教學工作計劃還應該及時調整和修訂，以適應學生的學習情況和教學過程中出現的問題。以下是小編為大家整理的教學工作計劃范文，供大家參考和借鑒。

大南瓜教案設計（通用23篇）篇一

《小兔運南瓜》是人教版語文實驗教材第一冊語文園地六中的口語交際。本課有三幅圖。第一幅，小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想：怎么運走呢？第三幅，南瓜已經運到家，兔媽媽奇怪地問小兔是怎么運回來的，小兔平靜地告訴了媽媽。小兔究竟怎樣運南瓜，第二幅圖空缺，留給學生想象。

這一課的教學就以第二幅圖為重點，它為我們提供了空白點，可以讓學生結合自己的生活經驗，展開豐富的想像，加以填充，以此培養學生的創造性思維。教學目標：

1.創設交際情境，激發交流欲望，讓學生敢于主動交流，樂于交際。2.培養學生自由表達，清楚表達，個性表的的能力。3.鍛煉思維，培養合作解決問題的能力。課時安排:1課時教學過程：

一、創設情境，激趣引入：

1、講故事。

從前，在一座大森林里，住著小兔子一家。春天的時候，兔媽媽帶著小兔在一塊空地上種下了南瓜。到了秋天，果實成熟了，兔媽媽想熬些南瓜粥喝，就讓小兔去地里摘南瓜。（貼圖：小兔）小兔蹦蹦跳跳地去了，來到南瓜地里一看，哇，高興地跳了起來。（貼圖：大南瓜）。

2、提問：你們瞧，這是一只怎樣的大南瓜，小兔的心里會想些什么呢？（出示課文插圖一,引導學生用“又___又___”形容南瓜）。

3、分組交流，小兔看著這大南瓜，著急得會說些什么，做些什么動作。大家一起說說，演演，推選講得最生動的人做小組代表。

4、精彩演繹。各小組代表扮演小兔，把焦急的心情用語言和動作表達出來。教師捕捉他們的閃光點，給予畫龍點睛試的評價，尤其把一些好詞佳句摘錄下來，全班教學。

二、了解結果,增強學生探究過程的愿望。

1、(出示第三幅圖)小兔把這么大的南瓜運回了家，兔媽媽的眼睛都瞪大，她會怎么說？小白兔又會怎么回答呢？同桌分角色練說。

2、同桌表演。

3、表演結束后，引導學生評一評小兔和兔媽媽之間口語交際的過程。可以評語言表達，也可以評神態、動作，說說他倆的表演哪些方面值得你學習。學生通過評判，對良好的語言態度和語言習慣有了一個比較深刻的認識。

三、想象過程，并說具體。

1、四人小組討論：大南瓜終于被運回家了，小兔到底是用什么辦法的呢？我們開動腦筋，大膽想象，看誰想出的辦法最合理。要求小組內每人講一種方法，并且要表達清楚。能說清楚的小朋友都能獲得“聰明兔”的稱號。

2、全班交流。教師板書：

方法一般有如下幾種：

1）把南瓜當輪子滾動。2）請小動物幫忙抬。3）用繩子栓住拖。4）用蹺蹺板把南瓜拋回家。5）找車子運。6）請大象用鼻子運。7）把南瓜當作船，劃回家。8）拿刀子切開，再運回家。

3、學生根據板書的方法質疑，并由提出該方法的同學負責解疑。

4、學生評點：哪些運南瓜的辦法比較好？為什么？請同桌同學先交流自己的看法。評點的好的同學可以得到“大南瓜”，說明你把南瓜運回家了。

四、課后拓展：編故事。

選擇一種自己認為好的方法，聯系圖1和圖3，編一個完整的故事。

（1）選擇一種自己喜歡的方法，把它畫在課本的留白處。

（2）找一個好朋友，把你編的故事講給他聽，也聽聽他講的故事。

（3）推薦兩三名講得好的學生，把故事講給全班聽。

大南瓜教案設計（通用23篇）篇二

（1）小白兔是怎樣把南瓜搬回家的？（滾回去的）。

（2）學生練習說話：“小白兔把南瓜滾回家了。”

3、連貫三幅圖畫說話。

讓學生在各自的座位上練說三幅圖畫的意思。（小白兔在搬南瓜，可南瓜太重了。小白兔搬得滿頭大汗。這時，小熊騎著自行車過來了。小白兔想小熊的自行車輪子是圓的，可以滾。南瓜也是圓的，也可以滾。于是，小白兔滾著南瓜回家了。）。

4、出示圖片。

（1）指名叫小朋友表演小白兔搬南瓜的場景，并且進行對白。這不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于鞏固小朋友的記憶。

（2）如果小朋友遇到了困難該怎么辦呢？（開動腦筋）。

（3）對小朋友的表現有所評價。

5、總結。

教師總結：今天這節課小朋友都能仔細看，認真聽，大膽講，學得不錯。希望以后大家也能象小白兔一樣，遇到困難能開動腦筋想辦法解決。

在說話訓練時要結合思維能力的培養以及開發學生的想象力。對學生豐富的想象力不要加以約束。當然，要適當的進行引導，使學生的思路沿著教師的要求步入“正軌”。

看圖討論想象，是培養學生觀察力、思維能力和說話能力的有效手段。動畫式的幻燈片教學，是啟發學生思維的一個較好的方法。讓學生自己身臨其境的學習，也是一個較好的提高記憶的方法。

6、練習。

要求學生把書翻到練習5。在課堂內完成練習1―4題。（鞏固前面學過的知識）第5題留作家庭作業，下次課請小朋友說說“春天在哪里”。（訓練小朋友的觀察能力、想象能力以及口頭表達能力。

大南瓜教案設計（通用23篇）篇三

周次星期課題10、小白兔搬南瓜第1課時(累計共課時)。

教學目標（1）使學生懂得遇到困難時要動腦筋。（2）拓展學生的想象能力，學會用自己的話來概括圖畫中的意思。一般的學生要求說清圖中的意思和把整篇串起來。基礎好的學生要求在此基礎上能對語言適當加以修飾。

重點要求小朋友看圖展開想象、說話。要求講清圖畫中的內容。主要是培養小學生的觀察能力。

難點要求小朋友說出在遇到困難的時候要開動腦筋，自己解決問題。

課前準備幻燈片、錄音機、圖片。

課型聽說課。

主要教學方法談話法、練習法。

教學過程：修改：

1．揭示課題請小朋友看第10課上的三幅圖畫。想一想，這三幅圖畫講了誰的故事？是什么故事？小白兔搬南瓜的時候遇到了什么困難？它是怎么克服這個困難的？要求小朋友用幾句完整的話表達圖中的意思。2．看幻燈片訓練說話出示幻燈片（1）（1）圖上的小白兔在干什么？（小白兔在搬南瓜）（2）小白兔遇到了什么困難？（搬不動南瓜）你是從什么地方看出來小白兔搬不動南瓜了？（小白兔搬得滿頭大汗）（3）學生練習說話。先自己說幾遍，然后個別點名說，并給予適當的鼓勵。出示幻燈片（2）（1）小白兔看見誰來了？（小熊）（2）小熊是怎么樣來的？（騎著自行車）（3）小白兔為什么開心的笑了呢？讓學生展開豐富的想象，活躍課堂的氣氛。前后桌四人為一組進行討論。）（4）小朋友想的辦法都很不錯。那么，小白兔最后用了什么妙計呢？出示幻燈片（3）－－原來小白兔是滾著南瓜回家的。（5）小朋友想一想，小白兔是怎么想到這么好的辦法的呢？（在提示幻燈片（2）的情況下，讓學生自己動腦筋。）（6）練習說話：“小白兔想自行車的輪子是圓的，可以滾。南瓜也是圓的，也可以滾。”（7）看誰能完整的復述這幅畫。（小熊騎著自行車過來了。小白兔想小熊的自行車輪子是圓的，可以滾。南瓜也是圓的，也可以滾。）出示幻燈片（3）（1）小白兔是怎樣把南瓜搬回家的？（滾回去的）（2）學生練習說話：“小白兔把南瓜滾回家了。”3．連貫三幅圖畫說話讓學生在各自的座位上練說三幅圖畫的意思。（小白兔在搬南瓜，可南瓜太重了。小白兔搬得滿頭大汗。這時，小熊騎著自行車過來了。小白兔想小熊的自行車輪子是圓的，可以滾。南瓜也是圓的，也可以滾。于是，小白兔滾著南瓜回家了。）4．出示圖片（1）指名叫小朋友表演小白兔搬南瓜的場景，并且進行對白。這不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于鞏固小朋友的記憶。（2）如果小朋友遇到了困難該怎么辦呢？（開動腦筋）（3）對小朋友的表現有所評價。5．總結教師總結：今天這節課小朋友都能仔細看，認真聽，大膽講，學得不錯。希望以后大家也能象小白兔一樣，遇到困難能開動腦筋想辦法解決。在說話訓練時要結合思維能力的培養以及開發學生的想象力。對學生豐富的想象力不要加以約束。當然，要適當的進行引導，使學生的思路沿著教師的要求步入“正軌”。看圖討論想象，是培養學生觀察力、思維能力和說話能力的有效手段。動畫式的幻燈片教學，是啟發學生思維的一個較好的方法。讓學生自己身臨其境的學習，也是一個較好的提高記憶的方法。6．練習要求學生把書翻到練習5。在課堂內完成練習1－4題。（鞏固前面學過的知識）第5題留作家庭作業，下次課請小朋友說說“春天在哪里”。（訓練小朋友的觀察能力、想象能力以及口頭表達能力）。

