優秀作文是學生對文化、社會現象和人生感悟等內容進行獨立思考和深入探討的結果。以下是小編為大家準備的一些優秀作文實例，希望能夠給大家提供一些寫作的思路和方法。

仿植物媽媽有辦法寫（通用17篇）篇一

挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。

誦讀。

1、教師范讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。

2、學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節，比一比看誰讀得好。

仿植物媽媽有辦法寫（通用17篇）篇二

一、?教學目標：

1、認12個生字。會寫10個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦課文。

4、?基本功訓練點：積累詞匯，認識aabb式的重疊詞。4、

5、?培養學生對大自然產生濃厚的探索興趣；引導學生以濃厚的興趣投入到朗讀感悟中去，養成邊讀邊思的讀書習慣。

二、?教學重點：

1、學會本課10個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書寫。

2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。

三、教學難點：

1、指導學生學會難字：旅、降、察。

2、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。

四、教學內容.

五、教學準備。

生字卡、課件、

六、教學流程。

第一課時。

一、談話導入。

1、出示植物的圖片，貼在黑板上，然后提問：你們知道他們是怎樣傳播種子的嗎？

2、揭示學習內容。

3、板書課題：全班齊讀。

三、?學習本課生字和詞語。

1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

2、同桌之間開展相互間的學習：（1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。（2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

3、教師檢查學生自學情況：（1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀（指名讀，開火車讀）：　旅　準　備　降　娃　洼　蒼　豆莢　察　粗在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。

（3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）備：上面是三筆反文，下面是“田”字底。降：左右結構，部首是左耳旁，右下邊不是“牛”字，而是：第一筆寫橫，第二筆是豎折，第三筆是豎。旅：這是左右結構的字，左邊是方字旁，右邊的筆順是：撇，橫，撇，豎提，撇，捺。注意與“紙”字區分。察：上下結構，上面是寶蓋，下面是“祭”字。娃、洼：注意區分。動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）（4）理解詞意：結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查。

四、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。

1、?讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。

2、?同桌之間進行互查。

3、?與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而后練習讀書。

4、?教師檢查學生讀書情況：指名讀書，大家進行評價。

四、?指導學生書寫。

1、讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。

2、教師讓學生進行板演，進行評價。

五、布置作業：1、抄寫生字詞。2、正確、流利地朗讀課文。3、提出不懂的問題。

第?二?課?時。

一、導入：（電腦出示課件）今天我們一起來學習3課，請同學們齊讀課題。

二、學習課文。

1、?請同學們借助拼音自己讀一讀課文，讀后數一數共有幾小節？（6小節）（1）檢查字詞掌握情況：開火車讀詞，老師看看大家字詞掌握的怎么樣？（2）做多音字“得”的練習。這篇課文有一個多音字，在課文中出現了三次，三次的讀音各不相同，我們來找一找。

3、?小組合作學習：（1）選擇自己感興趣的一種植物，讀一讀那個小節。（2）說一說這種植物是怎么傳播自己的種子的。

4、?蒲公英：（1）蒲公英是一種非常有趣的植物，哪個小組是學習這個小節的，你們來說一說。（2）老師也給大家帶來了一段錄像我們一起來看一看。（3）蒲公英美不美？我們讀的時候就要把“微風輕輕一吹，孩子們就紛紛出發”讀出來。

6、?豌豆：（1）同學們你們吃過豌豆嗎？什么味道呀？（2）石榴豌豆媽媽的膽子更大！老師給大家帶來了一段動畫片，請同學們看一看。（3）哪個小組給我們說一說看懂了什么。（3）你覺得哪給你留下的印象最深。（4）我們一起來讀一讀，剛才大家說豌豆炸開時給大家留下了深刻印象，那我們怎么才能讀好？（5）集體再來讀一讀。

7、?總結：這四種植物多么有趣呀！我們伴隨著優美的音樂再來讀一讀，你愿意讀哪個小節，就坐在位子上讀一讀！

三、總結留作業：老師覺得你們就是會觀察愛思考的好孩子，希望同學們把這種好習慣帶到課下，到大自然中多看看，留心觀察身邊的植物，你會得到更多的知識。

五、?作業：課下同學們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來。

六、?相關練習。

1、照樣子寫詞語。

許許多多（????????）（????????）（????????）（????????）。

金光閃閃（????????）（????????）（????????）（????????）。

很多很多（????????）（????????）（????????）（????????）。

2、根據句式將下列句子補充完整。

蒲公英的種子只要有風輕輕吹過，就會乘風紛紛出發。

（??????????????????）只要掛住動物皮毛，就（?????????????????）。

（??????????????????）只要（????????），就（?????????????????）。

4、?學著編兒歌。?。

蒲公英的種子。

我是蒲公英的種子，

有一朵毛茸茸的小花。

微風輕輕一吹，

離開了親愛的媽媽。

飛呀，飛呀，

飛到哪兒，

哪兒就是我的家。

如果你是小蒼耳，小豌豆，你會怎么說呢？學著編兒歌。

板書設計。

風??????????????????????????鳥。

動物????????細心觀察???????海水。

太陽????????????????????????人。

教學反思：

在教學中我注意了以下幾點：

2、?鼓勵課外收集信息，調動學生主動收集的積極性，開闊視野。

4、利用各種媒體激發興趣，使學生直觀主動地去理解內容，促進學習。

仿植物媽媽有辦法寫（通用17篇）篇三

《》它以詩歌的形式趣味性、審美性于一身，是一篇科普作品，以兒歌的形式生動形象地向我們介紹三種植物傳播種子的方法，富有童趣，讀起來朗朗上口。深受師生的喜愛。

我在授課前布置學生預習課文，了解有關植物的生長過程特點，播種的規律，以及自己知道的植物傳播種子的方法。

預習是上課前學生的自學，是在教師講課之前，學生獨立學習新課內容，為上好新課做好必要的知識準備的過程,我準備了與本課相關的資料,(如風滾球、蒲公英等傳播種子的動畫)。

