教案模板中的評估部分可以幫助教師評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略。教案模板的分享和交流可以促進教學(xué)水平的提高和經(jīng)驗的積累。
趙州橋的說課稿（專業(yè)15篇）篇一
《趙州橋》是九年義務(wù)教育課本小學(xué)語文第七冊第四單元的一篇講讀課文，文章從建筑結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新和建筑工藝的精美兩方面具體介紹了在中外橋梁史上占有突出地位的趙州橋。文章結(jié)構(gòu)嚴謹，全文圍繞“這座橋不但堅固，而且美觀”這句話展開。為了說明橋的堅固，作者先從橋的建筑結(jié)構(gòu)方面寫了橋長和橋?qū)挘倬唧w描寫了橋的建筑設(shè)計是建橋史上的一大創(chuàng)舉。為了反映橋的建筑工藝水平之高，作者用生動的排比句詳細描寫了欄板上雕刻著的精美圖案，栩栩如生的描寫使人們仿佛身臨其境，感受到我國古代勞動人民的智慧和才干。本文篇幅短小精悍，第2、3自然段是閱讀的重點。
1、趙州橋在建筑結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新對于學(xué)生來說是一個全新的話題，限于學(xué)生的閱歷和知識水平，讓他們了解趙州橋設(shè)計上的特點是有一定困難的，教師對學(xué)生這個認知上的空白點應(yīng)予充分的預(yù)計，可讓學(xué)生在課前對相關(guān)知識進行搜集了解。
2、理解趙州橋在建筑上的美觀，是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的又一個難點。橋面欄板上雕刻的圖案比較抽象，學(xué)生沒有感性的認識很難去欣賞、理解。
3、四年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀理解能力，能按一定的理解方式，朗讀方式去閱讀課文，但學(xué)習(xí)歸納文章的主要內(nèi)容對他們來說仍是一個難點。
針對教材特點和單元訓(xùn)練要求，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中自主識字，積累詞語。
2、領(lǐng)會趙州橋單孔弧形設(shè)計的特點及其優(yōu)勢，欣賞橋面欄板上栩栩如生的圖案，了解趙州橋在建筑結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新和建筑工藝上的精美。
3、學(xué)習(xí)背誦課文第三節(jié)。
4、在閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歸納文章的主要內(nèi)容。
5、通過學(xué)習(xí)，感悟我國古代勞動人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重點：
1、領(lǐng)會趙州橋單孔弧形設(shè)計的特點及其優(yōu)勢，了解趙州橋在建筑結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歸納文章的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點：欣賞橋面欄板上栩栩如生的圖案，理解趙州橋建筑工藝上的精美。
1、講練結(jié)合，滲透方法。
我在教學(xué)中滲透了兩種歸納課文主要內(nèi)容的方法，一是“抓住文中的關(guān)鍵詞句進行概括”，二是“找合適的詞語概括文章的主要意思”，分別運用于二、三自然段的`教學(xué)中，其中第二自然段又是重點。當(dāng)然，方法的教授切忌脫離文本，所以在閱讀第二自然段時，我指導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句進行概括，領(lǐng)會趙州橋單孔弧形設(shè)計的特點及其優(yōu)勢；閱讀第三自然段時，我引導(dǎo)學(xué)生在理解欣賞橋身美觀的基礎(chǔ)上，找合適的詞語概括其特點，進而歸納文章的主要內(nèi)容。
2、電子白板輔助教學(xué)。
運用電子白板拖動、即時批注、圈畫、播放視頻、音樂、呈現(xiàn)圖片等直觀演示手段，幫助學(xué)生了解課文結(jié)構(gòu)，概括表述趙州橋的設(shè)計特點，直觀感知橋身的美觀，理解詞句意思，增加師生互動，關(guān)注課堂生成，有利于學(xué)生的認知發(fā)展。
（一）揭示課題，激發(fā)興趣。
上課伊始，我簡介世界橋梁發(fā)展事業(yè)，播放現(xiàn)代化的橋梁flash，給學(xué)生視覺和聽覺上的享受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生交流觀后感想，從而引出趙州橋，學(xué)習(xí)課文第一自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀并說說讀后知道了什么，根據(jù)學(xué)生交流，概括并板書“地理位置”、“建造年代”、“設(shè)計者”等要點。
（二）初讀感知，理清脈絡(luò)。
我出示學(xué)習(xí)要求，指導(dǎo)學(xué)生找出一句能概括趙州橋主要特點的句子，并全文出示二、三兩個自然段，劃出句子。在學(xué)生明確第二自然段寫堅固，第三自然段寫美觀后，告訴學(xué)生這句話的上半句總結(jié)了上文的主要內(nèi)容，下半句引出了下文的主要內(nèi)容，所以這是一句過渡句，起了承上啟下的作用，使學(xué)生整體感知課文，理清了課文脈絡(luò)。
（三）深入學(xué)習(xí)，品讀感悟。
“堅固的趙州橋是什么樣子的呢？”我用這句話緊接著過渡到第二自然段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生找出相關(guān)語句，并在白板上劃出。然后引導(dǎo)學(xué)生比較句子，了解第一句話運用列數(shù)字的方法具體說明了橋的長和寬，并用畫筆標(biāo)示橋長和橋?qū)挘宰呃取⒔淌业拈L寬與之作比較，使學(xué)生清楚直觀地感受到趙州橋的雄偉。
“這么雄偉的趙州橋在外形設(shè)計上還有什么特點呢？”我讓學(xué)生把趙州橋和其它石拱橋比較，并用畫筆在圖片上隨機標(biāo)注拱圈、河面長等，趙州橋“只有一個大橋洞”，“橋身跨度大”，“大橋洞上各有兩個小橋洞”的特點一下子被突顯了出來，化解了學(xué)生概括表述設(shè)計特點的難度。接著我讓學(xué)生找到文中對趙州橋外形設(shè)計作了恰如其分評價的一個詞語——“創(chuàng)舉”，圈畫出來，理解詞義，并且說說為什么這種設(shè)計是一個“創(chuàng)舉”。學(xué)生交流后，我劃線引讀，引導(dǎo)學(xué)生概括這個創(chuàng)造性設(shè)計的兩大好處，并板書。同時出示圖片幫助學(xué)生理解兩個好處產(chǎn)生的原因。最后出示填空，要求學(xué)生結(jié)合板書，聯(lián)系課文內(nèi)容來說一說，鼓勵學(xué)生合理組織課文中的語句來說說趙州橋這種設(shè)計的巧妙之處，以及產(chǎn)生這兩個好處的原因。
在背景音樂的襯托下，我小結(jié)了趙州橋歷經(jīng)風(fēng)雨千年不倒的事實，激發(fā)學(xué)生的崇敬之情，指導(dǎo)學(xué)生在悠揚的古典音樂聲中讀出崇敬之情。隨后讓學(xué)生根據(jù)板書說說第二自然段的主要內(nèi)容，并總結(jié)概括方法。
在第三自然段的學(xué)習(xí)中，我引導(dǎo)學(xué)生劃出描寫趙州橋美觀的句子。然后呈現(xiàn)三種龍的圖片和相應(yīng)的描寫。學(xué)生直接在白板上拖動圖片，將它與課文中的語句一一對應(yīng)，同時借助圖片理解了“纏繞”、“抵著”，“回首遙望”等詞語的意思，師生配合朗讀。通過看圖配對，學(xué)生直觀感知了橋的美觀，理解上的難點輕而易舉地就化解了。
隨后我播放背景音樂，請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師朗讀，在頭腦中想象這美麗的畫面。接著借助填空指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。最后請學(xué)生用一個成語來概括欄板上圖案的特點，并進而概括這一節(jié)的主要內(nèi)容，總結(jié)概括方法。
（四）總結(jié)升華，課外延伸。
以學(xué)生談學(xué)文后體會的形式，我引出了文章的最后一個自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會趙州橋是古代勞動人民智慧和才干的象征，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，并自然過渡到請學(xué)生做個小小講解員，向在坐的同學(xué)和老師介紹這座世界聞名的趙州橋，使學(xué)生能將前面所概括的段意串聯(lián)起來表達，既總結(jié)了本堂課所學(xué)內(nèi)容，又落實了“歸納課文主要內(nèi)容”的教學(xué)目標(biāo)。最后，我鼓勵學(xué)生課后打開校園網(wǎng)的學(xué)生資源庫，查看更多關(guān)于趙州橋的資料，去深入了解學(xué)習(xí)，獲得更大收獲。
趙州橋的說課稿（專業(yè)15篇）篇二
《趙州橋》選自人教版小學(xué)語文三年級上冊第五組，本組的主題主要是介紹傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。《趙州橋》是一篇介紹物的說明文，采用了列數(shù)字等說明方法，圍繞趙州橋的雄偉、堅固和美觀三個特點進行說明。語言簡潔，易于理解。
說學(xué)情。
良好的把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)。三年級的學(xué)生具有一定的識字能力，但閱讀能力尚不成熟，需要老師多加引導(dǎo)。
同時小學(xué)學(xué)生的抽象思維還未形成，以形象思維為主，因此對于趙州橋美觀的特點需要結(jié)合多媒體的方式幫助學(xué)生理解。此外，小學(xué)生活潑好動，對新鮮事物具有好奇心，可多設(shè)計學(xué)生活動，帶動她們學(xué)習(xí)的氛圍。
說教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的出發(fā)點和歸宿，我的本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)為：
