在我的課件中，并將他變得很大，這時學生興趣盎然時我在將這位學生變小并放在另一名學生手中，這時學生將課堂氣氛推向一個活躍點。接著我引導學生設想在魔法世界會發生什么樣的故事呢?學生會說出自己的大膽想象。

3、教師引導學生想象將自己準備的物品變大或變小，你和它來到了哪里?會有什么樣的奇遇，發生什么樣的故事?(同桌互相說一說，并找學生講一講)。

4.欣賞同齡人的作品后，談談自己的想法和構思。

看到同齡人的作品，誰能說說你想去哪個國家，去干什么?用哪種對比方法來表現你的畫?

(四)分層作業，創作表現。

1、畫人與景的對比(c層)。

2、畫人與動物的對比(b層)。

3、畫人與人的對比(b、a層)。

4、可以把多種對比運用到一幅畫中。(a層學生)。

注意：構圖要飽滿，對比要明顯，想象的內容要有趣味。

(五)賞畫評畫，課后拓展。

本課采用學生自評、互評的評價方式，評出孩子們喜歡的畫面和故事，使學生成為課堂的主人，獲得成功的體驗。最后教師對學生的表現及作品進行評價，并鼓勵學生課后用泥塑等形式，把生活中的東西放大或縮小。

對比。

大小。

2023年小學三年級美術說課稿（模板16篇）篇八

這天我說課的資料是一節美術欣賞課《童年》，首先我想談談對教材的理解。

1、教學目標。

（1）知識目標。

回憶童年、觀察童年的生活，感受童年的快樂。

（2）潛力目標。

會表達自己對童年生活的感受，會描述不同時期童年生活的狀況，學會透過觀察童年體裁的藝術作品，體會不同藝術表現形式的魅力。

（3）情感目標。

培養學生珍惜此刻，珍惜完美童年生活的情感。

2、教學重點。

（1）透過欣賞、感悟不同歷史時期童年生活的差異性。

（2）認識中國畫、油畫、雕塑、攝影等不同藝術表現形式，體會不同表現形式給人的不同美感。

（3）描述童年的生活資料及自己對童年的理解，感受作品的思想內涵。

3、教學難點。

童年，不同藝術表現形式的特點及對藝術作品相關歷史背景的了解。

根據三年級學生的知識儲備狀況和理解潛力，針對和利用小學生形象思維發達的特點，本節課我主要采取了創設情景、觀察欣賞、思考討論、延伸比較等方法進行教學，并運用多媒體。

課件。

這一小學生喜聞樂見的教學形式，充分調動童年學生的學習用心性，把枯燥的講解變為生動直觀的課件展示，來提高學生的學習興趣。

在欣賞美術作品時，形象是切入點，是關鍵，這節課我放手讓學生主動探究，自己提出問題，透過討論自己解決問題，教師作為引導者，疑點難點師生一齊研究解決。從而讓學生逐步走進作品，感悟作品所表達的思想感情和藝術技巧。

1、游戲引入，激發學習興趣。

學生邊唱邊做《丟手絹》的游戲，游戲之后每人拿出自己最珍貴的童年紀念品，給同桌講講童年的故事，并請一兩名同學給大家講講自己童年的故事。

（這樣設計是創設情景，利用游戲激發學生的學習興趣，并透過同學之間的交流，引發學生對童年完美時光的回憶，為后應對童年的深入理解做鋪墊。）。

2、初步感受，提出欣賞要求。

教師針對童年學生的發言進行小結：我們的童年生活是完美的、幸福的，藝術家們用他們特有的方法為我們展現了一幅幅鮮活的童年景象。多媒體逐個出示教材中的作品。說說你最喜歡那幅畫。

（這樣做使學生很快的進入審美情景，對所欣賞的作品有一個大致的了解。）。

3、分組學習，交流審美心得。

（1）學生根據自己喜歡的作品分成六個小組。

（這樣做，是為了讓學生抓住第一感覺，為自主學習做鋪墊，透過自愿分組的形式，體現自主學習的初步嘗試。）。

（2）分組之后，教師把每組的問題發給組長，由組長帶領組員討論。

a、《瑞陽嬰戲圖》組：作品最吸引你的是什么？你想了解作品哪方面的知識？

（所提的問題都很有針對性，比如說：你最想了解作品那方面的知識？欣賞作品后你感受到了什么？這些問題涉及到了作品的資料和思想，能夠透過引導學生觀察作品中人物的神態、動作、衣著來體會，另外，讓學生透過表演的形式，去揣摸人物的情感，還有些問題是關于作品的藝術形式，這些問題的設計突出了本節課的重點。）。

（3）小組討論后，組與組之間交流，教師針對藝術形式重點引導，比如，國畫、年畫、油畫及雕塑的不同特點，為了加深學生的認識，在欣賞《戰斗中成長》，播放電影《小兵張嘎》片段，在欣賞《翻身奴隸的兒女》時播放《農奴》片段，讓學生身臨其境地體會社會歷史的變遷。

（透過組級交流，使全體學生共同分享各組的學習體會，提高小組化自主學習的實效性。）。

4、教學延伸，珍惜完美童年。

（透過作品間的橫向比較，使學生初步認識到國畫的一般特點，從而使他們養成健康的審美情趣，構成珍惜優秀民族藝術的態度。）。

（透過解讀作品中“快樂與幸?！钡膬群?，培養學生珍惜和熱愛完美生活的情感，體現美術教育的人文性。）。

（3）試著把這六幅作品按年代排序、并說出理由。

（這是一種縱向排序，使學生透過藝術作品了解時代的變遷和社會歷史的發展，并使他們認識到藝術作品是時代的反映與生活的記錄。以上設計透過作品之間的比較，突破了本課的教學難點）。

