讀后感并不要求一定寫得很長，重要的是能夠簡潔、準確地表達自己的想法。下面是小編整理的精彩讀后感范文，希望能給大家帶來一些啟示和思考。

毛主席在花山讀后感小學五年級范文（23篇）篇一

毛主席在1948年的春夏之交轉移到了花山村。他和群眾們一起碾米，讓群眾們一起和從南方運來的茶葉，和群眾們一起碾米，在華山和大家們一起說說笑笑，一起喝著茶水，一起碾米。

毛主席總是時時i咳咳關心著老百姓，為群眾著想，從來不把自己特殊化，看作就是和老百姓一樣的身份。毛主席日理萬機，要為國家做，也要時時刻刻關心著群眾的生活。小時候聽過一個故事，是說在當年稀薄破很少能看到電影，好不容易有幾部蘇聯影片，工作人員就先放給中央首長看。但僅委員怕人多不敢全。毛主席告訴工作人員，今后只要放電影，中央大院看完一場，就要給村里老百姓放一場，這樣大家都能看上電影。毛主席總是先考慮百姓。能幫助老百姓的就盡力幫助他們。

毛主席作為領子，卻沒有把自己特殊化，而是時時刻刻都為群眾著想，和群眾打成一片，毛主席對普通群眾那樣平易近人，真不愧為我們中華民族的領袖。

毛主席在花山讀后感小學五年級范文（23篇）篇二

最近，我學習了《毛主席在花山》一文，我受到了很深的教育。毛主席工作十分辛苦，但依然請鄉親們回來碾米，他是多么關心群眾啊!毛主席吃飯儉樸，但卻依然請大家喝茶，他是多么大公無私啊!毛主席身體勞累，但依然幫助群眾碾米，他是多么的為大眾盡心竭力服務啊!

毛主席不但對廣大人民日夜操勞，而且對子女也教育有方。毛主席的兒子毛岸英，從小就在農家生活，對人民的勞苦了如指掌，像毛主席一樣生活簡樸，關心百姓，最終在戰場上光榮犧牲，同樣幫助百姓很多大大小小的事情……我不禁從內心深處佩服毛主席的優秀品質，他是推翻了壓在人民頭上的三座大山，并且為人民大眾打下江山的一代偉人卻生活儉樸，為人民日夜操勞，把人民的利益放在第一，而自己卻節衣縮食，就連逝世前，還穿著打著許多補訂的衣裳!

主席啊!您讓我們揚眉吐氣的站起來了!使我們屹立在世界東方之林!讓我們自己當家做了主人!敬愛的毛主席，您永遠活在我們心中，我們永遠懷念您!

文檔為doc格式。

毛主席在花山讀后感小學五年級范文（23篇）篇三

這本書是我讀過所有書中最精彩的一本，也是最感動的一本書！

故事中說道：“有一群城里人來到一片蘆葦蕩來工作。葵花是城里人，因為他爸爸喜歡葵花（植物）而著迷，就因為這樣而被淹死在那茫茫的大河里。蘆葦蕩的另一邊是一個村莊，那里還有一片地叫大麥地，那里非常窮，大麥地的村長知道后馬上把葵花接過來說”誰家愿意把葵花接回去養？“一開始誰家都不愿意，青銅家也不愿意，后來青銅家同意了，可是還有一個家庭也同意了，最后青銅家撫養了這個可愛又漂亮的小姑娘。

青銅對葵花就像親妹妹一樣，整天帶著她到處玩耍：挖野菜，吃蘆根，雖然家里很貧窮，但是日子過的還是快快樂樂的。從青銅做出的事都讓人記著。青銅是一個多么關心，喜愛家人的人啊！雖然是一個啞巴，但是很聰明，奶奶最讓感動，因為奶奶最喜歡青銅和葵花。爸爸媽媽也很溫和。

他們一家有一種說不出的愛。我們也應該這樣，家里不管多窮，但是，只要我們有一顆真誠善良的心，這一點是值得學習的。

正如奶奶所說的，只要每人少吃一口飯，那些貧窮的人就可以多吃一口飯了。

我們要學習青銅和葵花那種不怕吃苦的精神！

毛主席在花山讀后感小學五年級范文（23篇）篇四

在《中庸》中，我體會到了知識的重要性，知識真的能改變一個人的命運。

子曰:“好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇。學習可以改變人的思想境界和文化層次。

博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。這是學習的五個層次，正所謂量變才能達到質變，在我們積累量的時候，一定要以中庸的態度來面對事情，以平和的心態處理事情。學習的過程也就是修身的過程，通過書本獲得知識，通過知識傳遞思想，，進而達到書中要求的道德水平。

通過閱讀，我學會了:君子以人治人，改而止。

施諸己而不愿，亦勿施于人。自己不愿意做的事情千萬不要強加給別人。

“君子居易以俟命，小人行險以僥幸。要學會以君子看事物的角度去觀察事物，不要以小人之心度君子之腹。

毛主席在花山讀后感小學五年級范文（23篇）篇五

同學們，你們知道毛主席是誰嗎?他就是領導全國人民建立新中國的領袖，有一首歌叫《東方紅》，唱的是“東方紅，太陽升，中國出了個毛澤東，他為人民謀幸福，他是人民大救星。”這首歌沒有專業的詞曲作家，是陜北的一位老農發自內心唱出來，唱出了陜北，唱遍了全中國。它的豐功偉績，說也說不完。這篇課文，講的就是1948年春夏之交，毛澤東等中央領導同志從山西前往河北省平山縣西柏坡村的途中，發生在“花山”的幾件小事(邊說邊板書：毛主席在花山)。

