優(yōu)秀作文是一份對自己成長歷程的見證，也是一份對讀者心靈的激蕩。小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文的素材，希望能夠給大家提供一些創(chuàng)作的思路和借鑒。

感動骨折優(yōu)選（優(yōu)秀18篇）篇一

我的骨折來得突然。那天課間我和同學(xué)在教室里追逐，追我的同學(xué)速度很快，眼看就要被追上了，我體力也漸漸不支，只好躲樓上。回到教室時，那追我的同學(xué)一下子從門后跳出來，我嚇得又跑起來，不知怎么就撞到墻上了。我倒向左邊的桌子。整個晚上的課我都抱著腳呻吟，痛不欲生。第二天中午爸爸才來，看到我的腳還腫著就帶我去醫(yī)院。不看不知道，一看嚇一跳，醫(yī)生說我的兩根腳趾骨折了。本以為貼個止痛膏就好，沒想到斷了兩根腳趾頭，這下嚴重了，止痛膏變成石膏，這變化可大幾十倍了。

因此我在學(xué)校里多了幾個裝備——輪椅和拐杖，不過這也讓我常被同學(xué)“虐待”。小學(xué)的一個同學(xué)現(xiàn)在看到我坐輪椅特別開心。打我一下就跑，看我沒辦法，回來再打一下，然后又跑。就這樣來來去去，打打跑跑，玩得不亦樂乎。

去教室往返的路上也不得安寧，很多同學(xué)爭著推，不是太慢就是太慢，偶爾有推得快的就是想玩，快得震得輪椅都要散架了。更夸張的是有人說要玩漂移，在大彎道用力一甩椅子就產(chǎn)生了離心力，椅子被甩出去了。他們高興了，我可嚇慘了。我還多次被“車禍”，愛玩的同學(xué)問我坐輪椅一個多月，不用自己下來走路是不是很爽，我說：“爽？是太爽了！一個星期被五次‘車禍’。你知道生命被掌握在別人手上的感覺嗎？你知道被人故意罵一句打一下，而又追不上他的感覺嗎？坐輪椅真的不爽。”

最可怕的是上樓，每次走樓梯都是痛苦的回憶。在校的一樓倒沒關(guān)系，可怕的是回家。我家在六樓，沒電梯，上樓梯時兩手使勁扒著扶手，一腳一腳地跳上去，才上兩層腳就酸得無法動了。一步、一步……經(jīng)過十來分鐘的掙扎終于到了家。途中我還有爬回家的沖動，每次上樓是在危險邊緣跳躍，如果失去重心或打滑我就要滾樓梯了。看著“高不可攀遙遙無期”的樓梯終于被我踏在腳下了，心里比爬上珠穆朗瑪峰還要快活。

行動不方便，在校期間是媽媽一直送飯給我，一天中午我看了眼媽媽的頭發(fā)，心里咯噔一下，媽媽的白頭發(fā)又增加了。想想從小到大一直讓她操心，心中過意不去。看著媽媽的頭發(fā)，心里不由得心酸起來。

海倫·凱勒說得對，一個人失去了身體上的一樣?xùn)|西，就會更加珍惜它。這次骨折的經(jīng)歷讓我明白了兩件事——一是樂極生悲；二是身體發(fā)膚受之父母，不敢毀s傷。骨折這種事千萬不要再來一次。

感動骨折優(yōu)選（優(yōu)秀18篇）篇二

在假期里，我感受到了前所未有的痛苦，以及骨折后的許多壞處，還有一些我平常做的了但現(xiàn)在做不了的事。

在旅游時，我們?nèi)水敃r游覽完魯迅的故居，當時也正好到了午餐時間，于是我們就在附近找了一個小面館里坐下來吃了點東西，當我們進入那家店里時，一種氣味像餓虎撲食一樣撲面而來，扭頭一看，原來是在廚房里的人在做臭豆腐，可我一點都不喜歡吃臭豆腐，爸爸先讓我和哥哥去挑一瓶自己喜歡的飲料喝，當我走到冷藏飲料的門前時，看到里面卻是各種碳酸飲料，可樂、雪碧、芬達，平常這些我特別愛喝的飲料我現(xiàn)在都不能喝，問題是光芬達就有好幾種口味是我平常沒有見過的，看到這些飲料后我感到精神暴增，但可惜的是，因為我的手骨折所以不能喝，那時的我感到一臉無奈，只好挑了一瓶美汁源來喝。

可是，這怎么能夠我喝呢，當我喝完后沒幾分鐘又在附近找水喝，可是這附近也沒有賣水的店鋪，我們走啊走，終于看到了一家賣水的店鋪，可那時的我已經(jīng)滿頭大汗，兩只手臂上也出了汗，唯獨我的右手不癢，可我的左手卻癢的出奇，直到我忍了差不多20多分鐘時，我們幾人終于回到了車上吹到了涼爽的空調(diào)。

每當我看見別人能做的事但我做不的事時，我心中就會有一種說不出的怒火，但是又想想當初冒死在走廊上玩時，我又老是會無奈的搖搖頭心中有無數(shù)個悔恨當初為什么要在走廊上踢足球的事，就算這種事這幾天不會發(fā)生，那也總會有幾件事會讓我感到惱火，比如今天的飯菜是辣的，而家里有沒有燒多余的水，那時的我滿頭大汗，已經(jīng)狂喝了兩瓶酸奶，可還是感覺不到?jīng)隹欤抑缓糜趾攘艘黄克且廊蛔柚共涣宋业暮雇铝鳎钡阶詈螅規(guī)缀蹩煲粺崴懒藡寢尣偶泵Π盐宜偷娇照{(diào)房“冷靜”一下。

通過這幾次事件，我知道了一定不要讓我的手變熱，要不然我真的會很癢，還有，我的手因為骨折所以不能喝碳酸飲料，所以我現(xiàn)在唯一的愿望就是讓我早點好，把碳酸飲料的癮給滿足一下。

感動骨折優(yōu)選（優(yōu)秀18篇）篇三

我，是一個喜歡垂綸的人。垂綸使我的思維逐漸清晰、簡略，使我的全國歸于寧靜、平定。一陣完全的放松后，偶爾還能提著大把大把的功勞，回家享受鮮味好菜。

又是一個放松身心的好日子，我裝著滿滿的一桶歡愉，準備去勞績香香的鮮味。但是本日魚兒似乎休假了，只帶著輕盈的腳步，柃著桶哐當而歸。忽見湖邊的小洋房里，從二樓的窗戶伸出一條長長的魚鉤，上面掛著的不是魚餌，而是一朵火紅的玫瑰花。我倍感好奇，便對著窗戶喊：“你這是在干什么的，垂綸嗎？不會有魚兒上鉤的。”一個扎著羊角辮的小女孩探出了頭，看起來大約只有五、六歲吧，眨著一雙水汪汪的眼睛。間爾，表露兩個深深的兩個小酒窩，自豪地說：“不，我不是在垂綸，我在釣蝴蝶呢！”釣蝴蝶，我的心不覺為之一震。

