三年級教案的設(shè)計應該注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。這是一份精心編寫的三年級教案范文，希望能給大家一些新的教學思路和創(chuàng)意。

金色的草地小學三年級語文原文及教案（優(yōu)秀23篇）篇一

這是一篇以兒童的視角觀察，認識自然現(xiàn)象的記敘文，文字不多，語言樸實，敘事清楚，明白，平鋪直敘中有引發(fā)奇趣的波瀾，闡述事理中有耐人欣慰的情思。

【設(shè)計評析】。

教師：誰愿意告訴老師，你見過什么顏色的草地？

（評析：這個問題激起了學生想說的欲望。）。

學生：我見過碧綠的草地。

教師：俄國作家米.普里什文卻見過一片金色的草地。并且寫下了文章：金色的草地。

（學生齊讀課題。）。

教師：看課題，你有什么問題嗎？

學生：草地為什么是金色的呢？

（評析：引導學生質(zhì)疑，培養(yǎng)學生提問題的能力，為學文作鋪墊。）。

（引導學生在文中找答案，邊讀邊思考。）。

教師：如果遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決。

（評析：讀書的過程即是思考問題，又是在識字。）。

學生：讀課文思考識記生字。

教師：草地為什么變成金色的？

學生：因為草地上開滿了蒲公英。

（板書：蒲公英）。

教師：是蒲公英讓綠草地變成了金色的草地，那作者對蒲公英是什么樣的感情呢？

學生1：作者原來拿蒲公英開心，

學生2：看到了金色的草地，作者愛上了蒲公英。

（評析：通過交流，使學生從整體上把握課文內(nèi)容。）。

教師：作者是怎樣拿蒲公英尋開心的？

（學生讀出第一、二自然段。）。

（指導朗讀：讀出開心的語氣。）。

（評析：以讀帶講，通過朗讀，體會作者的感情。）。

（學生讀出第三自然段，指導朗讀。讀出贊美的語氣。）。

學生：作者已經(jīng)愛上了蒲公英。

（學生讀，教師指導：讀出疑惑的語氣。）。

（評析：此時全班學生的激情被充分調(diào)動起來了。）。

（學生自讀自悟，指名讀，教師點撥，相機板書，指名朗讀，范讀。）。

（指名讀：其他學生邊聽邊做動作配合。）。

（評析：針對課文內(nèi)容涉及用肢體語言配合學生的理解。）。

學生：我也愛上了美麗的蒲公英。

（評析：把課文內(nèi)容與現(xiàn)實生活緊密融和，以便與作者產(chǎn)生共鳴。）。

教師：作者站在這片金色的草地上在說什么？

（學生讀出最后一段，師范讀指導朗讀。）。

教師：天黑了我們要睡覺了，蒲公英呢？

學生：蒲公英在忙著收攏花瓣，和我們一起睡覺。

教師：你要對蒲公英說些什么？

學生：蒲公英做個好夢吧。

教師：太陽升起來了呢？

學生：蒲公英和我們一起迎接太陽。

教師：這時你對蒲公英又說些什么？

學生：蒲公英你真美呀！

（評析：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學生更加走近了蒲公英，物我合一。）。

學生：我想畫早晨的蒲公英……。

學生：我畫晚上的蒲公英……。

（評析：涉及這個環(huán)節(jié)，為的是培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。）。

教師：作者觀察了蒲公英，你在日常生活者觀察過那些動植物。說說你的體會吧？

學生1：我最感興趣的是牽牛花他每天早晨都吹著小喇叭迎我起床，

學生2：我喜歡小鳥，……。

教師：把我們的觀察體會寫到小本本上吧。

【教學評析】。

在教學時我讓學生在讀中感悟，在讀中升華情感，最后我還設(shè)計了讓學生畫蒲公英，說一說觀察過的其他動植物，這樣憑借教材中的的教育契機，教師充分進行挖掘，利用，培養(yǎng)學生的觀察，想象能力，在以文本對話的基礎(chǔ)上，走出文本，超越文本，是本課的教學本色，通過教師的引導，自我感悟，學生能夠物我合一，激發(fā)了他們與大自然息息相通。相融相合的美好情感。

金色的草地小學三年級語文原文及教案（優(yōu)秀23篇）篇二

所在學校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村小學，教學設(shè)備比較落后，一臺簡易實物投影儀已算得上先進教學儀器。學生所生活的環(huán)境就是農(nóng)村，上學所經(jīng)過的道路旁生長著許多蒲公英，對他們而言，本文所描寫的自然景色非常熟悉，這就為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

本班學生學習積極性很高，課外閱讀量比較大，有較深厚的語文功底，語言表達能力較強，特別是在課堂上有著良好的與人合作習慣。能夠積極考慮，勇于探索；思維比較活躍，善于發(fā)表自身的見解，經(jīng)常在課堂上爭論不休，直到水落石出，徹底把問題弄明白為止。

正確、流利、有情感地朗讀課文。

學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。

學習本文，可通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。

師：今天，老師給同學們帶來了一個小禮物，你們認識它嗎？（師拿出蒲公英實物展示給學生）。

生1：是蒲公英。

生2：婆婆丁。

生3：在我們家莊稼地邊長著一些。我奶奶還用它泡茶喝。

生4：我聽爺爺說，蒲公英可以治療高血壓，還可以敗火。

師：（微笑點頭）看來，同學們對蒲公英這種植物非常熟悉，誰能談談對蒲公英的了解。

生：各自拿出自身課前搜集的資料以和自身對蒲公英的觀察記錄，在全班內(nèi)交流。

生1：圖中應該是秋季景色。這時蒲公英的種子熟了，野外一片金黃色。

生2：蒲公英的種子要隨著輕輕的絨毛飛到很遠的地方，從此離開媽媽的懷抱。

生3：蒲公英的種子幼稚后，野外成為一片金黃色，真美啊。

師：是啊，大片的蒲公英種子幼稚了，綠色的草地變成一片金色，美麗極了。這就是作者普里什文記憶中故鄉(xiāng)的美麗景色。今天，我們就隨著作者普里什文到他的故鄉(xiāng)――鄉(xiāng)下游覽金色的草地。（板書課題“金色的草地”）。

師：去游覽金色的草地可以，不過，我有一個條件，必需把你的收獲和感受談一談。

生：行（異口同聲）。

師：準備好了，我們就開始動身了。現(xiàn)在就請你自身放聲讀課文。老師要給你提個醒，比方說課文里的生字要多讀兩遍，生僻字要查字典解決，遇到長句子、難讀的詞，也多讀兩遍。

生：自由讀課文。

師：現(xiàn)在檢查課文讀的情況。誰愿讀1、2自然段。

生：讀1、2自然段。

師：誰愿接著讀3―5自然段。

生：讀3―5自然段。

生：（紛紛舉手）糾正讀錯的字詞，讀破的句子，評價指出讀得好的地方。

師：現(xiàn)在兩人組互讀，互相評價。

生：兩人互讀課文，非常認真，并在書上用鉛筆圈圈畫畫，積極性很高。

師：每小組推薦一名同學，這個同學選擇自身讀得最棒的自然段，在班上朗讀。

生：被推薦學生讀文，各小組評價。

［給學生一個展示自我的機會，激發(fā)學生讀書的興趣，同時也是把初讀落到實處。］。

師：同學們課文讀得很認真，很有感情，讀一遍有一遍的收獲。現(xiàn)在，我們一起來談談自身讀文后的收獲和感受。

生1：作者的故鄉(xiāng)很美，特別是蒲公英開放的時候，這片草地就變成金黃色的了。

生2：作者很喜歡蒲公英開放時的故鄉(xiāng)，第一自然段中“大家都說：金色的草地太美了”要把“太美了”當重音讀，要表示作者的喜愛之情。

師：噢，你說得很好，你很會學習。你能把第一自然段讀給大家聽嗎？

生2：讀第一自然段。（這個學生讀得很有感情）。

師：很好！（情不自禁地鼓掌，全班掌聲響起）請同學們自由大聲朗讀第一自然段。

生：都大聲朗讀課文第一自然段，感情很真摯，積極性很高。

師：請一位同學再給大家朗讀一遍。（叫了一名全班朗讀最差的同學）。

生：讀文。（盡管讀得不如生2好，但態(tài)度很認真，也有一定進步）。

師：你讀得很好，很有進步。現(xiàn)在，我們大家?guī)е鴮枢l(xiāng)蒲公英的喜愛之情一起讀。

師生：齊讀課文第一自然段。

生1：我還知道“我”和弟弟以互相吹蒲公英的絨毛而感到開心，蒲公英給我們帶來了歡樂。

生2：我知道“引人注目”是個成語，我在文中圈出來了。

師：你的做法很好，很會學習，注意平時積累，那你知道它在文中是什么意思嗎？

生2：略加思索，緘默。所有同學都低頭緘默，只有幾個學生在讀課文。

師：現(xiàn)在，找出文中帶“引人注目”這個成語的句子，多讀幾遍，看有什么收獲。

生：都積極快速小聲讀課文有關(guān)語句，略加思索，紛紛舉起了手。

師：（微笑指一學生）好，你來教教老師。

生1：就是很引人注意到它。

生2：引人注目就是吸引人的眼睛都看它。

生：（紛紛舉手）就是說：我們?yōu)榱俗陨砀吲d，揪掉不被人注意的蒲公英而相互吹著玩。

生1：我還知道，作者后來不揪掉蒲公英絨毛了，而喜歡上了蒲公英。

生2：蒲公英在不同的時候，花的形狀也不同。

生：（異口同聲）第四自然段。

師：現(xiàn)在，你們默讀課文4―5自然段，考慮：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化？重點讀第4自然段，找出不同時間，花的形狀不同，草地顏色不同的語句用筆畫出，重點讀，完成這個問題。

金色的草地小學三年級語文原文及教案（優(yōu)秀23篇）篇三

看到課題想到了什么?(生：草地為什么是金色的?)。

3好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。

二、分小組自學，初步了解課文內(nèi)容。

1、小組長帶領(lǐng)組員商量準備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。

2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：

一讀：掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么?

四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

3、在小組長的帶領(lǐng)下，學生自學課文。(教師巡回指導)。

4、檢查自學情況。

(1)(板書生字)在自學生字時，你有哪些困難?(在字音、字型、字義等方面的困難)。

在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們?

師生共同解決困難，教師相機指導理解“開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏”，可讓學生做一做相應的動作，重點理解“合攏”。

重點指導學生區(qū)別“近和進”、“反和返”

(2)指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

(3)課文主要寫了什么?并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

檢查學生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學生進行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的?花是什么顏色的?有什么不同之處。

教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。

(4)本課生字較多，要鼓勵學生采用多種方法進行記憶。要指導讀準字音，如“蒲、傍”，識字要與詞語的學習結(jié)合。

(5)完成“語文天地”抄一抄2。

四、回顧總結(jié)。

引導學生總結(jié)本課學了哪些知識，并帶領(lǐng)學生復習一下重點的內(nèi)容。

注釋：通過學生自學，既加深了印象，同時在介紹的過程中鍛煉了語言表達能力和邏輯思維能力，反復聯(lián)系，加深印象擴大學生接受知識的面積。

金色的草地小學三年級語文原文及教案（優(yōu)秀23篇）篇四

1.認識“蒲、英、耍”等6個生字，學會“蒲、英、盛”等13個生字，理解相關(guān)詞語的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂，增強主動觀察自然、了解自然的意識。

重點：準確了解草地顏色發(fā)生變化的原因。

突破方法：一方面，需要引導學生抓住課文第3自然段“我”的觀察結(jié)果進行品讀，同時借助想象進行畫面與文字的轉(zhuǎn)化，初步體會“花瓣開、合”與草地顏色變化之間的密切關(guān)聯(lián)；同時，借助多媒體課件展示畫面，讓學生更為準確地感知草地顏色發(fā)生變化的原因。

難點：感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂。

突破方法：教學過程中，教師要引導學生在朗讀課文第1、2自然段的過程中展開想象，將自己幻化成故事中的兄弟倆，感受草地上長滿蒲公英的畫面的美好，進而體會他們在草地上玩耍的開心快樂，同時，還要聯(lián)系自己平時在大自然中自由自在玩耍的情形，進一步形成對課文意境的感知。

教法：創(chuàng)設(shè)情境法，利用多媒體展示課文相關(guān)的圖片，使學生完全置身于課文所描繪的情景中，這樣不僅能輕松、愉快、積極、主動地學習，同時還能進一步感悟到語言文字帶來的美，從而輕松突破重、難點；質(zhì)疑導學法，運用恰當?shù)馁|(zhì)疑引導學生更好地進行探究學習，這樣也充分體現(xiàn)了學習過程中明晰的目的性。

