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我開始欣賞大全（18篇）篇一

發(fā)展職業(yè)教育是促進我國經(jīng)濟、社會發(fā)展和提高就業(yè)率的重要途徑。因此，職業(yè)教育應該與當?shù)氐慕?jīng)濟文化結(jié)合起來，為當?shù)亟?jīng)濟文化的發(fā)展服務。陜西平利縣是中國名茶之鄉(xiāng)，是西北名茶大縣，早在清朝乾隆年間，生產(chǎn)的“三里埡毛尖”茶就曾被列為貢品而風靡全國。因此，我認為，將茶文化引入我縣的中職教育，會因其獨特魅力對學生產(chǎn)生受益終生的重大影響，同時也能促進我縣茶文化的挖掘與開發(fā)，推動我縣茶飲業(yè)的健康快速發(fā)展。

一、茶文化概述。

首先，茶是一種文化，更是一種精神。它將中國儒、道、佛諸派思想融為一體，獨成一派，是中國文化中的一朵奇葩。而平利的茶文化，又有其獨到的地域特色，我縣已把茶文化作為女媧文化與旅游開發(fā)的重要內(nèi)容，著力營造全民飲茶、懂茶和愛茶的茶文化氛圍；我縣還把平利茶做為對外開放的名片著力打造，先后參加了中華茶藝之墨競賽、楊凌農(nóng)高會、北京農(nóng)高會、西洽會、青島農(nóng)產(chǎn)品博覽會、廣交會以及在俄羅斯卡羅加州舉行的俄羅斯中國年活動，目的就是要廣泛宣傳推介平利茶產(chǎn)業(yè)。繼以來成功舉辦“中國平利茶之旅文化節(jié)”，把宣傳活動推向高潮，使平利的茶飲產(chǎn)品知名度大增，備受消費者青睞。如今，逛典雅茶樓，觀精美茶藝，聽優(yōu)美茶歌，品女媧綠茶已成為社會風尚。如今，茶文化已經(jīng)不只是一種飲食文化，更體現(xiàn)了我國五千年文明的精髓。茶園遍布，陳陳相因。豐富的茶園景觀，厚重的茶文化積淀，淳樸的民風與茶俗，相映成趣。我縣也策劃了以發(fā)展茶葉生產(chǎn)帶動當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的相關(guān)策略。因此，我校引入茶文化，實在是天時地利人和而為之，非常有必要。

二、將茶文化引入中職教育對中職生素質(zhì)培養(yǎng)的作用。

1.茶文化有利于充實學生的學習生活和精神世界。

對于茶文化，每個學生都處在同一起點。學習茶文化不僅可以豐富學生的文化知識，還能滿足其好奇心和求知欲，豐富其精神世界。

2.茶文化有利于提高中職生的審美能力。

中職生的審美能力較差，主要是因為他們?nèi)狈ξ幕瘍?nèi)涵。在一些學生看來，美僅僅是服飾和發(fā)型上的另類。而茶的文化內(nèi)涵和精神可以提高學生的審美能力，幫助他們正確認識美、品味美，最終創(chuàng)造美。

3.茶文化可以促進中職生提升思想道德修養(yǎng)。

茶文化的核心是茶道。近年來，很多研究茶的人和文化學者都將茶道的思想內(nèi)涵總結(jié)為“和、靜、怡、真。”中職生正處于青春發(fā)育期，情緒常常比較浮躁。讓茶文化走進課堂，可以讓他們拋卻浮躁，恢復純凈的心靈。

4.有利于拓寬學生的就業(yè)面。

目前，茶藝師已經(jīng)是得到國家認可和社會認同的職業(yè)，同時，也是衡量茶藝水平的一種標準。在各等級的演藝茶館及餐茶館中，茶藝師比例比茶藝館略低。一方面，懂茶道的茶藝師需求越來越多。另一方面，各學校把茶文化作為一個專業(yè)是很少見的。這種狀況使得高素質(zhì)的茶藝師供不應求。因此，既知茶藝又懂茶道的茶藝師必將成為未來新興事業(yè)的“寵兒”。在中職院校中引入茶文化教育，讓學生在接受系統(tǒng)的'專業(yè)學習的同時，也學到茶文化，既能掌握本專業(yè)，又能在茶文化的熏陶下取得茶藝師資格，為將來的就業(yè)增加一塊敲門磚。發(fā)掘茶產(chǎn)業(yè)的文化內(nèi)涵，營造相應的鄉(xiāng)村休閑文化氛圍，這樣的探索是務實的，甚至是一種哲學思考。中職院校的學生是一個特殊的群體，人們對他們的印象往往是特別不聽話的學生，不愛學習、成績差，違紀、曠課、與課任教師發(fā)生頂撞、打群架等現(xiàn)象時有發(fā)生。讓中職院校的學生學習茶文化，可以使他們徜徉在茶文化的海洋中，讓細膩溫潤、內(nèi)涵豐富的茶文化滋潤其心靈，拂去其浮華之氣，幫助他們步入“軌道”，成為對社會有用的棟梁。

我開始欣賞大全（18篇）篇二

廣東省在80年代中期就對連鎖經(jīng)營業(yè)進行大膽嘗試，經(jīng)過多年實踐，連鎖商業(yè)已成為廣東省的一種重要的商業(yè)模式。根據(jù)廣東省連鎖經(jīng)營協(xié)會最新發(fā)布的《廣東連鎖經(jīng)營發(fā)展報告》顯示，廣東省連鎖經(jīng)營業(yè)態(tài)涵蓋購物中心、百貨公司、超市、便利店、專賣店、專業(yè)店等，覆蓋百貨、食品、醫(yī)藥品、家電、珠寶、服飾、餐飲、家居建材、通訊產(chǎn)品、美容美l、汽車分銷、教育培訓、家政服務、法律顧問、管理咨詢、展覽、物流、房地產(chǎn)等行業(yè)。僅廣東連鎖五十強企業(yè)，全年銷售規(guī)模就達到4112億元，占全省社會消費品零售總額的14.4%，門店總數(shù)73552間。可見，連鎖經(jīng)營業(yè)的多元化發(fā)展將創(chuàng)造廣闊的就業(yè)前景，提供數(shù)量可觀的就業(yè)崗位。

與行業(yè)迅速發(fā)展相匹配的是相關(guān)專業(yè)人才的需求。但是目前，連鎖經(jīng)營業(yè)的人才數(shù)量遠遠跟不上行業(yè)的發(fā)展速度，高層次和復合型人才不足，基層店長稀缺，物流等一線操作環(huán)節(jié)人才嚴重不足，剛畢業(yè)的就業(yè)人員崗位能力不足，人才缺乏已成為制約行業(yè)發(fā)展的瓶頸。鑒于此，筆者認為研究連鎖經(jīng)營與管理專業(yè)建設，對于培養(yǎng)連鎖經(jīng)營業(yè)管理人才，解決人才供需失衡的問題有很大的現(xiàn)實意義。

二、連鎖經(jīng)營與管理專業(yè)教育存在的問題。

連鎖經(jīng)營與管理專業(yè)是一個新興的專業(yè)，近年來許多職業(yè)院校紛紛開設該專業(yè)，為企業(yè)輸送相關(guān)人才，但是企業(yè)普遍覺得畢業(yè)生的綜合職業(yè)能力比較欠缺，實踐能力不強，這與該專業(yè)的專業(yè)建設存在問題相關(guān)，主要表現(xiàn)在以下四個方面。

1.專業(yè)定位模糊。

經(jīng)管專業(yè)的學生經(jīng)常會對自己的專業(yè)感到困惑，不知道這個專業(yè)到底學什么，感覺自己什么都學了，但什么都不精通，也不知道畢業(yè)以后的就業(yè)方向。許多職校學生在根本不了解經(jīng)管專業(yè)的情況下選擇該專業(yè)，甚至有一部分學生是從市場營銷、電子商務專業(yè)調(diào)劑過來的。可見連鎖經(jīng)營與管理專業(yè)的普及面不廣，沒有一個明確的定位。該專業(yè)主要是向連鎖經(jīng)營企業(yè)輸送各種操作人員和管理人員，由于該行業(yè)的多元化特點，其崗位性、實踐性和綜合性非常強。模糊的專業(yè)定位導致學生不能明確自己的就業(yè)方向，就業(yè)時往往處于一種模棱兩可的尷尬境地。據(jù)統(tǒng)計，許多經(jīng)管專業(yè)的'學生畢業(yè)以后基本不從事與本專業(yè)相關(guān)的工作，大部分從事與市場營銷和電子商務專業(yè)相關(guān)的工作。

2.課程設置專業(yè)特征不明顯，缺乏核心專業(yè)課程。

連鎖經(jīng)營管理專業(yè)是一門涉及市場營銷、門店營運、信息管理、企業(yè)管理、物流、法律等多方面知識的綜合性學科。這個“綜合性”使專業(yè)課程設置陷入“大雜燴”的誤區(qū)，認為這個專業(yè)就應該什么都要學，什么都要會。目前，大多數(shù)學校的連鎖經(jīng)營管理專業(yè)多以營銷理論課和管理課程為主，連鎖經(jīng)營類的核心課程并未被提到同等重要的地位。授課以理論傳授為主，連鎖經(jīng)營特色并不突出，培養(yǎng)的學生與一般的營銷專業(yè)學生沒有明顯的區(qū)別，只是懂得一些營銷和管理的基本理論，對連鎖經(jīng)營企業(yè)并不熟悉。因此，如何科學合理地設置課程體系，使學生在全面掌握本專業(yè)知識的基礎上，兼具專業(yè)特色和核心競爭力，是一個亟待解決的難題。

3.缺乏必要的硬件投入。

傳統(tǒng)的“有教室就能授課”的觀念已不適應中職學校的辦學思路和教學理念。特別是對于強調(diào)實踐性的連鎖經(jīng)營管理專業(yè)，要培養(yǎng)學生的實踐操作能力，在教室里憑著老師一張嘴是辦不到的，需要實驗室、實訓基地以及現(xiàn)代化的模擬實訓軟件的投入。目前，連鎖經(jīng)營與管理專業(yè)缺乏系統(tǒng)的校內(nèi)實訓場所、模擬實驗室和有效的校企合作模式，實踐教學基地管理機制運行不通暢，急待加強對實驗室和實訓基地的建設。