知識與能力：
認識生字詞，理解“纏繞”等詞語，了解文章大意，掌握“不僅···而且···”的用法。
過程與方法：
通過小組討論，提高合作能力和語言表達能力。
情感態(tài)度和價值觀：
體會作者的贊美熱愛之情，激發(fā)民族自豪感。
說教學(xué)重難點。
教學(xué)重難點為：
重點：趙州橋的三個特點。
難點：體會作者對古代勞動人民的贊美和對祖國的熱愛之情。
說教學(xué)方法。
教無定法，貴在得法，結(jié)合我的目標(biāo)和重難點，我的教學(xué)方法有：
情境教學(xué)法、圈點勾畫法、多媒體教學(xué)法等。
說教學(xué)過程。
綜合以上分析，我設(shè)計了如下教學(xué)過程，我的教學(xué)過程主要包括激趣導(dǎo)入、整體感知、深入研讀、拓展延伸和小結(jié)作業(yè)等五個環(huán)節(jié)。
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我采用的是設(shè)疑導(dǎo)入法：同學(xué)們，你們見過這座橋嗎?有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了這就是我們山東青島的海灣大橋，今天來學(xué)習(xí)另外一座同樣歷史悠久但意義非凡的橋——趙州橋，請同學(xué)們打開課本，看看它有什么神奇之處。
通過展示同學(xué)們熟悉的景物來導(dǎo)入能吸引學(xué)生的注意力，從而快速融入課堂氛圍，進入整體感知環(huán)節(jié)。
在這個環(huán)節(jié)中，我會讓同學(xué)們自由朗讀課文，通過查字典和注釋的方式認讀生字詞，并了解課文主要介紹了趙州橋的哪些特點。
在學(xué)生朗讀之后，我會檢查學(xué)生的自學(xué)成果，并抓住一些易讀錯的字詞進行指導(dǎo)點撥，同時通過學(xué)生的回答歸納出本文主要介紹了一座雄偉美觀的趙州橋。
通過引導(dǎo)學(xué)生查字典和看注釋的方式不僅幫學(xué)生掃清了閱讀障礙，理清文章脈絡(luò)，還教會了學(xué)生學(xué)習(xí)生字和概括大意的能力。
在初步了解趙州橋的特點的基礎(chǔ)上我再帶領(lǐng)學(xué)生深入研讀課文，進一步了解趙州橋的各個特點。
在這個環(huán)節(jié)中，我會請同學(xué)們再讀課文，用圈點勾畫法找出體現(xiàn)趙州橋特點的詞，由于學(xué)生已有一定的閱讀能力，因此他們能準(zhǔn)確找出趙州橋的三個特點：雄偉、堅固、美觀(板書)。
接下來我會帶領(lǐng)學(xué)生逐步感受每個特點，先讓學(xué)生畫出文中描寫雄偉的句子，并感受數(shù)字說明的好處，通過聯(lián)系生活實際建筑的長和寬的方式使學(xué)生體會趙州橋雄偉的特點。
對于趙州橋的第二個特點——堅固，我將通過展示課本插圖和板書示意的方式，(畫橋)體會趙州橋的'設(shè)計，同時組織學(xué)生討論這樣設(shè)計的好處。而趙州橋美觀的這個特點我則會讓學(xué)生齊讀第三段并結(jié)合圖片感受橋上圖畫的美觀，并請同學(xué)們找出其中的表現(xiàn)手法：有的···有的···，用這種句式造句;再找出不僅··而且···這句話，感受這種表達的作用。
在深入研讀的這個環(huán)節(jié)，我采用了學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習(xí)方法，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的理念，將課堂交給了學(xué)生。同時也很好的結(jié)合了現(xiàn)代化教學(xué)手段，多次運用多媒體給學(xué)生展示圖片，將抽象的事物形象化、直觀化，讓學(xué)生更好地感受文章的內(nèi)涵。
在深入理解了趙州橋的各個特點后，順勢到了我的拓展延伸環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中，我會請同學(xué)們有感情地朗讀課文最后一段，感受古代人民的智慧，并用多媒體展示長城，故宮等我國的有名的古建筑，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
最后我會用學(xué)生自由表達對趙州橋的印象作為本課的小結(jié)。并請同學(xué)們課后收集我國的名勝古跡和大家分享交流。(布置作業(yè))。
說板書設(shè)計。
最后說我的板書設(shè)計，我的板書本著形象直觀的原則，將趙州橋的特點及示意圖展示出來，突出本課的重難點。
我的說課到此結(jié)束，謝謝各位考官!
趙州橋的說課稿（專業(yè)15篇）篇三
1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文。
生字的記憶和理解，能正確流利朗讀課文。
給課文分段。
1、你們看見過哪些橋?
2、今天我們就來了解一座一千三百年前的橋。教師板書：趙州橋
3、師：通過預(yù)習(xí)你知道了什么?你還想知道什么?（樣子、地方、什么時間、設(shè)計者、材料）
1、帶著問題讀課文。
（1）讀準(zhǔn)字音、句子。
（2）了解課文大意。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡堂
3、檢查自學(xué)情況
（1）開火車讀生字。
（2）指名讀新詞。
1、指名分段讀課文，指名評價。
2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么?
每個自然段各講了什么內(nèi)容?可以怎樣分段?（三）
3、學(xué)生可同桌交流。
4、課文中有哪些詞語不理解?同桌交流，指名匯報。
1、觀察，說說要注意什么?
2、師范些，生練寫。
趙州橋的說課稿（專業(yè)15篇）篇四
教材分析：《趙州橋》是一篇精讀課文。這篇說明性的課文共4個自然段，介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準(zhǔn)確、簡練，又不乏生動。短短的幾百字，不但寫了趙州橋的位置、設(shè)計者、建造年代，而且把趙州橋的外形特點清楚地展現(xiàn)在了人們的眼前，然后講這樣設(shè)計的好處：減輕沖擊力，節(jié)省石料；并對其設(shè)計的美觀加以描繪，使人仿佛身臨其境，感受古代人民的智慧和才干。可以激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感和愛國情緒。
本課教學(xué)為第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦美觀一段。
2、理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀，學(xué)習(xí)作者的表達方式。（重點）。
3、理解“創(chuàng)舉”，體會古代勞動人民的智慧。（難點）。
學(xué)情分析：中年級的學(xué)生已對字詞的掌握有了一定的基礎(chǔ)，本課仍然引導(dǎo)學(xué)生通過抓重點詞句來理解課文。
教學(xué)流程：
作為中年級的學(xué)生，需要我們引導(dǎo)他們在自主讀書的過程中動腦思考、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。因此本課緊緊圍繞發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題三個環(huán)節(jié)進行。
一、復(fù)習(xí)舊知。
同學(xué)們，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知道了什么？隨機板書。
二、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
1、讀課文，找問題。
要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，可這樣引導(dǎo)：大家都知道，聰明的孩子愛提問題，又會提問題，這節(jié)課咱們就比比誰最聰明，下面咱們就自由讀課文，在你仍然不懂的地方打個問號，看誰提出的問題是最有價值的。
（生讀課文，找問題）。
2、同位交流。
有些學(xué)生提出的問題屬于淺層次的問題，如一一解決，肯定會浪費大量時間，在處理這個問題上，我是這樣引導(dǎo)的：同學(xué)們，剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們找問題找得非常認真，而且在課本上圈畫了不少的小問號，那么我們這些問題里面，到底誰的問題最有價值呢？教給大家一個方法：把你的問題與同位交流，如果他幫你解決了問題，那么他就是你的老師，如果你幫他解決了問題，那么你就是他的老師，如果你提的問題誰都解答不出來，那么這個問題很可能就是有價值的問題了。
這樣，淺層次的問題會在同位交流中迎刃而解。剩余的問題應(yīng)該是有價值的問題。
3、班內(nèi)交流。
預(yù)設(shè)問題：課文從哪些地方可以看出趙州橋的雄偉、堅固？
作者是如何寫出趙州橋的美觀的？
泡泡魚里提到的這句話有什么好處？
為什么說趙州橋的建造是一個創(chuàng)舉？
三、深入課文，解決問題。
1、理解雄偉、堅固。
幻燈出示，初步學(xué)習(xí)作者利用列數(shù)字的表達方式，讀出雄偉。既初步學(xué)習(xí)了說明文中列數(shù)字的表達方式，又借助這些數(shù)字讀出趙州橋的雄偉。
幻燈演示拱形設(shè)計及橋洞的作用，理解堅固，并讀出堅固。
2、理解美觀。
幻燈出示龍的不同姿態(tài)，想象文字所表現(xiàn)出的畫面，讀出“所有的龍似乎都在游動，真想活了一樣”，并做同位動作演示，反復(fù)讀，讀出美觀。
借助幻燈填空，達到背誦的程度。
3、理解過渡句。
用聯(lián)系上下文的方式學(xué)習(xí)其好處，并知道其承上啟下的作用。
4、理解創(chuàng)舉，體會古代勞動人民的智慧。
換詞，“創(chuàng)造”行不行？出示現(xiàn)代大橋作比較。
四、總結(jié)。
1、填空：
（）的李春。
（）的古代勞動人民。
2、帶著自豪、贊美的感情朗讀全文。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
趙州橋的說課稿（專業(yè)15篇）篇五
