教案模板是教師教學的有力助手，可以提高教學效率和質量。教學過程安排：導入新課 → 觀察名畫欣賞 → 講解畫法要點 → 實操練習 → 作品展示 → 總結反思。

線條的魅力說課稿（優秀15篇）篇一

1、教材分析：

德國藝術家保羅。克利有句名言”用一根線條去散步”，線條是最基本的造型語言。線可以分為直線、曲線、折線三種。直線有水平線，垂直線，斜線等；曲線有波浪線，螺旋線，弧線。線的表現力極其豐富，水平線有廣闊，寧靜感；垂直線有升騰，挺拔感；斜線有危急或空間變化的感覺；短線水平排列則產生跳躍急促節奏感；流動的曲線使人感到柔和，輕巧，優美，給人輕快愉悅的感覺。線的粗細，剛柔，滑澀，虛實，疏密等變化產生不同的美感。

課本中的圖片向我們展示了自然界中神奇的線條：生澀，古樸的線產生稚拙美；斑馬身上黑白相間的自然曲線產生韻律美和裝飾美；鋼構的大橋與建筑簡括，挺拔，有一種力度美；綴滿露珠的蜘蛛網飄逸連綿，纖細雅拙。

2、學情分析：

學生對于線并不陌生，在平時繪畫中是常用的表現形式，但對各種線的理解和組織能力并不是很好，通過學習，讓學生感受到線條的神奇魅力，用發現的眼光去看身邊的事物，熱愛生活，體會美無處不在無處不有。

3、設計理念：

通過教師的一步步引導，使學生認識到線條的表現力，進而體會、認識到線條的造型語言的魅力。通過學習、繪畫，幫助學生了解線條的表現力，引導學生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條能動起來的游戲般的學習活動中，對美術造型活動產生興趣。

4、教學目標：

（1）知識目標：

通過教學掌握直線、折線、曲線等以及不同線形，如長、短、疏、密、粗、細等不同線形的變化的相關基礎知識。

（2）能力目標：

發現自然、生活中千變萬化的線條，通過仔細觀察，認識不同姿態的線條，體會線條的美感特征及其在美術作品和生活中產生的視覺效果。

（3）發展目標：

a、培養學生的創造性思維。

b、培養學生自主學習的能力。

（4）情感目標：

a、培養學生認真學習的態度和探索新知識的興趣。

b、培養學生以審美之心來感受生活，看待社會。

5、教學重點、難點：

重點：通過對圖片、畫面的分析，體會線條的美感，了解各種線條的形態和形態組成的紋理。

難點：嘗試畫出長、短、粗、細、疏、密不同變化的線，對畫面進行合理組織。

本課的教學過程主要強調師生的互動，在整個教學過程中，教師只是作為學生主動建構知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。本節課的基本設計思路就是教學過程中培養學生的自主探究知識能力，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過與實際生活的聯系，更多地體驗一種成就感，進一步激發他們強烈的創造欲望。本課的基本教學程序如下圖：

生初步感知——討論探究——樂中體驗——知識擴展——情感升華。

互動。

師引導觀察——情景創設——啟發點撥——匯總歸納。

在本節課的教學一共分四大板塊：一、認識線條；二、線條的變化；三、學生創作；四、作品展示、評價。通過教師一步步引導，循序漸進，一步步深入體會線條魅力。

本節課的教學一共分四大板塊：

（一）認識線條；

（二）線條的變化；

（三）學生創作；

（四）作品展示、評價。

1、導入。出示充滿線條的圖片，讓學生找找圖片中你看到了哪些線條？引出課題“線條的魅力”。

2、講授新課。

（1）認識線條——初步了解線條的種類。

師：除了剛才圖中看到的線條，你還說的出其它的線條嗎？

讓學生思考，尋找線條。

得出世上的線條有很多種，為了便于認識，我們可以把線條簡單地分為直線、曲線和折線三種。

（2）欣賞圖片。

讓學生到大自然中尋找千變萬化的線條！感受線條就在我們身邊，無處不在。

（3）說一說，畫一畫。

畫線條，讓學生體驗樂趣。從短線變成長線，過度到線的變化。

（4）體驗、嘗試線的變化。

3、欣賞作品。

從欣賞中外美術家的作品到欣賞身邊學生作品，讓學生感受線的魅力。

a：吳冠中：運用簡單的線條，通過線的粗細、虛實變化表現的紫藤，非常有韻律的一幅畫。

b：荷蘭有位畫家凡高，他善于用線描繪身邊的事物，右邊這張用曲線表現的樹看上去像熊熊燃燒的火焰，表現出植物蓬勃向上的生命力。

c：欣賞完了中外大師的作品，我們再看一下身邊同學的作品。（欣賞學生作品）。

4、教師示范。

師：那如何對各種線進行組合才能表現出線條的魅力呢？接下來看一看老師是如何運用線條來表現一個花瓶的。

5、學生創作。

師：看了老師畫之后，是不是自己也很想動手畫畫呢？接下來我們自己也來嘗試下，用有粗細、疏密、長短、曲直變化的線條為下面的圖形穿上花衣裳。

（1）提供學生一些簡單花瓶圖形，讓學生用線來裝飾。（可以用色彩筆、黑色水筆來創作）。

（2）教師巡視指導。

6、作品展示、評價、小結。

（1）以小組的形式展示在小組的展板上，由全班同學投票選出每小組中最優秀的作品，并讓一兩位學生說說理由，好在哪。教師總結，給每組中最優秀的學生獎勵一張教師課前畫好的線描作品一張。

（2）師小結：通過本堂課的學習，我們體會到了不同線條的各種魅力。

只要我們認真觀察身邊的所有事物，都可以發現它們的美。

就像羅丹所說的：生活中并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。

（讓我們共同努力，用千變萬化的線條創造出千變萬化的事物，為我們的生活增添美、增添樂趣！）。

7、知識拓展。

要求學生可在課余多做有關線條的練習，用各種各樣不同的線條描繪我們繽紛的世界。

本節課以學生的自主探究學習為中心，充分調動了學生學習的積極性，學生勤于動手、敢于創新，課堂氣氛活躍；從教學效果看，知識目標完全達到，能力、發展和情感目標基本實現。不足之處，請各位領導、各位老師批評指正。

線條的魅力說課稿（優秀15篇）篇二

《語言的魅力》一課是義務教育課程標準實驗教科書語文s版教材四年級下冊第六組的一篇精讀課文。這篇課文語言精煉，情感豐富，是一篇打動人心的文章。在這篇文章中，作者講述的是：在繁華的巴黎大街的街頭，有一位盲老人在乞討，他的身邊立著一塊牌子，上面寫道“我什么也看不見！”但是沒有人幫助他。法國著名詩人讓．比浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是……”幾個字。結果，巴黎街頭的行人變了，他們從對盲老人泠漠無情，到熱情相助，老人獲得幫助后心底漾出了喜悅之情。

在《語言的魅力》一課中“春天到了，可是……”這句話在文中起到了“一波才動萬波涌”的作用。在教學過程中，應使學生在與文本的對話中，獨自感受這句話在文中帶來的“波瀾”，從而體會這句話在文中的作用。課文了描寫行人的感情在變，老人的心情在變，在這變化之中，展示了語言所特有的魅力。在這節課的教學中，緊緊抓住這撥動人心弦的話語，適時引導，使學生自主學習；激發情感，增強學生的語言實踐能力。

針對課文特點，結合本組課文在教學時“要重視對詞語與重點句子的理解，體會文章所包含的深刻道理，讓學生受到啟發和教育”的訓練重點，特設定以下教學目標：

知識目標：

理解課文內容，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質，感受語言的魅力。

能力目標：

培養學生抓住關鍵的詞語理解課文的中心內容。

情感目標：

體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質，感受語言的魅力。

教學重難點：

體會詩人添上那幾個字產生的巨大作用，從中感受語言的魅力。

我在教學過程中主要設計了三個教學環節：

從故事中體驗到語言的魅力是本課學習的重點與難點，要突破這個難點就要放手讓學生閱讀文本，朗讀與誦讀能促進學生對作品的領悟，促進學生對語言的吸收、積累與發展，同時還能促進學生良好語感的形成。教學中使學生通過朗讀抓住木牌上語言的變化，體會“我什么也看不見！”與“春天到了，可是我什么也看不見！”這兩句話形成的強烈對比，感悟盲老人的不幸與心酸。

《課文課程標準》指出，閱讀過程應伴隨著積極主動的思維活動。在閱讀文本的過程中，教師應積極點撥、啟發、引導、激勵學生，促進學生個性化的解讀課文，發表自己的獨特感受、體驗與理解。我讓學生默讀課文，找出文中盲老人與詩人不同話語進行對比，感悟不同，提示：從第二句話加上“春天到了”這幾個字到底起了多大的作用？由此設疑直奔重點段落第六自然段，通過讀、引導學生談感受來感悟魅力語言所產生的巨大作用，同時設計拓展題：春天到了，你看到了什么，聽到了什么，你想到了什么？讓學生用自己的語言描述春天的萬紫千紅以及盲老人的漆黑一片，以此強烈的反差感受詩人語言的魅力。

這一環節是本課教學的關鍵環節，我主要通過指導學生朗讀，抓關鍵詞、關鍵句引導學生由淺入深地朗讀訓練來感悟文本內容，同時抓準訓練點有針對性地對學生進行說話語言的訓練，這樣既培養學生的說話能力，又深入地理解了課文內容。

