教學工作計劃的評估是改進教學的重要手段，可以幫助教師發現問題并加以解決。下面是一些教學工作計劃的示范，給大家提供一些寫作思路。

奇思妙想美術教案設計（匯總15篇）篇一

《我們的奇思妙想》這節課的主要目的是讓學生能清楚明白地向別人講述自己的奇思妙想；在交流中能認真傾聽，就不理解的地方向他人請教，提出不同意見，養成良好的交際習慣，激發學生的創新意識，培養學生的想象能力，培養學生愛科學、學科學的興趣。本課的教學我首先從調查入手，讓學生結合實際情況提出自己對生活中存在的一些問題的看法；接著展開合理的想象解決問題。對孩子們來說，這樣一次活動是有意義且記憶深刻的。

回顧本節課的教學流程，覺得以下幾點比較成功。

1、精心創設交際情境。

上課伊始，有大發明家的故事導入新課，指出“正是科學家們的這些奇思妙想，才有了許許多多偉大的發明。”提出本節課的任務：“21世紀奇思妙想成果論壇會”評選“奇思妙想之星”活動，在任務的驅動下，學生學習新知識的情趣得到激發，創設了愉快和諧的交際訓練氣氛，架起溝通學生心靈的橋梁，教學活動有了一個良好的開端。

2、實現了口語交際的雙向互動。

口語交際的核心是“交際”二字，注重的是人與人之間的交流和溝通。它是一個聽方與說方雙向互動的過程，不是聽和說的簡單相加。

我感覺在小組合作學習和學生匯報、班內交流這一環節中體現的較好。小組活動沒有拘于表面形式。小組成員沒有停留在七嘴八舌狀態，而是你一言他一語，學生按一定條理說一段話，語言表達能力有所提高。學生在相互交流的時候，不但能清楚地表達出自己的奇思妙想是什么，還談出了產生這種奇思妙想的根據是什么。其他同學可以針對某位同學講的內容提出問題，或補充說明，或發表不同意見。在學生交流時，教師對學生的交際內容、禮貌用語、體態語言等進行了積極評價，重視學生對知識的獲取，又在潛移默化中使學生學會交流，養成了良好的口語交際習慣。

存在的問題：

在奇思妙想這個環節中，個別學生出現了漫無邊際的神話幻想，片面重視奇幻的.功能無限地簡單地堆砌，而輕思考，輕設計。教學時怎樣引導讓孩子思考的更有價值，更貼近生活，還需要進一步思考。交流的時候，為了開闊孩子的思維，提高孩子交流的積極性。沒有提太多交流的要求，而是希望通過和諧平等的談話完成對學生的引導。當課堂上孩子有時候沒有往希望的方向發展的時候，就需要老師機智巧妙的引導，但是一堂課下來，感覺自己的教學機智還不夠，還要苦練內功，進一步提高駕馭課堂的能力。

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奇思妙想美術教案設計（匯總15篇）篇二

教學目標：

1、激發學生的創新意識，培養學生的想象能力。

2、能用通順、具體的語言寫下自己的奇思妙想。

教學重難點：

想象要合理；想象要有新意。

教學準備：

1、搜集反映社會生活、生產建設日新月異的資料圖片。

2、進行了一次社會調查。

3、教學過程：

一、引導回顧，激趣導入。

啟發談話，揭示課題。

1、師：同學們，當你按動遙控器看電視的時候，當你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話與同學交談的時候，當你登陸互聯網查閱資料的時候，是否感受到了科學技術的巨大威力。學習了本組課文之后，我們了解到已經過去的100年真可以稱得上是呼風喚雨的世紀，因為科學技術的威力，許多偉大的發明讓我們的幻想變成了現實。“萊特兄弟夢想著能像鳥一樣在天空中飛翔，于是制造出了第一架飛機；瓦特呢，看到水壺里的'水燒開了，水蒸氣把壺蓋頂起來了，想到了水蒸汽的力量，發明了蒸汽機……喬治發明了機器人……正是科學家們的這些奇思妙想，才有了許許多多偉大的發明。這些偉大的發明，其實都來源于科學家們一個個小小的奇思妙想。（板書：奇思妙想。

2、在上節課的口語交際課上，同學們也都展開了想像的翅膀，暢談了自己的奇思妙想。這節課，就讓我們把自己的奇思妙想記錄下來吧。

二、自主讀題，明確要求。

1、請同學們打開書157頁，自己讀習作內容，看看這次習作都有哪些具體要求？

（學生說要求，老師隨機出示。）。

2、聯系今天的的作文主題“我們的奇思妙想”來談談在習作中怎么做到這些要求？

想像要豐富：內容新奇奇特，想像大膽，但想像要合理。

內容要具體：抓住事物的特點，用一些修辭手法。要寫得有趣。

語句要通順：沒有語病。

3、老師認為，要是同學們的作文還能做到：“敘述有順序，取材很新穎，表達有個性”的話，相信你的作文就更加的出類拔萃了。

4、齊讀習作要求。

a。學生依據調查情況匯報。]。

（可以是家庭生活的內容；可以是社會或生產建設巨大變化的內容；可以是有關自然的；可以是有關醫學的；可以是國內的，也可以是國際的。）。

b。教師相機展示資料圖片。

指導學生交流。

a。出示文字屏幕：

愿大家，展開想象的翅膀，暢想未來，暢談自己的奇思妙想：可以說說未來的衣服、食品、住宅、交通等，也可介紹個人的制作。

b。指名讀以上學習提示。

2、討論采取哪種交流形式。

邊畫邊說，邊演示邊說，補充說明，提出問題或多或少就感興趣的問題共同討論。

3、相互交談，介紹自己的奇思妙想。

三、例舉題目，拓展思維。

（老師出示作文題目：全能救生圈、吃垃圾的魚、神奇的拐杖。提示學生從“奇、妙”角度來想像。）四人小組討論討論吧。

3、那就給自己幾分鐘時間，給你的奇思妙想，先擬一個一開始就能抓住讀者眼球的題目，再好好想想怎么才能把它寫新奇有趣。

四、發揮想象，獨立習作。

1、看來同學們還真是胸有成竹了。雖然同學們的想像還不夠完善，甚至還有些幼稚，但誰敢說你們今天的奇思妙想不會是明天的偉大發明呢？也許若干年后，二十一世紀最有影響力的偉大發明家，就有今天我們在座的同學呢。

2、那現在就讓我們拿出紙，提起筆，把我們偉大的奇思妙想先記錄下來吧。學生寫作文，老師巡視。

奇思妙想美術教案設計（匯總15篇）篇三

1、通過欣賞達利和埃舍爾等藝術家的作品，感受多種藝術門類中奇思妙想的魅力，了解創意圖形的特點及表現手法。

2、學習用夸張變形、移花接木、重復巧合、改頭換面等藝術手法創造奇妙的畫面。

3、培養學生體驗創造新奇事物的樂趣，引導學生欣賞美、表現美。

學情分析。

本課是一次充滿奇思妙想的學習活動，有利于學生開發創造性思維，并從生活中發現美和創造美。五年級學生理解能力和對美的感知能力較強，思維活躍、樂于創新，但要通過分析、重組等方法，設計出有創意且有意義的作品，對孩子來說是一項充滿新奇和挑戰的活動，因此，本課的學習重在把抽象的思維訓練和具象的生活中的物體進行有機的整合，以生活中的實物為例，從嶄新的角度，跳脫定式思維對事物進行創想，引導學生多角度思考，拓寬學生發散思維，培養學生創新意識。

