通過幼兒園教案的編寫，教師能夠更好地指導幼兒的學習，提高幼兒的綜合素養。以下是小編為大家整理的幼兒園教案范文，供大家參考學習。

幼兒園防泥石流教案（優質14篇）篇一

活動目標：

1、能共同為進行的表演布置場景，以小組為單位制作道具。

2、能大膽講述，用動作和語態表現動物的特征。

3、能大膽講評、提出自己的見解。

活動準備：

1、各種動物頭飾。

2、娃娃家的小桌椅、糖果、果醬等。

3、醫生用的醫用工具。

4、錄音機、不同性質的磁帶等。

活動過程：

一、討論：

你最喜歡表演什么游戲？為什么？

二、提出表演要求。

1、最近我們表演的《小熊拔牙》你覺得小伙伴哪里表演得好，哪里需要改進。

2、以小組為單位，創設場景與制作道具。

（1）新增設了爸爸的公文包。

（2）桌椅上都蓋上臺布、桌布等，在桌上添放花瓶等。

（3）為了拔牙時更形象，幼兒說要做顆假牙，用線系住這樣就更逼真了。

3、幼兒以組為單位商量角色的分配。

三、幼兒表演。

一切準備就緒，開始表演。

1、熊爸爸和小熊對話。

2、小熊夸張地吃蜂蜜、牙痛時滿地打滾大聲地求救。

3、小兔為小熊拔牙，小動物們齊心幫助。

4、小熊和小朋友們快樂開心地舞蹈。

四、講評。

1、幼兒提出聲音有時高、有時低，沒有從頭至尾地繪聲繪色。

2、幼兒提出要是有音樂就更好了。

3、動作還可以豐富些。

4、教師總結。

五、提出下次游戲的要求。

1、選擇合適的音樂。

2、對動作好的幼兒給予表揚，要求能向他們學習。

幼兒園防泥石流教案（優質14篇）篇二

我所帶的幼兒已經進入了大班，孩子們與兩年前有了很大的變化，他們變得乖巧、懂事、能干、聰明，師生之情變得越來越濃。在詩歌《我最愛祖國》教學之后，孩子們更意識到自己從小班，經過中班到大班的一些變化。于是我設計了這節活動，讓孩子們先尋找發現變化，接著感知理解變化，再表演體驗變化，最后想象操作變化。

1、能夠關注周圍生活中的變化，并用語言表達。

2、培養發散性思維能力和豐富的想象力。

3、能積極主動地參與活動，養成細心觀察，積極動手動腦操作，動口表達的習慣。

1、大小照片對照圖。

2、化學試劑。

3、幼兒操作材料（毛線、剪紙、粘貼圖片）。

4、磁帶一盒。

過程：一、尋找發現變化。

師：今天老師請來了一位小客人，他是誰呢？

師：你怎么知道是他呢？

師：我們一起來欣賞小朋友的照片。

（1）找個好朋友，把你的變化說給小朋友聽。

（2）再看看同伴有哪些變化。

教師小結：什么是變化呢？就是現在的樣子和原來不一樣，比如大小、顏色、形狀、性質等等。

二、感知理解變化。

師：老師這兒有一張白紙，我想讓它發生變化，可以怎樣做呢？

教師示范，剪、折、卷、貼等方法。

師：這朵花美嗎？

師：我要將這朵花變得更美麗，注意了，將要有神奇的變化。

教師做化學實驗。

教師小結：剛才，老師用白紙，折、剪、卷等方法讓紙變成了一朵花，是一種物理變化，然后，老師用無色的溶液把白花變成了紅花，是一種化學變化。因為老師在這張白紙上已經灑過一些化學藥水。

三、表演、體驗變化。

師：是誰讓這些事物發生變化呢？

師：我們人可聰明了。你會動腦筋，想一想、變一變嗎？我們來玩游戲《我會變》。

1、我們來玩手指變變變的游戲。

2、我們再來玩身體變變變的游戲。

四、想象操作變化。

師：今天，老師給小朋友們準備了毛線、紙、各種圖形，我們先想一想，然后用我們靈巧的小手讓他們變得更美麗。

幼兒自選進行小組操作活動。

幼兒園防泥石流教案（優質14篇）篇三

２、能聽辨出mi、sol、la，并能初步理解三個音在五線譜上的關系。

１、老師與幼兒共同討論，根據小雞，小兔．小鳥的體型．特征，確定它們代表哪個音。

２、幼兒自選小動物的頭飾，進行游戲。

４、違反游戲規則停玩一次。

２、說明游戲規則：幼兒根據聽到的音樂自由表現，音樂停，小動物迅速站到自己的家內。

４、引導幼兒相互討論，分配角色，商定規則，教師可以提供幫助和配合，幼兒自由游戲。

幼兒園防泥石流教案（優質14篇）篇四

1、了解泥石流災害的成因、分布、危害及防御措施。

2、理解各種災害之間的關聯性。

培養學生把課本知識與生活實際相結合，即理論聯系實際的能力。

使學生正確對待泥石流的發生，樹立預防為主、監測預報的思想觀念。

1、泥石流的成因、危害及防御。

2、地質災害的關聯性。

一課時。

一、

泥石流是指在山區或者其他溝谷深壑，地形險峻的地區，因為暴雨、暴雪或其他自然災害引發的山體滑坡并攜帶有大量泥沙以及石塊的.特殊洪流。泥石流具有突然性以及流速快，流量大，物質容量大和破壞力強等特點。發生泥石流常常會沖毀公路鐵路等交通設施甚至村鎮等，造成巨大損失。