魅力語言無處不在，課文只是提供了一個范例，旨在啟發學生留心身邊生活的語言。我們對本課的教學也不應該僅限于文本之中，而應向更廣闊的天地——課外生活延伸，充分利用學校、家庭、社區等教育資源，拓展學生的閱讀空間，尋找令人心動的魅力語言。學生在課內外閱讀時遇到的妙詞佳句：在街道社區碰到的公益廣告、生意招牌及學校校園里的警示牌；在電視中看到的廣告詞等這些東西不乏精美的創意，魅力的語言。因此，在課堂結束前我設計了一個拓展延伸題：老師先創設情境，隨后讓學生尋找生活中有魅力的語言或自己創造認為有魅力的語言。通過本課的學習可以讓學生將平時積累的豐富語言材料展現出來，全班共同交流、共同體味。

閱讀是吸收內化的過程，通過文本的研讀及課外語言資料的積累收集，學生對語言的魅力已經有了一定的體味與理解，但總在探討別人的語言總讓人覺得意猶未盡。為此，我進一步將本課的學習向寫作延伸，因為寫作是輸出與表達的過程，是閱讀活動的提高與升華。因此，我布置的課外作業是：學生用自己的語言書寫校園中的標語提示。

說教學過程：

一、啟發談話，導入新課：

俗話說得好：好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。不同的語言在人們的心目中將會產生多大的區別。如果我們能恰當地運用語言，有時會產生意想不到的效果。今天我們將繼續學習《語言的魅力》這篇課文，相信你們學習后會新的感受。

二、瀏覽閱讀，初步感知文中最有魅力的語言。

1、請同學們將課文瀏覽一遍，你認為，在這篇文章中哪句話最有魅力，請你把它畫下來。

2、大家思考一下：一開始牌子上寫著什么？出示兩句話：春天到了，可是我什么也看不見！

我什么也看不見！

3、我們一起來讀讀這兩句話，看看他們有什么不同。

（在初讀文章的基礎上，學生在獨自閱讀文章的過程中，找到了這篇文章中最有魅力的語句“春天到了，可是我什么也看不見”。這是學生初步閱讀時的理解，要深入地體會文章的內容，品味語言的魅力僅僅停留在這里是遠遠不夠的。）。

三、用文中蘊含的情感，激發學生的情感。

（使學生的情感和文章中的情感產生共鳴，使學生層層深入地探究，理解和體會“春天到了，可是我什么也看不見！”這富有魅力的語句。）。

1、師：是的，第二句告訴我們春天來了。春天到了，那是一幅怎樣的畫面，我們一起來讀讀文章中描寫春天的這段話。

出示春天文字：(生讀)。

春天是美好的，那藍天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？

線條的魅力說課稿（優秀15篇）篇三

生：想。

師：好，看，他們來了。

老師拿出數字卡片1、2、3、4、5、6。

師：我的數字寶寶，你們都認識他們嗎？

老師拿出數字卡片，讓學生認讀。

師：可是今天呀，我的數字寶寶有點不聽話，他們沒有排好隊，你們誰能幫幫忙？

小朋友踴躍上臺。

……。

師：你們做的真棒，謝謝你們的幫助。

師：你們的數字寶寶在哪呀？（生拿出自己準備的數字卡片。）。

師：你們的數字寶寶聽話嗎？生：聽話。

……。

師：我的數字寶寶6想和他相鄰的數字寶寶做朋友。（拿著數字5的小朋友爭著和老師握手做朋友。）。

……。

師：好了。我們的數字寶寶累了，我們把他放在畫報下面讓他們睡一覺好嗎？（小朋友都很認真的把數字卡片整齊的放在了畫冊下。）……在教學過程中用到5的時候，師說：“我們來把數字寶寶5叫醒好嗎？”

……小朋友們也累了，我們一起去外面做游戲好嗎？（結束）。

評析：整節課小朋友們學習興趣很高，秩序很好，老師沒有一句生硬的話語，課堂氣氛很輕松。

反思：幼兒的思維是直觀、形象的，容易為興趣所左右。所以，對幼兒教師來說，語言表達僅僅做到準確、清晰、規范是不夠的，還必須實現語言的“兒童化”，。教學實踐也表明，用兒童化語言上課，課堂氣氛活躍、生動，易于幼兒接受。教師要用生動、形象、具有兒童情趣的語言來描述教學內容與教學要求，才會吸引他們的注意，調動起他們的積極性。在教學中都要有慈母般溫柔的表情、聲調，有效地激發起幼兒的內心體驗，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中獲得知識。語調上要注意舒緩有致，語氣上要注意柔和。巧妙地處理好輕重、停頓、兒化、變調，做到抑揚頓挫，同時還可采用形容詞疊用、摹聲等修辭手段，以求達到娓娓動聽的效果。還可適當用些“呀、啊、呢、啦”等語氣助詞。

我們在去各園聽課的過程中，劉老師的一節課給了我們很大的啟迪，現摘出其中的一段課堂實錄，與各位老師共同學習，共同探討。

線條的魅力說課稿（優秀15篇）篇四

《語言的魅力》是北師大版小學語文四年級下冊中，《語言》這一主題單元中的主體課文。這篇課文講述的是在繁華的巴黎大街街頭，有一位盲老人在乞討，他的身邊立著一塊牌子，上面寫著“我什么也看不見！”但是沒有人幫助他。法國著名詩人讓·彼浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是”幾個字，結果一切發生了改變，人們從開始對老人無動于衷，到后來熱情相助，老人也從心底里高興。從故事中，人們可以體會到語言的魅力和情感的力量。

四年級的學生已經具備了一定的獨立學習語文的能力，學生在獨自閱讀文章的過程中，找到文中最有魅力的語句“春天到了，可是”并不難，可是，要深入地體會文章的內容，品味語言的魅力僅僅停留在這里是遠遠不夠的。據此，在教學過程中，教師要積極引導學生在理解課文內容的基礎上，聯系自己的親身經歷或所見所聞進行反復閱讀反思，使自己的情感和文本中的情感產生共鳴，理解和體會這句話在文中的作用。

根據《課文課程標準》的要求和本課教材的特點，以及學生的實際情況，特設定如下教學目標：

1、認識和掌握生字，正確流利有感情的朗讀課文。

2能聯系上下文理解詞語（衣衫襤褸、無動于衷、良辰美景等）的意思，理解“春天到了，可是。”一句的魅力所在。

3.幫助學生了解法國著名詩人讓彼浩勒用語言幫助盲老人的事，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質，切實感受語言的魅力。

·教學重難點：感受“春天到了，可是”一句所產生的巨大作用，感悟其打動人心的原因，體會語言的魅力。

語文課標指出：“工具性與人文性的統一，是語文學科的基本特點。”因此為了讓學生通過文本學習獲取知識技能，發展思維能力的同時，也能感受到人文情懷，所以我采用“讀—思—議—悟”的教學方法以及創設情境法，力求凸顯語文學科工具性與人文性相統一的特點。

（一）故事導入，揭示課題。

上課開始，先和同學講一個著名演講家卡耐基小時候的故事，并提出問題：是什么使全縣最壞的男孩最后走上成功之路？通過學習簡要發表言論后教師相機板書課題。這樣做可以激發學生的學習興趣，初步的感知語言的魅力。

（二）初讀課文，理清思路。

1．讓學生自由讀課文，將字詞句讀準讀通順，并把不理解的字詞做標注。

2．檢查學生的摘錄筆記，教師相機出示生字詞。

3.學生齊讀課文，邊讀邊思考課文圍繞著課文講了一件什么事。并請同學概括。（教師根據學生的回答【板書：我什么也看不見——無動于衷、什么也沒有得春天到了，可是——得到的錢多極了，隨機理解：無動于衷）。

（三）細讀課文，感受語言魅力。

1、過渡：“同學們，隨著木牌上的字的變化，人們由無動于衷到紛紛解囊相助，老人乞討的錢也由無到有，而且還多極了，一天之中竟然發生了這么大的變化，可是，你們有沒有注意到從早到晚什么是不變的？”默讀課文，找一找什么情況沒有變？（引導學生找出答案：還是那個盲老人，身旁還立著一個木牌子；還是在巴黎繁華的大街上。）。

2、既然還是在巴黎這條繁華的街上，還是那個衣衫襤褸、頭發斑白、雙目失明的老人，還是旁邊立著一個木牌子在乞討，可是為什么人們的變化這么大呢？過渡：這一切一切的變化，只是因為木牌上的字變成了――春天到了，可是（老師范讀，學生齊讀。注意把握“可是”的語氣。指導學生有感情的讀后，說說自己的感受。）。

（四）總結文章，拓展延伸。

1.讓學生帶著自己的體會有感情的朗讀最后一個自然段，體會語言的魅力之大。2.拓展延伸，學習運用語言的魅力過渡：一句有魅力的話有著神奇的魔力，同學們，你們想不想也試著發揮語言的魅力，寫幾句話？（出示：

1、不要踩草坪！

2、浪費水罰款！）請同學改寫這些話，展現語言的魅力，注意語言要少而精。

我的板書是抓住兩句關鍵句來比較它們的魅力來設計的，力求突出重點，簡潔精練，幫助學生更好的理解課文。

“我什么也看不見”

