教學計劃需要注重評估和反思，通過對教學過程和結果的分析，不斷完善和提升教學質量。以下是小編為大家收集的教學計劃示例，供大家參考和借鑒。

數數數的組成教學設計（優質18篇）篇一

本節課通過操作實踐活動，學生初步理解了幾十幾的意義，會數100以內的數，會用學具表示這些數，知道這些數的組成。

學生經歷了從實際情境中抽象出數的過程，學生在數數的過程中進一步掌握了計數單位“個”和“十”。在這個過程中培養了孩子們的動手操作能力、抽象概括能力和語言表達能力。在討論“二十九添上一根是多少根？”這個問題時，使學生明確9根添上一根是10根，和原來的幾個十合起來就是接著數的數。

圍繞“數學來源于生活”，讓學生從“幾十幾”的數的廣泛應用認識到學習本課的意義。最后讓學生在生活中找“幾十幾”的數，讓學生進一步感受到數學與日常生活的`密切聯系，增強了學好數學的信心。

本節課的不足之處有：在數教室里課桌椅數量時，沒有用到十個十個地數，而是從一數到最后（四十二），也沒有利用好本班的優勢，每小組正好10人，數完10個數之后應該停一停。這樣就能和本課結合，充分結合本課內容。

在復習1根小棒，1捆小棒的過程中，用來略多的時間。在播出的生活中與數有關的場景時沒有讓學生說說感想。這些都有待今后的反復琢磨和改進。

數數數的組成教學設計（優質18篇）篇二

1、樂意參與集體活動，在游戲中本驗數學活動的樂趣。

2、學會手口一致有序地點數5以內的數量物，并說出總數。

3、初步培養觀察、比較和反應能力。

4、發展幼兒邏輯思維能力。

5、激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂。

點評：老師擬定的巨標較恰當，把“樂意參與集體活動，在游戲中體驗數學活動的樂趣”作為本次活動的重要目標。數學較為抽象。小班幼兒學習數學需要老師創設游戲的情景，幼兒在游戲中體驗到數學活動的樂趣，才能激發其學習數學的興趣，樂意參與集體活動。

數數數的組成教學設計（優質18篇）篇三

教材分析：

《6和7的組成》安排在一個課時，教學6和7的組成，是為了學習6和7的加減法做好準備的。教材先讓學生在涂色的過程中體會6的組成，然后結合直觀圖讓學生完整地說出6的組成。7的組成教材是通過分正方體去體現的，但教材只給出了三種分法，其余的通過學生的聯想得出。

學情分析：

學生已經有“5以內數的組成”的學習基礎，而且6和7的組成是在學生認識了6和7的基礎上進行的。教學時，應該結合給小圓圈涂色的畫面，讓學生邊涂色邊填寫6的組成，但是重點應該講解5和1、4和2、3和3組成6，其余三組讓學生通過類推、聯想直接推出。學習7的組成，方法是一樣的。

教學目標：

1、讓學生在涂色、擺學具的過程中，去感受6和7的組成；

2、引導學生通過聯想，看到一組組成能想到另一組組成；

3、增強學生的小組合作意識，培養學生的語言表達能力。

教學理念：

1、繼續采用小組合作學習，討論交流的學習方式；

2、讓學生動手實踐操作，探究新知；

3、注意培養學生的推理能力。

教學過程：一、復習舊知。

1、導入說明：我們已經認識了哪些數？隨意選擇兩個你喜歡的數比比他們的大小。

2、猜數：一個數比5大，這個數可能是幾？一個數比5小，這個數可能是幾？

教學目的：

2、通過學生動手操作，親歷知識的形成過程，培養學生對學習的興趣。

3、培養學生良好的思想品德，合作解決問題的能力。

教學重點：掌握6、7的組成。

一、引入。

昨天我們學習了6和7，說一說你觀察到身邊有哪些事物可以用6或7來表示的。

二、新授。

1、出示蘋果和人像掛圖。

小組互相討論有幾種分法？說一說你是怎樣分的？

學生匯報，師板書分法。

2、總結分法。

看到這些分法，你能發現什么？我們可以將這些分法總結成這樣3種。

看到每一組，你可以想到什么？

匯報分法，師板書分法，看到每一組，還能想到什么？

三、游戲鞏固。

1、猜數，師左手拿幾個蘋果，右手和左手合起來是6個，知道右手是幾個嗎？

2、一生出3個手指頭，另一個出一個數能和他組成6(7)。

3、拍巴掌，學小貓叫等游戲組成6和7。

課后分析:。

孩子們通過自己動手擺，明白了數的組成，在擺的過程中，加深了對數的組成，并且能理解數的組成的意義，教學效果很好，但還要注重對后進生的培養。

數數數的組成教學設計（優質18篇）篇四

3.了解人類認識物質世界的過程和方法。

2.學習對實驗現象的觀察、分析、歸納和總結。

1.通過電解水的實驗對學生進行物質無限可分性教育，培養他們實事求是的態度;

2.在教學中滲透科學思想方法的教育，從而啟發學生的思維;

3.保持對生活中化學現象的好奇心和探究欲，發展學習化學的興趣。

1.電解水的實驗

2.確定水的組成

1.培養學生的觀察能力以及歸納總結的能力

2.使學生充分認識實驗研究和創新思維的重要性

教學活動過程設計

[提問]1.你知道哪些有關水的成語?

2. 你還知道哪些有關水的詩句?

[總結]這么多有關水的成語和詩句，足見人們對水寄予的感情和人們對水的熟悉程度。水是最常見的物質之一。

生物體內都含有水，地球上的生物種類千差萬別，但有一共同點：體內水的質量和生物體總質量的比一般都在60%以上。

成年人魚類水母、藻類香蕉、生菜等

65%-75%70%-80%90%以上90%以上

[引入]可以看出水是不可缺少的寶貴的資源，那么你對水的組成，水的凈化，水資料等知識了解多少呢?本單元將領我們走進水的世界，對水進行一個系統的了解。

[分析]在很長的一段時間內，水曾被看作一種元素，因此他們認為水不可以分解。

[設問]誰到底能不能分解呢?

[設問]一、水的組成

[演示實驗3-1]，取水電解器，加入電解用水，接通直流電源，觀察與電源正負極相連的電極上和試管內發生的現象。

[現象](1)通電后，兩根電極上都出現氣泡，即產生氣體，氣體都是無色的。

(2)一段時間后，試管1和試管2收集到的氣體的體積比約為1:2。

[分析]兩極上得到的`氣體分別是什么呢?我們用實驗來探討

[提問]試管1和試管2中產生的氣體分別是什么?