1、暴發的突然性。

2、運動的快速性。

3、歷史的短暫性。

4、破壞的極大性。

沖進鄉村、城鎮摧毀房屋、工廠、企事業單位及其他場所設施。

2006年1月4日，印度尼西亞中爪哇發生山體滑坡和泥石流，印尼士兵和救援人員正在搜尋泥石流受害者。

五、泥石流發生的時間規律。

季節性：

周期性：

泥石流的發生受暴雨、洪水、地震的影響，而暴雨、洪水、地震總是周期性地出現。泥石流的發生，一般是在一次降雨的高峰期，或是在連續降雨稍后。

六、發生泥石流你該怎么辦？

遇到泥石流發生時，要跑到開闊地帶，并迅速移到高處，不要順溝方向往上游或下游逃生，要往兩邊的山坡逃生。

千萬不可在泥石流中橫渡！

幼兒園防泥石流教案（優質14篇）篇五

2.在參與討論的過程中,了解祖國的廣闊.間接地感受國家的雄偉。

1．他們去的地方你認識嗎？

2．你是怎么知道這個地方的？

3．你是從照片上的哪個部分看出來的？

4．我們請這位旅行家來公布正確的答案。

5．我們的小腳印走遍了祖國大地。

6．你們覺得每個地方都一樣嗎？

7．他們都是各有特色的。

8．我們的祖國到底有多大？

9．他一共有幾個城市呢？

1．你最想去哪里？

2．為什么？

3．讓我們來尋找一下它的位置。

中國地圖——我最想去的地方。

幼兒園防泥石流教案（優質14篇）篇六

小班幼兒還處于具體形象思維，對形狀的認識需要直觀具體的方法，我們班的孩子對情景游戲十分感興趣，因此，我設計的數學活動是以一個故事為線索，讓孩子馬上進入環境中去，提高他們參與活動的積極性。在設計的過程中，最后一個看望小兔的環節，本來是想不用真的小朋友，而用錄音代替，但考慮到幼兒活動的興趣，就請大班的一個孩子來做小兔，增加趣味性。

數學—有趣的圖形

1、鞏固對正方形、三角形和圓形的認識，知道圖形的特點。

2、喜歡動手，樂于參加數學活動。

鞏固對正方形、三角形和圓形的認識，知道圖形的特點。

喜歡動手，樂于參加數學活動。

1、圖片一幅、紙制小路

2、小白兔頭飾一個，內裝有形狀不同的幾何圖形多個的“魔術箱”一個活動過程：

一、以故事形式，引出主題

2、出示圖片，提問：師：你們看，老師把房頂蓋成什么形狀的？房身呢？門又是什么形狀呢？等一系列問題引導幼兒說出三角形、正方形和圓形。

二、鞏固對三角形、正方形、圓形的認識。

師：小朋友真聰明，全都答對了，今天老師跟小朋友復習這些圖形。

1、出示“魔術箱”九月開學季，老師你們準備好了嗎？

三、做游戲—給小兔家鋪路

1、一名大班幼兒扮演小白兔打電話給老師道謝，并要求再次幫助教師接電話，小白兔說：新房子！剛才我想來跟你道謝時，家門口有很多泥坑，我不小心就摔倒了，老師你能不能再幫助我把這條路鋪好呢？”

師：小朋友，你們都聽到了小白兔的話了，那么，我們一起幫助小白兔把路鋪好，好嗎？

2、擺出各種形狀不同的幾何圖形師；小朋友，你們看到了嗎？這里有很多不同的形狀，請你們把圓形材料放進圓形的坑里，把三角形材料放進三角形的坑里，把正方形材料放進正方形的坑里，直到把坑全鋪平！

幼兒園防泥石流教案（優質14篇）篇七

教學目標：

1、朗讀課文，讀準字音，借助字典理解本課生字新詞。

2、知道課文講了一件什么事，并從中得到啟示。

教學重難點：

了解實驗（游戲）的經過，弄懂實驗成功的原因。

教學過程：

一、游戲激趣，導入新課。

1、讓三組孩子做同樣的實驗，老師記時，看實驗是否成功。

2、出示課題，看課文《一次成功的實驗》。

二、檢查預習生字詞的情況。

1、小組學習。

2、匯報學習，出示：

三、指名讀課文，分段。

1、畫出課文中寫游戲經過的部分。

2、請一名同學讀一讀游戲經過（2-6自然段）。

板書：

3、第一自然段寫了什么？指名讀。

4、誰來讀教育家弄清了實驗成功的原因非常激動這一部分？

5、理解重點句：

“這位教育家激動地抱著女孩，好久才放下。”

以前多次實驗沒有成功，這次實驗的成功使教育家十分激動。所以抱起女孩好久才放下。也是對女孩無私精神的贊揚。

“女孩不假思索地說：‘有了危險，應該讓別人先出去。’”

女孩脫口而出，在遇到危險的餓時候，根本沒有做過多的考慮，首先想到的是讓別人先脫險，女孩的這種精神十分可貴。

附：板書設計：

幼兒園防泥石流教案（優質14篇）篇八

（一）在互相比較的過程中，關注自己與他人身體的異同。

（二）初步了解尺和秤的使用方法，感知數字大小與高矮輕重的關系。

（三）快速積極思考，嘗試使用各種方法獲勝。

木制長桌子2張、ppt、稱、尺子三、活動過程:。

還能比什么？胖和……？或者可以說是重和……？

你們已經把今天比賽的項目都猜出來了，我們今天一共有四項比賽，分別是高矮重輕。

（二）比賽規則：

規則一，每一項比賽每一組只能派一名選手來參賽。

（三）身體的比較。

1.出示ppt（高）比誰高。

師:商量一下，看誰上來比高？你們商量一下！為什么派他？告訴我該怎么比高？

（幼兒背靠背比高，選出最高者）。

3.測量高度師:請一個工具我們判斷誰獲勝了。(出示卷尺)。

4.關于長短，尺子能告訴我們一個更準確的答案。

5.出示ppt（矮）比誰更矮。

師:這次商量一下比矮你們選誰，怎么樣能變得比別更矮。給你們兩分鐘時間。

（幼兒嘗試并進行比賽）。

6.出示ppt（重）誰更重師:該怎么比重呢?

（第一遍嘗試，幼兒站上去比賽）。

師：有什么方法可以讓自己的身體變得更重呢?

（第二遍可以帶上物品去稱重）。

7.秤可以告訴我們一個物體具體有多重。

8.誰更輕。

師:有什么方法可以讓自己在秤上"變輕"呢?

