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三年級數(shù)學(xué)教案書例文(實用21篇)

時間:2025-06-10 作者:筆硯

在這節(jié)課上,我將通過多種教學(xué)活動幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)運算的概念。希望通過這些三年級教案范文的分享,能夠提升大家的教學(xué)水平。

三年級數(shù)學(xué)教案書例文(實用21篇)篇一

教學(xué)分析:

三年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形和正方形的基本特征及初步理解了周長含義,并且掌握了一定的計算能力,從已有知識經(jīng)驗出發(fā),通過觀察、測量和計算等活動,從而更好地掌握長方形和正方形周長的計算方法。

教學(xué)目標(biāo):

情感態(tài)度與價值觀。

運用電教手段,指導(dǎo)學(xué)生直觀的歸納長方形和正方形周長的計算方法。

過程與方法。

通過讓學(xué)生自己動手、動腦,小組合作討論獲得知識,并將成果展示出來,培養(yǎng)了學(xué)生的動手、語言表達(dá)、合作交流能力。

知識與技能。

正確理解長方形和正方形的周長的含義。學(xué)會計算長方形和正方形的周長,建立長方形和正方形周長的空間觀念。

教學(xué)重點:

探索并掌握長方形周長的計算方法。

教學(xué)難點:

長方形周長算理的理解。

一、創(chuàng)景激趣,引出問題。

師:同學(xué)們,我們學(xué)校的花壇美麗可愛,吸引了好多同學(xué)的視線,有的同學(xué)禁不住要進(jìn)入花壇欣賞花草,那樣會損害這美麗的景色,為此,我們學(xué)校打算給他圍上護(hù)欄,護(hù)欄每米8元,需要多少錢呢?如何來算呢?要是一個正方形花壇,你會算嗎?(出示課件圖畫:長方形花壇實物圖)(學(xué)生齊答)。

結(jié)果:需要先算出它的周長然后再乘以8,就是所花的錢數(shù)。

情境激趣,引出問題。

自主探究,歸納方法理論聯(lián)系實際,拓展應(yīng)用小結(jié)鞏固。

師:那么長方形和正方形的周長如何來算呢?好,今天我們來學(xué)習(xí)長方形和正方形周長的計算。(板書課題:長方形和正方形周長的計算)。

二、自主探究。

(一)憶一憶(回顧舊知)。

師:同學(xué)們,前面我們已經(jīng)學(xué)過長方形和正方形以及什么是圖形的周長,看屏幕,誰知道他們的邊有什么特征?什么是周長?(課件出示不同色彩的長方形和正方形)(學(xué)生舉手回答)。

結(jié)論:長方形對邊相等,正方形四邊相等。圍成一個圖形一周的長度是周長。(教師板書:長方形對邊相等,正方形四邊相等)。

(二)試一試(探究新知)。

1、師:同學(xué)們能用不同的方法算出屏幕上長6厘米,寬4厘米的長方形的周長嗎?(出示課件:長6厘米,寬4厘米的長方形)(小組合作探究)。

探究結(jié)果:有三種方法。

(1)6+4+6+4=20(厘米)。

(2)6×2=12(厘米)4×2=8(厘米)12+8=20(厘米)。

(3)(6+4)×2=20(厘米)。

3、師:這幾個數(shù)字表示什么意思呢?由此我們可以得到什么結(jié)論呢?(小組討論)(討論出結(jié)果之后出示課件:長方形的周長公式)。

討論結(jié)果:“6”表示長方形的長,“4”表示長方形的寬,“2”

表示兩條相等的長邊和兩條相等的寬邊,“20”表示周長。

由此得出結(jié)論:長方形的周長=(長+寬)×2(教師板書此公式)。

(三)展一展(拓展應(yīng)用)。

1、師:我們學(xué)習(xí)了正方形的周長的計算方法,你能計算出屏幕上一邊靠墻,邊長是8米的正方形的院子的護(hù)欄的周長嗎?(演示課件動畫)(小組合作探討)。

探討結(jié)果:院子護(hù)欄周長=(8×4)—8=24(米),因為院子一邊靠墻不用護(hù)欄,所以要減去一邊的長度。

2、師:同學(xué)們?nèi)绻麅蓚€圖形拼在一起組成新的圖形,那么新得到的圖形的周長是兩個圖形周長的相加嗎?請看大屏幕,你能算出這兩個邊長1厘米的正方形組成的長方形的周長嗎?(演示課件動畫)(小組合作研討)。

研討結(jié)果:長方形的長是2厘米,寬是1厘米,

三、小結(jié)鞏固。

1、周長是圍成圖形一周的長度。

2、長方形的周長=(長+寬)x2。

3、正方形的周長=邊長x4。

三年級數(shù)學(xué)教案書例文(實用21篇)篇二

教學(xué)內(nèi)容:教科書p2-5例1、2及相應(yīng)的"做一做"中的練習(xí)一的第1、2題。

三維目標(biāo):

1.使學(xué)生認(rèn)識長度單位毫米和分米。通過直觀演示和學(xué)生自己操作,使學(xué)生初步建立1毫米、1分米的長度觀念。讓學(xué)生知道米、分米、厘米、毫米每相鄰兩個單位之間的關(guān)系。

2、會用毫米、分米做單位度量物體的長度。

3.初步滲透辨證思維的方法。

教學(xué)重點、難點:

1.重點:米、分米、厘米、毫米之間的十進(jìn)制關(guān)系。

2.難點:初步建立1毫米、1分米的長度觀念。

教(學(xué))具準(zhǔn)備:

師:一把米尺、直尺和一根帶子。

生:一把小尺子、一根帶子、一枚一分硬幣。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)、

1、復(fù)習(xí)米、厘米。

(1)我們已經(jīng)學(xué)過哪些長度單位?

1米、1厘米大約有多長?

2、復(fù)習(xí)量法:

(1)量物體的長度一定要注意把物體的一端對著尺。

子的什么刻度線?

(2)認(rèn)整厘米。

a.判斷:這種量鉛筆的方法對不對?

b.錯在哪里?

c.訂正:

正確的方法應(yīng)該是先把鉛筆的一端對著尺子的"0"刻度線。

d.認(rèn)整厘米,再看鉛筆的另一端,你能看出鉛筆是幾厘米?8厘米是整厘米數(shù)嗎?

e.小結(jié):象8厘米這樣的結(jié)果是整厘米。

二、引入新課:

小結(jié):

這個比厘米更小的單位就是毫米。

(板書課題)。

二、探究新知:

(一)毫米的認(rèn)識。

1、出示米尺放大圖。

提問:米尺放大圖上有一些什么樣的格子?每一大格表示多少?每一大格里又有多少小格?

2、認(rèn)識1毫米。

(1)從觀察中你知道一毫米是怎么得到的?

(2)這個放大圖上的每一毫米都是放大的。

(3)實際的1毫米有多長?請拿出尺子來隨便找1小格看看。

3、建立1毫米的長度觀念。

(1)用1分硬幣建立1毫米的長度觀念。

拿出1分硬幣,說出厚度在哪里。并和一小格比一比--1分硬幣的厚度是1毫米。

師:我們看見食指和拇指之間留下了一條縫,這條小縫的寬大約是多少?

舉例:你還見過什么東西的厚度大約是1毫米?

(2)用厘米作對比出示1厘米長的紙條,量出長度。

4、毫米和厘米的關(guān)系。

(1)出示米尺放大圖:看看1厘米里有多少毫米?你是怎樣看出來的?

(2)師領(lǐng)著學(xué)生數(shù)毫米。

(3)1大格有幾毫米?1大格還可以說是幾厘米?

小結(jié):所以1厘米等于幾毫米?

5、用毫米量。

師:用毫米做單位量物體的長度,與用米、厘米量物體的長度量法相同。

(二)分米的認(rèn)識。

1量紙條。

量教師發(fā)的10厘米長的紙條。

師:10厘米就是1分米。

2、用手勢建立1分米的長度觀念。

用食指和拇指在紙條上比量出1分米的長度,移出手勢說:"1分米大約這么長。

3、厘米、分米的關(guān)系。

師:這么長是幾厘米?這么長還可以說是幾分米?

所以1分米等于多少厘米?

(板書:1分米=10厘米)。

4、分米和米的關(guān)系。

畫出1米長的線段。

提問:1米等于多少厘米?100厘米里有幾個10厘米?

1個10厘米是幾分米?2個呢?10個呢?

這條線段的長是幾分米?還可以說是幾米?

小結(jié):10分米和1米怎么樣?(板書:1米=10分米)。

三、鞏固練習(xí):

1、p3、4"做一做"。

2、p5頁1、2題。

四、小結(jié):

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?1厘米是多少毫米?10厘米是多少分米?1米是多少分米?

板書設(shè)計:

毫米、分米的認(rèn)識。

1毫米1分米。

1厘米=10毫米1分米=10厘米1米=10分米。

教學(xué)后。

三年級數(shù)學(xué)教案書例文(實用21篇)篇三

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容(西師版)三年級下冊第42頁例3。

教學(xué)目標(biāo)。

1、結(jié)合具體情景,能借助長方形面積計算方法推導(dǎo)出正方形面積計算公式。

2、能運用正方形面積計算公式解決簡單的實際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生的歸納類比能力和應(yīng)用能力。

導(dǎo)學(xué)重難點。

引導(dǎo)學(xué)生類推出正方形面積計算公式。

導(dǎo)學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情景,引出問題。

通過創(chuàng)設(shè)情景:小明的家,顯示家里的電視機。小明的媽媽說:“小明,這張方巾的邊長是9分米,把它用來遮電視機。”小明說:“電視機的熒光屏長56厘米,寬42厘米。”

教師:你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

引導(dǎo)學(xué)生提出:

(1)電視機熒光屏的面積是多少?

(2)方巾的面積是多少?

二、自主探索,感悟方法。

教師:你能根據(jù)上節(jié)課學(xué)習(xí)的長方形的面積計算公式解決這兩個問題嗎?

學(xué)生獨立解決后交流。

學(xué)生1:計算電視機熒光屏的面積可以直接根據(jù)長方形的面積公式計算。即56×42=2352(cm2)。

學(xué)生2:方巾是正方形,正方形的面積計算公式?jīng)]學(xué)過。

教師引導(dǎo):想一想,長方形與正方形有什么聯(lián)系?

學(xué)生3:可以把正方形的邊長分別看成長方形的長和寬,由此,方巾的面積通過9×9=81(dm2)來計算得到。

三、歸納概括,得出公式。

教師:根據(jù)剛才的討論,想一想可以怎樣計算正方形的面積?