4.師資結(jié)構(gòu)不完善，不能完全適應人才培養(yǎng)的需求。

目前，我國高等院校不設置連鎖經(jīng)營與管理專業(yè)，只有高職高專和中職院校設置該專業(yè)，導致沒有優(yōu)秀的師資力量輸入。并且連鎖經(jīng)營與管理專業(yè)起步較晚，該專業(yè)的教師大部分來自工商管理、市場營銷、電子商務、物流管理等專業(yè)，具備連鎖經(jīng)營專業(yè)知識和實戰(zhàn)經(jīng)驗的“雙師型”教師隊伍嚴重不足。在實踐教學方面，教學活動容易脫離崗位實際，陷入從書本到書本的“空對空”境地，從而導致連鎖經(jīng)營管理人才培養(yǎng)在技能上難以滿足企業(yè)的用人需求。

三、對連鎖經(jīng)營與管理專業(yè)建設的建議。

針對以上連鎖經(jīng)營與管理專業(yè)教育存在的問題，筆者以職業(yè)能力培養(yǎng)和工作崗位實踐相對接為出發(fā)點，根據(jù)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)雙線并行的理念，對中職學校連鎖經(jīng)營與管理的專業(yè)建設提出四點建議。

1.根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和行業(yè)特點，制定人才培養(yǎng)方案，指明專業(yè)發(fā)展的總體方向。

人才培養(yǎng)方案是學校進行人才培養(yǎng)的綱領性文件，目的是培養(yǎng)出具備行業(yè)高素質(zhì)的勞動者和技能型人才，合理的人才培養(yǎng)方案促動下的職業(yè)教育，對區(qū)域經(jīng)濟和行業(yè)的發(fā)展起著重要促進作用。不同地區(qū)資源狀況、經(jīng)濟發(fā)展情況和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是不同的，制定人才培養(yǎng)模式應該因地制宜，從區(qū)域內(nèi)的行業(yè)特點出發(fā)，避免人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展相脫節(jié)，為企業(yè)培養(yǎng)相關(guān)人才。

連鎖經(jīng)營與管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，需建立在對連鎖經(jīng)營業(yè)現(xiàn)狀以及未來發(fā)展趨勢深入調(diào)研的基礎上，合理利用區(qū)域內(nèi)的有效資源，了解連鎖經(jīng)營業(yè)運營特點和工作細分，了解區(qū)域連鎖業(yè)對人才培養(yǎng)的需求和期望，了解已畢業(yè)學生在用人單位的表現(xiàn)，從而確保人才培養(yǎng)方案既具有時代性，又具有一定的前瞻性，為該專業(yè)的總體發(fā)展指明方向。

2.細分行業(yè)業(yè)態(tài)，劃分工作崗位，制定專業(yè)核心課程，把握專業(yè)發(fā)展的核心環(huán)節(jié)。

連鎖專業(yè)人才培養(yǎng)幾乎面向全行業(yè)和全領域，課程設置涵蓋了市場營銷、電子商務、財務會計、物流等絕大部分管理類課程，學生學而不精，不知道自己到底要做什么，能做什么，自己的核心競爭力在哪里。就目前企業(yè)人才需求現(xiàn)狀而言，連鎖經(jīng)營專業(yè)學生供不應求，人才培養(yǎng)定位不需要求多求全，輻射所有領域和行業(yè)。應先做好行業(yè)業(yè)態(tài)細分，抓住行業(yè)的共性，才能更好地界定連鎖專業(yè)就業(yè)崗位，并根據(jù)工作崗位培養(yǎng)學生的核心能力，從而打造出連鎖專業(yè)的特色。

廣東省連鎖經(jīng)營業(yè)態(tài)雖然涵蓋面廣，但對這些行業(yè)的工作領域進行分析，一般可細分為三個區(qū)域，即連鎖門店、配送中心和連鎖總部，每一區(qū)域?qū)煌墓ぷ鲘徫唬筛鶕?jù)該工作崗位的特點，把握該崗位的核心工作任務，設置專業(yè)核心課程。職業(yè)資格證書是進入行業(yè)發(fā)展的“敲門磚”，在能力培養(yǎng)的同時，應鼓勵畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書的“雙證”培養(yǎng)模式。結(jié)合以上分析，對經(jīng)管專業(yè)的專業(yè)核心課程設置具體見專業(yè)核心課程設置表。

對該專業(yè)中職學生的就業(yè)方向進行分析，大致有三種。一些文化基礎相對薄弱的學生就讀于職校，是希望擁有一技之長，在畢業(yè)后找到一份工作；一部分思想活躍的學生，心理素質(zhì)較好，抗風險意識和情商比較高，他們更傾向于畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)；潮汕地區(qū)有許多家族企業(yè)，這些學生家族中已有一定規(guī)模的連鎖門店，選擇該專業(yè)學習是為了更好地繼承家族事業(yè)。

國家商務部指出，加盟連鎖創(chuàng)業(yè)的成功率高達80%。無論是自主開店還是加盟開店，連鎖專業(yè)的學生在專業(yè)知識和技能上都更具優(yōu)勢。為了保證連鎖專業(yè)的系統(tǒng)性發(fā)展，應根據(jù)就業(yè)創(chuàng)業(yè)雙線并行的人才培養(yǎng)理念，結(jié)合學生職業(yè)發(fā)展方向，理聯(lián)系實際，設置專業(yè)實踐項目和課程體系，強化專業(yè)認識能力，提高專業(yè)應用能力，提前進行社會適應性教育，為畢業(yè)后的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎。經(jīng)管專業(yè)的專業(yè)實踐項目和課程體系見專業(yè)實踐項目表和課程體系圖。

4.校企轉(zhuǎn)變觀念，實現(xiàn)深度融合，推進專業(yè)發(fā)展的時代性。

校企合作是人才培養(yǎng)創(chuàng)新的關(guān)鍵，也是職業(yè)教育的重要特征。要實現(xiàn)校企深度融合，首先必須找準企業(yè)的利益訴求點。對于連鎖專業(yè)來說，學校可依托內(nèi)部市場和人才兩大資源，聯(lián)合企業(yè)開設實訓門店或建立創(chuàng)業(yè)孵化園，校企雙方共建共管。企業(yè)可以借此樹立品牌形象、提高市場占有率、提升營業(yè)額，提前搶占人才資源。學校則可以緩釋因獨立投資在資金以及經(jīng)營等方面的壓力，實現(xiàn)連鎖專業(yè)核心課程教學的“崗位化”和專業(yè)實踐項目的“體驗化”，同時提高師資水平。

校企雙方轉(zhuǎn)變觀念，是實現(xiàn)校企融合的保證。學校要理解企業(yè)的盈利訴求，盡量按照市場規(guī)律經(jīng)營管理門店，還要注意維護和提高企業(yè)的形象。企業(yè)也要讓渡一部分商業(yè)利益，把培養(yǎng)人才視為自己應該承擔的社會責任。只有雙方換位思考，增進理解，才能找準學校人才培養(yǎng)與企業(yè)盈利的平衡點。

四、結(jié)語。

總之，建立正確的專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略不僅影響連鎖經(jīng)營管理專業(yè)的發(fā)展速度、辦學成本和質(zhì)量，更關(guān)系到所辦專業(yè)的生存與可持續(xù)發(fā)展。只有站在更高的起點，以市場化的方式進行連鎖經(jīng)營管理專業(yè)建設，才能為連鎖經(jīng)營企業(yè)提供合適的人才。

我開始欣賞大全（18篇）篇三

論文摘要：學校教師人力資源管理是深化事業(yè)的單位改革的必然要求,是提高中職學校辦學水平的關(guān)鍵所在,也是促進教師專業(yè)發(fā)展的重要措施。

回顧我校的發(fā)展歷程,應當說在推動人事管理向現(xiàn)代人力資源管理轉(zhuǎn)變的工作上,已經(jīng)取得了一定的成績。比如:構(gòu)建并逐步完善激勵機制、人才流動機制、聘任機制等先進管理辦法,人本理念被越來越廣泛接受和實踐,人力資源管理的地位有所提升等。但總的來說,現(xiàn)階段仍處于由傳統(tǒng)人事管理向現(xiàn)代人力資源管理轉(zhuǎn)變的階段,在實施人力資源管理的過程中,仍存在一些有待解決的問題。

一、學校教師人力資源管理的主要問題。

教師一直具有較高的社會地位,但是近些年,由于市場經(jīng)濟的沖擊,教師的社會地位有所下降,這與教師長期以來待遇不高、專業(yè)化程度不高有關(guān),也與中國社會傳統(tǒng)的權(quán)利價值取向有關(guān),也與中國改革開放以來一度出現(xiàn)的體腦倒掛、部門利益分割不均衡等現(xiàn)象有關(guān)。

近年來,學校不斷加大教師引進力度,但教師的流失率也在增高。究其原因在于學校內(nèi)部管理機制,激勵機制仍不健全,缺乏吸引、留住人才的優(yōu)良環(huán)境、以及專業(yè)發(fā)展方面的需求逐漸提高,現(xiàn)有條件不能滿足個人的需求,因此造成學校的教師流失。流失方向主要以收入較高的企業(yè)和學校的行政管理崗位為主。并且流失的教師以高學歷、高職稱的專業(yè)對口的骨干教師為主,同時,由于相應的配套制度不健全,一些本該流出的低學歷、低職稱教師和一些行政人員無法流出。這種不合理的人才流動,使得“該進的進不來,該出的出不去”的現(xiàn)象日趨嚴重,造成學校教師隊伍整體水平有所下降,隊伍穩(wěn)定性遭到破壞。

