人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

城堡的讀書筆記摘抄篇一

不到一個星期的時間，在做實驗在路上在車上就把傳說中晦澀難懂的著作讀完了，一開始的確需要耐著性子一字一字理解，但是越到后面，我越感同身受，仿佛書中的每一個人物都與我相關，都在和我談話。他們口中說出的東西是多么的荒誕又合乎常理，村子里的人對城堡莫名其妙的敬畏以及對官員幾乎毫無根據的崇拜和順從都是讓人啼笑皆非，但回頭想想轉眼一看眼前的生活卻又是那么的熟悉。

《城堡》講的是土地測量員k的故事。k是一個異鄉人，進入村子，是黨派的斗爭讓他來這里當了土地測量員。給他配了兩個助手，讓他聽村長安排；村長把他交給了學校老師管理，讓他打掃衛生和看門；他和位高權重卻只聞其名不見其人的虛無縹緲的克拉姆的情婦弗麗達發生了愛情，于是他們結婚；他又因城堡給他的信使巴納巴斯的原因，和巴納巴斯一家有了交往，這使得弗麗達以此為由離開了k。最后小說在酒吧中k與老板娘的談話中戛然而止，留下了一頭霧水的我和一大片空白。

看到網上的書評說，k一直孜孜不倦追求而不得的城堡意味著官僚機構，暗喻了權力社會對人的異化。的確書中所說的小村子里面的每一個人對官員（老爺）的迷戀和崇拜，制度設計的荒謬，實際執行時候的人浮于事，其實無一不是指向現實，只是卡夫卡把現實再稍微極端化了一點。關于這一點，并不像多說，暗喻的抨擊時政的小說，也不是很罕見，但在小說后半段最讓我震驚的是作者對人性的揣測和算計。

k在村子里遇到的每一個人似乎都在自己心里打響著自己的算盤，作者在書的前半段僅描寫他們的言行，并不會有具體的心里描述，但是在后半部分從人與人的對話中就發現，每個人可謂是“各懷鬼胎”，他們相互利用，相互說別人的壞話，各種冠冕堂皇的話語甚至我讀到最后都不知道哪一句是真哪一句是假。

尤其是k的愛人弗麗達，至始至終，她表現得是如此的溫柔善良體貼和順，盡管我認為一開始她并沒有充分的理由不做大官的情婦而是跑去和k私奔。但是在k落難的時候，她沒有表現出一絲抱怨，反而認為自己給k帶來了很大的麻煩，盡管事實正好相反，k因為她的存在得到了很多便利。所以我對她的好感趨于無限大，可是偏偏在最后在佩蒂揣測弗麗達的意圖，把一個善良無比的女子說成了一個工于心計的女子，我才發現一個人活在世界上，無論是做得多么得體，表現得多么討人喜歡，但是難免被人議論背后的企圖和目的。而這些非議不能不說沒有道理，邏輯嚴密，讓人置信。如果是這樣的'話，到底做什么事情，成為一個什么樣的人才會沒有“目的性”。

小說的語言表達相對嚴謹，喜歡用“即使”“盡管”“或許”來做很多補充說明，說是補充說明，但放在話語里面卻表現出一種紳士式的諷刺，耐心讀下來越發覺得耐人尋味。

“卡夫卡被認為是現代派文學的鼻祖，是表現主義文學的先驅，其作品主題曲折晦澀，情節支離破碎，思路不連貫，跳躍性很大，語言的象征意義很強，這給閱讀和理解他的作品帶來了一定的困難。卡夫卡的作品難讀，連母語是德語的讀者也覺得讀懂這些作品不是件容易的事。

卡夫卡筆下描寫的都是生活在下層的小人物，他們在這充滿矛盾、扭曲變形的世界里惶恐，不安，孤獨，迷惘，遭受壓迫而不敢反抗，也無力反抗，向往明天又看不到出路。看到他為讀者描繪出的一幅幅畫卷我們會感到震驚和恐懼，因為他仿佛在為人類的明天敲起陣陣急促的警鐘，他在為人類的未來擔憂。

“《城堡》一書，情節和思路都十分連貫，引人入勝，語言的象征性的確很強，似乎一個人隨隨便便說的一句話都夾雜著很多隱喻，每一個名詞都可以找到對應的實際諷刺的事物，細細讀下來，慢慢去想，反倒有一種自己思考自己閱讀的樂趣。向大家推薦這本表現主義文學的第一書，比起加繆的荒誕，卡夫卡的荒誕似乎更加婉轉可愛。

