教學(xué)工作計(jì)劃是指教師在一定時(shí)間內(nèi)對教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法等進(jìn)行規(guī)劃和安排的行動(dòng)計(jì)劃。各學(xué)科教師可以進(jìn)行教學(xué)工作計(jì)劃的交流和分享，以促進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的互相學(xué)習(xí)。

有趣的蠟燭教案（精選19篇）篇一

晚飯時(shí)間突然停電了，冬天的北方外邊已經(jīng)是昏暗的夜晚，教室內(nèi)剎那間漆黑一片，大家開始準(zhǔn)備照明的辦法。蠟燭引發(fā)了幼兒的好奇與興趣。

1、通過本次活動(dòng)讓幼兒感知蠟燭燃燒的現(xiàn)象，初步懂得空氣與燃燒的關(guān)系。

2、讓幼兒認(rèn)識、了解蠟燭的種類與用途，激發(fā)幼兒對蠟燭的探索欲望和觀察總結(jié)的能力。

3、從小培養(yǎng)幼兒的科學(xué)興趣，促進(jìn)幼兒知識技能的積累以及實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。

感知蠟燭燃燒的現(xiàn)象，初步懂得空氣與燃燒的關(guān)系。

香熏蠟、生日蠟燭、大小顏色不同的'蠟燭若干、盤子、打火機(jī)、水。

1、區(qū)角活動(dòng)。

設(shè)置觀察角，擺放不同種類、顏色、形狀的蠟燭。引發(fā)小朋友們自主的觀察，教師適時(shí)介入，一起了解蠟燭的特點(diǎn)和用途。

2、動(dòng)手操作點(diǎn)燃蠟燭，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。

（1）帶領(lǐng)組織小朋友來到操作臺旁邊，觀察操作臺上的物品，說一說自己看到了什么。如干凈透明的玻璃杯，小蠟燭和盤子……請小朋友們自由討論。

（2）老師想請蠟燭寶寶站起來和小朋友們一起做游戲，小朋友們想一想有什么好辦法呢？小朋友們自由發(fā)揮想象。老師示范，有燃燒的蠟燭油把蠟燭固定在盤子上，請小朋友們仔細(xì)觀察一起動(dòng)手操作，讓自己的蠟燭寶寶站起來。

（3）點(diǎn)燃蠟燭，觀察蠟燭燃燒時(shí)的狀態(tài)。

（4）請小朋友用杯子把燃燒著的蠟燭扣住，仔細(xì)看看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)蠟燭熄滅了，不再燃燒了，杯子變黑了，杯底還有點(diǎn)熱，杯壁上還有一層“霧”……為什么會(huì)有這種現(xiàn)象呢？請小朋友們自由討論。

小杯子的空氣少，蠟燭燃燒的時(shí)間短，先熄滅；大杯子里的空氣多，蠟燭燃燒的時(shí)間長，后熄滅。

認(rèn)識和探索環(huán)境是人類的本性，新《綱要》中對幼兒科學(xué)領(lǐng)域教育的目標(biāo)指出，要培養(yǎng)幼兒對周圍事物，現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，要提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，并能運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果，在本次活動(dòng)中我讓孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中做，活動(dòng)內(nèi)容方面既考慮到了符合幼兒的現(xiàn)有的水平又有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展；既考慮到孩子的興趣，又有助于拓展孩子的經(jīng)驗(yàn)和視野。在互動(dòng)方式上，活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)形式有機(jī)的結(jié)合并相互滲透注重孩子學(xué)習(xí)的綜合性、趣味性、操作性和游戲性。通過幼兒自己的探索促進(jìn)信息的獲得和觀察、感知能力的發(fā)展。

有趣的蠟燭教案（精選19篇）篇二

１、通過觀察，了解各種各樣的蠟燭，說出蠟燭在日常生活中的用途。

２、能主動(dòng)參與到自制活動(dòng)中，并體驗(yàn)成功的快樂。

３、初步了解蠟燭燃燒與空氣的關(guān)系，對此現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣。

蠟燭若干、透明玻璃瓶若干、玻璃口杯一個(gè)、蠟燭幻燈片、自制蠟燭模具若干、蠟芯若干、音樂。

一、創(chuàng)設(shè)情境，欣賞燭光，引起興趣。

１、教師帶領(lǐng)孩子進(jìn)入教室，一起感受美麗而又溫馨的燭光。

２、引導(dǎo)幼兒觀察點(diǎn)燃的蠟燭，說說自己看到的有趣現(xiàn)象，如：滴下來的蠟燭油像眼淚，而且有點(diǎn)燙；小火苗會(huì)隨風(fēng)“跳舞”。說一說小火苗像什么呢？（像星星、像花蕊、像太陽、像螢火蟲……）。

３、引導(dǎo)幼兒用自己的動(dòng)作來表現(xiàn)燭火的樣子。

二、通過觀看幻燈片以及各種各樣的實(shí)物蠟燭，讓幼兒了解蠟燭在日常生活中的用途。

１、請小朋友們來看一看幻燈片，欣賞美麗的蠟燭。

２、教師請幼兒共同來欣賞各種各樣的蠟燭實(shí)物。

３、引導(dǎo)幼兒說出蠟燭的用途，談?wù)勛约涸谑裁磿r(shí)候用過蠟燭？（停電的時(shí)候、過生日的時(shí)候、打燈籠的時(shí)候……）。

三、教師與幼兒共同自制蠟燭。

１、教師介紹材料：溶化的蠟、蠟芯、模具。

２、教師介紹制作過程。

（１）幼兒挑選自己喜歡的模具。

（２）幼兒取一根燈芯放入模具內(nèi)。（要求：蠟油不能高于蠟芯）。

（３）將溶化的蠟用勺子舀入模具內(nèi)，凝固即可。

四、游戲：《蠟燭的熄滅》。

１、請幼兒講一講應(yīng)該如何點(diǎn)燃蠟燭。（火柴、打火機(jī)……）。

２、引導(dǎo)幼兒用各種不同的方法將蠟燭熄滅。（用手扇或用嘴巴吹）。

３、教師用另一種方法將蠟燭熄滅。首先點(diǎn)燃一根蠟燭，固定好，然后用一個(gè)玻璃口杯罩在蠟燭上，看看結(jié)果怎樣？（熄滅）。

４、教師引導(dǎo)幼兒將自己桌面上的玻璃杯罩在點(diǎn)燃的蠟燭上，瓶口緊貼硬幣，看一看與教師剛才做的有什么相同之處與不同之處。（相同之處：蠟燭熄滅了。不同之處：瓶內(nèi)有上升的水柱）。

５、小結(jié)：蠟燭的燃燒需要空氣，杯內(nèi)的空氣燒完了，蠟燭也就要熄滅了，就像我們?nèi)艘粯樱瑯右残枰諝狻?/p>

有趣的蠟燭教案（精選19篇）篇三

晚飯時(shí)間突然停電了，冬天的北方外邊已經(jīng)是昏暗的夜晚，教室內(nèi)剎那間漆黑一片，大家開始準(zhǔn)備照明的辦法。蠟燭引發(fā)了幼兒的好奇與興趣。

1、通過本次活動(dòng)讓幼兒感知蠟燭燃燒的現(xiàn)象，初步懂得空氣與燃燒的關(guān)系。

2、讓幼兒認(rèn)識、了解蠟燭的種類與用途，激發(fā)幼兒對蠟燭的探索欲望和觀察總結(jié)的能力。

3、從小培養(yǎng)幼兒的科學(xué)興趣，促進(jìn)幼兒知識技能的積累以及實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。

感知蠟燭燃燒的現(xiàn)象，初步懂得空氣與燃燒的關(guān)系。

香熏蠟、生日蠟燭、大小顏色不同的蠟燭若干、盤子、打火機(jī)、水。

1、區(qū)角活動(dòng)。

設(shè)置觀察角，擺放不同種類、顏色、形狀的蠟燭。引發(fā)小朋友們自主的觀察，教師適時(shí)介入，一起了解蠟燭的特點(diǎn)和用途。

2、動(dòng)手操作點(diǎn)燃蠟燭，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。

(1)帶領(lǐng)組織小朋友來到操作臺旁邊，觀察操作臺上的物品，說一說自己看到了什么。如干凈透明的玻璃杯，小蠟燭和盤子……請小朋友們自由討論。

(2)老師想請蠟燭寶寶站起來和小朋友們一起做游戲，小朋友們想一想有什么好辦法呢?小朋友們自由發(fā)揮想象。老師示范，有燃燒的蠟燭油把蠟燭固定在盤子上，請小朋友們仔細(xì)觀察一起動(dòng)手操作，讓自己的蠟燭寶寶站起來。

(3)點(diǎn)燃蠟燭，觀察蠟燭燃燒時(shí)的狀態(tài)。

(4)請小朋友用杯子把燃燒著的蠟燭扣住，仔細(xì)看看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢?啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)蠟燭熄滅了，不再燃燒了，杯子變黑了，杯底還有點(diǎn)熱，杯壁上還有一層“霧”……為什么會(huì)有這種現(xiàn)象呢?請小朋友們自由討論。

小杯子的空氣少，蠟燭燃燒的時(shí)間短，先熄滅;大杯子里的空氣多，蠟燭燃燒的時(shí)間長，后熄滅。

有趣的蠟燭教案（精選19篇）篇四

通過操作探索感知空氣與燃燒的關(guān)系。

主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。

通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

燃燒需要空氣。

蠟燭燃燒時(shí)間長短與空氣多少的關(guān)系。

蠟燭打火機(jī)杯子記錄表。

(一)師出示一支蠟燭，引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維。

師：你有什么辦法讓蠟燭亮起來呢?