(一)人力資源管理觀念。

當前大多中等職業(yè)學校人事管理部門仍然叫做人事處或人事科,學校的人事工作以行政事務性工作為首要任務,人事管理是一種被動的、指令性和常規(guī)性的事務管理。由于學校對人力資源管理這一理論缺乏了解,未能意識到現(xiàn)代人力資源是現(xiàn)代職業(yè)學校最重要的資源,人員素質(zhì)的高低會極大地影響到學校的發(fā)展。

(二)人力資源管理規(guī)劃。

人力資源規(guī)劃是人力資源管理效果的核心標準,也是實現(xiàn)組織目標的必然選擇。陜西省電子信息學校地處西北欠發(fā)達地區(qū),信息相對閉塞,管理方式相對落后,雖然近些年來陸續(xù)定制了學校“十五”、“十一五”發(fā)展規(guī)劃,但在人力資源管理方面缺乏科學性、戰(zhàn)略性和可操作性。

(三)人力資源錄用制度。

從國家職教事業(yè)發(fā)展歷程來看,為了解決各類職業(yè)學校師資不足,雙師型教師不足問題,20世紀90年代開始,教育部、勞動和社會保障部門成立了高等職業(yè)示范院校、技師學院,培養(yǎng)高技能人才,來彌補職業(yè)院校師資不足的問題,但是直至目前,這種體現(xiàn)“職業(yè)技術(shù)加師范教育”特點的“職教師資培養(yǎng)基地”數(shù)量不多、基礎不厚、層次不高、覆蓋面不大,使職業(yè)學校“招不來人”。

(四)人力資源結(jié)構(gòu)。

師生比是一個衡量辦學條件的參數(shù),師生比越低意味著單位在校學生擁有的教師數(shù)量越多,學校的人力資源總量越大,但師生比過低也會導致人力資源的利用率低下,進而影響辦學效益。

(五)兼職教師。

兼職教師是指能夠獨立承擔一門專業(yè)課或?qū)嵺`教育、有較強實踐能力或較高教學水平的校外專家,兼職教師主要應從企業(yè)或社會上的專家、高級技術(shù)人員和能工巧匠中聘請。

二、中等職業(yè)學校教師人力資源管理的措施及建議。

(一)轉(zhuǎn)變觀念,樹立管理思想。

以人事分配制度改革為重點的校內(nèi)管理體制改革,應破除傳統(tǒng)觀念,充分體現(xiàn)學校人力資源高度開放的思想,樹立正確的人才價值觀和不拘一格的選才觀,按照公開、公平、公正的原則,努力適應社會發(fā)展和科技進步需要。

(二)做好人力資源管理的遠景規(guī)劃。

根據(jù)中職學校的辦學理念和發(fā)展定位、辦學規(guī)模和戰(zhàn)略目標,確定人員編制和崗位職數(shù)。

(三)根據(jù)規(guī)劃擬訂實施計劃。

在科學、合理的分析基礎上,按照制定的中職學校人力資源管理與開發(fā)規(guī)劃,擬訂具體可行的實施計劃。

(四)師資的`錄用。

中等職業(yè)學校由于發(fā)展的需要存在著大量的人員缺口,然而此時不能盲目引進,而應在開發(fā)現(xiàn)有的師資的前提下,以職務分析為基礎,通過選擇適合標準要求的相應數(shù)量的人員來填補崗位空缺,量大限度地利用人力資源。對教師的錄用應堅持公開招聘原則,實行多種形式,多種途徑的師資補充方式,以形成按需進入、擇優(yōu)聘任、公開競爭、優(yōu)勝劣汰的機制。

1.科學招聘專職教師。

目前,大部分中職學校在選聘教師時普遍存在的問題是:沒有根據(jù)教師人力資源規(guī)劃,而只是依據(jù)學校專業(yè)設置及學生數(shù)量等來招聘教師。所發(fā)出的需求信息當中缺乏詳細的職務說明,導致學校招聘到部分教師與崗位不匹配。這對于學校的發(fā)展是極為不利的。學校健康發(fā)展的一個保障是招聘到優(yōu)秀教師,而能否招聘到學校所需要的優(yōu)秀教師很大程度上取決于兩個前提:一是教師人力資源規(guī)劃,二是職務說明書。

2.加快兼職教師隊伍建設。

中職學校不能把聘請校外兼職教師作為發(fā)展中職教育的權(quán)益之計,而應該作為一項策略來抓。一方面抓住產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和企業(yè)兼并重組的有利時機,積極從企業(yè)引進一些專業(yè)基礎扎實,有豐富時間經(jīng)驗或操作技能,而且熟悉本地區(qū)、本單位情況、具備教師基本條件的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員來校擔任兼職教師或?qū)嵙曋笇Ы處煛?/p>

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我開始欣賞大全（18篇）篇四

教育部20xx年關(guān)于修訂中等職業(yè)學校專業(yè)教學標準的意見（教職成廳[20xx]5號）中明確指出：中等職業(yè)學校培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設要求相適應，德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務一線工作的高素質(zhì)勞動者和技能型人才，他們應當具有基本的欣賞美和創(chuàng)造美的能力。

音樂是人類抒發(fā)、表達感情，或?qū)Ω星橛枰约耐械耐耆磉_在彈與奏之中的一門藝術(shù)。而音樂欣賞是欣賞者通過聽覺對音樂進行聆聽，并從中獲得音樂美的享受、精神的愉悅和理性的滿足的活動。音樂欣賞是一種最直接、最具體的審美教育活動。它以一定的音樂為審美對象，以參與欣賞活動的人為審美主體，形成一種特殊的審美觀。通過這種對音樂的聆聽，實現(xiàn)對音樂美的感受和鑒賞。從音樂實踐的總體來看，音樂欣賞的存在不是可有可無的。中職學校開設音樂欣賞課能夠提高學生的審美素質(zhì)，更能夠凈化學生的心靈，從而實現(xiàn)整體素質(zhì)的提高。

音樂教育可以歸納為美學教育，是素質(zhì)教育中的一部分。人們通過音樂溝通情感，使美潛移默化地得到升華，職業(yè)學校的音樂欣賞課可使學生欣賞體味樂音和諧搭配的美妙和獨特的技巧，進一步提升音樂藝術(shù)的賞析水準。中職培養(yǎng)的學生是直接面對社會的，具有很強的職業(yè)技術(shù)性。但是職業(yè)學校的教育也包含素質(zhì)教育，是高于基礎教育的較高層次的素質(zhì)教育。所以，合理地進行音樂教育對于全面實施素質(zhì)教育可以起到推動作用。

一、欣賞古典民間音樂，品味中華藝術(shù)底蘊，激發(fā)學生愛國熱忱。

中華民族是世界上最古老的民族之一，中華文明是世界上最悠久的文明，中國有文字記載的歷史就有5000多年，在這些燦爛的古代文化中，就包含了音樂文化。音樂欣賞課堂上，通過對這一塊的學習，可以讓學生體味到我國古典音樂的意境之美和無與倫比的深厚底蘊，并為此自豪，同時，進一步激發(fā)出我們對祖國的熱愛之情。如琵琶獨奏曲《十面埋伏》，琵琶的錚錚之音，在我們面前呈現(xiàn)出一幅生動感人的古戰(zhàn)場畫面，讓學生感受到樂曲內(nèi)容的壯麗輝煌，風格的雄偉奇特，出色地運用琵琶這種音樂手段表現(xiàn)了垓下決戰(zhàn)這場古代戰(zhàn)爭的激烈戰(zhàn)況。簫獨奏曲《春江花月夜》，簫聲的深沉勾畫出從天上到地下的遼闊空間，從明月、江流、青楓、白云到水紋、落花、海霧等等眾多的`景物，以及客子、思婦等種種細膩的感情，環(huán)環(huán)緊扣、連綿不斷，使詩歌既完美嚴密，又有反復詠嘆的藝術(shù)效果。笛子獨奏曲《泛龍舟》，笛聲清脆、音調(diào)諧美，樂曲的結(jié)構(gòu)和旋律以及節(jié)拍都使我們能夠感受到隋唐時期的均拍韻律。《百鳥朝鳳》這一山東民間樂曲是由嗩吶獨奏，模仿各種禽鳥的鳴叫聲，音樂化、藝術(shù)化融為一體，它以熱情歡快的旋律與百鳥的和鳴之聲，表現(xiàn)了生氣勃勃的大自然景象。

二、有針對性的選擇題材，通過音樂欣賞，對學生進行勵志育人教育。

藝術(shù)無國界，音樂亦無國界。音樂的主要功能是潛移默化的對聽眾進行影響、教育和改變。中職學生，即將進入社會，接受社會的考驗，第一次接觸社會時會遇到選擇的彷徨，甚至會受到第一次實踐失敗的打擊。結(jié)合這種情況選擇貝多芬的《命運》，提前對學生進行勵志教育。貝多芬同聾疾作斗爭，向厄運發(fā)出挑戰(zhàn)：“真正的命運掌握者是自己！”，那些所謂“命中注定”的論斷在這里是沒有土壤的。貝多芬交響曲以扣人心弦的叩門聲引出樂章，并以命運的四次敲門激起聽眾心靈的共鳴，通過四次敲門聲演化出作者與命運的不懈抗爭的艱難過程，激勵人們不要對命運屈服要勇于對命運發(fā)出挑戰(zhàn)。

好的音樂可以給人以生命的啟示，陶冶人的情操，有音樂伴隨將使人生充滿智慧和活力。職業(yè)學校學生，是一個文化層次相對較高的審美群體，自我意識獨立、民主，時代敏銳性、價值穩(wěn)定性強。因此需要通過音樂欣賞課，有目的地培養(yǎng)，有針對性地去選擇所需音樂題材，實現(xiàn)較高層次的素質(zhì)教育。

三、通過比較古典與現(xiàn)代音樂的異同，培養(yǎng)學生的審美能力。

古典音樂在組織形式上非常注重音樂的邏輯性、前后一致性以及整體的統(tǒng)一性。古典音樂絕大多數(shù)篇幅都較長，思路表達相當?shù)耐暾！艾F(xiàn)代音樂”是對20世紀初以來的多種音樂流派的總稱，甚至流行音樂。我們現(xiàn)在談到的“現(xiàn)代音樂”一般都是一個美學范疇，指的是音樂的風格。

