教研是促進教師們形成學習共同體的有效方式，加強團隊合作和交流。以下是小編為大家整理的教研資源，希望對大家的教育教學工作有所幫助。

美術課題研究計劃幼兒園教研計劃（熱門20篇）篇一

二、問題的提出：本班幼兒都是剛入園的新生，他們對于色彩的認識僅僅是表面的認識，許多幼兒連色彩的名稱都不知道，只知道他們好看。幼兒具有好奇的天性，他們對于不知道、不認識的事物都很感興趣，小小的一盒油畫棒里蘊藏了無窮的樂趣，吸引他們想要去認識、尋找與發現。幼兒園美術活動很大一部分都與如何運用色彩有關，而此時又是本班幼兒認識色彩的關鍵時刻，基礎打好了他們今后將收益無窮。所以我們選擇了幼兒喜歡的色彩，將《幼兒運用色彩繪畫初探》列為本班的美術課題研究。

三、研究對象：小二班全體幼兒。

四、研究時間：2005年9月-2006年6月。

五、研究方法：以實驗研究法為主，觀察法、操作法、調查法、談話法、文獻法等方法為輔。

六、研究的目的：

（一）讓幼兒認識各種常見的色彩，學習正確的涂色方法，對多種色彩感興趣。

（二）通過幼兒對周圍環境和美術作品的感知，誘發幼兒興趣，陶冶幼兒情操，開啟智力，在獲得美感和喜悅的同時激發幼兒的創新精神。

（三）通過“觀察—體驗—發現—想象—表現—創造”來開展活動，讓幼兒觀察、游戲、創作等具體實踐活動來進行，學習色彩的運用。

七、課題研究步驟：

（一）準備階段：2005年9月。

1、認真學習《綱要》精神，學習有關美術教育方面的文章，進一步更新教育觀念，改變傳統教育模式，以幼兒為主體，貼近幼兒實際，注重活動的操作性和啟發性，循序漸進、由潛入深，促進幼兒運用色彩能力的發展。

2、對小二班幼兒進行認識色彩、運用色彩水平的測試，為開展《幼兒運用色彩繪畫初探》課題做準備。

（二）實施階段：2005年10月——2006年6月。

第一階段（2005年9月——2006年1月）。

1、收集有關作品，組織幼兒共同欣賞，以激發幼兒對色彩的興趣。

2、根據幼兒的實際情況，選擇相關內容進行運用色彩繪畫的教學，初步培養幼兒對色彩的興趣。

3、收集相關材料，階段小結。

第二階段（2006年2月——2006年6月）。

1、調整策略，選擇適合小班幼兒運用色彩繪畫的教學內容進行指導，提高幼兒運用色彩繪畫的水平。

2、啟發引導幼兒、為幼兒創設一個寬松、和諧的環境，選擇各種內容，運用各種手段，開運用色彩繪畫教學，讓幼兒在美術活動中感受和體驗，引導幼兒發揮想象，富有個性的表現自己，在活動中展示出天真稚拙的美、大膽的創造，增強幼兒的興趣和自信心。

3、對幼兒進行后測，并收集相關材料。

（三）總結階段：2006年5月——2006年6月。

1、做好總結工作，整理資料，撰寫研究總結。

2、收集幼兒的作品，布置作品展。

美術課題研究計劃幼兒園教研計劃（熱門20篇）篇二

在第一階段的課題開展過程中，我們利用幼兒現實生活中的資源，進行了《生活化的幼兒園美術教育實踐研究》的課題研究。生活中蘊涵著永不枯竭的教育資源，生活為幼兒的發展提供了很多契機。在第一階段的研究中，我們圍繞課題開展了一系列教研活動，經過這一階段的實施，在課題組成員的通力合作下，課題研究工作有序開展，現將這這一階段課題開展的情況小結如下：

一、明確階段目標，加強對子課題的指導。

在確立了課題研究《生活化的幼兒園美術教育實踐研究》后，課題組全體成員根據《綱要》和《指南》精神，緊緊圍繞課題制定了課題研究實施方案，就研究對象、研究方法、研究步驟等進行了認真討論，制定了第一階段課題研究的目標和任務。課題組成員在課題主持人林金霞園長的帶領下，通力合作、密切配合，堅持每月一次的教研活動，學習相關的美術教育方面的文章，如“幼兒美術教育的創新與實踐”、“生活化材料在幼兒園美術活動中的運用”、“幼兒園美術教育與活動設計”等等，了解當前幼兒園美術教學新動態，同時加強課題組科研意識，更加明確了解課題研究目標，極大地提高了全體參研人員的理論科研水平和實踐能力。

2、加強對子課題立項指導。

以中心小學為單位，在小學附屬園設立了四個與美術相關的子課題，子課題立項的幼兒園教師在實踐操作過程中會遇到許多操作方面的問題，如何將這些操作過程中遇到的問題，轉化為教師思考和研究的內容，是教師感到最為困惑的難題，她們對研究課題的確立缺乏準確的把握。對此，課題組負責人為教師提供的“課題研究指南”，通過課題研究指南，讓教師了解目前教學實踐中有哪些方面的問題是可以值得關注和思考的，對照自己的工作實踐就能夠確立比較明確的研究點。當課題研究內容確立以后，省級美術課題組成員對其的指導是：規范化文本格式的提高、課題立項過程中必須思考的幾個步驟、課題立項報告撰寫過程中必須注意的幾個要點，這樣可以使課題申報者從一開始就能夠比較規范地做好各項申報工作。

二、制定課題研究階段計劃，明確本階段課題研究的方向。

1、根據制定的課題研究方案，我們圍繞《生活化的幼兒園美術教育實踐研究》確立本階段研究的方向和目標：

既尋找美術活動生活化的支點，讓每個幼兒都能積極主動的參與到繪畫活動中來，提高了繪畫的技能，能大膽的創造想象，富有表現能力。創造生活化的美術教育平臺，引導教師確立每個幼兒的繪畫表現能力，并找到對不同個性幼兒更有利的引導策略和幫助方法；讓自己更快更好的完成從觀念到行為的轉變。提供生活化的美術教育材料，結合各種繪畫工具（如手指畫、棉簽畫、水彩畫等），引導教師在設計美術活動時，能采用富有情趣的表現形式，使畫面多姿多彩，增加幼兒的自信心和創造能力，提高活動的實效性。通過一系列活動，使教師在專業成長的道路上收獲了更多的專業理論和實踐研究成果。

2、在學習中提升教師的教學能力。

我們要求每個子課題老師每二周參加一次業務學習活動，并做好記錄，認真思考、寫學習體會。每位課題組成員要每周安排一次課題教學內容，每學期開一節園級以上的課題教學觀摩活動，寫出一個教學反思，一篇說課稿、一篇案例，讓老師們在學習、實踐中轉變觀念、積極實踐，提升教育教學能力。

三、認真落實課題研究目標，尋找課題研究實施模式。

1、理論學習，互相交流。

理論學習是先導，我們將理論學習滲透在平時的學習生活中，培養課題組成員做學習型教師的思想意識，養成學習的習慣，要求課題組成員定期組織以生活化的美術教育為主題的業務學習活動。并借助博客上傳好的文章及過程性材料，在開展課題組學習活動時，還將所看到文章和觀點進行交流討論，這樣，我們在科研思想上就比較容易溝通和達成共識。

2、在研討中促成長。

首先轉變教師傳統的“教”、學生“學”的觀念。在美術活動中教師改變傳統的示范臨摹的教育方法，引導幼兒觀察，鼓勵他們大膽創作生化場景、表現生活場景，教師根據幼兒的實際發展水平適當給予指導幫助。舉行了“東嶠中心小學附屬園子課題組”交流研討。東嶠中心幼兒園許珠連老師和魏海英老師，為大家分別呈現了以“生活化的美術教育”為主題教學活動：大班美術活動《神奇的海底世界》和小班美術活動《泥巴樂》活動中，兩位老師大膽創新，以創設情境的形式啟發、指導孩子根據自己的想像進行創作。兩位教師教學設計新穎有趣，活動目標的把握準確，能關注幼兒的成長需求。其次是開展子課題研討會，為更好地促進幼兒園美術教育教學工作的開展，東嶠中心幼兒園省級課題組組織各附屬園的子課題進行研討活動，參與研討的課題組成員認真討論，互相觀摩本階段的課題材料，課題組負責人林金霞園長對各子課題單位的第一階段性研究工作進行了肯定，同時也指出在研究過程中如何運用生活化的環境、生活化的材料進行研究，并運用到生活中，這些還是做得不夠，要求后期須做進一步提升，讓生活化的美術教育活動成為幼兒飛翔的翅膀。

3、幼兒現場繪畫比賽。

為了有效促進幼兒對生活化美術創作活動的認識，給孩子一個展示自我、相互交流的平臺。東嶠中心小心還舉行了幼兒現場命題繪畫比賽，在規定時間里根據小中大幼兒的不同年齡特點進行現場作畫。孩子們經過自己豐富的想象，將生活化的主題內容活靈活現地表現出來。這也體現了孩子們扎實的技能和豐富的想象力，也是我們課題開展的成功之處。