（4）聯系自己的童年生活，談談感受。

（提升學生對美術作品的認識，培養學生珍惜完美童年生活的情感。）。

一個好的板書有“微縮。

教案。

”之稱，這節課我設計的是一種框架型的板書，把教材中要欣賞的六幅作品的名稱按年代排序寫下來，并在后面注明它的藝術形式，設計簡單明了，涵蓋了本節課的教學重難點。

2023年小學三年級美術說課稿（模板16篇）篇九

三年級學生對不同繪畫用具的使用已有一定的經驗，會用生動的線條和色彩來表現自己的想法?，F在的孩子接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富，愛表現自己。以下是小編整理的小學三年級美術說課稿，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。

一、說教材：

根據《小學美術課程標準》所確立的階段《美麗的陶瓷》一課是屬造型、表現的學習領域，本學習領域在低年級階段強調感受、體驗和游戲性，看、畫、做、玩融為一體，本課內容無論從形式到內容在設計上都貫穿了很新的教學理念。由于是造型、表型課，因此很容易引起孩子們得興趣，可以為孩子們提供很大得想象與創作空間。能夠從學生得生理心理特點出發，達到教學內容與教學過程得完美統一。同時增加學生的感性認識，使學生愛陶瓷，進而愛民族藝術、愛祖國。

二、說學情分析：

三年級的學生正處于兒童繪畫發展的意象期，即喜歡畫自己意識中的表象形象。他們非常喜歡上美術課，喜歡新鮮事物，喜歡表現對新事物的感受，具有一定的觀察能力、欣賞能力和造型表現能力，把對事物的表現當作樂趣。他們喜歡以線造型，用筆肯定、有力，但有時缺少變化，教師要引導學生通過感受來學習用更豐富的線來表現陶瓷，表達自己對陶瓷的感受。

三、說教學目標：

1、通過了解陶瓷的歷史、發展、種類，感受陶瓷的美，激發學生的民族自豪感。

2、認識線的美感，認識線具有豐富的表現力，練習用線造型表現陶瓷的外形及花紋，提高學生的審美能力、創作能力。

3、通過學習，使學生體驗到是成功的喜悅和創作的樂趣，進一步培養學生的美術興趣。

四、說教學重難點：

教學重點：了解陶瓷的歷史。欣賞、學習陶瓷的造型美、花紋美。

教學難點：用不同的線條組合出陶瓷上美麗的花紋。

五、說教法：

在本課教學中，我遵循美育教育原則，循序漸進，按照欣賞美、感受美、創造美、評價美的程序，讓學生全面發展，各項能力得到提高。

(一)、師生談話，引出課題。

在此環節中，主要使用談話法，讓學生感到：原來中國的陶瓷這么。引發學生的民族自豪感，激發學生愛國情緒。

(二)、討論交流，了解陶瓷。

在這個環節使用了多媒體課件，讓學生直觀地欣賞、感受陶瓷的藝術魅力，積累學生的感性認識，為進一步表現陶瓷作品打下基礎。在學生感受過程中，我設計了三個步驟：

1、請同學們來說一說，對陶瓷做一個簡單的了解。(對學生課下收集的相關知識加以肯定，以保持美術興趣。)。

2、欣賞陶瓷藝術精品，直觀地感受陶瓷的藝術魅力。(從教師帶領著欣賞到學生獨立欣賞，發展學生的審美能力。)。

3、欣賞線描陶瓷作品。(陶瓷作品和線描陶瓷作品做比較，感受線的使用，為繪畫創作表現做鋪墊。)。

(三)、自由創作，表達感受。

這是學生自由發揮的環節，要張揚學生個性，鼓勵學生創作出有獨特風格的作品，發展學生的表現能力。

(四)、作業展示，相互學習。

這是評價美的環節，在師生對話、生生對話中發展學生的評價能力。

通過一系列的學習活動，使學生觀察能力、審美能力、表現能力、評價能力得到全面的提高;使學生享受到學習的樂趣，好學、樂學，并樹立終生學習的目標。

六、說課后反思：

陶瓷有著五千多年的悠久歷史，反映了人們的審美藝術追求，有深厚的文化底蘊。學習中發現，學生非常喜歡精美的陶瓷，其靚麗典雅的色澤、造型優美的花紋，都緊緊吸引住學生的眼球，學生能夠對它進行細致地觀察，進而深入地描繪。教學過程清晰，使學生在民主平和的氣氛中積極主動地學習，掌握了本課內容，收到良好的教學效果。

一、教材內容：

今天我要說課的內容是人教版美術教材三年級第五冊第3課《大人國與小人國》。

二、教材分析：

《大人國與小人國》是一節繪畫創作課，屬于造型表現領域。本課教學的重點是引導學生認識大與小的對比，而《大人國與小人國》的相關內容卻多次出現在孩子們喜歡的童話故事和動畫片中。如：白雪公主和七個小矮人、拇指姑娘、格列佛游記等等，因此，本課通過看動畫片、繪畫游戲直觀的讓學生感受大人國與小人國的差異，并讓學生認識大與小是通過對比得出的。通過對比的表現方法將兒童眼中的童話世界自由地呈現在我們眼前。通過繪畫活動，培養學生的想象能力、創造能力、表現能力。