(學(xué)生回答,教師板書:正方形的面積=邊長×邊長)。

學(xué)生說一說正方形的面積與什么有關(guān)系。

四、鞏固運用。

(1)完成第43頁課堂活動第2題。

(2)完成第43~44頁練習(xí)七第1,3,4題。

(3)讓有能力的同學(xué)做第44頁的思考題。

五、課堂。

教師:同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí),你又有什么新的收獲?還有什么問題?

三年級數(shù)學(xué)教案書例文(實用21篇)篇四

從課本的內(nèi)容安排來看,例1第一小題要求用1、2、3、5、7、9六張數(shù)卡擺的三位數(shù)和最小的三位數(shù)并計算它們的差。第二小題則是構(gòu)成另兩個三位數(shù)求差,交換數(shù)卡位置后再求差。例2要求從1、2、3、4、5、6、7、8、九張數(shù)卡中選六張擺兩個三位數(shù)求差,最小差,及根據(jù)固定差擺算式。

學(xué)生對造減法塔這個環(huán)節(jié)很感興趣,因此學(xué)生掌握得很快。這一層次我放手讓學(xué)生自主探究,鼓勵他們自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律,使學(xué)生的思維進(jìn)一步得到發(fā)展。同時這一環(huán)節(jié)也是難點所在,我加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),讓學(xué)生初步感知即可。并通過觀察,思考和比較,讓學(xué)生學(xué)著歸納小結(jié),提升了學(xué)生的思維能力和概括能力。接著我將減法塔轉(zhuǎn)化為單純的豎式,并告訴學(xué)生“高斯數(shù)學(xué)的故事”。讓學(xué)生在聽故事的過程中體會數(shù)學(xué)知識就在我們身邊。

上課始,我先請學(xué)生們說說生活中你見過什么塔,它們使用什么建造的,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,那么今天的減法塔是怎樣的呢,引導(dǎo)學(xué)生探究的-。

其次,我請學(xué)生讀懂減法塔的流程圖,理清思路。我通過電腦示例,教師板書,來加深學(xué)生的印象:開始——選數(shù)字——數(shù)——最小數(shù)——求差——數(shù)字相同否——是(結(jié)束),不是(再來)。然后學(xué)生嘗試練習(xí),選擇書上的任一題操作。通過操作,投影儀展示,我們可以發(fā)現(xiàn)一些易錯的地方。如:第一次是挑選三個數(shù)中的三位數(shù)和最小三位數(shù)相減;第二次是挑選第一次差中三個數(shù)的數(shù)和最小數(shù)相減。

再次,學(xué)生通過自己操作,會發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如:相減的差十位都是9;百位和個位相加等于9;造到最后一層塔的結(jié)果都是495,減法塔最多造5層等。我的三個班級情況各有不同,可以根據(jù)班級情況進(jìn)行深入探究。

最后,請學(xué)生總結(jié)。這堂課你有何收獲,學(xué)生提及了減法塔的意義,減法塔的組成,相減查的規(guī)律等等。根據(jù)班級的實際情況,教師可不同程度地引導(dǎo)。

希望同學(xué)們學(xué)好知識,今天建造減法塔,將來為祖國建造更美麗的塔。

三年級數(shù)學(xué)教案書例文(實用21篇)篇五

1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索長方形、正方形面積公式發(fā)現(xiàn)的過程。

2、使學(xué)生初步掌握長方形和正方形面積的計算方法,會運用公式解決一些簡單的實際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、判斷、推理、概括等方面的能力。

4、向?qū)W生滲透互相聯(lián)系,互相對立的事物在一定的條件下可以相互轉(zhuǎn)化的觀點。

教學(xué)重點。

理解和掌握長方形和正方形面積的計算方法。

教學(xué)難點。

長方形面積公式的推導(dǎo)過程。

教具。

多媒體課件、面積是1平方厘米的小正方形。

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了面積和面積單位,什么是面積?

計算和測量面積要用面積單位,常用的面積單位有哪些?

同學(xué)們對學(xué)過的知識掌握得很好,那么請看大屏幕。

二、新課導(dǎo)引。

1、下面圖形的面積分別是多少平方厘米。

師:你怎么數(shù)得這樣快?你是怎么數(shù)的?同學(xué)們已經(jīng)會用數(shù)方格的方法求長方形的面積了。如果用這種方法去求一個較大圖形或物體的面積(如操場),你會感到怎樣?今天我們研究一種求長方形和正方形面積的新方法。(板書:長方形和正方形面積的計算)。

三、教學(xué)新課。

(一)實驗,猜想。

學(xué)生反饋:利用面積計、長乘寬……。

猜想:那么是不是所有的長方形的面積都是長乘寬呢?

(一)研究長方形面積的計算公式。

現(xiàn)在每個小組都有一些面積是1平方厘米的小正方形。

a、小組合作,用手中的小正方形擺出你喜歡的長方形。

b、說出你所擺的長方形的面積是多少?長是多少?寬是多少?

c、組長把結(jié)果填在書上的表格中。

反饋拼圖情況。

探究提示:長方形的面積跟什么有關(guān)系?有怎樣的關(guān)系?

根據(jù)你們小組擺的長方形,你有沒有發(fā)現(xiàn)長方形的面積跟什么有關(guān)系?有什么關(guān)系?

我們發(fā)現(xiàn)了長方形的面積跟()有關(guān)系,有()關(guān)系。

(板書:長方形的面積=長×寬)。

反饋長方形的面積計算公式。

師:哪組還有什么新的發(fā)現(xiàn)?

指名學(xué)生說一說。

小結(jié):

(二)正方形面積的計算。

1、利用遷移,探究知識。

把長方形的長縮短3厘米,求這個圖形的面積。

當(dāng)長方形的長和寬相等的時候,這個圖形就是正方形。長方形的面積等于長乘寬,那正方形的面積應(yīng)該等于什么呢?你可以借助剛剛的小正形擺一擺。(板書:正方形的面積=邊長×邊長)。

師:由此我們發(fā)現(xiàn),只要給出長方形的'長和寬就能計算出長方形的面積,同樣只要知道正方形的邊長就能計算出正方形的面積。

試一試:

小明家的方桌寬9分米,小明爸爸想給方桌劃一塊玻璃,請問要劃多大的一塊玻璃呢?

四、鞏固練習(xí)。

五、課堂小結(jié)。

師:長方形面積的計算方法不僅可以幫助我們解決生活中的問題,它也是求其它平面圖形面積的基礎(chǔ)。通過它我們可以推導(dǎo)出平行四邊形、三角形和梯形等許多圖形的面積。

六、板書設(shè)計。

長方形和正方形面積的計算。

長方形的面積=長×寬。

正方形的面積=邊長×邊長。

三年級數(shù)學(xué)教案書例文(實用21篇)篇六

教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)一的第3-7題。

三維目標(biāo):

1.知識目標(biāo):加深對毫米、分米的認(rèn)識。

2.能力目標(biāo):會進(jìn)行長度單位間的換算及計算。

3.思教目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。加深學(xué)生對長度單位間十進(jìn)關(guān)系的認(rèn)識。

教學(xué)重點、難點:

1.重點:長度單位間的換算及簡單的計算。

2.難點:不同單位的數(shù)相加、減。單位不相鄰的兩個數(shù)的換算。

教(學(xué))具準(zhǔn)備:

小黑板。

教學(xué)過程:

一、知識準(zhǔn)備。

1、我們學(xué)過哪些長度單位?請你按從大到小的順序。

排列。

2、填空。

1米=()分米=()厘米。

1分米=()厘米1厘米=()毫米。

你們是怎么想的?

二、導(dǎo)學(xué)階段:

先討論,再各抒己見。

學(xué)生想的方法可能不同,有的用進(jìn)率推算出來,有的用數(shù)的方法,只要是正確的,教師都要予以肯定,但要讓學(xué)生明白:用進(jìn)率推算比較簡便。應(yīng)該這樣想:

1厘米=10毫米,7厘米就是7個10毫米,所以。

7厘米=70毫米。

(板書:1厘米=(10)毫米)。

2、量一量課桌高度。

提問:

這個課桌的高度是多少厘米?誰能說一說用分米作單位怎樣表示?你是怎樣想的?

用遷移類推的方式就可推出80厘米=8分米。

自己做,訂正時說說是怎樣想的。

教師說明:

長度間的十進(jìn)關(guān)系正、反兩方面都可以用。

三、鞏固練習(xí)。

1、練習(xí)一的第3、4題。

(1)第3題。

(2)第4題。

重點觀察第1小題:

1米-2分米=()分米。

師:長度單位不同,不能直接計算,要把1米變換成10分米再計算。

2、小測試:

5分米=()厘米。

43毫米+17毫米=()毫米。

4分米=()厘米=()毫米。

60米=()厘米。

22分米+8分米=()分米=()米。

30厘米=()毫米。

90毫米=()厘米。

45分米-36分米=()分米=()厘米。

86厘米-46厘米=()厘米=()分米。

3、第5-7題練習(xí)。

四、小結(jié)。

板書設(shè)計:

米和米以內(nèi)長度單位的換算。

7厘米=(70)毫米。

80厘米=(8)分米。

1米-2分米=10分米-2分米=8分米。

教學(xué)后記:

三年級數(shù)學(xué)教案書例文(實用21篇)篇七

教學(xué)目標(biāo):

2.體現(xiàn)合作競爭的教學(xué)思想,培養(yǎng)獨立探詢問題的能力和全面觀察問題的思維方式。

3、激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點:使學(xué)生認(rèn)識長方形和正方形,了解他們的特征。

教學(xué)難點:長方形、正方形的特征的得出和驗證。

教具、學(xué)具:課件、長方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境:

談話:今天我們一起來找一找藏在我們教室中的數(shù)學(xué)知識。在教室里你能找出哪些物體的面是長方形,哪些物體的面是正方形的嗎?(教師在黑板上畫一個長方形、一個正方形)。

在日常生活中你還見過哪些物體的面也是長方形或正方形?

生活中像這樣的例子還有很多,可見長方形和正方形都是我們常見的圖形。它們都有各自的特點,今天我們這節(jié)課我們就研究長方形的特征。(板書:長方形和正方形的特征)。

二:探索新知。

1、探究長方形的特征。

(1)猜想。

你覺得長方形的邊和角有什么特征?