二、提出學習要求。

這是一篇閱讀課文，要求同學們按照“閱讀提示”用學過的學習方法獨立閱讀課文。

上閱讀課的目的，就是檢查學生掌握本單元知識特別是學習方法的有關情況。所以，教師要特別注意放手讓學生獨立解答問題，不要有過多的講解。但對于本課的個別問題，還要予以指導。

三、指導學習步驟。

1.初讀課文，解決生字、新詞。

2.再讀課文，了解課文主要內容。

3.帶著“閱讀提示”中的問題細讀課文。

四、學生按學習步驟自學。

前20分鐘獨立學習，然后用10分鐘時間安排兩人一組討論。這30分鐘的時間里，教師要巡視教室，發現個別問題，予以解決。

毛主席在花山讀后感小學五年級范文（23篇）篇六

這是一篇略讀課文，文章記敘了毛澤東在1948年春夏之交在花山村的幾件事，表現了毛澤東熱愛群眾、關心群眾、和群眾打成一片的革命情懷，深刻反映了毛澤東既是偉人，也是普通的群眾。

但在具體教學實施過程中，學生雖然很快找出毛澤東的花山的三件事，但匯報從這三件事中體會到了什么，談感受的時候，學生的體會非常片面，單一，不夠深刻。反思其原因有二：第一，原本以為經過前面幾篇課文的學習，學生對當時的時代背景有了一定的了解，于是在講授本課時，并未補充相關歷史資料，但在談感受時，發現學生對當時人民的生活、環境的了解非常有限，也就無法從“沏茶給群眾”以及“給煙警衛員抽”這兩件事體會毛澤東關心、熱愛群眾的高貴品質了。第二，對于毛主席本人的介紹沒有進行必要的補充。雖然在課文的第一句提到了毛澤東“夜以繼日地為解放全中國的事業操勞著”，但沒具體資料的補充介紹，學生無法理解毛澤東是如何日理萬機，就更無法理解毛澤東在為解放全中國事業操勞著的同時仍惦記著普通群眾的日常生活瑣事這樣一種普通群眾的情懷是何等的值得敬仰。

毛主席在花山讀后感小學五年級范文（23篇）篇七

《毛主席在花山》是人教版五年級上冊一片略讀課文。文章記敘了毛澤東1948年春夏之交在花山村的幾件事。重在通過抓住人物描寫體會毛澤東熱愛群眾、關心群眾、和群眾打成一片的革命情懷，激發學生對毛澤東的敬仰之情。

一、教授本課時，自認為做得好的方面有以下幾點：

目標明確、重點突出。實際教學中，我首先要求學生快速讀課文，概括出課文主要講了毛澤東在花山的幾件事。接著，要求學生細讀課文，圈點勾畫出關于毛澤東語言、動作、神態及心理描寫的句子，體會毛澤東的情懷。正暗合了選編課文意義所在。

注重培養學生良好學習習慣的養成。要求學生讀課文同時圈點勾畫相關內容，養成不動筆墨不讀書的良好習慣。

師生雙邊交流較好，注重鼓勵性評價。在學生回答的的同時教師能夠及時運用鼓勵性言語進行反饋，使學生明確自己的優勢及不足之處。

二、作為一名年輕教師，不足之處還是需要及時發現總結并不斷改進的。在本課中反映出來的問題主要有以下幾點：

沒有放手讓學生自學。這是一篇略讀課文，本應放手讓學生自學后談自己的收獲，教師適當進行點撥，總結。但在實際教學中，我過多的干預了學生的交流，幾乎與講讀課文沒有區別。

課文閱讀欠缺。“書讀百遍，其義自現”學習新課文文章貴在學生的多次閱讀中品悟文章的深意。可是在教學中因為教師一再趕進度，而忽略了學生的閱讀，取而代之的是以講代讀。

沒有面向全體學生。教學不僅僅是面對個別優秀學生，而應該關注全體學生的發展。但是因為課堂時間有限，我僅僅關照到個別愛發言的學生，而對沉默的學生缺少必要的提示。

自我素養不夠。在教學中，自我語言修養尚不到家，多次出現語誤或語言表述。

毛主席在花山讀后感小學五年級范文（23篇）篇八

文章記敘了1948年春夏之交，毛主席來到花山村，為解放全中國的事業日夜操勞。毛主席百忙之中還關心群眾、愛護群眾、處處為群眾著想。當他聽不到花椒樹下的碾米聲時，他覺得會影響群眾的生活，影響群眾吃飯，所以，他不怕碾米聲打擾他工作，認為只要一心一意、專心致志地做一件事，就不怕周圍的環境不好。

所以，他讓警衛員請鄉親們重新回到花椒樹下碾米。跟著，毛主席讓警衛員、炊事員沏茶給碾米的群眾喝，還到群眾中講解喝茶的好處，并為大娘倒茶、推碾子。課文里有一段令我終身難忘：毛主席說：“同志，你想過沒有，如果沒有老百姓的支持，我們能有今天這個勝利的局面嗎?我們吃的、穿的，哪一樣能離開群眾的支持?全國的老百姓就是我們勝利的可靠保證。反過來講，我們所進行的斗爭，不也正是為了全國的老百姓嗎?”警衛員只好接過茶葉筒，端端正正地向毛主席敬了個禮。毛主席筆著說：“快去吧，炊事員還等著你呢。?”