重點難點。

重點：激活學生的創意思維，對自己的構思進行藝術化的表現。

難點：激發學生的創作激情，利用身邊的想象元素設計創作奇妙的作品。

教學過程。

活動1【導入】一、激趣導入。

1、欣賞：同學們，你看到過六條腿的馬嗎？你見過小豬在天上飛嗎？你嘗試過撐著小船穿行在建筑的叢林中嗎？（出示圖片）。

〖設計意圖開門見山，通過欣賞教師精心挑選的具有沖擊力和感染力的奇怪圖形激發學生學習興趣，使學生初步了解創意圖形的特征及其魅力。

活動2【活動】二、欣賞感受。

1、奇妙的畫。

西班牙畫家達利就是一位奇思妙想的專家，他善于表現夢境和幻想的世界，是20世紀最偉大的超現實主義藝術家之一，大家請看——在他的作品中，嘴唇成了沙發，小孩的頭成了地球儀，象頭一樣的樹、象云一樣的樹……這是達利的代表作《記憶的永恒》，誰來說說畫里有什么奇怪的地方……三只柔軟的、彎曲的、融化的鐘表好象在告訴我們時間此時已沒有了意義，人們被帶入夢幻之中。據說達利是在吃奶酪的時候突然有了“融化的時鐘”這個靈感，不到兩個小時，就完成了這幅世界名畫。真是太令人驚訝了！有時候創意在不經意間就誕生了。

2、奇妙的音樂。

聽，這是音樂家譚盾的奇思妙想——水樂，在樂曲中，鑼鼓的聲音好象和平時不一樣，你知道是怎么回事嗎？聲音透過水和空氣發生了美妙的變異。看來，只要我們做個有心人，生活中處處有奇思妙想。

3、奇妙的動畫形象。

《哆拉a夢》1970年就誕生了，其中幻想的人工造雪機，顯示方位的gps系統，細小攝像頭等，如今都已經成了現實。說不定若干年后，《哈利波特》里的情節也會變成真的，說不定哪天我們的奇思妙想也能夢想成真！

〖設計意圖結合欣賞各個領域的奇思妙想啟發學生發現創作的源泉，通過談話發現奇怪的藝術就由我們的身邊事物創造而來，并由學生喜愛的動畫片《哆拉a夢》討論其中的奇思妙想，列舉夢想成真的實例，激發學生創作動力。學生在無意中也掌握了設計奇怪的圖形的重要因素：要有獨特的想法。

活動3【練習】三、體驗探究。

1、設疑（了解夸張變形的創作方法）。

師：下面，讓我們來發揮一下自己的想象力吧！看到一個圓，你會想到什么？再加上一個人，假如他們都會變，能大能小，能動能變，他們碰到一起，會產生什么奇怪的圖形或者發生什么怪事呢？（例圖4幅）。

教師小結：這種把物體或者他的某一部分變大、變小、變粗、變細、拉長、壓扁甚至扭曲等方法就是我們在創意設計中常用的夸張變形的方法。

2、猜一猜（了解移花接木的創作方法）。

2）引導學生小結特點：這些圖形，都非常——奇妙。

3）講解示范分解組合的創作方法。

魔鏡里所呈現的畫面，除了夸張、變形，其實還向我們介紹了一種創意方法——就是分解組合。它不象玩拼圖那樣單純的分解組合，（示意小鳥撕開拼合）而是經過大膽想象，把物體進行分解，和其他東西組合，并且使他們完美巧妙地融合在一起。如果你現在只有小鳥的一部分，我們可以給他添加成什么樣呢？誰能舉例說說我們生活中有沒有這方面的例子。美人魚、獅身人面像、龍、人頭馬等。

〖設計意圖通過練習這一環節讓學生初步體驗、感受暢想的樂趣，結合課件演示，通過討論、猜想以及即興創造為學生提供探究的機會，了解夸張變形和移花接木的設計方法。

活動4【測試】四、拓展啟發。

1、埃舍爾的視錯覺作品。

魔鏡教給我們移花接木的方法真奇妙，荷蘭藝術家埃舍爾也有一面魔鏡，在他的鏡子里，發生著每個人都認為不可能的事，瞧，鏡子里的小狗變成了真的，伸出的手變成了真的手，手又在完成未畫完的手。你能找出這兩幅圖中的奇妙之處嗎？（作品2幅）。

小結：埃舍爾的作品中有著許多的重復和巧合，給人一種奇妙的錯覺！（板書）。

2、奇妙的改頭換面。

2）嘗試利用寫字和月亮進行創想。

3）小結：生活中的植物、動物、人物、日常用品、交通工具、甚至文字都可以成為想象的源泉！

〖設計意圖這一欣賞環節旨在引導學生了解重復巧合、改頭換面的創作方法，啟發學生從不同的角度來表現熟悉的物體并選擇不同的方式思考。

活動5【作業】五、創作表現。

1、啟發。

2、即興聯想。

尋找身邊的想象元素異想天開，師生共同完成范作。

3、創造。

1）請同學們隨著音樂，想一想你準備利用什么物體來進行想象？你想把它畫成什么樣呢？教師隨音樂用小詩啟發。

2）交流想法，開始創作。提示可以結合彩紙拼貼或利用舊畫報、廣告紙等輔助材料來創作，相臨的同學也可以討論一下進行合作，。

3）師巡視指導，強調要點。注意突出主體、畫面要飽滿、用彩筆直接畫，線條要流暢。先完成的同學可以將作品懸掛出來，加入到奇妙世界的展廳中。

〖設計意圖啟發學生歸納創意方法并了解方法不是固定的，關鍵在于要有與眾不同的想法，打破學生思維上的固化，從看似規范的框架中跳出來，走向異想天開的創意。

活動6六、評價拓展。

1、請同學們說說創意，并評價。

2、教師小結：同學們，今天我們尋找身邊最熟悉的東西進行了奇思妙想，大家還利用了一些輔助材料為自己的作品增光添彩，其實，直接利用實物來造型也非常有意思。瞧，領帶、雨傘、襪子甚至香蕉皮都可以用上去，美術創作所用的材料本身就是一種奇思妙想！回憶一下我們以前學過的表現形式，還有許多特別的方法——比如……折紙、雕塑、人體造型，藝術家畢加索甚至還用光來作畫……只要我們善于觀察、善于想象、善于創造，平凡的生活會變得更加精彩！讓我們在超級變變變會動的畫中結束今天的課吧！下課，同學們再見。

〖設計意圖展評作品采用互動的方法，提高學生評價審美能力，并通過欣賞利用不同方法構思的作品，使學生了解更多的表現手法——奇思妙想不僅是內容上的，而且是材料、功能上的，拓寬學生的創作思維。

奇思妙想美術教案設計（匯總15篇）篇四

設計應用。

1、鼓勵學生有創意的設計、制作一件物品。

2、培養學生的創新意識。

怎樣設計、制作一件有創意的物品。

一些廢棄物品，搜集的一些奇思妙想的圖片資料，手工工具。

（一）導入：

1、師：看，老師給大家帶來了一件禮物，你能猜出它是什么東西嗎？

瑞士軍刀。

看他除了可以做軍刀之外還是一件什么？

mp3。

多奇妙呀！正式有了設計師們的奇思妙想，才會有這么新奇的產品。

今天，讓我們也來奇思妙想，展開想象的翅膀，創造嶄新的生活。

2、生活中，你還見過什么樣的奇思妙想嗎？和小伙伴交流一下。

3、欣賞：

（欣賞課件）通過欣賞，你又想到了什么？

（二）新授：

1、欣賞：

看，這是一個飲料瓶，你能想到它能做什么嗎？

小娃娃臺燈儲錢罐。

2、范作：看，老師用它做了什么？

套娃玩具：我是怎樣做的，用了哪些材料？請你討論一下（學生探究、討論）。

3、制作步驟：想——構思做——剪、切、粘裝飾——用廢舊材料。

布置作業：今天，我們就利用廢舊物品進行創意性的創作。

自評、互評相結合。

課堂小結：巧構思，巧制作，動動手，動動腦，廢品也可變成寶，正如羅丹所說：美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。

