優秀作文是我們展示語文寫作能力的重要機會，通過寫作可以更好地展示我們的思考深度和表達能力。小編為大家準備了一些優秀作文范文，希望能給大家一些寫作靈感。

女媧補天人（匯總13篇）篇一

1.自主學習生字17個，并且練習書寫2-3個生字。

2.初步理解課文，體會女媧的勇敢精神和頑強的毅力，并且練習有感情地朗讀課文。

自主學習生字17個。

輔助課件、生字卡片、板書用貼圖。

一、激情導入，引入情境

引語：同學們，你們愛聽神話故事嗎?這節課，丁丁就給咱們帶來了一個好聽的神話故事。(貼女媧補天的故事圖片)

教師：誰能看著圖說一說，這個故事主要講的是誰?她在做什么?

生1：這個故事主要講的是女媧。

生2：女媧正在補天上的大窟窿。

生3：我還知道這個故事的名字叫女媧補天，小時侯聽我媽媽講過。

教師：你們知道的真多，這就是我們今天要讀的故事，名字叫：女媧補天

(板書課題)

學生：齊讀課題。

〔評析〕在一入課時便出示故事的圖片，目的在于調動起學生的積極性，使學生一開始便對這個故事產生濃厚的興趣，同時又鍛煉了學生看圖說話的能力。

二、初讀課文，自主識字

引語：剛才同學們說得真好，讓我們一起來看看課文中是怎樣寫的吧!

教師：請同學們打開書，自由讀一遍課文，邊讀邊畫出你不認識的字。

學生：小聲音讀課文，圈出不認識的字。

生1：我想自己看生字表里的拼音。

生2：我想和我同桌的小伙伴一起學。

生3：我想用咱們學過的查字典的方法學。

生4：一會兒遇到不認識的字我想問老師。

教師：同學們的識字方法真多，下面，就請同學們用自己喜歡的方法認字。

學生：自主識字。

(此時給學生充足的時間自學)

(教師拿出生字卡片進行檢測，那些只有個別同學不認識的字就當時解決，并練習組詞。)

[評析]在小組合作學習生字之前，先篩選出幾個學生基本上都認識的字，這樣既節省了時間，又降低了識字的難度。

生1：“支”這個字特別好記，音樂課上老師經常讓我們唱一支歌，就是這個“支”。

生2：我還會用這個字組詞“支架、支撐”

生3：“烏”字也很好記，小鳥的眼睛沒有了就是烏。

生4：我組的詞是“烏黑、烏云”

生5：我還會組一個詞是“烏鴉”。

三、生生互動，教認生字

教師：剛才，同學們已經自己學會了好幾個字，但還有一些字掌握得不好，老師相信，如果同學們小組合作學習，一定會認得又快又好。一會兒，老師想請學得好的小組來當小老師，教大家認字。

學生：

1.小組合作學習，用學過的各種方法認字。

2.當小老師，到前邊教大家認字。

小組1：我們組想給大家猜個謎語“共有三滴水”，誰知道是哪個字?

生：是“洪”字，因為洪字的右邊是個共字，左邊是三點水。

小組2：我們組也想給大家猜個謎語，“長長的毛巾”是什么字?

生：是“帳”字。

生：我還會用帳字組詞“蚊帳、帳篷”

小組3：我們組想利用學過的字記這些生字。

組員(1)：兒童的童字加個提手旁就念“撞”，誰會用這個字組詞?

組員(2)：把“推”字的提手旁換成土字旁就念“堆”，這個字是形聲字，請大家跟我讀一讀。

組員(3)：把“決”字的兩點水旁換成缶字旁就念“缺”。

小組4：我們組區別“媧、禍、鍋”這三個字有一個好辦法，根據部首的意思來理解，女媧是個女的，所以就是女字旁，鍋是用鐵做的，所以就是金字旁。

教師：他們組這種根據部首的意思來記字的方法真好，你們看，帳篷有的是用竹子做的，所以“篷”字是竹字頭，“猛”字一般形容動物很兇猛，所以是反犬旁。

總結：剛才，同學們用了這么多方法來記字，你們真棒!下面，我想請同學們一起玩個搶字卡的游戲，看誰搶的字卡多，誰認的字就多。

(師生一起玩搶字卡的游戲)

〔評析〕通過小組匯報，學生用以往學過的各種方法記字，再一次使學生達到學習的高潮，并且通過學習，培養了學生的合作意識，提高了學生與小伙伴交往的能力。

四、品讀課文，鞏固所學的生字和字詞

(播放動畫：女媧補天)

學生：

1.邊看動畫邊思考，喜歡女媧嗎，為什么?

2.自由發言，說說自己的看法。

3.講一講還知道哪些有關女媧的故事。

[評析]在學完生字之后，為學生播放動畫片，使學生對這個神話故事有了更深刻的認識，而且通過討論，學生更加深刻地認識到了女媧的勇敢精神和頑強毅力。

教師：聽剛才同學們這么一說，我知道你們肯定特別佩服女媧，那就把我們對女媧的喜愛之情融入到朗讀中去吧。請同學們邊讀邊畫出生字所帶的詞語。

學生：

1.自由讀課文，用筆畫出生字所帶的詞語。

2.同桌的兩個人一起讀讀這些詞語。

教師：誰愿意說一說，在這些詞中，你還有不明白的詞嗎?