[學生](討論后回答)

1.試管1中產生的氣體能使帶火星的木條復燃，說明是氧氣。

2.試管2中產生的氣體可以在空氣中燃燒，火焰呈淡藍色，通過預習可知是氫氣，但對氫氣不太了解。

[板書](1)與電源正極相連的電極上產生的氣體為氧氣

(2)與電源負極相連的電極上產生一種新的氣體叫氫氣。

[提問]在水的電解實驗里，水發生了什么變化?

[回答]學生在電解水的實驗中產生了新物質，水發生了化學變化。

數數數的組成教學設計（優質18篇）篇五

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩。

2、學會本課的3個生字，理解詞語及詩句的意思。

3、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養學生對然美和藝術美的鑒賞能力。

教學重點：

1、通過誦讀，理解詩句的含義,體會詩歌的意境，熟讀成誦。

2、結合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面,先說再寫。

教學難點:。

1、誦讀古詩，體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學習作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。

2、透過詩中描寫的景物，體會作者的思想感情,并把自己的感受寫下來。

教學準備：

1、師生查找有關詩人、詩作的相關資料。

2、教學掛圖。

教學時間：

三課時。

教學過程：

第一課時。

一、調動積累，揭示課題。

1、啟發學生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩。

2、引出詩題江南春：顧名思義，江南的春天。全詩描寫了江南春天的綺麗景色。

3、介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中進土曾做過幕僚，很不得志。他關心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。他和李商隱齊名，世稱小李杜。

二、自學古詩，整體感知。

1、學生自由誦讀古詩。

要求：(1)讀準字音，注意節奏。

(2)邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。

2、借助工具書，自己理解詩意。

3、小組合作學習，弄懂詩意。

4、檢查學習效果。

(1)指名朗讀，集體正音。然后齊讀全詩，注意停頓。

(2)解釋詞語：

綠映紅、水村山郭、酒旗風、南朝、樓臺、四百八十寺。

(3)指名說說詩句的意思。(大致即可)。

三、反復誦讀，體會意境。

(一)前兩行寫今。

臨水的城鄉，迎風招展的酒旗。)。

2、詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉、山城、酒旗、春風等七種景物來描寫，共同構成了一幅春天江南的畫面。

3、看圖、配樂輔助，指導學生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內容。

(二)后兩行懷古。

1、提問：詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎?

2、學生默讀后兩句詩，體會一下抒發了詩人怎樣的思想感情?

3、集體討論(抒發了作者憂國憂民之情)。

5、帶著理解，學生再次有感情地朗讀這首詩。

6、練習背誦古詩。

四、布置作業。

1、背誦課文。

2、默寫《江南春》。

3、依據《江南春》這首詩歌的內容，發揮自己的想象力，為這首詩。

配一幅畫。

第二課時。

一、復習回顧，詩題導入。

1、背誦《江南春》。

二、自讀古詩，疏通文字。

1、學生自由讀《春日偶成》。(要求同前首)。

2、集體交流對詩歌的理解。

(1)指名提出自己不理解的詞句，互相啟發。

(2)邊讀邊引導想象，逐句談理解。

(3)師生小結：一、二句寫景云淡、風清、花紅、柳綠，加上近午的陽光，長流的河水，多么自然有致的大好春景啊!三、四句抒情生處這宜人的春色中，詩人完全陶醉了，可有誰知道他內心的快樂，甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢!

三、反復品味，精讀古詩。

1、學生自由讀古詩，思考：從字里行間感受到詩人程顥怎樣的心情?

2、集體交流，通過誦讀、言說表達自己對詩歌內涵的理解。

3、反復練讀，熟讀成誦。

四、合作探究，拓展延伸。

1、學生再讀兩首古詩，思考：讀了這兩首寫春景的古詩，你想到了什么?然后交流。(提倡引用詩中原句，學以致用。)。

2、回憶自己看到的春景，開展春游歸來賽詩會(既可背誦其它寫春天的古詩，又可以自己創作。)。

五、布置作業。

1、背誦并默寫《春日偶成》。

2、改寫《春日偶成》。(將古詩變為白話文)。

3、辦手抄報：詩歌里的春天。

8.《古詩兩首》教學設計。

10.關于《古詩二首》教學設計。

數數數的組成教學設計（優質18篇）篇六

一、教學目標：

1、通過具體的操作實踐活動，使學生了解6和7的組成。

2、培養學生的動手操作能力`，觀察能力和創新意識。

二、教學重點：了解6和7的組成。

三、教學難點：怎樣有序地把6的5種組成方法擺出來。

四、教具準備。

小棒小圓片小三角形。

五、設計思路。

1、數與生活有著密切的聯系，而小學生也已具備了一定的生活經驗，教學時從學生身邊的事物出發，說一說自己身邊的數，生活中用到的數，如何用數表示周圍的事物等使學生感受數的意義，不僅讓他們切實體會到數學的應用價值，而且也培養了學生的數感。

2、動手實踐、自主探索、與合作交流是學生學習數學的重要學習方式，在教學中為學生提供充分參與數學活動的時間，通過充分的動手操作，讓學生在親身經歷中掌握6和7的組成。不僅培養了學生的動手操作能力，而且也發揮了學生的主體意識，培養了自主探究的能力。

3、根據小學生的年齡特點，在鞏固反饋階段設計聽一聽、猜一猜、涂一涂等有趣的游戲活動，在活動中不僅發揮了學生的多種感官，又鞏固了所學知識讓學生學得輕松和愉快。

六、教學過程。

(一)創設情境，感悟數是可以分的。

2學生自由發言。

（我有6個圓片，一個星期有七天，一個小小組有6個人，教室里有6扇窗戶……）。

方法1.男生3個，女生3個。

方法2.扎辮子的一個，沒有扎的4個。

方法3.戴紅領巾的四個，沒有戴的一個。

方法4.穿校服的有兩個，沒穿的有3個。

(二)第一次實踐操作，初步了解6的組成。

2學生動手操作。

學生從小棒、圓片、三角形中挑選6個先擺一擺，再把擺法寫下來。

3反饋、補充。

(三)第二次操作，探索如何進行有序地擺。

1、師：剛才有的小朋友擺了一種，有的擺了兩種，也有的擺了三種，那怎樣把這五種擺法一個不漏的把它擺出來呢？有沒有好的辦法，我們一桌上的小朋友可以先商量商量。

2、同桌學生討論方法。

3、學生具體操縱。

4、反饋。

5、師：你覺得用這兩種方法去擺好嗎？你喜歡哪一種？為什么？

[這是學生在第一次操作的基礎上進行的第二次操作。要求更進了一步，要把這五種擺法一個不漏地全擺出來，讓學生在具體實踐的過程中感悟到有序地擺，也就是怎樣擺法的優化過程，這個環節是整堂課的難點，學生這個過程掌握得好，7的組成問題也就迎刃而解了。

