優(yōu)秀作文不僅僅是語言的堆砌，更重要的是思想的深度和內(nèi)涵。接下來，小編將為大家介紹幾篇經(jīng)典的優(yōu)秀作文范文，歡迎大家閱讀。

她這樣做不好（優(yōu)質(zhì)20篇）篇一

1、學習勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話有禮貌。

2、培養(yǎng)學生關(guān)心身邊的事情，表明自己有態(tài)度。

說出這兩件事為什么不好，該怎么勸說。

課文插圖。

一、激趣導入。

1、揭示話題，讀讀題說說想知道什么。

2、學生質(zhì)疑：究竟做了什么？為什么不好？

二、了解圖意。

圖上畫了一件什么事？(小組交流)。

三、討論、交流、評議。

這樣為什么不好？你怎樣勸說他們不要這樣做？

1、同桌討論。

2、師生練習。

教師指導：勸說時，要講出道理，講話時態(tài)度大方，有禮貌，采用溫和的語氣，才能做到勸說有效。

3、小組討論：勸說時，道理該怎樣講的.更清楚、明白，使他們明白這樣做不好？

4、全班交流：在草地上踢足球會傷害小草，破壞環(huán)境美化，影響別人休息；開著水龍頭冼菜太浪費水，而水資源是有限的。

5、師生共同語文。

四、摸擬練習。

1、每組選一幅圖演，聯(lián)系實際，注意勸說的語言、方法態(tài)度、語氣等，也可加上補勸說人的語氣、動作。

2、小組練習。

3、小組交流、集體評議。

五、擴展延伸。

1、引導。

在生活中，你們是否看到過像這樣不好的事？如果你遇到了，你們應該怎么做？

2、討論。學生分組交流。

3、小組練習。

4、設置情境，小組匯報，組織評議。

5、學生展示后，教師要及時引導并予以評議，肯定長處，指出不足，提出建議，以進一步給學生以指導。

鼓勵學生在校、在家發(fā)現(xiàn)不該做的事大膽說。

她這樣做不好（優(yōu)質(zhì)20篇）篇二

2、在一旁的人正在干什么？（了解“勸說”：即用講道理的方法使別人不要這樣做。）。

1、各小組自由討論：這樣做為什么不好？你會怎樣勸說他們不要這樣做？

2、各小組討論后，推選出兩位代表準備匯報，一人說一幅圖。

1、在交流中使學生認識：

在草地上踢足球會傷害小草，破壞綠地。

開著水龍頭洗菜太浪費自來水了。

2、要求學生勸說時要講出道理（不一定講全），表達要清楚，說話要態(tài)度大方，有禮貌，采用溫和的語氣。

1、分組準備表演：各組選一幅圖演一演，加上被勸說人的語言、動作。

2、各組匯報表演，評評哪組演得好。

平時學生在家里、公園里、商場里、學校里、村子里也常會看到一些不良行為，可讓學生舉例說一說，以增強辨別是非的能力。還可以討論怎樣制止不良行為。

通過討論使學生懂得，我們見到別人做得不對，要及時勸說、阻止，但勸說的方法要得當。

教學本課可用1課時。

她這樣做不好（優(yōu)質(zhì)20篇）篇三

1學習勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話有禮貌。

2培養(yǎng)學生關(guān)心身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度。

“這樣做不好”是引用人們對損害公共利益的行為進行勸說的通常說法。文中兩幅圖分別畫著兩件不該做的事情：一件是幾個小男孩在草地上踢足球；一件是一位阿姨在院落中的水龍頭處洗蘿卜，水龍頭開著，盆里的水已經(jīng)溢出來了。圖中都有人在一旁勸說。

教學的重點是說出這兩件事的做法為什么不好，該怎樣勸說。

1以題激趣。揭示話題，讀讀題說說想知道什么。(讓學生質(zhì)疑。如，究竟做了什么，為什么不好?教師相機解題，出示圖片。)。

2看圖談話，了解圖意。

(1)圖上的誰做了什么不好的事?

(2)在一旁的人正在干什么?解釋“勸說”。即用講道理的方法使別人不要這樣做。

3分組討論。可5—6人一組討論書上第二題。再推選兩位代表準備匯報，一人說一幅圖。

4全班交流。在交流中使學生認識：在草地上踢足球會傷害小草，破壞環(huán)境美化，影響別人休息。開著水龍頭洗菜太浪費自來水了。重點指導學生勸說時要講出道理(不一定講全)，語句完整，態(tài)度大方，有禮貌，采用溫和的語氣。