釣蝴蝶，那是多么清澈的一顆心才華想出來的啊！她是用芬芳的玫瑰吸引五彩繽紛的蝴蝶，而不是用尖利的魚鉤去刺穿魚兒的咽喉。它因標致而更加靈動感人，而非以私欲去破害生命。有好多人能做到如此！

陽光起頭變得有些刺目，我又接連邁步前行。腦子里反反復(fù)復(fù)地明滅著一幅畫面：一個小女孩提著垂綸桿，魚鉤上掛著火紅的玫瑰。俄然一只蝴蝶上鉤了，它駐留在標致的玫瑰花里，縱情地允吸芬芳和甜美，輕輕地抖動著雙翅，久久不愿拜別。周圍縈繞著女孩銀鈴般的笑聲，清脆，悅耳。

這是多么動人的一組畫面，它是心靈的體現(xiàn)，是實際與藝術(shù)的完善連系。它把人善良、純摯的素質(zhì)透露得盡滯淋漓。

因為它，我起頭理解如何才是敬畏生命；因為它，我才體味到做人的意義；因為它，我才真正第一次用眼睛發(fā)現(xiàn)了生活中的美。

我知道，我并沒有赤手而歸。相反的，我不光勞績了愉悅的心情，清晰的思路，更勞績了把我的腦子、身材充筮得滿滿的沖動！

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感動骨折優(yōu)選（優(yōu)秀18篇）篇四

雖然這件事過去已久，但我仍然記得骨折那天讓人難以忘懷的疼痛。

那時才剛剛上小學(xué)沒幾天，我和同學(xué)們課間在一起嬉鬧。正當我們玩得熱火朝天時，我的哥們小林無意中推了我一把，我往后連退兩步，身后正好有位女生躺在地上玩，她的腿把我絆倒在地。霎時我感到右臂發(fā)酸，疼痛傳遍整個手臂。媽媽心急火燎的把我?guī)У结t(yī)院拍x光，不幸的是我的右臂骨裂。不過，我并沒有生小林的氣，而那天小林還內(nèi)疚地幫我收書包。

骨裂之后，同學(xué)們都十分照顧我，下課時，每當我有不便，同學(xué)們都會積極的幫助我，尤其是我的哥們小林。這使我非常受感動。

體育課時，我因骨裂不能去玩，只能坐在地上孤獨的觀望。看著同學(xué)們一個個都玩得不亦樂乎，汗流浹背，好似快樂都是他們的，我的心就像被刀割了一般疼痛。雖然有時會有同學(xué)來陪我說話，聊天，但還是沒讓我受傷的小心靈康復(fù)。

上課時，同學(xué)們都拿起鉛筆，認真地做練習(xí)題，而我只能袖手旁觀，這讓我心里十分不是滋味，唉，要是我當初小心一點，現(xiàn)在也不和同學(xué)有那么大差異。數(shù)學(xué)張陸老師十分照顧我，他親切地蹲下身來，幫我寫字，而我則坐在旁邊說答案。這讓我心中泛起陣陣暖流，欣慰了許多。漸漸的，我竟然學(xué)會了用左手寫字。

放學(xué)時，手臂打著石膏的我一個人孤獨得走在回家的路上，身旁的花朵綻開嬌嫩美麗的花瓣，在風(fēng)中輕輕擺動。綠油油的小草猶如一個個小軍人精神煥發(fā)，健康地站立著。空中的“蝴蝶仙子”翩翩起舞，為路過的人們表演。看著這美麗的景象，我心中陣陣悲痛，這些生命都散發(fā)著健康的氣息，而我的胳膊卻受了重傷。

一個月過去了，我脫掉石膏，終于康復(fù)了。我迎著風(fēng)在林蔭道上狂喜得張開了雙臂，蹦跳著，跑鬧著，大聲得歡呼著。啊，自由的感覺就是不一樣！

感動骨折優(yōu)選（優(yōu)秀18篇）篇五

前年暑假的一天，我不小心從樓梯上滾下來，像皮球一樣一直滾到一樓。一樓拐角有煤爐，爐子被蹬翻了，當時我的右腿好像被刀捅了一下，腳面上的皮也燙掉了一塊。

家人嚇慌了，趕緊包了一輛車，把我送到南京兒童醫(yī)院。醫(yī)生檢查后說燙傷好治，就是右腿骨折要住院一個月。醫(yī)生把我燙傷處用藥水消毒，涂上藥膏，包上紗布。接下來用兩塊長方形木板，裹著紗布，對夾著我的右腿，再用繃帶緊緊綁起來，最后把傷腿用布帶拴住，吊在一根架子上，就像我看過的一個飛刀節(jié)目，表演者雙眼蒙布，要扎幾米外的助手，我就是倒霉的助手，被固定著，一動不能動。

我本來好動，可是身子還沒怎么扭動，媽媽就按住我的肩膀，嚇唬我再動腿就治不好，長大會變成瘸子。我只有乖乖躺在病床上，媽媽買盒飯喂我吃，我覺得又回到了嬰兒時期。最難辦的是上廁所，因為不能亂動，所以總是爸爸輕輕托著我的腰，解開褲子，媽媽拿盆在床上張著，一到這種時候，我就捂著臉，擔(dān)心同病房小孩笑話我。

骨折的滋味真難受啊，一躺二十多天，又是夏天，每天中午，我的身上冒出的汗珠比珍珠還大。媽媽不怕麻煩，用溫水幫我擦身，隔一個小時擦一次。我的身體沒有汗水了，汗水全跑到媽媽身上去了。

我整天盼望腿傷早點好，能痛痛快快出去玩一玩，特別是樓下傳來其他孩子的嬉戲聲時，我的心里更是癢癢的。終于有一天，醫(yī)生取下了繃帶和夾板，扶我去檢查室。拍過片子后，他告訴我爸媽，可以出院了。