(四)方法遷移，掌握7的組成。

2、學生動手操作。

3、反饋（指名學生說，其余學生根據他的擺法說出7的組成，教師板書）。

(五)游戲活動，鞏固強化。

1、游戲：比一比，看誰的小耳朵聽得清楚，聽得仔細。

師：下面我們來比一比看誰的小耳朵聽得清楚，聽得仔細。

（教師分兩次在水盆里扔小石塊，如第一次扔兩塊，第二次扔四塊，學生聽，操作4次）。

師：哪個小朋友把第一次聽到的和第二次用幾可以分成幾和幾來說一句話嗎？

2、游戲：猜數。

師：小朋友聽得真仔細，接下來老師想和大家一起來做一個猜數的游戲，感興趣嗎？現在我手里有7粒彈珠，老師把眼睛閉起來，但是我能馬上猜出你拿了幾顆。

（師生互相猜學生互相猜）。

3、涂色。

師：你能給蘋果娃娃涂上兩種漂亮的顏色嗎？

(六)課堂總結。

小朋友，這節課你學到了什么？學得開心嗎？

數數數的組成教學設計（優質18篇）篇七

我說課的內容是人教版小學數學一年級（下）冊的《數數，數的組成》（板書課題），該內容的知識基礎是20以內數的認識，同時又為20以內讀數、寫數以及萬以內數的認識作鋪墊，就像一座彩虹橋，起著承上啟下的作用。教材在此處安排100以內的數數、數的組成，主要目的是讓學生的認知發生一個飛躍，那就是引領學生的思維從一個一個數發展到一十一十數，感悟幾個十組成幾十，幾個十和幾個十組成幾十幾。

結合學生實際、教材內容，站在學生發展的角度，我預設了以下教學目標：

1、學生會一十一十數100以內的數，掌握100以內數的組成。

2、經歷數數的過程，讓學生的思維在具體情景中從一個一個數發展到一十一十數，并感悟出幾個十組成幾十，幾個十和幾個幾組成幾十幾，掌握“數群”策略，體現數群思想。

3、提供交流、活動平臺，營造寬松愉悅氛圍，讓學生感受數的奧妙，體驗學習的樂趣。

這樣一來，三維目標有機融合，形成一種活力。其中讓學生會一十一十地數數及數的組成是重點，建立“10個一是一十”的數群策略是難點。

為了能較好的落實這些教學目標，在上課之前，我還將充分了解學情，了解學生的已有知識和經驗，那就是很多孩子都能從1數到100，但只是淺層次的數，沒有思維的深度，因此可以提供展示平臺，做到個性發展和群體提高。對于那些平時思維能力比較弱的學生，鼓勵他們大膽動手、勤于思考，讓他們以飽滿的熱情參與到整個探究活動中。當然，對于思維能力比較強的學生來說，要積極引導他們學會合作，學會交流，養成善于展示、勇于創新的學習品質。

但是這一切的關鍵是要采用適合學生學習的教學方法，才能達到目的。因為學生是學習的主體，外因只有通過內因才能起作用。我只是一個教學活動的組織者、引導者、參與者。針對100以內數數及組成和學生的具體情況，我將采用觀察法、發現法、合作法、展示法、歸納法等。不過，教無定法，只要是適合學生的教學方法，就是最好的方法，所以在教學過程中，我會根據具體情況靈活調整和選擇教法。

我的設計思路是啟動、互動、自動、整合。啟動就是激起數數興趣和動力，互動就是探究出數數方法，形成“數群”策略，自動就是運用數群策略感悟數的組成，整合就是鞏固、拓展、升華。

（一）啟動。

數學知識從那里來？從生活中來，從學生已知發展而來。我首先給學生提供了數數平臺：四人一組，每組提供一堆零散的小棒（46根）。

小朋友們，請數一數你們的小棒，到底有多少根呢？

這是學生們已經擁有的知識和能力，每組的小朋友以自己喜歡的方式數著小棒，并爭先恐后地說著最后的結果“46根”。在學生數的過程中，老師千萬不能閑著，要到他們中間去走一走、看一看，摸清學生的思維脈搏，那就是大多數學生的數數方法是“一個一個地數”。這是學生思維從一個一個地數發展到一十一十地數的生長點，探究活動就從這兒開始，接下來進入互動部分。

（二）互動。

1、肯定：老師微笑著肯定著學生的成功，數數方法：一根一根數（并板書：一個一個數）。

學生一會兒就能報出準確的結果：46枝！這時老師千萬不能只關注“46枝”這個結果，一定要把住學生思維的跳動：他們會一根一根地數嗎？應該不可能！因為學生只能通過觀察，發現10枝一盒，4盒40枝，盒外的6枝也可以一眼看出，不必也不需要一根一根地數，而是一群一群地數，即采用“數群”策略，得出“46枝”。這個情景把學生逼到了思維的邊緣，在潤物無聲的思維沖突中從“一根一根數”突圍而出，發展到“十根十根數”，可謂一個飛躍，全新的教學理念就體現在這樣的細節上。

3、導出“數群”策略：“十根十根數”

當老師追問學生的數數方法時，學生會驚喜地發現自己居然采用了“十個十個數”的方法，學生能不高興嗎？（并板書：一十一十數）在快樂的學習中，學生“創造”了數數的方法，有了成就感和自豪感，“數群”思想不知不覺滲透到學生的腦海中。這樣，我充分尊重學生，鼓勵學生發表自己的見解和認識。這正體現了一種理念，那就是：真正的數學學習，是讓學生自己學會而不是教師教會，是讓學生想懂而不是老師講懂。自己學會才是真會，自己想懂，才是真懂。

（三）自動。

當得出“一十一十數”是數數的好方法時，學生的學習內動力更加強勁，一切水到渠成，進入自動狀態。

我們可以大膽地預測，學生大多數會認可“一十一十數”的方法。此時此刻老師組織每組學生合作將每十根小棒捆成一捆，每組4捆零6根。學生會在觀察、操作中深刻地思考：10個一是一十。這種有觀察、有思考的操作活動就是“做數學”。捆完之后，請他們看著自己的操作成果一起數一數，學生會興高采烈地數著：一十、二十、三十、四十、四十六，體驗著數數的快樂。

2、數動物：出示例2的主題圖（灰兔、白兔、黑羊、白羊數量不一，依次排列，每行10只，共10列。）。

當說到灰兔、白兔、黑羊、白羊一共有多少只時，老師要特別留心，因為學生可能出現兩種思維，一種是四種動物的只數相加（28+27+23+22=100），另一種是在圖上數，剛好10個十，10個十是一百。這時老師要把住學生的思維，不否定“只數相加”的方法，但要張揚“10個10個數”的方法，讓學生在“一十一十數”的基礎上感悟10個十是一百，一百就是由10個十組成的。還可以安排學生一捆一捆地數小棒，深化知識：10個十是一百，一百就是由10個十組成的。這是從10到100的飛躍，是“數群”策略的進一步發展。