板書設計：教后感：

大南瓜教案設計（通用23篇）篇四

教學目標：

1、動腦筋說出小兔運大南瓜回家的辦法，培養學生豐富的想象力和創新意識。

2、積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行討論。

教學過程：

教學環節教師活動學生活動個別輔導。

揭示話題揭示話題。

觀察圖片，思考問題。看第一幅圖。

老師引導提問：“小兔遇到了什么樣的困難。”

根據學生的回答適時的提問：“這是怎么樣的一個南瓜？”

“小兔想把南瓜運到什么地方去”

在老師的引導下積極的思考。

按照老師的問題逐個思考。對于有些語言表達能力較弱的孩子要適時的引導，讓他把話說完整。

1、小兔媽媽問小白兔什么問題？

2、假如你就是這只聰明有機靈的小兔你會想出什么樣的好辦法讓。

學生自己去說一說。

3、全班交流自己想出的好辦法。思考討論。

大膽的與全班交流。

利用機會培養學生大聲說話的習慣。

討論評議1、哪種運南瓜的辦法最好，引導學生要根據當時的實際情況來考慮。

2、在小兔運南瓜中選出一種你覺得最好的畫一幅圖。在老師的引導下，說出理由。

選擇并畫圖。

作者郵箱：yang63233492@。

大南瓜教案設計（通用23篇）篇五

1、認識南瓜并觀察南瓜的構成。

2、運用南瓜子進行美工創作。

3、嘗試集體共同創作大畫。

1、兒歌：《南瓜黃》。

2、南瓜、剝子器、南瓜子、小元宵、糖、白膠、深色圖畫紙。

1、教唱兒歌《南瓜黃》。

2、問幼兒誰吃過南瓜。

3、出示從市場買的南瓜。切開南瓜，讓幼兒看看南瓜是什么樣子的，并觀察南瓜里面有什么。（瓜瓤、瓜子）。

4、將南瓜洗干凈，讓幼兒看看生南瓜子與熟南瓜子有什么不同；吃吃看，味道有什么不同。

5、幼兒園教案教師與幼兒共同運用南瓜子在深色的紙上粘貼作畫。

1、將南瓜切成小塊、加糖、加小元宵，做成南瓜元宵湯作為幼兒的.點心。

2、給幼兒講述與南瓜有關的故事，如《灰姑娘》。

花樹花，

花樹底下結南瓜。

南瓜黃，

好像滿地小太陽。

大南瓜教案設計（通用23篇）篇六

希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀！

教材簡析。

教學目標。

1.引導學生想出小兔把南瓜運回家的種種辦法，培養學生豐富的想象力和創新意識。

2.組織學生討論評比：那種運南瓜的辦法最好?培養學生的合作意識和評價意識。

教具準備。

多媒體課件、錄音帶、小兔頭飾、南瓜模型、兔媽媽圖片。

教學時間。

一課時。

教學過程。

教師活動。

希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀！

教具。

學生活動。

一、表演導入。

師：(戴上小兔頭飾，播放兒歌錄音：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛)大家好，我是小白兔，今天天氣真好，可我遇到了一件煩心的事兒。(表情苦惱)。

師：媽媽讓我來地里摘南瓜，可是……(抱南瓜模型，做出抱不動狀)這可怎么辦呢?你們愿意幫我嗎?(很著急樣)。

二、整體看圖，感知大意。

(師抱大南瓜模型表演)。

交際：南瓜。

兔子。

師：小朋友們，別看我剛才那么發愁，但最后怎么樣了?是的，我還是把南瓜運回了家，媽媽還表揚我了呢。當然，這還得感謝大家給我想辦法，謝謝大家了!(鞠躬感謝)。

三、啟發思維，展開想象。

1.觀察圖三，激發學生說話的欲望。

回到家，媽媽問我是怎么把南瓜運回家的，我告訴媽媽，是你們幫我出主意，想辦法的。媽媽表揚了我，還夸你們是聰明的小朋友呢。(鼓掌表揚)。

把你們的好辦法講給兔媽媽聽一聽好嗎?(貼出兔媽媽圖片)。

希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀！

2.啟發想象，引導學生把想出的方法說清楚，說完整。

(1)小朋友們，兔媽媽認為你們積極動腦，想的辦法很好，但說得不夠清楚，先和同桌相互說說，互相補充，爭取把話說明白。

(2)如果你是小兔，你會用什么方法把南瓜運回家?(根據學生發言，給予充分鼓勵，并啟發想象出更多更新的辦法)。

(3)教師啟發點播，學生積極思考。

(對學生想出的部分辦法，多媒體演示，加深理解)。

如：

a請別人幫忙。

b自己克服困難運。

c自己開動腦筋想出省力的辦法。

3.小組演示，強化訓練。

以六人為一小組，一人飾兔媽媽，另外幾人飾小兔，選自己喜歡的方法，進行交際訓練。

四、討論評議，推進創新。

2.引導學生學會評價方法：評價哪種方法好，要根據不同的情況來判定。如：要是有人順路回家，請人幫忙這個方法好;如果路平，把南瓜側立滾回家這個方法好;如果路不好走，借小車推這個方法好。

3.充分肯定學生的主張，培養學生合作討論和多角度思考問題的希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀！

好習慣。

五、比講故事，增強表達。

1.誘導談話：下面我們進行講故事比賽，題目就是《小兔運南瓜》，比一比，看誰講的生動形象，態度大方，聲音洪亮。

2.小組講故事，選派代表。

3.小組代表上臺講故事，其他小組評定：他講的怎么樣，為什么?

4.教師綜合評講，肯定成績。

六、拓展練習。

小兔頭飾。

錄音帶。

南瓜模型。

兔媽媽圖片。

多媒體課件。

(認真看表演)齊問：遇到了什么是呀?

生：小白兔，別著急，我們都愿意幫助你。

觀察第一幅圖，看表演，感知南瓜很大很大，小兔又很小很小。

對比小結：南瓜很大，兔子很小，小兔子云大南瓜的確有困難。

觀察第三幅圖，看到小兔把南瓜運回了家，大家都很高興。

觀察圖三，看看小兔子得意的表情，聽老師的表揚后，學生展開想象，思考好的辦法，急于發表自己的意見。

希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀！

如：

1.可以請別人幫忙抬南瓜。

2.切開南瓜，一塊一塊搬回家。

3.用三輪車把南瓜運回家。

……。

(學生想急于表達自己的意見，說出的辦法意思表達得不夠完整，語言組織有點語無倫次)。

同桌之間相互說，相互補充，爭取把自己想好的辦法表達的完整、明了。

學生踴躍發言。

積極思考。

a請人抬、請人用車拉等。

b用繩子拴住用力拖、一點一點往前挪等。

c側立起來往前滾、用滑板滑等。

分組演示，再次表達出自己的方法，加強口語訓練。

積極發言，說出自己認為好的方法，闡述自己的觀點。

學會評價方法，多角度評價。同學之間互相合作，相互討論，發表自己的觀點，聽取別人的意見，評價出行之有效的方法。

對于發言積極主動的同學，全班同學給與鼓勵。每個同學都爭取發言的機會。

自由講故事。

各小組成員講故事，選派一名代表。

希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀！

小組代表講故事，其他小組成員發表自己的意見，說說他們講的好在哪里?還有什么缺點?