課題開展的第一階段，孩子們學習美術活動的興趣和主動性都有很大的提高。教師的教學能聯系真實的生活，改變以往“老師教、孩子學”的教學方法，運用生活化的教學模式，從“關注孩子創作的結果”轉變到“關注孩子創作的過程”中來，教學水平有了明顯提高。在家長與幼兒合作創作的過程中，家長在參與系列美術生活活動的過程中與幼兒一起體驗快樂，體驗對生活化的幼兒園美術術活動的理解，不僅加深家長和孩子的感情，也加深家長與幼兒園的溝通。

五、課題研究階段的思考。

在取得成績的同時，我們也認識到研究工作中的不足：課題研究常常停留于表面，不敢太過深入。開展了許多豐富的教研活動，搜集了很多資料如：活動實錄、活動照片、美術作品等。但是因為理論水平的限制，不敢深入分析，理論提升不夠，缺少研究體系。子課題承擔者獨立實施課題研究能力較好，但在課題研究過程中遇到協調能力有待加強。在生活化的幼兒園美術教育活動的研究實踐中，教師如何利用好生活化的材料、生活化的環境，如何通過有效的教學策略，進一步挖掘美術教育活動的價值，提升教師的教育教學水平，是我們下一階段的重點工作。我們課題組成員也會全力以赴、通力合作，進行最真實、最常態、最生活化的幼兒園美術教育實踐研究。

美術課題研究計劃幼兒園教研計劃（熱門20篇）篇三

二、問題的提出：本班幼兒都是剛入園的新生，他們對于色彩的認識僅僅是表面的認識，許多幼兒連色彩的名稱都不知道，只知道他們好看。幼兒具有好奇的天性，他們對于不知道、不認識的事物都很感興趣，小小的一盒油畫棒里蘊藏了無窮的樂趣，吸引他們想要去認識、尋找與發現。幼兒園美術活動很大一部分都與如何運用色彩有關，而此時又是本班幼兒認識色彩的關鍵時刻，基礎打好了他們今后將收益無窮。所以我們選擇了幼兒喜歡的色彩，將《幼兒運用色彩繪畫初探》列為本班的美術課題研究。

三、研究對象：小二班全體幼兒。

四、研究時間：2005年9月-2006年6月。

五、研究方法：以實驗研究法為主，觀察法、操作法、調查法、談話法、文獻法等方法為輔。

六、研究的目的：

(一)讓幼兒認識各種常見的色彩，學習正確的涂色方法，對多種色彩感興趣。

(二)通過幼兒對周圍環境和美術作品的感知，誘發幼兒興趣，陶冶幼兒情操，開啟智力，在獲得美感和喜悅的同時激發幼兒的創新精神。

(三)通過“觀察—體驗—發現—想象—表現—創造”來開展活動，讓幼兒觀察、游戲、創作等具體實踐活動來進行，學習色彩的運用。

七、課題研究步驟：

(一)準備階段：2005年9月。

1、認真學習《綱要》精神，學習有關美術教育方面的文章，進一步更新教育觀念，改變傳統教育模式，以幼兒為主體，貼近幼兒實際，注重活動的操作性和啟發性，循序漸進、由潛入深，促進幼兒運用色彩能力的發展。

2、對小二班幼兒進行認識色彩、運用色彩水平的測試，為開展《幼兒運用色彩繪畫初探》課題做準備。

(二)實施階段：2005年10月——2006年6月。

第一階段(2005年9月——2006年1月)。

1、收集有關作品，組織幼兒共同欣賞，以激發幼兒對色彩的興趣。

2、根據幼兒的實際情況，選擇相關內容進行運用色彩繪畫的教學，初步培養幼兒對色彩的`興趣。

3、收集相關材料，階段小結。

第二階段(2006年2月——2006年6月)。

1、調整策略，選擇適合小班幼兒運用色彩繪畫的教學內容進行指導，提高幼兒運用色彩繪畫的水平。

2、啟發引導幼兒、為幼兒創設一個寬松、和諧的環境，選擇各種內容，運用各種手段，開運用色彩繪畫教學，讓幼兒在美術活動中感受和體驗，引導幼兒發揮想象，富有個性的表現自己，在活動中展示出天真稚拙的美、大膽的創造，增強幼兒的興趣和自信心。

3、對幼兒進行后測，并收集相關材料。

(三)總結階段：2006年5月——2006年6月。

1、做好總結工作，整理資料，撰寫研究總結。

2、收集幼兒的作品，布置作品展。

美術課題研究計劃幼兒園教研計劃（熱門20篇）篇四

二、問題的提出：

本班幼兒都是剛入園的新生，他們對于色彩的認識僅僅是表面的認識，許多幼兒連色彩的名稱都不知道，只知道他們好看。幼兒具有好奇的天性，他們對于不知道、不認識的事物都很感興趣，小小的一盒油畫棒里蘊藏了無窮的樂趣，吸引他們想要去認識、尋找與發現。幼兒園美術活動很大一部分都與如何運用色彩有關，而此時又是本班幼兒認識色彩的關鍵時刻，基礎打好了他們今后將收益無窮。所以我們選擇了幼兒喜歡的色彩，將《幼兒運用色彩繪畫初探》列為本班的美術課題研究。

三、研究對象：小二班全體幼兒。

四、研究方法：

以實驗研究法為主，觀察法、操作法、調查法、談話法、文獻法等方法為輔。

五、研究的目的：

（一）讓幼兒認識各種常見的色彩，學習正確的涂色方法，對多種色彩感興趣。

（二）通過幼兒對周圍環境和美術作品的感知，誘發幼兒興趣，陶冶幼兒情操，開啟智力，在獲得美感和喜悅的同時激發幼兒的創新精神。

（三）通過觀察體驗發現想象表現創造來開展活動，讓幼兒觀察、游戲、創作等具體實踐活動來進行，學習色彩的運用。

（一）準備階段：

1、認真學習《綱要》精神，學習有關美術教育方面的文章，進一步更新教育觀念，改變傳統教育模式，以幼兒為主體，貼近幼兒實際，注重活動的操作性和啟發性，循序漸進、由潛入深，促進幼兒運用色彩能力的發展。

2、對小二班幼兒進行認識色彩、運用色彩水平的測試，為開展《幼兒運用色彩繪畫初探》課題做準備。

（二）實施階段：

第一階段。

1、收集有關作品，組織幼兒共同欣賞，以激發幼兒對色彩的興趣。

2、根據幼兒的實際情況，選擇相關內容進行運用色彩繪畫的教學，初步培養幼兒對色彩的興趣。

3、收集相關材料，階段小結。

第二階段。

1、調整策略，選擇適合小班幼兒運用色彩繪畫的教學內容進行指導，提高幼兒運用色彩繪畫的水平。

2、啟發引導幼兒、為幼兒創設一個寬松、和諧的環境，選擇各種內容，運用各種手段，開運用色彩繪畫教學，讓幼兒在美術活動中感受和體驗，引導幼兒發揮想象，富有個性的表現自己，在活動中展示出天真稚拙的美、大膽的創造，增強幼兒的興趣和自信心。

3、對幼兒進行后測，并收集相關材料。

（三）總結階段：

1、做好總結工作，整理資料，撰寫研究總結。

2、收集幼兒的作品，布置作品展。

美術課題研究計劃幼兒園教研計劃（熱門20篇）篇五

歌唱是人類音樂活動的重要領域之一，也是人類表達、交流感情的最自然的手段之一。唱歌是人們表達自己喜怒哀樂各種情感的方式，也是人的童年生活不可缺少的一個重要組成部分。幼兒通過他們甜美、清脆的童聲來表達自己歡快、喜悅等各種各樣的心情，同樣也是他們顯示自己能力，獲得成功體驗的重要途徑。它的重要作用體現在：

2、可以提高幼兒的音樂能力和社交技巧；

3、可以發展幼兒的語言能力，擴大知識面，學會很多有用的知識；

4、還可以激發幼兒的熱情，豐富他們的情感體驗。

可見，唱歌能給幼兒的生活帶來無窮的樂趣，是他們生活中的重要組成部分。因此，唱歌應該成為幼兒音樂啟蒙的一個重要手段，成為幼兒音樂教育的核心內容。使每一個幼兒都能享受到唱歌所帶來的歡欣和愉悅。