《趙州橋》是人教版三年級上冊的一篇說明文。課文介紹了趙州橋的雄偉、堅固、美觀。作者把說明與具體的描寫結(jié)合起來，通過對趙州橋的設(shè)計特點的說明，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。課文簡潔明了，用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點，是學(xué)生自讀、自悟、自得的一篇好課文，也是積累優(yōu)美語言的好文章，更是認識趙州橋的建造特點，培養(yǎng)熱愛勞動人民的情感的好文章。方倚芬老師兩方面做得不錯。
一方面：目標(biāo)明確，設(shè)計巧妙。
一節(jié)好的課只要看他的目標(biāo)怎樣，就大致猜出整堂課的教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)是整堂課的大方向，是教學(xué)活動的靈魂，是支配教學(xué)全過程。
總之，方老師正確處理教材，把握教材的重難點，緊緊抓住趙州橋的三個特點：雄偉、堅固、美觀，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)和各種有效的教學(xué)方法，目標(biāo)明確，教師適時的引導(dǎo)與提示，巧妙中充分體現(xiàn)了新課程中以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的理念。多媒體的運用恰到好處，也巧妙地解決了教材中的難點，更好地為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。
另一方面：加強積累，滲透方法。
方老師教學(xué)中，提取關(guān)鍵詞，利用每段關(guān)鍵詞，初讀環(huán)節(jié)，把關(guān)鍵詞串聯(lián)起來，概括文章內(nèi)容。學(xué)習(xí)第二自然段，在段中分層標(biāo)示：雄偉——堅固。還充分運用文本現(xiàn)有的資源，利用圖片，師生合作等手段練說欄板上龍的圖案，較好地利用了現(xiàn)代教學(xué)媒體，進一步優(yōu)化了教學(xué)過程。圖文的相結(jié)合，給學(xué)生以多角度的美的感受，為學(xué)生進一步感知趙州橋的堅固、雄偉、美觀提供了很好的視覺支持，還對學(xué)生進行背誦第三自然段的指導(dǎo)，初步認識過渡句。
教學(xué)中教師通過恰當(dāng)?shù)摹皩?dǎo)”、“引”充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，既給了學(xué)生一個寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，又使學(xué)生在賞析、感悟中不知不覺地達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
最后想探討一下預(yù)設(shè)與生成的問題。
片斷一：
學(xué)生概括內(nèi)容時，一女生說：趙州橋是世界聞名的石拱橋，它非常雄偉，不但堅固，而且美觀……（教師打斷該女生，強調(diào)說不但雄偉、堅固，而且美觀。讓該女生重說）。
片斷二：
教學(xué)第二自然段時，從哪些看出趙州橋是雄偉？一學(xué)生說，二、三兩句。讀了第二句時，（教師問她這是第幾句？請坐，該生，坐著思考的樣子，可能郁悶著。
片斷三：
理解過渡句，一生提到“不但……而且……”（教師讓學(xué)生說好處。）。
當(dāng)課堂上發(fā)生了不可避免地與預(yù)設(shè)目標(biāo)相背離的情況時，教師怎么做？
片斷一，教師仔細一聽，認真一想，該生說得很好。而且用上“不但……而且……”把課文說清。不必按照教師的說法。
片斷二，耐心聽她講完。雖然你的預(yù)設(shè)一句句講，聰明的孩子兩句說出，未嘗不可。
片斷三，學(xué)生這樣說，教師可順勢利導(dǎo)，“是的，不但堅固，而且美觀。那說堅固指的是哪一自然段？美觀哪段？你看，用這么一句話，把二、三兩段串聯(lián)起來，真像一座‘橋’，它有個好聽的名字叫過渡句，有承接著第二自然段，引出第三自然段的作用，我們可以簡單地說叫承上啟下的作用”。
教師預(yù)設(shè)了上完整篇課文，最后還有五、六分鐘時，可以不上第一、四自然段，改為上寫字環(huán)節(jié)。等到下節(jié)課好好品讀一、四自然段，加一些拓展。是不是更好。
課堂，是雙向的溝通，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引領(lǐng)者，喚醒學(xué)生沉睡的潛能，點燃學(xué)生智慧的火把，讓他們的思維如潮般涌動。面對種種意外生成，教師可以多等待一下，耐心傾聽一點，轉(zhuǎn)變“來不及”的觀念，珍視學(xué)生的回答，捕捉精彩生成的契機，讓生成在課堂上熠熠發(fā)光，亮麗動人；讓課堂少一份遺憾，多一份精彩；讓課堂因?qū)W生而美麗，教學(xué)因生成而精彩。一家之言，僅供參考，如有不當(dāng)，盡請批評。
趙州橋的說課稿（專業(yè)15篇）篇六
《趙州橋》選自人教版小學(xué)語文三年級上冊第五組，本組的主題主要是介紹傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。《趙州橋》是一篇介紹物的說明文，采用了列數(shù)字等說明方法，圍繞趙州橋的雄偉、堅固和美觀三個特點進行說明。語言簡潔，易于理解。
良好的把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)。三年級的學(xué)生具有一定的識字能力，但閱讀能力尚不成熟，需要老師多加引導(dǎo)。
同時小學(xué)學(xué)生的抽象思維還未形成，以形象思維為主，因此對于趙州橋美觀的特點需要結(jié)合多媒體的方式幫助學(xué)生理解。此外，小學(xué)生活潑好動，對新鮮事物具有好奇心，可多設(shè)計學(xué)生活動，帶動她們學(xué)習(xí)的氛圍。
教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的出發(fā)點和歸宿，我的本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)為：
認識生字詞，理解“纏繞”等詞語，了解文章大意，掌握“不僅···而且···”的用法。
通過小組討論，提高合作能力和語言表達能力。
體會作者的贊美熱愛之情，激發(fā)民族自豪感。
重點：趙州橋的三個特點。
難點：體會作者對古代勞動人民的贊美和對祖國的熱愛之情。
教無定法，貴在得法，結(jié)合我的目標(biāo)和重難點，我的教學(xué)方法有：
情境教學(xué)法、圈點勾畫法、多媒體教學(xué)法等。
說
綜合以上分析，我設(shè)計了如下教學(xué)過程，我的教學(xué)過程主要包括激趣導(dǎo)入、整體感知、深入研讀、拓展延伸和小結(jié)作業(yè)等五個環(huán)節(jié)。
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我采用的是設(shè)疑導(dǎo)入法：同學(xué)們，你們見過這座橋嗎?有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了這就是我們山東青島的海灣大橋，今天來學(xué)習(xí)另外一座同樣歷史悠久但意義非凡的橋——趙州橋，請同學(xué)們打開課本，看看它有什么神奇之處。
通過展示同學(xué)們熟悉的景物來導(dǎo)入能吸引學(xué)生的注意力，從而快速融入課堂氛圍，進入整體感知環(huán)節(jié)。
在這個環(huán)節(jié)中，我會讓同學(xué)們自由朗讀課文，通過查字典和注釋的方式認讀生字詞，并了解課文主要介紹了趙州橋的哪些特點。
在學(xué)生朗讀之后，我會檢查學(xué)生的自學(xué)成果，并抓住一些易讀錯的字詞進行指導(dǎo)點撥，同時通過學(xué)生的回答歸納出本文主要介紹了一座雄偉美觀的趙州橋。
通過引導(dǎo)學(xué)生查字典和看注釋的方式不僅幫學(xué)生掃清了閱讀障礙，理清文章脈絡(luò)，還教會了學(xué)生學(xué)習(xí)生字和概括大意的能力。
在初步了解趙州橋的特點的基礎(chǔ)上我再帶領(lǐng)學(xué)生深入研讀課文，進一步了解趙州橋的各個特點。
在這個環(huán)節(jié)中，我會請同學(xué)們再讀課文，用圈點勾畫法找出體現(xiàn)趙州橋特點的詞，由于學(xué)生已有一定的閱讀能力，因此他們能準(zhǔn)確找出趙州橋的三個特點：雄偉、堅固、美觀(板書)。
接下來我會帶領(lǐng)學(xué)生逐步感受每個特點，先讓學(xué)生畫出文中描寫雄偉的句子，并感受數(shù)字說明的好處，通過聯(lián)系生活實際建筑的長和寬的方式使學(xué)生體會趙州橋雄偉的特點。
對于趙州橋的第二個特點——堅固，我將通過展示課本插圖和板書示意的方式，(畫橋)體會趙州橋的設(shè)計，同時組織學(xué)生討論這樣設(shè)計的好處。而趙州橋美觀的這個特點我則會讓學(xué)生齊讀第三段并結(jié)合圖片感受橋上圖畫的美觀，并請同學(xué)們找出其中的'表現(xiàn)手法：有的···有的···，用這種句式造句;再找出不僅··而且···這句話，感受這種表達的作用。
在深入研讀的這個環(huán)節(jié)，我采用了學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習(xí)方法，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的理念，將課堂交給了學(xué)生。同時也很好的結(jié)合了現(xiàn)代化教學(xué)手段，多次運用多媒體給學(xué)生展示圖片，將抽象的事物形象化、直觀化，讓學(xué)生更好地感受文章的內(nèi)涵。
在深入理解了趙州橋的各個特點后，順勢到了我的拓展延伸環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中，我會請同學(xué)們有感情地朗讀課文最后一段，感受古代人民的智慧，并用多媒體展示長城，故宮等我國的有名的古建筑，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
最后我會用學(xué)生自由表達對趙州橋的印象作為本課的小結(jié)。并請同學(xué)們課后收集我國的名勝古跡和大家分享交流。(布置作業(yè))。
說板書設(shè)計。
最后說我的板書設(shè)計，我的板書本著形象直觀的原則，將趙州橋的特點及示意圖展示出來，突出本課的重難點。
我的說課到此結(jié)束，謝謝各位考官!