無動于衷什么也沒有得到。

“春天到了，可是……”產生同情得到的錢多極了。

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線條的魅力說課稿（優秀15篇）篇五

各位老師，早上好！今天我說的是浙美版第七冊第七課《線條的魅力》。根據說課的要求，我將從下面五大板塊進行今天的說課。

打開《線條的魅力》這一課，我深深感受到了線條所帶來的情韻，所帶來的魅力。斑馬身上那黑白相間的自然曲線給我帶來了韻律美和裝飾美，綴滿露珠的蜘蛛網給人飄逸連綿纖細雅拙的韻味。讓不得不驚嘆大自然這位偉大的藝術家。走進《線條的魅力》世界，我發現這一課是屬于造型表現課，它是一堂集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術課，在第六冊第10課我們已學習了《跳舞的點和線》，學生已經認識了水平線、垂直線、斜線、波浪線、螺旋線、弧線等，這一課在此基礎上使學生進一步使學生認識到線條的表現力，學習觀察、欣賞畫面的方法，進而體會、認識到線條這種造型語言的魅力。并且我想通過本課的學習，幫助學生了解線條的表現力，引導學生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條能動起來的游戲般的學習活動中，對美術造型活動產生興趣。

因為在本節課后面又安排了同屬于造型表現學習領域的《風兒吹過》、《生長的植物》等課，這幾節課主要也是通過線條這一造型語言來表現畫面，所以本節課在整體知識結構中起到了承上啟下的橋梁作用。

基于以上的解讀，根據教材特點，結合我們農村四年級學生實際情況，我將本課安排為一課時完成。根據新課標對小學美術教學提出的“既重知識與技能，又重過程與方法，更重情感態度價值觀”；“既強調發展學生的個性，又主張合作與探究”等方面的要求，并且結合本班學生的實際情況，我為本節課的教學制定了以下目標：

1、發現自然、生活中千變萬化的線條，通過仔細觀察，認識不同姿態的線條，體會線條的美感特征及其在美術作品和生活中產生的視覺效果；通過教學掌握折線、曲線、交叉線等以及不同線形，如長、短、細、疏、密等不同線形的變化，理解線的美感特征。通過觀察、體驗、感受、了解感悟各類線條的表現力，培養學生造型能力和創造能力。

2、了解線條的各種形狀、線形的變化及線條組合的黑白灰層次，能用線條進行簡單的構成練習。

3、通過觀察畫家用線條表現的作品，初步體會畫家在作品中體現的不同情感，認識人類豐富的情感世界。培養學生從生活中發現美，感受美的能力，提高他們的審美能力。

我認為最能體現課題目標的部分就是課堂教學的重點部分，抓住重點就能在設計教學活動中有的放矢，合理安排活動時間及順序，而一般重點部分往往就是難點。根據本課的教學目標以及本班學生的實際情況，我將本課的教學重點確定為：通過對圖片、畫面的分析，能體會線條的美感，了解各種線條的形態和線條組成的紋理。難點確定為：嘗試畫出長、短、粗、細、疏、密不同變化的線，畫面中線條黑白灰層次的組織。

為了突出重點，突破難點，根據美術課標在教學過程中，應特別注重以學生為主體的教學方法的研究和探索，針對小學四年級兒童的心理特點以及認知規律，本堂課我主要采取了以下幾種方法：

1、自主探究學習法：

在教學中，運用探究式學習方法培養學生自主學習能力，訓練學生發現問題、解決問題的能力。在本課中，讓學生在探索中發現、在探索中嘗試、在探索中創新，三次課中創作小練習，讓學生在自我嘗試中對線的運用方法進行探究和感悟。

2、演示法：我針對學生的年齡特點，運用多媒體教具，展示了與線條相關的資料，為學生提供大量的感性材料，讓全班學生都能用多種感官感知到演示對象。將學生每一層次的作品進行展示，進行創作方法的引導。

除了以上的方法外，在本堂課的教學中，還運用了合作學習發、啟發法、練習法、評價激勵法等等方法進行教學。

塊古人言：“工欲善其事，必先利其器。”一堂課能否順利地實施教學，完成教學任務，課前準備十分重要。我在課前應根據本堂課的教學過程需要制作好配套的多媒體課件。學生應在課前準備好鉛筆、彩色筆。

第一個環節：激趣導入——大膽地畫線，初步了解線的種類。

我先發給學生三張紙，請學生用其中一張，大膽地畫線。比比誰的畫的線又多又有變化，引導學生巧妙地運用手中的工具，使學生有了著手表現的沖動，激起了學生學習的欲望。

接著展示學生作品，總結線的形態變化：線有粗細、長短、曲直的變化。

然后出示“十八描”介紹：古代十八描中運用十八種形態不同的線來描繪衣服的褶皺，緊接著揭示課題，使學生自然而然地進入線的世界。

第二個環節：探究學習——感受生活中的線條，進一步感受線的美感。

我先請學生說一說生活中的線，再出示課件，讓學生欣賞自然界中的景物，運動中的線。如蜘蛛網、掛面、梯田、煙花、貝殼、斑馬、綢帶、瀑布等。

接著請學生重點觀察印象最深的圖片中的線，提醒學生用上合適的工具來畫這些線。然后再次展示學生作品，感受不同的線給人的不同感覺。如表現掛面、梯田的弧線給人柔和的感覺，表現建筑物的直線給人堅硬、挺拔的感覺。

表現瀑布、綢帶的曲線給人帶來舞蹈的動感。通過這一環節的設計，使學生從視覺上進行細致的觀察，從而進一步體會到線的魅力，學生在臨摹中感受線條的不同形態給人的不同的感覺，也在潛移默化中感受線條的組合方式，從而突破本課的重點。

第三個環節：欣賞線描作品，感受線條的變化。

我先用課件出示仰韶文化時期的彩陶，讓學生猜猜它是由生活中的哪些物體的線來進行裝飾的，探究線條的不同組合方法，學生在明確不同的方法之后，請學生用用不同的線條進行組合方式畫線。接著展示部分學生作品，進行互評、生評、師評。在此，學生的自主性得到了發揮，在學生的進一步創作中，發現線的組合方式和規律。

第四個環節：欣賞大師作品，感受大師的風范。

課件出示克利的《奔流》、畢加索的《牛》、卡門系列、凡高的《星空》等作品，使學生初步體會畫家在作品中體現的不同情感，認識人類豐富的情感世界。從而激發學生創作興趣。

課件出示幾幅同齡人的線描作品，四人小組進行討論：覺得哪一幅畫面的黑白灰組合得最有變化？通過畫面的對比，讓學生感受到線的組合的運用應該是有度的，如何畫出畫面的黑白灰層次，在對比欣賞中，去進行探究，如線的密、重疊、加粗可以產生黑塊面的效果，是難點得以突破。

第六個環節：學生創作，作業展評。

基于以上的學習，要求學生用各種各樣線的組合給花瓶或其它形象進行裝飾，并注意線的粗細、虛實、曲線的變化及畫面的黑白灰對比。在作業設計上，我讓學生用長、短、粗、細、疏、密不同變化的線，給花瓶或其它形象進行裝飾，組織成一幅具有一定規律而又具有線條美感的裝飾畫。學生在痛快自由的線條排列組合中體會了線條變化的魅力。為了激發學習興趣，將若干學生的作業在黑板上展示，給學生美好愉悅的視覺感受。緊接著讓學生對作業互相進行評價交流，這樣，不但培養學生的審美能力和評價能力，同時也讓學生在分享勞動成果中獲得成就感和學會繪畫技巧。

第七個環節：課外拓展。

作品展示完畢，我告訴學生，線條不僅能看到、畫出，還能聽到，讓學生聽一段節奏有舒緩和激烈之分的鋼琴曲，再次使學生感受到線條是有生命的，它的魅力是無限的。

我這課的板書是這樣的：這個板書這樣的板書設計可以使人賞心悅目，產生良好的視覺效果，從而在頭腦中形成清晰而又深刻的印象，有助于學生把握教材的重點，理解教材的難點，便于學生記憶知識點，提高學習效率。

我的說課完畢，謝謝大家！

線條形態：學生作品展示區。

線條組合：長、短、粗、細、疏、

線條的魅力說課稿（優秀15篇）篇六

各位老師：

早上好！今天我說的是浙美版第七冊第七課《線條的魅力》。根據說課的要求，我將從下面五大板塊進行今天的說課。

首先我來說說第一個板塊：對教材的理解。

打開《線條的魅力》這一課，我深深感受到了線條所帶來的情韻，所帶來的魅力。斑馬身上那黑白相間的自然曲線給我帶來了韻律美和裝飾美，綴滿露珠的蜘蛛網給人飄逸連綿纖細雅拙的韻味。讓不得不驚嘆大自然這位偉大的藝術家。走進《線條的魅力》世界，我發現這一課是屬于造型表現課，它是一堂集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術課，在第六冊第10課我們已學習了《跳舞的點和線》，學生已經認識了水平線、垂直線、斜線、波浪線、螺旋線、弧線等，這一課在此基礎上使學生進一步使學生認識到線條的表現力，學習觀察、欣賞畫面的方法，進而體會、認識到線條這種造型語言的魅力。并且我想通過本課的學習，幫助學生了解線條的表現力，引導學生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條能動起來的游戲般的學習活動中，對美術造型活動產生興趣。

因為在本節課后面又安排了同屬于造型表現學習領域的《風兒吹過》、《生長的植物》等課，這幾節課主要也是通過線條這一造型語言來表現畫面，所以本節課在整體知識結構中起到了承上啟下的橋梁作用。

基于以上的解讀，根據教材特點，結合我們農村四年級學生實際情況，我將本課安排為一課時完成。根據新課標對小學美術教學提出的“既重知識與技能，又重過程與方法，更重情感態度價值觀”；“既強調發展學生的個性，又主張合作與探究”等方面的要求，并且結合本班學生的實際情況，我為本節課的教學制定了以下目標：

