作文是一種表達情感和思考的方式，通過寫作可以更好地表達自己內心的感受和感悟。以下是小編為大家搜集的一些優秀作文范文，希望能夠給大家提供一些思路和寫作參考。

冬天的小松樹（匯總21篇）篇一

秋天到了,花兒們謝了,小草枯了,不管是大樹小樹葉子全落了,唯獨松樹在秋天里,展開自己的枝葉.

秋天過去了.冬天到來了,惟獨松樹在寒冷的冬天,一動不動的,站立著,并讓大家看著他那四季翠綠的枝葉,風吹不動,雪壓不斷.

松樹在冬天里為人們默默的奉獻著,沒有任何怨言,不求任何回報.它的樹干是最好的木材;它的葉子可以提煉出揮發油;樹脂可以做成松節油.松香;枝和根也是十分好的材料,``````,還有很多很多.松樹為我們做了那么多的貢獻,我當時自己心里就在那默默的說著我一定要做一個英勇不屈,堅忍不拔,為祖國,為人民,為這個全世界,為全宇宙服務的人.

我們在人生的道路上,我們不管遇到了什么困難都不可抵頭折節,不放棄!不放棄!努力加油!不做一個任意屈服,任意放棄的人.

這篇四年級描述冬天樹的作文400字，贊美了松樹不畏嚴寒，無私奉獻的精神。

冬天的小松樹（匯總21篇）篇二

從前，有兩顆小樹，它們在茂盛的森林里過日子。一天早上，小松鼠很早起來，小樺樹也一樣，小松樹親切地說：好朋友，早上好！小樺樹微笑地說：小松樹，你好！

小松樹神秘地問小樺樹：小樺樹，一年四季哪個季節最好？小樺樹說：我覺得夏天最好。小樺樹反問小松樹，小松樹回答：我還是覺得秋季最好。

小樺樹說：夏天的時候，人們會在家里吃著冰冷可口的大冰淇淋、冰條和大西瓜，我又可以吸收陽光。小松樹不服氣地說：秋天的時候，我會長出好吃又大的松果，枝條和葉子長得很茂盛像大洋傘，人們可以在我的葉子下面乘涼、吃松果。它們的爭吵把安靜的`森林變成了一個熱熱烈鬧的地方。

最后，小松樹認真地說：一年四季各有各的好處和壞處。小樺樹同意小松樹的話，小松樹不好意思地說：小樺樹，對不起，我們還是好朋友。小樺樹紅著臉地說：小松樹，對不起，我們還可以在一起說話。它們各自都很興奮。

冬天的小松樹（匯總21篇）篇三

冬天到了，所有的花草樹木都凋零了，只有小松樹還傲然挺立在冬天的風雪中，哦！冬天里的小松樹——我愛你！

一年四季，松樹都是高大、挺拔、蒼翠的。

你知道春天的松樹是什么樣子嗎？讓我來告訴你吧。春天的松樹針葉嫩綠，一根根松針組成了一把把小扇子，近處仔細一看，還會看到松樹枝間有紫紅色的小芽呢！

你知道夏天的松樹是什么樣子的嗎？讓我來告訴你吧，夏天的松樹長得又高又大，為人們撐起一片片陰涼，紅色的小嫩芽悄悄地開花啦！雖然不像菊花，桃花那樣美麗，但也有自己的特點呢！

你知道秋天的松樹是什么樣子的嗎？這時候的松針隨秋風飄飄搖搖地落在了大樹下，好像給大地鋪上了綠色的地毯，松樹挺立在公園里，好像在歡迎著秋天的來到。秋天里松樹的花已經結出了果實，果實像一個個小寶塔，果實里還包裹著香甜可口的松子呢。

你知道冬天的松樹是什么樣子的嗎？冬天的雪花在天空中得意洋洋地翩翩起舞著，為松樹披上了潔白的衣衫。在風雪中松樹更加蒼翠挺拔啦！雪花紛紛揚揚地落在了小松樹的身上，松樹展開了雙臂緊緊擁抱著雪花。雪花說：“小松樹你冷嗎？”松樹說：“冷，我也不怕呢！”。冬天里的小鳥都躲在了暖暖的巢穴里過冬，冬天里的小蚯蚓也在深深的土壤中冬眠了。只有小松樹還站立在嚴冬里，像一個堅強的戰士守衛著祖國。

冬天里的小松樹，你堅強不畏風雪；冬天里的小松樹，你勇敢不畏嚴寒，我愛你——冬天里的小松樹。

冬天的小松樹（匯總21篇）篇四

冬至已到，北風呼呼地刮著，抽在臉上像鞭子一樣疼。

天冷極了，降了一層薄薄的霜，草地上、樹枝上，像下了一場雪。仿佛天地間只有寒風、冰雪和孤獨的我。而就在一片枯黃和雪白之中出現的一抹翠綠，讓我的眼睛為之一亮。

那是一棵蒼松。我望著那棵挺勁的松，在那樹干上的傷痕刻著一次又一次刻骨銘心的挫折和磨難。北風鞭子一般抽打在它的軀干上、冠上、枝上、葉上，卻總是又退了回來。那蒼松竟無風吹雨打之態，雖然飽經風霜，卻仍然堅守著自己的土地。那如針一般的枝葉，堅決地、筆直地插在枝干上，為了給大地以春之綠，在風暴冰雪之中更加蒼翠茂密。

記得有一次，那是我還上一年級的時候。那天，正好輪到我們組值日。誰知一下課，其他人都走了，就剩下我一個了，于是我就自己開始打掃教室衛生。當我站在凳子上擦黑板時，突然凳子倒了，我重重地摔在地上，疼得我直打顫。正當我要哭出聲時，忽然看見了窗外一棵剛栽上的小松樹正在風中搖擺。我不知怎的，突然覺得很羞愧。雖然委屈的淚水在眼眶中打轉，但我堅持沒讓我的眼淚流出來。

“十年樹木，百年樹人”，一棵樹，生長數百年才能成材，我經歷的這次挫折，就像松樹身上的一道疤痕一樣，那時我雖然還是小孩子，那棵小松也很幼小，但小松佇立在大風中不屈不撓的身影卻深深感動了我。既然松樹能做到，我為什么做不到呢？而面前這棵松，在它樹干上每一寸樹皮上都刻著歲月的艱辛，但它還是不屈不撓，它飽經風霜卻生機勃勃！

眼前這棵松樹立刻變得更高、更大、更堅強……。

冬天的小松樹（匯總21篇）篇五

你好!我是一棵小松樹，我生活在大自然里，其它樹木都以為我們都逃脫不過被砍伐的命運。但我相信，我能抗拒被砍伐的命運，我能成功的。

時間不等人，一天又一天，一年又一年，冬天來了，小松樹長成了大松樹，“啊!時間過的真快，是嗎?”小松樹問旁邊的伙伴。“是啊!”伙伴回答。“嘎啦!嘎啦!”木伐人來了，還帶來了他的兒子。“哇!好漂亮的小松樹啊!您能不能別砍這兩棵小松樹呢?爸爸!”小男孩一邊看著小松樹，一邊對木伐人說。“好啊!”爸爸回答。于是木伐人把小松樹挖出來送給小男孩當做圣誕禮物，小男孩可高興了。

同學們，看了這篇作文以后，你們一定相信小松樹會成功的了，是嗎?冬天到了，北風吹來了。天上下起了小雪，雪花像蝴碟一樣，翩翩起舞，揚揚飛飛，飄落到松樹上。一棵小松樹身上落滿了白雪。松樹看起來很蒼翠也很稀疏。松針越往尖越黃。北風吹來時，松枝搖搖晃晃像仙女在晃動衣袖。白雪像一個個小精靈，在天地間飛舞。

冬天的小松樹（匯總21篇）篇六

你相信嗎？倒下的樹還可以開花結果。這一次去爬山，我發現了這棵樹。

這棵樹已經倒下了，可能是被臺風刮倒的，也可能是人為破壞的。仔細看這棵樹，它上面布滿了“到此一游”“某某某世界第一”等亂七八糟的句子，這些當然是人畫上去的，但令人驚奇的是它依舊茁壯地生長著。雖然倒下了，但長在泥土里的根還是不服輸，源源不斷地給大樹活力，大樹真強呀！你瞧，碗口粗的枝干摸上去是那么糙，那么硬像老人裂開的皮膚。無數的樹枝像巨人的手臂向四面八方伸展開了，綠葉綠得光亮，像一塊塊綠松石。它在抗爭，它在努力地活著。