學法：自讀自悟、探究交流法，通過自主學習與探究交流相結(jié)合的形式，不斷融入到文字所營造的富于童趣的畫面中，以更好地體會文章作者對于蒲公英的喜愛之情；美讀感悟法，文章語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口，學生在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上入境入情地進行朗讀，受到美的熏陶，更能激起無限的想象。

教師：準備多媒體課件；搜集關(guān)于蒲公英的圖片、文字資料。

學生：了解關(guān)于蒲公英的知識；認真觀察生活中一種熟悉的事物。

課時巧安排：

2課時。

1.認識“蒲、英、耍”等6個生字，學會“蒲、英、盛”等13個生字，理解相關(guān)詞語的意思。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.感知課文內(nèi)容，初步理清課文的條理。、

教學過程：

一、謎語激趣，引出課題。

1.課件出示謎語：“小小降落傘，飄散到各處。身著小白衣，還有一條小綠裙。“引導學生朗讀謎語并猜一猜謎語中寫的是哪一種植物，同時注意引導他們抓住特點進行思考。教師根據(jù)學生的回答適時出示蒲公英的圖片，引導學生交流對蒲公英的了解，教師簡單補充（一年生草本植物，植株內(nèi)有白色乳汁。當果實成熟時，花莖頂端長成一個白色的、蓬松的小絨球，風吹來后，一簇冠毛帶著一顆果實，被吹到四面八方，活像一個個小傘兵飄落到遠處。蒲公英的植株可供藥用）。

2.想象引入：孩子們，如果草地上到處都盛開著蒲公英花的時候，你們能想象到是一種怎樣的情形嗎？接下來，就讓我們一起去一片長滿了蒲公英的草地上看看吧。板書課題：金色的草地。引導學生質(zhì)疑：草地為什么是金色的呢？教師及時梳理問題。

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學主要利用猜謎語的形式創(chuàng)設(shè)學習情境，讓學生在愉悅的情感體驗中進入本課的學習，同時也自然引出了本課的學習內(nèi)容。

1.引導學生自主朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，然后與同桌進行自主朗讀課文檢查，注意及時進行互讀糾正。

2.指名分自然段朗讀課文，教師根據(jù)學生的朗讀情況，適時出示讀錯的生字予以糾正指導，重點指導讀準“蒲”是第二聲，“英、攏、盛”三個生字是后鼻音，注意不要把“耍”讀成了“要”，“釣”不能讀成了“鉤”。

3.生字識寫指導。

（1）出示課文中的生字，引導學生自主識記生字，然后與同學、老師交流自己的識字方法，教師適時引導他們借助熟字比較法、形聲字形旁加聲旁構(gòu)字法以及漢字添加偏旁等方法記住生字的字形。

（2）再次出示課文中要求會寫的13個生字，看看這些生字在書寫時分別需要注意哪些地方容易出現(xiàn)書寫錯誤。教師根據(jù)學生的交流重點指導“蒲、盛、耍、趣、睡”5個生字：“蒲”是上下結(jié)構(gòu)，上面的“艸”略寬，下面“浦”右半部分注意橫畫之間緊湊、等距；“盛”上面的“成”要注意斜鉤略微舒展，與下面部分呈半包勢，下面的“皿”要注意寫得扁而略寬，最后一筆橫畫較長且略有弧度；“耍”上面半部分要注意寫得略扁，下面“女”的橫畫較長，托住上半部分；“趣”字“走”的平捺較長，完全托住“取”字，“取”的捺畫變成點畫；“睡”特別要注意右邊“垂”的筆畫安排及筆順，其中第三筆是中間長豎，第四筆橫畫最長，同時要注意橫畫之間的等距、緊湊。學生根據(jù)教師的范寫指導認真臨寫生字，教師巡視檢查指導書寫情況，及時反饋并進行書寫強調(diào)。

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學按照讀中識字——書寫鞏固的步驟組織學生初讀，讓他們隨文進行了字詞識讀，同時，通過對識記、書寫要領(lǐng)的鞏固訓練，真正為他們更好地理解文本掃清了障礙。

1.引導學生再讀課文，看看自己都從中讀懂了哪些內(nèi)容，學生交流：

生：我從課文中知道了那片草地很美，是文中的“我們”快樂玩耍的地方。

師：那片草地在哪兒呢？

生：就在“我們”的窗戶前面。

師：真好！窗戶前就有一大片草地，來到草地上，你們還看到了什么呢？

生：我還看到草地上開滿了蒲公英，非常多。

師：在這樣的草地上玩耍，難怪故事中的兩個孩子會覺得非常開心。

生：我還從課文中知道了草地是因為蒲公英而發(fā)生了顏色的變化。

師：真奇妙！但是老師更為你們第一節(jié)課就能知道這么多關(guān)于課文的知識而感到高興。再讀一讀課文，想一想課文每個自然段分別寫了什么內(nèi)容，試著用簡單的語言進行概述。

2.學生思考交流，教師適時引導他們在描述各自然段內(nèi)容的基礎(chǔ)上概述課文的主要內(nèi)容，同時予以補充（本文講述的是生活在鄉(xiāng)下的兄弟倆無意中發(fā)現(xiàn)草地的顏色在不同的時間是不一樣的，并通過仔細觀察找到了草地顏色變化的原因的事情）。

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學主要采取了交流匯報的形式，讓學生在分享初讀收獲的過程中不斷建立對課文內(nèi)容的認知，并在此基礎(chǔ)上整體感知了課文的主要內(nèi)容。

課上到這兒，相信大家一定跟老師一樣，在腦海里產(chǎn)生了一個大大的疑問——草地為什么會在一天中的不同時刻變化顏色呢？難道是被誰施了魔法不成？孩子們，下節(jié)課我們再去探究其中的奧秘吧。

1.流利、有感情地朗讀課文。

2.感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂，增強主動觀察自然、了解自然的意識。

1.指名根據(jù)上節(jié)課的學習，簡單說說自己對課文都有哪些了解。教師適時引導學生齊讀課文，注意做到眼到、口到、心到。

2.過渡引入：這樣美好的草地我們怎么能錯過了呢？孩子們，準備好了嗎？趕緊帶上我們善于發(fā)現(xiàn)的雙眼和一顆感悟美好的心靈一起出發(fā)吧。

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學主要采取了舊知學習回顧法，讓學生通過交流自己的讀書收獲，實現(xiàn)了對上節(jié)課所學知識的鞏固，同時也自然銜接了前后教學內(nèi)容。

1.過渡引入：孩子們，這究竟是一片怎樣的草地呢？課件呈現(xiàn)草地畫面，引導學生觀圖并簡單描述草地給自己帶來的美好感覺。

生：我覺得這是一片充滿生機的草地，看，草的顏色多綠啊，真像一張巨大的綠毯子。

生：我特別想在上面打滾。

生：我想躺在上面曬太陽。

生：我還想跟伙伴們在這樣的草地上開心地玩耍呢。

師：快看吶，草地上除了碧綠的小草外，還有什么？

生：還有很多蒲公英。

師：你能給我們描述一下蒲公英的顏色嗎？

生：是金色的。

教師補充出示開滿蒲公英的草地圖片，引導學生說說自己的觀圖感受。

生：好美啊，綠色的地毯上面好像灑了一層金光。

課件出示課文第1自然段，引導學生朗讀，想一想自己從這段話中體會到了怎樣的情感，教師適時引導他們感受“我”對草地以及蒲公英的喜愛之情。

2.引導學生自主朗讀課文第2自然段，想一想這段話主要寫了什么內(nèi)容。

（1）學生交流（兄弟倆在草地上快樂玩耍的情形），教師適時引導他們再讀這段話，找出最能體現(xiàn)他們玩耍時“快樂”感覺的詞句，邊讀邊想象他們快樂玩耍的情形。

（2）指名學生朗讀自己畫出的句子，課件適時出示這段話中的第2、3、4這三句話，引導學生看看兄弟倆都是怎樣玩耍的，抓住他們的動作、神態(tài)、語言等細節(jié)描寫體會他們心中的快樂感覺，同時隨文理解“一本正經(jīng)”（形容態(tài)度莊重嚴肅，鄭重其事）。

（3）課件出示第5句話：“就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。”引導學生展開想象：除了課文中描寫的畫面外，可能還有哪些有趣的情形？（比賽看誰把蒲公英吹得更遠更高）教師適時引導學生從中體會蒲公英給兄弟倆的童年生活帶來了很多樂趣，他們自然非常喜愛蒲公英，同時隨文理解“引人注目”（吸引人們注意）。

3.指導學生有感情地朗讀課文第1、2自然段，注意想象畫面美，并體會孩子們心中對于草地和蒲公英的喜愛之情。

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學主要采取圖文對照與想象體驗相結(jié)合的方式，充分激發(fā)了學生對于課文美好情境的情感體驗，讓他們更好地融入到了畫面中，初步感受文情。

1.精讀課文第3自然段，看看草地都發(fā)生了怎樣的變化，為什么會發(fā)生這樣奇妙的變化呢？試著完成以下表格填寫。課件出示：

時間草地顏色蒲公英發(fā)生變化的根本原因。

2.學生讀書思考，自主完成表格填寫，然后在小組內(nèi)與同學交流，教師深入到小組內(nèi)進行指導，提醒他們注意抓住這段話中的最后一句話體會草地顏色發(fā)生變化的原因。

3.指名學生展示匯報自己的填寫情況，教師適時指導，并將學生的填寫情況補充出示在表格內(nèi)，引導學生從中體會草地顏色變化與蒲公英花瓣張開、合攏之間的密切關(guān)聯(lián)，進而準確體會草地顏色發(fā)生變化的根本原因。

時間草地顏色蒲公英發(fā)生變化的根本原因。

早晨綠色綠色花朵還沒張開。

中午金色金色花朵張開。

傍晚綠色綠色花朵合攏，花瓣被包住。

4.想象體驗：孩子們，看到草地因為蒲公英竟然發(fā)生了如此奇妙的變化，你心里對蒲公英產(chǎn)生了怎樣的情感？（覺得它非常奇妙、有趣；我還想探究更多關(guān)于蒲公英的知識）教師適時引導學生有感情地朗讀課文最后一自然段，想一想自己從這段話中體會到了什么，重點引導他們抓住這段話中第1、2兩句感嘆句，體會孩子們對于蒲公英的喜愛和贊嘆。指導學生有感情地朗讀最后一段話，注意讀出喜愛、贊嘆的語氣。

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學主要采取了探究交流法，讓學生通過填寫表格的形式并與同學進行交流，從而更準確地了解到了草地發(fā)生變化的原因，體驗了文中孩子們觀察發(fā)現(xiàn)的樂趣。

1.探究交流：從文中的“我”為什么會發(fā)現(xiàn)草地的顏色發(fā)生變化并找到其中的原因的過程中，你受到了怎樣的啟發(fā)？（要學會認真觀察事物）教師適時引導學生從中體會觀察不僅能夠讓人發(fā)現(xiàn)更多知識，而且還會給觀察者帶來很多樂趣。

2.引導學生閱讀課后“交流平臺”，說說自己從中讀懂了什么。教師適時引導他們進一步明確觀察的作用（留心觀察周圍的事物，我們就會有新的發(fā)現(xiàn)）、方法（細致的觀察可以讓我們對事物有更多更深的了解）。

3.引導學生交流課前自己對某種熟悉的事物進行觀察的情況，說說它都有哪些有趣的變化（含羞草、秋天樹葉會變黃），教師適時引導他們將變化情況以及引起變化的原因說清楚，必要時予以糾正、補充。同時引導他們仿照課后“初試身手”中的示例，將自己觀察到的內(nèi)容寫下來，與同學交流。

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學主要采取了拓展學習法，讓學生更好地感悟到了培養(yǎng)善于觀察生活這一習慣的重要性，激發(fā)了自主探究自然的積極性。

大自然中有許多奇特、神秘的現(xiàn)象正等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索呢！孩子們，只要你們能夠認真觀察自然，老師相信你們也會像文中的小男孩那樣發(fā)現(xiàn)潛藏在大自然中的無限奧妙呢！

金色的草地小學三年級語文原文及教案（優(yōu)秀23篇）篇五

蒲公英成熟的時候，這是我和我的兄弟最開心的日子。常常是這樣，我們隨便到什么地方去狩獵——他在前面，我跟在他后面。

“謝廖沙！”我一本正經(jīng)地喊他，等他回過頭來，我便把蒲公英的絨毛吹到他臉上。于是他也開始窺伺我，假裝打呵欠似的也把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。我們總是為了尋開心，揪掉這些不引人注意的小花。但是有一次，我有了一個新發(fā)現(xiàn)。