1：預習任務。初步了解新課的基本內容和思路，復習有關新課的舊知識，找出新課的重點和預習后，自己尚不懂的問題，作預習筆記和部分練習題。

2：預習要求。慢讀加標記，先對課文進行一遍速度較慢的閱讀，同時用色調筆對課文中有關重點內容做出標記。（用不同符號）根據不同的重要程度標記（必要時要問一問，查一查，找一找）以排除學習新課的障礙。

3：快速閱讀加提要。對課文進行一遍快速閱讀，但要在課文重點段落或語句前精當地歸納內容。

3：嘗試回憶課文內容，并且嘗試作品部分練習題。

在課前，我檢查了學生預習情況，班上有多數學生完成了本課的生字認、寫，并能借助資料幫助自己學習中的障礙。我出示生字卡，學生基本上能正確認讀，分析字形結構，很多孩子書上已標記了很多記號。在注重學生基礎知識的同時，更重視了課文賞析，“讀讀講講，講講讀讀”，如：提問讀，“植物媽媽靠什么辦法旅行？”學生自讀2——5小節，“四海為家”擬人手法寫出植物成熟后要離開母體的形象。第二小節，“降落傘”形象地表現出蒲公英果實的形狀特點。板書：“蒲公英、降落傘、風”同樣的方法學習新的。最后一小節，告訴我們只有仔細觀察，才能學到更多的知識，有很多知識是課堂上沒有的，得靠自己去留意身邊的事物，會學到更多。

通過本課的教學效果，“凡事預則立，不預則廢。”

仿植物媽媽有辦法寫（通用17篇）篇四

種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。

如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀察，會發現里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。

鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

仿植物媽媽有辦法寫（通用17篇）篇五

師：通過剛才的檢查，我發現小朋友自學得不錯，能流利地讀課文。那么我們再來讀課文，邊讀邊想兩個問題：

１、課文寫了哪幾種植物？用“——”劃出來。

（生自讀，師巡視。）。

生：課文寫了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物。

（師貼三種植物的圖片。）。

師：你認為哪位植物媽媽最聰明，她的辦法好在哪？

（生自由進行討論，師巡視。）。

生：我認為豌豆媽媽最聰明！她只要讓豆莢在太陽底下曬曬，就可以把種子傳播出去。

師：豌豆們到底是怎樣離開媽媽的呢？我們去看看。

（播放課，：豌豆傳播種子的全過程，并配有解說。）。

師：豌豆娃娃蹦著跳著出去旅行，多開心呀！小朋友們，你們出去旅游，高興嗎？

生：（齊答）高興。

師：對呀，所以，這兒要讀出高興的語氣來。誰來試試？

（指名讀—點評—再指名讀—點評。）。

（點評：結合學生生活實際進行朗讀指導，十分到位。）。

生：我認為蒼耳媽媽最聰明！她讓孩子們穿上了帶刺的鎧甲，只要動物走過，就可以把它們帶走。

生：（都在摸）我剛才把它放在衣袖上。嘿！結果它粘住了我的衣服。它應該可以靠人傳播吧！

（點評：這個環節設計得很好。學生多種感官參與，既培養了觀察能力，又訓練了思維能力、想像能力。）。

生：我認為蒲公英媽媽最聰明。她的種子被風輕輕一吹，就傳播出去了。

師：我們去看看她到底是怎樣傳播種子的？

（課件演示，蒲公英傳播種子的全過程，并配解說。）。

師：那毛茸茸的降落傘乘著風一朵接一朵出發了，蒲公英娃娃們多開心呀！一起讀讀。

生：植物媽媽傳播種子的辦法不只幾種，有許許多多。

生：大自然的許多知識，只有仔細觀察才能得到，不細心就得不到知識。

（點評：整篇課文的學習是通過此文轉自淘.教。案網().三個思考題和兩次自讀來完成的。真正體現了學生主體、教師主導的關系。對于重點、難點的突破，教師設計得很好。在思考題的引導下，學生初步自學。在教師的引導下，他們的認知進了一層。）。

仿植物媽媽有辦法寫（通用17篇）篇六

《植物媽媽有辦法一課采用韻文的形式，運用比喻和擬人的修辭手法，生動的介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。因此，在教學本課時，我創設師生合作互動，生生之間互助互學的生動活潑的教學情境，用心去愛，用心去感受，全面關注學生的動態，在師生合作互動的學習活動中，讓學生獲得科學知識，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

二.教學目標。

1.會認12個生字，會寫“豆”等10個字。

2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

3.在引導學生觀察大自然、朗讀課文的過程中，培養學生熱愛大自然的情感，激發他們探究植物奧秘的興趣和欲望。

三.教學過程。

（一）啟發談話，導入新課。

同學們，千姿百態的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。那么，植物是怎樣傳播種子的，如何讓綠色鋪滿大地的？（通過啟發談話，利用閱讀期待，激發學生閱讀的欲望。）。

（二）整體感知，了解課文的內容。

2.學生自讀課文。

學生用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字借助拼音，把課文讀正確流利。

小組輪流讀課文，達到正確、流利。由小組長給他打“小星星。”

開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己喜歡的段落。后評議。

3.討論：課文主要寫了什么？（通過聽讀、互讀等形式，不僅強化學生對課文內容的感知，而且可以讓學生在讀書的活動中分享學習的快樂，提高我會讀的自行心。）。

三.學生自學，初步理解課文內容。

1.自讀課文思考：你讀懂了什么？用“——”畫出。

2.課堂交流，匯報自學成果。引導學生帶著自信，用“讀了課文，我知道了————”句式匯報自學的成果。（學生在自學的基礎上充分表達自己閱讀的體會，激發學生的興趣，培養自主學習的意識和習慣，增強自行心。