5分組準備表演。即一組選一幅圖演一演。可加上被勸說的人的語言、動作。

6匯報表演，評評哪組演得好。

7課后延伸：鼓勵學生在學校、家里發(fā)現(xiàn)不該做的事大膽勸說。

教學本課可用1課時。

她這樣做不好（優(yōu)質(zhì)20篇）篇四

1、學習勸說別人不要做有損于公共利益的事情說話有禮貌。

2、關(guān)心身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度。

課前準備。

與課文配套的教學掛圖，損壞公共利益的`圖片。

一、以題激趣。

2、質(zhì)疑：說說你想知道什么？（如：究竟做了什么？為什么不好？不好在哪里？）。

二、了解圖意。

圖上講了一件什么事？（小組交流，全班匯報）。

三、討論、交流、評議。

這樣做為什么不好？你怎樣勸說她們不要這樣做？

a、自己練說。

b、師生角色交流。

老師承擔阿姨的角色，學生承擔勸說者的角色。

生：阿姨，不要讓水龍頭的水不停地流。

師：水多了，菜洗得干凈。

師：沒關(guān)系，水多得很，用不完。

過渡：阿姨不聽你的，怎么辦呢？再想想辦法，老師相信你一定能行。

c、評議：為什么阿姨不聽勸說？要怎么說阿姨才會接受我們的意見？

d、相機引導，明確怎樣勸說最有效：勸說肘要講出道理，講話時態(tài)度大方，有禮貌，采用溫和的語氣。

過渡：同學們再想想，這樣做為什么不好？怎樣勸說他們不要這樣做？把你的好辦牲跟小組的同學說一說。每組準備推選兩位代表匯報，一人說―幅圖。

e、分組討論。

f、全班交流。在交流中使學生認識到：在草地上蹋足球會傷害小草，破壞環(huán)境，影響別人休息。開著水龍頭洗菜太浪費水，而水資源是有限的。（可以聯(lián)系我國某些地方的缺水狀況舉例說明）。

g、評一評。學生互評，教師提醒學生多發(fā)現(xiàn)同學的優(yōu)點，給予肯定。對說得好或說話有進步的同學，給予鼓勵。

四、表演。

1、每組選一幅圖演一演。聯(lián)系實際，注意勸說的語言、方法、態(tài)度、語氣等，可以加上被勸說人的語言和動作。

2、匯報表演，評評哪組演得好。

五、聯(lián)系實際，擴展延伸。

同學們，平時，你們是否看到過像這樣不好的事？

1、學生舉例。如：用小刀在樹上刻字，把衣服晾曬在樹上等等。

2、學生分組交流：遇到這種事，你們應該怎么做？

3、各組選送代表在班上交流。

4、設置情境，演一演。攀折樹枝，往稻田里扔石頭。

5、評議、總結(jié)。鼓勵學生在學校、家里發(fā)現(xiàn)不該做的事大膽勸說。

她這樣做不好（優(yōu)質(zhì)20篇）篇五

“這樣做不好”是人們對不良行為進行勸說的通常說法。文中第一幅圖是幾個小男孩在草地上踢足球，一位大姐姐在旁邊勸他們不要在草地上踢足球；第二幅圖上一位阿姨在洗蘿卜，水龍頭開著，盆里的水正嘩嘩地往外流，一位小朋友看見了，勸說阿姨要節(jié)約用水。

本文教學重點是學生通過討論弄明白“在草地上踢球”和“浪費自來水”這兩件事的做法為什么不對，該怎樣勸說。

二、學習目標。

1學習勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話時要有禮貌。

2關(guān)心身邊的事情，能勇于表明自己的態(tài)度。

三、教學過程?。

（一）以題激趣。

揭示話題：讀讀題，說說想知道什么。（學生質(zhì)疑）。

（二）看圖談話，了解圖意。

1圖上的哪些人做了不好的事？

2在一旁的人正在干什么？（了解“勸說”：即用講道理的方法使別人不要這樣做。）。

（三）分組討論。

1各小組自由討論：這樣做為什么不好？你會怎樣勸說他們不要這樣做？

2各小組討論后，推選出兩位代表準備匯報，一人說一幅圖。

（四）全班交流。

1在交流中使學生認識：

（1）在草地上踢足球會傷害小草，破壞綠地。

（2）開著水龍頭洗菜太浪費自來水了。

2要求學生勸說時要講出道理（不一定講全），表達要清楚，說話要態(tài)度大方，有禮貌，采用溫和的語氣。

（五）情境表演。

1分組準備表演：各組選一幅圖演一演，加上被勸說人的語言、動作。

2各組匯報表演，評評哪組演得好。

（六）課后延伸。

平時學生在家里、公園里、商場里、學校里、村子里也常會看到一些不良行為，可讓學生舉例說一說，以增強辨別是非的能力。還可以討論怎樣制止不良行為。

通過討論使學生懂得，我們見到別人做得不對，要及時勸說、阻止，但勸說的方法要得當。

四、教學時間。

教學本課可用1課時。識字(二)。

1比一比。

本課的教學重點是識字和寫字。

1認識12個生字，會寫4個字。認識1種筆畫和1個偏旁。

2知道“多—少”、“大—小”兩對意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學習正確使用量詞。

3正確、流利地朗讀課文。

（一）識字寫字。

1識字。

（1）要依據(jù)課文創(chuàng)設情境，在情境中做到認字和學詞相結(jié)合，學詞和認識事物相結(jié)合。鼓勵學生在誦讀韻文中熟悉量詞的用法，逐步學習正確使用量詞。