從這些細小的事情中，我們處處可以體會到主席對人民的關心和愛護。也許正是因為毛主席對人民的熱愛，他才會永遠活在人民的心中。

上一個星期，我們進修了《毛主席在花山》這一課。路程經過過程進修這一課，讓我真正相識了我們偉大的毛主席!!!

這篇課文路程經過過程記述毛主席在花山做的三件事，表現了毛主席多鄉親們的敬服以及眷注：1948年春夏的交情，毛主席隱居在花山村，為解放全神州操勞著。毛主席在工作時聽不到盡頭下花椒樹下的碾米聲時，便讓警衛員把鄉親們都請到這兒來碾米;當鄉親們碾米口渴時，便讓膳食員給鄉親們沏茶;當鄉親們碾米累了時，便上前幫鄉親們推碾。

從這篇課文中我可以充分的領會到毛主席對人民的體貼以及敬服。課文中就象許一段話："同道，你想過沒有，要是沒有p民的撐持，我們能有今日這個勝利場合場面嗎?我們吃的穿的，哪同樣能脫離人民的撐持?天下的p民就是我們勝利的靠患上住包管。反過來說，我們所進行的斗爭，不也恰是為了天下的p民嗎?"從這段話中我們可以懂患上p民們在毛主席心里都占有啥子樣的位置——天主!說明毛主席很是正視p民們，把她們都看成家人同樣。

毛主席可真是一個值當我們敬佩以及進修的偉人!!!

偉大的領袖毛澤東是個善良的人，因此我也讀了了一篇關于體現善良和平等待人的文章——《毛主席在花山》。

毛主席在花山正為解放全中國的事業操勞著，群眾怕影響主席的工作便到別處去碾米。可是毛主席對警衛員說：“讓鄉親們到花椒樹下碾米，如果不這樣，會耽誤群眾吃飯的。”毛主席還把輾轉多次的茶葉送給鄉親們喝，并親切的給鄉親們講著喝茶的好處，還親自幫群眾碾米，顯的像一家人一樣，當然毛主席離不開群眾，群眾也離不開毛主席，毛主席說的每一個字，每一句話，都是處處為群眾著想，體現了魚水深情，而且毛主席從不搞特殊化，把自己當成革命隊伍中的一員，平等待人，這就是我們偉大的毛澤東主席，有這么一句話：“勿以身貴而輕人。”是啊，我們更需要學習毛主席的平等待人的品質，在生活中，學校里，工作崗位上，都需要平等待人。比如看見生活中那些要飯的，你即使給了他小小的一角錢，他也會感謝你的，因為他知道還有人在關心他。

讀了這篇文章，讓我深有感悟，也讓我明白了人與人是平等的，我愛我身邊的人，更愛我們偉大的毛主席!

前幾天，我們學習了《毛主席在花山》這篇文章，它主要講了毛主席在花山時，他為群眾所做的三件事，從他做的這些事中，我看出了他關心群眾、時刻為群眾著想的的那份心，學完之后，我的情緒非常激動，覺得毛主席真是我們的好主席。

這篇文章記敘了1948年的春夏之交，毛主席來到花山村時，為了解放全中國日夜操勞忙碌著時，還關心群眾碾米、吃飯還有其他生活問題。當毛主席聽不到花椒樹下的碾米聲時，他就認為這會影響群眾生活，他覺得只要專心致志、一心一意的工作，就不會被外界環境所打擾，就做了這三件事。毛主席這樣的精神，不得不讓人佩服。在現在，我們身邊還有這樣的人和事，在5.12大地震中，胡主席也不顧余震危險，去慰問受災群眾，他們不也擁有這樣的品質嗎在擁有這種品質的的人中，雖然有的人已經去世了，但它永遠活在人們心中。想想我們現在的生活，條件是這么的良好，但還還有人不珍惜，都用各種理由不去學習，再想想毛主席的時代，有多少人都不能上學，每天都要干很多的活，連飯都很難吃飽，所以我們要珍惜現在的生活，好好學習成為對社會有用的人。

毛主席的精神激勵著我，會讓人受益終生，從這篇文章中，我體會到，只要認真的做好每件事，所有的困難都會解開。

毛主席在花山讀后感小學五年級范文（23篇）篇九

有一天我看了一篇課文叫《毛主席在花山》，我很愛感動，不知為什么我這幾天又想看這篇課文了，我又拿起了語文書仔細看起了這篇課文。

課文里有一段令我終身難忘：毛主席說：“同志，你想過沒有，如果沒有老百姓的支持，我們能有今天這個勝利的局面嗎?我們吃的、穿的，哪一樣能離開群眾的支持?全國的老百姓就是我們勝利的可靠保證。反過來講，我們所進行的斗爭，不也正是為了全國的老百姓嗎?”警衛員只好接過茶葉筒，端端正正地向毛主席敬了個禮。毛主席筆著說：“快去吧，炊事員還等著你呢。?”