四.研讀課文，探究感悟。

1.你認為哪位植物媽媽最聰明？她傳播種子的方法好在哪？找伙伴一起朗讀。把你的想法說一說，互相問一問，評一評。（板書合作學習方法：讀、說、問、評。教師巡視）。

2.全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟。（學生說到哪種植物，就講讀哪一節。）。

當學生說道“我覺得蒲公英媽媽最聰明時。

（1）說到這里，你有什么問題要提出來？

生質疑：“降落傘”指什么？“乘著風”指什么？

（2）讓我們一起去看看”降落傘”是什么？

‘乘著風“是什么感覺。（播放課件，教師配解說）。

(3)你覺得這情景美嗎?和同桌一起有感情的把這一節朗讀一下，討論怎樣讀好這一節。

學生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。

4.蒲公英乘著風出發了，有一位小朋友看到了，也和他一起旅行，他怎么想的呢?讀下面的小詩，與小朋友一起分享。（詩略）。

其余同上。

5.小結：請大家想想這些植物都是靠什么送自己的孩子旅行的？（指名口答，結合板書）。

6.植物媽媽是不是只有這幾種辦法。邊讀邊想：從這一節，你知道了什么？（以朗讀為主線，讀中感悟，讀中理解讀中欣賞，促進學生語文能力的提高。）。

五.拓展延伸。

1.植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些傳播種子的方法？

3.先讀下面的小詩，說一說你從中知道了什么？然后分別給這幾段小詩配上一幅畫。詩略。

4.拓展閱讀。讀《捕食昆蟲的植物有辦法》想一想：捕食昆蟲的植物怎樣捕食昆蟲？它們采用了什么方法？短文略。

這課中，我采用多種方法調動學生的積極性，用繪畫，朗讀，討論等方法全面發展學生的能力，照顧到不同層面的學生，使他們都有不同的發言機會，讓他們充滿自信，從不同的方面發展自己，全面提升自己的能力。

仿植物媽媽有辦法寫（通用17篇）篇七

1.學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書寫。

2.認識靠、啥、刺、甲、炸、卻”這6個生字。

3.觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。

4.指導學生正確、流利地朗讀課文。

1.學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書寫。

2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。

1.指導學生學會難字：旅、降、察。

2.觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。

1.出示植物的圖片，貼在黑板上，然后提問：你們知道他們是怎樣傳播種子的嗎？

2.揭示內容。

3.板書課題：全班齊讀。

本課生字和詞語：

1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。

2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

3.教師檢查學生自學情況：

1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）。

旅準備降娃洼蒼?豆仔察粗。

在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。

3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）。

備：上面是三筆反文，下面是“田”字底。

降：左右結構，部首是左耳旁，右下邊不是“牛”字，而是：第一筆寫橫，第二筆是豎。

折，第三筆是豎。

旅：這是左右結構的字，左邊是方字旁，右邊的筆順是：撇，橫，撇，豎提，撇，捺。

注意與“紙”字區分。

察：上下結構，上面是寶蓋，下面是“祭弊幀?/span。

娃、洼：注意區分。

動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）。

4）理解詞意：

（結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查）。

1.讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。

2.同桌之間進行互查。

3.與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而后練習讀書。

4.教師檢查學生讀書情況：

指名讀書，大家進行評價。

1.讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。

2.教師讓學生進行板演，進行評價。

情況。

1.抄寫生字詞。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.提出不懂的問題。

旅準備降娃洼蒼?豆仔察粗。

1.認真觀察畫面，看懂圖意，進一步理解課文內容。

2.通過讀這首詩，讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發學生熱愛大自然的情趣和追求知識的欲望。

3.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.繼續培養學生合作的意識，感受的快樂。

1.讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。

2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。

錄像、投影。

（電腦出示課件）今天我們一起來21課，請同學們齊讀課題。

孩子如果已經長大，

就得告別媽媽，四海為家。

牛馬有腳，鳥有翅膀，

植物是怎么傳播自己的種子的。

它靠的啥辦法？你們也來模仿老師問一問大家。讀一讀。

1）選擇自己感興趣的一種植物，讀一讀那個小節。

2）說一說這種植物是怎么傳播自己的種子的。

蒲公英：

1）蒲公英是一種非常有趣的植物，哪個小組是這個小節的，你們來說一說。

2）老師也給大家帶來了一段錄象我們一起來看一看。

3）蒲公英美不美？我們讀的時候就要把“微風輕輕一吹，孩子們就紛紛出發”讀出來。

蒼耳：

1）你們見過蒼耳嗎？誰來說一說？

2）課下同學們找了有關蒼耳的資料，誰來給我們介紹一下。

今天老師也給大家帶來了蒼耳，誰來摸一摸，什么感覺？

1）哪個小組愿意把感覺給我們介紹！

2）他們說的對不對，我們來驗證一下。

3）為什么蒼耳能夠掛住動物的皮毛？

石榴：

1）同學們你們吃過石榴嗎？什么味道呀？

2）石榴媽媽的膽子更大！老師給大家帶來了一段動畫片，請同學們看一看。

3）哪個小組給我們說一說看懂了什么。

4）有語氣地讀一讀。

豌豆：

1）找小組來說一說；

2）他們說的對不對我們一起來看一段錄象。

3）你覺得哪給你留下的印象最深。

5）集體再來讀一讀。

總結：這四種植物多么有趣呀！我們伴隨著優美的音樂再來讀一讀，你愿意讀哪個小節，就坐在位子上讀一讀！

第六節。

1）植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎？你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎？

2）看錄象。

3）請同學讀第六節，想：什么樣的小朋友才能得到更多的知識？

老師覺得你們就是會觀察愛思考的好孩子，希望同學們把這種好習慣帶到課下，到大自然中多看看，留心觀察身邊的植物，你會得到更多的知識。

：???????。

你知道還有哪些植物傳播種子的辦法嗎？課后仔細觀察，講給同學們聽。

仿植物媽媽有辦法寫（通用17篇）篇八

柳絮寶寶興奮地告別了柳樹媽媽，跟著風伯伯到遠方安了家。

蓮媽媽有個好辦法，她讓孩子跳入水中，順水漂流，漂到哪里就在哪里安家。

石榴媽媽更有辦法，它的寶寶又香甜又可口，隨著排出的糞便，不久就在地里發了芽。

植物媽媽的辦法有很多很多，不信你就仔細觀察，那里有許許多多的知識。粗心的小朋友卻得不到它。

仿植物媽媽有辦法寫（通用17篇）篇九

紛紛（生齊讀：只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發。）???師：孩子們是怎樣離開媽媽的呢（電腦演示。）。

