教師編寫五年級教案時，應該注意教學過程的合理性和連貫性，以便順利完成教學目標。以下是一些五年級教案的精選，希望能給大家提供一些教學思路和靈感。

最新北師版數學書五年級教案（熱門16篇）篇一

2．通過教學活動培養學生的觀察能力和簡單的推理能力．。

使學生在活動中能確定物體上下的位置與順序，并能用自己的語言表達．。

在活動中體會上下位置關系．。

一、初步體會上下的位置關系。

（一）活動一：給小動物安家。

1．出示圖片：主題圖1。

引入：今天老師從動物王國請來了2位小客人，你們看！誰來了？它們倆一看這么好的環境（指那棵大樹），就說：“我們就在這兒安家吧！誰來幫它倆安家（指名貼）。

2．觀察這兩只小動物的位置，你發現了什么？

3．剛才你們觀察到這兩個小動物的上下位置，那么我們今天就來認識上下．。

板書課題：上下。

4．誰能用完整話說一說：他倆誰在誰的上面，誰在誰的下面．。

5．小松鼠也來了，它也想在這兒安個家，但是，它的家想安在小鳥的下面，小兔的上面，你們說它的家安在哪兒？（自由說，指名貼）。

6．出示圖片：主題圖2。

7．教師提問：觀察這三個小動物的上下位置，它們又有什么關系呢?

（1）在組內說一說．。

（2）小組匯報．。

8．思考：剛才我聽說小松鼠一會兒在上，一會兒在下，這是為什么呀？

（二）活動二：看圖回答問題．。

二、在學生的活動中，加深對上下的認識。

（一）活動三：給四個小動物分房子。

1．出示圖片：分房子1。

（1）動物王國有一座現成的四層樓，這次分到房子的有：小象、小貓、小狗和兔子。

（出示圖片：動物組圖1）這次我們小組合作為它們分房子．。

（2）分完后說一說它們的上下位置有什么關系．。

2．小組匯報。

（1）哪個組愿意給大家展示一下你們是怎么分的？

（2）哪個組還愿意介紹，哪個組愿意把它們說的擺出來？

（二）活動四：按要求給動物分房子（小組合作）。

2．出示圖片：分房子2。

4．出示圖片：動物組圖2。

5．播放音頻：小動物分房子1、2、3。

小熊貓：我第一個搬進了新樓房，我家的上面住著：公雞、小馬、小猴和小豬．。

小馬：我的上面只住著小猴．。

大公雞：我就住在熊貓的上面，小馬的下面吧！

6．小組匯報：三只小動物都搬進了新家，讓我們看看它們都住在哪兒？

（重點匯報公雞的不同擺法）。

7．還有猴子和小豬沒有房子，請你們幫忙安排一下吧！

（三）活動五：欣賞圖畫，用上下位置描述．。

1．出示圖片：說一說。

教師：你們能不能用上下位置來說一說這幅畫？

（四）活動六：結合生活舉例子。

生活中還有很多具有上下位置關系的，你能舉個例子說一說嗎？

教案點評：

小學一年級學生，特別喜歡游戲。本課運用游戲促進他們學習，讓他們在游戲的過程中學習數學，這樣更有利于激發學生的學習興趣。在這方面做了積極的嘗試，集知識性、趣味性、活動性于一體，讓學生在多種形式的游戲的過程中體驗到上下的含義和相對性。同時，這節課抓住教材的難點讓學生思考，培養學生初步的推理能力。

最新北師版數學書五年級教案（熱門16篇）篇二

1、充分利用教室的真實情景，讓學生觀察教室里物體的位置，引導學生進行有條理地表達。

2、調動全體學生參與課堂活動，使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗，并能用自己的語言描述物體前后、左右、上下的位置與順序。

