在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
名師點評篇一
高考數學是我省人教大綱版的最后一年，總體來講體現“立足教材，能力立意，平穩過渡”的命題原則，嚴格遵循《考試大綱》及《考試說明(四川版)》的要求，并融入新課程理念，從數學基礎知識、數學思維方法和學科能力出發，多層次、多角度、多視點地考查了學生的數學素養和學習潛能，試題難度從學生反映的情況看有所增加，但任然保持了近幾年四川卷的命題風格，在“穩”上狠下功夫，體現在題型、題量、難度等方面保持了相對穩定，試卷覆蓋了高中數學的主干內容，重視對數學思想方法的考查，著重考查數學能力。
今年我們四川高考數學超過一半的試題直接源于教材或由教材上的例題、習題、復習題改編而成，這些試題重視對基礎知識和通性通法的考查。例如，理科第(1)、(2)、(3)、(4)等12個題目，文科第(1)、(2)、(3)、(4)等11個題目，特別值得一提的是理(21)(ⅰ)題即為高中數學第二冊(上)復習參考題八的b組第3題。這種立足于教材，在源于教材的基礎上推陳出新，略加延伸而不盲目拔高來編擬高考試題的理念和方法，充分體現了尊重教材、重視教材、激活教材的指導思想，能很好地引導我們中學教學抓綱務本。試題立足課本，要求考生深入掌握數學的概念、性質、公式、定理和基本的數學思維方法與技能，以達到舉一反三、事半功倍之效，讓學生逐步擺脫題海，減輕負擔，把知識學活。也充分體現了試題背景的公平性。試卷沒有偏題怪題，包括壓軸題的解答，用到的都是常規思路和基本方法。
1、在考查幾何推理的同時，突出考查代數推理，如理科第(5)、(8)、(12)、(15)、(18)等題，文科第(4)、(9)、(12)、(15)等題。
2、在考查形象思維的同時，突出考查邏輯思維，如文科的第(4)、(12)，理科的第(5)(12)等。
3、在重點考查演繹思維的同時，輔助考查歸納思維和類比思維，如文科的第(20)、(22)，理科的第(20)(22)等。
4、對運算能力的考查，主要體現在運算策略的選擇，運算工具(包括運算公式等)的確定和使用；估算、簡算的意識以及對運算結果的反思。如文科的第(1)、(2)、(5)、(7)、(8)、(9)、(11)、(13)(15)、(18)，理科的第(1)、(2)、(4)、(7)、(8)、(11)、(13)、(15)、(18)、(21)等。
5、對空間想象能力的考查，主要體現在對文字語言、符號語言及圖形語言三種語言的相互轉化，表現對圖形語言的識別、理解和加工。解答時，一定要與運算能力、邏輯思維能力相結合，體現“證中有算，算中有證”的解題策略。如文理科的第(10)、(14)、(19)等。
6、對創新意識的考查是對高層次理性思維的考查，在試卷中創設比較新穎的問題情境，構造有一定深度和廣度的數學問題，解答時一定要注重問題的多樣化，體現思維的發散性，反映數形的運動變化規律。如文理科的第(12)、(16)等。
7、對應用問題的考查主要采用應用問題，今年試題體現了堅持“貼近生活，背景公平，控制難度”的原則，試題設計符合我們四川中學數學教學水平的實際，也考慮到了學生的年齡特點和實踐經驗。如文科第(3)、(17)，理科第(9)、(17)等。
3、分步設問、分層把關。試題難度依然是選擇題、填空題、解答題的順序依次遞增，各類題中都是起步容易逐層推進。六道解答題仍設13小問，通過分步設問，入口寬、上手易、深入難，使不同程度的考生得到相應的分數，既體現對考生的人文關懷，又會有很好的區分度。重點突出。
4、支撐中學數學知識體系的重點知識重點考查，如理科試題函數部分占到約28分，三角函數14分，立體幾何21分，解析幾何21分，數列21分，涉及函數、數列、不等式等核心知識點從不同角度重點考查。特別是文理(22)題站在學科整體的高位，以拋物線、切線、截距等為載體，將函數、導數、不等式、二項式定理、數列等知識融為一體，考查了放縮法、估算法、構造法、導數法等數學基本方法，考查了函數、化歸與轉化、特殊與一般、猜想與證明等數學思想方法。