三、學情分析：

三年級學生對不同繪畫用具的使用已有一定的經驗，會用生動的線條和色彩來表現自己的想法。現在的孩子接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富，愛表現自己，但他們都以自我為中心，喜歡按照自己的想法表現畫面。而本課就是讓學生在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法，符合學生發展的特點。

四、教學目標：

基于對教材的理解和學生情況的把握，我制定本課的教學目標：

1、知識與技能：理解大小是通過對比體現出來的，并能夠運用對比的繪畫方法，表現“大人國與小人國”。

2、過程與方法：利用聯想與比較，培養學生想象能力、觀察能力和創造能力。

3、情感、態度和價值觀：引導學生體驗美術學習活動的樂趣，在創作中激發探索欲，培養個性。

五、教學重點和難點。

教學重點：學會利用對比的方法來突顯主人公的“大”和“小”。

教學難點：學生對比方法的應用。人物與周圍環境的對比、色彩的對比。

六、教法、學法：

本課在教法上我采用觀察比較的方法，使學生通過語言交流總結出對比的表現方法，通過故事和畫面聯想，引領學生走進豐富的幻想世界，分享想象帶來的無窮樂趣，通過語言交流激活學生的興奮點，聯想更有創意的構思。想象能力的培養也是本課教學的一個能力目標。

七、教學流程：

(一)創設情境，引入新知。

“興趣是的老師”本課我利用學生們非常喜愛的動畫片《格列佛游記》《白雪公主》等視頻片段來導入新知，激發興趣，引導學生從中觀察動畫片中的人物共同特點(動畫片中人物大與小的鮮明對比)由此引出新課“大人國與小人國”。

(二)動手操作，探究新知。

1、首先，我找學生到黑板上畫一片樹葉，問同學們這片樹葉大還是小，這時有的學生會說“小”，有的會說“大”我提出質疑，“到底大還是小呢?”并找兩名同學畫出一個更大的和再小一些的。再問同學們，這樣學生會很輕松說出哪一個大、哪一個小，從繪畫游戲中學生直觀的理解大于小是通過相互對比得出來的。

(三)激趣探究，想象創作。

2、接著我在大片樹葉上貼一個小人女孩，問同學們她是誰呀?他來自哪里?班級學生的照片出現在我的課件中，并將他變得很大，這時學生興趣盎然時我在將這位學生變小并放在另一名學生手中，這時學生將課堂氣氛推向一個活躍點。接著我引導學生設想在魔法世界會發生什么樣的故事呢?學生會說出自己的大膽想象。

3、教師引導學生想象將自己準備的物品變大或變小，你和它來到了哪里?會有什么樣的奇遇，發生什么樣的故事?(同桌互相說一說，并找學生講一講)。

4.欣賞同齡人的作品后，談談自己的想法和構思。

看到同齡人的作品，誰能說說你想去哪個國家，去干什么?用哪種對比方法來表現你的畫?

(四)分層作業，創作表現。

1、畫人與景的對比(c層)。

2、畫人與動物的對比(b層)。

3、畫人與人的對比(b、a層)。

4、可以把多種對比運用到一幅畫中。(a層學生)。

注意：構圖要飽滿，對比要明顯，想象的內容要有趣味。

(五)賞畫評畫，課后拓展。

本課采用學生自評、互評的評價方式，評出孩子們喜歡的畫面和故事，使學生成為課堂的主人，獲得成功的體驗。最后教師對學生的表現及作品進行評價，并鼓勵學生課后用泥塑等形式，把生活中的東西放大或縮小。

八、板書設計：大人國與小人國。

對比。

大小。

下面是學生繪畫展示區。

板書內容圖文并茂的體現了本課的精髓，并為學生展示自我提供了平臺，使學生在美術活動中體驗到成功的快樂。

一、教材分析：

本課選取了生活小主人的角度進入做生活的小主人這一主題，要求學生從小就學會料理自己的生活，學會安排自己的學習、鍛煉、娛樂、休息，從而培養自理能力，進而能幫助父母料理家務，積極參加學校公益勞動，適當參加力所能及的社會公益勞動，這是符合該學段學生的心理、生理規律特征和興趣與需要的以生活小主人為切入話題，來展開美術學習，同時生活小主人的題材貼近學生生活實際，能增添學生美術學習的樂趣，有效培養學生追求美的情感和創造美的能力。本課學習設置了說一說，畫一畫生活自理、幫父母做家務的情景，說一說，做一做，體驗整理事務等活動。說一說，畫一畫生活自理、幫父母做家務的情景為活動一，刷牙、洗臉、洗澡是三年級學生已具備的自理能力，學生能正確地認識到“自己的事自己做”的意義，學生對此體會深刻，繪畫表現也能描繪得生動有趣、深入細致。幫媽媽做家務在小主人精神層次上則進了一步，具體行為有幫媽媽晾衣服、洗衣服、拖地、洗碗筷、幫媽媽提籃賣菜等等，“家里的事幫著做”體現了能干和較強的主體意識，這是該學段學生向往表現的萌芽意識，繪畫表現時多為愿望表達，可較好地呈現出鮮明的兒童情趣。教材中呈示了五幅典型學生作品，這五幅作品分別在構圖、人物動態表現、人物神態、色彩等面引導和啟發學生。