我們住在鄉(xiāng)下，窗前就是一片草地。許許多多的蒲公英正在開放，這片草地就變成金黃色的了。有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。快到中午的時候，我返回家來，整個草地又都變成了金色。我開始注意觀察，傍晚時草地又變綠了。我便來到草地，找到一朵蒲公英。原來它的花瓣都合攏了。就像我們的手，手掌花朵張開時它是黃顏色的，要是攥成拳頭，黃色就包住了。清晨，太陽升上來，我看到蒲公英張開了自己的手掌，因此，草地也就變成金色的了。

從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的花的一種。因為它和我們孩子們一起睡覺，也和我們一起起床。

金色的草地小學三年級語文原文及教案（優(yōu)秀23篇）篇六

1.會認2個生字，會寫13個生字.正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3讀懂課文內(nèi)容，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然帶來的樂趣。

4初步體會課文中一些句子表情達意的作用。

初步體會課文中一些句子表情達意的作用，感受大自然帶來的樂趣。

2課時。

2．課前置疑：讀了課題，你想問什么問題嗎？

整理問題：草地怎么會是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！

1．開火車讀生字。

2．小老師教讀：多音字：“假”“朝”字形：“絨”“耍”

3．交流課前收集的關(guān)于蒲公英的資料、并展示圖片。

4．抽讀課文。

課文主要寫了兩件事情，你能找出來嗎？

歸納總結(jié)：

1哥倆在草地上玩耍。

2草地會變色的原因。

1、齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個什么樣的草地？由“長滿”“盛開后變?yōu)榻鹕斌w會蒲公英的多。

2、朗讀。

一、復習導入：齊讀第一自然段。

草地這么美，我和弟弟常去玩，他們怎么玩呢？

二、感知第二自然段。

1自讀第二自然段.

2演一演:根據(jù)第二自然段的內(nèi)容，同桌分角色進行表演.

3.匯報表演.

5朗讀:讀出歡樂的氣氛.

早上:綠色白天:金色晚上:綠色。

2它變化的原因是什么?

小組討論，在書上勾出句子，讀一讀，再說一說，自己讀懂了什么.

3匯報:。

4蒲公英的花瓣可以張開，合上，所以草地也就跟著變色了。

5朗讀:體會草地的變化的原因.

6、齊讀4自然段：從這里，你體會到小作者對草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。

四、完成課后練習二。

五、回顧全文：

從課文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛。

六、有感情地朗讀。

金色的草地小學三年級語文原文及教案（優(yōu)秀23篇）篇七

這幾天忙著寫論文，寫案例，一直也靜不下來寫教案，這兩天聽這各位專家的講座，一邊聽，一邊對照自己備的課，今天排除了這種想法，明天又排除了那種想法，到最后就不知道該怎么上了，但是昨天是無論如何自己都要先備一下了。備完之后覺得課的設(shè)計自己也不滿意，缺少創(chuàng)意，這樣上課自己扶得太多了，總是自己牽著學生的思維，還有情感目標怎么更好地在這堂課中進行落實，朗讀指導的形式，課文字詞教學如何落實……真是剪不斷，理還亂，傻了。

一、預設(shè)目標：

1、理解詞語和句子，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

2、結(jié)合課文理解，學習四個生字。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學過程?。

（一）出示課題，讀題質(zhì)疑。

2、讀了課題你有什么疑問或想法？

（二）初讀課文，整體感知。

1、帶著自己的想法和疑問自由讀一讀課文。（讀之前讓學生相互提提初讀課文的要求。）。

2、教師巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)學生易讀錯的字詞或自己進行指導。

3、再讀一讀課文，說說讀了課文你知道了什么，你有什么問題或是你想說什么？

（結(jié)合學生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和種子圖，說說你看到過哪種蒲公英，談談自己的認識，教師補充，在認識蒲公英種子時相機學習生字“絨”。）。

（三）、研讀課文，體會情感。

第一自然段。

1、為什么草地會是金黃色的？

（1）找出有關(guān)的句子讀一讀，說說自己的理解。

（2）看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結(jié)合感受讀一讀句子。

第二自然段。

1、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。

2、指名兩位學生上臺像他們這樣玩一玩，一名學生上臺幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。

3、師生評一評，相機理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個詞語。

4、再指導讀第二自然段，請兩位學生上臺演一演，一生幫忙讀。

5、一起來玩一玩，體會玩蒲公英帶來的樂趣。（課件播放無數(shù)蒲公英飄散遠去的情景。）。

6、一起在讀一讀本段最后一句，理解“引人注目”一詞。

第三自然段。

1、指名一生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？自由說。

2、出示填空題：

蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。

早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。

中午，花朵--------，是-------，草地是----------。

傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。

（1）同桌互相說一說。

（2）指名說一說，加上動作說一說，不看提示說一說。

3、齊讀本段。

第四自然段。

齊讀最后一個自然段，邊讀邊思考，你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法？

（理解最后一句話，為什么一起起床，一起睡覺？）。

四、小結(jié)：學了這篇課文，你能說說你理解的這是一片怎樣的草地啊？

五、機動：摘抄好句子。

葉老師的建議：

1、可以把課題教學和整體感知及第一段的學習結(jié)合起來。從提問入手，為什么草地是金色的？讀讀課文，學習第一段。

2、第二段的學習表演太多，而且是重復的。建議在理解之后安排一次就可以了。讀讀玩玩。

3、第三段的填空太多，而且不夠靈活。建議改為：花朵草地，引導學生把課文的語言內(nèi)化為自己的語言。這里的表演就不要了。一堂課里有一次表演就差不多了。

金色的草地小學三年級語文原文及教案（優(yōu)秀23篇）篇八

一、教材分析：

這篇課文意境優(yōu)美，語言生動活潑，富有童真童趣。課文不僅為我們再現(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇、美麗和兄弟倆在窗前草地上自由自在快樂成長的情景。也讓我們體會到大自然帶給孩子們生活的快樂。結(jié)合本組課文的主題——豐富多彩的童年生活，選編本文的意圖是讓學生感受大自然帶來的樂趣，感受生活的豐富多彩，同時也激發(fā)了學生對大自然的熱愛之情。

二、教學目標：

1、會認2個生字,會寫13個生字.正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會作者對草地和蒲公英的喜愛，感受大自然帶來的樂趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

三、教學重、難點：其中理解課文內(nèi)容，體會作者對草地和蒲公英的喜愛之情，感受大自然帶來的樂趣是重點；激發(fā)對大自然的熱愛之情既是重點又是難點。

四、教學準備：

學生準備：查關(guān)于蒲公英的資料。

教師準備：ppt?生字卡片。

五、課時安排：

2課時。

第一課時。

課時目標：

1、學習生詞，在句子和課文的朗讀中復現(xiàn)生詞，感知生詞，為課文閱讀做準備。

2、品讀第一自然段，解決“為什么草地是金色的”這一問題，抓住“盛開”這一詞語，為下一課時的教學做好鋪墊。

3、給學生知識遷移和查找資料能力的展示，共同分享“蒲公英”的常識。初步感受大自然的美好和生活的美好。

教學過程。

一、設(shè)疑導入，激發(fā)興趣。

定很疑惑，草地怎么會是金色的呢？讓我們一起認真地讀課文，在課文中找找答案吧。

二、學習生字、掃除障礙。

1、初讀課文，讀準字音，讀通句子。

【給學生充分的與文本對話的時間，拉近學生與文本的距離。】。

2、朗讀詞語、掃除障礙。

·出示生詞。

盛開?假裝?朝著【多音字】。

玩耍?釣魚?觀察。

絨毛?手掌?花瓣。

使勁有趣?這些。

合攏【合和攏字義相同的字組成的詞語。】。

一本正經(jīng)引人注目。

·自讀。

·同桌互讀。

·開小火車朗讀。

·說說這些字中，哪些字容易寫錯。提醒大家。

“耍”“絨”“瓣”三個字，需要注意。

·師生共寫三個生字。

·完成課堂作業(yè)本上相關(guān)的內(nèi)容。

3、隨句識字，鞏固學習。

·我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：“謝廖沙！”他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。

·就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。

·花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。

三、再讀課文，釋疑照應。

1、指名朗讀，相機正音，思考：為什么草地是金色的？

2、交流朗讀，品讀第一段。

交流：蒲公英盛開的時候，草地變成了金色。

3、交流課前資料。

·教師出示圖片，蒲公英的資料：

蒲公英，多年生本草植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。

4、朗讀第一自然段。抓住重點詞：盛開。想象情景，朗讀第一段。為什么蒲公英盛開的時候，草地就會變成了金色的呢？我們下節(jié)課再來學習。

5、抄寫生字。

第二課時。

課時目標：

1、在品讀文本中，復現(xiàn)生詞，借助上下文、字典等方式理解一本正經(jīng)、引人注目等詞語，更好的品讀文本。

2、精讀課文，通過朗讀、想象、動作等方式，體會作者對草地和蒲公英的喜愛，感受大自然帶來的樂趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

3、通過換位思考，讓學生進入作者的情境，感受大自然的樂趣。

教學過程：

一、讀題導入、揭示目標。

二、回顧課文、整體感知。

1、回顧舊知：學生回顧為什么草地是金色的原因，通過朗讀第一自然段體會草地的美麗。

2、整體感知：學生自由讀讀課文，思考這片草地，這些蒲公英給自己留下了怎樣的感受。

【初步形成個性化的體驗。】。

3、再回歸文本，讀課文中的“我”是怎樣稱贊這片草地、這些蒲公英的句子。

三、精讀課文，品味語言。

過渡語：這片并不引人注目的草地到底有什么魔法，能我們大家都感到可愛、有趣呢？帶著這個問題我們再好好讀讀課文。

【設(shè)疑的方法提高學生閱讀的積極性。】。

（一）以讀為本、回歸生活——品味草地之趣。

1、自讀感受。

學生自由讀課文第二自然段，感受給我和弟弟帶來的快樂。

2、默讀課文，圈出段落中能表現(xiàn)玩耍快樂的詞語。

一本正經(jīng)、使勁一吹、吹到臉上、打哈欠。

3、結(jié)合圈出的詞語，想象，說說想象到的快樂的情景。【你看到了什么，聽到了什么，感覺到了什么】順機解決：“一本正經(jīng)、引人注目”等詞語。

4、熟讀精思：

（1）學生分角色朗讀相應句子，配上動作。

（2）引導讀，入情入境：

(二)置疑問難，合作探究——探究草地的秘密。

置疑：在小作者的眼里可愛的不僅僅是這片金色的草地，還有那有趣的蒲公英。

合作探究分為三個小步驟進行。

（1）自讀自悟：默讀課文第三自然段思考“草地為什么會變顏色？”

（2）小組討論、全班交流。

（三）品讀喜愛之情。

1、初讀欣賞，整體感知：

學生自由輕聲朗讀最后一個自然段，體會我們對這片草地的喜愛之情。

2、朗讀感悟、潛心品評：

如：從那時起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。

從那時起，蒲公英成了我們（??????????????）。

【讓學生把作者的感情遷移到自己身上，更加深刻地體會對草地的喜愛之情。】。

四、小結(jié)。

五、做練習冊。

板書：????????????????2??金色的草地。

新發(fā)現(xiàn)：蒲公英一天的變化。

新發(fā)現(xiàn)前：我和弟弟揪它們做游戲。

新發(fā)現(xiàn)后：我們不再揪它，蒲公英成了我們。

金色的草地小學三年級語文原文及教案（優(yōu)秀23篇）篇九

一、課始三分鐘：

1、小組內(nèi)說顏色在生活中的特殊作用。

2、集體交流。

二、課堂補白，積累運用。

風的顏色。

風有顏色/有著變幻多端的顏色，/它一年四季都在忙碌，/把世界裝扮成美麗的畫冊。/春天的風是綠色的，/染綠嫩草/染綠樹葉/染綠山崗和原野。/夏天的風是藍色的，/淺藍的林帶，/深藍的湖澤，/藍風送走太陽的炎熱。/秋天的風是金色的，/金風迎來收獲的季節(jié)，收獲遍地的金子。/收獲滿意喜悅。/冬天的風是白色的，/白風揚起鵝毛大雪，/美麗的白天鵝啊。/多么可愛多么純潔。/風有顏色，有著變化多端的顏色，/要是沒有風，/就沒有這五彩繽紛的世界。

三、小組討論。

1、風真有那么多顏色嗎?