（2）本課12個生字`，在字音上，“蘋”是后鼻音，“少”是翹舌音，要提醒學生注意讀準確。“杏、桃、蘋”等字的偏旁和字義有關(guān)，可以提醒學生注意這一特點，感知生字的形義聯(lián)系。結(jié)合認“堆”，讓學生認識這個偏旁。

（3）可以采用游戲的方法鞏固識字，如，摘蘋果、用字卡擺圖形（老師讀生字，學生用字卡擺加號、拱橋……）、用大轉(zhuǎn)盤識字。

2寫字。

本課要求學生書寫“牛、羊、小、少”四個字，書寫指導要重視范寫，重視練習，讓學生在觀察和操作中發(fā)現(xiàn)寫好字的基本規(guī)律：四個字的豎畫都要壓在豎中線上，豎畫兩邊的部分基本對稱。結(jié)合“小”字的書寫指導，使學生認識這個新筆畫。同時要提醒學生注意區(qū)別“少”和“小”的寫法。

（二）朗讀感悟。

1詞語的朗讀首先要強調(diào)讀準字音，注意詞語中后綴字的變調(diào)，比如，“鴨子”、“桃子”、“杏子”中的“子”要念輕聲。在讀準詞語的字音后，要讓學生連起來朗讀圖下的八個詞語。這八個詞語語音和諧押韻，意義有機整合，適合讀得輕快、跳躍。在讀后還可以引導學生發(fā)現(xiàn)：第一行詞語都是動物名稱，第二行詞語都是果實的名稱。

2韻文淺顯易懂，節(jié)奏感強，瑯瑯上口，非常適合兒童朗讀。應及早讓學生接觸韻文，朗讀韻文，使學生在反復的朗讀中感受朗讀的樂趣，體會語言的韻味。

3朗讀適宜采用多種形式，可以采用小組賽讀、同桌互讀、一邊拍手一邊讀等。

（三）實踐活動。

教學中可結(jié)合課后練習“我會說”，進行量詞使用的說話練習，還可以通過提供實物或圖片等方式進行拓展性訓練，比如，一堆土豆、一個青椒、一塊蛋糕、一顆葡萄、一袋餅干；還可以讓學生仿照課文的樣子自編韻文，鼓勵學生在生活中使用量詞。