流行音樂的音樂組織關(guān)注的邏輯性遜色很多，給我們更多的是感性上的東西。這類音樂作品旋律清晰，音域適中，伴奏和和聲手法都非常簡易，結(jié)構(gòu)短小、內(nèi)容通俗、形式活潑、情感真摯。富于娛樂性、生活性和通俗性，歌詞大多近似白話，表達的內(nèi)容很貼近生活。

但是我們必須清楚地看出，現(xiàn)代音樂是源于古典音樂的。通過欣賞，學生可以從辯證的角度對不同的音樂進行分析評判，提升自己的審美素質(zhì)。

音樂是反映人們思想情感生活的藝術(shù)，音樂欣賞課，能夠提升學生感受美、創(chuàng)造美的能力。綜上所述，在促進學生整體素質(zhì)全面發(fā)展上，中職學校音樂欣賞課起著不可替代的作用。

我開始欣賞大全（18篇）篇五

總感覺世界很大，大得讓人感到一種空曠，一種虛無。空曠中，你會懂得無奈也是一種結(jié)局；虛無中，你或許會感覺到愛的蒼白與凄涼。

夢中，我經(jīng)常看見我孤獨的在田野中漫行。深秋的曠野，到處彌漫著大地的氣息。秋風輕盈而寂寞，伴著我的孤獨在天空飛舞。許多落葉和我一樣飄飄蕩蕩，不知道哪里才是永恒的.家園。

行走在冷漠的曠野中，我經(jīng)常能聽見一種聲音。那是來自上蒼的一種飄渺而深沉的聲音：學會淡忘！

我知道，在這個世界上，有很多東西是很難忘記的。它們已然刻骨銘心，讓你總會時時想起，時時心痛，時時凄然。

我也知道，人應該學會淡忘。學會解脫自己。這或許是人生存的本能吧。

醉過之后方知酒濃，愛過之后方解情重。生活的坎坷，會讓人懂得應及時整理過去，及時珍藏那份執(zhí)著和癡情。因為記憶不是用來炫耀人生的資本，一切的一切無須夸張在臉上，而是放在心底。

常常問自己，我能學會淡忘一切嗎？

世界太大，人太渺小，渺小到無法找到自己的位置。

學會淡忘，才不會受傷害，才不會被過去羈絆，才不被過去壓抑。過去的終歸逝去。無論是逝去的那個人，還是讓你心動不已的故事。一切已隨風而去。

學會淡忘，學會寬容，學會生活，才是生活的強者。

去淡忘那不堪回首的往事，去淡忘那他對你刻骨的傷害，去淡忘生活中所有的不幸。記憶太深，總讓我夜不能寐，寢食難安！

這個深秋，一切都漸漸離我遠去！我即將面對的，是雪花飛舞的冬天！

獨自行走在路上，感悟上蒼給予我的饋贈，感悟人生給予我的磨練與滄桑。保持一份平和，保持一份自然，在回首處，讓轉(zhuǎn)身的背影瀟灑一點，超脫一點，點一盞心燈，照亮今后長長的路。

學會淡忘，是一種心情，一種本領，也是一種無奈的思念……。

淡忘彼此。在這個深秋！

我開始欣賞大全（18篇）篇六

五十歲的人，都懂了。

走過山水，見過江湖；

真的，假的，美的，丑的，

善的，惡的，甜的，苦的，

都見過，都嘗過。

無論成功與失敗，

無論是喜悅與苦痛，

都化作了深刻的理解。

該愛什么，不該愛什么，

該做什么，不該做什么，

都懂了!

五十歲的人，深沉了。

如果二十歲的心像小溪，

三十歲的心像小河，

四十歲的心像條江，

那么，五十歲的心就是大海。

他含笑別人，也嘲笑自已。

過往的膚淺與輕浮，

只有時間，

讓五十歲才真正懂得。

生命的內(nèi)涵，還有擔當。

五十歲的人，心寬了。

爭過了，拼過了；

得意過，失意過；

該有的都有了，

不該有的也不作非分之想，

一切都習慣了。

當年的豪氣化作了寬容，

當年的棱角磨成了圓潤，

當年的拼斗換來了今天的安逸。

偶有不順，一笑了之，

并不放在心上。

五十歲的人，心專了。

因為沒有了家庭瑣事的干擾，

可以專心致志地。

干點自己喜歡的事；

工作一輩子，

一切都輕車熟路，

又認真，所以絕無差錯。

五十歲的人干事、

做人都讓人放心。

五十歲的人，知病了。

五十以前，人找病，

五十以后，病找人，

肩周炎是五十歲的人特有的病，

所以又叫五十肩。

其他，三高與心臟病開始出現(xiàn)。

人到五十，

如果無病，

是一大福分。

五十歲的人需要親情；

五十歲的人渴望健康；

五十歲的人心里——。

是淡淡的憂傷、

濃濃的無奈……。

佛學大師說：

以我的經(jīng)驗來說，

五六十歲是人生的折返點，

由此人生可分為兩段：

50歲以前是打基礎階段。

在這個階段里，

我們往往為立足社會、

養(yǎng)家糊口而疲于奔命，

基本上是為別人活著。

50歲以后，

經(jīng)濟基礎已經(jīng)奠定，

職業(yè)也已經(jīng)完成，

這才到了實現(xiàn)自我、

創(chuàng)造自我最有價值的階段。”

50歲之前的`人生：

為別人活著，

你怎么規(guī)劃人生？

如果你年近五十，

101歲的佛學大師。

給了我們樂觀回答：

人生就是一場長達百年的馬拉松，

五十只走到一半，

好了，終于到了50多歲了，

50歲正好是“百歲馬拉松”的折返點，

你僅僅走了一半的路程，

卻積累了豐富的閱歷，

看到了來時未發(fā)現(xiàn)的美景。

如果人生是一條拋物線，

50歲的你體能下降了，

但綜合能力卻處在人生拋物線的頂點。

你的人生歷練、社會關(guān)系是極為寶貴的資源，

只要認真規(guī)劃，善于配置，注意保健，

你在人生頂峰停留的時間就能夠更長。

50歲的人生是巔峰狀態(tài)的人生！

我開始欣賞大全（18篇）篇七

在這個世界上，我認為無論別人怎么看你，其實并不重要。因為好多時候，你沒有必要看別人的臉色生活，那樣做只會讓你徒增壓力。

每個人都是一個小世界，而自己的心就是統(tǒng)治它的君主。明白了這點，你會叫煩惱走開；明白了這點，你就會叫壓抑遠遁；明白了這點，你就不必在意飛短流長；明白了這點，你才能從容面對一切。

欣賞自己，就要把自己描繪成一幅畫。你可以讓畫面上長出綠草紅花，你可以叫流水汩汩，你可以讓山林幽幽，你可以讓陽光溫柔地照亮這一方天地。一個能在自己的精神世界自由地行走的人，無論他是富有還是貧窘，快樂與自信始終是他行走在滾滾紅塵中的形象。

欣賞自己，就要把自己想象成一支歌。這種歌聲具有穿透力，能讓你在春天感受鮮綠的生機，能讓你在夏天體驗火紅的激情，能讓你在秋天觀賞金黃的美景，能讓你在冬天觸摸雪白的詩意……世界上，沒有誰能拒絕快樂的歌曲，你如果真的把自己當成這樣一種聲音，那么你的存在，也會讓這世界多了一分叫人難忘的美麗。

欣賞自己，就要把自己涂抹成一首詩。怎么解讀你，那是別人的事情：有人喜歡，那是因為他的心靈可以與你共鳴；有人厭惡，那也正常，那是因為他還缺乏品味你的知識素養(yǎng)……只要你充滿真誠，相信越來越多的讀者能看見你語言里包涵的雋永。

欣賞自己，就可以清醒地認識自己。雖說“旁觀者清，當局者迷”，但只要靜下心來想想，這世界上，每個人都有自己一攤子繞不開玩不轉(zhuǎn)的事，誰還有那么多的精力來“關(guān)注”你。只要你細心琢磨就會發(fā)現(xiàn):每個人對自己的思想、動機、行為等等是最熟悉的，熟悉得就像自己有時不得不面對以及撫摩自己的裸體一般。要持久地欣賞自己，你就得不斷地完善自己，使自己朝著自己向往的理想方向大踏步行進！

欣賞自己，會讓自己變得大度豁達。在這世界上，最能左右自己心境的人其實還是自己。人生在世，草木一秋。只有能夠真正做到心平氣和，才會叫每一個平淡的日子慢慢地生動起來，才會頭腦清醒地去審視自己，才會把一些名利得失看成過眼云煙，才會去干自己想干也能干的事情。

我開始欣賞大全（18篇）篇八

又是一年的春節(jié)到了，已經(jīng)模糊了每逢佳節(jié)倍思親的概念；我做了別人眼里兩年的壞女孩子，兩年了，700多個日日夜夜，多少次在無人的夜里獨自掩面抹淚，里面的辛酸和苦楚有誰能懂？每天上班的時候笑對所有的人，給她們講笑話，跟她們瘋，，，到頭來我也只有離開了。廣州好嗎？我不知道！因為我不想再有曾經(jīng)的往事發(fā)生在我身上，我只不過是一個小女孩子，我只想自己過平淡的生活；我沒有太高的要求.更沒有過度的要求;因為我想要快樂.僅此而已！

現(xiàn)在在鍵盤上敲下這些字的時候，我疲倦得搖搖欲睡!

廣州，千里之外一個陌生城市，不知道可否有我的容身之處?