(2)驗證。

同學(xué)們的猜想到底是對還是錯呢?我們能用什么方法證明一下呢?請同學(xué)們6人一組,互相討論,利用桌子上放著長方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋、等材料,分組研究長方形的特征。要求:利用這些材料中的一種或幾種,動腦筋,想辦法,研究長方形的邊有什么特點,角有什么特點。比一比,哪個小組想出的辦法最多來證明這個結(jié)論的對錯。如果你有了發(fā)現(xiàn),請你先悄悄的說給同學(xué)們聽聽,過一會在說給大家聽聽,好嗎,做任何事都要大膽嘗試。

學(xué)生相互討論、動手操作、各自有了結(jié)論后交流匯報。

生1:我們用直尺量的方法,發(fā)現(xiàn)兩條長邊都是12厘米,兩條短邊都是9厘米,因此我們認(rèn)為長方形的兩條長邊相等,兩條短邊也相等。

生2:我們也是用直尺量的,雖然量的結(jié)果不同,但也發(fā)現(xiàn)兩條長邊一樣長,兩條短邊也一樣長。

生3:我們用鉛筆去比的。先比出第一條長邊有多長,并在鉛筆上做記號,再去看另一條長邊是不是也這樣長,再用同樣的方法比一比兩條短邊。結(jié)果我們也發(fā)現(xiàn)長方形的兩條長邊相等,兩條短邊也相等。

生4:我們把長方形對折,可以看到兩條邊完全重合,說明兩條長邊相等,換個方向?qū)φ郏挚梢钥吹絻蓷l短邊也相等。(生邊說自己的方法,邊演示自己的操作)。

看來我們用不同的方法都證明一個結(jié)論,那就是―長方形的兩條長邊相等,兩條短邊也相等。這就證明了我們剛才的猜想是完全正確的。

那么長方形角有什么特征呢?

生:我們都是用三角板上的直角比的,通過比,得出4個角都是直角。

師:同學(xué)們想的辦法都很好,通過折一折、量一量、數(shù)一數(shù)、比一比發(fā)現(xiàn)了長方形的對邊相等,有四個角,都是直角。我們已經(jīng)知道長方形的對邊相等,為了使用方便,有必要把兩組對邊區(qū)別開來,咱們分別給它們一個名稱,誰知道叫什么?(如不知老師說明:長、寬并板書)。

2、探究正方形的特征。

三年級數(shù)學(xué)教案書例文(實用21篇)篇八

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生探索長方形、正方形的周長計算公式,并能熟練地計算長方形、正方形的周長。讓學(xué)生學(xué)會解決有關(guān)長方形、正方形周長計算的簡單實際問題。培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較、分析推理能力和空間想象力。

2、經(jīng)歷探索活動,進(jìn)行歸納,概括出長方形、正方形周長的計算公式。

3、讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,初步了解數(shù)學(xué)的價值,發(fā)現(xiàn)日常生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,并有探究的欲望。

教學(xué)重點:探索并發(fā)現(xiàn)長方形和正方形周長的計算方法,會求長方形和正方形的周長。

教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生在探究活動中感悟和發(fā)現(xiàn)長方形和正方形周長計算的特殊性。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、教具。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)(3分鐘)。

2、你能分別指出這個長方形和正方形的周長嗎?

3、看來同學(xué)們上節(jié)課的知識掌握得不錯,今天這節(jié)課我們一起來探究長方形和正方形的周長計算方法。

板書課題“長方形、正方形的周長計算”

二、思(10分鐘)。

(一)探究長方形周長。

1、計算長方形的周長,需要知道什么?

2、可以怎樣知道長和寬的長度?需要測量哪幾條邊?為什么?

3、學(xué)生活動:請同學(xué)們拿出學(xué)具長方形進(jìn)行測量并記錄數(shù)據(jù)。

測量完了請你在學(xué)習(xí)單上算一算這個長方形的周長。

(二)探究正方形的周長。

1、我們需要測量正方形幾條邊的長度?

2、請同學(xué)們拿出學(xué)具正方形進(jìn)行測量并記錄數(shù)據(jù)。

測量完了請你在學(xué)習(xí)單上算一算這個正方形的周長。

三、議(6分鐘)。

算完后同桌間交流計算周長的方法。

四、展(8分鐘)。

(一)長方形的周長計算。

生匯報交流大致以下三種。

生1:6+4+6+4=20(厘米)。

師:你能說說你列的算式是什么意思嗎?

生1:我是把長方形的四條邊一條一條的加起來,就得到了它的周長。

長+寬+長+寬=長方形的周長(結(jié)合他所說用ppt動態(tài)演示)。

生2:6×2+4×2=20厘米。

師:你為什么這樣列式?請你說一說。

生2:長方形有兩條長,兩條寬,所以長方形的周長=長×2+寬×2(結(jié)合他所說用ppt動態(tài)演示)。

生3:(6+4)×2=20(厘米)。

師:6+4算的是什么?為什么又乘2?

生3:6+4表示長加寬的和,表示周長的一半。要求長方形的周長所以要乘2。

讓生多說說并理解6+4表示先算一條長加一條寬表示周長的一半。(結(jié)合他所說用ppt動態(tài)演示)。

師生共同小結(jié)并板書長方形的周長=(長+寬)×2。

(二)正方形的周長計算。

(1)5+5+5+5=20(厘米),把正方形四條邊全部加起來得到它的周長。

(2)5×4=20(厘米),每條邊都相等,有4條這樣的邊。

五、評(3分鐘)。

師:現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)長方形的周長有這么多計算方法,請同學(xué)們同桌間互相說說如何計算一個長方形的周長。

師:請同學(xué)們說說你喜歡哪種方法?并說說這種方法的意思。(允許學(xué)生方法的多樣性)。

師生共同小結(jié)并板書長方形的周長=(長+寬)×2。

(學(xué)生通過觀察思考認(rèn)識到求長方形的周長必須要知道長方形的長和寬)。

師:請同學(xué)們說說你喜歡哪種方法?并說說這種方法的意思。

(允許學(xué)生方法的多樣性)。

師:現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)長方形的周長有這么多計算方法,請同學(xué)們同桌間互相說說如何計算一個長方形的周長。

師生共同小結(jié):在計算長方形周長的各種方法中不管怎樣列算式,求出的都是圍成這個長方形的四條邊的長度的和,以后大家可以用自己喜歡的方法計算長方形的周長。

師:計算正方形的周長的這幾種方法你喜歡哪種?為什么?(第二種最簡單更好計算)。

小結(jié)并板書:正方形周長=邊長×4。

師:要計算正方形的周長必須要知道什么條件?

六、練(10分鐘)。

1、完成數(shù)學(xué)書85頁做一做。

2、課本第88頁第9題。

七、布置作業(yè)。

作業(yè):課本第87頁練習(xí)十七,第1題~第3題。

三年級數(shù)學(xué)教案書例文(實用21篇)篇九

教學(xué)內(nèi)容:

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生理解長方形、正方形面積計算公式的推導(dǎo)過程,掌握長方形、正方形面積的計算公式。

2、使學(xué)生能利用長方形、正方形面積計算公式正確進(jìn)行長方形、正方形面積的計算。

3、通過學(xué)習(xí),感受數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點:通過對長方形,正方形面積公式的推導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,思考問題和解決問題的能力。

教具準(zhǔn)備:長方形、正方形模型(符號例題要求)等。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)引入。

1、教師提問:

(1)什么叫面積?

2、教師:你知道2平方厘米有多大嗎?你怎么想?

要求學(xué)生:

(1)用手比劃大約有多大。

(2)說出想法。(包含有2個1平方厘米)。

那么,6平方厘米有多大?2平方米有多大?你怎么想?

二、探索發(fā)現(xiàn),獲取新知。

1、引導(dǎo)探究。

取出一個長方形學(xué)具:

(1)請同學(xué)估一估,它的面積大約是多少平方厘米?

(2)取出面積是1平方厘米的正方形紙片。排一排、數(shù)一數(shù):一共有幾個小正方形?

這個長方形包含有幾個1平方厘米?這個長方形的面積是多少?

2、揭示課題。

今天,我們一起來探索——長方形的面積計算。(板書課題:長方形面積的計算)。

3、教學(xué)例2。

(1)課件出示:一個長方形,長5厘米,寬3厘米。你能求出它的面積嗎?

(2)公式推導(dǎo):

學(xué)生分組討論,引導(dǎo)小結(jié):沿著長擺,擺的個數(shù)與長的厘米數(shù)相同;沿著寬擺,擺的排數(shù)與寬的厘米數(shù)相同。

說一說:這個長方形的面積是多少平方厘米?你是怎么想的?

板書:長的厘米數(shù)×寬的厘米數(shù)=長方形面積。

這個推斷對不對呢?其它長方形的面積是不是也可以這樣來計算呢?我們自己拿幾個1平方厘米的正方形拼成長方形看看。

通過自己的操作你發(fā)現(xiàn)了什么?(板書:長方形的面積=長×寬)。

這個長方形的面積用公式計算:

(3)即時訓(xùn)練:計算長方形的面積:長15厘米,寬10厘米。

4、正方形面積計算公式。

(1)出示邊長4厘米的正方形:正方形的邊長有什么特征?這個圖形面積是多少?

(2)想一想:怎樣來算它的面積?正方形面積公式可以怎么表示?

引導(dǎo)小結(jié)并板書:正方形面積=邊長×邊長。

5、指導(dǎo)看書,熟記長方形、正方形面積公式。

三、鞏固運用。

1、完成教材78頁“做一做”。

2、課本練習(xí)十九的第1、2題。

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

五、課堂作業(yè)。

練習(xí)十九第3題。

教學(xué)反思:

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了面積單位和會用面積單位量面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)重難點是長方形和正方形面積計算公式的推導(dǎo)。在進(jìn)行“長方形面積計算方法”的推導(dǎo)時,我組織學(xué)生以小組為單位,在組內(nèi)通過計算自己課前準(zhǔn)備好的長方形的面積,從而發(fā)現(xiàn)長方形面積計算的公式。學(xué)生通過實踐總結(jié)出長方形面積計算的公式,再由長方形與正方形的關(guān)系,推導(dǎo)出正方形的公式。通過讓學(xué)生“做”數(shù)學(xué),逐步達(dá)成使學(xué)生既知道長、正方形的面積公式,又在大腦中建立起為什么長、正方形的面積公式是“長×寬”和“邊長×邊長”的表象,較好地獲得對計算方法的理解,并為估算方法的形成作鋪墊。

三年級數(shù)學(xué)教案書例文(實用21篇)篇十

style="color:#125b86">一、教學(xué)內(nèi)容分析

長方形的面積計算是學(xué)生認(rèn)識了長方形特征、知道了面積單位、學(xué)會用面積單位直接量面積的基礎(chǔ)上教學(xué)的,是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)平面圖形的面積計算。學(xué)會長方形、正方形面積的計算,不僅是今后學(xué)習(xí)其它圖形面積的重要基礎(chǔ),而且有助于發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和空間觀念。