我走了，看見別的小朋友胳膊啊腿啊地吊著掛著，我為他們難過，同時覺得自己很幸福。

感動骨折優(yōu)選（優(yōu)秀18篇）篇六

好不容易盼來了暑假，我本想著能暢玩兩個月，誰知老媽不僅給我布置了大量的“媽媽作業(yè)”，還給我報了一個籃球班。

這是一個讓我討厭的早晨，吃完早飯，我騎上老哥不用之后淘汰給我的自行車，不到5分鐘我便到了籃球館，我的噩夢也即將開始。

到了中間，我準備轉(zhuǎn)身，可我的左腳還在地上，我的右腳卻很不爭氣的跟了過來，所以我就右腳絆左腳后摔倒了。

摔倒之后我還沒有覺得什么，甚至我還來了一個漂亮的后空翻。可是起來之后，我知道了什么叫帥不過3秒，那種骨子里痛令我痛不欲生。之后教練給我的手做了冰敷。

我在那里等了n久才等到老媽，老媽帶我去拍個片子。醫(yī)生確診為骨折，要打了石膏一個月才才能好。我等了整整一個月才把石膏拆了。

這時，我的兩個胳膊明顯不一樣，骨折的胳膊比另一只胳膊白，而且汗毛也變長了。

哎，我的兩只胳膊什么時候才能重新變回“雙胞胎”呀！

感動骨折優(yōu)選（優(yōu)秀18篇）篇七

人生就像一個集裝箱，里面裝著許許多多的事，那肯定不了第一次做的事。而我最近就發(fā)生了一件事，那就是第一次骨折。

“哎呀！我的手，痛死我了。”操場上傳來我的一聲慘叫，一時間疼痛蔓延了我的全身。我急忙跑到校醫(yī)務(wù)室，醫(yī)生診斷后，拿了一塊冰叫我敷著，我等了五分鐘后，還是痛，醫(yī)生一時間不知如何是好，只是讓我打了個電話，不一會兒，媽媽趕了過來接我去醫(yī)院。大約十五分鐘后，我們掛號，排隊，初診，照片，再診，最后，得到的結(jié)果使我們大吃一驚，骨折！頓時，媽媽的臉像六月的天，娃娃的臉，說變就變，她臉上布滿了陰云。我們回到家里，我還回想著醫(yī)生說的話，醫(yī)生說要少喝含有碳水化合物的飲料，我想：以后一周不能喝過200ml。

第二天，我到了學(xué)校，老師把我的事告訴了大家，霎時間，同學(xué)們都用著驚訝的眼神看著我，好象我做錯了什么事一樣。中午，食堂門口是最擁擠的，但是我所到之處都很寬敞，因為同學(xué)們看我是傷病員，都讓出一條路來，一時間我顯得十分尷尬。晚上我坐車回家，又有人給我讓座，我非常感動，連聲謝道。這一天，我因不適應(yīng)，感覺度日如年。

問題最大的還是寫作業(yè)，骨折的是右手，我不得不犧牲玩的時間用來寫作業(yè)，過了幾天，我的左手，已經(jīng)可以流利的寫數(shù)字了，但這練字并沒有結(jié)束，因為還有語文和英語等著我去突破。

同學(xué)們，你們自己一定要小心哦，可不要像我這個冒失鬼一樣。還要切記，做人要大方大度，要宰相肚里能稱船。學(xué)會寬容謙讓，做事要想后果，不能沖動。

這就是我最難忘而又第一次做的事。

感動骨折優(yōu)選（優(yōu)秀18篇）篇八

幾天前，我和媽媽原本開開心心地去外婆家拜年，可是回家時卻是悶悶不樂的。因為我在那天吃了許多苦頭——我骨折了！因此爸爸媽媽也為我擔(dān)心得要命。

事情是這樣的：那天早晨我到達外婆家后，我便直奔電腦。妹妹見我來了，非要我和她一起玩psp游戲機。沒辦法，我只好放棄電腦，和她一起玩了起來。當時我坐在單人沙發(fā)上。可怕的事情猶如多米諾骨牌一樣接二連三地發(fā)生了：不知妹妹是故意推了一下沙發(fā)還是不小心的的。我重心不穩(wěn)而且毫無“防備”，一下子從沙發(fā)上摔了下來。而且是肩膀著地！

當時我肩膀疼的痛不欲生（夸張了一點，但當時真的很疼）。疼痛使我哭得死去活來。媽媽聽到我的哭聲后，也跑了過來。當看我痛不欲生的樣子，媽媽心急如焚，于是立刻把我送進了醫(yī)院。

片子拍好后，醫(yī)生拿起我的x光片端詳了一會，說我三年前骨折的地方再一次受傷了。這可真是舊傷未好，又添新傷啊！更可怕的是醫(yī)生說要給骨頭整位。所謂整位，就是在受傷的骨頭上用手把骨頭“扳”回原來的位置。大家可想而知，這是一種怎樣的疼痛了！醫(yī)生還說，我不能吃一些海鮮，油炸食品......不能運動。而且還要吃中藥！天哪，不讓人運動就算了，還非要我吃苦苦的中藥，真命苦啊！

骨折后，我只能一直躺在床上休養(yǎng)身體。看到別人在放鞭炮，我也想玩；聽見別人嘻嘻哈哈的玩捉迷藏，我還是想玩；聞見別人在吃團圓飯，我更想吃。可我骨折了，什么事都不能做。我不僅失去了在寒假里出去玩的機會，還受了這么苦。因為這次骨折，害得我連過年也沒好好過。但這又能怨誰呢？只能怨自己。今后我一定要注意安全了！

骨折可真不好受啊！

感動骨折優(yōu)選（優(yōu)秀18篇）篇九

這個寒假的一個晚上，我和媽媽來到廣場上滑滑板。

廣場上有個大斜坡，我想挑戰(zhàn)一下自己的極限，準備從斜坡上滑下來。媽媽勸阻我說：“太危險了，等下摔了，怎么辦？”“沒關(guān)系的，相信我！”我不以為然。我義無反顧地從斜坡上滑了下去，安然無恙。我信心大增，準備滑第二次。媽媽又勸阻我說：“等下摔了怎么辦？”“第一次都成功了，還怕第二次？”我張開雙臂，得意揚揚地踩在滑板上，左腳一蹬，向前滑去，不料中途一個打滑，高速中根本來不及反應(yīng)，我從滑板上狠狠地摔了下來。

就像有一萬只螞蟻在啃噬我的左臂，我感到了一股鉆心的疼痛。在媽媽的幫助下我站了起來，下意識地抬抬左臂，軟綿綿的使不上一絲力氣。這下我垂頭喪氣了：“媽，我左手抬不起來，可能是斷了。”媽媽一聽大驚失色，連忙帶我去醫(yī)院急診。

還好，只是骨折。打石膏、纏繃帶，我成了一個名副其實的傷兵。我心里泛起了苦澀的滋味，但又有些寬慰：畢竟不痛了。但事實證明我是過于樂觀：半夜里，我睡得正香，一股鉆心的疼痛從傷處襲來，我疼得死去活來，忍不住蜷縮在被子里小聲地抽泣著。