(吹、扇……)。

(二)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行逆向思維。、師：用什么辦法把它熄滅呢?

(吹、扇……)。

(師操作點(diǎn)燃兩支蠟燭，一支罩杯子，一支不罩)。

1、你觀察到什么現(xiàn)象呢?

(罩杯子滅，不罩沒滅)。

2、為什么這支蠟燭還在燃燒?

(空氣……)。

3、這支蠟燭怎么滅的?

(罩杯子)(慢慢的一點(diǎn)一點(diǎn)滅的)。

4、為什么罩上杯子，蠟燭會(huì)慢慢地一點(diǎn)一點(diǎn)地熄滅呢?

(空氣……)小結(jié)：燃燒需要空氣，杯子里的空氣越來越少，蠟燭就會(huì)慢慢熄滅。

三、分組操作，進(jìn)一步感知空氣與燃燒的關(guān)系師：再來做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，請小朋友到你們相應(yīng)的.組坐好，先來看有什么用具。

2、這個(gè)實(shí)驗(yàn)要第組小朋友共同完成，但是分工不同，有一個(gè)小朋友來點(diǎn)蠟燭，3個(gè)小朋友罩杯子，現(xiàn)在給大家一分鐘時(shí)間協(xié)商，商量好后請以上坐好。

3、誰來點(diǎn)蠟燭?

要求：空氣誰來罩杯子呢?

要求：一個(gè)杯子罩一支蠟燭，一定要同時(shí)罩有什么辦法可以做到同時(shí)罩呢?

(……)那我們就來用這種方法。

4、介紹記錄表請你們用線條表示蠟燭燃燒時(shí)間的長短。

5、幼兒操作，師巡回指導(dǎo)。

6、交流結(jié)果誰把你的記錄結(jié)果說給大家聽?

為什么會(huì)這樣呢?杯子里空氣一樣多嗎?

在組織這節(jié)科學(xué)活動(dòng)課之前，我提前給孩子做了詳細(xì)的安全工作講解，因?yàn)閾?dān)心從來沒有接觸過火的孩子在實(shí)驗(yàn)的過程中會(huì)緊張、害怕，再有怕孩子會(huì)不小心燒著手。當(dāng)活動(dòng)一開始，孩子們就很投入，探索的積極性也很高，也很注意安全問題，就這樣在孩子們的帶動(dòng)下，我逐漸放開手，和孩子們一起來探索，效果很好。

有趣的蠟燭教案（精選19篇）篇五

：蠟燭，曾是人們常用的照明工具，在黑暗中，一點(diǎn)昏黃的光往往勾起人們內(nèi)心深處的情感，勾出無限遐想。于是，無論中外，都有許多詩文以蠟燭為題。例如，李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。現(xiàn)在，蠟燭已失去它本身的實(shí)用價(jià)值，但我們?nèi)猿Ｓ盟鼇砑耐心撤N情感：喜慶，或是憂傷……今天我們要學(xué)習(xí)的西蒙諾夫的《蠟燭》更是抒寫了一種人類最美好的情感，純潔而又令人震撼。

1、給下列加點(diǎn)字注音：拂曉瓦礫地窖鞠躬顫巍巍。

2、介紹二戰(zhàn)解放南斯拉夫情況。（建議小組討論候選代表發(fā)言）。

3、作者簡介。

1．自由朗讀：讀懂大意。

．目的尋讀：為了突出某種形象、某種感情，作者往往會(huì)對有些內(nèi)容反復(fù)交代和描寫。文章對哪些內(nèi)容進(jìn)行了不厭其煩的反復(fù)描寫？理解這樣寫的目的是什么？對德軍炮火的１１次描寫對蠟燭的６次描寫對黑圍巾的４次交代對老婦人動(dòng)作的反復(fù)描寫（３次“爬”、３次“跪”）提示：對炮火的多次描寫，為人物活動(dòng)設(shè)置了一個(gè)典型環(huán)境，寫出了德軍的殘忍瘋狂，突現(xiàn)了老婦人的不顧生死、臨危不懼。在一個(gè)特殊的環(huán)境、特殊的氛圍中，反復(fù)描寫蠟燭有著特殊的意義。燭光，象征著紅軍烈士的生命之光，寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思，是兩國人民用血肉凝結(jié)的深厚情誼的象征。“黑色的大圍巾”表沉痛哀悼的莊重情感，寫出了老婦人對犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的跨越國界的深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。３次“爬”寫出了老婦人年勞力衰；３次“跪”寫出了行動(dòng)不便的老婦人對犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的深痛哀悼。

1、再讀全文，其中是否有些片斷令你感動(dòng)？請你為大家朗讀一下，并說說令你感動(dòng)的原因。（學(xué)生任意選擇片斷朗讀，原因的說明言之成理即可。可選擇重點(diǎn)語句作詳細(xì)的討論和分析）。題材感人，重點(diǎn)描寫老婦人掩埋蘇聯(lián)烈士的過程，突出蠟燭、燭光。感人的原因：環(huán)境危險(xiǎn)，炮火連天；老婦人年老體弱，掩埋烈士非常吃力；老婦人像掩埋親人一樣掩埋烈士；點(diǎn)在墳上的蠟燭有特殊的意義。

2．課文倒數(shù)第二小節(jié)這樣描寫，有什么作用？勾畫了戰(zhàn)后的環(huán)境、燭光的背景，控訴著法西斯強(qiáng)盜對人類文明的肆意踐踏，再次點(diǎn)出燭光非同尋常的意義，足以表現(xiàn)南斯拉夫人民對紅軍烈士至高無上的感情。這種感情，不分國界，情勝母子，它建立在正義的反侵略戰(zhàn)爭的基礎(chǔ)上，是人類最美好的感情。

3．文章中的老婦人始終沒有說一句話，她豐富的內(nèi)心世界是通過動(dòng)作來表現(xiàn)的，給我們留下了難忘的印象。

有趣的蠟燭教案（精選19篇）篇六

１、通過觀察，了解各種各樣的蠟燭，說出蠟燭在日常生活中的用途。

２、能主動(dòng)參與到自制活動(dòng)中，并體驗(yàn)成功的快樂。

３、初步了解蠟燭燃燒與空氣的關(guān)系，對此現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣。

1、課件：圖片-蠟燭

2、蠟燭若干，玻璃口杯一個(gè)。

一、導(dǎo)入

１.教師帶領(lǐng)孩子進(jìn)入教室，一起感受美麗而又溫馨的燭光。

２.引導(dǎo)幼兒觀察點(diǎn)燃的蠟燭，說說自己看到的有趣現(xiàn)象。

如：滴下來的蠟燭油像眼淚，而且有點(diǎn)燙；

小火苗會(huì)隨風(fēng)“跳舞”。

說一說小火苗像什么呢？

（像星星、像花蕊、像太陽、像螢火蟲……）

３.引導(dǎo)幼兒用自己的動(dòng)作來表現(xiàn)燭火的樣子。

二、展開

1.讓幼兒了解蠟燭在日常生活中的用途。

（1）請幼兒共同來欣賞各種各樣的蠟燭實(shí)物。

（2）引導(dǎo)幼兒說出蠟燭的用途，談?wù)勛约涸谑裁磿r(shí)候用過蠟燭？

（停電的時(shí)候、過生日的時(shí)候、打燈籠的時(shí)候……）

2.請幼兒講一講應(yīng)該如何點(diǎn)燃蠟燭。（火柴、打火機(jī)……）

（1）引導(dǎo)幼兒用各種不同的方法將蠟燭熄滅。

（用手扇或用嘴巴吹）

（2）教師用另一種方法將蠟燭熄滅。首先點(diǎn)燃一根蠟燭，固定好，然后用一個(gè)玻璃口杯罩在蠟燭上，看看結(jié)果怎樣？（熄滅）

3.教師引導(dǎo)幼兒將自己桌面上的玻璃杯罩在點(diǎn)燃的蠟燭上，瓶口緊貼硬幣，看一看與教師剛才做的有什么相同之處與不同之處。

相同之處：蠟燭熄滅了。

不同之處：瓶內(nèi)有上升的水柱。

小結(jié)：蠟燭的燃燒需要空氣，杯內(nèi)的空氣燒完了，蠟燭也就要熄滅了，就像我們?nèi)艘粯樱瑯右残枰諝狻?/p>

三、結(jié)束

欣賞各種各樣的蠟燭。

有趣的蠟燭教案（精選19篇）篇七

1、了解文章的主要內(nèi)容，感受文章的的感人之處。

2、品味文章中細(xì)膩的'描寫，領(lǐng)會(huì)物象與其內(nèi)在情感的聯(lián)系。

3、認(rèn)識戰(zhàn)爭的殘酷性，感悟內(nèi)在的人性美。

要求學(xué)生用“蠟燭”造一個(gè)句子，比較評價(jià)這些句子的妙法所在。

（設(shè)計(jì)意圖：意在言語訓(xùn)練中引出本文學(xué)習(xí)：今天我們將學(xué)習(xí)一篇〈蠟燭〉的課文，看看這篇文章中“蠟燭”有何意義。）。

閱讀后完成100字以內(nèi)的課文簡介。

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)視班級情況給予一定的提示，但簡介中必須含“蠟燭”二字，目的在于以寫帶讀，訓(xùn)練學(xué)生的整體感知能力，概括能力。）。

