在五年級教案中，教師需要綜合運用各種教學(xué)策略和方法，以達到教學(xué)目標。歡迎大家分享自己編寫的精彩五年級教案，讓我們共同提高教學(xué)水平。

小學(xué)五年級教科版教案（熱門21篇）篇一

教學(xué)目標：1.練習(xí)正確穿鞋。2.引起幼兒對穿鞋的興趣，感受愉快情緒。

教學(xué)準備：1.圖片三個小娃娃在學(xué)本領(lǐng)，其中一個鞋子穿錯了。2.爸爸媽媽的鞋，與幼兒人數(shù)相同。3.鞋店標志。4.音樂，爸爸的鞋子像小船。

教學(xué)過程：

一、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。

1.小朋友們今天我們的教室里來了許多小客人，他們是來干什么的呀?(幼兒：他們來學(xué)本領(lǐng)。)。

2.原來他們和我們一樣，都在學(xué)本領(lǐng)。我們一起拍手歡迎他們。(幼兒：歡迎小朋友)。

3.小朋友們覺得他們漂亮嗎?(幼兒：漂亮)他們什么地方很漂亮?(幼兒：他們穿著新衣服、新褲子、新鞋子)。

4.他們和我們小朋友一樣很漂亮，穿著新衣服、新褲子和新鞋子。他們的衣服是一樣的，褲子呢?(幼兒：一樣的)，鞋子呢?(幼兒：不一樣。這是雙紅皮鞋。這雙是藍色的，這雙是粉紅色的。)(幼兒：一個弟弟小朋友的鞋子穿錯了!)。

6.你們知道嗎?其實鞋寶寶是一對好朋友，它們要好時，臉對著臉，你對我笑，我對你笑，親熱極了。

7.你們喜不喜歡鞋寶寶?(幼兒：喜歡。)。

8.那我們趕快看一看自己的鞋寶寶是不是一對好朋友?[幼兒觀察自己的鞋子。](幼兒：是一對好朋友。)。

9.哦，你們的鞋寶寶是一對好朋友，就像cindy和小朋友一樣，也是好朋友。

二、黏貼小花，初步練習(xí)正確穿鞋。

1.現(xiàn)在cindy要送禮物給鞋寶寶，送給這邊的鞋寶寶一朵小紅花，送給這邊的鞋寶寶一朵小藍花。

4.鞋寶寶戴了紅花帶了藍花，鞋寶寶說它真高興，現(xiàn)在鞋寶寶想請小朋友們玩一個小老鼠上燈臺的游戲，想不想玩啊?(幼兒：想。)那我們把鞋寶寶放在小椅子下面，鞋寶寶臉對臉并在一起，休息一會兒。準備好了嗎?(幼兒：準備好了。)[幼兒脫下鞋子。]“小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來，叫媽媽，媽不來，叫爸爸，爸不在，左看看，右看看，沒辦法，嘰里咕嚕滾下來?！?/p>

三、參觀鞋店，激發(fā)幼兒興趣。

1.呦!眼睛快睜開看一看我們到了哪里了?[出示鞋店]我們到鞋店里了。

2.看一看，鞋店里的鞋子多不多啊?(幼兒：多。)。

4.那你們想不想穿一穿啊?(幼兒：想。)。

5.挑一雙你喜歡的鞋穿起來。[幼兒穿鞋。]。

四、通過嘗試，體驗穿不同鞋的感覺。

1.小朋友們，爸爸媽媽的鞋穿起來是什么感覺啊?[請幼兒在教室內(nèi)自由行走，并簡單描述走起來的感覺](幼兒：大大的，寬寬的……。)。

2.音樂兒歌：爸爸的鞋兒像小船，媽媽的鞋兒像搖籃，寶寶穿上爸爸的鞋，一步一步走得慢，寶寶穿上媽媽的鞋，搖搖晃晃摔在地。

3.穿了爸爸的鞋和媽媽的鞋走路方便嗎?(幼兒：不方便。)那穿什么鞋走起路來最方便呢?(幼兒：寶寶的鞋。)哦，穿上自己的鞋，蹦蹦跳跳跑得快。

《家》教案。

(一)。

教學(xué)目標：

情感目標：理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。

能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

認知目標：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

教學(xué)重點：看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞。

教學(xué)難點：體會詩的第二句包含的意思。

教學(xué)準備：投影、課件、小卡片。

第一課時。

課時目標：

情感目標：理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。

能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

認知目標：學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫“土、兒”。

教學(xué)重點：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1、小朋友，你們喜歡自己的家嗎?

2、你們喜歡在家里干什么?

二、看圖了解圖意。

1、有四個小伙伴也想找到自己的家，他們是誰呢?

2、投影圖片：白云小鳥魚兒種子。

4、揭示課題：家(正音，分析字形)。

三、初讀課文。

1、聽課文錄音。要求聽準課文里的每個字音。

2、自由讀課文，一邊讀課文一邊看看課文里有幾句話?

3、檢查自讀情況：

(1)說說課文一共有幾行?有幾句話?

(2)分句指讀，評議。

(3)齊讀課文。

4、再自由讀課文，把句子讀通順。

四、理解課文。

1、剛才我們把白云、小鳥、魚兒、種子送回了家。那么它們在家里生活的好嗎?生活的快樂嗎?下面我們一起去問問它們。

2、多媒體演示：藍天白云圖。

(1)白云在家里快樂嗎?為什么?

(2)指導(dǎo)朗讀。

(3)藍天還是誰的家呢?

(4)說話提示：藍天是白云的家，也是()的家。

3、多媒體演示：鳥兒在樹林中飛翔、覓食、筑巢。說說鳥兒在家里快樂嗎?

(1)小鳥在樹林里生活多么愉快，讓我們把這種感覺讀出來。

(2)說話提示：樹林是鳥兒的家，也是()的家。

4、引導(dǎo)學(xué)生觀看動畫，自讀三、四行，讀后交流。

(1)為什么說小河是魚兒的家，泥土是種子的家?

(2)練習(xí)說話。朗讀。

5、剛才老師和大家一起學(xué)習(xí)了第一句話，這一句話比較長，我們連起來把它來讀好，注意連貫和停頓。

(2)自由背誦，指背。

6、我們每個小朋友也有一個共同的家，那就是——(出示：祖國)。

(1)什么叫祖國?

(2)我們祖國的名字叫什么?

(3)投影：中華人民共和國地形圖，地形圖里有景色。

(4)看了之后，你想說什么?

(5)引導(dǎo)交流：祖國是一個巨大的花園，我們就是花園里的花朵。

7、祖國大花園里有溫暖的陽光，有清新的雨露，有肥沃的土壤。我們都生活在祖國這快土地上，所以祖國就是我們的——家。

8、齊讀第二句話。

五、學(xué)習(xí)生字。

1、出示：土兒。

2、指導(dǎo)書寫。

3、學(xué)生描紅，臨寫。

第二課時。

課時目標：

認知目標：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，讀準生字的音，學(xué)寫剩余的生字。

能力目標：朗讀課文，背誦課文。能自己試著編詩歌。

情感目標：通過背誦詩歌、編詩歌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣。

教學(xué)過程：

一、朗讀課文。

1、指讀課文，評議。

2、說說白云、小鳥……的家分別在哪兒?什么是我們共同的家?

3、這首詩歌寫的多美呀!現(xiàn)在，讓我們也試著做一個小詩人，用“什么是什么的家”的句式來作詩。

4、學(xué)生作詩。

二、背誦課文。

1、自由背誦課文。

2、指名背誦。配上音樂，加上動作背誦。

3、齊背課文。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字。

2、說說哪些字，我們可以很容易就能記住?

3、學(xué)生交流記識方法。

4、著重強調(diào)：“泥”是左窄右寬，右邊的撇和豎彎鉤要舒展?！胺N”是左窄右寬，第五筆是點?！凹摇笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，上小下大，最后一筆是捺。

5、學(xué)生描紅，臨寫。

四、完成寫字作業(yè)。

(二)。

教材簡析：

《家》是北師大版小語教材第一冊第四單元的一篇主題課文。它是一首兒童詩，主題單純，內(nèi)容淺顯，講述了藍天、樹林、小河、泥土、祖國各是白云、小鳥、魚兒、種子及我們的家。課文配有優(yōu)美的圖畫，貼近兒童生活，深受兒童喜愛。

教學(xué)目標：

1、認識本課12個生字，會寫3個生字，初步培養(yǎng)合作識字的能力。

2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、認識多種多樣的”家“，初步感受大自然的和諧相融，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛大自然的感情。

教學(xué)理念：

1、以讀為主，不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，給學(xué)生充足的讀書時間與多樣的讀書形式，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好，讀美，在讀中去感悟，在讀中去欣賞，去接受潛移默化的教育。

2、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵質(zhì)疑，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，解放學(xué)生的頭腦和嘴巴，使他們敢想，敢說，用自己的方式解決疑問。

3、師生共同探討，共同研究，老師給學(xué)生以指點，學(xué)生也給老師以啟發(fā)，相互促進，共同發(fā)展，共同進入文本所營造的特定情境，接受感染和熏陶。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

我們學(xué)過了《我的家》，知道了很多人都有一個幸福、溫暖的家，世界上還有很多各種各樣的家。今天，我們就要學(xué)習(xí)白云、小鳥、魚兒、種子的家，以及我們共同的家，大家想知道嗎?那就讀課文吧!

二、反復(fù)讀文，隨文識字。

1、聽錄音讀課文。

2、教師及程度較高的學(xué)生帶讀課文。。

3、自由讀，齊讀。

4、認讀生字詞。

(1)認讀”藍天、是、白云、樹林、小河、魚兒、種子、祖國“等詞語。

(2)認讀生字。(采用各種形式讀，如打亂順序讀，開火車讀，同桌互檢等。)。

5、學(xué)生自己試讀課文。(生字回到課文中再次認讀，鞏固。)。

三、體驗閱讀，讀中感悟。

1、出示前四行詩句。

(1)自由朗讀課文，這部分寫了誰的家?

(2)你了解誰的家，向大家介紹一下，想象它們的快樂，再讀一讀。

(3)帶著愉快的心情，再次朗讀課文。

(”你了解誰的家“這個問題，調(diào)動了學(xué)生的生活積累，通過介紹交流，加深了學(xué)生對各種”家“的認識，再通過有感情地朗讀課文，滲透熱愛大自然的感情。)。

2、學(xué)習(xí)最后一行詩句。

(1)”祖國“指什么?我們的祖國叫什么名字?誰還知道祖國的哪些知識?

(2)祖國就是我們的家，我們在這個家里快樂地成長，我們都愛這個家，讓我們把這種愛讀出來吧!