總結：同學們說得真好，正因為女媧這種頑強的毅力，最后才修補好了天空。

請同學們一起讀一遍課文，讀出自己的感情。

學生：齊讀課文。

五、總結全文，拓展思維

教師：

1.故事讀完了，你從這個故事中受到了哪些啟發?

2.你還知道哪些有關女媧的傳說嗎?

學生：自由發言。

女媧補天人（匯總13篇）篇二

１、會認５個生字，會寫１３個生字。能正確讀寫轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞等詞語。

２、復述故事，積累優美生動的詞語。

３、學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程。

在閱讀中感受神話故事的神奇。

１、多媒體課件。

２、布置學生搜集神話故事。

２課時。

第一課時

（質疑，歸納出示：女媧為什么補天？女媧是怎么補天的？）

１、聽課文朗讀，解答心中的疑問。

２、聽完后用簡短的話回答。

３、自讀課文，思考：

課文中是怎樣描寫女媧為什么補天和怎樣補天的？用自己喜歡的方式讀課文，在文中劃出關鍵詞句，然后同桌討論。

１、指名回答問題，相機出示課件。

２、引導：

女媧補天容易嗎？從哪兒體會到的？

（一連串的動作）

３、在回答問題時相機指導朗讀，從中體會災難的深重、女媧為了人類的幸福不辭辛勞。

從剛才的閱讀中，我們感受到了女媧補天的辛勞和不易，讓我們快速瀏覽一遍，充分感受作品中豐富的想象力。找出你認為這個故事中神奇的地方。指名回答。

１、很多美好神奇的神話故事都被拍成了大家喜愛的動畫片，上海美術電影制片廠于１９８５年把《女媧補天》這個故事拍成了動畫片，下面我們就來欣賞這部動畫片的精彩片段。老師先預告一下，動畫片的結尾和課文中的不一樣，請同學們認真看，看完了說說你的體會。

（觀看影片７分半至９分半一段。）

２、指名復述兩個結尾。

３、討論：

這兩個結尾你喜歡哪個？為什么？

（在討論中體會女媧堅毅、勇敢的獻身精神。）

這節課我們學習了《女媧補天》這篇神話故事，下節課我們就邊看動畫片，邊來講一講這個故事，為動畫片解說，還可以講講自己搜集到的其它神話故事，開個神話故事會。

第二課時

（略）

女媧補天人（匯總13篇）篇三

1.通過檢查、交流、自主發現、漢字演變過程、填表等方式正確讀寫“塌下、露出、燃燒、熊熊大火、轟隆隆、圍困、掙扎、窟窿、冶煉”等生字新詞。

2.通過自主閱讀發現故事的神奇，并能讀出神奇，展開想象品味神奇。

3.在學生已經掌握了抓關鍵詞復述故事的基礎上，學會另一種復述故事的本領：從畫面的幾個方面把故事講清楚，講生動。

【預設教學流程】。

一、走進故事，感受神奇。

1.揭題，扣題眼“補天”，讀出神奇。

請看老師寫課題。邊板邊說：女媧是神話傳說中的創世女神，所以媧字是女字旁。誰來讀讀故事的題目?你從哪讀出了神奇?能說得再清楚一點嗎?誰也把這種神奇讀出來?大家一起把神奇的感覺讀出來。

2.課前都預習過課文，老師先來檢查你們的預習情況，拿出學習單，詞語都會讀了嗎?那我就來抽查幾個同學：

(1)熊熊大火、零零星星、轟隆隆。

抽查讀，齊讀。發現這組詞語分別是：aabcaabbabb的式詞語。(課件出示)像這樣的詞語還有很多，平時要多去發現、多多積累。

(2)燃燒、圍困、掙扎、窟窿。

看第二組詞語，抽讀，說說，你發現了什么?出示：我發現這組詞語都是由偏旁相同的字組成。你們發現的跟他一樣嗎?還有呢，這些詞語里還藏著一個秘密。看誰能夠找到。這些偏旁跟他們的詞語有什么聯系呢?舉一個例子說說看，“圍困”，被包圍住了，困在里邊出不去，所以這是一個全包圍結構。真是一個新的發現，一起讀一讀積累下來。“窟窿”是穴寶蓋，就是跟洞穴有關。

(3)尋找、熄滅、露出、冶煉。

請看第三組詞語。抽查一組，這組詞語的秘密又藏在哪里呢?我發現這組詞語由意思相近的字組成。這么難的問題都被你們解決了，真了不起。一起讀。

看到“冶”這個字，你馬上想到哪個字?“治”。誰能把它們區分開來?看著這個詞的偏旁，你覺得它應該和什么有關系?猜猜看。大膽猜。

老師借助漢字演變講解：咱們來看一看古人造的“冶”字，底下的是火，上面兩橫代表的是金屬，把金屬放在火上燒，融化成液體，就是冶煉。右邊的這個部分是刀，代表兵器，表示冶煉之后可以做成兵器。后來呀，由于冶煉技術的不斷先進，做出來的用具也越來越豐富，“冶”字就演變成今天這個樣子了。