朗讀交流文中耐人尋味的語句，品味細(xì)膩感人的描寫。

1、11次炮火描寫。

（為人物活動(dòng)設(shè)置了一個(gè)典型環(huán)境，寫出了德軍的殘忍瘋狂，突現(xiàn)了老婦人的不顧生死、臨危不懼。）。

2、6次對蠟燭的描寫。

（燭光，象征著紅軍烈士的生命之光，寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思，是兩國人民戰(zhàn)斗情誼的見證。）。

3、4次黑色圍巾的描寫。

（表達(dá)沉痛哀悼的莊重情感，寫出了老婦人與犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士之間跨越國界的深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。）。

4、三爬三跪的動(dòng)作描寫。

（三次“爬”寫出了老婦人年老力衰，三次“跪”寫出了行動(dòng)不便老婦人對犧牲戰(zhàn)士的沉痛哀悼。）。

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)采用小組學(xué)習(xí)與班級交流相結(jié)合的形式，重在引領(lǐng)學(xué)生通過朗讀揣摩文中的描寫手法，認(rèn)識戰(zhàn)爭的殘酷、蠟燭的的深沉含義、圍巾所渲染的莊重氣氛、老婦人對紅軍烈士的深厚情誼。）。

1、完成句子：這是一支蠟燭，它。

（設(shè)計(jì)意圖：此題置于“延伸拓展”部分，實(shí)際是對本文學(xué)習(xí)的一次總結(jié)與深化，既是內(nèi)容概括，又是情感深化，與“內(nèi)容簡介”有相通的部分，但又更進(jìn)一層。例如：這是一位南斯拉夫老婦人點(diǎn)在蘇聯(lián)紅軍烈士墳前的蠟燭，它燃燒出的是紅軍烈士的生命之光，它寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思。）。

2、交流其他有特定含義的物象。

（設(shè)計(jì)意圖：所謂“一切景語皆情語”，不僅僅是蠟燭，生活中，文學(xué)作品中還有許多事物賦予了人們的情思，以此題延展學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的空間。）。

課后從物象、內(nèi)容、情感三方面賞讀《百合花》（茹志鵑）。

（設(shè)計(jì)意圖：這篇小說是借白凈純潔的“百合花”的意象來表現(xiàn)中國戰(zhàn)爭中小通訊員和新媳婦他們都有百合花一樣高尚純潔美好的心靈，軍民之間的感情也像百合花一樣純潔高尚美好，戰(zhàn)士和戰(zhàn)士之間的情感也像百合花一樣純潔高尚美好，一句話，百合花，象征著人性美性格百合花。在題材、主題與寫法上與蠟燭一文都有相通之處，課外閱讀既是鞏固課堂教學(xué)，也是拓展訓(xùn)練。）。

有趣的蠟燭教案（精選19篇）篇八

１.通過觀察，了解各種各樣的蠟燭，說出蠟燭在日常生活中的用途。

２.能主動(dòng)參與到自制活動(dòng)中，并體驗(yàn)成功的快樂。

３.初步了解蠟燭燃燒與空氣的關(guān)系，對此現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

2.蠟燭若干，玻璃口杯一個(gè)。

活動(dòng)過程。

一、導(dǎo)入。

１.教師帶領(lǐng)孩子進(jìn)入教室，一起感受美麗而又溫馨的燭光。

２.引導(dǎo)幼兒觀察點(diǎn)燃的蠟燭，說說自己看到的有趣現(xiàn)象。

如：滴下來的蠟燭油像眼淚，而且有點(diǎn)燙；

小火苗會(huì)隨風(fēng)“跳舞”。

說一說小火苗像什么呢？

（像星星、像花蕊、像太陽、像螢火蟲……）。

３.引導(dǎo)幼兒用自己的動(dòng)作來表現(xiàn)燭火的樣子。

二、展開。

1.讓幼兒了解蠟燭在日常生活中的用途。

（1）請幼兒共同來欣賞各種各樣的蠟燭實(shí)物。

（2）引導(dǎo)幼兒說出蠟燭的用途，談?wù)勛约涸谑裁磿r(shí)候用過蠟燭？

（停電的時(shí)候、過生日的時(shí)候、打燈籠的時(shí)候……）。

2.請幼兒講一講應(yīng)該如何點(diǎn)燃蠟燭。（火柴、打火機(jī)……）。

（1）引導(dǎo)幼兒用各種不同的方法將蠟燭熄滅。

（用手扇或用嘴巴吹）。

（2）教師用另一種方法將蠟燭熄滅。首先點(diǎn)燃一根蠟燭，固定好，然后用一個(gè)玻璃口杯罩在蠟燭上，看看結(jié)果怎樣？（熄滅）。

3.教師引導(dǎo)幼兒將自己桌面上的玻璃杯罩在點(diǎn)燃的蠟燭上，瓶口緊貼硬幣，看一看與教師剛才做的有什么相同之處與不同之處。

相同之處：蠟燭熄滅了。

不同之處：瓶內(nèi)有上升的水柱。

小結(jié)：蠟燭的燃燒需要空氣，杯內(nèi)的空氣燒完了，蠟燭也就要熄滅了，就像我們?nèi)艘粯樱瑯右残枰諝狻?/p>

三、結(jié)束。

幼兒園中班科學(xué)教案《美麗的花》。

幼兒園中班教案。

1.通過看看、說說、做做了解花的用途。

2.創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)花的禮物，使幼兒進(jìn)一步萌發(fā)愛花、護(hù)花的意識。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1.課件：圖片-雨中紅色玫瑰，山茶花2，菊花5。

2.彩色筆，畫紙等。

活動(dòng)過程。

一、感知花的美。

1.課件演示：漂亮的花。

幼兒觀看。

2.教師：你們看到了些什么花？漂亮嗎？

看見花你感到怎么樣？

二、感知花的用途。

1.觀察：花的禮物。

（1）提問：你們認(rèn)識這些禮物嗎？它有什么用？

（2）教師和幼兒一起說說花的禮物可以用來做什么。

2.教師小結(jié)花的用途。

（1）做藥。

（2）可以吃。

（3）泡茶喝。

（4）用花做好看的'裝飾品。

（5）清香空氣。

（6）可以美容。

三、創(chuàng)造花的藝術(shù)品。

1.觀察花朵頭箍。

提問：這個(gè)頭箍是用什么做的？好看嗎？

2.提出創(chuàng)造的要求：你想不想用花做禮物送給別人？

請你們把自己想做的花的禮物畫下來，然后說給大家聽，你想做什么花的禮物，準(zhǔn)備送給誰。

3.幼兒繪畫：花的禮物。

4.幼兒描述自己的創(chuàng)造。

四、環(huán)保教育。

討論：你覺得花的用處多嗎？我們應(yīng)該怎樣對待花？

有趣的蠟燭教案（精選19篇）篇九

知識目標(biāo)：

1、感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝成的情誼。

2、體會(huì)本文真摯感人的語言。

能力目標(biāo)：

透過行為領(lǐng)悟人性的本質(zhì)。

教育目標(biāo)：

讓學(xué)生體會(huì)追求和平的人民的深厚的感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

體會(huì)真情，領(lǐng)悟軍民用血肉凝成的情誼。

策略和方法：

朗讀法、引導(dǎo)法。

教學(xué)媒體：

錄音機(jī)、投影儀。

一、導(dǎo)入。

（學(xué)生講的實(shí)在很精彩。）。

二、整體感知。

1、作者簡介及背景。

主旨：一首贊美詩。一曲頌歌。贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼。謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。

3、我們今天，不是討論人物、事件的感人上，而是他感人的程度如何？

1）、環(huán)境危險(xiǎn)，炮火連天——想到老婦人不顧生死。

2）、年老體弱，掩埋烈士很吃力——想到老婦人力量的源泉。

3）、保護(hù)遺體——想到老婦人對烈士的感情。

4）、燭光閃爍——想到老婦人奉獻(xiàn)的精神。

（這個(gè)問題如果不先給出一個(gè)例子，學(xué)生是很摸不著頭腦的。）。

4、那麼，這里的燭光，又有什麼特殊的象征意義？

1）、紅軍烈士生命之光。

2）、寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思。

3）、兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。

5、好了，下面你又可以難一難我了！

1）、最后兩句話是什麼意思？

結(jié)尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情。這種感情不分國界，情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上，是人類最美好的感情。

2）、有同學(xué)很聰明，就拿課后題問我。所以，順便給他們處理課后練習(xí)了。

3）、課后練習(xí)二。

4）、課后練習(xí)三。

6、那麼誰來.總結(jié)一下老婦人的形象？

（說的很多很雜，但都沒有條理性。）。

1）、老婦人飽受德法西斯強(qiáng)盜侵略之苦，她對侵略者滿懷深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，他對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。

2）、年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上，他無比沉痛，她向烈士奉獻(xiàn)自己的愛戴和敬意。

3）、他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵(lì)變得無所畏懼，她進(jìn)入了一種忘我的境界，她不怕艱難，安葬烈士。

4）、紅軍烈士獻(xiàn)出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛的寶物，把結(jié)婚的喜燭點(diǎn)在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。

7、這是一篇戰(zhàn)地通訊，但是其中主要是記敘的成分，你能找出其中的六要素嗎？

（回答的很好。可是我覺得要是在開頭問會(huì)更好。）。

8、你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎？

課后記：這是一篇簡單好懂的文章。其中的感情最打動(dòng)學(xué)生的心。

有趣的蠟燭教案（精選19篇）篇十

（一）知識目標(biāo)：

1．感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝成的情誼。

2．體會(huì)本文真摯感人的語言。

（二）能力目標(biāo)：

透過行為領(lǐng)悟人性的本質(zhì)。

（三）德育目標(biāo)：

讓學(xué)生體會(huì)追求和平的人民的深厚的感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)真情，領(lǐng)悟軍民用血肉凝成的情誼。