統觀20xx年我省高考數學學科文、理試卷，整體感覺是難度穩中有增，文理科選擇題相同的有7個，姊妹題有2個，完全不同的有3個；填空題相同的有3個，完全不同的有1個；解答題完全相同的2個，姊妹題4，姊妹題在題干相同的情況下，文科的設問較理科簡單，這樣的設計比較符合文理科學生的實際，難度控制也較為合理。總體來看，試題嚴謹、規范，表述簡潔，梯度合理，有利于考生正常發揮，整個試卷中無偏題、無超綱題，有良好的層次和區分度，易中難的比例達到3:5:2。針對學生答題時指定位置、限制版面以及網上閱卷的變化，答題卡的設計符合學生平時訓練的實際情況，滿足了學生答題需求。
名師點評篇二
1. 你是一個聰明活潑的孩子，尊敬老師，團結同學，喜歡課外活動，有個人思想，識字能力強，課外知識面廣，口頭和書面表達能力都很強，朗讀課文很有感情，學習接受能力強，學習成績優秀。學習上也比較主動，課堂效率較高，期末的作業書寫工整美觀，能自己管理自己。小品表演的成功有你很大的一份功勞呀!老師希望你以后寫字能保持一貫的認真仔細，爭取更好的成績!
2. 在老師的眼里，你是一位很乖巧可愛的女孩，你的嗓音細嫩甜美，你的字跡瀟灑漂亮。而你的心靈手巧更是給老師與同學留下了深刻的印象!看你平時不多言多語，課堂上你卻專心聽講，認真完成作業，常常受到同學和老師的贊賞。如果課堂上你也能把手舉得高高的，讓同學聽聽你那獨到的見解，那就更好了!老師期待著!
4. 在專業課程的學習上，他根據研究方向的要求。有針對性的認真研讀了有關核心課程，打下扎實的科研基礎;在讀期間他還研修了很多其他課程，開闊了視野，對整個研究領域的結構有了更深刻的認識。在英語學習方面，其具備了較強的英語聽說讀寫能力。
5. 你從開學到現在，始終能遵守學校的各項紀律，積極的配 合學校完成各項工作，在學習方面也能做到刻苦勤奮主動，勞動體育方面表現較好。是個好助手，但需加強演講和書寫表達能力。
6. 該生對老師和同學都非常有禮，在班上能很好的團結同學，學習努力，能認真完成各科作業和各項任務，行為表現自信和有朝氣，希望保持這種學習工作作風，克服性格上的“馬大哈”表現。
7. 該生為人誠實善良，尊師聽教，本學期來，基本能遵守學校的各項紀律，也能積極的配合學校完成各項工作，在學習方面也能做到自覺，比起上學期有較大的進步，希望繼續努力。
8. 你是一個活潑開朗的女孩，用微笑面對人生，用熱情對待朋友，老師總能感受到你帶給大家的溫暖，希望你能在學習上更加嚴格的要求自己，調整自己的學習方法，讓智慧發光，畢竟時光飛逝，時不待我，以最旺盛的精力投入到學習中，相信到時候你會笑得很燦爛。
9. 誠實，熱情，尊敬師長，關心集體，學習自覺是你最突出的優點。你愛好廣泛，知識豐富，好學好問，對班集體工作很關心。但處理同學關系缺乏技巧。老師要提醒你山外有山，人外有人，持之以恒，膽大細心永遠是成功的法寶。只有學習上的優異成績才能最終證明你并非弱者。
10. 純真樸實的你，總是默默地做著自己的事情，課間很少聽到你歡快的笑聲，課堂很少見到你活潑的身影，你踏踏實實，一絲不茍，學習成績上常會有一鳴驚人之舉，引得眾人刮目相看，對此你總能不驕不躁，平靜對待。愿你永保小草的性格，平凡樸實，生機勃勃，在平凡中孕育著偉大。
11. 你聽話懂事，心系集體，樂意助人，你明白事理，要求上進，但你拖拉散漫，意志薄弱，缺乏信心，缺少動力，這一切都阻礙了你成績的飛速進步，讓老師欣慰的是這一切都在慢慢地改變著。相信自己，只要信心恒在，你的明天一定會變得美好。
12. 你思想純樸，待人隨和，誠懇，處事穩重，同學關系好，熱愛集體，樂意助人是你的美德。愛好廣泛，知識面較寬，對自然，人生的美麗有一份執著信念。學習認真，上進心也強。愿你堅持不懈，多一份朝氣與沖勁，做一個強者，勝利者!
