通過制定教學工作計劃，教師可以合理安排教學內容和進度，確保教學有條不紊地進行。在這里，我們為大家提供了一份優秀的教學工作計劃樣本，希望能對大家有所幫助。

數學教案－毫米分米的認識教案大全（14篇）篇一

認識長度單位毫米，知道1厘米=10毫米。并會用他們做單位進行測量。

教學重點：

建立較為準確的“1毫米”的概念。

教學難點：

理解厘米與毫米之間的進率。

教學準備：

教師：課件、米尺；

學生：書、直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行卡、小棒等。

學習過程。

一、出示課題：

師：同學們，今天我們學習有關長度毫米（板書課題）。

本節課的'學習目標是如上，（讓學生齊讀學習目標）。

過渡語：要達到本節課的目標，還靠同學們的認真自學，怎樣自學呢？請同學們認真自學，下面看自學指導。

二、自學指導。

2.觀察1毫米的長度，思考生活中哪些物體可以用毫米做單位。

6分鐘后比誰能準確的運用毫米作單位進行測量。

師：自學時，比一比，看誰看書最認真，坐姿最端正。下面，自學競賽開始。

三、先學：

（一）看書（看一看）。

學生認真看書自學，教師巡視，督促人人都在認真地自學。

（二）檢測（做一做）：課本第22頁“做一做”

1.后進生上黑板做，其余學生寫在書上。

要求：字跡工整，坐姿端正。

2、師巡視，發現錯例，準備二次備課。

四、后教。

（一）更正。

師：觀察黑板上的題，發現錯誤的可用不同色粉筆更正。

（二）討論做一做。

看填空，認為對的請舉手。錯的說出錯在哪里？

（1）通過剛才的練習，當測量的長度不是整厘米時，怎么辦？讓學生交流匯報自己的方法。

（2）教師小結：當測量的長度不是整厘米時，先寫整厘米數不夠厘米的部分用毫米表示，有幾個小格就是幾毫米。1厘米很短，厘米是較小的長度單位，一般在測量比較短的或小的物體要毫米做單位。

五、鞏固發展。

1、指導學生完成練習一的第1、2題。（教師一定要注意學生測量的準確性，讀數是不是正確）。

2、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。

作業：同步練習第9頁1，2，3，4，題。

六、板書設計：

1厘米=10毫米。

課后反思：在本節課教學中，我注意激發學生的深究興趣，創設情境，足進了遷移，是學生很進入積極的思維狀態，教學中我收集了電話卡，一份硬幣，身份證，一次性杯子。這物體的長度。厚度，都與分米和毫米有關。指導學生自己去探索和解決問題，從中感受數學的意義，價值，獲得成功的體驗，感受成功的快樂，在比劃，“1分米”和“1毫米”時制造氣氛，激發學生學習的興趣。

數學教案－毫米分米的認識教案大全（14篇）篇二

1.認識長度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的長度觀念。

2.知道米、分米、厘米、毫米之間的關系，形成初步的知識體系。

3.進一步發展同學的估測意識和估測能力。

4.培養同學的實際操作能力和簡單的推理能力。

認識長度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的長度觀念。

怎樣正確使用毫米、分米丈量物體的長度。

課件，紙尺，直尺，卷尺，一分硬幣。

公開課教案jiaoxuesheji數學三年級培訓資料。

一、談話引入。

生1：我1米32厘米。

生2：我1米37厘米。

師：請大家估一估，有多高？

生1：大約有1米30厘米吧！

生2：高1米35厘米。

答：答案不統一，要想準確地知道他的身高怎么辦呢？

生：量一量。

師：誰能幫他丈量一下？（指名3人用卷尺丈量，實物投影儀上展示丈量結果。）。

板書：1米39厘米。

師：剛才誰估測的比較接近1米39厘米？

師：這里面有咱們學的幾個長度單位？

生：兩個，米和厘米。

師：那么1米有多長呢？用手勢表示一下。（黑板上貼出1米長的紙條）。

1厘米呢？用手勢表示一下。（黑板上貼出1厘米長的紙條）。

師：它們之間有什么關系？

生：1米等于100厘米。

數學教案－毫米分米的認識教案大全（14篇）篇三

1、使學生認識長度單位分米和毫米，初步建立1分米和1毫米的長度觀念;知道1分米=10厘米、1米=10分米、1厘米=10毫米的關系。

3、在動手操作、合作交流中提高參與學習的意識和能力，形成解決問題的一些基本策略。

教學重點：建立1分米、1毫米的長度觀念，熟悉所學過的長度單位間的進率。

教學難點：正確使用長度單位。

教學、具準備：課件直尺硬幣米尺正方體盒子等。

教學過程：

一、創設情境。

以選擇合適的長度單位引出新課。

二、教學新課。

(一)、認識毫米。

1、1毫米到底有多長呢?你們的尺子上有表示1毫米的長度，你能找出來嗎?請大家試著找一找。

教師小結：直尺上1厘米中間的每一個小格的長度是1毫米。

2、毫米和厘米之間的關系(1厘米=10毫米)。

3、用手勢表示出一毫米的長度。

4、估測數學書的厚度。

5、練習。

(二)、認識分米。

1、分米和厘米之間的關系(1分米=10厘米)。

2、找出1分米的長度。

3、米和分米的關系。(1米=10分米)。

4、同桌交流，用分米說一句話。

5、剪一分米長的吸管。

6、比劃一分米的長度。

7、估測課桌的高度，并交流方法。

三、練習。

1、游戲：給物體選擇合適的單位。

2、辨一辨數學日記。

四、小結。

五、課外活動。

(查一查)：米、分米、厘米、毫米國際上采用什么樣的符號表示?