3.整體讀課文。

古人造字多有意思，女媧補天的故事也同樣充滿了神奇的色彩，翻開語文書130頁，發出聲音讀課文，在預習的基礎上，讀得更加通順，把你感覺很神奇的語句多讀幾遍。

4.學生匯報。

5.出示四句“神奇”的句子。

(1)自由讀，讀得更加通順流暢。

(2)請四個同學來讀，讀正確。

遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。

她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。

她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

(3)我們似乎對文章的內容更清楚了，玩個小游戲，老師吧四個句子的順序打亂，你們來給排排隊。

(4)學生說序號。

(5)同學們，故事就是按照這樣一步步發展下來的，次序可不能亂。而這個個步驟，人們給了個好聽的名字，叫——情節。

(6)誰能用幾個詞來概括一下這些情節呢?生討論、交流：板書。

(7)這個故事的情節多么神奇有趣，人們的想象多么大膽，一起讀。

二、學講故事，品味神奇。

(一)學講故事開頭。

過渡：小朋友們，你們知道嗎?神話故事是我們中華文化的瑰寶，是靠一代又一代的中國人口耳相傳流傳下來的。作為中國的孩子，我們不僅要多讀神話，更要講神話故事。我們今天就來學講這個故事。

1.動畫引入。

你們聽，遠古的聲音傳來了。(出示動畫)。

剛才你的腦海中出現了什么樣的畫面?用一個詞來說。

出示句子，點紅關鍵詞：自從女媧創造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。

把你們剛才看到的畫面講好，

2.先練一練。

3.指名講，欣賞評價。

這是你講述的，誰還想講?還有嗎?

你們更欣賞誰的講述?說說你的理由。

4.概括方法。

根據發言，貼板書：抓關鍵詞展開想象融入情感。

5.用上這個方法，我相信你們一定能夠講好，誰再來講?(我注意到你的表情，臉上都是帶著笑的)。

6.齊說。我們大家一起帶著這樣的心情說。

(二)練講故事的起因“天塌地裂”的語段。

1.可是有一天，發生了一件可怕的事情，出示引讀：

人們再也不能歡歌笑語，再也不能過著快樂幸福的生活。發生了什么事?你說，你說，你說，你說。

2.默讀課文第一小節，找到這些句子用波浪線劃出來。

3.根據學習單，學生自主學習發現：

課文是從哪幾個方面寫出了這可怕的畫面的，請根據學習單默讀這個片段，完成練習。提示學生握筆姿勢，提醒把字寫正確，寫端正。

4.匯報，交流。(引導用上動作詞)。

5.出示、校對。

6.讀這些關鍵詞，你的腦海中仿佛看到哪些畫面?

讓學生說，老師評價：多可怕呀!太可怕了!真是讓人難以置信。出示圖片，你們看!

7.朗讀。

(1)出示重點語段，把你們剛才看到的畫面通過朗讀表現出來：

遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

教師隨時進行朗讀指導，讀出畫面。

(2)這里也有幾個很有畫面感，很有特點的詞語。抓住這些詞語相信你們還能讀得更好。

點紅：一大塊一個黑黑的大窟窿一道道深溝。

指名，評價。

8.回到學習單練說。

讀著堵著，這些畫面就跳入我們眼前，你能試著不看書，把這些畫面講出來嗎?把剛才的學習單拿出來，自己先練一練。

9.指名說。引導以“天哪，太可怕了!”開頭。不看學習單右邊的內容，能說嗎?表揚，你從這個幾個方面把幾幅畫面連起來有條理地進行了講述，這也是講故事的一個號辦法。貼板書：有條理地講。

(三)練說整段話。

用上這幾個詞，把整段話連起來講。你們會講嗎?是不是覺得很有挑戰性?講得好的小朋友可以被評為“故事大王”。

2.先練習練習。

3.指名講。太厲害了。老師要評你為“故事大王”。送書。

你們還想講嗎?回家繼續練習。

4.你們知道嗎?神話故事是人們口耳相傳流傳下來的。人們再講述的過程中會加入自己的想象，所以，民間就出現了不同的版本。出示動畫。

三、概括總結。

1.這節課，你們學到了哪些本領呢?總結板書。

2.剩下的部分由你們的老師帶領你們繼續練習。

女媧補天人（匯總13篇）篇四

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解文章主要內容，體會女媧的獻身精神，培養想象力。

4.積累課文中的生動語句，能有條理地講這個故事。

收集中國著名的神話傳說。

談神話傳說，激閱讀興趣。

1.同學們喜歡神話故事嗎？你讀過哪些神話故事呢？說給大家聽聽。

2.在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語言優美，故事生動，感情豐富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天我們就來學習優美動人的《女媧補天》這個神話故事。

初讀課文，感知大意。

1.自由讀。

同學們喜歡這個故事嗎？趕快讀讀吧！

2.同桌互讀。

讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利，如果對方有讀得不準確的地方，請你幫他指出來。

3.默讀。

a、要求學生不指讀，不動唇，不出聲，養成一邊默讀、一邊思考的習慣。

b、想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說一說嗎？

用心品讀，細致感悟。

1.邊讀書邊思考。找出自己不懂或不明白的地方。（教師巡視指導）。

2.選喜歡的段落多讀幾遍，并說一說喜歡的原因，

交流釋疑，賞析朗讀。

3.小組交流：

a、不懂或不明白的問題。

b、喜歡的段落和原因。

2.全班交流，釋疑解難，感情朗讀。

a、“掙扎、冶煉”等詞語通過查字典、聯系上下文理解。

b、抓住描寫女媧著急、難過心情的語句，練習有感情朗讀，體會女媧的善良。

如“她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”“女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。”

c、抓住女媧補天歷盡千難萬險的語句，練習有感情朗讀，體會女媧冒著生命危險，拯救人類的偉大精神。

如“女媧決定冒著生命危險，把天補上。”“她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。”

引導學生入情入境的練讀、評讀、再讀，在讀中體會情感、積累語言。

復習鞏固。

有感情朗讀課文，鞏固認讀生詞。

互相合作，練習講故事。

1.自主練習講故事。

2.小組合作講故事，可以獨立完整地講給同學聽；可以幾個人合作，各講某些情節，連成一個完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節；還可以創造性地改編、續編故事。

3.自愿講故事，可獨立完成，也可合作完成。

4.組織評議。

評議要點：儀態是否端莊大方，故事情節是否完整生動，語言表達是否流暢、有感染力。

識記生字，書寫生字。

1.自主識記生字，同桌交流識記小竅門。

例如：聯系字意法，“燃、熄、煉”和火有關系；換偏旁法，“抬”字換偏旁變成“冶”字；“睜”字換偏旁變成“掙”字等。

2.觀察字形，指導書寫。

這一課有10個左右結構的字，有9個左窄右寬的字，有1個左右均衡的字，重點引導學生觀察左窄右寬的字如何占格，教師范寫“隆、噴”等字。

1.抄寫喜歡的語句。

2.把這個故事講給你的爸爸、媽媽或鄰居小伙伴聽。

女媧補天人（匯總13篇）篇五

1.學會本課的13個生字，正確讀寫下列詞語：女媧補天、洪水、圍困、云霞等。

2.有感情地朗讀課文，在頭腦中形成畫面，受到課文中思想感情的熏陶。

3.知道女媧為什么要補天以及補天的過程，能復述補天的過程。

4.能體會女媧急他人之所急、救民于水火的精神，并對閱讀古代神話故事產生興趣。

了解女媧冒著生命危險，克服重重困難補天的過程。

體會女媧的勇敢精神和樂于助人的品德，感受古代勞動人民的想象力。

課前準備：

教師準備：有關教學掛圖或《女媧補天》動畫片片斷；搜集有關地震、暴雨、洪水、狂風等災害性氣候的錄像資料。

學生準備：讀通課文，讀準、讀熟生字新詞。

2課時。

教學過程：

第一課時。

一、準備新課。

課前先檢查預習生字詞的情況。給學生一定的準備時間，自己先練讀，再同桌互相指認教師用生字卡片進行檢查和強化某些字的字形辨認和正音。如塌（踏）、岡（崗）、純（不讀qon）、冶（治）等等。

二、導入新課。

今天我們學習一篇課文《女媧補天》（板書課題，學生讀課題）。看到這個字一一女媧的媧，你們聯想到哪些與它字形相近的字呢？……（反饋，教師把學生說出的形近字有選擇地寫到黑板上，提醒學生注意區別字形和讀音，并組詞讀一讀。）。

同學們預習課文后知道，這是我國古代一個美麗動人的神話故事（板書：古代神話故事）。同學們知道嗎？神話故事是不是生活中或歷史上真實存在的呢？一一對，神話故事是人們想象出來的。那么人們又為什么會有這些想象呢？我們學習課文時可以進一步來思考。

三、引導自讀課文和質疑。

1.當你們看到課題、閱讀課文時，有什么不明白的問題嗎？大家可以提出來，我們共同探討。（學生質疑，教師適當歸納、有選擇地板書。設計質疑：

（1）女媧是誰呢？

（2）女媧為什么要補天呢？

（3）有淺有女媧這個人呢？

2.剛才同學們提出了很多有意義的問題，像女媧為什么要補天、女媧怎樣補天等問題，我們在閱讀中都會弄懂的。

四、學生探究閱讀。

1.提出閱讀要求。可用投影或小黑板提出以下要求：

（2）課題叫女媧補天，那么課文哪幾個自然段是寫補天過程的？請用l|標明起止。）。

（學生獨立閱讀課文，輕聲讀，動筆畫、寫。所給時間要比較充分。教師巡視，注意指導后進生。在適當時機組織交流和討論。）。

2.學生就以上兩個問題進行交流和討論。教師巡視，了解學生探究的情況。

3.反饋。

（1）教師提出問題：女媧為什么要補天？（學生發言。）。

（2）教師小結：女媧看到天塌下來，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過極了，所以她決心要補天。我們再來看看，女媧看到人們受災受難，她的心里特別難過。寫這些災難景象的是課文第幾自然段？（第一自然段。）我們來讀一讀這部分課文。哪些同學愿意讀讓我們一邊讀一邊把課文描寫的那些景象在頭腦中展開想象同學們剛才在讀、昕課文時，頭腦中浮現了什么景象，那些景象你在生活中、電視上見到過沒有？同學們可以在小組里議論一下。（議論后，組織學生發言。）。

（3）女媧見到別人受苦心里就難過，這是一種怎樣的感情呢？一個人總能為別人著想，總想著幫助別人克服困難，是急他人所急，想他人所想，救民于水火的一種獻身精神。課文哪一段寫到女媧的這一心理？（第二自然段。）我們全班一起來讀一讀。要讀出女媧對人們受災受難同情的語調。學生練習讀，齊讀，教師適當指導。想想在生活中或電視里有沒有聽說或看到過像女媧這樣的人一一看到別人受苦受難就積極地去幫助別人呢？（比如，解放軍解救被洪水圍困的群眾。可以放1998年發洪水時解放軍解救群眾的鏡頭。）（學生發言。）再分層次、分小組讀第一、二自然段課文。引導想象，引導體驗女媧的思想感情。

五、小結。

通過這節課同學們自己閱讀課文，已經基本理解了課文內容。知道女媧是這樣一個善良的、能為大家著想的英雄。

神話是人們想象出來的，人們為什么要塑造女媧這樣一個心地善良的人物？（學生可能一時想不出來，教師要引導學生議一議。）。

教師小結：古人想象出女媧補天這樣的神話，說明古人希望有—天人能有戰勝自然災害的力量，還希望人們都能像女媧這樣心地善良，關心別人。

六、布置作業。

抄寫生字詞，朗讀課文。

板書設計：

原因。

經過。

結果。

天塌地裂。

求雨滅火。

人民又安居樂業。

起火。

發洪水。

造船救人。

愛心。

吃苦。

勇敢。

第二課時。

一、寫字練習。

本課生字較多，在閱讀理解課文前，先安排部分易錯生字的學生書寫練習。掛出小黑板，啟發學生注意觀察和發現書寫中易錯的部分，可以組織學生交流一下，再啟發他們說。主要有一一隆：不要少了一小橫；窟窿：從字義聯想部首，：從隆想到窿；缺：注意左下方的寫法；純：注意右邊部分的筆順；冶：冶與治區別，煉與練區別，煉的右邊的橫折鉤易誤寫成豎鉤。啟發學生發現后，每個字詞練寫幾遍。

二、導入閱讀過程。

與學生的談話要點：上節課我們了解了古代神話中的女媧，看到天塌下來，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過極了，所以她決心要補天。同學們還聯系實際說了我們現在許多具有女媧這種精神的人……這則古代神話故事說明：自古以來人們就盼望能有戰勝自然災害的力量，希望能有更多的具有女媧這樣急他人之所急、救民于水火精神的人，所以古人以自己豐富的想象力，創造了女媧補天這樣美麗的神話故事。

三、閱讀理解與練習復述。

1、找出相關自然段。啟發閱讀理解：女媧是怎樣補天的呢？課文哪幾個自然段寫了。

2、女媧補天的過程？請迅速找一找，（稍作交流后，反饋。）請學生試讀課文。

3、練習有感情地朗讀。

同學們剛才試讀了這一部分課文，得到了什么印象？（女媧補天克服了很多困難。）同學們練習有感情地朗讀這一部分課文，朗讀這一部分，我們的語氣語調要突出女媧了救民于水火、克服困難的精神。（學生自由練讀，教師巡視。）（請某小組的幾位同學分別讀這幾個自然段，教師適當指導。全班再行練習。）。

老師在讀課文時發現，女媧補天的過程，實際上可以分別用三個詞語概括。同學們迅速地默讀課文，看看能不能發現。（先獨立思考，再讓學生在小組里交流、討論一下。再反饋。）根據反饋，女媧補天的經過可以概括為這三個詞語：找石頭一一煉石頭一一補天。再概括成三個字，就是找一一煉一一補。（從中提示理解冶煉一詞。）。

5、指導復述。

6、同桌互相練習復述女媧補天的經過，互相幫助，互相補充。

（學生練習復述，教師巡視，適當啟發和引導有困難的學生練習復述。）。

四、課后拓展。

課外閱讀古代神話故事，開個故事會。

板書設計：

原因。

經過。

結果。

天塌地裂。

求雨滅火。

人民又安居樂業。

起火。

發洪水。

造船救人。

愛心。

吃苦。

勇敢。

女媧補天人（匯總13篇）篇六

1、有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中形成畫面，受到課文中思想感情的熏陶。

2、習女媧為了拯救人類，不怕危險，不怕困難，甘于奉獻的精神。

學習女媧為了拯救人類，冒著生命危險，克服重重困難，把天補好的過程。

在閱讀中體會神話故事的神奇。

（一）、復習引入：

1、復習生字詞語：

2、回憶上節課1、2兩段的教學內容。

（二）、教學3、4兩段：

1、學生自讀3、4兩段，把女媧補天的過程用3個詞語來概括。

（1）、學生讀課文，概括。教師巡回指導。

（2）、反饋：找石頭——煉石頭——補天

2、學生自學第三段。

（1）、學生自學第3段：找出具體描寫找石頭的句子劃上橫線，讀一讀，體會到了女媧的什么精神。

（2）、交流、反饋。并讓學生有感情地朗讀。

（3）、體會好感情，再一次朗讀體會。

3、學習第4段。

（1）、請學生讀讀第4段找找女媧是怎樣煉石頭的？

（2）、自己讀女媧煉石頭的兩句話，說說你體會到了什么？

（3）、交流。

（4）、請學生把這一段中的動詞找出來。

（5）、學習女媧補天的過程：

請同學找動動詞，讀女媧補天的過程，說說體會到了什么？

（三）、學習第5段。

1、體會為什么是五彩的云霞？

2、想像說話。

（四）、結全課文中的泡泡進行寫話訓練。

（五）、總結：

女媧補天（說課）

女媧補天這篇課文是人教版6冊的一篇課文，是一個流傳千古的神話故事。講是的古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚女媧的不怕危險，不怕困難，甘于奉獻的精神。我上的是第2課時，主要是講女媧克服重重困難把天補好的過程。這節課的重點是學習女媧為了拯救人類，冒著生命危險，克服重重困難，把天補好的過程。難點是在閱讀中感受神話故事的神奇。

一、培養學生的自學能力和朗讀能力。我通過讓學生自學課文第3段女媧找石頭的過程，并讓學生獨立思想從具體的語句中講講，我通過讀這句話，體會到了女媧的什么精神。再讓學生帶著體會到了的精神讀好這幾句話，培養學生的自學能力和朗讀能力。

二、在閱讀中體會神話故事的神奇。在第4段的教學中首先同樣是讓學生體會女媧煉石頭的艱辛來體會女媧一心一意為他人著想的品質。其次是通過反復朗讀來體會出女媧補天的傳神來體會神話故事的神奇。

三、培養學生的想像能力。通過讓學生想像女媧補好天后，大地上又會是一種怎樣的景像呢？來訓練學生的思維能力。

四、培養學生寫的能力。最后結合課文結尾的泡泡女媧真了不起，按排你能寫幾句話夸夸女媧嗎？讓學生的讀寫結合起來。

總之，在新課程教學中要充分發揮學生的主動性和積極性，讓學生能在學習語文的過程中享受到快樂。

女媧補天這篇課文是人教版6冊的一篇課文，是一個流傳千古的神話故事。講是的古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚女媧的不怕危險，不怕困難，甘于奉獻的精神。我上的是第2課時，主要是講女媧克服重重困難把天補好的過程。這節課的重點是學習女媧為了拯救人類，冒著生命危險，克服重重困難，把天補好的過程。難點是在閱讀中感受神話故事的神奇。

上了《女媧補天》這篇課文，我通過讓學生自學課文第3段女媧找石頭的過程，并給學生充足的時間獨立思考，再讓學生從具體的語句中講講，通過讀這句話，體會到了女媧的什么精神。再讓學生帶著體會到了的精神讀好這幾句話，較好地培養了學生的自學能力和朗讀能力。在教學中我能讓學生想像女媧補天后的景象及女媧真了不起，你能寫幾句話夸夸女媧嗎？較好地培養了學生的想像能力和寫話能力。

這堂課教學之后，還有很多的不足。如本篇課文的重點是通過學習女媧為了拯救人類，冒著生命危險，克服重重困難，把天補好。這個過程是非常辛苦的。在上課的過程中，我應該要和學生一起溶入到女媧如何找石頭，煉石頭這些辛苦的過程中去，在自己的臉上表情中也應該體現，而不是高興，我想如果我能做到溶入課文的話，教學效果肯定能更好，能更充分地調動學生的學習積極性。第二這篇課文的難點是在閱讀中體會神話故事的神奇。這個難點在這堂課上沒有突破。雖然在備課時我就這個問題想了好幾遍，最終決定在第4段女媧補好天后按排一個說話，這時候，你想說些什么？我想讓學生說出我覺得女媧補天的過程真神奇啊！那么我在趁機講一講，但是在說的時候，沒有同學說到，所以這個難點最后應該說沒有突破。

女媧補天人（匯總13篇）篇七

1.會認本課的9個生字，積累本課出現的新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，能復述故事情節。

過程與方法。

通過自讀自悟，借助課外資源的輔助初步掌握課文內容。

情感態度價值觀。

培養學生主人翁意識和面對困難迎難而上精神。激發學生閱讀興趣，吸取我國古代神話故事中的精神食糧。

理解課文內容，復述故事情節。

學習女媧精神，了解神話這一文學體裁的語言特點。

課文朗讀帶。

一課時。

自讀、探究相結合。

……今天，老師再向你們介紹一個神通廣大的人物---女媧，她能補天。板書課題。

1．學生用自己喜歡的方式讀課文，掃除文字障礙，把課文讀通順。

2．自讀自悟，圈點批畫，初步感知課文內容。

3．將自己不懂的問題進行整理，準備在小組內討論。

1．學生將自讀過程中出現的問題在小組內討論交流。

2．師巡視，將學生提出的問題進行分類概括，形成問題組：

3．學生根據以上問題再次進行討論、探究。

4．指名學生說，師評議、點撥。

5．學生再次自由朗讀課文，鞏固知識。

1．資料交流。

學生出示課前準備的資料，在小組內交流，豐富課文內容；通過資料交流解釋課文中的一些語句。

2．寫法探究：這是一篇篇神話傳說，文中有很多地方讓人難以置信，如“柱子撐天，彩石補天……”這樣寫運用了怎樣的手法？學生自讀課文，從文中找出你最感興趣的部分，說一說自己的看法。

3．遷移閱讀。

課外收集一些神話故事，并將故事讀給同學們聽。

女媧補天人（匯總13篇）篇八

教學目標：

1、會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語。

2、復述故事，積累優美生動的詞語。

3、學習課文第一自然段。

教學重點;掌握生字詞語。

教學難點;?有感情朗讀。

教學準備：多媒體課件?。

教學過程：

一、神話導入，激發興趣。

1.同學們喜歡聽故事嗎？老師今天給你講個神話故事。（復述課文）。

2.揭題。質疑。

二、初讀課文，感知大意。

1.自由讀。

2.同桌互讀。

讀給你的同桌聽一聽，如果對方有讀得不準確的地方，請你幫他指出來。

3.默讀。

a.要求學生一邊默讀、一邊思考。

b.想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說一說嗎？

c.畫出不懂的詞語。

三、識記生字，書寫生字。

1.自主識記生字，同桌交流識記小竅門。

2.觀察字形，指導書寫。

四、激情朗讀，想象慘景。

2、（課件出示）天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

3、簡筆畫：一個黑黑的大窟窿，深溝，山岡，熊熊大火，洪水，許多人。

4、想象：人們怎樣求救，情況如何越來越危急。

5、激情朗讀——（多種形式的讀）。

五、布置作業，拓展延伸。

1、有感情朗讀課文。

2、抄寫生字詞語。

板書設計：

為什么要補？

怎么補？

結果怎樣？

女媧補天人（匯總13篇）篇九

1、?認識17個生字，會讀、會寫10個生字。繼續培養學生獨立識字、寫字的能力。激發學生識字、寫字的興趣。指導學生養成正確的寫字習慣。

2、?能初步體會女媧的志向及她補天的經過。了解女媧的性格。

3、?激發學生從小樹立遠大的志向，為實現自己的志向而不懈努力。

4、?有感情朗讀課文，受到思想熏陶。

學習生字詞，體會女媧的遠大志向及補天的辛苦。

明白的原因。

教學課件（教師）、生字卡片（學生）。

1、?同學們，你們喜歡神話故事嗎？你們都聽過或看過哪些神話故事呢？說說看。

（《精衛填海》、《西游記》、《寶蓮燈》、《哪咤傳奇》等）。

2、?今天，老師給你帶來了一個新的神話故事，它的歷史比前面提到的任何一個故事都要久遠，它的內容比任何一個故事都神奇，想聽嗎？那么現在請和老師一起書空這個故事的題目——。

1、?播放課件，聽讀課文。

2、?聽后提問：“聽完了故事你知道了什么？”

3、?自讀課文：過渡語：“這個故事就在語文書上101頁，你想自己讀讀課文嗎？讀的時候我們應該做些什么呢？”

1、?想一想下面的詞語寶寶是什么意思？猜一猜在查查字典。

轟隆隆：像聲詞。

塌下：倒，下陷。

窟窿：洞，小孔。

山岡：地面形成高低不平的山脊.

洪水：指可能釀成災害的大水。

熄滅：停止燃燒。

純青石：指顏色只有青色的石頭。

五彩石：傳說中用來補天的各種顏色的石頭。

冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。

2、?許多生字寶寶來和大家做游戲，你能用自己喜歡的方法認識它們嗎？學生自主學習。

檢查認讀生字新詞情況。

開火車認讀生字新詞。

組字游戲（換偏旁認字）。

1、?又讀了一邊課文，你想提出什么問題嗎？

2、?請你們在小組內討論這三個問題，然后向全班匯報。

4、?作為人類的母親的女媧當時會怎么想？讀讀第二自然段。

5、?女媧是怎樣補天的？（她是怎么做的？）用課文中的話說一說。

6、?從的過程中你感受到了什么？

女媧補天人（匯總13篇）篇十

生：蝴蝶。

生：蜻蜓。

生：打掃。

……。

師：打開《課堂作業》，我們一起來做做第二題，看拼音寫詞語，會寫的拼一拼寫一寫，不會寫的可以照著書本抄一抄。(燃燒掙扎圍困)。

(設計意圖：學文貴在運用，文中重點學到的兩個詞語“圍困”“掙扎”，是兩個同偏旁的字所組成的詞語，學生能結合偏旁來理解詞語的意思，顯示了我們中國文字具有形象性的特點。由此入手，學生聯想到表示昆蟲的詞語都是蟲字旁;跟手的動作有關的詞語都是提手旁等等，對字型加深了印象，也就很快能記住作業本上要求掌握的這些詞語。檢查下來，全班50個學生都能不借助書本正確地拼寫這些詞語。)。

女媧補天人（匯總13篇）篇十一

1．會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、大盆、金光四射、云霞”等詞語。

2．復述故事，積累優美生動的詞語。

3．學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程。

在閱讀中感受神話故事的神奇。

課前準備：收集中國著名的神話傳說。

一、圖片導入，激發興趣。

1、同學們，今天老師給大家帶來了幾件神奇的禮物，想知道是什么嗎？（出示圖片）。

2、這圖片里藏著一個神奇的故事，誰知道它的名字？

3、這些故事都是古代人們用豐富的想象力來征服自然的結果，我們把這樣的故事稱為——神話。

4、（出示插圖）你們知道這幅畫里藏著的又是一個什么神話故事嗎？

今天，老師要帶大家再一次走進神話世界，去感受古人那豐富的想象和女媧神奇的力量。

6、介紹女媧。

7、讀了這個課題，你有什么想知道的嗎？

8、師根據學生的提問，歸納問題：為什么補？（起因）怎么補？（經過）補后如何？（結果）。

二、初讀課文，感知大意。

1、出示自讀提示，學生自由讀課文。

2、學習生字詞：

（1）出示詞語：燃燒、窟窿、塌下、掙扎、熄滅、冶煉、歡歌笑語、熊熊大火、金光四射。指名讀。齊讀。

(2)（生字變紅色）這幾個字是本課要求會認的，誰能帶大家讀一讀？

（3）這里有幾個生字是帶有同一個偏旁的，請同學們找出來。

指導書寫帶火字旁的字。

（4）還有一個字的偏旁也表示火的意思，能不能找出來？“熊”。

3、指名說說故事的內容。

三、品讀課文，體驗“慘景”

1、同學們，你們想象過如果天塌了，會是怎么樣的嗎？

2、那么，古人又是如何想象的呢？請同學們自由讀一讀第一自然段。

3、當時天塌了的情景是什么樣的？課文是怎么說的？（指名讀相關語句）。

4、現在，天就是塌了，請同學們閉上眼睛。師范讀。

誰來說說，你剛才仿佛看到了什么？

看—（播放課件）。

此時，你能用課文中的一個詞來表達心里的感受嗎？（可怕）。

5、出示相關語句：“……天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。”

（1）看到這樣的畫面，大家都忍不住驚嘆一句：天哪，太可怕了！（齊讀）。

（2）指名讀，師引：你看，天塌了……。

師評價。

（3）男女生讀。

（4）當時的情況危急嗎？想象一下，處于危險之中的人們會怎么求救？

（5）這時候的人類真的是處于水深火熱之中了，這種慘痛的求救聲，讓我再次想象到那可怕的場景。齊讀。

（1）請同學們讀一讀第二自然段。

（2）師引讀：女媧，你的心情怎樣？提醒讀出女媧的難過和著急。（指名兩人讀）。

（3）我看到難過和著急的女媧了，你們看到了嗎？齊讀第二自然段。

5、就這樣，人類的災難解除了嗎？要怎么做才能徹底拯救人類呢？接下來又會有哪些神奇的事發生呢？我們下節課再學習。

四、板書設計：

天塌可怕。

女媧補天人（匯總13篇）篇十二

1、課件逐一出示：

(1)他開辟了天地，并用身軀化作世間萬物。——盤古。

(2)他為民除害，射下了天上的九個太陽。——后羿。

(3)她化作小鳥，把石子投入大海。——精衛。

(4)她創造人類，無私奉獻。——（女媧）。

咱們班同學的語文學的真不錯，相信我們一起會學的很愉快的。（上課）。

二、揭示課題，引發興趣。

1、師：今天，老師就和你們一起走進這個美麗動人的神話故事---《女媧補天》，（生讀課題）。

2、題目中哪個詞讓你感覺到神奇呢？（補天）為什么？

師：女媧可真不了起，在讀故事之前，你對女媧還有哪些了解？

交流，出示課件：

傳說中的女媧是一個人首蛇身的女神。她用黃泥捏成人，創造了人類。女媧就是人類的母親。

三、初讀課文，初步感知。

1、師：了解了女媧，想去欣賞這個神奇的故事嗎？快打開課本讀一讀吧，注意把課文讀正確，讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、生讀課文、教師巡回指導。

女媧補天人（匯總13篇）篇十三

自從女媧創造了人類，這個世界就豐富多彩了，處處充滿著歡聲笑語。可是卻出現了一個大麻煩，因為水神一個不小心，撞碎了頂著天的不周，天塌了下來，人類正面臨著滅頂之災，野火盡情地燃燒著，洪水滾滾地泛濫著，雷電交加，電閃雷鳴，猛獸們群起而攻之，人們一個個地從悲慘的哀求聲中離去，就連在襁褓里的小嬰兒也被這熊熊烈火燒得魂飛魄散……女媧實在忍不住了，一個母親怎么看到自己的孩子快要死去卻見死不救呢？她心里有了一種信念，自己的孩子自己保護！

女媧來到河邊，望著那渾濁的水，長嘆了一口氣，然后撲通一聲，跳入了水中。一個時辰過去了，河面有些動靜了，影影約約可以看到一個婉轉的身影和一堆五光十色的小石頭。女媧游上岸來，打量著自己精心挑選的小石頭，選出了七顆精華，起名為“七彩石”。女媧欣慰地笑了笑，當她準備拿著石頭去煉時，天空突然出現了一個黑色的大漩渦，一條惡龍撲面而來，它伸出鋒利的前爪，一下子將女媧的倆顆七彩石奪去，撲撲翅膀飛走了。女媧將剩余的七彩石放入了懷中，連忙跟了上去，惡龍見情況不妙，決定硬拼，將雙翼打向女媧，但這一擊根本就起不了什么作用，她擦了擦手臂，小聲喃喃道：“剛才被蚊子叮了一下嗎？”話音剛落，女媧拔出發亮的寶劍，頃刻間，惡龍的身體就分家了。女媧奪回七彩石，飛向煉臺。

來到煉臺，女媧將七彩石投了進去，抱起沉重的木棍，攪拌起來，直到七彩石完全變成七彩漿，地獄般的四十九天過去了，可接下來又是九九八十一天的補天。在途中，雨水劃過了她的衣裳，在身上刺了許多小刀痕，閃電劃過她的腿和手臂，可女媧絲毫沒有放棄，她心底一直浮現著那句話：自己的孩子自己保護。補完天后，女媧又砍下了萬年巨龜的四肢，為四方撐起了天。

“終于……”女媧已經累得疲倦不堪了，她倒在了地上，這一倒就再也沒起來。

天漸漸放晴了，天空中出現了七道光。紅，橙，黃，綠，青，藍，紫，它們匯在了一起，形成了一道美麗的彩虹。