我骨折了，這種滋味真不好受。唉！“不聽老人言，吃虧在眼前”啊！

感動骨折優(yōu)選（優(yōu)秀18篇）篇十

沒有人喜歡挫折，但卻沒有人能拒絕挫折。上帝是一個精明的生意人，在給你些許成功的同時，也一定會搭配相應(yīng)的挫折。

在這個大千世界里，有風(fēng)和日麗的春天，也有*封雪飄的寒冬，有陽光雨露的滋潤，也有冷風(fēng)苦雨的侵襲。人生是一條漫長的旅程，有平坦的大路，也有崎嶇的小路，生活不僅僅是沐浴甘霖的綠葉，吮吸晨露的花朵，現(xiàn)實賜予我們的也并非都是鮮花和掌聲，其間也夾著淚水與痛苦，坎坷與艱*，交融著*咸苦辣，我們無法選擇，無法回避。

記得上初中的時候，就因為一件雞毛蒜皮的小事，我與我最好的朋友鬧翻了，我們冷戰(zhàn)了一個多星期。在這一個星期間，明明彼此都非常的難受，但誰也不肯先低頭認錯。直到一次巧合，讓我們的友誼又回來了！

那是一次班主任布置的任務(wù)，說是要考驗同學(xué)們的團結(jié)意識怎么樣？我們被分配到同一組，并選了她作為我們組組長。而班主任偏偏只把這次任務(wù)的活動方案告訴各組組長。無奈之下，我只好先開口向她詢問活動過程。因為這樣的過渡，在不知不覺中，我們又好起來了！

這是一件看似平常的朋友嘔氣的小事，但對我來講，不如說是一次挫折。如果，我們的關(guān)系繼續(xù)僵下去，我想，這一輩子我只會活在后悔中。因為我失去的不僅僅是一個益友，更是人生的一份無價之寶。

抑或如這次剛剛升入高中，面對陌生的環(huán)境，陌生的同學(xué)而不能適應(yīng)時，導(dǎo)致我在學(xué)業(yè)上的頹廢。這樣突如其來的變化讓我有種想要輟學(xué)的念頭，但我知道這是不可能的。因為在父母對我期望很高的目光中，我不忍心讓他們失望。只好逼著自己學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)！

時間一點一點的流淌，讓我漸漸的把壓力化為動力，慢慢的融入于這個新集體中。

想這種普通的不能再普通的小事，往往會成為我們?nèi)松缆飞系慕O腳石。其實所謂的挫折并不是要經(jīng)歷生離死別的才算。在生活中，也許一件越小的常事，給人的挫敗感越顯著。

所以，我們要學(xué)會珍惜這些所擁有的挫折！

挫折是一筆寶貴的財富，它讓我們的心靈更加充實；挫折是一股生命的力量，它推動著我們不斷前進。哲人說，我們不僅要會在歡樂時微笑，也要學(xué)會在挫折中微笑。

隨風(fēng)奔跑自由是方向，敢愛敢恨勇敢闖一闖。??——題記。

青春，象征著生命。青春，是無限美好的；青春，我們是在書香的熏陶下度過的；青春，總是在我們還意猶未盡的時候，離我們遠去。綠*，象征著青春，也象征著生命。青春年少的我們，有著語不驚人死不休的執(zhí)著，有著與大人對世界不同看法，有著我們對生命獨特的見解。處在青春期的我們，意氣風(fēng)發(fā)，特立獨行。這是我們對生命的另一種詮釋，這是我們的生活方式。生命青春飛揚。

奔跑，象征著生命。我們無時無刻不踏在奔跑的路上，我們每天迎著朝陽去上學(xué)，踏著夕陽走在回家的路上。在學(xué)校的時間內(nèi)，我們都在拼搏著，都在奔跑著，每時每刻的我們都繃緊著神經(jīng)，怕錯過生命中最重要的環(huán)節(jié)。“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海”這是我們的期望，“會當凌絕頂，一覽眾山小”這是我們的目標，“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”這是我們永不服輸?shù)臍飧拧Ｎ覀儓孕胖寂軙刮覀兏映錆M信心，我們夢想著，奔跑會是我們的生命提升一個高度，我們努力著，生命永不服輸。

挫折，象征著生命。在現(xiàn)在的生活中，我們最需要的是挫折教育，在人的生活中，都會遇到荊棘，但是我相信，就從荊棘掛破了我的衣服，刺痛了我的身體，我還是會走下去，堅信著我的理想走下去，因為這是對我的一種考驗，這需要我們有永不服輸?shù)臍飧拧Ｈ跽吲c強者同登一座山，弱者走到山腰便下去了，因為他被荊棘刮破了衣服，所以他相信這座山里沒有美麗的風(fēng)景，而強者卻不同，他一直走到山頂，發(fā)現(xiàn)了山頂盛開的花朵，這就是強者與弱者的區(qū)別。青春年少的我們，挫折不怕，即便它在可怕，我們也會戰(zhàn)勝它。生命永不退縮。

一萬年太久，只爭朝夕。這是我們生命中的至理名言，我們總是不在乎這一朝一夕，但我們卻不知時間是海綿里的水，是擠出來的。

日出而作，日落不息。在青春生活中我們總需要多一些挫折，多一些奔跑，多一些書香的熏陶，這需要我們不浪費生命中的一分一秒。并要學(xué)會爭分奪秒。

生命是多*的，生命是有限的，但我們要讓有限的生命綻放出無限的光*。永不止步。

感動骨折優(yōu)選（優(yōu)秀18篇）篇十一

安全在你腳下，安全在你手中，安全在你心中……安全伴著幸福，安全創(chuàng)造財富。

——題記。

“路上小心些，離車遠一點”“不要到水渠邊去，小心滑下去”“小孩子不能玩火，多危險啊”……從我記事起到現(xiàn)在，父母時時刻都會在我的耳旁嘮叨著有關(guān)安全的問題，生怕因為我的疏忽大意，發(fā)生不安全的事情。有時，為了提醒我，還會講一些有關(guān)安全方面的事件。以前，我總是嫌煩，不愿聽。可就在幾年前發(fā)生的一件事讓我的家人追悔莫及，從此我也認識到了安全的重要性。

當我們走到半路的時候，一陣急促的電話打來，媽媽拿出手機一看，原來是鄰居打來的，接通電話，還沒等媽媽開腔，就聽見鄰居阿姨焦急地說：“老妹兒，不得了了，你爸爸咋在外面的地上坐著呢？”

媽媽吃了一驚：“不可能啊，我走之前把門都鎖好了呀！”