1、發現自然、生活中千變萬化的線條，通過仔細觀察，認識不同姿態的線條，體會線條的美感特征及其在美術作品和生活中產生的視覺效果；通過教學掌握折線、曲線、交叉線等以及不同線形，如長、短、細、疏、密等不同線形的變化，理解線的美感特征。通過觀察、體驗、感受、了解感悟各類線條的表現力，培養學生造型能力和創造能力。

2、了解線條的各種形狀、線形的變化及線條組合的黑白灰層次，能用線條進行簡單的構成練習。

3、通過觀察畫家用線條表現的作品，初步體會畫家在作品中體現的不同情感，認識人類豐富的情感世界。培養學生從生活中發現美，感受美的能力，提高他們的審美能力。

我認為最能體現課題目標的部分就是課堂教學的重點部分，抓住重點就能在設計教學活動中有的放矢，合理安排活動時間及順序，而一般重點部分往往就是難點。根據本課的教學目標以及本班學生的實際情況，我將本課的教學重點確定為：通過對圖片、畫面的分析，能體會線條的美感，了解各種線條的形態和線條組成的紋理。難點確定為：嘗試畫出長、短、粗、細、疏、密不同變化的線，畫面中線條黑白灰層次的組織。

下面，我來說說第二大板塊：教學策略。

為了突出重點，突破難點，根據美術課標在教學過程中，應特別注重以學生為主體的教學方法的研究和探索，針對小學四年級兒童的心理特點以及認知規律，本堂課我主要采取了以下幾種方法：

1、自主探究學習法：

在教學中，運用探究式學習方法培養學生自主學習能力，訓練學生發現問題、解決問題的能力。在本課中，讓學生在探索中發現、在探索中嘗試、在探索中創新，三次課中創作小練習，讓學生在自我嘗試中對線的運用方法進行探究和感悟。

2、演示法：我針對學生的年齡特點，運用多媒體教具，展示了與線條相關的資料，為學生提供大量的感性材料，讓全班學生都能用多種感官感知到演示對象。將學生每一層次的作品進行展示，進行創作方法的引導。

除了以上的方法外，在本堂課的教學中，還運用了合作學習發、啟發法、練習法、評價激勵法等等方法進行教學。

第三大板是說說教學準備：

塊古人言：“工欲善其事，必先利其器。”一堂課能否順利地實施教學，完成教學任務，課前準備十分重要。我在課前應根據本堂課的教學過程需要制作好配套的多媒體課件。學生應在課前準備好鉛筆、彩色筆。

接下來，我來說說第四大板塊：教學程序。我分為7個環節來說明。

第一個環節：激趣導入——大膽地畫線，初步了解線的種類。

我先發給學生三張紙，請學生用其中一張，大膽地畫線。比比誰的畫的線又多又有變化，引導學生巧妙地運用手中的工具，使學生有了著手表現的沖動，激起了學生學習的欲望。

接著展示學生作品，總結線的形態變化：線有粗細、長短、曲直的變化。

然后出示“十八描”介紹：古代十八描中運用十八種形態不同的線來描繪衣服的褶皺，緊接著揭示課題，使學生自然而然地進入線的世界。

第二個環節：探究學習感受生活中的線條，進一步感受線的美感。

我先請學生說一說生活中的線，再出示課件，讓學生欣賞自然界中的景物，運動中的線。如蜘蛛網、掛面、梯田、煙花、貝殼、斑馬、綢帶、瀑布等。

接著請學生重點觀察印象最深的圖片中的線，提醒學生用上合適的工具來畫這些線。然后再次展示學生作品，感受不同的線給人的不同感覺。如表現掛面、梯田的弧線給人柔和的感覺，表現建筑物的直線給人堅硬、挺拔的感覺。

表現瀑布、綢帶的曲線給人帶來舞蹈的動感。通過這一環節的設計，使學生從視覺上進行細致的觀察，從而進一步體會到線的魅力，學生在臨摹中感受線條的不同形態給人的不同的感覺，也在潛移默化中感受線條的組合方式，從而突破本課的重點。

第三個環節：欣賞線描作品，感受線條的變化。

我先用課件出示仰韶文化時期的彩陶，讓學生猜猜它是由生活中的哪些物體的線來進行裝飾的，探究線條的不同組合方法，學生在明確不同的方法之后，請學生用用不同的線條進行組合方式畫線。接著展示部分學生作品，進行互評、生評、師評。在此，學生的自主性得到了發揮，在學生的進一步創作中，發現線的組合方式和規律。

第四個環節：欣賞大師作品，感受大師的風范。

課件出示克利的《奔流》、畢加索的《牛》、卡門系列、凡高的《星空》等作品，使學生初步體會畫家在作品中體現的不同情感，認識人類豐富的情感世界。從而激發學生創作興趣。

第五個環節：分析線條組合的黑白灰層次。

課件出示幾幅同齡人的線描作品，四人小組進行討論：覺得哪一幅畫面的黑白灰組合得最有變化？通過畫面的對比，讓學生感受到線的組合的運用應該是有度的，如何畫出畫面的黑白灰層次，在對比欣賞中，去進行探究，如線的密、重疊、加粗可以產生黑塊面的效果，是難點得以突破。

第六個環節：學生創作，作業展評。

基于以上的學習，要求學生用各種各樣線的組合給花瓶或其它形象進行裝飾，并注意線的粗細、虛實、曲線的變化及畫面的黑白灰對比。在作業設計上，我讓學生用長、短、粗、細、疏、密不同變化的線，給花瓶或其它形象進行裝飾，組織成一幅具有一定規律而又具有線條美感的裝飾畫。學生在痛快自由的線條排列組合中體會了線條變化的魅力。為了激發學習興趣，將若干學生的作業在黑板上展示，給學生美好愉悅的視覺感受。緊接著讓學生對作業互相進行評價交流，這樣，不但培養學生的審美能力和評價能力，同時也讓學生在分享勞動成果中獲得成就感和學會繪畫技巧。

第七個環節：課外拓展。

作品展示完畢，我告訴學生，線條不僅能看到、畫出，還能聽到，讓學生聽一段節奏有舒緩和激烈之分的鋼琴曲，再次使學生感受到線條是有生命的，它的魅力是無限的。

最后，我來說說第五大板塊：板書及教學評價。

我這課的板書是這樣的：這個板書這樣的板書設計可以使人賞心悅目，產生良好的視覺效果，從而在頭腦中形成清晰而又深刻的印象，有助于學生把握教材的重點，理解教材的難點，便于學生記憶知識點，提高學習效率。

我的說課完畢，謝謝大家！

板書：

線條形態：學生作品展示區。

線條組合：長、短、粗、細、疏、密。

線條的魅力說課稿（優秀15篇）篇七

教學目標：

1、學習人物變形畫的表現方法，了解生活中的事物變形現象，認識美術創作中的變形及變化表現手法。

2、能善于觀察與發現，提升觀察與思維的品質，發現想象與個性化創造的能力。

3、養成關注生活、勤動腦筋、巧創造的學習習慣與生活態度，抒發熱愛生活的情感。

教學重點：

透過變形現象，尋找變形的規律與特點。

教學難點：

通過對事物整體外形變化的關注，創造獨特的新形象。

教具準備：

課件、凸面鏡、不銹鋼勺子。畫好變形后臉部線條的作業紙、相框。

學具準備：

彩色作業紙、2b鉛筆、

教學過程：

（一）課前延伸：溝通交流。

生：想！

師：好！現在，我仔細地觀察你們，你們仔細地觀察我，我們彼此永遠地記住對方。（師走下講臺，摸學生，并說出多個學生的特點：你的眼睛真大！你的小鼻梁真高！你的眉毛真濃！……）。

師（總結）：孩子們，通過觀察，我們認識了彼此；通過觀察，我們認識了世界，增長了知識。由此可見，觀察是一種很重要的學習能力，同學們都要注意培養自己用心觀察的能力。

今天我們的學習就與觀察密不可分。好，上課！

（二）課堂探究。

1、猜圖激趣，觀察發現，導入新課。

（1）課件出示教材第一幅圖片（蘇州千燈鎮水中倒影圖片）。

師：先請同學們用心觀察，你們有什么發現？

生：是房子在水中的倒影。

師：當房子倒映在水中之后，發生了什么樣的變化？

生：房子變得彎曲了。

生：房子變得模糊了。

（2）課件出示教材第二幅圖片（玻璃幕墻里建筑物的變形圖）。

師：請同學們邊看邊想，這又會是倒映在哪里的圖像呢？

生：是映在玻璃上的。

生：是在窗子上的。

師：孩子們，這不是玻璃。當我們透過窗子看窗外的景物時，它有變化嗎？沒有！這是玻璃幕墻。在玻璃幕墻上，每一塊玻璃都有一定的傾斜度，所以，景物倒映在上面時，會發生一定的變化。其實，只要你用心觀察，你會發現生活中處處存在著變形的現象。

2、自主學習，觀察現象。

課件出示：我思考，我快樂：生活中你還在哪里見過這樣的變形現象？

生：哈哈鏡前人的形象發生了變化。

生：汽車后視鏡里人的形象發生了變化。

生：透過盛水的杯子，發現杯子里的筷子像折斷了一樣。

生：透過魚缸看見魚好像變大了。

……。

學生回答后，課件出示生活中常見的變形現象。

師總結導出課題：是呀！這些變化的現象在我們的生活中無處不在，也正因為有了這些變化，我們的生活才平添了幾分魅力。同時，它也給我們帶來了許許多多想象和創造的啟示。這節課，我們就一起大膽地進行創造，體會變化的魅力。

