演講稿應(yīng)注重開(kāi)頭和結(jié)尾的連貫性，以及中間段落的層次性和邏輯性。以下是小編為大家收集的演講稿范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。

課堂的演講稿范文（20篇）篇一

親愛(ài)的老師同學(xué)們：

大家早上好！

我今天非常高興能參加這一次班干競(jìng)選活動(dòng)，我這次競(jìng)選的.目標(biāo)是課堂紀(jì)律班干。

我對(duì)于這個(gè)課堂紀(jì)律，有我的自己的看法。首先，要管好班級(jí)的紀(jì)律，使別人看了，覺(jué)得這個(gè)班級(jí)井井有條。然而，想要管好班級(jí)紀(jì)律自己必須先遵守班級(jí)紀(jì)律，你自己都不能約束自己，那你怎么約束別人呢？所以我要約束自己，我覺(jué)得我能勝任這個(gè)職位。

我自己也有自己的優(yōu)點(diǎn)，我的興趣是：畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)毛筆字、等，我都會(huì)。這些并不重要，重要的是我能夠自覺(jué)遵守紀(jì)律，不像某些同學(xué)，等老師、班干批評(píng)他，他才做好。雖然我不是全班成績(jī)最好的一個(gè)，但是，誰(shuí)說(shuō)“成績(jī)不好就不能當(dāng)班干了”“沒(méi)有”，所以我信任自己，也許我是這個(gè)班最能勝任這個(gè)職位的人，請(qǐng)大家相信我吧！

課堂的演講稿范文（20篇）篇二

我贊成大家剛才發(fā)言中提到的語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性教學(xué)的方法和對(duì)該問(wèn)題的認(rèn)知。

補(bǔ)充幾句個(gè)人的看法：如何在語(yǔ)文課堂教學(xué)中進(jìn)行有效教學(xué)，這是一個(gè)問(wèn)題，大家圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了思考和解答。這個(gè)問(wèn)題的`關(guān)鍵詞有兩個(gè)：語(yǔ)文課堂、有效教學(xué)。圍繞第一個(gè)問(wèn)題，我們要思考語(yǔ)文課堂中有哪些教學(xué)內(nèi)容：音、字、詞、句、段、篇及相關(guān)的德育教育。有效教學(xué)區(qū)別于低效教學(xué)和無(wú)效教學(xué)。這兩個(gè)關(guān)鍵詞合起來(lái)，可以這樣理解：音的有效教學(xué)、字的有效教學(xué)、詞的有效教學(xué)、句的有效教學(xué)，段的有效教學(xué)，篇的有效教學(xué)等。

目前，啟聰部課堂教學(xué)模式看、想、展、評(píng)、補(bǔ)，每一個(gè)環(huán)節(jié)緊密相連，環(huán)環(huán)相扣，從一定程度上保證了課堂教學(xué)的有效實(shí)施。

我個(gè)人覺(jué)得：看、想、展、評(píng)、補(bǔ)課堂教學(xué)模式的熟練掌握和運(yùn)用，不但可以規(guī)范語(yǔ)文課堂的進(jìn)程，而且可以保證每堂課的教學(xué)效果，從而讓課堂從低效走向有效，進(jìn)而提升為高效。

鑒于上述理由，我對(duì)這個(gè)問(wèn)題的回答是：看、想、展、評(píng)、補(bǔ)的課堂教學(xué)模式是保障語(yǔ)文教學(xué)是否有效、能夠高效的主要手段。

結(jié)論：語(yǔ)文課堂上熟練地運(yùn)用看、想、展、評(píng)、補(bǔ)模式一定會(huì)讓語(yǔ)文課堂變得更有效、更高效。

教學(xué)模式要成為串珠的繩子，將知識(shí)、方法串在一起，形成記憶中牢固的知識(shí)、技能鏈，把有效、高效落在具體的行動(dòng)中。

課堂的演講稿范文（20篇）篇三

各位老師，同學(xué)們：

大家好，今天我要講的是——課堂是什么?

課堂是什么?課堂是知識(shí)傳遞的交接地，它廣闊、淵深，它嚴(yán)謹(jǐn)、活潑，它應(yīng)該是一個(gè)神圣而親切的字眼。而長(zhǎng)久以來(lái)舊的教育觀念扭曲了課堂的本來(lái)面目，使多少學(xué)子不堪回首。時(shí)代需要一個(gè)全新的課堂，讓我們抖擻起精神，把課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、方法迎進(jìn)課堂，改造它、更新它，讓我們的孩子接受它。

如果說(shuō)課堂是孩子們汲取知識(shí)的海洋，那它必然應(yīng)該是水波浩淼、氣象萬(wàn)千的。可走進(jìn)某些課堂，我們看到教師的教案上永遠(yuǎn)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生的思維永遠(yuǎn)有一個(gè)牢不可破的框框;我們看到模式墨守成規(guī)、方法一成不變;我們看到無(wú)上的權(quán)威、嚴(yán)厲的說(shuō)教，以及無(wú)條件的接受和戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的服從。于是，孩子們失去了海洋。課堂，是指向過(guò)去的世界，還是面向未來(lái)的時(shí)代?是以人類已經(jīng)積累的知識(shí)為本，還是以人的發(fā)展為本?是以單通道方式向?qū)W生進(jìn)行灌輸，還是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)動(dòng)手、學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)探究?每一個(gè)答案都是后者，每一個(gè)答案都要求我們完成第一種改造：變“死”的課堂為“活”的課堂。

課堂是教師耕耘的責(zé)任田，但更是學(xué)生收獲的莊稼地。課堂的主人是學(xué)生，你我都不能取而代之。可我們常常看到教師為主角，學(xué)生成道具的戲劇時(shí)時(shí)在課堂上演。我們何必高高在上?我們何必板起臉孔?我們何必去牽著學(xué)生的鼻子?我們何必永遠(yuǎn)只會(huì)說(shuō)指令性的話語(yǔ)!難道面對(duì)前人知識(shí)、文化、智慧的精華，教師與學(xué)生是不平等的嗎?這樣的教師角色，體現(xiàn)不出教師勞動(dòng)的創(chuàng)造本質(zhì)，也貶低了你我的生命價(jià)值。其實(shí)，在課堂里，老師、文本、學(xué)生之間應(yīng)該是一種平等的對(duì)話。我想，學(xué)生歡迎這樣的教師：聞道有先、授業(yè)有道、解惑有法;學(xué)生喜歡這樣的課堂：平等、民主、自由。所以讓我們一起來(lái)完成第二種改造：變“教師的課堂”為“學(xué)生的課堂”。

“課程標(biāo)準(zhǔn)”指出：“學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有。”“讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路”“書(shū)中乾坤大、筆下天地寬。”前人早就告訴我們書(shū)本和實(shí)踐是不能割裂開(kāi)來(lái)的。我們要完成的第三種改造便是：變“書(shū)本的課堂”為“生活的課堂”。讓家事國(guó)事天下事伴隨著風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲走進(jìn)寒窗;讓書(shū)本上的鉛字，跳躍成大自然的花紅柳綠、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú);讓孩子們求知若渴的目光穿越過(guò)去和未來(lái)，關(guān)注個(gè)體和社會(huì)。不可想象：教育如果遠(yuǎn)離了學(xué)生鮮活的生活世界，怎能走進(jìn)他們的內(nèi)心世界!拋棄那些無(wú)聊的讓孩子討厭的練習(xí)吧，多讀，多寫(xiě)，多實(shí)踐，讓我們營(yíng)造一個(gè)真正的“大課堂”!

我們?cè)谡n堂里辛苦跋涉，從冬到春，從秋到夏，且行且思，知道唯有改造課堂才具有生命的活力!

作為一名教師，也許你也曾想：我的工作有什么意義，我上的課，我在課堂上滔滔不絕的話語(yǔ)，我給學(xué)生做的一張又一張的試卷，它們到底能給孩子帶去什么。當(dāng)學(xué)生因此而懼怕課堂，我們真的會(huì)黯然神傷。我們會(huì)想起自己做學(xué)生的時(shí)候，也曾接受過(guò)這樣的教育，也曾在這樣的課堂里累積應(yīng)試的知識(shí)。我們必須對(duì)這段生活有所反思。

課堂是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，是教師實(shí)現(xiàn)人生理想的地方，它應(yīng)該成為師生向往的智慧樂(lè)園、人生殿堂。時(shí)代的發(fā)展需要我們用嶄新的視角去審視課堂，未來(lái)人才的培養(yǎng)需要我們用全新的理念去改造標(biāo)準(zhǔn)就是一盞明燈，它指引著我們課堂改革的方向!改造勢(shì)在必行，改造刻不容緩，行動(dòng)起來(lái)吧，在課堂里，我們將與新課程共同成長(zhǎng)!讓我們的每一堂課都精彩萬(wàn)分，收獲多多吧。

謝謝!

課堂的演講稿范文（20篇）篇四

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，老師們，同學(xué)們：

大家好！

我喜歡中文的字正腔圓，抑揚(yáng)頓挫，也喜歡英文的行云流水，瀟灑自如;我喜歡閱讀浩如煙海的中國(guó)名著，也喜歡品味別具特色的異域佳作;我喜歡與親人促膝談心，也喜歡與異國(guó)友人言語(yǔ)交流。

翻開(kāi)世界地圖，百余國(guó)名映入眼簾，讓人剎那間眼花繚亂。

美國(guó)、法國(guó)、日本、韓國(guó)……一個(gè)個(gè)國(guó)名讓人想起那一種種不同的語(yǔ)言，也令人不由想到了溝通的問(wèn)題。

溝通是語(yǔ)言的任務(wù)，語(yǔ)言為溝通而存在，為溝通服務(wù)。早在元代，馬可波羅游歷中國(guó)，被神奇的東方文化所吸引，便決心留在中國(guó)，用筆記下古老的東方文化，最終留下了著名的《馬可波羅游記》。可以想像，這位偉大的旅人是如何從不懂漢語(yǔ)到將漢語(yǔ)運(yùn)用自如并不斷挖掘漢語(yǔ)言文化內(nèi)涵的。正是掌握了漢族語(yǔ)言，馬可波羅見(jiàn)到了一個(gè)真實(shí)的東方世界，了解了一個(gè)文明國(guó)度的真正內(nèi)涵。

語(yǔ)言上的溝通開(kāi)拓了我們的眼界，讓我們?cè)陲栍[本國(guó)文化之余，近距離地接觸到了外國(guó)的文化。通過(guò)學(xué)習(xí)異國(guó)語(yǔ)言，我讀懂了泰戈?duì)柕?愿生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美"，我看懂了濟(jì)慈的`"躺在這里的人，他的名字寫(xiě)在水里"，我能與愛(ài)麗絲共同漫游仙境，也能目睹巴黎圣母院那一幕幕人間慘劇。打開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)，我可以閱讀國(guó)外新聞，了解另一個(gè)國(guó)家正發(fā)生著的大事，也可以進(jìn)入聊天室，與異國(guó)朋友進(jìn)行交流。

語(yǔ)言的理解帶來(lái)了溝通的便利，同時(shí)，成功的溝通又讓我們更深地了解了異族語(yǔ)言文化。語(yǔ)言與溝通帶來(lái)了世界的共同發(fā)展，共同繁榮，并將讓人類在互相理解的基礎(chǔ)上攜手走向更好的明天。

課堂的演講稿范文（20篇）篇五

課堂是教育教學(xué)研究的基地，標(biāo)志著教學(xué)研究的重心要置于具體的課堂教學(xué)情境中。我們學(xué)校乘上新課程的航船，全體教師繼續(xù)更新教育思想和教育觀念，改革教學(xué)方法，各教研組面向?qū)W生均有序地組織了一系列教育教學(xué)研究活動(dòng)；在做好課堂教學(xué)面向?qū)W生的同時(shí)，圍繞教導(dǎo)處的校本教研工作計(jì)劃，積極參加校本教研活動(dòng)，積極開(kāi)展“卓越課堂”建設(shè)，提高教學(xué)效果，取得了可喜的成績(jī)。現(xiàn)對(duì)我校“卓越課堂”建設(shè)階段性工作總結(jié)如下：

在學(xué)期初的《“卓越課堂”建設(shè)工作計(jì)劃》中，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，以副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)的“卓越課堂”工作領(lǐng)導(dǎo)小組；以教導(dǎo)處及各年級(jí)教研組長(zhǎng)為成員，建立各年級(jí)校本教研研究領(lǐng)導(dǎo)小組。有力的督促和推進(jìn)了校本“卓越課堂”建設(shè)工作進(jìn)程。在開(kāi)展工作中，領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)常深入工作當(dāng)中，全力促進(jìn)素質(zhì)教育，圍繞科研氛圍的營(yíng)造、教育理論的宣傳、常規(guī)教研的落實(shí)、考試改革的研究等重點(diǎn)工作，開(kāi)拓創(chuàng)新，真正突出以校為本的教研，使我校逐漸形成了以教育科研為學(xué)校的成名之源，我校的“卓越課堂”建設(shè)工作有序地開(kāi)展。

接服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于教師專業(yè)成長(zhǎng)的開(kāi)放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)；充分發(fā)揮教師個(gè)人、教師集體和教研專業(yè)人員等校內(nèi)外各方面的作用，實(shí)行單周村校和中心校數(shù)學(xué)教師集中在中心小學(xué)分年級(jí)進(jìn)行集體備課研究和上周教學(xué)反思，雙周全校語(yǔ)文教師集中在中心小學(xué)分年級(jí)進(jìn)行集體備課研究和上周教學(xué)反思，為教師交流信息、分享經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供了平臺(tái)，使“卓越課堂”建設(shè)工作得到制度的保障。

學(xué)校是教育教學(xué)研究的基地。意味著教學(xué)研究的重心要置于具體的學(xué)校教學(xué)情境中，教學(xué)研究的問(wèn)題要在學(xué)校真實(shí)的教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)、并進(jìn)行分析，最終解決。正基于這點(diǎn)，我們組織教師不斷提高研究水平，充分發(fā)揮教師集體的研究潛能和意識(shí)，不斷提高研究的解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力，提高課程開(kāi)發(fā)和建設(shè)的能力，形成在研究狀態(tài)工作的職業(yè)生活方式。做到了相互學(xué)習(xí)、共同切磋、分享交流、提高教學(xué)研究水平，達(dá)到有效教學(xué)，從而達(dá)到“卓越課堂”。通過(guò)活動(dòng)，我們學(xué)校研討出了一系列卓越課堂教學(xué)模式，如我們將“三步六環(huán)”教學(xué)模式作為課堂教學(xué)基本模式；數(shù)學(xué)練習(xí)課中實(shí)施“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式；數(shù)學(xué)新授課的“四部曲”教學(xué)模式，即創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題——自主探究，合作交流——實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸——總結(jié)回顧，評(píng)價(jià)反思；小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)“四步法”教學(xué)模式；小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)“五步法”教學(xué)模式等。這些教學(xué)模式，提高了教師的教學(xué)能力與教學(xué)水平，提高了教學(xué)效果。

本學(xué)期，各年級(jí)教研組在“減負(fù)提質(zhì)”的前提下，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念，教學(xué)工作中數(shù)學(xué)以“掌握研究小學(xué)數(shù)學(xué)教材的基本方法，找準(zhǔn)教學(xué)重、難點(diǎn)以及難點(diǎn)的定位，設(shè)計(jì)出解決教學(xué)重、難點(diǎn)的策略、方法與手段”為校本研究的'主題，語(yǔ)文則以“提高學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)，提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力”為校本研究主題。老師們以新理念指導(dǎo)教學(xué)，牢固樹(shù)立學(xué)生為主、以平等、寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，在溝通和“對(duì)話”中實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展。

各年級(jí)組注重理論學(xué)習(xí)，提高了教師的綜合素質(zhì)，并以新課改為契機(jī)，校本教研為主，努力探索新的教學(xué)模式，積極探索“卓越課堂”建設(shè)工作新思路。積極參加集體備課，利用好集體備課這個(gè)交流平臺(tái)，做到個(gè)性化教學(xué)與集體智慧有機(jī)結(jié)合，利用集體備課、集體學(xué)習(xí)等形式，針對(duì)教師在實(shí)施新教材中遇到的問(wèn)題，研究新教材的特點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式，努力探索具有我校特點(diǎn)的教學(xué)模式，使我校的校本“卓越課堂”建設(shè)工作和教學(xué)研究活動(dòng)得以順利開(kāi)展。

緊張忙碌的一學(xué)期即將過(guò)去，回頭看看我們走過(guò)的路，有我們值得回味的，因?yàn)槲覀円黄鹋^(guò)、奮斗過(guò)；也有我們感到遺憾的，因?yàn)槭軛l件的制約，我們還有很多做得不夠好。我們堅(jiān)信，隨著我們不斷的進(jìn)取，我校“卓越課堂”建設(shè)工作一定會(huì)突破一個(gè)個(gè)瓶頸，從勝利走向勝利！

大足區(qū)金山鎮(zhèn)中心小學(xué)。

20xx年6月2日。

課堂的演講稿范文（20篇）篇六

大家好！

今天我演講的題目是《走進(jìn)社會(huì)大課堂，提高綜合素質(zhì)》。

社會(huì)就好比是一個(gè)最大的課堂，走進(jìn)社會(huì)，我們便開(kāi)始人生的課程。它就像一部?jī)r(jià)值很高的“無(wú)字書(shū)”，我們要不失時(shí)機(jī)地投入到社會(huì)的大課堂中去，讀好、讀懂這部“無(wú)字書(shū)”。從社會(huì)學(xué)習(xí)的角度來(lái)說(shuō)，我們需要：

1.對(duì)社會(huì)行為、社會(huì)現(xiàn)象成因的了解和深入分析。例如，美元貶值、物價(jià)上漲、走后門、小廣告泛濫等等。社會(huì)上不乏一些人，對(duì)國(guó)家的政策和一些現(xiàn)象存在曲解，說(shuō)三道四妄加評(píng)論。只有我們?cè)谏鐣?huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)這些現(xiàn)象加以認(rèn)識(shí)，成因加以分析，才能在復(fù)雜的社會(huì)中保持正確的立場(chǎng)不動(dòng)搖。

2.加大理論和實(shí)踐相結(jié)合的力度。我們的理論知識(shí)總是和實(shí)踐有一定的距離，即便我們從學(xué)校畢業(yè)了，還是會(huì)和社會(huì)有很大的鴻溝。缺少了理論和實(shí)踐的結(jié)合，就會(huì)使理論的意義大大降低。

3.對(duì)國(guó)民狀況的全面了解。有些同學(xué)身在福中不知。

福，然而這不能完全歸咎于學(xué)生。因?yàn)樗麄儾恢朗裁词莾?yōu)越、幸福，什么是艱苦，這樣一來(lái)，看到自己的優(yōu)越性，也屬正常。因此我們需要這樣一個(gè)課堂來(lái)讓我們了解到整個(gè)社會(huì)的風(fēng)貌。這樣他們才會(huì)知道什么該做，什么不該做，免得坐井觀天，以偏概全。

4.對(duì)就業(yè)形勢(shì)的把握。這就和我們的將來(lái)有著密切的關(guān)系了。對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，我們總是很盲目，不知道自己要干什么。因此，我們要了解國(guó)家需要什么樣的人才，社會(huì)需要什么樣的力量，這樣才能朝著一定的方向去努力。這不僅讓我們能更好地融入社會(huì)，也會(huì)加速國(guó)家的發(fā)展。

明天，我校將組織一次社會(huì)大課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)。非畢業(yè)年級(jí)的同學(xué)們將前往中國(guó)科技館。希望同學(xué)們?cè)趨⒂^的過(guò)程中學(xué)會(huì)：

1、科學(xué)參觀。在規(guī)定的時(shí)間范圍內(nèi)能夠盡可能多的參觀到自己感興趣的展品，比如在參觀之前先拿一份參觀指南，演示時(shí)間一覽表、隨時(shí)記錄下一些重要的'知識(shí)等。

2、文明參觀。文明用語(yǔ)，靠右側(cè)正確乘坐電梯，在展廳內(nèi)不要大聲喧嘩。參觀時(shí)間較長(zhǎng)，需要自備午餐，在吃飯的時(shí)候一定要注意保持場(chǎng)館衛(wèi)生。不吃容易掉碎屑的零食。廢棄包裝袋能夠扔到指定的垃圾箱內(nèi)等。雖然這些看起來(lái)都是小事，但非常能夠體現(xiàn)出一個(gè)人的素質(zhì)。

這只是一次社會(huì)大課堂的實(shí)踐活動(dòng)，在往后的人生中，希望大家能不斷地在這個(gè)大課堂中獲取多知識(shí)，懂得更多道理，真正成為生活的主宰，成為社會(huì)的主人。

最后，我向大家推薦一句名言“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”

課堂的演講稿范文（20篇）篇七

尊重的諸位教師：

上午好！

聽(tīng)了前邊幾個(gè)教師的精彩紛呈講話，我獲益匪淺。現(xiàn)我僅談點(diǎn)我本人在高三語(yǔ)文課堂教學(xué)中的一些作法，錯(cuò)誤的煩請(qǐng)諸位不吝賜教。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文的大標(biāo)準(zhǔn)便是順乎如如不動(dòng)，符合日常生活的邏輯性。語(yǔ)文素養(yǎng)便是主觀性與客觀性，物質(zhì)與精神，當(dāng)然與社會(huì)發(fā)展，個(gè)人與集體（我國(guó)、社會(huì)發(fā)展、人們）、抽象性與實(shí)際這些的互相變換工作能力。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的關(guān)鍵原材料便是文學(xué)著作，文學(xué)著作的兩個(gè)因素便是思想性和表現(xiàn)力，全部的文學(xué)著作全是根據(jù)或是人或是事或是景或是物來(lái)體現(xiàn)或是當(dāng)然或是社會(huì)發(fā)展或是人的本性中的或是情（所有喜怒哀樂(lè)憂思傷）或是志（理想理想）或是理（生活哲理規(guī)律性）的，其目地全是贊頌心靈美，揭秘人性泯滅的。

讓學(xué)員從高寬比上懂了這種大道理，語(yǔ)文課考試中的詩(shī)文題、現(xiàn)代文閱讀題、語(yǔ)言表達(dá)能力應(yīng)用題、作文題目等都是有了一個(gè)確立的解題思路了。擁有構(gòu)思，就只需要進(jìn)一步把握各種各樣題的'解題流程了。解題構(gòu)思和流程是必須解讀和訓(xùn)煉的。例如現(xiàn)代文閱讀和詩(shī)歌鑒賞中的故事情節(jié)、中心思想、功效、益處等題的解題流程和語(yǔ)言表達(dá)描述規(guī)定，新材料作文的審題立意及各種各樣健身培訓(xùn)題的創(chuàng)作方式，科技文和文言文單選題的仔細(xì)和分析工作能力，語(yǔ)言表達(dá)題中的擴(kuò)寫(xiě)、縮小和仿照等題，都必須精解和多練。此外便是要讓學(xué)員搞清楚天地沒(méi)有免費(fèi)午餐，考卷沒(méi)有不必要的信息內(nèi)容，考題是教材的拓寬等。也有便是視頻語(yǔ)音、錯(cuò)字、病句題沒(méi)有必需多講和訓(xùn)練，緣故便是考題大多數(shù)全是不正確的別字語(yǔ)病設(shè)定的選擇項(xiàng)多，恰當(dāng)?shù)淖志渥釉O(shè)定的選擇項(xiàng)非常少，學(xué)員訓(xùn)煉多了，觸碰的不正確物品就多，日久生愛(ài)，通常會(huì)混淆不清，因小失大。設(shè)想新高考改革之前的學(xué)員沒(méi)有歷經(jīng)這類課堂教學(xué)訓(xùn)煉，而錯(cuò)字語(yǔ)病并不是很多，如今老師解讀得多，學(xué)員訓(xùn)煉得多，反而發(fā)生的難題越多，很有可能語(yǔ)文教師多講多訓(xùn)煉這類題便是在其中的一個(gè)元兇。

鄰近今年高考，成績(jī)才算是關(guān)鍵所在。語(yǔ)文課理解能力較差的學(xué)員，僅有叫她們爭(zhēng)取保證該得的分一分不可以丟，更改能更改的，也就是憑她們?nèi)缃竦墓ぷ髂芰δ鼙ＷC的。例如，各種各樣題的解題方式，撰寫(xiě)的文件格式、規(guī)范化，寫(xiě)作的篇幅、卷子等及其在要求的考試報(bào)名時(shí)間可以最大限度地進(jìn)行的題數(shù)和最好是的得分。舍棄不可以更改的，也就是憑她們?nèi)缃竦墓ぷ髂芰κ遣豢梢员ＷC的。例如拼音字母、錯(cuò)字、語(yǔ)病等一些她們感覺(jué)難度系數(shù)大的題就不必占有太多時(shí)間去枉費(fèi)心思了。

學(xué)員是造物主，補(bǔ)課生也是獨(dú)特的造物主。大家的一切課堂教學(xué)都需要充分考慮學(xué)員，要立在學(xué)員現(xiàn)階段的視角考慮。學(xué)員現(xiàn)階段最必須的是她們不清楚和沒(méi)有把握好的物品，因此這一段的課堂教學(xué)是學(xué)員明確提出什么就講什么，無(wú)須再系統(tǒng)軟件滿堂紅解讀；教師發(fā)現(xiàn)什么就填補(bǔ)哪些，便是在各種各樣考試模擬中發(fā)覺(jué)學(xué)員缺乏什么就趕快填補(bǔ)哪些；學(xué)員需要什么就達(dá)到哪些，這一段學(xué)員精力憔悴，尤其是理科，理工科訓(xùn)煉時(shí)間多抗壓強(qiáng)度大，學(xué)員抽象思維等語(yǔ)文素養(yǎng)大幅度降低，因而語(yǔ)文教學(xué)可常用幽默段子、美文美句小故事、影片錄影這些來(lái)豐富活躍性課堂教學(xué)，使其調(diào)濟(jì)心身，提升抽象思維，修復(fù)其語(yǔ)文素養(yǎng)。還有一個(gè)益處便是，學(xué)員就很有可能把授課的每科教師互相較為，就很有可能更喜歡老師，喜愛(ài)老師就愛(ài)語(yǔ)文課堂，喜愛(ài)語(yǔ)文課堂語(yǔ)文課考試成績(jī)當(dāng)然就會(huì)更好。

一般覺(jué)得語(yǔ)文課必須多讀多背記多多寫(xiě)多講多練，憑提高理性認(rèn)識(shí)而得到專業(yè)知識(shí)。無(wú)可厚非，這類作法語(yǔ)文課毫無(wú)疑問(wèn)好，但我本人覺(jué)得耗時(shí)費(fèi)力，老師學(xué)生也不輕輕松松。我本人較側(cè)重多思常用，少計(jì)多悟，精解注意力不集中，高度重視為何，憑提高感性認(rèn)識(shí)而得到專業(yè)知識(shí)。我認(rèn)為教師每堂課講的專業(yè)知識(shí)并不是少了，只是學(xué)員隨堂消化吸收消化吸收了的很少；每一個(gè)學(xué)員每日觸碰的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)并不是少了，只是思索應(yīng)用得很少；每一個(gè)學(xué)員現(xiàn)有的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)并不是少了，只是變化內(nèi)化作語(yǔ)文素養(yǎng)的很少。我近年來(lái)干了試著，不上一個(gè)晨讀，不背一篇課文，不布局一個(gè)家庭作業(yè)，不講滿一節(jié)課，不批閱一次工作，所有學(xué)習(xí)語(yǔ)文語(yǔ)文課進(jìn)行，就算便是要今年高考了學(xué)員依然是在多媒體課室聽(tīng)歌、看百家講堂、影片等，其實(shí)際效果學(xué)員語(yǔ)文課考試成績(jī)依然不低；學(xué)員輕輕松松，老師輕輕松松。那樣做的缺點(diǎn)，學(xué)員語(yǔ)文課考試成績(jī)肯定不很優(yōu)秀，但從來(lái)不花學(xué)員業(yè)余時(shí)間，對(duì)必須很多時(shí)間來(lái)做理工科訓(xùn)煉的學(xué)員而言，是很劃得來(lái)非常值得的。說(shuō)到這兒，有很大的班門弄斧之嫌，即然今天溝通交流，我想我就必須講出我的一些作法了。

再度煩請(qǐng)諸位不吝賜教。

課堂的演講稿范文（20篇）篇八

同學(xué)們：

大家好。

如今，社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域都越來(lái)越注重充。

評(píng)價(jià)。

意識(shí)和。

評(píng)價(jià)。

技巧。這也是是一種比知識(shí)更重要的能力，它越來(lái)越成為當(dāng)代人的一種重要素質(zhì)，受。

到大家。

的青睞。隨著教學(xué)改革的深入，課堂教學(xué)倡質(zhì)量。

評(píng)價(jià)。

的學(xué)習(xí)方式。是課堂教學(xué)應(yīng)用最廣泛、最多的學(xué)習(xí)方式，它是以師生評(píng)、生生評(píng)為基本形式，在系統(tǒng)利用各因素之間的互動(dòng)，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)，相互幫助相互促進(jìn)共同提高的一種學(xué)習(xí)組織形式。其目的是提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)慣習(xí)。

全面實(shí)施素質(zhì)教育，認(rèn)真落實(shí)新課標(biāo)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果為重點(diǎn)，使學(xué)生全面主動(dòng)和諧的發(fā)展，科學(xué)合理的改革課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的自主合作意識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生的全面素質(zhì)。

課堂。

評(píng)價(jià)。

研究是新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，在促進(jìn)學(xué)生間的情感交流、互幫互學(xué)、共同提高，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性方面起著積極的作用。作為課堂教學(xué)中的'引導(dǎo)者、實(shí)施者，我們應(yīng)該有意識(shí)、有目的、有方法的去組織學(xué)生開(kāi)展有效的課堂。

評(píng)價(jià)。

方式，同學(xué)們都應(yīng)該有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識(shí)。

本課題的研究，旨在建立課堂。

評(píng)價(jià)。

明確的目標(biāo)意識(shí)，強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，自覺(jué)的主體意識(shí)，協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，合理的。

評(píng)價(jià)。

意識(shí)。讓小組在自己目標(biāo)的引領(lǐng)下，相互督促，共同提高。

謝謝大家！

課堂的演講稿范文（20篇）篇九

老師們同學(xué)們：

我是四年級(jí)的xx，今天我發(fā)言的題目是《駕馭課堂做課堂的主人》。

課堂是學(xué)習(xí)主要陣地，聽(tīng)課顯然也是我們學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，因此，掌握有效的聽(tīng)課方法、提高聽(tīng)課效率，有著十分重要的作用。

一、充分做好課前頂習(xí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，要運(yùn)用哪些舊知識(shí)，聯(lián)系哪些舊知識(shí)，哪些要做到重點(diǎn)準(zhǔn)備，都要做到心中有數(shù)。只有這樣，才能在聽(tīng)課中把新知識(shí)納入舊知識(shí)體系之中，形成嶄新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。知識(shí)上的準(zhǔn)備主要是新課涉及到的有關(guān)問(wèn)題。知識(shí)的準(zhǔn)備與新知識(shí)的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，對(duì)新知識(shí)的.預(yù)習(xí)應(yīng)主要抓住難點(diǎn)，明確聽(tīng)課重點(diǎn)，在課前幾分鐘就能進(jìn)行，是一種必要的準(zhǔn)備。

二、聽(tīng)課要全神貫注，充分調(diào)動(dòng)多種感觀參與聽(tīng)課，不一心二用。在課堂上應(yīng)全神貫注地聽(tīng)課，不亂想，不亂動(dòng)，不亂看，努力排除聽(tīng)課干擾，做到眼到、耳到、手到、心到；邊看，邊聽(tīng)，邊想，邊寫(xiě)，思維處于高度活躍狀態(tài)之中。

三、積極認(rèn)真地思考，要善于問(wèn)答。養(yǎng)成喜歡積極回答和善于口答教師在課堂上所提出問(wèn)題的習(xí)慣。

四、記好課堂筆記，有利于課后復(fù)習(xí)鞏固新知識(shí)，做課堂筆記，首先要記下主講章節(jié)標(biāo)題、副標(biāo)題，抓住每節(jié)的主題和教師講授的重點(diǎn)等。此外，對(duì)課內(nèi)的要點(diǎn)、公式、說(shuō)明、結(jié)論、注釋等也都要記錄下來(lái)。

相信，在老師和同學(xué)的努力下，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做課堂的主人，駕馭課堂，一定會(huì)將我們成績(jī)推向一個(gè)更高的層次。

課堂的演講稿范文（20篇）篇十

尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人傳送生命的氣息。然而，在“一切為了應(yīng)試”的課堂上，漠視生命、扼殺生命的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，不少教師以“為學(xué)生的將來(lái)負(fù)責(zé)”等美麗的借口，從事著極不道德的教育教學(xué)。對(duì)孩子終身負(fù)責(zé)的“善良愿望”和“嘔心瀝血”得到的卻是學(xué)生的反感和社會(huì)的責(zé)難，而且，“善良愿望”越強(qiáng)烈，“嘔心瀝血”程度越高，學(xué)生的反感就越厲害，社會(huì)的責(zé)難就越多。形勢(shì)的發(fā)展，對(duì)教師提出了更要的要求：搞教育，僅有愛(ài)心是不夠的，更要有愛(ài)的行動(dòng)，愛(ài)的能力和愛(ài)的藝術(shù)。

從學(xué)生角度來(lái)講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：一是學(xué)生對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思考。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。

師角度來(lái)說(shuō)，高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適切性。二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測(cè)、反饋、消解，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

那么，如何構(gòu)建高效課堂呢？我認(rèn)為必須抓好以下幾個(gè)方面。

第一，抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過(guò)程中不斷推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過(guò)多、學(xué)生參與過(guò)少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題。

第二，開(kāi)展以學(xué)課標(biāo)、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，課堂的'低效是由教師對(duì)課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過(guò)來(lái)影響課堂教學(xué)的效率。

第三，抓好備課中的備學(xué)生問(wèn)題。不少教師在備課時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會(huì)大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起。

第四，研究和設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問(wèn)題本身就有問(wèn)題，無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂，教師的很多提問(wèn)耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對(duì)課堂提問(wèn)的研究，所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個(gè)課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。

第五，加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無(wú)效勞動(dòng)充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無(wú)目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時(shí)間利用率低。有的教師只對(duì)學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們?cè)趺锤桑@樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽(tīng)”，增加“說(shuō)與做”，嘗試“教與評(píng)”。

第六，積極實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制。現(xiàn)階段，大班額的班級(jí)授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實(shí)條件下，在班內(nèi)實(shí)行小組互助學(xué)習(xí)可以說(shuō)是一個(gè)最佳選擇。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性心理特點(diǎn)，可以把學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，積極推行學(xué)生互助機(jī)制，同時(shí)，教師通過(guò)對(duì)小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果。這樣，可以最大限度地面向全體學(xué)生，做到因材施教，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

第七，推行作業(yè)分層布置制度。教師在布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)時(shí)，必須充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，做到“不布置死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練作業(yè)，布置啟發(fā)性、思考性作業(yè)；不布置重復(fù)性作業(yè)，布置可選擇性、層次性作業(yè)；不布置繁難偏舊作業(yè)，布置實(shí)踐性、研究性作業(yè)”。布置的作業(yè)數(shù)量要少，質(zhì)量要高，要避免進(jìn)入“教師隨意布置大量作業(yè)—學(xué)生應(yīng)付作業(yè)—教師隨意批改作業(yè)—教師再隨意布置過(guò)多作業(yè)—學(xué)生再應(yīng)付作業(yè)”的惡性循環(huán)，消除教師無(wú)暇顧及教學(xué)內(nèi)容的研究和設(shè)計(jì)、無(wú)暇顧及研究學(xué)生的現(xiàn)象，從而解決學(xué)生不堪重負(fù)、疲于應(yīng)付、厭學(xué)情緒滋生等問(wèn)題。因此，加強(qiáng)作業(yè)的管理與指導(dǎo)，避免超負(fù)荷、重復(fù)性、低水平的作業(yè)，給每個(gè)學(xué)生留有充分自主發(fā)展的余地，是提高課堂教學(xué)效率之必需。

我認(rèn)為要要提高課堂效率還應(yīng)該考慮以下三個(gè)方面；要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提.要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。用欣賞、夸獎(jiǎng)的手段來(lái)體現(xiàn)你的關(guān)注。對(duì)學(xué)生的欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)往往表達(dá)一種積極的心理暗示?老師器重我。要把他們每一點(diǎn)的積極性、每一點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來(lái)，讓它生長(zhǎng)起來(lái)，壯大起來(lái)。用提問(wèn)或允許回答問(wèn)題來(lái)表達(dá)你的關(guān)注。不經(jīng)意的允許能滿足學(xué)生的被認(rèn)可感，滿足學(xué)生被承認(rèn)的需要。

古有“以德服人”，今有“以德執(zhí)教”，讓我們德在課堂、德在社會(huì)，德存心底，永銘記！

課堂的演講稿范文（20篇）篇十一

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，老師們，同學(xué)們：

大家好！

是什么柔柔滑過(guò)心間，長(zhǎng)年送來(lái)清涼的慰藉?是什么靜靜滌蕩心靈，深情奏響動(dòng)人的旋律?是你呵，語(yǔ)文。語(yǔ)文，我和你已是常年相伴的老友，可你知道嗎?語(yǔ)文，想說(shuō)愛(ài)你不容易。

雨果說(shuō)："世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷。"我想說(shuō)，比胸懷更寬廣的就是你，語(yǔ)文。你像一張網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)了世間百態(tài)，社會(huì)萬(wàn)象，更網(wǎng)絡(luò)了我的心，不管你是豆蔻年華的姑娘，風(fēng)華正茂的小伙子，還是年老的智者，我都將與你相伴終生!

語(yǔ)文，我愛(ài)你，可你知道嗎?這句話卻讓我難以啟齒，因?yàn)槲液ε略谀忝媲埃沂悄敲吹牟恍迹敲吹挠薇浚敲吹挠顾住?/p>

語(yǔ)文，我愛(ài)你，但我不想把它說(shuō)出口，我要把它珍藏在心靈的那一片凈土里，直到永遠(yuǎn)!

課堂的演講稿范文（20篇）篇十二

敬愛(ài)的教師，親愛(ài)的同學(xué)：

大家好！

午后，慵懶的陽(yáng)光斜照進(jìn)窗子，映照下，一雙手正欲將吃剩的飯菜倒入垃圾桶內(nèi)，父親攔住了我。“同樣是一杯水，為何有的人覺(jué)得索然無(wú)味，有人卻覺(jué)得甘甜無(wú)比?”我怔住了，細(xì)想想，無(wú)奈，搖搖頭。“解決它，你會(huì)有意外的收獲。”父親微笑著說(shuō)道。

就這樣，因?yàn)橐粋€(gè)所謂“難題”，我被迫到街上“流浪”。大街上，汽車的鳴笛聲，音像店中的音樂(lè)聲，小販的叫賣聲，一股腦灌進(jìn)我的耳朵里，嘈雜聲激起了我心中的煩悶，我捂住耳朵，快步離開(kāi)了那里。轉(zhuǎn)過(guò)一條街，街角處幾個(gè)大字映入眼簾：廢品收購(gòu)站。我猶豫了一下，還是邁步走上前，“或許，那里會(huì)有我的答案。”我在心里默念著。當(dāng)我向老板說(shuō)明我想體驗(yàn)生活后，老板指了指外面，“如果你愿意，能夠到那條街試試。”冷漠的話語(yǔ)中夾帶著幾絲涼意，驀然，有種想哭的沖動(dòng)。“這只是個(gè)開(kāi)始，爭(zhēng)氣點(diǎn)!”我在心中提醒著自我。

橘紅色的天空下，映照著我疲憊不堪的身體，我扛著一麻袋廢品，佝僂著，一步一移地向前艱難邁步。汗水和淚水交雜著，打濕了臉頰，浸濕了衣領(lǐng)，有一滴滴到了我的嘴角，酸中帶苦，苦中帶酸，這不正是此刻我的感受嗎!呵，原先，這滋味真的不好受啊!

最終又回到了收購(gòu)站，當(dāng)我將自我一午時(shí)的勞動(dòng)成果交給老板時(shí)，淚水再一次充滿了眼眶，當(dāng)我顫顫巍巍地從老板手中接過(guò)那皺皺巴巴的五元錢時(shí)，我霎時(shí)間懂得了生活的艱辛，錢的來(lái)之不易。老板笑嘻嘻地給我端來(lái)一碗水，接過(guò)那只看上去碗口上缺口滿布的碗，我不顧一切地把水往肚里灌了下去，奇怪，這水怎樣這么甜?我好奇地問(wèn)老板，“老板，這是什么水啊?”“白開(kāi)水唄!”我忽然明白了父親的話，僅有經(jīng)歷過(guò)生活的艱辛，才能品味到幸福的甘甜!我想，我已找到了答案!

在現(xiàn)實(shí)生活中，這也是一個(gè)課堂。它教會(huì)了我們生活，使我們成長(zhǎng)，品味生命的真諦。

課堂的演講稿范文（20篇）篇十三

老師們、同學(xué)們：

大家早上好！緊張、忙碌而充實(shí)的一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束。本月十七、十八號(hào)高一、二年級(jí)將舉行期末考試，十九、二十號(hào)高三年級(jí)將參加市里組織的調(diào)研考試。現(xiàn)在，各年級(jí)各學(xué)科都已進(jìn)入復(fù)習(xí)迎考階段，我欣慰的看到絕大部分同學(xué)正在摩拳擦掌，竭盡全力的去復(fù)習(xí)備考。然而，我也發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程中還存在著一些不足，例如：學(xué)習(xí)緊迫意識(shí)、復(fù)習(xí)的目的性、學(xué)習(xí)效率、復(fù)習(xí)方法、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的重視程度等方面仍存在著不少問(wèn)題，需要同學(xué)們提高認(rèn)識(shí)，引起重視，落實(shí)于行動(dòng)。借此機(jī)會(huì)，對(duì)即將到來(lái)的考試，我想給同學(xué)們提四點(diǎn)建議。

無(wú)論是高一、二年級(jí)的期末考試還是高三的調(diào)研考試，都是對(duì)師生們一個(gè)學(xué)期來(lái)教學(xué)效果的一次統(tǒng)一評(píng)價(jià) ,是促進(jìn)同學(xué)們對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行一次系統(tǒng)復(fù)習(xí)的手段，是同學(xué)們學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題的集中暴露，是老師們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一次集體會(huì)診，是師生制定后期教學(xué)策略的客觀依據(jù)，是師生們彼此分享教學(xué)成功喜悅的一個(gè)平臺(tái)。期末考試與我們平時(shí)考試相比，它有兩個(gè)突出的特點(diǎn)，一是它是對(duì)一個(gè)學(xué)期來(lái)各科所學(xué)內(nèi)容的全面考查，覆蓋的知識(shí)點(diǎn)多，能力要求更高。二是考試成績(jī)是決定學(xué)生能否升留級(jí)的一個(gè)重要依據(jù)。為此每位同學(xué)都必須高度重視這次考試，要以嚴(yán)肅、認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待本次考試。同時(shí)期末考試還是對(duì)同學(xué)們自信心、意志力的一次考驗(yàn)。前不久最火的電視節(jié)目是《爸爸去哪兒》，kimi在趕豬比賽里想放棄，林志穎的一句話給我留下深刻的印象：kimi不可能每次都贏，但我一定要讓他知道要努力！面對(duì)期末考試我不能要求每位同學(xué)都成為優(yōu)勝者，但我希望大家做一名能不斷進(jìn)步、超越自我的勇敢者。我們不要一味與同學(xué)攀比分?jǐn)?shù)的高低，主要應(yīng)與“以前的自己比”，今天要比昨天好，明天要比今天好。對(duì)每個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)，只要在考試中發(fā)揮出自己的水平就是成功。

歷史在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，時(shí)代在前進(jìn)。今天，我們有著比前人優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，我們不必再像前人那樣”囊螢照讀”，”鑿壁借光”，但這并不意味著前人那種勤學(xué)立志的優(yōu)秀品德已經(jīng)過(guò)時(shí)可以丟棄了。恰恰相反，由于今天學(xué)習(xí)、生活條件優(yōu)越，如果我們稍微放松自己，很容易懈怠。在復(fù)習(xí)迎考的關(guān)鍵時(shí)期，同學(xué)們要充分利用點(diǎn)點(diǎn)滴滴的時(shí)間，記公式、默單詞，做練習(xí)、背課文……時(shí)間就像海綿里的水，你不擠他就不出來(lái),只要肯擠總是會(huì)有的。我始終認(rèn)為，要想取得好成績(jī)，勤學(xué)是必須的。期末考試要想成功取決于你對(duì)時(shí)間的充分利用和你的'投入程度，來(lái)自于你每天扎實(shí)的學(xué)習(xí)，來(lái)自于你每節(jié)課認(rèn)真的投入，來(lái)自于你每次練習(xí)的認(rèn)真完成。

勤奮確實(shí)可貴，刻苦也不可缺少，但方法更為重要。期末考試科目多，這么多學(xué)科的內(nèi)容要在一、兩周左右的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行復(fù)習(xí)、整理，任務(wù)比較重，這對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)是一種壓力，確實(shí)很容易忙亂。希望同學(xué)們能根據(jù)自己的實(shí)際情況，制訂出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，全面梳理本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，查漏補(bǔ)缺，明確復(fù)習(xí)重點(diǎn)。尤其在復(fù)習(xí)課上，注意力要集中，因?yàn)槔蠋熤v的都是重中之重。不理解的問(wèn)題一定向老師、同學(xué)請(qǐng)教，直到弄懂為止。希望同學(xué)們注意勞逸結(jié)合，科學(xué)用腦。復(fù)習(xí)階段有的同學(xué)廢寢忘食，用減少睡眠的方法來(lái)增加學(xué)習(xí)時(shí)間。這樣會(huì)導(dǎo)致睡眠不足，白天上課打瞌睡，影響復(fù)習(xí)效果。

期末考試是對(duì)同學(xué)們誠(chéng)信的一次考驗(yàn)。教育家陶行知說(shuō)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”。學(xué)校教育的目的就是追求真善美，抵制假惡丑。所以每每考試，我都愛(ài)跟我的學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)一句話：“寧要實(shí)事求是的0分，也不要弄虛作假的100分”。作弊實(shí)在是一種自欺欺人的行為，作弊者就如《皇帝的新裝》中愚蠢的皇帝，就如“掩耳盜鈴”故事中可笑的盜鈴者，一時(shí)蒙蔽的是別人，終生受騙的是自己，我們必須堅(jiān)決加以擯棄。我們必須樹(shù)立這樣的觀念：真實(shí)才是真本事。我們可以在學(xué)識(shí)能力上遜于他人，但決不能輸在誠(chéng)信這份答卷上。

學(xué)校對(duì)考風(fēng)考紀(jì)的要求一向很嚴(yán)格，本次期末考試學(xué)校將按照高考的要求實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化考試。我們將一如既往，端正考風(fēng)，嚴(yán)肅考紀(jì)，對(duì)考試中出現(xiàn)的違紀(jì)和作弊的事件將按規(guī)定進(jìn)行嚴(yán)肅處理，絕不手軟，希望同學(xué)們端正考試態(tài)度，堅(jiān)決杜絕考試作弊現(xiàn)象，我們期待著全體同學(xué)考出成績(jī)，考出誠(chéng)信，用實(shí)際行動(dòng)證明自己的實(shí)力。

同學(xué)們，期末復(fù)習(xí)和考試其實(shí)是一塊試金石，能識(shí)辨出一個(gè)人的尊與卑、美與丑、強(qiáng)與弱。誰(shuí)能越到最后越能嚴(yán)格自律，誰(shuí)就越會(huì)得到老師的欣賞，同學(xué)的尊重；誰(shuí)能越到最后越能加倍努力，堅(jiān)持不懈，誰(shuí)就越能笑到最后，取得理想的成績(jī)。最后，我預(yù)祝所有同學(xué)在期末的各項(xiàng)考試中取得好成績(jī)！

課堂的演講稿范文（20篇）篇十四

什么樣的課堂才是高效的課堂，這是一直困擾著大多數(shù)教師的問(wèn)題。現(xiàn)在新課改進(jìn)行得熱火朝天，“自主、合作、探究”是一些老師孜孜追求的目標(biāo)。一些教師認(rèn)為：“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)就是教師少講，甚至不講，有的學(xué)校甚至還規(guī)定一節(jié)課最多只能講15分鐘，超過(guò)這個(gè)時(shí)間就要被罰。有的教師則一味追求課堂上學(xué)生感官上的“刺激”；一味追求課堂氣氛上的“熱鬧”；一味追求課堂教學(xué)手段的花俏等教學(xué)過(guò)程表面上的“唯美主義”。特別是公開(kāi)課、示范課或觀摩課,更是讓人覺(jué)得如此。有時(shí)候一節(jié)課里面需要老師講得也不敢講了，什么東西都讓學(xué)生自己去體會(huì)，去總結(jié)。針對(duì)這一現(xiàn)象有關(guān)專家提出我們老師在上課時(shí)該出手就要出手，也就是說(shuō)一些重要的知識(shí)需要老師總結(jié)的，還是需要我們老師來(lái)講。學(xué)生只有深刻領(lǐng)會(huì)了基礎(chǔ)知識(shí)，才能靈活運(yùn)用。于是我們老師就變得無(wú)所適從，到底什么時(shí)候該講，什么時(shí)候不該講，一節(jié)課到底講多長(zhǎng)時(shí)間是丈二和尚摸不著頭腦。但是經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，我才更加了解了“高效課堂”。“高效課堂”充分體現(xiàn)了新課改教學(xué)理念。課堂是一個(gè)舞臺(tái)，人人自由，充分展示自我，我成功，我快樂(lè)。教師起引領(lǐng)作用，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，還課堂于學(xué)生，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。高效課堂的實(shí)質(zhì)應(yīng)重點(diǎn)專注于能否在于課堂教學(xué)中進(jìn)行積極的，有效的學(xué)習(xí)。

回顧這么長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，結(jié)合我校的課堂教學(xué)，我簡(jiǎn)單談一下自己的幾點(diǎn)體會(huì)和感受。

學(xué)生只有在課堂上真正擁有了時(shí)間和空間，才能真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，才有可能是自由學(xué)習(xí)。目前我們的課堂上，學(xué)生是真正的主人，絕大部分學(xué)生都能夠動(dòng)起來(lái)，大膽展示，大膽質(zhì)疑，但還有個(gè)別學(xué)生不愿展示或展示不到位，反思自己的課堂教學(xué)，我認(rèn)為接下來(lái)的工作就是想盡一切辦法挖掘?qū)W生的潛能，讓他們的潛能在課堂上得以釋放。

我們班在學(xué)習(xí)《筆算乘法》三位數(shù)乘兩位數(shù)的時(shí)候，我建議孩子們把三位數(shù)寫(xiě)在上面，把兩位數(shù)寫(xiě)在下面，這樣步驟就少了一部，不容易出錯(cuò)。可是，常民行和任佳欣卻提出了這樣的疑問(wèn)：“老師，兩位數(shù)在上面也是可以算出得數(shù)的。”看著孩子的思維動(dòng)起來(lái)，我很高興，讓他們來(lái)展示自己的算法，我還把他們各自的計(jì)算方法命名為“常氏算法”和“任氏算法”。雖然這些是很平常的一些計(jì)算方法，但是孩子認(rèn)真去思考，有自己的想法，我認(rèn)為這樣的課堂教學(xué)就是成功的。

如何利用有限的時(shí)間，高效得完成教學(xué)任務(wù)。我認(rèn)為首先就要在備課上下功夫。備課，是上好課的先決條件。有句話說(shuō)的好“不打無(wú)準(zhǔn)備的仗”。準(zhǔn)備充分，一堂課的教學(xué)思路，教學(xué)邏輯清晰可見(jiàn)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。而精心設(shè)計(jì)教于學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，是高效課堂的最大著力點(diǎn)。

在講《行程問(wèn)題應(yīng)用題》的時(shí)候。我在課前讓孩子們搜集一些交通工具的速度的數(shù)據(jù)，有了這些速度，我再給出時(shí)間，然后提問(wèn)：“這些交通工具兩小時(shí)的時(shí)間走了多遠(yuǎn)？”孩子們很自然的就說(shuō)出了答案，然后我才引出我今天的主題。我說(shuō)：“孩子們，你們知道走了多遠(yuǎn)是計(jì)算的什么嗎？”孩子們自然的就說(shuō)出路程，并總結(jié)出“路程=時(shí)間×?xí)r間”，并且還總結(jié)出了時(shí)間和速度的計(jì)算方法。在學(xué)習(xí)《行程問(wèn)題應(yīng)用題》時(shí)，我們還用孩子的名字，比如說(shuō)有一道題目是“郭丹去北京了，坐的是特快列車，特快列車每小時(shí)行駛160千米，郭丹一共坐了10小時(shí)的車，你知道特快列車走了多遠(yuǎn)的路程嗎？”這樣的教學(xué)不僅讓孩子感受到身邊的數(shù)學(xué)，還讓孩子有種主人翁的感覺(jué)，學(xué)習(xí)起來(lái)很認(rèn)真。

教師要認(rèn)真組織好課堂教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松、活潑的課堂教學(xué)氛圍。課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生集中注意力的時(shí)間有限，因此我們要把重難點(diǎn)內(nèi)容盡量安排在前一段時(shí)間，這時(shí)學(xué)生的注意力集中、理解和記憶的效果最好。剩下的時(shí)間可讓學(xué)生做當(dāng)堂測(cè)試、學(xué)習(xí)與鞏固等。要想使高效課堂落到實(shí)處，就要求我們老師要精心備課、精心設(shè)計(jì)當(dāng)堂測(cè)試，從而提高課堂教學(xué)效率。

除此之外，教師掌控課堂要靈活，要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，我們不是主角而是配角，應(yīng)把更多精彩留給學(xué)生。尤其是數(shù)學(xué)課，我們還應(yīng)該充分利用好多媒體，它可以彌補(bǔ)我們的不足。

總之，優(yōu)質(zhì)高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一個(gè)過(guò)程，也是一種理念。我們必須立足于學(xué)生、讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，實(shí)現(xiàn)有效的，高質(zhì)量的互動(dòng)，從而達(dá)到真正的高效課堂。課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場(chǎng)。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤覀冎挥欣硇缘卣J(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的周密準(zhǔn)備、課堂求真務(wù)實(shí)、不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問(wèn)題也會(huì)很多，教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，一定會(huì)不斷提高課堂教學(xué)效率。

課堂的演講稿范文（20篇）篇十五

尊敬的各位評(píng)委、各位老師：

大家好！

我演講的題目是《注重教學(xué)藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)高效課堂》!

也許你是風(fēng)華正茂、懷揣美好理想、剛走上教育教學(xué)崗位的年輕教師；也許你是年富力強(qiáng)、德才兼?zhèn)涞墓歉山處煟灰苍S你是德高望眾、學(xué)識(shí)淵博的老教師。不管你、我各屬于哪個(gè)執(zhí)教年齡，我們共同從事著“太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)”，共同耕耘在教育教學(xué)這塊肥沃而又荊棘叢生的特殊土地上，共同面對(duì)著“如何提高課堂效益”的挑戰(zhàn)。要想上好一堂課，這就要求教師們要提前做好精心的準(zhǔn)備與策劃。

歌德說(shuō)過(guò)：“想要得到聰明的回答，就要提出聰明的問(wèn)題。”可見(jiàn)，課堂提問(wèn)也是至關(guān)重要的。然而在教學(xué)過(guò)程中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)教師在課堂上的提問(wèn)質(zhì)量不高，使得有些學(xué)生不愿回答，甚至人云亦云，注意力不集中，這是導(dǎo)致我們的課堂效率低下的最直接的原因。

課堂教學(xué)的過(guò)程其實(shí)是一種師生溝通、相互理解，最終達(dá)成思想共識(shí)的過(guò)程。它是學(xué)生積極主動(dòng)地把知識(shí)變成自己的“學(xué)識(shí)”和“主見(jiàn)”的思維活動(dòng)。實(shí)現(xiàn)高效課堂，是我們每位教師的不懈追求，我認(rèn)為教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重以下幾方面的教學(xué)藝術(shù)的培養(yǎng)：

在教學(xué)中，善于引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的情景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有針對(duì)性地展開(kāi)討論，提出解決問(wèn)題的思路，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐步得到發(fā)展。

在探究活動(dòng)中，要求學(xué)生認(rèn)真做好觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的記錄與分析，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用口頭、書(shū)面、繪畫(huà)、圖表等多種方式進(jìn)行交流。在學(xué)生之間營(yíng)造相互尊重、相互信任的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生提出論據(jù)、回答質(zhì)疑的能力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放性的討論，對(duì)彼此的科學(xué)解釋提出批評(píng)和質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)放棄錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，接受更合理的科學(xué)解釋。

教師應(yīng)改變以自我為中心的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)造一個(gè)人人都能參與的、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境，注重學(xué)生“動(dòng)手”與“動(dòng)腦”的結(jié)合。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)期，教師應(yīng)了解學(xué)生的興趣、原有的認(rèn)識(shí)、經(jīng)歷及其所關(guān)心的實(shí)際問(wèn)題。對(duì)于學(xué)習(xí)存在一定困難的學(xué)生，教師更應(yīng)該提供幫助和指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步并給予及時(shí)的鼓勵(lì)。

鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，利用協(xié)作性的小組形式開(kāi)展探究活動(dòng)，使每一個(gè)人都能參與小組工作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小組的成員在探究嘗試中各有所長(zhǎng)，其知識(shí)和技能可以互補(bǔ)，通過(guò)這種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。

人人都說(shuō)“興趣是最好的老師，興趣也是提高效率最好的法寶。”怎么樣激發(fā)“學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們求知的火花，引發(fā)他們求知的欲望，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性，使他們喜歡我們所教的學(xué)科”才是最重要的。如：我在教《animal》一課時(shí)，可先放一段《喜羊羊與灰太狼》，看到了活潑可愛(ài)的喜羊羊，大家的興趣被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)了，都大聲叫出“sheep”,看到可惡的灰太狼時(shí)，大家又自然而然地脫口而出“wolf”,我又不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)他們唱歌謠”doyoulikesheep?過(guò)的通過(guò)這堂多課，大家們?cè)谳p松、愉快的氛圍中很快地掌握了與動(dòng)物相關(guān)的詞語(yǔ)。

課堂教學(xué)不是死板的，也不是一成不變的。高效課堂也不是口號(hào)，得靠每位一線教師根據(jù)自己的理解去實(shí)施。最后我想以一句廣告詞結(jié)束我的演講：思想有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)！

謝謝大家！

課堂的演講稿范文（20篇）篇十六

敬愛(ài)的教師，親愛(ài)的同學(xué)：

大家好！

走過(guò)十幾載春秋，聽(tīng)過(guò)一遍遍朗朗的讀書(shū)聲，做過(guò)一張張測(cè)試的試卷，可唯有那為期一周沒(méi)有教室、沒(méi)有黑板、沒(méi)有教材的軍訓(xùn)最令我記憶深刻。這也是課堂，它在我心中留下來(lái)最深的烙印。

回想那段困難挑戰(zhàn)，那是與炎熱酷暑搏斗，磨練意志，超越自我的七天。遠(yuǎn)離城市分喧囂，離開(kāi)舒適的溫床，我們帶著未知和期待來(lái)到那里，參加軍人的訓(xùn)練，應(yīng)對(duì)種種前所未有的挑戰(zhàn)，理解烈日汗水的洗禮。

在那里，做任何事都要聽(tīng)口令，守規(guī)矩。單是就吃飯來(lái)說(shuō)，雖是件小事，但只要沒(méi)有口令，有椅子也不能坐，有飯菜也不能吃。必須要教官下達(dá)“請(qǐng)坐”的口令后才能坐下，如果聲音過(guò)大，就要起立重來(lái)，直到教官滿意為止。要是你以為坐下就能開(kāi)飯了，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。那只是第一步，得等到所有人安靜就位，才能發(fā)出“吃飯”的口令開(kāi)始吃飯。

古人云“無(wú)規(guī)矩，不成方圓”，在那里我養(yǎng)成了規(guī)則意識(shí)，這也是課堂。

毫無(wú)疑問(wèn)，訓(xùn)練自然是軍訓(xùn)必不可少的一部分。在那里，我們練習(xí)站軍姿要手貼褲縫一條線，跨立、坐下要抬頭挺胸向前看。在七天里，這些動(dòng)作我們一遍又一遍地在訓(xùn)練場(chǎng)上枯躁地重復(fù)，慢慢地不再有一聲抱怨。軍姿的紋絲不動(dòng)，隊(duì)列的整齊劃一，正步的鏗鏘有力，我們用心去體會(huì)軍人的一絲不茍，堅(jiān)忍不拔。

“天行健，君子以自強(qiáng)不息”，在那里我明白了自強(qiáng)不息的真諦，這也是課堂。

“團(tuán)結(jié)就是力量!這力量是鐵!這力量是鋼!這力量比鐵還硬比鋼還強(qiáng)!”認(rèn)真執(zhí)著的神情呈此刻我們充滿英氣的臉上，喊啞了，依然忍痛嘶吼著;腿疼得坐在地上，繼續(xù)爬起，委屈的淚含在眼里，往肚里咽。

直到今日，那句“流血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊(duì)”的口號(hào)仍舊回響在我的耳畔。那七天艱苦的生活，鐵一般的紀(jì)律給了我這三年應(yīng)對(duì)種種困難的信心和勇氣，這也是課堂。

課堂的演講稿范文（20篇）篇十七

敬愛(ài)的教師，親愛(ài)的同學(xué)：

大家好：

“生活就是課堂”，這話真不假啊!每年一次的“野炊”(雖是家政課，但在我們的眼里就是開(kāi)心的野火)。即鍛煉我們的生活能力，也讓我們緊張的學(xué)習(xí)生活得以放松。

即使是去“野炊”，我們的樣子是像去勝景之地觀光，什么walkman啊，手機(jī)啊，psp啊……插在口袋里，耳朵上塞著耳機(jī)，坐在大巴車上晃晃悠悠向目的地進(jìn)發(fā)，真是“瀟灑走一回”啊!

規(guī)矩自然不用多說(shuō)，九點(diǎn)鐘時(shí)到達(dá)實(shí)驗(yàn)基地，便直接開(kāi)始我們的第一項(xiàng)活動(dòng)——做菜，其實(shí)燒菜也是有一定難度的，平時(shí)看爸媽燒得如此輕松，今天自己親自上廚可要小心翼翼了。加調(diào)味品的量是要嚴(yán)加扣緊，不然味道就會(huì)差遠(yuǎn)了。我們一小組5人，我做的是肉末海參。先放2調(diào)羹老酒，1勺醬油，3勺味精，半勺白糖，與海參一起攪拌。然后放在桌上不動(dòng)，讓海參浸在調(diào)味品里面。等到前兩人燒完時(shí)，才輪到我。

先把肉末燒熟，把浸過(guò)的海參連同調(diào)味品一起倒進(jìn)鍋內(nèi)，翻炒后，再放進(jìn)胡蘿卜，蔥等佐料。這樣，肉末海參就做好了。我們組的其他人也沒(méi)有什么特色，大部分人都是青椒炒肉，煩不甚煩哪!至于其他組就較豐富了，什么桂花年糕啊，雞蛋饅頭啊……聽(tīng)到名字就覺(jué)得挺有意思的。

五班六班的排場(chǎng)就更大了，六班有一組直接把燒烤架帶過(guò)來(lái)，烤羊肉串，還放在那里叫賣，真叫我徹底無(wú)語(yǔ)了。后來(lái)政教處主任讓他們馬上叫停。五班還更有特色，煎什么餅，里面夾進(jìn)很多佐料，外面涂上番茄醬，類似于西餐。還有居然讓咖喱飯也登臺(tái)亮相了。相比之下我覺(jué)得我們班都有些冷清了，但我班如果是中考的話，肯定得分很高，因?yàn)槲覀冏龅目墒钦诘牟税?

課堂的演講稿范文（20篇）篇十八

各位老師同學(xué)：

大家好。

冬季已經(jīng)來(lái)臨，由于天氣寒冷，氣候干燥，是火災(zāi)事故、交通事故和人身傷害事故的多發(fā)季節(jié)，為了學(xué)校的安全與穩(wěn)定，防止各類事故發(fā)生，需要注意：

1、各辦公室、專用教室、所有場(chǎng)所的用電、用氣、化學(xué)品進(jìn)行一次全面檢查，發(fā)現(xiàn)安全隱患及時(shí)整改，不留盲區(qū)。

2、冬季雨、雪、霧天氣多，人體關(guān)節(jié)的靈活性差，反應(yīng)緩慢，在上、下學(xué)路上要注意交通安全。做到紅燈停、綠燈行。

3、要一如既往地做好各類流感的預(yù)防工作，搞好個(gè)人衛(wèi)生，嚴(yán)防病從口入。

4、冬天，河流、路面常有結(jié)冰情況，防止因路滑發(fā)生事故；不要在冰上玩耍，遇到結(jié)冰天氣，不用水拖地；上、下樓梯、戶外活動(dòng)要慢步行走，不要奔跑。

5、進(jìn)行體育鍛煉、課外活動(dòng)，量要適度，出汗多時(shí)，把汗水及時(shí)擦干，防止感冒。

把人和物的安全意識(shí)化為自己的行動(dòng)，共同創(chuàng)造安全的環(huán)境，讓危險(xiǎn)遠(yuǎn)離我們的生活，讓幸福陪伴我們一生。

謝謝。

課堂的演講稿范文（20篇）篇十九

亙古至今，變換的是滄海桑田，不變的是我執(zhí)著的追求。

一個(gè)機(jī)緣巧合的邂逅，上帝賜給了我三次生命的機(jī)會(huì)。于是，就有了我穿越時(shí)空的三次歷練重生。

“是的`，正因?yàn)槿绱耍也攀艿搅酥嫠沟膽土P!可是我堅(jiān)持我是正確的，因?yàn)槲医o人間帶去了光明與溫暖，人類會(huì)記著我!我愛(ài)天堂，可我更愛(ài)人類!”

“可你被宙斯施以酷刑!可憐蟲(chóng)!連我都替你感到羞恥!”撒旦的聲音在地獄里回蕩。

“你算什么?你不過(guò)是被宙斯打敗的魔鬼!智慧的萬(wàn)神之神會(huì)理解我的!”

“你真是一個(gè)頑固的家伙，我要讓你重新回爐!燒毀你那瘋狂的愛(ài)之心!”在撒旦惱羞成怒、聲嘶力竭的咆哮聲中，一股烈火將我包圍，但我堅(jiān)信，我的心會(huì)愈發(fā)澄澈。“如果我重回人間，我定會(huì)依然有一顆仁愛(ài)之心!”

第二次，在千百年后我做了一個(gè)震驚朝野的清廉官吏一一海瑞……。

突然一天，正在我埋頭查閱案卷的時(shí)候，書(shū)童跌跌撞撞地跑了進(jìn)來(lái)，神情恐慌地喊道“海大人，不好了，你的奏折惹惱了皇上，要拿你下獄呢!您快想想法子吧!”

“無(wú)妨，我為民請(qǐng)命，匡正皇上錯(cuò)誤，我問(wèn)心元愧就是下獄又有何懼哉!”

“海大人，您官小名微，當(dāng)朝貴人都不曾進(jìn)諫您這是何苦呢?”書(shū)童滿臉焦慮地抱怨著。

“我視人民為衣食父母，為民請(qǐng)命，我心甘情愿!我受皇恩，但更要為黎民著想!看著貪官污吏都在我面前如割麥一般倒下，看著他們?cè){咒的目光，聽(tīng)著民眾由衷的吶喊，我捫心自問(wèn)，對(duì)得起天地良心。”

終于，我在百姓安居樂(lè)業(yè)中死去，靈魂再次來(lái)到那陰森之地。“海瑞!你竟然違背我的意愿，擅自為民做主!那就用冰使你屈服!”“如有重生，我依然有一顆仁愛(ài)之心!”

第三次，我正在做著我的白衣天使......

我堅(jiān)信一一。

烏云遮住太陽(yáng)，不能蓋住明天的光彩;。

寒冬掠過(guò)大地，不能擋住活潑的黎明。

因此，無(wú)論經(jīng)歷了什么，我依然做一個(gè)正義仁愛(ài)的我。

課堂的演講稿范文（20篇）篇二十

教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人傳送生命的氣息。然而，在“一切為了應(yīng)試”的課堂上，漠視生命、扼殺生命的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，不少教師以“為學(xué)生的將來(lái)負(fù)責(zé)”等美麗的借口，從事著極不道德的教育教學(xué)。對(duì)孩子終身負(fù)責(zé)的“善良愿望”和“嘔心瀝血”得到的卻是學(xué)生的反感和社會(huì)的責(zé)難，而且，“善良愿望”越強(qiáng)烈，“嘔心瀝血”程度越高，學(xué)生的反感就越厲害，社會(huì)的責(zé)難就越多。形勢(shì)的發(fā)展，對(duì)教師提出了更要的要求：搞教育，僅有愛(ài)心是不夠的，更要有愛(ài)的行動(dòng)，愛(ài)的能力和愛(ài)的藝術(shù)。

從學(xué)生角度來(lái)講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：一是學(xué)生對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思考。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。

師角度來(lái)說(shuō)，高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適切性。二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測(cè)、反饋、消解，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

那么，如何構(gòu)建高效課堂呢？我認(rèn)為必須抓好以下幾個(gè)方面。

第一，抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過(guò)程中不斷推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過(guò)多、學(xué)生參與過(guò)少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題。

第二，開(kāi)展以學(xué)課標(biāo)、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，課堂的低效是由教師對(duì)課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過(guò)來(lái)影響課堂教學(xué)的效率。

第三，抓好備課中的備學(xué)生問(wèn)題。不少教師在備課時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會(huì)大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起。

第四，研究和設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問(wèn)題本身就有問(wèn)題，無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂，教師的很多提問(wèn)耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對(duì)課堂提問(wèn)的研究，所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個(gè)課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。

第五，加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無(wú)效勞動(dòng)充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無(wú)目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時(shí)間利用率低。有的教師只對(duì)學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們?cè)趺锤桑@樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽(tīng)”，增加“說(shuō)與做”，嘗試“教與評(píng)”。

第六，積極實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制。現(xiàn)階段，大班額的班級(jí)授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實(shí)條件下，在班內(nèi)實(shí)行小組互助學(xué)習(xí)可以說(shuō)是一個(gè)最佳選擇。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性心理特點(diǎn)，可以把學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，積極推行學(xué)生互助機(jī)制，同時(shí)，教師通過(guò)對(duì)小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果。這樣，可以最大限度地面向全體學(xué)生，做到因材施教，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

第七，推行作業(yè)分層布置制度。教師在布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)時(shí)，必須充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，做到“不布置死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練作業(yè)，布置啟發(fā)性、思考性作業(yè)；不布置重復(fù)性作業(yè)，布置可選擇性、層次性作業(yè)；不布置繁難偏舊作業(yè)，布置實(shí)踐性、研究性作業(yè)”。布置的作業(yè)數(shù)量要少，質(zhì)量要高，要避免進(jìn)入“教師隨意布置大量作業(yè)—學(xué)生應(yīng)付作業(yè)—教師隨意批改作業(yè)—教師再隨意布置過(guò)多作業(yè)—學(xué)生再應(yīng)付作業(yè)”的惡性循環(huán)，消除教師無(wú)暇顧及教學(xué)內(nèi)容的研究和設(shè)計(jì)、無(wú)暇顧及研究學(xué)生的現(xiàn)象，從而解決學(xué)生不堪重負(fù)、疲于應(yīng)付、厭學(xué)情緒滋生等問(wèn)題。因此，加強(qiáng)作業(yè)的管理與指導(dǎo)，避免超負(fù)荷、重復(fù)性、低水平的作業(yè)，給每個(gè)學(xué)生留有充分自主發(fā)展的余地，是提高課堂教學(xué)效率之必需。

我認(rèn)為要要提高課堂效率還應(yīng)該考慮以下三個(gè)方面；要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提.要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。用欣賞、夸獎(jiǎng)的手段來(lái)體現(xiàn)你的關(guān)注。對(duì)學(xué)生的欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)往往表達(dá)一種積極的心理暗示?老師器重我。要把他們每一點(diǎn)的積極性、每一點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來(lái)，讓它生長(zhǎng)起來(lái)，壯大起來(lái)。用提問(wèn)或允許回答問(wèn)題來(lái)表達(dá)你的關(guān)注。不經(jīng)意的允許能滿足學(xué)生的被認(rèn)可感，滿足學(xué)生被承認(rèn)的需要。

古有“以德服人”，今有“以德執(zhí)教”，讓我們德在課堂、德在社會(huì)，德存心底，永銘記！

問(wèn)題一：情景設(shè)置只能照顧重點(diǎn)和難點(diǎn)，知識(shí)容量上很難做到飽滿。

補(bǔ)救措施：在課堂作業(yè)和課外練習(xí)上，把沒(méi)能強(qiáng)調(diào)指出的知識(shí)點(diǎn)以訓(xùn)練的方式彌補(bǔ)上去。

問(wèn)題二：處理學(xué)生的提問(wèn)，不能挫傷積極性，容易偏離主題。

補(bǔ)救措施：嚴(yán)格控制課堂節(jié)奏，對(duì)學(xué)生提出的偏離主題的問(wèn)題，一定要采取避重就虛、轉(zhuǎn)移視線等方式巧妙地進(jìn)行處理。

問(wèn)題三：學(xué)生在討論時(shí)，課堂秩序容易混亂失控。

補(bǔ)救措施：老師可臨時(shí)取消討論，穿插一點(diǎn)提示，以整頓課堂紀(jì)律。

自己犯下的錯(cuò)誤，自己往往是很難發(fā)現(xiàn)的，所以這種課堂模式一定還有我沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，希望各位同事指出。

不妥之處，謹(jǐn)請(qǐng)專家斧正，諸多困惑，叩求高手賜教！

謝謝大家！