“那你說他是怎么出來的？算了，你趕緊回來吧。”鄰居急切地說。

“好的，好的。媽媽說完立馬掛了電話，我們就趕快調(diào)轉(zhuǎn)車頭往家開。一路上，爸爸著急慌忙，媽媽更是心急如焚。而我，滿腦子都是疑惑：真是奇怪，明明看見媽媽鎖好門我們才離開的（我的外公因早年患病，有時神志不清，只能待在家里，不敢出門，怕走失）難道是外公自己腦子一時糊涂從柵欄上翻出來了嗎？我百思不得其解。

當我們急匆匆地趕到家門口的時候，看到外公坐在那兒一動不動，目光呆滯的看向媽媽，媽媽以為外公沒事，只是摔了一跤，心里舒坦了許多。可正當媽媽攙扶外公起來時，“哎呦，動不得，動不得啊！”外公驚叫起來。這時，我們都嚇壞了，媽媽帶著哭腔說：“怕是摔骨折了吧！”

爸爸趕快開車把外公送進了醫(yī)院，果不其然，外公在翻越柵欄時，不慎摔落，被醫(yī)生診斷為骨折。媽媽當時就泣不成聲，不斷地自責(zé)。唉，多么悲慘的事故！直到現(xiàn)在，外公的舊傷都未曾痊愈，一直臥床不起。而這，也成了媽媽心頭的隱痛。

安全無小事，平安大于天！只有將安全時刻銘記于心，我們才能健康幸福的生活和學(xué)習(xí)。

感動骨折優(yōu)選（優(yōu)秀18篇）篇十二

我目前所說的，是四歲以來我唯一入了醫(yī)院的一次苦事。那時我四歲，剛學(xué)會騎車。自那以后，我體驗到了殘疾人的可憐。

晚上七點了，不能出去玩了，在家里，沒事干。我來到走廊，夜深人靜下，我推出自行車，騎了上去，我在走廊來回穿梭，好不痛快。可是，我一點也未意識到危險已向我走來因為我不是五維生物，也不知道有個石頭在前面。

大腿肉多，沒傷著。右手肉受窮，關(guān)節(jié)咔嚓（骨折），我可憐地在地上發(fā)抖吸氣。隨即，爸抱我回家，經(jīng)過簡單處理，決定第二天去兒童醫(yī)院。

到了兒童醫(yī)院，一個經(jīng)驗豐富的醫(yī)生斷定我是脫臼，于是正常地去治療，后來，才知道是要做手術(shù)。一進手術(shù)室，醫(yī)生用力一拉，給我拉正了。那一瞬間，我疼得大叫一聲，失去了知覺。自此以后五天內(nèi)，我成了一個十級傷殘病人。

這個事后我也有收獲，因為我會左手拿筷子和寫字了。最讓我走運的是，一出兒童醫(yī)院，我像一個殘兵“s”將一般，在人群中被這擠那推，進入了一家兒童食堂。我點了雞、蘿卜、玉米丁我的習(xí)慣就是抬右手，剛一抬，右手可憐地“叫”了兩聲，我只得把它放回去，抬起積滿灰塵的左手，我用左手拿上勺子，一勺一勺地吃，可一不注意，勺子就成了炮臺，把一個個肉丁導(dǎo)彈發(fā)射了出去，不信，還真打在了我的腦皮上，若攻進去了還不得了了。

這一次骨折經(jīng)歷，隨著時間流逝，疼痛漸漸消失得無影無蹤，而我自那以后增強了安全意識，也再也沒騎車摔跤過了。

感動骨折優(yōu)選（優(yōu)秀18篇）篇十三

我們學(xué)校有許多老師，有的教數(shù)學(xué)，有的教外語，有的教語文……不管什么老師，我都喜歡。可是，要說我最喜歡的老師，那要非體育王曦增老師莫屬了。為什么喜歡他呢？這里面還有個故事呢。

那要從三年級上學(xué)期第一節(jié)體育課說起。那時，第一次上他的課，因為我體質(zhì)差，經(jīng)常會跑不動，被落在隊伍的后面，因此，我感覺他有時會冷落我，所以，我對他也沒什么好感，偶爾還會想讓他調(diào)換班級呢！可是，這個想法一直到三年級下學(xué)期的某一天就停止了。那一天，我突然聽說王老師手指骨折了，我非常驚訝！好端端的怎么會骨折呢？原來，前幾天，我們放學(xué)后，王老師和其他老師比賽橄欖球時，為了不讓“敵隊”得分，王老師就用手指頂?shù)搅藢Ψ竭M攻過來的橄欖球，這一頂，把手指頂骨折了。但令我敬佩的是他為了不耽誤我們上課只在家休息了一二天，就又帶傷來上課了，他這種勇敢、輕傷不下火線的精神令我很感動，我覺得他是最盡責(zé)的老師！

現(xiàn)在我知道了，這樣有責(zé)任心的老師，怎么會不關(guān)心和愛護我們呢？我為我當時幼稚的想法感到慚愧，他是不會冷落任何同學(xué)的，是愛我們的，所以我最喜歡他。王老師，我們一起加油！

【我最喜歡的老師——羅妮婭老師】。

丁麗媛。

說起最喜歡的老師那就是我們的音樂老師——羅妮婭老師，羅老師長著一頭烏黑烏黑的長發(fā)，每天梳著不一樣發(fā)型，顯得格外精神。她那雙會“說話”的眼睛會捕捉我們課堂上的一舉一動。一張櫻桃一樣的嘴巴加上甜美微笑。把她襯托得更漂亮了。

我喜歡羅老師，要從剛進小學(xué)說起了。那時的我以為音樂就是唱歌，根本不懂什么是音樂。有一次音樂課羅老師提問我“i”怎么讀，我一問三不知。這時，我正等著被批評，誰知羅老師沒有批評我，卻是溫柔地對我說：“沒事，下次要記住，這讀高音do。”第二節(jié)音樂課，老師又問我同樣的問題，一緊張，我腦袋里一片空白。我想這次老師一定要大發(fā)雷霆了，“這次又忘記啊，這次可要牢記了，這讀高音do。”羅老師微笑著對我說。因為這件事才讓我喜歡上音樂老師。其實在她眼里，每個學(xué)生都一樣。如果某位同學(xué)犯了錯誤，她不會嚴肅地呵斥，而是心平氣和地教育。