2、要是沒有風的話……。

四、文海沖浪。

仔細觀察生活中的色彩，仿寫一首詩歌。

新發(fā)現(xiàn)：蒲公英一天的變化。

新發(fā)現(xiàn)前：我和弟弟揪它們做游戲。

新發(fā)現(xiàn)后：我們不再揪它，蒲公英成了我們最喜愛的花。

金色的草地小學三年級語文原文及教案（優(yōu)秀23篇）篇十

教學目標?：

1.引導學生只要仔細觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學生保護花草樹木，愛護大自然。

2.繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。

3.學習本課的11個生字。

教學重點難點：

蒲公英開花與合攏，造成草地顏色不同的原因。

教具準備：

課件、蒲公英的圖片。

教學過程?：

一、導入??新課：

課件：詞語搭配練習。

金色的（陽光）金色的（麥浪）金色的（童年）金色的（草地）……。

二、新授：

（一）同學們，你們見過蒲公英嗎？說說你看過的蒲公英。

老師拿出事先準備的蒲公英，拿給學生看。

點評：聯(lián)系學生的生活實際，挖掘?qū)W生已有的知識。

課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢？

（二）自讀課文，把不明白的地方在書中批注。

1.學生質(zhì)疑：

老師估計學生的問題有：

（1）鄉(xiāng)下是什么地方？

（2）為什么蒲公英開花的時候，是我和弟弟最開心的日子？

（3）什么叫不引人注目？

（4）我的新發(fā)現(xiàn)是什么？

（5）草地的顏色是做夢變化的？

（6）為什么會有這樣的變化？

（7）蒲公英為什么成了我們最喜愛的花？

能解決的問題，學生提出后當時就解決。

2.把學生的問題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系？

出示上面兩幅圖，讓學生觀察，直觀上的不同。

讓學生采取自己喜歡的方式（讀書、畫畫、動手實驗、查資料等）來解決問題。

3.自由組合，分小組談論。

老師行間巡視。老師把蒲公英的實物交給動手實驗的這一組學生。

點評：老師沒有過多地設(shè)計問題來牽著學生，而是讓學生找到有相同興趣的伙伴一起來解決問題。繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。

4.小組匯報學習成果。

讀書小組：直接讀第三段。一個學生讀書，其它學生補充解釋。著重用書上的語言來回答問題。

讀到早晨、中午、傍晚的景色時，請畫畫組的同學展示他們的圖畫，并解釋。

可以及時利用剛才出示的那兩幅圖，讓學生仔細觀察。

隨機出現(xiàn)蒲公英的課件。

為什么會出現(xiàn)這種情況呢？動手實驗組的同學來解釋。可以把自己的手當做蒲公英來演示，也可以拿著蒲公英的實物來說明。

結(jié)合學生的小組匯報，看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。

點評：從對課文的理解延伸到學生的生活經(jīng)驗，使課堂學習與學生生活融合在一起。

討論：發(fā)現(xiàn)了蒲公英的這種開花規(guī)律后，我和弟弟有什么變化嗎？

學習第二段與第四段，進行對比。理解第二段的“我們總是為了尋開心，隨意揪掉這些不引人注目的小花。”和最后一段的“從那時起，我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。”

引導、教育學生要愛護植物，愛護大自然。

師：蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且，它還是藥材呢。同學們在課下還搜集了不少有關(guān)蒲公英的知識、圖片，下面，誰來給大家介紹一下。

點評：通過展示、交流的圖片等資料，激發(fā)了學生到課外去學習知識的欲望，同時，也為課外學習提供了方法和途徑。

我和弟弟為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英的開花規(guī)律呢？

仔細觀察。大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細心觀察的小朋友才能知道。

三、作業(yè)?。

仔細觀察你喜歡的花草樹木，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。

板書設(shè)計?：

隨意揪新發(fā)現(xiàn)最喜歡。

早晨中午傍晚。

綠色黃色綠色。

細心觀察。

金色的草地小學三年級語文原文及教案（優(yōu)秀23篇）篇十一

《鋪滿金色巴掌的水泥道》的作者是的兒童文學家張秋生先生。從課文中知道作者是一位富有童心的、用心為兒童寫作的作家。這是一篇內(nèi)容、情思上富有兒童趣味，而在構(gòu)思、語言上表現(xiàn)得十分精巧和熟練的散文。

作者抓住秋天雨后鋪滿落葉的水泥道，通過對眼前所見所聞所感的描寫，字里行間流露出了對秋的贊美和喜愛之情。本文在表達上獨具特色：首先，語言生動形象，尤其是比喻的修辭手法的運用，突出事物特點，形神兼?zhèn)洌擅铎`動。其次，在選材和寫作視角上更是獨具匠心：作者抓住秋雨過后鋪滿金色落葉的水泥道這一典型景觀，來表現(xiàn)秋天特有的美，選材獨特，堪稱美文佳作。

在教學中我設(shè)計了不同形式的讀，讓讀貫穿在課堂的全過程。讓學生在每次讀的過程中都有收獲，如：理解課文主要內(nèi)容，品悟課文中所蘊含的感情，并且在具體情境中，讓學生讀得入情入境，和主人公一同走在鋪滿金色巴掌的水泥道上，去感受在鋪滿金色巴掌的水泥道上的那份快樂和歡愉，以及對鋪滿金色巴掌的水泥道由衷的喜愛之情。學會認真細致的觀察，養(yǎng)成良好的觀察習慣，是每一個學生學會學習必備的能力。通過本文作者仔細觀察而使自己有了新發(fā)現(xiàn)，作者抓住水泥道的變化，描寫了雨后水泥道的變化，特別是對鋪滿金色巴掌的水泥道的描寫更是形象，文章寫得很美，使學生受到了美的熏陶，同時，又使學生真正懂得細致觀察是認識事物的前提，這樣就非常自然地激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物的變化的興趣，去發(fā)現(xiàn)生活中的美。

但這節(jié)課也有不足之處，在整堂課的教學過程中，我要盡力做到用微笑來面對學生。不放過每一個可以鍛煉學生的機會，把學習的權(quán)利還給了學生，要充分體現(xiàn)學生的主體地位，教師的主導地位。

金色的草地小學三年級語文原文及教案（優(yōu)秀23篇）篇十二

本課是以“色彩”為主題的第一單元的第二篇課文，本課主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，每當蒲公英開發(fā)放的時候，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”總是為了尋開心隨意揪它，但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，還通過仔細觀察有發(fā)現(xiàn)了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。

本文語言優(yōu)美，充滿童趣，蒲公英神奇的變化激發(fā)了學生對大自然的熱愛之情，通過學習培養(yǎng)學生熱愛自然，熱愛生命的情感，養(yǎng)成留心觀察身邊事物的習慣。

依據(jù)新課程標準和本課重點，結(jié)合學生的年齡特點，制定了以下的教學目標及重、難點。

1、學生獨立識字12個；

2、學生通過自主探究的學習方式，理解課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化及原因，引導學生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。

3、有感情的朗讀課文，練習復述片斷，培養(yǎng)學生的口頭表達。

4、培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，養(yǎng)成留心觀察事物的習慣。

教學重點、難點：

1、本課第四自然段草地顏色的變化及原因是學生學習的重難點。

2、文中“我”的情感變化及激發(fā)學生對大自然的熱愛也是本課的重點。

教學過程：

1、談話導入。

2、初讀質(zhì)疑。

3、細讀解疑。

4、總結(jié)延伸。

設(shè)計意圖；

新課改以來，通過學習語文課程標準，我的教學理念在不斷的提高。學習了“課程的基本理念”第一部分，這一部分中非常明確的闡述了發(fā)展學生的語文素養(yǎng)是全面的、綜合的、持續(xù)的，突破了原來封閉的課堂教學發(fā)展論，就“語文課程”的解釋隱含著三個層面的內(nèi)涵：言語能力的層面、文化浸潤的層面和審美熏陶的層面。在這個理念指導下，樹立以學生發(fā)展為目的的教學觀，改變他律的被動學習現(xiàn)狀，使閱讀教學成為“知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度的實施過程。我的做法是以“合理重組教材、改良教學結(jié)構(gòu)、突出學生實踐”為突破口，進行“塊狀推進，整合優(yōu)化”的實踐，以期達到減少頭緒、強化綜合、豐富閱讀教學內(nèi)涵之目的.。

我認為語文教學必須在處理教材上“煉真金”，洞悉各類課文的個性，依據(jù)課標要求和學生實際，準確把握教材的重難點，大膽剪裁，精心重組，可以將課文轉(zhuǎn)化成若干個相對獨立的“塊式材料”，以專題性的塊材料，替代以篇為特征的語言材料形式。這樣既有利于減少頭緒、構(gòu)筑張力點，取點成面，也便于引導學生憑借具體可感的語言材料進行自主實踐，探究性學習。整個教學過程讓學生經(jīng)歷意義不斷生成與發(fā)展的過程，成為學生對學習意義探尋與創(chuàng)造的過程，成為積淀語言、培養(yǎng)習慣、發(fā)展智力、人文熏陶的過程。

在此理念指導下，依據(jù)教材的特點，結(jié)合學生的認知水平，我在教學設(shè)計中突出了以下幾個方面：

一、整體感知，了解全文，提出問題。

學生對全文有個整體感知大致把握后，為他們在部分中的學習搭起一個認知背景面，并為部分學習時緊密聯(lián)系整體找下底座，使學生的學習更趨豐富。

教學前加強了課前的自主預習。課始初讀，正確連貫的讀通課文，了解大意，在此基礎(chǔ)上引導學生發(fā)現(xiàn)、提出該解決的問題，設(shè)定學習目標。當然學生所提問題很可能是離散的、膚淺的，教師要幫助學生隨即解決一些比較獨立的單純問題（如知識性問題），并引導學生比較篩選，使問題集中到與課文主要內(nèi)容有密切關(guān)系的焦點式的一、二個問題上。可能有的學生會提出：“顏色為什么會變？”“為什么蒲公英的花瓣會合攏、張開？”等問題，而這些問題都集中在課文的重點段——第四自然段。因此我將抓住這些重點問題，以學定教。這樣不僅促使學生感知，更重要的是培養(yǎng)了學生質(zhì)疑問難的能力。

金色的草地小學三年級語文原文及教案（優(yōu)秀23篇）篇十三

《金色的草地》是蘇聯(lián)作家描寫的一個有趣故事。通過我和弟弟對蒲公英早晚變化地觀察，認識到草地、植物都是有生命的。文章抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、對生命的尊重、熱愛之情。

從提高學生人文素養(yǎng)的理念出發(fā)，加強課程目標中“情感、態(tài)度、價值”這一維度，教學中力求突出：學生的主體地位和語文課程的實踐性本質(zhì)。

一、揭題。

良好的教學氛圍，飽滿的學習熱情是學習成功的中國。學生通過課前預習和生活經(jīng)驗，對蒲公英有一定了解，因此這一步主要發(fā)揮學生的主動性，激發(fā)學生學習積極性，談自己對蒲公英的了解，以便更好的學習課文。

二、初讀課文。

三年級學生經(jīng)過了兩年多的語文學習，已經(jīng)掌握了常用的識字方法，已具備借助字典認讀生字的能力。在這一步教學中，主要使學生用自己喜歡的方式識記生字，激發(fā)學生學習生字的興趣和學習的主動性，在識記的基礎(chǔ)上讀通課文。教師通過在語言環(huán)境中檢查學生對生字的識記。

三、細讀文。

1、學習1、2自然段：

這兩個自然段的學習，我采用比較學習的方法。課文的第一自然段描寫了我家窗前的草地上有許多蒲公英，每當它開放時變成金黃色，大家都夸金色的草地太美了。第二自然段寫了我和弟弟為了尋開心揪掉這些蒲公英。通過美讀第一自然段，使學生了解蒲公英很美，讀第二自然段抓住句子“就這樣，我們總是為了尋開心，揪掉這些不引人注目的小花。”和換詞練習“引人注目”，了解這么美的蒲公英不被我和弟弟注意，我們不喜歡蒲公英，只是用它來尋開心，為后文我和弟弟對蒲公英態(tài)度的變化（喜歡蒲公英）做鋪墊。

2、學習3、4、5自然段：

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金色的草地小學三年級語文原文及教案（優(yōu)秀23篇）篇十四

1、認識.會寫生字"釣,攏"

2、有感情的朗讀、表演第2小節(jié),體會草地的快樂

1、同學們見過草地嗎?你覺得草地給你什么感覺?喜歡在草地上干什么?