（四）教學時間。

教學本課可用2課時。

（一）創(chuàng)設情境，看圖學詞。

1利用談話或情境圖創(chuàng)設一個農(nóng)家小院的情境，激發(fā)學生的學習興趣。

2看圖說說圖上有哪些東西。

3利用詞語卡片認讀詞語，并認讀其中的生字：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗。

（二）嘗試朗讀，學習生字。

1自由朗讀韻文，自己想辦法讀通韻文。

2說說在朗讀中遇到的困難，相互交流通過自學認識的生字，并交流記字方法。

3認讀生字：邊、多、少、群、顆、堆。

4再次自由朗讀韻文。

（三）朗讀韻文，體會韻味。

1練習朗讀韻文，要求把這段韻文讀得很好聽。

2個別朗讀，師生共同點評，指導讀出節(jié)奏感。

3要求學生選擇自己喜歡的方法朗讀韻文。比如，當作拍手歌來讀，配上動作讀，伙伴間對讀。練習之后進行朗讀展示。

（四）拓展運用，自編韻文。

1說說課后練習“我會說”中的物品，要用上量詞。

2看看農(nóng)家小院里還有哪些東西？用上量詞說一說。

3引導學生自編“比一比”的兒歌。

（五）鞏固生字，指導寫字。

1采用多種形式認讀生字。

2朗讀教師選編的帶有本課生字的句子和兒歌。

3指導寫字。

她這樣做不好（優(yōu)質(zhì)20篇）篇六

一、教學目標：

1、學習勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話有禮貌。

2、關(guān)心身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度。

二教學重、難點：

說出這兩件事情的做法為什么不好，該怎樣勸說。

三、教學準備：

課件、損壞公共利益的圖片。

四、課時安排：?1課時。

五、教學過程：

（一）、以題激趣。

2、質(zhì)疑：說說你想知道什么？

（二）、了解圖意。

圖上講了一件什么事？（小組交流，全班匯報）。

（三）、討論、交流、評議。

這樣做為什么不好？你怎么勸說他們不要這樣做？

（1）自己練說。

（2）師生角色交流。

老師承擔阿姨的角色，學生承擔勸說者的角色。如：

生：阿姨，不要讓水龍頭的水不停地流。

師：水多了，菜洗得干凈。

師：沒關(guān)系，水多得很，用不完。

過渡：阿姨不聽你的，怎么辦呢？再想想辦法，老師相信你一定能行。

（3）評議：為什么阿姨不聽勸說？要怎么說阿姨才會接受我們的意見？

（4）相機引導，明確怎樣勸說最有效：勸說時要講出道理，講話時態(tài)度大方，有禮貌，采用溫和的語氣。

過渡：同學們再想想，這樣做為什么不好？怎樣勸說他們不要這樣做？把你的好辦法跟小組的同學說一說。每組準備推選兩位代表匯報，一人說一幅圖。

（5）分組討論。

（6）全班交流。在交流中使學生認識到：在草地上踢足球會傷害小草，破壞環(huán)境，影響別人休息。開著水龍頭洗菜太浪費水，而水資源是有限的。

（7）評一評。學生互評，教師提醒學生多發(fā)現(xiàn)同學的優(yōu)點，給予肯定。對說得好或說話有進步的同學，給予肯定。

（四）、表演。

1、每組選一幅圖演一演。聯(lián)系實際，注意勸說的語言、方法、態(tài)度、語氣等，可以加上被勸說人的語言和動作。

2、匯報表演，評評哪組演得好。

（五）、聯(lián)系實際，擴展延伸。

同學們，平時，你們是否看到過好像這樣不好的事？

1、學生舉例。如：用小刀在樹上刻字，把衣服晾曬在樹上，攀折樹枝，往稻田里扔石頭，等等。

2、學生分組交流：遇到這種事，你們應該怎么做？

3、各組選送代表在班上交流。

4、設置情境，演一演。

5、評議、總結(jié)。鼓勵學生在學校、家里發(fā)現(xiàn)不該做的事大膽勸說。

六、作業(yè)布置：向爸爸媽媽說說“這樣做不好”的事情。

八、課后反思：

她這樣做不好（優(yōu)質(zhì)20篇）篇七

今天下午，是個打乒乓的好日子，我一吃完飯，就和同學直奔操場，蒼天不負有心人，桌子只剩一個了，幸虧我們趕上了。我們爭先恐后的往那個乒乓桌跑，這時，一個3年級的人比我們搶先一步到乒乓桌，我頓時就火冒三丈，那個同學走過去說:“小鬼，滾開，這是我先看到的，就是我的桌。”他一邊叫我過去，一邊對付他倆，我被他的行為驚呆了，俗話說“人不能以大欺小”，這個老師在課堂上也說過，可他卻違背師言。

雖然是我們先看到的，但也許他們比我們早看到啊!再說了，我們可以用正規(guī)的乒乓比賽來贏得這張桌啊!為什么要這么做，可如果我不過去就沒得打了，所以我還是過去了。因為這是“非法”得來的乒乓桌，所以我沒有好好打，他知道我沒有好好打，所以他一個快速球瞄準我的鼻子打過來，幸虧我反應快，躲了。他氣憤的.說:“好不容易爭來一個乒乓桌卻和一個打球技術(shù)那么爛的人打，真是浪費了我這樣的高手，唉!”“你嘆什么氣啊?告訴你，今天我不把你打敗，我誓不罷休。”我朝著他吼。說完，我拿起乒乓球，發(fā)了一個超快速的球，他沒接住，就罵了一聲:“······。”(因為是臟話，所以不表)，我生氣了，索性不玩了。朋友，你知道那句話說出去回怎樣嗎?別人會想:這人怎么這樣。會壞我們四(2)班的形象啊!請你不要再說臟話了。

她這樣做不好（優(yōu)質(zhì)20篇）篇八

教學設計：

學習目標：

1、學習勸說他人不做有損于公共利益的事，說話是態(tài)度大方，有禮貌。

2、培養(yǎng)學生關(guān)心身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度。

教學重點：

說出這兩件事的做法為什么不對，該怎樣勸說。

教學難點：在學生進行口語交際的過程中，指導學生注意語言的審美性。（有禮貌，真誠，態(tài)度大方等）。

教學準備；多媒體課件。

教學時間：一課時。

教學過程：

一、游戲激趣，導入新課。

1、聽力大考驗。

教師念《顛倒歌》，學生找出其中的錯誤。

2、揭示課題。

揭示課題《不要這樣做》。

二、學習勸說，情景對話。

1、看圖說話，了解圖意。

2、分組討論，交流匯報。

（1）、分組討論：這樣做有什么不好？你怎樣勸說他們不要這樣做？

交流匯報。

（2）、老師演犯錯的孩子，與上臺匯報的學生交流對話。

（3）、集體評價。在交流中使學生認識：在草地上踢足球會傷害小草，破壞環(huán)境的美化，影響別人的休息。

3、創(chuàng)設情境，交流對話。

三、遷移情景，合作演練。

四、聯(lián)系生活靈活交際。

在生活中，學習中，我們常常會看到別人做得不好的事，你會怎樣對他進行勸說？

自由組合選擇一組場景進行對話交流。

小組匯報交流，集體評議。

這是一開始的教學設計，但后來在教這一課時，在準備教學第二個環(huán)節(jié)時學生馬上提出老師讓我們四人小組表演，好嗎？我想：把主動權(quán)還給學生也不錯，就相信他們吧！于是我馬上答應說：“好呀，那你們說該怎樣演呢？”“老師，讓我們四人小組討論一下。”他們就自發(fā)的討論起來了。不一會兒，他們就舉起了小手，迫不及待地想告訴大家。于是我就引導學生如何演好。然后再請四人小組自己選擇一幅圖進行表演。最后請四個小組上臺匯報，匯報的很精彩。特別是勸說部分，他們有的說：小草是有生命的，我們要愛護它；我是一棵小草，請你腳下留情！有的說：我是一棵小草，請不要把我的腰折斷。還有的說：我是一滴水，請不要把我浪費；為了我們的明天，請你珍惜我吧等等。聽了他們的話，真的要為他們喝彩。回過頭來想想，如果按照我原來的思路上課，學生創(chuàng)新的火花可能就被我扼殺了。