這就是我最喜歡的老師。

【我最喜歡的儲廣林老師】。

陳文軒。

如果你問我最喜歡哪位老師，我會回答你，我最喜歡語文儲廣林老師。

儲老師是一位嚴格的老師，他不喜歡笑，所以他有一雙有神的眼睛，下的嘴巴，像是生氣時的造型，和一個平頭發(fā)型，著裝井井有條。

儲老師的課，在我心中，每一堂課都是有趣的一節(jié)課。儲老師上課有個招牌動作：右手握起來放到背后，左手捧著語文書，給大家講課，一邊說一邊板書在黑板上。儲老師的眼睛就像一個“掃描器”，隨時偵測同學(xué)們的表現(xiàn)，要是發(fā)現(xiàn)同學(xué)開小差了，就會找那個同學(xué)回答問題，如果回答不出來，呵呵，那么就會被批評，像被電擊了一樣難受。有一次，我在課上擺弄我的新鋼筆時，被儲老師給逮到了，把我叫起來時，我嚇出了一身冷汗，心里在嘀咕著：答案是什么啊，想呀想呀……最后，還好儲老師手下留情，讓其它同學(xué)告訴我是什么。

這就是我喜歡的儲老師。

感動骨折優(yōu)選（優(yōu)秀18篇）篇十四

在我的書桌上，靜靜地躺著一枚我最珍愛的扇貝，每當我看到它，似乎又來到了廣闊無邊的三亞灣，又見到了那個穿紅褂的小妹妹。

記憶打開了塵封的大門。

那還是四年級時，在海南的最后一個傍晚，我去海邊買貝殼。

那可真是一個五光十色的天地，在買貝殼的行列中，有一個穿紅大褂的小女孩，約莫七八歲。她的衣著，或是神態(tài)吸引了我。

見我走過去，她很高興地叫我去挑，我拿了一些美麗的貝殼，滿意離去。

第二天，我來到了汽車站，突然，身后傳來了響聲：“大哥哥!”我聽出是她，猛一回頭，心中擔(dān)心：難不成她反悔了?只見她氣喘吁吁地跑來了。對我說：“大哥哥，大概你還沒看出來，有一個貝殼里面破了，我怕你全都不要，所以沒有告訴你。”“那你快給我換了吧!”我著急了。她向我攤開一雙黑黑的小手，當中放了一塊如孔雀羽毛般亮麗的貝殼，顯然，這是她的心愛之物，表面如此光滑，是被她的小手千百次撫摸后的杰作。她開口了，難不成她想收回?我心中犯起了嘀咕。她說：“近處撿不到這樣的，到遠處去又怕來不及了，這個給你。”正當我心中泛起感激的波瀾的同時，她走了，只留下一個小紅點，不久，小紅點也消失了。此時，大海澎湃的波濤在為她拍手，樹影舞動，在為她舞蹈，這一切的一切，都在贊美她做得好。

這事快過去兩年了，我卻不得忘懷，小妹妹的眼睛如天空般明朗，心靈如海水般澄澈。謝謝你，是你讓我了解感動，得到了真誠!

啊!這件事令我感動。

感動骨折優(yōu)選（優(yōu)秀18篇）篇十五

革命烈士出生入死，舍命報國，那是不得以的事；觸犯法律繩之以法而斃，那是自身造孽；身染疾病而不治，命歸西天是天命。為什么我們好端端的活人本可活得更好而卻命歸黃泉呢？那就是我們對生命的敬畏不夠。

為了健康生存，生活更美好，我們一直在孜孜追求完美的生活方式。飲食安全、環(huán)保節(jié)能、醫(yī)改求效、勤勞致富以及接受良好的教育來報效祖國，展示自身價值等等，都是我們看的很重，十分關(guān)注的。而比這些更重要的應(yīng)該是什么呢？那就是安全。沒有了安全，就會威脅生命；沒有了生命，就沒有了一切美好的生活，我們能不敬畏生命嗎？大火喪命、踩踏致死，近年來發(fā)生了多起，但一次次的心痛、一次次的惋惜、一次次的整改、一次次的懲罰，并沒有改變依然而發(fā)的現(xiàn)狀。所以，敬畏生命不能靠制度、不能靠法律，而應(yīng)該靠我們的人性。

以人為本，尊重人性，是敬畏生命的根本。人是社會發(fā)展、生命延續(xù)發(fā)展的主體，人應(yīng)該尊重自己。只有以人為本，尊重人性，敬畏生命，才能體現(xiàn)人生命的價值。所以無論教育引導(dǎo)也好，法律規(guī)范也好，都要體現(xiàn)出人尊重人性的理念，也就是讓人自己熱愛、關(guān)懷自己。無論社會發(fā)展到何種程度，都要讓人時刻崇尚活的價值，警惕死亡的陰霾。

維護良好的社會秩序，是敬畏生命的保證。社會的和諧、文明、發(fā)展、進步，都需要相應(yīng)的社會秩序來支撐。作為一個越來越發(fā)展的社會，決不能忘記對民眾進行社會秩序的教育。事故來臨，沒有秩序自救和互救，不知如何避讓有序逃避、不知如何使用消防栓、滅火器等等，都是社會秩序混亂的體現(xiàn)。所以說，對公共秩序的敬畏，就是對自己生命的敬畏。我們當前的安全教育，缺乏對大多數(shù)人的教育，缺乏對學(xué)齡童階段的教育，更缺乏以人為本和維護社會秩序的教育。

敬畏生命，就是對死神的挑戰(zhàn)；敬畏生命就是社會發(fā)展的動力；敬畏生命就是展示自身價值的體現(xiàn)；敬畏生命我們的生活才能更美好！

感動骨折優(yōu)選（優(yōu)秀18篇）篇十六

在外出差的爸爸剛剛回來，我要給他一個驚喜。有了！我靈光一閃，計上心頭。于是我端來腳盆，盛上熱水，找來肥皂，拿來毛巾，放上板凳，一切準備就緒，就等爸爸到來了。

‘’丁零‘’一聲門鈴響，爸爸回來了。我一見到他，就神秘的對他說：‘爸爸，我有一件禮物要給你。‘’爸爸不知道怎么回事，就被我拉到腳盆旁邊按著坐下了。我卷起袖子，正要給爸爸脫襪子，一股臭味撲鼻而來，‘’天哪，要把我熏死了！‘’說著我忙把鼻子捂住。爸爸十分尷尬。我說：‘’還好，現(xiàn)在有思想準備了，沒什么了。爸爸，不要生氣哦！

我馬上動手，把爸爸的教沁在熱水里，輕輕的揉揉按按。我感到，爸爸腳底的皮漸漸軟了。再看看爸爸眉頭也舒展多了，仿佛很享受一般。說實話，我真有一種滿足感。

接著我給爸爸打上香皂。潔白的小泡泡到處都是。啊，真香！‘’爸爸的臭腳變成香腳了。‘’我逗趣地說。父子倆笑成一團。爸爸從來沒有這樣輕松的笑過。

洗完腳，我讓爸爸鉆進了早就鋪好的被窩。在溫馨的夏天鐘聲中，爸爸進入了甜蜜的夢鄉(xiāng)。我卻躺在床上久久不能入睡。爸爸那少有的輕松的笑容深深地印在我的心里。