教學(xué)方法：朗讀法、引導(dǎo)法。

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、投影儀。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

二、整體感知。

1．作者簡介及背景。

主旨：一首贊美詩。一曲頌歌。贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼。謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。

3．我們今天，不是討論人物、事件的感人上，而是他感人的程度如何？

1）環(huán)境危險(xiǎn)，炮火連天--想到老婦人不顧生死。

2）年老體弱，掩埋烈士很吃力--想到老婦人力量的源泉。

3）保護(hù)遺體--想到老婦人對烈士的感情。

4）燭光閃爍--想到老婦人奉獻(xiàn)的精神。

4．那么，這里的燭光，又有什么特殊的象征意義？

1）紅軍烈士生命之光。

2）寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思。

3）兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。

5．最后兩句話是什么意思？

結(jié)尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情。這種感情不分國界，情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上，是人類最美好的感情。

6．總結(jié)老婦人的形象。

1）老婦人飽受德法西斯強(qiáng)盜侵略之苦，她對侵略者滿懷深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，他對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。

2）年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上，他無比沉痛，她向烈士奉獻(xiàn)自己的愛戴和敬意。

3）他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵(lì)變得無所畏懼，她進(jìn)入了一種忘我的境界，她不怕艱難，安葬烈士。

4）紅軍烈士獻(xiàn)出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛的寶物，把結(jié)婚的喜燭點(diǎn)在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。

7．這是一篇戰(zhàn)地通訊，但是其中主要是記敘的成分，你能找出其中的六要素嗎？

8．你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎？

三、教師小結(jié)

文章中的南斯拉夫老婦人不顧生死，不顧年老體衰，滿懷愛意地埋葬蘇聯(lián)紅軍烈士的遺體，這種感情，達(dá)到了跨越國界，母子情深的境界，使我們每一個(gè)人的思想都得到升華。希望同學(xué)們都能體會(huì)這種美好的感情。

四、課后練習(xí)： 1）課后練習(xí)二。 2）課后練習(xí)三。

五、布置作業(yè)

把你設(shè)想的老婦人的心理寫下來，整理到練習(xí)本上，并且用上研讀與練習(xí)中的字詞，300字左右即可。

六、板書設(shè)計(jì)：

學(xué)習(xí)本課時(shí)，我讓學(xué)生復(fù)述課文，在復(fù)述中把握記敘文的要素。逐步提高學(xué)生閱讀記敘文的能力。在學(xué)習(xí)課文的過程中，抓住老婦人的形象分析。更深層次的體會(huì)人物感情。理解文章主題。

有趣的蠟燭教案（精選19篇）篇十一

１、把握文章的思路，能夠復(fù)述課文的主要內(nèi)容。

２、體會(huì)文中蘊(yùn)涵的思想感情，理解超越國界，情同母子的感情。

３、激發(fā)愛的情感，培養(yǎng)理解和想象的能力。

深入體會(huì)文中的感人的地方。

蠟燭的象征意義的理解。

１、資料收集。

２、預(yù)習(xí)課文。

３、多媒體課件。

這是一篇戰(zhàn)地通訊，寫的是一位南斯拉夫母親的情懷。表現(xiàn)在對蘇聯(lián)紅軍的行為上。這節(jié)課力求以蠟燭為主線，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。通過對文章的內(nèi)容和語言的品味，把握母親的情懷。設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)考慮文章的長度和要求，適當(dāng)進(jìn)行一些挑選，使課堂更加緊湊。

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，大家都知道，蠟燭是我們生活中微不足道的東西，人們對它可能不太會(huì)有太多的關(guān)注，但是，第二次世界大戰(zhàn)中的那兩枝點(diǎn)在南斯拉夫國土上的蠟燭至今仍然閃耀著微弱的光芒，它照亮了所有憎惡戰(zhàn)爭，熱愛和平的人們的心。今天，讓我們重溫６０多年前的那感人的一幕，去體會(huì)一種人類最美好的感情，一種不分國界，情同母子的感情。今天，我們一起學(xué)習(xí)蘇聯(lián)作家西蒙諾夫的戰(zhàn)地通訊《蠟燭》。

二、背景和常識介紹

教師安排兩個(gè)學(xué)生回答，然后加以指點(diǎn)。

教師安排兩個(gè)同學(xué)回答，然后加以指點(diǎn)，歸納。

三、蠟燭啊蠟燭，你是如何被點(diǎn)亮

大家都知道，這篇課文以《蠟燭》為題，全文中多次出現(xiàn)蠟燭，今天我們這節(jié)課便以蠟燭為主線，講解分析課文。老師一共為大家安排了向蠟燭提出４個(gè)問題，首先我們先問問蠟燭：

蠟燭啊蠟燭，你是如何被點(diǎn)亮？

教師解釋一下需要學(xué)生完成的任務(wù)。安排快速閱讀課文。要求是抓住主要情節(jié)，內(nèi)容準(zhǔn)確。

一位蘇聯(lián)紅軍為了解放南斯拉夫，不幸犧牲，一位南斯拉夫母親將他安葬在南斯拉夫的國土上，并且為他的墳頭上點(diǎn)燃了兩支她珍藏了４５年的結(jié)婚喜燭，用以表達(dá)對烈士的哀思和敬意。

四、蠟燭啊蠟燭，你為何如此令人潸然淚下

教師組織學(xué)生探討文章的感人之處。側(cè)重于段落，句子和環(huán)境，人物。具體表現(xiàn)在：

１、炮火連天

２、老人衰弱

３、安葬行為

４、點(diǎn)亮蠟燭

５、燭光閃爍

（教師適當(dāng)加以指點(diǎn)，可以多讀讀，加以體會(huì)。）

教師引導(dǎo)學(xué)生從句子理解，語言運(yùn)用，環(huán)境描寫，人物刻畫等方面加以分析。

五、蠟燭啊蠟燭，你到底代表了什么

參考：是母親對兒子的愛

是一種對烈士的哀思

是一種對和平的渴望

是一種戰(zhàn)斗的情誼等等

（教師適當(dāng)拓寬思路，允許有不同見解。）

六、蠟燭啊蠟燭，我想對你說

１、今天我們學(xué)習(xí)了本文，也了解了蠟燭的含義，如此令人感動(dòng)的蠟燭啊，我們有很多話要對你講。蠟燭啊，蠟燭，我們想對你說……。

每個(gè)人闡發(fā)自己的心聲，說１～２句話。

（教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同角度談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)完本文后的感受。）

（由學(xué)生自己發(fā)言，其他同學(xué)適當(dāng)評點(diǎn)。）

七、總結(jié)

本文是一篇感人至深的文章，文中的南斯拉夫老婦人不顧生死，不顧年老體衰，滿懷愛意地埋葬蘇聯(lián)紅軍烈士的遺體，這種感情超越了國界，令人敬佩，使我們每一個(gè)人的思想都得到升華，希望每一個(gè)同學(xué)都能體會(huì)這種美好的感情。

八、布置作業(yè)

１、針對自己學(xué)習(xí)本文的感受寫一篇文章，可以側(cè)重談?wù)勛约旱睦斫夂丸b賞等方面的內(nèi)容。

２、課后尋找類似的文章，收集到以后整理好張貼在教師的“文學(xué)天地”中，其他同學(xué)可以在課后閱讀，增長見聞。

以上兩個(gè)作業(yè)每位同學(xué)可以選擇其中的一個(gè)做。

有趣的蠟燭教案（精選19篇）篇十二

1、通過觀察，了解各種各樣的蠟燭，說出蠟燭在日常生活中的用途。

2、能主動(dòng)參與到自制活動(dòng)中，并體驗(yàn)成功的快樂。

3、初步了解蠟燭燃燒與空氣的關(guān)系，對此現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣。

2、蠟燭若干，玻璃口杯一個(gè)。

1、教師帶領(lǐng)孩子進(jìn)入教室，一起感受美麗而又溫馨的燭光。

2、引導(dǎo)幼兒觀察點(diǎn)燃的蠟燭，說說自己看到的有趣現(xiàn)象。

如：滴下來的蠟燭油像眼淚，而且有點(diǎn)燙；

小火苗會(huì)隨風(fēng)“跳舞”。

說一說小火苗像什么呢？

（像星星、像花蕊、像太陽、像螢火蟲……）。

3、引導(dǎo)幼兒用自己的動(dòng)作來表現(xiàn)燭火的樣子。

1、讓幼兒了解蠟燭在日常生活中的用途。

（1）請幼兒共同來欣賞各種各樣的蠟燭實(shí)物。

（2）引導(dǎo)幼兒說出蠟燭的用途，談?wù)勛约涸谑裁磿r(shí)候用過蠟燭？

（停電的時(shí)候、過生日的時(shí)候、打燈籠的`時(shí)候……）。

2、請幼兒講一講應(yīng)該如何點(diǎn)燃蠟燭。（火柴、打火機(jī)……）。

（1）引導(dǎo)幼兒用各種不同的方法將蠟燭熄滅。

（用手扇或用嘴巴吹）。

（2）教師用另一種方法將蠟燭熄滅。首先點(diǎn)燃一根蠟燭，固定好，然后用一個(gè)玻璃口杯罩在蠟燭上，看看結(jié)果怎樣？（熄滅）。

3、教師引導(dǎo)幼兒將自己桌面上的玻璃杯罩在點(diǎn)燃的蠟燭上，瓶口緊貼硬幣，看一看與教師剛才做的有什么相同之處與不同之處。

相同之處：蠟燭熄滅了。

不同之處：瓶內(nèi)有上升的水柱。

小結(jié)：蠟燭的燃燒需要空氣，杯內(nèi)的空氣燒完了，蠟燭也就要熄滅了，就像我們?nèi)艘粯樱瑯右残枰諝狻?/p>

欣賞各種各樣的蠟燭。

本文由媽媽小編編輯整理。

有趣的蠟燭教案（精選19篇）篇十三

1．知識與能力。

二課時(shí)。【教學(xué)過程】。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

二、整體感知1．作者簡介及背景。2．給下列字詞注音：

(1)燒灼橋頭堡地窖匍匐腋下顫巍巍瓦礫拂曉鞠躬育乞西契柯拉耶夫舀(2)理解詞匯：3．文學(xué)常識：

通訊是記敘文體的又一實(shí)用文體，包括人物通訊、事件通訊等。它和新聞一樣，要求及時(shí)準(zhǔn)確地報(bào)道現(xiàn)實(shí)生活中有意義的人和事(時(shí)效性)，但報(bào)道的人和事比新聞更具體更系統(tǒng)注重故事性和生動(dòng)性。