3、合作探究，感受變形帶來的趣味，探究變形的特點與規律。

利用凸面鏡和不銹鋼勺子做游戲，探究變形的特點與規律。利用已知的變形方法，進行創作嘗試。

生：臉變得鼓起來了。

生：眼睛和嘴巴變大了。

師：大家知道這叫什么嗎？這就是凸面鏡，我們的哈哈鏡就是照這個原理制作的。

生：臉變長了。

生：鼻子、嘴巴變得特別大。

生：鼻子、嘴巴都變長了。

生回答的同時，師在實物投影儀下板畫。讓同學們評價觀察到的和老師畫的是否一樣。讓學生感受作業紙內人物的大小及構圖和線條的使用。

師：請同學們拿起筆，在白色的作業紙上，添畫上你變形后的眼睛、嘴巴和鼻子。

4、精講點撥，評價反饋。

師：選擇畫的效果好的同學的作品，讓孩子說一下自己抓住哪些特點來畫的。

生：我的眼睛變得特別大，所以，我突出了這個特點。

師：從這里我們可以看出，變化時我們要把握的要點是什么？

生：抓住人物的主要特征進行夸張。

師：對，變形時，我們就是要抓住人物臉上或者是體型上最突出的那一點，進行夸張。（完成板書）。

5、鞏固訓練：提出作業要求，完成作業。

師：現在我們就用這些表現方法，抓住你好朋友最與眾不同的地方，完成今天的作業。

作業要求：觀察小組內好朋友的臉，捕捉他的特征，用變形的方法畫出他的臉。

6、展示作業，多元評價。

讓被畫的同學提意見，做哪些改正會更好。

7、教師小結，拓展延伸。

線條的魅力說課稿（優秀15篇）篇八

來到文具店門口，邊看見店里仍像往日一樣擠滿了顧客，我既擔憂又高興。我擔憂的是怕我想要買的文具被別人搶先買了，因為一連幾天都有人買好多、各式各樣的文具；我高興的是店里只要人一多，等他們把一些種類的文具買萬，文具店的老板就會馬上進更多、更精美的新貨。

――――――。

三年級寫的。有點不好~。

線條的魅力說課稿（優秀15篇）篇九

師:我今天很高興和xx班的同學共同學習,同學們剛才的表現讓我相信今天同學們一定會有出色的表現。我提議我們全班同學用掌聲為自己的精彩表現提前喝彩,同時也歡迎聽課的老師。

學生鼓掌。

由1―2名學生去采訪聽課的老師。

二、講授新課。

師:眾所周知,我們中國自古以來就是(生接:禮儀之邦),崇尚待人有禮,留下不少有“禮”的詞語和典故。我們來個“有‘禮’比拼”(點擊課件:“有‘禮’比拼”,說要求:在30秒時間內兩大組依次說出與“禮”有關的詞語和典故,請一學生計時)。

生進行比賽。

師:看來同學們都挺能說“禮”的,我們同學又會不會做呢?上星期五大掃除時發生了一件小事,什么事呢?讓我們一起來看看。因為聲音不是很清晰,所以請同學們待會兒認真看,仔細聽,一會兒我們一起來品品“禮”

點擊課件,播放視頻片段。

師:大家看得很仔細,在這件小事中你認為在禮貌方面有哪些地方做得還不夠好?

學生找出視頻中在禮貌方面做得不好的地方。

師:看來是存在著不禮貌的現象。對人不禮貌會有什么不好的影響呢?

教師引導學生分析不禮貌對自己、他人、社會和國家帶來的影響,讓學生意識到禮貌的重要性,在書上將相關的知識點劃下來。

師:大家回憶一下,在剛才的情景中在禮貌方面有沒有做得好的地方呢?

學生找出視頻中在禮貌方面做得好的地方。

師:如果你遇到這樣的事你更喜歡哪個同學的處理方式?

在正常情況下,學生會選擇有禮貌的學生的處理方式。

學生會根據前面的分析總結出待人有禮的三方面表現:語言文明、態度親和、舉止端莊。板書以上三點。

為了讓學生更好的理解和體會三方面表現在此環節設計以下活動:。

1、禮貌用語我知道讓學生根據老師提供的四種不同情景說出自己知道的禮貌用語,目的在于讓學生知道根據不同的場合要恰當地使用禮貌用語。

2、用兩種不同的語氣借東西,讓學生自己體驗出語言文明還要求多用商量的語氣與人說話,同時也感受到親和的態度更容易被人接受,可以拉近彼此的距離。

3、在講舉止端莊的要求后讓學生查找自己這節課上在這方面有無要改進的地方,如衣著、答問題時的站姿等。

生答可以后讓學生根據待人有禮的表現重新演繹。分男生、女生兩組,鼓勵學生比一比看誰做得更好,表演完后學生互相再評價。

師:這兩組同學表現得都很有禮貌,老師很喜歡。我們的同齡人小亮也很喜歡我們的同學,覺得我們同學們都很有禮貌,很有魅力。他就煩惱了,什么事呢?我們一起來看看。

點擊課件:設身處地。

師:如果你是小亮,你會愉快地幫助小明嗎?為什么?

學生分析自己不愿意幫助小明的原因。

師:不禮貌讓人覺得得不到尊重,會讓人不受歡迎,連這么一個小忙別人都不愿意幫,可見,真正的禮貌不僅僅是要做到語言文明、態度親和、舉止端莊,更重要的是要對他人尊重。古人說:誠于中,形于外。真正的禮貌必然源于內心對他人的尊重。

點擊課件:禮貌是尊重要求學生把這作為第二個知識點劃下來。

三、聯系實際反思自我。

學生活動:我思考我進步(放音樂,讓學生反思自己平時的語言、態度、衣著和動作在禮貌方面要改進的地方并提出改進的方法,填好后交流。)。

四、結束語。

師:這幾個同學很勇敢,敢于反思自己,而人是在反思中不斷成長。同學們能反思自己的表現,提出改進的'方法,就是朝做一個文明禮貌的中學生邁出一小步。我們每個人邁出一小步,會使社會邁出一大步。讓我們從小事做起,從現在做起,讓自己成為一名有禮貌的中學生,有魅力的中國人。

清風實驗學校覃偉芳。

《禮貌顯魅力》是人教版八年級第七課第一框題,是以學會交往為主題。作為初二的學生對禮貌已有一定的認識,但也存在著一些認識上的誤區,因此我的教學設計旨在通過創設情境、體驗、對話,幫助學生掌握相關知識并將知識內化為素養,外化為行動。

在備課和上課環節上我注意了以下幾點:。

(一)挖掘教材,突破學生認識誤區。

首先,對于學生而言禮貌是個淺顯而熟悉的內容。淺顯的內容如何上出新意與深意?這需要教師對教材進行深挖。我在教材處理上做了一些調整,讓學生在了解待人有禮的表現后,在老師的引導下知道對人有禮是源自內心對他人的尊重,“誠于中而形于外”也只有內心尊重他人才會外化為自覺做到對人有禮。這使學生對禮貌這一內容有了新的認識。

其次,有學生認為用了禮貌用語就是待人有禮。針對這一認識誤區,我在教學上專門設計一個體驗環節,讓學生從不同語境的體驗上親身感受出用商量的語氣、親和的態度與他人交流是對他人有禮貌的表現,突破學生認識的誤區。

(二)教學設計貼近學生,從學生實際出發。

學生的生活實際是一切教學的起點,我在這節課的設計上盡量從學生生活實際出發,用一些學生中常見而又容易忽略的問題作為教學資源,創設問題,組織學生判斷、分析、討論,讓學生認識到有禮貌帶給人的好處,發現自己在平時生活、學習中在禮貌方面存在的一些問題或理解誤區,進而解決學生在禮貌方面忽視問題,對學生行為進行指導,落實我們思想品德課以知導行、提升學生人文素養的真正目的,體現課標“以人為本”,“從學生實際出發”的要求。

(三)教學過程中,關注、走近學生。

新課標要求教師在教學中要關注和走近學生。從整節課看,我的教態親和,與學生的交流自然,使學生在老師的引導調動下積極投入課堂,參與課堂活動。再如,針對初二的學生好勝心較強,我在教學中設計一些小比賽,如“有‘禮’比拼”、“禮貌用語我知道”,這既可了解學生對禮貌的掌握情況,又可調動學生的積極性。

教學是一門遺憾的藝術。在這節課的教學過程中我在一些環節的處理上還存在著不足。例如,對教學時間的分配沒有控制好,在“禮貌用語我知道”環節學生發言較積極,我讓學生在這個環節里充分發言而沒有及時收回,致使后面的“禮貌是尊重”環節因為時間的關系沒有講透,而“我思考我進步”環節雖然我應急處理成學生的課后作業,但與在課堂落實的效果相比還是有差距,也不利于學生自我糾錯意識和習慣的培養,十分遺憾。

如果再上這節課,我將從以下方面努力:。

(一)把握教學節奏,突出教學實效。

再上這節課,我將合理把握教學節奏,在“禮貌是尊重”和“我思考我進步”環節留出足夠的時間,以便對這兩環節進一步深挖,讓學生深切地認識到只有尊重他人才會自覺做到對人有禮,充分反思自己在禮貌方面存在的不足,找出改進方法實現課堂教學效果的升華。

(二)進一步聯系學生實際,注重課堂生成的利用。

再上這節課,我將進一步聯系學生實際,扎實地落實新課標要求,認真傾聽學生發言關注學生表現,抓住課堂新生成資源,對學生進行及時教育。

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線條的魅力說課稿（優秀15篇）篇十

《線條的魅力》導入我本打算以細鐵絲變出不同的形狀，讓學生通過觀察來體會千變萬化的線條風格，如粗細、長短、曲直的變化。但一時找不到適合的鐵絲，我就讓學生以已有的印象經驗來回憶、感受不同形態的線條，并給不同的線條取名字。沒有將線條視覺化，結果學生在理解上跟老師的.引導上有些出入。比如線條有直線、波浪線、曲線、弧線、長城線等都能想到，但在線條長短、粗細變化上沒有考慮到，有些同學還與數學上的概念混淆，如射線、線段、延線等。“直線是沒有端點的線”，這句話是對的，但在繪畫上不需要這樣考慮的，也就是沒有必要爭論的。