(通過學(xué)生平時的生活積累，加深對”祖國“的認識，再通過個人讀，小組讀，齊讀等各種形式的讀，感受祖國的可愛。)。

3、有感情地朗讀課文，熟讀成誦。

(在閱讀過程中，學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗和已有知識反復(fù)朗讀，在讀中感悟，從而培養(yǎng)他們熱愛大自然、熱愛祖國的感情。)。

四、句式遷移，拓展延伸。

1、想一想：藍天、樹林、小河、泥土也是誰的家?(如藍天也是太陽的家，藍天也是月亮的家。)。

2、小組討論，比一比哪個小組說得多。

_________________是________________的家。

(讓大家根據(jù)自己的所知，暢所欲言，充分拓展課文空間，引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了語文課程的開放性。)。

五、復(fù)習(xí)生詞，書寫生字。

1、采用多種形式復(fù)習(xí)生字詞。(打亂順序讀，開火車讀等。)。

2、書寫本課3個生字。認識新筆劃。

教學(xué)目標：

1.通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生知道時間是寶貴的，一去不復(fù)返，要珍惜時間，學(xué)會科學(xué)合理地利用時間。

2.識字14個，滲透性識字。

3.通過課文的認讀與擴展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、創(chuàng)造思維和自學(xué)能力。

教具準備：

自制課件、生字卡片、鬧鐘式課題卡片、小鬧鐘實物。

教學(xué)過程：

一、出示小鬧鐘導(dǎo)入：

1.噓!聽，是什么聲音?(鬧鈴聲，生各抒己見)看，到底是誰來了呢?(出示小鬧鐘)。

2.出示課題，齊讀。

大家認真看，老師把小鬧鐘的名字貼在黑板上。(貼鬧鐘式課題卡片)一起讀。

二、讀課文。

小鬧鐘給我們帶來了他找朋友的故事，非常好聽，相信你一定會很喜歡的，快看小鬧鐘來了。

1.出示課件，聽故事。

2.自讀課文。

a.喜歡這個故事嗎?你想不想自己來讀這個故事?

b.如果在讀故事時，遇到不認識的字怎么辦?

c.同學(xué)們的方法真多!大家自己讀課文，遇到不認識的字，就選用你喜歡的方法來解決，同時還要給每一段標上序號呀!(生讀，師巡視指導(dǎo)。)。

3.指名讀。

課文一共幾段?誰愿意讀給大家聽聽?其他同學(xué)要認真聽，他讀得對不對?

4.同桌互讀。

你想不想讀給同桌聽聽?同桌之間分段讀，互相幫助，把不認識的字徹底消滅掉。

三、識字。

老師來做小檢察員，檢查一下你的認字情況。

1.課件逐字出示，學(xué)生大聲認讀。

2.猜字游戲。

3.出示生字卡片，開火車認讀。(全面了解學(xué)生掌握情況)。

4.選自己喜歡的字，說一句話。

四、再讀課文，理解課文。

1.老師邀請大家再來小聲讀課文，邊讀邊想，自己知道了什么?能體會到什么?

2.同學(xué)們讀得很認真，一定有很多收獲吧!誰想告訴大家?

3.提問：

(1)小熊是怎樣改掉睡懶覺的壞習(xí)慣的?

(2)如果沒有小鬧鐘，小熊還睡懶覺嗎?(學(xué)生各抒己見，只要有道理就對。)。

五、珍惜時間的擴展練習(xí)。

1.猜謎語。

你想不想和小鬧鐘做朋友?小鬧鐘先來考考你。

課件出示：謎語(看不見，摸不著，跑得快，沒有腳，一去永遠不回頭，千金萬金買不到。)。

2.欣賞歌曲《時間像小馬車》。

3.時間像小馬車，嗒嗒嗒的不停向前跑，一去不回頭，我們應(yīng)該好好珍惜時間，做時間的小主人。那么你打算怎樣來珍惜時間?(學(xué)生談)。

六、課后延伸。

下課后，同學(xué)們可以像小兔一樣自己制定一個作息時間表，請小鬧鐘幫忙，按時間表去做，以自己的實際行動，好好珍惜每一分每一秒的時間，做時間的小主人。

板書設(shè)計：

小鬧鐘。

珍惜時間。

小溪生病了教案。

教學(xué)目標。

1借助拼音讀準“生、病、扔、丟、變、黑、仔、細、串、己”10個生字;讀準帶有輕聲的詞語“清清的、綠綠的、黑黑的、臭臭的”，并積累這些詞語。認識筆畫“橫折折折鉤”。能在老師指導(dǎo)下描摹漢字“扔、生、光。”

2朗讀課文時，做到不添字不漏字，不唱讀、不頓讀。

3能用規(guī)范、連貫的話說說小溪病好了會對小動物們說些什么。

4明白不能隨便扔垃圾，有初步的環(huán)境保護意識。

重點和難點1正確讀準十個生字的音，注意“扔”右邊部分的筆順及在田字格中的位置。2用規(guī)范、連貫的話說說小溪病好了會對小動物們說些什么。

教學(xué)準備生字卡片、錄音機、多媒體。

教學(xué)過程。

一啟發(fā)談話，揭示課題。

1出示詞語：生病。學(xué)習(xí)生字：生、病。

2交流：小朋友你們生過病嗎?生的什么病?

師：生病的滋味可真不好受啊，今天小溪也生病了。

3揭示課題，讀課題。

4質(zhì)疑。

二感知課文，學(xué)習(xí)生字。

1媒體出示小溪動畫。

過渡：你喜歡這條小溪嗎?為什么?(清澈見底，清凌凌，清清的，綠綠的??????)。

2出示句子“小溪水，清清的、綠綠的?！敝笇?dǎo)朗讀句子，注意讀準輕聲。

師：可是有一天，小溪生病了，這是怎么回事呢?

3聽錄音，整體感知課文，思考：小溪怎么會生病的?

4交流，并學(xué)習(xí)生字。

扔——認識新筆畫“橫折折鉤”，邊讀邊書空。指導(dǎo)在田字格中的位置。

扔——丟(近義詞)(做動作、唱近義詞兒歌)。

變、黑——交流記字方法。

5媒體播放(小溪生病的動畫)。

出示句子“過了些日子，小溪變了。溪水黑黑的，臭臭的。”

(1)指導(dǎo)朗讀：看到小溪生病了，你感到怎樣?(難過、不高興??????)。

(2)你能帶著這種感受來讀讀這句句子嗎?

(3)指名讀，男女生比賽讀。

6師引讀第四、第五小節(jié)。

(1)思考：現(xiàn)在你們知道了小動物們是怎樣給小溪治病的嗎?指名說。

引讀：難怪小鳥說——你們自己就是醫(yī)生。大家聽了，仔細想想——都不好意思了。

(2)學(xué)生字：己、仔、細。

7媒體播放(小溪病好的動畫)。——跟著背景音樂師口述第六節(jié)。

(2)學(xué)習(xí)生字：串(你還知道“一串什么”?)。

(3)指明讀，找伙伴讀，挑戰(zhàn)讀。

三朗讀全文，練習(xí)說話。

練習(xí)想象說話。

師：小溪病好了，邊跑邊笑，笑出了串串酒窩窩，它遇到了小動物，會對它們說什么呢?

1小組討論。

2全班交流，老師指導(dǎo)。評一評：誰說得清楚、連貫。

3老師小結(jié)。

四鞏固練習(xí)，指導(dǎo)寫字。

1朗讀生字、詞語。(媒體出示身上帶有詞語的小魚游溪水的動畫)。

2用“生、細”一字開花。

3寫字指導(dǎo)：在教師的指導(dǎo)下描摹“扔、生、光”

一、揭示課題。

1、同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇小散文《快快樂樂》。好，大家齊讀課題，再讀一邊。

2、誰能告訴老師，快樂是什么意思?(指名說)。

3、那么你在什么時候最快樂?(學(xué)生自由發(fā)言)。

二，講解新知。

1、我記的在你們開學(xué)的第一天，老師就告訴過你們，我們的學(xué)校叫——大家一起說(人民路學(xué)校)。

2、對，說得非常好，走進學(xué)校的大門，首先看到什么?

師：對，是馬路，那么什么樣的馬路?誰來補充一下。

生：寬闊的馬路、寬寬的馬路，長長的馬路。

師：說的都很好。跟著老師說一遍。

3、馬路左邊是什么呀?

生：是草坪。

師：什么樣的草坪?

生：綠綠的草坪、綠色的草坪、綠油油的草坪、、、

師：說的都不錯跟著老師說一遍：綠油油的草坪。

師“馬路的右邊是什么呢?

生：樓房。

師：什么樣的樓房?

生：高高的、高大的、、、

師：很好，再往前走，又是什么呢?

生：操場。

師：跟著老師說，寬廣的操場。再往前走，是我們的教學(xué)大樓——希望樓，教學(xué)樓前面飄揚著鮮艷的五星紅旗，我們每個星期一的7;30都要舉行隆重的升旗儀式，希望我們每個同學(xué)按時參加，不要遲到。我們的教室在操場的南邊，同學(xué)們我們的教室有什么呀?(同學(xué)們自由發(fā)言)。

4|、同學(xué)們，我們學(xué)校不但環(huán)境優(yōu)美，而且還有好多好多的老師和活潑可愛的同學(xué)們。你們升入一年級以后，有結(jié)識了好多的小伙伴，我們在一起快樂的學(xué)習(xí)、游戲。就像它們一樣。(出示課件)大家看，這是同學(xué)們在上手工課，他們相互合作，把他們的作品貼在了墻上，這是課間休息，同學(xué)們在一起做游戲：這是他們在做操。

三、讀課文。

1，老師范讀課文。

2，學(xué)生只看拼音不看漢字自由讀一遍。

3，漢字和拼音結(jié)合讀一遍。

4，只看漢字不看拼音讀一遍。

5，指名讀。

四、講解親親熱熱。

(出示課件)親親熱熱就要像一家人一樣和睦相處，要講文明、有禮貌(出示課件)。

五、(出示課件)檢查生字學(xué)習(xí)情況。

六，學(xué)寫生字。

《窗外小鳥輕點叫》教學(xué)實錄。

生：有小孩在睡覺打擾小孩。

生：有小朋友在學(xué)習(xí)，打擾學(xué)生學(xué)習(xí)……。

師：同學(xué)們猜了這么多理由，那你們猜的到底對不對呢?下面我們就來學(xué)習(xí)一首詩，學(xué)完了就知道正確的答案了，這首詩的題目叫“窗外小鳥輕點叫”。

師：帶著疑問快速的把書翻到48頁，你們首先自己輕聲的試著讀一讀，讀完坐好。

生：看拼音。

生：看上下文。

生：提前預(yù)習(xí)。

師：聽了這些方法其他同學(xué)明白了嗎?現(xiàn)在你們同桌之間或2個人再來讀一讀遇到不會的字可以看拼音或互相幫助。

師：我看見剛才同學(xué)們讀得特別認真，那有誰互相幫助啦?怎么幫助?你真是樂于助人的孩子，善于互相學(xué)習(xí)，互相幫助這樣才能共同進步。現(xiàn)在我要看看誰又是最勇敢最聰明的孩子能站起來讀給大家聽一聽?(其他同學(xué)你們仔細聽，聽完后給他評一評)。

師：誰說說她讀的怎么樣?你們有沒有不服氣的想挑戰(zhàn)他?認為你讀得比她好?這回你領(lǐng)大家共同來讀。

師：書上除了小詩還有什么?誰能說說圖上畫了什么?

生：我們要愛護小鳥，拿石頭打它它也會疼。

師：小朋友真有愛心，是善良的護鳥衛(wèi)士，保護小鳥，讓小鳥和我們共同和諧和生活。

生：認真聽講不讓外面的聲音干擾。

師：都明白了我要考考你們，小詩從書里跳到大屏幕上，看你們是否還認識?后面的老師不相信，你們就給他們大聲的讀一遍讓他們相信你能行!