二、學(xué)生情況分析。

四年級在屬小學(xué)中年級學(xué)段,學(xué)生開始對“有用”的數(shù)學(xué)更感興趣,本課學(xué)習(xí)內(nèi)容安排與呈現(xiàn)都能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。人的智力是多元的,學(xué)生在發(fā)展上也是存在差異的,有的學(xué)生善于形象思維,有的善于邏輯推理,有的善于動手操作,分組活動、分工合作的學(xué)習(xí)方式更有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,更容易使不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功的體驗。學(xué)生總愛把自己當(dāng)成探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者,所以本課以實驗探究的形式使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)具有一定的挑戰(zhàn)性,符合四年級學(xué)生的心理特點。

三、教學(xué)目標(biāo)。

1、知識與技能:使學(xué)生理解長方形面積與長和寬之間的密切關(guān)系,理解面積公式的由來,掌握面積的計算方法。通過公式的推導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生動手操作實踐,與人合作協(xié)調(diào),及遷移、類推能力和抽象概括能力。

2、過程與方法:在分組實驗這一探究發(fā)現(xiàn)的過程中,學(xué)生通過自己動手和動腦,獲得了認(rèn)識。并經(jīng)過啟發(fā)、討論和獨立思考、學(xué)生主動參與、積極探究,獲得了長方形面積計算的方法,學(xué)生認(rèn)識水平、實踐能力和創(chuàng)新意識從中得到了培養(yǎng)。

3、情感、態(tài)度與價值觀:讓學(xué)生在實驗、實際操作中體驗學(xué)習(xí)的樂趣,并通過實際應(yīng)用的練習(xí),將課內(nèi)外的知識有機結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。學(xué)會與人合作,并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。

四、理論依據(jù)(教學(xué)理念)。

1、方法比知識更重要。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)在數(shù)學(xué)新教學(xué)價值觀中要求:"方法比知識更重要",本節(jié)課教師改變了傳統(tǒng)的“傳遞——接受”式模式,嘗試采用"自主探究式"教學(xué)模式,貫穿“實驗-發(fā)現(xiàn)-驗證”思路,整節(jié)課教學(xué)過程注重了學(xué)習(xí)方法,思維方法,探索方法的獲取,讓學(xué)生主動獲取知識,同時也讓學(xué)生知道這些知識是如何被發(fā)現(xiàn)的,結(jié)論是如何獲得的,體現(xiàn)了“方法比知識更重要”這一新的教學(xué)價值觀,這也就是貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的充分體現(xiàn)。“實驗--發(fā)現(xiàn)--驗證”的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)對學(xué)生今后的發(fā)展來說非常重要。

2、學(xué)會與人分工合作。

本節(jié)課通過小組合作,運用不同的實驗材料和方法,共同探究長方形和正方形面積計算的方法,開放了獲取新知的整個教學(xué)過程。小組合作學(xué)習(xí)是指根據(jù)學(xué)生能力、性格等因素將學(xué)生異質(zhì)分組,以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為教學(xué)組織手段,通過指導(dǎo)小組成員開展合作學(xué)習(xí),發(fā)揮群體的積極功能,提高個體學(xué)習(xí)的動力和能力,并達(dá)成團(tuán)體目標(biāo)。由于小組成員各有其職,且職責(zé)分明,因此學(xué)生都主動投入;學(xué)生的全面互動,也可以彌補教師一個人不能面向每個學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的不足。小組合作學(xué)習(xí)又是以個體學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的,讓不同個性、不同學(xué)力的學(xué)生都能自主地、自發(fā)地參加學(xué)習(xí)和交流,真正提高了每個學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,真正實現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

3、知識運用于實際生活。

通過自主探究,獲得長方形面積的計算公式后,教者設(shè)計了一些應(yīng)用性練習(xí),如計算學(xué)校操場的面積等,引導(dǎo)學(xué)生將獲得的知識運用于實際生活,通過實際問題的解決,學(xué)生將書本知識轉(zhuǎn)化為能力。?這個實際生活問題得以解決,既豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗,同時又提高了學(xué)生解決實際問題的能力。

4、培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新意識。

在探究、發(fā)現(xiàn)的過程中,學(xué)生通過自己動手和動腦,獲得了感性認(rèn)識。并經(jīng)過啟發(fā)、討論和獨立思考,學(xué)生主動參與、積極探究,獲得了長方形面積計算的方法,學(xué)生認(rèn)識水平、實踐能力和創(chuàng)新意識得到了培養(yǎng)。

五、教學(xué)重點、難點分析。

長方形的面積計算是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)平面圖形的面積計算,是今后學(xué)習(xí)其它圖形面積的重要基礎(chǔ)。所以本課的教學(xué)重點是:理解、掌握長方形、正方形面積的計算方法。難點是:理解長方形面積計算公式的推導(dǎo)過程。

六、信息技術(shù)應(yīng)用分析。

在新課引入時依據(jù)兒童的心理特點,通過動畫和學(xué)生熟知的故事,結(jié)合本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的求知欲,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍;結(jié)合學(xué)生的生活實際并融入多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)不同的實驗任務(wù);通過多媒體技術(shù)的運用動畫演示出長方形和正方形內(nèi)在的聯(lián)系,形象、生動地由長方形到正方形的演變,類推出正方形面積的計算公式;利用多媒體結(jié)合學(xué)生的生活實際創(chuàng)設(shè)堂上訓(xùn)練,學(xué)生通過解答不但鞏固已掌握的知識,而且加強了解決實際問題的能力。

三年級數(shù)學(xué)教案書例文(實用21篇)篇十一

第36頁例3、“試一試”“練一練”和練習(xí)七第6-10題。

理解與表內(nèi)除法相應(yīng)的一位數(shù)除幾百幾十和幾千幾百的`口算方法,并能正確地進(jìn)行口算。

培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合和類推等思維能力。

小黑板、投影片。

1、口算。

18÷424÷212÷3。

2、填空。

210里面有()個十,1里面有()個百。

120里有()個百和()個十,也可以看作()個十。

1、教學(xué)120÷3。

(1)學(xué)生擺出1大捆和2小捆小棒。把120根小棒平均分成3份可以怎樣想?

(2)把12個十平均分成3份,每份是幾個十,就是幾十?

(3)說一說120÷3你是怎樣想的?

(4)口算。

做“練一練”第1題。

學(xué)生口算,并說一說想的過程。

2、教學(xué)“試一試”。

(4)出示1÷3。

說一說,1÷3口算要怎樣想?

(2)做“練一練”第2題。

學(xué)生算出得數(shù)。

指名口答是怎樣想的?

1、練習(xí)七第6題。

學(xué)生先獨立完成,集體訂正。

2、練習(xí)七第7題。

學(xué)生先獨立完成,集體訂正。

本節(jié)課你學(xué)會了什么?

練習(xí)七第8、10題。

三年級數(shù)學(xué)教案書例文(實用21篇)篇十二

蘇教版第5冊第49頁-52頁的內(nèi)容。

1、通過具體的生活情境,了解24時記時法,并會運用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。

2、能正確地把24時記時法和普通記時法進(jìn)行互換。

3、體會24時記時法在生活中的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

會運用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。

能正確地把24時記時法和普通記時法進(jìn)行互換。

課件、鐘面和兩圈時間。

1、兩個6時:同學(xué)們會看鐘表了,下面這個鐘面表示幾時?

(6時)。這時你一般在干什么?怎么會有的同學(xué)在吃晚飯,而有的同學(xué)才剛起床?(因為一個是早上6時,一個是晚上6時),看來一天中有兩個6時。

2、兩個7時:現(xiàn)在鐘面上是幾時?同上。

說明一天中有兩個7時。

3、發(fā)散與設(shè)疑。

一天中還有2個幾時呢?

也就是說一天中鐘面上所有的時刻都會出現(xiàn)2次,這是為什么呢?

下面讓我們來回憶完整的一天。

1、你們知道1天是從什么時候開始的'嗎?比如今天是從什么時候開始的?

我們的1天是從夜里12時開始的,夜里12時既是昨天的結(jié)束,又是今天的開始,1天就從這里開始了。

2、時針轉(zhuǎn)第一圈。

(課件出示鐘,時針指向12時),這就是夜里12時,這時我們正在睡覺,時間慢慢過去,我們要起床上學(xué),上午上完了三節(jié)課,要吃午飯了,這時就到了什么時候?(中午12時)從夜里12時到中午12時,時針在鐘面上走了幾圈?(走一圈)經(jīng)過了幾個小時?(12個小時),這時,一天結(jié)束了嗎?(沒有)對呀,太陽正掛在頭頂上,才過去了一天中的一半。

3、時針轉(zhuǎn)第二圈。

4、解疑。

(1)、完整敘述24小時與2圈。

(2)、呼應(yīng)。

剛上課時同學(xué)們都認(rèn)為鐘面上所有的時刻會出現(xiàn)2次,同學(xué)們你們現(xiàn)在知道為什么了嗎?(一天共有24個小時,時針在鐘面上轉(zhuǎn)2圈,第一圈從數(shù)字12-12,第2圈又從數(shù)字12-12,就出現(xiàn)了兩圈一模一樣的時間)。

1、設(shè)疑。

2、學(xué)生分組討論。

3、交流:你們想出了什么辦法?

生1:可以給它們增加一些時間名詞,如凌晨、上午、中午、下午、晚上……。

師:這樣行嗎?我們以這個6時為例說說看。

生2:也可以把下午1時-12時改成12時-24時。

師:(黑板上出示鐘面)下午1時改寫成13時,你們是怎么想的?

生:時針在鐘面上轉(zhuǎn)了一圈又一個小時,所以是13時。

晚上7時呢?你是怎么想的?(依次數(shù)數(shù))。

有沒有更簡單的辦法?

生:只要在一圈12時上再加上7就可以了。

三年級數(shù)學(xué)教案書例文(實用21篇)篇十三

一、教學(xué)目標(biāo):

1、探索并掌握0和任何數(shù)相乘都等于0的規(guī)律。

2、探索并掌握一個因數(shù)中間或末尾有0的計算方法,理解算理。

3、結(jié)合具體情境,能應(yīng)用所學(xué)知識解決學(xué)習(xí)中的簡單問題,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和能力。

4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)過程:

(一)復(fù)習(xí):(口答)。

143=422=25+0=0+28=。

(二)探索新知。

1、教學(xué)05=?

(1)創(chuàng)設(shè)情境引入。

學(xué)生列出算式:3+3+3+3+3=15,35=15。

學(xué)生列出算式:2+2+2+2+2=10,25=10。

學(xué)生列出算式:1+1+1+1+1=5,15=5。

學(xué)生列出0+0+0+0+0與05兩個算式,提問5個0相加得多少?