比一比，賽一賽，看哪個小組的作品最有創意，且不失實用性。

本節課充分展示出學生的創新意識，能利用一些廢棄物制作成既有實用性又美觀富有創意的物品。

奇思妙想美術教案設計（匯總15篇）篇五

1．引導學生寫自己想發明的東西。

2．引導學生寫出自己想發明東西的樣子、功能。

3．互相評價習作，提出修改建議，修改作文。

教學重點。

寫出自己想發明的東西的外貌以及功能。

教學難點。

能描繪、或者繪畫出自己發明的東西的樣子。

教具準備。

課件。

一、激發興趣，導入課題。

生活中，我們常常有以一些奇思妙想，比如想發明一些東西。你想發明什么？今天，我們來寫一篇作文，題目是《我的奇思妙想》（板書：我的奇思妙想）。

二、掌握技巧，寫好作文。

1．課本上已經給你們提供了一些題目，任由你選擇，你要選擇哪一個？你想怎樣寫呢？

[出示課件2]。

（1）會飛的木屋。

（2）水上行走鞋。

（3）會變大變小的書包。

2．欣賞經典，感悟寫法。

[出示課件3]。

小叮當。

那晚，天很黑，我還在上網，突然屏幕里走出一個機器人，我并沒有害怕，竟然主動和他玩了起來，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺。我們很快就熟悉了，我為他起名為“小叮當”。

“小叮當”可愛極了，身材圓圓胖胖的，長著一個胖乎乎的大腦袋，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛，一個扁扁的小鼻子和一張能說會道的大嘴巴，見到人總是一副笑瞇瞇的樣子。

有一次，我的家庭作業做完了，便和“小叮當”一起玩耍，沒想到“小叮當”竟然主動提出要和我下象棋，我半信半疑地接受了它的挑戰，沒想到“小叮當”的頭腦那么靈活，那么發達。首先我執紅子開局，用炮二平五，“小叮當”立即出馬八進七。正在這時，它突然出了“馬后炮”，把我打得措手不及，損失了一個“車”和一個“相”，我急了，命令全線出擊，結果反而又損失了一個“馬”和兩個“炮”，搞得我手忙腳亂、顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒幾個回合，我便敗下陣來，灰溜溜地甘拜下風，他得意地朝我笑了笑。智能機器人真聰明啊！

還有一次打掃衛生，全家人都是早出晚歸，已經一個星期沒好好打掃了，“小叮當”自告奮勇地攬下了打掃衛生的重任，只見它肚皮里鉆出來一個掃把，又展開來一個簸箕，只要哪里有一點臟，它就會跑過去掃干凈，連沙發和床底下都不放過。掃完后，它還用抹布仔細地抹，地板一下子就變得一塵不染了。“小叮當”的神奇還不止這些，一次媽媽在炒菜時，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，“小叮當”見狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進了它的嘴里，接著又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被“小叮當”排掉了，不一會兒，家里就清清爽爽了，高興得我真想和它來個熱烈的擁抱。

神奇而聰明的“小叮當”幫了我們不少忙，同時也給我和這個家帶來了不少歡樂。

3．結合例文講解寫作技巧。

《小叮當》作文寫作技巧。

機器人“小叮當”是什么樣子的。

[出示課件5]。

“小叮當”可愛極了，身材圓圓胖胖的，長著一個胖乎乎的大腦袋，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛，一個扁扁的小鼻子和一張能說會道的大嘴巴，見到人總是一副笑瞇瞇的樣子。

機器人“小叮當”有哪些功能？

預設：陪我下象棋，下棋是高手。

[出示課件6]。

首先我執紅子開局，用炮二平五，“小叮當”立即出馬八進七。正在這時，它突然出了“馬后炮”，把我打得措手不及，損失了一個“車”和一個“相”，我急了，命令全線出擊，結果反而又損失了一個“馬”和兩個“炮”，搞得我手忙腳亂、顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒幾個回合，我便敗下陣來，灰溜溜地甘拜下風，他得意地朝我笑了笑。智能機器人真聰明啊！

預設：打掃衛生是好手。

[出示課件7]。

還有一次打掃衛生，全家人都是早出晚歸，已經一個星期沒好好打掃了，“小叮當”自告奮勇地攬下了打掃衛生的重任，只見它肚皮里鉆出來一個掃把，又展開來一個簸箕，只要哪里有一點臟，它就會跑過去掃干凈，連沙發和床底下都不放過。掃完后，它還用抹布仔細地抹，地板一下子就變得一塵不染了。

預設：還能吸附油煙。

[出示課件8]。

一次媽媽在炒菜時，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，“小叮當”見狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進了它的嘴里，接著又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被“小叮當”排掉了。

寫出真情實感。

[出示課件9]。

我并沒有害怕，竟然主動和他玩了起來，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺。

智能機器人聰明啊！

神奇而聰明的.“小叮當”幫了我們不少忙，同時也給我和這個家帶來了歡樂。

（板書：機器人的樣子有哪些快樂給“我”的快樂）。

（板書：我的奇思妙想）。

如果你選擇了作文題目《會飛的木屋》，可以按照課本上的提示去寫。

提綱如下：

[出示課件11]。

5．教師巡視指導。（注意看學生的作文情況，記下典型的不同類型學生）。

三、習作交流，用心修改。

1．大家把自己的作文讀給自己聽，讀給同座同學聽吧！或者畫下來給同座看。

2．我還想請幾個同學大膽起來讀一讀自己寫的文章，其余的同學注意聽，提出自己的建議。

指名朗讀自己的作文。（師聽學生作文情況，及時給予評價和指導。

3．用修改自己的習作。

四、領悟寫法，課堂小結。

想一想，怎樣寫好關于發明的想象作文？

[出示課件12]。

預設：要寫出自己發明的物品的樣子，功能。

2．小結：今天的作文課上，大家在作文的過程中體驗到了樂趣，懂得了寫作的一些技巧。其實，在平常的生活中，只要我們注意觀察、勤于思考，把自己聽見的、看見的、想到的進行合理的整理，把自己想說的話寫出來就行了。只要我們努力，堅持，我想大家也都會喜歡上作文的。

板書設計。

[出示課件13]。

發明物品的樣子有什么功能給“我”的快樂。

奇思妙想美術教案設計（匯總15篇）篇六

教材：湘版中學《美術》課題：中國畫課型：綜合探索課課時：一課時。

教學準備：中國畫的工具材料，多媒體課件。

教學目的：提高學生的民族自豪感和培養學生的審美素質。

技能目標：通過對中國畫筆墨的學習認識，達到從練習、臨摹、最終進行創作的目標。

教學重點：應放在對中國畫的理解和認識上，了解中國畫的基本知識、教學難點。

教學難點：利用傳統的筆墨造型陳式進行創作，對中國畫的精神內涵的理解。

教學方法：媒體運用法、講解法、問答法、示范演示法。

1、媒體運用法：

利用多媒體課件展示優秀的中國畫作品及中國畫的工具材料，使學生能直觀地了解中國畫的藝術特征對中國畫的工具材料有一個初步的認識、解決教學中的重點、難點。

2、講解法：

對本課的重點進行適當的講解，幫助學生提高對中國畫的認識，講解時要有啟發性，通過講解學生比較熟悉的`中國畫作品入手，同時展示教師自己的中國畫作品，使學生更加直觀的了解中國畫，從而激發學生的學習興趣。