活動過程中，從多方面接受教育，促進發展。

實驗幼兒園小（三）班全體幼兒。

（一）研究目標：

1、發展幼兒音樂聽覺能力，培養幼兒聽辨，感知音樂表現手段及其在音樂中的表情作用。

（二）研究假設：

幼兒歌唱水平存在明顯的差異。

（一）觀察法：

1、觀察內容：觀察幼兒一日生活的各個環節中，每個幼兒的歌唱能力的不同表現。

2、觀察時間、次數：采用隨機觀察的方式，每日至少一次。

3、記錄方法：采用符號描述與概括描述相結合的方式，記錄觀察結果。

（二）測查法：

1、采用整體抽樣法，從本班中抽取10名幼兒為被試驗者。

2、測查內容：通過小舞臺進行表演。

3、測查結果：采用符號描述與概括描述相結合的方式，記錄幼兒的測查結果。

階段小結及成果研究報告。

1、準備階段：

時間：20xx年9月——20xx年10月。

內容：圍繞研究任務與班級老師達成共識，擬訂計劃創設研究領域，明確研究任務及完成時間，做好實施的各項準備工作。

2、實施階段：

時間：20xx年10月——20xx年6月。

內容：按預定的計劃開始進行各項研究活動并隨時調整更為合理的具體內容，做好觀察記錄，撰寫階段小結。

3、總結階段。

時間：20xx年6月——20xx年7月。

內容：研究成果的資料整理與分析，測查幼兒的歌唱能力，撰寫成果研究報告。

1、小班（20xx.9—20xx.6）階段目標。

（1）在音樂活動中能夠得到情緒愉悅；能夠集中注意力安靜地傾聽音樂；并能愉快、活潑、大方地參加音樂活動。

（2）唱歌時要力求發聲自然、動聽；音調準確；節奏正確；吐字清楚；有相應的情緒表現，培養基本的歌唱能力。

（3）會合拍地用動作（節奏練習、舞蹈、模仿動作）做出由四、八、二分音符構成的簡單的節奏，培養節奏感和動作表現力。

（4）聯系生活體驗培養感知音樂中的聲音有高低、長短、強弱、音色等特性，培養聽辨感知音樂中節拍、節奏、速度、力度等音樂表現手段及其表情作用的能力，學會用歌聲和動作表達自己的內心感受，培養初步的聽覺辨別能力、音樂感受能力和音樂表達能力。

2、中班（20xx.9—20xx.6）階段目標。

（1）喜歡參加各種音樂活動，結合生活體驗去感知節拍、節奏、速度、力度、音區、音色等表現手段及其在音樂中的表情作用，培養音樂聽覺能力、音樂感受能力、音樂表達能力和對音樂的興趣愛好。

（2）能感知和再現2/4、3/4、4/4等節拍中，由單純音符、附點音符和休止符構成的節奏練習，并能在音樂活動中合拍、協調地用歌聲和動作表現出來，培養節奏感和動作表現力。

（3）唱歌時要發聲自然、動聽，音調準確、節奏正確，吐字清楚、按句逗換氣、會用歌聲的速度、力度及其變化表達感情。

（4）在音樂伴隨下活動及節奏中，除能合拍、協調地作動作、奏樂外，還應初步感知音樂的句逗劃分，會隨音樂的起止而開始或結束動作，會隨音樂的變化而變換動作，用動作表達感情，培養音樂聽覺辨別能力、感受能力和音樂記憶能力。

（5）在音樂欣賞活動中，能積極努力地去感知音樂的不同情緒，養成安靜、專心、邊聽邊想的音樂欣賞習慣。在感受音樂藝術美的同時，領悟其內涵，并初步學會用動作或語言表達自己的內心感受，培養音樂感受能力、音樂審美能力，激發聯想想象能力。

3、大班（20xx.9—20xx.6）階段目標。

（1）能積極主動地參加音樂活動，有效敏銳的音樂聽覺能力、音樂感受能力，能從聽、唱、動、奏等音樂實踐活動中得到情感激動和美的感受，對音樂有效濃厚的興趣愛好。

（2）在唱歌時，不僅歌聲準確動聽，還會運用速度、力度、音色等表現手段表達自己對歌曲的理解感受，做到用“聲”表“情”，培養音樂審美感受能力和演唱表達能力。

（3）能感知2/4、3/4、4/4、3/8、6/8等節拍特點，合拍地做出由單純音符、附點音符、休止符以及由有切分音、弱起小節構成的節奏。在音樂伴隨下活動和節奏樂中，能記憶音樂，感受音樂的基本情緒和情緒的發展變化，能合拍地、有韻律感地隨音樂做動作，并能及時地隨音樂的變化而變換動作，用動作表達感情、培養節奏感、音樂記憶能力和動作表達能力。

（4）在音樂欣賞中，能感知音樂的基本情緒和情緒的發展變化，感知旋律、節拍、節奏、速度、力度、音區、音色、音樂的結構形式等表現手段在音樂藝術表現中的作用，在感知音樂的基礎上學習有關的音樂知識，如：著名的音樂家、音樂作品的演唱演奏形式、樂器的特點等，幫助幼兒深入領略音樂藝術美及其內涵，培養理解感受音樂和欣賞音樂藝術美的能力。

（5）會使用節奏樂器合拍地演奏或為歌曲伴奏，了解樂器的性能、演奏方法，力求演奏得動聽。還可啟發引導幼兒運用節奏樂器模擬表現生活中某些音響，發揮想象力和創造力。

美術課題研究計劃幼兒園教研計劃（熱門20篇）篇六

美術課題研究計劃幼兒園教研計劃（熱門20篇）篇七

三、研究對象：小二班全體幼兒。

四、研究時間：2005年9月-2006年6月。

五、研究方法：以實驗研究法為主，觀察法、操作法、調查法、談話法、文獻法等方法為輔。

六、研究的目的：

（一）讓幼兒認識各種常見的色彩，學習正確的涂色方法，對多種色彩感興趣。

（二）通過幼兒對周圍環境和美術作品的感知，誘發幼兒興趣，陶冶幼兒情操，開啟智力，在獲得美感和喜悅的同時ji發幼兒的創新精神。

（三）通過“觀察—體驗—發現—想象—表現—創造”來開展活動，讓幼兒觀察、游戲、創作等具體實踐活動來進行，學習色彩的運用。

七、課題研究步驟：

（一）準備階段：2005年9月。

1、認真學習《綱要》精神，學習有關美術教育方面的文章，進一步更新教育觀念，改變傳統教育模式，以幼兒為主體，貼近幼兒實際，注重活動的操作性和啟發性，循序漸進、由潛入深，促進幼兒運用色彩能力的發展。

2、對小二班幼兒進行認識色彩、運用色彩水平的測試，為開展《幼兒運用色彩繪畫初探》課題做準備。

第一階段（2005年9月——2006年1月）。

1、收集有關作品，組織幼兒共同欣賞，以ji發幼兒對色彩的興趣。

2、根據幼兒的實際情況，選擇相關內容進行運用色彩繪畫的教學，初步培養幼兒對色彩的興趣。

3、收集相關材料，階段小結。

第二階段（2006年2月——2006年6月）。

1、調整策略，選擇適合小班幼兒運用色彩繪畫的教學內容進行指導，提高幼兒運用色彩繪畫的水平。

2、啟發引導幼兒、為幼兒創設一個寬松、和諧的環境，選擇各種內容，運用各種手段，開運用色彩繪畫教學，讓幼兒在美術活動中感受和體驗，引導幼兒發揮想象，富有個性的表現自己，在活動中展示出天真稚拙的美、大膽的創造，增強幼兒的興趣和自信心。

3、對幼兒進行后測，并收集相關材料。

（三）總結階段：2006年5月——2006年6月。

1、做好總結工作，整理資料，撰寫研究總結。

2、收集幼兒的作品，布置作品展。

美術課題研究計劃幼兒園教研計劃（熱門20篇）篇八

本班幼兒都是剛入園的新生，他們對于色彩的認識僅僅是表面的認識，許多幼兒連色彩的名稱都不知道，只知道他們好看。幼兒具有好奇的天性，他們對于不知道、不認識的事物都很感興趣，小小的一盒油畫棒里蘊藏了無窮的樂趣，吸引他們想要去認識、尋找與發現。幼兒園美術活動很大一部分都與如何運用色彩有關，而此時又是本班幼兒認識色彩的關鍵時刻，基礎打好了他們今后將收益無窮。所以我們選擇了幼兒喜歡的色彩，將《幼兒運用色彩繪畫初探》列為本班的美術課題研究。

小二班全體幼兒。

20××年9月—20××年6月。

以實驗研究法為主，觀察法、操作法、調查法、談話法、文獻法等方法為輔。

（一）讓幼兒認識各種常見的色彩，學習正確的涂色方法，對多種色彩感興趣。

（二）通過幼兒對周圍環境和美術作品的感知，誘發幼兒興趣，陶冶幼兒情操，開啟智力，在獲得美感和喜悅的同時激發幼兒的創新精神。

（三）通過“觀察—體驗—發現—想象—表現—創造”來開展活動，讓幼兒觀察、游戲、創作等具體實踐活動來進行，學習色彩的運用。

（一）準備階段：20××年9月。

1、認真學習《綱要》精神，學習有關美術教育方面的文章，進一步更新教育觀念，改變傳統教育模式，以幼兒為主體，貼近幼兒實際，注重活動的操作性和啟發性，循序漸進、由潛入深，促進幼兒運用色彩能力的發展。