師：讀得真動聽，現(xiàn)在你們看我指的這一個字，“鳥”、“叫”、“鬧”、“瞧”、好”，這幾個字，你們發(fā)現(xiàn)什么問題嗎?你們試著拼一拼這幾個字，看誰火眼金睛能發(fā)現(xiàn)問題，小組前后桌商量一下。

師：剛才我們通過讀詩不知不覺學(xué)會了本課的生字，現(xiàn)在老師把這些字從詩歌中請出來，看你們是否還認識?我們來開火車讀一讀，認一認好不好?(組詞、造句)。

師：同學(xué)們你們喜歡去超市嗎?去超市首先要做什么?要推小車?，F(xiàn)在我們就一起推小車去詞語超市逛一逛，每個小車上都有一個詞，讀一讀，并組成詞。

大小、上下、里外、黑白、天地、南北、東西這些詞發(fā)現(xiàn)什么問題?叫反義詞兩個字代表相反的兩個意思。

師：同學(xué)們這節(jié)課你們學(xué)會了什么?對你們自己的表現(xiàn)滿意嗎?老師很滿意下節(jié)課繼續(xù)努力。

《秋天到了》教案。

一、圖片導(dǎo)入、激發(fā)興趣：

這節(jié)課就讓我們共同走進一個收獲的季節(jié)——秋天!(燈片出。

課題)老師貼出課題——秋天到了，把“秋”和“到”注音，生齊讀兩遍。

二、初讀課文、整體感知。

1、師范讀：

2、生自讀：(1)請同學(xué)們看拼音讀課文，要讀準字音，不丟字，不加字。

(2)請同學(xué)們看著漢字讀課文，不認識的字對照拼音多讀兩遍。

(3)指名讀，想一想課文有幾個自然段?

(4)小組合作，讀一讀，在每個自然段前面標出序號。

(5)匯報一下，指名分別讀出三個段落。

三、精讀課文，形象感知、認讀生字：

1、指名讀第一自然段：

(1)這一段有幾句話?通過讀，你知道了什么?(生回答相機用貼畫板書——“樹葉落了”)。

(2)認讀本段生字：前一陣我們都看到了校園里樹葉飄落的樣子了，想再回顧一下樹葉落下的樣子嗎?請看屏幕(燈片出示本段落)請同學(xué)們齊讀一遍這一段。這里有幾個要和我們交朋友的生字寶貝，請你對照小貓的提示牌圈出它們來，讀一讀。

師：誰找到這些字寶寶了?它們在哪個詞或哪句話中?(學(xué)生回答，相機用課件演示字詞，讀一讀)。

(3)誰愿意看著圖片把這。

一段讀給同學(xué)們聽。(相機請學(xué)生評價以指導(dǎo)朗讀)。

(4)請女同學(xué)讀一遍，好嗎?

(5)請男同學(xué)讀一遍，好嗎?

2、讀第二自然段：

請欣賞下一幅畫面，你看到了什么?

通過剛剛讀課文，你知道天空中有什么嗎?(大雁)誰愿意做一個大雁飛翔的動作?大雁是怎么飛的?課文中是怎么寫的呢?一會排成一字，一會排成人字，(帖畫板書——“大雁南飛”)你能用“一會兒……一會兒……”說句話嗎?學(xué)習(xí)到這里你想提什么問題嗎?(如：大雁為什么南飛?隨機處理)。

請你們欣賞著美麗的畫面自由的讀出第二個自然段吧。

3、讀第三自然段：

(!)請看老師貼的圖片，你看到了什么?想說點什么嗎?(貼出田野的圖片)我們一起看看課文中是怎么描寫的吧。(學(xué)生齊讀一遍)。

(2)認識幾種莊稼：

(3)認讀本段生字：這里也有幾個生字寶貝想和你交朋友呢，快快看著小貓的提示牌找到它們?nèi)Τ鰜戆伞?生匯報，師演示字詞)。

(4)匯報生字，讀生字，相機組詞說話。

(5)到這一段中和這幾位生字寶貝再打聲招呼吧。(自由讀出這一段)。

四、游戲認讀，鞏固生字：

游戲：找名片，收起字卡。

五、指名讀、分組讀、讀出自己的感受：

現(xiàn)在我們分組讀一讀，看看哪個小組讀的流利，能讀出自己的感受。會學(xué)習(xí)的孩子們帶著自己心，認真體會吧。

六、拓展延伸、總結(jié)升華。

同學(xué)們，你知道秋天什么樣子了嗎?秋季的景色美嗎?(貼出詞語——秋季)你想把秋天留下來嗎?有什么好辦法嗎?請你選擇你喜歡的方式表示一下對秋天的喜愛，好嗎?(出示燈片——你想對秋天說什么?)。

《風姑娘送信》教案：

一、借助拼音，學(xué)習(xí)生字，揭示課題：

1、(出示落葉紛飛的畫面)。

小朋友，現(xiàn)在已進入深秋了，瞧!樹上的葉子都紛紛落下來了，看!這些是什么?

我們把這些落下來的樹葉稱為落葉。

(媒體出示：luoye)拼一拼音節(jié)。

2、生自由拼讀、個別拼讀。

(出示：落葉)。

學(xué)習(xí)生字“落”

指讀，齊讀。

3、風姑娘把落葉吹向空中，吹向大地，還把落葉送到各個地方去呢!(出示風吹的聲音)。

4、(媒體出示：風姑娘)指名讀。誰能準確地來讀讀這個詞?

5、學(xué)生字：姑娘(出示生字卡片)。

(1)指名讀單個字：姑娘。

(2)當他們合在一起，變成詞語的時候，又該怎么讀呢?(指名多人讀)。

(3)姑娘就是女孩子的意思，所以他們都是女字旁。

開小火車讀。

齊讀。

過渡：風姑娘把落葉當作信送到了各個地方，今天我們就來學(xué)習(xí)第46課風姑娘送信。

6、出示課題：(媒體出示：46、風姑娘送信)。

學(xué)習(xí)生字“信”(出示信封，教師簡單介紹信)。

[教學(xué)說明]：本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生看圖片，直觀地感受到深秋的到來，同時出示課題，學(xué)習(xí)生字。

二、學(xué)習(xí)課文：

1、人們可以通過信來傳遞消息，風姑娘把信送給誰?要傳遞什么信息呢?請小朋友們豎起耳朵仔細聽，邊聽邊想，記住風姑娘把信送給了誰?(看動畫)。

2、風姑娘把信送給了_______。

3、個別學(xué)生回答。(出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽)。

師：小朋友聽的可真仔細，現(xiàn)在請小朋友根據(jù)老師的提示把下面的話說完整。

4、練習(xí)說話。

出示：風姑娘把信送給了()、()、()和()。

同桌之間互相討論。

指名回答。

(出示：風姑娘把信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。)。

齊讀。

5、對，小朋友說的真棒，風姑娘把信送給了燕子、青蛙、松鼠和小女孩的媽媽，那么燕子收到風姑娘送來的信，又是怎么說的，我們先來看看第二小節(jié)。

6、出示第二小節(jié)。

(1)自由讀第二小節(jié)。

(2)請小朋友找一找哪一句是燕子說的話。

(3)學(xué)生回答，老師示范用直線劃出句子。

指名讀，男生女生讀。

小朋友讀的真不錯，現(xiàn)在拿出筆和尺把燕子的話用直線劃出來。

(4)這里有個生字寶寶“啊”，跟老師一起讀。

這里面還有個生字，誰帶領(lǐng)大家讀。南的反義詞是什么?那么東的反義詞呢?

練習(xí)反義詞的口令。

(1)小小組學(xué)習(xí)要求：

在組長的帶領(lǐng)下，讀讀課文第3、4、5小節(jié)。

用不同的方法學(xué)習(xí)生字。

劃出松鼠、青蛙和小女孩媽媽收到信后說的話。

(2)交流反饋(出示：第三、四、五小節(jié))。

交流生字：

學(xué)習(xí)“些”字。(上下結(jié)構(gòu))。

學(xué)習(xí)“寶”字，滲透寶蓋頭。指導(dǎo)書寫，學(xué)生在課本上書寫一遍。

學(xué)習(xí)“件”、“衣”、“服”。

8、分組讀三、四、五小節(jié)，交流松鼠、青蛙和小女孩的媽媽說的話。

9、出示三句話，指導(dǎo)朗讀：

選一句你喜歡的話讀給你的同桌聽。注意要讀出各種小動物說話的語氣。

指名讀、分組讀、齊讀、分角色讀。

[教學(xué)說明]：故事中的這些角色在收到風姑娘的信后，可能會有幾種反應(yīng)，這可以通過不同的語氣在朗讀中表現(xiàn)出來。因此，只要孩子的理解合理，都可以讓他們根據(jù)自己的理解大膽、有感情地朗讀出來。

10、是呀，收到風姑娘的信后，動物們都忙活起來，為的是好好的去過冬，現(xiàn)在你知道它們是怎么過冬的了嗎?(學(xué)生交流)。

11、分角色朗讀課文。

對呀，小動物們過冬的方法是各不相同的。

四、鞏固生字：

小朋友讀的可真棒!現(xiàn)在我們把生字寶寶叫出來，看看小朋友還認識不認識?

五、課后拓展：

1、呼，呼，呼，風姑娘又把信送到誰那里去了呢?

2、出示圖片及文字拼音，生拼讀后回答。

(出示：圖片圖片圖片。

大雁螞蟻蛇)。

3、它們接到落葉信后又會說些什么呢?你能學(xué)著課文的樣子也來說一說嗎?請小朋友們選擇其中的一幅圖，說一說。請在四人小組內(nèi)先交流。

(媒體出示：風姑娘送了一片落葉給大雁，大雁一看，說：“?！?/p>

風姑娘送了一片落葉給螞蟻，螞蟻一看，說：“。”

風姑娘送了一片落葉給蛇，蛇一看，說：“?！?。

4、指名全班交流。

5、小朋友剛才說的都很棒?，F(xiàn)在請你想一想，風姑娘把信還可以送給誰呢?仿照課文中的樣子，跟爸爸媽媽說一說。

小學(xué)五年級教科版教案（熱門21篇）篇二

寫一樣自己喜歡的物件，表達自己的真情實感。

按一定的順序抓特點介紹你喜歡的物件。

要進行合理想象，題目自擬。

重難點。

合理想象，表達真情實感。

樂學(xué)善思辦法。

選擇學(xué)生喜歡的話題，小組自由交流，解決學(xué)生無話可說，學(xué)生之間平等交流，學(xué)生就會樂說。告訴學(xué)生說的方法，善于學(xué)習(xí)。

教學(xué)流程。

一、導(dǎo)入。

二、介紹物件。

1.出示自己所帶物件。

2.小組內(nèi)介紹物件。

要求：（1）從整體到局部抓住物件特點介紹。

（2）適當運用修辭介紹物件。

（3）介紹時可以加上物件的'來歷、作用。

(4)物件給我?guī)淼臉啡?，可加入?lián)想。

3.小組成員推薦一人向全班同學(xué)匯報。

4.組際評議。

三、落筆成文。

1.把介紹的物件記錄下來。注意用詞準確、語句通順，表達出自己的真情實感。

2.閱讀修改。

四、教師總結(jié)。

小學(xué)五年級教科版教案（熱門21篇）篇三

教學(xué)目標：

1、知道誠實是做人的根本，學(xué)習(xí)小華頓知錯就改，勇于承認錯誤的美好品質(zhì)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點、難點。

理解課文內(nèi)容。學(xué)會8個一類生字，14個二類生字。

教學(xué)課時：

3課時。

教學(xué)過程：

第一課時。

教學(xué)內(nèi)容：

朗讀感悟課文，初識一、二類生字。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

二、朗讀、熟悉課文。

1、學(xué)生邊看課文邊聽老師范讀，初步了解課文寫了一個什么故事。

2、學(xué)生自由讀。先讀準字音，畫出課文中的一類字。

3、指名朗讀第1自然段，說說你知道了什么。

4、.為什么說“華盛頓小時候特別活潑好動”呢?請你快速默讀第2自然段，畫一畫相關(guān)的語句。

5、說說華盛頓在砍斷小樹苗時，心情怎樣，為什么會這樣想呢?他可能說些什么?

8.將自己的理解融入朗讀中，齊讀第四自然段。

10.小華盛頓最終的決定是什么呢?試著表演一下當時的情景。

11.分角色再讀4.5自然段。

12.你覺得小華盛頓的做法對嗎?為什么?

13.從爸爸的話語中，你體會到了什么?

很多名人小時候的故事都值得我們大家讀一讀，請同學(xué)們利用課余時間找找其他名人的故事，有機會講給大家聽。

第二課時。

教學(xué)內(nèi)容：

一、指名讀課文，也可以讓孩子們互相講故事。

二、復(fù)習(xí)二類生字。

采用開火車讀字卡、抽讀卡片等方法。

三、學(xué)習(xí)一類生字。

引導(dǎo)學(xué)生運用多種識字方法自主識字。

部件組合法：“法、砍、總、寧、壞、何”等。

區(qū)別形近字的方法：

你——您化——華。

字理識字法學(xué)習(xí)“斗”

1、華：上下結(jié)構(gòu)形聲字字義：(1)光彩，光輝(2)繁盛(3)事物中最重要的部分(4)奢侈(5)指中國(6)漢(1)華山，在陜西省(2)姓字謎：一半葉子一半花;花卉除草更鮮艷。擴詞：華北、華燈、華東、華麗、華僑、華夏、華中、中華、華而不實、中華民族一半葉子，一半花。各取“葉”和“花”字的一部分。

指導(dǎo)書寫：

引導(dǎo)學(xué)生仔細地觀察字在虛宮格里的位置、工整、規(guī)范地寫字。注意：“兆”字的筆順?！皩！钡牡谌P是“堅折折”第四筆是“點”以的最后一筆是“點”。

第三課時。

教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)生字，完成習(xí)題。

教學(xué)過程。

一、通過游戲復(fù)習(xí)生字。

二、完成活動。

1、照樣子，組一組，寫下來。

引導(dǎo)學(xué)生將四個單韻母自由組合，使之成為不同的復(fù)韻母，再準確地讀出它們的讀音。

2、讀詞語和句子。

以后如何專門任何破壞桃花華麗。

通過讀詞積累詞匯，通過說句子發(fā)展語言。

3、評價，涂色。

這學(xué)期你哪方面進步?

運用激勵策略，讓學(xué)生對自己本學(xué)期的學(xué)習(xí)做一回顧，既可以幫助他們及時地總結(jié)進步與不足，又可以讓學(xué)生從中感受到成功的喜悅，增添他們的自信。

小學(xué)五年級教科版教案（熱門21篇）篇四

教學(xué)目標：

1、能快速閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

2、了解南極惡劣的環(huán)境和北極科考的內(nèi)容及意義，體會科學(xué)家的獻身精神和愛國情懷。

教學(xué)重、難點：用比較簡潔的語言說出課文大意；學(xué)習(xí)科學(xué)家為科學(xué)，為人民，為祖國勇于探索、勇于獻身的精神。

教學(xué)準備：教師：課件或掛圖。

學(xué)生：了解南極惡劣的環(huán)境和北極科考的內(nèi)容和意義。

教學(xué)時間：1課時。

教學(xué)過程：

一、疑問設(shè)置，導(dǎo)入課文。

師：同學(xué)們通過自讀，基本了解了這篇課文的內(nèi)容，現(xiàn)在我們來嘗試著補充一個句子好嗎？

1、出示：祖國啊，為驕傲吧！

2、抽生回答。

師：金慶民是第一個涉足南極文森峰這個死亡地帶的中國女科學(xué)家，在南極譜寫下生命的壯麗篇章。（填寫：祖國啊，為你的女兒驕傲吧！）。

師：是的，這些為科學(xué)，為人民，為祖國勇于探索的南極科考隊員怎能不讓祖國驕傲呢？（板書課題：驕傲吧，祖國）。

二、自讀提示，自主閱讀。

1、出示“自讀提示”。

2、自由讀文。

3、同桌交流，用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。

三、檢查自主學(xué)習(xí)情況。

1、學(xué)生質(zhì)疑詞語，相互解答。

2、教師參與答疑活動，在關(guān)鍵處、疑難處點撥。

四、概括內(nèi)容，理清線索。

1、課文主要寫了什么？（本文寫了第一個涉足南極文森峰這個死亡地帶的中國女科學(xué)家，克服重重困難，冒著生命危險，為祖國爭得榮譽的事。）。

2、小組交流、思考：給課文分段。

第一部分（1~2段）：南極是“死亡地帶”，進行科學(xué)考察非常艱苦。

第二部分（3~7段）：“我”歷經(jīng)生死，發(fā)現(xiàn)鐵礦。

第三部分（8~11段）：“我”與戰(zhàn)友們匯合，為彼此的成功而歡欣。

五、提出問題，自主學(xué)習(xí)。

師：能不能告訴老師，你們最感興趣的是哪一部分？（生自由回答）。

師：這是一篇略讀課文，在學(xué)習(xí)之前，同學(xué)們先回憶一下以前我們學(xué)習(xí)這類課文都用過哪些學(xué)習(xí)方法？（生自由回答，師相機板書學(xué)習(xí)方法：讀—畫—想）。

六、重點研讀，加深感悟。

討論：科學(xué)家去南極考察，當時的條件怎樣？請在文中找出相關(guān)的語句。

1、再讀課文，邊讀邊想象景象，邊讀邊體會。

2、小組討論，自主解決。

3、小組反饋：讀讀認為能回答這個問題的句子或段落，并說說這樣具體的描寫南極科考的艱苦有什么作用？同學(xué)互相評價、補充。（板書：險惡的天氣條件：零下40攝氏度左右、終年冰雪覆蓋地形條件：山勢險峻、海拔5140米生活條件：沒有人煙、沒有生命的死亡地帶）。

4、齊讀找到的段落或句子。（側(cè)面烘托出了隊員不畏艱難險阻，為國爭光的豪邁氣概。）。

師：在如此險惡的條件下，“我”也因此經(jīng)歷了許多的艱難，請概括一下，“我”經(jīng)歷了哪些困難？全班交流。找到相應(yīng)的句子讀讀。

5、生活的艱辛。

6、工作的艱難。

7、生命的危險。

8、雖然當時條件惡劣，“我”又經(jīng)歷了許多的艱難，但“我”心中卻十分的溫暖、火熱，因為“我”覺得有一股暖暖的情誼在包圍著“我”。請在文中找出體現(xiàn)濃濃情誼的語句。（親人情、戰(zhàn)友情和祖國情）。

9、正因為有這么多的“情”支撐著她，所有，作者才能突過重重困難，找到礦藏。請問：“我”發(fā)現(xiàn)的礦藏僅僅只是鐵礦嗎？出示：一個人，能為自己的理想堅持不懈地奮斗，永不停息地去探索那未知的世界，去攀登一個又一個新高度，難道不是的幸福嗎？引導(dǎo)學(xué)生理解“人生的價值在于奉獻”。

10、齊讀最后一段，思考：最后一段的作用是什么？（點明題旨，深化中心。）。

七、總結(jié)。

師：文森峰這個死亡地帶，沒有人煙、沒有生命，山勢險峻，終年冰雪覆蓋，冰原隨時可能吞沒地質(zhì)隊員的生命。但是當面對這樣艱苦的環(huán)境時，南極科學(xué)考察的隊員不畏艱難險阻，為國爭光。所以我們要高呼——驕傲吧，祖國！

小學(xué)五年級教科版教案（熱門21篇）篇五

1.正確、流利、有感情的讀課文。

2.理解并領(lǐng)悟漁船上的船員勇于戰(zhàn)勝困難的精神。

3.培養(yǎng)學(xué)生“面對困難我不怕，解決困難我有辦法”的精神。

領(lǐng)悟船員戰(zhàn)勝困難的精神。

培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的精神。

多媒體課件。

以讀代講，合作探究。

師：看多媒體畫面(海面上一條漁船里裝滿了魚，一人說回家嘍!)問：同學(xué)們你們看到了什么?是啊，辛苦了一天的漁民終于要歸航了，他們能平安順利到家嗎?我們看課文《歸航》板書課題。

1.自由讀課文，讀準字音，標出不認識的字，并說出課文寫了一件什么事。

2.再讀課文，同桌合作探究并回答下列問題。

(1)作者是哪國人叫什么名字?

(2)漁船什么時候歸航的?說明了什么?

(3)漁船歸航時遇到了什么情況?從哪里看出的你能讀出來嗎?

(4)漁民們是怎樣應(yīng)對困難的?你領(lǐng)悟到了什么?

(5)生活中遇到困難你會怎樣做?

3.集體訂正，暢所欲言，各抒己見。重在第四、五題的討論與探究。突破教學(xué)的重點與難點。

4.指名讀課文，要求正確、流利、有感情。

一篇面對困難的態(tài)度與做法的日記。

是啊，人生的舞臺就像大海一樣有他的多面性，我們從小就要有“面對困難我不怕，解決困難我有辦法”的思想。相信同學(xué)們一定會成為生活中的勇者與強者。這節(jié)課就上到這里，謝謝同學(xué)們，下課。

歸航。

發(fā)生發(fā)展xx結(jié)局。

返航波濤突起勇戰(zhàn)兇險平安到家。

人生的啟迪：勇氣+力量=成功。

小學(xué)五年級教科版教案（熱門21篇）篇六

《絲綢之路》這篇課文先以一個小故事點出了中國絲綢在世界上的知名度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)生的民族自豪感;接著講了漢代偉大的探險家、外交家張騫歷盡千辛萬苦，獻出了畢生的精力打通通往西域的道路，開辟絲綢之路的歷史過程;最后點明了絲綢之路發(fā)揮的巨大作用――“它成為促進亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶”。我在教學(xué)中讓學(xué)生以一位導(dǎo)游的身份介紹絲綢之路、交流資料等，以此來創(chuàng)設(shè)生動的情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與、人人參與，讓學(xué)生在有效的參與中自主閱讀，不斷探究;在感興趣的具體語言實踐活動中，感受課文意境、積累課文語言。

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、掌握要求會寫、會認的16個生字。

3、了解絲綢之路的來歷及其開辟的意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。

4、運用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文復(fù)述課文。

5、通過反復(fù)讀文，體會過渡段的作用，并學(xué)習(xí)運用這一寫法。

1、教師準備《張騫與絲綢之路》資料。

2、學(xué)生搜集有關(guān)張騫出使西域的資料(故事、常識性知識等)。

1、板書課題并提問：讀了課題你有哪些疑問?

(什么是絲綢之路?那是一條怎樣的路?圍繞絲綢之路發(fā)生過哪些故事?……)。

2、交流有關(guān)絲綢之路資料。知道有關(guān)絲綢之路的哪些知識?請拿出來我們做一交流。

(1)小組交流，教師巡視指導(dǎo)。

(2)全班交流，各組互相補充，教師隨機給予評價，對認真搜集資料的學(xué)生給予鼓勵。

1、自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。遇到不認識的字，自己用學(xué)過的方法解決。

2、讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么?

3、檢查學(xué)生讀文情況。指名逐自然段朗讀：要求字音準確、聲音洪亮。(其余學(xué)生認真傾聽，聽后根據(jù)要求評議。)。

學(xué)習(xí)第1、2自然段：

1、學(xué)生默讀課文第1、2自然段，思考：你從這兩個自然段中知道了什么?體會到什么?

2、全班交流。隨機指導(dǎo)學(xué)生明確以下問題：

(1)中國的絲綢在國外有很高的知名度;。

(2)外國人把中國稱之為“絲綢之國”;。

(4)齊讀這兩個自然段，再次體會我國絲綢在國外有很高的知名度。

學(xué)習(xí)3―7自然段：

2、學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，教師巡視。

3、全班交流。根據(jù)學(xué)生交流情況隨機指導(dǎo)朗讀，并且讓學(xué)生明確以下內(nèi)容：

(2)從“日夜兼程”能體會出張騫為開辟絲綢之路不辭辛勞;。

(3)從“他耐心地、不露聲色地等待著、準備著”，“忍受著炎熱和干渴的煎熬……”，“歷盡千難萬險，出使西域十三年”等語句中，體會到張騫開辟絲綢之路的堅定信念以及他的深深的愛國情懷。

(4)從“張騫向漢武帝介紹了西域各國的方位、人口、兵力、風俗、物產(chǎn)、相互關(guān)系以及對漢朝的態(tài)度”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻也收獲頗豐。

4、指導(dǎo)學(xué)生認識過渡段并體會過渡段的作用。

(1)自讀第四自然段思考：這一自然段的前三句話和哪一自然段的意思聯(lián)系緊密?

(2)全班交流：和第三自然段意思聯(lián)系的緊密。第三自然段最后一句話是疑問句“中國絲綢究竟是怎樣運到歐洲去的呢?”第四自然段前三句話回答并解釋了這個問題。

(3)設(shè)計提問：第四自然段最后一句話講了什么?和下面幾個自然段有什么關(guān)系?

(4)全班交流：最后一句話點出張騫為開辟絲綢之路獻出了畢生的精力，后面幾個自然段則講了開辟的過程。

教師小結(jié)：第四自然段巧妙地把開辟絲綢之路的意義和開辟絲綢之路的過程銜接起來，即前半部分講的是上面一個自然段的內(nèi)容，后半部分則和下面自然段的內(nèi)容有關(guān)，我們把這樣的自然段稱之為“過渡段”，它就像一座小橋，把前后的自然段連接了起來，所以我們說過渡段的作用是承上啟下。

(5)齊讀3―5自然段，體會過渡段的作用。

學(xué)習(xí)第8自然段：

1、默讀第八自然段并思考：絲綢之路的作用是什么?請用――畫下來。

2、全班交流：絲綢之路的作用――成為促進亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶。

3、齊讀這一自然段，再次明確絲綢之路的作用。

教師出示資料《張騫與絲綢之路》。使學(xué)生更深刻地體會到張騫是位偉大的探險家、外交家。(張騫第一次出使西域雖然沒有完成聯(lián)絡(luò)大月氏打擊匈奴的使命，但獲得了有關(guān)西域各國的地理、物產(chǎn)、軍事的情況，了解了匈奴的許多內(nèi)情讓漢武帝知道和中亞、西亞各國如何打交道。正因為如此，在后來的戰(zhàn)事中張騫才能以他對匈奴的廣博知識節(jié)節(jié)獲勝……)。

同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險家、外交家，用他畢生的精力，經(jīng)歷了千辛萬苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國和中、西亞各國在經(jīng)濟貿(mào)易方面有所往來;它更象一座友誼的橋梁，使中、西亞各國對我國的風俗、物產(chǎn)等方面有了更深的了解。它是中國的驕傲，作為一名甘肅人，我們更應(yīng)該感到自豪，因為甘肅的武威、酒泉、張掖、敦煌是古絲綢之路的必經(jīng)之道。現(xiàn)在就讓我們來當一名小導(dǎo)游，給到甘肅旅游的海內(nèi)外游客介紹這令我們驕傲的絲綢之路。

1、小組內(nèi)互相練習(xí)說。

2、全班交流，根據(jù)學(xué)生交流情況，隨時提醒學(xué)生要抓住關(guān)鍵詞句來復(fù)述課文。

課后反思：

通過教學(xué)效果我覺得本堂課的設(shè)計有以下幾個特點：

2、從興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生感悟。興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，只有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣，他們才會積極主動地去學(xué)習(xí)。語文教學(xué)應(yīng)以使學(xué)生愛學(xué)語文、樂學(xué)語文為基本追求，所以，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，是提高教學(xué)效率的重要前提。因此，我設(shè)計了課前搜集資料、以一位導(dǎo)游的身份給大家介紹絲綢之路等等學(xué)生感興趣的活動，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)感悟課文內(nèi)容，這也是本節(jié)課的一個亮點，學(xué)生在反復(fù)復(fù)述課文的過程中，深切體會到了張騫的愛國情懷，與此同時也激發(fā)起了學(xué)生的愛國熱情。

小學(xué)五年級教科版教案（熱門21篇）篇七

科學(xué)概念：彈力是物體形狀改變產(chǎn)生的要恢復(fù)原來形狀動力；橡皮筋的彈力越大，作用時間越長，小車運動的距離越遠。

過程與方法：用橡皮筋給小車安裝動力；做橡皮筋繞的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實驗。

情感、態(tài)度、價值觀：認同認真實驗、收集數(shù)據(jù)、進行解釋的重要性。

做橡皮筋的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實驗。

數(shù)據(jù)的整理和解釋。

實驗用小車一輛、細橡皮筋幾根、細線、測量距離的繩子。

一、導(dǎo)入。

1、出示小車，提問：在前面的課中，我們是用哪種力使小車運動起來的？

2、除了用拉力，我們還能用什么力能使小車動起來呢？

3、揭題：今天我們就來研究研究用橡皮筋做動力的小車。

板書：用橡皮筋作動力。

二、給小車安裝橡皮筋。

1、提問：那我們?nèi)绾伟严鹌そ钭鳛樾≤嚨膭恿δ兀?/p>

學(xué)生討論。

2、出示小車安裝的示意圖，學(xué)生根據(jù)示意圖安裝。

3、調(diào)試橡筋動力小車。

三、橡皮經(jīng)纏繞圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實驗。

1、發(fā)現(xiàn)問題。

引導(dǎo)：每個小組的橡筋動力小車都裝好了嗎？下面就用你們的小車來一個比賽，比一比哪個小組的小車跑的最遠。

學(xué)生比賽。

2、交流討論，發(fā)現(xiàn)問題。

（1）、起點、終點不固定。

（2）、橡皮筋繞斷了。

（3）、橡皮筋纏繞的圈數(shù)多的.跑的遠。

3、實驗驗證。

指導(dǎo)學(xué)生看書本73頁的記錄表，并開始實驗。

4、解釋說明。

提問：為什么橡皮筋纏繞的圈數(shù)多，小車跑得遠呢？

（1）學(xué)生解釋。

（2）實驗：橡皮筋的力怎樣產(chǎn)生。

（3）出示彈力的概念，書本74頁。

四．小結(jié)。

小學(xué)五年級教科版教案（熱門21篇）篇八

1、 學(xué)習(xí)用彩泥塑浮雕人像、風景、茶壺造型設(shè)計。

2、 培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、動手制作的能力和泥塑的興趣。

重點：泥塑浮雕、造型設(shè)計的有關(guān)知識了解。

難點：泥塑方法（特別是浮雕）的掌握、運用。

第一教時：

1、 浮雕介紹――按表現(xiàn)凸出的不同，分為高浮雕、中浮雕、低浮雕三類。

浮雕應(yīng)用范圍：紀念碑表現(xiàn)英雄業(yè)績等，建筑物、家具裝飾、制作壁掛等等。

2、 回顧人物臉部表情學(xué)習(xí)的要點：頭型、發(fā)型、五官位置（表情），引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用到人像浮雕上。

3、 制作（工具應(yīng)用）示范，每個步驟講解，學(xué)生跟做。

4、 要點講解：

a、 基本形――頭部外型

b、 頭發(fā)塑造

c、 臉部表情――眼、鼻、嘴、耳特點

d、 仔細整改、完成作品

5、 生具體制作，巡視指導(dǎo)、作品評析。

6、 浮雕風景制作方法分析，布置浮雕風景作業(yè)。

第二教時：

1、 課本范例欣賞，分析茶壺造型，啟發(fā)：如何把已學(xué)的浮雕方法應(yīng)用到壺面圖案、花紋裝飾上去？總結(jié)、歸納。

2、 讓學(xué)生說說茶壺的特征、結(jié)構(gòu)，概括度板出：壺身、壺蓋（只）壺嘴、壺柄。

提問：壺嘴為什么要高于壺口？

3、 實際制作示范。

4、 學(xué)生設(shè)計、制作、巡視指導(dǎo)、重點反復(fù)提示。

5、 作品賞析、評比。

1、 學(xué)習(xí)平面構(gòu)成設(shè)計的基礎(chǔ)知識，運用形象與空間關(guān)系的規(guī)律，平面構(gòu)成的形態(tài)要素設(shè)計出新穎的`圖案。

2、 培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的空間想象能力，造型能力，發(fā)展學(xué)生抽象思維。

重點：平面構(gòu)成概念的理解，構(gòu)成的方法掌握。

難點：平面構(gòu)成的抽象美能力的培養(yǎng)。

小學(xué)五年級教科版教案（熱門21篇）篇九

1.正確流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會生字新詞。

3.能理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。理解宴子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明、才智和維護齊國尊嚴的思想品質(zhì)。

4.能復(fù)述課文內(nèi)容。

5.理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理。

能理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。理解宴子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明、才智和維護齊國尊嚴的思想品質(zhì)。

教學(xué)難點。

理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理。

教學(xué)時間：兩課時。

第一課時。

1.請用自己喜歡的方式自由讀課文，注意能讀準生字詞的讀音。

2.檢查讀書情況。

3.讀書，找出自己不理解的詞句并做上記號。

4.交流不理解的詞句意思。

5.再讀課文，想想課文主要講了什么事?

(晏子出使楚國，楚國的國王三次侮辱晏子，晏子都給予了有力地反駁，使楚王不敢不尊重他。)。

6.你覺得晏子是個怎樣的人?

1.楚王為什么要侮辱晏子?2.楚王怎樣侮辱晏子?3.晏子怎樣反駁?

1.楚王為什么要侮辱晏子?