學(xué)生回答后,教師板書得數(shù)(即0+0+0+0+0=0)05表示什么意思?(5個0相加是多少)應(yīng)等于幾?(等于0)。

(2)推理歸納。

根據(jù)05=0想一想:06,07,08。又是得多少呢?

學(xué)生回答后,讓學(xué)生做課本p34算一算3道題,然后指名學(xué)生回答口算結(jié)果。(03=0,70=0,026=0)。

通過剛才的口算,你發(fā)現(xiàn)了什么?

引導(dǎo)學(xué)生歸納0與任何數(shù)相乘,結(jié)果都是0的結(jié)論。

(3)小結(jié)、深化。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識:0乘幾和幾乘0都得0,0乘0也得0,所以0和任何數(shù)相乘都是0。

2、指導(dǎo)學(xué)生完成課本p34試一試中1、2題。

(1)第1題。

此題是因數(shù)末尾有0的乘法,先讓學(xué)生獨立計算,并進(jìn)行小組交流。

全班交流時,要讓學(xué)生體驗算法多樣化。

學(xué)生可能這樣想:因為135=65,所以1305=650。這樣想的學(xué)生可能已經(jīng)理解了算理,也可能認(rèn)為只要在65的末尾寫上一個0就可以得到計算結(jié)果,為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解算理,教師可以引導(dǎo)學(xué)生比較135和1305這兩個算式,使學(xué)生理解13個十乘5等于65個十,也就是650。

教師重點引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并掌握豎式算法,可先請學(xué)生板書豎式計算的書寫過程,發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。

學(xué)生在交流過程中可能會出現(xiàn)以下幾種算法。

第3種算法學(xué)生可能難以獨立寫出來,教師可以讓學(xué)生看書并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種寫法。

(2)第2題。

此題是因數(shù)中間有一個0的乘法,練習(xí)時,讓學(xué)生獨立計算后,再讓學(xué)生公布各自的算法,體驗算法多樣化。

學(xué)生可能會出現(xiàn)以下幾種算法。

交流時,教師引導(dǎo)學(xué)生掌握1的算法。

(三)鞏固練習(xí)。

1、豎式計算。(補充題)。

全班齊練后指名板書,進(jìn)行全班交流。

2、用你喜歡的方法算。

4065350652085554。

全班齊練后交流,交流時讓學(xué)生體驗算法多樣化。

(四)全課總結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)到了什么?你認(rèn)為一個因數(shù)中間或末尾有0的乘法豎式計算時要注意什么?

三年級數(shù)學(xué)教案書例文(實用21篇)篇十四

3、熟悉相鄰兩個單位之間的進(jìn)率,會進(jìn)行簡單的單位換算。

1、豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗,加強直觀教學(xué)

在本單元的教學(xué)中,應(yīng)加強動手操作活動,讓學(xué)生通過手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同活動,特別是通過動手操作,在做中學(xué),有利于豐富學(xué)生的感性認(rèn)識,有效地提高知識攝取的效果。在本單元的教學(xué)中,還應(yīng)注意選擇各種直觀手段的優(yōu)勢,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)選擇教具或課件,從中讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容具有更真實的感受,獲得實實在在的直接經(jīng)驗,更有利于表象的形成。

2、變機械的學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)

機械的學(xué)習(xí)往往體現(xiàn)在概念教學(xué)中,機械的學(xué)習(xí)是指學(xué)生僅能記住數(shù)學(xué)概念的描述、符號,卻不理解它們的內(nèi)在含義,不理解有關(guān)概念的聯(lián)系,更不會靈活地運用。有意義的學(xué)習(xí)是指學(xué)生不僅能記住概念的描述或符號,而且理解它們的內(nèi)在含義,了解相關(guān)數(shù)學(xué)概念的實質(zhì)性聯(lián)系,并能綜合運用所學(xué)知識解決問題。

3、讓學(xué)生主動探究,獲取結(jié)論

在本單元中,有些內(nèi)容探究的難度不大,結(jié)論比較容易發(fā)現(xiàn),而且便于展開直觀操作,因此是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較適宜讓學(xué)生探究的課題,老師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容的特點,組織學(xué)生形展探究學(xué)習(xí)。

4、重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力

估算在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用,因此本單元的教材對面積的估算給予較多的關(guān)注,不僅在“做一做”中有所體現(xiàn),在練習(xí)中也有較多反映,如很多計算面積的練習(xí),都要求學(xué)生先估計,再測量計算出面積。所以重視估測能力的培養(yǎng),也有助于提高解決實際問題的能力。

面積和面積單位1課時

長方形、正方形面積的計算1課時

面積單位間的進(jìn)率1課時

公頃、平方千米1課時

三年級數(shù)學(xué)教案書例文(實用21篇)篇十五

1、知識技能目標(biāo):使學(xué)生通過觀察、操作,學(xué)習(xí)有順序有條理地思考問題,探索規(guī)律。

2、方法過程目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷探索中事物搭配規(guī)律和過程,體會解決問題策略的多樣化,體驗有序,全面地思考問題的方法。

3、情感態(tài)度目標(biāo):讓學(xué)生在解決問題過程中,主動與他人合作、交流、體驗成功的樂趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

學(xué)習(xí)有序思考的方法。

探索并歸納出簡單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律,會解決實際問題。

一、情境導(dǎo)入,揭示課題。

2、揭示課題。

師:下面我們就用這中有序的、不重復(fù)、不遺漏的思考辦法來學(xué)習(xí)新課——“搭配中的學(xué)問”。

二、自主探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

笑笑的生日。

2、早餐搭配:

飲料:牛奶豆?jié){。

早點:面包油條。

飲料和早點各選一份,有幾種搭配辦法?先自己想想,然后四人一小組交流。

匯報。板書搭配方法,強調(diào)有序搭配。啟發(fā)說出不同的方法。

3、去動物園的路線。

學(xué)生獨立完成,師巡視。

匯報,再次強調(diào)有序搭配,才能不重復(fù)、不遺漏。

4、照相的搭配。

5、找搭配的規(guī)律。

6、師小結(jié)。

三、鞏固練習(xí)。

1、石頭、剪子、布的。游戲。

2、猜電話號碼。

四、總結(jié)。

三年級數(shù)學(xué)教案書例文(實用21篇)篇十六

第75頁上的例1例5,完成做一做中的題目和練習(xí)二十一15題。

1、使學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的簡單的含義;初步認(rèn)識幾分之一;使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)部分的名稱。

2、使學(xué)生會讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的實際動手操作能力、觀察能力。

1、重點:初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的簡單的含義。

2、難點:初步認(rèn)識幾分之一。

多媒體,長方形紙條、圓形紙片若干張。

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題。

同學(xué)們,在日常生活中,你們分過東西嗎?分過什么?

老師這里有6個餅,要分給2位同學(xué),你想怎樣分?

(學(xué)生說出想法后,板書33)。

有4個餅,分給2位同學(xué),你想怎樣分?(板書:22)。

有2個餅,分給2位同學(xué),你又想怎樣分?(板書:11)。

同學(xué)們在分得時候,注意到了要公平,這種分東西的方法,我們就叫做怎樣分?(板書:平均分)。

誰愿來說說,你怎樣理解平均分?

現(xiàn)在只有一個餅,平均分給兩位同學(xué),你們會分呢?

假設(shè)這個圓形紙片就是一個餅,同位合作試一試?(學(xué)生操作)。

舉起來,互相看看是怎樣分的?

同學(xué)們,我們怎樣證明這樣分就是平均分?

二、動手操作,獲取新知。

(一)認(rèn)識二分之一。

1、引入二分之一。

把一個餅,平均分成2份,這樣的一份,能不能想個辦法來表示一下?

還有其它表示方法嗎?

二分之一,在數(shù)學(xué)上叫分?jǐn)?shù)。

2、指導(dǎo)讀、寫二分之一。

二分之一,怎么寫呢?

(老師板書)看黑板,一起拿出手寫一寫。

3、認(rèn)識二分之一。

把一個餅,平均分成2份,其中的一份用二分之一來表示。另一份呢?

師:把一個餅平均分成2份,每份是這個的二分之一。

誰愿來說說,什么是這個餅的二分之一?

下面,同學(xué)們指著剛才分的圓形紙片說說,什么是這張紙的二分之一?

(同位互說)。

誰想再來說說,什么是這張圓形紙的二分之一?

4、涂一涂。

同學(xué)們,給你一張紙片,你能表示出它的二分之一嗎?

拿出你的紙片,先折一折,再涂上顏色。(學(xué)生操作)。

誰愿把你涂的展示給大家?

正方形還有不同涂法嗎?

觀察,這幾張正方形紙,涂色部分都能用哪個分?jǐn)?shù)來表示?

師:對,雖然涂法不同,但都是把一張正方形紙平均分成2份,每份就表示這張紙的二分之一。

還有涂其它圖形的嗎?

5、小練習(xí)。

師:看來,平均分是產(chǎn)生分?jǐn)?shù)的重要前提,沒有平均分,分得結(jié)果就不能用分?jǐn)?shù)來表示?

(二)認(rèn)識四分之一。

同學(xué)們,把剛才分圓形紙片,再對折一次,你發(fā)現(xiàn)了什么?誰是誰的四分之一?

這一份呢?

每份都是這張圓形紙的四分之一。

誰來說說,四分之一表示什么?

(三)認(rèn)識三分之一。

這張紙片,陰影部分能用分?jǐn)?shù)來表示?

你怎么知道能用三分之一來表示?

怎么證明這樣分是平均分?(剪開)。

大家的眼真銳利。

能說說,什么是三分之一?

(四)認(rèn)識幾分之一。

1、獨立探索。

同位合作,利用手中的學(xué)具,折一折,涂一涂,看看誰創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)最好?

誰愿把你創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)給同學(xué)們介紹一下?(可能出現(xiàn)幾分之幾的分?jǐn)?shù),不要回避,讓學(xué)生說說怎么想的。)。

老師剛才搜集了一些同學(xué)們創(chuàng)作的分?jǐn)?shù),一起來判斷一下?

同學(xué)們,真聰明,創(chuàng)造了那么多分?jǐn)?shù),你還能說出其它分?jǐn)?shù)來嗎?

能不能都寫出來?

分?jǐn)?shù)有多少個?

觀察一下,這些分?jǐn)?shù)有什么共同特點?