又是怎么回事?讓我門走進這片草地吧

1、學生自由大聲朗讀課文.根據(jù)拼音讀準文中的生字新詞,讀通句子,難讀的字多讀幾遍

2、檢查.交流生字新詞(出示文中的生字新詞)

(1)指名朗讀.結(jié)合重點指導;a釣(diao)攏(long)翹舌音察(cha)掌（zhang）b多音字假(jia)(jia)(chao)(zhao)

d分析察的字形,特別注意中間部分

3、交流你理解的詞語的意思或提出不理解的詞語的意思

4、指名分節(jié)讀課文(同時注音正音)

1、看課文中圖上的著片草地,你覺得著片草地是怎么樣的?

2、結(jié)合體會:

(1)體會草地的"大",指導讀好"一大片",你還可以哪些詞形容草地的"大"(廣闊,遼闊)

(2)體會蒲公英的多,草地的"美",知道理解"長滿""金色"

3、根據(jù)插圖和自己的了解,介紹蒲公英的外形,生長等情況

4、有感情的朗讀這一小節(jié)

1、誰玩過蒲公英,說說你是怎么玩的?

2、自由的讀第二小節(jié),說說文中的兄弟倆他們是什么玩蒲公英的?

3、劃出文中描寫哥哥和弟弟玩蒲公英時神情和動作的詞語

4、交流,運用,重點理解:

（1）"一本正經(jīng)",讓學生做"一本正經(jīng)"的表情

（2）理解"使勁"a讓學生動作表"使勁一吹"(注意要用力)

b回憶平時自己或別人的哪些事需要"使勁"用使勁說一句話

5、前后桌根據(jù)神情,動作表演玩蒲公英的情景

6、指名上臺表演并評價

7、想象在草地上這樣玩蒲公英,草地上空會出現(xiàn)怎樣一幅情景?

8、在草地玩著蒲公英,看著那么美麗的景象你的心情是怎樣的?(體會快樂)

9、有感情的朗讀這一小節(jié)

10、交流自己在草地上或大自然做過哪些有趣事?(進一步體驗)

(1)抄詞

(2)多音字組詞

(3)熟讀課文

金色的草地小學三年級語文原文及教案（優(yōu)秀23篇）篇十五

我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地。草地上長滿了蒲公英。當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。

我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：“謝廖沙!”他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打呵欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。

有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。這是為什么呢?我來到草地上，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。

多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。

本文作者是蘇聯(lián)的普里什文，譯者茹香雪，選作課文時有改動。

教學要求：

1.學生獨立識字6個，會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩耍”等詞語。

2.學生通過自主探究的學習方式，理解課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化及原因，引導學生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。

3.有感情地朗讀課文，練習復述片斷，培養(yǎng)學生的口頭表達。

4.讀懂課文內(nèi)容，進一步培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，感受大自然給我們生活帶來的樂趣，同時學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成留心觀察事物的習慣。

教學重難點：

1.學習課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、生命的尊重和熱愛之情。

2.抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

課前準備：

生字卡片，教學課件。

教學時間：

1課時。

教學過程：

一、導入。

1.同學們都見過草地嗎?誰來形容一下你見過的草地。

2.讀了課題之后你們想到了什么?(這片草地為什么是金色的?)(板書：金色的草地)。

3.請同學們齊讀課題。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1.帶著心中的疑問聽老師讀課文。學習生字、詞語。

2.自由讀，檢查生字：

(1)預習時大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨立識字的習慣，現(xiàn)在請大家自由朗讀課文，做到讀準字音，讀通句子。

(2)檢查生字。

3.指名讀，初步了解課文內(nèi)容：

思考：讀了這篇課文，你知道了什么?還有什么不明白的地方嗎?老師幫助學生梳理問題。

三、理解課文。

(一)學習第一自然段：

2.討論交流：“我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地。”這句話告訴我們草地的位置。“草地上長滿了蒲公英。當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。”這句話告訴我們草地是金色的跟蒲公英有密切關(guān)系。

3.指導朗讀。

(二)學習第二自然段，感悟童真：

1.弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戲呢?自讀課文第2自然段，找出答案認真讀一讀。

2.指導學生看圖說說弟弟和哥哥玩了怎樣的游戲。

(三)學習第三自然段，探究“變色之謎”：

1.聽老師讀課文，思考：我有什么新發(fā)現(xiàn)?草地為什么會變顏色?

2.分組討論交流。

我的發(fā)現(xiàn)：

早晨草地是綠色的;中午草地是金色的;傍晚草地又變綠了。

草地會變顏色的原因：

蒲公英的花就像(我們的手掌)，可以(張開)、(合上)。

早晨，花朵(合攏)，是(綠)色的，草地也是(綠)色的;。

中午，花朵(張開)，是(金)色的，草地也是(金)色的;。

傍晚，花朵又(合攏)，是(綠)色的，草地就變成(綠)色的。

3.為什么小作者這么厲害，能發(fā)現(xiàn)這個秘密?

(四)學習第四自然段：

1.有了這一發(fā)現(xiàn)之后，小作者對蒲公英的感情又有了什么變化?

2.討論交流。

3.體會句子的作用：“它和我們一起睡覺，和我們一起起床。”這句話你是怎么理解的?

四、總結(jié)全文。

美麗的大自然中有許多神奇的植物，課文里的小朋友正是因為有一雙善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)了花朵與草地顏色的秘密，作者通過仔細觀察，透過一棵小小的蒲公英，讓我們感受到了大自然的美妙和神奇。

金色的草地小學三年級語文原文及教案（優(yōu)秀23篇）篇十六

學情分析：

愛玩兒是孩子們的天性。本文講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兄弟倆的故事。故事涉及小朋友在草地上無拘無束、自由自在、盡情玩耍的情景。可愛的草地，有趣的蒲公英這些內(nèi)容一下子就能抓住孩子們的心。由于學習這篇課文的孩子都生長在城市，對“蒲公英的變色”理解起來會有難度。要想更好的理解課文，需要孩子們聯(lián)系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習這篇課文。

教學目標：

1.會認2個字，會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內(nèi)容，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

4.初步體會課文中一些詞句表情達意的作用。

教學重點：文中“我”的情感變化及激發(fā)學生對大自然的熱愛是本課的教學重點。

教學難點：第四自然段草地顏色的變化及原因是本課教學難點。

教法學法：

1.美讀感悟法：文章語言優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法。

2.多媒體情景法：形象直觀的課件展示，有助于學生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣，也有助于突出教學重點，突破教學難點。

3.質(zhì)疑問難法：古人云：“學起于思，思源于疑。”課堂教學中，運用恰當?shù)氖侄危龑W生質(zhì)疑問難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。

教學準備：

1.學生預習課文。

2.教師準備教學課件。

教學時數(shù)：2課時。

教學過程：

第一課時。

一、設(shè)疑激趣，導入課題。

1.在你的心目中，草地是什么樣子的?

2.大家見過金色的草地嗎?老師今天就帶大家去看一看那金色的草地到底是什么樣子的?

二、初讀課文，學習生字。

1.想親自在那金色的草地上走一走嗎?，那可不能兩手空空呀!那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看。

(1)選擇自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字、句就返回過去多讀幾遍。

(2)利用生字卡片同桌互相合作學習，你指我認，互讀互查生字掌握情況。

(3)講解兩個多音字：朝假。

1.多種形式讀課文第一自然段(指名讀、男讀、齊讀)。

2.說說你讀懂了什么?發(fā)現(xiàn)了草地的什么秘密呢?用筆把它畫下來。

3.草地為什么會變色呢?

課件出示填空題：

蒲公英的花就像()，可以()、()。早晨，花朵()，草地就是();中午，花朵()，它是()，草地也是();傍晚，花朵又()，草地就()。

4.同桌互相交流(指導朗讀，配表情讀、帶上動作讀等)。

5.作者為什么會發(fā)現(xiàn)草地會變顏色及其變色的原因呢?

教師總結(jié)：其實大自然中還有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細心觀察的小朋友才能發(fā)現(xiàn)他們的奧秘。老師相信你們一定會像文中的小男孩一樣，不僅發(fā)現(xiàn)它們的神奇之處，還能找到其中的奧妙!

四、寫字指導。

1.投影出示田字格中的“耍、勁”。

2.在書寫時，你有什么地方要特別提醒大家嗎?教師隨機范寫，學生書空。

3.學生練習書寫生字。

第二課時。

一、復習第一自然段。

指名朗讀第一自然段，說說大意。

二、細讀感悟第二、三、四自然段。

1.細讀第二自然段。

(1)“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我們”是怎么玩的?請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。

(2)想象、描述。想象一下，當時草地上空會出現(xiàn)怎樣的一幅情景?學生描述。

(3)指導感情朗讀。把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來。

2.細讀第三自然段。

(1)草地為什么會變色呢!請大家各自輕聲讀課文，共同探究這個奧秘。

(2)指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。

(3)探究草地會變色的原因。

用課件出示句子：

原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。

a.加上自己的手勢讀句子，體會蒲公英花朵的變化。

b.聽配樂范讀，想象畫面。

c.指導朗讀。

d.情境說話，轉(zhuǎn)化語言。

小作者通過自己的仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了這片草地的秘密，多么興奮啊!他迫不及待地跑進家門，把這一切告訴弟弟——謝廖沙!

你能學著哥哥的口吻，和弟弟說說你的發(fā)現(xiàn)嗎?

出示句式：蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。中午，花朵--------，是-------，草地是----------。傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。

把老師當作謝廖沙，說說自己的發(fā)現(xiàn)，相機結(jié)合說話語氣、表情、姿態(tài)的引導。

3.細讀第四自然段。

(2)潛心品評，多元解讀。

你認為哪一句話最能表達這種愛，就請你好好地讀一讀。

預設(shè)：

a.多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!(這兩個“!”，它分明在向我們表達“我和弟弟”對這片草地那濃濃的愛呀!

b.它和我們一起睡覺，一起起床。(把蒲公英當作人，當作自己的朋友、當作自己的親人、當作自己最要好的伙伴……)。

c.從那時起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。

三、總結(jié)升華。

2.總結(jié)：是呀!正是因為“我”對草地這片愛，才能讓“我”感受到草地給“我”帶來的快樂，正因為這些快樂使“我”更愛這片草地。

四、作業(yè)超市。

1.如果你喜歡積累，請把課文中你喜歡的語句抄下來。

2.如果你喜歡表演，請和你的小伙伴一起體驗一番兄弟倆草地玩耍的樂趣。

3.如果你喜歡創(chuàng)作，請選擇一個或幾個季節(jié)，續(xù)寫這片草地帶給兄弟倆的快樂。。

金色的草地小學三年級語文原文及教案（優(yōu)秀23篇）篇十七

知識與能力：

1.認識“蒲、英、耍”等6個生字，學會“蒲、英、盛”等13個生字，理解相關(guān)詞語的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂，增強主動觀察自然、了解自然的意識。

突破重難點：

重點：準確了解草地顏色發(fā)生變化的原因。

突破方法：一方面，需要引導學生抓住課文第3自然段“我”的觀察結(jié)果進行品讀，同時借助想象進行畫面與文字的轉(zhuǎn)化，初步體會“花瓣開、合”與草地顏色變化之間的密切關(guān)聯(lián)；同時，借助多媒體課件展示畫面，讓學生更為準確地感知草地顏色發(fā)生變化的原因。

難點：感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂。

突破方法：教學過程中，教師要引導學生在朗讀課文第1、2自然段的過程中展開想象，將自己幻化成故事中的兄弟倆，感受草地上長滿蒲公英的畫面的美好，進而體會他們在草地上玩耍的開心快樂，同時，還要聯(lián)系自己平時在大自然中自由自在玩耍的情形，進一步形成對課文意境的感知。

教法與學法推薦：

教法：創(chuàng)設(shè)情境法，利用多媒體展示課文相關(guān)的圖片，使學生完全置身于課文所描繪的情景中，這樣不僅能輕松、愉快、積極、主動地學習，同時還能進一步感悟到語言文字帶來的美，從而輕松突破重、難點；質(zhì)疑導學法，運用恰當?shù)馁|(zhì)疑引導學生更好地進行探究學習，這樣也充分體現(xiàn)了學習過程中明晰的目的性。

學法：自讀自悟、探究交流法，通過自主學習與探究交流相結(jié)合的形式，不斷融入到文字所營造的富于童趣的畫面中，以更好地體會文章作者對于蒲公英的喜愛之情；美讀感悟法，文章語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口，學生在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上入境入情地進行朗讀，受到美的熏陶，更能激起無限的想象。