通訊在真人真事的基礎(chǔ)上，根據(jù)表現(xiàn)主題的需要，對材料進(jìn)行精心的選擇和合理的安排，努力寫出人物的思想，突出事件的本質(zhì)意義。

《蠟燭》是一篇戰(zhàn)地通訊。背景：

1944年9月，蘇聯(lián)和南斯拉夫在莫斯科就蘇軍進(jìn)入南斯拉夫領(lǐng)土達(dá)成協(xié)議。隨后又在克拉約瓦最后商定了共同行動(dòng)計(jì)劃，10月5日，簽署了關(guān)于保加利亞軍隊(duì)參加對南斯拉夫領(lǐng)土上的德軍作戰(zhàn)的南保協(xié)定。

貝爾格萊德戰(zhàn)役的企圖是：通過蘇、南、保三國軍隊(duì)的共同努力，粉碎“塞爾維亞”集團(tuán)軍積集群，解放被占領(lǐng)的塞爾維亞地區(qū)和南斯拉夫首都貝爾格萊德，前往駐希臘的“e”集團(tuán)軍群的交通線，不讓該集團(tuán)軍群從巴爾干島南部退卻。這樣，就構(gòu)成了蘇、南軍隊(duì)統(tǒng)一的作戰(zhàn)正面，并為南斯拉夫人民解放軍爾后爭取本國的完全解放創(chuàng)造了有利條件。

二戰(zhàn)——蘇德戰(zhàn)事簡介。

1941年6月，納粹黨控制西歐后，德軍侵略蘇聯(lián)，破壞了雙方1939年簽定的條約。德軍長驅(qū)直入蘇聯(lián)，圍攻列寧格勒和斯大林格勒。蘇聯(lián)損失慘重，百姓生活困苦。

德國以為勝利在即，但俄羅斯人堅(jiān)決抵抗。俄羅斯寒冷的冬天凍死了很多毫無準(zhǔn)備的德國士兵。1943年1月，德軍在斯大林格勒戰(zhàn)敗，90000多名德國士兵成為俘虜。雖然戰(zhàn)爭仍然持續(xù)兩年，但這是納粹黨末日的開端同年，蘇聯(lián)紅軍迫使德軍退回邊境，最后把他們逼到柏林。接著在1944年6月，隨著同盟軍度過地中海，攻入意大利，期待已久的“第二戰(zhàn)場”終于開辟。

1945年5月，德國投降。

蘇聯(lián)在第二次世界大戰(zhàn)中損失非常慘重。國民受到德軍殘酷對待，約有幾百萬平民傷亡。

主旨：一首贊美詩。一曲頌歌。贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼。謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。

5．六要素確認(rèn)：

三、我們今天，不是討論人物事件，而是體悟其中情節(jié)感人的程度如何？1．環(huán)境危險(xiǎn)，炮火連天——想到老婦人不顧生死。

2．年老體弱，掩埋烈士很吃力——想到老婦人力量的源泉。3．保護(hù)遺體——想到老婦人對烈士的感情。4．燭光閃爍——想到老婦人奉獻(xiàn)的精神。

(這個(gè)問題如果不先給出一個(gè)例子，學(xué)生是很摸不著頭腦的。)。

四、那么，這里的燭光，又有什么特殊的象征意義？1．紅軍烈士生命之光。

2．寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思3．兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。

五、最后兩句話是什么意思？

結(jié)尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情。這種感情不分國界，情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上，是人類最美好的感情。

六、課后練習(xí)二。課后練習(xí)三。用一句話說說這篇文章是贊美什么的。

明確：贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼，謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。

七、那么誰來總結(jié)一下老婦人的形象？(說的很多很雜，但都沒有條理性。)1．老婦人飽受德法西斯強(qiáng)盜侵略之苦，她對侵略者滿懷深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，他對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。

2．年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上，他無比沉痛，她向烈士奉獻(xiàn)自己的愛戴和敬意。

3．他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵(lì)變得無所畏懼，她進(jìn)入了一種忘我的境界，她不怕艱難，安葬烈士。

4．紅軍烈士獻(xiàn)出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛的寶物，把結(jié)婚的喜燭點(diǎn)在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母親般的情感。

第二課時(shí)。

八、細(xì)節(jié)閱讀感人因素：

1．環(huán)境危險(xiǎn)，炮火連天——想到老婦人不顧生死。2．年老體弱，掩埋吃力——想到老婦人力量的源泉。3．視若親人，沉痛哀悼——想到老婦人對烈士的感情。4．燭光閃爍，真情祭悼——想到老婦人奉獻(xiàn)的精神。

九、自主研讀。

三次寫“跪”、三次寫“爬”、三次“休息”

十、對炮火的描寫。

1．在方場的中央，我們那五個(gè)人被對岸敵人的迫擊炮火趕上了。在炮火下，他們伏在地上有半小時(shí)之久。最后，炮火稀了一點(diǎn)兒，兩個(gè)輕傷的抱著兩個(gè)重傷的爬了回來。

2．他們老是用迫擊炮轟擊方場和附近的街道，整整一天，只有短短的幾次間歇。

3．德國人的炮火一直轟到太陽落山。

4．德國人又開炮了，炮彈在這小小的方場上炸開了，黑色的泥土直翻起來，柱子似的。

5．德國人還在轟擊，可是沒有一顆炮彈打在老婦人的近旁。6．德國人還在開炮，可是跟先前一樣，那些炮彈落得離老人很遠(yuǎn)。7．天氣很冷，四下里很靜，除了炮彈的炸裂聲外，沒有任何其他聲音。8．德國人的炮火沒有停止過，可是炮彈仍舊落在離老婦人很遠(yuǎn)的地方。9．德國人的炮還在轟擊，但是，和先前一樣，炮彈落下的地方都離老婦人很遠(yuǎn)。

10．炮彈爆炸的當(dāng)兒，蠟燭的火焰不過抖了一下。但是有好幾次，炮彈落得相當(dāng)近，蠟燭被爆炸的風(fēng)吹滅了，有一次，竟給震倒了。

再?zèng)]有炮彈落在方場上了。

十一、合作交流。

對炮火的多次描寫(環(huán)境描寫)有什么作用？

明確：對炮火的多次描寫，為人物活動(dòng)設(shè)置了一個(gè)典型環(huán)境，寫出了德軍的殘忍瘋狂，突現(xiàn)了老婦人的不顧生死、臨危不懼。

1．她又在衣袋里摸了半天，摸出火柴來。她把那大蠟燭插到墳堆的頂上，點(diǎn)了起來。這晚上沒有風(fēng)，蠟燭的火焰向上直升，一點(diǎn)也不搖晃。

2．炮彈爆炸的當(dāng)兒，蠟燭的火焰不過抖了一下。3．蠟燭被爆炸的風(fēng)吹滅了，有一次，竟給震倒了。

4．在已經(jīng)被破壞的鐵欄桿附近，聳立著一個(gè)小小的墳堆。一支蠟燭，旁邊還有生銹的洋鐵片給它擋住了風(fēng)，在墳堆上閃耀著柔和的火焰。蠟燭快點(diǎn)完了，燭芯快給蠟淚淹沒了，但是那一朵小火花依然在閃爍。

他們圍著墳堆，靜默地站著，看著這漸漸暗淡下去的燭光。在炮火燒焦了的土地上，在炸彎了的鐵器和燒死了的樹木中間，那位南斯拉夫母親的惟一珍愛的東西她的結(jié)婚的花燭還是明晃晃地點(diǎn)在一個(gè)蘇聯(lián)青年的墳頭。

十三、對黑圍巾的描寫。

1．做好了墳堆后，老婦人就從她那黑色的大圍巾底下，摸出她離開地窖的時(shí)候揣在懷里的東西，老婦人對著這燭光，坐在墳邊，一動(dòng)也不動(dòng)，兩臂交叉抱在胸前，披著那黑色的大圍巾。

2．這時(shí)候，一個(gè)披著黑色大圍巾的高身材的老婦人走近來了。她默默地走過那些紅軍身邊。

3．在墳旁跪下，從黑色的大圍巾底下取出又一支蠟燭來。4．然后，把她的黑色大圍巾拉直了，顫巍巍地走了。

十四、對老人的動(dòng)作的描寫三次寫“爬”