城堡的讀書筆記摘抄篇二

《城堡》使我們感到因迷失在遠離人煙的森林中而彷徨——它應該是一把能劈開我們內心中冰封的大海的斧子。——弗蘭茨·卡夫卡1904年1月27日至友人波拉克的信。

現代人的生活節奏正在加速。一切都好像裝上了時代的引擎。火車一次次提速，摩天大樓一層層加高，人們說話的節奏也隨著城市越來越激昂的頻率加快。無數的城市提出了“城市慢行日”的概念。于是，無數的汽車減慢了車速，無數的行人放緩了腳步，無數的風景定格沉淀，變得絢麗多彩。然而，人心中的欲望卻一刻也不曾停歇。現代人驚恐地發現，現代社會的本質不過是由利益構建起的巨大框架結構而已。人情冷漠，為利益追逐成為生活的一種常態。現代人為自己發現社會的本質而異常恐慌。然而，早在兩百多年前，一雙富有洞察力的眼睛就穿越了時代的障礙，清晰地預言了現代社會的本質。為追逐利益，歷經千辛萬苦，回頭猛然發現，終其一生，我們要尋找的只不過是一個“城堡”而已。

如果說神奇的預言是神話，科學的預言是事實，那么《城堡》中所設下的預言就是建立在神話上的現實。巫師透明的水晶球中隱藏著對未來的猜疑，科幻小說的扉頁夾雜著對于未來的窺探。不過這些預言未必準確，你大可以一笑而過。然而，對于《城堡》中的預言卻不得不信。卡夫卡無愧于二十世紀最偉大的預言家，《城堡》從某種意義上來說不僅僅是一部小說，更是一本現代啟示錄。《城堡》中的預言一直影響著我們，直到現在，我們仍然活在卡夫卡預言的世界里。《城堡》的預言至今仍有著無可比擬的現實意義。

每個人心中的惡魔在把夜啃垮，無所謂好壞，這就是生活。早在二十世紀初，卡夫卡就驚恐地發現，在社會柔和的外表下，掩藏著人性的不真實。他感到前所未有的恐懼，這種恐懼來自他對未知世界的窺探，也來自于他敏銳的洞察力。卡夫卡發出了驚世駭俗的呼喊。他的尖叫振聾發聵，穿越一個世紀的長度，至今在我們耳邊縈繞。他的預言猶如一個強大的結界包圍著我們，盡管沒有結局，卻仍然無法掙脫。

“k抵達的時候，夜已經深了。城堡山籠罩在霧靄和夜色中毫無蹤影，也沒有一絲燈光顯示出城堡的存在。”一個華麗的預言在看似不經意的描寫中拉開序幕。黑夜是陰謀與秘密的最佳伴侶。卡夫卡選擇將城堡藏匿于黑暗中。這些殘酷的現實和徹骨的寒冷，永遠只可以交給黑夜保管。于是，在夜色的掩護下，k所能看到的僅僅是寧靜的冬夜和屋子里毛絨絨的燈光。世界對于k而言，光鮮而美好。此刻的k單純幼稚得可笑，全然沒有意識到城堡將成為困擾他一生的夢魘。他就像初生的牛犢，全然不顧身后那個咔咔作響的城堡正瞪著血紅的眼睛想將他吞噬。k不了解城堡的龐大復雜，更不了解其中龐大的運行機構。那樣的城堡，猶如紐約的天氣一樣陰晴不定。你永遠不知道紐約的風往哪兒吹。

然而預言終有一天會被揭開，就如同k不可能永遠只拘泥于小小的村莊中一樣。他需要得到城堡對于他的價值的肯定。那個龐大的城堡猶如熾熱的太陽一般閃耀，而k也甘愿做一只小小的飛蛾，一次次奮不顧身地撲向他所謂的光明。為了能夠進入城堡，k開始游走于形形色色的公職人員之間。他敲開一扇扇官僚機構的大門，一次次等待城堡老爺的降臨。然而在一扇門被敲開之后，真相卻跌入了更深的黑暗之中。

在k的眼中，城堡的實體日益模糊，取而代之的是一種強大的壓迫力使他喘不過氣來。城堡無數次出現再k最深的夢魘中，如同海市蜃樓。k覺得它近在咫尺，卻遙不可及。城堡此時就如同上帝與k開的玩笑，位于現實和虛無之間的臨界點上，真實而虛幻。