教學目標：

1、讓學生體驗做生活小主人的樂趣，學會關心他人和集體。

2、通過繪畫創作培養學生的觀察能力、記憶能力和想象能力。

3、了解畫面構圖的主次關系與遮擋關系。

4、培養學生熱愛生活的情感。

教學重點：

引導學生記憶和想象，把自己做生活小主人的情景用繪畫的方式表現出來。教學難點：

學生作品中畫面組織、色彩搭配的啟發和引導。

二、學情分析：

圖與人物動態的表現上，一部分學生會感到有難度。有的學生可能會構圖偏小，有的學生構圖主次不分，有的學生畫面不充實，有的學生在人物動態的表現上不夠生動，有些學生可能從來沒有考慮過表現畫面中的遮擋關系等等。這些都需要教師及時引導。

三、教法與學法。

依據教無定法，教學相長。在教法上：以學生為美術學習的主體，在教學中主要采用體驗探究法，讓學生通過回憶、觀察、體驗、分析得出結論。同時充分利用直觀示范的方法，使學生充分了解作畫方法與步驟，讓教學更容易突破重難點，再輔以課件教學，激發學生學美術、喜愛美術的情感。

在學法上：與教法相適應，充分發揮學生的主體作用，讓學生自主體驗，相互交流，把大部分時間給學生體驗與動手創作，教師只做適當點撥，從內容和方法上做歸納小結。真正做到“以探究為核心、以學生為主體”。

借助多媒體教學手段，通過啟發和誘導，充分發揮每個學生的主體性和創造性，重視對學生個性和創造精神的培養，結合學生的生活實踐限度地開發他們的創造潛能，激發他們的審美情感。課堂組織形式：引導學生在教師指導下主動地、富有個性地欣賞與表現，倡導人人主動參與、樂于探究，使學生形成積極主動的學習態度。

五、教學效果預測。

1、學生在游戲中觀察與體驗我是生活小主人的動態征，在欣賞與比較中體會如何組織安排畫面，學生對畫面構圖技巧與人物動態表現有一定了解和領悟。

2、為學生創設了豐富的情境和氛圍，他們的動手創作、觀察審美等各種能力一定會得到不同程度的發展，情感、態度、價值觀也會相應得到提高，同時會促進學生美術素養的養成。

六、教學反思：

七、再教設計：

謝謝大家!!

2023年小學三年級美術說課稿（模板16篇）篇十

《吃蟲草》這一課在老人美版教材中已作用了十多年，在步入課程改革的今天，它仍然被青睞，仍占有一席之地，是有一定道理的?，F在我就對教材展開分析：

“吃蟲草”是以自然界中奇妙的吃蟲植物作為教材內容，對于許多學生來說，接觸的是一種新奇、有趣的事物，這個課題向學生提供了一個更大的探究、想象與創作的空間，雖然在信息化高度發展的今天，它仍然吸引著學生、教師的眼球，新教材把它的使用對象確定為三年級學生，我認為在新的美術課程標準的“綜合、探索”領域中使用該教材，將美術學科與科學學科自然融合，能綜合性地開發培養學生的能力素養，有利于學生的心理發展和視野開闊，使師生圍繞著對這種新奇小草的探究，去表現大自然中美與善的生態平衡，并同時在搜集信息資料的過程中進一步增強學生的好奇心與求知欲。該課趣味性強，符合學生的學習需要。

(一)教學目標。

我認為要讓學生綜合能力凸現于課堂，應從學生的興趣需要及差異的表現為基礎，將作業要求靈活劃分，用不同的形式表現，可以是異想紛呈的設計，以學生的求知需要來活用教材，使教學人本化，為創造性學習提供更充裕的空間，因此，我確立了本節課的教學目標：

1.知識目標：認識吃蟲草的種類及捕蟲奧秘，啟發學生的創新表現。

2.技能目標：訓練學生搜集及運用信息資料的能力，學習用綜合技法進行設計與表現。

3.情感目標：培養學生親近自然，熱愛科學的情感，在問題的情景中體驗探究的愉快。

4.創造目標：充分發揮想象，啟發學生的創新表現，圍繞創新設計神奇的“捕蟲器”進行創作。

(二)教學重點。

1.讓學生了解吃蟲草的種類、特點。

2.將美術與科學自然融合，充分發揮想象，運用多種方法表現吃蟲草。

(三)教學難點：利用審美情趣，創意的設計、綜合技法的運用和畫面的構圖。

我們常說“教有法而無定法”前邊這個“法”是一般的教學規律，不大變的，是個“定量”，而后邊這個“法”則是多樣、靈活的，它考驗著我們教師怎樣在有限的教學時空里發揮自己的教育智慧，是個無限量的“變量”。在該堂課中，我認為應立足于從美術學科的創造表現中延伸對科學以及現實社會的聯系。以下是我設計的教法：

1.故事引入。

“興趣是的老師。”在日常生活中，常見到蟲吃草，而現在蟲被草吃了，引導學生對故事產生興趣，由此引出自然中奇異的吃蟲草的話題。

2.賞析入境。

現代教育技術手段運用視頻將學生的'觀察視野延長了，學生的觀察雖然不及在真實的自然中得到的那么深刻靈動，但對于該課而言，運用幻燈片在短時間里了解吃蟲草的種類、捕蟲方式等直觀感受的建立仍有重要作用，這樣的引領入境能起到突破重點的關鍵作用。