毛主席說的這些話讓我深受感動，我想我們老百姓更應該感謝他們才對，因為如果沒有他們，我們就沒有今天的幸福生活。

毛主席不把自己擺在特殊的位置上，這使我懂得了：真正偉大的人絕不會強迫別人尊重自己的。

毛主席在花山讀后感小學五年級范文（23篇）篇十

學生根據自己的實際情況，向大家匯報字、詞學習情況。

春夏之交：春季將去、夏季將來的時候，即暮春將去，初夏即來之時。)。

夜以繼日：晚上接著白天，日夜不停。也作“日以繼夜”。

操勞：辛辛苦苦地勞動，費心料理。

干擾：擾亂。

誠懇：真摯懇切。

簸箕：用來簸糧食或撮垃圾等的一種器具，用竹蔑、柳條、鐵皮等制成。

吱吱扭扭：象聲詞。

為難：(1)感到難以應付。(2)作對或刁難。本文取前一義項。

拘束：(1)對人的語言行動加以不必要的限制;過分約束。(2)過分約束自己而顯得不自然。本文取后一義項。

旮旯：角落，偏僻的地方。

在行：內行，對某事富有經驗。

苕帚：掃地、掃炕、掃東西的用具。

糝兒：谷類等磨成的碎粒。

端詳：(1)仔細察看事情的前后經過。(2)莊重安隱。本文取前一義項。

第一件事是毛主席在花山時不因為自己的工作而影響鄉親們的正常生活，叫警衛員將集中到村里另外一臺碾子上碾米的鄉親們請到自己屋外的碾子上碾米。

第二件事是毛主席將一直舍不得喝的茶葉拿出來，讓警衛員沏給碾米的鄉親們喝。

第三件事是毛主席利用工作間隙，幫助鄉親們推碾子碾米。

從這些事情中，我們可以深刻地感受到毛主席對人民群眾無微不至的關懷，充分地認識到毛主席為了人民的利益而無私工作的偉大情懷。正因為毛主席無微不至地關心著人民群眾，所以他才贏得了人民群眾的擁護和愛戴，所以他所領導的革命才能夠成功，才能夠取得偉大的勝利。從這篇課文中，我們受到了很深的教育，那就是：關心人民，關心他人，才能贏得人民的支持，贏得他人的擁護。

3.你畫了哪些含義比較深刻的句子?

(l)他嚴肅地說：“這會影響群眾吃飯的，不能因為我們在這里工作，就影響群眾的生活。昨天傍晚，我們一起散步，你也看見了，這個村只有兩臺石碾，讓鄉親們集中到一個碾子上碾米，就會耽誤一半人的正常吃飯。”

毛主席的這段話有兩層意思。一是從正面表明了他對人民群眾生活的關心，反映了他對人民群眾的關心和愛護;二是進一步從反面來說，說明如果照警衛員那樣的做法，會產生的一些不良后果。從這句話里，我們可以感到毛主席時時處處都在注意觀察和了解人民群眾的生活情況，時時處處都在關心和愛護著人民群眾的生活。反映了偉大領袖體察民情，關心、愛護人民群眾的崇高精神。

(2)主席說：“你想過沒有?我們如果沒有老百姓的支持，能有今天這個局面嗎?我們吃的穿的，哪一樣能離開群眾的支持?全國的老百姓就是我們勝利的可靠保證。反過來講，我們進行的斗爭，也正是為了全國的老百姓。這些道理你不是不明白。依我看，你是把我擺在特殊位置上了。”

從這段話中，我們可以清楚地看到，毛主席精辟地闡明了人民群眾與革命軍隊之間的魚水關系。二者是辯證統一的，人民支持著革命，革命的目的也是為了人民，沒有人民群眾的支持，革命就不會成功。而要贏得人民群眾的支持，就要關心、愛護人民群眾，時時處處為人民群眾著想。同時，也表現出偉大領袖毛主席從來都將自己看作是革命隊伍中的普通一員，從不搞特殊化，從不需要特殊照顧的偉大風范和高尚的人格力量。

4.課文中哪些內容寫得比較詳細?哪些內容寫得比較簡略?作者為什么這樣安排?

(課文對毛主席讓警衛員請鄉親們到自己屋外的碾臺上碾米，毛主席要警衛員將自己舍不得喝的茶葉沏給鄉親們喝這兩件事情寫得比較詳細;而對毛主席利用工作間隙幫助鄉親們碾米這一件事和對毛主席為什么住進了“花山”這個村子，他住的農舍是怎樣的情形，他是怎樣夜以繼日地工作的這些內容，有的不寫，有的一筆帶過，有的寫得比較簡略。

作者這樣安排材料的原因是，前面兩部分的內容能夠鮮明、集中、突出地表現出文章的中心思想，所以重點去寫，寫得較為詳細;而后面兩個方面的內容，跟這篇文章所要表現的中心思想關系不大或很遠，所以簡略去寫，或者一筆帶過。)。

毛主席在花山讀后感小學五年級范文（23篇）篇十一

讀完《毛主席在花山》這篇文章讓我深深的感受到了毛澤東的偉大和愛民情義。

這篇文章寫的是毛主席把自己都舍不得的茶葉給老百姓泡茶喝;群眾在樹下碾米怕影響主席工作。毛主席知道這樣會耽誤幾個人吃飯的，所以有叫警衛員把群眾叫回來碾米。

這樣兩件事，讓我知道了毛主席是一個有熱愛群眾、關心群眾和群眾打成一片的革命情懷!

毛主席在花山讀后感小學五年級范文（23篇）篇十二

這篇記敘了毛主席1948年春夏之交住在花山村時的幾件事，表現了毛主席熱愛群眾、關心群眾、和群眾打成一片的革命情懷，深刻反映了毛主席既是偉人，也是普通的群眾。下面就是小編給大家帶來的小學五年級語文《毛主席在花山》經典。

教案。

三篇，希望能幫助到大家！

【教學目標】。

1.認識本課5個生字;。

2.有感情地朗讀課文，從毛主席的革命情懷中受到教育和感染;。

3.初步學習通過具體事件表現人物思想品質、按一定順序寫的表達方法。

【教學重點】。

通過關心群眾碾米和給群眾送茶水等內容，體會毛主席處處為群眾利益著想的思想作風;初步學習通過具體事件表現人物思想品質、按一定順序寫的表達方法。

【教學時間】一課時。

【課前準備】。

1.搜集毛主席的生活小故事。

2.關于“花山”的背景資料。

【教學過程】。

一、*導入，揭示課題。

中，我們又領略了毛主席又是一個平常人，有著和常人一樣的情感世界。今天我們繼續走近*，了解和認識工作中的*。

2、揭示課題。

3、質疑，教師歸納。

二、初讀課文，了解大意。

1.學生朗讀課文，同桌互相糾正讀音。

2.這篇課文講了什么?

三、再讀課文，感受情懷。

1.

課件。

出示師生共歸納問題：

(1)毛主席交給警衛員哪幾項任務?

(2)毛主席是怎樣處理“碾米”事件的?

(3)毛主席為什么讓警衛員給老百姓送茶水?他是怎樣說服警衛員的?

2.學生按思考題自學，教師巡視輔導。

3.同桌討論。

4.全班交流。

四、瀏覽全文，領悟寫法。

1、通讀全文，思考：課文中哪些內容寫得詳細?哪些寫得簡略?為什么這樣安排?

(碾米、送茶和替母女倆推碾子寫得詳細。因為這些內容突出了毛主席關心群眾、處處為群眾著想這一中心。)。

2、你還了解到*的哪些故事?結合資料匯報。

2、總結：通過這一課學習，你受到了什么啟發?

五、布置作業。

1、有感情朗讀課文。

2、課外閱讀*的其他文章。

一、教學目標：

1、認識11個生字。

2、朗讀課文，感受*普通群眾的情懷。

3、領悟作者通過具體事例，抓住細節描寫人物方法。

二、教學重點：領悟作者通過具體事例，抓住細節(人物動作、語言、神態)表現人物特點的寫作方法。

三、教學難點：通過了解*在花山的三件事，體會*關心、熱愛人民群眾的高尚品質，激發學生對*的敬仰之情。

四、課前準備：課前準備關于“花山”的背景資料。

五、教學過程：

(一)、導入新課。

(1)板書齊讀課題：“花山”是什么地方?毛主席什么時候去過花山?

(2)學生結合課外收集的相關資料簡單交流已有知識。

(二)、檢查預習情況。

1、大屏出示詞語，自由讀、開火車領讀。理解不懂的詞語。

2、學習委員匯報早讀課檢查的課文朗讀情況。

(三)、初讀課文，整體感知。

1、快速瀏覽課文，看看課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事?是按什么順序寫的?

(結合學生的發言，教師板書：請群眾回來碾米，給群眾沏茶喝，幫母女兩推碾子)。

2、師生共同歸納概括課文主要內容的方法。

(四)、細讀課文，感悟理解。

1、默讀思考：你從毛主席在花山的幾件事中體會到了什么?把。

你感受最深或特別喜歡的地方畫出來，多讀幾遍，并在旁邊簡略地寫出自己的感受。

2、小組內交流。

3、全班匯報交流。

(六)、作業布置。

教學目標：

1、掌握本課生字，聯系上下文理解詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會毛主席處處為群眾著想的思想作風。

3、感受本文詳略得當、通過具體事件表現人物品質和按一定順序寫的表達方法。教學重難點：

1、通過文中具體事例體會毛主席處處為群眾利益著想的思想作風。

教學過程：

一、引出課題。

生2：花山在什么地方?