像這樣的分?jǐn)?shù),叫幾分之一。(板書:幾分之一)。

2、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)各部分名稱。

今天,學(xué)習(xí)內(nèi)容在課本75—76頁,請同學(xué)們看書。

通過看書,你還知道了什么?

同位兩個,舉個分?jǐn)?shù),互相說說,分?jǐn)?shù)各部分名稱。

3、小資料。

一起來看個小資料,自己讀一讀。

你有什么感想?

三、練習(xí)應(yīng)用。

今天,這節(jié)課,同學(xué)們上課都積極努力,下面,考考大家。

同學(xué)們,老師這里還有一道較靈活的題目,看誰能想出來?

咱們班同學(xué)真聰明,這節(jié)課上到這里。

三年級數(shù)學(xué)教案書例文(實用21篇)篇十七

(一)知識與技能:

1.使學(xué)生認(rèn)識重量單位噸,知道噸在實際中的應(yīng)用,初步建立1噸重的觀念,知道1噸=1000千克。

2.能進(jìn)行重量單位間簡單換算。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,估計重量的能力和推理能力,發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

(二)過程與方法:

使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作體驗、歸納推理等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。

(三)情感、態(tài)度、價值觀:

1.在他人的鼓勵與幫助下,對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心,能夠積極參與生動直觀的數(shù)學(xué)活動。

2.能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難,獲得成功的體驗,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

(一)教學(xué)模式、方法和策略

本節(jié)課采用雙主合作教學(xué)模式,教師利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來,最大限度地給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機會,讓學(xué)生在探索中感悟,體驗,掌握新知,并且把所學(xué)知識與生活聯(lián)系起來,與語文學(xué)習(xí)聯(lián)系起來,讓數(shù)學(xué)與語文,與生活真正地整合。

(二)具體內(nèi)容

1.情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

首先觀看投影《恐龍》,談話:這是什么動物?你熟悉它們嗎?

(由投影導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)了情境。再讓學(xué)生自己談想要了解的內(nèi)容,突出了學(xué)生的主體地位,激發(fā)了他們探索新知的欲望。)

2.感受體驗,探究新知。

(1)電腦出示噸的形象,并且賦予噸生命,以噸的語氣展示50千克1袋的大米,20袋。揭示噸在生活中的應(yīng)用,明確1噸=1000千克。

(借助直觀演示,了解生活中的數(shù)學(xué),生活中的噸,調(diào)動學(xué)生探索新知的興趣。)

(2)讓兩名學(xué)生搬50千克1袋的大米,并且提問:如果1噸大米得搬幾次?

(學(xué)生親自體驗,再次直觀演示,充分調(diào)動學(xué)生動手操作的積極性。)

(3)讓學(xué)生出示課前調(diào)查,即金班同學(xué)的體重表。從中選一位體重接近25千克的學(xué)生為例,看看金班誰的體重接近25千克。問:有多少個這樣的同學(xué)約為一噸?(讓學(xué)生估一估,答出40)然后請40個同學(xué)出來,手挽手,一起跳一下,感受1噸的東西掉下來的聲音。

(這些活動,培養(yǎng)了學(xué)生收集信息的能力,而且在這一實踐中,不但學(xué)生的估算能力、探索能力得到了鍛煉和提高,情感體驗也得到了和諧發(fā)展。)

(4)學(xué)生自讀,小組交流對噸的認(rèn)識。

(5)學(xué)生質(zhì)疑,釋疑。

(6)小組合作,用各種方法找找噸和千克的關(guān)系。

(讓每個學(xué)生都參與到活動中,人人都體驗到成功的喜悅。)

(7)用“……是……千克,……為1噸”的形式造句。

3.拓展認(rèn)識,。加深印象。

(想一想,在下面每幅圖旁的括號里填上什么數(shù),它的重量是1噸。)

(2)電腦出示兩幅卡車圖,小卡車的載重量約是1000千克,大卡車的載重量約是5噸。

問:這兩句你能換個說法,使它意思不變嗎?

(設(shè)計不同層次的練習(xí),因材施教,先基礎(chǔ),后拓展。讓每個學(xué)生都參與到活動中,都有獲得成功和積極的情感體驗的機會,使學(xué)生的知識和能力都得到提高,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。)

4.請看小馬虎日記。

5月30日星期五睛

明天是六一兒童節(jié),媽媽給了我50元錢,讓我買一些好吃的。我來到超市,1噸重的巧克力,我買了兩塊,250噸l袋的薯片,我買了兩袋,500噸的飲料我買了兩瓶,我還買了1噸的桔子,2噸的香蕉。購物完畢,我高高興興地回到了家。

問:這個小馬虎的日記質(zhì)量單位用得一塌糊涂,你們能幫他改正嗎?

要求學(xué)生能按一定的順序正確反映他們之間的關(guān)系。

學(xué)生整理,交流,實物投影展示。

(通過出示日記,讓學(xué)生知道正確使用質(zhì)量單位的重要性.如果疏忽就會出錯,鬧出笑話,甚至?xí)劤纱箦e。又通過交流,整理,使學(xué)生既掌握了新知識,創(chuàng)造性地理解了新知識,又復(fù)習(xí)了舊知。還培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)和實踐能力,使他們體會到生活中有數(shù)學(xué),語文中有數(shù)學(xué),使數(shù)學(xué)、語文、生活有機地進(jìn)行了整合。)

5.質(zhì)量王國里的三兄妹要感謝我們?nèi)昙壍男∨笥眩悄銈儼阉麄冋淼眠@樣清晰。你們能夠走出課堂,在生活中找到他們的影子嗎?找到五處并記錄下來。

(注重課外延伸,把所學(xué)知識用于實踐,讓理論和實踐有機結(jié)合。)

6.師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識。

在本課教學(xué)中,為了揭示噸的概念,用實物投影儀、電腦演示,既直觀又形象。學(xué)生通過各種途徑認(rèn)識噸,了解噸。拓寬了學(xué)生的思維,收到了很好的學(xué)習(xí)效果。

板書設(shè)計:噸的認(rèn)識

1000千克是1噸

1噸=1000千克

點評

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)讓“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”,“把數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘I钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ摺保爸匾晱膶W(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。”

我上的《噸的認(rèn)識》一課,是按照教育部新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的一次教學(xué)實踐,取得了很好的教學(xué)效果。在本節(jié)課的教學(xué)中,我注重聯(lián)系學(xué)生們的生活實際,善于用學(xué)生身邊的實際事實為背景,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在興趣中學(xué),學(xué)得有趣,學(xué)得高興。

(1)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,通過直觀演示調(diào)動學(xué)生探求新知的欲望。

在本課中,首先利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,使本課一開始就氣氛熱烈,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,為探求新知架起了橋梁。然后再通過電腦,以新穎的教學(xué)形勢,吸引學(xué)生的注意力,發(fā)散學(xué)生的思維,調(diào)動學(xué)生的想象力,讓學(xué)生對新知有創(chuàng)造性的理解。

(2)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感體驗的空間,讓學(xué)生在實踐中學(xué),在體驗中掌握。

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”,有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純依賴模仿與記憶。動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在課堂上,我充分相信學(xué)生,大膽放手讓學(xué)生積極參與,最大限度給學(xué)生以自主實踐、體驗的機會。引導(dǎo)學(xué)生主動地進(jìn)行自學(xué)、思考、討論、合作實踐、體驗交流等活動,發(fā)現(xiàn)噸與千克的關(guān)系,讓學(xué)生在自主探索中學(xué)習(xí)新知,理解新知。體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念,并且使數(shù)學(xué)、語文、生活有機的進(jìn)行整合。

(3)設(shè)計不同層次的練習(xí),發(fā)展學(xué)生思維,讓學(xué)生在解決問題中勇于探索。

數(shù)學(xué)教學(xué)要重視對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和信心的培養(yǎng),提倡“讓每個學(xué)生都學(xué)好數(shù)學(xué)”,“不同學(xué)生學(xué)習(xí)不同水平的數(shù)學(xué)”,“允許學(xué)生以不同速度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。為此,我有意設(shè)計不同層次的練習(xí),因材施教,先基礎(chǔ),后拓展。讓每個學(xué)生都參與到活動中,人人都有獲得成功的機會,獲得積極的情感體驗,使學(xué)生的個性得到了張揚,學(xué)生的知識和能力都得到了提高,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

總之,這堂課深刻的揭示了數(shù)學(xué)來源于生活,并與生活密切聯(lián)系,與語文密切聯(lián)系。在教學(xué)中,我不是知識的傳授者,而是以教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者的身份,與學(xué)生在一起,平等的參與到教學(xué)中。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮,有效地促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。

三年級數(shù)學(xué)教案書例文(實用21篇)篇十八

整理復(fù)習(xí)課(教材第58及第59頁)。

鞏固復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算的方法。

通過對本單元知識點的整理,使學(xué)生有一個整體的認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生整理概括的能力。

使學(xué)生進(jìn)一步體會計算與生活的密切聯(lián)系,增強應(yīng)用意識。

培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

正確口算、估算和筆算,

用所學(xué)知識正確靈活地解決實際問題。

情景交際法。

自主學(xué)習(xí)法。

多媒體輔助教學(xué)。

ppt課件。

復(fù)習(xí)課。

1課時。

一、激趣引思。

口算乘法。

計算。

20×6090×3080×8015×20。

700×3080×4050×70400×20。

學(xué)生在教材上完成后,教師指名學(xué)生回答問題,全班一起訂正,并讓學(xué)生選題說一說口算的方法。教師總結(jié)。為了簡便計算整十?dāng)?shù)和整百數(shù)相乘,兩位數(shù)乘整百數(shù),我們可以先把兩個因數(shù)0前面的'數(shù)字相乘,再看看兩個因數(shù)一共有幾個0,就在乘積的末尾添上幾個0。

二、互動生成。

讓學(xué)生看教材第教材練習(xí)題練習(xí)13給學(xué)生充足的時間,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看懂題意再列式解答,完成后指名學(xué)生說出題意、計算過程和結(jié)果,集體訂正。通過這兩道題的練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出。解決問題時,一定要看清問題是什么,根據(jù)問題從題中或圖中找出數(shù)據(jù)信息,再列式解答。

三、學(xué)以致用。

1、直接寫出得數(shù)。

40×72=600×300=30×23=13×20=。

53×30=20×700=100×70=22×40=。

23×20=80×90=50×20=60×70=。

2、筆算。

58×2967×1347×5431×14。

24×1333×1165×2852×36。

四、拓展提升。

(1)學(xué)校要為校隊隊員買36套運動服,每套運動服售價98元,一共需要多少元?

(2)每箱梨重19千克,32箱梨共重多少千克?