在欣賞線條作品時，問學生看到這樣的線條組合給你的第一感覺是什么，學生很會聯想，想到與之相似的事物，但對“感覺”一詞理解不夠，這時應該是找個形容詞來形容自己看到的第一感受，如或堅強、或挺拔、或溫柔、或緊張等。

課堂練習是給我們的陶罐裝飾圖案，用不同形態的線條組合出一幅有韻律的畫面。我發現四（5）班的學生在繪畫能力上普遍比較弱，一個陶罐的外形畫的歪歪妞妞的、不對稱等。

美術課缺少視覺體驗，也是一個問題。學生沒有得到直觀化，很難發揮想象。

線條的魅力說課稿（優秀15篇）篇十一

我今天說課的內容是人教版小學五年級美術下冊第十課課題為《風的魅力》，屬于造型表現和設計應用領域。本教學內容以兒童繪畫為題材，引導學生認識風能，并進行創作。本課在制作風能玩具的樂趣中，發展學生的探究能力、想象力與創造力。

本人對教材的理解是：學生已經進行了四、五年的美術課堂訓練，體驗了簡單的美術創作的樂趣，這個時候安排學生運用各種材料加工出風力玩具，對兒童形成正確的科學觀、創作能力奠定基礎。

（一）說教學目標。

1、知識技能目標：認識風能的`有關知識。

2、過程方法目標：運用各種材料制作利用風能的玩具。

3、情感態度目標：在制作玩具的過程中感受樂趣，同時發展了學生的自我探究、想象與創造的能力。

（二）、說教學重難點：

重點是：讓學生能認識風能了解風能。

難點是：運用各種收集的材料制作各種有關風力的玩具。

（三）、學情分析。

小學五年級的`學生已經屬于高年級階段，他們在認知能力上已經具有較強的表現力了，也有了一些對生活的理解和體驗。這節課的教學設計比較符合五年級學生的學習特點。

我將運用欣賞教學法、示范觀察教學法、引導啟發教學法。

在學法上采用了欣賞法、觀察法、操作法、體驗法的指導方法，全面的使“眼、手、腦、”等感官都參與到學習當中去，這樣不但能提高了學生對學習美術的學習興趣，同時也培養了小學生的動手動腦的能力，讓學生們充分感受一下成功的樂趣。

教具：多媒體課件、老師的風箏作品。

學具：制作風箏的各種材料。

（一）、創設情境，導入新課。

展示會飛的玩具——風箏，讓同學們觀察這些玩具為什么會飛呢？分組討論，請小組匯報得出是風能的作用。引出本課課題《風的魅力》。

（二）、講授新知，理解知識。

風能是空氣中水平流動的氣流，由于空氣有一定的質量，因而流動時必然有一定的能量，這就是風能。

引導學生說說風技能帶給人類好處又能給人類帶來的哪些災難。如風能夠為我們發電，農民利用風車澆灌莊稼，海上的帆船也是靠風掌握方向等等，風能在給人們帶來許多好處的同時，也還會為我們帶來許多的災難，如：龍卷風，暴風雨等，希望我們能合理利用風能，為我們人類造福。

（三）、全面欣賞，嘗試材料環節。

1、首先播放山東濰坊風箏節視頻，讓學生置身風箏節，感受風箏節盛況和放飛風箏的樂趣。

教師在學生欣賞放飛風箏時對風箏節進行解說：

濰坊是風箏的發祥地，制作歷史悠久，屬中國三大風箏派系之一。濰坊風箏的主題多種多樣，具有濃厚的鄉土氣息。

4月20——25日在濰坊舉行國際風箏節，每年都有來自許多國家的代表團前來參賽。

參賽的作品在濰坊的風箏博物館陳列展出，其中的風箏題材廣泛，種類繁多，技術精湛，各種造型，讓人看得眼花繚亂。

2、技法點擊：（板書步驟）。

多媒體演示制作風箏的步驟：

a、將竹條或木條扎綁成十字形。

b、用兩根竹條或木條做斜桿，用薄紙或薄布蒙在骨架上。

c、用一根線拴在橫桿和豎桿的交叉點上，另一根拴在下端。

d、美化的風箏（可以小組隨意點綴，裝飾）。

（四）、創作體驗，知識深化環節。

教師引導學生根據自己的欣賞體會，選擇自己喜歡的繪畫工具材料，進行創作活動。時間安排雖然很短，但作用只是讓學生在欣賞后再進行繪畫創作的親身體驗，讓課堂不僅僅結束在40分鐘內，而是延伸到課堂之外，延伸到學生今后的每一次美術學習中去。

五、說教學理念。

本節課是基于美術新課程標準而設計的。所貫徹的基本理念是：從講授中明確知識，在欣賞中開啟智慧，于評述中形成素養。即讓學生在老師的講授中學到風能基本理論，在欣賞作品時在創作中親自感受風的魅力。這個教學理念通過讓學生全面參與學習，所有的學生都可以參與制作風箏，創作風箏當中去。從開始畫到創作作品，進而表達了學習方式產生了轉變，在知識的掌握上也自然產生了深化。

以上是我對《風的魅力》一課的理解和把握，不足之處，還請各位領導和老師批評和指正。

線條的魅力說課稿（優秀15篇）篇十二

《語言的魅力》是北師大版小學語文四年級下冊中，《語言》這一主題單元中的主體課文。這篇課文講述的是在繁華的巴黎大街街頭，有一位盲老人在乞討，他的身邊立著一塊牌子，上面寫著“我什么也看不見！”但是沒有人幫助他。法國著名詩人讓·彼浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是”幾個字，結果一切發生了改變，人們從開始對老人無動于衷，到后來熱情相助，老人也從心底里高興。從故事中，人們可以體會到語言的魅力和情感的力量。

四年級的學生已經具備了一定的獨立學習語文的能力，學生在獨自閱讀文章的過程中，找到文中最有魅力的語句“春天到了，可是”并不難，可是，要深入地體會文章的內容，品味語言的魅力僅僅停留在這里是遠遠不夠的。據此，在教學過程中，教師要積極引導學生在理解課文內容的基礎上，聯系自己的親身經歷或所見所聞進行反復閱讀反思，使自己的情感和文本中的情感產生共鳴，理解和體會這句話在文中的作用。

根據《課文課程標準》的要求和本課教材的特點，以及學生的實際情況，特設定如下教學目標：

1、認識和掌握生字，正確流利有感情的朗讀課文。

2能聯系上下文理解詞語（衣衫襤褸、無動于衷、良辰美景等）的意思，理解“春天到了，可是。”一句的魅力所在。

3.幫助學生了解法國著名詩人讓彼浩勒用語言幫助盲老人的事，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質，切實感受語言的魅力。

·教學重難點：感受“春天到了，可是”一句所產生的巨大作用，感悟其打動人心的原因，體會語言的魅力。

語文課標指出：“工具性與人文性的統一，是語文學科的基本特點。”因此為了讓學生通過文本學習獲取知識技能，發展思維能力的同時，也能感受到人文情懷，所以我采用“讀—思—議—悟”的教學方法以及創設情境法，力求凸顯語文學科工具性與人文性相統一的特點。

（一）故事導入，揭示課題。

上課開始，先和同學講一個著名演講家卡耐基小時候的故事，并提出問題：是什么使全縣最壞的男孩最后走上成功之路？通過學習簡要發表言論后教師相機板書課題。這樣做可以激發學生的學習興趣，初步的感知語言的魅力。

（二）初讀課文，理清思路。

1．讓學生自由讀課文，將字詞句讀準讀通順，并把不理解的字詞做標注。

2．檢查學生的摘錄筆記，教師相機出示生字詞。

3.學生齊讀課文，邊讀邊思考課文圍繞著課文講了一件什么事。并請同學概括。（教師根據學生的回答【板書：我什么也看不見——無動于衷、什么也沒有得春天到了，可是——得到的錢多極了，隨機理解：無動于衷）。

（三）細讀課文，感受語言魅力。

1、過渡：“同學們，隨著木牌上的字的變化，人們由無動于衷到紛紛解囊相助，老人乞討的錢也由無到有，而且還多極了，一天之中竟然發生了這么大的變化，可是，你們有沒有注意到從早到晚什么是不變的？”默讀課文，找一找什么情況沒有變？（引導學生找出答案：還是那個盲老人，身旁還立著一個木牌子；還是在巴黎繁華的大街上。）。

2、既然還是在巴黎這條繁華的街上，還是那個衣衫襤褸、頭發斑白、雙目失明的老人，還是旁邊立著一個木牌子在乞討，可是為什么人們的變化這么大呢？過渡：這一切一切的變化，只是因為木牌上的字變成了――春天到了，可是（老師范讀，學生齊讀。注意把握“可是”的語氣。指導學生有感情的讀后，說說自己的感受。）。

（四）總結文章，拓展延伸。

1.讓學生帶著自己的體會有感情的朗讀最后一個自然段，體會語言的魅力之大。2.拓展延伸，學習運用語言的魅力過渡：一句有魅力的話有著神奇的魔力，同學們，你們想不想也試著發揮語言的魅力，寫幾句話？（出示：