3、進一步發展學生應用數學的意識。

引導學生進行仔細地觀察和有條理地表達是重點；引導學生進行仔細地觀察和有條理地表達是難點。

：自主、合作、探究。

：教室掛圖。

1、小明和我們一樣大，是一名一年級的小學生，他在另一個學校上學，你們想不想看看他的教室是什么樣子？（出示“教室”掛圖）。

2、你認為他的教室怎么樣？

（干凈、整齊、有電視……）。

3、和我們的教室比一比，有什么不一樣？

4、想像自己站在圖中，面向黑板，請你說出物體的位置。

（教室的前面是塊黑板，黑板上面有紅旗，紅旗的兩邊有字，在我的左邊有窗戶，右邊有門，我的后面……）。

1、同學們坐在自己的位置上，看看教室的前面有什么？后面有什么？（前面有黑板、紅旗、講桌、老師……）。

2、再看看教室的左邊、右邊分別有什么？（左邊有窗戶、暖氣……右邊有……）。

3、教室的上面、下面各有什么？（上面有天花板、吊燈……下面有地板……）。

按一定的順序說說你的家里的物品是怎樣擺的？（同桌互相說，指定幾名學生給大家說）。

指一指，說一說你的文具盒的上下、前后、左右6個面。

指定一個座位，請同學們說說從講臺到指定座位的路線，怎么走？有幾條？

教材69頁練一練第2題。

教室。

教學反思：

最新北師版數學書五年級教案（熱門16篇）篇三

教學內容：

三年級上冊第八單元綜合實踐活動。

教學目標：

1、讓學生經歷對生活中某些現象推理、判斷的過程，能對生活中的某些現象按一定的方法進行邏輯推理，并判斷其結果。

2、通過與同伴交流推理的過程和結果，訓練學生的邏輯推理和語言表達能力。

3、會用表格來解決推理問題，體會表格的優越性。

教學準備：

課件每人一張白紙。

教學過程：

一、創設情境，激趣導入。

師出示柯南圖片：孩子們，請你們看大屏幕，看看誰來了？

師：柯南，你喜歡柯南嗎？

師：為什么喜歡他？

師：哪厲害呀？

師：他是一個非常有名的偵探。他為什么有名呀？

師：推理能力很強對嗎？（板書：推理）。

師：還有嗎？

師：那你們想不想像柯南一樣成為非常厲害的小偵探？

生：想！

師：那今天這節課我們就一起來學習一些推理知識。

課件出示：生活中的推理。

二、在游戲中感受推理。

1、判斷粉筆在哪只手里。

師：我們先通過玩兩個小游戲，來感受一下什么是推理？

師把手藏在桌子后面，然后把粉筆放入一只手里。問：來，猜猜在哪只手里？

師：敢不敢確定在哪只手里？

師：有的說這只，有的說那只，為什么不敢確定？

師：為什么我們的答案現在是不確定的呢？舉手說。

師張開了右手，做出舉手的姿勢。

生指著我的左手，異口同聲地說：那只。

師：為什么？

生：因為剛才這只手打開了，那它肯定藏在這只手里。

師：因為老師只有……。

生：兩只手。

師：那現在排除了一只手，就還剩……。

生：另一只手。

師：這就是推理的一個小知識，它叫作排除法。（板書：排除法）。

師：當我們排除了一種可能，它就會確定在……。

生：另一種可能。

師：好，現在我們玩第二個小游戲。

2、猜猜他（她）是誰。

師：猜猜他（她）是誰。我們經常玩的，誰愿意來玩？

生舉手。師叫到生1。

（游戲描述：師叫一位學生到前邊，這位學生背對著黑板，師在黑板上寫上一位學生的名字，然后等其他學生看過后就擦掉，然后其他同學為他（她）提供線索，只能說這個學生的特點，不能說出他的名字，然后請這位同學猜出老師寫的是誰。）。

師：孩子們，她根據大家提供的線索，進行了連續的思考。（板書：連續）。

師：剛才大家給她提供了幾條線索？

生：身邊。

師：它并不神秘。好，今天這節課老師還帶了一個小任務，柯南想讓老師在三四班找幾個小偵探，當然小偵探一定符合要求。好，那我們就一起走入淘氣和笑笑的校園去看一看那里有什么推理問題。

三、師生互動，探究新知。

1、自主探索。

師出示：學校組織了足球、航模和電腦興趣小組，淘氣、笑笑和小明分別參加了其中一項。

生自主讀題。

師：先說你讀懂了什么？你現在知道了什么？

師：我卻有點疑問，這分別參加了其中一項是什么意思呀？能不能解釋解釋？

師：那就是笑笑參加了足球，淘氣就參加……。

師：也就是現在我們還不敢確定他們參加的哪一項。

師：需要什么？

生：線索；證據。

師接著出示：笑笑不喜歡踢足球，小明不是電腦興趣小組的，淘氣喜歡航模。

生自主讀題，有些孩子開始有想法。

師：大家都有自己的想法，是嗎？

生：嗯。

生：交流。

師：表達清楚。（板書：表達）能跟大家交流。

師：好，現在就請你把你推理的過程記錄在大白紙上。（板書：過程）。

師：看誰的過程更有利于我們之間的交流，更能讓家簡單明了。用彩筆寫在大白紙上。

生開始記錄自己的`推理過程。

2、小組交流。

3、全班交流。

師：好，孩子們請坐好。先來看看黑板。我從咱們班搜集到四種方法。都誰用文字表達的請舉手。

（1）交流文字表述的方法。

（2）交流連線的方法。

（3）交流列舉、排除的方法（表格的另一種形式）。

（4）交流表格的方法。

（5）綜合交流四種方法。

師：抓住了關鍵句，

生：一樣的。

師：而且最后推理出的結果怎么樣？

師：方法不一樣，但是你能給這些方法分分類嗎？

師：好了，孩子們，那也就是我們的推理方法大體分為……。

生：兩類。

師：一類是把推理的過程用文字表達出來，跟寫日記似的，對吧？還有一種……。

生：簡便。

師：好，那么讓你再次選擇推理過程的表達方法，你會選哪邊的呢？

生：表格，簡單。

師：也就是你選擇這邊這類，簡單明了，是嗎？

生：對。

師：那剛才說了，我們把它歸為一類，因為它們有著共同點，那這三種你覺得哪個更簡單明了，一眼就能看懂。

生：表格那個。

師：它把很多的信息都寫在表頭上，然后綜合起來進行推理。

生：我覺得應該是第一個更清楚。

師：第一個把所有推理的過程都寫出來，你覺得比較清楚是嗎？

師：但是如果，既能把推理過程表達清楚，又能讓大家看起來比較簡單，你覺得是哪一個？

師：剛才說了，在表達過程中我們有很多種方法，但是一定要選擇一個便于和大家……。

生：交流的。

師：好，那我們就一起來感受一下表格是否有這樣的作用。請你打開數學書86頁。

四、用表格來解決推理問題。

1、在比較中感受表格。

2、練習用表格解決推理問題。

3、提高題。

師：好，請你看大屏幕。出一道難一點的題。

師出示。

四個學生a、b、c、d正在上自習，他們當中有一個人在練字，一個人在畫畫，一個人在寫作業，另一個人在看書。

1、b沒有寫作業，也沒有練字。

2、c不在看書，也不在練字。

3、d不在看書，也沒有寫作業。

4、a在專心的畫畫。

他們各自在做什么？

五、總結。

最新北師版數學書五年級教案（熱門16篇）篇四

教學內容：

教學目標：

1、知識與技能：使學生利用已有的知識，依據實際情況，從給定的優惠方案中選擇較經濟的方案。

3、情感、態度與價值觀：感受數學與生活的聯系，培養學生在日常生活中自覺養成精打細算的好習慣。

教學重點：

使學生會利用已有的知識，依據實際情況，從給定的優惠方案中選擇較經濟的方案。

教學難點：

綜合運用所學的基本知識和技能解決日常生活中一些簡單的問題，發展學生的應用意識。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、對話交流，引入課題。

