試題緊扣教材、課標、考試說明；知識點全、細、覆蓋面廣，重點突出，取舍合理；試題的設計數量合理，閱讀量適中，呈現形式新，具有開放性，聯系實際、日常生活、技術與社會，注重原題變式和改變；注重對“雙基”和實驗教學的考查，注重綜合能力考查，注重用化學知識解決實際問題能力以及創新能力、探究性學習能力、分析計算能力、化學的學科素養的考查。

這次考試我班最高分為45分，最低為3分，優分人數（40分以上的人數）為7人，低分（20分以下）11人。同時，批改中也發現，各種主、客觀的題目都有失分的現象存在。集中表現在簡答題和實驗探究題，失分原因是學生基礎知識、原理不太明白，或者由于粗心造成失分。

1．閱讀能力、審題能力、識圖能力較弱；多次出現因為審題、識圖、閱讀能力不到位的失分。

2．表達能力較弱，對探究題、實驗設計、現象描述、原因分析、說明理由等主觀題表述不到位，意思知道但說不清楚，答題沒有“踩”到得分點，

3．化學基本概念不清，“化學變化”與“物理變化”的區分，學困生還不能理解，失分較嚴重。

4．化學用語運用失分較多，化學方程式的書寫等出現較多問題。

5.計算題失分較多。

1、中考命題科學嚴謹規范，使得任何猜題押題的行為純屬徒勞。但我們如果能夠在平時的.教學中，集中精力研究“考試說明”并梳理其中的知識點，做到有的放矢，重點突出，是肯定能取得事半功倍的效果的。

2、命題依據新課程標準，逐步實現由以考察知識為主向以考查能力為主，在繼續加強“雙基”考查的同時，重視過程方法和情感態度價值觀目標的考查；考試內容加強與社會實際的聯系，增強問題的真實性和情景性，重視考查[內容來于斐-斐_課-件_園]學生在真實情景中提出、研究、解決問題的能力和收集、整合、運用信息的能力，開放性、探究性題目出現并逐漸增多，考查學生個性，培養學生的獨立思考、發散思維和創新能力，考試的難度逐步降低，考查面越來越廣，引導我們教學面向全體。

3、在教學過程中我認為教學起點不要過高，不可只注重能力拔高，忽視基礎，忽視化學的雙基教學；不可只注重資料，忽視教材研究，挖掘教材到位；不可只注重題海戰術，著眼點放在做題選題上，忽視原題研究、變式和改變，忽視規律總結和學法總結；不可只注重復習的時間長短，忽視新授課中基礎掌握和能力培養；忽視對考試說明、課標學習、研究和落實，平常的教學不可只注重知識的結果，忽視知識的發生、發展過程，忽視規范訓練（化學用語規范、書寫認真、語言科學規范、邏輯嚴密、答題條理、計算題解題步驟規范等）。

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