師：書上用了哪個詞語。

生：紛紛出發。

師：怎樣才叫“紛紛”呢教師這兒有兩種意思，你們根據剛才看到的情形來選擇一下。

（出示卡片：1.一個接一個；2.一起，一下子。）。

（生打手勢同意第一種。）。

師：對呀，孩子們是一個接一個地出發的，我們可以用“紛紛”這個詞來表示。

教師先利用電腦演示讓學生對“紛紛出發”有直觀形象的認識，再在這個基礎上進行擇義，水到渠成。

師：蒼耳是怎樣傳播種子呢。

（演示：師拿一株蒼耳，請一位身著羊毛衫的學生從蒼耳旁經過。）。

師：你們看，他身上怎么啦。

生：他身上有了兩個蒼耳。

師：書上用了哪個詞。

生：掛住。

師：你們看還可以用哪個詞語表示。

生：粘住。

教師通過實物演示讓學生看清了“掛住”的過程，并通過換詞來理解詞義，學生興趣濃，學得快，記得牢。

炸開。

師：豌豆是靠什么傳播種子的。

生：太陽。

（電腦演示豆莢在太陽底下炸開的情景。出示句子：啪的一聲，豆莢炸開。）。

師：看看圖，你知道這句話該怎么讀嗎聽老師讀，比較一下哪一種讀法好。

（1.慢讀：啪的一聲，豆-莢-炸-開。2.較快讀：啪的一聲，豆莢炸開。）。

生：第二種好。

師：為什么呢。

生：豆莢是一下子炸開的。

師：有道理。我們一起用較快的速度來讀這句話。

評析：讓學生說出“‘炸’說明什么，為什么用‘炸’”這類問題的答案，是很困難的。教師輕松巧妙地通過朗讀解決了問題，不僅讓學生懂得了“炸開”的意思，同時又讓他們掌握了朗讀的技巧。

更

生：豌豆的傳播辦法最好。

師：書上是用哪個詞來說明豌豆的辦法比其他兩種好的呢。

生：更。

師：對呀，所以我們讀“更”字時要突出它，讀重音。

教師引導學生通過比較來領會豌豆的方法好，為學生鋪路架橋，讓學生自己發現并理解“更”字的巧妙之處，充分體現了學生的主體性。

仿植物媽媽有辦法寫（通用17篇）篇十

每到春天，柳樹媽媽就準備好啦！你瞧，到處柳絮飛揚，它們像一朵朵潔白的雪花，給美麗的春天增加了一道美麗的風景線。抓一簇柳絮仔細觀察，會發現里面的小顆粒，那是柳樹的種子。柳樹媽媽是靠風吹柳絮來給孩子們安家的。

咦，那是什么植物？我情不自禁地走上前去，細細地觀賞，這是一個帶毛刺的小瓜。它長得有點像寶葫蘆。你可知道，此瓜的奧秘嗎？當瓜成熟的時候，稍有觸動，它便會脫落，并從頂端將瓜的種子連同粘液一起噴射出去，射程可達5米，噴瓜因此而得名。

有幾粒小小的蒼耳已經牢牢地黏在我身上。它們望著我，好像在說：你要帶我們去旅行哦！我帶著它們來到遠方，把它們一粒一粒送到肥沃的泥土里，給他們安了個幸福的家。

世界萬物的生命是豐富多彩的，而遍布世界的植物媽媽，要把生命的種子傳播到大地的各個角落，她們各有各的妙招哦！

仿植物媽媽有辦法寫（通用17篇）篇十一

黃山奇石，令人叫絕；植物王國的奇事，也十分有趣。從植物媽媽的“辦法”中，我們能感到大自然的奇妙。

這篇課文從題目到內容都運用了擬人的手法，作者把科學知識用韻文的形式生動形象地表現出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。我們在備課和上課的時候，都要多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，去了解課文告訴我們的知識。

植物傳播種子的方法不僅多，而且有趣，就讓我們與學生們一起去探究植物王國、探究大自然的奧秘吧。

二、學習目標。

1.會認12個生字。會寫10個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

三、教學建議。

學習這篇課文應該重點引導學生運用探究式的學習方式，注意激發學生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣，把向書本學習和向大自然學習結合起來。學習這篇課文還應該培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，培養學生積累詞語的習慣。

（一）識字寫字。

本課是以詩歌的形式來介紹科學常識的，語言生動活潑。教學時，應該激發學生多讀，在讀中識字。可以先分小組自由讀，學生勾畫出自己不認識的字，同一小組互相幫助識字，再讓每一小組的識字能手當小老師，教大家認字。在學生互教互學的基礎上，教師進行歸類指導，如，用基本字加偏旁識字（紛、識），用換偏旁的方法識字（娃、洼），還可以適時運用多媒體課件幫助識字。

學習生字之后，可通過朗讀來檢查識字效果，根據反饋對學生進行有針對性的指導。注意指導讀準翹舌音“炸”“察”“識”。“識”在“知識”一詞中讀輕聲。

要求寫的字要四會。可讓學生按筆順自主寫字，第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。教師巡視，有針對性地指導。注意“已”與“己”的區別，本課有三個要求寫的字都是女字旁，指導寫字時要注意女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。

（二）朗讀感悟。

本課將自然知識寓于充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌之中，淺顯易懂，朗朗上口。在教學中，要注意激發學生的朗讀興趣，要引導學生充分地讀，在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

可先讓學生自由讀，同學之間互相幫助，老師相機指導，不限遍數，讀到正確、流利為止。再讓學生聽教師范讀，邊聽邊思考：植物媽媽傳播種子有些什么好辦法？結合看圖想一想，說一說，蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。朗讀并背誦第三、四小節。然后朗讀第二小節，一邊讀一邊想蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的，再說一說、畫一畫或演一演蒲公英媽媽傳播種子的情形，然后背誦第二小節。