（四）整合。

1、數數活動：一個一個數，從66數到88；一十一十數，從10數到100，再從100數到10。感受著兩種數數方法的策略。

2、數的組成：例3的情景圖（乒乓球、鋼筆、月餅），運用、鞏固幾個十組成幾十，幾個十、幾個一組成幾十幾的認知。

3、說說生活中你用到的數（幾十或幾十幾），學生激動地說著。

七、說板書設計。

板書簡單明了，適合一年級小學生的特點，能呈現出學生思維發展的過程。

一個一個數：

一十一十數：

數數數的組成教學設計（優質18篇）篇八

小班幼兒接觸并認識了數字，初步懂得數的實際意義。本活動旨在通過按數撿蛋、數蛋、玩“偷蛋”、幫雞媽媽數蛋等游戲形式，讓幼兒樂于參與集體活動，在游戲中體驗數學活動的樂趣，并能排除大小、顏色、排列形式等因素的干擾，學會手口一致有序地點數，不漏數，說出總數。

點評：教師的選材和設計思路好。《指南》指出：幼兒對基數意義的理解是從他們的數數實踐中逐步發展起來的。正是數數，特勛是數數的動作以及對動作的反思起到了一座橋梁的作用——幫助幼兒在具體的實物和抽象的數概念之間建立起聯系。

數數數的組成教學設計（優質18篇）篇九

2、通過學生動手操作，親歷知識的形成過程，培養學生對學習的興趣。

3、培養學生良好的思想品德，合作解決問題的能力。

一、引入。

昨天我們學習了6和7，說一說你觀察到身邊有哪些事物可以用6或7來表示的.

二、新授。

1、出示蘋果和人像掛圖。

老師這有6個蘋果，我想把它分給兩個小朋友(或小猴)你能幫我分一分，有幾種分法嗎？

小組互相討論有幾種分法？說一說你是怎樣分的？

學生匯報，師板書分法。

2、總結分法。

看到這些分法，你能發現什么？我們可以將這些分法總結成這樣3種。

看到每一組，你可以想到什么？

匯報分法，師板書分法，看到每一組，還能想到什么？

三、游戲鞏固。

1、猜數，師左手拿幾個蘋果，右手和左手合起來是6個，知道右手是幾個嗎？

數數數的組成教學設計（優質18篇）篇十

1、教材分析。

《數數數的組成》是人教版數學一年級下冊第四單元《100以內數的認識》的第一課時，本單元包括數數數的組成、數位的含義、數的順序和大小比較、整十數加一位數和相應的減法這幾部分內容。數概念是整座數學大廈的基礎，是重要的數學概念。在一年級上學期學生已經對20以內各數有初步的認識，本學期將數的范圍擴展到100以內，100以內數的概念不僅是學習100以內數的計算的基礎，也是認識更大的自然數的基礎，它在日常生活中有著廣泛的應用。

《數數數的組成》是本單元的起始課，包括課本31頁的主題圖，32頁、33頁的例1—例3，以及33頁下面的做一做。其中31頁的草原牧羊圖是為了讓學生整體感知100有多少，體會數學與自然和人類社會的密切聯系。例1是數100以內各數，是為了使學生從整體上感受100，認識計數單位“一（個）”、“十”和“百”。例2是為了突破數數難點：當數到接近整十數時，下一個整十數應該是多少而設計的。例3是通過讓學生擺放35根小棒的過程，使學生領會一個兩位數是由幾個十和幾個一組成的。加深對計數單位“一”、“十”的理解。

這部分內容選取的素材比較貼近學生生活實際，不但品種多樣，而且是師生比較容易找到的實物。學生應用這些實物作為學習數這個概念的載體，使之變得容易理解。另外，為了使學生掌握數這個概念中諸多重要但又較抽象的內容，教材加強了學生的觀察、操作活動，讓學生在“做”數學中就掌握了這些概念。本節課幫助孩子建立100以內數的概念，為以后學習數學其他知識奠定十分重要的基礎。

2、教學目標。

通過對教材的理解和分析，確定了以下教學目標：

（1）、使學生經歷從日常生活中抽象出100以內各數的過程，感受100以內各數的大小。感受100以內各數就在身邊。

（2）、使學生能獨立地數100個物體，知道10個一是十，10個十是一百。對計數單位“一（個）”、“十”、“百”有一個感性認識。

（3）、使學生初步了解100以內數的順序，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。

（4）、培養學生數數的興趣和估數的意識。

本節課的教學重點是經歷從日常生活中抽象出100以內各數的過程，建立100的數感。知道10個一是十，10個十是一百。對計數單位一（個）、十、百有一個感性的認識。教學難點是：數數過程中，當數到接近整十數時，下一個整十數應是多少。

二、學情分析：

上學期學習了20以內各數的認識，這是認數教學的第一階段。

這學期將認數范圍由20以內擴展到100以內，組織學生學習100以內各數的認識，這是認數教學的第二階段。而一年級的學生在入學前，經過學前教育，很多學生對100以內的數有了初步認識，有的能數出100以內的數，對100以內各數的順序和大小也有所掌握，但孩子們的頭腦中還沒形成100以內數的概念。在教學中，除了關注100以內數的認識中相關概念的獲得，還應關注學生在獲得這些知識技能的同時，他們的好奇心、求知欲、參與活動的情緒、獨立思考等方面是否得到健康的發展。

三、教法、學法：

由于所面臨的教學對象是一年級的小學生，他們的年齡小，愛玩好動，好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據教材內容和學生特點，為了抓住學生的興趣，激發他們的好奇心，我采用以教師引導為主的愉快式教學方法，在課堂中采用多媒體輔助教學，制作色彩鮮艷、富有動感的課件，以此幫助學生建立直接的`感官認識，在直觀生動的學習環境中認識100以內的數。

為了更好地突出學生的主體地位，在教學過程中采用動手操作和小組合作學習的方式。通過動手操作調動學生的各種感官，帶領學生動眼、動腦、動口、動手，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知。同時師生合作、生生合作貫穿其中，注意學生之間的交流，培養合作意識，積極開展本節課的教學活動。