3.師生互動，探索表現。

在對大自然奧秘的探解中，教師搜集的資料給課堂充實了大量的知識內容，不斷激發起每個人個性化的思考及強烈的學習動力，以各種形式展開藝術實踐嘗試，教師引領著學生分析用各類綜合性方法表達自己的創意，突出“獨特、個性、創新”。

教學最終落實于學生的“學”，它不僅僅是結果，更強調過程及獲取知識的方法。這節課，我作了以下指導：

1.組織教學：教師圍繞設計及表現奇異的吃蟲草及新型“捕蟲器”進行創作，并展示部分作品，喚起學生以往的生活及知識經驗，以先行者的姿態呈現。

2.明確學習的組織形式：以個人獨立制作的形式，讓學生確認自己已有的材料并通過分析吃蟲草的捕蟲器特點“芳香的氣味，奇特的外形，鮮艷的顏色”三大特點，緊接著從分析仿生設計案例賞析，將人類和生物的奧妙在造物過程中進行模仿、創新設計，讓學生進一步明確設計與表現的原則，保持他們的學習興趣和注意力。

3.加強認知與表現結構：學生對設計以及造型已經有了基本明確的認識，但還不夠鞏固，這就需要在過程中結合具體操作和對作品的分析評價、張揚，鼓勵新穎、奇特的設計作品，讓學生真正了解設計與表現的思維方式，更為理性地欣賞，評述自己及他人的作品，共同分享成功的愉悅。

體現“為促進學生發展而進行評價”的教學理念，對學生的評價以“設計思維活動”作為主軸綜合貫通，使評價作為教學活動的重要延伸，采用自評、互評、師生共評方式相結合，即重結果，又重過程，同時關注學生是否理解自然與藝術的相互關系以及融合。

2023年小學三年級美術說課稿（模板16篇）篇十一

在豐富多彩的民間美術作品中，我們發現保存有許多精美漂亮的花樣圖形，小學美術教案三年級上冊：09課花樣它們真實地記載了人類在成長發展過程中的情懷思緒，歌詠了對大自然的美好贊嘆和人類對幸福生活的激情向往；大都具有造型大方質樸、手法生動自如、形象逗人喜愛的藝術特點。經歷漫長歷史形成的民間美術具有很高的觀賞價值和收藏價值，是祖國民族文化的寶貴結晶?；幼鳛槊耖g美術中所特有的表現形式而存在，具有圖案的本原意義。通過欣賞民間美術作品和嘗試運用自己喜愛的花樣形式表現出自己的思想感情，在參與美術學習活動中體驗人類寶貴的藝術經驗和享受學習帶來的無比快樂，的確是一件有益又有趣的好事情。本課小學美術教案三年級上冊：09課花樣所引用的都是民間美術作品：

1、虎（剪紙）產地山西代縣。以窗花形式出現，造型生動活潑，樣式清新可愛，神態活靈活現，虎氣十足卻又使人有親近溫和的感覺。

2、春燕梅竹（印染）產地湖南。本圖為印染花布局部，選用春燕、梅、竹作為題材內容，體現溫馨適意的意愿，采用“纏枝花”的圖案組織形式，花樣清朗樸茂使得畫面活潑自然中洋溢著一種富有韻律的動感。

3、月亮花（織錦）產地湘西南。畫面為侗族繡錦背帶的局部圖案，花樣組織結構縝密，圖形變化豐富，色彩搭配和諧，圖形具有引人入勝的抽象意味。

4、蝴蝶牡丹（刺繡）產地不詳。此圖花樣造型雅致有趣，形象風神飽滿，色彩璀璨奪目，工藝精巧別致，不失為刺繡精品。

5、粉地褐菊花瓶（陶瓷）宋代衡山窯產品。造型特點為細頸、溜肩，上施白色化妝粉，描褐彩花紋，構圖飽滿，簡潔明快中顯古樸遺風。

1、本課的目標是讓學生了解民間美術的簡單知識和特點。體驗感受花樣形式的美麗。大膽描畫或剪貼圖案花紋。

2、本課的重點是欣賞民間美術中花樣的.美，感受中國民間藝術的魅力。并通過裝飾盤子的活動，自主展現個人喜好和對花樣的理解。

3、本課的難點是學習民間花樣的構圖特點與如何選擇裝飾材料進行裝飾活動。

1、本人在充分利用教材的同時，可以適當增加本地所特有的民間美術材料作為學習內容，使學生有熟悉、親切的感覺，更便于學生形成認識。

2、根據本班學生的學習具體情況，考慮將這次的學習活動一分為二，變成欣賞、表現兩個相對獨立的部分。訓練內容和學習材料的選擇視需要安排。

3、教學流程根據個人特長，做出新的想法和有價值的創意追求。如：欣賞導入——說花樣／欣賞——賞花樣／玩花樣／學花樣/創作花樣—欣賞、評價／展示。

1、本課擬將民間美術欣賞著重于花樣圖紋的賞析與在此基礎上開展的自主表現加以結合，以審美激活情趣，以體驗促進學生認識的自然增長，在表現活動中自主展現個人喜好和對花樣圖式的理解。