自己讀文解決。(楚國國勢強盛，有吞并各國的野心。侮辱晏子，就是侮辱齊國，顯示國威，就是要嚇倒齊國，使齊國臣服。)。

看關(guān)于晏子的故事。

小學(xué)五年級教科版教案（熱門21篇）篇十

教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中重點體會“他十分用心地培育花種”。

2、愉快地認識“盆、位”等13個生字。隨文理解“繼承人、表情、宣布”，正確書寫“孩、選、位”三個生字。

3、明白誠實是最美的花。愿意做一個誠實的人。

教學(xué)重、難點：

真正明白國王為什么選雄日做繼承人，體會誠實的可貴。

教學(xué)準備：

多媒體課件，重組教材(刪掉課文最后一段)。

教學(xué)流程：

一、談話引入。

1、同學(xué)們喜歡看課外書嗎?平時你們都讀過哪些有趣的故事呀?

2、有人說：讀著有趣的故事，就像品嘗一頓美餐，能讓我們在讀后充滿智慧、充滿想象。今天老師就給大家?guī)硪粋€有趣的童話故事——《手捧空花盆的孩子》(指名讀、齊讀后板書課題)。

設(shè)計意圖：與孩子們聊讀過的故事，打開了他們的話匣子，讓學(xué)生興致盎然地走進課堂。

3、相機學(xué)習(xí)生字“盆”，種花的盆子叫花盆，生活中，你還見過什么盆?

設(shè)計意圖：突破低年級識字教學(xué)字義理解的難點，通過問“生活中還見過什么盆”，使“盆”的意思變得形象起來。

4、質(zhì)疑：讀著這樣的一個題目，你的腦海中一定冒出了一個小問號，想問點什么?

設(shè)計意圖：題目是文章的眼睛。從審題入手，提出問題，形成閱讀期待，對閱讀過程的展開與深入有著重要的引導(dǎo)作用。

那就讓我們跟隨著手捧空花盆的孩子走進故事，讓他為咱們解開腦中的小問號。

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。

1、提出自學(xué)要求。

(1)讀準字音，讀通課文，遇到難讀的句子要記得回過頭來多讀幾遍。

(2)邊讀邊想想你腦中的小問號。

2、自由讀課文。

3、檢查生字。

課件出示：規(guī)定發(fā)芽盛開鮮花一絲一位表情挑選宣布繼承人。

(1)指名讀、齊讀、開火車讀。

(2)理解“表情”一詞。

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)充滿情趣的情境，幫助學(xué)生理解詞語，使工具性和人文性得以有效統(tǒng)一。

(3)去掉其他生字，還剩下一個詞是——“宣布”(齊讀)。

三、研讀文本。

(一)品讀國王的“宣布”，共“盼望”

1、輕聲讀第一段，說說國王宣布什么。

出示句子一：誰能用這些種子培育出最美的花。誰就是他的繼承人。

(1)指名讀，還有誰也想來讀讀?

(2)現(xiàn)在你就是國王，你來大聲地宣布自己的決定吧。(相機評價)。

設(shè)計意圖：變成國王的孩子們，在特定的情境中宣布自己的決定。角色轉(zhuǎn)變使他們內(nèi)心的感受更細致、情感表達更真切。

(3)理解“繼承人”，成為國王的繼承人就是將來的——新國王。

(4)這可是國家的一件大事，讓我們好好地宣布老國王的規(guī)定。(生齊讀)。

2、如果你就是這個王國里的孩子，聽到這樣的好消息，心里會想些什么呢?

(二)細品雄日之“盼望”

2、交流。

出示句子二：他十分用心地培育花種。

(1)指名讀。

(2)為了能培育出最美的花，雄日會為花種做些什么呢?(澆水、施肥)。

(3)雄日只為花種澆水、施肥一次、兩次嗎?

出示句子三：雄日又給種子施了些肥，澆了點水，他天天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽。

指名讀。你從哪個詞看到了他十分用心培育花種?(天天又)。

(4)引讀。

是呀，為了培育出最美的花，雄日為花種做了許多事情。一個月過去了，種子不見發(fā)芽，雄日——(引讀)“雄日又給種子施了些肥，澆了點水，他天天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽?！?/p>

兩個月過去了，種子不見發(fā)芽，雄日——(再次引讀)。

離規(guī)定時間只有一個星期了，種子還是不發(fā)芽，雄日——(再次引讀)。

只剩最后一天呢，種子還是不發(fā)芽，但說不定明天會發(fā)芽、開花，雄日——(再次引讀)。

設(shè)計意圖：在一次次引讀中，雄日培育花種之“用心”已深深印在學(xué)生的腦海里。

3、這就是十分用心地培育花種，讀著讀著，你一定讀到雄日的心里去了，雄日，你現(xiàn)在的心情特別的——(難受、著急、奇怪)。

相機指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會。

4、為什么這樣難受，這樣著急?(回讀國王的規(guī)定。)。

5、是呀，這是國王的規(guī)定，國王的規(guī)定就是圣旨，能改嗎?

6、難怪雄日是那么著急、難過。帶著自己的感受再來讀這段話。

課件出示：“捧著一個空花盆”

(三)走進意外，感受美。

1、可是選舉的結(jié)果卻讓我們很驚訝，自由讀課文第三段，說說什么讓你特別驚訝。

2、討論交流。

出示句子四：國王聽了，高興地拉著他的手說：“你就是我的繼承人?！?/p>

指名讀，“你”是誰?(雄日)。

國王還可以怎么宣布呢?引導(dǎo)讀“雄日是我的繼承人”。

(3)聽了國王的宣布，你最想問些什么?(為什么要選雄日做繼承人，他又沒有培育出美麗的鮮花呀?)。

是呀，究竟是怎么一回事呢?讓我們一同走進選舉現(xiàn)場。讓國王為我們解開心中的疑團吧。

3、解開謎團。

出示句子五：我發(fā)給你們的種子是煮熟了的，這樣的花種能培育出鮮花嗎?

指名讀。

你讀懂了什么?國王的意思是一。

揭示：花種煮熟了，是不會發(fā)芽開花的。

既然是煮熟了，其他孩子的花種肯定也培育不出鮮花。他們的花可能是哪里來的?

再讀國王的規(guī)定，體會國王的心情。

4、感受誠實之美。

(1)雄日雖然捧著空花盆，可是國王卻在花盆中看到一朵最美的花，那是什么?(板書：誠實)。

(2)你就是那些捧著盛開著鮮花的孩子，聽了國王的話，你最想說些什么?

四、小結(jié)。

鮮花再美，如果澆灌它的是欺騙，是不誠實，誰也不喜歡。記住，只有誠實，才能培育出最美的花，讓誠實之花永遠開在我們心間。

五、寫字指導(dǎo)。

1、出示三個生字：“位、孩、選”。

2、仔細觀察每個字在田字格的具體位置，你想提醒大家注意什么?

3、教師范寫。

4、學(xué)生書寫，集體評議。

5、在語境中寫字，誰能把字漂漂亮亮地送進句子里?

設(shè)計意圖：在語境中寫字，讓學(xué)生在寫字中感悟語言，使寫字不再是機械的抄寫，從而提高了寫字的效率。

小學(xué)五年級教科版教案（熱門21篇）篇十一

2.勇敢戰(zhàn)斗，執(zhí)著前行和精神。

3.培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。

體會漁民不怕艱險的`精神。

多媒體。

1.利用課文前的導(dǎo)語，揭示課文。

2.整體感知課文內(nèi)容，請學(xué)生自由讀課文。

3.說說課文主要講了什么。

4.在課文中進行批注。

1.學(xué)生選自己喜歡玩的段落，自由的朗讀。

2.學(xué)生邊聽邊想象當時的情景。

是什么使?jié)O民們戰(zhàn)勝了困難，順利歸航。

1.有感情的朗讀課文。

2把自己的感受寫在日記里。

朗讀課文。

板書：

漁民們黑夜歸航。

歸航接近海岸浪涌船顛。

漁民勇站波濤。

平安脫險無比快樂。

小學(xué)五年級教科版教案（熱門21篇）篇十二

摩擦力對我們有時是有用的，有時是有害的；在工作時有時需要增大摩擦力，有時需要減小摩擦力。

應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗對摩擦力有益還是有害作出自己的判斷和解釋；找出自行車上增加或減少摩擦力的設(shè)計并作出自己的解釋。

情感、態(tài)度、價值觀：

意識到從不同方面分析一個問題時必要的；形成用科學(xué)知識分析日常事物，勤思考、大膽解釋的態(tài)度。

找出自行車等交通工具增加或減少摩擦力得設(shè)計并作出解釋。

對摩擦力的利弊作出判斷和解釋。

有關(guān)圖片，兒童車實物。

1、出示人滑倒的圖片和汽車打滑的圖片，提問：這兩幅圖片說明了什么？

3、引導(dǎo)語：因此當摩擦力對我們有利的時候我們要適當增大摩擦力，當摩擦力對我們有害的時候需要減小摩擦力。

1、學(xué)生舉例：哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要減少摩擦力。

2、教師出示圖片，請學(xué)生解釋為什么要這樣的設(shè)計。

3、追問：他們分別是用什么方法來增大摩擦力或者減小摩擦力的？

（1）增加接觸面的粗糙程度；

（2）把滑動摩擦改為滾動摩擦。

4、學(xué)生討論交流。

1、引導(dǎo)：這些設(shè)計在很多交通工具上得到運用，例如我們經(jīng)常使用的自行車上就有很好的體現(xiàn)。

3、學(xué)生探究。

4、提問:這些地方分別是用什么方法增大摩擦力或減小摩擦力的？

（1）剎車：增加壓力。

（2）鏈條、輪胎：增加接觸面粗糙程度。

（3）車軸、方向軸、腳踏軸：滾珠軸承。

5、整理信息、交流匯報。

小學(xué)五年級教科版教案（熱門21篇）篇十三

1、復(fù)習(xí)：果園里有梨樹42棵，桃樹的棵數(shù)是梨樹的3倍。梨樹和桃樹一共有多少棵？（板演）。

2、根據(jù)下列句子說出數(shù)量之間的相等關(guān)系。

楊樹和柳樹一共120棵。

楊樹比柳樹多120棵。

楊樹比柳樹少120棵。

3、出示線段圖：梨樹：

桃樹：

從圖上你可以知道什么？如果梨樹的棵樹用x表示，桃樹的棵數(shù)怎樣表示？

4、出示條件：母雞的只數(shù)是公雞的5倍。

5、在括號里填上含有字母的式子。（練習(xí)二十一第1題）。

6、交流：板演，你是根據(jù)怎樣的數(shù)量關(guān)系來解答的？

7、導(dǎo)入：在四年級時我們學(xué)習(xí)了列方程解應(yīng)用題，誰來說一說列方程解應(yīng)用題的步驟是怎樣的？今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)列方程解應(yīng)用題。（出示課題）。

（1）齊讀。

（2）這道題已知什么條件，要求什么問題？邊問邊畫出線段圖。

（3）“梨樹和桃樹各有多少棵”是什么意思？

這道題要求的.數(shù)量有兩個，你認為用什么方法做比較簡便？

（4）下面我們就以小小組為單位進行討論：這道題用方程來做，學(xué)生討論。

（5）交流。

（6）通過討論和同學(xué)們的交流，你們會解這道題了嗎？請做在自己的作業(yè)本上。一生板演，其余齊練。

校對板演。還可以怎樣求桃樹的棵樹？

（7）方程解好了，下面要做什么了？你準備怎樣檢驗？（把問題作為已知數(shù)進行檢驗，）生說，師板書，齊答。

2、教學(xué)想一想。

現(xiàn)在我們把第一個條件改一下，變成“果園里的桃樹比梨樹多84棵”，你能列方程解答嗎？（出示改編題）。

一生板演，其余齊練。

集體訂正。提問：設(shè)未知數(shù)時你是怎樣想的？你是根據(jù)什么來列方程的？

3、請同學(xué)們比較這兩道題，在解答上有什么相同的地方？又有什么不同的地方？為什么會不同？因此，你認為列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？（找出數(shù)量之間的相等關(guān)系。）。