再次自由朗讀課文，引導學生體會讀、表演讀。讀的方式要多樣，可以個人讀、小組讀、全班讀，也可以競賽讀、合作讀，最后，試著背誦課文。

在熟練背誦的基礎上，練習分角色朗誦表演。可先在四人小組里練習，再在全班配樂表演。

“讀讀抄抄”中的詞語要引導學生讀寫，還可鼓勵學生照樣子說詞語。這樣，有助于詞語的積累。

（三）實踐活動。

可讓學生讀讀課后“泡泡”里的話，說一說除了課文中講到的，還知道哪些植物傳播種子的辦法。可讓學生把課前準備的資料拿出來展示交流，也可作為課外作業，把課內學習引向生活大課堂，激發學生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣。

四、教學設計舉例。

（一）談話導入。

（二）初讀識字。

（三）朗讀感悟。

1.范讀激趣。

2.學生自由讀，初步感知課文大意。

3.讀第一節，啟發提問：誰讀懂了“四海為家”這個詞語？學生結合上下文說說自己的看法。

4.朗讀第二、三、四節，說一說自己最欣賞哪一位“媽媽”的辦法，為什么？

5.小組合作朗讀全文，并試著背誦課文。

6.背誦比賽（小組集體賽與個人賽結合）。

（四）讀讀說說。

2.讀“讀讀抄抄”中的詞語，照樣子試著再說幾個這樣的詞語。

（五）指導寫字，抄寫詞語。

（六）實踐活動。

五、資料袋。

種子傳播的奧秘。

蒲公英是多年生草本植物。它的果實像一個個白色的絨球，當冠毛展開時，就像一把把降落傘，隨風飄揚，把種子傳播到四面八方。

春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀察，會發現里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。

鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后會炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

仿植物媽媽有辦法寫（通用17篇）篇十二

教學要求:。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

2.會認旅、蒲等生字。會寫已、甲。

等字。背誦課文。

3.培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，培養學生積累詞語的習慣。

重點難點：

引導學生運用探究式的學習方式，注意激發學生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣，把向書本學習和向大自然學習結合起來。

教學課時：

兩課時。

第一課時。

教學目標：

1.掌握本課生字，會認生字。

2.初步感知課文內容。

教具準備：

生字卡片。

教學過程：

(一)導入。

1.出示課題。

2.質疑：讀了課題，你們想知道什么?(圍繞課題提出問題)。

3.梳理問題：課題中的媽媽指誰?

小結：今天，我們就帶著這些問題朗讀這首小詩。

(二)初讀課文，了解課文課文大意。

1.借助拼音自由讀文;遇到不認識的字請拼音朋友來幫忙。

2.自學生字：(1)借助拼音拼讀生字。

(2)同桌互相檢查生字讀音。

(3)在課文中圈出生字。

3.把這些生字帶回課文再讀一遍。

4.邀請讀。

(三)識記生字，指導寫字。

1.出示生字卡片認讀：

旅蒲降娃紛蒼洼啪炸蹦。

察識。

(1)指名讀，領讀，齊讀。

(2)說說你是怎么記住這些字的讀音的?

學生甲：我記住了紛，因為這是一個形聲字，左形右聲。

學生乙：我記住了娃和洼，女孩子喜歡玩娃娃，所以娃是女字旁;洼指水里的土坑，所以是三點水旁。

學生丙：我記住了蹦，我們是用腳來蹦的，所以是足字旁。

(3)小結：剛才大家說得非常好，說明你開動腦筋用自己的智慧來幫助自己學習了。

2.下邊的這些字不僅要求我們認識它，我們還要學會寫，看誰用自己的方法學得又快又好。

(1)出示卡片認讀：已甲豆識紛。

經如好娃洼。

(2)這些字里有那些字是你已經認識的?

(3)剩下的字，說說你是怎么記住的?

(4)指導書寫：

3.用生字口頭組詞。

4.作業：在本上寫生字。

(四)齊讀課文。

第二課時。

教學目標：

1.通過閱讀課文，了解掌握文中三種植物傳播種子的方法。引導學生探究自然奧秘。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教具準備：

蒲公英實物，電腦課件。

教學過程：

(一)復習導入。

2.植物媽媽指什么樣的植物?(已經成熟的植物)。

(二)講讀課文。

1.自由讀全文，邊讀邊思考：

課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的辦法?(課文向我們介紹了蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽這三種植物媽媽傳播種子的辦法。)。

2.哪幾個小節向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的辦法?(是二、三、四小節)。

3.指名分小節讀。

4.小組合作學習：

(1)每個小組選擇一種植物，仔細閱讀這一小節。

(2)說說這種植物是怎樣傳播種子的?

(3)用自己喜歡的方式把這一小節朗讀給大家聽。

5.匯報：

(1)蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它為自己的娃娃準備了降落傘，只要有風輕輕一吹，種子們就乘著風紛紛出發了。