師生齊準備：

教師：準備多媒體課件；搜集關(guān)于蒲公英的圖片、文字資料。

學生：了解關(guān)于蒲公英的知識；認真觀察生活中一種熟悉的事物。

課時巧安排：

2課時。

第一課時。

課時目標：

1.認識“蒲、英、耍”等6個生字，學會“蒲、英、盛”等13個生字，理解相關(guān)詞語的意思。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.感知課文內(nèi)容，初步理清課文的條理。、

教學過程：

一、謎語激趣，引出課題。

1.課件出示謎語：“小小降落傘，飄散到各處。身著小白衣，還有一條小綠裙。“引導學生朗讀謎語并猜一猜謎語中寫的是哪一種植物，同時注意引導他們抓住特點進行思考。教師根據(jù)學生的回答適時出示蒲公英的圖片，引導學生交流對蒲公英的了解，教師簡單補充（一年生草本植物，植株內(nèi)有白色乳汁。當果實成熟時，花莖頂端長成一個白色的、蓬松的小絨球，風吹來后，一簇冠毛帶著一顆果實，被吹到四面八方，活像一個個小傘兵飄落到遠處。蒲公英的植株可供藥用）。

2.想象引入：孩子們，如果草地上到處都盛開著蒲公英花的時候，你們能想象到是一種怎樣的情形嗎？接下來，就讓我們一起去一片長滿了蒲公英的草地上看看吧。板書課題：金色的草地。引導學生質(zhì)疑：草地為什么是金色的呢？教師及時梳理問題。

設(shè)計意圖此環(huán)節(jié)教學主要利用猜謎語的形式創(chuàng)設(shè)學習情境，讓學生在愉悅的情感體驗中進入本課的學習，同時也自然引出了本課的學習內(nèi)容。

二、初讀課文，掃清障礙。

1.引導學生自主朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，然后與同桌進行自主朗讀課文檢查，注意及時進行互讀糾正。

2.指名分自然段朗讀課文，教師根據(jù)學生的朗讀情況，適時出示讀錯的生字予以糾正指導，重點指準“蒲”是第二聲，“英、攏、盛”三個生字是后鼻音，注意不要把“耍”讀成了“要”，“釣”不能讀成了“鉤”。

3.生字識寫指導。

（1）出示課文中的生字，引導學生自主識記生字，然后與同學、老師交流自己的識字方法，教師適時引導他們借助熟字比較法、形聲字形旁加聲旁構(gòu)字法以及漢字添加偏旁等方法記住生字的字形。

（2）再次出示課文中要求會寫的13個生字，看看這些生字在書寫時分別需要注意哪些地方容易出現(xiàn)書寫錯誤。教師根據(jù)學生的交流重點指導“蒲、盛、耍、趣、睡”5個生字：“蒲”是上下結(jié)構(gòu)，上面的“艸”略寬，下面“浦”右半部分注意橫畫之間緊湊、等距；“盛”上面的“成”要注意斜鉤略微舒展，與下面部分呈半包勢，下面的“皿”要注意寫得扁而略寬，最后一筆橫畫較長且略有弧度；“耍”上面半部分要注意寫得略扁，下面“女”的橫畫較長，托住上半部分；“趣”字“走”的平捺較長，完全托住“取”字，“取”的捺畫變成點畫；“睡”特別要注意右邊“垂”的筆畫安排及筆順，其中第三筆是中間長豎，第四筆橫畫最長，同時要注意橫畫之間的等距、緊湊。學生根據(jù)教師的范寫指導認真臨寫生字，教師巡視檢查指導書寫情況，及時反饋并進行書寫強調(diào)。

設(shè)計意圖此環(huán)節(jié)教學按照讀中識字――書寫鞏固的步驟組織學生初讀，讓他們隨文進行了字詞識讀，同時，通過對識記、書寫要領(lǐng)的鞏固訓練，真正為他們更好地理解文本掃清了障礙。

三、理清文脈，整體感知。

1.引導學生再讀課文，看看自己都從中讀懂了哪些內(nèi)容，學生交流：

生：我從課文中知道了那片草地很美，是文中的“我們”快樂玩耍的地方。

師：那片草地在哪兒呢？

生：就在“我們”的窗戶前面。

師：真好！窗戶前就有一大片草地，來到草地上，你們還看到了什么呢？

生：我還看到草地上開滿了蒲公英，非常多。

師：在這樣的草地上玩耍，難怪故事中的兩個孩子會覺得非常開心。

生：我還從課文中知道了草地是因為蒲公英而發(fā)生了顏色的變化。

師：真奇妙！但是老師更為你們第一節(jié)課就能知道這么多關(guān)于課文的知識而感到高興。再讀一讀課文，想一想課文每個自然段分別寫了什么內(nèi)容，試著用簡單的語言進行概述。

2.學生思考交流，教師適時引導他們在描述各自然段內(nèi)容的基礎(chǔ)上概述課文的主要內(nèi)容，同時予以補充（講述的是生活在鄉(xiāng)下的兄弟倆無意中發(fā)現(xiàn)草地的顏色在不同的時間是不一樣的，并通過仔細觀察找到了草地顏色變化的原因的事情）。

設(shè)計意圖此環(huán)節(jié)教學主要采取了交流匯報的形式，讓學生在分享初讀收獲的過程中不斷建立對課文內(nèi)容的認知，并在此基礎(chǔ)上整體感知了課文的主要內(nèi)容。

四、課堂。

課上到這兒，相信大家一定跟老師一樣，在腦海里產(chǎn)生了一個大大的疑問――草地為什么會在一天中的不同時刻變化顏色呢？難道是被誰施了魔法不成？孩子們，下節(jié)課我們再去探究其中的奧秘吧。

第二課時。

課時目標：

1.流利、有感情地朗讀課文。

2.感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂，增強主動觀察自然、了解自然的意識。

教學過程。

一、回顧導入，引入學習。

1.指名根據(jù)上節(jié)課的學習，簡單說說自己對課文都有哪些了解。教師適時引導學生齊讀課文，注意做到眼到、口到、心到。

2.過渡引入：這樣美好的草地我們怎么能錯過了呢？孩子們，準備好了嗎？趕緊帶上我們善于發(fā)現(xiàn)的雙眼和一顆感悟美好的心靈一起出發(fā)吧。

設(shè)計意圖此環(huán)節(jié)教學主要采取了舊知學習回顧法，讓學生通過交流自己的讀書收獲，實現(xiàn)了對上節(jié)課所學知識的鞏固，同時也自然銜接了前后教學內(nèi)容。

二、圖文對照，融情入境。

1.過渡引入：孩子們，這究竟是一片怎樣的草地呢？課件呈現(xiàn)草地畫面，引導學生觀圖并簡單描述草地給自己帶來的美好感覺。

生：我覺得這是一片充滿生機的草地，看，草的顏色多綠啊，真像一張巨大的綠毯子。

生：我特別想在上面打滾。

生：我想躺在上面曬太陽。

生：我還想跟伙伴們在這樣的草地上開心地玩耍呢。

師：快看吶，草地上除了碧綠的小草外，還有什么？

生：還有很多蒲公英。

師：你能給我們描述一下蒲公英的顏色嗎？

生：是金色的。

教師補充出示開滿蒲公英的草地圖片，引導學生說說自己的觀圖感受。

生：好美啊，綠色的地毯上面好像灑了一層金光。

課件出示課文第1自然段，引導學生朗讀，想一想自己從這段話中體會到了怎樣的情感，教師適時引導他們感受“我”對草地以及蒲公英的喜愛之情。

2.引導學生自主朗讀課文第2自然段，想一想這段話主要寫了什么內(nèi)容。

（1）學生交流（兄弟倆在草地上快樂玩耍的情形），教師適時引導他們再讀這段話，找出最能體現(xiàn)他們玩耍時“快樂”感覺的詞句，邊讀邊想象他們快樂玩耍的情形。

（2）指名學生朗讀自己畫出的句子，課件適時出示這段話中的第2、3、4這三句話，引導學生看看兄弟倆都是怎樣玩耍的，抓住他們的動作、神態(tài)、語言等細節(jié)描寫體會他們心中的快樂感覺，同時隨文理解“一本正經(jīng)”（形容態(tài)度莊重嚴肅，鄭重其事）。

（3）課件出示第5句話：“就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。”引導學生展開想象：除了課文中描寫的畫面外，可能還有哪些有趣的情形？（比賽看誰把蒲公英吹得更遠更高）教師適時引導學生從中體會蒲公英給兄弟倆的童年生活帶來了很多樂趣，他們自然非常喜愛蒲公英，同時隨文理解“引人注目”（吸引人們注意）。

3.指導學生有感情地朗讀課文第1、2自然段，注意想象畫面美，并體會孩子們心中對于草地和蒲公英的喜愛之情。

設(shè)計意圖此環(huán)節(jié)教學主要采取圖文對照與想象體驗相結(jié)合的方式，充分激發(fā)了學生對于課文美好情境的情感體驗，讓他們更好地融入到了畫面中，初步感受文情。

三、探究交流，體驗快樂。

1.精讀課文第3自然段，看看草地都發(fā)生了怎樣的變化，為什么會發(fā)生這樣奇妙的變化呢？試著完成以下表格填寫。課件出示：

時間草地顏色蒲公英發(fā)生變化的根本原因。

2.學生讀書思考，自主完成表格填寫，然后在小組內(nèi)與同學交流，教師深入到小組內(nèi)進行指導，提醒他們注意抓住這段話中的最后一句話體會草地顏色發(fā)生變化的原因。

3.指名學生展示匯報自己的填寫情況，教師適時指導，并將學生的填寫情況補充出示在表格內(nèi)，引導學生從中體會草地顏色變化與蒲公英花瓣張開、合攏之間的密切關(guān)聯(lián)，進而準確體會草地顏色發(fā)生變化的根本原因。

時間草地顏色蒲公英發(fā)生變化的根本原因。

早晨綠色綠色花朵還沒張開。

中午金色金色花朵張開。

傍晚綠色綠色花朵合攏，花瓣被包住。

4.想象體驗：孩子們，看到草地因為蒲公英竟然發(fā)生了如此奇妙的變化，你心里對蒲公英產(chǎn)生了怎樣的情感？（覺得它非常奇妙、有趣；我還想探究更多關(guān)于蒲公英的知識）教師適時引導學生有感情地朗讀課文最后一自然段，想一想自己從這段話中體會到了什么，重點引導他們抓住這段話中第1、2兩句感嘆句，體會孩子們對于蒲公英的喜愛和贊嘆。指導學生有感情地朗讀最后一段話，注意讀出喜愛、贊嘆的語氣。

設(shè)計意圖此環(huán)節(jié)教學主要采取了探究交流法，讓學生通過填寫表格的形式并與同學進行交流，從而更準確地了解到了草地發(fā)生變化的原因，體驗了文中孩子們觀察發(fā)現(xiàn)的樂趣。

四、拓展延伸，深化認知。

1.探究交流：從文中的“我”為什么會發(fā)現(xiàn)草地的顏色發(fā)生變化并找到其中的原因的過程中，你受到了怎樣的啟發(fā)？（要學會認真觀察事物）教師適時引導學生從中體會觀察不僅能夠讓人發(fā)現(xiàn)更多知識，而且還會給觀察者帶來很多樂趣。

2.引導學生閱讀課后“交流平臺”，說說自己從中讀懂了什么。教師適時引導他們進一步明確觀察的作用（留心觀察周圍的事物，我們就會有新的發(fā)現(xiàn)）、方法（細致的觀察可以讓我們對事物有更多更深的了解）。

3.引導學生交流課前自己對某種熟悉的事物進行觀察的情況，說說它都有哪些有趣的變化（含羞草、秋天樹葉會變黃），教師適時引導他們將變化情況以及引起變化的原因說清楚，必要時予以糾正、補充。同時引導他們仿照課后“初試身手”中的示例，將自己觀察到的內(nèi)容寫下來，與同學交流。

設(shè)計意圖此環(huán)節(jié)教學主要采取了拓展學習法，讓學生更好地感悟到了培養(yǎng)善于觀察生活這一習慣的重要性，激發(fā)了自主探究自然的積極性。

五、課堂。

大自然中有許多奇特、神秘的現(xiàn)象正等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索呢！孩子們，只要你們能夠認真觀察自然，老師相信你們也會像文中的小男孩那樣發(fā)現(xiàn)潛藏在大自然中的無限奧妙呢！