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
趙州橋的說課稿（專業(yè)15篇）篇七
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
你們好！今天我說課的內(nèi)容是《趙州橋》，下面從以下幾個方面進行說明。
《趙州橋》是九年制義務(wù)教育教材人教版小學(xué)語文第六冊第二單元的一篇講讀課文，課文通過介紹趙州橋的雄偉堅固和美觀，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“現(xiàn)代社會對語文教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求。全球化、信息化和高科技發(fā)展的趨勢，要求現(xiàn)代公民具備良好的人文素養(yǎng)，創(chuàng)新的精神，開放的視野，合作的意識，以及搜集、處理、交流信息的能力”。《趙州橋》一課正是一篇能夠體現(xiàn)以上教育理念的好教材。為此，根據(jù)教材編寫意圖，新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認知發(fā)展的需要和教學(xué)實際情況，確定了以下知識、能力、情感目標(biāo)。知識目標(biāo)：認識14個生字，通過理解重點詞句了解趙州橋的有關(guān)知識，感知它的雄偉堅固和美觀。情感目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體會我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。能力目標(biāo)：感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。交流展示橋的資料；想象未來的橋是怎樣的。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。根據(jù)以上目標(biāo)，將全課分為兩課時，第二課時重難點確定為：根據(jù)重點詞句，理解趙州橋設(shè)計上的特點，體會勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。因此我準(zhǔn)備通過自主、合作、探究的體驗性的小組合作學(xué)習(xí)方式，采用“體驗——探究——發(fā)現(xiàn)”的思路，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生在自主合作探究中學(xué)習(xí)語文。通過誦讀感悟，實現(xiàn)語感沉淀，入境生情，促進學(xué)生自悟自得。通過交流展示，大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生開放的視野，合作的意識。在教學(xué)中我力求通過以下六個“點”的學(xué)法導(dǎo)向，層層推進教學(xué)，達到“桃李不言，下自成蹊”的境界。這六個“點”即為“創(chuàng)設(shè)情景，直奔重點；自讀互議，啟發(fā)一點；全班交流，突破難點；讀讀背背，積累一點；交流展示，補充一點；大膽想象，創(chuàng)新一點”。
（一）、創(chuàng)設(shè)情景，直奔重點
開課時，我對學(xué)生這樣說：“孩子們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了趙州橋建于（隋朝）離現(xiàn)在已經(jīng)有1400多年了。這是咱們驕傲，因為它是咱們中國人自已設(shè)計和建造的，人稱天下第一橋。它的設(shè)計者李春其實就是一名石匠，是一個地地道道的勞動者。這么一座普普通通的石拱橋怎么就會聞名世界呢？這是上節(jié)課學(xué)習(xí)中你們的疑問，想解決它嗎？那么我們怎么才能知道答案呢？”這樣的導(dǎo)入不僅激勵了學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生對勞動人民熱愛之情，更重要的是極大地調(diào)動了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，真正體現(xiàn)現(xiàn)了“以學(xué)定教”。
（二）、自讀互議，啟發(fā)一點
閱讀是一種個性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此，在導(dǎo)入新課后，我準(zhǔn)備讓學(xué)生緊緊圍繞他們自己的疑問“一座普普通通的石拱橋怎么就會世界聞名呢？”深入地自讀課文，邊讀邊勾畫，還可以進行簡單的批注，在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，讓他們分小組議一議，在學(xué)生討論交流的時候，老師也積極地參與，在參與中讓學(xué)生把他們理解到的關(guān)鍵的詞語：雄偉、堅固（創(chuàng)舉）、美觀寫到黑板上，提示其它的學(xué)生，如果你們也認為能從這些方面體會到趙州橋世界聞名，那就再把理由找得充分一點。在這個過程中，學(xué)生真正變成了學(xué)習(xí)的主人，積極地參與到讀書活動中來，積極地參與到了質(zhì)疑解疑的活動中來，最大限度地提高了課堂教學(xué)的效率，并且在他們的相互啟發(fā)中，加深了對課文的理解。
趙州橋的說課稿（專業(yè)15篇）篇八
你們好！今天我說課的內(nèi)容是《趙州橋》，下面從以下幾個方面進行說明。
《趙州橋》是九年制義務(wù)教育教材人教版小學(xué)語文第六冊第二單元的一篇講讀課文，課文通過介紹趙州橋的雄偉堅固和美觀，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“現(xiàn)代社會對語文教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求。全球化、信息化和高科技發(fā)展的趨勢，要求現(xiàn)代公民具備良好的人文素養(yǎng)，創(chuàng)新的精神，開放的視野，合作的意識，以及搜集、處理、交流信息的能力”。《趙州橋》一課正是一篇能夠體現(xiàn)以上教育理念的好教材。為此，根據(jù)教材編寫意圖，新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認知發(fā)展的需要和教學(xué)實際情況，確定了以下知識、能力、情感目標(biāo)。知識目標(biāo)：認識14個生字，通過理解重點詞句了解趙州橋的有關(guān)知識，感知它的雄偉堅固和美觀。情感目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體會我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。能力目標(biāo)：感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。交流展示橋的資料；想象未來的橋是怎樣的。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。根據(jù)以上目標(biāo)，將全課分為兩課時，第二課時重難點確定為：根據(jù)重點詞句，理解趙州橋設(shè)計上的特點，體會勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。因此我準(zhǔn)備通過自主、合作、探究的體驗性的小組合作學(xué)習(xí)方式，采用“體驗——探究——發(fā)現(xiàn)”的思路，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生在自主合作探究中學(xué)習(xí)語文。通過誦讀感悟，實現(xiàn)語感沉淀，入境生情，促進學(xué)生自悟自得。通過交流展示，大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生開放的視野，合作的意識。在教學(xué)中我力求通過以下六個“點”的學(xué)法導(dǎo)向，層層推進教學(xué)，達到“桃李不言，下自成蹊”的境界。這六個“點”即為“創(chuàng)設(shè)情景，直奔重點；自讀互議，啟發(fā)一點；全班交流，突破難點；讀讀背背，積累一點；交流展示，補充一點；大膽想象，創(chuàng)新一點”
（一）創(chuàng)設(shè)情景，直奔重點。
開課時，我對學(xué)生這樣說：“孩子們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了趙州橋建于（隋朝）離現(xiàn)在已經(jīng)有1400多年了。這是咱們驕傲，因為它是咱們中國人自已設(shè)計和建造的，人稱天下第一橋。它的設(shè)計者李春其實就是一名石匠，是一個地地道道的勞動者。這么一座普普通通的石拱橋怎么就會聞名世界呢？這是上節(jié)課學(xué)習(xí)中你們的疑問，想解決它嗎？那么我們怎么才能知道答案呢？”這樣的導(dǎo)入不僅激勵了學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生對勞動人民熱愛之情，更重要的是極大地調(diào)動了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，真正體現(xiàn)現(xiàn)了“以學(xué)定教”。
（二）自讀互議，啟發(fā)一點。
閱讀是一種個性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此，在導(dǎo)入新課后，我準(zhǔn)備讓學(xué)生緊緊圍繞他們自己的疑問“一座普普通通的石拱橋怎么就會世界聞名呢？”深入地自讀課文，邊讀邊勾畫，還可以進行簡單的批注，在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，讓他們分小組議一議，在學(xué)生討論交流的時候，老師也積極地參與，在參與中讓學(xué)生把他們理解到的關(guān)鍵的詞語：雄偉、堅固（創(chuàng)舉）美觀寫到黑板上，提示其它的學(xué)生，如果你們也認為能從這些方面體會到趙州橋世界聞名，那就再把理由找得充分一點。在這個過程中，學(xué)生真正變成了學(xué)習(xí)的主人，積極地參與到讀書活動中來，積極地參與到了質(zhì)疑解疑的活動中來，最大限度地提高了課堂教學(xué)的效率，并且在他們的相互啟發(fā)中，加深了對課文的理解。
趙州橋的說課稿（專業(yè)15篇）篇九
《趙州橋》是九年義務(wù)教育六年制語文第六冊的一篇講讀課文。它是一篇說明文，介紹了世界聞名的趙州橋。課文著重介紹了趙州橋的雄偉.美觀.堅固，通過對趙州橋設(shè)計特點的說明，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。課文通過敘述和說明的方式，把橋的外觀和結(jié)構(gòu)特征分別作了敘述，緊接著說明了一種結(jié)構(gòu)的好處。由此而得到“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”這個結(jié)論。又因為這個橋“到現(xiàn)在已經(jīng)有一千三百多年了”，所以稱它為“是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”。這篇文章開頭有敘述，結(jié)尾有結(jié)論，使文章具有很強的說明性。
這篇課文安排在本冊教材的第一組，這組教材承擔(dān)著承上啟下的任務(wù)。上學(xué)期教學(xué)重點放在詞，句訓(xùn)練上，本學(xué)期則要逐步把重點轉(zhuǎn)到段的馴良上來。而這篇課文是同學(xué)們接觸的第一篇以建筑物命名的狀物文章。根據(jù)教學(xué)大綱要求和教材特點以及學(xué)生的實際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
