優(yōu)秀作文是在文學(xué)創(chuàng)作中最引人注目的作品之一，它能夠給讀者帶來深刻的思考和感悟。在這里，小編向大家分享了一些優(yōu)秀作文，希望能夠給大家?guī)硪恍╈`感和啟示。

課堂意外小學(xué)范文（19篇）篇一

佛說：前生五百次回眸，換得今生一次擦肩而過。

———題記。

茫茫人海，滾滾紅塵。生命中有很多意外，而遇見你，是我最美麗的意外。

一把雨傘，一片丁香，鑄就了你我的緣分。

夏日的午后，我漫步在丁香叢中，吟詠著戴望舒的《雨巷》，凝視著丁香搖曳，尋覓那傳說中幸運(yùn)的五瓣丁香。正當(dāng)我找尋得不亦樂乎之時，忽感有雨滴落。正當(dāng)猶豫是否離開之時，雨卻停了。我詫異地抬起頭，望見的，是那把碧色傘，和你嫣然的笑。那一刻，天國的歌聲在花畔間縈繞，縹緲有如白霧，朦朦朧朧，隱隱約約，若有若無。我想，我一生中最重要的人，出現(xiàn)了。

兩人都有雅興凝視雨中丁香，體味那淡淡的清愁。和你一見如故，竟有些相識恨晚。因?yàn)椋湍闶悄敲聪嗨疲敲从泄餐Z言。

于是，丁香叢中又浮出另一種全新的情感，對于我來說，這個夏天不再寂寞。

秋日的月，風(fēng)格獨(dú)特。喜歡在月下與你漫步，或是聆聽你的聲音，與你各訴衷情。月光見證了一切。

慢慢開始依戀你，每天都要與你見面，每天都要與你通電話，一直聊到媽媽催促n次才戀戀不舍、意猶未盡地放下電話。若是哪一天沒有見到你也沒有和你通電話，心里便覺得空空的，很失落，好似丟掉珍貴的東西一般。這是以往從未有過的心情。才體味了那句詩的真正意味：彼采葛兮，一日不見，如三秋兮。

同時開始關(guān)照你，寵愛你。對你百依百順，什么事都聽你的，幫你買東西，寫作業(yè)，在平時別出心裁的給你個驚喜，在節(jié)日送你厚厚一大信封的禮物你也習(xí)慣依賴我，要我?guī)湍阕鲞@做那，請我去吃東西，教我玩游戲，拉我去逛街。

常常在小軒里與你獨(dú)坐，密談，把所有的不快傾瀉出來，我們都習(xí)慣了從對方那里尋找安慰。每次都會覺得很幸福，很欣慰。

于是，黑暗中，月光下，只要你在身邊，總會有一種糖果的味道，在身邊縈繞。

課堂意外小學(xué)范文（19篇）篇二

在我三年級的時候，發(fā)生了一件意外，給我快樂的童年生活里留下了一方陰影。

那是一個上午，一下課，我就急急忙忙趕去上廁所。一不小心，“啪！”我把別人的杯子撞倒了。眼看杯子就要從桌上滾下來了，多虧我眼疾手快，一把把它接住了！可是，還沒等我得意，一個調(diào)皮的男孩跑了過來，碰到了我的手。杯子還是掉地，碎了。同學(xué)哭了，我連忙道歉。

“對不起，我是被他撞倒的。”我指著那個男生說。

“就是你。”同學(xué)不相信我，“如果你承認(rèn)，我就原諒你，不告訴不在場的人。”

“好吧！”我可不想把小事變大了。

回到家，不知母親是怎么知道的，把我罵了一頓，讓我把語文書學(xué)過的課文抄兩遍，睡前給她檢查。我心想：同學(xué)不守諾言，害我11：50才睡。

這樣的童年真悲劇呀！都是一場意外惹的。

課堂意外小學(xué)范文（19篇）篇三

在我腦海中，不時浮現(xiàn)著一件觸及我心靈的事，至今我還記憶猶新：

一晃眼，一年就過去了，我多想再踏一踏那柔軟的沙灘，吹一吹那和和的海風(fēng)，看一看那迷人的大海！

終于在一次機(jī)遇下，我踏上了夢寐以求的路程。一路上，我別提有多高興了。到達(dá)目的地以后，我興奮的下了車，有種久別重逢的感覺。但是，我感到十分意外，眼前的大海變了，變的憔悴了。那藍(lán)汪汪的衣服上有一些五顏六色、飄浮不定的東西，與大海那端莊的衣服，多么不協(xié)調(diào)。現(xiàn)在的她，似乎在黯然淚下，乞求我的幫助。我情不自禁脫下鞋，卷起褲腿，踏進(jìn)淺水處拾起一件件垃圾，真是無所不有：礦泉水瓶、易拉罐、包裝袋……拾完淺水處的，我真想繼續(xù)拾下去，可是我愛莫能助。我呆呆的在海水里站了幾分鐘，任那咸澀的海水濺濕我的衣裳，我非常氣憤，為那些給大海設(shè)計“衣服”的“設(shè)計師”而感到氣憤。這曾經(jīng)是一個令人向往、景色怡人的地方，然而，短短的一年里，她的變化卻如此巨大，這樣下去，真令人不堪設(shè)想。

我真想變成一個“護(hù)海天使”，時刻陪伴著大海，讓她不再寂寞、不在憔悴。

又到了離別時，她雖然變化了許多，但這一切都不是她的錯，依依不舍之情仍油然而生，我停住腳步，含著淚水，向這個曾經(jīng)迷人的大海呼喚，還給我一個美麗的夢。

課堂意外小學(xué)范文（19篇）篇四

今天，媽媽下班的晚，于是我決定給媽媽一個意外的驚喜。

我把飯燜上，開始做菜，做什么好呢？突然，我看到了媽媽不久剛買回來的大辣椒，有了！我把肉拿出來，開始切片，又把大辣椒切成塊，點(diǎn)上火，倒上油，然后把肉放到鍋里，只聽“嗞啦”一聲，油花四濺，我趕緊拿鏟子炒，可是把肉翻過來一看，大半已經(jīng)糊了，我趕緊把已經(jīng)切成塊的大辣椒放到鍋里，和肉一起翻炒，再倒上點(diǎn)醬油，味素，咸鹽，香油，繼續(xù)翻炒，看看時候差不多了，我便關(guān)上火，拿出一個盤子，把菜盛到盤子里，然后拿出兩個碗，把飯盛上，放到桌子上。

我拿起拖布開始在擦地，把里屋外屋都擦得干干凈凈，然后又換了一次擦地的水，把拖布擰干掛上。這時，媽媽回來了，一看見我又做飯，又擦地，好不高興！對我說，我又長大了，知道幫助媽媽干點(diǎn)兒力所能及的家務(wù)事兒了，吃飯的時候，我看到媽媽吃得特別香，因?yàn)槟鞘且粋€孩子成長了的表現(xiàn)。

課堂意外小學(xué)范文（19篇）篇五

那天，是個星期四，學(xué)校要舉行英語演講比賽，我也被幸運(yùn)的入選了，為了能讓我們做好準(zhǔn)備，早上我和其他演講的同學(xué)都沒有上課，等待下午的比賽。

比賽開始了，幸虧我是排名第二，正好可以緩解一下緊張氣氛，我的手心里捏了一把汗，輪到我了，我把詩歌優(yōu)美又自如的背訟了出來，自我感覺還是挺好的，接著就是一陣熱烈的掌聲。

可當(dāng)班主任宣布獲獎名單時，我卻最終沒有聽見自己的名字。我知道自己失敗了，我感到為了又氣憤又羞愧。因?yàn)檫@次比賽，我還是付出代價了，前一天晚上都到十二點(diǎn)才睡覺的，說實(shí)話沒拿上獎太讓我失望了。

沒想到是，回家后，媽媽卻對我說，拿不拿獎無所謂，重在參與嘛。只要今后你愿意努力，就遲早會成功的。

“別看每次海浪來臨時，小鳥總是拍打著翅膀先飛走了，但最后漂洋過海的還是海鷗。”聽了媽媽的話，我的眼前一亮，雖然英語演講沒拿上獎，但卻在媽媽這里得到了意外的收獲。

課堂意外小學(xué)范文（19篇）篇六

上午,同學(xué)們坐在安靜的教里.認(rèn)真聽講,教室里不時傳來瑯瑯的讀書聲.就像一首動聽的歌。

就在這時,突然聽見嘰嘰的鳥叫聲.同學(xué)們都把目光投向小鳥，教室里立刻像炸開了鍋一樣。有的同學(xué)興奮地叫著：小鳥來了！有的同學(xué)激動地跑下座位去抓小鳥。還有的同學(xué)在七嘴八舌的議論..小鳥嚇得四處亂飛，它想逃出去，可是一頭撞在了玻璃上，掉下來。小鳥更加害怕，拼命扇動翅膀在教室里飛來飛去。教室里變得更加熱鬧。

老師大聲說：安靜，教室里立刻安靜下來。老師說：鳥是我們的朋友，請不要傷害它。有幾個同學(xué)打開窗戶。小鳥高興地飛了出去，在枝頭上嘰嘰喳喳好像在說：謝謝你們。

今天，天氣晴朗，同學(xué)們在明亮的教室里上課。

突然一只小鳥嘰嘰喳喳地沖進(jìn)教室里，小鳥是想學(xué)點(diǎn)知識吧！小華看見了說：你們看有一只小鳥！同學(xué)們簡了，大喊大叫地說：小鳥！小鳥！小鳥嚇了一跳，橫沖直撞地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去一直撞到玻璃摔下來為止。

老師看見了對小紅說：小紅，你去把小鳥拿到講臺上來。小紅把小鳥拿到講臺上來就回座位了。

老師嚴(yán)肅地說：同學(xué)們，小鳥是國家保護(hù)動物，也就是我們的朋友，小鳥是自由的，我們把它放了吧！同學(xué)們聽了紅著臉打開窗戶，把小鳥放飛了。小鳥嘰嘰喳喳地叫著好像在說：謝謝你們，謝謝！

一天上午，科學(xué)老師徐老師正在上課。

突然一只小鳥發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在上關(guān)于鳥類知識的課，它很好奇人類是如何講解它們的，就從窗戶飛了進(jìn)去。

它在教室上空飛來飛去，嘰嘰喳喳地叫。一個小男孩并沒有停老師講課，而是在底下玩卡片。他最先發(fā)現(xiàn)了教室里的那只小鳥，一邊指著小鳥一邊說：快看呀！那兒有只小鳥！對呀，對呀！同學(xué)們說。那個男孩有說：我們把它捉住，好好地養(yǎng)它吧。同學(xué)們點(diǎn)點(diǎn)頭，表示贊同。他們把教室里的窗戶全部關(guān)上，伸手去抓。小鳥被這場景嚇得不知所措，向著窗戶飛去，由于窗戶的玻璃是透明的，就結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地撞在玻璃上了，暈了過去。老師看見了，撿起掉到地上的小鳥，放到講臺上，包扎它受傷的地方。老師對同學(xué)們說：同學(xué)們，小鳥事我們的朋友，可以幫我們除掉害蟲，所以，我們不但不能捕捉小鳥，還要愛護(hù)它們。剛剛那些要捉小鳥的同學(xué)臉紅了，非常后悔。

小鳥漸漸醒了過來，那個帶領(lǐng)同學(xué)們捉小鳥的同學(xué)羞愧地走上講臺，輕輕地拿起小鳥，打開窗，把小鳥放了出去。小鳥在窗外嘰嘰喳喳地叫著，仿佛在向同學(xué)們致謝。

我們正在讀自己的習(xí)作，張老師突然說：趙子卓，你上臺來。頓時，大家的目光一下子轉(zhuǎn)移到他身來。

等了一會兒，張老師把趙子卓叫到講臺上，說為什么踢郭紫旋，趙子卓說：她踢我書包。老師問郭紫旋：你為什么踢他書包。郭紫旋說：他拉我帽子，我是不小心的。那么，有一個同學(xué)說：再一，再二，不再三。有一個同學(xué)說：有錯就改還是個好同學(xué)。又有一個同學(xué)說：你們要珍惜今天，以后，說不定你們倆就見不到了。我想讓你們倆相互道歉，才能成為一個很好的同桌。一個同學(xué)說道。

通過道理讓他們相互道歉，并讓他們說還委屈嗎？兩人都說不委屈了。

音樂響起，下課了，張老師讓他們回自己的座位，這一節(jié)課我們有了一些收獲。

今天，在。

作文。

課上，王曉彤同學(xué)出了點(diǎn)意外。

在課堂上，我們正在寫作文的時候，王曉彤同學(xué)想不出思路，就用記號筆邊打桌子邊喊著：我的思路在那里？，突然，他猛地用力一甩，從記號筆里甩出了許多墨水，弄得滿地都是，連他自己的臉上、脖子上、衣服上，以及別的同學(xué)的衣服本子也上都有了，這下我們都跟著沾光了。

王曉彤同學(xué)趕緊去水管上洗了又洗，可還是沒有洗干凈，結(jié)果弄了一個落湯雞。

課堂意外小學(xué)范文（19篇）篇七

我一直都很努力地在跑，可是，我都不知道事情是怎么發(fā)生的，只是，當(dāng)意識過來時，就已經(jīng)......

事情是這樣的，當(dāng)我和大家一起進(jìn)行跑操時，突然，稍不留神，沒看清前方的我撞上了那根朦朦朧朧的欄桿，倒在了路邊。我顧不得那么多，撣了撣身上的草，追上隊(duì)伍繼續(xù)跑。孫豐怡問我：“沒事吧，鐘嬿。”“沒事的。”我別過頭去，痛苦的眼淚不爭氣地流了下來。我一邊跑，一邊用袖子擦著眼淚，鼻子一抽一抽的'。待眼淚擦干，我不再哭泣，心想，一定不要放棄，我是可以堅持的，這點(diǎn)小傷小痛，算得了什么。想到這里，我更加賣力地跑了起來，讓淚水倒流回眼里，決不能止步不前！

我并不把這半個臉頰當(dāng)回事，盡管它很疼，但我仍在堅持著，因?yàn)橹挥胁话阉?dāng)回事，才能專心學(xué)習(xí)做事，小學(xué)四年級作文《意外作文》。

人生路上不可能是一帆風(fēng)順的，總要有一些挫折人才能成長，然而風(fēng)雨過后，就是那一道最耀眼的彩虹！

簡評：最后的很好，能夠從意外的事情中總結(jié)出人生的道理，說明你成長了！

課堂意外小學(xué)范文（19篇）篇八

上晚自習(xí)的時候，同學(xué)們坐在安靜的教里。認(rèn)真聽講，教室里不時傳來討論聲。就像一首動聽的歌。

語文老師正講中考必考重點(diǎn)題的時候，我們正聽得入迷，突然聽到吱的一聲，教室里馬上暗了下來。同學(xué)們四處張望，有的說：“哪來的聲音呀？”有的說：“怎么回事呀？”還有的說：“哪來的焦味呀？”大家議論紛紛。

一會兒，李老師告訴我們原來是我們班的燈管燒焦了。哎呀，這突如其來的意外，害得大家虛驚一場。

課堂意外小學(xué)范文（19篇）篇九

前天晚上，我和葉祎康、葉祎健在樓下玩。玩到八點(diǎn)多鐘，剛好我爸爸和媽媽從外面回來。這時，葉祎康和葉祎健馬上給我媽媽和爸爸一人一個禮物，說"這時我們給仔仔的生日禮物”。爸爸和媽媽感到很驚訝！他們說“怎么葉祎康和葉祎健知道仔仔的生日呢？”

爸爸和媽媽走后，我琢磨半天，最后我想出來了，原來我給他們提到過我的生日是9月29日的。沒有想到的是，他們兩個悄悄地記在了心里，用心給我準(zhǔn)備了這么好的生日禮物。一個是灰太狼的筆筒，一個是憤怒的小鳥的橡皮。我特別喜歡這個禮物，我真心感謝他們倆。

這真是一個意外的驚喜啊！

課堂意外小學(xué)范文（19篇）篇十

近年來，隨著普法教育的興起，普法課堂已經(jīng)成為提高公民法律素養(yǎng)的重要途徑。然而，在這個過程中，不可避免地也會發(fā)生意外傷害，給參與者帶來一些負(fù)面的體驗(yàn)。本文將探討普法課堂意外傷害帶來的影響和個人的心得體會。

首先，普法課堂意外傷害對參與者的身體和心理產(chǎn)生了直接的影響。在普法課堂中，人們可能會遭遇體力活動的意外傷害，如跌倒、摔傷等。這些傷害不僅會造成疼痛和不適，還可能會導(dǎo)致一些長期后果，如頭痛、恐懼心理等。此外，意外傷害也會給參與者帶來心理壓力，特別是對于那些受傷較重或無法自理的人來說，他們可能會感到自卑和失望。這種身心受損對參與者的整體學(xué)習(xí)和積極性產(chǎn)生不利影響。

其次，普法課堂意外傷害也讓參與者對普法課堂本身產(chǎn)生了一定的疑慮和不信任。參與者可能會質(zhì)疑課堂的組織者是否盡到了安全保障的責(zé)任，是否對可能發(fā)生的意外事故做好了準(zhǔn)備。此外，他們也可能對課堂的質(zhì)量和內(nèi)容產(chǎn)生懷疑，認(rèn)為普法課堂不應(yīng)該是一個危險的環(huán)境。這種不信任的態(tài)度會降低參與者對普法課堂的積極性，甚至可能讓他們對普法教育本身失去興趣。

然而，普法課堂意外傷害也給參與者帶來了一些寶貴的體驗(yàn)與教訓(xùn)。首先，這種意外傷害提醒了參與者在課堂活動中要更加謹(jǐn)慎和注意安全，不輕易冒險。其次，這也讓參與者對法律的適用有了更加深入的理解。在課堂活動中發(fā)生的傷害可能涉及到法律責(zé)任，參與者通過此次意外可以更加直觀地感受到法律的力量和作用。最后，普法課堂意外傷害還展示了團(tuán)隊(duì)合作和互助精神的重要性。在遭遇意外傷害時，參與者彼此之間的關(guān)心和支持會發(fā)揮關(guān)鍵的作用，也讓大家產(chǎn)生了深厚的情感紐帶。

對于個人而言，這次普法課堂意外傷害也給我?guī)砹艘恍┬牡皿w會。首先，我意識到了個人安全意識的重要性。無論在任何場合，我們都應(yīng)該時刻保持警惕，尤其是在進(jìn)行體力活動時。其次，我明白了法律的普遍適用性。無論是在課堂活動還是在生活中，我們都應(yīng)該了解和遵守法律的規(guī)定，這樣才能保護(hù)自己和他人的利益。最后，我感受到了團(tuán)隊(duì)合作和互助精神的重要性。當(dāng)意外發(fā)生時，團(tuán)隊(duì)的緊密合作和互相扶持可以最大程度地減輕傷害并帶來更多溫暖和希望。

綜上所述，普法課堂意外傷害對參與者的身體和心理產(chǎn)生了直接的影響，也讓他們對普法課堂本身產(chǎn)生了一定的疑慮和不信任。然而，這次意外傷害也讓參與者從中獲得了一些寶貴的體驗(yàn)與教訓(xùn)。對于個人而言，這次意外也讓我意識到了個人安全意識的重要性，認(rèn)識到了法律的普遍適用性，以及團(tuán)隊(duì)合作和互助精神的重要性。通過總結(jié)這次經(jīng)歷，我們可以更好地意識到普法課堂的意義和價值，同時也明白了我們每個人在其中扮演的角色和責(zé)任。只有更加謹(jǐn)慎和積極參與，我們才能真正受益于普法課堂，提高自身的法律素養(yǎng)。

課堂意外小學(xué)范文（19篇）篇十一

夏天的一個上午，老師正在講課，微風(fēng)陣陣吹來，使人感覺非常舒服。這時，一只小燕子慌慌張張地闖入了教室。教室里一下子熱鬧起來。

膽子大的小明大聲說：“快，快……快抓住它！”淘氣的小強(qiáng)跟著燕子跑起來，想要抓住它。膽小的小紅卻舉著書本，邊掩護(hù)自己邊說：“別過來，別過來。”旁邊的小美也嚇得大聲尖叫，教室里瞬間變得一片混亂。小燕子想馬上離開教室，可是它卻找不到出口在哪兒。亂飛中，一不小心撞到了窗戶的玻璃上，暈了過去。老師看見了，就把燕子撿了起來，放在手上，并給同學(xué)們講了有關(guān)燕子的小知識，并告訴大家要保護(hù)燕子。老師講完后，同學(xué)們都舉手表示，要放飛燕子。老師把燕子遞給小強(qiáng)，小強(qiáng)走到窗邊，把手伸出窗戶，小燕子終于回到了讓它自由自在生活的大自然。一路上它唧唧地叫著好像在說：“謝謝，謝謝你們。”

教室里又安靜下來，老師繼續(xù)講課。

課堂意外小學(xué)范文（19篇）篇十二

夏天的早上，同學(xué)們在金鼎作文班里安靜地上課，突然，飛來一只麻雀，闖入我們教室里，我們頓時一團(tuán)亂。

我們女生小蘭害怕地大叫，小麗倒是不害怕，可也不知所措地往邊上躲，膽子大的小明想趁機(jī)抓住麻麻雀，小剛則試圖把麻雀轟出去。

麻雀不停地亂飛，老師冷靜地說：“咱們觀察它吧！”

老師指導(dǎo)我們觀察了它的顏色、翅膀、爪子和喙，觀察完了，老師又給我們講了麻雀的生活習(xí)性。這時，小麻雀飛蒙圈了，一頭撞在玻璃上，把自己撞暈了。老師讓我和小剛把小鳥撿起來，放到外面窗臺上，過了一會，麻雀醒過來，自己飛走了。

看著小麻雀在天上自由飛翔，我們都開心地笑了。

課堂意外小學(xué)范文（19篇）篇十三

光陰似箭，日月如梭，一眨眼的工夫，二年級的學(xué)期即將結(jié)束，讓我們回顧一下二年級的收獲吧！

我在語文方面學(xué)到了許多字、詞、句、道理，并會運(yùn)用了。比如在《玲玲的畫》中學(xué)到了：好多事并不像我們想象的那么糟。在《守株待兔》中學(xué)到了不要對意外收獲存有僥幸心理、在數(shù)學(xué)方面學(xué)到了統(tǒng)計、時間、三至五位數(shù)的認(rèn)識和運(yùn)算......、在英語方面學(xué)到了26個字母、單詞，單詞有下雨、下大雨、魚......、在體育方面學(xué)到了新的廣播體操《七彩陽光》、學(xué)會了跳繩、投沙包......、在品德方面學(xué)到了不隨地扔垃圾、講文明、樹新風(fēng)、講衛(wèi)生......。

二年級就要結(jié)束了，我們該上三年級了，不過學(xué)無止境，我還會繼續(xù)努力的！

課堂意外小學(xué)范文（19篇）篇十四

出處aoue.om。

今天，在作文課上，王曉彤同學(xué)出了點(diǎn)意外.

在課堂上，我們正在寫作文的時候，王曉彤同學(xué)想不出思路，就用記號筆邊打桌子邊喊著：“我的思路在那里？”，突然，他猛地用力一甩，從記號筆里甩出了許多墨水，弄得滿地都是，連他自己的臉上、脖子上、衣服上，以及別的同學(xué)的衣服本子也上都有了，這下我們都跟著“沾光了”。

王曉彤同學(xué)趕緊去水管上洗了又洗，可還是沒有洗干凈，結(jié)果弄了一個“落湯雞”。

點(diǎn)評：小作者描述了課堂上的一件突發(fā)事件，抓住了人物的動作，描寫細(xì)致傳神。

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喜歡的名言：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

——于洋。

出處aoue.om

課堂意外小學(xué)范文（19篇）篇十五

今天在作文課堂上發(fā)生了一件令人不可思索的事，說出來也會叫人大吃一驚。

“群山萬壑赴荊門，生長明紀(jì)尚有村……”同學(xué)們正有滋有味地讀著詩歌。朗朗書聲，像清晨的鳥鳴，又像月夜里的潮聲，教室里似乎拂過山泉那邊傳來的輕風(fēng)，氣氛真是美妙極了。王老師的眼睛像掃描儀一樣到處掃描，目光突然落在毛小王身上，毛小王口形不對地念著，眼睛不停地注視著下方，兩只手還時不時地動著。王老師以為小王同學(xué)正在爭分奪秒地看課外書呢？只叫起他旁邊的小剛來答題，以表示提醒，這時的小王不但沒有反應(yīng)，還把頭低得更低了。王老師實(shí)在是忍無可忍了，裝出一副無可奈何的樣子，和藹可親地叫小王把書拿上來。啊！小王全身發(fā)抖，就好像是特務(wù)分子被武功隊(duì)用槍對著腰似的，雙手顫斗地簡直像個麻瘋病似的，哇！一個藍(lán)色的東西出來了，全部人的眼光像夜間投火的飛蛾，齊聚到小王身上，“游戲機(jī)”，不知那位同學(xué)一聲尖叫，那東西蔚藍(lán)透明的外殼，仿佛被一層水晶包住，看上去晶瑩剔透，黑色的按鈕，如同藍(lán)藍(lán)大海中那迷人的小島啊！大家仿佛被定身一樣，只有幾個女生暗中藏笑:“哼哼!”

小王啊，少而好學(xué)，如日出之陽，壯而好學(xué)，如日中之光，老而好學(xué)，如秉燭之明，不要玩了，該好好學(xué)習(xí)了。

課堂意外小學(xué)范文（19篇）篇十六

首先，音樂設(shè)計應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系。音樂的曲調(diào)必須與文章主題、情調(diào)乃至風(fēng)格保持相對一致，能夠與文章融為一體；反之，如果不顧教學(xué)內(nèi)容而生硬運(yùn)用音樂，只會畫蛇添足，顯得做作。

其次，音樂播放不宜過長。播放時間、長短應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要來定。比如用音。

樂作為新課導(dǎo)入，時間最好控制在三分鐘以內(nèi)，配樂朗讀可以根據(jù)文章長短來定。總之，教師要合理地適時、適量、適度地播放音樂，不能“一去到終”，否則就有喧賓奪主之嫌，讓人覺得上的不是語文課而是音樂欣賞課。

再次，音樂不是隨心所欲地點(diǎn)綴，必須是有用而為，不能簡單體現(xiàn)為教學(xué)媒體的使用。一個好的音樂設(shè)計具有生成性，即通過音樂，可以生成學(xué)生的情感、態(tài)度，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想、想象，渲染課堂氣氛，給學(xué)生營造一種良好的教學(xué)情境。

二、音樂設(shè)計在教學(xué)環(huán)節(jié)中的運(yùn)用。

首先，教師在課堂導(dǎo)入階段播放音樂，可以創(chuàng)設(shè)課堂情境激發(fā)學(xué)生的求知欲。一位老師在導(dǎo)入《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一課時，播放《好漢歌》作為背景音樂，來展現(xiàn)梁山好漢的萬丈豪情。并借用歌詞導(dǎo)入：“該出手時就出手”這一句體現(xiàn)水滸英雄好漢俠義的精神，今天我們來看花和尚魯智深如何“出手”相助他人的？這樣的音樂設(shè)計，不僅調(diào)動學(xué)生思維，還引發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的興趣。同樣，一位老師在導(dǎo)入《音樂巨人貝多芬》一文時，播放一曲《歡樂頌》，平靜、明快、歡樂的節(jié)奏調(diào)節(jié)了學(xué)生緊張的心理，使學(xué)生輕松地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。

其次，教師在進(jìn)行朗讀教學(xué)時，可以配樂朗誦，師生共同走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，拉近了與文本距離。一位老師在范讀余光中的《鄉(xiāng)愁》時，配上理查德的《思鄉(xiāng)曲》，在憂傷惆悵的鋼琴聲中，同學(xué)們很快進(jìn)入詩歌的意境。再如，一位老師在教《蒹葭》時，以《水邊的阿狄貝娜》作背景音樂，配上設(shè)置好的畫面，這樣悠揚(yáng)恬靜的音樂和清新自然的畫面，營造了一種悠遠(yuǎn)的氣氛，縮短了學(xué)生感知古文情景時的時空距離。

再次，課堂小結(jié)時，播放音樂可以讓學(xué)生加深對課文的理解。拿上文的例子來說，在《音樂巨人貝多芬》這一課的總結(jié)階段，老師播放《命運(yùn)交響曲》。學(xué)生經(jīng)過一堂課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解貝多芬坎坷的經(jīng)歷，再來聆聽貝多芬心理的音樂，就能更好地理解音樂中所表現(xiàn)與命運(yùn)頑強(qiáng)抗?fàn)幍木瘛４送猓n堂上學(xué)生自由寫作時，恰當(dāng)?shù)夭シ泡p音樂，可以調(diào)節(jié)學(xué)生緊張心理，在音樂聲中輕快愉快地完成練習(xí)。這也體現(xiàn)了“愉快教學(xué)”的教育理念。

三、利用音樂嘗試古典詩詞的新教法：讀與唱相結(jié)合。

文學(xué)和音樂是水乳交融，密不可分。如古典詩詞的輝煌成就，無論是《詩經(jīng)》，還是唐詩宋詞，他們都與音樂有著千絲萬縷的關(guān)系。并且有許多詩詞被我們現(xiàn)代人重新譜曲，且廣為流傳，如王菲的《明月幾時有》、徐小風(fēng)的《無題》、安雯《月滿西樓》等。因此教學(xué)時我們可以大膽地嘗試把詩歌唱出來，可以是老師唱，也可以學(xué)生唱。這樣學(xué)生既學(xué)到了知識，又陶冶了情操，并對語文課產(chǎn)生了濃厚的興趣。古語說“親其師，信其道”，只有學(xué)生喜歡語文課，喜歡語文老師時，才能真正地學(xué)好語文。

總之，語文課堂合理引入音樂，可以化平淡為生動，化腐朽為神奇；可以使一堂好課錦上添花，尤其在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上，使學(xué)生輕松走進(jìn)文本；還可以引發(fā)學(xué)生的情感與作者產(chǎn)生共鳴，使教學(xué)如虎添翼，如魚得水，取得事半功倍的效果。因此，只要教師使用音樂得法，就會讓語文課堂精彩紛呈。

王小利。

課堂意外小學(xué)范文（19篇）篇十七

隨著普法教育的不斷深入，普法課堂已經(jīng)成為了學(xué)生們接受法律教育的重要場所。然而，在普法課堂中，意外傷害依然時有發(fā)生。通過對我的親身經(jīng)歷和心得的總結(jié)，我深切體會到了普法課堂意外傷害帶來的不良影響和應(yīng)對之道。在此，我將分享我的感悟，以期對今后的普法教育有所啟示和提升。

首先，普法課堂意外傷害給學(xué)生的心理健康帶來了不小的影響。作為受傷的當(dāng)事人，我親身經(jīng)歷了被炮竹擊中的痛苦，不僅身體上受傷，更重要的是，心靈深處留下了陰影。這一事件使我對法律教育產(chǎn)生了畏懼和抵觸心理，甚至對普法課堂感到不安。這種心理障礙對于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度會產(chǎn)生很大的影響，從而影響了普法教育的效果。因此，加強(qiáng)對學(xué)生心理健康的關(guān)注，以減少普法課堂意外傷害對學(xué)生心理健康的負(fù)面影響是十分必要的。

其次，案件調(diào)查和責(zé)任追究是普法課堂意外傷害應(yīng)對的重要環(huán)節(jié)。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，炮竹放在課堂中是違反安全規(guī)定的行為，應(yīng)由當(dāng)事人承擔(dān)責(zé)任。然而，盡管事故過程清晰可查，但是案件處理過程繁瑣，責(zé)任界定困難。這一問題的存在，使得學(xué)生和相關(guān)人員的權(quán)益得不到有效維護(hù)和救濟(jì)。因此，對于普法課堂意外傷害，需要加強(qiáng)對案件調(diào)查和責(zé)任追究的力度，建立更加規(guī)范和高效的處理機(jī)制，以保障學(xué)生和教職員工的合法權(quán)益。

再次，加強(qiáng)安全防范意識培養(yǎng)是普法教育中的一項(xiàng)重要任務(wù)。普法課堂作為接受法律教育的重要場所，必須確保學(xué)生的人身安全。然而，在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)，缺乏對學(xué)生安全的重視和培養(yǎng)，使得意外傷害時有發(fā)生。只有加強(qiáng)學(xué)生安全防范意識的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生正確利用法律知識，遵守安全規(guī)定，才能有效預(yù)防和減少意外傷害的發(fā)生。因此，在普法教育中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)安全培訓(xùn)和意識教育，確保學(xué)生對學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)活動的安全有正確的認(rèn)識和正確的行為。

最后，盡快補(bǔ)償受害者和改善安全條件是普法課堂意外傷害處理中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對于受到意外傷害的學(xué)生和教職員工，應(yīng)當(dāng)及時提供安撫和照顧，并給予合理的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償。同時，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)認(rèn)真總結(jié)教訓(xùn)，對普法課堂的安全條件進(jìn)行全面檢查和改善。只有通過嚴(yán)格落實(shí)安全措施，完善緊急處理措施和應(yīng)急預(yù)案，才能夠最大限度地保護(hù)學(xué)生和教職員工的安全。

總而言之，普法課堂意外傷害給學(xué)生的心理健康和教育效果帶來了不良影響。為減少意外傷害和保障學(xué)生的安全，我們應(yīng)當(dāng)從加強(qiáng)學(xué)生心理健康的關(guān)注、加強(qiáng)案件調(diào)查和責(zé)任追究、加強(qiáng)安全防范意識培養(yǎng)、盡快補(bǔ)償受害者和改善安全條件等方面入手。通過這些努力，我們可以使普法課堂真正成為學(xué)生接受法律教育的安全、健康和有效的場所。

課堂意外小學(xué)范文（19篇）篇十八

（江蘇省昆山市黃泥山小學(xué)）。

摘要：不能改變課堂的長度，但可以改變課堂的深度。通過改進(jìn)課堂教學(xué)的方式方法，提高課堂教學(xué)的效率；通過優(yōu)化教學(xué)評價，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步掌握語文知識和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：語文；教學(xué)；優(yōu)化；創(chuàng)新。

創(chuàng)新教學(xué)依托于語文課堂來實(shí)現(xiàn)，語文作為一門最重要的基礎(chǔ)學(xué)科，它既是人們交際的工具，又是我國悠久歷史文化的載體，是我國豐富的人文精神的組成部分。它關(guān)系著民族凝聚力的形成與增強(qiáng)，關(guān)系著民族興衰的命運(yùn)。新世紀(jì)，語文如何創(chuàng)新發(fā)展也很重要，而樹立全新的教育教學(xué)觀念，真正體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則很大程度上決定了語文教學(xué)如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才和創(chuàng)新能力。語文教學(xué)要緊跟時代步伐，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這對于改善傳統(tǒng)語文教學(xué)的弊端很有必要。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》上明確指出：語言是一個充滿著抽象規(guī)則的復(fù)雜體系，而且還存在著許多不規(guī)則的現(xiàn)象。語文教學(xué)要注重教學(xué)過程設(shè)計的科學(xué)性，豐富知識內(nèi)容、技能實(shí)踐和學(xué)習(xí)策略，拓寬學(xué)生獲取知識的渠道。所以，我采取了以下一些措施來提高課堂效率：

一、設(shè)疑啟智，營造氛圍，提供創(chuàng)新土壤。

“學(xué)起于思，思源于疑。”學(xué)生會因?yàn)橐蓡柖ヌ剿鳌l(fā)現(xiàn)，教師在啟發(fā)學(xué)生探索方面起到很大的作用，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，讓學(xué)生能踴躍發(fā)言，積極探索與實(shí)踐，突出學(xué)生的主導(dǎo)地位。

在語文課堂教學(xué)中，設(shè)計教學(xué)步驟要有層次，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容循序漸進(jìn)，采取多種靈活方式，啟發(fā)學(xué)生多思考，培養(yǎng)他們的求異思維。例如，在教學(xué)《認(rèn)一認(rèn)2》時，根據(jù)圖片學(xué)習(xí)生字，啟發(fā)學(xué)生組詞，在給“魚”字組詞時請學(xué)生介紹他所說的'魚的特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及口語表達(dá)能力，同時，鼓勵學(xué)生試著去創(chuàng)新。

二、培養(yǎng)自立探究，巧設(shè)創(chuàng)新思維于語文教學(xué)中。

興趣、動機(jī)、自信、意志和合作精神等因素影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)得好很大一部分取決于興趣和意志，學(xué)生是課堂活動的主體，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿積極性，并懂得創(chuàng)新。教師除了要注重教學(xué)內(nèi)容的新穎外，還要在教法上多研究，以此激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

在教學(xué)過程中，教師要注意所提問題的新穎別致，同時又要喚起學(xué)生的共鳴，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。對于提問題環(huán)節(jié)，教師要采取多種方式進(jìn)行提問。一年級的學(xué)生對于很多常用的詞語都是不能夠很好理解的，例如，在理解“融為一體”時，學(xué)生就不明白何為融為一體，我讓他們想象吃冰激凌時，冰激凌進(jìn)入肚子里的感覺，學(xué)生聽到我這樣說，都可以很快地理解并能夠用自己的話再次解讀這個詞語，這樣可激發(fā)學(xué)生積極思考，調(diào)動學(xué)生探索問題，使得學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

很多教師認(rèn)為，游戲或比賽并不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，()而且還浪費(fèi)時間以及精力。但我認(rèn)為，一個好的游戲可以很好地激發(fā)學(xué)生的思維能力。

三、創(chuàng)新教學(xué)評價，調(diào)動學(xué)生的熱情。

人類語言具有促進(jìn)人際交往的功能，當(dāng)人在說話時難免會表達(dá)自己的情感態(tài)度。教學(xué)中要讓學(xué)生理解語言在表述觀點(diǎn)時的重要性，對他們的表現(xiàn)做出客觀評價，使學(xué)生更加明白語言學(xué)習(xí)的重要。積極向上的評價可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)以及思考問題時的積極性。采用不同的方式進(jìn)行評價，可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，拓展他們的語句積累，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的熱情。

不好的評價極有可能打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，限制學(xué)生思維的發(fā)展以及身心健康，錯誤的評價甚至可能會影響學(xué)生的一生。我們班有位學(xué)生因骨折在開學(xué)一個月后才到班級上課，對于之前學(xué)校所教的學(xué)習(xí)常規(guī)習(xí)慣完全不熟悉，跟不上班級學(xué)習(xí)進(jìn)度，因此，每天放學(xué)我都會對他進(jìn)行輔導(dǎo)，并且會多給他表揚(yáng)和鼓勵，讓他對自己、對學(xué)習(xí)有信心，與此同時，多和家長溝通交流他各方面的表現(xiàn)，想辦法改掉他懶惰的毛病，兩個星期后他的進(jìn)步非常大。

良好師生關(guān)系的建立以及學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)的樹立都與教師自身的教學(xué)態(tài)度息息相關(guān)。“羅森塔爾效應(yīng)”中提到：在教師的關(guān)愛激勵下，無論學(xué)生是不是學(xué)習(xí)好，都會產(chǎn)生自尊、自信的心理，并以此作為參與學(xué)習(xí)的動力。師生之間要多溝通交流，教師在看待一個問題時要懂得從不同的角度看，尤其多以學(xué)生的角度看待問題，多理解學(xué)生。

四、改進(jìn)復(fù)習(xí)方式，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

很多教師在復(fù)習(xí)課時喜歡用填鴨式的復(fù)習(xí)方式，恨不得自己每時每刻都在知道學(xué)生學(xué)習(xí)，但是，這樣的復(fù)習(xí)效果并不好，同時增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，打壓了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使課堂復(fù)習(xí)效率下降。

但是，如何能夠提高復(fù)習(xí)課效率，做到“減負(fù)”呢？下面，我談?wù)勛约旱囊恍┚唧w措施。

（1）加強(qiáng)復(fù)習(xí)的計劃性。根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容和時間，并從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)制訂出相關(guān)的復(fù)習(xí)計劃，鼓勵學(xué)生按照計劃完成復(fù)習(xí)任務(wù)，學(xué)會對已學(xué)知識的分類、篩選。

（2）注意復(fù)習(xí)課的針對性。復(fù)習(xí)時回顧曾經(jīng)學(xué)過的重點(diǎn)、難點(diǎn)，提醒學(xué)生理解重點(diǎn)、難點(diǎn)部分的重要性，將前后所學(xué)內(nèi)容做到融會貫通，加深印象與理解，系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（3）堅持精講多練，平時充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自己思考并解決問題，盡可能多地舉例子。

我們不能改變課堂的長度，但可以改變上課的寬度以及深度，改革上課時的教學(xué)手法和評價方式，讓學(xué)生在一定的課堂時間內(nèi)學(xué)到新知并學(xué)會學(xué)習(xí)，懂得掌握語文知識的能力。

參考文獻(xiàn)：

李培玉。語文課堂因創(chuàng)新而精彩[j].語文教學(xué)與研究，2010（29）。

課堂意外小學(xué)范文（19篇）篇十九

今天放學(xué)，看到是爸爸來接的，好開心！

平時每天都是爺爺送，爺爺接的，爸爸說明天早上也是爸爸送。耶耶...太好了，這樣就二次輪到爸爸了。回到家，和爸爸一起做作業(yè)，練習(xí)闖關(guān)，做達(dá)標(biāo)項(xiàng)目，我們一起打電話給媽媽，告訴媽媽兩個好消息，一個好消息就是今天拿到了二十多顆星星，那我這個星期就超過三十個星星了，不知道能不能拿到小明星，期待啊！第二個好消息就是立位體前屈我能手掌碰到地，做8*8拍了。

媽媽直夸我越來越能干了。嗯，我以后要做的越來越好！