金色的草地小學三年級語文原文及教案（優(yōu)秀23篇）篇十八

這是一篇精讀課文，講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個小朋友(兄弟倆)的故事。課文先講兄弟個人在住處窗前一大片草地上自由自在，無拘無束盡情玩耍的情景，他們所做的游戲就是趁對方不注意將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上，接著寫了“我”(哥哥)無意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色，早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的;再仔細觀察，又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因，最后作者總結(jié)全文：可愛的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來了歡樂，還給他們帶來了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。

課文描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實生動，讀著課文描寫孩子的天真和調(diào)皮的語句，使人不由自主的產(chǎn)生會心的微笑;課文結(jié)尾以孩子的眼光和心理用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進一步抒發(fā)了自己對蒲公英的喜愛之情，課文第三自然段以吐泡泡的形式對閱讀作了提示，目的是引導學生理解草地會變顏色的原因。

《我們的民族小學》和《金色的草地》都是描寫豐富多彩的兒童生活，但區(qū)別在于《我們的民族小學》描寫了小學生歡樂幸福的學校生活，體現(xiàn)了我國各族兒童之間的友愛和團結(jié);《金色的草地》講的則是兒童在大自然的懷抱里自由自在，快樂地成長以及他們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的。

愛玩兒是孩子們的天性。本文講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兄弟倆的故事。故事涉及小朋友在草地上無拘無束、自由自在、盡情玩耍的情景。可愛的草地，有趣的蒲公英這些內(nèi)容一下子就能抓住孩子們的心。由于學習這篇課文的孩子都生長在城市，對“蒲公英的變色”理解起來會有難度。要想更好的理解課文，需要孩子們聯(lián)系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習這篇課文。

教學目標：

1.會認2個字，會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內(nèi)容，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

4.初步體會課文中一些詞句表情達意的作用。

文中“我”的情感變化及激發(fā)學生對大自然的熱愛是本課的教學重點。

第四自然段草地顏色的變化及原因是本課教學難點。

1.美讀感悟法：文章語言優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法。

2.多媒體情景法：形象直觀的課件展示，有助于學生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣，也有助于突出教學重點，突破教學難點。

3.質(zhì)疑問難法：古人云：“學起于思，思源于疑。”課堂教學中，運用恰當?shù)氖侄危龑W生質(zhì)疑問難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。

1.學生預習課文。

2.教師準備教學課件。

教學時數(shù)：2課時。

第一課時。

一、設(shè)疑激趣，導入課題。

1.在你的心目中，草地是什么樣子的?

2.大家見過金色的草地嗎?老師今天就帶大家去看一看那金色的草地到底是什么樣子的?

二、初讀課文，學習生字。

1.想親自在那金色的草地上走一走嗎?，那可不能兩手空空呀!那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看。

(1)選擇自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字、句就返回過去多讀幾遍。

(2)利用生字卡片同桌互相合作學習，你指我認，互讀互查生字掌握情況。

(3)講解兩個多音字：朝假。

1.多種形式讀課文第一自然段(指名讀、男生讀、齊讀)。

2.說說你讀懂了什么?發(fā)現(xiàn)了草地的什么秘密呢?用筆把它畫下來。

3.草地為什么會變色呢?

課件出示填空題：

蒲公英的花就像()，可以()、()。早晨，花朵()，草地就是();中午，花朵()，它是()，草地也是();傍晚，花朵又()，草地就()。

4.同桌互相交流(指導朗讀，配表情讀、帶上動作讀等)。

5.作者為什么會發(fā)現(xiàn)草地會變顏色及其變色的原因呢?

教師總結(jié)：其實大自然中還有許多好玩有趣的.現(xiàn)象，只有細心觀察的小朋友才能發(fā)現(xiàn)他們的奧秘。老師相信你們一定會像文中的小男孩一樣，不僅發(fā)現(xiàn)它們的神奇之處，還能找到其中的奧妙!

四、寫字指導。

1.投影出示田字格中的“耍、勁”。

2.在書寫時，你有什么地方要特別提醒大家嗎?教師隨機范寫，學生書空。

3.學生練習書寫生字。

第二課時。

一、復習第一自然段。

指名朗讀第一自然段，說說大意。

二、細讀感悟第二、三、四自然段。

1.細讀第二自然段。

(1)“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我們”是怎么玩的?請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。

(2)想象、描述。想象一下，當時草地上空會出現(xiàn)怎樣的一幅情景?學生描述。

(3)指導感情朗讀。把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來。

2.細讀第三自然段。

(1)草地為什么會變色呢!請大家各自輕聲讀課文，共同探究這個奧秘。

(2)指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。

(3)探究草地會變色的原因。

用課件出示句子：

原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。

a.加上自己的手勢讀句子，體會蒲公英花朵的變化。

b.聽配樂范讀，想象畫面。

c.指導朗讀。

d.情境說話，轉(zhuǎn)化語言。

小作者通過自己的仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了這片草地的秘密，多么興奮啊!他迫不及待地跑進家門，把這一切告訴弟弟——謝廖沙!

你能學著哥哥的口吻，和弟弟說說你的發(fā)現(xiàn)嗎?

出示句式：蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。中午，花朵--------，是-------，草地是----------。傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。

把老師當作謝廖沙，說說自己的發(fā)現(xiàn)，相機結(jié)合說話語氣、表情、姿態(tài)的引導。

3.細讀第四自然段。

(2)潛心品評，多元解讀。

你認為哪一句話最能表達這種愛，就請你好好地讀一讀。

預設(shè)：

a.多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!(這兩個“!”，它分明在向我們表達“我和弟弟”對這片草地那濃濃的愛呀!

b.它和我們一起睡覺，一起起床。(把蒲公英當作人，當作自己的朋友、當作自己的親人、當作自己最要好的伙伴……)。

c.從那時起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。

三、總結(jié)升華。

2.總結(jié)：是呀!正是因為“我”對草地這片愛，才能讓“我”感受到草地給“我”帶來的快樂，正因為這些快樂使“我”更愛這片草地。

四、作業(yè)超市。

1.如果你喜歡積累，請把課文中你喜歡的語句抄下來。

2.如果你喜歡表演，請和你的小伙伴一起體驗一番兄弟倆草地玩耍的樂趣。

3.如果你喜歡創(chuàng)作，請選擇一個或幾個季節(jié)，續(xù)寫這片草地帶給兄弟倆的快樂。。

板書設(shè)計：

早午晚。

可愛(細心觀察)。

綠金綠。

金色的草地小學三年級語文原文及教案（優(yōu)秀23篇）篇十九

1．認識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。

3．抄寫自己喜歡的句子。

教學重難點：通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。

激趣導入

2．你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來讀課文。

自讀課文

1．請各自輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復多讀幾遍。

2．分段指名讀課文，檢查朗讀情況。

讀書感悟

1．第1自然段

a.文中這片草地出現(xiàn)在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？

學生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文（第一自然段）

b.誰了解蒲公英？結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。

蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃4534535aaa色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。

2．第2自然段

b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我們”是怎么玩的？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。

c.同桌練習后指名一對同桌學生上臺邊說邊演。師生共同評價后，再推選一對學生表演。

d.想象一下，當時草地上空會出現(xiàn)怎樣的一幅情景？

3．開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣啊！讓我們再去經(jīng)歷一回，齊讀1．2自然段。

上學期在三位老師的共同努力下，在各科學習和常規(guī)中都有了進一步的提高。能復述各種故事，背誦詩歌。多數(shù)性格活潑、開朗，會主動和老師交流問題，提出自己的想法、意見，知道主動學習。但是也存在一些問題，如：上課好動、坐不住、喜歡講空話，之間的差距較大等，這些有待在本學期中糾正。這學期我們?nèi)焕蠋熤饕槍φZ言和計算等方面對進行加強教育，為進入小學做好前期工作。

一、各領(lǐng)域的目標和要求

語言目標：

1、樂意與人交談，講話有禮貌。

2、能集中注意力地傾聽他人的講話，理解講話內(nèi)容。

3、能清楚地說出自己想說的事。

4、喜歡欣賞多種體裁的文學作品，能有感情地朗誦和講述，并樂意創(chuàng)編，對書籍、閱讀和書寫感興趣。

科學目標：獨立的熟練進行10以內(nèi)的加減運算

1、能積極、主動、較長時間地參加科學，有好奇心和求知欲。

2、能主動運用各種感官探究答案。

3、能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果。

4、在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗數(shù)學的重要和有趣。

5、愛護動植物，關(guān)心周圍環(huán)境和自然資源，有初步的環(huán)保意識。

二、班級特色：

為了配合園的主要任務，我們的班主要擔任了蒙氏數(shù)學的研究工作，制定從以下方面開展：

1、做好充分的心理準備，培養(yǎng)的蒙氏常規(guī)，創(chuàng)設(shè)蒙氏數(shù)學區(qū)，從而促進蒙氏數(shù)學的學習。

2、處理好繁多的其他任務和正常教育教學之間的沖突，按高質(zhì)量地完成各科教育教學任務和其他任務，把蒙氏數(shù)學和英語教學相結(jié)合。

3、為孩子的健康成長提供良好的環(huán)境和氛圍，培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生習慣、學習習慣、行為習慣和各方面的能力。為早日適應小學生活打下良好基礎(chǔ)。

三、下階段的措施和要求：

1、做好的幼小銜接的前期工作，家庭、園教育的一致性！

2、填寫好的成長檔案，為記錄下精彩時刻。

3、做好工作，讓身心健康、和諧地發(fā)展。

4、做好家長工作，讓家長成為我們園堅強的后盾。

金色的草地小學三年級語文原文及教案（優(yōu)秀23篇）篇二十

各位尊敬的評委老師：

今天我說課的內(nèi)容是人教版課程標準試驗教科書語文三年級上冊第一組第二篇課文《金色的草地》第一課時。我是從以下幾方面展開說課的。

一、說教材和學情。

(一)《金色的草地》這篇課文主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，每當蒲公英盛開的時候，草地就變成了金色的，“我”和“弟弟”總是在這片草地上自由自在，盡情地玩耍游戲，但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，還通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。課文語言生動活潑，充滿童趣，不僅為我們展現(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下迷人的風景，體會到大自然帶給孩子們生活的快樂，還通過蒲公英神奇的變化激發(fā)了學生對大自然的熱愛之情，通過學習培養(yǎng)學生熱愛自然，熱愛生命的情感，養(yǎng)成留心觀察身邊事物的習慣。

(二)學情分析：

由于本課是第一單元的一篇精讀課文，學習主題是“感受生活的豐富多彩”。三年級的學生，已經(jīng)具備了一些的對課文內(nèi)容初步的感悟能力，遇到疑問也有了一些初步的理解分析能力，但是學生自覺性還需加強，課堂上自讀自悟時，老師需要加強指導。

(三)根據(jù)《語文課程標準》對第二學段的要求，結(jié)合本課特點和單元目標以及學生實際情況，我制定了本課第一課時的教學目標為：

1.認讀“釣、攏”兩個生字，能正確書寫“絨、瓣”兩個字。會讀“釣魚、使勁、合攏、玩耍、一本正經(jīng)、引人注目”等詞語并結(jié)合生活實際理解重點詞句，。

2.通過圈劃詞句、想象說話、多形式朗讀等語言實踐活動，感受金色的草地的美麗景色，并弄清草地變化的原因。

3.借助句子排序練習，體會段落中句子的有序表達。

4.積累描寫草地的句子，進一步感受大自然的奇妙，增強孩子們觀察自然，了解自然的意識。

鑒于以上教材特點和教學目標的設(shè)定，我認為本課教學的重點是：讓學生在語言實踐中感受草地之美，體會草地之趣，探究自然之謎。

另外，小男孩通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)了草地變色的奧妙，但對于小學生來說，特別是未見過蒲公英開放，合攏的學生來說不易理解，也難體會到發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此我確定本課的教學難點為：通過讀課文，與文中小男孩一起去發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的原因。

二、說教法和學法。

為了達成教學目標，突破重點難點，在教學中，我主要采用了朗讀感悟法：讓學生通過讀，去感受，領(lǐng)悟語言文字中所描繪的鮮明形象，促進學生自悟自得，受到美的熏陶，激起觀察自然的興趣。多媒體情景法：因為小學生生活經(jīng)驗少，但好奇心強，容易激發(fā)興趣，因此，形象直觀的課件展示，有助于學生讀懂課文，也有助于突出教學重點，突破教學難點。質(zhì)疑問難法：古人云：“學起于思，思源于疑。”課堂教學中，運用恰當?shù)氖侄危龑W生質(zhì)疑問難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。