第一，學(xué)會本課生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“雄偉.創(chuàng)舉.堅固.美觀.遺產(chǎn)”等詞語的意思，會用“參加”.“而且”造句。
第二，理解詞句，理解課文內(nèi)容。了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
第三，有感情的朗讀課文，背誦課文第二，第三自然段。
教學(xué)重點是：理解趙州橋的雄偉.堅固.美觀以及設(shè)計上的特點。
一是學(xué)生缺少石拱橋的有關(guān)橋梁知識。
二是學(xué)生未實地見過趙州橋，缺少感性知識。
三是橋的堅固文中未直接寫出。
四是一些長句學(xué)生理解上困難。如“這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重要，節(jié)省了石料”。
課時安排：3課時。
這節(jié)課，我采用的教法有：投影演示法.談話法.讀——講——議——練結(jié)合法。
首先，談話法是根據(jù)兒童身心發(fā)展的特點確定的。三年級兒童注意力還較容易分散，談話法能更好地集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生進行積極思維活動，主要通過學(xué)生的獨立思考獲得和掌握知識。運用談話法更能體現(xiàn)教學(xué)的雙變性，適合少年兒童樂于自我探索的心理特點。
第二，投影演示法。因為學(xué)生年齡小，知識經(jīng)驗一般不足，所學(xué)知識又主要是間接經(jīng)驗的文字材料，因此借助投影演示，增加直觀感，才能加深學(xué)生對知識的理解和掌握。
固練習(xí)，可以使學(xué)生獲得知識，發(fā)展認知能力，提高品德修養(yǎng)和審美志趣。
在課堂教學(xué)的過程種，教師是組織者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，為了充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，我將引導(dǎo)他們運用朗讀——理解學(xué)習(xí)法。古人云：“書讀百遍，其義自見。”通過朗讀使學(xué)生理解課文。我還會引導(dǎo)他們用合作學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)，使學(xué)生都積極主動地參加學(xué)習(xí)活動中來，有利于活躍課堂氣氛，鍛煉學(xué)生的思維能力和語言表達能力，還可以使他們養(yǎng)成互相幫助的吸光。
我認為鉆研較教材，設(shè)計教法.學(xué)法是教學(xué)成功的前提，而優(yōu)化教學(xué)過程，合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵。
本課分3課時完成。第一課時，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：第一，整體感知課文。第二，讀準(zhǔn)生字新詞。第三，重點理解第二自然段，了解趙州橋的雄偉和設(shè)計上的特點。結(jié)合本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)和本課重.難點，依據(jù)學(xué)生的認知特點，遵照循序漸進的原則，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：
我們常說，“良好的開端等于成功的一半。”課堂導(dǎo)入得好，可以起到架橋鋪路的作用。為了引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，根據(jù)兒童興趣遷移的特點，我設(shè)計了“小朋友們你們見過橋嗎？”這個問題導(dǎo)入，引起他們的興趣，由他們熟悉的橋?qū)虢裉煲獙W(xué)的《趙州橋》。緊接著質(zhì)疑“趙州橋又是怎么樣的呢？引起他們的求知欲。
先由教師范讀讓學(xué)生初步感知課文，根據(jù)方言特點，我強調(diào)翹舌音的讀法。接著，我設(shè)計分組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。因為根據(jù)兒童的心里特點，他們總是很容易發(fā)現(xiàn)別人的錯誤，并且樂于幫助別人糾正，因此我設(shè)計合作學(xué)習(xí)，能讓他們很快就把字音讀準(zhǔn)。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時幫助他們形成樂于助人的品質(zhì)。
這個環(huán)節(jié)通過學(xué)生自由讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
這個環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生了解趙州橋的雄偉和設(shè)計上的特點。為了使學(xué)生更容易理解，我采用了讀——講——議——練結(jié)合的方法。先引導(dǎo)學(xué)生帶著“你讀懂了什么？”這個問題朗讀課文，養(yǎng)成認真讀書的好習(xí)慣，加上投影演示和教師適當(dāng)?shù)闹v解，使學(xué)生初步了解趙州橋的雄偉和設(shè)計上的特點，之后，通過分組討論，理解長句“這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，即減輕了流水橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。”加深對設(shè)計特點的理解，再通過指導(dǎo)朗讀感受這種設(shè)計的絕妙之處。
在這個環(huán)節(jié)種，我先設(shè)計了一個找朋友的填空練習(xí)幫助同學(xué)們鞏固本科學(xué)的字詞；然后設(shè)計了一個繪畫練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)課文畫出趙州橋的結(jié)構(gòu)圖。這一來，既迎合了學(xué)生的興趣愛好，又達到了檢查鞏固的目的。
這樣，學(xué)生在課堂上即能動腦，又能動手。即獲得知識又培養(yǎng)了能力，發(fā)展了智力。
趙州橋的說課稿（專業(yè)15篇）篇十
《趙州橋》是新課標(biāo)人教版第五冊第五單元中的第三篇課文。這是一篇說明性的課文，主要介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀，課文語言準(zhǔn)確、簡練，又不乏生動。短短的幾百字不但寫了趙州橋的位置、設(shè)計者、建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點清楚地展現(xiàn)在人們眼前；然后講這樣設(shè)計的好處；并對設(shè)計的美觀加以描繪，使人們放佛身臨其境，感受到古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感和愛國情緒。
（二）教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，我將教學(xué)目標(biāo)確定為如下：
1、認識10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“雄偉、堅固、美觀”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落，積淀語感，積累
3、感受趙州橋的神奇美麗，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛祖國文化的思想感情。
（三）教學(xué)重難點
依據(jù)《課標(biāo)》和學(xué)生現(xiàn)狀，本課的教學(xué)重點是能夠正確流利有感情地朗讀課文，感受趙州橋的神奇美麗，了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點；教學(xué)難點是幫助學(xué)生理解趙州橋拱形橋洞結(jié)構(gòu)和大小橋洞這些建筑上的特點，明白這樣設(shè)計的好處。
（一）說教法
教學(xué)有法，教無定法。針對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)對象等因素，我在本課主要選擇了以下教法：
1、激趣導(dǎo)入法
運用兒歌和圖片結(jié)合的方式導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)生對趙州橋的興趣。
2、圖文結(jié)合法
為了突破學(xué)生在理解趙州橋設(shè)計上的難點，因此我采用了圖文結(jié)合的方法，將課文中的插圖與文本進行對照講解，這樣能使學(xué)生形象直觀的理解趙州橋設(shè)計的特點，并且有圖為證，使得學(xué)生形成深刻的印象。
3、“以讀代講”法
《新課標(biāo)》指出：“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。”本篇課文寫趙州橋堅固和美觀部分，語言生動優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。
（二）說學(xué)法
與教法相適應(yīng)，采用“讀讀——畫畫——想想——問問議議——練練”的學(xué)習(xí)方法，在扎實的語言文字訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，走進趙州橋
開課伊始，將圖片和民歌結(jié)合播放，讓學(xué)生在欣賞的過程中思考問題：這首歌唱的是什么？
導(dǎo)入課題（板書：趙州橋并提示州字的寫法）
（二）檢查預(yù)習(xí)，初知趙州橋
通過看誰讀的棒、比一比和朗讀檢查這三個環(huán)節(jié)分別檢查學(xué)生的生字、詞語和課文的預(yù)習(xí)情況，在檢查的過程中對于學(xué)生存在問題的地方加以指導(dǎo)。
（三）朗讀感悟，品悟趙州橋
1、品悟悠久歷史：學(xué)習(xí)第一自然段，了解趙州橋基本信息。
課件出示問題：默讀第一自然段，讓學(xué)生說說從第一自然段中獲得了哪些信息？老師結(jié)合學(xué)生回答依次出示課件。
抓住趙州橋的悠久歷史（板書：歷史悠久）
2、感悟設(shè)計之雄偉：學(xué)習(xí)體會第二自然段，著重引導(dǎo)學(xué)生感受趙州橋設(shè)計之雄偉、堅固。
這一段的教學(xué)，我已找出中心句——抓住關(guān)鍵詞——圍繞關(guān)鍵詞理解的思路設(shè)計，以圖文結(jié)合的方式解決重難點。
（1）朗讀課文讓學(xué)生找中心句，抓關(guān)鍵詞。
（2）圖文結(jié)合展示趙州橋的雄偉，并結(jié)合實際生活舉例。
（3）品詞析句，指導(dǎo)朗讀。抓住關(guān)鍵詞讓學(xué)生以多種形式讀，在讀中體會趙州橋的雄偉。
（4）針對橋洞設(shè)計提出問題，并交流這樣設(shè)計的好處。
（5）教師予以總結(jié)并板書：雄偉、設(shè)計奇特。
3、欣賞圖案之美觀：學(xué)習(xí)體會第三自然段，著重引導(dǎo)學(xué)生感受圖案之精美。
教學(xué)本段還是采用了找中心句，抓關(guān)鍵詞從而導(dǎo)入本段的學(xué)習(xí)。
（1）讓學(xué)生找出中心句，抓住關(guān)鍵詞。
（2）教師范讀，學(xué)生閉眼想象畫面。
（3）提出問題：文中描寫了哪些精美圖案？結(jié)合課件圖片讓學(xué)生感受圖案的美觀，并做到圖文結(jié)合。
（4）指導(dǎo)個性化朗讀。讓學(xué)生和大家分享自己所喜歡的圖案，并以自己喜歡的方式朗讀出來。
（四）回歸整體，夸夸趙州橋
讓學(xué)生說說自己喜不喜歡趙州橋，喜歡它的什么？用文中的一句話夸夸趙州橋，從而引入第四自然段的學(xué)習(xí)；并且引導(dǎo)學(xué)生體會古代勞動人民修建趙州橋的不易，從而感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛祖國文化的思想感情。