(3)32個同學(xué)在運動場接力賽跑,平均每個同學(xué)跑85米,一共跑了多少米?

(4)一個果園,收了500千克桃,運出13筐,平均每筐25千克,還剩多少千克桃?

4、在下面每個算式的方框里填上相同的兩位數(shù),使算式成立。

3×□=1□6×□=3□。

五、課堂總結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

六、作業(yè)布置。第59頁練習(xí)十三。

七、板書設(shè)計。

八、教學(xué)反思。

1、記成功之舉。

2、記敗筆之處。

3、記教學(xué)機智。

4、記學(xué)生見解。

5、記再教設(shè)計。

三年級數(shù)學(xué)教案書例文(實用21篇)篇十九

1使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的計算過程。

2、初步學(xué)會乘法豎式的書寫格式,了解豎式每一步計算的含義。

3、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,體驗計算方法的多樣化。

教學(xué)重點、難點 重點:學(xué)會乘法豎式的書寫格式,掌握計算方法。

難點:培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法,體驗計算方法的多樣化

(出示主題圖)

先請同學(xué)們估算一下,3盒大約有多少枝彩筆?

教師提問:如果我們要知道準(zhǔn)確的枝數(shù),該怎么辦呢?

小精靈問了:怎樣算一共有多少枝彩筆?

教師提問:這道題該怎樣算呢?

讓小組內(nèi)每個同學(xué)先思考3分鐘,在紙上算算看,能不能算出來。也可以擺出小棒(或其他學(xué)具)或畫畫圖等。如果能想出幾種算法的,就把幾種算法都寫出來。

完以后,在小組里交流,把自己的算法說給同組的其他同學(xué)聽。

小組長歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法。這時教師巡回了解各組的情況,尤其要鼓勵學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生積極參與小組的活動。

全班匯報。由各小組的代表向全班同學(xué)匯報自己小組的各種算法,教師將其板演在黑板上。

教師提出要求:現(xiàn)在同學(xué)們想出了這么多種算法,我們能不能把這些算法分分類,看看一共有幾種思路。

估計學(xué)生的算法可能有如下幾類:

1.?dāng)[學(xué)具求得數(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生擺。因為一個因數(shù)是12,所以一行擺1捆零2根;因為另一個因數(shù)是3,所以擺3行,一共擺了3捆零6根,也就是得36。

2.畫圖求出得數(shù)。

例如畫出如下的圖:

3.連加法。

12+12+12=36 4.?dāng)?shù)的分解組成。

10×3=30

2×3=6

30+6=36 5.拆數(shù)法。(轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法) 8×3=24

或7×3=21

或6×3=18 4×3=12

5×3=15

18+18=36 24+12=36

21+15=36

評價各種算法,組織學(xué)生議論,每一種算法是怎么算的,各有什么適用范圍。

1.?dāng)[學(xué)具和畫圖也是一種很好的方法,但我們學(xué)了數(shù)學(xué)以后就應(yīng)盡量使用計算的方法來算。

2.根據(jù)乘法的含義用連加的方法也是可以的,但是如果因數(shù)的個數(shù)比較多,算起來就比較麻煩。

3.把一個因數(shù)分解成幾個十和幾個一,分別與另一個因數(shù)相乘,再把幾個乘積加起來。這種方法不管因數(shù)是幾都能算。

4.把一個因數(shù)拆成幾個一位數(shù),再分別和另一個因數(shù)相乘,然后把幾個乘積相加,這種方法不管因數(shù)是幾也都能算,但有時也比較麻煩。如25×6=9×6+8×6+5×6+3×6等。

從剛才議論的結(jié)果來看,用數(shù)的分解組成方法來算比較簡便。那么我們能不能把這三個算式像加法豎式那樣合并成一個豎式呢?下面就請大家打開課本第74頁看看小英是怎樣列出乘法豎式的。

先出示有部分積相加的豎式,再出示簡便豎式,并說明為什么可以寫成簡便豎式。

學(xué)生在練習(xí)本上完成“做一做”的三題,教師巡視了解情況。如有發(fā)現(xiàn)錯誤,指導(dǎo)訂正。

學(xué)生完成練習(xí)十六的作業(yè)。每道題先讓學(xué)生估算,然后再用豎式計算。

第1題讓學(xué)生獨立完成后,說說為什么是用乘法計算。

第2題讓學(xué)生獨立完成后,同桌互相檢查并說說自己是怎么算的。

第3題讓學(xué)生獨立完成后,再交流這道題有哪幾種算法。

這節(jié)課你學(xué)到了什么?在筆算時你認(rèn)為要注意什么?

三年級數(shù)學(xué)教案書例文(實用21篇)篇二十

1、經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程,掌握計算方法,并能正確進(jìn)行計算。

2、在探索算法和解決問題的過程眾,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強自主探索的意識,提高合作交流的能力,獲得成功的體驗,樹立學(xué)習(xí)的信心。

談話:在我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)問題,只要我們多觀察,多留心,就能發(fā)現(xiàn)許多關(guān)于數(shù)學(xué)的知識,不信你瞧(出示小華家到學(xué)校的場景圖)

1、小華家去體育館,每分鐘走46米,走了2分鐘,走了多少米?

(1)先讓學(xué)生說一說,根據(jù)剛才看到的你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?怎樣解決?

列式計算,指名板演。

(2)提問:這是我們以前學(xué)的什么計算?(兩位數(shù)乘以一位數(shù))

兩位數(shù)乘以一位數(shù)的筆算要注意些什么?

(相同數(shù)位對齊,從個位算起,個位滿幾十就要向十位進(jìn)幾)

2、談話:可是小華走著走著發(fā)現(xiàn)時間來不及了,比賽就快開始了,于是他就開始跑了起來。

出示應(yīng)用題:小華跑步到體育館用了4分鐘,他每分鐘跑152米,小華跑了多少米?

談話:這道題你會算嗎?列出算式,不要計算。

152×4=

師:觀察這道題,和我們以前學(xué)的筆算乘法一樣嗎?

揭題:這就是我們今天要學(xué)的三位數(shù)乘以一位數(shù)的筆算乘法。

(1)列豎式計算時,哪些是已經(jīng)學(xué)過的?哪些是新的問題?在解決新的問題時遇到了什么困難?(積的百位上應(yīng)該寫幾)

(2)這個問題是怎樣解決的?在學(xué)生回答后,指名板演。

3、教學(xué)"試一試"

(3)學(xué)生獨立完成,指名板演。

指名學(xué)生講解計算過程。同桌互相檢查,并說說自己是怎樣想的。

提問:這一題的計算和上一題比起來,復(fù)雜之處在哪里?什么地方不一樣?

1、做"想想做做"第一題。

讓學(xué)生在書上將豎式補充完整,做完后,同桌互相檢查,統(tǒng)計做對的人數(shù)。

2、算一算,看看積各是幾位數(shù)。

(1)261×3 (2)8×123

621×3 8×312

提問:為什么積的位數(shù)不一樣?根據(jù)剛才的觀察和思考你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、先估計積是幾位數(shù),再列豎式計算。

131×7 612×8

3×493 4×541

4、動腦筋

1□3 □1□

× 4 × 6

4 9 2 1 9 1 4

四、總結(jié)提高,質(zhì)疑反思。

提問:說一說,這節(jié)課你有什么收獲?還有什么不明白的問題?

三年級數(shù)學(xué)教案書例文(實用21篇)篇二十一

教學(xué)內(nèi)容:

教材第30、31題實踐活動“估一估”。

教學(xué)目標(biāo):

使學(xué)生初步學(xué)會在生活里進(jìn)行估計的一般方法;培養(yǎng)學(xué)生估計的意識和初步能力,以及分析、推理的思維能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:

樹葉的圖片(見課本),大一些的杯子和1千克水。

教學(xué)過程:

一、準(zhǔn)備鋪墊。

1、出示一摞本子:告訴學(xué)生,這么一摞本子有20本。

3、告訴學(xué)生:第2摞的本數(shù)是第1摞的2倍,你知道第2摞到底有幾本嗎?

1、揭示課題。

今天,我們一起來學(xué)習(xí)“估一估”。

2、估計書的本數(shù)。

(1)談話:老師想請你們估計一下我校圖書室的圖書,你們有什么辦法?

(2)小組討論交流。

(3)在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行指導(dǎo)小結(jié):可以先數(shù)出一排書的本數(shù),再估計出一個書架上書的本數(shù)。再估出圖書館里的書的本數(shù)。

(4)學(xué)生分組到圖書室進(jìn)行估計。

(5)匯報估計情況。

3、出示樹葉第一幅圖。讓學(xué)生說說可以怎樣估計圖里大約有多少片樹葉。

(1)學(xué)生組織討論。

(2)交流:可以先數(shù)出一個框里的樹葉數(shù),再估計整幅圖大約有多少片樹葉。

(3)學(xué)生獨立數(shù)數(shù)、估計。

4、出示樹葉第二幅圖。

(1)要估計這幅圖里的樹葉的片數(shù),你準(zhǔn)備怎么估計?

(2)小組討論怎樣來估計。

(3)學(xué)生估計樹葉。

(4)交流估計的方法。

5、出示樹葉的第三幅圖。

讓學(xué)生分組討論可以怎樣估計有多少片樹葉。各小組討論交流并匯報估計結(jié)果。然后全班匯報交流估計的結(jié)果和方法。

6、教學(xué)第3題。

(2)老師出示一桶水,請學(xué)生估計一下這一桶水大約有幾千克?是怎樣估計出來的?

三、教學(xué)“試一試”

按課本上內(nèi)容依次組織小組討論,學(xué)生匯報估計的問題、結(jié)果和方法。

1、估計一下,我們學(xué)校大約有多少名學(xué)生?

2、再語文書上任意找一頁,估計一下這一頁大約有多少個字?

四、課堂小結(jié)。

1、這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)到了什么?

2、你還能估計出其他一些物體的個數(shù)嗎?