城堡的讀書筆記摘抄篇三

當仔細品讀一部作品后，大家心中一定有很多感想，不妨坐下來好好寫寫讀書筆記吧。到底應如何寫讀書筆記呢？以下是小編為大家收集的巨人的城堡讀書筆記，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

今天，我讀了一本書，書的名字叫《巨人的城堡》，讀了這本書，我感覺到了馬小跳他們的調皮可愛，在他們四個調皮蛋當中，只有馬小跳去過高爾夫球場，但是，馬小跳發現了一座非常奇怪的`房子：門很高，窗戶也很高，整天關著門窗，好像沒人住。

馬小跳把自己的重大發現告訴了他的三個鐵哥們，他們就開始了偵查行動。

馬小跳、毛超、唐飛、張達都帶了望遠鏡去偵察，經過他們的仔細觀察，他們發現，那里竟然住著一個巨人!

那是一個“巨人的城堡”，巨人的名字叫做阿空，他不愿意與人結為朋友，但是，馬小跳他們卻與阿空交上了朋友，因為阿空喜歡馬小跳他們這幾個小孩子。

阿空非常的高，身高大約是2米49，比姚明還要高。阿空告訴馬小跳他們，阿空想馬小跳他們那么大的時候，就已經有1米7了，18歲那年，他的身高就已經達到了2米49。就在這個時候，他的腿出了問題，他的腿如果站立超過1個小時，就會非常的疼，所以必須坐下或躺下。

馬小跳、張達、毛超把這個秘密告訴了夏林果，而唐飛卻把這個秘密告訴了杜真子。

夏林果將這個不可告人的秘密有告訴了路曼曼，路曼曼也要跟著去，正好這個時候，馬小跳他們正在為阿空種土豆(因為喜歡吃土豆)，正好缺少人力，所以，叫上路曼曼、夏林果、還有杜真子是可以的。

張達外婆家的桃子正好都熟了，他的外婆正愁著沒有人摘，馬小跳他們便一起來到了張達的外婆家。

張達的外公得了老年癡呆癥，智商只相當于一個小孩子的智商。

桃子都摘下來了，張達的外婆做了鮮桃宴，鮮桃宴只是貴賓來了才做，阿空是貴賓，馬小跳他們占了阿空的光，能吃上鮮桃宴了。

鮮桃宴是三菜一湯一主食，有鮮桃拔絲、棗泥核桃、玻璃桃片、紅桃湯、鮮桃肉包。馬小跳他們吃得非常香。

最后，外婆把阿空留了下來......

這本書我讀完了，它讓我懂得，要做自己想做的事情，自己想干什么就干什么。

城堡的讀書筆記摘抄篇四

城堡的讀書筆記摘抄篇五

城堡的讀書筆記摘抄篇六

2、不要向兒童要求他不可能做到的事情。

3、教學和教育的技巧和藝術在于，要使每一個兒童的力量和可能性發揮出來，使他享受到腦力勞動中的成功的樂趣。

4、對每一節課，都要用終生的時間來準備，怎樣進行這種準備呢?就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼，潺潺小溪，每日不斷注入思想的大河。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。