將空缺的第二幅圖中畫上自己喜歡的方法。

感謝您的閱讀，本文如對您有幫助，可下載編輯，謝謝。

大南瓜教案設計（通用23篇）篇七

營造寬松的課堂氛圍，激發學生參與交流的欲望；創設口語交際的情境，使學生進一步掌握與人交際的技巧，同時激活學生的創新思維；在小組合作中訓練有條理地發表自己的見解。

學生自由想像，自言自語，然后和同桌說一說。

在情境中“小兔”告訴“媽媽”運南瓜的方法，“媽媽”及時地進行鼓勵。

請你跟我這樣做：一生做動作其余學生模仿)

哪種方法好？好在哪里？

師總結各種方法，請小朋友獨立思考自己認為哪種方法好，好在哪里。

學習小組討論，要求人人都要發表自己的見解，組長負責組織討論。

師組織進行全班交流，認為同一種方法好的小朋友可以補充理由，鼓勵有不同的看法。

想辦法，把想到的辦法告訴給自己的好朋友，看誰想的辦法又多又好。

大南瓜教案設計（通用23篇）篇八

正月里，由于冠狀病毒襲來，我們積極響應社區號召，就在家里蹲著。今天早上，媽媽說要做南瓜餅給我們吃，大家都開心極了。

媽媽先取出了一個南瓜，那是一個金黃色的南瓜，個頭很大，直徑有三四十厘米，是個大南瓜。媽媽先把南瓜剖開，挖掉了里面的瓤和籽，切成一小塊一小塊，然后發動大家把南瓜的皮削掉。

南瓜的表面凹凸不平，要把皮削干凈，還真不是一件容易的事。我有時候用菜刀的角挖嵌在里面的皮，有時候用刀刮出細縫里的皮，有時候還要直接用刀直接切。為了把皮清理干凈，我費了九牛二虎之力，想要吃到美味，還是需要付出辛勞的。

媽媽把已經削干凈皮的南瓜，一塊塊放進高壓鍋煮爛，撈出來涼透后，再按比例和上糯米粉。一開始用一根棒把它攪拌均勻，最后，用手不斷攪拌，根據干濕不斷調整，揉啊揉啊，揉成了一個大大的糯糯的淡黃色粉團。

我取了一小個面團，把它放到手心使勁地搓啊搓啊，不規則的粉團漸漸變圓了，成了一個黃黃的乒乓球。用手心輕輕壓扁，就成了一個圓。再用酸奶的蓋子當磨具一印，一敲，哈哈，一個金太陽形的南瓜餅做好了。接著我又用同樣的方法，用做餅干的磨具做了小魚形的、愛心狀的、人形的南瓜餅。

等所有的面團變成可以面餅后，可以煎餅了！我打開煤氣灶，在鍋里放一點油，等油熱了，再把南瓜餅放在鍋里。

這時，南瓜餅表面冒出了許多小泡泡。過了一會兒，我拿起鍋鏟小心翼翼地把南瓜餅翻了一個面。哇，金燦燦、油亮亮，看起來很好吃的樣子。等到南瓜餅兩面都熟了以后，一股清香撲鼻而來，我饞得口水都快流下來了！

我把南瓜餅盛到碗里，撒上一層白糖，趕緊拿起來一個咬了一口，外面脆脆的，里面卻是軟軟的，香香甜甜，真是太好吃了，大家都吃得很過癮！

文檔為doc格式。

大南瓜教案設計（通用23篇）篇九

1、不怕困難，有客服困難的勇氣。

2、學習續編故事。

3、能在同伴面前大膽表達自己的想法。

4、理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。

5、愿意分角色表演簡單的故事情節。

1、《運南瓜》的圖片一幅。

2、磁帶、錄音機等。

一、引導幼兒觀察圖

提問：這是什么地方？小兔在干什么？（學習詞語：茂盛、發愁）誰來了，它們在說什么？

二、引導幼兒觀察圖

提問：畫面上有誰？它們在說什么？小白兔看見了什么？想到了什么？

三、交代任務：這兩幅圖說的是小白兔和南瓜的故事，故事的開頭我們知道了，小白兔的大南瓜該怎樣運回家呢？請你們仔細想一想，把這個故事的結尾部分畫出來。

四、讓幼兒把自己的想法畫在紙上，作為第三幅圖。（要求畫出的小兔運南瓜的形象是笑咪咪、甜滋滋的，小兔走路的姿勢是歡快的。）畫好后獨自練習講述。教師巡回觀察指導，了解幼兒構思。

五、選擇畫面清晰、情節設計比較合理新奇的作品讓作畫人向全體幼兒講述。

六、啟發幼兒給故事取名字。

七、教師完整講述《運南瓜》的故事。（也可請能力強的幼兒講述一遍。）

八、引導幼兒討論：從小白兔運南瓜的故事中我們懂得了一個什么道理？

延伸活動：幼兒回家后可將《運南瓜》的故事講給爸爸媽媽聽。

好的教師應該是刺激學生思維的誘導者，培養學生思維習慣的引路者。口語交際課是啟迪學生思維的重要課例，也能充分反映教師課堂的把握能力及知識水平等。本課教師在課堂中充分運用自己的鼓勵技巧，充當引導者、把握者和參與思考者，把課堂分成三個階段：問題引入思考—在回答中思考—師生共同思考評價，達到了培養思維的目的。特別是教師巧妙地采用弱化不成功方法和不給出最優答案而只給予普遍鼓勵的辦法，讓每位學生有交流的機會，有利于調動學生的學習積極性，激發其思維的活躍性，克服課堂出現只限于優生施展才能空間的弊端，也給學生的后續思考留下了充分的空間。評價是比較高的思維方式，教師通過師生共同思考、評價的方式，把思維推向更高的層次，做到有普及、有提高，符合學生思維的成長特點，突破了教學難點。

小百科：南瓜（學名：cucurbita moschata (duch. ex lam.) duch. ex poiret）葫蘆科南瓜屬的一個種，一年生蔓生草本植物，莖常節部生根，葉柄粗壯，葉片寬卵形或卵圓形，質稍柔軟，葉脈隆起，卷須稍粗壯，雌雄同株，果梗粗壯，有棱和槽，因品種而異，外面常有數條縱溝或無，種子多數，長卵形或長圓形。

大南瓜教案設計（通用23篇）篇十

教材簡析:。

《小兔運南瓜》是人教版小學一年級上冊的最后一次口語交際訓練，在這個口語交際的教材中配置了故事開頭和結尾的圖片，為學生提供的對話的依據；同時，故事的經過部分空缺，又為學生提供了對話交際的延伸拓展空間，給學生留下了很大的想像的余地，是訓練學生求異思維培養學生創新精神的好范例。訓練材料生動有趣，富有生活情趣，貼近學生，很能激發學生說的興趣和與他人交往的愿望。

本課重點在于對故事空缺的部分的想像和補充；難點是如何把想到的辦法通過各種形式表述出來，并且能夠感知哪能種方法好。

課堂實錄。

一、看圖進入情境引出交際主題。

師：今天天氣這么好,太陽照在身上暖洋洋的咱們一起去郊游吧！

(播放音樂)行進到郊外一處南瓜地。（課件投示南瓜地圖片)。

師：這是哪？

生：南瓜地。

師：你看到什么?