四、教學流程：

（一）復習導入：

2、揭示課題：同學們，在我們的生活中，還有許許多多的地方都要用到數數，今天這節課我們就繼續來學習數數。這時老師板書課題數數。

[讓學生感知數數在生活中的應用廣泛，感受數學與生活密切相連]。

（二）探究新知。

1、學習主題圖。

[設計意圖：創設學習情境，激發學生參與數學活動的興趣。]。

學生通過數知道一群羊有10只，接著出示第二群羊，老師問：現在一共有幾只羊？這樣使學生感知20有多少。

最后出示其它8群羊，老師問：現在草地上一共有多少只羊？請大家先估一估。

[設計意圖：讓學生先估一估，是為了培養學生的估數意識。]。

2、教學例1：

（1）數數量和小羊只數同樣多的實物小棒或其它學具。通過自己動手數數來驗證自己的估數準不準。同桌合作數數，一人數，一人邊看邊聽，數錯了馬上幫他糾正。

[設計意圖：同桌合作，培養學生的合作意識。]。

（2）交流數數的結果，并展示數數的過程。

（3）教師演示把10根小棒捆成一捆，問一捆是幾根小棒？10根小棒是一捆。也就是說10個一是一十。教師接著演示把其它小棒也10根10根地捆成一捆，捆完后老師問：一共是幾捆小棒？（生回答10捆）教師接著問：也就是多少根小棒？（生回答100根）那也就是說10個十是多少？（生回答10個十是一百。）。

通過直觀演示，讓學生感知10個十是一百。

（4）驗證小羊的只數。老師說：同學們，我們知道了手中的物品是100個，那小羊到底是不是100只呢？我們再來數一數，數之前你們先想一想，怎樣數我們才能數得又快又準呢？讓學生思考并討論交流：怎樣數又快又準？通過討論交流，使學生知道10個十是一百。交流時，教師用課件出示100只羊，10只小羊用紅線圈起來，教師問這是幾個十？生回答一個十。然后接著再把10只小羊圈起來，教師提問：這是幾個十？生回答二個十。然后依次圈出3圈、4圈、5圈、6、7、8、9、10圈，教師問：這是幾個十？最后生回答10個十。教師接著問：10個十是多少？生回答10個十是一百。那么小羊的只數就是100只。

3、教學例2。

例2的教學是突破教學難點的活動，當數到幾十九時，下一個整十數應該是幾十。為了突破這個難點，我分兩個層次安排學生數數的活動：

（1）利用學具直觀數數。先讓學生利用小棒從35數到42，然后。

全班交流，交流時教師用課件先出示35根小棒，接著再出示1根小棒，讓學生從35接著數就是36，然后依次出示小棒讓學生數數。當數到39時問：39后面應該是多少？使學生理解39根小棒再加1根是40根，39后面應該是40。然后接著數到42。在這里我通過課件直觀演示，突破教學難點。

（2）脫離實物，抽象數數，從88數到100。

（3）對口令游戲，從56數到63，再數到72。

4、教學例3。

例3是學習數的組成。教學時先提出擺小棒的要求，老師說：請。

同學們擺35根小棒，怎樣擺才能讓人一眼就看出是35根呢？請同桌互相擺一擺，說一說。學生擺小棒，教師巡視指導，然后全班交流。交流時教師課件演示，教師用課件先出示35根單根的小棒，接著出示10根小棒捆一捆，一共捆了3捆，還有5根單根的。最后讓學生看著小棒圖說一說35里面有（）個十和（）個一。教師板書35里面有（3）個十和（5）個一。然后出示42根小棒，不再演示直接思考：42里面有（）個十和（）個一。生回答教師板書42里面有（4）個十和（2）個一。

（三）鞏固應用。

課件出示做一做，學生獨立思考，全班交流。此環節加深學生對知識的理解與應用。

（四）小結。

組織學生小結：“今天這節課，你學到了些什么知識。”

引導學生通過回憶本節課的活動過程來小結：開始數了100根小棒，接著又脫離小棒數數，最后學習了數的組成。知道10個一是一十，10個十是一百；知道怎么數出100個數；知道100以內數的組成。（板書數的組成）。

數數數的組成教學設計（優質18篇）篇十一

一、說教學內容：

本冊教科書第33～35頁主題圖、例1～例2。

二、說教學目標：

1、使學生經歷從日常生活中抽象出100以內各數的過程，感受100以內各數的大小。感受100以內各數就在身邊。

2、使學生能獨立地數100個物體，知道10個一是10，10個十是一百，對計數單位“一（個）”、“十”、“百”有一個感性認識。

3、使學生初步了解100以內數的順序，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。

三、說教學重、難點：

四、說教具準備：

課件，數數用的小棒，100個玉米豆。

五、教學過程：

一、創設情景，生成問題。

2、整體感知100有多少，引入新課。

二、探索交流，解決問題。

1、數100根小棒（或100顆花生、方木塊等）。

2、引導學生概括：10個一是十，10個十是一百。

三、鞏固應用，內化提高。

四、回顧整理，反思提升。

組織學生小結：“今天這節課學了什么？”引導學生通過回憶本節課的活動過程來小結，并出示小聰的日記，在改正日記中的錯誤的同時加深本課的理解。

五、教學反思。

這節課有一些細節的地方還可以處理的更周到一些。

1、給與學生動手操作的時間不充分，比如讓學生用小棒擺一些數字，35、42、63等，讓學生發現數字的組成，還有從35數到42讓學生自己通過白小棒感知都沒有呈現出來。

2、練習形式單一，學生獨立練習較少。

3、對于計數單位的講解不是很透徹。希望各位老師站在不同的角度，給出了寶貴的意見。

數數數的組成教學設計（優質18篇）篇十二

1、提高數數的興趣和積極思維的能力。

2、會手口一致的點數，并說出總數。

3、能按數拿取相等數量的物體。

1、幼兒人手一份：實物紐扣、樹葉、珠子等一到5個，圓點卡片一到五個。

2、圖片一幅，幼兒操作材料。

1、復習"5"以內的數數。

2、出示圖片，幼兒觀察、自由討論。

師：開學了，小兔要送花給我們小朋友。大家看一看，上面都有些什么？小朋友們一起數一數圖中各種東西的數量（一輛小車、一只小兔、兩個車輪、三個氣球、四只蝴蝶、五朵花）。

教師說圖中的任一內容，幼兒出示相應數量的圓點卡片。

3、幼兒操作練習：按數取物。

（2）請幼兒拿出各種實物，數一數，各有幾個，說出總數。

（3）教師報數，請幼兒拿相等數量的物品。

4、玩"手指游戲"。

游戲開始，教師和幼兒邊說兒歌邊做動作：拍拍手，藏小手（雙手放背后）。你出"5"（教師伸出5個手指），我出"5"（幼兒伸出5個手指）。數一數。對不對？（幼兒點數手指，并說出總數。）對，對，對。（用同樣方法，教師分別出示1個、2個、3個、4個手指，游戲反復進行。）

數數數的組成教學設計（優質18篇）篇十三

《數數，數的組成》是人教版數學一年級下冊第四單元《100以內數的認識》的第一課時，本單元包括數數，數的組成、數位的含義、數的順序和大小比較、整十數加一位數和相應的減法這幾部分內容。數概念是整座數學大廈的基礎，是重要的數學概念。在一年級上學期學生已經對20以內各數有初步的認識，本學期將數的范圍擴展到100以內，100以內數的概念不僅是學習100以內數的計算的基礎，也是認識更大的自然數的基礎，它在日常生活中有著廣泛的應用。