學習語文最基本的方法是讀，最好的方法還是讀，朗讀是語文工具性和人文性的結(jié)合點，對于一堂課而言，講解是生動的，朗讀時靈動的，朗讀賦予文本以生命，賦予課堂以精彩，所以學生在本課學習中的主要方法是“讀”，同時引導學生圈畫重點詞語、想象說話等學習方法來理解課文內(nèi)容，感悟文章意境之美，體驗探究自然之樂。

三、說教學流程。

第一板塊：圖片引題，學寫生字。

上課伊始，我請同學們欣賞了一組蒲公英的圖片，借此引起學生對本課的閱讀期待，對下面的學習打好了鋪墊。然后請同學說一說看到的是什么植物?長得怎么樣?老師根據(jù)圖片，順勢介紹蒲公英。瞧，這就是蒲公英，這上面白白的，一根一根的就是蒲公英的絨毛，這個“絨”字可不簡單，在寫的時候你要提醒大家注意什么呢?根據(jù)學生的回答，教師范寫“絨”字，提醒小朋友要注意“絨”字的右邊是“戎”而不是“成”。然后請小朋友們學寫“絨”字。寫完后請同學放下筆再次朗讀“絨毛”一詞。接著介紹蒲公英，告訴大家一個小秘密，其實呀，這白白的絨毛里帶著的是蒲公英的種子，每當春天來臨，蒲公英就會開出一朵一朵黃色的小花。你瞧，這朵蒲公英花就已經(jīng)展開了自己金色的——花瓣(出示詞語，齊讀)，同樣的方法學寫“瓣”這個字。

今天，我們要去看一片有趣的蒲公英，走進那金色的草地。(板書：金色的草地)，一起讀課題。

【當學生通過圖片和老師的介紹，對蒲公英有了一定的認識，此時引出課題水到渠成。】。

讀著這個課題，愛思考的小朋友腦海里會有什么問題呢?(預設(shè)學生會說:這金色的草地在哪里呢?為什么這草地是金色的?等)請你自己讀一讀這段話吧，相信你一定會找到答案的。(課件出示第一自然段。)讀完后，反饋問題。(預設(shè)學生會這樣說：金色的草地在我們鄉(xiāng)下的窗前。蒲公英盛開了，所以草地是金色的。)引導學生用因為……所以……把草地是金色的說清楚。

第二板塊：初讀課文，學習生詞。

這一板塊中，我先請小朋友們大聲地讀課文，注意讀準字音，讀通課文。讀完后給每個自然段標上號。

然后進入生字詞的學習。課標指出，識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給學生識字方法，力求使用結(jié)合。基于這樣的理論依托，我把識字教學分成以下幾個步驟：

1.分組出示詞語。

釣(diao)魚使勁合攏(long)。

觀察有趣手掌玩耍。

一本正經(jīng)引人注目。

a.指生讀第一行字。理解“合攏”，可以讓學生做一做動作，想一想還可以把什么東西合攏呢?(預設(shè)學生會說：書可以合攏、眼睛可以合攏)學生通過做動作，聯(lián)系生活實際，理解合攏就是閉上的意思。

b.再請學生讀第二行字。識記“耍”字，我會問：這個“耍”是我們本課的生字，你能幫助大家來記記這個字嗎?(預設(shè)學生會說：是而+女，是要的上面部分換成而)教師表揚概括這些用加一加、換一換的方法識字的小朋友，同時提醒學生注意要和耍的區(qū)別。

d.多種形式讀詞語。

2.出示句子：弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。

(假和朝是多音字，引導學生讀正確。)。

讀而不思則罔，讀中有思，才是有意義的讀。本篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯，學生通過自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容。所以可以請學生邊讀邊思考課文講了哪兩件事情?(預設(shè)學生會說到大概內(nèi)容)教師可以把學生的語言提煉、概括成：

“我”在草地上和弟弟玩耍，相互吹蒲公英的絨毛。

“我”發(fā)現(xiàn)草地會變顏色，還知道了變化的原因。

第三板塊：深入課文，研讀第三自然段。

在學習第三自然段時，教師可以說：小朋友你們看，(課件圖片)兄弟倆在這金色的草地上盡情地玩耍著。有一天，“我”發(fā)現(xiàn)金色的草地還會變顏色呢。草地的顏色是怎樣變化的呀?請你讀第3自然段，用橫線劃出來。

教師相機板書：早晨綠色。

中午金色。

傍晚綠色。

接著問學生：你能用下面的填空連起來說說草地的顏色是怎樣變化的嗎?

我發(fā)現(xiàn)早晨草地是__________，中午是___________，到了傍晚的時候，又變成了_____________。

草地的顏色變化真多，當時的“我”會有怎樣的心情呢?(預設(shè)學生會說：驚奇、驚訝、不解)真是多變的草地，你能把這令人多變使人驚奇的草地通過朗讀帶到大家面前嗎?進行感情朗讀。

在學生充分理解讀熟了這段話以后，我把這段話的順序抽亂了，并問學生：你還能排一排嗎?(預設(shè)學生排對了，教師問：你為什么這么排，而且一下子就排好了，有什么小竅門嗎?)根據(jù)學生回答概括，原來這段話是按時間順序來寫的，所以我們寫話的時候，也要注意句子之間的順序。分三組早、中、晚再讀這段話。

學到這里，我用語言進一步激發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)蒲公英顏色變化的原因，于是，便問學生：“讀到這里，你有什么問題嗎?”

是啊，課文中“我”也和小朋友們有這樣的疑問，你找到了嗎?

(課件出示：這是為什么呢?)。

這是為什么呢?請小朋友們趕緊讀課文，找出答案。找到了用波浪線劃出來。(隨后根據(jù)學生反饋出示這段話)。

誰來說，草地這么多變跟誰有關(guān)系呀?(蒲公英的花瓣)。

蒲公英的花是什么樣子的?(出示句子：原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。)(出示兩張圖片)。

拿出你的小手，讓我們來做做蒲公英變化的樣子。合上、張開，合上、張開。教師可以在學生做動作時引讀：當花瓣張開時——它是金色的，草地也是金色的。當花瓣合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成了綠色。

【調(diào)動多種感官，運用多種形式，讓學生感受到草地變色的奧妙，難點也迎刃而解】。

此時相機進行想想說話：此時此刻你的眼前仿佛看到了什么?

是啊，多么有趣的蒲公英，多么可愛的草地啊!大自然真是奇妙。老師也想和小朋友們合作著來讀一讀這段話。師生合作讀。

現(xiàn)在，你知道了草地變顏色的原因了吧?請你選擇其中的一句來說一說。

早晨，()，所以草地是綠色的。

中午，()，所以草地是金色的。

傍晚，()。所以草地又是綠色的。

根據(jù)學生交流板書：合攏張開。

【這樣在反復的練說中過程中，學生更能明白草地神奇的變化，從而感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。】。

第四版塊：日積月累，摘抄句子。

齊讀第三自然段。請小朋友們把今天學過的喜歡的句子收藏在積累屋里。

最后，小結(jié)。小朋友們，今天這節(jié)課我們看到一大片金色的草地，也弄清楚了草地變化的原因。大自然是多么奇妙呀!你仔細觀察也會有所發(fā)現(xiàn)。這片金色的草地還帶給兄弟倆很多快樂呢，我們下節(jié)課再來學習。

四、說板書設(shè)計。

好的板書設(shè)計是文章結(jié)構(gòu)的簡縮，是課文精華的體現(xiàn)，簡潔大方的板書能吸引人，幫助學生更好地理解課文。因此，這課的板書我是這樣設(shè)計的：(課件)。

各位專家評委，整個教學過程，我以“讀”貫穿始終，感受草地的美麗，通過品詞斟句，理解草地變化的原因，感受語言文字的精妙。讓學生通過學課文，獲得語文知識，習得學文方法，豐富自己的情感體驗。以上是我對本文的所有說課內(nèi)容，希望得到你們的批評、指導，謝謝!

金色的草地小學三年級語文原文及教案（優(yōu)秀23篇）篇二十一

教學要求：

1、在自主學習和教師的引導下理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。

2、學會本課生字、新詞。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

1、學習課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、生命的尊重、熱愛之情。

2、學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。

教學難點：

抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

教學課時：兩課時。

教學進程：

第一課時。

教學目標：

1、學習本課生字、新詞。

2、讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教具準備：

生字卡片、搜集的資料。

教學進程：

（一）利用圖畫激發(fā)學生的興趣，導入新課。

1、出示圖片：蒲公英。

同學們，見過這種植物嗎？對，它就是蒲公英。

板書：蒲公英。

2、交流收集到的資料。

蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實成熟時形似白色絨球。

3、板書課題：金黃的草地。

（1）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？

疏疑：草地是綠色的，為什么說是金色的？

（2）聯(lián)系對蒲公英的介紹，請你把蒲公英和金色的草地連起來，說一句話。

（二）學習生字、新詞。

1、讀準生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。

2、檢查，重點指導。

讀準字音：呵欠傍晚一本正經(jīng)。

記住字形：弟：中間的長豎不出頭。

返：“反”字的最后一筆注意變化。

3、在生字本上書寫本課生字，老師巡回指導。

（三）初讀課文，了解內(nèi)容。

1、自由讀課文，標畫自然段，思考每一個自然段講了什么內(nèi)容。

2、給課文分段。

全文共五個自然段，可分兩部分。

第一段（第1、2自然段）：每當蒲公英開放時，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。

第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛上了這種小花。

板書設(shè)計：

蒲公英。

（早晨）（中午）（傍晚）。

第二課時。

教學目標：

1、學習課文，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、對生命的尊重、熱愛之情。

2、抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，體會細致觀察的重要性。

3、有感情地朗讀課文。

教具準備：課件。

教學過程(本文來自優(yōu)秀斐.斐.課.件.園)：

一、導入新課。

1、播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了！

2、看完畫面，給你留下了什么印象？

把你看到的感受印在腦海里，與同學們讀課題。

二、細讀課文，體會情感。

1、學習第一、第二自然段。

（1）自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。

（2）指名讀，評讀。

（3）看到這片金色的草地，“我們”的心情如何？

（4）你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎？

出示實物，讓學生參與進來感受。

（5）練習讀第一、二自然段，體會童趣。

2、學習第三至五自然段。

過度：蒲公英一直是金色的嗎？“我”有了一個什么新發(fā)現(xiàn)呢？

（1）自由讀第三至五自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？

（2）總結(jié)：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時間變化而一張一合，張開就是金色的；合攏就是綠色的。

（3）這個發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝，大家再來讀讀第四自然段。

（4）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化？

（5）為什么“我們”不再揪它了？

（6）從“我”的變化看，你有什么感受？

金色的草地小學三年級語文原文及教案（優(yōu)秀23篇）篇二十二

近：許多——眾多仔細————細心觀察——查看喜愛——疼愛。

三、短語。

四、同音字。

注：注意、注目住：停住查：調(diào)查、查看察：觀察。

進：走進、進去近：接近返：返回、往返反：反方向。

五、量詞。

一片草地一朵小花一種花。

六、成語：含有數(shù)字的成語。

金色的草地小學三年級語文原文及教案（優(yōu)秀23篇）篇二十三

1.會認2個生字,會寫13個生字.正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3讀懂課文內(nèi)容，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然帶來的樂趣。

4初步體會課文中一些句子表情達意的作用。

初步體會課文中一些句子表情達意的作用，感受大自然帶來的樂趣。

2課時

1．齊讀課題：金色的草地

2．課前置疑：讀了課題，你想問什么問題嗎？

整理問題：草地怎么會是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！

1．開火車讀生字。

2．小老師教讀：多音字：“假”“朝”

字形：“絨”“耍”

3．交流課前收集的關(guān)于蒲公英的資料、并展示圖片。

4．抽讀課文。

課文主要寫了兩件事情，你能找出來嗎？

歸納總結(jié)：1哥倆在草地上玩耍。

2草地會變色的原因。

1、齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個什么樣的草地？由“長滿”“盛開后變?yōu)榻鹕斌w會蒲公英的多。

2、朗讀。

草地這么美，我和弟弟常去玩，他們怎么玩呢？

1自讀第二自然段.

2演一演:根據(jù)第二自然段的內(nèi)容,同桌分角色進行表演.

3.匯報表演.

5朗讀:讀出歡樂的氣氛.

早上:綠色白天:金色晚上:綠色

2它變化的原因是什么?

小組討論,在書上勾出句子,讀一讀,再說一說,自己讀懂了什么.

3匯報:

4蒲公英的花瓣可以張開,合上,所以草地也就跟著變色了.

5朗讀:體會草地的變化的原因.

6、齊讀4自然段：從這里，你體會到小作者對草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。

從課文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛。