它是對自己所讀書籍的記錄和總結，方便以后回顧和回味。以下是一些精選的讀后感范文，希望能夠給你在寫作過程中提供一些思路和參考。

最出色的球員讀后感（優秀17篇）篇一

積累字詞，掌握“迷惘、羈絆、夯實、遏制”等詞語的音形意。

能力目標。

對學生進行朗讀指導，使學生完整深刻的感悟、領會文章的內容和感情。

情感態度與價值觀。

學習喬丹執著追求、頑強拼搏精神品質和自信從容、積極樂觀心態。

教學重點。

整體感知課文內容，理清文章層次。

教學難點。

通過揭示“飛人”喬丹的心靈世界，感悟喬丹武士般的膽魄和藝術家般的造詣。

教學過程。

個性化修改。

揭示課題。

【欣賞喬丹精彩進球視頻】喬丹被譽為“空中飛人”，他之所以能每次都帶領自己的球隊公牛隊連續六次美國全國籃球聯賽總冠軍，并且在離比賽結束僅僅剩余3秒鐘的時候，仍然能出其不意地投籃進球，其中的'奧秘是什么呢？今天，我們來學習喬丹自己寫的文章《最出色的球員》，揭開其中的奧秘[u1]。

板書課題。

自學指導。

自學指導一：閱讀課文，整體感知；

2、再讀課文，理清文章層次，加深整體感知學生有目的的速讀課文并思考教師提出的問題。

自學指導二：寫作方法探究[u3]。

作者為更為透徹的展示自己的心靈世界，用了比較的手法，請同學們找出實例加以體會[u4]。

自學指導三：個性語言品味。

1、學生談自己對本篇語言的感受，并舉用文中的片段句詞加以說明。[u5]。

2、聯系自己的生活，談對下面這些話的認識，體會文章語言的特點，反復朗讀體會這些句子中飽含的作者的觀點和感情。

（1）都過去了，珍惜后面的機會！

（2）還沒投，干嗎就擔心投不中呢？

（3）一天一點進步，那一輩子該有多少飛躍呀！

（4）一名偉大球星的高明之處就在于，他能讓全場比賽始終合乎自己的節奏，而不至于整個晚上老在擔心“追趕”不上比賽。

（5）學會以高境界的態度看待生活中的喜怒哀樂，這也不失為一種超脫。

小結：

喬丹不愧是最出色的球員，他靈活多變的投籃、敏捷準確的傳球、感人至深的話語都感染和感動著我們，希望我們能記住他的話，相信自己，沒有什么不可能，只要你努力[u6]。

1.教師進行鼓勵性評價，然后師生對所說內容進行分類匯總，求同存異。（對大家認同的觀點肯定，對有異議的觀點待進一步加深理解后再作處理。）。

2.【學生活動：朗讀課文，討論交流。】。

3.教師進行鼓勵性評價，求同存異。

【學生活動：朗讀體會，交流展示。】。

a：將《伴你學》習題做完。

b：學本文后你有什么感悟？整理到讀書筆記本上。

最出色的球員讀后感（優秀17篇）篇二

本文節選自《為了我深愛的運動——喬丹自傳》是一展現其人格魅力、弘揚真正體育精神的鼎立之作。節選部分充分展示其崇高的精神境界、難得的寶貴經驗和真正的人生大智慧。向同學們展現其他成為“最出色的球員”的秘訣。本文語言樸實無華，蘊含生活哲理，其真摯感人不加修飾的敘說，使語言產生特殊的審美效果，表達了作者對籃球及人生的特殊感悟，文章表現了一種“大樸之美”。

【學情分析】。

初二同學正處于追星的夢幻年代，他們善于以豐富敏感的心靈追尋夢中之星。教學中貴在及時的喚醒，恰當的引導，重點引導學生走進“巨星”崇高的精神世界，如喬丹的奉獻意識、心理素質、寶貴經驗等。其次，針對學生語言感知力尚差，引導學生過字詞關、句段理解關、朗讀關等。對文章的相關背景資料、作者介紹等知識學生可于課前課后通過多種形式收集整理、相互交流，激發其閱讀興趣、鍛煉其收集信息處理信息的能力。