2、對小二班幼兒進行認識色彩、運用色彩水平的測試，為開展《幼兒運用色彩繪畫初探》課題做準備。

3、根據幼兒的`實際情況制定研究計劃。

（二）實施階段：20××年10月——20××年6月。

第一階段（20××年9月——20××年1月）。

1、收集有關作品，組織幼兒共同欣賞，以激發幼兒對色彩的興趣。

2、根據幼兒的實際情況，選擇相關內容進行運用色彩繪畫的教學，初步培養幼兒對色彩的興趣。

3、收集相關材料，階段小結。

第二階段（20××年2月——20××年6月）。

1、調整策略，選擇適合小班幼兒運用色彩繪畫的教學內容進行指導，提高幼兒運用色彩繪畫的水平。

2、啟發引導幼兒、為幼兒創設一個寬松、和諧的環境，選擇各種內容，運用各種手段，開運用色彩繪畫教學，讓幼兒在美術活動中感受和體驗，引導幼兒發揮想象，富有個性的表現自己，在活動中展示出天真稚拙的美、大膽的創造，增強幼兒的興趣和自信心。

3、對幼兒進行后測，并收集相關材料。

（三）總結階段：20××年5月——20××年6月。

1、做好總結工作，整理資料，撰寫研究總結。

2、收集幼兒的作品，布置作品展。

美術課題研究計劃幼兒園教研計劃（熱門20篇）篇九

一、學生現狀分析:。

二、教材分析:。

這學期計劃了16個小時的課程。立足面向全體學生，以素質教育為基點，培養學生的創新精神和實踐潛能;強調有趣的藝術學習，設計貼近學生生活體驗的材料，增強學生的藝術學習興趣;它在繼承藝術傳統的基礎上，充分體現了社會和多元文化的最新發展，突出了時代感和地方特色。在結構上，以藝術語言的形式劃分單元，淡化不同課程之間的差異。在傳授規定的基礎知識和技能的基礎上，始終滿足審美和情感教學要求，兼顧學生的個性發展和知識技能的獲得。

三、教材的重點和難點:。

重點資料涉及到繪畫創作與設計的材料，包括山水畫寫生等繪畫技巧、繪畫色彩知識與應用、標志、海報、請柬、視覺傳達等設計知識。

根據教材的重點，難點在于培養學生的技能和潛力，如學生的繪畫技能、學生的觀察潛力、學生的獨立學習潛力，最終實現獨立欣賞和獨立創作。

教學目標:。

(1)認知目標:了解和理解西方繪畫藝術，開闊學生視野，了解人體的基本比例;進一步學習色彩知識和構圖知識。

(2)智力潛能目標:培養學生的繪畫技能和基本造型潛能;培養學生的設計思維潛能。

(3)思想道德目標:通過學習色彩、構圖、制作等方面的知識，讓學生開闊思維，用審美的眼光觀察生活中的事物，對自然有著深深的熱愛。

主要工作和措施。

1、認真學習課程改革的先進理念，從新的視角審視新課程，走進新課程。

2、我認真分析初中美術教材的寫作特點和體系，了解學生原創知識和技能的質量。

3、認真備課，上課，聽課，評課，作業及時批改和點評。

4、做好課后輔導，廣泛涉獵各種知識，形成相對完整的知識結構。

5、嚴格要求學生，尊重學生，推進教學民主，讓學生不斷學習提高。

美術課題研究計劃幼兒園教研計劃（熱門20篇）篇十

(一)教師方面：

通過一年的課題實踐研究，轉變了教師觀念，提高了教師的教科研能力，我撰寫的論文《提高小組合作學習的有效性》省級論文評選獲獎。

1、研究出小組合作學習分組的原則和方法。

合作學習小組一般不提倡學生自愿組合，學生個人意愿只能作為參考。合作小組的人員搭配一定要遵循“組內異質、組間同質”的原則，教師應按照學生的知識基礎，學習能力，興趣愛好、性格特征、性別等差異進行分組，讓不同特質，不同層次的學生優化組合，使每個小組都有高、中、低三個層次的學生。每一學習小組6人，都按照高、中、低三個層次進行編號。高層次編為1號、2號;中層次的學生編為3號、4號;低層次的學生編為5號、6號。這樣保證每一組的對應號都在同一水平上。由于每個小組成員都是異質的，所以就連帶產生了全班各小組間的同質性，這就充分體現了“組內異質、組間同質”原則。組內異質為小組成員間的互相幫助、互相促進提供了可能，而組間同質又為全班各小組創設了公平競爭的寬松環境。在構建好學習小組后，教師還要幫助各小組進行合理的人員分工，明確任務職責，只有這樣學習時才不會盲目隨從。一般情況下，在每個合作小組內要設組長、記錄員、展示員各一名。組長負責本組學習活動的組織、分工、監督等，讓每次合作學習有序開展。記錄員要負責將小組討論、探究的要點記錄下來便于向全班交流匯報。展示員負責向全班展示交流本組討論、探究的結果。這種角色分工不是長期固定的，組內成員要輪流擔任，實現小組角色的互換，增進生生互動的有效性。并對合作學習小組進行合作能力培訓。

2、探索并總結出小組合作學習內容選擇的原則。

(1)情景表演問題。

情景體驗是政治課學生內化知識實現情感態度價值觀目標的一個必備途徑。學生個人是無法獨立完成或無法很好地完成的,這時必須由小組成員協同配合才能完成。

(2)教學難點需要討論的問題。

根據學生已有的知識和能力水平，對某個知識點難以理解時，由學生合作學習討論解決。

(3)有爭議的需要辯論的問題。

學生對某個問題在認識上有爭議需要辯論才能明確或尋求更好的解決辦法時。

(4)問題的答案是多元的開放的。

沒有現成的答案，可以從多個角度分析解決。

(5)小結拓展：

在新課學完，小結時教師可以說“通過這節課的學習，我們學到了什么?”組內交流，相互檢查鞏固，構建知識網絡。

(6)比較復雜的社會實踐活動。

如調查本地區的水污染問題需要從多個途徑和角度調查查詢資料、問卷調查走訪調查，找出污染源和水污染的危害，并提出整治方案等。這些需要多人合作才能完成。

3、建立了合理全面的評價機制。

(1)學習過程評價與學習結果評價相結合，側重于對過程的評價。

(2)組內自評、組際互評和教師導評相結合。特別注意的是對小組成員的評價，要體現“不求人人成功，但求人人進步”的理念，側重于評價學生在小組合作中的參與度及是否提出有建設性的意見，有利于發揮學生的主觀能動性，激勵學生積極參與到小組的合作中去。

對小組選擇合適的激勵方法。根據小組學生表現每周評價一次，評出最佳參與個人，學習優勝小組，尤其突出對小組的整體評價。每月匯總一次，并給予一定的獎勵，主要是精神獎勵，發證書并張貼在教室本小組的榮譽欄上,以激發學生持久學習的動力。

4、探討出小組合作學習的步驟：

(1)教師根據教學目標精心設計預習提綱，學生自主學習。

(3)小組匯報，以小組為單位匯報學習中的收獲，學習中未能解決的問題;。

(4)教師針對學生的匯報采取集中討論式教學，利用學生自主、教師幫助等形式解決學生的學習過程中存在的未能解決的問題，教師重點為學生解惑。

5、總結出教師在小組合作學習中的作用：

教師是小組合作學習的參與者、引導者、組織者、調控者、是組間競爭的挑起者。

通過課題研究，轉變了教師觀念，提高了教師的教科研能力，我撰寫的論文《提高小組合作學習的有效性》省級論文評選獲獎。

(二)學生方面。

學生的合作意識和團隊精神增強了，提高了學生的終身學習能力，學習質量整體提高，學生積極參與課堂的比例和對課堂的滿意度也由實驗前的47.2%提高到如今的91.67%，學習成績也有較大進步。

六、課題研究存在的主要問題及今后的設想。

課題的實施取得了一定的成果，但是課題研究的本身是一個不斷探索的過程。在思想品德課教學中，為了提高小組合作學習的有效性，，發揮其積極作用，本課題還有許多方面尚待進一步深入的研究，今后，我要繼續探索，進一步完善所取得的成果，爭取在全年級乃至全校推廣。本課題研究有許多不足之處，請領導和同仁們給予指正。

一、研究思路。

以“綠色教育”為指導，以班級文化建設為突破口，開展“定班花——解花性——悟花品——學花神”系列活動，自主設計班級文化標識，畫班徽、制班旗、定班風、編口號，構建“綠色班級”班風建設的模式。繼續開展“綠色家庭”、“綠色學生”、“綠色小組”的研究，建立完善各種評價體系，探索綠色德育的多種途徑，總結德育的經驗，提高綠色德育的實效。

二、研究要求。

1、開展班級文化建設和班風建設研究，構建“綠色班級”班風建設的模式。

2、通過綠色德育的研究與實踐，建立“綠色小學生”、“綠色小組”、“綠色班隊”的評價體系，進一步完善“綠色家庭”的評價體系。

三、研究內容。

1、“綠色班隊”創建的研究。

2、“綠色德育”校本教材運用的研究。

3、各種評價體系制定與實施的研究。

四、研究措施：

1、加強理論學習，尋找理論的支撐點。課題組成員結合自己研究的子課題，查閱、搜索資料，有針對性地做摘錄，豐富理論素養。本學期將利用每月第三周的課題研究活動，有重點地學習，學習時全員參與，不做旁觀者，不做聽眾，各抒己見。通過學習，確實有收獲，從而提高學習效果。

2、強過程研究，課題組成員要摒棄只注重每月一次課題研究活動的思想，注重平時的研究，在研究中，注意積累、記載、反思，重要問題、重大收獲待每月一次課題活動時進行交流。

顧問：xxx。

組長：xxx。

副組長：xxx。

成員：xxxxxx。

定期活動，定期學習，定期交流，定期展示，發揮榜樣作用、遷移作用、輻射作用。

五、研究方法：

積極開展“定、學、談、訂、評、行、寫、改、再學、再實驗……”系列研究活動。

1、定。每位成員根據自己的情況和班級實際情況選擇一個研究專題作為“綠色德育”的子課題。

2、學。結合個人研究的子課題學習一些有關理論，閱讀一些有關報刊雜志。

3、聯系子課題研究內容與領導、與顧問、與老師交流學習后的感受、體會、打算，相互取長補短。

5、行。按照計劃研究、上課或開展實驗活動，把計劃付諸實踐。

6、評。上過研究課后，開展實驗活動后，進行自評、互評，總結經驗教訓。

7、寫。把各人實踐后的心得體會寫成教后感或個案，或案例，或調查報告，或小論文。

8、改。對寫出來的材料進行思考、推敲、修改，準備交流或參賽，或發表。

9、再學。帶著實驗中的問題學習，再討論研究，以發揚成績，解決新問題。

10、再實驗。在新的起點，以新的角度、新的高度再進行實驗……形成“十字”系列研究實驗管理模式。

附：課題組活動安排：

第4周：第一次沙龍(學習課題組計劃、交流定班化活動開展情況)。

第8周：觀摩評價實驗班級活動。

第12周：第二次沙龍活動(交流本班的班徽、班旗、班風、口號)。

第16周：第三次沙龍，觀摩評價實驗活動。

第20周：交流、總結子課題實驗活動。

美術課題研究計劃幼兒園教研計劃（熱門20篇）篇十一

活動目標：

1、能仔細觀察畫面，，樂意猜測，大膽講述。

2、了解故事內容，感受融融的情意和母愛，知道人身上的胎記是有用的，從而進一步產生對胎記的喜愛。

活動準備：

課件、幼兒每人一本東方娃娃、玫瑰花、蘋果、燈、、小精靈圖片各一張活動過程：

一、今天，老師帶來了一本有趣的書，我們一起來看看，書的名字叫什么？（打開課件）“精靈媽媽的秘密”（幼兒齊讀一遍）師：你們知道精靈媽媽的秘密嗎？（幼兒猜測）。

二、師：精靈媽媽的秘密到底是什么？讓我們一起到書里去找一找、看一看打開。

p1：他們是誰？在干什么？涂上還有什么？石榴長得怎么樣？（裂開了）石榴成熟了是什么季節？這個故事就發生在秋天。

小精靈最喜歡和媽媽捉迷藏，它會藏到哪里呢？（出示小精靈圖片貼在黑板上）我們一起來看看是不是躲在花叢里。

p2：（1）它真的躲在花叢里，變成了什么？（出示玫瑰花圖片）。

（2）小精靈藏好后會對媽媽說什么？（集體學說）。

三、最后媽媽有沒有把秘密告訴小精靈呢？小精靈有沒有知道這個秘密呢？現在請小朋友兩人合作看書，在看書的時候要保持安靜，小眼睛要仔細看看畫面上有什么？，發生了什么事？秘密到底是什么東西？把書翻到p4—p5頁。

四、小朋友秘密找到了嗎？我們一起來看。

p5：（1）媽媽一直沒有把秘密告訴小精靈，小精靈心理怎樣？會問媽媽什么？

（3）小精靈看著肚子上的黑痣高興嗎？為什么？會說什么？

（4）媽媽會說什么呢？小精靈聽了心理怎樣？最后媽媽為了保守這個秘密會對小精靈說什么？原來媽媽的秘密就是小精靈肚子上的黑痣呀！

五、故事講完了，我們再來看著書完整的講一邊。（師幼集體講述）。

六、如果你們的身上有這樣的黑痣或胎記，你覺得難看嗎？為什么？

師小結：這個黑痣或胎記是從媽媽肚子里生出來就有的，如果你不小心走失了或發生了什么事，不管你變成什么，媽媽一眼就能認出你，這是一個有用的標記。

回家后，可以問問媽媽你身上有什么標記，但你能輕易告訴別人，這可是你和媽媽之間的秘密哦。

美術課題研究計劃幼兒園教研計劃（熱門20篇）篇十二

概要：

1.借助用不同的樂器聲音去表現不同線條的特點;。

2.幼兒依據對線條的理解，在繪畫時將它表現出來，訓練了運筆的能力，幼兒園大班美術教學計劃。

情況分析：

針對幼兒作畫時畫面內容比較單一的情況，我設計了線條想象畫，以此引導幼兒積極思維，大膽想象和創作，鍛煉他們的表現能力。

一、教學名稱：

美術《線條想象畫》。

二、教學目的：

1.要求幼兒知道什么是線條想象畫;。

2.要求幼兒正確說出四邊種線條的名稱，并知道各種線條所表示的意義;。

3.讓幼兒想象構思隨意畫出來的亂線，發展幼兒的觀察力及想象力;。

4.培養幼兒感受美，表現美的情緒。

三、教學重難點：

重點:知道什么是線條想像畫，根據各種線條所表示的意義聽音樂用線條作畫。

難點:根據自己的線條想象構思，使它變成一個或多個物體的的形象。

四、教學準備：

錄相帶、錄相機、投影機、幻燈片、錄音機、磁帶、龍頭飾一個，紙、筆、油畫棒若干，各種小樂器，四個線條娃娃，兩幅幻燈范畫。

五、教學過程：

(1)看錄相引出舞龍燈，引起幼兒的興趣。

“今天，老師讓小朋友看一段非常好看的錄相，請看吧!”幼兒看過錄相后，引導幼兒說出錄相里人們舞龍，老師講一些關于舞龍方面的知識，然后帶領幼兒根據錄相也來舞龍。

(2)線條娃娃舞龍燈，教師示范強調。

“剛才，小朋友舞龍燈時無意中已經走成了許多美麗的線條，你們想認識他們嗎?”

(1)利用不同小樂器的聲音引出四位線條娃娃，使幼兒知道各種線條的名稱及所代表的意義。例如:聽到大鼓的聲音，折線娃娃走出來，表示折線和鼓聲一樣粗壯有力。聽到小鈴聲的聲音波浪線，娃娃走出來，表示波浪線和鈴聲一樣優美、婉轉。

(2)利用線條娃娃也想和小朋友舞龍的形式引出教師聽音樂示范講解，并強調:a線條娃娃舞龍的時候，要不斷地改變它的位置和方向，不能停留在一個地方不動線條不允許斷;c根據音樂的不同用不同的線條作畫。

(3)教師引導幼兒觀察、想象。

1.引導幼兒看一看，想一想，線條娃娃舞龍走的路線，看它能變出一個什么有趣的圖案，并用完整的語言講出來。

2.老師總結:象這幅畫一樣，由各種線條組成并且又經過小朋友的想象，把它變成許多種有趣的圖案，這樣的畫叫做線和條想象畫，明確線條想象畫的定義。

3.引導幼兒欣賞兩幅線條想象畫，從而總結出線條想象畫有的可以從整體來想象，有的可以從其中一部分來想象。

(4)幼兒進行線條想象畫的創作活動。

1.幼兒聽音樂作畫，要求幼兒根據音樂的變化而運用各種線條來作畫。

2.幼兒繪畫涂顏色。

(5)評講作品，游戲結束。

1.老師自評。

2.幼兒自評。

3.和四位線條娃娃一起舞龍出教室。

美術課題研究計劃幼兒園教研計劃（熱門20篇）篇十三

在日常生活中我們非常重視環境對幼兒的影響，注意與幼兒共創具有親和性、教育性、知識性、趣味性的優美環境，把美育滲透于幼兒園的各個角落，從而促進孩子審美能力的提高及身心的和諧發展。在我們的幼兒園注重為幼兒創設一個充滿情感色彩、具有童趣的環境，使他們處處感到心曠神怡，心境愉悅。如走廊上的“親子表演區”在幼兒的視野里充滿了童話的色彩;使幼兒處處受到美的熏陶。

二、語言活動中的以美育人。

發揮語言作品中審美愉悅的功能，激發幼兒的審美情趣。幼兒語言教育的文本多為兒童文學作品。語言作品最本質的功能是審美愉悅。因此，教學應該充分發揮這一功能，引導幼兒去感受發現兒童語言作品中的有趣之處，讓幼兒在“有趣之處”中去獲得愉悅的情緒體驗。首先，我們讓幼兒大量地接觸作品。在日常生活中，我們經常利用空隙時間給幼兒朗誦一些詩歌、童話、故事等。如“樹和喜鵲”“頑皮的小雨滴”等散文詩。這些作品不僅畫面感強，想象豐富，有較強的表達性，可讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，從而進行表達表現。在圖文并茂的情境中凈化幼兒的審美感受。兒童的語言作品中往往伴有圖畫以增加形象感，在教學中，我們充分利用這些圖畫，引導幼兒結合文字，邊看圖畫邊想像，獲得豐富的形象感受。

我們也需要創造良好的情境，引導幼兒去感受兒童文學作品中的美。例如，在學習詩歌“春天的小池塘”時，我們組織幼兒到幼兒園的小池塘邊觀看小池塘的倒影和小池塘周圍的自然風光，并在池塘邊做游戲，讓幼兒感受大自然的美。在欣賞散文“云彩和風兒”時，老師在藍天白云下，首先用充滿感情的語言及優美的動作，朗誦詩歌，把幼兒帶入云彩的童話王國中。孩子們在這充滿詩意的情景中，想像力得到了充分的發揮。有的幼兒說：“風兒吹呀吹，云彩變成一只可愛的小兔子，在大口大口地吃蘿卜。”有的幼兒說：“風兒吹呀吹，云彩變成千島湖，我真想去呀x”老師用帶有詩意的語言、優美的意境把幼兒的想像力充分地挖掘出來了。

當然也少不了要以情感人，在文學作品教學中陶冶幼兒的情操，美化幼兒的心靈。優秀的文學作品總是蘊涵著豐富的思想感情。在教學中，我們利用各種手段把幼兒引入到文學世界中，喚起幼兒內在的審美情感。如“微笑”這篇散文，通過簡潔優美的語言展示了互助互愛的童話世界，表現了小蝸牛美的心靈。教師首先通過向小朋友微笑問候，引出話題，然后組織幼兒討論：“小鳥為朋友們做了什么，大象為朋友們做了什么，小蝸牛為大家做了什么，我們小朋友為朋友做了什么。”在活動中，幼兒體驗到了同伴間的友誼，受到了一次愛的情感教育，激發了幼兒熱愛同伴的良好情感。

三、區域活動中以美育人。

在豐富多彩的活動區游戲中，培養幼兒的審美能力。活動是幼兒的天性，幼兒在融入文學、美術、音樂等藝術手段的區域游戲活動中毫無心理壓力，因而也就更能通過輕松愉快的活動，通過自我的努力獲得創造的滿足和成功的歡欣。為此，我們特別注重在活動區為幼兒創設一個自主、寬松的學習環境，讓幼兒在玩玩做做中，生動、活潑、愉快地獲得發展。我們根據幼兒的年齡特點，設立了各種活動區域，如閱讀區、表演區、演奏區、美工、等，并充分發揮各區的美育功能。在語言區中我們讓孩子傾聽優美的文學作品，表演充滿幻想的童話;在美工區中讓孩子制作精美的工藝品：在音樂區中孩子們手持樂器奏出自己的喜悅。在活動區游戲中，不僅幼兒的好奇心得到了滿足，求知欲望得到了發展，自主性得到了發揮，而且審美能力也得到了提高。

各種各樣的活動都能培養孩子們的審美能力，無論是集體活動還是日常活動，只要你做個有心人，就能挖掘美，就能帶領孩子們體驗美，從而表現美。

美術課題研究計劃幼兒園教研計劃（熱門20篇）篇十四

一、指導思想：

根據課改的精神要求，結合教師教學的實踐體驗，開展園內多層面、多形式的園本培訓，以改變教學方式為突破口，優化教與學的過程。在優化教學過程中，強調活動的價值，注重活動的過程體驗，教師要逐漸改變傳統的教育方式，注重發展幼兒的創新精神和實踐能力，使幼兒的人格得到全面和諧的發展，是實施素質教育的必然要求，也是幼兒園課程改革的主題。

通過本課程培訓，強化教師隊伍建設，促進教育教學質量的提高，接受有針對性的教育理論和方法培訓，拓展教師的視野，努力提高全園教師的教育實踐能力，增強教師的科研意識，提高教師的科研能力，形成良好的研討氛圍。

二、培訓原則。

1、集中培訓與分散培訓相結合；

2、理論學習與實踐探索相結合；

3、專家講授與個性講授相結合；

4、個人反思與小組研討相結合。

三、培養目標。

以現代教育理念為指導，以理論學習為先導，以聚焦活動為主線，緊密結合課程改革的實踐，提升我園教師適應新課程的整體素質與綜合素質。

四、課程設置的主要特色。

我們在自己的長期辦園實踐中，逐漸形成了以繪本為特色，積極拓展幼兒繪本教學，已經形成一定的研究基礎。經過多年的實踐和研究，已形成了有關幼兒繪本教學系列活動方案，結累了幼兒繪本活動的教學經驗，形成了豐富的繪本研究資料，為實施我園的園本培訓進行了充分準備，夯實了理論和實踐基礎。

本園本培訓的方案設置是站在我園整體發展高度，認真分析了本園繪本特色發展定位，總結傳承特色和成績的基礎上，以一種全新的視角和思維方式來重新審視教學改革，以兒童整體素質的發展需要來確定我園的園本培訓課程，并引進新的教育觀念、教育思想來指導幼兒園全方位的改革工作，圍繞國內外藝術教學模式的界定、理論價值、方法、本質特點等等進行，通過對相關文獻資料的整理、分析與歸納，研究總結幼兒藝術活動的策略、運作機制、組織形式和對教師提出的要求等方面指導策略，提出如何實現師生、環境及家園等有效互動。

五、培訓內容。

對于主題背景下的繪本教學活動探討。

繪本教學活動的互聽互評。

六、教學方法與教學手段。

以轉變觀念為前提——教育理念內化教學行為。

以幼兒本位為標尺——促進幼兒快樂健康發展。

以撰寫個案為基礎——尋找理論與實踐結合點。

以課例研究為杠桿——落實到教學活動主陣地。

以課題研討為載體——研訓一體化的有效途徑。

具體實踐活動如下：

1、集中授課。組織全體教師集中聽專家、經驗型老師講座，進行主題式的分組研討。

2、現場觀摩。組織開展藝術課例研究實踐活動，以教研組為單位，向全園展示；向縣展示的藝術活動觀摩課。

3、專家點評。請專家對現場課例實踐活動進行點評、分析，在專家的指導下，大家從不同視角以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題，對出現的問題進行研討，提出自己的觀點，對自身的行為進行反思，調整自身教育行為和策略。

4、案例分析。針對教育教學中各種問題收集各種案例，積累經驗進行總結，并進行分析和梳理，形成案例集。

5、課題引領。我們請專家、科研室、園內外同行等對問題實施針對性輔導，將園本科研成果轉化為園本培訓的課程資源。

七、培訓對象。

本園教師。

八、培訓實施與要求。

1、按時到位，組長做好考勤記錄；缺席2次以上，取消學分；

2、認真參加每次培訓活動，做好相關記錄；

3、積極參加研討交流，主動發言，互相啟發共同提高；

4、及時完成作業，真實反映學習成果。

美術課題研究計劃幼兒園教研計劃（熱門20篇）篇十五

一、指導思想：

認真貫徹實驗區有關文件精神，以基礎教育課程改革的目標和要求為宗旨，以培養具有信息化素養的高素質教師和學生為目標，以培養學生利用計算機和網絡收集信息、處理信息、解決實際問題本事為重點，以全面提高任課教師運用現代教育技術的本事為保障，促進信息技術與學科教學的有效整合。

二、工作目標。

1、經過培訓提高教師獨立制作網頁課件的本事。經過各種競賽評比活動，提高教師信息技術與學科整合本事。

2、經過此課題的研究確實起到服務學生，服務教學，真正意義上提高課堂教學質量。

3、做好多媒體設備的日常維護與管理工作。經過培訓、講座等形式，逐步提高全校教師的操作本事，降低設備的故障率。對于出現故障的設備，要及時維修，盡量不耽誤教學使用。

4、做好校資源庫建設工作。硬件要想發揮作用，就必須有軟件支持。為了提高設備利用率，豐富校資源庫，最大限度的提高資源共享，我們將繼續經過自制、下載和購置相結合的多種渠道，為各科教師供給教學資源。

三、具體工作。

1、加強組織領導。

學校成立實驗校工作領導小組、技術指導小組、課題研究小組等，各組職責明確，措施具體，成員分工明確，保證學校的實驗工作順利進行。

2、加強硬件建設。

3、提高教師的信息素養、

（1）學習現代教育理論。采取團體組織與個人自學相結合的方式，給每個教師配發業務學習筆記本，規定學習資料與學習要求，定期檢查督導。對全體教師進行學科培訓，構成正確的教育觀、教師觀、學生觀、評價觀，提高教育理論水平，有效地指導日常教學工作。

（2）進行現代教育技術運用本事的校本培訓。如課件制作培訓、計算機網絡知識培訓等，異常是要以國家級信息技術培訓為契機，加大對教師的信息技術培訓力度，加強組織管理，確保全部考試合格。為現代教育技術與學科整合奠定堅實基礎。