我開始欣賞大全（18篇）篇九

近年來，中職院校的課程設置越來越受到重視并成為教學關(guān)鍵詞之一。課程設置不僅確定了“教什么、學什么”的內(nèi)容，更確定了中職培養(yǎng)人才的目標。作為特殊的一類院校，中職的教學目的是直接為社會輸送各行各業(yè)從業(yè)人員，因此其課程設定以社會為本。

美術(shù)欣賞教學在美術(shù)教學中占據(jù)重要位置，它對學生的美術(shù)素養(yǎng)和審美能力的培養(yǎng)與提高以及對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著促進作用。為了調(diào)查中職教育中非美術(shù)專業(yè)是否需要開設美術(shù)課程，筆者做了一次調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下表l所示：

從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，有大部分的同學認為是有必要開設的。那么對于非專業(yè)的學生開設美術(shù)欣賞課到底有無必要，筆者是這樣認為的。

2美術(shù)欣賞活動有助于塑造學生優(yōu)秀的精神品質(zhì)。

近幾年，我國中職學校的生源質(zhì)量差強人意，綜合素質(zhì)亟待提高，可以說在招生方面面臨嚴峻問題。在新生入學后，學校通過專業(yè)課教學可以提高學生的專業(yè)知識，而通過設置美術(shù)新生課程可達到提高學生綜合素質(zhì)的目的。

面對美術(shù)作品時學生進行積極的鑒賞、審美，美術(shù)欣賞是建立在對美的基本了解和興趣的基礎之上的。在美術(shù)欣賞活動中，理學生會受到藝術(shù)的熏陶和感染，沉浸在享受美的過程中，在潛移默化的影響中陶冶情操、升華精神。中職的學生處在成長和人生中的特殊階段，其心理和生理處于生長期，是一個向成熟期過渡的時期，并沒有固定的審美習慣，審美能力尚淺，審美標準也停留在表面，美術(shù)欣賞活動恰恰可以引導和啟發(fā)學生，提高學生品味的同時，學生會因為藝術(shù)的熏陶而提升自身修養(yǎng)。這對于即將走進社會的中職學生而言是終身受益的課程。

3一定的審美能力和審美要求有助于學生學習成績的提高。

美術(shù)欣賞課程所培養(yǎng)的不僅是對美術(shù)的欣賞能力，還包括對文學、音樂等在內(nèi)的所有藝術(shù)欣賞能力。所謂的審美能力，就是學生能夠發(fā)現(xiàn)某樣事物的閃光點，這種能力在其日后其他各科課程的學習中都至關(guān)重要。以寫作為例，教師在講授景物描寫的過程中一定會為學生展示各種各樣的美麗景色，而多數(shù)學生在發(fā)出“真美!”之類的感嘆后，都覺得無從下筆。這是因為，學生并沒有真正的發(fā)現(xiàn)描寫對象好在哪里、美在哪里，換言之，學生沒有真正的審美能力。

中職設置的專業(yè)非常多，建筑裝飾、園林工程、動漫設計等與美術(shù)息息相關(guān)的專業(yè)對于生源沒有固定的美術(shù)功底的要求，這些專業(yè)的學生在入學后都會暴露其較差的美術(shù)基本功和審美能力。而美術(shù)欣賞課程恰恰可以彌補學生的不足。即使是與美術(shù)毫無干系的專業(yè)的學生，擁有一定審美能力的學生會比審美能力較差的學生有更出色的表現(xiàn)。

4一定的審美能力和審美要求有助于學生生活質(zhì)量的提高。

無論是學生還是老師，對于美術(shù)欣賞都存在理解上的誤區(qū)，他們認為藝術(shù)欣賞的內(nèi)容只是針對一些名家的名作，反而忽略了生活中的美。俗話說，生活不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美，名家名作也是來源于生活。人們的日常生活是豐富多彩的，衣、食、住、行都可以顯示一個人對美的要求和享受。如果學生只看到了課本中的美而忽略了生活中真正的美，這是人生中最大的遺憾。對美的欣賞是為了服務生活的，美術(shù)欣賞課本中的雕塑、建筑、陶藝、繪畫等各類藝術(shù)品都與生活息息相關(guān)。從某種意義上講，學生通過欣賞名家名作，可以從狹隘的'審美走向更廣闊的美的世界中，可以意識到美的欣賞在生活中的重要性，可以著眼于各個領域而發(fā)現(xiàn)真正的美。

5美術(shù)欣賞水平有助于教師自身素質(zhì)的提高。

中職非美術(shù)專業(yè)美術(shù)欣賞課與小學、初中的美術(shù)課有著實質(zhì)性的差別，前者比較注重欣賞，后者比較注重實際，相對而言，中職美術(shù)欣賞課的教學難度反而較大。中職非美術(shù)專業(yè)的教師都是美術(shù)專業(yè)畢業(yè)的，他們都經(jīng)過了系統(tǒng)的學習，有著深厚的理論知識做基礎，雖然如此，但是中職非美術(shù)專業(yè)開設美術(shù)欣賞課所需要的教師必須擁有除美術(shù)欣賞課知識外的其他相關(guān)背景知識，僅僅靠教材和大綱的信息以及其他相關(guān)片面知識的支持是遠遠不夠的，只有這些對中職學生的知識需求是無法滿足的。美術(shù)教師在分析和評價美術(shù)作品時應該給學生一些建設性意見，而并不是命令性的教學。要想實現(xiàn)這一目標，教師必須不斷提高自己的整體素質(zhì)水平。綜上所述，美術(shù)欣賞水平有助于教師自身素質(zhì)的提高。

6結(jié)語。

總而言之，美術(shù)欣賞在中職非美術(shù)專業(yè)教學中的地位是十分重要的，美術(shù)欣賞課是中職非美術(shù)專業(yè)開設的一個必要課程。只有了解美術(shù)欣賞課程設置的重要意義，提高學生審美熱情，中職教育才能通過培養(yǎng)、提高學生的審美能力逐漸提高學生的綜合素養(yǎng)，才能體現(xiàn)美術(shù)欣賞課開設的價值。

我開始欣賞大全（18篇）篇十

“金無足赤，人無完人”，每個人身上總會存在著這樣或那樣的問題、毛病，在日常生活中，可以被容忍或忽視的這些問題，一旦反映在團隊管理工作中，卻往往令人難以容忍，甚至引起憤怒，例如：某些員工有遲到的毛病，某些員工喜歡抱怨，某些員工缺乏信心，等等。面對這些員工，我們的管理者經(jīng)常會發(fā)出的類似的感慨：

這人，一身的臭毛病，真是受不了了！

這種人，什么都干不了，只會添亂！

早想把這個家伙開掉，只是擔心短時間內(nèi)找不到合適的！

真拿這個人沒辦法，不知道囑咐了多少遍，可他還是我行我素！

……。

其實，在筆者看來，這種狀況下，真正的問題并非下屬們身上是否存在毛病，或者存在什么樣的毛病，而在于管理者們所持有的態(tài)度。

最后他來到蘇格拉底面前，淚流滿面地說：“我真對不起您，讓您失望了！”而蘇格拉底說：“失望的是我，對不起的卻是你。”蘇格拉底接著說：“其實最優(yōu)秀的人就是你自己，可是你卻不知道。”相傳這個助手就是柏拉圖，偉大的哲學家和思想家。盡管柏拉圖本人關(guān)注自己的問題，并不認為自己是最優(yōu)秀的；但是，偉大的蘇格拉底所看到的則是柏拉圖最優(yōu)秀的一面。

某些管理者習慣于把更多的目光盯在下屬的劣勢和缺點上，試圖改變他們、提升他們，最終的結(jié)果，往往是費了“九牛二虎之力”之后，卻發(fā)現(xiàn)根本沒有取得所期待的結(jié)果。

其實，只要我們稍加留意，就能發(fā)現(xiàn)那些在職場中成功的、快速發(fā)展的、或者如魚得水的人，其成功主要是因為他們充分挖掘、利用和發(fā)揮了自己的優(yōu)勢和特長。

也正是基于此，筆者認為：每個人具有別人無法超越和抗衡的優(yōu)勢；能否成功關(guān)鍵取決于這些優(yōu)勢能否被挖掘、認知和充分發(fā)揮出來。成功人士所做的事兒，多數(shù)都是解決“如何更好地增強優(yōu)勢和利用優(yōu)勢”的問題，他們絕對不會去拿自己的弱勢或缺點去跟別人競爭。

所以，筆者建議我們的管理者能夠嘗試“從欣賞的角度”來觀察、來分析、來判斷所轄下屬們的表現(xiàn)。于是，其中的道理也已經(jīng)明確，所謂管理主要就是管理下屬們的優(yōu)勢、優(yōu)點，而非劣勢或缺點；管理者的主要職責就是注意觀察和分析下屬身上的優(yōu)勢，幫助下屬把優(yōu)勢轉(zhuǎn)化到工作中，從而創(chuàng)造最大的價值。

從下屬的優(yōu)勢、優(yōu)點著手對他們進行管理，是一種欣賞的、肯定的角度。如果感覺下屬們還不夠優(yōu)秀，那首先是因為缺少發(fā)現(xiàn)，切記：“每個下屬都是上帝的天使”。如果發(fā)現(xiàn)自己所轄的下屬身上有很多問題或毛病的時候，第一反應應該是用欣賞的視角來觀察和分析，因為“管理從欣賞開始”。由此，員工的成長環(huán)境和工作氛圍都將發(fā)生變化，不再是挑剔、尖刻或否定，而是寬容、欣賞和肯定；對于下屬而言，大家也都希望在這樣的環(huán)境和氛圍中工作。

上一章作品目錄下一章。

我開始欣賞大全（18篇）篇十一

1.樹立愛崗敬業(yè)、投身教育的遠大職業(yè)理想。投身教育事業(yè)并規(guī)劃自身發(fā)展方向，這是每個青年教師的職業(yè)理想，也是其人生理想中非常實在的一部分。中職學校青年教師一旦選擇從事教育事業(yè)，就應當做到盡職盡責、愛崗敬業(yè)，從內(nèi)心深處真正尊敬教師這一高尚職業(yè)，并且努力儲備教師應當具有的專業(yè)技能知識。

2.承擔責己責人、教書育人的職業(yè)責任。承擔職業(yè)責任不僅是當代青年教師應當具備的品質(zhì)素養(yǎng)，更是教師具備的社會責任的重要體現(xiàn)。開展師德建設的根本任務就是使教師將教育教學作為心中的一份職責，同時還要做到關(guān)愛學生、教導學生。