1．她從地窖里爬出來，想招呼那五個(gè)紅軍到她那里去。她認(rèn)定，她自己住的地方比較安全。

2．然而她剛爬出一半，一顆炮彈落在近旁炸開了。

3．老婦人想了半天，然后，伸手在她那惟一的衣袋里摸出件什么東西來，揣在懷里，慢慢地爬出了地窖。

三次寫“跪”

1．老婦人跪在那坑里，用手掌舀出那些水。

2．休息夠了，老婦人跪到死者旁邊，用手在死者身上畫了十字，又吻了死者的嘴唇和前額。

3．她默默地走過那些紅軍身邊，在墳旁跪下，從黑色的大圍巾底下取出又一支蠟燭來。

十五、拓展延伸。

了解更多的關(guān)于“二戰(zhàn)”的作品、影片。

十六、學(xué)生小結(jié)本課收獲。

十七、布置作業(yè)。

十八、教學(xué)后記這是一篇簡單好懂的文章。其中的感情最打動(dòng)學(xué)生的心。

附：板書設(shè)計(jì)。

母親的眼淚戴黑色的圍巾老婦人蠟燭。

體現(xiàn)血肉情深紅軍戰(zhàn)士兒子的英勇用結(jié)婚的喜燭。

有趣的蠟燭教案（精選19篇）篇十四

本班級共有37人，學(xué)生聰明好學(xué)、活潑，能夠積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，并且能夠很好地配合老師開展學(xué)習(xí)，動(dòng)手能力強(qiáng)，大膽，敢想敢說，集體榮辱感強(qiáng)。

本篇課文是一篇短小劇本，反映的是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間法國某城市的故事。女主人伯若德夫人的家是反法西斯組織的一個(gè)聯(lián)絡(luò)點(diǎn)，為安全起見，伯若德夫人把一份秘密文件藏在半截蠟燭里。為保住蠟燭里的秘密，伯若德夫人、杰克、杰奎林用自己的智慧和勇敢與敵人展開了驚心動(dòng)魄的斗爭。

1.通讀課文，了解劇本的形式和特點(diǎn)，和一般記敘文比較寫法上的不同。

2.默讀課文，明白課文講了一個(gè)怎樣的故事，能通過人物的語言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會(huì)伯諾德一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭時(shí)的機(jī)智勇敢和熱愛祖國的思想感情。初步了解劇本的語言特點(diǎn)。

3.通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)敏，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

４、讀記本課的“解釋”等詞語，并能正確、有感情地朗讀課文。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語言、心理描寫去體會(huì)一家人強(qiáng)烈的愛國主義精神。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理清文章脈絡(luò)。

一、揭題：

圍繞“半截蠟燭”定了什么內(nèi)容？……。

3、請同學(xué)們圍繞問題自讀課文。

二、初讀課文感知內(nèi)容。

1、自由輕易朗讀課文。

2、小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。

3、課堂交流：解決了哪些問題。

說說課文的主要內(nèi)容。

提示如下（順便理清脈絡(luò)）。

課文先寫……接著寫……。

然后寫……最后……。

4、再讀課文，檢查字詞：

音：蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿目樓梯搖曳強(qiáng)盜秘密厄運(yùn)。

雖然絕妙微弱絕密鎮(zhèn)定。

義：厄運(yùn)：厄，困苦，災(zāi)難。困苦的遭遇。

厲聲：聲音嚴(yán)厲。

從容：不慌不忙。

搖曳：搖蕩。

鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌亂。

三、指導(dǎo)分段朗讀。

四、課堂練習(xí)。

1、抄寫詞語。

2、朗讀、思考課后練習(xí)4。

教學(xué)目標(biāo)。

1、通過對人物語言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的讀讀、悟悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)智、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

2、通過合作的形式，把故事編成課本劇演一演，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的能力，深化對課文的理解。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

當(dāng)＿＿＿＿＿時(shí)，伯諾德夫人＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結(jié)果怎樣）。

當(dāng)＿＿＿＿＿時(shí)，大兒子杰克＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結(jié)果怎樣）。

當(dāng)＿＿＿＿＿時(shí)，小女兒杰奎琳＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結(jié)果怎樣）。

2、那么，伯諾德夫人一家給你留下了怎樣的印象？

二、引入新課。

三、學(xué)習(xí)第一場戲。

1、請大家打開課本，自由讀第一場戲（第三自然段），思考：你準(zhǔn)備通過伯諾德夫人的哪些動(dòng)作（。）、神態(tài)（~~~）、語言（——）及心理活動(dòng)（……）來演出她的勇敢、機(jī)智。把重點(diǎn)詞句用相應(yīng)的符號圈畫出來。

動(dòng)作：（急忙）取、（輕輕）吹。

請一位同學(xué)做一個(gè)吹的動(dòng)作。再做輕輕吹的動(dòng)作。

重點(diǎn)提示：為什么要輕輕吹？大家一起讀句。

語言：關(guān)鍵讀好哪個(gè)詞？（亮）為什么？

要讀得不引起德軍的懷疑？指導(dǎo)朗讀。

心理活動(dòng)：個(gè)別讀，從中體會(huì)到什么？

圈畫重點(diǎn)詞。引讀。

假如你就是伯諾德夫人，你能把這段心理活動(dòng)以你自己的口吻表達(dá)出來嗎？。

指導(dǎo)這是你的心理獨(dú)白，你這么大聲說出來，不引起敵人的懷疑才怪呢。誰再來做一回伯諾德夫人。

3、小結(jié)。

5、杰克、杰奎琳什么特點(diǎn)？

旁白。給老師一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎？

6、布置任務(wù)。為了確保演員發(fā)揮最好水平，給一點(diǎn)合作的時(shí)間，下面的同學(xué)以小組為單位，商量一下如何把文中提示我們的動(dòng)作、語言、神情及心理活動(dòng)表演出來。

7、演員表演，觀眾注意看他們的動(dòng)作，仔細(xì)聽他們的語言，還要觀察什么呢，自己動(dòng)腦看吧。

簡評：主角演得怎樣？（激趣：假如我是當(dāng)時(shí)的總統(tǒng)戴高樂,我一定會(huì)為你有這樣的好公民而驕傲,獎(jiǎng)你一枚榮譽(yù)勛章。）。

其它同學(xué)演得好嗎？（激勵(lì)：甘當(dāng)綠葉，演好配角從而反襯出主角的機(jī)智、勇敢這種精神值得敬佩。）。

怎么沒人表揚(yáng)我呀？說明（老師讀得旁白和分角色朗讀時(shí)的旁白一樣嗎？

是的，在課本劇中，有些描寫人物動(dòng)作、語言、神情及心理活動(dòng)的內(nèi)容完全可以由演員發(fā)揮自己的想象去演出來。旁白不必把所有的提示語都念出來。）。

四、學(xué)習(xí)第二、第三場戲。

1、小結(jié)布置：剛才，我們通過共同合作、探究，非常成功地完成了第一場戲的演出。能采用剛才的方法自己合作完成后二場戲的演出嗎？第二場戲的主角是——？第三場戲的主角是——？組長起立，代表小組選擇其中一場戲。

2、同法默讀一出戲，思考：你準(zhǔn)備從人物的哪些動(dòng)作、語言、神情及心理活動(dòng)來演好機(jī)智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈畫關(guān)鍵詞句。

3、交流杰克。

動(dòng)作：（慢慢站、端、從容搬回、生火、坐待）重點(diǎn)提示：在什么情況下表現(xiàn)得這么從容的？讀句。

語言：關(guān)鍵讀好哪個(gè)地方？（真冷）指導(dǎo)朗讀。

其它角色又要演好哪些表現(xiàn)呢？分角色朗讀，邊讀邊想該抓住哪些方面演出其它角色的特點(diǎn)。

4、交流杰奎琳。杰奎琳的機(jī)智、勇敢你認(rèn)為關(guān)鍵是演好哪個(gè)地方。

重點(diǎn)提示：嬌聲。理解。（博得敵人的好感，這樣一來，當(dāng)她提出要求時(shí)才不會(huì)糟拒絕）。

你從中體會(huì)到了什么？（在長期的對敵斗爭中，小小年紀(jì)便懂事了，和媽媽哥哥一樣機(jī)智、勇敢）。

誰能當(dāng)回杰奎琳，用嬌聲對德軍說這句話。

聯(lián)系當(dāng)時(shí)情況的危急，聯(lián)系她說的話，誰能猜出杰奎琳此時(shí)一定在想些什么？再讀她說的話。

還有哪個(gè)地方表演時(shí)也該注意的？（鎮(zhèn)定、道晚安）給你個(gè)機(jī)會(huì)，找一個(gè)你最信得過的朋友跟你合作讀軍官的話，其它同學(xué)一起讀旁白。同學(xué)們繼續(xù)想象一下怎樣把杰奎琳的機(jī)智、勇敢給表演出來。

5、小結(jié)。

通過剛才的探討，大家有信心把這二場戲演好嗎？注意演員關(guān)鍵要演出文中提示的人物動(dòng)作、語言、神情，有本領(lǐng)的還可增加一些你認(rèn)為更能突出主角機(jī)智、勇敢的表現(xiàn)或心理活動(dòng)。

旁白注意不要喧兵奪主。小組合作開始排練。

6、挑選兩組表演。下面同學(xué)作評委，評出最佳主角獎(jiǎng)和最佳配角獎(jiǎng)。

7、簡評。

結(jié)合評最佳主角獎(jiǎng)。抓住動(dòng)作、語言、神情、心理活動(dòng)再次感受主角的機(jī)智、勇敢。

結(jié)合簡評配角獎(jiǎng)。感謝你們的演出，讓我們看到了一群兇殘的但又尚有些人性的德國鬼子。也更加讓我們感受到了伯諾德一家的機(jī)智、勇敢。

結(jié)合品品文末句子。望著這盞在最后一級樓梯熄滅的蠟燭，你想說什么？引讀兩次描寫情況危急的句子。（出示）。

五、總結(jié)。

在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家以國家利益為重。靠自己的機(jī)智、勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機(jī)密，多么愛國的一家人啊！