4、小結(jié)。

從剛才的兩道題可以看出，如果兩個數(shù)量有倍數(shù)關(guān)系，就可以把1份的數(shù)看做x，幾份的數(shù)就是幾x；把兩部分相加就是它們的和，兩部分相減就是它們的差。我們可以根據(jù)數(shù)量之間的相等關(guān)系，列方程來解答。

1、練一練。校對：你是根據(jù)哪個條件說出數(shù)量之間的相等關(guān)系的？

2、只列式不計算。

一個自然保護區(qū)天鵝的只數(shù)是丹頂鶴的2.2倍。

（1）已知天鵝和丹頂鶴一共有96只，天鵝和丹頂鶴各有多少只？

（2）已知天鵝的只數(shù)比丹頂鶴多36只，天鵝和丹頂鶴各有多少只？

3、選擇正確的解法。

明明家雞的只數(shù)是鴨的3倍，雞和鴨一共56只，雞和鴨各有多少只？

（1）解：設(shè)雞和鴨各有x只。x+3x=56。

（2）解：設(shè)雞有x只，鴨有3x只。x+3x=56。

（3）解：設(shè)鴨有x只，雞有3x只。x+3x=56。

商店里蘋果的重量是梨的3.6倍，蘋果比梨多26千克。蘋果和梨各有多少千克？

（1）解：設(shè)梨有x千克，蘋果有3.6x千克。3.6x-x=26。

（2）解：設(shè)梨有x千克，蘋果有3.6x千克。3.6x+x=26。

老師有個疑問，想請你們幫我解決：為什么今天學(xué)的應(yīng)用題用方程來做比較好，而復(fù)習(xí)題用算術(shù)方法做比較好呢？說明同學(xué)們掌握得不錯。

練習(xí)二十一/2—5。

小學(xué)五年級教科版教案（熱門21篇）篇十四

1.認識本課7個生字。

2.理解課文內(nèi)容，感受夏日捉蟬的樂趣。

3.理解重點句子的含義，積累、豐富自己的語言。

理解重點句子的含義

課件

一、導(dǎo)入新課

萬物都是大自然的杰作，大自然是我們?nèi)祟愘囈陨娴沫h(huán)境。我們應(yīng)該熱愛大自然，愛大自然就是要愛大自然中的一切生命。讓我們走進臺灣女作家簡幀的散文，與作者一起感悟一下大自然中生命的奧秘。

二、簡介作者

簡幀(1961―)原名簡敏幀，臺灣省宜蘭縣人，家里世代務(wù)農(nóng)。臺灣新生代的代表女作家。臺灣大學(xué)中文系畢業(yè)后，曾在佛光山擔任佛經(jīng)詮釋工作，后又任聯(lián)合文學(xué)雜志社編輯。1986年后從事專業(yè)創(chuàng)作。她的散文代表作品有(水問)(空勛(胭脂盆地)(女兒紅)等。這位女性作家從現(xiàn)實生活中汲取題材，對人生和生命作不懈的求索，顯示了與現(xiàn)實精神并存的理性精神的力度。被評為“當代臺灣十二大散文名家”以及“散文二十家”之一，人稱有“奇?zhèn)b”風骨的女作家。

三、初讀課文

1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2.檢查生字認讀情況。

3.理解新詞。

4.理清文章脈絡(luò)。

第一部分(1-3)寫久違的蟬聲讓我感到夏天的到來。

第二部分(4-9)回憶捉蟬的孩童時代的樂趣。

第三部分(10)對聽蟬的獨特感受和理解。

四、研讀課文

1.自由讀第一段，思考：作者寫久違的蟬聲，為什么要先寫“耳朵忙著聽車聲??”

2.默讀第二自然段，思考：我在什么情況下，幾次被蟬聲嚇一跳?

3.怎么理解“夏天什么時候跨進門檻，我競?cè)徊恢?”

4.自由朗讀4-9段，思考：從哪些句段可以看出作者喜歡“捉蟬”?

5.選擇自己喜歡的精彩句段讀給同桌聽，并說說自己喜歡的理由。

6.相機引導(dǎo)學(xué)生理解重點句子。

7.為什么說“捉得住蟬，卻捉不住蟬聲”

8.齊讀第三部分

五、有感情地朗讀全文。

六、總結(jié)全文。

小學(xué)五年級教科版教案（熱門21篇）篇十五

探究活動分析：

1．通過引導(dǎo)學(xué)生觀察一張“城市天氣預(yù)報圖”來幫助學(xué)生明確常見的天氣現(xiàn)象。圖上用各種天氣符號和表示溫度的數(shù)字，反映這一天全國各個地區(qū)的天氣情況。學(xué)生通過對這張圖的觀察，可以對常見的天氣現(xiàn)象有一個基本的了解。

2．圖上的表示天氣現(xiàn)象的符號可采用粘貼的形式，在符號下面應(yīng)寫上符號的名稱，便于學(xué)生認識這些天氣現(xiàn)象。

3．提問學(xué)生還知道那些天氣現(xiàn)象，以幫助學(xué)生全面認識天氣現(xiàn)象。

4．為每一組準備一套天氣符號，讓學(xué)生嘗試著給這些天氣現(xiàn)象進行分類。

5．（室外）觀察、描述今天的天氣現(xiàn)象－－引導(dǎo)學(xué)生從云、降水、溫度、風四個方面對今天的天氣進行觀察。

6．用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上?；氐浇淌液?，將學(xué)生觀察到的現(xiàn)象進行交流。

7．引導(dǎo)學(xué)生思考今天的天氣對我們的生活有什么影響或提問學(xué)生你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服？使學(xué)生意識到天氣在影響著我們的生活。

8．在學(xué)生的科學(xué)記錄本上，描述今天的天氣時，可能只是一些毫無聯(lián)系的幾個簡單的詞語或句子。提示部分對學(xué)生描述天氣的方法的指導(dǎo)－－將天氣特征與生活建立聯(lián)系，提高學(xué)生對天氣的認識水平?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生閱讀提示，并應(yīng)用提示的方法對自己的記錄進行改進，并把改進后的描述和同學(xué)交流。

教學(xué)目標：

科學(xué)知識：

1．初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風向和風速等天氣現(xiàn)象來描述天氣。

2．知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。

過程與方法：

1．能對各種天氣現(xiàn)象進行分類。

2．運用感官觀察天氣，并學(xué)會用簡單的詞句把它記錄下來。

情感態(tài)度價值觀：

意識到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提該關(guān)心天氣的意識。

教學(xué)重難點：

知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。

教學(xué)準備：

1．用天氣符號標注城市天氣情況的中國地圖一張；

2．每組一套天氣符號卡片；

3．天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份；

4．每個學(xué)生科學(xué)記錄本各一本。

教學(xué)活動過程：

一、認識天氣現(xiàn)象。

2．根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號并寫上名稱。

3．提問：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象？（根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符號）。

4．發(fā)給每一組一套天氣符號：請大家對這些天氣現(xiàn)象進行分類。

5．匯報交流。

二、描述今天的天氣怎樣？

1．今天的天氣怎樣呢？我們一起到外面從云、降水、溫度、風四個方面對今天的天氣進行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。

（出示觀察要求：請從云、降水、溫度、風四個方面對今天的天氣進行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。）。

2．安全教育，并落實小組長進行管理。

3．帶上科學(xué)記錄本和筆排隊到操場上分組進行觀察，教師巡視。（時間控制在10分鐘內(nèi)）。

4．回到教室進行交流：請同學(xué)來匯報一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。

5．學(xué)生匯報，教師展示學(xué)生的記錄。

6．提問：今天的天氣對我們的生活有什么影響？（如不知如何回答可提問：你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服？）。

8．帶讀提示語。

9．看明白了嗎？有不明白的請?zhí)釂枴?/p>

10．請你學(xué)著書本上的方法，在科學(xué)記錄本上為今天的天氣和我們生活的關(guān)系作一張“網(wǎng)狀圖”。

三、總結(jié)。

剛才我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會天氣怎樣呢？后天呢？一個月內(nèi)我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢？在接下來的一個月時間里請大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來，這樣我們就能了解在這段時間里我們這里的天氣變化是這樣的。

小學(xué)五年級教科版教案（熱門21篇）篇十六

教學(xué)任務(wù):。

1·掌握俯撐成分腿立撐動作，發(fā)展學(xué)生的靈敏和柔韌素質(zhì)。

2.培養(yǎng)學(xué)生跑的能力。

教學(xué)過程:。

一、準備部分:(8')。

1.開課式。

2·隊列練習(xí):列隊法。

3·準備活動，慢跑兩圈；韻律操6節(jié)。

二、基本部分，(28')。

1·俯撐成分腿立撐。

(1)動作:由俯撐開始，兩腳用力蹬地。同時弓身收腹，提臀成分腿屈體立撐。

(2)教師講解示范。

(3)練習(xí)方法:分組練習(xí)，教師分別輔導(dǎo)。

(4)注意事項:1、學(xué)生做俯撐時，首先強調(diào)身體姿勢的正確，同時動作有節(jié)奏。2、教師要隨時糾正學(xué)生的塌腰、撅臀等錯誤動作。3、嚴格要求、區(qū)別對待。

2·放松跑。

(1)動作:用中等或中等以上速度跑。跑時要保持正確的跑動姿勢，后蹬時，蹬地腿要伸直，后蹬后大腿向前上方擺動。落地時用前腳掌地。兩臂屈肘有力地前后擺動。跑的動作要自然，放松、協(xié)調(diào)。

(2)教師講解示范。

(3)練習(xí)方法:1、先練習(xí)兩組原地擺臂。練習(xí)時，以肩為輔，兩臂前后擺動要自然放松。2、兩人一組或四人一組，聽口令按順序練習(xí)，教師注意及時糾正錯誤動作。

三、結(jié)束部分:(4')。

1.整理放松；

2.小結(jié)、講評；

3宣布下次課內(nèi)容；

4.下課。

小學(xué)五年級教科版教案（熱門21篇）篇十七

科學(xué)概念：

氣體受熱以后體積會脹大，受冷以后體積會縮小。

熱脹冷縮現(xiàn)象與物體內(nèi)部微粒的運動有關(guān)。

過程與方法：

1、用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。

2、用文字或圖畫進行描述和交流。

3、嘗試用“模型”解釋現(xiàn)象。

情感、態(tài)度、價值觀：

對熱現(xiàn)象產(chǎn)生更濃的探究興趣。

教學(xué)重點。

用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。

教學(xué)難點。

觀察空氣體積變化的方法設(shè)計、用“模型”解釋熱脹冷縮現(xiàn)象。

教學(xué)準備。

為每組準備：燒瓶、l型玻璃管；熱水、常溫水、冰水；錐形瓶，氣球、紅墨水。

教學(xué)過程。

一、觀察空氣是否熱脹冷縮。

1、引入。

水和許多液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，空氣是否也會熱脹冷縮呢？今天我們一起來研究：空氣在受熱或受冷后，體積會怎樣變化？（學(xué)生討論推測）。