數學教案－毫米分米的認識教案大全（14篇）篇四

（1）初步同學認識分米、厘米、毫米，知道這些單位的實際長度，建立相應的長度觀念。以和它們之間的進率。

（2）掌握用尺量物體長度的方法，會用尺量較短物體的長度。

（3）通過直觀演示、操作、觀察、概括等方法，培養同學初步的邏輯思維能力和發明、能力。

讓同學建立分米、厘米、毫米的具體觀念，這也是難點所在。

過渡：人們為了準確的知道物體的長度發明了直尺。那直尺是通過什么信息告訴我們物體的長度的呢？現在我們一起來認識一下直尺。

2．同學觀察自身的直尺，四人小組討論交流。全班整理。

（1） 同學觀察直尺上有什么？（尺子上有長長短短的線，有數字，大格，小格。）

指導并板書：直尺上這些長長短短的線有個名字叫做刻度線。（板書 刻度線）

（2）找一找：數字和線是怎么排列的？

（3）描述：相鄰的刻度線之間的距離我們稱它為小格的長度怎樣？相鄰的長刻度線之間的距離我們稱它為大格，數一數你的直尺一共有（ ）個大格。一個大格里面有（ ）小格。

3．小結：直尺就是通過這些刻度線和數字告訴我們長度的。

數學教案－毫米分米的認識教案大全（14篇）篇五

1、使學生認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米，1分米的長度觀念;知道1厘米=10毫米，1米=10分米。

2、培養學生勤于動手，細心觀察的良好習慣。

米尺、學生用尺各一把，一分硬幣一枚，紙條若干條。

激趣導入(激發學生學習興趣，引發學習動機)。

一、游“記憶園”(復習舊知識)。

幻燈出示“記憶園”中的問題，并逐一顯示問題：

(1)我們已經學過()和()兩種長度單位?

(2)一米=()厘米。

(3)13厘米-7厘米=()厘米。

(4)比劃比劃1厘米大約有多長?

(5)用手勢表示出1米的大概長度。

(上述問題如果學生答對了，獎給小紅旗一面)。

復習階段活動小結：(鼓勵獲獎同學，導入新課教學)。

教師導語：以前，我們學過長度單位厘米和米，知道量較小物體的長度或較短距離應該用厘米作長度單位，如果要量更小物體的長度或者要求量得更精確，該用什么來作長度單位呢?請跟著老師走入“求知園”，去認識新的長度單位毫米。

板書課題：毫米的認識(留一定的手寫空間，留待后面在補上完整的課題)。

二、游“求知園”，認識毫米。

幻燈出示“求知園”認識毫米的有關問題(逐題顯示)。

1、仔細觀察尺子，看看1厘米中間還有什么?(有很多小格)。

(學生舉手答，答對的同學獎“發現獎”牌一面)。

2、數一數，1厘米中間有多少個小格?(10個)。

注意引導學生怎么數，數得快的同學獎“速度獎”牌一面。

告訴學生：1厘米中間每個小格的長度是1毫米。

3、1厘米=()毫米(引導學生說出想的過程)。

(學生舉手搶答，答對的.同學獎“思考獎”牌一面)。

4、用手比一比，1毫米大約有多長?(指名同學比給大家看，其他同學跟著比，比對的同學獎“發現獎”牌一面)。

5、量一量：量一根長10毫米的紙條剪下來、量一分硬幣的厚度是()毫米、量數學書的厚度是()毫米。

6、說一說：回形針長()毫米、鐵釘長()毫米。

(答對5、6兩題的同學，分別獎“勤于動手獎”一面和“小星星”一顆)。

活動小結：(照顧后進生，鞏固“毫米的認識”)。

剛才，我們在“求知園”中認識了新的長度單位“毫米”，同學們在奪獎的過程中學到了新的知識，下面我們把機會讓給那些沒有得獎的同學，請他們來回答幾個問題(指名后進生回答)。

1厘米=()毫米1毫米大約有多長?

(各組同學的得獎情況對比，表揚先進組，鼓勵后進組)。

三、繼續游“求知園”，學習分米。

幻燈出示“求知園”中有關認識分米的問題(逐一顯示)：

1、量一根10厘米長的紙條，然后把它剪下來，看誰剪得快?

告訴學生：10厘米也叫1分米。

2、填一填：1分米=()厘米。

3、數一數：在米尺上10厘米為1段地數，看看整好可以分成幾段?然后填空：1米=()分米。

指名學生到黑板前數1米的硬紙條。

4、做一做：

量一量數學書的長度大約是幾分米?