隨著經濟的發展，外出旅游的人越來越多，旅游既能陶冶情操，又能鍛煉身體，還能了解我們祖國的悠久歷史文化。

1、同學們喜不喜歡旅游，去過哪些地方?

學生回答。

2、我們廬山有哪些旅游景點?

學生回答，教師播放課件進行補充。

碧龍潭、三疊泉、龍宮洞等。

3、旅游時，有哪些費用?

生1;住宿費、餐飲費。

生2：車費、門票費。

師：有些人去同一個地方，花費卻有多有少，這是為什么呢?今天我們一起來研究旅游費用。

板書課題：旅游費用。

二、自主探究，解決問題。

1、出示信息。

我們廬山有許多旅游景點，廬山長城旅行社針對廬山旅游景點，推出了兩種旅游優惠方案，我們來看一看，出示優惠方案。(課件和黑板出示兩種優惠方案)。

廬山一日游。

團體5人以上。

(含5人)。

每位100元。

廬山一日游。

大人每位160元。

小孩每位40元。

a方案b方案。

請同學們仔細觀察優惠方案，說說每種優惠方案是什么意思?(購團體票必須要有5人。)。

2、解決問題1。

(1)提出問題。

師：小紅一家五口一起去廬山旅游，有哪幾個人?(她自己、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。)幾個大人，幾個小孩?(課件和黑板出示情景圖和這個問題)。

4個大人，1個小孩，哪種方案買票省錢?理由是什么?

(2)猜測判斷。

大家猜一猜，哪種方案省錢?

生1：我覺得應該選擇a方案，因為小孩有優惠。

生2：我覺得應該選擇b方案，因為團體票便宜，不管大人、小孩都有優惠。

(3)探索交流。

師：到底選擇哪一種方案，我們通過計算就明白了，現在請每個人算出兩種方案的費用。

160×4+40×1。

=640+40。

=680(元)。

100×5=500(元)。

a方案b方案。

因為b方案費用少，所以，按b方案買票省錢。

3、解決問題2。

(1)提出問題。

師：高琦幼兒園的兩位老師帶著四位小朋友到廬山旅游。有幾個大人，幾個小孩?(課件和黑板出示情景圖和這個問題)。

2個大人，4個小孩，哪種方案買票省錢?理由是什么?

(2)猜測判斷。

大家猜一猜，哪種方案省錢?

生1：我覺得應該選擇a方案，因為小孩有優惠。

生2：我覺得應該選擇b方案，因為團體票便宜，不管大人、小孩都有優惠。

(3)探索交流。

師：到底選擇哪一種方案，我們通過計算就明白了，現在請每個人算出兩種方案的費用。

160×2+40×4。

=320+160。

=480(元)。

100×6=600(元)。

a方案b方案。

因為a方案費用少，所以，按a方案買票省錢。

4、嘗試解決。

現在有6個大人，3個小孩，到廬山去旅游，我們再來看一看，a、b兩種方案，哪種方案省錢呢?(課件出示：6個大人，3個小孩，a、b兩種方案，哪種方案省錢呢?)。

你們能解決這個問題嗎?動筆算一算吧。

160×6+40×3。

=960+120。

=1080(元)。

100×9=900(元)。

a方案b方案。

因為b方案費用少，所以，按b方案買票省錢。

誰來說說你是怎樣解決的。大家都是這樣想的嗎?課件出示結果。

誰能說一說，我們是用什么方法解決這些問題的?(通過計算來解決的)。

三、應用知識，拓展創新。

我們再來看一道題：請同學們把書翻到60頁練一練的第一題。

(課件出示：在“長城旅行社推出的a、b兩種優惠方案”的情境中，回答下列問題。

(1)3個大人，2個小孩，哪種方案買票省錢?

(2)1個大人，7個小孩，哪種方案買票省錢?

(3)7個大人，3個小孩呢?)。

第一小題。

160×3+40×2。

=480+80。

=560(元)。

100×5=500(元)。

a方案b方案。

因為b方案費用少，所以，按b方案買票省錢。

第二小題。

160×1+40×7。

=160+280。

=440(元)。

100×8=800(元)。

a方案b方案。

因為a方案費用少，所以，按a方案買票省錢。

第三小題。

160×7+40×3。

=1120+120。

=1240(元)。

100×10=900(元)。

a方案b方案。

因為b方案費用少，所以，按b方案買票省錢。

解決后互相說一說你發現了什么?