5、在你的科學知識大海中，你所教給學生的教科書里的那點基礎知識，應當只是滄海一粟。

6、教師進行勞動和創造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養它。

7、學生的智力發展取決于良好的閱讀能力。

8、為了使學生從思考中獲取知識，教師必須對學生的知識有充分的了解。

9、不要讓學生去記誦那些還不理解、沒有完全弄懂的東西。

10、只有要求學生在課堂上不犯任何一個錯誤，他才能成為讀寫無誤的人。

11、懂得還不等于已知，理解還不等于知識，為了取得牢固的知識，還必須進行思考。

12、請你毫不猶豫地在每一節課上盡量留出時間讓學生掌握新教材吧。

13、評分寧可少一點，但是每一個評分都要有分量，有意義。

14、如果學生感到沒有努力的方向，覺得自己什么也不行，這對他的精神是最大的壓抑。

15、盡一切努力使學生相信自己的力量。

16、成功的歡樂是一種巨大的情感力量。

17、復習是學習之母，不要讓它變成后娘。

18、復習時要放過細節，抓住要點。

19、觀察是思考和記憶知識之母。

20、閱讀是對學習困難的學生進行智育的重要手段。

21、書寫不好的人，總是那些閱讀也不好的人。

22、讓學生把你所教的學科看做是最感興趣的學科，讓盡量多的少年像向往幸福一樣幻想著在你所教的這門學科領域里有所創造，做到這一點是你應該引以為榮的事。

23、教師知道的東西要比教學大綱要求的多十倍至二十倍。

24、明智的善于思考的教師能給學生贏得時間。

25、學習要在一種多方面的豐富的精神生活的廣闊背景下進行。

26、閱讀應當成為吸引學生愛好的最重要的發源地。

27、學生的第一件愛好就應當是喜愛讀書，這種愛好應當終生保持。

28、書籍不僅能造就聰明的頭腦，而且能培養出靈巧的雙手。

29、通過閱讀而做好準備的注意力，是減輕學生腦力勞動的最主要的條件之一。

城堡的讀書筆記摘抄篇七

▲教師進行勞動和創造勞動的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養它，教師要時常讀書，平時積累的知識越多，上課就越輕松。

——蘇霍姆林斯基

▲要想學生好學，必須先生好學，惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。

——陶行知

▲教育的藝術就是懂得如何引導。

——愛彌爾

▲我們教書，是要引起學生的讀書興趣，做教員的不可一句一句或一字一字的講給學生聽，最好是學生自己去研究，教員不講也可以，等到學生是在不能用自己的力量去了解功課時，才去幫他。

——蔡元培

▲有經驗的教師在備課的時候，總是周密的考慮，他所講授的知識將在學生的頭腦得到怎樣的理解，并根據這一點來挑選方法。

——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

▲一點寬恕可能會讓別人感激一生，一點愛心可能會讓別人溫暖一生，一句祝福和鼓勵的話語可能會讓別人幸福一生。

如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責。

如果一個孩子生活在敵意之中，他就學會了爭斗。

如果一個孩子生活在恐懼之中，他就學會了憂慮。

如果一個孩子生活在諷刺之中，他就學會了害羞。

……

如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信。

如果一個孩子生活在表揚之中，他就學會了感激。

如果一個孩子生活在真誠之中，他就學會讓頭腦平靜的生活。

▲心靈的大門不容易叩開，可是一旦叩開了，走入學生心靈世界去，就會發現那是一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題就會在那里找到答案。

——魏書生

▲學生超越教師是教育的幸事;然而如果教師太容易超越，我看則是教育的悲哀。為了培養出最優秀的學生，我必須使我自己成為最優秀的教師。

再忙也要留出思考的時間，一小時的思考勝過一周的忙碌。知識只是奠定教師課堂教學的底氣，而思考卻給教師帶來靈氣，一切有底氣和靈氣的教師在課堂上才會有大氣，才會表現出教育機智。

教師的全部尊嚴就在于思想，一個沒有思想的教師也就沒有了教書育人的靈魂，孩子正常的精神成長也無法在他手中完成，更不可能培養出文化的巨人。

——河南安陽市語文教師常作印

3.個別會談。

——《傾聽，傾聽，再傾聽》

批評學生的“五一”藝術

問一問 學生犯了錯誤先要問一問原因，以免錯怪學生。學生與老師在人格上是平等的，學生的自尊心是極其敏感的，如果老師不分青紅皂白就批評學生，很可能會錯怪學生，所以批評前一定要問清原委。

緩一緩 學生的缺點錯誤，有時的確讓人十分生氣，班主任如果在氣頭上，難免會有一場暴風驟雨，這種批評對學生身心是一種摧殘，此時，最好緩一緩，先讓自己心平氣和下來，再選擇適當的方式批評教育學生。

引一引 有經驗的班主任，學生犯了錯誤后，不是一味的指責，而是像慈祥而又有經驗的顧問一樣，站在學生的立場，啟發引導。這樣，學生在班主任的啟發下，自己改正錯誤，解決自身問題的能力就會提高。

選一選 學生犯了錯誤，選擇合適的時間地點批評，才能達到預期的效果。邀請學生到校園散步，或午飯時坐在一起談天，在融洽的氣氛中學生情緒放松，容易接受教師的批評。如果不分時間、地點的嘮叨或訓斥，只會引起學生的反感。

激一激 根據學生要求上進，好勝心強的特點，有時可以用激將法激勵學生改正自己的缺點錯誤。