(學生上臺表演)他用了什么方法?(板書：吹)。

大家都看到了什么?(許多種子有高有低地落下來)。這就叫什么?(紛紛出發)。

文中的哪個詞告訴我們風往哪里吹,種子就往哪里飛?(乘著風)。

電腦課件演示。

多有意思呀!誰愿意讀給大家聽聽?(指名讀，男女生合作讀)。

指板書，說句子，蒲公英媽媽準備了。

靠傳播種子。(降落傘，風)。

會背的同學背給大家聽。

(2)蒼耳媽媽給孩子身穿帶刺的鎧甲，掛住動物的皮毛，孩子們就可以去旅行了。

小組合作讀給大家聽。

鎧甲是什么?看圖：說明蒼耳的硬殼即文中的鎧甲。

刺有什么作用?學生拿出蒼耳做試驗，讓它掛住衣服。

動物們會把種子帶到哪里去呢?(田野山洼)，山洼是指哪里?還可能去哪里?(動物走到哪里，就把種子帶到哪里)。

蒼耳媽媽可真有辦法，誰來讀給大家聽?(指名讀，自由讀)。

(3)豌豆媽媽的辦法是什么呢?(豌豆媽媽讓豆莢曬在太陽底下，太陽一曬，豆莢就會炸開，豆子們就會蹦跳著離開了)。

豆子是怎樣離開媽媽的?指名上臺做動作。

指導讀蹦著、跳著，用歡快的語氣讀。

(4)你覺得它們那一種傳播種子的方法最好?為什么?(學生自由回答，只要合理，都給予鼓勵)。

(5)這些孩子們為什么要離開自己的媽媽呀?哪小節告訴我們了?(第一小節)指名讀。

四海為家是指種子要到哪去安家?(世界各地)。

植物要旅行指植物要干什么?(生根發芽)。

6.植物媽媽的辦法有很多很多，同學們，要想得到更多的知識該怎么做呢?(仔細觀察)。

(1)齊讀第五小節。

(2)那里指什么?(大自然)。

它指什么?(知識)。

(三)齊讀課文，背誦課文。

(四)總結。

1.你還知道那些植物傳播種子的方法嗎?說說。

學生甲：椰子成熟了會自己落下來，落到水里就漂走了，漂到哪兒就在哪兒安家。

學生乙：石榴成熟了就會裂開，小鳥飛來會吃到它的種子，這些種子就隨著它的糞便排泄出去了。

2.同學們懂得的知識可真多，把你知道的畫下來，寫下來好嗎?

(五)板書設計。

3

蒲公英降落傘風(吹)蒼耳帶刺鎧甲動物皮毛(帶)傳播種子豌豆豆莢太陽(曬)。

仿植物媽媽有辦法寫（通用17篇）篇十三

1，?了解種子傳播的方法。

2，?學習詩歌，嘗試仿照詩歌的句式續編詩歌，體驗創作的樂趣。

活動過程。

1，?出示掛圖《植物媽媽有辦法》，提問：植物媽媽是怎么傳播種子的？

（1）??????詩歌里講了哪幾種植物？它們各有什么樣的特點？

（2）??????媽媽是用什么辦法傳播種子的？？

3引導幼兒按詩歌的結構續編是詩歌，

詩歌。

微風帶它去旅行，落地發芽又生根。

動物帶它到處走，掉到土里把根生。

“啪”，孩子離開媽，落土長大又開花。

方法巧妙多變化，它們的孩子遍天下。

續編參考????????。

大海里面四處漂，來到岸邊把戶落。

小鳥肚里睡一覺，田野庭院來安家。

仿植物媽媽有辦法寫（通用17篇）篇十四

1、內容：《》是九年義務教育課程（人教版）二年級上冊第一單元的課文教學的第3課，植物王國中的奇事，十分有趣，從植物媽媽的辦法中，我們能感到大自然的奇妙。

2、說明：

《》一課從題目到內容都運用了擬人的手法，作者把科學知識用韻文的形式生動形象地表現出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。我們在備課和上課的時候，都要多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，去了解課文告訴我們的知識。

1、教學目標。

（1）會認12個生字。會寫10個字。

（2）正確、流利有感情地朗讀課文.背誦課文。

（3）有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧妙的興趣。

2、說明：

本課是以詩歌的形式來介紹科學嘗試的，語言生動活潑。教學時，應該激發學生多讀，在讀中識字；激發學生了解植物知識、探究大自然奧妙的興趣，把向書本學習和向大自然學習結合起來。

1、在教學中由于教學的需要在不同的環節分別創設了不同的問題，引導學生充分地讀，在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們植物傳播種子的知識。

（一）教學基本流程。

（二）、教學情景。

1、談話導入。

問題1:。

師：同學們，你們知道在神奇的大自然中，植物媽媽是怎樣送別自己的小寶寶的嗎？今天咱們要學的這一課就是講植物媽媽的事，愿意和老師一起去探究植物的奧秘？（引出并板書）。

生：、、、、、、

設計意圖：通過談話勾起學生對植物寶寶的興趣，并能很感興趣的帶著問題去讀課文，去了解自己想要知道的知識，這樣的學習將不再使學生很被動的進入課文內容的學習。

2、初讀課文，自主識字。

讀一讀，找一找。

問題2：

師：誰能很快的將我會認的生字在課文中畫出來，并能讀一讀。

生：、、、、、、。

設計意圖：在初讀課文前，能課文中找到我會認的生字并能讀出來，能讓學生熟悉課文里的生字，從而更流利、更準確的把課文讀出來。

請已經認識生字的同學上臺當小老師，教一教、幫一幫其他同學讀好生字，老師隨時糾正讀音并進行點評。

說說哪些詞語的意思不用老師教自己就能理解，把不理解的詞語做上記號。

自己再讀課文，把課文讀通順。

3、整體感知。

小組合作讀課文。

問題3：

師：說說讀完了這首詩，你知道了什么？

生：、、、、、、。（植物傳播種子的三種方法：蒲公英靠風吹，蒼耳靠動物帶，豌豆靠太陽曬）。

設計意圖：在初讀課文的基礎上，學生對課文已經有了初步的了解，在此知識的基礎上，讓學生來說說自己懂得的知識，便以教師對學生的掌握有一定的了解，再進行設計下一步自己該為學生解決什么樣的問題做準備。

小組代表在全班交流，結合學生的回答，理解紛紛、掛住、四海為家等詞語。

4、朗讀感悟。

讀一讀，說一說，小組輪流讀，讀后說說自己的感受，教師指導朗讀。

在小組內選擇自己喜歡的小節朗讀。

問題4：

生：、、、、、、。

設計意圖：讓學生通過讀后感悟到此句話的意思，并能應用流利的語言把它表達出來，能在課文的學習中受到仔細觀察事物，自主探究植物奧秘的思想教育。

學生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。

老師用引讀法，引導學生背誦。

教師指導點撥，學生進行課文表演。

5、寫字指導。

觀察本課生字的結構與在田字格中的位置來和大家交流交流。

問題5：

師：哪些字左寬右窄，哪些字左右相等？

生：、、、、、、。

設計意圖：學生自己仔細觀察了這幾個字后，能主動獲取到一些信息，通過學生之間的交流，達到互幫互學。

教師適當進行點撥指導寫字。

6、小結：

問題6：

師：通過這一課的學習，誰能給大家說說植物媽媽有哪些辦法把自己的孩子送出去的？

生：、、、、、、

設計意圖：通過提問題的方式，讓學生回憶課文內容，從而歸納總結了此課的知識要點。

7、配餐作業：

8、教學反思：

仿植物媽媽有辦法寫（通用17篇）篇十五

設計理念：

是一首詩歌。全詩運用形象的比喻和擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。是以自然常識為內容的課文，教學本課，可以讓學生從優美的詩句中獲得一些植物的知識。從而培養他們對大自然的熱愛和細心觀察事物的興趣。