13. 如果不相信自己注定平庸，那就用堅強把困難壓倒吧，如果不相信自己注定失意，那就用努力證明自己吧!既然天上不會掉餡餅，那么我們就要坦然地正視生活，努力付出才會有回報，把你的智慧盡力發揮出來吧，你會做得更好。
14. 活潑開朗的你，挺樂意幫助別人，卻總管不好自己。你喜歡玩耍，這并不是你的缺點。可是，如果只貪玩不學習，知識會自己長翅膀飛到你的腦子里嗎 老師贈你一句話：要學就學個踏實，要玩就玩個痛快。
15. 大家一致夸你頭腦機靈，反應敏捷，勞動積極干勁大，上課發言大膽，這些方面的確叫老師高興。如果你把上課好動的精力用在學習上，能做到與同學和睦相處，那你將會成為人見人愛的人。要是這樣，同學們定會為你喝彩，老師也會為你轉變感到欣慰，聰明的你定會做到的!
名師點評篇三
以下是六年級的語文課文《賣火柴的小女孩》說課稿及名師點評!
各位評委：
我要說的是人教版語文六年級第十二冊的《賣火柴的小女孩》。這是一篇童話故事，通過一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的敘述，揭露了資本主義社會的罪惡，表達了作者對勞動人民悲慘遭遇的同情。本文是進行語言文字訓練和情感教育的好材料，是落實重點訓練項目--理解含義深刻的句子的重點課文。課文可以分三課時教學。
我要說的是第一課時的教學，分教材理解、教學目標和教學程序三部分。
先說說我對所教這部分教材的理解，我主要教的是課文的第一大段“賣火柴”，這一段內容比較散，共有四個自然段，先講小女孩怎么會赤著腳走路;接著講她已經在街上走了一整天;再講她聞到街上飄著烤鵝的香味;最后講她不敢回家。
根據課程標準要求、教材特點和學生實際，我確定了以下四大教學目標：
1.學會3個生字和1個多音字，理解部分詞語的意思。
2.能根據標題給課文分段。
3.能讀懂第一段中含義深刻的句子，體會其所表達的思想感情。這既是本課時的教學重點，又是教學難點。
4.初步感受資本主義社會勞動人民的悲慘生活，激發熱愛社會主義祖國的思想感情。
圍繞以上目標，我設計了以下教學程序，同時把教法和學法滲透在教學程序的各個層面之中。
第一步，導言揭題。
上課開始，我以充滿感情的話語導入新課，把學生引入特定的情境，同時也自然地交代了課文所寫內容發生的時代背景，誘發學生情感，激發學習情趣，達到“課伊始趣已生”的效果。
第二步，檢查預習并給課文分段。
這一課生字共3個，還有1個多音字，我有針對性地安排練習，重點正音“?！焙汀皣姟?，理解“蹣跚”的含義。再通過默讀課文，安排練習，寫出大意，濃縮為小標題，降低分段的難度。
第三步，學習第一段。
第一環節，整體感知，了解大意。
安排問題：小女孩留給你什么樣的印象?文中哪一句話最能概括這一印象?找出中心句“可憐的小女孩”，抓住這一統攝全段的句子，展開第一段的教學，能高效省時。
第二環節，部分入手，精讀理解。
找描寫小女孩可憐的詞句，抓住四句描寫冷的句子，先重點指導第一句“在這又冷又黑的晚上，一個光著頭赤著腳的小女孩在街上走著”。后面三句放手讓學生用自己喜歡的學習方法去體會小女孩的可憐，充分調動了學生的學習積極性，同時激發學生的創造欲望，嘗試使用自己的學習方法，發揮學生的主體作用。小女孩的可憐的第二方面是餓，我作略處理，進而理解“無人疼愛”這一方面，從而使理解句子的第一層次即理解比較簡單的句子的教學告一段落。