9.可以使自己的重量轉移到其他地方去來讓秤上的數字變小。

（三）還能怎么比。

幼兒園防泥石流教案（優質14篇）篇九

師：上課。

生：起立。

師：同學們好。

生：老師，您好。

師：同學們，今天下午鄭老師想和大家合作一堂作文課。同學們你們做過實驗嗎？那是在？

生：在家里。

師：做過很多實驗了，家里也做過實驗。

生：我是在學校里二年級時做的實驗。那同學們有沒有寫過記實驗的作文。今天這節課，鄭老師就要和大家一起來學習記實驗的作文的寫法。

師：鄭老師建議我們同學還是首先向例文學習，看看例文的作者他是怎樣寫以實驗的，他的哪些地方寫得特別精彩，值得我們學習。同學們可以打開書一邊讀一邊思考老師剛剛提出的這兩個問題。當然也可以看我們的投影。好，看看哪個同學會學習、會總結、會借鑒，開始了。

生：學習例文。

師：好，大多數同學已經學好了，學好的同學你坐正。哪位同學來告訴大家，通過讀例文，你知道了記實驗的作文該怎么寫？你說。

生：我通過讀例文，我知道了寫一篇實驗的作文一定要寫老師是怎么做實驗的。

師：嗯，這個實驗的過程要把它寫清楚，交代清楚。

生：還有寫實驗的起因。

師：這是為什么要做這個實驗，做這個實驗的目的是什么？要交代清楚。

生：還有做實驗寫完的時候，要把自己明白了什么道理寫清楚。

師：也就是這個實驗做完了結論是什么？把這個結論告訴大家。

生：在做實驗的過程中，要寫有什么疑問。

師：如果有什么問題還可提出來。你真會學習。你說。

生：在作文的過程中一定要按事情的發展順序寫。

師：這篇文章是按什么順序寫的？

生：事情發展的順序。

師：咱們做實驗的順序、經過、步驟就是實驗。很好。

生：寫做實驗的作文一定要把老師的每一個動作描寫清楚。

師：說得非常好，同學們聽到沒有。實驗的過程要寫，而實驗的許多細節，要仔細觀察，把它寫具體了，真好。同學們你們看，他這篇例文啊，作者哪些地方寫得特別精彩。

生：我覺得他寫做實驗的過程比較精彩。

師：比如，他寫到什么的時候？

生：寫道“老師……“。

師：誰能幫助她，你說。

生：寫道“趙老師往上面……同學們驚奇的瞪大眼。”

師：看到了嗎？這一段，你為什么說這一段寫得好呢？

生：因為他把趙老師怎樣在燒杯里滴了碘酒，怎樣地一黑，然后面糊變成什么顏色。

師：也就是趙老師的什么呀，寫到了趙老師的動作。很好，請坐。還有嗎？

生：還有之后老師把面糊變成了藍色，同學們驚奇地瞪大了眼睛。

師：這個實驗的現象寫出來了，還有嗎，你剛才想說的？

生：還有說明同學們看到它是怎樣的，一下子很驚奇。

師：心情，是吧。寫得也很灌木林。好，你說。

生：我覺得這篇作文開頭寫得好，它沒有像別的作文一樣，開頭就寫“今天，我們做什么實驗……”等，它只是用一種開頭就寫別人說的話的方式，而且是趙老師的話，問題。

師：對了，關于這個實驗的目的，他這個問題就問到了實驗的目的。目的首先要交代清楚。同學們，你們真會學習，你們分析得非常透徹。鄭老師把你們剛才所分析的這些，所整理的這些，鄭老師總結了一下(看大屏幕)，按實驗的步驟寫剛才已經說到了，實驗的過程要寫具體，這說到了。對，好的，實驗的目的和結果要交代清楚這也說到了。對了，同學們你們真聰明，說明你們很會自己學課文，這是我們寫一次小實驗，必須要注意的這樣幾條，咱們一起來把這幾條讀一讀好吧。“記一次小實驗，我要……”讀。

生：讀。

師：現在，寫實驗的招你可都學去了，現在能寫了嗎？

生：能。

師：能寫怎么寫啊？寫咱們記憶當中的實驗，你做過嗎？那我們現場做一個實驗。哦，現場做一個實驗有沒有好處啊，你說。

生：可以一邊看，一邊寫，這樣可以寫得更具體一些。

生：這樣寫就可看出哪個同學寫得好，哪個同學寫得有點不好。

生：我學得現場做實驗，可以讓大家記憶是新的，不像以前模模糊糊的，一些細節已經記不清了。

師：哦，更具體一些，那么我們現場做實驗的時候，同學們可要注意仔細觀察，仔細地用心去寫。那咱們現在就做了。(好)同學們，你們有沒有聽過馬德堡半球實驗。你說，你舉手了。

生：我聽過好像有一個人把一個分成兩半的球，里面加什么東西，然后用許多馬匹讓他往相反的方向跑，但是好像加到第16匹馬還是拉不開來。

師：你是在什么書上看到這個故事的？

生：在書上。

師：很會看書，說明我們多讀書可以拓展我們的知識面，真好。你知道的這個故事，大概是這么回事。你還想補充。

生：就是我在電視看到，是說兩個小孩……。

師：跟他的不一樣。

生：內容是一樣的。

師：哦，內容是一樣的，也是馬拉那半球，嗯是的，請坐。這個故事啊，發生在1654年，是一位德國科學家在馬德堡城做的實。正如他所說的，兩個普普通通的銅半球合在一起，不是添加了什么東西，而是抽了兩銅半球之間的空氣，拴上馬來拉，結果拴上許多馬，也沒有拉得開。那究竟是什么神奇的力量使這兩個半球如此地難以分開呢？你可猜測，你說。