六、總結(jié)延伸。

有趣的蠟燭教案（精選19篇）篇十五

1、了解文章的主要內(nèi)容，感受文章的的感人之處。

2、品味文章中細(xì)膩的描寫，領(lǐng)會(huì)物象與其內(nèi)在情感的聯(lián)系。

3、認(rèn)識戰(zhàn)爭的殘酷性，感悟內(nèi)在的人性美。

要求學(xué)生用“蠟燭”造一個(gè)句子，比較評價(jià)這些句子的妙法所在。

(設(shè)計(jì)意圖：意在言語訓(xùn)練中引出本文學(xué)習(xí)：今天我們將學(xué)習(xí)一篇〈蠟燭〉的課文，看看這篇文章中“蠟燭”有何意義。)

閱讀后完成100字以內(nèi)的課文簡介。

(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)視班級情況給予一定的提示，但簡介中必須含“蠟燭”二字，目的.在于以寫帶讀，訓(xùn)練學(xué)生的整體感知能力，概括能力。)

朗讀交流文中耐人尋味的語句，品味細(xì)膩感人的描寫。

1、11次炮火描寫。

(為人物活動(dòng)設(shè)置了一個(gè)典型環(huán)境，寫出了德軍的殘忍瘋狂，突現(xiàn)了老婦人的不顧生死、臨危不懼。)

2、6次對蠟燭的描寫。

(燭光，象征著紅軍烈士的生命之光，寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思，是兩國人民戰(zhàn)斗情誼的見證。)

3、4次黑色圍巾的描寫。

(表達(dá)沉痛哀悼的莊重情感，寫出了老婦人與犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士之間跨越國界的深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。)

4、三爬三跪的動(dòng)作描寫。

(三次“爬”寫出了老婦人年老力衰，三次“跪”寫出了行動(dòng)不便老婦人對犧牲戰(zhàn)士的沉痛哀悼。)

(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)采用小組學(xué)習(xí)與班級交流相結(jié)合的形式，重在引領(lǐng)學(xué)生通過朗讀揣摩文中的描寫手法，認(rèn)識戰(zhàn)爭的殘酷、蠟燭的的深沉含義、圍巾所渲染的莊重氣氛、老婦人對紅軍烈士的深厚情誼。)

1、完成句子：這是一支 蠟燭，它 。

(設(shè)計(jì)意圖：此題置于“延伸拓展”部分，實(shí)際是對本文學(xué)習(xí)的一次總結(jié)與深化，既是內(nèi)容概括，又是情感深化，與“內(nèi)容簡介”有相通的部分，但又更進(jìn)一層。例如：這是一位南斯拉夫老婦人點(diǎn)在蘇聯(lián)紅軍烈士墳前的蠟燭，它燃燒出的是紅軍烈士的生命之光，它寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思。)

2、交流其他有特定含義的物象。

(設(shè)計(jì)意圖：所謂“一切景語皆情語”，不僅僅是蠟燭，生活中，文學(xué)作品中還有許多事物賦予了人們的情思，以此題延展學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的空間。)

課后從物象、內(nèi)容、情感三方面賞讀《百合花》(茹志鵑)。

(設(shè)計(jì)意圖：這篇小說是借白凈純潔的“百合花”的意象來表現(xiàn)中國戰(zhàn)爭中小通訊員和新媳婦他們都有百合花一樣高尚純潔美好的心靈，軍民之間的感情也像百合花一樣純潔高尚美好，戰(zhàn)士和戰(zhàn)士之間的情感也像百合花一樣純潔高尚美好，一句話，百合花，象征著人性美性格百合花。在題材、主題與寫法上與蠟燭一文都有相通之處，課外閱讀既是鞏固課堂教學(xué)，也是拓展訓(xùn)練。)

有趣的蠟燭教案（精選19篇）篇十六

1、通過把握記敘文六要素，概括文章大意。

2、分析老婦人的人物形象，體會(huì)人物的思想感情。

3、分析燭光含義，把握文章的思想內(nèi)涵。【教學(xué)重難點(diǎn)】。

教學(xué)重點(diǎn)：通過分析老婦人的人物形象，體會(huì)人物的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：揣摩重點(diǎn)語句，分析蠟燭的象征意義，把握文章的思想內(nèi)涵。【教學(xué)方法】。

誦讀法。

點(diǎn)撥法。

合作探究法【課時(shí)安排】1課時(shí)。

【教學(xué)過程】一．導(dǎo)入。

請同學(xué)讀導(dǎo)讀，概括提取關(guān)鍵詞。明確：戰(zhàn)爭。

老婦人。

蘇聯(lián)紅軍。

蠟燭。

瓦礫。

地窖。

鞠躬。

匍匐。

閃爍。

顫巍巍。

迫擊炮。

2、這是一篇戰(zhàn)地通訊，主要是記敘成分，默讀課文，時(shí)間：1944年9月19日（第一段）地點(diǎn)：貝爾格萊德的薩伐河（第一段）。

人物：老婦人瑪.育乞西、蘇聯(lián)紅軍契柯拉耶夫事件：（起因）一位蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士在南斯拉夫的國土上犧牲了。（2—7段）（經(jīng)過）南斯拉夫母親不顧危險(xiǎn)，安葬了這位年輕的戰(zhàn)士。（8—27）。

這是一篇記人的記敘文，那么這篇文章主要寫了哪個(gè)人物？

明確：老婦人（瑪俐.育乞西）。

那么讀了這篇課文，你對這個(gè)老婦人的第一印象是什么？為什么？請用詞語或短語來概括她。（形象及其依據(jù)）請同學(xué)回答:.....（從哪兒看出來的？）。

4、分析一下文中老婦人的行為有哪些讓你感動(dòng)的？感動(dòng)的是什么？明確：1）將生死置之度外，冒著炮火安葬紅軍烈士。（15段）。

2）年老體弱，掩埋烈士非常吃力。（22段）“跪”說明年老體弱，行動(dòng)艱難（23段）“路并不遠(yuǎn)，總共不到十步，……”這樣細(xì)致的描寫仿佛情景歷歷在目，好像連老婦人的喘息聲都能聽得見。

3）像掩埋親人一樣掩埋烈士。（25段）“跪到死者旁邊”、“吻了死者的嘴唇和前額”可以看出老婦人埋葬烈士的禮儀非常具體，她把死者當(dāng)做是她至親的人，非常感人。4）點(diǎn)在墳上的蠟燭具有特殊的意義。(28段)“跪在……揣在懷里……喜燭……珍藏”這個(gè)蠟燭對她意義非凡，然而她卻把它點(diǎn)在了蘇聯(lián)紅軍的墳頭。表達(dá)了她對烈士深深地敬愛和哀痛。

在掩埋紅軍的這個(gè)過程中老婦人，作者三次寫了老婦人“爬”，“跪”，a老婦人跪在那坑里，用手掌舀出那些水。

b休息夠了，老婦人跪到死者旁邊，用手在死者身上畫了十字，又吻了死者的嘴唇和前額。

c她默默地走過那些紅軍身邊，在墳旁跪下，從黑色的大圍巾底下取出又一支蠟燭來。

3、請同學(xué)們分析一下“燭光”在文中有什么深層含義？

明確：1）紅軍烈士的生命之光。

2）寄托南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思。

3）是兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征五．文章主旨。

‘

有趣的蠟燭教案（精選19篇）篇十七

1、了解文章的主要內(nèi)容，感受文章的的感人之處。

2、品味文章中細(xì)膩的描寫，領(lǐng)會(huì)物象與其內(nèi)在情感的聯(lián)系。

3、認(rèn)識戰(zhàn)爭的殘酷性，感悟內(nèi)在的人性美。

【教學(xué)過程】。

一、物象導(dǎo)入。

要求學(xué)生用“蠟燭”造一個(gè)句子，比較評價(jià)這些句子的妙法所在。

(設(shè)計(jì)意圖：意在言語訓(xùn)練中引出本文學(xué)習(xí)：今天我們將學(xué)習(xí)一篇〈蠟燭〉的課文，看看這篇文章中“蠟燭”有何意義。)。

二、內(nèi)容感知。

閱讀后完成100字以內(nèi)的課文簡介。

(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)視班級情況給予一定的提示，但簡介中必須含“蠟燭”二字，目的在于以寫帶讀，訓(xùn)練學(xué)生的整體感知能力，概括能力。)。

三、語言品味。

朗讀交流文中耐人尋味的語句，品味細(xì)膩感人的描寫。

1、11次炮火描寫。

(為人物活動(dòng)設(shè)置了一個(gè)典型環(huán)境，寫出了德軍的殘忍瘋狂，突現(xiàn)了老婦人的不顧生死、臨危不懼。)。

2、6次對蠟燭的描寫。

(燭光，象征著紅軍烈士的生命之光，寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思，是兩國人民戰(zhàn)斗情誼的見證。)。

3、4次黑色圍巾的描寫。

(表達(dá)沉痛哀悼的莊重情感，寫出了老婦人與犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士之間跨越國界的深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。)。