第二層次句子的理解是理解含義深刻的句子，先學第一句“那是一雙很大的拖鞋--那么大，一向是她媽媽穿的”。先理解句子字面的意思，講拖鞋大，再聯系上下文體會這句話的意思，最后通過朗讀體會，之后小結學法。授之以漁，指導學生運用學法，遷移到另一句的學習，同時落實了本單元的訓練重點，突出了重點，突破了難點，努力達到葉圣陶先生所說的“逐漸去扶翼，終酬放手愿”之理想境界。
第三環節：回歸整體，深化理解。
首先，回顧小女孩的可憐體現在冷、餓、沒有歡樂、無人疼愛四個方面。
其次，運用掛圖進行訓練，加深理解，以“可憐的小女孩”為開頭或結尾說話。通過掛圖讓學生直觀地感受課文中描述的形象，學生在說話的過程中鞏固剛才所學的內容，培養了學生的口頭表達能力，又受到了一次情感的熏陶，同時培養了想象能力，達到一石三鳥的效果。
最后配上風聲，努力創設情境，齊讀第一段，使學生再一次在整體感知第一段的基礎上，充分表達出對小女孩的同情，結束第一段的教學。
總之，第一段的教學體現整體-部分-整體的思想，遵循教師主導、學生主體、訓練主線的原則，突出讀的訓練，努力使語言文字訓練和情感熏陶有機結合，自然地突出重點，突破難點。
最后一步，略學第三段，切入結局，留下懸念。
1.全文不是像一般的說課稿那樣，將“說教材”、“說教法”等作為文章起承轉合的軸承，而是不落俗套地將此隱含在全文的敘述過程當中，而且做到了起承轉合的自然、流暢，既環環緊扣，又絲毫不露斧鑿的痕跡。不僅文章的結構是這樣，而且文字也如行云流水，十分流暢、簡潔、樸實，沒有套話、廢話，顯示了說課者良好的語言文字功底和平實、清新的文風。
2.說課中的教材分析，一般都只局限于分析整篇課文，但該應試者在說課時，闡述了整篇課文的主要內容、中心、特點及其在全冊語言文字訓練中所處的地位和所具有的作用以后，還幾乎用同樣的篇幅，對本課時的教材內容作了剖析， ，這是十分難得也是很有意義的。對有關教材作整體分析固然重要，但從某個角度說，剖析本課時所涉及的教材可能更重要。因為這個課時的整個課堂教學，都是以這部分的教材為憑借展開的。所以，這種既分析整篇課文，又分析本課時教材的做法，給了我們有益的啟迪。
3.說理很有特色。一是采用隨教學過程、結合具體的教學行為分散、滲透性地說理，說清楚采取每一個教學行為的目的，怎樣處理、處理方法和理論依據。在教學過程大致說完以后，再對整個教學過程設計的指導思想，原則、特色作一個較全面的闡述，增強了說理的系統性和全面性。二是說理簡潔、明了、針對性強。有些雖是寥寥數字，如“課伊始趣已生”等，可謂點睛之筆。三是“說理與教學實踐聯系十分密切”，不是像有些說課稿那樣，為說理而說理。而是根據教學實踐說理，說理為教學實踐服務，教學實踐又從教學理論中找到存在的依據，兩者的關系可以說到了水乳交融的程度。如在說理解含義深刻句子教學的時候所引用的“逐漸去扶翼，終酬放手愿”這兩句葉圣陶的話，就非常貼切。從表面看，這像是信手拈來，其實反映了應試者對自己所采取的教學行為的深切理解和對教學理論的諳熟。
當然，這份說課稿也有可以改進的地方，主要是：
1.課堂教學部分，不是直接用課堂教學語言，而是采用第三者客觀介紹的形式，雖然有些環節如第二步檢查預習并給課文分段，也交代了若干具體做法，但多數教學環節的陳述方式都是概括介紹性的，這就使聽者少了一份親臨課堂教學環境的感覺。如果后來聽者不親自參加聽課，恐怕還是不太容易弄清課堂上到底是怎樣一步一步地教學的。