生：我認為是球里的空氣被吸走后，有一種吸力。

師：吸力，你好像知道一點，但是不是那么準確，不是那么科學，沒關系，我們今天的實驗就是要揭開其中的奧秘，我們的實驗目的是揭開那個謎底，是什么力量？你說。

生：讓我們了解是什么力量讓馬都拉不開銅半球。

生：我覺得第一步應該是先把空氣抽掉。

師：對了，應該抽氣。(師板書)抽取半球之間的空氣。這是就是(抽氣筒)，我們平時見到的那個是叫打氣筒，本質區別在哪里？你說。

生：打氣筒是向里邊打氣的。

師：是向里邊注入空氣的，這個呢？

生：這個是把一些物體里面的空氣給抽出來。

師：給抽出來了。同學們看好了，鄭老師把它們連接在一起。(師抽氣)你看沒問題了嗎？那你們要使它們倆靠在一起。

現在第一步抽氣開始，按照鄭老師的經驗，大概要抽30到40次，有耐心等嗎？

生：有。

師：來，1、2、3、4、5，和我一起數8、9、10、11、12……，我可是盡力了，啊，盡力了，你怎么知道我盡力了，你說。

生：我看到鄭老師有些喘氣了。

師：我早就喘氣了。

生：就有些太累了。

師：聽到了鄭老師的？

生：呼吸太……。

師：很大的呼吸聲對嗎，急促的呼吸聲，還有呢？你說。

生：鄭老師好像有點站不穩了，手都有點發抖了。

師：對了，我都站不穩了，她看得真仔細。可能還有同學看得更仔細，你說。

生：鄭老師本來拉得很快的，慢慢地就變慢下來了。

師：拉的速度放慢了，真聰明，你說。

生：鄭老師一開始高興地去拉的，后來神態有變化了。

師：神態有變化了，變得什么樣了？

生：有點感覺很氣喘吁吁的樣子。

師：很吃力的梯子是嗎？那兩個同學你們可以說，來你。

生：而且你臉漲是通紅。

師：你看得真仔細。燈光也挺亮的，能看得清楚，鄭老師的臉都已經漲紅了，你說。

生：鄭老師后來拉的時候，很長很長時間才拉回去。

生：是。

師：多少下了？

生：30。

師：快到40下了，這時你心里怎么想的？

生：我想說我們都快知道我個原理是真的還是假的？

師：呵，離謎語揭曉的時間已經不長了，你說。

生：我們馬上就可以發現有奇跡了。

師：嗯，有奇跡，你說。

生：我想早點知道結果。

師：焦急，這是你的心情，照這樣的詞語說幾個，看看你這時候的心情是什么？

生：我現在非常的焦急，因為我沒看過這個實驗，非常想知道這個實驗是什么原理。

師：哦，很焦急，你說。

生：我也感覺已經很迫不及待的樣子了。

師：迫不及待，說得多好呀，這詞用得真好。你說。

生：我覺得我的心中是心急如焚。

師：哦，心急如焚。

生：我很想知道結果是怎樣，心里像十五個吊桶打水-七上八下。

師：七上八下，嗯，真好，你們的體會我能理解，現在你們倆托著的的可以拿下。同學們，這第一步結束了，這抽氣的過程已經結束，你覺得在這一過程中，最難忘的是什么？各有不同，觀點不一樣，沒關系，說給你小組里的同學聽聽。

生：小組內說。

師：誰愿意說給我們大家聽一聽，來，你說。

生：這個當中我最難忘的是抽氣的過程。

師：說，把它說出來，能說就說。

生：我們每個人的心里都非常焦急，等著老師把第40下抽完。

師：我想知道你們剛才說鄭老師盡力了，你們盡力了嗎？

生：盡力了。

師：誰說的，你哪些說你盡力了。

生：因為我們也幫著給鄭老師加油，在一旁數著。

師：你給鼓勵了，你就參與了實驗是嗎？那你的加油聲音怎么樣，場上氣氛怎么樣，可以說明你也是挺努力的。來你說。

生：有我膠在下面等得迫不及待了，也很心急。

師：好的，謝謝同學們的鼓勵，謝謝同學們的加油。你說。

生：因為我們已經仔細地觀察它了。

師：所以你能說出來了，剛才同學說得都挺不錯的，同學們，現在試試了，第二步驟叫什么？(拉)拉開，鄭老師等會寫那兩個字。現在我想就這兩個同學就夠了，好，你兩輕輕地試一試，輕輕地。

生拉。

師：哦，同學們你們看他們盡力了嗎？

生：沒有。

生：因為里面的空氣沒了，就像我們把一個瓶子放在水里，要費點力量才能拉出來。

生：喊加油。

師：哦，同學們，說說你的感受。

生：哎呀，累死我了。

師：說不出話來了，你能不能說說你拉得時候，是怎樣用力的？

生：我使勁，怎么樣也……。

師：這時候你的胳膊、腿有什么感覺？

生：酸死了。

師：你呢，你說說看。

生：實在太用力，我的手已經出汗，都有灰跡來了。

師：他的力量怩真得使出不少，同學們，你們有沒有看到他們用勁兒？

生：看到了。

師：你都看到什么？

生：他們都使出了吃奶的力氣。

師：吃奶的勁都使出來了。你怎么看出來的？

生：因為他們的臉都漲得通紅。

師：觀察得挺仔細的，你說。

生：他們都非常用力。有些同學他們都眥起了牙，頭上都冒出了汗。

師：汗都出來了，那是緊張的，又挺熱的，還要從他們姿勢上、動作上來分析，汗不能說明問題，我出淌汗了，那是緊張的汗，你說。

生：他們拉得都快跌倒下來了。

師：看起來那汗是真的。

生：他們都快趴到地上去了。

師：對啊，你們看到了嗎？要不是鄭老師扶他們一把，他們就真的跌地板上去了，你說。

生：我覺得他們把八輩子的勁都使出來了。

師：是呀，那勁兒都使光了。

生：他們幾個“好手”腳都繃得緊緊的。

師：對啊，姿勢觀察得很清楚，你說。

生：連鄭老師拔刀相助，也沒能把它拉開。

師：鄭老師拔刀相助，結果也很遺憾。

生：他們個個都牙齒咬得很緊很緊，使出全身的力氣還是拔不出來。

師：他們說得對嗎？

生：對。

師：你們是這體驗嗎？同學們，你們心里是怎么想的？

生：我很緊張，我害怕那個是永遠拔不出來的。

師：你怕他們撥不開。想他們撥開，很急。

生：我認為他們能把球的撥炸掉。

師：撥炸掉嗯，你想象力還很豐富的，等會兒咱們把其中的原理說清楚，你就知道炸不了，來，你說。

生：我很奇怪，因為剛才鄭老師給我實驗的時候，我輕輕一掰就掰開，可是空氣抽走產后，卻為什么怎樣也拉不開了。

師：嗯，我個問題越打越大了？有這感覺嗎？

生：有。

師：算了，你們下去吧。就這么下去了，這么樣就想下去了。

生：再來一次。

師：我覺得倒是應該再來幾人，你喊，哪個大力士，你來喊。

注意，別忙同學們，仔細看清楚，這么多人，剛才你看到了他們這幾位同學的表現，現在啊，你要注意體會一下，場上的同學們，大家你們是怎樣的感受，場上大家的氣氛是怎么的，然后叱，大家在場也包括幾個隊員，幾個參與實驗者，知不知道。好來，悠著點啊。同學們你們喊“預備，開始。”一二加油。

學生再拉。

生：是我上臺撥的時候，然后呢，有好多人來撥都不開，有一人都撥倒掉了。

生：我一開始想人可能太少了，撥不開來。可是后來又來了那么多人，還是撥不開來。

師：就是后來又上那么多人的時候，你覺得那個環節挺精彩的。你說。

生：我學得他們撥的進修很精彩。因為他們撥的時候有四個人跌倒了。

師：都跌倒了。嗯，那個環節挺精彩的，你說。

生：我覺得是鄭老師抽氣的時候最精彩。

生：我覺得他們拔的時候很精彩，因為他們拔的時候有四個人跌倒了。

師：嗯，都跌倒了，那個環節挺精彩的。你說。

生：我覺得是鄭老師抽氣的時候最精彩。

師：嗯，那個時候挺精彩的。

生：我覺得是同學們在拉的過程中最精彩，因為我聽見下面同學的喊聲越來越大。

師：下面同學的喊聲越來越大。場上的氣氛他關注到了，真是一個有心人。

生：我看到一開始只有我和馬竟成兩個人在拔，后來變成四個，然后四個又變成十六個，就是越來越多，還是拔不開來。

師：好的，為什么。你還要再補充。

生：他們都快跌倒在地，而且他們臉都紅了，牙好像都要掉了。

師：哦，牙咬得緊緊的，臉都憋紅了。同學們，這個過程當中有表情，有動作，有我們大家的心理，同學們，老師的語言，還有大家參與活動時場上的氣氛，都挺不錯的，是吧。把它選擇一個片段，最精彩的一個片段，把它寫下來。你可以寫一小段話，也可以寫兩三句話。實在不行寫一兩個詞語也行啊。好吧，現在來打開你的練習本，咱們試著寫點。

生練筆。師巡視。

生：只見十多位彪形大漢分別往兩邊使出吃奶的勁，也對那個馬德堡半球無能為力，這時鄭老師拔刀相助，可馬德堡半球卻仍然無情地吸附在一起。忽然，只聽嘩的一聲，右邊的四個同學全部齊刷刷地倒在地上。

師：寫得真好，是吧。那個無情兩個字就說明你有情。說明你這時候心里邊特著急，是吧。真好，你的心理寫得真好。你寫得是……，讀。

生：我百思不得其解，為什么拔不出來那，是人少了吧，老師好像看穿了我，便又請了十二位身強力壯的大個兒上來。前腿繃，后腿弓，一二三，頓時大家一起使出吃奶的力氣向外拔，他們個個漲紅了臉，拉得頭上冒汗，四肢發抖，好像快要倒下去似的。但費了九牛二虎之力，仍是竹籃打水一場空。

師：說得多好呀。還有哪一位同學寫得是抽氣的過程，好，你寫了。

生：鄭老師屏住呼吸，牙齒緊咬嘴唇，用力地拉，同學們在下面一二加油的喊著。喊道三十下時，我的心里十分緊張，我想：這兩個半球會不會拉開來呢，鄭老師抽完氣，會不會連在一起呢？拉到三十七下時，鄭老師滿臉通紅，氣喘吁吁，汗流滿面。四十下了，我全神貫注地看著這兩個馬德堡半球，心里好像有一只活蹦亂跳的小兔子似的。

生：做實驗之前它的兩個球里邊有空氣，但是做實驗之后，它里邊的空氣都抽走了。

師：慢慢說，做實驗之前。球里有空氣，球外有沒有？

生：球外也有空氣。

師：哦，球外也有空氣。現在我們在做實驗第一步的時候使它的環境發生了變化。

生：把球內的氣給抽掉了。

師：球外依然有空氣，說明誰在作怪？說。

生：是空氣在作怪。

師：對了，是空氣使我們難以把它拉開，同學們，原來里邊也有空氣的時候，里邊也有向外的力量，外面也有向里的力量，他們對當。所以咱們輕輕地就拉開了。現在里邊沒有空氣，只有外邊有空氣，外面有向里的力量，里面沒有向外的力量。這個力量就叫做大氣壓力。（師板書）這就是我們這個實驗的結論，是誰使我們難以拉開呢？同學們一起說，“大氣壓力”，怎么樣使它打開？你說。

生：往里邊再打一些氣。

師：我用不著，旋紐一旋。聽到什么聲音？

生：我聽到了“噗哧”一身。氣全部被放光了。

生：好。

師：好，下課。謝謝同學們。同學們，再見。

生：老師再見。

幼兒園防泥石流教案（優質14篇）篇十

教案：教學文書教案：電力術語教案：明清來華傳教士和教會的案件下面是小編為大家整理的關于中班防泥石流安全教案【三篇】，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

1、通過向學生介紹一些泥石流發生的災難性事件，敲響警鐘，提高學生的警惕；

3、通過向學生介紹一些面對災害的自救及逃生方法，提高學生的自救能力。

隨著氣溫的上升，雷雨天氣增多，為防止泥石流、洪災、雷電等自然災害對學生造成傷害，決定開展一次防泥石流、洪災、等自然災害事故的主題班會。

一、山體滑坡。

山體是否崩塌，從外觀上可作判定。一般情況下，有下列征兆時有可能發生山體滑坡：坡度較陡，大于45度，或坡體成孤立山嘴，或為凹形陡坡；坡體上有明顯的裂縫；坡體前部存在臨空空間，或有崩塌物，這說明曾經發生過崩塌，今后還可能再次發生。公路邊坡都是山體崩塌的多發地帶。

崩塌應急避險的方法：雨季時切忌在危巖附近停留，不能在凹形陡坡危巖突出的地方避雨、休息和穿行，不能攀登危巖；夏汛時節，人們在選擇去山區峽谷郊游時一定要事先收聽當地天氣預報，不要在大雨或連續陰雨天后仍有雨的情況下進入山區溝谷出行旅游。

二、泥石流。

泥石流的發生征兆：河流突然斷流或水勢突然加大，并夾有較多柴草、樹木，另外，深谷或溝內傳來的類似火車的轟鳴或悶雷般的聲音，溝谷深處突然變得昏暗，還有輕微震動感，這些跡象都能確認溝谷上游已發生泥石流。

泥石流一般多發生在7月下旬至8月上旬，大部分發生于下午至次日凌晨，在連續降中雨、大暴雨和高雨出現之時或稍后發生泥石流。她特別指出，今年雨水較多，泥石流則隨時可能在山區溝谷發生。

泥石流應急避險方法：當根據各種現象判斷泥石流發生之后立即逃逸，選擇最短最安全的路徑向溝谷兩側山坡或高地跑；不要停留在坡度大，土層厚的凹處；不要上樹躲避，因泥石流可掃除沿途一切障礙；避開河（溝）道彎曲的凹岸或地方狹小高度又低的凸岸；不要躲在陡峻山體下，防止坡面泥石流或崩塌的發生；長時間降雨或暴雨漸小之后或雨剛停不能馬上返回危險區，泥石流常滯后降雨暴發；白天降雨較多后，晚上或夜間密切注意雨情，最好提前轉移、撤離；人們在山區溝谷中游玩時，切忌在溝道處或溝內的低平處搭建宿營棚。

洪水災害是指一個流域內因集中大暴雨或長時間降雨，匯入河道的徑流量超過其泄洪能力而漫溢兩岸或造成堤壩決口導致泛濫的災害。洪災多發于6月至9月。洪災會致使農田受淹，村莊被沖，房屋倒塌，財產受損，甚至造成人員傷亡。

（一）洪水暴發時如何防備與自救。

1、洪水來臨前的準備。

（1）根據當地電視、廣播等媒體提供的洪水信息，結合自己所處的位置和條件，

冷靜地選擇最佳路線撤離，避免出現“人未走水先到”的被動局面。

（2）認清路標，明確撤離的路線和目的地，避免因為驚慌而走錯路。

（3）自保措施：

——備足速食食品或蒸煮夠食用幾天的食品，準備足夠的飲用水和日用品。——扎制木排、竹排，搜集木盆、木材、大件泡沫塑料等適合漂浮的材料，加工成救生裝置以備急需。

——將不便攜帶的貴重物品作防水捆扎后埋入地下或放到高處，票款、首飾等小件貴重物品可縫在衣服內隨身攜帶。

——保存好尚能使用的通訊設備。

2、洪水到來時的自救。

（1）洪水到來時，來不及轉移的人員，要就近迅速向山坡、高地、樓房、避洪臺等地轉移，或者立即爬上屋頂、樓房高層、大樹、高墻等高的地方暫避。

（2）如洪水繼續上漲，暫避的地方已難自保，則要充分利用準備好的救生器材逃生，或者迅速找一些門板、桌椅、木床、大塊的泡沫塑料等能漂浮的材料扎成筏逃生。

（3）如果已被洪水包圍，要設法盡快與當地政府防汛部門取得聯系，報告自己的方位和險情，積極尋求救援。

注意：千萬不要游泳逃生，不可攀爬帶電的電線桿、鐵塔，也不要爬到泥坯房的屋頂。

4.如已被卷入洪水中，一定要盡可能抓住固定的或能漂浮的東西，尋找機會逃生。

（5）發現高壓線鐵塔傾斜或者電線斷頭下垂時，一定要迅速遠避，防止直接觸電或因地面“跨步電壓”觸電。

（6）洪水過后，要做好各項衛生防疫工作，預防疫病的流行。

（二）遭遇突發山洪怎么辦。

1.一定要保持冷靜，迅速判斷周邊環境，盡快向山上或較高地方轉移；如一時躲避不了，應選擇一個相對安全的地方避洪。

2.山洪暴發時，不要沿著行洪道方向跑，而要向兩側快速躲避。

3.山洪暴發時，千萬不要輕易涉水過河。

4.被山洪困在山中，應及時與當地政府防汛部門取得聯系，尋求救援。

教學主題：遭遇泥石流山體滑坡時的脫險方法及防溺水教育。

教育目的：

1、利用泥石流山體滑坡、溺水等的網絡新聞資料，對學生進行災情圖片和視頻宣傳。

2、讓學生了解泥石流山體滑坡發生的原理，使學生懂得尊重生命，感恩社會。

3、加強學生的愛國盡責、生命感恩、愛心互助及掌握安全自救的方法。

教學重點難點：

了解并掌握遭遇泥石流山體滑坡的逃生方法、預防溺水的方法等主要內容。

教學過程：

一、觀看有關泥石流的圖片。

二、介紹泥石流發生的原理及種類：

1.泥石流發生的原理：

泥石流發生是在暴雨或淫雨使沙土石達到水飽和并達到液化狀態，在重力的作用下，液化的泥沙石向低洼處流動，給人民生命財產造成危害。山體滑坡是暴雨或淫雨使山體不堪重負，由山體薄弱地帶斷開，整體下滑，造成山體滑坡可以是第四紀殘坡積物，也可以是風化的基巖。

2.泥石流的分類。

泥石流按其物質成分可分為3類：由大量粘性土和粒徑不等的砂粒、石塊組成的叫泥石流；以粘性土為主，含少量砂粒、石塊、粘度大、呈稠泥狀的叫泥流；由水和大小不等的砂粒、石塊組成的稱之水石流。

高達80％。其中的水不是搬運介質，而是組成物質，稠度大，石塊呈懸浮狀態，暴發突然，持續時間亦短，破壞力大。二是稀性泥石流，以水為主要成分，粘性土含量少，固體物質占10-40％，有很大分散性。水為搬運介質，石塊以滾動或躍移方式前進，具有強烈的下切作用。其堆積物在堆積區呈扇狀散流，停積后似“石海”。以上分類是我國最常見的兩種分類。除此之外還有多種分類方法。如按泥石流的成因分類有：水川型泥石流，降雨型泥石流；按泥石流流域大小分類有：大型泥石流，中型泥石流和小型泥石流；按泥石流發展階段分類有：發展期泥石流，旺盛期泥石流和衰退期泥石流等等。