（五）作業(yè)布置
根據(jù)學(xué)生的心理特點和現(xiàn)階段的實際學(xué)習(xí)情況將作業(yè)布置為摘抄優(yōu)美句子從而增加學(xué)生的積累，動手畫畫趙州橋提高學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
《趙州橋》這篇課文用簡明的語言介紹了趙州橋的雄偉、堅固、美觀、贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。在教學(xué)過程中我用音樂和圖片相結(jié)合的方式導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時采用找中心句和抓關(guān)鍵詞的方法引導(dǎo)學(xué)生一步步去體會和感受趙州橋的雄偉和美觀，采用圖文結(jié)合、與實際生活相結(jié)合的方式更加直觀形象的向?qū)W生展現(xiàn)了趙州橋奇特的設(shè)計和美觀的圖案便于學(xué)生更好的感悟理解。通過提問循序漸進引入下面課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛祖國文化的思想感情。但是在教學(xué)過程中也存在一些不足：朗讀的指導(dǎo)和朗讀量還欠缺，課堂結(jié)構(gòu)還應(yīng)更加緊湊，課堂氣氛略顯沉悶，需與學(xué)生溝通，師生共同努力，爭取形成生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍。我會在今后的教學(xué)中改進不足，努力提高語文教學(xué)能力。
趙州橋的說課稿（專業(yè)15篇）篇十一
各位評委老師：
你們好！今天我說課的題目是《趙州橋》。
《趙州橋》是九年義務(wù)教育課本小學(xué)語文第七冊第四單元的一篇講讀課文，文章從建筑結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新和建筑工藝的精美兩方面具體介紹了在中外橋梁史上占有突出地位的趙州橋。文章結(jié)構(gòu)嚴謹，全文圍繞“這座橋不但堅固，而且美觀”這句話展開。為了說明橋的堅固，作者先從橋的建筑結(jié)構(gòu)方面寫了橋長和橋?qū)挘倬唧w描寫了橋的建筑設(shè)計是建橋史上的一大創(chuàng)舉。為了反映橋的建筑工藝水平之高，作者用生動的排比句詳細描寫了欄板上雕刻著的精美圖案，栩栩如生的描寫使人們仿佛身臨其境，感受到我國古代勞動人民的智慧和才干。本文篇幅短小精悍，第2、3自然段是閱讀的重點。
1、趙州橋在建筑結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新對于學(xué)生來說是一個全新的話題，限于學(xué)生的閱歷和知識水平，讓他們了解趙州橋設(shè)計上的特點是有一定困難的，教師對學(xué)生這個認知上的空白點應(yīng)予充分的預(yù)計，可讓學(xué)生在課前對相關(guān)知識進行搜集了解。
2、理解趙州橋在建筑上的美觀，是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的又一個難點。橋面欄板上雕刻的圖案比較抽象，學(xué)生沒有感性的認識很難去欣賞、理解。
3、四年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀理解能力，能按一定的理解方式，朗讀方式去閱讀課文，但學(xué)習(xí)歸納文章的主要內(nèi)容對他們來說仍是一個難點。
針對教材特點和單元訓(xùn)練要求，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中自主識字，積累詞語。
2、領(lǐng)會趙州橋單孔弧形設(shè)計的特點及其優(yōu)勢，欣賞橋面欄板上栩栩如生的圖案，了解趙州橋在建筑結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新和建筑工藝上的精美。
3、學(xué)習(xí)背誦課文第三節(jié)。
4、在閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歸納文章的主要內(nèi)容。
5、通過學(xué)習(xí)，感悟我國古代勞動人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重點：
1、領(lǐng)會趙州橋單孔弧形設(shè)計的特點及其優(yōu)勢，了解趙州橋在建筑結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歸納文章的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點：欣賞橋面欄板上栩栩如生的圖案，理解趙州橋建筑工藝上的精美。
1、講練結(jié)合，滲透方法。
我在教學(xué)中滲透了兩種歸納課文主要內(nèi)容的方法，一是“抓住文中的關(guān)鍵詞句進行概括”，二是“找合適的詞語概括文章的主要意思”，分別運用于二、三自然段的教學(xué)中，其中第二自然段又是重點。當(dāng)然，方法的教授切忌脫離文本，所以在閱讀第二自然段時，我指導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句進行概括，領(lǐng)會趙州橋單孔弧形設(shè)計的特點及其優(yōu)勢；閱讀第三自然段時，我引導(dǎo)學(xué)生在理解欣賞橋身美觀的基礎(chǔ)上，找合適的詞語概括其特點，進而歸納文章的主要內(nèi)容。
2、電子白板輔助教學(xué)。
運用電子白板拖動、即時批注、圈畫、播放視頻、音樂、呈現(xiàn)圖片等直觀演示手段，幫助學(xué)生了解課文結(jié)構(gòu)，概括表述趙州橋的設(shè)計特點，直觀感知橋身的美觀，理解詞句意思，增加師生互動，關(guān)注課堂生成，有利于學(xué)生的認知發(fā)展。
（一）揭示課題，激發(fā)興趣。
上課伊始，我簡介世界橋梁發(fā)展事業(yè)，播放現(xiàn)代化的橋梁flash，給學(xué)生視覺和聽覺上的享受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生交流觀后感想，從而引出趙州橋，學(xué)習(xí)課文第一自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀并說說讀后知道了什么，根據(jù)學(xué)生交流，概括并板書“地理位置”、“建造年代”、“設(shè)計者”等要點。
（二）初讀感知，理清脈絡(luò)。
我出示學(xué)習(xí)要求，指導(dǎo)學(xué)生找出一句能概括趙州橋主要特點的句子，并全文出示二、三兩個自然段，劃出句子。在學(xué)生明確第二自然段寫堅固，第三自然段寫美觀后，告訴學(xué)生這句話的上半句總結(jié)了上文的主要內(nèi)容，下半句引出了下文的主要內(nèi)容，所以這是一句過渡句，起了承上啟下的作用，使學(xué)生整體感知課文，理清了課文脈絡(luò)。
（三）深入學(xué)習(xí)，品讀感悟。
“堅固的趙州橋是什么樣子的呢？”我用這句話緊接著過渡到第二自然段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生找出相關(guān)語句，并在白板上劃出。然后引導(dǎo)學(xué)生比較句子，了解第一句話運用列數(shù)字的方法具體說明了橋的長和寬，并用畫筆標(biāo)示橋長和橋?qū)挘宰呃取⒔淌业拈L寬與之作比較，使學(xué)生清楚直觀地感受到趙州橋的雄偉。
“這么雄偉的趙州橋在外形設(shè)計上還有什么特點呢？”我讓學(xué)生把趙州橋和其它石拱橋比較，并用畫筆在圖片上隨機標(biāo)注拱圈、河面長等，趙州橋“只有一個大橋洞”，“橋身跨度大”，“大橋洞上各有兩個小橋洞”的特點一下子被突顯了出來，化解了學(xué)生概括表述設(shè)計特點的難度。接著我讓學(xué)生找到文中對趙州橋外形設(shè)計作了恰如其分評價的一個詞語——“創(chuàng)舉”，圈畫出來，理解詞義，并且說說為什么這種設(shè)計是一個“創(chuàng)舉”。學(xué)生交流后，我劃線引讀，引導(dǎo)學(xué)生概括這個創(chuàng)造性設(shè)計的兩大好處，并板書。同時出示圖片幫助學(xué)生理解兩個好處產(chǎn)生的原因。最后出示填空，要求學(xué)生結(jié)合板書，聯(lián)系課文內(nèi)容來說一說，鼓勵學(xué)生合理組織課文中的語句來說說趙州橋這種設(shè)計的巧妙之處，以及產(chǎn)生這兩個好處的原因。
在背景音樂的襯托下，我小結(jié)了趙州橋歷經(jīng)風(fēng)雨千年不倒的事實，激發(fā)學(xué)生的崇敬之情，指導(dǎo)學(xué)生在悠揚的古典音樂聲中讀出崇敬之情。隨后讓學(xué)生根據(jù)板書說說第二自然段的主要內(nèi)容，并總結(jié)概括方法。
在第三自然段的學(xué)習(xí)中，我引導(dǎo)學(xué)生劃出描寫趙州橋美觀的句子。然后呈現(xiàn)三種龍的圖片和相應(yīng)的描寫。學(xué)生直接在白板上拖動圖片，將它與課文中的語句一一對應(yīng)，同時借助圖片理解了“纏繞”、“抵著”，“回首遙望”等詞語的意思，師生配合朗讀。通過看圖配對，學(xué)生直觀感知了橋的美觀，理解上的難點輕而易舉地就化解了。
隨后我播放背景音樂，請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師朗讀，在頭腦中想象這美麗的畫面。接著借助填空指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。最后請學(xué)生用一個成語來概括欄板上圖案的特點，并進而概括這一節(jié)的主要內(nèi)容，總結(jié)概括方法。
（四）總結(jié)升華，課外延伸。
以學(xué)生談學(xué)文后體會的形式，我引出了文章的最后一個自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會趙州橋是古代勞動人民智慧和才干的象征，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，并自然過渡到請學(xué)生做個小小講解員，向在坐的同學(xué)和老師介紹這座世界聞名的趙州橋，使學(xué)生能將前面所概括的段意串聯(lián)起來表達，既總結(jié)了本堂課所學(xué)內(nèi)容，又落實了“歸納課文主要內(nèi)容”的教學(xué)目標(biāo)。最后，我鼓勵學(xué)生課后打開校園網(wǎng)的學(xué)生資源庫，查看更多關(guān)于趙州橋的資料，去深入了解學(xué)習(xí)，獲得更大收獲。
以上就是我對《趙州橋》這篇課文的說課，懇請各位評委老師批評指正，謝謝！
趙州橋的說課稿（專業(yè)15篇）篇十二
各位考官：
大家好！
我的說課題目是《趙州橋》，接下來我將以教什么、怎么教以及為什么這樣教為思路，從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)過程等幾個方面展開我的說課。
《趙州橋》選自人教版小學(xué)語文三年級上冊第五組，本組的主題主要是介紹傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。《趙州橋》是一篇介紹物的說明文，采用了列數(shù)字等說明方法，圍繞趙州橋的雄偉、堅固和美觀三個特點進行說明。語言簡潔，易于理解。
良好的把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)。三年級的學(xué)生具有一定的識字能力，但閱讀能力尚不成熟，需要老師多加引導(dǎo)。同時小學(xué)學(xué)生的抽象思維還未形成，以形象思維為主，因此對于趙州橋美觀的特點需要結(jié)合多媒體的方式幫助學(xué)生理解。此外，小學(xué)生活潑好動，對新鮮事物具有好奇心，可多設(shè)計學(xué)生活動，帶動她們學(xué)習(xí)的氛圍。