2.大概也是囿于說課規定的時間偏短，有些說課內容過于簡單和籠統，比如在說教學目標的時候，提到“根據課程標準要求，教材特點和學生實際”，除了教材特點說課中已作介紹以外，“課程標準要求”到底是怎么一個要求，“學生實際”又是怎樣一個實際則沒有任何具體內容。還有教學理論，可能還缺少一些深度和廣度。教法和學法滲透在教學程序中是可以的，但學法指導，嚴格地說還應包括學情分析，這些在說課中也宜有所體現。
名師點評篇四
色彩斑斕、十分耀眼！第三章狂歡開始。媽媽，謝謝作文我輕輕推開門，真讓我說準了，媽媽果然在寫材料。1000字作文這真是一項大工程啊；“滴噠、滴噠”時針指過了十點，我的上眼皮與下眼皮打起了架。我運著球，到了防守人的面前，我左腳邁到防守人左側，隨后右腳跟上去，再運到藍筐旁邊，這個時候，防守的人就跟了上來，于是我邊運球，邊頂著他，到藍筐旁邊，拿球一轉身，便投了。
媽媽，您雖然只是一位平凡的家庭婦女。但是，我認為您是全世界最好的媽媽，是最吃苦耐勞的媽媽，也是最關心兒女的媽媽。
媽媽，您在我出生的那一刻，伴隨著我的陣陣啼哭聲，您便知道，從現在開始，自己已經擔負起撫養我的義務。
媽媽，您對我呵護備至，多少年來，您為了我付出常人沒有付出的辛苦，您省吃儉用，為了我們，苦了自己。媽媽，您的付出實在是太多太多了，您為了我，付出的辛苦我會永遠牢記在心的。您為了我，無私的`奉獻我永遠不會忘記的。
媽媽，我不會忘記，您為我洗了無數次衣服，您為我掖了無數次被窩，您為我……您為我做的太多太多了，我永遠都數不清，數不清……我曾記得，在我發燒的時候，您心急火燎的帶我去醫院看病。回到家，又給我端水，又讓我喝藥，跑前跑后，不離我的左右。我睡著了，您一直守護在我的床前，我病好了，可您累倒了。
媽媽，我們家不是富裕家庭，您做飯挑我愛吃的做，可您將就著只要能吃飽就行，您還說：“現在的生活比以前強多了。”您很少給自己賣新衣服，可出去只要遇上適合我穿的衣服，總要給我買下。
這篇敘事文章創作在母親節這一特殊背景下，來表達作者對母親的深深地愛與感激，更增添幾分感染力。 文章語言樸實，感情真摯，生活點滴小事娓娓道來，卻又感人至深。展現了作者不凡的語文功底。
媽媽，您為我扎過無數次的辮子，我經常說：“媽媽，您把頭發給我剪了吧！頭發短了就不用您給我扎辮子了?！笨赡σ恍φf：“等你上初中了，課程緊了再剪吧！現在還是讓媽媽給你扎吧！”媽媽，我的長發，不知給您添了多少次的麻煩，而我卻經常因為一些“沒有按自己的意思扎，扎的太緊”無聊的小事而生氣，現在想起來，真不應該。
媽媽，您十分的愛我，每次看見我時，都要摸摸我的小臉蛋。而我總是躲開，不想讓您摸，因為我覺得我已經不是小孩子了。現在我想起來，我覺得我錯了，下次我看到您，我要張開雙臂和您擁抱，讓您多摸一摸我的小臉蛋。我知道，媽媽您是多么的愛我呀！
名師點評篇五
主持人：王文柯老師，您好，請您講一下今天下午六級考試的大概情況。
王文柯：各位搜狐的網友大家好，今天下午六級考完以后，對這次試題還是很多同學有不同的看法?？傮w來講，這次考試秉承了國家標準化考試的風格，試題難度波動不是特別大，有些題型像作文是非常常規的題型，基本上所有出題思路和套路方法，都是在大綱要求范圍之內，只要平時同學按照大綱要求去復習，這次考試基本上應該是沒有問題的。 就總體出題模式來講，就xx年的考試方向和教育部要求是保持一致的，針對這次六級考試里面，我們看和六級考試的不同和相同點，基本上屬于我們語言能力的一個測試，但是不同點就是，我們看到一些題型上面，六級的難度確實還是要大于四級考試，只不過讓我們感覺比較驚訝的就是，這次四六級的作文，我個人認為都比較簡單，從整體來說，也是同學們最關心的一部分。