二、生字學習。

1、檢查生字預習情況。

2、讓學生齊讀，再自由記憶。

3、檢查記憶情況。

明確講了三件事：請群眾回來碾米;給群眾沏茶喝;幫母女倆推碾子。(邊說邊板書)。

2、現在讓我們重新回到課文當中去把三件事認真地讀一讀，把你感受最深的地方畫出來。

3、剛才大家都讀得很認真，現在再把你畫出的感受最深的句子讀一讀，還可以把你的感受在旁邊簡略地寫一寫。

四、精讀課文，潛心領會。

雖然我們沒有見過主席的音容笑貌，沒有聽過他鏗鏘有力的聲音，但這篇文章卻讓我們看到了一個真實的主席。讓我們走進課文，去細細品位主席的一言一行帶給我們的感動吧。

五、總結：

毛主席做的是解放全中國的大事，為什么要為“碾米”“送茶”這種小事操心?毛主席不愿為自己一個人的工作而耽誤全村群眾吃飯，還給群眾沏茶喝，可以看出他時時關心群眾生活、處處為群眾利益著想。雖然工作繁忙，但他時刻不忘群眾。課文通過“碾米”“送茶”這些事，表現了毛主席依靠群眾、關心群眾，堅持同群眾同甘共苦的崇高的思想品質。

毛主席在花山讀后感小學五年級范文（23篇）篇十三

今天下午我讀了一本書：《魯濱遜漂流記》。這本書是由英國作家丹尼爾·笛福寫的。本書講述了一個具有冒險主義精神的英國人——魯濱遜·克魯索，不聽父母勸阻去海外歷險。不想卻被困于孤島上，孤苦伶仃，生存艱難。但他并沒有放棄希望，以非凡的勇氣和智慧，在孤島上存活了下來;經過他的不懈努力，動用自己的所知所學，歷經千辛萬苦，終于，頑強的活了下來。他解救和教化了野人“星期五”，而且還成了孤島的主人。最終經過28年的等待找準機會回歸了祖國。

魯濱遜的離奇遭遇告訴人們：當越到困難、挫折等不信時，只要有勇氣、有毅力，并充分調動自己的智慧，就可以做出自己原來認為的“奇跡”來。

魯濱遜的離奇遭遇教導人們：掌握至少一門專業技能、掌握安全知識、掌握基本生活能力;要懂得選擇、要善于抓住機會、要保持良好心態;要學會組織管理、要學會合理安排時間，這些都是很重要的生活方法。

讀了笛福的《魯濱遜漂流記》，讓我想起一句話：知識就是力量。魯濱遜能在一個荒無人煙的孤島上獨自生存二十八年，靠的就是他的智慧和勞動：假如他不去勞動，那么他只有被食人族吃掉的可能;假如他沒有知識，那么他只有在荒島上病死的可能。

魯濱遜用自己的雙手在荒野中搭帳篷，掘山洞，打圍墻，為自己筑起一個安全堅固的“城堡”，免受食人族的侵害。有了住，還得有吃。從船上運下來的食品雖然不少，但確是有限的，如果不自力更生，就會坐吃山空。于是魯濱遜又開始自己種莊稼，圈養家畜。荒島上的天氣變化無常，魯濱遜上荒島的第一年就病倒了，病得很重，一天到晚都昏昏沉沉。這是他運用了巴西人無論得什么病都不吃藥而吃煙葉這個實例，成功地救了自己一命。

讀完了《魯濱遜漂流記》，讓我感到人類的智慧是無窮無盡的。有了智慧和勞力，在一個荒島上生活二十八年也不是什么難事。

《魯濱遜漂流記》，一本讓人驚嘆人類智慧和勤勞的巨大著作，讓人驚嘆生命的美麗。

所謂的《名人傳》，當然是講述名人故事的。這本書的作者是羅曼·羅蘭。在這本書中，主要講述了三個人物：貝多芬，米開朗琪羅，列夫托爾·斯泰。

這本書讀完后，最令我記憶深刻的是關于貝多芬的故事。著名的德國音樂家貝多芬的一生是悲慘的。他的一生坎坷，二十六歲時聽力漸漸衰退，四十五歲時耳朵完全失去聽力，只能通過談話冊與人交談。但僅管是這樣，他還是不放棄他的音樂生涯，繼續創作。

在他失聰后，他還不斷創作音樂。這部《第十交響曲》就是他失聰后的杰作。

還記得其中一個片段。那是他在指揮《合唱交響樂》時，等大家都演奏玩，全場一致鼓掌，但是他一點也聽不見。直到一位女歌唱演員拉起他的手，請他轉過身面向聽眾時，他突然看見全場起立，揮動帽子向他致敬，這才明白過來。

貝多芬是個窮困潦倒、殘廢而孤獨、生而痛苦，世界從未給予他快樂的人，但他卻創造了歡樂奉獻給全世界!他用自己的苦難鍛造歡樂。就像他所說的那樣：“惟其痛苦，才有歡樂。”

毛主席在花山讀后感小學五年級范文（23篇）篇十四

自私，大家都熟悉的一個詞語，但是我們不可以和它“交朋友”，讀了這篇文章，你就會明白。

從前有個非常自私自利的人，從來都是“事不關己，高高掛起”。有一次他跟幾人渡河乘船過岸。船剛到中心，不料船漏了洞，大家都在往外淘水，他卻不動。有人問他為什么不動，他說：“與我無關。”船老大聽了想教訓他，把其他人弄上了岸，留他一人。他看船快沉了，叫船老大救他，船老大說：“與我無關。”可船老大還是救了他。

看完后，我不禁低下了頭，因為我曾經做過這樣的事，不，應該是昨天。

我媽媽買了一袋子草莓，我接過后，立刻提到房間里，開啟電視，一顆一顆的`全給我吃光了。媽媽見這形勢，尷尬地跑過來問：“草莓是你吃光的？那是要給大家吃的！”“嗯，是我吃的。”媽媽只好出去再買一袋子草莓。

我明白了自私自利的人不懂得一個人是不可能生活在真空里的，個人的利益往往與大家的利益一致，如果只顧自己，不顧集體，最終害人害己。

毛主席在花山讀后感小學五年級范文（23篇）篇十五

毛主席在花山讀后感小學五年級范文（23篇）篇十六

誠實守信是中華民族的傳統美德。今天，老師給我們講了一個關于誠實守信的小故事。這個故事給我留下了深刻的印象，就讓我來給大家介紹介紹吧！

古時候，有個國家的太子帶著他心愛的寶劍執行任務。他來到徐國，徐國的國君設宴招待太子，太子一時興起拿出心愛的寶劍當眾揮舞，寶劍在舞動中閃閃發光。國君看了眼花繚亂，連連說：“好劍，真是一把好劍。”徐國國君非常想要這把寶劍，太子說：“等他執行完任務，一定把寶劍送給他。”幾年后，太子執行完任務，立馬來到徐國，想把寶劍送給國君，可是國君在幾年前就因病去世了。太子帶著他的寶劍來到國君的墓前，把寶劍掛在墳墓旁的松樹上。

從這個故事中，我知道了做人像太子一樣遵守自己的諾言，這樣才會得到別人的信任。

毛主席在花山讀后感小學五年級范文（23篇）篇十七

最近，我讀了一本叫《綠山墻的安妮》的書。

這本書講的是一個父母雙亡的孤兒——安妮的故事，馬修和瑪麗拉收養了她。本來馬修夫婦是想領養一個男孩的，但陰差陽錯，卻把一個長相并不好看的小女孩領了回來。安妮一開始差點被瑪麗拉退回去……后來安妮長大了，馬修不幸死去，瑪麗拉也幾近眼瞎，于是她放棄了學業，留在家鄉當了老師。

讀了這本書后，我覺得安妮的個性極其鮮明，她純潔正直，性格倔強，感情充沛，喜歡說話，對于大自然的美具有敏銳的感受力。尤其突出的'是，她的想象力極為豐富。而瑪麗拉則是個“刀子嘴豆腐心”的人，但她也有一個慈善的心。對安妮她十分嚴格，有時甚至近于苛刻。

成語刀子嘴豆腐心：形容人說話尖刻，但心腸很軟弱如：王朔《千萬別把我當人》：“我們這些人吶，也都是刀子嘴豆腐心，如果不是身在這個崗位上，感情要服從需要，要考慮到全局的利益，哪會這么人面獸心？”

成語陰差陽錯：比喻由于偶然的因素而造成了差錯。如：明·王逵《蠡海集·歷數》：“陰錯陽差，有十二月，蓋六十甲子分為四段，自甲子、己卯、甲午、己酉，各得十五辰。……甲子、甲午為陽辰，故有陰錯；己卯、己酉為陰辰，故有陽差也。”又如：他們陰差陽錯地把多年渴望見面的機會失掉了。

毛主席在花山讀后感小學五年級范文（23篇）篇十八

《狼》是有“動物小說之父”之稱得西頓所著。《狼》風靡全世界近百年，全世界銷量近億冊。與他獨特的觀察視野和新穎的敘述方式密不可分。

《狼》講的是：在喀倫泡草原上，春天一到，層層凍土融化了。小草探出了腦袋，野牛、羚羊在喀倫泡休息，人們也開始牧業。但有個狼族卻讓這充滿了生氣的原野充滿了殺機。

老暴，這個狼族首領。渾身油亮油亮的，灰黑色的皮毛透射出陣陣寒氣。對于狼族來說，大家對老暴身邊的“白姐”羨慕不已。白姐，一只皮毛銀白銀白的，她是老暴的希望，為老暴所保護。狼族里的突出分子還有一只黃狼，他可是糧草征收者。專門為狼族捕獵，據說他曾多次為狼族捕捉過羚羊。

這支狼族的崛起可引起了牧民的反對，牧民們對他們的整治從沒有停過。最開始先用馬錢子堿、氰化物等下毒，后來又用獵狗、獵*捕殺，最后又用了捕狼機、套索。可是這狼群竟一次也沒上當，反而把不少獵狗和馬打的粉身碎骨。

人們頒布了一封殺狼懸賞令。人們在懸賞令面前顯得十分無策。

毛主席在花山讀后感小學五年級范文（23篇）篇十九

四鳳，就像年輕時的侍萍，對愛情有著美好的幻想。以為愛就是一切。哥哥的勸告，媽媽的話，都不能聽。年輕健康，淳樸美麗，這樣的女孩，應該有幸福的`生活。即使你找到一個普通人，你也應該快樂。雖然平庸。

但她，太聰明了，太不情愿了，只是愛上了他！可以愿意為他洗衣服和做飯，你認為，這就是愛。但你認識他嗎？他，不想要這些。你只是他抓住的救贖，想通過你洗自己，后悔過去的罪惡，唉，一個無辜的受害者！