哪個小組先說一說第一個問題你們是怎樣解決的?接著匯報第二個問題、第三個問題。

在探索哪種旅游方案買票省錢的過程中，你發現了什么規律。(小孩多時，a方案省錢;大人多時，b方案省錢。)。

四、應用規律，提高能力。

成人每位400元，小孩每位200元。

團體5人以上(含5人)每位300元。

a方案b方案。

請大家按照我們今天發現的規律來判斷一下，哪種方案買票省錢?(因為大人多，買團體票即a方案省錢。)。

請大家算一算，兩種方案各多少錢，來驗證一下自己的判斷對不對。

努力提高學生思維的廣闊性、靈活性，促使學生多角度多方位地創造性思維。3、教師特別關注學生的親身體驗、應用意識和解決問題的能力。

《數學課程標準》指出：“教師應充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的價值”。學生只有明白了數學來源于生活，又服務于現實生活，才能深刻理解數學。在本節課的教學活動中老師力求讓學生在輕松愉悅的探索過程中發現數學的一般規律，從而學會采用分析、推理、列舉等數學思考方法來解決問題，讓學生體會到學習數學的真正價值。

本節課，老師創造性地使用教材，選取了學生熟知的廬山旅游景點作為探究的載體，通過旅游時經常遇到的“購買門票”這一問題創設情境，激發學生的學習興趣，引導他們由易到難，循序漸進地進行探究，從而培養學生應用所學知識解決實際問題的能力，感受數學與生活的密切聯系，并在潛移默化中滲透了熱愛家鄉和熱愛生活的教育。

最新北師版數學書五年級教案（熱門16篇）篇五

1．理解“0除以任何不是0的數都得0”。

2．探索并掌握兩位數除以一位數時，商中間或末尾有0的'除法的計算方法，能正確進行計算。

3．經歷與他人交流各自想法的過程，逐步學會合作學習。

【教學重點】。

理解“0除以任何不是0的數都得0”。探索并掌握兩位數除以一位數時，商中間或末尾有0的除法的計算方法，能正確進行計算。

【教學設計】。

一、情境導入：

二、探索新知：

1．出示掛圖，學生獨立觀察，“它們一共摘了幾個桃子？”

2．樹上一個桃子也沒有。

3．試著幫他們分桃子。

4．匯報做法。

0÷4=0。

5．繼續觀察，這時又來了一只小猴子。

6．學生試做。0÷5=00÷7=00÷8=0。

引出：

三、拓展應用。

四、總結：你學到了什么？

最新北師版數學書五年級教案（熱門16篇）篇六

三維目標：使學生經歷多位數乘一位數(不進位)的計算過程，初步學會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。培養學生獨立思考和合作交流的學習方法和積極的學習態度，體驗計算方法的多樣化。

教學流程：

一、提出問題。

課件演示例1的情景圖。

從這幅圖中，你能提出哪些用乘法計算的數學問題?

引導學生提出：他們每人都有一盒彩筆，每盒12枝。他們一共有多少枝彩筆呢?

先請同學們估算一下，3盒大約有多少枝彩筆?

教師提問：如果我們要知道準確的枝數，該怎么辦?

二、探討交流。

教師提問：這道題該怎樣算呢?

讓每個同學先思考3分鐘，在紙上算算看，能不能算出來。也可以擺小棒或畫畫圖等。如果能想出幾種算法的，就把幾種算法都寫出來。

算完以后在小組里交流，把自己的算法說給同組的其他同學聽。

小組長歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法。教師巡回了解各組的情況。

全班匯報。各小組代表向全班匯報。

三、分類評價。

教師提出要求：現在同學們想出了這么多種算法，我們能不能把這些算法分分類，看看一共有幾種思路。(可能會有以下幾種思路)。

1、擺學具求得數。

2、畫圖求得數。

3、連加法。

4、數的分解組成。

5、拆數法。(轉化成表內乘法)。

6、筆算。

評價各種算法，組織學生議論，每一種算法是怎么算的，各有什么適用范圍。

1、擺學具和畫圖也是一種很好的方法，但我們學習了數學以后就應盡量使用計算的方法來算。

2、根據乘法的含義用連加的方法也是可以的，但是如果因數的個數比較多，算起來就比較麻煩。

3、把一個因數分解成幾個十和幾個一，分別與另一個因數相乘，再把幾個積加起來。這種方法不管因數是幾都能算。

4、把一個因數拆成幾個一位數，再分別和另一個因數相乘，然后把幾個乘積相加，這種方法不管因數是幾也都能算，但有時也比較麻煩。

5、乘法豎式也是一種比較簡便的方法。

學生介紹豎式的書寫過程，學生一邊介紹教師一邊板書。

比較有部分積相加的豎式和簡便豎式，并說說為什么可以寫成簡便豎式。

學生在練習本上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況。如有發現錯誤，指導訂正。

五、鞏固練習。

學生完成練習十六的作業。每道題先讓學生估算，然后再用豎式計算。

第1題讓學生獨立完成后，說說為什么是用乘法計算。

第2題讓學生獨立完成后，同桌互相檢查并說說自己是怎么算的。

第3題讓學生獨立完成后，再交流這道題有哪幾種算法.