［教學反思］。

全日制義務教育《語文新課程標準》把“聽話說話”改為“口語交際”，特別強調(diào)指出：小學階段應“規(guī)范學生的口頭語言，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習慣”。小學語文學科不僅是一門基礎工具學科，而且更重要的是一門交際的基礎工具學科。因此，培養(yǎng)學生的口語交際能力是符合小學語言學科的性質(zhì)的，是小學語文教學的重要任務。這就要求我們教師，要依據(jù)小學生的認知特點，充分利用教材的優(yōu)勢，抓住課堂教學這一主陣地，設計出面向全體學生，能激發(fā)全員參與熱情的訓練方法，扎扎實實提高學生的口語交際能力。

一、創(chuàng)設“敢說”的氛圍。

由于生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響，一些學生膽小、害羞，沒有當眾大膽、清楚表達的習慣和膽量，并且一些學生從小用方言說話，給學習規(guī)范化的語言，培養(yǎng)表達能力造成了障礙。因此，教師應把創(chuàng)設良好的語言氛圍，大膽地讓學生的嘴巴動起來，培養(yǎng)和訓練學生敢于表達放在首位。

保護學生口語交際的自尊心、自信心至關(guān)重要。一要在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系。教師要認識并尊重學生作為一個人所應有的權(quán)利、尊嚴、個性特長、思維與說話方式，要給學生一種感覺：口語交際課是我們自己的，是輕松的、自主的、愉悅的。同時，教師還要認識到：學生是處于發(fā)展中的人，是一個正在成長的過程，因而每個學生都是等待開墾的金礦，有著發(fā)展的可能和潛力。但要理解學生身上存在的不足，在課堂教學中要少一些批評，多一些表揚，把相信人人能成功進行口語交際的期望傳達給每個學生。教師還要放下“師道尊嚴”的架子，可以作為一個聽眾、朋友而不是一個威嚴的法官，與學生一起聊天、討論，進行沒有心靈距離的開放式的交流。二是要處理好學生之間的關(guān)系，營造一個輕松的、積極的班級口語交際環(huán)境。學生之間的相互作用顯然是不可忽視的教育因素。如果一個學生在說話時，其它學生冷眼旁觀、竊竊私語甚至在做小動作，那么有幾個學生能順利、輕松地完成口語交際，可能連最后的一絲勇氣都會消失。所以要鼓勵學生學會交往，學會合作。既要學會清楚明白地表達自己的意思，也要學會傾聽、補充和幫助，讓融洽與合作的陽光普照每個學生的心靈。

二、訓練“能說”的能力。

1、豐富內(nèi)容，說得實。首先，要挖掘教材，貫穿交際內(nèi)容。新大綱指出：＂要利用語文教學的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學生的聽說能力。＂因此，我們要把培養(yǎng)學生口語交際能力貫穿于語文教學的每個環(huán)節(jié)之中。教師在教學中，要處處留意，挖掘教材的語言要點，大膽放手讓學生進行口語交際訓練。在教學中當學生提出：老師讓我們四人小組表演，好嗎？我馬上答應說：“好呀，那你們說該怎樣演呢？”“老師，讓我們四人小組討論一下。”他們就自發(fā)的討論起來了。不一會兒，他們就舉起了小手，迫不及待地想告訴大家。于是我就引導學生如何演好。然后再請四人小組自己選擇一幅圖進行表演。

2、形式多樣，說得活。

（1）語言調(diào)動。教師用富有感染性的語言為學生創(chuàng)設情感畫面，使他們積極主動地融入角色，并在交流過程中用自己的語言幫助學生找到情感共鳴點，使他們在言之有物、言之有序的基礎上做到言之有情。

（2）角色表演。在一年級語文教材中，童話、寓言、故事都是有人物或擬人化的角色活動，都有對話。從具體的對話語言中，學生可以領悟到對話的應答性，體驗到人物對話由于情境、身份、說話內(nèi)容的不同，而變換語氣、語調(diào)。在訓練初期，主要是模仿、體驗，以后再逐步讓學生通過想象，向創(chuàng)造性對話推進。（3）想象創(chuàng)造。如《我會拼圖》一課，學生拼什么圖，教師不要劃框框，而要啟發(fā)、鼓勵學生用這些大小不一的紙片拼出一個個充滿童趣、想象、與眾不同的圖案。同學們有的拼出小狗、有的拼出鬧鐘，還有的拼出葡萄等等，同學們的想象多么新奇，多么合理啊！

（4）利用多媒體教學。如在教學《小小的船》這課時，將夜空中的美景制作成課件在電腦中出現(xiàn)，然后投放到屏幕上，最后讓學生想象，你如果像楊利偉叔叔那樣做上飛船，在太空中你會看到什么，學生閉眼，邊聽音樂邊想象，讓學生暢所欲言。

3、指導精當，說得好。由于小學生生活經(jīng)歷少，口語能力較弱，經(jīng)常會出現(xiàn)說話顛三倒四或漫無邊際的情況。因此，教師的指導主要在：一是教師要精心設計符合小學生認知發(fā)展能力的口語教學過程，做到層次清楚，要求明確。這樣學生才可能“順藤摸瓜”，提高口語交際能力。二是當學生能夠確定說話主題后，就要讓學生說話有條理、有重點，抓住事情的某一方面或某一細節(jié)具體講述，這時教師要精心設計好談話的內(nèi)容。例如：在學生提出自己演時，我引導他們說說該怎么演，為下一步演好做準備。

三、培養(yǎng)“會說”的技巧。

會說是在能說的基礎上的更高的要求，也是未來社會對人提出的重要課題。培養(yǎng)學生“會說”的能力和技巧，我認為有以下幾種方式：

1、教師示范。教師的話說得如何，直接影響著學生的說話質(zhì)量。為了讓學生把話說好，首先教師的語言交際應成為學生模仿的標準。在課前準備時，我把課堂上要說的話作為一個很重要的內(nèi)容來備。哪些話應加重語氣，哪些話應放緩語速備到心中有底，抑揚頓挫、輕重緩急都嚴格把握。上課時做到口齒清楚、用詞準確、條理清晰、語句精煉，同時恰當運用眼神、表情、手勢等體態(tài)用語，做到自然和諧、不生硬，讓學生在潛移默化中提高說話技巧。

2、實踐鍛煉。口語交際能力的培養(yǎng)，課堂教學是主渠道。但這還很不夠。語言的實踐，需要通過大量的課外實踐，即社會實踐，在實踐中學習，在實踐中提高。因此，我們除了重視通過課堂教學加強口語交際訓練外，還需要引導、組織學生在社會交往中實踐，開展各種社會交往實踐活動。通過這些活動，使學生口語交際能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。

她這樣做不好（優(yōu)質(zhì)20篇）篇九

1、口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。

2、口語交際是聽說雙方的互動過程。教學活動主要應在具體的交際情境中進行。

1、學習勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話有禮貌。

2、關(guān)心身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度。

說出這兩件事情的做法為什么不好，該怎樣勸說。

多媒體課件。

一、以題激趣。

2、質(zhì)疑：說說你想知道什么？

圖上講了一件什么事？（小組交流，全班匯報）。

1、這樣做為什么不好？你怎么勸說他們不要這樣做？

自己練說。

2、師生角色交流。

老師承擔阿姨的角色，學生承擔勸說者的角色。如：

生：阿姨，不要讓水龍頭的水不停地流。

師：水多了，菜洗得干凈。

師：沒關(guān)系，水多得很，用不完。

過渡：阿姨不聽你的，怎么辦呢？再想想辦法，老師相信你一定能行。

3、評議：為什么阿姨不聽勸說？要怎么說阿姨才會接受我們的意見？

4、相機引導，明確怎樣勸說最有效：勸說時要講出道理，講話時態(tài)度大方，有禮貌，采用溫和的語氣。

過渡：同學們再想想，這樣做為什么不好？怎樣勸說他們不要這樣做？把你的好辦法跟小組的同學說一說。每組準備推選兩位代表匯報，一人說一幅圖。

分組討論。

全班交流。在交流中使學生認識到：在草地上踢足球會傷害小草，破壞環(huán)境，影響別人休息。開著水龍頭洗菜太浪費水，而水資源是有限的。

5、評一評。學生互評，教師提醒學生多發(fā)現(xiàn)同學的優(yōu)點，給予肯定。對說得好或說話有進步的同學，給予肯定。

1、每組選一幅圖演一演。聯(lián)系實際，注意勸說的語言、方法、態(tài)度、語氣等，可以加上被勸說人的語言和動作。

2、匯報表演，評評哪組演得好。

同學們，平時，你們是否看到過好像這樣不好的事？

1、學生舉例。如：用小刀在樹上刻字，把衣服晾曬在樹上，攀折樹枝，往稻田里扔石頭，等等。

2、學生分組交流：遇到這種事，你們應該怎么做？

3、各組選送代表在班上交流。

4、設置情境，演一演。

5、評議、總結(jié)。鼓勵學生在學校、家里發(fā)現(xiàn)不該做的事大膽勸說。

聽：認真聽別人講話。

說：把話說清楚，聲音響亮。

她這樣做不好（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十

她這樣做不好（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十一

暑假我上興趣班，我的同桌叫王秋石，他表面上很好，像個老實人。但是時間久了，他就越來越讓人討厭，做了許多壞事。

有一次，我剛到興趣班上，看到王秋石正在罵人，我就上去說“你不能罵人。”王秋石不但不聽，還打了我。后來我告訴老師，老師問他時，他沒有承認。我們興趣班上的同學都不想和王秋石玩，因為他多占課桌，還會壓在別人本子和書包上，不讓人寫字看書。