1、不要踩草坪！

2、浪費水罰款！）請同學改寫這些話，展現語言的魅力，注意語言要少而精。

我的板書是抓住兩句關鍵句來比較它們的魅力來設計的，力求突出重點，簡潔精練，幫助學生更好的理解課文。

“我什么也看不見”

無動于衷什么也沒有得到。

“春天到了，可是……”產生同情得到的錢多極了。

文檔為doc格式。

線條的魅力說課稿（優秀15篇）篇十三

教材簡解：

《桃柳春燕圖》是陸抑非對中國傳統水墨畫進行抽象表現的杰作，畫中那流動的線條和彩墨點讓人產生無限美好的遐想，讓人浮想聯翩！整個畫面色彩鮮明，他老人家的畫妙處在于“無形有影牽動萬物。”此名畫表現的內容形式簡潔，寓意深刻，畫幅采用方形畫幅構圖，他把江南早春的氣息，表現得那么纏綿動人，詩意盎然，表現了春天的無限美好情景。此欣賞活動符合中班幼兒年齡實際，在春季組織此教學，幼兒能在經驗、想象、表達、體驗活動獲得深刻的理解，進一步感受生機勃勃的春天的到來，感受傳統水墨文化的藝術魅力。

目標預設：

1、欣賞中國畫表現的春天，感受中國花鳥畫的特點。

2、大膽想象，能用語言、動作等表達對桃柳春燕圖的感受與理解。

3、運用國畫點的技法初步嘗試繪畫蝌蚪桃花，體驗毛筆畫畫的樂趣。

活動準備：經驗準備：

幼兒與家長有踏春的經驗，感受春天的美景；

物質準備：

1、陸抑非的《桃柳春燕圖》和電腦圖片；作者圖片，中國花鳥畫ppt欣賞。

2、電腦錄音“燕子的叫聲”，音樂《小燕子》，輕音樂，照相機。

3、幼兒課前學過用勾線筆畫柳條、桃花和燕子。

4、毛筆和宣紙若干（幼兒數），國畫顏料紅、綠、黑每組一份，宣紙鋪在報紙上。

重點難點：

重點：欣賞畫家陸抑非筆下的《桃柳春燕圖》，感受春天的美。

難點：大膽想象，嘗試中國中用點的方法來創作，體驗毛筆畫畫的樂趣。

設計理念：

新綱要指出：幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，教師的作用應主要在于激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。當孩子對春天有一定的經驗之后，一定很想用多樣方式表達出來。因此，選用名畫欣賞，能引導孩子走進名畫，與大師對話，走進春天，感受春天的無限美好。題材來源于生活并指導幼兒很好地服務運用于生活。

設計思路：

聽叫聲——出示名畫——教師范畫——幼兒繪畫，在合作探究式的師幼互動中感受美、表現美、創造美，激發幼兒熱愛春天的'情感。

教學過程：

（一）播放“燕子的叫聲”，激發興趣。

教師：聽，這是誰在叫呀？好聽嗎？你猜它們在干什么？

（二）欣賞《桃柳春燕圖》，感受意境。

1、出示名畫圖片，初步觀察。

教師：原來是小燕子來了，這是什么季節？我們一起看看圖上有什么？請用好聽的話完整的說一說。

2、播放電腦圖片，深入觀察。

3、重點觀察圖片，猜測模仿。

教師：你們猜猜小燕子在說什么呢？我們來模仿模仿。

4、感受圖片意境，聯系歌曲。

教師：看到這幅畫，你有什么樣的感覺？你們記得有一首歌曲《小燕子》嗎？我們一起表演吧！

5、介紹作品名稱，熟悉作品。

教師：這幅畫你想給它起個什么名字？這幅畫作者給它起了個名字叫作《桃柳春燕圖》。他把畫中的事物都概括在里面了，有桃花、柳樹和春天的燕子，我們一起說一遍。

（三）認識作者及中國花鳥畫，感受特點。

1、出示圖片，認識作者。

教師：你們知道這幅《桃柳春燕圖》是誰畫的嗎？就是這位——他叫陸抑非（1908－1997），是杰出的中國花鳥畫大師和卓越的美術教育家，他是我們江蘇常熟人。

2、簡單認識，感受特點。

教師：你們知道這幅畫是用什么來畫的嗎？原來這幅畫是用毛筆、宣紙和國畫顏料畫的，稱之為中國畫。在中國畫中，凡以花卉、花鳥、魚蟲等為描繪對象的畫，稱之為花鳥畫。

3、欣賞ppt，拓展經驗。

教師：我們一起再欣賞幾幅花鳥畫作品。

（四）探索毛筆點畫，體驗快樂。

1、簡單示范講解。

看看老師用顏料是怎么畫的。（毛筆先喝水，然后先蘸顏色用點的方法畫桃花。）。

教師：好看嗎？你們想不想也來用毛筆畫一畫花？這種畫有點難，我們今天自己感受一下。落筆先想好；提筆快一點，換色要洗筆或者換筆哦。

2、幼兒操作，教師指導。

（五）教師簡單小結，快樂表演。

教師：今天我們一起欣賞了陸抑非的中國花鳥畫《桃柳春燕圖》，我們還自己用毛筆畫了畫，你們喜歡嗎？那我們把自己的作品拿到前面來，一起快樂得唱一唱吧。

（六）延伸活動。

1、表演活動：用唱一唱、演一演的方式表達創作的快樂。

2、區域活動：利用美術區域欣賞陸柳非爺爺的其它畫，感受其獨特的繪畫風格和內容，激發創作的愿望。

線條的魅力說課稿（優秀15篇）篇十四

《風娃娃》是人教版二年級上冊第四單元第16課,是一篇看圖學文。本文共有三幅圖，八段文字。課文以小學生喜愛的故事形式出現，生動有趣，層次清楚。通過風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向學生介紹了風為人們帶來的好處和壞處，課文結尾留給孩子們一個問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。

二、說學習內容。

本節課教學內容為本課的第二課時。這節課以讀為主，以讀定教，通過學生入情入境地感情朗讀，從而體會文章所蘊涵的道理。課標提出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本課的設計力求貼近學生的生活、貼近實際，以學生的主體活動作為教學活動的中心，以情為基礎，以讀為訓練的主線，讓學生自主發展，主動探究，增強合作意識。采用多種手段感受閱讀的興趣，力求使每位學生都喜歡讀書，能主動地讀書。

三、說學習目標。

二年級的學生能借助拼音識記生字，熟讀課文，有簡單的自學能力和合作意識。通過第一課時的學習，同學們已經較好掌握了本課要求會認會寫的字，課文能讀通順，對課文內容有一個大概的印象、整體的了解。知道風娃娃干過哪些好事，哪些不好的事。在此基礎上，根據新課標所倡導的三維目標特制定第二課時學習目標：

1、知識與能力：復習檢查課后的生字詞，能有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：讓學生用喜歡的方式讀課文，在個人讀，集體讀、品讀中積累語匯，獲得言語美感。在自讀自悟，合作探究中體會風娃娃的好心和傻氣。

3、情感態度價值觀：懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

四、說學習重點。

感情讀文。

五、說學習難點。

懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

六、教與學的方法。

教法：情境創設法，圖文結合法，扶放相結法。

學法：自學探究法，角色扮演法，合作學習法。

七、學習準備。

課件。

八、學習過程。

一、直入課題，巧設情境：

1、直入課題，板書課題。

2、聽風，出示風娃娃圖片，和風娃娃打招呼。

(富于特色的情境教學顯現出了它越來越多的優越性。它以優化的情境為空間，以創設情境為主線，以營造一種富有情境的學習氛圍為手段，使學生的學習活動變得鮮活、生動、有趣。它能夠充分調動學生學習的積極性，培養興趣和能力。所以，在課始，我就用聲音，圖片，言語創設了虛擬的情境，使學生們帶著美好的童話般的想象和期待開始這節課的學習。當學生們對這節課充滿著興趣和喜悅的時候，這節課也就有了一個良好的開端。)。

二、復習檢查、認讀字詞：

1、自由讀文，要求：讀準字音，讀通句子，把課文下面帶拼音的生字多讀幾遍。

2、認讀課件上出示的12個課后生字。重點：給極和吸組詞，區分字形;再讀駛和示，區別音近字;箏，輕聲。

3、開火車讀12個詞。

(通過指名認，開火車認這兩種方式快速地檢查同學們對12個字詞的掌握情況。將幾個容易出錯的，重點的字，進行強調。如：給“極”和“吸”通過組詞來區分字形，給“示”和“駛”通過比較讀來區分字音，還有“箏”的輕聲讀法。以鞏固學生們的識記。)。

三、圖文結合，深入研讀。

1、導語：風娃娃們，看來你們已經長大了，聽聽風媽媽會對你們說什么?

(在深入學文的開始，我設計了這樣的導語：風娃娃們，看來你們已經長大了，聽聽風媽媽會對你們說什么?風媽媽的出現，讓學生們獲得了更真實的角色體驗，風媽媽的話就是課文第一自然段的內容，由此自然巧妙地過渡到第二自然段的學習中。)。

2、重點學習第二自然段。

(在這節課的教法設計當中，第二段是重點指導，重點學習的段落。我設計了幾個層次的朗讀，來幫助學生體會字理行間所表露的感情。像先觀察圖再讀，通過演示實驗來幫助學生理解重點詞語“斷斷續續”來讀句子，這一點符合新課標對于1、2年級的閱讀提出了明確的要求，就是：“結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。”然后學著風娃娃的樣子做動作讀句子，最后用“高興”和“高興極了”做對比使學生準確體會風娃娃的心情，每一次讀文前，不管是指名讀，還是齊讀，都給學生提出明確的讀的目標，帶著要求讀，帶著問題讀，帶著感情讀，這樣才能讀出效果。將這一段學精，讀透，能保證學生們下面的自學順利的進行。)。

3、半扶半放學習第三自然段。

(第三段和第二段有著相同的結構，句子排列，感情變化。所以，這一段的學習就相對簡單，處于半扶半放的狀態了。只是通過觀察圖片體會纖夫們拉船的辛苦，及需要人幫助的心理，以此襯托風娃娃們在聽到感謝后極其高興的心情。在想象纖夫們會怎樣表達謝意這一點上，學生的思維發散能力和口語表達能力也得到了鍛煉。)。

4、提讀第四自然段。疑問：只要有力氣就行了，是這樣的嗎?