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個人簡歷是對一個人自身經(jīng)歷、能力、背景等進(jìn)行概括和記錄的一種書面材料,它是求職、評估、展示自己的重要工具之一,我覺得現(xiàn)在是時候更新一下我的個人簡歷了。我對我的個
優(yōu)秀作文需要有合理的結(jié)構(gòu)和邏輯,使得讀者能夠輕松理解并沉浸其中。通過欣賞這些優(yōu)秀作文,我們可以拓寬思維的廣度,提高寫作的廣度和深度。凌晨四點的天空,深邃而充滿詭
優(yōu)秀作文是一種情感的傳遞,它能夠引起讀者共鳴和思考。我們從大量的作文中挑選出了一些優(yōu)秀的范文,希望能夠給大家在寫作方面提供一些啟示和借鑒。今天是周末,媽媽不在家
范文是教師教學(xué)的重要教學(xué)資料,它可以幫助學(xué)生理解和掌握作文的要領(lǐng)。以下是小編為大家整理的一些范文范本,供大家學(xué)習(xí)和借鑒,希望能夠提高大家的寫作水平。
在寫報告范文時,要充分了解所要報告的對象、目的和要求,以確保內(nèi)容準(zhǔn)確、有條理。如果你正在寫報告,以下范文可以幫助你更好地組織和呈現(xiàn)內(nèi)容。經(jīng)過幾年的打拼后,徐某終
生日是一個讓我們感慨歲月流逝的時刻,也是一個讓我們期待新的一年的開始。生日是一個喜慶的日子,人們通常會舉辦派對或聚會來慶祝。尊敬的公司全體干部職工、家屬:你們好
一年級教案的編寫應(yīng)該遵循教育教學(xué)的原則和課程要求,確保學(xué)生能夠全面發(fā)展。在下面的范文中,你可以看到一些一年級語文教學(xué)的具體實施方案。教材分析:上、下、前、后是學(xué)
通過寫優(yōu)秀作文,我們可以鍛煉自己的邏輯思維和觀察力,提高自己的綜合素質(zhì)。讓我們一起來欣賞下面的優(yōu)秀作文,感受優(yōu)美的語言和深刻的思想。1號晚上,我興奮地一夜都沒睡
教學(xué)管理是指教育者在一定的教學(xué)時間段內(nèi),對教學(xué)活動進(jìn)行組織、協(xié)調(diào)和管理的過程。請大家一起來看看下面這些經(jīng)典的一年級教案,相信會對大家的教學(xué)工作有所幫助。
優(yōu)秀作文可以給讀者帶來愉悅的閱讀體驗,引發(fā)共鳴和思考。推薦給大家一些優(yōu)秀作文的典范,歡迎大家共同欣賞和學(xué)習(xí)。作為祖國新一代的接班人,我們感到很自豪。在21世紀(jì),
優(yōu)秀作文不僅有較高的文采和表達(dá)能力,還要有獨特的觀點和思考,令人過目不忘。小編為大家準(zhǔn)備了一些優(yōu)秀作文的賞析,希望能夠激勵大家寫出更好的作品。所謂“一朝被蛇咬,
講話稿的寫作要求精煉、簡潔,能夠抓住聽眾的注意力,給人以深刻的印象。演講是一種藝術(shù),而講話稿是演講的靈魂,下面是一些優(yōu)秀的講話稿范文,希望可以給大家?guī)硪恍╈`感
優(yōu)秀作文的文字要有感染力,通過簡潔明了的表達(dá),使讀者能夠產(chǎn)生共鳴,感受到作者情感的真實與深刻。接下來,我們將為大家分享一些優(yōu)秀作文范文,希望對大家寫作有所啟發(fā)。
優(yōu)秀作文不僅需要有深入的思考和獨到的見解,還需要有準(zhǔn)確的語言表達(dá)。這些優(yōu)秀作文展示了作者深入細(xì)致的觀察力和敏銳的思考能力。“叮零零……”下課的鈴聲打破了校園的寧
優(yōu)秀作文是經(jīng)過反復(fù)推敲和修改的產(chǎn)物,它能夠體現(xiàn)出作者的精益求精和追求完美的態(tài)度。下面是一些優(yōu)秀作文的片斷,它們的觀點新穎,結(jié)構(gòu)緊湊,希望能給大家一些靈感和啟發(fā)。
優(yōu)秀作文是語文學(xué)習(xí)中的一個重要評判標(biāo)準(zhǔn),它直接反映了學(xué)生的語言表達(dá)和思維能力水平。閱讀優(yōu)秀作文范文可以讓我們更好地理解和欣賞文學(xué)之美。小狗、小猴、小豬三個小動物
一篇優(yōu)秀的作文不僅要有清晰的邏輯結(jié)構(gòu),還要展示出作者獨特的觀點與表達(dá)能力。以下是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文例子,它們以才思獨特和獨到的見解獲得了廣大讀者的認(rèn)可。
在個人簡歷中,要詳細(xì)記錄自己的教育經(jīng)歷、工作經(jīng)歷、技能特長等方面的信息。以下是一些成功的個人簡歷案例,希望能夠給大家提供一些靈感和方向。簡歷編號:。更新日期:。
通過寫作可以培養(yǎng)思維能力和表達(dá)能力,因此,我們應(yīng)該努力提高自己的寫作水平。優(yōu)秀作文是在學(xué)習(xí)語文過程中取得較高成績的一種寫作表現(xiàn),它能夠展現(xiàn)學(xué)生的語言表達(dá)能力和文
優(yōu)秀作文是對生活、人物、事件等進(jìn)行深入思考和揣摩后,用文字表達(dá)感悟的一種創(chuàng)作形式。接下來,我們一起來看看一些優(yōu)秀作文的寫作技巧和表達(dá)方式,希望能給大家?guī)韱l(fā)和
畢業(yè)生是社會發(fā)展的生力軍,他們應(yīng)該發(fā)揮自己的優(yōu)勢,為社會帶來創(chuàng)新和進(jìn)步。以下是一些畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展故事,希望能給大家一些啟發(fā)和思考。婚姻狀況:未婚民族:漢。戶籍
優(yōu)秀作文具有獨特的個性和風(fēng)格,它能夠讓讀者進(jìn)入作者創(chuàng)造的世界,共同感受其中的美好和思考。以下是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家提供一些參考和借鑒。
心得體會是一種對學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗進(jìn)行提煉、歸納和總結(jié)的方法。以下是一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中總結(jié)的心得體會,其中包含了一些實用的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和方法。隨著中國農(nóng)村經(jīng)濟社會
優(yōu)秀作文應(yīng)該能夠啟發(fā)讀者思考更深層次的問題,引起讀者的共鳴和思考。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家提供一些有關(guān)寫作的思路和啟示。
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活動方案的設(shè)計應(yīng)該考慮到參與者的需求和利益,以確保活動能夠達(dá)到預(yù)期效果。小編為大家整理了一些適用于不同場合的活動方案,希望可以滿足你的需求。以教研活動為中心,根
優(yōu)秀作文要注重細(xì)節(jié)的描寫和展示,通過具體的描寫和細(xì)膩的語言,使文章更加生動形象。一起來看看一些優(yōu)秀作文的實例,希望能夠啟發(fā)我們的寫作思路。今天下午,下班回家的爸
作為一份重要的書面材料,述職報告能夠幫助我們反思過去的工作并提出改進(jìn)的方案。請大家詳細(xì)閱讀以下的述職報告范文,以便更好地展示自己考評組的各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們:下面,
心得體會是對自己在某個領(lǐng)域或事物上的實踐和感受加以總結(jié)和筆記的一種方式,它可以幫助我們更好地吸取經(jīng)驗教訓(xùn),提高自身能力。以下是一些精選的心得體會范文,其中涵蓋了
心得體會的寫作過程需要主動思考、深入思考,可以提升自己的思維能力。下面是一些來自不同行業(yè)和領(lǐng)域的心得體會,供大家參考學(xué)習(xí)。說話必須簡明扼要。當(dāng)我們和客戶見面時,
優(yōu)秀作文具備獨特的觀點和深入的思考,能夠引發(fā)讀者的共鳴和思考。來看看這幾篇優(yōu)秀作文的評析和解讀,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽魈峁┮恍椭椭笇?dǎo)。《傅雷家書》中,傅雷以恩
優(yōu)秀作文是作者用文字創(chuàng)造的藝術(shù)品,能夠打動人心、留下深刻印象。讀優(yōu)秀作文可以拓寬我們的寫作視野,讓我們有更多的寫作靈感。在我的童年中,有很多有趣的事,而令我最難
發(fā)言稿還需要具備一定的說服力和感染力,通過優(yōu)美的語言和生動的描述來激發(fā)聽眾的興趣和共鳴。小編為大家推薦了一些成功發(fā)言者的發(fā)言稿例子,供大家參考和借鑒。
作文是語文學(xué)習(xí)中重要的一環(huán),通過寫作可以提升我們的思辨能力和溝通能力。優(yōu)秀作文是以一定的主題為中心,通過準(zhǔn)確、生動、有力的語言表達(dá)出自己的思想和感情。如何寫一篇
優(yōu)秀的作文往往能夠觸動讀者的心靈,引發(fā)共鳴和思考,這是一種難能可貴的才能。以下是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文,它們不僅表達(dá)了作者深刻的思考,還展示了出色的語言組織能力。
黨課是推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程、夯實黨的執(zhí)政基礎(chǔ)的重要舉措。接下來,小編為大家整理了一些優(yōu)秀的黨課心得體會,歡迎大家品讀。同志們:習(xí)近平在《認(rèn)真學(xué)習(xí)黨章嚴(yán)格遵守
優(yōu)秀作文是我們對于題材選擇和寫作結(jié)構(gòu)恰如其分,以及內(nèi)容豐富和觀點鮮明的展示。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家一些靈感和啟發(fā)。近年來,中國的經(jīng)濟
通過制定幼兒園工作計劃,可以使教職員工的工作更加有序、有條不紊。以下是小編整理的幼兒園工作計劃樣本,希望能對大家有所幫助。幼兒園的每個老師在思想上必須樹立“安全
優(yōu)秀作文需要有獨特的創(chuàng)意和個人觀點,不能陷入平庸和俗套。接下來,我們將為大家展示一些優(yōu)秀作文的范文,希望能夠給大家?guī)硪恍懽鞯膯⑹尽N伊粝聛淼脑蚴前嚅L走了,
通過編寫策劃方案,我們可以明確項目的重點和目標(biāo),從而更好地分配資源和制定工作計劃。通過學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀的策劃方案,我們可以更好地提升自身的能力和水平。本文從網(wǎng)絡(luò)收集
演講稿一般包括開頭、正文和結(jié)尾三個部分,每個部分都需要有自己獨特的特點和功能。為了提升演講水平,不妨閱讀一些成功演講者的范文,學(xué)習(xí)他們的技巧和經(jīng)驗。
優(yōu)秀的作文不僅需要有深入的思考和獨到的見解,還需要用生動的語言和精準(zhǔn)的表達(dá)來展示出來。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀作文片段,希望對大家的寫作能有所幫助。
在實習(xí)過程中,通過與他人的交流與合作,我深刻感受到實習(xí)心得體會的重要性。以下是小編為大家收集的實習(xí)心得體會范文,供大家參考和借鑒。作為一名實習(xí)主管,我有幸在過去
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