4、三爬三跪的動(dòng)作描寫。

(三次“爬”寫出了老婦人年老力衰，三次“跪”寫出了行動(dòng)不便老婦人對犧牲戰(zhàn)士的沉痛哀悼。)。

(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)采用小組學(xué)習(xí)與班級交流相結(jié)合的形式，重在引領(lǐng)學(xué)生通過朗讀揣摩文中的描寫手法，認(rèn)識戰(zhàn)爭的殘酷、蠟燭的的深沉含義、圍巾所渲染的莊重氣氛、老婦人對紅軍烈士的深厚情誼。)。

四、延伸拓展。

1、完成句子：這是一支蠟燭，它。

(設(shè)計(jì)意圖：此題置于“延伸拓展”部分，實(shí)際是對本文學(xué)習(xí)的一次總結(jié)與深化，既是內(nèi)容概括，又是情感深化，與“內(nèi)容簡介”有相通的部分，但又更進(jìn)一層。例如：這是一位南斯拉夫老婦人點(diǎn)在蘇聯(lián)紅軍烈士墳前的蠟燭，它燃燒出的是紅軍烈士的生命之光，它寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思。)。

2、交流其他有特定含義的物象。

(設(shè)計(jì)意圖：所謂“一切景語皆情語”，不僅僅是蠟燭，生活中，文學(xué)作品中還有許多事物賦予了人們的情思，以此題延展學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的空間。)。

五、布置作業(yè)。

課后從物象、內(nèi)容、情感三方面賞讀《百合花》(茹志鵑)。

(設(shè)計(jì)意圖：這篇小說是借白凈純潔的“百合花”的意象來表現(xiàn)中國戰(zhàn)爭中小通訊員和新媳婦他們都有百合花一樣高尚純潔美好的心靈，軍民之間的感情也像百合花一樣純潔高尚美好，戰(zhàn)士和戰(zhàn)士之間的情感也像百合花一樣純潔高尚美好，一句話，百合花，象征著人性美性格百合花。在題材、主題與寫法上與蠟燭一文都有相通之處，課外閱讀既是鞏固課堂教學(xué)，也是拓展訓(xùn)練。)。

有趣的蠟燭教案（精選19篇）篇十八

知識：學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

情感：通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理清脈絡(luò)。

一、導(dǎo)入。

1、板書課題：23、半截蠟燭。

2、這篇課文圍繞半截蠟燭寫了一個(gè)什么樣的故事呢？

二、自讀課文。

1、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

2、出示詞語，朗讀詞語。

伯諾德夫人強(qiáng)盜絕密絕妙蠟燭熄滅秘密點(diǎn)燃厄運(yùn)搖曳。

杰奎琳盯住鎮(zhèn)定樓梯。

3、學(xué)生交流詞語意思。

厄運(yùn)：困苦的遭遇。

搖曳：搖晃。

鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌不忙，從容不迫。

三、理清課文脈絡(luò)。

自讀課文，按照事情發(fā)展的順序給課文分段。

第一段（12）寫伯諾德夫人把裝著情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中。

第二段（3）寫一名德國軍官點(diǎn)燃了藏有情報(bào)的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時(shí)避免了一場危機(jī)。

第三段（45）寫大兒子想借搬柴生火之機(jī)拿走裝有情報(bào)的半截蠟燭，但沒有成功。

第四段（67）寫小女兒杰奎琳在萬分危急關(guān)頭，借上樓睡覺拿走裝有情報(bào)的蠟燭，避免了一場危機(jī)。

四、作業(yè)。

1、描紅。

2、抄寫詞語。

3、朗讀課文。

第二課時(shí)。

教學(xué)要求：

朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)。

聽寫詞語。

二、學(xué)習(xí)課文。

（一）學(xué)習(xí)第1、2自然段。

1、這是怎樣的半截蠟燭呢？請帶著這個(gè)問題自讀課文的1、2自然段。

2、交流。

這是裝著絕密情報(bào)的半截蠟燭，非常重要，因?yàn)樗P(guān)系到國家利益，關(guān)系到伯諾德夫人一家的安危。

3、在讀課文，想一想這個(gè)藏情報(bào)的辦法是一個(gè)什么樣的辦法？（絕妙的辦法）。

4、妙在哪兒？

蠟燭的位置顯眼，誰也不會(huì)想到主人會(huì)把絕密的情報(bào)藏在眼皮底下的蠟燭里，所以反而騙過了前來搜查的德軍。

5、指名讀第二自然段最后兩句話，想想你從這句話中體會(huì)到什么？

（1）、伯諾德夫人機(jī)智沉著。

（2）、伯諾德夫人對情報(bào)收藏工作十分負(fù)責(zé)任。

（3）、辦法巧妙。

（二）學(xué)習(xí)第37自然段。

1、過渡：一天晚上，屋里闖進(jìn)了三個(gè)德國軍官。他們坐下后，一個(gè)中尉順手拿過藏有情報(bào)的蠟燭點(diǎn)燃，放到少校軍官面前。伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口生命的`結(jié)束。

2、在這危急關(guān)頭，伯諾德夫人一家是怎樣與德軍周旋的？請帶著這個(gè)問題自讀課文37自然段，說說他們一家人給你留下了什么印象？（機(jī)智、勇敢）。

3、默讀課文，圈出描寫伯諾德夫人全家人的動(dòng)作、神情、語言及心理活動(dòng)的有關(guān)詞句，感悟每個(gè)人的機(jī)智與勇敢。

（1）、伯諾德夫人：

動(dòng)作：（急忙）取、（輕輕）吹。

語言：瞧，先生們，這盞燈亮些。

心理：萬一結(jié)束。

神情：鎮(zhèn)定沉著，臨危不亂。

（2）、杰克。

語言：天真冷。我到柴房去搬些柴來生個(gè)火吧。

神情：鎮(zhèn)定、從容、不露聲色。

心理：他知道，厄運(yùn)即將到來了。

（3）、杰奎琳。

語言：司令官先生上樓睡覺嗎？

什么是嬌聲？（甜美可愛的聲音）。

杰奎琳為什么嬌聲地對司令官說話？（為了博得敵人的好感，這樣，當(dāng)她提出請。

求時(shí)才不會(huì)遭拒絕。）。

4、分角色朗讀37自然段。

小結(jié)：這是一個(gè)了不起的家庭！一家三口懷著對祖國的熱愛，與敵人展開了一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗，最后憑著他們的勇敢與機(jī)智取得了戰(zhàn)斗的勝利。

三、小組合作，排演課本劇。

四、請學(xué)生表演課本劇。

五、作業(yè)。

回家給父母講講伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的？注意把人物的心理活動(dòng)補(bǔ)充進(jìn)去。

有趣的蠟燭教案（精選19篇）篇十九

內(nèi)容預(yù)覽：

3蠟燭。

西蒙諾夫。

課型：新授課。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識目標(biāo)：

1．感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝成的情誼。

2．體會(huì)本文真摯感人的語言。

（二）能力目標(biāo)：

透過行為領(lǐng)悟人性的本質(zhì)。

（三）德育目標(biāo)：

讓學(xué)生體會(huì)追求和平的人民的深厚的感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)真情，領(lǐng)悟軍民用血肉凝成的情誼。

教學(xué)方法：朗讀法、引導(dǎo)法。

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、投影儀。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

二、整體感知。

1．作者簡介及背景。

主旨：一首贊美詩。一曲頌歌。贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼。謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。

3．我們今天，不是討論人物、事件的感人上，而是他感人的程度如何？

1）環(huán)境危險(xiǎn)，炮火連天--想到老婦人不顧生死。

2）年老體弱，掩埋烈士很吃力--想到老婦人力量的源泉。

3）保護(hù)遺體--想到老婦人對烈士的感情。

4）燭光閃爍--想到老婦人奉獻(xiàn)的精神。

4．那么，這里的燭光，又有什么特殊的象征意義？

1）紅軍烈士生命之光。

2）寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思。

3）兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。

5．最后兩句話是什么意思？

結(jié)尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情。這種感情不分國界，情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上，是人類最美好的感情。

6．總結(jié)老婦人的形象。

1）老婦人飽受德法西斯強(qiáng)盜侵略之苦，她對侵略者滿懷深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，他對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。

2）年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上，他無比沉痛，她向烈士奉獻(xiàn)自己的愛戴和敬意。

3）他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵(lì)變得無所畏懼，她進(jìn)入了一種忘我的境界，她不怕艱難，安葬烈士。

4）紅軍烈士獻(xiàn)出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛的寶物，把結(jié)婚的喜燭點(diǎn)在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。

7．這是一篇戰(zhàn)地通訊，但是其中主要是記敘的成分，你能找出其中的六要素嗎？

8．你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎？

三、教師小結(jié)。

文章中的南斯拉夫老婦人不顧生死，不顧年老體衰，滿懷愛意地埋葬蘇聯(lián)紅軍烈士的遺體，這種感情，達(dá)到了跨越國界，母子情深的境界，使我們每一個(gè)人的思想都得到升華。希望同學(xué)們都能體會(huì)這種美好的感情。

四、課后練習(xí)：1）課后練習(xí)二。2）課后練習(xí)三。

五、布置作業(yè)。

把你設(shè)想的老婦人的心理寫下來，整理到練習(xí)本上，并且用上研讀與練習(xí)中的字詞，300字左右即可。

六、板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

學(xué)習(xí)本課時(shí)，我讓學(xué)生復(fù)述課文，在復(fù)述中把握記敘文的要素。逐步提高學(xué)生閱讀記敘文的能力。在學(xué)習(xí)課文的過程中，抓住老婦人的形象分析。更深層次的體會(huì)人物感情。理解文章主題。