(第四自然段是研學風娃娃做“好事”和“好心辦壞事”這兩個模塊的轉折點，風娃娃的想法也是淺顯易懂的。這一段的最后，設計了一個用關聯詞說話的環節。這是一個隨文進行的說話訓練，目的是將知識能力目標滲透在學文中。)。

5、自學5、6、7、8四個自然段。

(有了前面兩個自然段學習的基礎，后四個自然段就放手讓學生自已學。自讀自想，自已動筆圈畫，考慮黑板上的板書，以提高總結歸納的能力。不會的地方和同桌商量或請教小組內的.其它同學，發揮合作學習的作用。這一部分的學習集中體現了新課標所倡導的自主合作探究的學習方式。學生通過自身的探索與研究,不僅找到了答案,更重要的是學會了解決問題的方法,學會了合作,學會了用自己的話來表達自己的思想和認識。在第五自然段中，使用了一個省略號，這是課文的留白部分，是最適合學生發揮想象的時機，我讓學生再看看圖，圖上除了大風刮走了風箏，刮跑了衣服，刮斷了小樹，還造成了哪些破壞，圖上沒畫出來的，你能想象到嗎?想象是孩子們的天性，有想象才會有創造。這一環節的設計對學生看圖觀察能力，圖文結合能力，思維創造能力都有訓練。)。

四、啟發思考，突破難點：

1、同學們，你們能不能告訴風娃娃，為什么它想幫人們做好事，可人們卻還要責怪它呢?(做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用。)。

(本課的難點是：懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。通過前面的深入學文和自學所知，同學們應該可以順利地幫風娃娃解決問題。再用“生活中，你像風娃娃那樣常幫助人嗎?發生過類似的好心辦壞事的情況嗎?”這樣一個問題把學生們帶回到現實生活當中，使同學們跳出課文，回歸自已。通過教師的言語引導和學生們的集體交流，使同學們更加明晰地了解風，了解課文所蘊涵的道理，并將其應用到自已的生活實際中。我想語文的學習有了生活的源泉，才會有生命和活力。課堂是用風媽媽的話開始，又用風娃娃的話結束，這在情境的創設上是完整的，能起到首尾照應的作用。)。

五、拓展延伸鞏固積累：

1、總結課文。

2、讀根據這篇課文改編的“三字經”

風娃娃，風娃娃，做好事，大家夸。大風車，轉得歡，秧苗長，樂哈哈，吹帆船，幫大忙，呼啦啦，呼啦啦。風娃娃，風娃娃，做壞事，責怪他。大風箏，翻跟頭，吹衣服，折小樹，出蠻勁，盡惹禍，呼啦啦，呼啦啦。

六、作業：明白道理的風娃娃又會做哪些好事呢?

七、板書設計：

吹風車。

吹船帆做好事笑臉。

線條的魅力說課稿（優秀15篇）篇十五

各位領導：

老師大家好，今天我要說課的內容是思想品德八年級上冊《禮貌顯魅力》一課。我說課的內容包括這樣幾個部分：教材分析、教法、學法分析、教學過程分析。

（一）本課題在教材中的地位和作用。

本框題是人教版八年級上冊第四單元《交往藝術新思維》中第七課《友好交往禮為先》的內容。

八年級思想品德課的主題是我與他人，而本框“禮貌顯魅力”、是與人交往的前提，是融入現代社會做一個文明人的基本要求；加之當代青少年文明禮貌的欠缺是一個不爭的事實。基于以上兩個方面，此框對于學生文明禮貌素質的形成是大有幫助的，必將為學生今后的可持續發展奠定基礎。因此，本框在全書的思想品德教育中占有重要地位。

（二）教學目標的確立。

情感態度和價值觀目標：通過教學和活動，讓學生體驗文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生發展的價值，樂于以禮待人，提高個人修養。

知識目標：幫助學生懂得講文明、有禮貌是做人的基本品德，是社會交往的需要，是尊重他人和文明的表現。

（三）教學重點和難點。

確定依據：在現代社會中，傳統的交往禮儀在青少年身上正在逐步消失，許多家長過分關注的是孩子的智力學業的發展，忽視對孩子品德的教育，對孩子文明禮貌行為習慣的培養尤其欠缺，致使一些孩子不懂禮貌缺乏禮貌、針對學生的現狀和教學的踐行性把重難點確定為”如何把禮貌落到實處。

1、已有經驗。學生在小學就進行過文明禮貌的教育，因此對于禮貌并不陌生，但是對禮貌的認識只停留于表面，不夠深刻，不知道為什么人要有禮貌，個人文明程度對國家的影響以及禮貌反映的實質問題是什么，且不會落實到行動上。

2、學習方法、技巧。充分體現學生的主體地位，讓學生參與教學過程，通過討論、表演等活動形式，讓學生去活動、探究、領悟，從而形成一定的體驗，符合學生年齡特點、認知特點。

本框題內容與學生生活聯系密切，根據《思想品德課程標準》：“思想品德的形成與發展，需要學生的獨立思考和生活體驗，通過學生自己的實踐才能內化”的標準，本框教學設計主要采用以下幾種教學法相結合。

1、情境體驗教學法。

情境的創設可以通過生活、問題、實物演示、畫面再現、音樂渲染、語言描述、表演體驗等方式進行。

2、活動探究教學法。

意圖：充分體現學生的主體地位，讓學生參與教學過程，通過討論、表演等活動形式，讓學生去活動、探究、領悟，從而形成一定的體驗，分享成功的快樂，給學生自己馳騁的藍天。

情境導入。

1、教學流程。

（一）創設情境，自然導入：

播放《我們從小講禮貌》。

（二）知書達“禮”認識禮貌。

活動一：問路。

（1）結合實際現場讓學生幫助老師，怎樣問路。

（2）老師表現一種方式，問同學是否愿意告訴，為什么？

小結：禮貌是我們贏得尊重的前提，是成功交往的條件。

設計意圖：通過再現生活情境，對比兩種問路形式，分析得出禮貌的重要性，同時，此活動迅速拉近老師與學生距離，緩解緊張氣氛。

活動二：播放視頻《禮貌是尊重》。

師生共同分析短片，進一步感受無禮傷害他人也傷害自己的道理。

小結：如果對人不禮貌就會對人造成傷害，妨礙我們與人交往。

（三）禮儀之邦深層感悟。

活動一：展示一組不文明照片，并讓學生列舉身邊還有哪些不文明行為。

引發學生思考，這些行為出現在國外，那么禮儀之邦的冠名將令人懷疑，因此在中國人聚居的地方法樹立了這樣的廣告牌，展示國外出現的中文廣告牌。

小結：禮貌是文明的體現，關系到國家和民族的尊嚴。

（四）以禮相待，明“禮”踐行。

無禮大到關乎國恥，小到關乎個人形象，因此設計。

活動一：討論禮貌的表現。

禮貌表現：語言——文明。

態度——親和。

舉止——端莊。

活動二：情境表演。

結合禮貌三方面要求，情境表演，表現實際生活中禮貌的`應用。

教師溫馨提示：握手應注意的禮節。

撥打電話應注意的禮節。

接受批評時應注意的禮節。

閱覽室應注意的禮節。

（五）彬彬有禮，感悟提升。

活動一：播放禮貌公益廣告。

活動二：感悟提升：禮貌的魅力與個人修養的關系。

規定的場合，絕大多數人能夠做到文明禮貌，

但是如果不給你規定場合，不論是在家里還是假外，不論是在國內還是國外，不論是否有人監督，一個人人能做到文明禮貌，那就是一個人的修養問題，而個人修養來自于每個人的文化積淀，加強文化積淀，提升個人修養，彰顯人格魅力。

設計意圖：將禮貌與個人修養結合起來提升本課，使學生產生做一個彬彬有禮的紳士、淑女的愿望，將所學知識內化，形成行為的動力。

教師寄語。

祝愿同學們能成為交往中的“勝利者”：男生成為小紳士；女生成為小淑女；都做文明的中學生！

六板書設計：

1、禮貌是—一種規范、一種道德準則。

2、禮貌是尊重和文明的體現。

3、對人有禮貌的表現語言文明。

態度親和。

舉止端莊。

設計意圖：板書設計清晰，體現了知識的內在聯系。

本著“學生是教學活動的出發點，也是教學活動的落腳點”的教學理念，盡量做到“兩個突破”，即一是突破課本課堂的束縛，拓展學生知識面，培養學生的實踐應用能力；二是突破“一言堂和滿堂灌”教學模式，加強學生的主體作用。所以，在實際課堂教學中，盡量使課堂教學貼近學生生活實際，真正體現“生活教育化、教育生活化”。

不同的教師有不同的理解，不同的教師有不同的教學設計，以上是我對八年級上冊《禮貌顯魅力》一課的分析，敬請各位領導老師提出寶貴意見和建議。

謝謝大家！