（3）、學校進取鼓勵教師自我制作課件，提高教學效率。學期末，開展教師教師個人網絡空間展評。

4、提高學生的信息素養。

（1）、認真上好計算機課。在完成教學任務的同時，要注重培養學生實際操作本事和收集信息、分析信息、處理信息的本事；培養學生探索精神和自學本事。學會應用信息技術分析、處理并解決實際問題。

（2）、繼續完善信息技術環境下的校本課程建設，提高學生計算機應用本事。

（3）、開展各種計算機競賽活動，讓學生在活動中培養興趣、鍛煉意志、提高本事。

5、課題牽動，進一步構建課堂教學模式。

開展信息技術與英語教學整合模式的研究工作，初步探索信息技術與本學科整合的有效策略，進行典型課例的研究，初步構建信息技術與單學科整合的教學模式。

6、按照課題組的要求，搞好課題驗收，進取準備好各種實驗材料，迎接課題組的檢查驗收。

四、各月主要工作安排：

1、制定計劃。

2、技能培訓。

1、整合課課堂教學研討。

2、準備實驗材料，迎接課題組驗收。

1、教師課件制作比賽。

2、教師說課比賽。

案例交流。

整理學校資源庫。

典型教學設計評比。

1、教師個人空間展評。

2參加各種大賽。

教師說課比賽。

1、教師個人網絡空間展評。

2、整理學校資源庫。

美術課題研究計劃幼兒園教研計劃（熱門20篇）篇十六

一、上學期教研情況分析:。

通過上學期教研課題的討論和實踐，教師深刻認識到不僅要提高理論水平，還要積累實踐經驗。戶外運動是公園中相對薄弱的一環。在體育活動中，如何與師生互動，如何促進孩子對體育活動的熱愛，如何獨立自主地參與體育鍛煉，如何配合孩子玩游戲，這些都需要長期不斷的研究和實踐經驗的積累。《幼兒園教育指導綱要》指出，“幼兒園必須優先保護兒童生命，促進兒童健康。”這為他們擁有健康的身體和活潑開朗的性格奠定了良好的基礎。所以這學期就制定了這個教研內容。

缺點:。

1、教師對孩子活動的觀察和分析不夠及時和準確。

2、如何在活動中充分發揮孩子的主體性，積極與他人合作，使孩子成為活動的領導者。

3、材料的傳遞要充分達到游戲活動的目的。

二、教學和研究目標:。

2、教學和研究目的:。

(1)通過對師生互動的研究，構建新型的師生關系和體育活動，讓孩子享受體育活動，自主自愿地參與體育鍛煉，為他們擁有健康的身體和活潑開朗的性格打下良好的基礎。

(2)構建兒童體育活動的內容，讓兒童享受體育活動，促進其身體素質的均衡發展。一件事，多玩材料，會引發孩子的創造性思維。

(3)項目互動，師生共同構建體育活動課程。

三、教研措施:。

1、教研活動內容注重主要問題(共性問題和核心問題)和典型案例，要求教師提前學習相關理論(尤其是較新理論的研究成果)，用思想和問題說話討論，提高討論質量。

2、在活動中處處互動。

(1)情感互動，使體育活動的內容對孩子有“個人意義”。

(2)人格互動有助于兒童組織和提高運動體驗。

(3)項目互動，師生共同構建體育活動課程。

3、借鑒雷焦以“項目活動”為中心的課程設計思想和實踐經驗，跟隨兒童，根據教師對兒童的細致觀察，敏感地捕捉兒童反應中蘊含的巨大學習價值，從前期制作到一代人，給予及時恰當的支持、幫助和引導，讓每一個兒童都能發揮創造潛能，安排體育游戲，從而促進兒童充分自主的學習和發展。

4、教師和學生共同構建體育游戲的內容，在游戲中，兒童相互交流與合作，自主性和創造性得到充分發展。

5、鼓勵教師在實際工作中運用研究成果，不斷改進活動材料。要求教師反思問題與不足，促進教研與體育活動相結合，反思問題與不足，促進教研與日常工作相結合。

美術課題研究計劃幼兒園教研計劃（熱門20篇）篇十七

幼兒繪本閱讀教學是通過幼兒對繪本的閱讀和教師有效的引導，讓幼兒在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，發展觀察力、理解力、判斷力和口語表達能力。

根據孩子年齡特點和認知規律，循序漸進地培養幼兒繪本閱讀的能力，具體包括閱讀的態度、閱讀的習慣、閱讀的技能等幾個方面。

1、培養幼兒對閱讀有積極的態度，包括喜歡看圖畫書，喜歡聽成人講圖畫書，體驗閱讀的樂趣。

2、在閱讀活動中，引導幼兒掌握初步的閱讀技能。具體包括：

（1）了解書的結構，知道書有封面、扉頁、環襯等待，封面上有書名，每頁書上有頁碼。

（2）掌握一般的翻閱圖書的規則方式，學習拿書、翻書和看書的基本方法。

（3）能辨識圖書中的人或物，根據畫面猜測每幅畫的大意，能從中發現人物表情、動作、背景，將之串聯起來理解故事情節，培養觀察力、想象力、理解力、語言表達力，發展創造思維。

3、培養幼兒閱讀的良好習慣，建立閱讀常規。具體包括：

（1）愛護圖書、輕拿輕放、不撕書、不折書。

（2）姿式正確地閱讀圖書，雙腳放平、身體坐正，眼距書一尺。

（3）能劃指閱讀。

4、培養幼兒對兒童文學作品的欣賞能力和朗讀能力。從欣賞和朗讀文學作品中學習標準、規范、優美的文學語言，掌握正確的語調和語氣，學習朗讀。

5、嘗試圖書制作。知道圖書上所說的故事是作家用文字寫出來的，畫家用畫表現出來，最后印刷裝訂成書。兒童也可以自己嘗試做小作家、小畫家，把自己想說的故事畫成一頁一頁的故事，再裝訂成一本圖書。

教師要更新閱讀教育的觀念，改變簡單地將早期閱讀等同于早期識字，等同于教幼兒看圖指認文字、復述故事的觀念；改變越俎代庖，把幼兒當作活動的配角，用問題牽著幼兒的鼻子走，讓幼兒圍著教案轉的傳統教學模式。應明確“幼兒是閱讀活動的主體”，將幼兒自主閱讀能力的培養作為早期閱讀教育的重點，學習規范的`普通話和優美的語言，尊重幼兒參與閱讀教育活動的權利，真正使幼兒成為閱讀活動的主人，讓每個幼兒都有參與閱讀教育活動的機會，使之在主動參與的過程中體驗學習的快樂，實現閱讀能力和習慣的自我發展，成為真正的自我閱讀者。

本學期繪本閱讀材料：

1、《誰吃了我的粥》。

2、《漏》。

3、《彩虹的盡頭》。

4、《當狐貍和兔子互道晚安》。

5、《膽小的老鼠》。

6、《巴特恩的財寶書》。

美術課題研究計劃幼兒園教研計劃（熱門20篇）篇十八

尊敬的各位領導，各位老師：

大家下午好，品過了月餅的醇香，感受了雙節的溫馨，在這秋意濃濃的日子里，我們又迎來了別樣的風格同樣的精彩聯片教研活動;首先請允許我代表第四小學的校委會及全體師生對各位領導老師的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝!

蒞臨我們活動現場的領導及嘉賓有：(逐一介紹)教育局李忠波副局長，初教股郭佳股長，進修校孫長治校長，初教部陶群紅副主任，育林中心校王樹校長，通達中心校于永春校長。

參加活動的還有教育局、進修校和兄弟學校的領導和老師們，歡迎你們的到來。

外面的天氣雖然寒冷，卻絲毫沒有阻擋我們資源共享共同研討共謀發展教育教研的熱情。幾年來，明水縣教育局一直積極組織指導各校舉行聯片教研活動，為校際間搭建交流合作的`平臺，推進校本教研，促進教師專業成長，以進一步優化課堂教學，提高教育教學質量。本次聯片教研活動能在我校舉行，我們感到無比的榮幸，真誠的希望能通過本次活動的開展，為我們兄弟學校之間搭建橋梁，為廣大教師提供學習、交流研討的機會，促進每一位教師都積極地參與到教學研究和創新中去。能為當前的素質教育起到積極的推進作用。

本次教研活動的形式：同課異構。

下面進行課堂教學展示。

第一節執教的老師是：來自育林中心小學的李晶老師。

請劉興麗老師做精彩點評。

第二節執教的老師是：來自通達中心小學的孫貴玲老師。

請通達中心小學的副校長鮑會晶對本課做點評。

下面我們休息10分鐘，

歡迎大家回到活動現場。

下面為我們執教的老師是第四小學的王玲老師。

由于我們的研究能力和水平有限，我們的課堂教學中一定會存在著許多的不足。懇請各位領導、同仁給予批評指正。請您把您的寶貴意見或建議填在交流卡上，我們一定會虛心接受的。

下面讓我們用熱烈的掌聲歡迎李局長做重要講話。

感謝李局長對我們本次教研活動的肯定。同時也我們找出了存在的不足，為我們今后的工作指明了方向。讓我們獲得了啟示。會后我們一定會認真反思，努力去推進我校教學工作的縱深發展。