生：四個大南瓜。

生：草地上有綠綠的小花，有那些綠色的小草。

生：我看到的是大南瓜。

師：什么樣的大南瓜？

生：又大又甜的南瓜。

師：你還看到什么？

生：有一個南瓜大王，南瓜大王一定很好吃！

師：南瓜有多重，用手比一比。

生：用雙手圍成圈比劃南瓜的大。

師：金燦燦的大南瓜做成南瓜餅一定香，你們喜歡吃嗎？我們的老朋友小兔也很喜歡吃南瓜餅，它也到這里來了，我們大家和它打個招呼，歡迎它的到來。

（出示小白兔）我們大家和他打個招呼吧！

生：小白兔你好。

師：熱情一點，我們學過一首兒歌，我們一起來說當作歡迎他。

生：小白兔白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。

師：小朋友們，你們在這高興，可今天小兔不高興了，你能說說小兔為什么今天不高興嗎？

生：大南瓜背不走，

生：一只小南瓜怎能么不見了？

生：它為南瓜著急。

師：出示實物--大南瓜（讓學生感知它的特點）。

誰想上來摸南瓜。

生：冰冰的。

師：誰想上來抱抱？

生：重的，可是太涼。

師：再請一位小兔子，介紹自己的感覺。

生：冰冰涼涼好像有什么把我冰起來，好硬好硬。

二、創設活動情境，開展互動交際。

師：小朋友們，你們在這高興人家小兔子高興不起來，你能不能幫幫想想辦法？

生：用滾的辦法。

師：你有什么辦法？愿不愿意幫小兔子？

生：叫其它小兔來幫忙。

師：讓我們學聰明的一休一起來想辦法幫小兔子。

師生齊唱《小機靈之歌》。

師：想到了嗎？想到了。

師：把想法說給同組聽，自己組內演一演。

生小組內演演說說。

師第四組演戴頭飾，找一同學為小兔子帶上頭飾。

師：你用什么辦法？

生：找小朋友來幫。

生8人一起邊演邊說。

師：問小兔子有什么想對朋友們說的？

生：謝謝大家。不用謝。

師：再請一組演一演，給一位同學戴好頭飾。

師：你用什么辦法？

生：叫小朋友幫。

師：有沒有其它辦法？

生：沒有。

師：你先下去。

師：再請另一組。（第二組）你們用什么辦法？

生：用滾給后面的小朋友。

學生表演。

師：來小朋友們除了剛才的方法還會什么方法？

生：把南瓜切掉一塊一塊背回來。

師：其他的小朋友對他的辦法有什么想說的。

生：那樣子會給蟲子咬了的。

三、營造和諧氛圍，師生、生生互動。

師：（教師戴頭飾，飾演兔媽媽對兔寶寶說）兔媽媽奇怪了，小兔怎么能把這么大的南瓜運回家的，哪個兔寶寶跟兔媽媽匯報一下。

師：我的好孩子，這么大的南瓜，你是怎么運回來的？

（出示小兔望著山路崎嶇為難的圖片）。

生：我是用滾回來的辦法。

師：你怎樣想出這個辦法的。

生：因為用來抱，抱不動，所以滾回來的。

生：我是用背的，請小動物們背回來的。

師：那你謝謝他們吧，一個一個地謝。

謝謝！不用謝！

師：同學一個當媽，一個當寶寶來演。（分角色表演）。

生1：兔寶寶你是怎能么把南瓜運回來的？

生2：我是用自行車運回來的。（你夸夸他）。

生1：兔寶寶你真乘。

師：教師來當媽，學生全是小兔，進行對話（群體展示）。

四、拓展延伸。

師：你們全都是兔寶寶，蘭老師有新任務交給你們：一是把這個故事講給爸爸媽媽聽；二是回去把小兔運南瓜的辦法畫下來。

師：請同學們把隊牌舉起來，蹦蹦跳跳回家去。

簡評：

本堂課蘭老師的教學主要體現了以下的理念：

1、為學生創設生活中的情境。

2、為學生提供說話的機會。

3、努力實現口語交際的雙向互動。

作者郵箱：jnchp@。

大南瓜教案設計（通用23篇）篇十一

1、大膽說出自己的想法。

2、表達清楚，說話完整，聲音響亮。

【教學重難點】。

學習用完整準確的語句表達自己的想法。

【教學用具】。

多媒體課件。

【教學課時】。

1課時。

【教學流程】。

一、創設情境，了解圖意，相機進行表達訓練。

1、揭題。今天，張老師要和大家一起讀一個故事。這個故事就叫——《小兔運南瓜》。

（1）這是一個怎樣的南瓜呀？

（2）小兔會想些什么呀？

（3）小兔會遇到哪些困難呢？

4、小朋友們真能干，都能聲音響亮地把自己的想法說清楚。（貼板書：聲音響亮，說清楚）小兔究竟用的什么辦法把南瓜運回家啊？（出示第二幅圖）接下來咱們要進行比賽，幫小兔想辦法把南瓜運回家。

二、開動腦筋，想出辦法，相機引導說話技巧。

1、（出示第一幅圖）咱們先以四人小組為單位，輪流說說你想到的好辦法。有不明白的地方，可以互相問一問，交流完的小組可以舉手。時間為2分鐘。

2、學生匯報。（引導學生把辦法說清楚）。

3、師小結。小朋友們真聰明，給小兔想出了這么多的辦法。小兔可以用滾、扛、抱等辦法把南瓜運回家，還可以找人幫忙或者借用工具，辦法可真多啊！

更讓老師高興的是，你們都能大膽地把自己的想法說出來，真了不起！（板書：大膽發言，說想法）。

板書：

三、說理由，選辦法，提升說話能力。

1、假如你們就是那只小兔，你會用什么辦法把南瓜運回家呢？為什么？

2、隨機采訪小兔。（引導學生把辦法和理由說完整）。

3、同桌交流。（把辦法和理由連起來和同桌說一說）。

4、學生反饋。（鼓勵學生把話說準確、說清楚）。

5、師小結。咱們班的小兔子真厲害，都能把自己的辦法和理由說清楚。（貼板書：表達準確，說完整）。

四、總結課堂，拓展延伸。

課后，請小朋友們選擇一種你喜歡的運南瓜的辦法，把第二幅圖畫出來。然后，把這個故事清楚完整地講給爸爸媽媽聽。

板書設計：

小兔運南瓜。

聲音響亮，說清楚；

大膽發言，說想法；

表達準確，說完整。

大南瓜教案設計（通用23篇）篇十二

這個暑假，我在祖父的農家小院帶來個大南瓜，南瓜成了我們的美餐，剩下的瓜子，母親把他曬干留做種子。

前幾天，我和母親選了幾粒種子，在花盆挖了幾個小坑，小心翼翼的把種子放進它們的新家，再填好土，用手輕輕的拍打拍打，最后澆了些水，讓它們在新家里痛痛快快的睡大覺吧！

今天，我又來看這些小瓜苗，哇！它們已經長高了許多，根莖也粗壯了，它們已經伸展開了手臂，手臂也由嫩綠變成了碧綠。葉片中間又鉆出了一片小嫩葉兒，這些小瓜苗在陽光的照耀下顯得更加茁壯了。

我真希望它們快點長大，早結果實，好讓我這小饞貓盡快品嘗它的美味。

文檔為doc格式。

大南瓜教案設計（通用23篇）篇十三

本課有三幅圖。第一幅圖，小兔站在南瓜的邊望著大南瓜想：怎么運走呢？第三幅圖，南瓜已經運到家，土媽媽奇怪的文小兔是怎么運回來的，小兔平靜地告訴了媽媽命。小兔究竟是怎樣運南瓜，是第二幅圖，這幅圖是一個空缺，留給學生想象的空間。為學生創設廣闊的思維空間。說出小兔運南瓜的方法，指導什么辦法好事本課的重點。

1、通過自學說一說一、三幅圖的內容，通過想象補充第二幅圖的畫面。

2、動腦筋想出小兔運南瓜的辦法，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人的辦法進行評論。

知道小兔運南瓜的哪種辦法好，好在哪里，并說清楚。

能對別人的辦法進行評議。

課前交流：

同學們，你們都喜歡聽故事嗎？你聽過那些故事？

（這個故事我也聽過，我也很喜歡。噢，這個故事我沒有聽過，那天你能講給我聽嘛？我相信你一定講得很好。）同學們你們都喜歡聽故事。那么同學們你們想通過自己的思考邊一個小故事給你的朋友聽嘛？今天折合可我們就來邊一個小故事，只要你能過認真地聽，我相信你一定能能編出一個精彩的故事來。

同學們準備好了嗎？下面我們就來上課。

一、創設情境，激趣引入：

1、講故事。

從前，在一座大森林里，住著小兔子一家。春天的時候，兔媽媽帶著小兔在一塊空地上種下了南瓜。到了秋天，果實成熟了，小兔的生日也到了，兔媽媽非常的熱情，兔媽媽想熬些南瓜粥招待客人，就讓小兔去地里摘南瓜。（貼圖：小兔）小兔蹦蹦跳跳地去了，來到南瓜地里一看，哇，好多的南瓜，它摘下了一個南瓜。

2、提問：你們瞧，這是一只怎樣的大南瓜？

（出示課文插圖一）從小兔子站在南瓜旁邊你看出了什么？

4、精彩演繹。現在你就是小兔，那個組的代表愿意來表演一下，把焦急的心情用語言和動作表達出來。教師捕捉他們的閃光點，給予畫龍點睛試的評價，尤其把一些好詞佳句摘錄下來，全班教學。

二、想象過程，并說具體。

1、四人小組討論：小兔到底是用什么辦法的呢？我們開動腦筋，大膽想象，看誰想出的辦法最合理。（出示課件）要求小組內每人講一種方法，并且要表達清楚。

2、全班交流。教師板書：

方法一般有如下幾種：a把南瓜當輪子滾動。b請小動物幫忙抬。c用繩子栓住拖。d看到小朋友騎著車子想到用自行車推找車子運。e請大象用鼻子運。f把南瓜當作船，劃回家。g拿刀子切開，再運回家。

3、說說你是怎么想出這種辦法來的？

4、同學們說了這么多的辦法.學生評點：哪些運南瓜的辦法比較好？為什么？同學們可以針對自己的想法和同桌相互質疑，交流自己的看法。

三、了解結果,增強學生探究過程的愿望。

1、(出示第三幅圖)小兔把這么大的南瓜運回了家，我們來看你從圖上你看出了什么？（觀察兔媽媽和小兔的表情）兔媽媽的眼睛瞪得很大它問話時用的是什么語氣？小白兔又會對媽媽說些什么呢？？同桌分角色練說。

2、同桌表演（要求邊說邊做出動作，還要有表情）。

3、表演結束后，引導學生評一評小兔和兔媽媽之間口語交際的過程。可以評語言表達，也可以評神態、動作，說說他倆的表演哪些方面值得你學習。學生通過評判，對良好的語言態度和語言習慣有了一個比較深刻的認識。

過渡：小兔運回了大南瓜，又得到了媽媽的夸獎，特的心里美滋滋的。

四、課后拓展：編故事。

1、選擇一種自己認為好的方法，聯系圖1和圖3，編一個完整的故事。

2、作業。

（1）選擇一種自己喜歡的方法，把它畫在課本的留白處。

（2）找一個好朋友，把你編的故事講給他聽，也聽聽他講的故事。

在說課之前我想把我這次上課的情況作一說明，我今天上的小兔運南瓜是我們這冊書上的最后一課，也是本冊書的最后一篇口語交際，本冊共有六篇口語交際，今天是我們第三次上口語交際課，這次可我共試講了3次，在我們組全體老師的幫助下今天最終定稿。這節課我根據課程目標的三個維度縱觀考慮使學生在交際活動的過程中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明的進行人際溝通和社會交往、發展合作的精神以及第一學段提出的“與人家談，態度自然大方，有禮貌，它要求學生與別人交流是要姿態自然，面帶微笑，使人感到親切，有禮貌”這一特點設計了本節口語交際課。

結合自身的生活經驗，大膽展開想象在交流的時候指導注意態度、儀表、音量、語速、語流等，因為我們口語交際課目標之一是培養學生的表達能力。而在這個過程中，交際對象是不斷變化著的，組內交流時對象在說完第一幅圖之后同樣是用創設情境的方法指導學生想象小兔云南瓜的過程鼓勵他們想說就說，想說什么就說什么，自由發表意見，進行爭論，營造了一個民主、和諧的口交際氛圍，為他們創設自由想象的空間。

在這個過程中交際的形式是采用表演評議的形式給交際的形式提供了展開的空間(這一環節的設計，大膽地開放課堂，意在打通課內與課外，給學生提供自主、合作、探究、實踐的機會，把學生引向更開闊的天地。是同伴，全班交流時對象又變成了小白兔，這時的重點是讓學生把自己想到辦法，對交際對象表述清楚。

其次是第三幅圖的交際，這個環節先讓學生觀察圖片，然后出示要求，側重指導學生觀察小兔的動作、神態以及兔媽媽的神態，為學生進一步想象兩個人物的語言作鋪墊。最后同桌對話表演，進行互相補充。把語文與生活實踐有效地連接在一起。從故事中來，回到故事中去。學生的口語交際能力，是在具體情境中培養出來的，沒有具體的情境，學生就不可能有雙向互動的實踐過程。問題解決了，一個完整的故事誕生了，這時我就帶領孩子們進入到故事王國中去。以表演的形式將故事演繹出來，從而擴大了口語交際的“面”與“量”。

這幾天通過我的試講，我發現一堂課真的不是自己覺得設計的好就可以的，每一次上完課都讓我有很多的發現，這其中有自己的教案設計上的不足以及對自己在授課方法的認識。口語交際教學評價方法中的適合低年級學生所適用的情景測驗法的評價標準中提到1、用普通話，2、態度自然大方，3、語言文明禮貌，4、選詞、組句正確，符合口語習慣，5、聲音響亮，速度適中，6、認真聽別人講話的這六點，在本節課中我力求能使學生在這幾方面能有全面的提高，但是在剛才的授課過程中我感覺到在指導學生看圖后用一段話把圖說完整這點上我還需要在指導的方法上多學習，雖然我創設了多種情境激發學生交際的欲望，但是可能是學生第一次上這種公開課，有些怯場，沒有達到我的預想，在觀圖中對學生連詞成句的表達訓練還不夠。在指導學生表演的過程中應該先讓學生把三副圖連起來說一說，在采用符合圖意的滾南瓜的方法來表演這個故事，最后采用其他的方法在表演這樣就更好了。

在最后布置作業的這個環節中如果我讓學生先把書中的空白圖補充完整畫在書上然后再將給家人聽這樣的效果會更好一些。

大南瓜教案設計（通用23篇）篇十四

一、教學目標：

1、動腦筋想出小兔運南瓜回家的辦法。

2、培養學生豐富的想象能力和創教意識。

3、通過這節課的學習，訓練學生積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，能對別人說的辦法進行評論。

二、教學重點：

引導學生說出小白兔運南瓜的辦法，知道什么辦法好，好在哪里。

三、教具準備：

頭飾、兩塊磚、兒童三輪車。

四、課時安排：2課時。

五、教學過程：

1、做實驗，引入新課。

1、教師拿出兩塊磚頭，分別讓兩位學生試抱一抱，并讓其他學生觀察其表情，再把這兩塊磚放在兒童三輪車上推一推，比較：兩塊磚是抱著輕還是推著輕？你知道為什么嗎？（指名學生以采訪的形式與這兩名學生交流，還可點其他同學想象比較）。

2、小結：幼兒三輪車的輪子是圓的，阻力小，向前一派就前進了。所以兩塊磚推著輕。

3、過渡：有一只小白兔正在為怎樣把大南瓜運回家而發愁，我們一起幫助它好嗎？（板書課題：小白兔運南瓜）。

2、指導觀察。

1、整體觀察說大意。問：這第一、三幅圖告訴我們一件什么事？（小兔把個大南瓜運回了家，兔媽媽很奇怪，小兔很平靜的告訴了媽媽。）。

2、分圖觀察，說具體。

（1）出示圖，看第一幅圖。出示句式：這是一個（怎樣）的南瓜，南瓜比小兔的個子（大得多還是小得多），小兔想（用什么辦法運走南瓜）。

（2）學生先自由練說，再指名說。（鼓勵學生用詞盡量不重復）。

（3）想一想，說一說，想象小兔想出的各種辦法。

如辦法一：抱著南瓜艱難地走；小白兔運南瓜教學設計教案。

辦法二：平放，推著慢慢走；

辦法三：立起來，滾著走；

辦法四：找別的小動物來幫忙等等，盡量讓學生提出更多的自己認為好的方法。）。

（4）討論：哪種運南瓜的辦法好，為什么？（采用辯益的形式。教師充當主持人，學生按同一觀點的坐在一塊兒，發表自己的見解，教師適時點拔，鼓勵學生有自己的主張，只要能說清理由都應加以肯定。）。

（5）出示圖2：小兔媽媽從房子里走出來，看見了南瓜和小兔，瞪大了眼睛，問：“你是怎樣把南瓜運回來的？（引導學生想象小兔是怎樣回答的。）。

3、指導補充畫畫。

持同一意見的學生組成一個小組，共同合作，將第二幅圖畫好。

4、以學習小組為單位，依次給每幅圖編故事，并戴上頭飾排演課本劇，讓學生自由交際。

六、作業布置：對于小白兔的辦法，你認為還有哪些缺點？應怎樣改進？（在互相交際中找到最佳途徑）。

七、板書設計：辦法一：抱著南瓜艱難地走；

辦法二：平放，推著慢慢走；

辦法三：立起來，滾著走；

大南瓜教案設計（通用23篇）篇十五

1、動腦筋說出小兔運大南瓜回家的辦法，培養學生豐富的想象力和創新意識。

2、積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行討論。

教學過程：

教學環節教師活動學生活動個別輔導。

揭示話題揭示話題。

觀察圖片，思考問題。看第一幅圖。

老師引導提問：“小兔遇到了什么樣的困難。”

根據學生的回答適時的提問：“這是怎么樣的一個南瓜？”

“小兔想把南瓜運到什么地方去”