剪一根3分米的紙條給大家看看。

三、活動總結：(強調知識重點，表揚先進小組)。

這節課，我們通過“游園奪獎”活動，認識了長度單位“毫米”和。

“分米”，知道了1厘米=10毫米，1米=10分米，1分米=10厘米，在活動中同學們表現出色，下面我們進行評比。對獲獎小組及獲得獎品的同學進行鼓勵。

四、課堂作業：練習八第1、2題。

數學教案－毫米分米的認識教案大全（14篇）篇六

教學內容：

人教版《義務教育教科書數學》三年級上冊第21至24頁。

教材分析：

（一）分析教材所處的地位和作用。

學生對長度單位“厘米”和“米”已經有了初步的認識，在本單元中，、將要學習長度單位“毫米”“分米”，這部分知識在生活中無處不在，是學生身邊的數學，這些長度單位的教學不僅是學生今后學習的重要基礎，也為提高學生的解決問題能力和實踐能力創造了條件。

（二）分析教材的編排意圖。

1、關注學生的已有經驗，提供與學生現實生活密切相關的材料。

2、借助學生的生活經驗引出長度單位，幫助學生建立長度觀念。

3、重視估測意識和能力的培養。

教學重點：

教學難點：

1、學會用毫米作單位進行測量。

2、能夠根據分米與厘米，米之間的關系進行簡單的換算和計算。

策略方法：

通過學生觀察、討論、實際操作等突破重點，通過學生小組交流、匯報、動手操作，計算等突破難點。

學情分析：

學生已經學習了長度單位中的米與厘米，已經了解了一些有關測量的知識和方法，在生活中常遇到測量問題，學生經常用到學生尺，也有用尺子進行測量的經歷，在教學時，應尊重學生的個性差異，允許他們采用不同的方法進行測量，要注意自主學習與合作交流相結合，動手操作與認真思考相結合，在測量中，學生可能對毫米的測量更難掌握一些，可讓學生多操作，單位換算和計算也要加強。

教學目標：

1、通過實際測量，使學生明確毫米、分米產生的實際意義，建立1毫米、1分米的長度單位。

2、通過觀察，使學生知道毫米與厘米、分米與厘米、米之間的關系，會進行簡單的換算。

3、在操作和交流中，使學生學會用毫米、分米作單位進行測量。

4、培養學生估測的意識，提高學生估測的能力。

教學過程：

一、學前準備。

1、復習舊知。

（1）師生一起回憶，曾經學過哪些長度單位？（米、厘米）。

（2）請同學們以厘米為單位，分別測量曲別針、鉛筆的長度。

（3）集體交流：說一說你是怎樣測量的。

2、導入新課。

請同學們根據掌握的知識，估計一下我們的數學書的長、寬、厚各是多少？老師板書學生估計的結果。提出問題：“究竟數學書的長、寬、厚各是多少？誰估計的結果更接近準確數據呢？”請同學分成小組對數學書的長、寬、厚進行實際測量。

二、探究新知。

1、認識毫米。

（1）分組測量數學書的長、寬和厚。

（2）組織全班同學以小組為單位，對測量結果進行交流。

數學書長：不到21厘米，差2個小格。寬：不到15厘米，差2個小格。厚：不到1厘米，只有6個小格。

提出問題：要想精確地表示出測量結果，而測量的長度又不足整厘米時怎么辦呢？

2、學習1厘米10毫米。

請同學們拿出直尺，從直尺上選定1厘米的長度，數數在1厘米的長度里有幾個小格。每個小格的長度有什么特點？（長度相等）通過觀察和數格從中得出，把1厘米平均分成10份，每份就是1個小格，長是1毫米。1厘米10毫米。

老師板書：1厘米10毫米。

3、深刻感悟1毫米的長度，形成直觀現象。

（1）說一說，在生活中哪些東西的長、寬或厚約是1毫米？然后動手量一量看你說的對不對。（硬幣、超市會員卡、鑰匙等）。

（2）說一說，生活中哪些物品通常是以毫米為單位計算的？

（3）說一說，數學書的長、寬和厚各是多少厘米多少毫米？

（4）猜一猜，學生尺的厚度是幾毫米？然后同桌同學合作驗證猜得對不對。

三、鞏固練習。

1、第3頁做一做。

2、第5頁練習一第1、2題及第3題的前2題。

四、課堂小結：今天你學到了什么？

數學教案－毫米分米的認識教案大全（14篇）篇七

1.通過測量活動體驗1分米的長度,培養學生的空間想象和動手能力。

2.采用同桌合作、小組合作的學習方式,初步理解分米、厘米、米之間的關系。

3.通過估、量的活動,發展估測能力。

教學重難點。

1.體驗1分米的長度。

2.掌握長度單位之間的進率。

3.1分米的長度概念。

教學過程。

一、復習導入。

師:誰來說說我們已經學習了哪些長度單位?(米、厘米、毫米)。

練習:請填上適當的長度單位。(課件出示)。

一張銀行卡厚約1(毫米)一只長頸鹿高約2(米)。

一只小花貓長約40(厘米)一頭大灰狼長約8()。

質疑:一頭大灰狼長約8(),學過的長度單位都不能用。8米太長,8厘米太短了。

師:當長度一個比1米小而又比10厘米大。用什么單位來計量最好呢?為了解決這個問題我們必須認識一個新的長度單位(分米)。

二、小組合作，探究新知。

1、估一估。

(出示小棒)這根小棒有多長呢?你能試著估一估它大約有多長嗎?(學生匯報)。

2、量一量。

(1)看來同學們的估測結果各不相同,那么這根小棒究竟有多長呢,你能想出有什么好的辦法知道它的長度嗎?(用尺子量)。

(2)動手實踐。在你的桌子上就有一根和老師一樣長的小棒,趕快行動量一量吧。

師:(學生匯報測量結果)說說你是怎樣測量的好嗎?

生:用小棒的一端對準格尺的0刻度,另一端指向幾就是幾厘米。(及時表揚你的測量方法真準確)。

師:同學們通過測量已經知道了我們手中小棒的長度是10厘米。10厘米這一段的長度就是1分米。然后再用右手慢慢地將小棒這樣抽出來,現在來瞧一瞧,兩個手指間的距離就是1分米。同學之間互相看看,以后我們就可以用這樣的手勢來表示1分米。好,同學們,知道1分米有多長了嗎?請同學們拿出格尺來,在你的格尺上找一找,從幾刻度到幾刻度是1分米?(板書:1分米=10厘米、1dm=10cm)。

2、尋找生活模型,建立“1分米”的表象。

提問:生活中哪些物體的長度大約是1分米?

3、認識幾分米。

談話:拿出1米長的線,估一估,取出其中一部分,表示1分米。用手中的線段與直尺比一比,相差遠的再調整一下。

交流:用線表示出2分米、5分米。說一說你是怎么想的。

4、米和分米的進率。

師:同學們,今天我們認識了新的長度單位——分米,知道了1分米=10厘米,那分米和米之間有什么關系,你們想知道嗎?現在你們可以小組之間相互研究一下,利用手中的米尺,看能不能發現米和分米之間的關系。

學生匯報:。

同學說用小棒量的,他發現用長度是1分米的小棒測量一共量了10次,我們現在一起來驗證一下他的說法,看看是不是量了10次,一邊貼紙條一邊數,真的是量了10次,比中我們可以知道1米就是(10分米)1米等于10分米。(板書)。

小結:到現在為止我們一共認識了四種長度單位,你知道它們之間各有什么關系嗎?

1米=10分米1分米=10厘米。

1厘米=10毫米1米=1000毫米。

1分米=100毫米。

5、實踐活動。

(1)現在同位合作,借助手中工具測量我們課桌的長、寬、高,比一比誰測量得準確。

(2)指名匯報交流。

三、鞏固練習。

1、完成“練習五”第5題。

讓學生先估計再測量,最后集體反饋訂正。

2、完成“練習五”第6題。

學生獨立完成。

交流時說說是怎么畫的,畫線段時要注意什么。

3、完成“練習五”第7題。

填上合適的單位或數。

組織交流。

四、作業。

請同學們回家也做個小小測量員,任選幾樣自己喜歡的物品,先估一估它的長度,再實際測量一下。

數學教案－毫米分米的認識教案大全（14篇）篇八

教學目的：1、使學生認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米，1分米的長度觀念;知道1厘米=10毫米，1米=10分米。2、培養學生勤于動手，細心觀察的良好習慣。

教具準備：米尺、學生用尺各一把，一分硬幣一枚，紙條若干條。

教學過程：

激趣導入(激發學生學習興趣，引發學習動機)。

一、游“記憶園”(復習舊知識)。

幻燈出示“記憶園”中的問題，并逐一顯示問題：

(1)我們已經學過()和()兩種長度單位?

(2)一米=()厘米。

(3)13厘米-7厘米=()厘米。

(4)比劃比劃1厘米大約有多長?

(5)用手勢表示出1米的大概長度。

(上述問題如果學生答對了，獎給小紅旗一面)。

復習階段活動小結：(鼓勵獲獎同學，導入新課教學)。

教師導語：以前，我們學過長度單位厘米和米，知道量較小物體的長度或較短距離應該用厘米作長度單位，如果要量更小物體的長度或者要求量得更精確，該用什么來作長度單位呢?請跟著老師走入“求知園”，去認識新的長度單位毫米。

板書課題：毫米的認識(留一定的手寫空間，留待后面在補上完整的課題)。

二、游“求知園”，認識毫米。

幻燈出示“求知園”認識毫米的有關問題(逐題顯示)。

1、仔細觀察尺子，看看1厘米中間還有什么?(有很多小格)。

(學生舉手答，答對的同學獎“發現獎”牌一面)。

2、數一數，1厘米中間有多少個小格?(10個)。

注意引導學生怎么數，數得快的同學獎“速度獎”牌一面。

告訴學生：1厘米中間每個小格的長度是1毫米。

3、1厘米=()毫米(引導學生說出想的過程)。

(學生舉手搶答，答對的同學獎“思考獎”牌一面)。

4、用手比一比，1毫米大約有多長?(指名同學比給大家看，其他同學跟著比，比對的同學獎“發現獎”牌一面)。

5、量一量：量一根長10毫米的紙條剪下來、量一分硬幣的厚度是()毫米、量數學書的厚度是()毫米。

6、說一說：回形針長()毫米、鐵釘長()毫米。

(答對5、6兩題的同學，分別獎“勤于動手獎”一面和“小星星”一顆)。

活動小結：(照顧后進生，鞏固“毫米的認識”)。

剛才，我們在“求知園”中認識了新的長度單位“毫米”，同學們在奪獎的過程中學到了新的知識，下面我們把機會讓給那些沒有得獎的同學，請他們來回答幾個問題(指名后進生回答)。

1厘米=()毫米1毫米大約有多長?

(各組同學的得獎情況對比，表揚先進組，鼓勵后進組)。

三、繼續游“求知園”，學習分米。

幻燈出示“求知園”中有關認識分米的問題(逐一顯示)：

1、量一根10厘米長的紙條，然后把它剪下來，看誰剪得快?

告訴學生：10厘米也叫1分米。

2、填一填：1分米=()厘米。

3、數一數：在米尺上10厘米為1段地數，看看整好可以分成幾段?然后填空：1米=()分米。

指名學生到黑板前數1米的硬紙條。

4、做一做：

量一量數學書的長度大約是幾分米?

剪一根3分米的紙條給大家看看。

三、活動總結：(強調知識重點，表揚先進小組)。

這節課，我們通過“游園奪獎”活動，認識了長度單位“毫米”和。

“分米”，知道了1厘米=10毫米，1米=10分米，1分米=10厘米，在活動中同學們表現出色，下面我們進行評比。對獲獎小組及獲得獎品的同學進行鼓勵。

四、課堂作業：練習八第1、2題。

數學教案－毫米分米的認識教案大全（14篇）篇九

1、結合具體情境和實際測量活動，認識長度單位分米和毫米；初步建立1分米、1毫米的長度觀念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能進行簡單的換算。能感知、估計物體的長度，進一步發展估測意識。

2、在實際測量活動中，經歷認識長度單位毫米、分米的過程；在具體的情境中，學會選用適當的長度單位、尺子進行測量；通過動手、動腦、動口的操作過程建立長度認識。

3、經歷實際測量的過程，體會長度單位在日常生活中的應用，感受數學和生活的密切聯系，產生對身邊事物長度的關注與好奇心，以及積極參與測量的愿望，體驗數學學習的樂趣。

重點：認識長度單位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能進行簡單的換算。

難點：在具體的情境中，學會選用適當的長度單位進行測量，能估計物體的長度。

常規：米尺、小尺子、一元硬幣、一分硬幣

多媒體： 課件

一、激趣引入：

生：喜歡

師：孫悟空有一件特別厲害的兵器是什么？

生：金箍棒（課件演示金箍棒）

師：今天我們就一起走進甜甜的夢里，來探索和研究藏在金箍棒里的數學問題。

（設計意圖：用學生熟悉的情境導入新課，并為本課作簡潔鋪墊，提出問題。） 二、新授

(一)復習舊知

師：（課件出示金箍棒變短）請大家看大屏幕，你們看到了什么？

生：拿著金箍棒的孫悟空

師：老師手里也有這樣的一根金箍棒，讓我們先估計一下大約有多長？

生；大約1米

師：找兩個聽講最認真的同學上來量一量到底有多長？（師板書：1米 ）

想一想還可以用什么單位來表示1米呢？（師板書：1米=100厘米）

（設計意圖：復習長度單位厘米、米以及它們之間的進率。）

（二）講授新知

活動一：認識毫米

師：（課件演示）同學們繼續觀察，你又看到了什么？

生：金箍棒變短了

師：現在在學具中找到這根金箍棒，先估計一下到底有多長？

生：大約1厘米

師：動手量一量是多長？

生：不到1厘米

師：這根金箍棒變得特別的短，都不到1厘米。要想準確地測量他的長度，我們需要認識一位新朋友。（師板書：毫米）

毫米可以用字母mm表示。 1毫米究竟有多長呢？誰能在尺子上找到1毫米 。

生演示

師：1毫米到底有多長呢？（課件演示）

師：我們以前學過，尺子上有好多的線，這些線有的長一些，有的短一些，他們有一個共同的名字叫刻度線。兩條長的刻度線之間的長度是1厘米，兩條短的刻度線之間的長度就是1毫米，也就是說尺子上1小格就是1毫米，同樣這樣的一小格也是1毫米 。

師：你現在會指了嗎？下面在小組內指一下。誰愿意上來指一下。

師：現在每人從學具盒中拿出1分錢的硬幣，然后測量一下1分錢硬幣的厚度大約多少？

生：這個硬幣的厚度大約1毫米 。

師生共同用手勢表示 1毫米：先用左手的拇指和食指輕輕夾住一分硬幣，再手右手慢慢地把硬幣抽出來，在左手的拇指和食指間有一條小縫，它的長度約是1毫米。

生演示

師：看到用手勢表示出來的 1毫米 ，你有什么感覺？

生談體會

師：現在你打開練習本，請你在練習本上畫出5毫米的線段，再畫出一條 10毫米的線段，一邊畫一邊思考你有什么發現？請把你的發現在小組內說一說。

生： 10毫米就是1厘米

生：1厘米 = 10毫米 （ 課件演示 1厘米=10毫米）

師：現在，我們能不能準確的量出小金箍棒的長度？試一試

生演示測量的方法（生上講臺測量：把尺子的0刻度對準金箍棒的左端，然后數一數一共有7個小格就是7毫米）

師：像這樣比較短的物體我們來測量時就用毫米來表示，老師這里還有一根，誰來測量一下。

師：仔細觀察這根金箍棒的長度是多少？

生1： 2厘米3毫米

生2： 23毫米

師：看來這根金箍棒的長度既可以用 2厘米3毫米 表示有可以用23毫米表示。

活動二：認識分米

師：我們接下來看一看孫悟空的金箍棒又有什么變化？（課件演示）

師：你看到了什么？（又要變成1分米長了）

師：這會是哪一根？請你在學具中找出來。老師告訴大家這根金箍棒的長度是1分米。分米是我的這節課認識的第二個新朋友。（師板書：分米 dm）

師：那么1分米到底有多長呢？動手量一量

生： 10厘米

師：1分米就是 10厘米 （師板書：1分米= 10厘米 ）

師：借助這根小金箍棒用手勢表示1分米的長度

師：在日常生活中哪些物品的長度是1分米（生說，師補充一次性紙杯、直板手機等）

總結長度單位:

師：請看黑板我們在研究金箍棒的長短時，我們認識了兩個新朋友（毫米、分米）這就是我們這節課要學習的毫米和分米的認識（板書）

毫米——厘米——分米——米

（找生邊說，其余同學用手勢表示）

是引導簡單分析它們之間的進率：1米=10分米

1分米=10厘米

1厘米=10毫米

師：我們以后在測量物體時，該怎樣選擇長度單位呢？

生：在測量非常短的物體時用毫米，比較短的用厘米，比較長的用分米，長一些的用米。

認識米和分米的關系

師：（出示米尺）這是一把1米長的米尺

請你在米尺上找出1分米。（實物展臺出示）

一起在手中的米尺上找一找1分米。

學生自己在米尺上找出1分米。

師：讓我們1分米1分米的數，你發現了什么？

生：1米=10分米。

師：對，米和分米之間的關系就是1米=10分米（板書）快在小組內說一說并記住它們的關系。

1米 =10分米

10分米= 1米

三、練習鞏固、拓展延伸

現在，我們一起看看孫悟空給大家出的題目

1、估一估、量一量

物體

估一估

量一量

一元錢的硬幣的厚度

（ ）毫米

（ ）毫米

數學課本的長度

（ ）分米

（ ）分米（ ）厘米

2、八戒聽說我們學習了這么多長度單位，他也來湊熱鬧了，瞧，這是八戒學完長度單位之后寫的日記，我們一起來看看。

早晨，我從2分米長的床上爬起來，穿上22mm的鞋。吃過早飯，我走了6米來到學校，進教室后拿出7厘米厚的數學書準備上課。課堂上老師用大約長76dm的粉筆在長30厘米的黑板上寫字。

你感覺八戒的日記寫的怎么樣？我們一起幫他改一改。

（四）課堂小結

師：這節課你學會了什么？

還有哪些收獲？

生：認識了毫米、分米

知道了．．．．．．

師小結：今天，我們進入到甜甜的夢中，通過研究孫悟空那神奇的金箍棒認識了兩個新朋友——毫米和分米，其實，孫悟空的金箍棒不僅能變得很短，還能變得很長很長（出示課件），這時候該用什么單位來表示呢？同學們可以研究一下，下節課我們繼續學習。

下課。

數學教案－毫米分米的認識教案大全（14篇）篇十

1.使學生在實踐活動中認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

2.使學生在實際測量的過程中，學會選擇合適的長度單位，了解長度單位間的進率，學會估測，提高學生的估測能力。

3.組織有效的學習活動，提高學生參與學習的意識和能力。

重點：建立1毫米、1分米的長度概念，會用毫米、分米作單位量出物體的長度。

難點：毫米、分米概念的形成和在實際測量中的靈活應用。

米尺、直尺、硬幣、橡皮。

一、創設情境。

故事引入：森林里住著一群可愛的小動物，有獅子、狗熊、小猴、小狗等。一天，獅子大王宣布要選出最聰明的一個小動物來當它的助手。

獅子大王是這樣選拔的：請你說出這些測量的結果？

一棵大樹高8（），一片樹葉長8（），一個鉛筆盒長2（）。

前兩道題小動物們都順利過關了，可輪到第3題，意見大了。小兔說：“這個鉛筆盒長2厘米。”小狗說：“這個鉛筆盒長2米。”小猴說：“這個鉛筆盒長2分米。”到底哪一個小動物的答案是正確的呢？小朋友你們能給它們當個裁判嗎？學生討論。

二、引導探索。

（一）認識分米。

1.先讓學生說一說，你在哪些地方看到或聽到過“分米”這個詞？

2.教師強調1分米就是10厘米那么長。并且請大家在直尺上指出1分米的長度，同桌之間相互交流一下。

3.體會1分米的長度。

教師：請同學們在發的硬紙條上畫出1分米長的線段，把它剪下來。告訴學生，這是自制的分米卡。先看一看，再閉上眼睛想一想，然后用手勢比劃一下，最后再用分米卡驗證一下。

4.教學1米=10分米。

教師：現在請小朋友們在米尺上找1米里面有多少個1分米？然后每組的組長匯報結果。

（1）量一量數學課本的長度大約是多少分米。

教師：同學們，你們認為哪兒是數學課本的長邊，就去把長邊摸一摸，再量一量。

（2）完成“想想做做”第4題。

（二）認識毫米。

1.讓學生嘗試量書本的厚度，各自交流測量結果。引導學生認識到：當測量結果不滿1厘米時，我們需要認識新的長度單位毫米。

2.組織學生交流，自己對1毫米的認識理解。然后組織學生觀察直尺：1厘米中間每一個小格的長度就是1毫米，并實際量一量，進一步感知1毫米。用手指比劃出1毫米的長度。

3.體驗毫米的用處：你知道哪些東西的長度或厚度可以用毫米作單位呢？組織學生討論。

4.想一想：1厘米等于多少毫米？你是怎么知道的？

5.引導學生把四個長度單位排排隊，體會大小關系。

6.多層練習，鞏固新知。

（2）選擇自己帶來的任意一樣物體，量量它的厚度或長度是幾毫米。

7.小結：今后，量比較短的物體的長度或者要求量得比較精確時，就可以用毫米作單位。

三、綜合練習。

教師：小朋友們，我們已經學過四個長度單位了，你能靈活運用它們嗎？

1.完成“想想做做”第3題。

2.完成“想想做做”第5題。

3.完成“想想做做”第6題。

四、課堂總結。

教師：今天，我們重點學習了哪兩個長度單位？你有收獲嗎？你覺得自己學得怎樣？

總結提煉：是啊，我們已經認識了米、分米、厘米、毫末這四個長度單位。用毫米作單位可以量更小的物體和更短的長度，并且能量得更準確，為了度量的方便，在量稍長的物體的長度時，可用分米作單位，量比較長的物體或距離，用米作單位。小朋友們要根據不同物體的長度采用不同的長度單位并加以運用。

數學教案－毫米分米的認識教案大全（14篇）篇十一

一、教學目標：

1、知識教學點：

認識長度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的長度觀念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，會用毫米、分米作單位量。

2、能力訓練點：

通過直觀演示和學生自己操作，注意培養觀察、分析、綜合、動手、遷移、推理創造等能力。

3、德育滲透點：

啟迪學生主人公意識，激發學生主動學習的熱情。通過教學，初步滲透由量變到質變的辨證思維的方法。

二、教學重點、難點：

1、重點：使學生建立毫米和分米的長度概念，理解單位間的進率；

2、難點：用毫米和分米作單位準確測量。

三、教具、學具準備：

1分硬幣、米尺、紙條（待量）、電腦課件。

四、教學過程：

（一）學前準備。

1、提問：請同學們拿出米尺，找找上面有我們學過的哪些長度單位？（米、厘米）同桌互相用手比比看。

4、引出課題，看來光有米和厘米這兩個長度單位還不夠用，我們在量比較短的物體或需要量得比較精確時還需要一個更小的單位，誰知道是什么？（可能有學生能回答出毫米）這就是我們這節課要研究的問題。板書課題：認識毫米。

（二）探究新知。

（1）電腦出示米尺放大圖。

提問：你能找到1毫米嗎？請認識的幾名同學上臺給大家指指看。引導學生說出厘米中間的每1小格就是1毫米。

（2）初步感知：

這幅圖上的每1毫米都是放大的，實際的1毫米有多長呢？請同學們拿出自己的尺子看一看。同桌互相看看。

（3）用1分硬幣幫助建立毫米概念：

拿出1分硬幣，把1分硬幣的厚度對準尺子上的1小格，你發現了什么？（引導學生說出1分硬幣的厚度大約是1毫米）。

（4）小組活動：

數一數每一厘米有多少毫米？提問：你發現了什么？得出：1厘米=10毫米，還能怎么說？（10毫米=1厘米）（板書：1厘米=10毫米）。

（5）畫一畫：在紙上畫出1毫米有多長。最后閉上眼睛想一想1毫米有多長。

（6）電腦出圖，看米尺填數。在紙上完成，指名回答。

（7）完成60頁3題，看圖說出別針和釘子的長度。

（8）量數學書的厚度，指名匯報，說說產生誤差的原因。（書紙厚度不同）強調：量時從尺子的0刻度線量起。

（1）提問：量數學書的長度時用毫米作單位合適嗎？為什么？如果有一個比厘米再大一些、比米再小一些的單位就好了，讓學生猜一猜有沒有？如果有知道的，可以請同學告訴大家。

（2）小組活動：量指定紙條的長度（10厘米），師說明：這就是我們今天要認識的第二位新朋友分米，1分米就是10厘米。讓學生在尺子上找出1分米是多長，用手比比，說說1分米是幾厘米，再閉上眼睛想一想。（板書：1分米厘米）。

（3）提問：請你用1分米紙條與米尺比比，猜猜1米里有幾個1分米？（板書1米=10分米。）。

（4）畫一畫：在練習本上1分米長的線段。

（三）鞏固練習。

1、量一量彩帶的長和寬各是多少？填上合適的單位。

床長2（）桌子高（）從家到學校500（）。

橡皮長30（）文具盒厚4（）樓房高30（）。

小組活動：借助繩子作工具，量出杯子側面一周的長度。師巡視，指名匯報方法。

（四）總結。

這節課你學到了哪些知識？

板書設計：

1米=10分米=100厘米。

1分米=10厘米。

1厘米=10毫米。

數學教案－毫米分米的認識教案大全（14篇）篇十二

１．使學生通過實踐活動認識長度單位分米和毫米，初步建立分米和毫米長度的直觀表象。

２．使學生在實際測量中，學會選擇合適的長度單位和測量工具，會測量一些物體或線段的長度，并提高估測能力。

３．使學生通過動手操作、合作交流等活動，進一步增強學習數學的興趣，體會數學學習的價值。

數學教案－毫米分米的認識教案大全（14篇）篇十三

知識教學點：認識長度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的長度觀念。

知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，會用毫米、分米作單位量。

能力訓練點：通過直觀演示和學生自己操作，注意培養觀察、分析、綜合、動手、遷移、推理創造等能力。

啟迪學生主人公意識，激發學生主動學習的熱情。通過教學，初步滲透由量變到質變的辨證思維的方法。

重點：使學生建立毫米和分米的長度概念，理解單位間的進率；

難點：用毫米和分米作單位準確測量。

教具、學具準備：1分硬幣、米尺、紙條（待量）、電腦課件。

學前準備。

提問：請同學們拿出米尺，找找上面有我們學過的哪些長度單位？（米、厘米）同桌互相用手比比看。

4、引出課題，看來光有米和厘米這兩個長度單位還不夠用，我們在量比較短的物體或需要量得比較精確時還需要一個更小的單位，誰知道是什么？（可能有學生能回答出毫米）這就是我們這節課要研究的問題。板書課題：認識毫米。