三、發生泥石流山體滑坡時的逃生方法：

1、在溝谷內逗留或活動時，一旦遭遇大雨、暴雨，要迅速轉移到安全的高地，不要在低洼的谷底或陡峻的山坡下躲避、停留。

2、留心周圍環境，特別警惕遠處傳來的土石崩落、洪水咆哮等異常聲響，這很可能是即將發生泥石流的征兆。

3、發現泥石流襲來時，要馬上與泥石流成垂直方向向一邊的山坡上面爬，爬得越高越好，跑得越快越好，絕對不能向泥石流的流動方向走。

4、發生山體滑坡時，同樣要向垂直于滑坡的方向逃生。暴雨停止后，不要急于返回溝內住地，應等待一段時間。

5、野外扎營時，要選擇平整的高地作為營址，盡量避開有滾石和大量堆積物的山坡下或山谷、溝底。

6、沿山谷徒步行走時，一旦遭遇大雨，發現山谷有異常的聲音或聽到警報時，要立即向堅固的高地或泥石流半旁側山坡跑去，不要在谷地停留。一定要設法從房屋里跑出來，到開闊地帶，盡可能防止被埋壓。

7、發生山體滑坡時，同樣要向垂直于滑坡的方向逃生。

要選擇平整的高地作為營地，盡可能避開有滾石和大量堆積物。

的山坡下面，不要在山谷和河溝底部扎營。

四、掌握預防溺水的方法：

無論在炎熱的夏季還是秋季，同學們都喜歡游泳，但因為缺少安全常。

識而溺水死亡，引發溺水事故，所以要教育學生嚴格遵守“四不”：一不：未經家長、老師同意不準去。

二不：沒有會水性的大人陪同不準去。

三不：有水的地方遠離不準去。

四不：不到溝、渠、水庫、塘等深水處玩。

探討溺水原因，主要有以下幾種：

1.不會水性。

2.意外掉入水中，室息死亡。

3.在水中突發病尤其心臟病。

4.盲目游入深水漩渦。

救護需知：

未成年人發現有人溺水，不能冒然下水營救，應立即大聲呼救，或讓大人來營救。同時未成年人保護法規定：未成年人不能參加搶險營救等危險性活動。

五、師生交流。

同學們，珍愛我們的生命吧！珍愛生命就等于珍愛自己，請舉例子說一說怎樣注意安全、珍愛生命。思考“從泥石流山體滑坡中我看到的、我想到的；我能為身邊的人做什么？我能為自己做什么？總結：同學們生命只有一次，幸福快樂每一天。希望通過這堂安全教育課，同學們能珍愛生命，感受生命價值，養成自覺遵守安全原則及其他安全防范原則的習慣，祝大家天天安全！

一、教學目標：

1、了解洪水的相關危害，提高防洪意識。

2、了解洪水的特點等相關知識。

3、了解洪水暴發時的緊急自救措施。

二、課時安排：

1課時。

三、教學內容：

（一）導入。

1、觀看洪水造成的危害的圖片。

2、學生談觀看后的體會。

3、教師總結：是啊，洪水做成的危害是巨大的，它奪走我們的家園，破壞我們的生活，甚至奪去我們的生命。所以我們今天要學習洪水的一些知識，學習遇得到洪水時我們該怎么做。

（二）了解洪水的相關知識。

1、了解洪水的類型。

洪水可分為：暴雨洪水（含山洪）、風暴潮、冰凌洪水、冰川洪水、融雪洪水、泥石流和跨壩洪水等多種類型。主要的是暴雨洪水。

結合本地特點，請學生分析本地可能發生什么洪水。（暴雨洪水、泥石流、跨壩洪水）。

2、洪水的主要特點：

（1）季節性明顯。

洪水集中出現的季節段時稱之為汛期。江河每年汛期來臨的時間有一定規律，它主要決定于夏季雨帶的南北位移和秋季頻繁臺風暴雨。

（2）洪水峰高量大。

受流域暴雨、地形、植被等因素的影響，河流常可以形成極大洪峰流量。

（3）江河洪水年際變化不穩定。

暴雨洪水區大洪水年和枯水年洪峰流量變幅大。

通過對洪水特點的分析，使學生明白防洪措施的可能性與必要性。

（三）了解洪水暴發時的緊急自救措施。

1、受到洪水威脅，如果時間充裕，應按照預定路線，有組織地向山坡、高地等處轉移；在措手不及，已經受到洪水包圍的情況下，要盡可能地利用船只、木排、門板、木床等，做水上轉移。

2、洪水來得太快，已經來不及轉移時，要立即爬上屋頂、樓房高屋、大樹、高墻，做暫時避險，等待援救。不要單身游水轉移。

3、在山區，如果連降大雨，很容易暴發山洪。遇到這種情況，應該注意避免渡河，以防止被山洪沖走，還要注意防止山體滑坡、滾石、泥石流的傷害。

4、發現高壓線鐵塔傾倒、電線低垂或斷折；要遠離避險，不可觸摸或接近，防止觸電。

5、了解呼救的方法：

sos標識、利用鮮艷醒目的.顏色呼救、撥打119（了解119不僅是火警，也可以是搶險救援電話）。

（四）學生總結本課所學知識，特別是緊急自救方法的知識。

（五）強調平時不到溪邊玩耍、摸魚等，防止跨壩洪水。

幼兒園防泥石流教案（優質14篇）篇十一

為了更好地貫徹“預防為主，安全第一”的防汛方針，確保師生生命安全，強化生命第一的意識，做到早部署，早防范，切實做好汛期安全工作，結合我園實際，特制定本預案。

總指揮：

廣播組：

疏散引導：

警戒救護組：

各班負責人：班主任及帶班教師分組分別負責幼兒前后迅速撤離。

1、加強對全園師生防汛知識的宣傳教育，通過櫥窗、傳單等多種形式，把防汛知識傳達給每位師生，提高全園師生的防范災害能力。

2、加強檢查和防范工作，經常保持校園交通、排水設施暢通，對校園內容易受淹的`地方逐點檢查，確保地下水道疏通。對幼兒園園舍墻體、屋面、門窗、電器等定期安全檢查，對檢查中發現的問題和隱患及時整改。堅決封閉幼兒園危房，防止安全事故發生。

3、密切注意幼兒園園舍安全，定期進行安全檢查，發現安全隱患，立即將師生遷移。

4、遇洪水侵襲園舍，立即啟動防洪預案，疏散人員和財產，確保師生安全。

5、暴雨洪水過后，及時對園舍進行清掃和消毒處理，預防傳染病的發生和蔓延。

6、汛期堅持領導值班和報告制度，幼兒園負責人的手機和值班電話全天開機，確保通信暢通。有異常情況及時向上級匯報。一旦發生險情和意外情況，采取果斷措施及時處理，防止重大安全事故發生。