【教學目標】。

知識與能力目標：

1、積累字詞，掌握“迷惘、羈絆、夯實、遏制”等詞語的音形意。

2、學習本文通過對比展示人物心靈世界的寫作方法，提高學生的閱讀能力和寫作能力。

過程與方法目標：

1、整體感知課文內容，理清文章層次。

2、對學生進行朗讀指導，使學生完整深刻的感悟、領會文章的內容和感情。

3、通過揭示“飛人”喬丹的心靈世界，感悟喬丹武士般的膽魄和藝術家般的造詣。

情感、態度與價值觀目標：

學習喬丹執著追求、頑強拼搏精神品質和自信從容、積極樂觀心態。

【教學重點難點】。

1、整體感知課文內容，理清文章層次。

2、對學生進行朗讀指導，使學生完整深刻的感悟、領會文章的內容和感情。

【教學方法】。

1、情境法。以富有激情的'語言、通過特定的情景渲染導入新課。（多媒體）。

2、朗讀法。

3、導學法。通過提綱導學，培養學生自讀自悟、合作探究的學習習慣。

【教學用具】。

多媒體。

【教學手段】。

新授課，合作、探究。

【課時安排】。

1課時。

【教學過程】。

一、導入：

【欣賞喬丹精彩進球視頻】喬丹被譽為“空中飛人”，他之所以能每次都帶領自己的球隊公牛隊連續六次美國全國籃球聯賽總冠軍，并且在離比賽結束僅僅剩余3秒鐘的時候，仍然能出其不意地投籃進球，其中的奧秘是什么呢？今天，我們來學習喬丹自己寫的文章《最出色的球員》，揭開其中的奧秘。

二、閱讀課文，整體感知；

1、速讀課文，粗知內容大概：

教師進行鼓勵性評價，然后師生對所說內容進行分類匯總，求同存異。（對大家認同的觀點肯定，對有異議的觀點待進一步加深理解后再作處理。）。

作者認為自己之所以成為最出色的球員是因為：（1）在任何時候任何地點都擅長進攻，又精于防守；（2）讓自信貫穿比賽的始終；（3）有一套能克敵制勝的獨特戰術風格；（4）懂得真正的幸福，“為現在而生活”，讓生活自然發展；學會體驗過程。

2、再讀課文，理清文章層次，加深整體感知學生有目的的速讀課文并思考教師提出的問題。

【學生活動：朗讀課文，討論交流。】。

三、寫作方法探究。

作者為更為透徹的展示自己的心靈世界，用了比較的手法，請同學們找出實例加以體會。

采用同組合作、異組競爭、同臺辯論加深理解。

教師給予明確。

1、通過我和皮彭的區別突出最出色的球員應該任何時候任何位置都擅長進攻，又精于防守。

2、通過我和一般球員的比較，突出最出色的球員應該讓自信貫穿比賽的始終。

3、通過我和布萊恩特的不同，突出最出色的球員應該有克敵制勝的獨特的戰術風格。

4、通過我和年輕一代球員的比較，突出最出色的球員應該懂得幸福是：“為現在而生活”，讓生活自然發展；學會體驗成功。

【學生活動：默讀課文，小組合作探究，交流展示。】。

四、個性語言品味。

1、學生談自己對本篇語言的感受，并舉用文中的片段句詞加以說明。

2、聯系自己的生活，談對下面這些話的認識，體會文章語言的特點，反復朗讀體會這些句子中飽含的作者的觀點和感情。

（1）都過去了，珍惜后面的機會！

（2）還沒投，干嗎就擔心投不中呢？

（3）一天一點進步，那一輩子該有多少飛躍呀！

（4）一名偉大球星的高明之處就在于，他能讓全場比賽始終合乎自己的節奏，而不至于整個晚上老在擔心“追趕”不上比賽。

（5）學會以高境界的態度看待生活中的喜怒哀樂，這也不失為一種超脫。

教師進行鼓勵性評價，求同存異。

【學生活動：朗讀體會，交流展示。】。

五、拓展練習：

1、你此時想和喬丹說些什么？（采用采訪的形式）。

2、以“自信”為內容寫兩個比喻句。

【學生活動：鞏固練習。】。

六、小結：

喬丹不愧是最出色的球員，他靈活多變的投籃、敏捷準確的傳球、感人至深的話語都感染和感動著我們，希望我們能記住他的話，相信自己，沒有什么不可能，只要你努力。

【作業設計】。

a：將《伴你學》習題做完。

b：學本文后你有什么感悟？整理到讀書筆記本上。

【板書設計】。

最出色的球員讀后感（優秀17篇）篇三

（一）設計理念：

本文選自20世紀最為優秀的球星邁克爾，喬丹的自傳，這是“飛人”喬丹對自己籃球生活的感悟的一篇文章，有較強的哲理性。這是作者的肺腑之言，來源與自己的籃球生涯，又融入蕓蕓眾生的生命之中，整篇文章煥發著偉大球星的自信與個性的光芒。這對于初中二年級的孩子來說，感悟起來有一定的難度，但由于人們對體育的熱愛，又拉近了學生和喬丹的距離，因此本文的學習，應以學生的自主，合作，探究學習為主，或者通過讓學生講述喬丹或其他運動員和本文有關的故事，或者講述自己的經歷，或者讓學生對文章的難點進行質疑，討論，充分調動學生的主動性，積極性，讓學生成為課堂的主人，教師更多的是學習活動的組織者，參與者，學生的合作者。

（二）學習目標：

（1）學習本文通過對比展示人物心靈世界的寫作方法，提高學生的閱讀能力和寫作能力。

（2）整體感知課文內容，理清文章層次，對學生進行朗讀指導，使學生完整深刻的感悟領會文章的內容和感情。

（3）通過揭示“飛人”喬丹的心靈世界，感悟邁克爾，喬丹武士般的膽魂和藝術家般的造詣，從而學習喬丹執著追求，頑強拼搏精神品質，自信從容，積極樂觀的心態。

（三）學習重點，難點：

（1）學習本文通過對比展示人物心靈世界的寫作方法，提高學生的閱讀能力和寫作能力。

（2）整體感知課文內容，理清文章層次，對學生進行朗讀指導，使學生完整深刻的感悟領會文章的內容和感情。

（四）教學時間兩課時。

（五）教學準備：利用各種信息渠道搜集關于邁克爾，喬丹的資料和圖片。

（六）教學過程。

第一課時。

（一）檢查預習，導入新課：

1：生字詞正確注音，書寫，能找到合適的語境運用“才華橫溢，子虛烏有，迷惘，羈絆”等幾個詞語。

2：導入新課：8月的雅典成了全世界矚目的焦點，對體育運動的熱愛和關注已跨國界，“更高，更快，更強”這是人類自我挑戰極限的一種展示。今天，讓我們走進20世紀最出色的球星邁克爾，喬丹的`心靈世界探尋其輝煌背后的秘密，感悟其獨具魅力的內涵。

3：交流搜集的有關資料，并篩選有價值的部分。

（二）閱讀課文，整體感知：

1：速讀課文，粗知內容大概：學生用盡快的速度讀課文，讀后談談：讀了課文后最強烈的感受是什么，作者走向輝煌的背后是什么，教師進行鼓勵性評價，然后師生對所說的內容進行分析分類匯總，求同存異。

師生共同歸納，參考：

作者認為自己之所以成為最出色的球員是因為：（1）在任何時候任何地點都擅長進攻，又精于防守；（2）讓自信貫穿比賽的始終；（3）有一套能克敵制勝的獨特戰術風格；（4）懂得真正的幸福，“為現在而生活”，讓生活自然發展；學會體驗過程。

整篇文章煥發著偉大球星的獨特的自信和個性的光彩。

2：再讀課文，理清文章層次，加深整體感知，學生有目的的速度課文并思考：作者如何將自己的觀點一步一步闡釋清楚的，讀后談看法，教師進行鼓勵性評價，然后師生對所說內容進行分類匯總，求同存異。

師生共同歸納。以下參考：

第一層：（1——4—）最出色的球員應該在任何時候任何位置擅長進攻，又精于防守。

第二層：（5——10）最出色的球員應該讓自信貫穿比賽的始終。

第三層：（11——13）最出色的球員應該懂得真正的幸福是：“為現在而生活”，讓生活自然發展；學會體驗成功。

3：朗讀課文，加深感知內容，體會感情。

（2）學生聽讀課文后交流，教師進行啟發，點撥，并進行鼓勵性評價，求同存異；

（3）學生自主讀自己喜歡的片段，感受作者對生活的感悟及作者對生活的感悟及作者要表達的思想感情。

（三）反思，總結。

學生談這節課的收獲，或者是從文中受到啟發，或者是從老師，同學的發言交流中受到的啟示，都可以說出來和大家享受。

第二課時。

（一）方法探究。

作者為更為透徹的展示自己的心靈世界，用了比較的手法，請同學們找出事例加以體會。采用同組合合作，異組競爭，同臺辯論加深理解。

師：1：通過我和皮彭的區別突出最出色的球員應該任何時候任何位置都擅長進攻，又精于防守。

2：通過我和一般球員的比較，突出最出色的球員應該讓自信貫穿比賽的始終。

3：通過我和科比，布萊恩特的不同，突出最出色的球員應該懂得幸福是：“為現在而生活”，讓生活自然發展：學會體驗成功。

（二）個性語言品位。

1：學生談自己對本篇語言的感受，并舉用文中的片段句詞加以說明，教師進行鼓勵性評價，求同存異。

2：聯系自己的生活，談對下面這些話的認識，體會文章語言的特點，反復朗讀體會這些句子中包含的作者的觀點和感情。

（1）都過去了，珍惜后面的機會。

（2）還沒投，干嗎就擔心投不中呢？

（3）一天一點進步，那一輩子該有多少飛躍呀！

（4）一名偉大球星的高明之處就在于，他能讓全場比賽始終合乎自己的節奏，而不至于整個晚上老在擔心“追趕”不上比賽。

（5）學會以高境界的態度看待生活中的喜怒哀樂，這也不失為一種超脫。

（三）獨特精神和品質熏陶。

深情的讀，反復的讀作者對最出色的球員的獨到之處的透析，以求進入作者個性的心靈世界，重溫偉大球星獨特的自信和個性的風采，讓自己的心靈受到偉大球星武士般的膽魂和藝術家的造詣和熏陶。

（四）推薦作業：

1：用一周的時間閱讀《為了我深愛的運動——喬丹自轉》。

2：學完這篇課文，談談自己的感受，文體不限，字數不限。

最出色的球員讀后感（優秀17篇）篇四

實，這種消極心往往成為我們重振旗鼓的羈絆。這，就是喬丹交給我們的，千萬不要被恐懼和挫折所擊敗。同樣，喬丹也告訴了我們:我們必須要有扎實的基本功，這就像是蓋樓房一樣，首先到打好堅實的地基，然后才能蓋出好樓房來，不然，估計蓋出來也是“危房”，此刻，我們很多然都變成了這樣的“空心菜”，好高騖遠，只會盲目的追求更加完美和困難的事情，熟不知，首先要有堅實的基本功，正所謂“不積跬步，無以至千里。不積小流，無以成江海。”說的就是這個道理。最后，喬丹告訴了我們，“感受這天的陽光，明天還會霞光滿天。”意思就是告訴我們要學會體驗過程，才會更好地享受成功，學會以高境界的態度看待生活中的喜怒哀樂，這，才是真正的幸福!

最出色的球員讀后感（優秀17篇）篇五

2、技能目標：整體感知課文內容，理清文章的層次，對學生進行朗讀指導，使學生完整深刻的感悟領會文章的內容和感情。

3、情感態度價值觀目標：通過揭示“飛人”喬丹的心靈世界，感悟他武士般的膽魄和藝術家般的造詣，從而學習喬丹執著追求、頑強拼搏的精神品質，自信從容、積極樂觀的心態。

教學重點。

整體感知課文內容，理清文章的層次，對學生進行朗讀指導，使學生完整深刻的感悟領會文章的內容和感情。

教學難點。

學習本文通過對比展示人物心靈世界的寫作方法，提高學生的閱讀能力和寫作能力。

學情分析。

大多數學生喜歡體育運動,課文內容熟悉,話題學生喜歡.

教學準備。

利用各種信息渠道搜集關于喬丹的資料和圖片。

集體備課。

一、學生自主學習展評。

二、（一）創設情景，導入新課.預習檢測。

（播放一段喬丹球賽錄像）（1分鐘）提到籃球，我們就會想到一個偉大的名字――喬丹，他那靈活多變的投籃，那敏捷準確的傳球，那沉著冷靜的目光，那感人至深的話語，無不讓人佩服，今天就讓我們走近這位最出色的球員，聽聽他的心聲吧。

（二）明確學習目標，自主學習。

三、學生自主學習，教師巡視指導。

建議：

1、學生自己品讀，給課文做圈點批注，認真閱讀作品。

2、學生合作討論，同質交流閱讀感受，小組異質開展閱讀評價展示。示例：

（1）你最喜歡喬丹的哪一方面？

（2）喬丹和其他球員相比有什么不同之處？

（3）開展閱讀競賽，并讓各小組做出合理的評價。

四、師生探究提升。

（一）品讀關鍵語段、語句，理解文章的內涵。

2.你認為比賽中最重要的是什么?說出你的理由。

3.為什么說年輕的球員更應學會“為現在而生活”？

4.“感受今天的陽光，明天還霞會霞光滿天”如何理解？通過探究，進一步體會文章的語言魅力，走進喬丹的心靈世界。

（二）聯想拓展1.結合課文，聯系生活實際，談談什么是幸福？2.你喜歡籃球嗎？談談你對籃球賽的認識。

五、隨堂檢測。

六、布置作業（必做，選做）。

最出色的球員讀后感（優秀17篇）篇六

自信。

獨特戰術。

理解“真正的幸福”

【教學反思】。

教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟。在教學設計實施的過程中，力求體現新課程的基本理念，注重倡導自主、合作、探究的學習方式，遵循語文學習的規律，突出對學生語文素養和人文精神的培養。同時，還注重了教師在教學過程中的引領作用。

《最出色的球員》由播放喬丹比賽錄像導入新課，使學生很快進入學習情境。教學過程以朗讀教學貫穿始終，引導學生通過朗讀揣摩感悟喬丹富有哲理的語言，讓學生在讀中悟，悟中評，評中讀。在賞析語言的運用時，注重了學生的個性化解讀，既尊重學生對籃球的感性認識，又結合課文引導學生了解作者的創作意圖，把握喬丹對籃球運動的感悟。伴隨著一個個有鮮明個性的發言，匯成一股清泉汩汩流淌，流進學生的心田，也流進我的心田。整堂課，感受到的是心在跳動，情感在流淌。在拓展延伸中，將學習本課的現實意義與學生的口語交際有機結合，鼓勵學生像喬丹那樣，為團體肯于自我犧牲，積極主動，充滿自信，有正確的幸福觀，突出了對學生人文素養的培養。

總的來說，這堂課離我預定的教學效果有一定的差距。比如，過于重視過程的水到渠成，有些文本內容給忽視了；有時候，不能從學生的發言中及時發現問題，還欠缺一定的教學機智。在評價學生發言時語言單一；留給學生閱讀和思考的時間不充分，因為讀，是學生學習語文的第一技能，也是語文課堂教學的第一教學法。在讀中，沿坡討源，批文如情，神游其中，增進理解。學生在閱讀中積極主動的理解和回應，書本潛在的意義才能處于不斷的被創造性的流動之中，學生的心靈才能于書本中的世界融為一體。板書設計簡潔，但沒有達到美觀的效果。因為教學是藝術，藝術就創造出美的境界，給人以美的體驗和熏陶。如果說課堂教學是一幅濃淡相宜的水羆畫，那么板書就是這幅畫中最濃的那一筆。好的板書具的美感性、趣味性、應幫助教學達到最限的效果，就益于培養學生的學習興趣、啟迪學生心靈。這些都有待于在以后的教學實踐中提高。

最出色的球員讀后感（優秀17篇）篇七

前幾天，我們學習了籃球巨星——邁克爾·喬丹寫的自傳——《最出色的球員》。

想必，邁克爾·喬丹大家都不陌生吧，他憑著武士般的膽魄和藝術家般的造詣，成為了籃球運動史上的偉大球星，成為了籃球迷們心中的偶像，這篇文章，就是在他退役后，根據自己的比賽經歷和對其他球員的認識，描寫出一個籃球巨星的心靈世界。

這篇文章，用自己與其他隊伍里的一些知名球員如“魔術師”約翰遜，拉里。伯德、科特。皮彭和科比。布萊恩特等隊員進行對比，反襯出自己與他們，一個“偉大的球員”和“好的球員”之間的區別，如：在自己與皮彭的對比中，描寫出，皮彭是在別人在追著自己的時候才發起的“被動進攻”，而喬丹寫自己是“主動攻擊”，兩者上有著本質的區別和不同的結果，“主動攻擊”比“被動攻擊”更加具有靈活性、更加增加了拿分的幾率。

在這篇文章中，喬丹還告誡我們：千萬不要被恐懼壘成的恐懼墻所打倒，因為這樣最終你就再也沒有機會重新振作起來，重振旗鼓了，記住，每當你做錯一件事的時候，你千萬不要讓消極的念頭一點點堆積，要告訴自己：“過去的就要讓它過去，珍惜后面的機會。”，一定要讓自信充滿你的心靈，一個事情沒有辦好，千萬不要擔心后面的事也辦不好，還沒有辦，怎么知道自己就辦不好呢、其實，這種消極心往往成為我們重振旗鼓的羈絆。這，就是喬丹交給我們的，千萬不要被恐懼和挫折所擊敗。

同樣，喬丹也告訴了我們：我們一定要有扎實的基本功，這就像是蓋樓房一樣，首先到打好堅實的地基，然后才能蓋出好樓房來，不然，估計蓋出來也是“危房”，現在，我們很多然都變成了這樣的'“空心菜”，好高騖遠，只會盲目的追求更加美好和困難的事情，熟不知，首先要有堅實的基本功，正所謂“不積跬步，無以至千里。不積小流，無以成江海。”說的就是這個道理。

最后，喬丹告訴了我們，“感受今天的陽光，明天還會霞光滿天。”意思就是告訴我們要學會體驗過程，才會更好地享受成功，學會以高境界的態度看待生活中的喜怒哀樂，這，才是真正的幸福！

最出色的球員讀后感（優秀17篇）篇八

球場上，喬丹是籃球的靈魂；生活中，喬丹是那樣得樂觀；文學中，喬丹并不是著名的作家，可他向我們訴說的都是他畢生的經驗。

就拿失球來說吧，其他球員失球，情緒立即下降，內心世界堆積起了一堵“恐懼墻”，再沒有信心。而喬丹卻不一樣，當他失球時，在短時間內就會調整好情緒，因為他想的不是“竟然沒投中”，而是“都過去了，珍惜后面的機會”！他總會以高境界的態度看待生活中的喜怒哀懼。人們對他的稱贊，與成功帶來的喜悅，絲毫沒有模糊他的視線，他明白自己追求的是什麼，他從來沒有停止過向更高境界邁進的腳步。

我將來可能并不會是一個出色的人，但是我卻想要做喬丹這種人，因為我由衷地欽佩他。

最出色的球員讀后感（優秀17篇）篇九

一個天色昏暗的下午，木然等待放學的鈴聲，隨手翻看課本，被一篇文章吸引，我坐了下來，靜靜地閱讀。

一直以來，球星給我的印象是頭腦簡單四肢發達，碰碰撞撞，打打殺殺，沒有理智，沒有感情。那個偉大的名字――邁克爾。喬丹也不例外，或許源于他黑色的狂野的外表。

這個傍晚邁克爾。喬丹以他樸實無華，蘊含真情的文字深深打動了我，他用細膩的文筆告訴我他對籃球和人生的特殊感悟，我知道了什么是“最出色的球員”。

“只要是全隊勝利的需要，就可以作出任何不求回報的犧牲。”喬丹是這樣說的，也是這樣做的，在nba幾個人能有這種自我犧牲的精神？大部分球員追求的是拿分，爭取更長的上場時間，以吸引人的注意力，擴大自己的影響。想想我們這些籃球外的人，在自己的工作崗位上有幾人不求回報？又有幾人可以為了事業的需要犧牲自己的利益？相反多的是斤斤計較和急功近利，只顧自己不顧集體。

在自己的領域登峰造極的喬丹虛懷若谷，理解尊重別人，善于學習他人的長處，他把約翰遜、伯德、皮彭都列為自己學習的榜樣。“三人行，必有我師！”一個偉大的球星低調的定位自己，胸襟寬廣，海納百川，我們的生活中不用說那些高高在上須仰視才見的名人名家，即使一些小人物也經常擺出唯我獨尊的姿態。

喬丹面對挫折具有良好的心態，勝不驕敗不餒。大多數球員第一次投籃失敗后會流露出膽怯和迷茫，他卻以積極地心態接受這一切，從不讓消極的念頭堆積，他告訴自己“沒關系，我會投中第二個！”“都過去了，珍惜后面的機會。”他臨陣不亂，沉著冷靜。這一切給我很大的啟示：無論做什么都要有個良好的心態，對待失敗，對待成功，對待工作、家庭、事業都要學會“在熱火朝天的氛圍中保持一份冷靜。”生活不是一帆風順的，努力珍惜后面的機會！()。

邁克爾。喬丹對幸福有自己獨特的見解，他說幸福不是看電影，上酒吧，去閑蕩而是“以高境界的態度看待生活中的喜怒哀樂，為現在而生活。”很多人可能和我一樣覺得有個令人羨慕的工作是幸福，覺得擁有殷實的家產是幸福，經過風風雨雨，目睹周圍人的機遇，平心靜氣地想想：只要擁有今天，生活中的喜怒哀樂都是幸福。

我去網上搜看喬丹的視頻，看他的每一個投籃，每一個傳球，每一個跑動，每一個跳躍……他執著的精神，他燦爛的人生理念，融入了我的思想。

后來，在每一個低沉的午后，我都會想到芝加哥公牛隊主場聯合中心外面的那尊雕像。“thebestthereeverwas.thebestthereeverwillbe.”喬丹目視遠方的青空，手里抓著他摯愛的籃球，正在飛翔！

最出色的球員讀后感（優秀17篇）篇十

教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟。在教學設計實施的過程中，力求體現新課程的基本理念，注重倡導自主、合作、探究的學習方式，遵循語文學習的規律，突出對學生語文素養和人文精神的培養。同時，還注重了教師在教學過程中的引領作用。

《最出色的球員》由播放喬丹比賽錄像導入新課，使學生很快進入學習情境。教學過程以朗讀教學貫穿始終，引導學生通過朗讀揣摩感悟喬丹富有哲理的語言，讓學生在讀中悟，悟中評，評中讀。在賞析語言的運用時，注重了學生的個性化解讀，既尊重學生對籃球的感性認識，又結合課文引導學生了解作者的創作意圖，把握喬丹對籃球運動的感悟。伴隨著一個個有鮮明個性的發言，匯成一股清泉汩汩流淌，流進學生的'心田，也流進我的心田。整堂課，感受到的是心在跳動，情感在流淌。在拓展延伸中，將學習本課的現實意義與學生的口語交際有機結合，鼓勵學生像喬丹那樣，為團體肯于自我犧牲，積極主動，充滿自信，有正確的幸福觀，突出了對學生人文素養的培養。

總的來說，這堂課離我預定的教學效果有一定的差距。比如，過于重視過程的水到渠成，有些文本內容給忽視了；有時候，不能從學生的發言中及時發現問題，還欠缺一定的教學機智。在評價學生發言時語言單一；留給學生閱讀和思考的時間不充分，因為讀，是學生學習語文的第一技能，也是語文課堂教學的第一教學法。在讀中，沿坡討源，批文如情，神游其中，增進理解。學生在閱讀中積極主動的理解和回應，書本潛在的意義才能處于不斷的被創造性的流動之中，學生的心靈才能于書本中的世界融為一體。板書設計簡潔，但沒有達到美觀的效果。因為教學是藝術，藝術就創造出美的境界，給人以美的體驗和熏陶。如果說課堂教學是一幅濃淡相宜的水羆畫，那么板書就是這幅畫中最濃的那一筆。

好的板書具的美感性、趣味性、應幫助教學達到最限的效果，就益于培養學生的學習興趣、啟迪學生心靈。這些都有待于在以后的教學實踐中提高。

最出色的球員讀后感（優秀17篇）篇十一

我經常能夠看見其他球員眼中的絲絲膽怯，尤其是在他們發現自己沒有完全把握實現事先許下的諾言之時。這么說吧，有位球員發誓要打好第二天的比賽，但一旦比賽開始，他的第一次投籃失敗時，你便可瞥見他眼睛里流露出的代表著一絲膽怯的輕微迷惘。他不是及時清醒頭腦，并告訴自己：“沒關系，我會投中第二個球的!”而是讓消極的念頭一個又一個地聚積起來，直至壘成一堵“恐懼墻”，最終再沒有機會重振斗志了。

而我，丟了一個球之后怎樣呢?我會以用心的心態理解這種結果，絕不讓一次失球影響整個晚上的比賽。我從不讓消極的念頭一點點堆積，這時候我告訴自己：“都過去了，珍惜后面的機會!”前面丟五個球，后面我會投進十個，我總是讓自信貫穿比賽的始終。一個沒投中，我不會擔心后面的一個球可能也投不中。還沒投，干嗎就擔心投不中呢!其實，這種消極的思想往往會成為所有人(不僅僅僅是運動員)一次失足后重振旗鼓的羈絆。

其實生活又怎樣可能永遠一帆風順呢?我努力爭取每一天都能取得一點進步，我需要回顧昨日，感覺這天比昨日好就足夠了。一天一點進步，那一輩子該有多少飛躍啊!

比賽當中最重要的是持續鎮靜，學會在熱火朝天的氛圍中讓你的神經持續一分冷靜。當然你的情緒偶爾也會受比賽氣氛的.影響，但關鍵是這時候你務必及時提醒自己，遏制這種消極念頭的擴張蔓延。一名偉大球星的高明之處就在于，他能讓全場比賽始終合乎自己的節奏，而不至于整個晚上老在擔心“追趕”不上比賽。這恐怕就是“偉大球星”和“好的球員”明顯的差別之一。

讀了女兒的語文書，最觸及我靈魂的就是邁克喬丹的這篇文章《最出色的球員》了。這半年，我因為一點小小的挫折，就給自己畫了一個大大的心牢，把自己牢牢地圈在這個心牢里了。有人說，這世上最難走出的就是自己的心牢。做這件事就是這樣的，在我還沒有做之前，我就先把“你不行”加給自己了。還沒有開始，就讓膽怯的迷惘占領自己的心海，給自己壘了一堵恐懼墻。

最出色的球員讀后感（優秀17篇）篇十二

xx年，我在美國的南加州法律大學讀書時。我的好朋友倫捷送我一塊手表，這是我和她的友誼的象征，所以我十分珍惜它。但是，手表卻在一次晚餐中丟失了，我如同丟了七魂六魄般傷心。后來，一位黑人同學看了我寫的尋物啟事后，當天晚上就把手表還給我，我喜出望外，竟忘了感謝他。第二天，我被請進了院長辦公室。院長交給我一張罰單，后來我知道告發我的是那位黑人同學。我憤憤不平的去繳納罰金。聽了收罰進的老太太的一番話之后，我翻然醒悟。意識到黑大哥的確是一個出色的老師，他的用心良苦，使我明白了公德的重要和校規的嚴格。

宜真小學六年級：吳木波。

最出色的球員讀后感（優秀17篇）篇十三

這本書的主人公小志是一個分心大王，他上課經常不認真聽見，做作業也是馬虎，自己的物品也不會整理，結果每次被老師批評和罰站。

小志最要好的幾個朋友都不理他了。他感到了痛苦和悲傷。小志爸爸讓他參加學習的戲劇社。在戲劇社的演員從各個方面訓練自己，專心尤其重要。小志演昆蟲大王的一幕。小志用自己的演技讓人震驚。他做好了充分的準備，所以表現得淋漓盡致。

這本書講訴了小志的努力，也讓我聯想到了自己，生活和學習馬馬虎虎，做事不認真。

所以我決定改掉不良習慣，集中精神，努力做好每一件事。

最出色的球員讀后感（優秀17篇）篇十四

在學習完《出色的老師》后，我被文中的的那位黑人大哥感動了，我回憶起了一件讓我記憶深刻的事.

一次，我在考試時，考試卷上的一道題難住了我，我踢了踢我的同桌，把題指給她看，想讓她教我，她卻搖搖頭，繼續低頭寫她的卷子。我有點兒生氣，低頭開始寫下一道題。

下課了。她走過來，對我說：“我教你吧！”我更生氣了，十分不近人意的說：“當時為什么不教我，現在虛情假意的來這兒發善心，我又不是傻子！”還白了她一眼。她沒有說話，默默的走了。

成績出來了，我考了89分。我一看，當時空下的居然是一道5分題。我想：她真是個騙子，還說是我的好好朋友，我才不信呢！我以后在也不理你了！

一次，我的一個朋友來和我借作業，我問：“你要作業干什么？”他低聲的說：“我不會寫，抄了不就行了？你是我最好的朋友，就借借么！”我說：“你不會可以問我啊！干嗎要抄呢？”他懊惱的說：“你不借就算了！”我突然想起了同桌對我的幫助，和我當時的神情，我后悔極了。