感動骨折優(yōu)選（優(yōu)秀18篇）篇十七

摘要：計算機多媒體教學(xué)正逐步走進學(xué)校，走進課堂，以其鮮明的教學(xué)特點，豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動的教學(xué)情況，促進教育技術(shù)的信息化，并逐步打破“一塊黑板、一枝粉筆、一張嘴巴眾人聽”的教師灌輸為主的傳統(tǒng)教法，構(gòu)建起新型的教學(xué)模式。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科和小學(xué)生的特點，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。而教學(xué)案例研究它十分適合于一線教師的運用，而被學(xué)校譽為“真科研”，被專家認為是培養(yǎng)研究型教師，全面提高教師素質(zhì)，促進學(xué)校發(fā)展的最為有效的形式。

關(guān)鍵詞：多媒體案例研究，興趣，多媒體手段，學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)效果，多媒體技術(shù)。

數(shù)學(xué)是抽象性、邏輯性很強的一門學(xué)科，小學(xué)生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段，這就要求在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必須在數(shù)學(xué)知識的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁。

計算機多媒體教學(xué)正逐步走進學(xué)校，走進課堂，以其鮮明的教學(xué)特點，豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動的教學(xué)情況，促進教育技術(shù)的信息化，并逐步打破“一塊黑板、一枝粉筆、一張嘴巴眾人聽”的教師灌輸為主的傳統(tǒng)教法，構(gòu)建起新型的教學(xué)模式。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，利用多媒體對文字、圖像、聲音、動畫等信息進行處理，形成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，進行視、聽、觸、想等多種方式的形象化教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式的直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足，使一些抽象、難懂的內(nèi)容變得易于理解和掌握，能取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法取得的效果。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科和小學(xué)生的特點，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

而教學(xué)案例研究是發(fā)達國家在學(xué)校教育、師資培訓(xùn)中非常盛行而有效的方法，它在我國起步較晚，基礎(chǔ)教育階段的案例研究是近幾年隨著新課程改革才出現(xiàn)的，有關(guān)教學(xué)案例研究的書籍不多，特別是學(xué)科按內(nèi)容分類的教學(xué)案例研究更為鮮見。總而言之，教學(xué)案例研究在我國是起步晚、底子薄；缺乏深度、效度；可行性、權(quán)威性不大。但現(xiàn)在開始為我國教育界所重視，它十分適合于一線教師的運用，而被學(xué)校譽為“真科研”，被專家認為是培養(yǎng)研究型教師，全面提高教師素質(zhì)，促進學(xué)校發(fā)展的最為有效的形式。

新課改以來，我縣對教學(xué)案例的研究也如火如荼，各學(xué)校的課題研究中都少不了教學(xué)案例這一載體。我校數(shù)學(xué)教師在市、區(qū)、校的各級教研活動中，大家從“什么是教學(xué)案例？怎樣寫教學(xué)案例？…”逐步對“教學(xué)案例”一詞有了清晰地認識。同時在教育教學(xué)過程中，記錄自己的教學(xué)經(jīng)歷、撰寫教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)和反思教學(xué)得失，適時地矯正、調(diào)整自己教學(xué)行為，為同行間的交流提供了思路和載體。老師們對教學(xué)案例的結(jié)構(gòu)、特性、撰寫的了解和認識也正逐步趨向成熟。但對案例分系列進行深層面研究，才剛剛開始。

為此，在“備好課，上好課”的大教研氛圍下，為更好地開展校本研究，推動教研組的教研工作。我們想根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)容，圍繞一個內(nèi)容，有目的針對性地進行深入研究，教師之間也有了更多相互交流研討的題材，教研活動將更為實效。現(xiàn)集中優(yōu)勢兵力，依據(jù)教材的內(nèi)容體系，以小板塊“課堂中運用媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”為切入點，開展典型案例的研究，以提高我組教師的教研能力。特申請《課堂中運用媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的案例研究》課題。

新的課程標準明確指出：現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學(xué)和課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計算器，計算機對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力發(fā)展并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資料，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使現(xiàn)代教育技術(shù)成為教師教與學(xué)的工具。

且隨著課程改革的進一步深入，教學(xué)案例分析研究為人們越來越關(guān)注，它已成為教師成長中不可或缺的中介。通過案例的分析可讓教師把新的教學(xué)理念落實到教學(xué)實踐中，有利于實現(xiàn)有效課堂教學(xué)。

申請此課題的研究旨在通過對“課堂中運用媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”這一版塊教學(xué)案例的分析和研究，完善教師對教學(xué)案例的撰寫，逐步提高教師對教學(xué)案例剖析能力；促使本組數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實踐中合理運用多媒體，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法，積累教研經(jīng)驗，提高數(shù)學(xué)教師的教學(xué)自省能力，為提高課堂教學(xué)的有效性提供借鑒。

研究的中心詞是案例。教學(xué)案例研究是教育理論與教育實踐相結(jié)合的一種有效研究方法。

教學(xué)案例是以敘事的形式來描述富有深刻道理的教學(xué)事件。它具有敘事的一般特征：背景、沖突、問題、活動方式及結(jié)果。它展示特定教學(xué)活動的發(fā)生、發(fā)展和效果，包含著具體的處置方式和特有的教學(xué)理念，反映的是教師與學(xué)生的典型行為、思想和情感。它一般具有以下特征的：

1、案例是現(xiàn)實問題的縮影。

2、案例敘述的是一個相對完整的事件或例子。

3、案例的敘述要詳細。

4、案例具有時代性。

5、案例具有有效性。

6、案例具有典型性。

7、案例不是課堂實錄，對課堂信息的攝取有側(cè)重點。

本課題是在“課堂中運用媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”這一教學(xué)版塊里，對一些具有代表性的教學(xué)案例進行分析比較，對其共性的內(nèi)容開展相關(guān)研討，以獲取有價值的教學(xué)經(jīng)驗。

1、學(xué)生發(fā)展目標：通過組織、實施本課題的研究，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的自信心，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

2、教師發(fā)展目標：通過組織、實施本課題的研究，完善教師對教學(xué)案例的撰寫，逐步提高教師對教學(xué)案例剖析的能力，探索總結(jié)教學(xué)中所出現(xiàn)的問題和成效，為在教學(xué)實踐中及時調(diào)整教學(xué)策略和方法，提供有效借鑒。（本課題研究的重難點）從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)，并最終提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

1、教師能加強學(xué)習(xí)、緊緊跟上時代步伐、更新思想、改變觀念、提高水平、制作質(zhì)量更高的教學(xué)課件，將課題研究貫穿于教學(xué)實踐。