知識與技能：認識生字詞，理解“纏繞”等詞語，了解文章大意，掌握“不僅···而且···”的用法。
過程與方法：通過小組討論，提高合作能力和語言表達能力。
情感態(tài)度和價值觀：體會作者的贊美熱愛之情，激發(fā)民族自豪感。
重點：趙州橋的三個特點。
難點：體會作者對古代勞動人民的贊美和對祖國的熱愛之情。
情境教學(xué)法、圈點勾畫法、多媒體教學(xué)法等。
綜合以上分析，我設(shè)計了如下教學(xué)過程，我的教學(xué)過程主要包括激趣導(dǎo)入、整體感知、深入研讀、拓展延伸和小結(jié)作業(yè)等五個環(huán)節(jié)。
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我采用的是設(shè)疑導(dǎo)入法：同學(xué)們，你們見過這座橋嗎?有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了這就是我們山東青島的海灣大橋，今天來學(xué)習(xí)另外一座同樣歷史悠久但意義非凡的橋——趙州橋，請同學(xué)們打開課本，看看它有什么神奇之處。通過展示同學(xué)們熟悉的景物來導(dǎo)入能吸引學(xué)生的注意力，從而快速融入課堂氛圍，進入整體感知環(huán)節(jié)。
在這個環(huán)節(jié)中，我會讓同學(xué)們自由朗讀課文，通過查字典和注釋的方式認讀生字詞，并了解課文主要介紹了趙州橋的哪些特點。在學(xué)生朗讀之后，我會檢查學(xué)生的自學(xué)成果，并抓住一些易讀錯的字詞進行指導(dǎo)點撥，同時通過學(xué)生的回答歸納出本文主要介紹了一座雄偉美觀的趙州橋。通過引導(dǎo)學(xué)生查字典和看注釋的方式不僅幫學(xué)生掃清了閱讀障礙，理清文章脈絡(luò)，還教會了學(xué)生學(xué)習(xí)生字和概括大意的能力。
在初步了解趙州橋的特點的基礎(chǔ)上我再帶領(lǐng)學(xué)生深入研讀課文，進一步了解趙州橋的各個特點。在這個環(huán)節(jié)中，我會請同學(xué)們再讀課文，用圈點勾畫法找出體現(xiàn)趙州橋特點的詞，由于學(xué)生已有一定的閱讀能力，因此他們能準(zhǔn)確找出趙州橋的三個特點：雄偉、堅固、美觀(板書)。接下來我會帶領(lǐng)學(xué)生逐步感受每個特點，先讓學(xué)生畫出文中描寫雄偉的句子，并感受數(shù)字說明的好處，通過聯(lián)系生活實際建筑的長和寬的方式使學(xué)生體會趙州橋雄偉的特點。對于趙州橋的第二個特點——堅固，我將通過展示課本插圖和板書示意的方式，(畫橋)體會趙州橋的設(shè)計，同時組織學(xué)生討論這樣設(shè)計的好處。而趙州橋美觀的這個特點我則會讓學(xué)生齊讀第三段并結(jié)合圖片感受橋上圖畫的美觀，并請同學(xué)們找出其中的表現(xiàn)手法：有的···有的···，用這種句式造句;再找出不僅··而且···這句話，感受這種表達的作用。在深入研讀的這個環(huán)節(jié)，我采用了學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習(xí)方法，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的理念，將課堂交給了學(xué)生。同時也很好的結(jié)合了現(xiàn)代化教學(xué)手段，多次運用多媒體給學(xué)生展示圖片，將抽象的事物形象化、直觀化，讓學(xué)生更好地感受文章的內(nèi)含。
在深入理解了趙州橋的各個特點后，順勢到了我的拓展延伸環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中，我會請同學(xué)們有感情地朗讀課文最后一段，感受古代人民的智慧，并用多媒體展示長城，故宮等我國的有名的古建筑，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
最后我會用學(xué)生自由表達對趙州橋的印象作為本課的小結(jié)。并請同學(xué)們課后收集我國的名勝古跡和大家分享交流。
最后說我的板書設(shè)計，我的板書本著形象直觀的原則，將趙州橋的特點及示意圖展示出來，突出本課的重難點。
我的說課到此結(jié)束，謝謝各位考官！
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
趙州橋的說課稿（專業(yè)15篇）篇十三
你們好！今天我說課的題目是《趙州橋》。
《趙州橋》是九年義務(wù)教育課本小學(xué)語文第七冊第四單元的一篇講讀課文，文章從建筑結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新和建筑工藝的精美兩方面具體介紹了在中外橋梁史上占有突出地位的趙州橋。文章結(jié)構(gòu)嚴謹，全文圍繞“這座橋不但堅固，而且美觀”這句話展開。為了說明橋的堅固，作者先從橋的建筑結(jié)構(gòu)方面寫了橋長和橋?qū)挘倬唧w描寫了橋的建筑設(shè)計是建橋史上的一大創(chuàng)舉。為了反映橋的建筑工藝水平之高，作者用生動的排比句詳細描寫了欄板上雕刻著的精美圖案，栩栩如生的描寫使人們仿佛身臨其境，感受到我國古代勞動人民的智慧和才干。本文篇幅短小精悍，第2、3自然段是閱讀的重點。
1、趙州橋在建筑結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新對于學(xué)生來說是一個全新的話題，限于學(xué)生的閱歷和知識水平，讓他們了解趙州橋設(shè)計上的特點是有一定困難的，教師對學(xué)生這個認知上的空白點應(yīng)予充分的預(yù)計，可讓學(xué)生在課前對相關(guān)知識進行搜集了解。
2、理解趙州橋在建筑上的美觀，是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的又一個難點。橋面欄板上雕刻的圖案比較抽象，學(xué)生沒有感性的認識很難去欣賞、理解。
3、四年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀理解能力，能按一定的理解方式，朗讀方式去閱讀課文，但學(xué)習(xí)歸納文章的主要內(nèi)容對他們來說仍是一個難點。
針對教材特點和單元訓(xùn)練要求，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中自主識字，積累詞語。
2、領(lǐng)會趙州橋單孔弧形設(shè)計的特點及其優(yōu)勢，欣賞橋面欄板上栩栩如生的圖案，了解趙州橋在建筑結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新和建筑工藝上的精美。
3、學(xué)習(xí)背誦課文第三節(jié)。
4、在閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歸納文章的主要內(nèi)容。
5、通過學(xué)習(xí)，感悟我國古代勞動人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重點：
1、領(lǐng)會趙州橋單孔弧形設(shè)計的特點及其優(yōu)勢，了解趙州橋在建筑結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歸納文章的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點：欣賞橋面欄板上栩栩如生的圖案，理解趙州橋建筑工藝上的精美。
1、講練結(jié)合，滲透方法。
我在教學(xué)中滲透了兩種歸納課文主要內(nèi)容的方法，一是“抓住文中的關(guān)鍵詞句進行概括”，二是“找合適的詞語概括文章的主要意思”，分別運用于二、三自然段的教學(xué)中，其中第二自然段又是重點。當(dāng)然，方法的教授切忌脫離文本，所以在閱讀第二自然段時，我指導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句進行概括，領(lǐng)會趙州橋單孔弧形設(shè)計的特點及其優(yōu)勢；閱讀第三自然段時，我引導(dǎo)學(xué)生在理解欣賞橋身美觀的基礎(chǔ)上，找合適的詞語概括其特點，進而歸納文章的主要內(nèi)容。
2、電子白板輔助教學(xué)。
運用電子白板拖動、即時批注、圈畫、播放視頻、音樂、呈現(xiàn)圖片等直觀演示手段，幫助學(xué)生了解課文結(jié)構(gòu)，概括表述趙州橋的設(shè)計特點，直觀感知橋身的美觀，理解詞句意思，增加師生互動，關(guān)注課堂生成，有利于學(xué)生的認知發(fā)展。
（一）揭示課題，激發(fā)興趣。
上課伊始，我簡介世界橋梁發(fā)展事業(yè)，播放現(xiàn)代化的橋梁flash，給學(xué)生視覺和聽覺上的享受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生交流觀后感想，從而引出趙州橋，學(xué)習(xí)課文第一自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀并說說讀后知道了什么，根據(jù)學(xué)生交流，概括并板書“地理位置”、“建造年代”、“設(shè)計者”等要點。
（二）初讀感知，理清脈絡(luò)。
我出示學(xué)習(xí)要求，指導(dǎo)學(xué)生找出一句能概括趙州橋主要特點的句子，并全文出示二、三兩個自然段，劃出句子。在學(xué)生明確第二自然段寫堅固，第三自然段寫美觀后，告訴學(xué)生這句話的上半句總結(jié)了上文的主要內(nèi)容，下半句引出了下文的主要內(nèi)容，所以這是一句過渡句，起了承上啟下的作用，使學(xué)生整體感知課文，理清了課文脈絡(luò)。
（三）深入學(xué)習(xí)，品讀感悟。
“堅固的趙州橋是什么樣子的呢？”我用這句話緊接著過渡到第二自然段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生找出相關(guān)語句，并在白板上劃出。然后引導(dǎo)學(xué)生比較句子，了解第一句話運用列數(shù)字的方法具體說明了橋的長和寬，并用畫筆標(biāo)示橋長和橋?qū)挘宰呃取⒔淌业拈L寬與之作比較，使學(xué)生清楚直觀地感受到趙州橋的雄偉。
“這么雄偉的趙州橋在外形設(shè)計上還有什么特點呢？”我讓學(xué)生把趙州橋和其它石拱橋比較，并用畫筆在圖片上隨機標(biāo)注拱圈、河面長等，趙州橋“只有一個大橋洞”，“橋身跨度大”，“大橋洞上各有兩個小橋洞”的特點一下子被突顯了出來，化解了學(xué)生概括表述設(shè)計特點的難度。接著我讓學(xué)生找到文中對趙州橋外形設(shè)計作了恰如其分評價的一個詞語——“創(chuàng)舉”，圈畫出來，理解詞義，并且說說為什么這種設(shè)計是一個“創(chuàng)舉”。學(xué)生交流后，我劃線引讀，引導(dǎo)學(xué)生概括這個創(chuàng)造性設(shè)計的兩大好處，并板書。同時出示圖片幫助學(xué)生理解兩個好處產(chǎn)生的原因。最后出示填空，要求學(xué)生結(jié)合板書，聯(lián)系課文內(nèi)容來說一說，鼓勵學(xué)生合理組織課文中的語句來說說趙州橋這種設(shè)計的巧妙之處，以及產(chǎn)生這兩個好處的原因。
在背景音樂的襯托下，我小結(jié)了趙州橋歷經(jīng)風(fēng)雨千年不倒的事實，激發(fā)學(xué)生的崇敬之情，指導(dǎo)學(xué)生在悠揚的古典音樂聲中讀出崇敬之情。隨后讓學(xué)生根據(jù)板書說說第二自然段的主要內(nèi)容，并總結(jié)概括方法。
在第三自然段的學(xué)習(xí)中，我引導(dǎo)學(xué)生劃出描寫趙州橋美觀的句子。然后呈現(xiàn)三種龍的圖片和相應(yīng)的描寫。學(xué)生直接在白板上拖動圖片，將它與課文中的語句一一對應(yīng)，同時借助圖片理解了“纏繞”、“抵著”，“回首遙望”等詞語的意思，師生配合朗讀。通過看圖配對，學(xué)生直觀感知了橋的美觀，理解上的難點輕而易舉地就化解了。
隨后我播放背景音樂，請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師朗讀，在頭腦中想象這美麗的畫面。接著借助填空指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。最后請學(xué)生用一個成語來概括欄板上圖案的特點，并進而概括這一節(jié)的主要內(nèi)容，總結(jié)概括方法。
（四）總結(jié)升華，課外延伸。
以學(xué)生談學(xué)文后體會的形式，我引出了文章的最后一個自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會趙州橋是古代勞動人民智慧和才干的象征，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，并自然過渡到請學(xué)生做個小小講解員，向在坐的同學(xué)和老師介紹這座世界聞名的趙州橋，使學(xué)生能將前面所概括的段意串聯(lián)起來表達，既總結(jié)了本堂課所學(xué)內(nèi)容，又落實了“歸納課文主要內(nèi)容”的教學(xué)目標(biāo)。最后，我鼓勵學(xué)生課后打開校園網(wǎng)的學(xué)生資源庫，查看更多關(guān)于趙州橋的資料，去深入了解學(xué)習(xí)，獲得更大收獲。
以上就是我對《趙州橋》這篇課文的說課，懇請各位評委老師批評指正，謝謝！
趙州橋的說課稿（專業(yè)15篇）篇十四
1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫詞語。
2、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
3、能夠正確、流利的朗讀課文，把自己喜歡的部分背下來。
教學(xué)重點：讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。教學(xué)難點：幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。
第一學(xué)時評論(0)教學(xué)目標(biāo)
１、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫詞語。
２、有感情地朗讀課文。
評論(0)學(xué)時重點
生字的記憶和理解，能正確流利朗讀課文。
評論(0)學(xué)時難點
給課文分段。
活動1【導(dǎo)入】談話導(dǎo)入
1、你們看見過哪些橋？
2、今天我們就來了解一座一千四百年前的橋。教師板書：趙州橋
3、師：通過預(yù)習(xí)你知道了什么？你還想知道什么？（樣子、地方、什么時間、設(shè)計者、材料）
活動2【活動】自讀課文
1、帶著問題讀課文。
（1）讀準(zhǔn)字音、句子。
（2）了解課文大意。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡堂
3、檢查自學(xué)情況
（1）開火車讀生字。
（2）指名讀新詞。
活動3【練習(xí)】初讀課文，理清文章層次
1、指名分段讀課文，指名評價。
3、學(xué)生可同桌交流。
4、課文中有哪些詞語不理解？同桌交流，指名匯報。
5、指名讀第一段，說說自己知道了什么？
活動4【練習(xí)】指導(dǎo)書寫
活動5【講授】學(xué)習(xí)課文
１、學(xué)習(xí)第二段：
（１）趙州橋為什么世界聞名呢？請同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計上有哪些特點。學(xué)生默讀、勾畫。
（２）出示趙州橋圖，特別的地方是什么呢?
a、這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。指名讀。
b、大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。指名讀。
c、師：為什么說“這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉？”
（以前的橋從來都沒有設(shè)計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料。）
結(jié)合練習(xí)：用“既……又……、”造句
教師見機激發(fā)學(xué)生的自豪感。
（3）趙州橋還有什么特點？指名讀第3段。
a、第一句話好在哪里？
既總結(jié)了前一個自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。
b、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？
找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。
仿照課文寫句子。
借助圖片，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。
c、師：這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的并列關(guān)系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。
如果把最后一句調(diào)到前面去，請同學(xué)讀一讀是否可以？這里的寫作手法是“先總后分”。
活動6【活動】結(jié)尾升華
1、師：一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的？指名讀。
你們想夸一夸他們嗎？（這充分表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干，贊揚了我國古代的勞動人民。）
2、帶著這種感受自由再讀課文。
活動7【練習(xí)】指導(dǎo)背誦
你喜歡那一段？能試著背一背嗎？
活動8【測試】課后拓展
除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑？我們的家鄉(xiāng)有哪些古建筑？
趙州橋的說課稿（專業(yè)15篇）篇十五
各位考官：
大家好！
我的說課題目是《趙州橋》，接下來我將以教什么、怎么教以及為什么這樣教為思路，從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)過程等幾個方面展開我的說課。
《趙州橋》選自人教版小學(xué)語文三年級上冊第五組，本組的主題主要是介紹傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。《趙州橋》是一篇介紹物的說明文，采用了列數(shù)字等說明方法，圍繞趙州橋的雄偉、堅固和美觀三個特點進行說明。語言簡潔，易于理解。
良好的把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)。三年級的學(xué)生具有一定的識字能力，但閱讀能力尚不成熟，需要老師多加引導(dǎo)。同時小學(xué)學(xué)生的抽象思維還未形成，以形象思維為主，因此對于趙州橋美觀的特點需要結(jié)合多媒體的方式幫助學(xué)生理解。此外，小學(xué)生活潑好動，對新鮮事物具有好奇心，可多設(shè)計學(xué)生活動，帶動她們學(xué)習(xí)的氛圍。
知識與技能：認識生字詞，理解“纏繞”等詞語，了解文章大意，掌握“不僅···而且···”的用法。
過程與方法：通過小組討論，提高合作能力和語言表達能力。
情感態(tài)度和價值觀：體會作者的贊美熱愛之情，激發(fā)民族自豪感。
重點：趙州橋的三個特點
難點：體會作者對古代勞動人民的贊美和對祖國的熱愛之情。
情境教學(xué)法、圈點勾畫法、多媒體教學(xué)法等。
綜合以上分析，我設(shè)計了如下教學(xué)過程，我的教學(xué)過程主要包括激趣導(dǎo)入、整體感知、深入研讀、拓展延伸和小結(jié)作業(yè)等五個環(huán)節(jié)。
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我采用的是設(shè)疑導(dǎo)入法：同學(xué)們，你們見過這座橋嗎?有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了這就是我們山東青島的海灣大橋，今天來學(xué)習(xí)另外一座同樣歷史悠久但意義非凡的橋——趙州橋，請同學(xué)們打開課本，看看它有什么神奇之處。通過展示同學(xué)們熟悉的景物來導(dǎo)入能吸引學(xué)生的注意力，從而快速融入課堂氛圍，進入整體感知環(huán)節(jié)。
在這個環(huán)節(jié)中，我會讓同學(xué)們自由朗讀課文，通過查字典和注釋的方式認讀生字詞，并了解課文主要介紹了趙州橋的哪些特點。在學(xué)生朗讀之后，我會檢查學(xué)生的自學(xué)成果，并抓住一些易讀錯的字詞進行指導(dǎo)點撥，同時通過學(xué)生的回答歸納出本文主要介紹了一座雄偉美觀的趙州橋。通過引導(dǎo)學(xué)生查字典和看注釋的方式不僅幫學(xué)生掃清了閱讀障礙，理清文章脈絡(luò)，還教會了學(xué)生學(xué)習(xí)生字和概括大意的能力。
在初步了解趙州橋的特點的基礎(chǔ)上我再帶領(lǐng)學(xué)生深入研讀課文，進一步了解趙州橋的各個特點。在這個環(huán)節(jié)中，我會請同學(xué)們再讀課文，用圈點勾畫法找出體現(xiàn)趙州橋特點的詞，由于學(xué)生已有一定的閱讀能力，因此他們能準(zhǔn)確找出趙州橋的三個特點：雄偉、堅固、美觀(板書)。接下來我會帶領(lǐng)學(xué)生逐步感受每個特點，先讓學(xué)生畫出文中描寫雄偉的句子，并感受數(shù)字說明的好處，通過聯(lián)系生活實際建筑的長和寬的方式使學(xué)生體會趙州橋雄偉的特點。對于趙州橋的第二個特點——堅固，我將通過展示課本插圖和板書示意的方式，(畫橋)體會趙州橋的設(shè)計，同時組織學(xué)生討論這樣設(shè)計的好處。而趙州橋美觀的這個特點我則會讓學(xué)生齊讀第三段并結(jié)合圖片感受橋上圖畫的美觀，并請同學(xué)們找出其中的表現(xiàn)手法：有的···有的···，用這種句式造句;再找出不僅··而且···這句話，感受這種表達的作用。在深入研讀的這個環(huán)節(jié)，我采用了學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習(xí)方法，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的理念，將課堂交給了學(xué)生。同時也很好的結(jié)合了現(xiàn)代化教學(xué)手段，多次運用多媒體給學(xué)生展示圖片，將抽象的事物形象化、直觀化，讓學(xué)生更好地感受文章的內(nèi)含。
在深入理解了趙州橋的各個特點后，順勢到了我的拓展延伸環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中，我會請同學(xué)們有感情地朗讀課文最后一段，感受古代人民的智慧，并用多媒體展示長城，故宮等我國的有名的古建筑，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
最后我會用學(xué)生自由表達對趙州橋的印象作為本課的小結(jié)。并請同學(xué)們課后收集我國的名勝古跡和大家分享交流。
最后說我的板書設(shè)計，我的板書本著形象直觀的原則，將趙州橋的特點及示意圖展示出來，突出本課的重難點。
我的說課到此結(jié)束，謝謝各位考官！