3.具備終生學習、開拓創(chuàng)新的職業(yè)技能。青年教師是知識技能的傳承者與弘揚者，并且也是傳播文化知識的優(yōu)秀傳播者。因此，只有對新知識領域進行不斷開拓與創(chuàng)新，充分滿足學生對文化知識的多元化需求，才能做到文化的弘揚與傳播。創(chuàng)新是每個時代前進的必然驅(qū)動力，因而青年教師不應當墨守成規(guī)，積極開拓新教育時代的發(fā)展局面，同時還要在教育教學活動中提升自身專業(yè)技能與知識，從而適應未來教育事業(yè)中對教師提出的更高要求。

4.堅持團結(jié)協(xié)作、廉潔育人的職業(yè)紀律。團結(jié)協(xié)作、廉潔育人不僅是每個青年教師應當堅持的職業(yè)紀律要求，更是教師團隊共同努力團結(jié)的結(jié)果。教育事業(yè)的作用在于傳播人類先進思想與知識，因而教師必須堅持團結(jié)協(xié)作的教育原則，不能為了一己私利而玷污教師這份光榮的職業(yè)。

1.部分青年教師職業(yè)精神缺乏，教學投入不足。當前，有一些中職學校青年教師將教育工作當成自身的普通職業(yè)，因而在教學時缺乏足夠的.敬業(yè)精神，僅僅止步于傳授書本上的基礎知識；有的青年教師甚至將教育當成自身的一種副業(yè)，嚴重影響了教學質(zhì)量的提升。

2.育人意識淡薄，僅僅注重書本知識的傳授。一些教師在教學過程中只是單純地進行知識傳授，與學生之間的交流與溝通較少，對學生思想教育與綜合素質(zhì)不聞不問，從而不利于學生的健康發(fā)展。一些青年教師在學生的生活漠不關(guān)心，對于有困難的學生也視若罔聞，沒能真正履行作為教師應當肩負的責任。

3.一些青年教師自身素質(zhì)較低，師德欠缺。當期中職院校中有部分教師師德欠缺，對學生的成長缺乏關(guān)愛，有的甚至打罵學生，允許學生上課接打手機，對教育事業(yè)的正常發(fā)展產(chǎn)生嚴重干擾。

1對青年教師師德教育的內(nèi)容與方法進行完善創(chuàng)新。中職院校開展青年教師師德建設的首要任務就是做好師德教育工作。學校領導應當深入研究青年教師師德教育，在對我國傳統(tǒng)優(yōu)秀師德與品質(zhì)進行挖掘的同時，還應當依據(jù)新時期環(huán)境對師德建設提出的各種新要求，有針對性地完善青年教師師德建設內(nèi)容，從而使中職學校青年教師師德建設與時代同步。

2.全面提升青年教師綜合素質(zhì)水平。第一，青年教師應當提升思想政治覺悟，認真學習黨的先進思想，并努力將其付諸實踐；第二，青年教師應當充分了解并掌握國家在《教師法》中關(guān)于教師的一系列規(guī)定與要求，將其中的理論思想要求轉(zhuǎn)化為自身的實際行動，并在行動過程中進一步加深對相關(guān)理論的理解；第三，教師應當自覺樹立崇高職業(yè)理想與正確的職業(yè)道德價值觀，并主動培養(yǎng)職業(yè)責任感。此外，中職學校應當鼓勵青年教師參與相關(guān)師德建設的培訓活動，培養(yǎng)其愛崗敬業(yè)與奉獻精神。

3.建立健全科學的師德考評制度。要想使師德建設工作收到良好的效果，應當建立科學的考評制度，并且在結(jié)合中職學校青年教師師德規(guī)范的基礎上，構(gòu)建出一套科學合理的綜合考評制度。在進行師德考核過程中，要堅持民主評價的理念，并將教師自身評教、教師互評以及學生評教三個方面的內(nèi)容結(jié)合起來，對教師職業(yè)道德與教學態(tài)度進行重點考察。其中的職業(yè)道德考評是重點內(nèi)容。在考評時應當遵循公正客觀的原則，將教師考評工作具有的導向作用充分發(fā)揮出來。同時，要在建立科學考評制度的基礎上，將師德建設工作進一步量化與細化，并且依據(jù)師德建設要求構(gòu)建合理的獎懲制度。對于一些品格高尚、表現(xiàn)出眾的青年教師，應當給予一定的表彰，并將其列為教師榜樣以激勵其他教師。

四、結(jié)語。

師德建設是當前中職學校教育事業(yè)與師資隊伍建設的重要內(nèi)容之一，然而當前部分青年教師在師德建設方面存在一定的問題，這對學生的學習、發(fā)展以及學校建設產(chǎn)生不利影響。為此，中職學校應當完善師德教育方法、提高教師綜合素質(zhì)與水平以及構(gòu)建科學的師德評價體系，從而促進青年教師師德水平的穩(wěn)步提升。

我開始欣賞大全（18篇）篇十二

論文摘要：通過培訓實踐，揭示了中職學校實習實訓基地建設的現(xiàn)狀以及重要性，對實踐教學改革與職業(yè)教育發(fā)展思路進行了探討，最后指出思想的解放、教學的改革是搞好中職學校實訓基地建設的關(guān)鍵。

論文關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學校實訓基地職業(yè)能力技能型人才建設。

通過這次全國中等職業(yè)學校專業(yè)骨干教師的培訓，我在培訓中與各兄弟學校骨干老師的交流中感受到，實訓基地建設仍然是職業(yè)教育的薄弱環(huán)節(jié)。除個別學校建立了自己的實訓基地以外，絕大部分學校都沒有自己的實訓實習基地，實訓基地建設還存在較大差距。原因有：1)設備陳舊、老化。職業(yè)學校大部分實訓設備是20世紀添置的，處于二十世紀六七十年代的技術(shù)水平，不能適應現(xiàn)代職業(yè)崗位的需求。2)實訓裝備標準不高，數(shù)量不足。大部分職業(yè)學校的實訓設備短缺，既不能滿足正常的教學需要，也離行業(yè)、企業(yè)的要求有很大的差距。

7月，教育部部長周濟在職業(yè)教育實訓基地建設工作會議上提出“職教騰飛，實訓先行”。我們一定要從加強培養(yǎng)高質(zhì)量技能型人才和加強實踐教學建設與改革的高度，充分認識職業(yè)學校實訓基地建設的重要性，發(fā)揮實訓基地在職業(yè)教育中的重要作用。

目前職業(yè)學校生源數(shù)量連年減少、質(zhì)量下降，使職教的生存和發(fā)展面臨新的課題和嚴峻的挑戰(zhàn)。大力發(fā)展實訓實習基地的建設是中職學校學生就業(yè)能力提高的一個重要環(huán)節(jié)。

1實訓基地的重要性。

1)實訓基地提升職校學生就業(yè)能力。實訓基地建設解決了職業(yè)學校實訓條件差、設備陳舊、數(shù)量不足的困難，學校實訓設備，實訓條件顯著改善，能夠解決“在黑板上寫施工工藝”的學習方式，一批批企業(yè)急需的技能型緊缺人才走上了新的`工作崗位。

2)實訓基地建設職業(yè)學校不斷探索產(chǎn)教結(jié)合、產(chǎn)學結(jié)合、工學交替、半工半讀等人才培養(yǎng)模式。學校從企業(yè)聘請技術(shù)人員到學校一對一地輔導學生，為學生創(chuàng)造了真實實訓的機會。通過“真刀真槍”的實訓，學生的操作技能和職業(yè)素質(zhì)得到提高，增強了學生的就業(yè)能力。3)引導鼓勵行業(yè)、企業(yè)興辦職業(yè)學校和實訓基地，推進職業(yè)教育管理體制改革和創(chuàng)新。實訓教學最重要的特點就是能夠充分體現(xiàn)直觀教學的原則，在教學中可以使學生直觀地體驗職業(yè)勞動的過程，體驗勞動創(chuàng)造，并享受取得勞動成果的樂趣。實訓教學就是讓學生品嘗梨子滋味的教學，實訓教學的目標必須實現(xiàn)學生與各種勞動對象的直接接觸。俗話說：“舍不得布料，教不出好裁縫”，學建筑必須接觸磚瓦、鋼筋、混凝土；實訓教學必須以直觀的形式，這是保證學生真正“入行”的必要條件。

2實踐教學改革思考。

端正學生對實習的思想認識，對實習不同的學生會產(chǎn)生不同的想法，有的學生認為只有學好理論知識才是最重要的，實習只不過是走走過場，搞搞形勢而已，因而輕視實習；有的學生認為實習是難得的防守，何不瀟瀟灑灑，無憂無慮的熱鬧幾天，因而忽視實習。

1)實訓時間不到一半，學生達到中級工水平，目前我國很多職業(yè)學校實訓條件難以滿足學生職業(yè)能力培養(yǎng)的要求。最好實習學校搬到工地去。實踐教學難以適應職業(yè)學校技能型特色：內(nèi)容陳舊，難以適應職業(yè)技能實訓要求。有些學校把實習學生作為頂崗工人。

2)缺乏有效的實踐教學評價體系。長期以來，實踐教學的成績僅從學生的實驗報告、出勤次數(shù)等項目上著手，對實訓的教學過程、教學質(zhì)量、技能掌握情況等各環(huán)節(jié)缺乏一個科學、有效的評價體系。

3)實訓基地、師資隊伍建設相對滯后，一個地方經(jīng)濟建設緊密結(jié)合、具有較強的崗位針對性和實踐性經(jīng)驗的實訓基地和以自己有較高的專業(yè)技能，又有很強的實踐教學能力的師資隊伍是保障人才培養(yǎng)的重要條件。由于受到經(jīng)費等各種條件的限制，實踐教學的質(zhì)量也產(chǎn)生一定程度的影響。