六、小結。

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最新北師版數學書五年級教案（熱門16篇）篇七

教學目標：

1、通過生活中的情境，進一步體會小數除法在實際生活中的應用。

2、利用已有知識，自主探究除數是整數商是小數的小數除法的計算方法。

3、正確掌握已學過的小數除法的計算方法，并能運用小數除法解決日常生活中的簡單問題。

教學重點：

除數是整數，商是小數的小數除法的計算方法。

教學難點：

除得的結果有余數，補“0”繼續除。

教學過程：

一、復習導入。

課件出示情境主題圖。

引導學生列出算式并獨立計算：18.6÷624÷4。

計算后說一說整數除法與小數除法的異同。

二、對比中探索，交流中生成。

教師把情境題中的18.6改成18.9，把24改成26。

1、初步嘗試，發現問題。

請你嘗試計算這兩題，你發現了什么？

2、獨立思考，嘗試解決。

師：有余數還能不能繼續除下去？該怎么繼續除？試算18.9÷6。

3、討論交流，異中求同。

（1）在小組內匯報自己的計算方法。

（2）展示匯報。（可能出現第4頁中幾種不同的方法）。

（3）對比這幾種方法：有什么相同的地方？

引導學生發現，無論是轉化成整數，拆分整數與小數分別除，還是豎式的方法，都有一個共同的地方，就是小數的末尾可以添“0”繼續除，在具體的情境中可以解釋為，18元里有6個3元，9？里有6個1角，剩余的3角可以換算成30分，30分里有6個5分，合在一起就是3.15元。

4、應用方法，歸納總結。

豎式計算26÷4。

（1）引導學生發現，整數除以整數有余數時，可以在被除數個位后點小數點，添“0”繼續除，商的小數點一定要與被除數的小數點對齊。

（2）嘗試總結除數是整數的小數除法的計算方法。

三、鞏固練習。

1、買16個玩具恐龍花了12元，平均每個玩具恐龍多少元？

2、錯題診所。

209÷5=41810÷25=41.26÷18=0.7。

3、先估算下面各題的商哪些大于1，哪些小于1，再豎式計算。

32÷812÷252.45÷3。

四、課堂總結。

本節課你有哪些收獲？

最新北師版數學書五年級教案（熱門16篇）篇八

1、通過自主學習，使學生能夠在經驗積累和親身體驗的基礎上體會減法的含義并且能夠應用。

2、使學生能夠在交流合作中理解知識的形成過程。

3、在學習過程中培養學生的良好學習習慣。

1、初步理解減法的含義是本小節的教學重點。

2、學生能夠看圖說圖意，并能夠正確列式計算。

自主、合作、探究。

課件。

（一）出示圖片：金魚圖和綿羊圖。

1、請你根據圖意列式。

2、教師總結。

（1）我們可以從不同角度觀察同一個問題；

（2）當我們需要把兩部分合并在一起的時候，我們需要用加法計算；

（3）兩個數相加，交換兩個加數的位置，他們的和不變。

（二）教師設疑。

（一）看圖自主理解減法含義。

1、出示圖片：主題圖。

（1）請你自己想一想，這幅圖什么意思？

（2）小組內說一說。

（3）你知道怎樣解答嗎？

2、全班討論。

3、教師小結。

當我們從總數里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時，我們用減法計算。“－”記做減號。

從5個里面減去2個，還剩3個，寫作：5－2＝3。

（二）反饋。

1、出示圖片：做一做1。

2、出示圖片：做一做2。

3、出示圖片：小刺猬拿蘋果。

（三）小結。

當我們需要把兩部分合并在一起的時候，我們需要用加法計算；當我們從總數里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時，我們用減法計算。

（一）出示圖片：手指圖。

（二）出示圖片：小鳥摘果子。

（三）出示圖片：老鼠做數學。

今天我們接觸了減法，你知道什么時候運用減法進行計算嗎？今天你有什么收獲嗎？

板書設計：

還剩下多少？

2+3=55—1=45—3=2。

最新北師版數學書五年級教案（熱門16篇）篇九

1、由實際情境引出計算問題，讓學生經歷解決問題的過程，培養解決問題的能力和應用意識。

2、借助直觀操作幫助學生理解不退位減的筆算算理，明確相同數位對齊，從哪一位減起，并能夠正確計算。

3、體現計算方法多樣化。

4、進行愛國主義教育，培養民族自豪感。

5、發展學生的自主探索、合作交流的意識和能力。

明確相同數位對齊，從哪一位減起的問題。

磁板、圓片。生：數位板，圓片。

一、復習

上節課，我們學習了怎樣用豎式計算兩位數加兩位數，列豎式時要注意什么？

二、創設情境與導入

小朋友，你們知道嗎？8年的奧運會在哪里舉行？有4個城市提出了申請，經過國際奧委會成員投票，你看，這些城市各得了多少票？北京贏了！這是我們中華民族的驕傲！相信到了那一天，我們國家將會更加強盛。我們小朋友想不想盡自己的一份力？（進行愛國主義和好好學習的教育）

三、新授

1、提出問題

根據4個城市的不同票數，你能提出什么問題？怎樣列式？

（3）北京比伊斯坦布爾多多少票？ 56-9=47

（5）多倫多比伊斯坦布爾多多少票？ 22-9=13

（6）巴黎比伊斯坦布爾多多少票？ 18-9=9

……此外還有一些加法題。

2、教學例1

可以怎樣計算？

（2）可以筆算

用豎式怎樣算？先用圓片擺一擺。

a： 拿出數位板，用圓片表示56，再從去掉22，觀察還剩多少？

一生到前面擺，邊擺邊說。

b：試著列出豎式來。說一說列豎式要注意什么？（相同數位要對齊，可以從個位減起，也可以從十位減起）

5 6 5 6 5 6

— 2 2 — 2 2 — 2 2

43 4

四、練習

1、練習三第1題

先用圓片擺一擺，再列豎式計算，說一說你是怎樣算的。

2、第2題

填在書上集體訂正。

3、第4題

說說圖意。

樹上有32個桃，摘了11個，還剩多少個？ 口頭列式。

五、課堂

在寫豎式計算時，要注意相同數位要對齊。

六、課堂作業

練習三第3、4題。

最新北師版數學書五年級教案（熱門16篇）篇十

結合具體實例，進一步認識三角形的概念，掌握三角形三條邊的關系.