探究新知。

認識毫米：

（1）（電腦出示米尺放大圖）提問：你能找到1毫米嗎？請認識的幾名同學上臺給大家指指看。引導學生說出厘米中間的每1小格就是1毫米。

（2）初步感知：這幅圖上的每1毫米都是放大的，實際的1毫米有多長呢？請同學們拿出自己的'尺子看一看。同桌互相看看。

（3）用1分硬幣幫助建立毫米概念：

（4）小組活動：數一數每一厘米有多少毫米？提問：你發現了什么？得出：1厘米=10毫米，還能怎么說？（10毫米=1厘米）（板書：1厘米=10毫米）。

（5）畫一畫：在紙上畫出1毫米有多長。最后閉上眼睛想一想1毫米有多長。

（6）電腦出圖，看米尺填數。在紙上完成，指名回答。

（7）完成60頁3題，看圖說出別針和釘子的長度。

（8）量數學書的厚度，指名匯報，說說產生誤差的原因。（書紙厚度不同）強調：量時從尺子的0刻度線量起。

認識分米。

提問：量數學書的長度時用毫米作單位合適嗎？為什么？如果有一個比厘米再大一些、比米再小一些的單位就好了，讓學生猜一猜有沒有？如果有知道的，可以請同學告訴大家。小組活動：量指定紙條的長度（10厘米），師說明：這就是我們今天要認識的第二位新朋友分米，1分米就是10厘米。讓學生在尺子上找出1分米是多長，用手比比，說說1分米是幾厘米，再閉上眼睛想一想。（板書：1分米厘米）。

提問：請你用1分米紙條與米尺比比，猜猜1米里有幾個1分米？（板書1米=10分米。）。

畫一畫：在練習本上1分米長的線段。

鞏固練習。

量一量彩帶的長和寬各是多少？

填上合適的單位。

床長2（）桌子高（）從家到學校500（）。

橡皮長30（）文具盒厚4（）樓房高30（）。

小組活動：借助繩子作工具，量出杯子側面一周的長度。師巡視，指名匯報方法。

總結。

這節課你學到了哪些知識？

板書設計：

1米=10分米=100厘米。

1分米=10厘米。

1厘米=10毫米。

數學教案－毫米分米的認識教案大全（14篇）篇十四

教學目標：

1、在實際活動中經歷測量物體的過程，體驗分米、毫米的產生是日常測量的需要。感受數學來源于實踐又應用于生活的觀念。

2、通過觀察、實踐操作、合作探究等數學活動，豐富學生的感知，正確建立分米和毫米的表象。知道米、厘米、分米、毫米之間的關系。

3、通過比一比誰的眼力好、估一估大約長多少、猜一猜大約有多厚等活動，培養學生自覺估測的意識和能力。

教學重點：認識長度單位分米、毫米，正確建立表象。

教學難點：正確選用合適的單位測量物體的長度。

教具準備：直尺、米尺、實物等。

教學過程：

一、創境激趣引入新課。

小兔拔蘿卜：（讓學生體驗分米和毫米的建立是日常測量的需要）。

二、觀察操作探索新知。

（一）認識毫米。

1、觀察直尺，在尺子上指出1厘米的長度，再說說自己的發現。（每個1厘米中都有10個小格）。

2、指出每一小格的長度就是1毫米。

3、請每位同學在尺子上指出1毫米的長度，并用手勢比劃比劃。

4、再任意找出兩個數，數數它們之間有幾個小格？并把它記下來。

（有可能出現：1厘米=10毫米3厘米=30毫米）。

5、你發現了什么？（板書：1厘米=10毫米）。

6、學生量1分硬幣的厚度，教師巡視、個別輔導。

7、猜一猜：大概幾頁書的厚度是1毫米？再合作驗證。

8、你還能說出哪些物體的長度或厚度是1毫米？

9、說一說生活中測量哪些物體的長度或厚度用毫米作單位。

（小結：測量比較精細的物品或要求量得精確的時候一般用毫米作單位，如：手表的零件，測量降雨量也用毫米作單位。）。

10、每人在袋子里找出一件這樣的物品。（長度或厚度是1毫米）。

（二）認識分米。

1、小兔繼續拔蘿卜：測得蘿卜的長是10厘米。

2、誰知道10厘米等于多少分米？（板書：10厘米=1分米）。

3、國際上把10厘米規定為1分米。從剛才老師的敘述中你聽懂了什么？

4、在尺子上找出1分米是從哪兒到哪兒，并和同伴相互交流。

5、畫一條1分米的線段，同桌相互驗證。

6、用手勢表示1分米的長。（用手勢表示時教師要注意作方法上的指導）。

7、先閉上眼睛想一想1分米的長度，再比劃驗證。

8、比一比誰的眼力好：哪些物體的長度大約有1分米？

9、小組合作探究：米、分米、厘米、毫米之間有什么關系？

三、綜合實踐拓展應用。

1、同桌合作：喜歡量身上哪個部位都行，并把它記錄下來。

2、估一估：數學課本的長、寬、厚大約是多少，再量一量。

3、游戲：我來說，你來比。

4、改正數學日記中的錯誤：

今天早晨，我從2米長，5米高的床上起床后，來到衛生間，拿起16分米的牙刷，9分米的牙杯刷牙洗臉后，吃完早飯匆忙上學去。學校離我家不遠，大約有80毫米，我以每步4米的步伐走到學校。老師上課了，我拿起14毫米的鋼筆和4米厚的練習本認真地作起了筆記。

四、總結回顧強化新知。

（1）本節課你認識了哪些長度單位？它們之間有什么關系？

（2）學了長度家族四兄弟后，我們在測量的時候就要選擇合適的單位。

（3）用手勢比劃比劃1米、1厘米、1分米、1毫米大約有多長？

（4）有興趣的同學下課后可以量一量整個蘿卜的長度。