2、空氣受熱受冷后體積的變化研究。

（1）學(xué)生分組討論，設(shè)計實驗方案。

（2）交流實驗方案，確定方法。

（3）分組實驗，教師巡視指導(dǎo)。

（4）交流、討論。

（5）小結(jié)：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)：空氣受熱以后體積會脹大，受冷以后體積會縮小。

（預(yù)設(shè)：空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象非常明顯，同時也能比較出液體和氣體熱脹冷縮的區(qū)別）。

二、怎么解釋熱脹冷縮現(xiàn)象。

2、模擬空氣“微?！边\動的游戲。

3、交流：從游戲中我們明白了什么？

（預(yù)設(shè)：這個游戲指向了對物體熱脹冷縮性質(zhì)的本質(zhì)解釋，學(xué)生只有實踐、體驗過了，才能理解其中的意義所在。）。

板書設(shè)計。

空氣的熱脹冷縮。

受熱體積脹大。

空氣熱脹冷縮。

受冷體積縮小。

小學(xué)五年級教科版教案（熱門21篇）篇十八

教學(xué)目的：

1、學(xué)會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。

2、朗讀課文，初步了解鯨的特點和生活習(xí)性。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：

學(xué)會本課7個生字，了解鯨的特點和生活習(xí)性。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

海洋里有一種動物，單是一條舌頭，就有十幾頭大肥豬那么重，它是什么動物？——對，就是鯨。（板書課題）。

二、下面誰來給大家介紹一下你了解的有關(guān)鯨的資料？（學(xué)生通過預(yù)習(xí)時查找的資料進行簡單的介紹）。

三、檢查生字的預(yù)習(xí)。

1、出示本課的生詞讀一讀：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。（指名讀、齊讀）。

2、學(xué)生互相提示易書寫錯的字：濾肺（最后一筆是豎）。

3、學(xué)生互相解詞：

上腭：口腔的上頂部，也稱上頜。

退化：生物體在進化過程中某一部分器官變小，構(gòu)造簡化，機能減退甚至完全消失。

壽命：生存的年限。

四、學(xué)生默讀課文，想想課文是從哪幾個方面介紹鯨的？

1、畫出相關(guān)的`語句讀一讀。

2、從鯨的形體、捕食、呼吸、睡覺等方面來認識鯨的特點。

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：

四方面：（1）大（2）不是魚（3）種類（4—7）習(xí)性。

3、讓學(xué)生聯(lián)系上下文，結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，用自己的話簡要地介紹這些特點。

附：板書設(shè)計。

四方面：

（1）大。

（2）不是魚。

（3）種類。

（4—7）習(xí)性。

小學(xué)五年級教科版教案（熱門21篇）篇十九

1、學(xué)生初步知道學(xué)校是一個可愛的地方。

2、學(xué)生愛學(xué)校、愛學(xué)習(xí)、喜歡上學(xué)，并且學(xué)會利用學(xué)校中的各種設(shè)施來解決自己學(xué)習(xí)和生活中的問題。

識學(xué)校，了解自己所在學(xué)校的環(huán)境

會利用學(xué)校中的各種設(shè)施來解決自己學(xué)習(xí)和生活中的問題。

彩筆、鉛筆、紙、相機、參觀需要的手持擴音器等

2課

第二課時

1、了解學(xué)校，喜歡學(xué)校;

2、對周圍環(huán)境感興趣，學(xué)習(xí)了解新環(huán)境的方法;

3、學(xué)習(xí)利用學(xué)校的設(shè)施解決問題。

認識學(xué)校，了解自己所在學(xué)校的環(huán)境

活動難點:會利用學(xué)校中的各種設(shè)施來解決自己學(xué)習(xí)和生活中的問題。

活動準備：彩筆、鉛筆、紙、

1、師：小朋友們好!你們知道學(xué)校的哪些情況呢?

2、師：剛才我們和自己的學(xué)校有了一次親密的接觸，小朋友們可以把自己在參觀中看到的、聽到的，用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來?？梢宰约涸O(shè)計，也可以合作完成。

3、“我的發(fā)現(xiàn)”匯報交流

(1)、學(xué)生展示自己的成果。

(2)、高年級的同學(xué)挑戰(zhàn)小朋友，讓小朋友回答問題。

4、設(shè)計展示

(1)、讓學(xué)生自己將作品貼在“我的展示臺”上

(2)、學(xué)生互相觀看交流，并評議。

5、活動延伸：

(1)、將學(xué)生各種形式的匯報展示出來，辦一個墻報或編成一個冊子，教師可以和學(xué)生一起設(shè)計封面、裝訂等。(2)、開展以“我心中的學(xué)校”為主題的`畫展、作品展等。(3)、與美工課、語文課以及其它班級活動結(jié)合進行。

小學(xué)五年級教科版教案（熱門21篇）篇二十

1、認識并正確、規(guī)范地書寫本課的5個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語言描述紅樹林的神奇美麗偉大，感受祖國山河的壯麗。

3、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情，對祖國的熱愛之情。

教學(xué)難點：

以提綱的.形式把握課文的主要內(nèi)容，

教學(xué)過程：

第一課時。

1、同學(xué)們，你們知道樹林是什么顏色的嗎？你見過其他顏色的樹林嗎？激發(fā)學(xué)生興趣。

2、那么今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文《紅樹林》（板題，生齊讀課題）。

1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。

2、檢查讀詞及課文的情況。

3、師：你喜歡海南的紅樹林嗎？

4、小結(jié)。

1、指讀課文，想一想：作者是從哪幾個方面來寫紅樹林的？請你把有關(guān)的句子畫下來。

2、重點練習(xí)朗讀和復(fù)述：通過學(xué)習(xí)，你能說說你喜歡紅樹林的理由嗎？

3、練讀：請你選擇自己喜歡的段落讀一讀，說說你的感受。（適時板書）。

4、指導(dǎo)朗讀：美讀。

1、學(xué)完課文你想說點什么嗎？

2、說一說你這節(jié)課最深的感受是什么。

作業(yè)超市：

1、摘抄生字新詞，背誦自己喜歡的段落。

2、課外閱讀。

第二課時。

一、總體把握：

1、熟讀課文，有感情的朗讀描寫紅樹林的景色的句子。

2、結(jié)合課文，說說你對紅樹林的認識和理解。

二、內(nèi)容探討：

你喜歡海南島瓊山的紅樹林嗎？為什么？

作者是從哪幾個方面描寫紅樹林的？試著寫出課文的提綱。

三、聽寫生字生詞，糾錯。

四、小練筆：描寫自己見過的奇觀。

板書設(shè)計：

紅樹林。

神奇。

美麗。

小學(xué)五年級教科版教案（熱門21篇）篇二十一

1、在用小正方形拼長方形的活動中，體會找一個數(shù)的因數(shù)的方法，培養(yǎng)有條理思考的習(xí)慣。

2、在1~100的自然數(shù)中，能找出某個自然數(shù)的所有因數(shù)。

會找一個數(shù)的因數(shù)。

：提高有序思考的能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

師：同學(xué)們喜歡做拼圖的游戲嗎？

也可以使用自己喜歡的方式拼擺或涂畫的方式獨立操作，邊擺邊做好記錄． 然后，把你拼擺的過程和你的伙伴說說。

二、合作交流，探索新知

１、學(xué)生：用12個小正方形自由拼（畫）長方形

（教師巡視，指導(dǎo)個別有問題的學(xué)生，搜集學(xué)生中出現(xiàn)的問題．）

師：你是怎樣拼的，說說好嗎？

學(xué)生代表一邊匯報，一邊將所拼的圖在黑板上進行演示

注意讓學(xué)生指圖說明。

師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真的很聰明，誰愿意把你的想法說給大家聽？

（每個小組由一名代表在全班匯報思考的過程，再次體會“想乘法算式”找一個數(shù)的因數(shù)的方法。）

同學(xué)們用12個小正方形擺出了各種各樣的長方形，你能用算式表示出你一

共擺了多少個嗎？

學(xué)生回答，老師同時板演：

（3種，算式一樣的可選擇其中的一種說出來。）

及時板書：1×12=12 2×6=12 3×4=12

或：12=1×12=2×6= 3×4

師：由黑板上整理出的算式可見，12的因數(shù)有哪些呢？

（1、12 、2、6、3、4）

引導(dǎo)思考：找一個數(shù)的因數(shù)怎樣做到即不重復(fù)又不遺漏呢？

（通過以上的拼、畫、小組交流，學(xué)生已經(jīng)有所發(fā)現(xiàn)。）

學(xué)生的答案：

（1）我發(fā)現(xiàn)積是12的乘法算式中，它們的因數(shù)都是12的因數(shù)。

（2）我發(fā)現(xiàn)可以利用乘法口訣一對對的找12的因數(shù)。

師：誰能按順序說出來？

（1、2、3、4、6、12）

3、小結(jié)：找一個數(shù)的因數(shù)，可以用乘法依次一對一對的找。這樣有順序的給一個倍數(shù)找因數(shù)，好處就是不重復(fù)、不漏找。

三、鞏固練習(xí)

1、獨立完成第38頁“練一練”第1題，注意關(guān)注學(xué)生是否注意有序思考。

2、師：同學(xué)們已經(jīng)掌握了找因數(shù)的方法，現(xiàn)在看看誰找得快，請同學(xué)們做課本第38頁的練一練的第2題。

四、總結(jié)與評價

師：這節(jié)課你學(xué)會了什么呢？用學(xué)到的方法我們都可以做些什么？

這節(jié)課上下來以后我感想很多，感觸也很深?；仡櫿谜n的教學(xué)過程，我認為需要改進的地方還有很多，我只有不斷地進行反思，才能不斷地完善教學(xué)思路，才能更好達到教學(xué)目標。下面我就說說我對本課在教學(xué)設(shè)計上的一些想法和反思。

本課的教學(xué)重點是找一個數(shù)的因數(shù)，在學(xué)生已掌握了因數(shù)、倍數(shù)的概念及兩者之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，對學(xué)生而言，怎樣找一個數(shù)的因數(shù)，難度并不算大，因此教學(xué)例題“找出12的因數(shù)”時，我先讓學(xué)生自己動手拼長方形，讓學(xué)生們直接感知兩個自然數(shù)的積等于12的幾種情況，使他們在獨立思考的過程中，自然而然的會結(jié)合自己對因數(shù)概念的理解，找到解決問題的方法（培養(yǎng)學(xué)生對已有知識的運用意識），然后在交流中不難發(fā)現(xiàn)可用乘法或除法來求一個數(shù)的因數(shù)（列出積是12的乘法算式或列出被除數(shù)是12的除法算式）。在這個學(xué)習(xí)活動環(huán)節(jié)中，我留給了學(xué)生較充分的思維活動的空間，有了自由活動的空間，才會有思維創(chuàng)造的火花，才能體現(xiàn)教育活動的終極目標。特別是用除法找因數(shù)的學(xué)生，正是因為他們意識到了因數(shù)與倍數(shù)之間的整除關(guān)系的本質(zhì)，才會想到用除法來解決問題。

新課標實施的過程是一個不斷學(xué)習(xí)、探究、研究和提高的過程，在這個過程中，需要我們認真反思、獨立思考、交流探討，學(xué)習(xí)研究，與學(xué)生平等對話，在實踐和探索中不斷前進。