2.過程與方法。

通過觀察、操作、想象、推理、交流等活動，發展空間觀念，推理能力和有條理地表達能力.

3.情感、態度與價值觀。

聯系學生的生活環境、創設情景，幫助學生樹立幾何知識源于實際、用于實際的觀念，激發學生的學習興趣.

最新北師版數學書五年級教案（熱門16篇）篇十一

1、復習、鞏固萬以內的加、減及混合運算。

2、在情境中培養學生的估算能力，發展學生解決實際問題的能力。

3、體會生活與數學的'密切聯系，滲透了對學生進行熱愛大自然的教育。

培養學生結合生活情境提出問題、解決問題的能力。

課時安排1。

對話平臺。

玩中學。

觀察導游圖。

通過學生仔細觀察，讀懂導游圖并回答問題，提高學生運用綜合知識回答問題的能力。

1、出示植物園導游圖和三個問題。

2、字讀三個問題，翻開教材85頁，找一找，看一看，你最喜歡哪條路線，請你算一算。

3、三名同學選擇不同的路線板書。

4、全班交流討論一下，哪條路最近？至少要走多少米？

學中做。

1、走進科技館。

（1）出示科技館全貌。我們首先到達科技館，一起參觀一下。看看笑笑看到了什么？

（2）學生自由估測，并說己的理由。

（3）討論：你同意哪一種結果？為什么？

（4）出示淘氣和身邊模型，并配音：從圖中能看到那些角？

（5）學生獨立在書上畫一畫。

（6）集體交流。

2、游覽植物園區。

通過觀察植物類表，引導學生提出問題并加以解決。

（1）學生自由提問并在練習本上嘗試解決。

（2）解決書上問題。

（3）全班交流。

3、讀一讀。閱讀“你知道嗎”，擴大學生知識面。

（1）獨立閱讀“你知道嗎”。

（2）說說閱讀后的感想。

最新北師版數學書五年級教案（熱門16篇）篇十二

1、通過聯系，鞏固前面所得的口算乘法，使學生能夠熟練計算。

2、能應用所學的知識解決簡單的實際問題，體會乘法的意義。

一個因數是一位數的口算乘法。

在能夠正確迅速計算的同時，能應用所學知識解決實際問題。

練習法。

一、復習。

1、一位數乘整十整百數的口算練習。

2、一位數乘兩位數(不進位)。

3、一位數乘兩位數(進位)。

二、練習。

完成練習一的第1~6題。

1、教師組織學生在規定時間內完成。

2、組織學生看圖，思考，列式，計算，寫答語。

第2問有學生自己提問題并解答，教室可組織小組進行交流。

3、先出示題目，問學生應該先做什么，再比較，哪些題還有其他方法?

4、本題數字信息較多，問題由簡單到復雜，可給學生充足的時間思考后再個別輔導。

5、先讓學生說說每道題的運算順序，然后再解答。

6、爸爸的年齡學生計算是沒有問題的，媽媽的年齡，可給與一定的提示。

三、課堂評價。

你覺得口算乘法掌握得怎樣，你能解決那些實際問題?

學生聽算，集體訂正，并與同伴交流計算的`方法。

學生獨立完成，集體訂正，并說說計算是要注意什么。

先觀察圖片從中獲取數學信息，然后思考問題，列出算式最后解答。

學生提出問題后自己解答，并在小組內交流。

比較大小的方法不，可先算出結果，也可觀察因數的變化。

學生先觀察圖片，獲取信息，再根據問題選擇有用的信息進行解答。可以請求教師幫助。

學生弄清楚運算順序后再解答，最后訂正。

先獨立思考，在完成題目。

學生在小組內互相說，可與他人交流自己的不足，互相幫助。

最新北師版數學書五年級教案（熱門16篇）篇十三

1、借助生活中的實例，體會用字母表示數的必要性和重要性。在具體的情境中能利用字母表示數進行表達和交流。

2、在探索現實世界數量關系的過程中，體驗用字母表示數的簡明性。培養學生的數學意識，滲透歸納猜想、數形結合等數學思維方法。

3、學生在動手實踐、自主探索、合作交流中獲得成功的體驗。在合作學習及相互交流中，培養學生的團結協作的精神。

理解字母表示數的意義。

探索規律，并用字母表示一般規律的過程。

課件、表格……。

教學過程：

1、談話引入

生：字母

師：字母表示的是什么?

生：表示的是數

師：這節課我們就一起來研究字母表示數(板書：字母表示數)。

看來我們班的同學既善于觀察，又愛動腦筋，我很喜歡你們，很想和你們交朋友，誰愿意告訴老師你叫什么名字?今年幾歲了?(生說，對其中一個。)

活動(一)“猜年齡”在加法中體會用字母表示數

(1)體會用字母表示數

我把你的名字和年齡寫在黑板上好嗎?(師板書)

去年他幾歲呢?前年幾歲呢?最小的時候幾歲啊?明年xxxx同學幾歲?再過一年呢?

觀察黑板上的數字你發現了什么?(一個比一個大;沒有相同的……)這是一些變化的數。

師：還有誰能繼續往下說?這么多同學想發言，那張老師就在黑板一直寫下去，怎么樣?(黑板寫不下、麻煩)

既然說不完，又麻煩，誰能想出一個最簡潔的辦法來表示xxxx同學的年齡呢?、

生：用字母表示。

師：用什么字母呢?