我先說一下作文部分，作文整個題型來說，按照我們四六級考試的要求，比如說有陳述一種觀點的，有兩種觀點對立陳述的，有問題解決性的，還有應用的文章，但是很明顯的`看到，今天的四六級考試都屬于最具有規定性的兩套題，包括今年四級考試的娛樂活動，和今天考試的電子書。其實我們剛剛07年考過的一篇文章叫電子產品，和這篇文章是極其類似的，比如說我們說的，整個出題的大綱沒有變、思路沒有變，所以同學們還是情緒化，復習所有的思路都是緊扣大綱、緊扣真題就夠了。
名師點評篇六
《紅樓夢》并不同于其它三部“四大名著”,由于它敘述的內容的關系，是到了高中才成為必讀書目。下面是小編整理的關于紅樓夢的名師點評，希望對你有所幫助。
要是我真的成了風，每個季節都會以不同的形象展現在人們面前，也挺好呀?這就是"弱肉強食"發展至今的結果。關于讀作文"我見大事不妙，拔腿就跑，穿過人群，跑到了一條不知名的巷子中。1000字作文通過《一個馬掌釘》的故事，我以后一定要認認真真，一絲不茍的學習，做事？不過，我們班上也有幾個"風靡全年級"的"超女"哦。
就拿《紅樓夢》來說吧……
《紅樓夢》作為我國古典文學四大名著之一，有著很高的藝術鑒賞價值。給我印象最深的是，它通過賦詩、填詞、題額、擬對、制謎、行令等等情節的描述，多方面地反映了那個時代封建階級的文化精神生活。若我們能因自身的“免疫力”，批判地看待其中帶有封建色彩的思想、宣揚兒女情長之類的內容，對中學生來說確實是一部少有的生動的史詩，也可以提高我們對于詩詞等方面的鑒賞水平。
曹雪芹立意在撰寫《紅樓夢》的同時，把在小說情節中確有必要寫到的詩詞，根據要塑造的人物形象的思想性格、文化修養，模擬得十分逼真、成功，從而讓這些詩詞也隨小說的主體描述文字一道傳世。
海棠詩社諸芳所詠，各有個性，互不相犯。黛玉作《桃花行》，寶玉一看便知出于誰手。寶琴誑他說是自己寫的，寶玉就不信，說“這聲調口氣迥乎不像蘅蕪之體”，這些話表明作者在模擬小說中各人所寫的詩詞時，心中先已存有每人的“聲調口氣”，由《紅樓夢》問世后在社會上的反響來看，曹雪芹是成功的。
這篇議論文立意深刻，富有哲理。以“讀”立論，意義深遠；縱橫捭闔，開掘非淺；“而那種近乎病態的思想感情，在今天的社會主義時代是不合時宜的”，巧妙收束，題旨畢見。
所以，我們必須用所學的知識武裝自己的頭腦，增強自身的“免疫力”。當我們學過歷史、政治，了解到了當時的社會狀況，擁有了馬克思主義認識事物的方法后，我們就會發現：小說產生的清朝乾隆年間，正是中國封建社會最后一個王朝由盛至衰的轉折時期；封建主義的經濟基礎已經腐朽，新的資本主義生產關系已經萌芽，封建制度行將全面崩潰。作者已在“太平盛世”的表象后，嗅到了封建階級垂死的氣息；他不滿現實，而想“補天”，挽回本階級的頹勢，可是，他又看到封建制度的“天”已那么殘破，根本無法修補了，所以有這種對世間的悲嘆。至于《葬花吟》，雖然在藝術上完全符合林黛玉這一人物所處的環境地位而形成的思想性格，但我認為，這也是由于作者在某種程度上有意識地借傾心的人物之口來抒發自己的情感。我們同情林黛玉，也應僅僅是把她放在特定的歷史環境中作為一個封建禮教的受迫害者。而那種近乎病態的思想感情，在今天的社會主義時代是不合時宜的。