按照老師的問題逐個思考。對于有些語言表達能力較弱的孩子要適時的引導，讓他把話說完整。

1、小兔媽媽問小白兔什么問題？

2、假如你就是這只聰明有機靈的小兔你會想出什么樣的好辦法讓。

學生自己去說一說。

3、全班交流自己想出的好辦法。思考討論。

大膽的與全班交流。

利用機會培養學生大聲說話的習慣。

討論評議1、哪種運南瓜的辦法最好，引導學生要根據當時的實際情況來考慮。

2、在小兔運南瓜中選出一種你覺得最好的畫一幅圖。在老師的引導下，說出理由。

選擇并畫圖。

大南瓜教案設計（通用23篇）篇十六

(1)引導學生動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法,培養學生豐富的想象力和創新意識。

(2)組織學生積極參加討論,能把自己想到的辦法說清楚,并能對別人說的辦法進行評論。

讓學生參與討論,引導學生說出小兔運南瓜的辦法,并說出什么辦法好,好在哪里。

師：今天老師請到了一位好朋友，請小朋友們猜猜它是誰？

紅眼睛，白皮襖，

長耳朵，真靈巧。

愛吃蘿卜愛吃草，

走起路來跳啊跳。

小朋友們，小兔很高興見到你們，可它遇到了一件煩心的事兒。（表情苦惱）。

從前，在一座大森林里，住著小兔子一家。春天的時候，兔媽媽帶著小兔在一塊空地上種下了南瓜。到了秋天，果實成熟了，兔媽媽想給小兔熬些南瓜粥吃，就讓小兔去地里摘南瓜。（貼圖：小兔）小兔蹦蹦跳跳地去了，來到南瓜地里一看，哇，好多的南瓜，它摘下了一個南瓜。

2、提問：你們瞧，這是一只怎樣的大南瓜？

（出示課文插圖一）從小兔子站在南瓜旁邊你看出了什么？

4、精彩演繹。現在你就是小兔，那個組的代表愿意來表演一下，把焦急的心情用語言和動作表達出來。教師捕捉他們的閃光點，給予畫龍點睛試的評價，尤其把一些好詞佳句摘錄下來，全班教學。

小白兔最終有沒有把南瓜運回家呢？你們想知道嗎？

1、出示課文插圖3。

(引導觀察他們表情)。

出示句式：兔媽媽從家里出來，看見小兔____，兔媽媽______。

1、師：南瓜那么大,兔子那么小,兔媽媽真有點不敢相信是小兔運回來的。小朋友們你是小兔你會用什么樣的方法把又大又圓的南瓜運回家。今天我們舉行一次“運南瓜”好辦法大賽。我們以小組為單位,比比哪個小組的小朋友想的辦法多,想出一個得一顆星星。

學生展開想象，思考好的辦法，急于發表自己的意見。

如：

當做車輪滾回家。

請小伙伴一起搬回家。

請順路的小熊帶回家。

用繩子捆住拉回家。

找一輛小車推回家。

……（全班一起邊說邊做動作）。

學生通過自己觀察圖2，得出是由熊貓車輪子得出的啟發。

2、同學們，說的辦法真好，你們想看電視劇嗎？你們每組選一個辦法演一演小兔運南瓜的故事。

3、交流評論。

1、師:你們想了這么多辦法,到底哪一種辦法好呢?讓我們進行第二輪比賽:比比誰的辦法好。先和小組里的小朋友商量一下,然后挑選一種最好的辦法,用我們組認為()這個辦法最好,因為(),來說明自己的觀點。

2、小組活動,代表發言。(要求:聲音響亮,說話完整,要有道理。)。

3、師:小朋友評出了自己心目中最好的運南瓜辦法,而且還說出了理由,大家表現的真棒。

1、師:小朋友們你們喜歡故事中的小白兔嗎?為什么?

大南瓜教案設計（通用23篇）篇十七

１、動腦筋想小兔運南瓜回家的辦法，培養學生豐富的想象力和創新意識。

２、積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。

一、引入話題。

小朋友，今天老師給大家介紹兩位朋友，好嗎？（好）它們是誰呢？請大家往這兒看。（出示：兔子）。

師：同學們，看到這只兔子，你不想說點什么嗎？

生：這只小兔子很可愛，它長著長長的耳朵、兩只紅紅的眼睛（這個小朋友是從小兔子有樣子來說的）。小兔子的尾巴很短。（你觀察得很仔細）。小兔子愛吃蘿卜，整天蹦蹦跳跳，很惹人喜愛。（這個同學說出了小兔子的生活習性。也不錯呀！）小兔子正在菜園里摘南瓜。（哦，這只小兔子活起來了）。這只小兔子不光可愛，而且聰明伶俐。森林里的小動物都喜歡和它交朋友。

師：另一位新朋友是誰呢？請小朋友們往這我看。（出示：兔媽媽）看到這只兔媽媽，你又想說什么呢？（略）。

二、創設情境。

１、在小組里把自己想到的小兔運南瓜的方法說一說。說的同學要把運南瓜的方法說清楚，聽的同學要認真聽，有聽不明白的可以向他請教。

２、小組交流。

３、集體交流：

生：小兔正發愁呢，剛好小熊騎車經過，小兔看到圓圓的車輪子想到了好辦法。它把南瓜豎起來像車輪子那樣，把南瓜滾回家了。

師：你真是個聰明的孩子，想象力真豐富。有跟他不一樣的嗎？我相信后面的小朋友肯定想得比他精彩。

生：小兔正發愁呢，剛好大象伯伯從這兒經過。小兔就對大象伯伯說：“大象伯伯，您能幫我把南瓜運回家嗎？我請你吃媽媽做的南瓜餅。”大象伯伯高興地說：“沒問題！”它讓小兔坐在南瓜上，然后用長鼻子一卷，一下子就把小兔和南瓜送回家了。

師：你真會動腦筋。

４、還有誰覺得我一站起來，肯定跟別人不一樣？（小朋友的設想可能會有很多）。

５、同學們真聰明，想出的方法可真多！可小兔又發愁了，這么多的方法該用哪一種最好呢？請大家趕快再討論討論，幫小兔出出主意吧！

６、交流：

哪一種方法最好。

１、小朋友，我覺得光這么說有意思沒意思？想不想把大家想的辦法演一演呢？（想）。

誰愿意到前面露一手，給大家演一演呢？呵，既然這么多小朋友都想演，那么就在小組里演一演，一會咱們評選出最佳演員和最佳劇組。

２、請每個小組選一人做導演，導演在你的小組挑選演員，然后把你們小組想的方法編成個短劇。

３、上臺戴上頭飾表演。

１、把你想的方法畫在空白的圖中。

大南瓜教案設計（通用23篇）篇十八

1．不怕困難，有客服困難的勇氣。

2．學習續編故事。

3．能在同伴面前大膽表達自己的想法。

4．知道故事中象聲詞運用的趣味性。

5．理解散文的內容，初步學習朗誦散文。

2．磁帶、錄音機等。

三、交代任務：這兩幅圖說的是小白兔和南瓜的故事，故事的開頭我們知道了，小白兔的大南瓜該怎樣運回家呢？請你們仔細想一想，把這個故事的.結尾部分畫出來。

四、讓幼兒把自己的想法畫在紙上，作為第三幅圖。（要求畫出的小兔運南瓜的形象是笑咪咪、甜滋滋的，小兔走路的姿勢是歡快的。）畫好后獨自練習講述。教師巡回觀察指導，了解幼兒構思。

五、選擇畫面清晰、情節設計比較合理新奇的作品讓作畫人向全體幼兒講述。

六、啟發幼兒給故事取名字。

七、教師完整講述《運南瓜》的故事。（也可請能力強的幼兒講述一遍。）。

八、引導幼兒討論：從小白兔運南瓜的故事中我們懂得了一個什么道理？

延伸活動幼兒回家后可將《運南瓜》的故事講給爸爸媽媽聽。

語言活動——續編故事：運南瓜。

如何創設口語交際的情境十分重要。本課先創設了實際情境，可以調動學生積極參與交際活動的興趣，口語交際活動自然展開；再創設“轉述”的情境，自然而然地進行了傾聽與表達的口語交際訓練；結束時再創設受傷“兔子”尋救的場景，引導學生學會交際應對，學會主動關心他人，把交際活動引向了深入。

大南瓜教案設計（通用23篇）篇十九

《綱要》中指出，幼兒藝術活動的能力是在親身體驗中逐步發展起來的。繪畫是開啟幼兒內心深處的'一把鑰匙，也是伴隨他們成長路上的一門藝術。南瓜是日常生活中幼兒很常見的一種瓜類，中班的幼兒一定接觸過，其形狀大小顏色都很容易掌握，特別適合中班幼兒的年齡特點。