毛主席在花山讀后感小學五年級范文（23篇）篇二十

讀《三國演義》有感作為中國的四大名著之一的《三國演義》，想必是人人追捧的經典，當我翻開書的那一刻，也不得不為之傾倒。

我想，這樣一部較為沉重的歷史小說，之所以能夠吸引各個階級的人的喜愛，很重要的一點是因為小說中使用的栩栩如生的文字語言。把人物和劇情描繪的生動細致，就需要將文章的內容夸張化、虛構化、傳奇化、極致化、例如神話的關羽，作者將關羽的忠忍，用“義釋曹操”、“刮骨療毒”來詮釋。再如神化了的諸葛亮，仿佛萬千智慧都集他于一身。“草船借箭”、“舌戰群儒”無一不表示出諸葛亮妙計重生、機智過人的特點。還有許多其他人物，也值得我們一一品讀。人物如此之多，性格如此之鮮明，恐怕也只有中國的其他三大名著足以比擬，其他的小說根本不值一提。

《三國演義》的又一大亮點，則是它鮮明的觀點和堅定不移的立場。正面、反面、中立。的人物從文章一開始就大致定下格局。再看看第八十回目“曹丕廢帝篡炎劉，漢王正位續大統”正是作者認為“天下者漢家之天下也”，皇帝還是應當有漢家人來當。作者擁漢貶曹的情感顯而易見。

毛主席在花山讀后感小學五年級范文（23篇）篇二十一

魯賓遜漂流記》是由英國倫敦的著名小說家丹尼爾。笛福(1660——1731)寫的，他在五十九歲時寫出了這本杰作。

《魯賓遜漂流記》講了魯賓遜從小就夢想著外出探險，在他18歲之后的某一天，他登上了朋友父親的船。第一次出海，就遇到了大風浪可他沒有放棄，繼續探險。在后來的一次出海中，再次遇到了巨風巨浪，最后他流落在了荒島之中，度過了長達28年的野人般的生活。

在荒島上，魯賓遜用自己的雙手制作生活器皿和生產用具，也時時刻刻提防野人的襲擊，艱難地生活了28年。他以堅強的意志和超人的勇氣，克服了常人難以想象的`困難，把荒島變成了適宜于生活的樂園。正因為魯賓遜不放棄自己，勇敢面對困難，對生活充滿希望，終于在28年后他離開了荒島，安然無恙地回到英國。

書中寫的魯賓遜原型是一位名叫亞歷山大。塞爾柯克的水手。他是一個具有典型性格的主人公，他不滿足現狀，不停地追求，熱愛勞動，剛強不屈，堅毅不拔，他是新的人物形象。在一個荒無人煙的小島上生活，就已經很困難了，但是，魯賓遜還要時時刻刻提防野人來襲擊他。我們若沒有自我保護意識，沒有面對困難的勇氣，是很難像魯賓遜一樣，在島上生活了28年居然能平安無恙地回到英國。如果我們事事都過多依賴自己的父母，朋友。當我們要獨立生存時，就無法適應這一切。

我們平時要生活獨立，這樣，我們在遇到一些突發事情時就能獨立面對。

毛主席在花山讀后感小學五年級范文（23篇）篇二十二

《三國演義》這部著作人人皆知，它描寫了三個國家的興衰史，刻劃了近200個人物形象，文中較為成功的有諸葛亮、曹操、關羽、劉備等人，最令我有所感觸的是這本書中的幾位英雄人物。

先說諸葛亮，他是一位忠臣，一們鞠躬盡瘁、死而后已的`忠臣。諸葛亮熟知天文地理，而且足智多謀、才華橫溢、料事如神。他火燒新野、借東風、草船借箭、三氣周瑜，七擒七縱孟獲、空城計、七星燈，這每件事都是常人無法想到的。

關羽是一位神勇無比的猛將，他手持青龍偃月刀，坐騎赤兔馬，還是五虎將之首。他過五關斬六將，降漢不降曹、千里走單騎、刮骨療毒、斬顏良誅文丑，又在華容道義釋曹操。

曹操只能用兩個字形容，第一個是“奸”，是指他殘暴和狡詐;第二是“雄”，他志向高遠，也不會去計較一時的得失，所以人們稱曹操為亂世奸雄。

還有趙子龍長坂坡單騎救主，巧用苦肉計的黃蓋、劉玄德三顧茅廬等等。

《三國演義》中的人物千姿百態，有長有短，無論怎樣說，這本書使我大開眼界，更讓我們知道了人必有所長、有所短、不應以善小而不為，以惡小而為之的道理。

毛主席在花山讀后感小學五年級范文（23篇）篇二十三

其實，我是很佩服繁漪的，佩服她的詩情畫意，佩服她的敢愛敢恨，佩服她的真性情！這個可憐的人被鎖住了身體，卻沒鎖住心。我想，與其說她對周萍愛得深入骨髓，不如說她對自由的渴望吧！

窗外雷雨陣陣，澆不滅她的希望，雷聲滾滾擋不住她的步伐，即使大家都認為她得了瘋病，周樸園不斷逼她喝藥，但她知道自己是正常的，她預見了周公館每個人的命運，也將自己的命運放在其中，參與了這一世的糾葛。她不愿做病了的金絲雀，不愿做飛不起的金絲雀！

繁漪，一個封建社會的犧牲品，一個渴望愛情的小女人，一個追求自由的可憐人！

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