2、對于低年級學生而言，進入民間美術內容的學習，要考慮到學習心理上可能存在的距離，因此應充分利用教材所選圖例的優勢，采用適宜的方法，讓學生自覺地從識圖形、看花樣中輕松進入學習活動。在對花樣的基本組織法則和方法有所了解后，如何啟發學生更為積極地思考和投入表現活動，教師可靈活地結合演示、討論、糾錯、局部完成等多種教學方法，借用直觀性強、保真效果好、富于啟示的教學手段，制造一個氣氛濃烈的教學情境，使學生在學習活動中既學到了知識、發展了能力，又受到怡情陶冶。

3、教學流程以”欣賞導入——說花樣／欣賞——賞花樣／玩花樣／學花樣/創作花樣—欣賞、評價／展示”設置安排，在具體的課堂教學情景中，師生交互活動始終伴隨著教學事件的發生，貫穿于整個教學過程之中，以此促進學習活動有力的推進、有效的開展。

2023年小學三年級美術說課稿（模板16篇）篇十二

教學目標：

1、認識橙色是如何產生的，什么叫間色。

2、說出對橙色的感覺。

3、用自己調出來的橙色畫一幅畫。

教學重點：

研究橙色是如何產生的。

教學難點：

最好用自己調出的橙色進行繪畫。

教學準備：

教師：大玻璃杯一個、小玻璃杯兩個、紅黃兩種顏料水。

學生：水粉顏料、水粉筆、調色盒、水等。

教學過程：

一、做實驗。

1、復習：什么叫原色？原色包括哪幾種顏色？

2、今天，我們要用其中的兩種顏色來做一個實驗。

（教師操作：把紅黃兩種顏色進行混合）

3、問：你發現了什么？我們把產生的顏色叫什么顏色？

4、出示：橙色。

二、新授。

1、問：橙色是如何產生的？你知道它是屬于什么色嗎？

2、出示：紅+黃=橙間色

3、出示小資料：有兩種原色調配而成的顏色稱為間色。

4、找橙色：讓學生找出自己顏料盒里的橙色。

5、問：想不想自己動手，把橙色調出來？

6、學生嘗試：用自己顏料盒中的紅色和黃色進行調色，看看會產生什么樣的橙色，同學之間比較一下有什么不同。

7、欣賞例畫：用橙色可以畫出許多好看的圖畫，一起來看一下。

8、說一說：你看了橙色的畫有什么樣的感覺？看到橙色可以使你聯想到什么？

9、問：你會用你自己調出來的橙色畫什么呢？

三、布置作業。

1、以橙色為主，畫一幅畫。

2、出示要求：最好用自己調出來的橙色完成作業。

3、學生作畫，教師指導。

四、作業展評。

教學后記：

橙色屬于間色，是由原色中的紅色和黃色相調和而產生的顏色。這堂課我以實驗的方式解決了學生對橙色是如何產生的問題研究，說一說對橙色的感覺，舉一些生活中的例子；并通過自己動手做實驗，調出橙色，使學生充分體驗橙色的豐富性；最后再用自己調出的橙色畫一幅畫，學生就不會感到單調了，畫面的層次感就更突出了。

2023年小學三年級美術說課稿（模板16篇）篇十三

各位領導，評委老師：

今天我說課的內容是河北美術出版社小學三年級上冊第八課《用線造房子》。

1.教學內容：

房子是我們人類生活中必不可少的。在兒童的世界里房子也是他們最熟悉和喜歡表現得內容。房屋建筑因時代、民族、宗教等多種因素呈現出不同的風格，歐洲式的，尖尖的房頂直插云端，顯得矯健挺拔;中國式的古建筑，不同顏色的墻壁上金黃色的琉璃瓦，莊重秀麗;也有現代化的高樓拔地而起直指青天。孩子們的現實生活中，城市人們已告別了火柴盒式的單調的建筑樣式。在農村的房屋雖說構造簡單，但那富有變化的窗欞、屋門以及屋頂密集排放的瓦片都給人以美感。

通過看一些有關房子的圖片，講解每一組房子的造型特點來引導學生嘗試用線的形式表現出各式各樣的房子，對線條更直觀的感受。從而激發學生描繪漂亮房子的欲望。

2.本節課在整體知識結構中的地位和作用：

《用線造房子》是一節注重“造型與線”的美術表現課。本冊課本中第六、七課安排了《形形色色的線》、《美麗的陶瓷》，與《用線造房子》構成了潛在單元。所以，這節課是在學生充分了解線的形態的基礎上，進一步感受和體驗線的魅力，起到了呈上的作用。通過利用不同形態的線在房子上進行排列組合，以體驗線條的純粹美感。

3.教學重點、難點：

教學重點：通過引導學生欣賞、觀察各種風格的房子，感知房子的造型、體會建筑結構線和裝飾線給人帶來的視覺感受。利用房屋為載體進行練習，大膽的想象與創造，用線條設計出自己喜歡的房子，培養學生線條運用的能力和熱愛生活的美好情感。

教學難點：不同風格房子造型的表現。(線條的組織和運用，線條的疏密安排)。

1.知識目標：進一步深刻理解線的表現力和美感，提高線的組織運用。

2.能力目標：通過這節課的學習，使學生學會深入細致描繪復雜對象的方法。

3.美育目標：激發學生對美好生活的向往，使學生懂得生活中處處都有美。

片都給人以美感。而且三年級學生天真、好動、活潑可愛，思維獨特，在教學中只有充分運用各種教學手段創設一定的情境，激發他們的求知欲，并讓他們體驗成功的樂趣，從而形成良好習慣。