在教學時要以學生的需要為目的，充分利用現代教育技術手段，調動和激發學生學習的內在積極性。使他們的情感參融入課堂并參與認識活動，達到‘教’與‘學’的有效統一。

一、教學目標?。

1、?學會本課的9個生字，會認‘旅、甲、洼、乘、豆、莢’等12個生字。

2、?理解詩句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養學生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。

3、?能真確流利的朗讀課文，背誦課文。

二、教學重點、難點。

1、?了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法。

2、?激發學觀察愛事物和熱愛大自然的情趣。

三、教學準備。

1、?本課的生字卡片。

2、?圖片、蒼耳子。

四、教學過程?。

（一）?談話引入課題。

同學們，你們知道現在是什么季節嗎？秋天到了，植物種子成熟了，種子寶寶就要離開自己的媽媽，開始新的生活。那么種子媽媽要用什么辦法來送別自己的孩子呢？今天我們就來學習第15課。

（二）?初讀課文，處理生字。

1、?教師范讀課文，學生聽準字的讀音。

（三）?學生自學。

1、?輕生讀課文，畫出生字，讀兩遍。

2、?標出小結，畫出不理解的詞語。

（四）?檢查自學情況。

1、?抽讀字卡。

2、?理解詞語“四海為家、鎧甲”先讓學生用自己的話來說一說詞語的意思。

（五）?理解課文。

1、?學習第一小節。

師：第一小節給我們提出了一個問題，誰知道是什么問題？（植物要旅行靠的啥辦法？）那么本文給我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的辦法？（蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽）你最喜歡哪個媽媽就說一說她是怎么樣傳播種子的？并把這一小節讀一讀。

2、?學習第二小節。

（1）師：蒲公英媽媽用什么辦法讓孩子四海為家呢？（乘著風）指名朗讀第二小節。

娃娃指的是誰？理解“紛紛”。

（2）師：現在你們乘著微風紛紛出發，那么你想飛到哪兒生根發芽？（自由回答）說得真好，蒲公英多么可愛、多么勇敢。蒲公英媽媽看到自己的孩子四海為家她是多么的高興呀。現在讓我們帶著微笑用愉快的語氣一起把第二小節朗讀一遍。

3、學習第三小節。

理解“鎧甲”?古代士兵打仗時穿的鐵做的衣服。

（1）?齊讀第三小節。

（2）?那么蒼耳媽媽是怎么樣讓動物來傳播種子的呢？

4?、學習第四小節。

師：喜歡豌豆的同學來說說太陽是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的？（小組討論）。

比較：（1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽（2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。

哪一句寫得好，好在哪里？（第一句寫出了豆莢炸開時的聲音以及孩子們離開媽媽時動作及心情）。

自由朗讀第五小節。

六、指導朗讀。

七、課后延伸，激發興趣。

師：這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法，你還知道哪些植物傳播的方法？

資料庫：

鳳仙花、豆、麻是靠太陽曬傳播種子的。

葉子、蓮子是靠水傳播種子的。

野葡萄、櫻桃、山參，是靠動物傳播種子的。

揚絮、柳絮是被風吹散生根發芽的。

八、作業?。

1、?我是小作家。（模仿第2、3、4小節編寫一首詩）。

2、?我是朗讀小能手。

范文：

她讓孩子落在海水里面。

漂到哪兒，哪兒就是他的家。

仿植物媽媽有辦法寫（通用17篇）篇十六

小結：今天，我們就帶著這些問題朗讀這首小詩。

（二）初讀課文，了解課文課文大意。

1.借助拼音自由讀文；遇到不認識的字請拼音朋友來幫忙。

2.自學生字：（1）借助拼音拼讀生字。

（2）同桌互相檢查生字讀音。

（3）在課文中圈出生字。

3.把這些生字帶回課文再讀一遍。

4.邀請讀。

（三）識記生字，指導寫字。

1.出示生字卡片認讀：

旅蒲降娃紛蒼洼啪炸蹦。

察識。

（1）指名讀，領讀，齊讀。

（2）說說你是怎么記住這些字的讀音的？

學生甲：我記住了“紛”，因為這是一個形聲字，左形右聲。

學生乙：我記住了“娃”和“洼”，女孩子喜歡玩娃娃，所以“娃”是“女”字旁；“洼”指水里的土坑，所以是三點水旁。

學生丙：我記住了“蹦”，我們是用腳來蹦的，所以是足字旁。

（3）小結：剛才大家說得非常好，說明你開動腦筋用自己的智慧來幫助自己學習了。

2.下邊的這些字不僅要求我們認識它，我們還要學會寫，看誰用自己的方法學得又快又好。

（1）出示卡片認讀：已甲豆識紛。

經如好娃洼。

（2）這些字里有那些字是你已經認識的？

（3）剩下的字，說說你是怎么記住的'？

（4）指導書寫：

3.用生字口頭組詞。

4.作業：在本上寫生字。

（四）齊讀課文。

第二課時。

教學目標：

1.通過閱讀課文，了解掌握文中三種植物傳播種子的方法。引導學生探究自然奧秘。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教具準備：

蒲公英實物，電腦課件。

教學過程：

（一）復習導入。

1.種子把植物稱作什么？（媽媽）。

2.“植物媽媽”指什么樣的植物？（已經成熟的植物）。

（二）講讀課文。

1.自由讀全文，邊讀邊思考：

課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的辦法？（課文向我們介紹了蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽這三種植物媽媽傳播種子的辦法。）。