師：你想的辦法可真好!用一個小小的字母就把這么多數都概括進去了，他的威力可真大，

師：除了用字母a來表示xxxx同學的年齡，還可以用其他的嗎?(b.c.d……)所有的字母都可以。師：n可以是哪些數呢?(生：2、6、9、21、56……)那么這兒的n可以是哪些數呢?(生：n不可能是200，因為人一般活不到200歲。學生產生爭議)

字母可以表示任何數，但用字母表示生活中的數量時，字母所取的數要符合生活實際。

小練習

師：誰還能用字母表示我們身邊的數量呢?(生舉例)

師：你覺得用字母怎么樣?(方便、簡潔……)

師：這種方法這么好?想知道是誰發明的嗎?(課件)

法國的數學家——韋達

他是第一個有意識地和系統地用字母來表示數的人，是他確定了符號代數的原理與方法。在歐洲他被稱為“代數學之父”。

(2)體會含有字母的式子

剛才有幾個同學介紹了自己，我也和大家做一下介紹，我叫張丹，來自遼陽市，叫我張老師就可以了，年齡嗎?你們猜猜(25、26、28)

xxxx的年齡張老師的年齡

1 1+17

…… ……

10 10+17

11 11+17

12 12+17

13 13+17

… …

師：你還能繼續往下寫嗎?好，拿出練習本開始寫吧。(全班學生寫)

師：有的同學已經不再寫了，為什么?是不是發現了什么?把你的發現和你的小組同學交流一下。(小組交流)

師：說說你們組同學的發現。(同學匯報，師板書)

(學生匯報時，1、指導學生邊寫，邊說當xxxx同學幾歲時，老師多大。

2、當學生說出當xxxx同學n歲時，張老師n+17歲時，師追問，為什么?

3、學生說出，因為學生的年齡在變化，老師的年齡也是變化的，但老師與學生的年齡差是永遠不變的，當xxxx同學n歲時，張老師的年齡就是n+17歲。還誰說一說n+17表示什么?為什么?(強化)n+17既可以表示張老師的年齡，也可以看出老師比同學大17歲。 4、指出在這里，你們把變化的量用字母來表示，不變的量不變。

5、這里的n是同一個數嗎?同一道題一個字母表示同一個數。

小練習

我們用字母和含有字母的式子表示了數，張老師n歲時，xxxx同學的年齡就是(n-xx),那么上一道題中的n和這一道題中的n表示的是同一個數嗎?(總結出不是同一道題，同一個字母表示的不是同一個數。)你也能用我們身邊的數量，說一個含有字母的式子嗎?(鼓勵學生用加減乘除)

活動(二)填表格

1、匯報

師：誰愿意和大家說說你的發現?(生匯報：我們可以看出三角形的個數在不斷的變化，小棒的根數也在不斷的變化，但是擺一個三角形要用小棒的根數始終不變。我們小組用xx表示三角形的個數,用xx×3表示要用小棒的根數。)

2、簡寫方法

師小結：n×3還有更簡便的寫法，誰見過?

在乘法算式中，當字母與數字相乘的時候，我們可以將乘號簡化為一個小圓點，也可以省略不寫。當省略乘號時，數字應寫在字母的前邊。例如：n×3寫作3.n或3n。

小練習：8×x簡寫成67×y簡寫成

是不是所有的含有字母的式子都能簡寫呢?(生總結出：加號、減號和除號不能省略。)

師：這節課同學們學得真不錯，咱們到快樂廣場去輕松一下(課件)

2、生活館

(1)一件上衣a元，一條褲子比一件上衣便宜12元，一條褲子元。

(2)超市里的商品可真多，一個作業本要1元，笑笑買了a本，要用( )元。

(3)一輛公共汽車上原來有15人，到新街車站下去x人，又上來y人，現在車上有人。 (4)有m個蘋果，每盤6個，可以裝在( )個盤子里。

3、音樂吧

隨音樂說兒歌。

生：一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿;

兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿;

三只青蛙三張嘴，六只眼睛十二條腿;

你能用一句話說一說這首兒歌嗎?

4、圖形館

c=2(a+b) s=ab

c=4a s=aa=a2

5、智慧屋

用小正方形擺圖形，并尋找所擺圖形的個數與所需小正方形數的規律。

同學們你們在快樂廣場里玩的高興嗎?(高興)

結束語：那你覺得自己這節課表現的怎么樣?如果用a表示非常滿意;用b比較滿意;用c表示有點遺憾。請你對自己今天這堂課的表現的滿意程度做個選擇，說說滿意在哪里，遺憾在哪里，有什么希望。

最新北師版數學書五年級教案（熱門16篇）篇十四

1、鞏固千克、克、噸的認識，進一步建立千克、克和噸的質量觀念。

2、結合生活實際，解決與千克、克和噸有關的實際問題。

3、初步經歷質量單位的形成過程，結合生活實際解決問題。

4、感受數學與實際生活的聯系。

教學重點：鞏固千克、克、噸的認識。

教學難點：結合生活實際，解決與千克、克、噸有關的實際問題。

一、創設情境，導入新課。

二、合作交流，解讀探究。

1、稱物品，認秤。

學生獨立完成并說一說為什么下面兩樣物品稱出的質量用“千克”作單位。

2、貼標簽。

以給商品貼上質量標簽的游戲形式出現，幫助學生進一步了解千克和克的實際質量，吸引學生參與到學習過程中來。

3、補標簽。

教師創設情境：“下面這些物品和動物的質量標簽上的質量單位漏寫了，你能把它們填補完整嗎？”學生用不同的手勢表示“千克、克、噸”，集體完成，并請學生陳述自己的理由。

4、比較下面物品的輕重。教師用第3題中單純的式子變為比較兩種標明質量的物品輕重，吸引學生參與。

復試。

1、第5、6題。學生獨立完成，集體訂正。

2、第7題。學生獨立觀察思考、理解圖意；嘗試列式解答；全班交流，說說自己的想法。

3、第8題。學生獨立嘗試解決；同桌交流。

4、第9題。這是一個開放性的.問題，教學時，可以先讓學生說說這幅圖的意思，在此基礎上，以小組為單位共同解決問題，給每個學生發表自己見解的機會。最后全班交流，看哪個小組想出的方法最多。