1.創設情境，引入新知。

上課開始教師以《三只小豬蓋房子》的視頻導入，引出課題，把學生帶進房子的故事中，吸引學生的視覺、聽覺，使他們進入情境。

2.教師引導、賞析圖片。

(1)用課件展示一些不同風格、不同造型房子的照片，還有一些相應的效果圖，讓學生認真觀察生活中的房子，豐富學生對房子的認識和感受。

(2)欣賞教材中呈現的學生作品，造型各樣，風格各異，為學生設計練習提供范例，擴展學生的思路。

3.討論交流，啟發思維。

教師提出：“大家討論一下這些房子都有哪些特點?每組房子有什么不同?”學生們經過討論說出自己的想法，為下面的繪畫打下基礎。

4.創作實踐活動。

在實際創作中，可以要求學生對生活中的房屋進行摹寫，也可以臨摹照片，但不做寫生要求。教師要引導學生用幾何形概括房子的外觀，各部分的大小搭配要和諧，高低錯落有秩序，造型要別致新穎，做到與眾不同。同時循環播放房子的照片和音樂，給學生創造一個快樂寬松的情境，讓學生在創作中獲得一定的創作靈感和快樂。

5.展示欣賞，自評環節。

在學生創作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而使學生參與到教學中，培養學生的自信心，體驗成功的喜悅。

6.設置獎項。

設置多個獎項，看看誰設計的房子大家的歡迎，提高學生的積極性。(造型獎、線條組織獎、創意獎等)。

7.課堂小結。

在課堂即將結束時，問學生：“這節課你收獲了哪些知識?哪一點給你帶來了快樂?”學生學會從創作的快樂、成功的快樂，甚至從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環節對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。最后給學生留一個作業：根據這節課知識，用線表現自己家的一角。

第八課用線造房子。

不同風格房屋造型線的運用。

這樣的板書設計直觀明了既符合低年級學生的認知特點，又體現了本課的教學內容，對教學起到了很好的鋪墊作用。

1.讓學生細心觀察生活中的房屋特點，用線表現房屋的美，達到培養學生的創新精神和造型表現能力，我采用了讓學生大膽想象創作為主的方法，從而打開學生的思維。

2.新的美術課程提出要特別注意對學生個性和創造精神的`培養，教師應該在充分相信并尊重每位受教育者的的基礎上培養良好的審美觀。因此我采用了討論法來找出房屋的不同點，房屋與學生的生活密切聯系，這樣就消除了學生的依賴心理，激發了學生主動參與。

3.為了讓學生增強自信心，體驗成功的喜悅，我采用了學生自評為主，互評與教師簡評為輔的方法。

“學”是主體，在教師的指導下，學生采用以下主要學法：

1.欣賞、比較法：學生在教師的指導下，欣賞不同風格的房屋造型。

2.交流、討論法：學生在教師的要求下，以小組討論發言，找出每組房屋的不同之處。

3.自評法：在學生創作基本完成時，采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法，培養學生的自信心，體驗成功的喜悅。

線是繪畫造型重要的表現手段，關于線的認知和感受以至能靈活運用，不應局限在40分鐘之內。為了加深對線的認識和線的美感體驗，教師應該在今后的繪畫造型課中，不斷地提示學生關注線條的運用。而且學生應該在生活實踐中，有意無意的積累著生活經驗，從而開拓自己的創作思維。這就是知識來源于生活，又運用于生活。

2023年小學三年級美術說課稿（模板16篇）篇十四

教學目標：

知識與目標：畫一張少年宮、科技館、博物館、游樂園其中的一幅活動情景的記憶畫，想象畫出自己理想中的幸福樂園。

過程與方法：

通過回憶、想象、觀察的方法畫出自己理想中的幸福樂園。

情感態度價值觀：

培養學生熱愛生活，熱愛學習的情感。

教學重點：

學生回憶想象觀察自己在課外活動中活動情景。

教學難點：

畫一張少年宮、科技館、博物館、游樂園其中的一幅活動情景的記憶畫。

教學過程：

一、談話導入。

師：同學們你們好，我是你們的新老師，我姓胡，你們可以叫我胡老師！

師：同學們，你們去過少年宮、科技館、博物館或者是游樂園嗎？生答（只去過少年宮）。

你參加了什么樣的活動呢？（畫畫、下棋、游泳、跳舞、書法等）預設：科技館（磁懸浮高速火車、巨型卡通飛艇懸浮在空中、飛船、時空隧道、機器人等）。

博物館（青銅、陶瓷、書畫、石刻、錢幣、玉器、璽印、織繡、竹木牙角器、佛教造像、文具、民間工藝品等）。

二、回憶、想象。

預設：生：游樂園，和我的爸爸媽媽一起去的，我很高興。

生：少年宮，我學習了跳舞，我認識了很多朋友，我感到很快樂。

生：科技館，我看到了會跳舞的機器人，坐了飛船，感覺很驚喜神奇。

生：博物館，我看到了古代的書畫和青銅器，它們很珍貴也很漂亮。

（抽2至3人說一說）。

師：同學們回答的真好，在課外有很多場所能讓我們學到知識，讓我們感受到快樂和幸福。那讓我們來看看同學們在這些場所里活動的照片吧！

2、出示學生在課外場所活動時的照片，引導學生觀察。師：同學們，你們看到了什么？

我們可以在少年宮學習跳舞，可以寫書法、可以談電子琴、可以下棋。

在科技館我們可以欣賞會跳舞的機器人、感受會隱身的高科技玻璃、穿越到模擬的海底世界。

在游樂園我們可以坐旋轉木馬、坐過山車、玩碰碰車。在博物館我們可以看到古代人民智慧的結晶的石器銅器，民間工藝等。師：看，同學們在課外活動中，學到了，看到了，許多我們在課堂上接觸不到的東西，那我們來瞧瞧他們是如何把活動的情景畫下來的吧！