《數數，數的組成》是本單元的起始課，包括課本31頁的主題圖，32頁、33頁的例1—例3，以及33頁下面的做一做。其中31頁的草原牧羊圖是為了讓學生整體感知100有多少，體會數學與自然和人類社會的密切聯系。例1是數100以內各數，是為了使學生從整體上感受100，認識計數單位“一（個）”、“十”和“百”。例2是為了突破數數難點：當數到接近整十數時，下一個整十數應該是多少而設計的。例3是通過讓學生擺放35根小棒的過程，使學生領會一個兩位數是由幾個十和幾個一組成的。加深對計數單位“一”、“十”的理解。

這部分內容選取的素材比較貼近學生生活實際，不但品種多樣，而且是師生比較容易找到的實物。學生應用這些實物作為學習數這個概念的載體，使之變得容易理解。另外，為了使學生掌握數這個概念中諸多重要但又較抽象的內容，教材加強了學生的觀察、操作活動，讓學生在“做”數學中就掌握了這些概念。本節課幫助孩子建立100以內數的概念，為以后學習數學其他知識奠定十分重要的基礎。

2、教學目標。

通過對教材的理解和分析，確定了以下教學目標：

（1）、使學生經歷從日常生活中抽象出100以內各數的過程，感受100以內各數的大小。感受100以內各數就在身邊。

（2）、使學生能獨立地數100個物體，知道10個一是十，10個十是一百。對計數單位“一（個）”、“十”、“百”有一個感性認識。

（3）、使學生初步了解100以內數的順序，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。

（4）、培養學生數數的興趣和估數的意識。

本節課的教學重點是經歷從日常生活中抽象出100以內各數的過程，建立100的數感。知道10個一是十，10個十是一百。對計數單位一（個）、十、百有一個感性的認識。教學難點是：數數過程中，當數到接近整十數時，下一個整十數應是多少。

二、學情分析：

上學期學習了20以內各數的認識，這是認數教學的第一階段。

這學期將認數范圍由20以內擴展到100以內，組織學生學習100以內各數的認識，這是認數教學的第二階段。而一年級的學生在入學前，經過學前教育，很多學生對100以內的數有了初步認識，有的能數出100以內的數，對100以內各數的順序和大小也有所掌握，但孩子們的頭腦中還沒形成100以內數的概念。在教學中，除了關注100以內數的認識中相關概念的獲得，還應關注學生在獲得這些知識技能的同時，他們的好奇心、求知欲、參與活動的情緒、獨立思考等方面是否得到健康的發展。

三、教法、學法：

由于所面臨的教學對象是一年級的小學生，他們的年齡小，愛玩好動，好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據教材內容和學生特點，為了抓住學生的興趣，激發他們的好奇心，我采用以教師引導為主的愉快式教學方法，在課堂中采用多媒體輔助教學，制作色彩鮮艷、富有動感的課件，以此幫助學生建立直接的感官認識，在直觀生動的學習環境中認識100以內的數。

為了更好地突出學生的主體地位，在教學過程中采用動手操作和小組合作學習的方式。通過動手操作調動學生的各種感官，帶領學生動眼、動腦、動口、動手，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知。同時師生合作、生生合作貫穿其中，注意學生之間的交流，培養合作意識，積極開展本節課的教學活動。

四、教學流程：

（一）復習導入：

2、揭示課題：同學們，在我們的生活中，還有許許多多的地方都要用到數數，今天這節課我們就繼續來學習數數。這時老師板書課題數數。

[讓學生感知數數在生活中的應用廣泛，感受數學與生活密切相連]。

（二）探究新知。

1、學習主題圖。

[設計意圖：創設學習情境，激發學生參與數學活動的興趣。]。

學生通過數知道一群羊有10只，接著出示第二群羊，老師問：現在一共有幾只羊？這樣使學生感知20有多少。

最后出示其它8群羊，老師問：現在草地上一共有多少只羊？請大家先估一估。

[設計意圖：讓學生先估一估，是為了培養學生的估數意識。]。

2、教學例1：

（1）數數量和小羊只數同樣多的實物小棒或其它學具。通過自己動手數數來驗證自己的估數準不準。同桌合作數數，一人數，一人邊看邊聽，數錯了馬上幫他糾正。

[設計意圖：同桌合作，培養學生的合作意識。]。

（2）交流數數的結果，并展示數數的過程。

（3）教師演示把10根小棒捆成一捆，問一捆是幾根小棒？10根小棒是一捆。也就是說10個一是一十。教師接著演示把其它小棒也10根10根地捆成一捆，捆完后老師問：一共是幾捆小棒？（生回答10捆）教師接著問：也就是多少根小棒？（生回答100根）那也就是說10個十是多少？（生回答10個十是一百。）。

通過直觀演示，讓學生感知10個十是一百。

（4）驗證小羊的只數。老師說：同學們，我們知道了手中的物品是100個，那小羊到底是不是100只呢？我們再來數一數，數之前你們先想一想，怎樣數我們才能數得又快又準呢？讓學生思考并討論交流：怎樣數又快又準？通過討論交流，使學生知道10個十是一百。交流時，教師用課件出示100只羊，10只小羊用紅線圈起來，教師問這是幾個十？生回答一個十。然后接著再把10只小羊圈起來，教師提問：這是幾個十？生回答二個十。然后依次圈出3圈、4圈、5圈、6、7、8、9、10圈，教師問：這是幾個十？最后生回答10個十。教師接著問：10個十是多少？生回答10個十是一百。那么小羊的只數就是100只。

3、教學例2。

例2的教學是突破教學難點的活動，當數到幾十九時，下一個整十數應該是幾十。為了突破這個難點，我分兩個層次安排學生數數的活動：

（1）利用學具直觀數數。先讓學生利用小棒從35數到42，然后。

全班交流，交流時教師用課件先出示35根小棒，接著再出示1根小棒，讓學生從35接著數就是36，然后依次出示小棒讓學生數數。當數到39時問：39后面應該是多少？使學生理解39根小棒再加1根是40根，39后面應該是40。然后接著數到42。在這里我通過課件直觀演示，突破教學難點。

（2）脫離實物，抽象數數，從88數到100。

（3）對口令游戲，從56數到63，再數到72。

4、教學例3。

例3是學習數的組成。教學時先提出擺小棒的要求，老師說：請同學們擺35根小棒，怎樣擺才能讓人一眼就看出是35根呢？請同桌互相擺一擺，說一說。學生擺小棒，教師巡視指導，然后全班交流。交流時教師課件演示，教師用課件先出示35根單根的小棒，接著出示10根小棒捆一捆，一共捆了3捆，還有5根單根的。最后讓學生看著小棒圖說一說35里面有（）個十和（）個一。教師板書35里面有（3）個十和（5）個一。然后出示42根小棒，不再演示直接思考：42里面有（）個十和（）個一。生回答教師板書42里面有（4）個十和（2）個一。

