上學期因為看了《讀者》上轉載的部分，就到當當網上買了一本《親愛的孔子老師》，感覺此書值得一看，至少可以讓我們從孔子唯一的經商的弟-子子貢(中國的儒商之祖)的角度走進孔子的世界：他究竟是怎樣的一個老師，怎樣的一個人，他是怎樣去教學生，怎樣用他的思想影響那個時代的人。用白話文去讀古人，應該感覺更親近一些吧，那個孔子老師不再是之乎者也，也不再只是曾經的歷史課本里那個小小的畫像了吧。今年寒假，看了電影《孔子》后，一下子感覺到閱讀《親愛的孔子老師》的迫切性，遂打開來，如饑似渴地閱讀起來。

雖然本書的副標題是“子貢的10堂智慧課”，也就是分10章多節講述，但是里面講述的道理是交叉的，而且平時耳熟能詳的孔子之言在本書都有現代漢語的翻譯，并且還用實例詮釋，讀完此書，有蕩氣回腸只感。也許是因為自己是做老師的緣故，與孔夫子也算是同路人吧，對夫子對弟-子的教導很多地方感同身受，除了加深對孔子的教育的精華的理解，也對自己平時的施教有了更多的思考，同時也增強了對教育的自信心，竟然還有點沾沾自喜，雖然自己離孔子的時代想去甚遠，自己的思想和方法卻是在這位教育祖師爺的道路上不斷向前延伸。孔子的教育，就是素質教育;我對學生的教育，也可以算是素質教育吧。本書中最使人受益的主要有以下幾個方面：

一、各盡其職，身教勝于言教。

書中說“君君臣臣，父父子子”的.意思就是：“國君、臣子、父母、子女，各自要盡到各自的責任，各自要有各自的樣子，要遵守各自的道德行為規范，這樣，國才像國，家才像家。”“不管是在一個單位還是在一個家庭里，最容易發生的問題之一，整理就是有人不盡自己的本分和義務，扮演不好自己的角色，還對他人有過分的要求。這樣一來，最容易造成與他人的矛盾，甚至造成單位的瓦解與家庭的破裂。”是啊，當我們處在一個集體中時，每個人都盡職盡責，做到最好，那么我們這個集體一定會是優秀的了;反之亦然，而且會因為個別人使整個集體的士氣受到影響，而且愈演愈烈。

其實，這里更強調老師在班級里的帶頭作用。書中還說：“下級學習的永遠是上級的背影。”“正，首先是領導者的自我端正。如果領導者自我端正了，天下哪有什么不能端正的呢!”一句話：身教勝于言教。有什么樣的老師，就有什么樣的學生。同樣，有什么樣的家長，一定會有什么樣的孩子。教育，并不都是說教，當家長老師不說的時候，其實對孩子的影響更大，那是潛移默化的影響，根深蒂固，難以改變。老師行得端，做得正，這對教育的意義極為深遠。

二、刺激人性優點，教化產生奇跡。

教化的意思就是教導并且感化。孔子說：“大家一定要記住一個觀點：‘不教而誅是為虐’，就是說：如果在對人實施教育、教化之前，就以法律的名義去懲罰他，甚至殺了他，這就是虐-待，和殘殺無罪的人的性質是一樣的。從政者要事先公布法律條文、道德規范，這樣百姓才有依從的標準。更為關鍵的是，上位者要以身作則，帶頭遵守。只有這樣，老百姓才會心悅誠服、樂于順從。這才是教化。”

書中說到全面的人性就是等于“神性+魔性”。“所謂神性，就是向上發展、給人希望的光明面;所謂魔性，就是充滿問題和危險的陰暗面。如果刺激魔性，就有可能給自己或者他人帶來不好的效果。相反，如果刺激神性，人性中積極光明的方面就會被激發出來，甚至就可能創造出奇跡。”

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