3、欣賞學生作品，教師及時加以指導。

4、教師展示繪畫作品。

5、教師小結：在畫你的幸福樂園的時候要特別注意：樂園中的建筑物少不了門、窗、柱、欄和好看的裝飾。

三、學生活動。

1.閱讀創作要求：設計并畫出自己理想中的幸福樂園。2.學生創作，教師巡視。

四、評議，作品展示。

1、教師評。

2、集體評。

五、教師總結。

這節課，我們回憶了在少年宮、科技館、博物館、游樂園內活動的情景，感受到了快樂和幸福！并把我們理想中的幸福樂園畫了下來，每個同學的幸福場景也許是不一樣的，但是那份幸福和快樂的感受卻是相同的，希望這份幸福和快樂能持久，伴隨我們一起度過美好的童年！

同學們，下課！

2023年小學三年級美術說課稿（模板16篇）篇十五

2.指導學生模仿記者進行采訪活動，了解美術記者的工作內容和具體的工作流程。

3.引導學生通過簡單的策劃，采訪，編輯和展示活動，感受美術記者工作樂趣和成功的喜悅。

教學重、難點：

1.是否積極地參與教學活動的各個過程，敢于進行拍攝和采訪實踐，并樂于與他人合作。

2.是否能夠掌握照相機的基本_作方法，拍出符合采訪內容，有初步構圖意識的作品。

3.是否對資料整理，編輯，展示工作產生興趣，能在某一環節中發揮自己的作用。

課前準備。

1.教師準備必要的攝影和采訪工具，圖片，文字展示的示范作品。

2.學生分組準備采訪的內容以及相應的器材。

教學活動過程：

第一節：

施教時間：12月20日——12月23日。

活動一：

做好分組采訪的組織工作。

導入此課的內容，傳授美術記者的工作過程和具體要求。

教師可先讓學生欣賞一些圖片文字展示的示范作品，激發學生強烈學習興趣。

活動二：

教師講述簡單的攝影知識，以清晰的演示說明怎樣進行攝影，怎樣進行采訪活動。要注意消除學生對攝影實踐的懼怕心理。

要講清照相機上常用部件的_作按鈕的名稱及功能，讓學生更清楚地了解和掌握?？梢宰寣W生先模擬使用一下照相機。

活動三：

教師組織學生分組，組員共同擬訂采訪內容及活動計劃。

學生分組按計劃進行采訪和攝影活動。

札記：現在的孩子真是了不得，他們設計的問題很有深度，居然還有針對老師的“如果讓你重新選擇職業，你還會當老師嗎?”可見他們對生活和社會的認識已進入了一個新的階段。不能再把他們當小孩子看了。

第二節。

施教時間：12月27日——12月29日。

活動一：

按照計劃內容對采訪記錄資料，照片資料進行整理編輯。鼓勵學生通過集體構思設計，選定喜愛的色彩和排版形式，利用各種材料工具，制作出一幅生動有趣的，圖文并茂的主題性展示作品。

活動二：

學生整理，教師指導。

在作業過程中要激勵學生大膽，自由地創意和制作。

作業完成后讓學生進行互相評價，欣賞其他同學的作品。

收拾與整理。

指導學生整理桌面，地面，保持教室環境整潔。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

2023年小學三年級美術說課稿（模板16篇）篇十六

1、了解萬花筒的圖案是對稱的，并能描述它的對稱方式。

2、用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現類似于萬花筒的圖案。

3、試著按自己的設計來表現色彩。

2課時。

一、課前準備。

1、教師準備教具：一些有萬花筒圖案的圖片，中心對稱的圖案。示范用的紙。筆，剪刀，膠水等工具。

2、學生準備學具：有萬花筒的學生將其帶到課堂。帶好彩色紙，剪刀，繪畫筆等。

二、課堂教學。

1、引導階段。

讓學生看看萬花筒然后討論：萬花筒里的“花”有什么特點？主要引導學生觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。引導學生觀察萬花筒中歸亮的那個六角形圖案，它是由六個三角形組成的。其中有一個三角形的花樣是真實的。其余五個都是鏡子反射出來的，它們都是相同的并且圍繞一個中心點對稱。

2、發展階段。

首先可以讓學生討論一下思路：我們要創作一個：“真實的”三角形花樣，可以剪，可以畫；再制作其余五個“鏡子里的”花樣，組成要做的圖案。

然后讓深長思考用什么方法使圖案對稱。（將紙疊在一起剪，用印的方法來畫……）學生很難將對稱表現得精確，這并不重要，對于三年級的學生只要能表現出萬花筒的圖案就可以了。

色彩也是考慮的一個方面，可以讓學生再一次觀察萬花筒，將其中認為最漂亮的一個色彩組合記住。并且將它表現出來。

3、收尾階段。

學生應該已經習慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那么結束時只要再檢查一下周圍是否有紙屑就可以了。