（三）鞏固應用。

課件出示做一做，學生獨立思考，全班交流。此環節加深學生對知識的理解與應用。

（四）小結。

組織學生小結：“今天這節課，你學到了些什么知識。”

引導學生通過回憶本節課的活動過程來小結：開始數了100根小棒，接著又脫離小棒數數，最后學習了數的組成。知道10個一是一十，10個十是一百；知道怎么數出100個數；知道100以內數的組成。（板書數的組成）。

文檔為doc格式。

數數數的組成教學設計（優質18篇）篇十四

在本課教學設計中，從學生熟悉的水對生命的重要性引入。學生對水的最直觀的認識是水的物理性質，教師與學生共同回顧生活中水的應用和水的物理性質，在探究中引導學生從化學角度去認識水，強化化學用語和表達規范等相關知識，理解多方面、多角度認識事物的方法，要學會透過現象看本質。通過試驗探究，明確水是由h、o兩種元素組成，讓學生認識到實驗在化學學習中的重要性。

2.1知識與能力：學生通過學習了解氫氣（h2）的制取與物理、化學性質，理解水的組成及其化學式的確定。

2.2過程與方法：通過h2的制取與燃燒、電解水等探究實驗，讓學生感知科學探究的基本方法，體驗通過科學探究獲得科學結論的過程。

2.3情感態度與價值觀：學生在實驗探究的過程中體驗科學探究的樂趣，理解了實驗是化學探究的基礎，明白化學與生活是緊密相聯的，激發了學生學習化學的興趣。

3.1h2燃燒的現象及其產物，理解水是由氫氧兩種元素組成的。

3.2通過電解水產生氫氣和氧氣的實驗，進一步探究水的組成，通過實驗產物的體積比是v（h2）：v（o2）=2：1，進一步理解水的化學式――h2o。

h2燃燒，推斷出水是由氫氧兩種元素組成的，是理論上的推斷，電解水產生氫氣和氧氣的實驗充分證實了推斷是正確的，探討并確定了水的化學式。

5.1創設情景引入主題。

[教師]（出示燒杯盛裝的水）說出水的重要性，你們對水的了解有多少？

[學生]回答。

[教師]這是從那個角度對水的認識？

[學生]這是從物理性質的角度認識。

[教師]導入新課：水的組成。

5.2h2的儀器介紹和制取原理。

[教師]在了解如何制取氫氣前，我們先了解一下我手中的這套儀器————啟普發生器，（講啟普發生器的作用）。實驗室是用鋅片和稀硫酸反映制取，現在我們先來討論一下為什么不用稀hcl來制取氫氣。

[學生]交流討論結果。

[教師]大家總結的很好。不用稀hcl的原因正是同學們分析得到的結論，因為hcl有揮發性，制得的h2中會混有hcl氣體而是氫氣不純。（將鋅粒和稀h2so4裝入啟普發生器中，準備制取h2）。

5.3h2的爆炸實驗。

[教師]（實驗）大家觀察看到了什么？

[學生]肥皂泡快速上升。

[教師]這說明什么。

[學生]氫氣的密度比空氣的小。

[教師]（將導管插入水槽中，有大量氣泡冒出）這說明什么？

[學生]說明h2難溶于水。

[教師]你們總結的氫氣的密度比空氣的小且難溶于水是氫氣的什么性質呢？

[學生]是物理性質。

[學生思考討論]點燃前要對氫氣進行驗純，而老師在點燃氫氣前沒有進行驗純，所以發生了爆炸。

5.4h2的驗純。

[教師]氫氣如何驗純呢，如何判斷氫氣是否純凈呢？

[學生]根據課本描述h2驗純試驗的操作過程。

[教師]（按試驗要求進行驗純試驗）根據同學的描述，大家判斷現在氫氣是否純凈，是否可以點燃了。

[學生]爆鳴聲小，說明氫氣純凈度高，可以點燃了。

[教師]請同學們思考，點燃其他可燃氣體時是否需要驗純？

[學生]需要，點燃可燃氣體時都需要進行驗純。

[教師]那么點燃可燃氣體在什么情況下會發生爆炸呢？我們需要知道另一個名詞————爆炸極限。（解釋）我們現在已知氫氣的爆炸極限是4。0%—74%（體積分數）。

5.5h2的安全點燃。

[教師]（點燃導管口的氫氣）同學們觀察火焰的顏色。

[學生]火焰的顏色是淡黃色的，與課本上描述的不一樣，為什么呢？

[教師]釋疑。

5.6h2燃燒的實質。

[教師]（在燃燒的火焰上方罩一只干而冷的燒杯）請同學們觀察有什么現象。

[學生]燒杯上有水霧生成。

[教師]這說明什么呢？

[學生]說明h2燃燒產生了水，發生了化學變化。

[教師]這正好說明水是由h、o兩種元素組成的。大家能否寫出h2與o2通過燃燒發生了化學反應的表達式呢。

[學生]（板書）氫氣+氧氣燃燒水。

[教師]用元素符號如何表示這個化學反應的表達式呢？（在下面寫出）。

5.7電解水實驗。

[教師]（組織學生進行電解水實驗）讓學生觀察。

[學生]交流觀察到的現象。

[教師]請大家思考一下，這兩個試管中分別收集到的是什么氣體，并想一想用什么方法可以驗證你們的猜想。

[學生]交流。

[學生]是化學變化，

[教師]在這個化學變化中參加反應的元素在反應前后有沒有發生變化？

[學生]反應前后參加反應的元素沒有發生變化。

[教師]通過水的電解實驗，同學們還得出什么結論？

[學生]電解水的表達式是h2o電解h2+o2。

[教師]（總結）。

5.8單質和化合物的概念。

[學生]學生舉例。

[學生]學生舉例。

[教師]我們在實驗中還接觸到象h。

2、o2這樣由同一種元素組成的純凈物，我們把它們叫做單質。同學們總結一下單質的定義。

[學生]由同一種元素組成的純凈物，叫單質。

6.1本課為《自然節的水》一章的第一節“水的組成”，課程讓學生從化學的角度認識了水的組成。改版前的課程中將氫氣的燃燒做為選學內容，認識水直接從電解水入手，改版后將氫氣的燃燒改為必學內容，讓學生從水的生成和水的分解兩方面去認識水的組成。我認為是這樣設置更科學，更合理，學生可以更全面地接受知識。