7、幼兒園要組織搶先小組待命，對容易受侵蝕的設備、圖書等做好轉移準備。發現異常，馬上整改，堅決把隱患消除在萌芽狀態。

8、切實加強預防管理，嚴防幼兒園重大災情發生。若因人力不可抗拒發生事故，負責人和現場人員及時采取有效的’自救措施，同時報告上級有關部門，把損失降低到最低程度。

1、根據現場的實情，優先選擇最佳疏散線路。

2、全園教職工迅速到位，通過廣播對被困人員的情緒做好組織和引導疏散工作，維護好疏散秩序，防止擁擠踏傷。

3、要清點人數，對救出的人員進行清點，看是否全部救出。

4、水災嚴重的情況下要組織幼兒按原有疏散路線向高的地方轉移，集中等候救援。

5、幼兒年齡小自理能力差，加強教師思想道德觀念，認真負責，加強自身的安全措施和應急能力。在需要時要有于獻身的精神。

文檔為doc格式。

幼兒園防泥石流教案（優質14篇）篇十二

1、進一步認識貓的外形特征，并了解貓的生活習性。

2、喜歡說兒歌，理解兒歌內容。

3、愿意復述和表演兒歌的內容。

活動準備。

1、不同款式的貓糧。

2、有關貓的圖書或影片。

3、有貓叫聲的音樂。

活動過程。

一、請家中養了貓的幼兒介紹貓的生活習性。

1、貓吃什么食物?(教師可向幼兒出示貓糧。)。

2、它最喜歡做什么?

3、它怎樣去廁所?

4、它怎樣清潔身體?

5、你和家人會怎樣照顧它?

6、它生病時怎么辦?

二、與幼兒一起欣賞有關貓的圖書或影。

1、引導幼兒觀察貓的動作及外形特征。

2、強調貓腳有肉墊，因此在跳動時不會發出聲音。

三、播放有貓叫聲的音樂。

讓幼兒想象自己是一只小貓，模仿貓叫、洗臉和清潔身體等動作。

四、學《小花貓洗澡》兒歌。

小花貓洗澡小花貓，愛干凈，洗洗臉，洗洗腳，

不用水，真方便，洗干凈，去睡覺。

五、請幼兒想象自己是小花貓，邊做動作邊說兒歌。

活動評價。

能說出貓的外形特征和主要生活習性。

能模仿貓的叫聲和形態。

能說兒歌《小花貓洗澡》。

幼兒園防泥石流教案（優質14篇）篇十三

防地質災害工作是一項長期而艱巨的工作，它關系到一方的穩定，社會的進步，特別是學校工作能否正常開展和師生生命財產安全等重大問題。為此。每一位教職員工，特別是學校行政，應時時刻刻裝著防地質災害工作，具有強烈的防地質災害意識，將防地質災害工作納入學校的議事日程，并成立以校長為組長的防地質災害工作領導小組，做到長抓不懈，一抓到底。樹立起防地質災害責任重于泰山的防地質災害安全意識，防患于未然。

充分發揮其職能作用，通力合作，將防地質災害損失控制在最低限度。盡量避免人員傷亡及財產損失。

由xx組長，xxx為成員。負責整個防地質災害災害的搶險工作，并迅速向當地政府或上級有關部門匯報情況。

2、搶險疏散小組：

由xxx任組長，xxx為成員。具體負責發生暴風雨等防地質災害時的人員疏散，在保證人員生命安全的前提下進行財產搶救等工作，盡量避免人員傷亡和財產損失。疏散地為火車站前的空曠地帶。

3、后勤保障小組：

由xx組長，xxx為成員。具體負責整個搶險工作的物資經費的準備工作，從物資和經濟上保證搶險工作的順利進行。

學校發生防地質災害將會造成嚴重后果，影響到學校的正常的教育教學工作。因此，全體教職工必須引起高度重視，必須樹立防地質災害工作責任重大的意識。

1、定期檢查：

學校應在每年的五至十月期間的每個月特別是暴風雨季節對學校內的房屋、校舍、圍墻、用點設備設施、排洪通道等進行檢查，發現問題及時上報，及時整改，消除防地質災害可能帶來得隱患。

2、積極搶險：

一旦發生防地質災害時，各小組充分發揮其職能作用，迅速趕到學校，隱的時間上的主動在搶險中，首先搶險小組應及時迅速有效的疏散有危險的人員，特別是學生。同時，在保證搶險人員生命安全的前提下，進行財產搶救，禁令減少財產損失。

3、及時上報：

一旦發生防地質災害時，及時向上級有關部門和當地政府匯報，爭取得到他們的大力支持。

總之，在防地質災害，在防地質災害工作中，全體教職工不能有絲毫的麻痹，要具有高度的主人翁精神，牢固樹立責任重與泰山的'意識，增強防地質災害意識，保證學校教育教學工作的正常進行。

幼兒園防泥石流教案（優質14篇）篇十四

1、對玩圈感興趣，嘗試用多種方法玩圈。

2、練習鉆、跳、平衡等基本技能。

場景準備,放松及活動背景音樂。

每人一個小型呼啦圈；拱圈；平衡木；自制教具。

一、開始部分。

師：小朋友們，們要開火車進站嘍。

1、師幼用圈搭小火車入場。

一、會變的圈圈，激發興趣。

哇，剛才們的圈圈朋友變成了什么？（變成了方向盤）下面它還要和們做體操呢。

2、圈操熱身。

二、基本部分。

1、幼兒探索圈的玩法，教師巡回引導。

2、個別幼兒展示玩法。請xx小朋友上來展示一下玩法。

3、相互學習分享。

老師還有不同的玩法，請看大屏幕。

教師小結幼兒在探索過程中發現的玩法，體驗成功。

4、情景游戲：替xx運糧食。（唉，唉……）公雞大哥出場。

師：咦？小朋友們，是誰在嘆氣呀？哦，原來是xx，請一個小朋友去問問他怎么了？

師：小朋友們，這可怎么辦呀？

生：們一起幫助他！

師：你們真是樂于助人的好孩子！想幫助他可是有很多困難的，而且還要遵守規則，這樣才能完成任務！

（老師講述規則，示范玩法。幼兒按照規則完成任務。）。

三、活動結束：小朋友們，你們太棒了，們幫助了公雞大哥，好開心呀！讓們跳一支舞慶祝一下吧！（聽音樂做律動帶出）。