4)推進職業(yè)教育管理體制改革和創(chuàng)新是教育的根本任務，是培養(yǎng)有較強實際動手能力和職業(yè)能力的技能型人才，而實際訓練是培養(yǎng)這種能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但是，目前許多職業(yè)學校辦學指導思想仍不夠明確，學科型教育傾向明顯，重學歷、輕技能。實訓基地建設對經(jīng)費投入的需求較大，特別是工科專業(yè)對實訓條件要求比較高，需要較大的資金投入，學校沒有足夠的財力支持，國家在職業(yè)教育上缺少專項資金和有效的政策引導。經(jīng)費投入不夠、缺乏實訓環(huán)境等原因，也使教師隊伍建設不理想，還不能滿足技能型人才培養(yǎng)的要求。

3職業(yè)教育發(fā)展的思路探討。

概括地說，應當是：面向社會需要，適應學生狀況，強化職業(yè)的實用性技能教育。

1)近期，結(jié)合社會現(xiàn)實需要；以“就”業(yè)為主，兼顧就“高”。實施就“業(yè)”、就“高”、不就“理”。少講乃至不講過于高深的“理論”，多講“操作”，多搞“實訓”，偏重學技能、出能手。中長期，結(jié)合現(xiàn)代社會發(fā)展需要，發(fā)展和研究多門類職業(yè)技能、技巧，進一步體現(xiàn)和實現(xiàn)職業(yè)教育對社會發(fā)展的特有價值和不可替代性，實現(xiàn)職業(yè)專項技能對職業(yè)工作者的全員必備性。

2)學生素質(zhì)條件有現(xiàn)實的可能性。職業(yè)學校是有部分學生對傳統(tǒng)理論教學接受理解能力不夠強，但他們對反復操作即可實現(xiàn)的技能要求，還是能夠較好地達到的。

部分可能有“讀寫困難癥”的學生，在技能教育實訓中，不但不會“困難”，可能正好“如魚得水”，可以大展身手。職業(yè)學校出“能手”，有學生素質(zhì)方面現(xiàn)實的可能性。

職業(yè)教育，目前也需要顧及現(xiàn)實狀況，以就“業(yè)”為主，同時兼顧就“高”。在主要培養(yǎng)學生職業(yè)技能的同時，也要開通學生提高學業(yè)水平的可能通道，使進入職業(yè)學校的學生，有在職教學習階段，根據(jù)各自能力和可能，“各得其所”的機會。實現(xiàn)職業(yè)教育的“左右逢源”，擴大生存空間，進一步發(fā)展創(chuàng)造條件和積蓄力量。

據(jù)介紹，“十一五”期間，中央政府將投入140億元專項資金，著力實施職業(yè)教育能力建設的“五大項目”其一就是實施實訓基地建設項目。到中央財政投入20億元重點支持建成個集教學、培訓、技能鑒定和技術(shù)服務為一體的職業(yè)教育實訓基地，基本實現(xiàn)實訓基地年培養(yǎng)300萬人、培訓1000萬人次高質(zhì)量技能型緊缺人才的建設目標。這次全國中等職業(yè)學校專業(yè)骨干教師的培訓就是中央財政投入的專項資金，實訓基地的建設除了國家的投資之外還要靠我們的努力。思想的解放、教學的改革，才能把中職學校實訓基地的建設搞好。

我開始欣賞大全（18篇）篇十三

似乎每天早晨都是在各種忙亂和抱怨中度過的。

比如今天早晨，忍著困倦起來，匆匆洗漱之后開始做早飯，然后叫醒老公兒子，接著吃飯收拾自己。老公和兒子先一步下樓開車，我出門前又檢查了一遍家里的煤氣水電開關(guān)。等我坐進副駕駛的時候，他們都有點不耐煩了。

不料這一慢，路上就開始堵車。看著時間一分一秒過去，兒子開始著急，不高興地說：“又要遲到了，老師要批評的。”老公接口道：“都怪你媽出門太拖拉。”兒子也點頭說，是啊。兩人都指責我，讓我心中大怒，忍不住對兒子說道，“還說我呢，早晨你不是也沒立刻起床？”再轉(zhuǎn)身沖老公說，“你除了開車什么都不干，還好意思說我？”

這一路上，我們3個人互相指責抱怨，誰都是一肚子委屈，最后在郁悶壓抑中各自走進學校、單位。

是啊，真的沒意思。可是沒意思也得過啊，日子就在日復一日的抱怨中無奈過著。

擔當才是解決問題的方法。

不久前，因為工作關(guān)系我認識了一位年長的姐姐，得知她是國家二級心理咨詢師，我忍不住對她說了自己的煩惱。她輕松一笑說：“你換個思維角度，別抱怨別人，抱怨抱怨自己。”我說：“我沒錯啊，干嗎抱怨自己？”她說：“人吧，一般都有天然保護自己的習慣，遇到問題時，第一反應是撇清自己，推過給他人，誰也不肯擔當責任，所以就會沒完沒了地相互抱怨，很少有人能站出來承擔責任。其實敢于擔當?shù)哪莻€人才是心理最強大的，因為他更有勇氣去面對問題解決問題。”

幾天后，兒子期末考試的成績出來，相比上一次，后退了10多名。老公看到成績單立馬就不高興了，批評兒子不用心學習，說我們花了那么多錢給你補課，你怎么這么笨啊？兒子反唇相譏，我聽奶奶說你小時候也不努力學習，成績還不如我呢。我就算是笨也是遺傳你的。兩個人互相指責抱怨，看樣子又要吵起來。我忙說：“這次成績不好不怪你們，都怪我。你爸爸挺聰明的`，都是我把笨的基因遺傳給你了。而且，你考試前那幾天我正好單位忙，忘了多關(guān)注你。下次我們一起努力，一定會趕上來的。”倆人一聽我這么說，都無比驚詫，頓時無語。過了一會兒，兒子說：“哪能怪媽媽呢？主要是我自己不夠用功，就想著玩的事了。”然后第一次不用我催促提醒，主動拿起書包進屋寫作業(yè)去了。老公嘿嘿了兩聲，竟然破天荒主動洗碗去了。

不過是簡單的幾句話，只因為我承擔了責任，不僅避免了一場你來我往于事無補的抱怨，而且讓兒子有了愧疚，讓老公有了實際行動。而我也沒覺得自己多委屈，確實有需要反省的地方。

再遇到上學路上堵車，沒等他們開始抱怨，我就主動說：“都怪我，早晨拖拖拉拉的，下次一定早點起。”我這么一說，他們也都不再抱怨，有時候甚至互相檢討各自的問題。

在單位，和同事遇到工作中的問題，如果真是我的原因，我都會第一時間承擔責任，然后主動想辦法去彌補漏洞，解決問題。我這樣的態(tài)度，既讓別人能夠下臺，更避免了無意義的爭執(zhí)，有助于盡快處理問題。

因為學會了主動擔責，我對生活工作更有了自主意識。在平常的日子里，只要與我相關(guān)的事情，我都努力做到更好，不拖拉不計較，遇到意外更是不諉過，主動擔責。

時間久了，不僅身邊的人越來越喜歡我，我也覺得自己氣韻高遠，有了更廣闊的心胸。生活中，抱怨少了，溫暖更多了。

誰都希望生活更美好，成績更優(yōu)秀，工作盡善盡美。但總有意外發(fā)生，總有不盡人意的地方。擔當屬于自己的責任，是風度，更是勇氣。

我開始欣賞大全（18篇）篇十四

人永遠都不會老！

這并不只是傳說。

其實，隨時間老去的只是容顏，歲月的磨礪，只會讓一個充滿探索和創(chuàng)建的靈魂，變得越來越豐滿，動人。

哈佛大學心理學教授艾倫·朗格和她的學生做過一個“時空膠囊”的實驗，實驗發(fā)現(xiàn)：衰老常常是一個被灌輸?shù)母拍睢?/p>

只要“相信“自己不老，就真不會衰老，除非你真的覺得自己老了，放棄了“年輕”的念頭，你的身體和思維就會向衰老靠攏。

經(jīng)常有人說：“我都三十幾歲了，四十幾歲了，我現(xiàn)在重新開始已經(jīng)來不及了……”

其實，不管什么時候都來得及。

在我看來，50歲，才是生命綻放的開始。

我在美國讀心理學時，班里最大的同學已經(jīng)70多歲。

畢業(yè)后，找他尋求幫助的人還真不少。

艾倫·朗格說：

如果你是一個懂得專注力的人，年齡從來不是問題。無論你20歲，30歲，或者60歲，你都在體驗當下，在自己的時間里加入生命的體驗。

限制我們生命的從來就不是年齡本身，而是來源于自己思維和行為模式。

很多人過去幾十年所有的努力只是為了爭取別人的滿意，證明給別人看，從而丟掉了自己。

很多人到晚年，后悔沒做的事比后悔做錯的.事要多得多，遺憾的是光陰不再來。

所以，不管你多大年齡，過去發(fā)生了什么，錯過了什么，失去了什么，做錯了什么，只要你不放棄，堅持不斷地探索和行動，就會有路，就會找到一條屬于自己的路！

生命是一條長路，在人生的路上，走多慢都不要緊，只要一路充滿風采。

出生于1923年4月4日的phyllissues被稱為“92歲的小姑娘“，她50歲開創(chuàng)自己的服裝品牌，70歲成為作曲家，80歲學跳探戈，85歲學瑜伽。

她在博客上寫給年輕人的一句話：“看看我，如果想說做什么事太晚了之類的話，請你再好好思考一下！”