2.哪幾個小節向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的辦法？（是二、三、四小節）。

3.指名分小節讀。

4.小組合作學習：

（1）每個小組選擇一種植物，仔細閱讀這一小節。

（2）說說這種植物是怎樣傳播種子的？

（3）用自己喜歡的方式把這一小節朗讀給大家聽。

5.匯報：

（1）蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它為自己的娃娃準備了降落傘，只要有風輕輕一吹，種子們就乘著風紛紛出發了。

（學生上臺表演）他用了什么方法？（板書：吹）。

大家都看到了什么？（許多種子有高有低地落下來）。這就叫什么?（紛紛出發）。

文中的哪個詞告訴我們風往哪里吹,種子就往哪里飛？（乘著風）。

電腦課件演示。

多有意思呀！誰愿意讀給大家聽聽？（指名讀，男女生合作讀）。

指板書，說句子，蒲公英媽媽準備了。

靠傳播種子。（降落傘，風）。

會背的同學背給大家聽。

（2）蒼耳媽媽給孩子身穿帶刺的鎧甲，掛住動物的皮毛，孩子們就可以去旅行了。

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仿植物媽媽有辦法寫（通用17篇）篇十七

目標：

1.學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書寫。

2.認識靠、啥、刺、甲、炸、卻”這6個生字。

3.觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。

4.指導學生正確、流利地朗讀課文。

重點：

1.學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書寫。

2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。

難點：

1.指導學生學會難字：旅、降、察。

2.觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。

過程：

1.出示植物的圖片，貼在黑板上，然后提問：你們知道他們是怎樣傳播種子的嗎？

2.揭示學習內容。

3.課題：全班齊讀。

1.讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

2.同桌之間開展相互間的學習：

1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。

2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

3.檢查學生自學情況：

1）出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）。

旅準備降娃洼蒼?豆仔察粗。

在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。

3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（）。

備：上面是三筆反文，下面是“田”字底。

降：左右結構，部首是左耳旁，右下邊不是“牛”字，而是：第一筆寫橫，第二筆是豎。

折，第三筆是豎。

旅：這是左右結構的字，左邊是方字旁，右邊的筆順是：撇，橫，撇，豎提，撇，捺。

注意與“紙”字區分。

察：上下結構，上面是寶蓋，下面是“祭”字。

娃、洼：注意區分。

動手書空寫一寫。（進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）。

4）理解詞意：

（結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查）。

1.讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。

2.同桌之間進行互查。

3.與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而后練習讀書。

4.檢查學生讀書情況：

指名讀書，大家進行評價。

1.讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。

2.讓學生進行板演，進行評價。

1.抄寫生字詞。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.提出不懂的問題。

設計：

旅準備降娃洼蒼?豆仔察粗。

目標：

1.認真觀察畫面，看懂圖意，進一步理解課文內容。

2.通過讀這首詩，讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發學生熱愛大自然的情趣和追求知識的欲望。

3.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.繼續培養學生合作學習的意識，感受學習的快樂。

重點：

1.讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。

2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點：

讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。

用具：錄像、投影。

過程：

（電腦出示課件）今天我們一起來學習21課，請同學們齊讀課題。

孩子如果已經長大，

就得告別媽媽，四海為家。

牛馬有腳，鳥有翅膀，

植物是怎么傳播自己的種子的。

它靠的啥辦法？你們也來模仿老師問一問大家。讀一讀。

1.下面我們就帶著這些問題去學習課文，請同學們借助拼音自己讀一讀課文，讀后數。

一數共有幾小節？（6小節）。

1）檢查字詞掌握情況：

a開火車讀詞。

老師看看大家字詞掌握的怎么樣，我們來開火車好嗎？

b做多音字“得”的練習。

這篇課文有一個多音字，在課文中出現了三次，三次的讀音各不相同，我們來做一個練習。（結合電腦出示的句子練習）。

2.誰愿意給大家讀讀課文。

想：課文介紹了哪幾種植物？哪幾個小節是介紹這幾種植物的？

3.小組合作學習：

1）選擇自己感興趣的一種植物，讀一讀那個小節。

2）說一說這種植物是怎么傳播自己的種子的。

蒲公英：

1）蒲公英是一種非常有趣的植物，哪個小組是學習這個小節的，你們來說一說。

2）老師也給大家帶來了一段錄象我們一起來看一看。

3）蒲公英美不美？我們讀的時候就要把“微風輕輕一吹，孩子們就紛紛出發”讀出來。

蒼耳：

1）你們見過蒼耳嗎？誰來說一說？

2）課下同學們找了有關蒼耳的資料，誰來給我們介紹一下。

今天老師也給大家帶來了蒼耳，誰來摸一摸，什么感覺？

1）哪個小組愿意把感覺給我們介紹！

2）他們說的對不對，我們來驗證一下。

3）為什么蒼耳能夠掛住動物的皮毛？

石榴：

1）同學們你們吃過石榴嗎？什么味道呀？

2）石榴媽媽的膽子更大！老師給大家帶來了一段動畫片，請同學們看一看。

3）哪個小組給我們說一說看懂了什么。

4）有語氣地讀一讀。

豌豆：

1）找小組來說一說；

2）他們說的對不對我們一起來看一段錄象。

3）你覺得哪給你留下的印象最深。

5）集體再來讀一讀。

總結：這四種植物多么有趣呀！我們伴隨著優美的音樂再來讀一讀，你愿意讀哪個小節，就坐在位子上讀一讀！

第六節。

1）植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎？你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎？

2）看錄象。

3）請同學讀第六節，想：什么樣的小朋友才能得到更多的知識？

老師覺得你們就是會觀察愛思考的好孩子，希望同學們把這種好習慣帶到課下，到大自然中多看看，留心觀察身邊的植物，你會得到更多的知識。

設計：???????。

你知道還有哪些植物傳播種子的辦法嗎？課后仔細觀察，講給同學們聽。