《紅樓夢》，中國古代章回體長篇小說，中國古典四大名著之一，通行本共120回，一般認為前80回是清代作家曹雪芹所著，后40回作者為無名氏，整理者為程偉元、高鶚。小說以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以富貴公子賈寶玉為視角，以賈寶玉與林黛玉、薛寶釵的愛情婚姻悲劇為主線，描繪了一些舉止見識出于須眉之上的閨閣佳人的人生百態，展現了真正的人性美和悲劇美，可以說是一部從各個角度展現女性美以及中國古代社會世態百相的史詩性著作。
《紅樓夢》版本有120回“程本”和80回“脂本”兩大系統。程本為程偉元排印的印刷本，脂本為脂硯齋在不同時期抄評的早期手抄本。脂本是程本的底本。
《紅樓夢》是一部具有世界影響力的人情小說、中國封建社會的百科全書、傳統文化的集大成者。其作者以“大旨談情，實錄其事”自勉，只按自己的事體情理，按跡循蹤，擺脫舊套，新鮮別致，取得了非凡的藝術成就?！罢媸码[去，假語村焉”的特殊筆法更是令后世讀者腦洞大開，揣測之說久而遂多。二十世紀以來，《紅樓夢》更以其豐富深刻的思想底蘊和異常出色的藝術成就使學術界產生了以為研究對象的專門學問——紅學。
名師點評篇七
文章摘要：媽媽說：“可能是煤炭!我越想越好笑，可為了看看大家的笑姿，我勉強忍住笑，先抬頭看老師的反應。幸福作文再見再見。850字作文我不知道！晚上，我在電腦上看見了一個可憐的6歲小女孩得了白血病，雖然是這樣，但是在她那蒼白的臉上還是露出燦爛的笑容，她活潑開朗，看不出她有任何疾病，她的媽媽在她的身旁，默默地哭泣。
從心底說出這話的人，一定吃盡了“疾病”或“便宜”的苦頭，所以才把自己的“幸福底線”定得如此之低。但當他們意識到什么是真正幸福的`時候，生命留給他們享受幸福的時間已經少得不能再少。許多人一生在茫茫紅塵中奔走，陷在名與利的泥潭里不能自拔，驀然回首，才發現真正的幸福恰恰就在出發的原點，而當初他們卻堅信它在更遠的地方。
所以，從今天起，我們應該給自己的幸福畫一條最淺的底線，去學會從最平常的日子、最瑣碎的事情里品嘗幸福的滋味。
這篇散文闡述了幸福沒有固定的答案，幸福需要看人的心態和給自己定的底線。郵差在荒涼的道路上為自己撒下花的種子，并沒有感到愁苦，他為自己創造了幸福。此文語言樸實無華，立意淺顯而耐人尋味。
他走進花店，買了一把野花的種子，并且從第二天開始，帶著這些種子撒在往來的路上。
就這樣，經過一天，兩天，一個月，兩個月……，他始終持續散播著野花種子。
沒多久，那條已經來回走了二十年的荒涼道路，竟開起了許多紅、黃各色的小花；夏天開夏天的花，秋天開秋天的花，四季盛開，永不停歇。
種子和花香對村莊里的人來說，比郵差一輩子送達的任何一封郵件，更令他們開心。
在不是充滿塵土而是充滿花瓣的道路上吹著口哨，踩著腳踏車的郵差，不再是孤獨的郵差，也不再是愁苦的郵差了。
名師點評篇八
“這里有我＂，這個中考作文題強調了個體生命與公共空間的關系——個體生命就像一個小圓，與公共空間這個大圓相切。
寫作文時可以從日常生活場景切入，比如寫接種疫苗或做核酸檢測隊伍中的自己，一場小志愿者活動中的自己，走在路上遇見需要幫助的人和事時自己的作為，等等，可以慷慨激昂，也可以娓娓道來。或者寫恢宏壯觀的場面，比如參加慶典；或者寫生動有趣的情節，比如鄉間踏青。各美其美，美美與共。
當然也可觸及當地當時自己的猶豫、遲疑，但更重要更主流的是弘揚助人與奉獻精神。
我作為中國詩歌學會會長，特別是連續十年廣東小學生詩歌節評委會主任，看到廣東已有近60萬小學生寫詩參賽，佳作迭出，令人驚艷，但“文體自選，詩歌除外＂令人感到遺憾。
“張承輝博客” 2021廣州中考語文作文題目及點評