我記得還有一次，我在回家的路上，看見王秋石打比他小的同學。小同學身上有一處被他打青了，腿被他踢紫了。我就上前勸說，但是王秋石不聽還打了我。我到他家告訴他媽媽，他還是不承認，真討厭人。

王秋石還欺騙父母，有一次，他偷家里錢買吃的，他媽媽問他時，他說謊話說沒有拿。現(xiàn)在王秋石沒有一個伙伴，因為他以前的.朋友看到他真正的面目，就再也不跟他玩了。

我想告訴你，王秋石，如果人人都像你這樣，那我們的人類就很快要滅絕了，因為打人、罵人、騙人都是不對的，請你一定要改正這些錯誤，那樣你就會有很多朋友了。

她這樣做不好（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十二

一天中午，我們宿舍的人正準備睡午覺的時候，有一個人突然說：“誰拿了我的薯片？快拿出來。”然后大家就都討論起來了。丟薯片的人很著急，一會兒從這邊找，一會兒從那邊找。她忽然站起來，像是想到了什么。然后，就從她上鋪去說：“你們快拿出來吧，求求你們了。”但是根本就不在她上鋪的那些人手里。住她旁邊的女生看不下去了，所以自稱“偵探”來尋找她的'薯片。但結(jié)果呢？還是沒找到。最后那個人就拿出了薯片。那只是跟她開個玩笑而已。但是擾亂了整個宿舍的秩序。連個午覺都沒睡好。

我覺得那個丟薯片的人太大驚小怪了吧。就是因為她的薯片被藏起來了，而驚動了整個宿舍的人。害得我們連午睡都沒睡好。如果在下午的課上困的話，就不能好好聽老師講的課了。如果她在別人睡醒了之后再找的話，就不用那么折騰了。如果那天丟薯片的人是我，我一定會在大家醒了之后才找，而不是像她那樣，在別人睡著的時候找，這是個不文明的行為！她這樣做不好！

她這樣做不好（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十三

星期六，天氣晴朗，藍天上飄著朵朵白云，在遠處的高山上有一座漂亮的亭子，碧綠的草坪像一塊綠色的'地毯。有三位小男孩在草坪上踢足球。這時有一位大姐姐走過來對他們說："要愛護草坪，不能在草坪上踢球，這樣會破壞草坪的，小男孩們聽后紅著臉說："原來會破壞草坪的呀，好吧，我們到球場上玩，謝謝姐姐的提醒。"于是他們離開草坪去找球場玩了。

第二天早上，太陽公公出來了，媽媽在水池邊洗白蘿卜，水開得很大，從盆里滿了出來，我對媽媽說"快把水龍頭關(guān)了，水都滿出來，我們要節(jié)約用水，水比金子更寶貴。媽媽回答我說："對不起，寶貝，媽媽錯了，不該浪費水，寶貝真是個好孩子。"于是把水關(guān)了。

她這樣做不好（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十四

星期六下午，天氣晴朗，明明、小剛、和小峰約好一起到人民公園踢足球。他們找了一塊大草坪，在大草坪上三個人跑來跑去踢足球。

正當他們踢得正起勁的時候，有一位大姐姐走過來了。大姐姐大聲地跟他們說："三個小朋友，請你們過來一下好嗎？"三個人一聽，還以為是什么事情，就連忙跑到大姐姐旁邊。明明問："大姐姐，叫我們有什么事情呀？"大姐姐說："小朋友，草坪上是不能踢足球的，也不能亂踩的。"小峰問："為什么呢？"大姐姐說："在草坪上亂踩，踢足球的話，會踩痛小草，還會踩死小草的。"大姐姐又指了指旁邊的`一塊木牌說："這牌子上寫著“愛護草坪”四個字。"大家一看，旁邊真的有這么一塊牌子。小剛撓了撓頭說："原來是這樣的。大姐姐，謝謝你，我們以后再也不到草坪上踢足球了，也不會亂踩草坪了。"大姐姐說："不用謝！如果以后你們看到其他人在草坪上亂踩的話。也要跟他們說哦。"三個人齊說："好的！"。

說完，他們就跟大姐姐說再見，然后高興地回家了。

她這樣做不好（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十五

那一天，天氣晴朗，陽光燦爛，風和日麗，我和小藝一起去商店買東西。商店里的商品真是琳瑯滿目：有五顏六色的蠟筆，有精美動人的.壁畫，還有許多可愛的小瓷鼠……真是應接不暇呀！

突然，可愛的小瓷鼠把小藝吸引住了。她呆呆地站住了。“靜，我們買這個吧！”她害羞地說，“還有雙套呢！”“可是，錢不夠呀！”“唉！”小藝嘆息道小忽然，小藝眼珠子一轉(zhuǎn)。呵！有了：不買，直接偷！雖然我知道偷東西是不好的行為，但是我抵擋不住小瓷鼠對我的誘惑。我們決定來一個“聲東擊西”。我引起老板的注意力，然后小藝來偷小瓷鼠。我先問老板這個多少錢？那個多少錢？……接著小藝不慌不忙地走到小瓷鼠前面，把小瓷鼠往衣袋里一塞，ok！小瓷鼠弄到手了。這真是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫”呀！