2、通過對教學(xué)案例的分析研究，完善教師對教學(xué)案例的撰寫，整理出相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的教案集或案例分析集。

3、開展理論學(xué)習(xí)和實踐探索，讓理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)緊密結(jié)合，在課堂教學(xué)實踐活動中幫助教師進行教學(xué)案例教與學(xué)的得失分析，逐步提高教師對教學(xué)案例剖析能力，積累教研經(jīng)驗，提高數(shù)學(xué)教師的教學(xué)自省能力。

4、利用現(xiàn)代的多媒體手段，如：幻燈、投影、電視、錄音、電腦等，從形式上充分調(diào)動學(xué)生的情感，使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，在興趣中接受知識，即利用多媒體調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使智力因素和非智力因素完美結(jié)合。

5、將教師的所有教學(xué)行為，無論是自身的“知、情、意、行”，還是其“傳知、授法、助學(xué)、育能”等活動很好的同運用多媒體教學(xué)結(jié)合起來。

建始縣實驗小學(xué)教師1——6年級學(xué)生八、研究的方法及步驟研究的方法：

（1）調(diào)查法和文獻分析法這兩種方法主要運用于課題的準備階段，是完成階段成果的必要手段。

在完成該階段對于目前多種教學(xué)媒體的使用現(xiàn)狀和前景的調(diào)查研究過程中，主要采取調(diào)查法。通過深入開展調(diào)查研究，了解當前教師對現(xiàn)代信息技術(shù)的掌握情況，了解目前課堂教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的結(jié)合情況，現(xiàn)代化教學(xué)媒體的使用情況，了解參與實驗班集體學(xué)生的現(xiàn)代信息技術(shù)和課程教學(xué)相關(guān)的知識儲備情況等，為課題的順利開展作好充分的準備。

（2）課堂觀察法此法主要適用于課題研究實施階段。

以課堂觀察法為主，就是我們所熟知的“聽課”。同樣，聽課也是教學(xué)研究工作必不可少的方法之一。我們課題的研究工作是基于課堂教學(xué)，從日常教學(xué)事件發(fā)生、發(fā)展和變化的點滴行為來探究被觀察者的教學(xué)行為，及其針對教材內(nèi)容所展開的教學(xué)情況，從而更直接、客觀地觀察、描述課堂教學(xué)現(xiàn)象，以達到提高課堂教學(xué)效率的目的。

（3）教學(xué)案例研究法此法主要適用于課題研究實施階段。

教學(xué)研究中的案例就是對一個有趣論題的生動再現(xiàn)，它具有時間、人物、地點等，并按一定的結(jié)構(gòu)展現(xiàn)。案例研究的素材主要有三個途徑：一是研究自己的教學(xué)，并從大量的教學(xué)實踐中積累一定的案例；二是在別人教學(xué)的課堂觀察中捕捉案例；三是在平時的學(xué)習(xí)和閱讀中注意搜集書面材料中的案例。同時，搜集的案例又要是高于教學(xué)生活的，這樣的案例才更具有代表性和典型性，使研究才能得以順利展開。

（4）經(jīng)驗總結(jié)法此法主要適用于課題實施、結(jié)題階段。

（5）統(tǒng)計與分析法這是課題結(jié)題階段的主要研究方法。首先對各方面的信息加以統(tǒng)計并分析；再分階段、分項目對各組之間的情況進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計；最后總結(jié)統(tǒng)計研究成果，分析與目標之間的差異，完成課題報告。

課題實驗步驟：

（一）實驗準備階段（20xx年3月——20xx年6月）：

1、制定實施方案。

2、落實管理體制，成立課題實驗小組，明確分工。

3、培訓(xùn)教師，召開座談會。

4、建立課題實驗檔案，完成課題論證。

感動骨折優(yōu)選（優(yōu)秀18篇）篇十八

根據(jù)《xxx勞動法》等法律、法規(guī)的規(guī)定，用人單位與勞動者在平等、自愿的基礎(chǔ)上，就勞動者傷殘補償事宜，達成如下協(xié)議，以共同遵守、履行。

第一條_____年_____月_____日____時左右，乙方在_________做_________工作時，發(fā)生__________。經(jīng)西安市人社局認定，勞動者的此次事故屬于工傷事故。

第二條經(jīng)雙方充分協(xié)商，勞動者同意放棄申請工傷傷殘評定的權(quán)利，由用人單位參照有關(guān)標準給予勞動者相應(yīng)的一次性補償。

第三條經(jīng)用人單位與勞動者雙方的充分協(xié)商，勞動者同意由用人單位給予其如下工傷待遇：

(1)醫(yī)療費及后續(xù)治療費用為：__________;。

(2)誤工費(含醫(yī)療期間及出院之后的康復(fù)期)為：__________;。

(4)前述費用計人民幣：_______________。

對于前款約定的補償款，甲方應(yīng)于本協(xié)議生效之日起____日內(nèi)全額支付給勞動者，不得拖延;勞動者本人應(yīng)領(lǐng)取該補償款，不得委托他人代為領(lǐng)取，若委托他人，應(yīng)提供經(jīng)公證的授權(quán)委托書。

第四條自_____年_____月_____日起，用人單位與勞動者之間的勞動合同關(guān)系即行終止，各項社會保險關(guān)系也同時終止，雙方之間也無其他任何其他債權(quán)、債務(wù)關(guān)系。勞動者應(yīng)當于本協(xié)議生效之日起3日內(nèi)辦理解除勞動關(guān)系的相關(guān)手續(xù)(如工作交接等)。

第五條勞動者在本協(xié)議生效后，同意不再就此事以任何理由向用人單位主張任何補償請求，若勞動者違反本協(xié)議的約定，則同意由將已經(jīng)收取的前述補償費用全額退還給用人單位。

第六條本協(xié)議約定的前述補償為一次性補償，勞動者在取得補償款后，同意不再以此為由要求用人單位支付其他費用或者補償，也不再以此為由妨礙用人單位正常的生產(chǎn)經(jīng)營活動，否則，應(yīng)當補償因此給用人單位造成的一切經(jīng)濟損失。

第七條本協(xié)議自雙方簽章之日起生效。

第八條本協(xié)議一式二份，用人單位執(zhí)一份，勞動者執(zhí)一份，具有同等法律效力。

第九條因本協(xié)議發(fā)生的爭議，由用人單位所在地勞動爭議仲裁委員會進行仲裁。

第十條本協(xié)議于_____年_____月_____日簽訂于甲方辦公室。

用人單位(蓋章)：_____。

經(jīng)辦人(簽字)：_______。

勞動者(簽字)：_______。