三、應用遷移，鞏固提高。

第10題。先讓學生獨立思考，然后在小組交流，最后以小組為單位進行實際操作。學生解決這個問題的方法可能有：10克10克地稱5次；先稱30克，再稱20克；先稱2個20克，再稱10克等。

6000克=（）千克3g=（）g。

4噸=（）千克6000t=（）g。

4千克500克=（）克3噸70千克=（）千克。

四、總結反思，拓展升華。

第11題。這道思維訓練題蘊含著代換的數學思想，教學時可以讓學生用學具代替蘋果梨子擺一擺，增強直觀性。解題思路是：3個蘋果和3個梨合起來剛好和9個桃子一樣重，所以1個梨和1個蘋果應和3個桃子一樣重。學生若有其他的合理想法，教師都應給予肯定和鼓勵。

五、作業：作業本上的作業。

最新北師版數學書五年級教案（熱門16篇）篇十五

1、知識與技能：結合本班同學的生日在什么季節進行統計，激發學生參與統計活動的愿望，培養他們的統計意識。

2、過程與方法：進一步體驗數據的調查、收集、整理的過程，能根據統計圖，分析數據，回答一些簡單的問題。

3、情感態度價值觀：感受統計與生活的密切聯系，并能與同伴交流自己的想法。

對數據的調查、收集、整理和分析有所體驗。

能根據圖表中的數據回答一些簡單的問題。

多媒體課件，統計格子紙片。

一、激發情感，引入新課

師：大家看，小男孩在做什么?(過生日)

1、請同學們說一說自己的生日是幾月幾日，學生回答，教師板書

3，4，5，

6，7，8，

9，10，11，

12，1，2，

2、猜：老師為什么這樣寫呢?(生猜測)

教師貼春，夏，秋，冬

3、學生欣賞四季景-片。

同桌記一記四季是如何劃分的?

4、每位同學選代表自己生日的紙卡。小組內相互檢查每人是否拿對了。

5、老師想知道哪個季節過生日的同學最多，該怎么辦?

二、親自調查，收集數據

1、調查準備

師：你們想用什么方法調查呢?(生匯報)

師：接下來我們就用站排的方法來統計。調查時要注意哪些問題呢?(生答)

2、合作調查。

3、匯報交流

三、分析統計結果，解決問題

打開書90頁。涂一涂。注意每個小格代表一人。

師：仔細觀察圖，看看你能發現什么?還能提出哪些數學問題?

生自由說

四、可能性教學滲透

師：老師聽說我們班要轉來一名新同學，你們猜猜他最有可能在哪個季節過生日呢?說出自己的理由。

五、拓展應用

小明看到同學們都表現這么棒，想邀請大家一起參加今天晚上的生日聚會，可不知該買什么口味的蛋糕。各組用喜歡的方法調查，分組統計，完成統計圖。

六、游戲

同學們經常玩剪刀石頭布，今天我們每人玩10次，看自己贏了幾次，輸了幾次，平局幾次，用自己的方法來統計。(學生每人1張白紙，用來記錄)

七、拓展延伸，全課小結

師：這節課你有什么收獲?(生自由說)

師：請大家想一想，在我們的生活當中，還有哪些問題需要統計呢?(自由說)

板書設計：

生日

3，4，5，春

6，7，8，夏

9，10，11，秋

12，1，2，冬

最新北師版數學書五年級教案（熱門16篇）篇十六

1、使學生初步體會到數學具有表示物體個數的含義和作用。

2、通過學生對書中情境的觀察，激發學生學習數學的興趣，在學生已有生活經驗的基礎上體會數的意義。

3、初步形成良好的觀察習慣，使學生在活動中體驗到學習數學是有趣的，獲得良好的情感體驗。

1、使學生初步體會到數具有表示物體個數的含義和作用。

2、初步形成良好的觀察習慣——有序化。

小黑板。

（一）任務導學。

1、初步體會到數具有表示物體個數的含義和作用。

2、學生在已有生活經驗的基礎上體會數的意義。

（二）互動探究。

活動一：我們的校園。

1、在我們的校園里你都看到了什么？

2、你能用一句帶有數字的話說一說你都看到了什么嗎？

活動二：動物王國的校園。

教師：動物王國的動物學校也開學了，小動物們都高興地來到學校，你們想到它們的學校看看嗎？（想）。

1、出示主題圖：

2、觀察小動物。

3、用帶有數量的話說一說。

在動物王國的學校里你還看到了什么？能用帶有數量的話說說嗎？

4、觀察靜物。

5、小結。

活動三：有序觀察。

1、由門口開始參觀。

2、從上到下看。

3、從左到右或從右到左。

4、按照數量從小到大。

活動四：找數字。

（1）找身體上的數。

（2）找身邊的數。

（三）強化訓練。

當堂達標你今天學習了什么？你有什么收獲？

預習先行觀察《快樂的家園》并數一數圖中的事物都有幾個？