當小藝把另一個小瓷鼠給我時，我卻高興不起來，我突然想起：小學生應該遵紀守法，小藝這樣做是不對的！我們應該買，不應該偷，老師不是常說：“偷來的瓜不甜嗎？”

她這樣做不好（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十六

有一天，有一位阿姨在洗蘿卜，她把水龍頭一直開著，水嘩啦嘩啦的流下來。

這時，小男孩走過來，他對阿姨說：“阿姨你這樣做不好，你這樣一直開著水龍頭，多浪費水啊！這樣遲早有一天會沒水了的。”阿姨聽了小男孩說的話覺得有道理，馬上把水龍頭關(guān)掉，并對小男孩說：“謝謝小朋友提醒，阿姨以后會注意的。”

她這樣做不好（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十七

陽光燦爛的一天，小明和他的伙伴們一起在綠油油的草坪上踢足球，每個人都玩得滿頭大汗。過來了一個漂亮的小姐姐，小姐姐笑瞇瞇地說：“小弟弟們，我們應該愛護草坪，不要在草坪上踢足球，要不然小草會痛的”。小明和小伙伴們一起說：“對不起，我們錯了，我們不應該在草坪上踢足球，我們應該在操場上玩”。小明和小伙伴們興高采烈地回家去了。

回到家，小明看到媽媽正在清洗白蘿卜，水盆里裝滿了水，水龍頭還在嘩嘩地流。小明搖搖手對媽媽說：“媽媽這樣做不好，我們不能浪費近自來水，要節(jié)約用水”。媽媽大吃一驚，恍然大悟，立刻關(guān)緊水龍頭，夸獎小明說：“不好意思，我做錯了，小明真棒”。

她這樣做不好（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十八

我是一個五年級學生，我有很多很要好的朋友和一個漂亮的'班級，可就在這個美好的班級中，往往也有好多不和諧的事，比如說起外號。

多一份寬容，多一份理解，我們?nèi)プ鹬貏e人，別人才會尊重你，寬容的花朵，在陽光的沐浴下慢慢開放，讓我們等待著千年古樹再次蘇醒吧！

她這樣做不好（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十九

早晨，微風吹過，樹葉唱著動人的歌謠，小鳥在枝頭歡快地跳著，但他還在呼呼大睡。

他看了看窗外，直到太陽升了起來，鬧鐘已經(jīng)七點十五分了，才慢悠悠地起床，吃早飯，換鞋子，去上學。只是當他到公交車站時，公交車開走了。他只能走路去上學，進學校時，上課鈴都已經(jīng)響起，老師嚴肅地批評了他。

他還特別不講衛(wèi)生。媽媽叫他去扔垃圾，他倒好，直接扔到了河里。一位叔叔提醒他：每個人都往河里扔垃圾，那河就會被污染，魚蝦都會死掉。但他根本不聽，下一次還和以前一樣。

他不愛花草樹木。一朵花，他就摘；一棵草，他就踩；一棵樹，他就折。阿姨提醒他：花草樹木也有生命的，我們要愛護它。他嘿嘿一笑：沒事，花摘了還能長，草踩了也不死，樹折了不影響。阿姨只能一聲嘆息。

他這樣做真不好。其實，那個人就是以前的`我，現(xiàn)在的我也認識到了錯誤。以后，我一定做個好孩子。

她這樣做不好（優(yōu)質(zhì)20篇）篇二十

我有一個朋友，名叫溫雨璇。她有一次來我家玩上時，我發(fā)現(xiàn)她有一個壞毛病——吃飯之前不洗手。

星期四晚上，她媽媽有事，叫我跟她打完球之后一同去我家吃飯。當時我倆都很高興，高興的都跳了起來。打完球，她跟我一起來到了家中。媽媽見到她也很十分高興，連忙叫我們洗手吃飯，我興沖沖地跑進衛(wèi)生間，打開水龍頭的那一瞬間，我左看右看，就在納悶：溫雨璇跑哪兒去了。我慢慢悠悠的走進餐廳，發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)坐在哪兒了，我就驚奇地問她："你為什么不去洗手？"她笑了笑說："吃飯之前我從不洗手的。"我咽了一口口水，對她實在無話可說了。

其實，我實在想跟她說："吃飯之前如果不洗手，手上有許許多多微小的細菌，他們就如一個大病魔，吃進肚子里去，會染上許多病，所以十分不衛(wèi)生。還有，當你拿起筷子或湯勺夾菜打湯時，那些"小病魔"就會沾在上面，隨著你的筷子湯勺順入湯中。別人如果夾同一道菜，喝同一盆湯，這些細菌就會自動分解，一傳十，十傳百，百傳千。。。。。。就會讓更多人染上。我希望你早日明白我的心意，不要再次讓"它"出來為非作歹，危機到別人了。"。

有些話我說不出口，如果她能看出我的心思就好了。小朋友們注意，別有我的好朋友這樣的毛病呦！