根據中班幼兒的年齡特點和現有繪畫水平，我從三個維度定位了以下目標：

1、能用簡單的線條畫出南瓜的形狀，學習用蠟筆均勻的涂色。

2、發揮想象力，嘗試進行舔畫。

3、喜歡參加美術活動，體驗美術活動的樂趣。

中班的幼兒思維能力還處于懵懂期，為加強他們的繪畫水平，讓幼兒能用簡單的線條畫出南瓜的形狀，學習用蠟筆均勻的涂色。將成為本次活動的重點。

中班的幼兒想象力豐富，但創造能力相對較弱，所以，發揮想象力，嘗試進行舔畫將會成為本次活動的難點。

為了實現我的教學目標，我做了以下準備：

1、材料準備：大南瓜圖片一張；農民伯伯正在哭泣圖片一張；白紙，鉛筆，蠟筆若干。

2、經驗準備：幼兒對南瓜的外形能有初步的認識。

為了給幼兒創設一個寬松愉快的學習環境，本次活動我采用了情景法和觀察法，幼兒主要通過參與到情境中去，再通過自己的觀察學習，來獲得知識與體驗。

（一）導入部分：

情景導入，引入主題，激發幼兒對畫大南瓜的興趣。

（二）基本部分：

1、出示大南瓜圖片，幼兒觀察，說說大南瓜的主要外形特征。

2、幼兒畫大南瓜，巡回指導。

3、引導幼兒進行舔畫，把南瓜變成“南瓜寶寶”，激發幼兒想象力。

4、把南瓜寶寶涂上顏色，強調涂色時一定要均勻。

5、幼兒將畫好的作品與同伴互相展示，拿出較好的作品給幼兒單獨展示。

（三）結束部分：

情景開頭，情景結尾。帶領幼兒出去洗干凈小手！

組織幼兒進行手工活動：南瓜寶寶。

中班的幼兒天性喜歡涂涂畫畫，我將枯燥的“畫南瓜”變成了“畫南瓜寶寶”，用擬人的手法提高的孩子們對課堂的興趣，再加上幼兒通過情景的創設，自身的想象，一定會帶給他們一節歡樂愉快又能有收獲的課堂！

大南瓜教案設計（通用23篇）篇二十

教具準備。

多媒體課件、錄音帶、小兔頭飾、南瓜模型、兔媽媽圖片。

教學時間。

一課時。

教學過程。

教師活動。

希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀！

教具。

學生活動。

師：(戴上小兔頭飾，播放兒歌錄音：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛)大家好，我是小白兔，今天天氣真好，可我遇到了一件煩心的事兒。(表情苦惱)。

師：媽媽讓我來地里摘南瓜，可是……(抱南瓜模型，做出抱不動狀)這可怎么辦呢?你們愿意幫我嗎?(很著急樣)。

(師抱大南瓜模型表演)。

交際：南瓜。

兔子。

師：小朋友們，別看我剛才那么發愁，但最后怎么樣了?是的，我還是把南瓜運回了家，媽媽還表揚我了呢。當然，這還得感謝大家給我想辦法，謝謝大家了!(鞠躬感謝)。

回到家，媽媽問我是怎么把南瓜運回家的，我告訴媽媽，是你們幫我出主意，想辦法的。媽媽表揚了我，還夸你們是聰明的小朋友呢。(鼓掌表揚)。

把你們的好辦法講給兔媽媽聽一聽好嗎?(貼出兔媽媽圖片)。

希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀！

(1)小朋友們，兔媽媽認為你們積極動腦，想的辦法很好，但說得不夠清楚，先和同桌相互說說，互相補充，爭取把話說明白。

(2)如果你是小兔，你會用什么方法把南瓜運回家?(根據學生發言，給予充分鼓勵，并啟發想象出更多更新的辦法)。

(3)教師啟發點播，學生積極思考。

(對學生想出的部分辦法，多媒體演示，加深理解)。

如：

a請別人幫忙。

b自己克服困難運。

c自己開動腦筋想出省力的辦法。

以六人為一小組，一人飾兔媽媽，另外幾人飾小兔，選自己喜歡的方法，進行交際訓練。

如：要是有人順路回家，請人幫忙這個方法好;如果路平，把南瓜側立滾回家這個方法好;如果路不好走，借小車推這個方法好。

希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀！

好習慣。

小兔頭飾。

錄音帶。

南瓜模型。

兔媽媽圖片。

多媒體課件。

(認真看表演)齊問：遇到了什么是呀?

生：小白兔，別著急，我們都愿意幫助你。

觀察第一幅圖，看表演，感知南瓜很大很大，小兔又很小很小。

對比小結：南瓜很大，兔子很小，小兔子云大南瓜的確有困難。

觀察第三幅圖，看到小兔把南瓜運回了家，大家都很高興。

觀察圖三，看看小兔子得意的表情，聽老師的表揚后，學生展開想象，思考好的辦法，急于發表自己的意見。

希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀！

如：

……。

(學生想急于表達自己的意見，說出的辦法意思表達得不夠完整，語言組織有點語無倫次)。

同桌之間相互說，相互補充，爭取把自己想好的辦法表達的完整、明了。

學生踴躍發言。

積極思考。

a請人抬、請人用車拉等。

b用繩子拴住用力拖、一點一點往前挪等。

c側立起來往前滾、用滑板滑等。

分組演示，再次表達出自己的方法，加強口語訓練。

積極發言，說出自己認為好的方法，闡述自己的觀點。

學會評價方法，多角度評價。同學之間互相合作，相互討論，發表自己的觀點，聽取別人的意見，評價出行之有效的方法。

對于發言積極主動的同學，全班同學給與鼓勵。每個同學都爭取發言的機會。

自由講故事。

各小組成員講故事，選派一名代表。

希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀！

小組代表講故事，其他小組成員發表自己的意見，說說他們講的好在哪里?還有什么缺點?

將空缺的第二幅圖中畫上自己喜歡的方法。

感謝您的閱讀，本文如對您有幫助，可下載編輯，謝謝。

大南瓜教案設計（通用23篇）篇二十一

1、不怕困難，有客服困難的勇氣。

2、學習續編故事。

3、能在同伴面前大膽表達自己的想法。

2、磁帶、錄音機等。

一、引導幼兒觀察圖。

二、引導幼兒觀察圖。

提問：畫面上有誰？它們在說什么？小白兔看見了什么？想到了什么？

三、交代任務：這兩幅圖說的是小白兔和南瓜的故事，故事的開頭我們知道了，小白兔的大南瓜該怎樣運回家呢？請你們仔細想一想，把這個故事的結尾部分畫出來。

四、讓幼兒把自己的想法畫在紙上，作為第三幅圖。（要求畫出的小兔運南瓜的形象是笑咪咪、甜滋滋的，小兔走路的姿勢是歡快的。）畫好后獨自練習講述。教師巡回觀察指導，了解幼兒構思。

五、選擇畫面清晰、情節設計比較合理新奇的作品讓作畫人向全體幼兒講述。

六、啟發幼兒給故事取名字。

七、教師完整講述《運南瓜》的故事。（也可請能力強的幼兒講述一遍。）。

八、引導幼兒討論：從小白兔運南瓜的故事中我們懂得了一個什么道理？

大南瓜教案設計（通用23篇）篇二十二

《小兔請客》是北師大版教材第二冊第五單元的內容。本單元與之前的第一單元和后續的第六單元的知識構成了本冊書中加減法內容的學習。《小兔請客》學習的內容是整十數的加減法，是本單元計算教學的起始，同時也是進一步學習100以內加減法的基礎。它是在學生認識了100以內的數和20以內的進位加法和退位減法熟練掌握的基礎上進行教學的。同時也是后續學習100以內的進位加法和退位減法的基礎。

《小兔請客》通過有趣的童話故事創設加減法的具體情境，從中引出數學問題：

1、一共有多少個果子？

2、還剩下多少個果子？然后讓學生用自己的方法來驗證，建立起加法的表象意義，最后鼓勵學生列出抽象的算式，再讓學生嘗試解答。通過交流，體會算法的多樣化，同時結合算式引導學生認識加減法算式的各部分名稱。

本單元內容與學生的生活密切相關，根據《新課標》的理念，在教學中，把計算教學與解決簡單的實際問題結合起來，培養學生解決實際問題的意識和能力。

學生狀況分析：學生對100以內數的讀法、寫法和數的組成以及20以內加減法的計算掌握較好。根據我課前的了解，大部分學生已經會計算整十數的加減法，對于看圖發現數學信息和提出數學問題，部分學生已有了一定的基礎，但數學語言表達的準確性仍存在很多問題，這些都是本節課學生學習的前提條件。

北師大版一年級數學下冊第49，第50兩頁《小兔請客》。

1、在具體情境中，經歷提出問題、解決問題的過程，進一步體會加減法的意義；

2、探索并掌握整十數加減整十數的計算方法；

3、認識加減算式中各部分的名稱。

掌握100以內整十數加減整十數的計算方法。

理解100以內整十數加減整十數的計算方法。

多媒體課件、小棒、計數器。

今天，我們的好朋友小白兔過生日，它請小動物們和它一起慶祝。小動物們已經早早地來到了草地上，瞧，小兔為大家準備了什么好吃的？（出示課件）。

1.（1）?觀察這幅圖，你發現了哪些數學信息？

請你數數小兔先拿出了多少個果子，又拿出了多少個果子，你是怎么知道的？

（10個10個數的，先拿出30個果子，又拿出20個果子。）。

根據這些信息，你能提一個數學問題嗎？

(一共有多少個果子？)。

（2）?誰能解決這個數學問題？

（30+20=50，你能說說你為什么這樣列算式嗎？求一共有多少，表示把兩部分合在一起，所以用加法。）。

（設計意圖：在具體情境中，經歷提出問題、解決問題的過程，進一步體會加減法的意義。）。

30+20你是怎樣計算的呢?同桌之間小聲互相交流自己的想法，也可以使用我們的學具小棒或者計數器，動手操作一下，一會兒請同學給大家介紹一下你的計算方法。

匯報預設：

a．可以用手中的小棒擺一擺。

（1捆小棒是10根，擺30+20，就是先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來就是5捆小棒，5捆小棒就是5個十，5個十就是50。所以30+20=50。）。

b．用計數器撥一撥30+20。

（在計數器的十位上先撥3個珠子，表示30，再撥2個珠子，表示20，合起來是5個珠子，表示50。即30+20=50。）。

c．30和20都是整十數，30是3個十，20是2個十，3個十和2個十合起來是5個十，所以30+20=50。

d．數數的方法，十個十個往后數。

e．3+2=5，30+20=50。

同學們，剛才你們想出了那么多的好方法，你覺得哪種方法最簡單？

（設計意圖：探索并掌握整十數加整十數的計算方法。）。

（在加法算式中，加號前面和后面的數都叫做加數，等號后面的數叫做和。）。

（設計意圖：認識加法算式中各部分的名稱。）。

（4)30+20你們會算了，那我換換數，你們還會算嗎？

（小兔一共拿來了50個果子，小刺猬扎走了10個。）。

你能提出什么數學問題呢？

（還剩多少個果子？）。

（2）誰能解決這個數學問題？

（設計意圖：在具體情境中，經歷提出問題、解決問題的過程，進一步體會加減法的意義。）。

（設計意圖：探索并掌握整十數減整十數的計算方法。）。

（3）老師總結：

我們來一起看看減法算式各部分的名稱是怎樣的？（在減法算式中，減號前面的數叫做被減數，減號后面的數叫做減數，等號后面的得數叫做差。）。

（設計意圖：認識減法算式中各部分的名稱。）。

1.p50-2題，你能看懂這幅圖中藏著的數學問題，并解決他嗎？

2.p50-1題，先說一說圖意，再列出算式。

3.p50-4題，雞媽媽可著急啦，她們在找什么呢？

（設計意圖：鞏固練習部分的安排，通過從簡單到抽象，對整十數加減整十數的計算和在具體情境中，經歷提出問題、解決問題的過程，讓孩子掌握并鞏固整十數加減整十數的計算方法，激發孩子的學習興趣，培養孩子發現問題，解決問題的能力。）。

p50-5題，這是誰？他們在干什么？你能編一個數學故事，讓大家來解決里面的數學問題嗎？這就是今天留給大家的作業。

板書設計：小兔請客（整十數加減法）。

一共有多少個果子？還剩下多少個果子？

加加和被減差。

數數減數。

數

教學反思：本課主要是探討100以內整十數加減整十數的算理以及算法。對于本課的教學，我作以下的反思：

好的地方：

1、在揭示課題時我創設學生喜歡的故事情境，直截了當地揭示課題，進而很快地開始本課的教學。

2、教學時通過學生動手操作擺小棒和撥計數器，找到了情境圖與算式之間的聯系，加深了學生對算理的理解，接著抽象出算式，教師引導學生說出對加減法意義的理解，最后讓學生自己根據算理探索算法。

3、學生的學習興趣濃厚，思維活躍。童話故事是小學生比較喜歡的，它能激發起學生的學習興趣，比如，學生在觀察情境圖時，看到小刺猬扎走了許多果子，他們情不自禁地哈哈大笑起來，融入到了情境中，講出了非常有趣的故事，提出有價值的數學問題。在學生注意力下降、身體疲勞時，我設計富有童趣的練習題，又一次激發起學生的學習興趣，使全體學生積極參與到學習中來，并把加減運算的學習和解決問題結合起來，使學生進一步體會所學知識與實際生活的密切聯系。

大南瓜教案設計（通用23篇）篇二十三

1、能樂于與同學交流，把自己的想法大聲、清楚地說出來。

2、開動腦筋，想一想有哪些運南瓜的方法。

3、積極參與討論，選出自己喜歡的運南瓜的方法，并能說出理由。

4、在別人說話的時候做到認真傾聽。教學重點：大膽說出自己的想法。

說清楚自己喜歡的運南瓜的方法和理由。教具：

1、教具：南瓜、小推車、長繩、口袋。

2、配有課文插圖的課件。教學過程：

一、激趣引入，出示話題。

1、師：今天小朋友特別乖，老師獎勵你們一首歌。（播放歌曲：種南瓜）。

2、師：誰種了一個大南瓜呀？（出示小兔卡片）我們和它打打招呼。

生：小兔，你好。（張貼小兔卡片）。

3、師：這個南瓜有什么特點啊？（ppt出示南瓜圖片）生：又大又圓。

師：你這個詞用得真準確！生：又大又黃。

師：你也能用成語形容，了不起！

4、師：小兔春天種下南瓜，天天澆水，天天看它。秋天，收獲了一個又大又重的南瓜（貼南瓜卡片）。小兔看著大南瓜，它會想些什么呢？（出示課文插圖一）。

生：這么大、這么黃得南瓜味道肯定好極了！我要把它帶回家和家人一起分享！

5、師：是呀，勞動成果要和大家分享。最終，小兔把南瓜運回家了嗎？（出示課文插圖三）。

二、創設語境，大膽表達。

1、師：看著小小的兔子把大大的南瓜運回了家，兔媽媽會怎么說？

2、師：是呀，小兔是怎么運大南瓜的呢？（出示課文插圖二）。

3、今天我們一起來上一堂口語交際課：小兔運南瓜（ppt出示課題：小兔運南瓜，教師板書“運”）。

（1）誰能大聲地讀？

（2）誰能流利地讀？

（3）誰能大聲流利地讀？

4、請同學們在小組里大膽說，認真聽。

（出示討論話題）：小兔可以用哪些辦法把南瓜運回家？小組討論。老師巡視。

5、大膽表達，相機板書。

生1：小兔可以用滾的辦法把南瓜運回家。

生2：小兔可以用推的辦法。

生3：小兔可以借一輛車來推。

生4：小兔可以請別人來幫忙抬。

生5：小兔可以用口袋提的辦法。

6、師小結：孩子們簡直太聰明了，幫小兔想出了這么多辦法。

三、討論評議。

1、師：在這些辦法中（指向板書），你喜歡哪種辦法？選一種你喜歡的辦法，在小組內邊說邊演。同桌互演。

2、師：小兔聽說我們都在幫她想辦法，就把南瓜和家搬到我們課堂上了。我請認真聽的孩子來演示給大家。

（1）一位學生表演。

（2）兩位學生表演，一人向另一人使用文明用語發出邀請。

（3）一位學生借助道具表演。

3、誰喜歡他的表演，為什么？你還有建議嗎？

4、師：同學們真是聰明過人，會想，敢說，還演得精彩。看了同學們的表演，相信你又有了自己的想法。請同學說一說：你喜歡哪種辦法？為什么？學生自說。

生1：我喜歡滾的辦法，因為滾的話很輕松，很方便。生2：我喜歡踢的辦法。

生3：小兔踢不動，南瓜太重了，而且會把南瓜踢壞。生4：我喜歡用車推的辦法，因為很省力，很快就能運到家。

5、師：今天這節口語交際課，我和你們在一起過得很開心，同學和老師說，同學和同學相互說，都做到了聲音洪亮，大膽表達，成功幫助小兔把大南瓜運回了家。可是，在一個大雪紛飛的早晨，小兔遇到了一件煩心事，它該怎么辦呢？請小朋友發揮你們的想象，回家把故事講給爸爸媽媽聽。