3、問答法：

善于設疑，通過提問、討論、比較等方法，引導學生積極思考，激發的求知欲，提高學習效率演示。

4、示范演示法：

自己講解畫法和步驟的，實物投影儀上示范畫水墨荷葉的畫法，將學生的作品放在實物投影儀上展示，自我評價和師生互評的方式，使學生能夠直觀的學習水墨荷葉的畫法，同時也能發現自己作品中的優缺點，以激發學生學習興趣。

篇兒童：兒童水墨畫教學大綱。

一、適用專業及學生層次。

學前專業專業初中起點中專班學時、學分：60學時，18學時一個學分編寫人：馬文晶。

二、課程的性質及任務。

課程的性質為操作型，本門課程開設的目的和意義在于：

了解和學習兒童水墨畫藝術的精神和精髓，提高繪畫能力和幼師從教能力及應用能力及藝術素養，任務是學習和掌握兒童水墨畫的方法和技法，為未來的幼教打下堅實的基礎。

（一）課程的主要內容及要求：

第一章：工筆畫。

花鳥工筆畫（4課時）。

通過本章的學習，練習基本的腕力和兒童水墨畫的執筆功力。

（二）通專結合點：提高學生的繪畫功力、藝術素養、文化素養和審美能力。

需要的教學設備：水墨畫教學工具。

（三）教與學的方式、方法及教學手段：

教的方式方法主要有：講授法、演示法、示范法。教學手段有：講授、直觀教學。

學的方法主要有：耳聽理論講授，用眼觀察，用腦分析思考，動手訓練。

第二章：兒童水墨畫（54課時）。

第一課：竹子的畫法。

第二課：蘭花的畫法。

第三課：梅花的畫法。

第四課：菊花的畫法。

第五課：牡丹的畫法。

第六課：荷花的畫法。

第七課：葡萄和小雞的畫法。

第八課：水族類的畫法。

第九課：昆蟲類畫法。

第十課：果蔬類畫法。

通過本章的學習，了解和掌握花鳥水墨寫意畫的繪畫技法和表現方法。

（一）通專結合點：通過本章的學習和訓練，可以提高學生的繪畫能力、審美能力，提高文化修養和藝術修養，可以培養學生在專業領域的觀察方法和表現方法，形成幼兒園的教學和工作的能力。

必要的教學設備：教師用生宣紙、毛筆、一得閣墨汁、中國畫顏料。

（二）教與學的方式、方法及教學手段：

教的方式方法主要有：講授法、演示法、示范法。

教學手段有：講授、直觀教學、運用多媒體手段教學。

學的方法主要有：耳聽理論講授，用眼觀察，用腦分析思考，用手操作完成。

實踐教學部分。

（一）實訓的目的和任務：強化專業技能的訓練。

（二）實訓的內容：專業課。

（三）考核方式及成績評定方法：考試（平時30%、期末70%）。

學時分配建議。

四、考試方式及成績評定方法。

五、先修、后續課。

（一）先修課：素描、色彩、簡筆畫。

（二）后續課：幼兒園環境設計、幼兒活動設計。

六、教材和主要參考教材。

（一）推薦選用教材：《兒童水墨畫》作者：馬文晶。自編校本教材。

（二）參考教材：《中國畫技法花鳥、山水、人物、動物》作者：白雪石。

奇思妙想美術教案設計（匯總15篇）篇七

2、師在垃圾桶里撿出一個水果網袋，在耳邊聽。

小朋友們想知道它跟老師說什么嗎？

它說：你們都這么能干，可我卻成了垃圾，被人們扔在垃圾桶里，我也想成為對人類的東西，可我不知道該怎么辦呀！

3、小朋友們，你們愿意幫忙嗎？

你們現在看著它，能找出它身上美的地方嗎？

那我們一起來幫它變個身，讓它更了不起，小朋友們先動動你們的小手，試一試。

展示小結學生探究情況。

教師展示范作。

二、揭題并教學新內容。

2、學生匯報自己收集到的垃圾：易拉罐、蛋殼、珠片……等等。

你能發現他們身上美的地方嗎？

其實他們不但外表美，合理利用的`話，還可以變成一副美麗的作品呢！瞧！

師出示范作。

生找出作品的原材料。

師生共同探究材料的合理利用。

老師都用了哪些方法？

你還會哪些好方法加工這些垃圾寶寶呢？

3、教師范作：以毛線為材料用四種不同的方法制作成四種不同的花。

黑板上畫出一個簡易花瓶：這四朵花怎么擺才好看？

學生上臺擺一擺，并出板書：高低錯落、疏密有致。

三、學生創作、點評。

1、教師布置作業：小組合作討論：選什么材料好？并且擺一擺，再上臺選擇合適的花瓶完成作品！

2、學生創作，教師巡視指導。

3、學生評價：仔細觀察各組的作品，給你認為最好的小組添笑臉！并說說你的理由。

四、課后拓展。

欣賞范作：垃圾寶寶們除了可以做花以外，還可以做別的題材呢！小朋友們回去動動腦，再更多的垃圾成為我們人類有用的好朋友！

奇思妙想美術教案設計（匯總15篇）篇八

1、合理想象，能用通順、具體的語言寫下自己的奇思妙想。

2、激發學生的創新意識，培養學生的想象力。

一、談話導入。

1、同學們，在生活中你有沒有想過發明一種東西？

2、科學技術的發展，可以讓以前的許多幻想變成現實。牛頓說過：沒有大膽的猜測就做不出偉大的發現。

4、這節課，就讓我們張開想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想，并把它記錄下來。

二、明確要求。

2、交流小結。

（1）想象既要豐富，又要合理；內容既要新奇，又要具體。

（2）要突出事物的特點，介紹它的樣子及功能。

（3）語句要通順，表達要有個性。

3、齊讀習作要求。

三、啟發思路。

1、老師也有些奇思妙想，你們想知道嗎？

（課件出示：會飛的汽車、霧霾處理器、神奇的輪椅。）。

你們的奇思妙想真是五花八門，無奇不有，看似不可思議，但只要你們努力學習，這些終有一天會變成現實的。

3、根據大家的交流，我們把這些奇思妙想歸納一下：

生活用品：衣服、鞋子、家具、傘、掃地機器人……。

學習用品：書包、書、文具盒、筆、學習機……。

公共設施：醫院、學校、公路、社區健身器材……。

4、請你選擇自己最感興趣的一樣東西，展開想象，可以畫一畫，也可以寫一寫。

四、習作指導。

1、請你先想一想：擬一個什么樣的題目，才能吸引讀者呢？

學生交流題目。（自動調節溫度的衣服，帶人飛的鞋子……）。

2、我們這篇習作可以怎樣寫？可以列一個提綱。

開頭：寫你為什么要發明這個東西。

中間：詳細介紹它的特點，如樣子、結構、特性、功能、使用方法等。

結尾：寫你發明這個東西后生活有什么改變。

3、大家可以把你要寫的東西畫出來，也可以參考課本上“會飛的木屋”的提示，做一個思維導圖，在小組內交流，互相補充。

4、學生自由寫作，教師巡視指導。

五、習作點評。

1、教師選出在巡視中發現的優秀習作，讓作者讀一讀。

2、全班進行點評。他的習作好在哪里？

3、根據剛才的交流，修改自己的習作，修改之后，同桌交流。

六、拓展延伸。

同學們，你們的這些奇思妙想，在不久的將來，一定也會成為偉大的發明創造，老師希望由你們來把它們變成現實。

板書設計。

樣子結構特性。

功能使用方法。

1、啟發思維。在課堂上，為了啟發學生的寫作思路，先給出了三個“奇思妙想”——會飛的汽車、霧霾處理器、神奇的輪椅，然后把學生交流的內容進行歸類，從而進一步開拓學生的思路。

2、先說后寫。這節課用了大量的時間讓學生交流，自己說、同桌交流、全班交流等，形式多樣，內容豐富，為學生自己給奇思妙想擬定題目和寫作內容提供了肥沃的土壤。

奇思妙想美術教案設計（匯總15篇）篇九

一、設計意圖：

幼兒期是形象思維發展的重要階段，尤其是美的形象，能促使幼兒形象思維活動，并引起幼兒的聯想產生豐富的想象活動。中班幼兒有了一定的生活經驗和一些初步的藝術素養，但思維還沒什么定勢，最不受外界影響和束縛，往往會出現異想天開的現象，這點正是最寶貴、最難得的。

美麗春天帶給孩子們喜悅、享受，因為春天有很多種顏色，用不同的心情去看就會看到不同的顏色。春天為幼兒初步感受環境、生活和藝術中的美創造了豐富條件。幼兒通過大膽的想象，并能運用自己的生活經驗和所學的技能表達對春天的`熱愛之情。

二、活動目標：

1.感受春天，了解春天樹林的色彩。

2.在觀察圖片的基礎上進行創作，提高用撕紙概括造型的能力。

3.通過感受美、表現美，激發對大自然和生活的熱愛之感。

三、活動準備：

畫紙、顏料、膠水、彩紙、養樂多空瓶等。

四、活動過程：

（一）導入部分——神秘包裹的由來。

出示包裹，引出話題。

提問：老師最近收到兔子先生寄給中二班小朋友們的一個包裹，我們一起來看一看。

春天是個萬物復蘇的季節，很多干枯的樹枝都冒出了嫩芽，長出了綠葉，一片春意盎然。

（二）基本部分——“紙”尖繪春天。

兔子先生特別喜歡春天里的小樹林，仔細觀察，小樹是什么樣子的？

（引導幼兒講出粗粗的樹干、細細的樹枝）。

1.撕小樹。

請幼兒猜想嘗試，教師帶著幼兒一起示范。

提出要求：兔子先生有一個小口訣要告訴大家哦，仔細聽：兩只手，捏一捏、轉一轉。

示范后請1—2位幼兒在黑板上粘小樹。

提示：粗粗的紙可以做樹干，細細的紙可以做樹枝。

2.添綠葉。

3.灑花朵。

那我們用它來裝飾我們的小樹好嗎？

講述要求：在用之前呀，兔子先生讓我告訴你們：使用魔法瓶還有一個小秘密，在使用魔法瓶的時候，要握緊瓶子，把瓶口對準小樹，輕輕地拍一拍、還可以轉著拍一拍、走一走拍一拍，魔法瓶的顏色就會跑出來，注意不要讓魔法瓶里的顏色跑到其他地方哦！

4.共合作。

提問：我們待會就去完成兔子先生的任務，第一件事，先撕貼小樹，第二件事給小樹添上綠綠的新葉。第三件事是給春天的樹林撒上美麗的顏色。在后面的桌子上，兔子先生已經為小朋友準備好了材料，請小朋友五人為一組，合作完成春天的樹林，我們一起去試試看吧！

（三）結束及評價。

以及時記錄并拍攝的方式，互相欣賞好朋友的作品。

1.自我評價。

提問：假如這幅畫滿分是10分，你給你們組的畫打幾分？為什么？說出你的理由。

2.同伴評價。

提問：請其他組的小朋友來說一說，你覺得可以給這幅畫打幾分呢？說出你的理由。

（四）延伸部分。

提問：春天的樹林好美呀！在春天里，我們可以做很多有趣的事情，比如放風箏、野營、踏青等等……那下課以后，在區域游戲過程中，小朋友們還可以繼續為這幅畫添上更有意思的場景哦。

奇思妙想美術教案設計（匯總15篇）篇十

教材分析：

人美版五年級下冊第8課《奇思妙想》是“造型表現”領域的內容。本課所呈現的作品，畫家們打破時空的界限，把生活中看似風牛馬不相及的一些事物進行富有新意的表達，極大地豐富了藝術作品的表現力。在《新課程標準》里有一個重要的理念就是培養學生的創新精神，強調要“引導學生在具有情境中探究與發現，找到不同知識之間的關聯，發展綜合實踐能力，創造性的解決問題，”并以此培養學生的創新意識。教材中編入了兩幅外國藝術家的作品。《比利牛斯山之城》中描繪的每個形象本身并無太多奇異之處，但是巖石上古老的城堡拔地而起，懸置在大海上的天空中，從而產生一種奇異的漂浮感。《莫斯科的英國人》是馬列維奇的作品，這幅畫上的形象更加簡約、概括，并以反邏輯的方式組織畫面。俄羅斯的教堂、富有地域特色的馬刀、劃破夜空的蠟燭、帶著禮帽的紳士、剪刀、文字、鋸子、魚和梯子，這些毫不相干的客觀物象，完全按畫家的自由意志并存于畫面中。他們大小有別、前后穿插，貌似是些毫無可供聯想之處的因素，卻表達了畫家的主觀意識。通過欣賞這幅作品，可以拓寬學生思路，啟發學生對非常規的圖像組合方式有更直觀的認識，進而大膽創新表現。“思考與討論”欄目啟發學生通過觀察藝術家的作品，發揮想象，圍繞創作素材和創作手法兩方面探究如何表現自己的奇思妙想。同時，教材中還選取了五幅學生作品，通過不同題材展現了小作者獨特的創新思維。

學情分析：

五年級這一學段的學生具有較強的求知欲，他們渴望新奇的世界，思維靈活，愿意表達自己的獨特想法，但是以主題的.形式組織畫面構圖能力較薄弱，畫面易于簡單羅列，缺乏銜接與組織，因此，需要通過欣賞、分析經典作品加以解決。

教學目標：

（一）教學目標。

1、了解繪畫中圖形組合的表現方法。能根據身邊常見的生活物品，以線描的形式進行創意組合，培養學生的創新意識。

2、教師創設欣賞和問題情境，引導學生通過欣賞藝術家的作品，學習圖像組合的新方法。開展游戲與探究活動，發散學生思維，開闊思路，鼓勵學生富有新意的完成奇思妙想的藝術作品。

3、開闊視野，了解世界多元文化，感受奇思妙想的非凡創意，學習大師的創新品格，培養學生尊重多元文化的態度。

（二）教學重難點。

教學重點：探究繪畫中奇思妙想的表現方法。

教學難點：發散學生思維，運用多種元素構成有新意的畫面。

教學準備：

課件、繪畫紙、記號筆。

教學設計：

一、談話導入。（創意示范）。

1、從旬陽到白河乘坐的交通工具產生的新奇想法。(教師邊描述邊板演)。

2、板書課題——奇思妙想。

（設計意圖：給陌生的孩子上課，合適的契入點很重要，用談話的方式不經意間將本課“隨形想象”的核心知識帶出來，以達到為突破教學重難點服務的目的）。

二、欣賞探究。（圖像識讀、審美判斷、文化理解）。

1、有關聯物像組合作品：馬格利特——《比利牛斯山之城》。

（2）這幅作品給你帶來怎樣的感受？什么地方最奇異？（相關聯的物象組合，漂浮感）。

2、無關聯物像組合作品：馬列維奇——《莫斯科的英國人》。

（1）出示《莫斯科的英國人》作品中的毫不相干的各種物象。

（2）出示《莫斯科的英國人》完整作品，思考：這些毫不相干的各種物象在同一幅畫面中出現又給你帶來怎樣的感受？它在組合過程中用到了那些辦法？（畫家的主觀意識強烈，組合：大小的區別，穿插的運用）。

3、出示一組學生常見物品的圖片，激發學生組合聯想。（讓我想想）。

（設計意圖：從培養學生美術學科核心素養的目標出發，對這種有別于傳統藝術形式的畫面的欣賞和解讀有以下目的：

1、培養學生圖像識讀的素養，引導學生多角度的欣賞一幅畫。

2、我們常有的審美判斷往往是“像與不像”，而這種畫面更多的是從畫家自身的審美判斷出發的，培養學生從畫家主觀意識，畫面的沖擊力和張力等方面來欣賞一幅畫，也是對學生審美判斷這一核心素養的培養。

3、兩幅作品均屬西方油畫，美術表現形式和我們傳統繪畫有所區別，這對于學生從多元化文化的理解這一方面的培養是很有必要的。）。

三、藝術實踐。（美術表現、創意實踐）。

1、欣賞學生作品。（生活中常見物象的創意組合）。

2、提出藝術實踐要求：（出示一些常見物象圖片）根據自己的想象，把生活中的物品用寫生或者記憶的方法進行巧妙組合，創作一幅有趣的富有想象力的線描作品。

（設計意圖：設置圖像情境，激發學生的探究欲望，發散思維，再次從學生作品中感受用有關聯和無關聯圖像進行組合的大膽創意，學習這種超現實主義繪畫的美術表現，進行創意實踐）。

四、展示交流。

1、好作品展示。

1、游戲：你的畫我來猜。（互評+自評）。

（設計意圖：通過“你的畫我來猜”的方式進行作品的互評、自評，既回顧了自己的創作心路，也感受他人的奇思妙想，提高學生的欣賞評述能力，鍛煉學生敢于表達想法的能力）。

五、拓展延伸。

欣賞一組創新作品：將生活中的各種物象通過自己的奇思妙想，將其超常規的組織在同一畫面中，會帶給我們意想不到的藝術效果。生活正是有了奇思妙想才變得妙不可言，多觀察、發現生活中的奇思妙想，并嘗試用自己的奇思妙想改變生活。

奇思妙想美術教案設計（匯總15篇）篇十一

活動目標：

1、幼兒大膽運用多種材料裝飾面具。

2、提高幼兒動手制作能力和審美情趣。

3、增強幼兒對裝飾活動的興趣及表演的欲望。

活動準備：

歡快的音樂；flash動畫；裝飾好的面具；未裝飾的面具；透明膠；固體膠棒；彩色筆；剪刀；羽毛；亮片；小粘貼；舊掛歷；包裝袋上的圖案；黑板一塊；小鏡子若干；大鏡子一塊；照相機。

活動過程：

一、情境導入。

1、幼兒帶面具律動入場。

2、請幼兒觀看flash動畫，猜猜都是誰？

二、師幼探討裝飾面具的方法。

1、引導幼兒觀察、發現各種面具相同之處（眼睛）。

2、引導幼兒觀察、發現不同之處（形狀、顏色、材料）。

3、傾聽教師講解自己的面具特征（形狀、顏色、材料）。

4、幼兒選擇自己喜歡的面具進行交流：面具是什么形狀什么顏色的、上面都有哪些裝飾物等等。

5、幼兒帶上面具照鏡子，激發幼兒制作的興趣。

三、幼兒制作面具。

1、教師提出制作面具的要求。

2、幼兒選擇自己喜歡的面具進行裝飾。

3、幼兒帶上裝飾好的面具照鏡子欣賞。

4、游戲：猜猜他是誰四、結束：化妝舞會請幼兒戴好自己裝飾好的'面具，邀請客人老師一同參加化妝舞會。

反思：

1、教學思想觀念新教學模式的改變：我打破了原來單一的課程模式，以幼兒為中心，師生共同建構課程，五大領域互相滲透，各科教學互相融合的課程模式，在活動中滲透了語言、科學、社會、藝術等學科知識，從不同角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。

2、教學方法活本次活動教師靈活的運用了游戲法、談話法、情景表演法、探索發現法，讓孩子們在游戲中、情景中大膽地探索與表現，使其創造力得到充分的發揮。

3、教學效果好。

（1）教學重、難點突出，幼兒的各種能力得到培養。

（2）幫助幼兒獲得關鍵經驗。

奇思妙想美術教案設計（匯總15篇）篇十二

了解繪畫中奇異組合的表現方法，能根據寫生、記憶、想象的生活物品，以線描的形式進行奇異組合。培養學生的想像力，表現能力及發散思維和逆向思維。

繪畫中奇思妙想的內涵及表現方法。

如何將不同事物進行巧妙的重組，構成一幅有新意的畫。

1、師生問好！

2、教師做好上課準備，并檢查學生學具擺放及準備情況。

方法與步驟：

1、欣賞導入：將書中的作品《比利牛斯山之城》在電腦中修改成把巨石和背景分開。

（1）、課件演示：先出現巨石的畫面。

師：今天，老師想請同學們看一張圖片（展示巨石圖片）猜猜看這是什么？

生：石頭。

師：現在你看到的是一幅畫的局部，根據這個局部畫面想象一下這塊巨石會出現在什么地方？生：學生猜想。

（2）、課件演示：在巨石后方出現天空和大海的背景。

師：誰來說說看到這幅作品后的感想？能用你的方式講解這幅作品嗎？生：學生談感受。

教師小結：一塊巨石漂浮在藍色的天空中，飛越大海，這是一幕多么神奇的景觀！看了這奇特的畫面，我們不得不佩服作者的想象力。今天，就讓我們一起來奇思妙想，設計出有趣而新奇的作品！

【設計意圖：學生欣賞、分析，感受奇妙的意境，引起他們的興趣。】

2、揭示課題：《奇思妙想》

方法與步驟：

1、奇思妙想的建筑

（1）、課件出示：鳥巢

生：思考并回答。

（2）、課件：奇特的房子

師：其實世界上神奇的

建筑還有許多，有幾個建筑老師覺得很不錯，大家一起來看一看。生：欣賞。

師：同學們，你們喜歡這些奇思妙想的建筑嗎？這些有創意的建筑有哪些奇特的地方呢？”生：思考并回答。

2、生活中的奇思妙想

課件：修剪奇特的園藝花草、電話亭、旋轉門、車身廣告畫、超市廣告宣傳畫、燈泡創意等。師：奇思妙想除了運用在建筑上，還廣泛的運用在生活中、廣告中，你們看。

生：欣賞并思考。

3、繪畫作品中的奇思妙想

課件：《莫斯科的英國人》、《池塘》、《帆船》、《樹》

師：老師這里有一些奇特的作品，你們想看嗎？好，我們一起看看吧。

生：學生欣賞。

師：欣賞了這么多作品，你們發現畫面的奇妙之處了嗎？

生：學生討論，可舉例子說。

教師小結：原來，將幾種不相關的物體重新組合，也是一種妙想。

【設計意圖：欣賞美術大師的作品，提高學生審美情趣。】

方法與步驟：

1、創作方法

師：畫家把自己異想天開的創意以繪畫的形式表現出來，作品不僅奇妙而且有趣。要想設計出這樣的作品，除了豐富的想象之外，方法也很重要。

（1）、展示圖片：《大象》，這幅畫奇怪在哪呢？

板書：切割和添加的方法

（2）、展示圖片：《蒲公英上的城堡》，這幅畫奇怪在哪呢？

板書：夸張的方法

（3）、展示圖片：《公寓式梅維斯頭像》，這幅畫奇怪在哪呢？

板書：移位的方法

教師小結：原來，運用移位、切割、添加、夸張等方法能夠設計出這么神奇的作品。真是太不可思議了！

【設計意圖：進一步了解繪畫中奇思妙想的內涵及表現方法。】

2、欣賞作品

師：這里還有一些同學的作品，咱們一起欣賞吧。

課件：作品一

師：你能說出它是由什么組合的？

生：觀察并回答。（吉他穿上了衣服、鞋子，戴上了帽子）

課件：作品二

師：它是由什么“奇思妙想”來的？

生：思考并回答。（臺燈的聯想）

課件：作品三

師：它是用什么繪畫方式進行繪畫的？線條怎么畫美呢？

生：觀察并回答。（注意線條的粗細和疏密）

3、布置作業

（1）、作業要求

運用線描的方法，把生活中的物象巧妙的組合，創作一幅有趣的，富有想象力的創造性作品。

師：欣賞了這么多特別的作品，你有什么奇思妙想呢？

生：思考。

師：接下來，就請同學們來表現你們的奇思妙想吧。

（2）、學生創作，教師巡視輔導。

【設計意圖：培養學生的想象能力、繪畫能力和創新能力。】

4、作業展評

（1）、舉行“奇思妙想”作品展。

（2）、學生介紹自己的作品。

【設計意圖：培養學生的評價能力給語言表達能力。】

5、教師小結

（1）、教師小結

祝愿大家，在學好知識的基礎上，長大以后都能實現自己心中的‘奇思妙想’！”

（2）、師生道別，宣布下課。

奇思妙想美術教案設計（匯總15篇）篇十三

1、欣賞有關恐龍圖片，了解恐龍不同的外形特征。

2、在認識和了解恐龍的基礎上，抓住不同恐龍的個性化特征進行表現。

3、大膽表現自己想象中的恐龍。

【活動準備】。

1、幼兒對恐龍有初步的認識。

2、各種恐龍圖片，如霸王龍、蛇頸龍、翼龍、劍龍等。

3、勾線筆，畫紙，油畫棒，人手一份。

【活動過程】。

1、出示圖片，引導幼兒認識恐龍。

教師：你們知道這些是什么恐龍嗎？（霸王龍、蛇頸龍、翼龍、劍龍等）。

2、觀察圖片，了解恐龍不同的外形特征。

（1）引導幼兒觀察霸王龍的特征。

（2）引導幼兒觀察劍龍的特征。

（3）引導幼兒觀察另外幾種恐龍，把握恐龍的外形特征。

教師小結：恐龍一般身體大，尾巴粗而長，后腿粗壯，從頭至尾線條像山坡一樣，它們都有鋒利的牙齒，有甲、劍等生長物。

3、教師提出要求，幼兒大膽作畫。

（1）教師：今天我們要用線描裝飾的方法來畫恐龍，可以先在紙上將恐龍輪廓畫出來，再用不同的線條和花紋進行裝飾。

（2）教師：恐龍畫好后，還可添畫上蕨類植物，來豐富畫面。

4、展示幼兒作品。

奇思妙想美術教案設計（匯總15篇）篇十四

（2）水上行走鞋。

（3）時空穿梭機。

（4）會變大變小的書包。

2欣賞經典，感悟寫法。

小叮當。

那晚，天很黑，我還在上網，突然屏幕里走出一個機器人，我并沒有害怕，竟然主動和他玩了起來，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺。我們很快就熟悉了，我為他起名為“小叮當”。

“小叮當”可愛極了，身材圓圓胖胖的，長著一個胖乎乎的大腦袋，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛，一個扁扁的小鼻子和一張能說會道的大嘴巴，見到人總是一副笑瞇瞇的樣子。

有一次，我的家庭作業做完了，便和“小叮當”一起玩耍，沒想到“小叮當”竟然主動提出要和我下象棋，我半信半疑地接受了它的挑戰，沒想到“小叮當”的頭腦那么靈活，那么發達。首先我執紅子開局，用炮二平五，“小叮當”立即出馬八進七。正在這時，它突然出了“馬后炮”，把我打得措手不及，損失了一個“車”和一個“相”，我急了，命令全線出擊，結果反而又損失了一個“馬”和兩個“炮”，搞得我手忙腳亂顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒幾個回合，我便敗下陣來，灰溜溜地甘拜下風，他得意地朝我笑了笑。智能機器人聰明啊！

還有一次打掃衛生，全家人都是早出晚歸，已經一個星期沒好好打掃了，“小叮當”自告奮勇地攬下了打掃衛生的重任，只見它肚皮里鉆出來一個掃把，又展開來一個簸箕，只要哪里有一點臟，它就會跑過去掃干凈，連沙發和床底下都不放過。掃完后，它還用抹布仔細地抹，地板一下子就變得一塵不染了。“小叮當”的神奇還不止這些，一次媽媽在炒菜時，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，“小叮當”見狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進了它的嘴里，接著又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被“小叮當”排掉了，不一會兒，家里就清清爽爽了，高興得我真想和它來個熱烈的擁抱。

神奇而聰明的“小叮當”幫了我們不少忙，同時也給我和這個家帶來了歡樂。

3結合例文講解寫作技巧。

機器人“小叮當”是什么樣子的。

“小叮當”可愛極了，身材圓圓胖胖的，長著一個胖乎乎的大腦袋，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛，一個扁扁的小鼻子和一張能說會道的大嘴巴，見到人總是一副笑瞇瞇的樣子。

機器人“小叮當”有哪些功能。

預設：陪我下象棋，下棋是高手。

首先我執紅子開局，用炮二平五，“小叮當”立即出馬八進七。正在這時，它突然出了“馬后炮”，把我打得措手不及，損失了一個“車”和一個“相”，我急了，命令全線出擊，結果反而又損失了一個“馬”和兩個“炮”，搞得我手忙腳亂顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒幾個回合，我便敗下陣來，灰溜溜地甘拜下風，他得意地朝我笑了笑。智能機器人聰明啊！

預設：打掃衛生是好手。

還有一次打掃衛生，全家人都是早出晚歸，已經一個星期沒好好打掃了，“小叮當”自告奮勇地攬下了打掃衛生的重任，只見它肚皮里鉆出來一個掃把，又展開來一個簸箕，只要哪里有一點臟，它就會跑過去掃干凈，連沙發和床底下都不放過。掃完后，它還用抹布仔細地抹，地板一下子就變得一塵不染了。

預設：還能吸附油煙。

一次媽媽在炒菜時，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，“小叮當”見狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進了它的嘴里，接著又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被“小叮當”排掉了。

寫出真情實感。

我并沒有害怕，竟然主動和他玩了起來，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺。

智能機器人聰明啊！

神奇而聰明的“小叮當”幫了我們不少忙，同時也給我和這個家帶來了歡樂。

（板書：機器人的樣子有哪些快樂給“我”的快樂）。

4理清自己作文的思路：首先要選擇作文的題目，再合理進行選材，確定文章結構先寫什么再寫什么分清主次，抓住側重點進行詳細的敘述。

（板書：我的奇思妙想）。

如果你選擇了作文題目《會飛的木屋》，可以按照課本上的提示去寫。

5教師巡視指導。（注意看學生的作文情況，記下典型的不同類型學生）。

三習作交流，用心修改。

1大家把自己的作文讀給自己聽，讀給同座同學聽吧！或者畫下來給同座看。

2我還想請幾個同學起來讀一讀自己寫的文章，其余的同學注意聽，提出自己的建議。

指名朗讀自己的作文。（師聽學生作文情況，及時給予評價和指導。

3修改自己的習作。

四領悟寫法，課堂小結。

奇思妙想美術教案設計（匯總15篇）篇十五

(1)、今天，老師想請同學們看一張圖片(展示斧子局部)現在你看到的是一幅畫的局部，根據這個局部畫面你能想象一下這幅畫是什么樣的嗎?(學生猜想)。

(2)、(展示原畫)看到這幅作品后你有什么感想?(學生談感受)。

(3)、(展示一幅風景畫并與斧子對比)，這兩幅畫有什么不同呢?(學生回答)。

(4)、這幅畫有斧子、樹干，藝術家是在真實事物的基礎上，根據自己的想象，進行創造性的加工，進而形成新的完整的藝術形象，這也是一種奇思妙想。

今天，讓我們都來奇思妙想，設計出有趣而新奇的畫面。

(設計意圖：學生欣賞、分析，感受奇妙的意境，引起他們的興趣。)。

(二)、新授。

1、老師這里還有一些奇特的作品，同學們想看嗎?我們一起來看一看吧。(《比利牛斯山之城》、《會飛的羊》、《大象》、《蘋果》，《樹》。)。

小結：看了這些奇特的畫面，我們不得不佩服作者的想象力，畫中妙趣橫生的創意，給我們驚喜，給我們美的享受，也帶我們走進了奇思妙想的世界。

我們欣賞了這么多作品，你們發現畫面的奇妙之處了嗎?(學生討論，可舉例子說)。

原來，將幾種不相關的物體重新組合，也是一種妙想。(設計意圖：欣賞美術大師的作品，提高學生審美情趣。)。

2、下面我們來做一個小游戲。

老師這里有一些形象，請你們想一想用這些物品能夠組成一幅怎樣的畫?(將藝術大師奇思妙想的作品分割成獨立的形狀分發給各組引導學生拼擺)。

(設計意圖：拓寬學生的思路，通過作品向學生滲透超常規式的構思。了解繪畫中奇思妙想的內涵及表現方法，培養學生欣賞不同類型的美術作品的能力，培養小組交流能力和想象力，為創作鋪墊。)。

3、各組介紹自己拼擺的作品，教師展示原作。

4、這些毫無關聯的的物象組合在一起，你認為這些事物之間有聯系嗎?你覺得畫面和諧嗎?你能總結藝術家在創作時，注意了哪些問題?(不同造型物象的巧妙結合，色彩與紋理的巧妙結合)。

5、畫家把自己異想天開的創意以繪畫的形式表現出來，作品不僅奇妙而且有趣。要想設計出這樣的作品，除了豐富的想象之外，方法也很重要。

*展示圖片：《蒲公英上的城堡》，這幅畫奇怪在哪呢?(用了夸張的方法)。

*展示圖片：《梅維斯頭像》用了移位的方法)。

小結：原來，運用移位、切割、添加、夸張等方法能夠設計出這么神奇的作品。

但是奇思妙想沒有太多固定的方法，關鍵要有與眾不同的想法。它就在我們身邊。生活中的植物、動物、人物、日常用品、交通工具、甚至文字都可以成為想象的源泉!

(設計意圖：進一步了解繪畫中奇思妙想的內涵及表現方法)。

6、老師又要考考你們了，(展示一些毫無關系的物品)你們看這些物品之間有聯系嗎?從中選取你們喜歡的物品，想一想怎樣才能超常的將它們組合在一起，表現出你們的奇思妙想。(學生畫簡單組合草圖。)。

(設計意圖：尋奇之妙處，體驗另一種思維角度，感受其帶來的奇特效果。體會繪畫中奇思妙想的內涵及表現方法，嘗試如何將不同事物進行巧妙的重組，構成一幅有新意的畫。)。

7、小組匯報，展示介紹自己的創作。(教師評價指導)。

8、老師這里還有一些同學的作品，咱們一起欣賞吧。

(*分析學生作品，你覺得那個作品想象力豐富，組合的讓你覺得巧妙?

*哪件作品線條豐富，而且疏密關系處理得好?)。

回憶《精細的描寫》展示幾張作品，引導學生注意細節的刻畫，精細的描繪。(設計意圖：進一步為作畫鋪墊，解決難點，培養小組交流能力，想象力，即對作品的分析能力。)。

(三)、學生創作。

接下來，就請同學們來表現你的奇思妙想吧。

作業要求：運用線描的方法，把生活中的物象巧妙的組合，創作一幅有趣的，富有想象力的作品。(教師巡回指導)。

(設計意圖：培養學生的想象能力、繪畫能力和創新能力。)。

(四)、展評。

展示優秀作業，欣賞，并請作者介紹。教師評價總結。

(設計意圖：培養學生的評價能力給語言表達能力。)。

(五)、情感態度價值觀升華。

今天我們用手中的畫筆表現了自己的奇思妙想，同學們一定非常開心。現在我們再回過頭來看看藝術家的作品(展示《我和我的村莊》)這幅奇思妙想的畫僅僅是把不相關的事物組合嗎?你知道他有什么內涵嗎?(學生回答)(畫上有古怪的人物、動物、顛倒的房屋、樹木和人，時空被打亂，正常透視比例被放棄，一切事物好像失去了重力一般被任意安置在空間。只有“我”與那頭大母牛在親切地對話。背景有典型的俄國房子，還有教堂與鐘樓。畫家用重疊法，在牛頭中又添畫了婦女擠奶形象。前景正中，畫了一棵開花的樹。這一切，殘留在記憶中的雜亂形象疊現出來，成了一幅夢的寫照，一個色彩的奇境。夏加爾應用立體主義分解法來表達自己對故鄉的懷戀。)由此可見，藝術家在創作、想象時，不是隨意的想象、亂涂亂畫，而是通過作品表現畫家對生活的認識和情感的積累，作品是具有豐富內涵的。

(六)、總結。

“同學們在我們生活中，有許多的事物和形狀，只要展開想象的翅膀，我們就能創作或組合成漂亮的作品。那么我們就能夠發現我們的身邊到處都是美。夢想可以讓我們的世界變得更美麗，有些夢想雖然在短時間內還不能夠實現，但我們有了夢想，就有了追求，有了追求就有了努力奮斗的目標和動力!在課的最后，老師祝愿大家，在學好知識的基礎上，長大以后都能實現自己心中的‘奇思妙想’!”

(七)、教學評價設計。

1能否通過本課學習，了解用線描的方法進行奇思妙想的方法。

3能否在學習過程中體驗到美術學習的樂趣。