美術課題研究計劃幼兒園教研計劃（熱門20篇）篇十九

我園引進《托福幼兒英語》版本的教材已有兩個學期了。在幼兒英語教育方面取得過成績，當然也存在不足。本學期力圖通過一些有計劃的組織活動，豐富本園的英語教學理論與實踐，豐富教學手段以提高英語教學質量。構建適合本園特色的幼兒英語教學模式，現跟大家簡單探討一下本學期英語教研工作的計劃：

幼兒英語教育的總目標定位在：創設良好的英語教育環境，培養幼兒對英語發音和英語活動的興趣，通過英語教育促進幼兒全面發展，使英語活動貫穿于幼兒的一日活動中，激發幼兒濃厚的學習興趣，培養幼兒的良好學習習慣。日常交往中發展幼兒學習運用英語的能力和技能，獲得對英語活動的敏感性。

（1）使幼兒對英語活動的韻律、兒歌感興趣，愿意模仿。

（2）使幼兒愿意參加幼兒園的英語活動。

（3）使幼兒能聽懂老師用英語發出的簡單指令，并能用簡單動作做出反應。

（4）使幼兒能聽懂并愿意模仿最常見物品的英語表達，樂意與人交往。

（5）使幼兒了解英語的習慣用語和日常生活用語。

（1）能完成兩個連續的英語指令，試圖模仿他人用英語完成簡單的指令。

（2）能聽懂老師簡單的生活用語和教學用語。

（3）愿意并能夠用簡單的英語表達身邊的最常見的物品。

（4）愿意并能夠用英語和單詞配以其他體態語與他人進行口語交流。

（5）能主動用英語向老師和他人問候。

（1）能完成多個連續的英語指令。

（2）知道何時用英語回答問題。

（3）能聽懂并愿意模仿經常使用的生活用語和教學用語。

（4）能用簡單的英語介紹自己。

（5）能用簡單的英語表達自己的感受。

（6）愿意并能用簡單的英語跟他人進行口語對話。

（7）幼兒英語交往能力大大增強。

我園所使用的英語教材是《托福幼兒英語》，這套教材配備了豐富的教具，在教學過程中我們要充分利用這些教具，選擇多種多樣的教學方法，提高幼兒英語的興趣。俗話說興趣是最好的老師。幼兒園英語教育是一種啟蒙，要把重點放在學習英語的興趣上，如果幼兒對英語感興趣，他在學習的過程中就會表現出一種積極的情緒，孩子會主動融入到活動中。反之，如果只是追求單詞句子數量的多少，那會倒了孩子的胃口，孩子會處于一種消極狀態。因此，在實際教學活動中，我們選取合適的教學方法，提高幼兒學英語的興趣。

例如

1、故事教學法。

2、情景教學法。

3、游戲教學法。

4、引入競爭機制，激發幼兒參與活動的熱情。當然，調動幼兒學英語的積極性的教學方法還很多，如：謎語法、兒歌法、順口溜法、歌曲法、形象教學法、肢體語言教學法等多種方法，總之在總之在教學中要靈活運用，交互作用，讓孩子們的思維活躍起來，讓孩子們的語言活躍起來，孩子們始終對英語保持著濃厚的興趣，上英語課成為他們最快樂的事。

5、創設多層次的課外語言學習環境，充分發揮環境的教育作用。實踐證明，英語教學僅僅靠孩子每天20分鐘的學習是不夠的，因為這樣的學習只能讓孩子掌握零星的單詞，達不到學英語的目的。因此，我們應著力營造良好的語言學習環境，使英語教學深入到一日常規的各個環節。

6、家園配合，幫助幼兒學好英語。

1.有目的有計劃的組織英語教師加強自身學習，豐富關于幼兒英語教育的理論和教法，學法。

2.各年齡組間在單元教學初進行集體探討教學內容，以糾正錯誤發音，加強口語表達能力。平時加強發音練習，多聽多練多問，組織《英語日常口語學習》。

3.組織英語課的公開觀摩教研活動，學習教學流程以及教學方法，點評中發現優點與不足，及時改正。認真做好活動前的.說課、活動中的觀摩、活動后的評課工作。

4、在班中開設英語角，讓孩子多說、多聽。一日活動中除了合理安排利用每次的英語教學時間外，教師注意在活動中隨時提醒幼兒用會說的英語交流。

（1）制定各年齡班的英語學期計劃。

（2）英語教研組活動（教師日常用語通練學習）

（3）集體備課，學習新授課的準確發音，老教師幫、帶新教師的教法。

（1）積極創設班級英語角，以充實區域活動內容，增加墻面也說話的作用，粘貼各種相關的英語單詞，讓孩子置身于學習英語的良好氛圍中。

（2）英語教研組活動（教師英語口語訓練）。

（3）集體備課，學習新授課的準確發音，老教師幫、帶新教師的教法。組織集體聽三節課（大、中、小各一節）。

（1）教研組活動：英語教學游戲匯編，老師們積極出謀劃策。充分挖掘每個游戲的作用，以游戲為基本組織形式，充分調動幼兒學習的積極性，指導以后的游戲教學。

（2）組織集體聽三節課（大、中、小各一節）。

（1）英語教學活動匯報。檢查各班英語教學進度情況。

（3）集體備課，學習新授課的準確發音，探討教學方法。

為了適應不斷發展變化的新的教學形勢的需要，認真貫徹新綱要的精神與理念要求。我們園嘗試進行的幼兒英語啟蒙教育將面臨很大的`挑戰，英語教研組的全體成員將齊心協力，積極探索嘗試試，力圖走出一條適合本園發展特色的幼兒英語教育之路，使我園的英語特色更加發揚光大。以上只是本人對本學期英語教研工作的簡單工作計劃，具體的工作需跟大家一起協商并視具體情況后再做具體安排！希望我們共同進步！

美術課題研究計劃幼兒園教研計劃（熱門20篇）篇二十

二、指導思想。

實施“學案導學”教學模式，必須以新課改理念為指導，以學習、實踐、創新為原則，以“一切為了學生發展，一切適應學生發展，一切促進學生發展”為出發點，以提高課堂教學效率為目標，以改革課堂教學結構、優化課堂教學效果、減輕學生過重課業負擔為重點，進一步強化教學管理的精細化水平，大面積、大幅度提高我校的教育教學質量。

三、實施目標。

1、認真學習外地經驗，深入研究“學案導學”教學模式的結構、方法、原則、定位等，激發學生學習的積極性，努力培養學生的綜合素質和自主學習的能力。

2、實驗教師要真正解放思想，轉變觀念，認真研究實踐“學案導學”教學模式，真正領會教學模式的精神實質，把教學模式與自己的課堂教學進行整合，走出具有自己風格的教學路子。

3、挖掘實驗教師潛能，發揮實驗教師的主動性、創造性，促進實驗教師的合作、交流、研討、探究的精神，力爭在短的時間內出經驗出成果。

四、研究原則。

1、課時化原則。

學案的編制主要按課時進行，與教師上課同步。

2、問題化原則。

將知識點轉變為探索性的問題點，能力點，通過對知識點的設疑（以問題形式設計成題組），質疑，釋疑，培養學生的思維品質和創新素質。

3、參與化原則。

在學案設計中應考慮讓學生進行參與性學習。通過學案創造人人參與的機會，激勵人人參與的熱情，提高人人參與的能力，激勵人人參與的意識，讓學生在參與中學習。

4、方法化原則。

強化學法指導。通過學案教學變“授人以魚”為“授人以漁”，同時注意學法指導的基礎性與發展性。

5、層次化原則。

在編寫學案時應該將難易不一，雜亂無序的學習內容處理成有序的，階梯性的，符合每階層學生認知規律的學習方案，從而達到提高全體學生素質，全面提高課堂教學質量。

1、加強培訓、學習。進行了解和完善“學案導學”課堂教學模式，階段性的進行學案使用、學法指導、小組全作等培訓性的學習。

2、加強交流以。學期中和同行不定期進行課題研究交流會，理論知識交流會，實現資源的共享。

相信經過全體教師的共同努力，“學案導學”教學模式定會在我的教學中結出豐碩成果!

1、行動研究法。

2、調查法。

3、觀察法。

4、經驗總結法。

5、個案研究法。

七、課題實施日程安排。

2、利用業務學習時間分組開展《“學案導學”教學模式的研究與實驗》的理論學習，明確學案導學相關概念。

1、在本班進行課題相關的問卷調查。

2、開展“三同”（同備一堂課，同聽一堂課，同評一堂課）活動。

3、在集體研討的基礎上完成2片學案。

4、上交一份教學案例。

1、根據本學科特點設計和編制符合要求的學案。

2、利用業務學習時間開展《“學案導學”教學模式的研究與實驗》的'理論學習。

3、開展“請進課堂”活動。（實驗教師邀請課題組成員聽課）。

4、在集體研討的基礎上至少完成2片學案。

1、在集體研討的基礎上每人完成2片學案。

2、上交一份“學案導學”課堂教學反思。

個人進行階段性總結。