現在想起來，我的同桌也是一個出色的老師啊！

最出色的球員讀后感（優秀17篇）篇十五

今天，我們班的老師要給我們講一篇文章，名字叫做《出色的老師》。我讀了一遍，覺得里面有很深的道理。

這篇文章的主要內容是：“我”在去美國念書之前，“我”的朋友倫捷，送給了我一塊兒手表，我很喜歡。但這塊兒手表卻在一次晚飯中，丟失了，“我”很傷心，急得忙問飯店上上下下的人，可他們都說沒見，“我”沒有辦法，只好在幾棟教學樓醒目的白墻上，貼上了尋物啟事。很快表就找到了，是一位黑人同學找到的，可第二天，“我”就被叫到了院長的辦公室里，就是因為黑人同學把“我”告到了院長那里，“我”才收到了40元的'罰單，但從這一件看似小的事情當中，“我”深深的知道了，這所學校把公德看的如此重要，也知道了，這所學校校規的嚴厲！我也從中知道黑人大哥因為公德，把手表還個“我”，也因為公德，他去學校告發“我”，從這件事，我明白了公德的重要。

讀完了這篇文章，我知道了，只要人人都遵守公德，世界上，就沒人在不講公德的啦。

最出色的球員讀后感（優秀17篇）篇十六

星期五，我學習了第八課：《出色的老師》，文章中黑人同學遵守公德、維護公德的行為，以及用心良苦對“我”進行公德教育的方法令我感動。也令我敬佩。

《出色的老師》作者是張翔，就是文中的“我”。文章講述了“我”在大學里遺失了好朋友送的一塊手表，很焦急，就在教學樓貼了尋物啟事。很快，一位黑人同學將手表送還給“我”，可他第二天又向校方舉報了“我”――因為“我”在墻上貼了尋物啟事，違反了校規。“我”為開出的高額罰單感到憤憤不平，經收罰款的老太太點撥后，才意識到黑人學生是一位出色的老師。

一開始，我也和作者一樣，對黑人同學的行為感到不理解，認為他真不仗義！可當我讀到文章的最后一自然段，才真正理解了黑人同學――他，是因為公德啊！因為公德，他將拾到的手表歸還與“我”；因為公德，他又向校方舉報“我”，他用這種迂回的方式讓“我”明白了公德的重要。我曾碰到過許多包含著公德的事，但我印象最深的，莫過于那一年的夏天了：我坐在公交車上，天氣炎熱，驕陽似火，車里站著許多人，使本來就不怎么通風的車子更加悶熱，簡直讓人喘不過起來，空氣中各種味兒交織在一起，一車人都苦不堪言。

這時，有一個二十出頭的青年，掏出一根煙，點燃后旁若無人的抽了起來，頓時，煙味在車內蔓延，我和許多人都被嗆得直咳嗽。車上的人們都對小伙子怒目而視，小伙子卻毫不在意，依然愜意的享受著。有一個叔叔看不過眼了，對他說：“小伙子，快把煙掐了，公交車上不能抽煙。你看，把大家弄得多難受啊！”小伙子把眼一瞪：“我抽煙關你什么事！你們難受就難受唄！”這下，人們炸開鍋了：“這人怎么這樣啊？”“就是！有沒有公德心啊？”在眾人鄙夷的目光中，小伙子悻悻地下了公交，大家這才沒有再忍受“折磨”。

公德不是法律，即使不遵守，也不需要承擔法律責任。但是，沒有公德，社會就會亂套。而遵守公德，只有靠自制力和自己的心。遵守公德、維護公德吧，讓我們的社會更加美好！

最出色的球員讀后感（優秀17篇）篇十七

上三年級時，我總認為數學課太簡單了，每次覺得無聊時我就和同桌講話、做小動作。一開始數學老師并沒有發現，漸漸地她發現不對了，也發現了是我在“動搖軍心”。于是有次上課時老師就叫我起來回答問題，由于我沒有仔細聽講，所以只出色支支吾吾地亂說。過了一會兒，老師又叫了另一個人起來回答，他竟然答對了，我頓時臉紅了。老師也沒有叫我坐下，我一直站著，直到下課。下課后，我默默地坐在座位上，心里卻還是滿不在乎。

過了幾個星期，我仍然我行我素，李老師就叫我到她的辦公室里接受教育。我來到辦公室，只見一個老師也沒有，剛想往門外走，李老師就推門而入。她看了我幾眼，嘆了聲氣，我忐忑不安的走到她面前。然而她沒有罵我，只是親切的對我說：“我知道你很聰明，是學數學的料，你覺得三年級的課程很簡單，是嗎？可是老師覺得還是要認真聽課才能學出色的。你看毛勝男，她很聰明，也一直很認真努力，現在她的數學成績就很出色。老師相信，只要努力你肯定能學出色的。”聽了李老師的一番話，我在心底里暗暗地下決心，我一定要出色出色學習，不讓老師失望。

從那以后，我變得上課認真聽講，作業認真完成了，老師也經常輔導我。經過一段時間的努力，我的'數學成績在班上名列前茅了。面對取得的成績，我對自己說：“不能驕傲，這一切都要感謝李老師平時對我的幫助啊！”

謝謝您，我所喜愛的李老師。