只要決定了，任何時候都不晚，每一天都是新的開始。

諾貝爾文學獎獲得者加拿大女作家艾麗絲·門羅告訴我們，真正的生活是從50歲開始，50歲之前只不過是為50積備著它需要的能量。

不禁感嘆，很多人都沒有真正意義上的生活就已離去。

著名主持人奧普拉女士說她36歲才開始意識到自己生命真正的價值；

企業(yè)家柳傳志也是直到四十歲才開始他自己的創(chuàng)業(yè)人生；

比爾·喬治把領導力真正發(fā)揮到旺盛時期界定在50歲左右……。

真正的人生并不是從生命誕生開始，而是從找到自己的那一刻開始。

怎么才能找到自己，激發(fā)生命的能量？

當你清晰地知曉：你究竟是誰，你想要什么生活，你心中有什么樣的夢想？

在我們每個人的內(nèi)心深處，有一個地方，充滿著完美的寧靜；

在我們每個人的生命旅程中，有一個地方，一切皆有可能；

在我們每個人的靈魂深處，有一個地方，充滿智慧，力量和愛。

通往這些地方的門為每個人打開著，如果每天有一段時間靜下來，內(nèi)觀自心，去探索，去發(fā)現(xiàn)，去行動，去創(chuàng)建，就會發(fā)現(xiàn)屬于你的這些地方。

一個人把時間、精力、金錢花在什么地方?jīng)Q定了他的生命品質(zhì)。

人生苦短，請不要欠自己一顆既簡單又成熟的幸福心靈！

如果你想擁有的是智慧、力量和愛，想帶走的是生命多彩的體驗，想留下的是啟迪、激勵和溫暖，那你一定不枉度一生。

不管現(xiàn)在的你是多大的年紀，我相信，只有愿意改變，并付諸行動，什么時候開始，都不算晚！

在未知的世界里，常常阻礙我們前進的，不是年齡，是情緒。

情緒決定命運，情緒決定生死。

我開始欣賞大全（18篇）篇十五

社會治理的“柔”是潤物細無聲的感化，沁人心脾;是醍醐灌頂?shù)慕陶d，發(fā)人深省;是婉轉(zhuǎn)悠揚的樂章，悅耳動聽。而社會治理的“剛”則是維護法治權(quán)威的保障，非同兒戲;是增進民生福祉的基石，舉足輕重;是治理社會頑疾的利刃，不容輕視。社會治理不能只“剛”不“柔”，更不能只“柔”不“剛”，只有“剛?cè)帷辈浻布媸拍芡七M社會治理能力與體系的現(xiàn)代化，構(gòu)建更加合理的社會治理格局。

社會治理的“剛”與“柔”是一對矛盾，二者相對而立，又相互統(tǒng)一。“獨陰不成，獨陽不生。”法治在一定程度上是權(quán)威、理性、冰冷的，社會治理強調(diào)硬約束，能夠形成威懾，治理頑疾，但也有可能因缺乏人情味而不被理解，甚至激化矛盾。社會治理的柔性手段近人情，解民意，有溫度，體現(xiàn)了執(zhí)法者的人文關(guān)懷，是一種先禮后兵的執(zhí)法“藝術(shù)”，它往往能在執(zhí)法初期化干戈為玉帛。但只“柔”不“剛”，也極有可能導致“老賴”橫行，提升社會治理的成本、難度。“甘瓜抱苦蒂，美棗生荊棘。”社會治理的“剛”與“柔”不可孤立來看，應做到相互融合，先“柔”后“剛”，“剛?cè)帷辈?/p>

社會治理要強調(diào)“柔”，堅持以人為本。“感人心者，莫先乎情。”社會治理的“柔”是指對被執(zhí)法者的同情、包容、理解、尊重，柔性的治理手段對于社會治理十分關(guān)鍵。放眼世界，美國、法國、新加坡等國用柔性的執(zhí)法方式，解決了沿街攤販管理等眾多的社會治理難題，大大地提升了社會治理的效率。反觀我國，城管暴力執(zhí)法的現(xiàn)象層出不窮，一度引起民眾不滿。是剛性執(zhí)法不該嗎?不，不過是這種過度的“剛”缺少了“柔”，忽視了以人為本的執(zhí)法初衷。“治國有常，而利民為民。”以人為本是社會治理應有的理念。因此，社會治理離不開“柔”，只有體現(xiàn)法內(nèi)柔情，以人為本，才能春風化雨。

社會治理要注重“剛”，堅持法治引領。近年來，我國在城市治理過程中各種問題疊加。共享單車亂象屢見報端，廣場舞擾民屢見不鮮，社區(qū)“牛皮蘚”告屢禁不止，高鐵霸座男、霸座女多次霸屏……“冰凍三尺非一日之寒”，這些問題之所以產(chǎn)生并長時間“懸而未決”，在一程度上歸因于執(zhí)法者在推進社會治理的過程中執(zhí)法的“剛”性不足，沒有用好法治手段，只是一味地軟提倡，這直接導致違法者的違法成本降低，從而難以對違法者形成約束，也進一步提升了政府社會治理的難度和成本，甚至會有損政府的公信力。“法者，治之端也。”用好法治的剛性手段是達到治理效果的重要保障。因此，社會治理應注重“剛”，強化硬約束。

“政之所興在順民心，政之所廢在逆民心。”社會治理能夠以人為本、順應民心、體察民情，便能達到春風化雨的治理效果。“法令既出，紀律自正，則無不化之民，無不治之國。”光有柔性手段還不夠，剛性的法治手段更是“化民”、“治國”的保障。因此，為了推進社會治理能力與體系的現(xiàn)代化，提升社會治理的效率與質(zhì)量，在社會治理的過程中應做到“剛?cè)帷辈浻布媸?/p>

我開始欣賞大全（18篇）篇十六

我開始欣賞大全（18篇）篇十七

世界上沒有兩片相同的樹葉，問題也是如此。每個人都有自己的觀點。不要總是認為自己肯定比別人好。聰明的人會從事物的多面性中學會分析問題。以繪畫為例。同一個對象是從不同的角度畫的，最終的畫也是不同的。

我記得當我還是個孩子的時候，我們班有一個同學叫蕭薔，他的學習成績不是很好，每次考試他都在班上墊底。老師讓他在課堂上回答問題，他總是支支吾吾，課后不和同學一起玩。結(jié)果，他被老師和同學孤立了。當我們班評為班上最差的學生時，他總是在名單上。這時，班主任徐老師從他的眼睛里看到了這一點，只有了解他之后，他才知道肖強的同學因為單親家庭造成的自卑而不愿意多說話。他被同學拒絕了。他覺得在學校學習毫無意義，所以他的學習成績越來越差。

當學生們從老師那里了解到事情的真相時，他們也意識到這樣做是錯誤的，并逐漸與老師接觸。經(jīng)過一段時間的接觸，每個人都突然覺得蕭薔除了學習成績可能有點差，但他在其他方面確實很優(yōu)秀。平時他在班上主動潑水。他每天最早來為我們開門。他一直在默默地為我們做這件事。但是我們忽略了他，因為他不善于表達。

有時候人們就是這樣。當有人對我們好的時候，我們可能會記得這個人一段時間。然而，一旦有些人做了對自己不好或有害的事情，我們總是不那么容易釋懷，甚至可能在心里記恨很久。或者，當一個陌生人感到賞心悅目時，他會愿意與他一見鐘情。如果他看起來不順眼，他甚至不想談論它。

欣賞是我們所有人的一種本能。即使智力不全的人也有權(quán)欣賞它。在羨慕別人的同時，我們應該看到更多積極的地方，而不是盲目地欣賞它們。

我開始欣賞大全（18篇）篇十八

人生總有很多結(jié)束，每一個結(jié)束我們都會很舍不得，但是我們應該懂得這一點，結(jié)束，是為了更好的開始。

我們?yōu)槠涫斓娜锣l(xiāng)支教互動還是落幕了，說不清心里的復雜情感，會想起這些天的點點滴滴，真實酸甜苦辣都嘗了一遍！但是我不能否認，這次三下鄉(xiāng)，讓我們隊員獲益良多，而我也相信這次的三下鄉(xiāng)會銘刻在我們隊員心中，成為我們?nèi)松缆飞弦还纱龠M我們前進的力量。

記得還沒來支教的'時候，隊長就對我們說，我們來這里不是玩的，我們來這里時吃苦和付出的。所以當我們來到林塵鎮(zhèn)中心小學，面對凌亂的宿舍時，我們也只是短暫的躊躇一下，便立刻投身到清洗宿舍中去，硬是一句怨言也沒有，因為我們相信，我們能比小學生更能吃苦！等收拾妥當后，我們便立刻投身到第二天的開班儀式上，當看到幕布上有我親手見得一部分點綴，一股自豪感油然而生，我知道這只不過是一件非常細小的事，但對我來說，這感動是成倍的。

這次三下鄉(xiāng)讓我成長了好多，也讓我明白了當一個好老師的責任感。這次三下鄉(xiāng)有幸的當了一回四年級的英語老師，為了學生能夠更好地上課和學習，我提前了好幾天來準備教案，但到真正上課的時候我才發(fā)現(xiàn)，準備的再完美的教案，也抵不過老師在堂上的各種反應。可以說我有些高估了學生們，有些地方也低估了他們。但令我最頭疼的還是有些男生似乎不喜歡英語，別人在上課，他們就在一邊自顧自的玩。你警告了幾遍也沒有用，當你失去耐心，想要嚴厲的警告他們的時候，又怕傷害了他們的心靈，遇到這種情況是一名老師最大的困擾吧，但是我覺得最辛苦的還是我們后勤組的隊員。在我還沒有在后勤組待過的時候，我并不清楚后勤組的隊員會有多辛苦，等我值班到后勤組幫忙的時候，我才體會得到。每天三餐四十多個隊員，幾乎一整天都沒有多長時間休息，但是四十多個人的青菜，也夠我們這幾個人摘一陣子了，更何況還不止一個菜…..等到才終于做好了，飯也熟了，我們還得般桌子椅子，待隊員們吃完了，我們還得收拾好，放好炊具才能休息，但那時候大多數(shù)隊員已經(jīng)躺在床上休息了….

如果沒有我們每個隊員的付出，這次三下鄉(xiāng)是不可能完美落幕的，正因為我們每個人都團結(jié)一心，為同一個目標奮斗，才能并肩前行。這十天來，我們收獲了太多感動，也成長了不少，雖然還是舍不得學生們，但我們相信，終有一天我們還會再次相見的。結(jié)束，也是為了下一次更好的開始。