大班教案的實施需要教師的教學技巧和管理能力，教師應靈活運用不同的教學策略和方法，提供有效的教學指導和支持。大班教案是教師在教學活動中用來指導和安排教學內容、步驟和方法的重要文件，它可以促使教師思考如何寫一份符合大班教案要求的教案。制定大班教案時，教師需要注意教學目標的明確和可行性。以下是小編為大家收集的范例大班教案，供教師參考和借鑒，希望對你的教學工作有所幫助。

大班科學物體間的空隙教案（優秀16篇）篇一

幼兒通過操作，感知物體的內部是有間隙的;同一容器內的物體與物體間也是有間隙的。培養幼兒科學、有序、合理安排空間的思維方式。

三、適用對象

5～6歲幼兒。

四、活動所需資源

每組一個托盤，盤內有一個空廣口玻璃瓶、一碗石頭(10塊左右)、2/3碗小石子、l/3碗沙子、1/3碗水(礦泉水瓶也可)、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的記錄紙和筆、指偶小兔。

五、活動過程

讓幼兒觀察桌上擺放的實驗用品：石頭、小右子、沙子和水、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的紙和筆。

說一說，石頭、小石子、沙子和水有什么不同。

(1)沙子和水能流動，石頭、小石子的形狀是各種各樣的，摸起來比沙子更扎手，而且石頭比小石子兒，也比小石子重。

(2)小石子比沙子而重，水是無味的，而石頭、小石子和沙子聞起來有泥巴的味道。

(3)水是透明的，抓不住的，而石頭、小石子和沙子是能用手拿起來的。

探究的問題：你能把石頭、小石子兒、沙子和水都裝到一個瓶子里嗎?

試一試。幼兒用兩種方法把石頭、小石子兒、沙子和水裝到一個瓶子里。

(1)先裝石頭，再依次裝小石子兒、沙子和水。

(2)先裝水，再依次裝沙子、小石子和石頭。

記錄實驗過程。

說一說我的發現。

(1)先裝了石頭，因為石頭占的地方，然后又放了些小石子，這樣小石子就把一些空隙給填上了。后來又放了一些沙子，沙子又把石子間的縫隙填上了。最后倒水，水把更小的縫也給填上了。

(2)先倒水，再裝沙子、小石頭和石頭，沒有成功。

六、注意事項

1.實驗前教師要掌握好材料提供的量，以裝滿瓶口為準，課前應預先操作幾遍。

2.本實驗先裝石頭，再裝小石子、沙子和水，這樣裝得較多。

3.實驗前教師應講明注意事項：拿石頭時要輕拿輕放，舀沙子時應小心，以防散落一地。

4.提示幼兒應邊做實驗邊記錄。

5.實驗前應讓幼兒知道，應把物品都裝進瓶子里面，堆高至瓶口以上就算失敗了。

6.為幼兒多準備幾份相同的材料，以備幼兒再次探索時使用。

5、班科學礁礁會發光的物體

大班科學物體間的空隙教案（優秀16篇）篇二

1、知道許多物體能發光，了解光的用途。

2、能自己制定標準并根據標準對各種光進行分類。

活動準備

1、課件-制作光的種類手冊

2、提供手電筒、電池、玩具娃娃、電動玩具、積木、塑料玩具等若干，記錄單、筆。

3、幼兒用書：《螢火蟲找朋友》

活動過程

一、引導幼兒認識各種光源。

1、介紹材料

教師：這里有許多材料，請你們自己試一試，看看哪些東西會發光，它是怎樣發光的，并將結果記錄在記錄單上。

2、教師引導幼兒進行探索活動，鼓勵幼兒膽嘗試，并用自己的方式進行記錄。

二、幼兒討論，擴展對光的認識。

1、教師：你發現了哪些東西會發光，它是怎樣發光的?

(鼓勵幼兒膽進行表述，教師用圖示記錄幼兒的發現。)

2、教師：除了這些東西，你還知道哪些東西會發光，它們又是怎樣發光的?

(教師繼續用圖示記錄。)

三、引導幼兒對光進行分類。

1、教師：這么多的東西都能發光，這些光一樣嗎?有什么不一樣的地方?

2、教師：原來每種光都互不相同，那我們怎樣將它們分類呢?可以怎樣分呢?

(教師引導幼兒根據講演指定標準進行分類，如自身發光、需要電力等。)

四、師生共同討論光的`用途。

1、教師：我們認識了這么多會發光的物體，光對我們有什么作用呢?

2、引導幼兒結合自己的生活經驗，講述光的作用。

例如：光能照明，光能傳遞信息，光是一種信號標志。

(綠燈-前進、紅燈-停止)

光能助人們切割和焊接、光能帶給人們美好的視覺感受。

3、進一步感知體驗高科技帶給人們的好處。

大班科學物體間的空隙教案（優秀16篇）篇三

1.通過操作，感知物體與物體之間是有間隙的。

2.探索合理有序地安排不同物體的空間。

3.發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

4.能膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

盤子、紙杯、乒乓球、玻璃球、小米、記錄表、篩網、課件。

一、觀察實驗用品，說說乒乓球、玻璃球和小米有什么不同

1.師："小朋友你們看，老師這里有什么呀?""誰愿意來說一說，乒乓球、玻璃球和小米有什么不一樣呢?"

2.小結：乒乓球的、圓圓的，玻璃球小小的、圓圓的，而小米又細又小，當我們用手抓起小米時，小米會從我們的指縫里流下來。

二、幼兒探索、嘗試把小米、乒乓球和小玻璃球都裝到一個瓶子里

1.師："今天老師要請小朋友把三個杯子里的乒乓球、玻璃球和小米都裝到一個玻璃瓶里，看誰最愛動腦筋，能把他們都裝進去!"

2.指導幼兒記錄實驗結果，并注意操作規則，不要把小米撒到外面。

三、說說我的發現

1.師："有的小朋友已經裝完了，清你拿著記錄表坐到前面來?""沒有成功也不要緊，把你怎樣裝的記下來.我們一起來看一看。"

五、交流、討論實驗結果提問："這一次你成功了嗎?成功的請舉手!"討論："為什么先裝乒乓球，再裝玻璃球，最后裝小米的方法比較容易成功呢?"

六、觀看課件，引導幼兒懂得物體與物體之間是有間隙的，要學會合理安排物體的空間師："先裝乒乓球，因為乒乓球占的地方，然后放玻璃球，這樣玻璃球就把的空隙給填上了，最后我們再放上小米，這樣小米又把更小的縫隙也給填上了，所以最后它們都被裝了進去。"

八、幼兒分享交流實驗的結果，進一步感知水所占的空間師："小朋友你們都成功了嗎?為什么這么滿滿的一瓶子玻璃球和小米，還能裝上這一小杯水呢?"(因為水把更小的縫也給填上了)

九、結束活動幼兒整理材料，走出教室。

活動延伸：把實驗材料投放到幼兒的活動區里，根據幼兒的興趣和活動情況，可進一步引導幼兒探索不規則的物體之間的間隙，比如嘗試裝核桃、花生、豆子，或者石頭、鵝卵石、沙子等。

活動思：

這次活動主要是引導孩子們探索規則的物體之間，在量都比較多的情況下，怎樣把它們都裝進去的方法，也就是哪種方法裝的更多。在接下來，我們還要和孩子們進一步的探索不規則的物體之間的間隙，比如：核桃、花生、小米，還有石頭、石子、沙子、水等物體之間的間隙，以及不同物體量的增多和減少后，還有哪些方法也是可以成功的等。

大班科學物體間的空隙教案（優秀16篇）篇四

活動要求：

1、能認真觀察、膽嘗試，發現物體都有自然下落的現象。

2、通過比較，感知物體的下落速度不同，并獲得正確比較的方法。

3、能清楚地記錄和表達自己的發現。

活動準備：

羽毛、墊板、同樣紙片、塑料袋、沙包、各種小型玩具、記錄表等。

活動過程：

1、探索物體有自然下落的現象。

1)幼兒猜想：老師手上有什么?要是我松開手，它會怎么樣?所有的東西都是這樣嗎?

2)幼兒試驗：請小朋友運用多種材料試一試，看看和剛才的猜想一樣不一樣。小朋友交流饋試驗結果。

2、比較不同物體下落的速度。

幼兒猜想：老師這里有沙包、羽毛、塑料袋，你們猜一猜，他們誰

落得最快、誰最慢?

2)商討正確的比較方法：怎么比才公平?

提出記錄要求：用正確的方法比一比，看看什么落得快、什么比較慢、

什么最慢，并在記錄紙上做好記錄。

3)幼兒邊探究邊嘗試記錄，并交流比較自己的發現：你是怎么比的，發現什么?

3、探索一模一樣的相同物體和同一物體不同變形落下的速度一樣嗎?

1)幼兒猜測：這兩張一樣的報紙，同時松手，它們會同時落下嗎?

2)幼兒實驗探究，交流自己的發現：你是怎么玩的?發現了什么?

本園教師觀察思：

適宜性行為：

1、提供較豐富的材料，激發幼兒探索的欲望。

2、尊重事實讓事實說話。能試圖讓幼兒在與材料的互動中自我建構經

驗，而不是教師進行簡單的灌輸。

3、教師能注重在活動中讓幼兒獲得一種科學比較的方法，這種方法對幼兒進行其它內容的學習都受用。在探索科學比較方法的時候，教師注重啟發與引導，例如：提問：“怎樣才能知道什么東西落的快，什么東西落得慢?”當幼兒說出同時往上扔的時候，教師沒有否定，而是按照幼兒的說法演示，讓幼兒發現這樣比會出現物體扔得一高一低的現象，這樣比不公平。最終獲得正確比較的方法。

4、能用記錄圖譜的形式，助幼兒記錄并延續活動，有助于幼兒進一步探索，形成較完整的經驗。

不適宜性行為：

1、問題：將塑料袋、羽毛、蓋子的下落速度按順序記錄在圖譜上。

原因：雖然強調是老師的實驗結果，但老師對幼兒的影響是很的，而這一結果實際又受很多因素的影響，導致記錄無法重復驗證，所以不適當。

對策：只要標出速度最快的蓋子即可，對塑料袋和羽毛不必排出順序。

2、問題：家用正確的方法進行比較，但得出的結果卻不同。

對策：材料投放進行調整。

大班科學物體間的空隙教案（優秀16篇）篇五

1、幼兒通過操作，感知物體的內部是有間隙的，同一容器內的物體與物體間也是有間隙的。

2、培養幼兒科學、有序、合理安排空間的思維方式。

每組一個托盤，盤內有一個空廣口玻璃瓶、一碗石頭(10塊左右)、2/3碗小石子、l/3碗沙子、1/3碗水(礦泉水瓶也可)、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的記錄紙和筆、指偶小兔。

1、讓幼兒觀察桌上擺放的實驗用品：石頭、小右子、沙子和水、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的紙和筆。

說一說，石頭、小石子、沙子和水有什么不同。

(1)沙子和水能流動，石頭、小石子的形狀是各種各樣的，摸起來比沙子更扎手，而且石頭比小石子兒，也比小石子重。

(2)小石子比沙子而重，水是無味的，而石頭、小石子和沙子聞起來有泥巴的味道。

(3)水是透明的，抓不住的，而石頭、小石子和沙子是能用手拿起來的。

2、探究的問題：你能把石頭、小石子兒、沙子和水都裝到一個瓶子里嗎?試一試。幼兒用兩種方法把石頭、小石子兒、沙子和水裝到一個瓶子里。

(1)先裝石頭，再依次裝小石子兒、沙子和水。

(2)先裝水，再依次裝沙子、小石子和石頭。

3、記錄實驗過程。說一說我的發現。

(1)先裝了石頭，因為石頭占的地方，然后又放了些小石子，這樣小石子就把一些空隙給填上了。后來又放了一些沙子，沙子又把石子間的縫隙填上了。最后倒水，水把更小的縫也給填上了。

(2)先倒水，再裝沙子、小石頭和石頭，沒有成功。

注意事項

1.實驗前教師要掌握好材料提供的量，以裝滿瓶口為準，課前應預先操作幾遍。

2.本實驗先裝石頭，再裝小石子、沙子和水，這樣裝得較多。

3.實驗前教師應講明注意事項：拿石頭時要輕拿輕放，舀沙子時應小心，以防散落一地。

4.提示幼兒應邊做實驗邊記錄。

5.實驗前應讓幼兒知道，應把物品都裝進瓶子里面，堆高至瓶口以上就算失敗了。

6.為幼兒多準備幾份相同的材料，以備幼兒再次探索時使用。

大班科學物體間的空隙教案（優秀16篇）篇六

1、幼兒通過操作，感知物體的內部是有間隙的，同一容器內的物體與物體間也是有間隙的。

2、培養幼兒科學、有序、合理安排空間的思維方式。

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

每組一個托盤，盤內有一個空廣口玻璃瓶、一碗石頭(10塊左右)、2/3碗小石子、l/3碗沙子、1/3碗水(礦泉水瓶也可)、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的記錄紙和筆、指偶小兔。

1、讓幼兒觀察桌上擺放的實驗用品：石頭、小右子、沙子和水、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的紙和筆。說一說，石頭、小石子、沙子和水有什么不同。

(1)沙子和水能流動，石頭、小石子的形狀是各種各樣的，摸起來比沙子更扎手，而且石頭比小石子兒大，也比小石子重。

(2)小石子比沙子大而重，水是無味的，而石頭、小石子和沙子聞起來有泥巴的味道。

(3)水是透明的，抓不住的，而石頭、小石子和沙子是能用手拿起來的。

2、探究的問題：你能把石頭、小石子兒、沙子和水都裝到一個瓶子里嗎?試一試。幼兒用兩種方法把石頭、小石子兒、沙子和水裝到一個瓶子里。

(1)先裝大石頭，再依次裝小石子兒、沙子和水。

(2)先裝水，再依次裝沙子、小石子和大石頭。

3、記錄實驗過程。說一說我的發現。

(1)先裝了大石頭，因為大石頭占的地方大，然后又放了些小石子，這樣小石子就把一些空隙給填上了。后來又放了一些沙子，沙子又把石子間的縫隙填上了。最后倒水，水把更小的縫也給填上了。

(2)先倒水，再裝沙子、小石頭和大石頭，沒有成功。

1.實驗前教師要掌握好材料提供的量，以裝滿瓶口為準，課前應預先操作幾遍。

2.本實驗先裝大石頭，再裝小石子、沙子和水，這樣裝得較多。

3.實驗前教師應講明注意事項：拿石頭時要輕拿輕放，舀沙子時應小心，以防散落一地。

4.提示幼兒應邊做實驗邊記錄。

5.實驗前應讓幼兒知道，應把物品都裝進瓶子里面，堆高至瓶口以上就算失敗了。

6.為幼兒多準備幾份相同的材料，以備幼兒再次探索時使用。

這次活動主要是引導孩子們探索規則的物體之間，在量都比較多的情況下，怎樣把它們都裝進去的方法，也就是哪種方法裝的更多。在接下來，我們還要和孩子們進一步的探索不規則的物體之間的間隙，比如：核桃、花生、小米，還有石頭、石子、沙子、水等物體之間的間隙，以及不同物體量的增多和減少后，還有哪些方法也是可以成功的等。

大班科學物體間的空隙教案（優秀16篇）篇七

活動目標：

1、通過探索活動，發現物體扔到空中會自由下落，速度有快有慢。

2、提高動手實驗和觀察的能力。

3、對科學活動產生探索的興趣。

活動準備：

背景圖，積木，瓶蓋，紙球，沙包，飛盤，報紙，羽毛等等

活動過程：

一、激發幼兒探索的興趣

小朋友，今天智慧宮殿的智慧老人請我們去智慧宮去游戲，小朋友想去嗎?

那么在智慧宮里呢，有許多好玩，有趣的東西，但是需要小朋友來動腦筋，才能發現其中的秘密。我們現在一起去看一看吧。

二、探索物體向下落的秘密。

1、了解物體都會下落。

教師帶領幼兒來到1號智慧室，請幼兒玩物體拋向空中的游戲，看看發現了什么秘密?

幼兒探索后再相互講述。

個別幼兒回答后教師小結：任何東西扔到空中都會落下，有的快有的慢。

2、了解物體輕重不同，落下的速度也不相同。

如果玩好了還可以和同伴交換材料進行游戲。

幼兒操作后進行交流，然后個別講述。

教師進行小結：輕的物體拋上去落下來慢，重的物體拋上去落下來快。

3、嘗試改變物體形狀，發現物體下落的秘密。

小朋友看，那邊還有一間里放的是什么啊?

這么多的報紙，往上扔會有什么發現呢?

如果你把其中一張報紙改變了形狀，又會有什么變化呢?

幼兒進行探索操作，教師進行指導，助個別能力差的幼兒完成探索活動。

幼兒講述后教師小結：改變報紙形狀后，你會發現報紙扔得更高更遠了。

三、結束活動

教師組織幼兒進行制作降落傘活動，進一步感知物體向下落的特點。

大班科學物體間的空隙教案（優秀16篇）篇八

幼兒通過操作，感知物體的內部是有間隙的;同一容器內的物體與物體間也是有間隙的。培養幼兒科學、有序、合理安排空間的思維方式。

三、適用對象

略

四、活動所需資源

每組一個托盤，盤內有一個空廣口玻璃瓶、一碗石頭(10塊左右)、2/3碗小石子、l/3碗沙子、1/3碗水(礦泉水瓶也可)、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的記錄紙和筆、指偶小兔。

五、活動過程

讓幼兒觀察桌上擺放的實驗用品：石頭、小右子、沙子和水、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的紙和筆。說一說，石頭、小石子、沙子和水有什么不同。

(1)沙子和水能流動，石頭、小石子的形狀是各種各樣的，摸起來比沙子更扎手，而且石頭比小石子兒，也比小石子重。

(2)小石子比沙子而重，水是無味的，而石頭、小石子和沙子聞起來有泥巴的味道。

(3)水是透明的，抓不住的，而石頭、小石子和沙子是能用手拿起來的。

探究的問題：你能把石頭、小石子兒、沙子和水都裝到一個瓶子里嗎?試一試。幼兒用兩種方法把石頭、小石子兒、沙子和水裝到一個瓶子里。

(1)先裝石頭，再依次裝小石子兒、沙子和水。

(2)先裝水，再依次裝沙子、小石子和石頭。

記錄實驗過程。說一說我的發現。

(1)先裝了石頭，因為石頭占的地方，然后又放了些小石子，這樣小石子就把一些空隙給填上了。后來又放了一些沙子，沙子又把石子間的縫隙填上了。最后倒水，水把更小的縫也給填上了。

(2)先倒水，再裝沙子、小石頭和石頭，沒有成功。

六、注意事項

1.實驗前教師要掌握好材料提供的量，以裝滿瓶口為準，課前應預先操作幾遍。

2.本實驗先裝石頭，再裝小石子、沙子和水，這樣裝得較多。

3.實驗前教師應講明注意事項：拿石頭時要輕拿輕放，舀沙子時應小心，以防散落一地。

4.提示幼兒應邊做實驗邊記錄。

5.實驗前應讓幼兒知道，應把物品都裝進瓶子里面，堆高至瓶口以上就算失敗了。

6.為幼兒多準備幾份相同的材料，以備幼兒再次探索時使用。

大班科學物體間的空隙教案（優秀16篇）篇九

1、發現物體扔到空中會自由下落，不同物體下落的速度有快有慢。

2、知道物體下落有直線和曲線之分，嘗試用自己的方式對不同物體按下落方式進行記錄。

3、探索同一物體形狀不同下落情況也不同。

各種糖紙、羽毛、報紙、塑料積木、球、繩、沙包等，記錄紙、筆，白紙人手兩張

一、引題

秋天到了，一片片樹葉落下來，樹葉落下來是怎么樣的?(幼兒自由講述)

二、幼兒探索并討論。

1、幼兒猜想并嘗試：你桌上東西落下是怎么樣的?每一樣東西都試一試。

2、引導幼兒和同伴比較，發現物體下落時的異同。

“請你找一個好朋友比一比，看看你們手里的東西落下來有什么不一樣?”

3、幼兒交流：(1)你有什么發現嗎?(幼兒自由交流)

(2)為什么有的物體落的快，有的物體落的慢?

4、小結：所有的物體都會下落的，不同物體下落的速度有快有慢。

5、師演示一張皺紙和一塊積木，引導幼兒觀察，發現物體下落路線是不一樣的。

三、幼兒分組探索，按照物體下落的路線進行歸類記錄。

1、請幼兒分組實驗，觀察桌上的物體的下落方式，并商量用自己的方式進行記錄。“請你再去試一次，把你的發現記錄在紙上，你這些東西按照落下的路線記在紙上。”

2、每組派一個孩子交流各組的發現，并介紹自己的記錄方法。

“你是怎么記錄的?”“你有什么新的發現?”

3、教師簡單小結：不同物體下落的路線不一樣，有的是直線的，有的是曲線的，直線的落地快，曲線的落地慢。

四、引導幼兒進一步探索同樣的東西形狀不同，落下來的情況也不同。

1、(出示相同的兩張紙)幼兒猜想：你可以用什么辦法讓他們落下的時候不一樣?

2、幼兒自己嘗試，教師引導幼兒將紙折成不同的形狀

3、交流：你用了什么辦法?

五、延伸：讓幼兒回家用手帕或塑料待做降落傘，觀察其與其他物體下落的不同。

大班科學物體間的空隙教案（優秀16篇）篇十

教學目標：

1、發現物體扔到空中會自由下落，不同物體下落的速度有快有慢。

2、知道物體下落有直線和曲線之分，嘗試用自己的方式對不同物體按下落方式進行記錄。

3、探索同一物體形狀不同下落情況也不同。

教學準備：

各種糖紙、羽毛、報紙、塑料積木、球、繩、沙包等，記錄紙、筆，白紙人手兩張。

教學過程：

一、引題秋天到了，一片片樹葉落下來，樹葉落下來是怎么樣的?(幼兒自由講述)。

二、幼兒探索并討論。

1、幼兒猜想并嘗試：你桌上東西落下是怎么樣的?每一樣東西都試一試。

2、引導幼兒和同伴比較，發現物體下落時的異同。“請你找一個好朋友比一比，看看你們手里的東西落下來有什么不一樣?”

4、小結：所有的.物體都會下落的，不同物體下落的速度有快有慢。

5、師演示一張皺紙和一塊積木，引導幼兒觀察，發現物體下落路線是不一樣的。

三、幼兒分組探索，按照物體下落的路線進行歸類記錄。

1、請幼兒分組實驗，觀察桌上的物體的下落方式，并商量用自己的方式進行記錄。“請你再去試一次，把你的發現記錄在紙上，你這些東西按照落下的路線記在紙上。”

2、每組派一個孩子交流各組的發現，并介紹自己的記錄方法。“你是怎么記錄的?”“你有什么新的發現?”

3、教師簡單小結：不同物體下落的路線不一樣，有的是直線的，有的是曲線的，直線的落地快，曲線的落地慢。

四、引導幼兒進一步探索同樣的東西形狀不同，落下來的情況也不同。

1、(出示相同的兩張紙)幼兒猜想：你可以用什么辦法讓他們落下的時候不一樣?

2、幼兒自己嘗試，教師引導幼兒將紙折成不同的形狀。

3、交流：你用了什么辦法?

五、延伸：讓幼兒回家用手帕或塑料待做降落傘，觀察其與其他物體下落的不同。

大班科學物體間的空隙教案（優秀16篇）篇十一

1.通過游戲活動，使幼兒直觀地感知到生活中的毛細現象。

2.培養幼兒的觀察力及動手操作的能力。

1.毛巾、海綿、布、餐巾紙、香煙、粉筆、磚頭、馬糞紙等吸水材料及塑料盆（大小不同）若干。

2.塑料、鐵釘、玻璃等不吸水的材料若干。

3.吸了紅墨水的`蘿卜、生菜、花菜、萵筍等蔬菜。

一、設置游戲環境。

教師無意中打翻一杯水，

問：

1、“誰能幫老師把水弄干凈？”

（小朋友幫忙拖地、用抹布抹）。

2、“說一說剛才的水都到哪兒去了？”

3、“想一想還有哪些東西能吸水？”

（棉花、紙、植物等。）。

二、幼兒探索實驗。

1、請你把桌上的東西慢慢地放進水里，你發現了什么？鼓勵幼兒大膽講述。

2、教師提問：“抹布為什么會吸水？”（幼兒討論）。

3、蔬菜會吸水嗎？鼓勵幼兒找一找白菜、蘿卜吸水的原因。

教師總結：

像抹布之間細小的縫或者是蔬菜中的細小的管子就叫毛細管。

三、遷移經驗。

在日常生活中，你還發現什么地方存在著毛細現象鼓勵幼兒大膽講述。

附：知識背景：毛細管：

指很細很細的管子，人們通常還把物體的細微縫隙也認為是毛細管，如棉花、海綿、紗布、毛巾、吸水紙纖維間的縫隙。毛細現象：酒精燈里的酒精由棉紗燈帶吸上來供點燃；桌上茶杯打翻了，放上一塊抹布，水很快就被吸干，這些都是生活中常見的毛細現象。而植物通過根系吸收水分，再通過許多極細的管道向上輸送水分到葉和花朵中，這也是毛細現象，土壤深處的水分則靠土壤的毛細作用升到土壤表面，使泥土表面保持濕潤的。把直徑很細的管子插到液體里，當液體的內聚力大于附著力時，管內液面下降，表面凸起；當液體的內聚力小于附著力時，管內液面上升，表面凹下。

大班科學物體間的空隙教案（優秀16篇）篇十二

1、幼兒通過操作，感知物體的內部是有間隙的，同一容器內的物體與物體間也是有間隙的。

2、培養幼兒科學、有序、合理安排空間的思維方式。

活動準備。

每組一個托盤，盤內有一個空廣口玻璃瓶、一碗石頭（10塊左右）、2/3碗小石子、l/3碗沙子、1/3碗水（礦泉水瓶也可）、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的記錄紙和筆、指偶小兔。

活動過程。

1、讓幼兒觀察桌上擺放的實驗用品：石頭、小右子、沙子和水、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的紙和筆。說一說，石頭、小石子、沙子和水有什么不同。

（1）沙子和水能流動，石頭、小石子的形狀是各種各樣的.，摸起來比沙子更扎手，而且石頭比小石子兒大，也比小石子重。

（2）小石子比沙子大而重，水是無味的，而石頭、小石子和沙子聞起來有泥巴的味道。

（3）水是透明的，抓不住的，而石頭、小石子和沙子是能用手拿起來的。

2、探究的問題：你能把石頭、小石子兒、沙子和水都裝到一個瓶子里嗎？試一試。幼兒用兩種方法把石頭、小石子兒、沙子和水裝到一個瓶子里。

（1）先裝大石頭，再依次裝小石子兒、沙子和水。

（2）先裝水，再依次裝沙子、小石子和大石頭。

3、記錄實驗過程。說一說我的發現。

（1）先裝了大石頭，因為大石頭占的地方大，然后又放了些小石子，這樣小石子就把一些空隙給填上了。后來又放了一些沙子，沙子又把石子間的縫隙填上了。最后倒水，水把更小的縫也給填上了。

（2）先倒水，再裝沙子、小石頭和大石頭，沒有成功。

注意事項。

1、實驗前教師要掌握好材料提供的量，以裝滿瓶口為準，課前應預先操作幾遍。

2、本實驗先裝大石頭，再裝小石子、沙子和水，這樣裝得較多。

3、實驗前教師應講明注意事項：拿石頭時要輕拿輕放，舀沙子時應小心，以防散落一地。

4、提示幼兒應邊做實驗邊記錄。

5、實驗前應讓幼兒知道，應把物品都裝進瓶子里面，堆高至瓶口以上就算失敗了。

6、為幼兒多準備幾份相同的材料，以備幼兒再次探索時使用。

大班科學物體間的空隙教案（優秀16篇）篇十三

一、活動目標：

1、通過實驗發現物體扔到空中會自由下落，知道物體下落的速度受物體質量、形狀等因素的影響。

2、提高動手實驗和觀察事物的能力。

二、活動準備：

羽毛、報紙、糖紙、積木等。

三、活動過程：

1、引出話題，激發幼兒探索的興趣。

提問：

――真的是這樣么，我們一起來試一試。

――那大家知道這是為什么嗎？

――真的是這樣嗎？我們再來看看別的東西是不是也是這樣的。

2、比較質量不同的物體下落速度的差異。

用羽毛和積木做實??。

提問：

――現在我們知道了質量重的東西比質量輕的東西下落的快。

――現在請大家來試試看（請幼兒嘗試）。

――那所有的質量重的東西一定都比質量輕的東西下落的快嗎？我們再來做一個實驗看看。

3、比較質量相同形狀不同的物體下落速度的差異。

用兩張一樣的紙做實驗。

提問：

――老師這里有兩張一樣的紙，他們的質量差不多也是一樣的，現在我把其中的一張揉成紙團，把他們從一樣的高度扔下去，大家猜猜，哪個會先掉到地上。

――到底是那個會先落地呢？我們來試一試。

――現在，我們還知道了質量一樣的東西下落的速度也可以不一樣，大的紙落得慢，紙團落的快。

――大家再來試試看（請幼兒嘗試）。

4、總結：

四、活動延伸：

帶領幼兒用手帕做一頂降落傘，與沒有降落傘的物體同時往上扔，觀察對比其落下的不同速度。

大班科學物體間的空隙教案（優秀16篇）篇十四

大班幼兒動手能力強，自理能力有所提高，但往往在如何整齊合理地擺放物品上能力較弱。為此我設計了本節活動。目的是讓幼兒"在做中學"，引導幼兒發現空隙，填補空隙，學習如何合理利用空間。同時能在生活中學會整齊擺放物品，養成良好的習慣，也為入小學做好一定的準備。

1、通過實踐操作，幫助幼兒發現物體與物體之間的空隙。

2、幼兒在自主探索中，能利用空隙解決生活中的問題。

3、培養幼兒善于觀察身邊的事物，激發幼兒對科學探索的興趣。

4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象。

5、發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

了解空隙，會充分利用空隙節省空間;活動難點：利用空隙解決實際問題;活動準備：

1、幼兒操作材料準備：人手核桃、黑豆、小米若干、記錄表，共20份;。

2、教師操作材料準備：幻燈圖片活動過程：

一、開始部分故事引題：師生問好!

小烏鴉想去看媽媽，它準備帶些什么，讓我們來看看?有核桃、有黑豆、還有一個瓶子，小烏鴉想用這個瓶子把糧食全部裝進去，你們猜，能裝的下嗎?你說能，那你想怎么裝?哦，你是這樣想的，你說不能，那你想怎樣裝?這么多的方法，究竟哪一種方法最好呢，那就請小朋友去試一試!可是有個小小的要求哦，請小朋友先裝完了一樣糧食再裝另一樣，這里還有一張記錄紙，然后按順序記錄在記錄紙上。核桃用0…讓我們開始動手吧!

二、基本部分。

1、理解空隙,實踐操作填補空隙,節省空間。

--東西一樣多，可為什么有的小朋友卻還有糧食留在外面，有的小朋友把所有糧食都裝進去了呢?這里面可以是有好辦法的，讓我們來找一找原因吧!

--(圖片)我們來看看圖片，核桃的空隙大還是黑豆的空隙大?為什么?因為核桃更大，所以空隙更大，黑豆更小，所以空隙更小。其實小朋友已經發現了裝糧食的秘密，剛才那個小朋友先裝了大的核桃，再裝小的黑豆就從核桃的空隙中骨碌骨碌鉆過去，糧食就全裝進去了。

2、物品分類教師："我們一會還要用這些糧食做有趣的游戲呢，可是這些糧食都混在一起了，請小朋友動動手，動動腦，把食物按照標識進行分離開。然后回到座位上。"。

3、幼兒第二次操作：三樣物品(核桃、黑豆、小米)--小烏鴉看見小朋友那么能干，它又拿出了一些小米，想多送點糧食給媽媽，現在有三種糧食了。想一想剛才裝糧食的秘密，請小朋友把發現的秘密再用一次，三種糧食要全都裝進瓶子里去。還有一張記錄表，小米可以用……表示，小朋友一定按實驗順序記錄哦!如果還差一點裝不下就請你們想想辦法,好，開始吧!

--你裝進去了嗎?(追問:是怎么裝的?你為什么這樣裝?)小朋友動手動腦把所有的糧食都裝進去了，小烏鴉說謝謝，就裝起糧食飛走了。

--小結：小朋友發現空隙的秘密哦，利用了核桃的大空隙,先讓黑豆鉆過去，最后讓小米鉆過去填補小空隙，這樣就幫烏鴉把所有的糧食全裝進去了!

4、遷移生活經驗。

小朋友今天真能干，發現了物體與物體之間有空隙，還知道利用空隙來解決問題，這樣的例子在我們生活中還有很多，我們一起來看大屏幕。

(1)(圖片)這是冰箱，爸爸媽媽可聰明了，利用空隙有序的擺放食物，這樣裝進去了許多的東西。

(3)(圖片)可以把凳子由下至上依次疊加起來擺放，就空出地方來玩了吧!

結束部分游戲《超市大贏家》。

1、今天，我們學會了用填補空隙的方法利用空間，現在，我就要請小朋友來玩一個《超市大贏家》的競賽游戲。

(1)小朋友看，在我們的前面就是超市，共有四組物品，每組里放的商品一樣多，里面的商品有大的、有小的、有硬的、有軟的，小朋友分成四組，每組5人，游戲開始，小組長就迅速跑到超市取走物品，拿回來放在你這一組的箱子邊，最后小組成員們團結合作，共同把東西有序整齊的.裝進箱子里，把蓋子扣住。

(3)恭喜(xxx)隊獲得的勝利，大家為他們喝彩吧。

2、我們回教室給勝利隊發獎勵，其他隊再試一試，讓我們再來一次比賽吧!

這次活動主要是引導孩子們探索規則的物體之間，在量都比較多的情況下，怎樣把它們都裝進去的方法，也就是哪種方法裝的更多。在接下來，我們還要和孩子們進一步的探索不規則的物體之間的間隙，比如：核桃、花生、小米，還有石頭、石子、沙子、水等物體之間的間隙，以及不同物體量的增多和減少后，還有哪些方法也是可以成功的等。

大班科學物體間的空隙教案（優秀16篇）篇十五

1、激發對物體下落現象探究的興趣。

2、感知物體下落的餓速度與材料之間最顯見的現象。

３、學習用自己喜歡的記錄方式表達觀察到的餓現象。

一次性杯子（紙和塑料）、球（塑料和皮制）、夾子（塑料和木制）、紙（手工紙和鉛畫紙）、手絹（毛巾和布）、記錄用具活動過程：

一、游戲導入：“物體飛上天”

1、激發幼兒游戲的愿望。

2、設疑：奇怪，你們不是把東西都拋上去了嗎？怎么都回到你們的手上？

請你再去找一件東西玩一玩、比一比它們落下來的.時候是怎樣的？（有的快、有的慢、它們的速度不同）鼓勵幼兒大膽操作。

幼兒討論。

四、組織交流：物體的下落速度與物體的形狀、材料等因素有關。

1、嘗試表達：請大家把自己的發現，用你喜歡的方法記錄在自己的紙上，但要使別人一看就能明白。（幼兒操作，教師巡回觀察）。

2、交流展示，請幼兒將記錄下來的新發現介紹。（幼兒互相介紹）。

大班科學物體間的空隙教案（優秀16篇）篇十六

物體的膨脹是指物質遇熱、水或氣體膨脹的性質。這種現象在我們生活中比較常見，孩子對物體膨脹的現象在生活中遇到過，但是對于為什么會產生這種現象的經驗還不是很系統，很科學。因此在學前班開展“物體的膨脹”的科學探索活動，不僅可以幫助幼兒整合、梳理、提升這方面的知識經驗，還可以激發幼兒對周圍生活的觀察，感受到科學就在我們身邊。這也是我們所提倡的“幼兒園科學教育是一種啟蒙教育”理念。

活動目標。

1、通過操作，感知物體膨脹的現象，初步了解物體膨脹的條件。

2、激發幼兒的探索欲望，培養他們獨立思考能力。

3、學會比較觀察的方法。

4、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

5、發展幼兒的觀察力、想象力。

教學重點、難點。

1、讓幼兒能理解“膨脹”的條件。

活動準備。

幼兒操作材料：干的木耳、銀耳、壓縮海綿、氣球、冷水、水杯。

教師操作材料：

1、用水泡過的黃豆和干黃豆。

2、木耳、銀耳、粉條、玉米若干。

3、癟的`乒乓球、透明杯若干、開水瓶、酒精燈。

教學過程。

隨著音樂進。

一、導入活動、比較干黃豆和水發黃豆的不同。

師：用水泡過的黃豆大了，因為黃豆遇水會變大，這種現象叫膨脹。膨脹就像變魔術一樣，現在我們就來學習物體的膨脹。出示課題：物體的膨脹。學生跟讀。積累詞匯。

二、出示目標：

1、通過小朋友動手操作，知道物體膨脹的現象。

2、了解物體膨脹需要的條件。

3、在生活學習中學會比較觀察的方法。

三、感知物體膨脹現象。

學生操作。

1、猜一猜。

師：老師給小朋友們準備了一些有趣的禮物，誰來猜一猜它們怎么能膨脹。

2、做一做。

教師操作。

學生觀察比較。

小結：用熱水泡很快膨脹了，而小朋友泡的東西膨脹的慢一些，原來溫度也能影響物體膨脹的快慢。

3、感知某些物體遇熱膨脹的現象。

（1）出示玉米粒問：這是什么？請你摸一摸，有什么感覺？怎樣才能使玉米變成爆米花？為什么？讓學生品嘗。

（2）老師給你們變個魔術，出示粉條讓學生說是什么？老師操作。

課堂小結：象木耳、銀耳、玉米、氣球等有的遇熱能變大，有的遇水能變大，有的遇氣能變大，這些都是物體的膨脹。

四、利用物體膨脹的現象解決生活中的一些問題。

師啟發，學生說、教師操作、學生觀察。

五、說出生活中的膨脹現象。

1、學生說。

2、看書本。

3、看短片。

六、全課總結。

今天，小朋友知道了有些物體遇熱能膨脹，有些物體遇水能膨脹，有些物體遇氣能膨脹，生活中的膨脹現象有很多，如果小朋友還有新的發現再來告訴大家吧！

七、知識延伸。

回去把裝滿水的礦泉水瓶放在冰箱的冷凍層里，兩天后再去看看有什么現象發生。

教學反思。

本次科學活動結束后，總的來說完成了教學任務，達到了預定的教學目標，這次活動的成功依賴以下幾方面：

一、選材從幼兒的興趣入手。教育家蘇霍姆林斯基說過“興趣是最好的老師”。生活中的膨脹現象很多，幼兒一直不會用一個合適的詞語來說明這個現象，幼兒總以為吸水后膨脹的物體是長大了，他們主動花錢買來遇水膨脹的球球兒告訴老師說，是球球兒長大了。這說明幼兒對物體膨脹是感興趣的，在課堂上幼兒的積極性很高再次證明選材是成功的。

二、活動目標制定科學、明確，內容緊扣目標，幾個環節緊密相連，一個環節解決一個問題，教學環節清晰，探索由淺入深，層層遞進，我始終將目標明確手心，在整個活動中，通過實驗引導幼兒主動探索，感受并體驗科學發現的樂趣，并獲得相關經驗，使幼兒真正成為活動的主人。

三、教學設計遵循了幼兒的年齡，符合〈綱要〉精神，讓幼兒在玩中學，這節課成功地把幼兒無疑獲得的經驗轉為了有意的科學探索。難點突破輕松有效。

四、活動中我的教態親切，整個活動中幼兒都是愉快的，師幼關系融洽，作為幼兒探索的支持者、合作者、引導者。

最后我在活動結束后留了知識延伸作業，實驗的結果讓學生對冷膨脹有點認識。

活動中也有不足之處，教師駕馭幼兒、駕馭語言的能力有待提高，語言不夠精煉，不夠藝術，不夠嚴密。這都將在以后的教學中不斷學習提高。

文檔為doc格式。