6.2引導學生探討液化氣、天然氣使用中的安全防范知識，將課堂教學與生活常識結合起來，用理論去指導生活實踐，體現了化學從生活中來到生活中去的學習理念，培育了學生熱愛生命，熱愛生活的情感和價值觀。

數數數的組成教學設計（優質18篇）篇十五

教學目標：

1、認識計數單位“一”和“十”。能夠熟練地一個一個地或一十一十地數出數量在100以內的物體個數。

2、掌握100以內的數是由幾個“十”和幾個“一”組成的。

3、培養學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。

4、培養學生估算的意識。

教學重點：

按順序數數，建立100的數感。

教學難點：

理解計數單位。數數的過程中，數到接近整十數時，下一個整十數應是多少。

教學過程：

一、復習。

1、看投影片回答問題：

1個十和2個一組成（）20是（）個十組成的。

5個一和1個十組成（）（）個十和（）個一組成17。

二、新授課。

1、教學例1。

（1）教師：同學們拿出吸管，一根一根地數，數出10根用橡皮筋捆一捆（學。

生動手操作）。10個一是多少？（10個一是一十）（板書）是幾捆？（一捆）繼續數出10根捆一捆。

教師：你們如果再接著數出9根，現在一共是幾根？（29根）。

教師：大家數到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）滿10根又要捆一捆，現在一共有幾捆？（3捆）。

（2）排木塊，全班同學數一數有幾塊？（10塊）拿3排木塊是多少塊？（30塊）再加2塊呢？（32塊）接著再加3塊現在一共是幾塊？（35塊）。

（3）教師：剛才我們已數出30根吸管是幾捆？（3捆）如果加入7捆吸管現在一共是幾捆？（10捆）10捆是幾根吸管呢？（100根）10個一是一百。（板書）。

在教學中要注意每數到接近整十時，再數一個是幾十要停頓強調。如29后面是30，39后面是40……同時每數完整十數就問同學們怎么辦？（捆成一捆）。

教師：數物體的個數可以1個1個地數，還可以10個10個地數，10個十是多少？（10個十是100）。

2、教學例2。

（1）數吸管從三十五數到四十二。

（2）離開實物直接數數，從八十八數到一百。

教師：誰知道八十九數完數是多少？九十九數完數是多少？學生回答后，讓全體同學一起數，再指名個別數。

（3）做課本第33頁例3上面的“做一做”。

讓學生獨立做，先從五十六根小棒數到六十三根，再接著數到七十二根，有些學生可能對五十九后面，六十九后面的數是什么有困難，老師要給予輔導。

三、猜一猜游戲。

老師拿出一包糖（共有35顆），請同學猜一猜一共有幾顆。

大家一起來數。數完后再用計數器上表示35，并說說35是由什么組成。（由3個十和5個一組成。）。

四、練習：

1、由組長在計數器上拔出一個兩位數，再說說它們的組成。

2、完成書本第33頁做一做，并由小組互相校對。

數數數的組成教學設計（優質18篇）篇十六

《6和7的組成》安排在一個課時，教學6和7的組成，是為了學習6和7的加減法做好準備的。教材先讓學生在涂色的過程中體會6的組成，然后結合直觀圖讓學生完整地說出6的組成。7的組成教材是通過分正方體去體現的，但教材只給出了三種分法，其余的通過學生的聯想得出。

學生已經有“5以內數的組成”的學習基礎，而且6和7的.組成是在學生認識了6和7的基礎上進行的。教學時，應該結合給小圓圈涂色的畫面，讓學生邊涂色邊填寫6的組成，但是重點應該講解5和1、4和2、3和3組成6，其余三組讓學生通過類推、聯想直接推出。學習7的組成，方法是一樣的。

1、讓學生在涂色、擺學具的過程中，去感受6和7的組成；

2、引導學生通過聯想，看到一組組成能想到另一組組成；

3、增強學生的小組合作意識，培養學生的語言表達能力。

1、繼續采用小組合作學習，討論交流的學習方式；

2、讓學生動手實踐操作，探究新知；

3、注意培養學生的推理能力。

一、復習舊知。

1、導入說明：我們已經認識了哪些數？隨意選擇兩個你喜歡的數比比他們的大小。

2、猜數：一個數比5大，這個數可能是幾？一個數比5小，這個數可能是幾？

數數數的組成教學設計（優質18篇）篇十七

數字對于每個人來說都是非常重要的，我們在日常生活中，無處不在的使用數字，所以提早幫助孩子們認識數字，以及運用數字是一件必要的事。不妨試試這個數數跳格子吧，在愉快的氣氛中，讓孩子們知道數字的作用和排列。

1、讓孩子初步認識數字的作用和有趣。

2、嘗試用格子來幫助孩子進行簡單的計算。

3、培養小朋友之間的感情。

1、每個數字的卡片，用粉筆畫10個格子。

2、告訴孩子游戲的玩法。

1、老師們用粉筆畫出十個格子。

2、然后讓小朋友來抽數字圖卡，抽到幾號，就要跳到幾號格子中去。

3、然后加入一些難度，比如兩個小朋友一起抽5以內的數字圖卡，然后讓小朋友將數字圖卡相加，看看能得到幾？兩人在一起跳去那個格子。

這個數字活動還可以用其他的方法進行，比如跳繩、畫圓圈等等，老師家長們可以發揮自己的想象力，為寶寶創造不同有意義的游戲，讓他們在玩耍的過程中，了解更多知識和生活之中的行為習慣。

數數數的組成教學設計（優質18篇）篇十八

教學重點。

使學生理解并掌握一個數除以分數的計算法則．。

用方程或算術方法解答已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數的文字敘述題．。

（一）口算下面各題。

（二）口答分數除以整數的計算方法．。

（三）一個數的5倍是30，求這個數．。

（一）教學例2。

例2．一輛汽車小時行駛18千米，1小時行駛多少千米？

教師提問：題中已知什么，求什么，怎樣列式？

教師：例2中求1小時行駛多少千米，可以用一條線段表示，啟發學生在圖上表示出。

小時行18千米？．（演示課件：一個數除以分數）。

觀察：從圖上看1小時里有幾個小時？（5個小時）。

推想：要想求出5個小時行駛多少千米？就必須先求出什么呢？（小時行的路程）。

（小里有2個小時，2個小時行18千米，用182就可以求出小時行駛的千米數）。

教師板書：

（二）教學例3。

例3．小剛小時走了千米，他1小時走多少千米？

1．分析：已知什么，求什么，怎樣列式：．。

2．比較：和剛才的那道題目哪兒不一樣？

3．討論：這道題如何解答，你從中悟出了什么道理？

5．推導過程：

（千米）。

6．教師提問：在這一過程中什么變了，什么沒變？

（三）總結計算法則。

甲數除以乙數（0除外），等于甲數乘乙數的倒數．。

（四）反饋練習。