過幾天，爸爸一個人去爬山，他驚喜萬分地告訴我，樹被人給扶正了。這一定是哪位好心人干的，還用竹竿、石頭等把樹加得更牢固了。我高興極了，想著人與自然和諧相處的畫面，不由得咧嘴笑了。

這次秋游，一聽說是去爬這座山，我很興奮，“蹬、蹬、蹬”一口氣地爬上去，特地去看它。樹已經結出了亮晶晶的小果果，我一躍，摘下一顆小果果。這顆小果紅極了，像幸福的紅燈籠，又像一顆紅心。它擁有堅強，擁有執著。

不能倒下，要振作起來！我在這棵飽經滄桑的樹上學到的啟示使我一生受益。我相信我的人生將會在堅強中度過，沒有終點！

冬天的小松樹（匯總21篇）篇七

春天的早晨，我這一棵小小的松樹，在植樹節的時候被一個人種在了森林里，看見了一個新奇的世界：小草碧綠碧綠，而且漫山遍野；花兒爭奇斗艷，個個色彩艷麗；周圍的大樹郁郁蔥蔥的，高高的，我下定決心也要和大樹們同樣高，甚至超越它們，因為我現在非常矮小。

夏日炎炎，小草彎下了腰，因為弱小的它經受不了火辣辣的陽光照耀在它的身上，我也覺得酷熱難忍，為了喝到水，我正在不停地把根扎得更深，如果有石頭，我也不懼怕，我會繞開繼續扎，終于喝到了一些水，并更加用力地吸取土壤里的養分，天長地久，我長得愈發健壯，又粗又長的樹干，如同一根頂天立地的柱子，綠油油的樹葉，把我裝飾得郁郁蔥蔥的，看起來更加健壯了。

秋高氣爽，我見到了一切的變化，遠處的農民們有的在采摘豐收的水果、蔬菜，有的正在為豐收而高興，還有的已經開始吃了；動物們也開始準備過冬了；銀杏樹染了發，而我也依然穿著樸實的衣服，為了長得更高，我起早貪黑，一刻也不停地吸收養分，所以我身旁的小草都羨慕和稱贊我很健壯和勤勞。

冬天，千里冰封，萬里雪飄。小草們已枯死、大樹們已落葉了，只有我還為了夢想，而被大雪壓著——我借著融化的雪水而還保持著春天的模樣，陽光照在我身上，我就可以利用陽光的養分來成長，日復一日，年復一年，我終于長得高聳入云了。

也許，你在山上，會看到一棵挺拔的參天大樹與其它樹不同，高高的，綠綠的，郁郁蔥蔥的，那就是我，一棵長大的松樹！

冬天的小松樹（匯總21篇）篇八

松樹是一種不管寒風多么的刺骨，環境多么的惡劣，松樹的“葉子”還是那么的翠綠的一種樹。

每年秋天，當其它的樹都已經在瀟瑟的秋風下掉光了葉子，松樹卻仍然披著綠衣和秋風抵抗著，決不低頭。我們早已穿上了厚厚的棉衣，可還是經常被寒冷給打敗了，而松樹卻不一樣，它沒有溫暖的棉衣，卻和寒風永不畏懼，高昂著頭，堅持著，將那嫩綠的“葉子”展現給我們。

說起松樹，我就想了劉胡蘭，她和松樹一樣，不管敵人怎么相逼，她也一句話不說，結果被敵人給殺害了。劉胡蘭她就是一棵松樹，敵人就是那刺骨的寒風，不管對她怎么樣也不吐露半個字，真不愧是中華民族的少年英雄！

我們也要做像松樹一樣的人，不被任何艱難固苦所擊敗，不被任何利益所屈服。

冬天的小松樹（匯總21篇）篇九

春天里，桃樹與百花爭妍斗艷。夏天里，梧桐揮舞著碩大的葉片。秋天里，銀杏樹披著一身金黃的外衣。唯有堅強的挺拔的松樹一年四季都披著樸實碧綠的外衣。

它的樹干是那樣蒼勁聽吧，樹皮很粗糙像老人蒼老的臉一樣。而且，它的樹枝都向外延伸著。松樹的根常常鉆出地面。盤臥著，像騰出水面的蛟龍，像舞動身軀的蛇，還像老人的手，顯得蒼盡有力。松葉喜歡長在松樹的頂端。松葉很奇怪，像一根根又細又長的針。這許許多多翠綠的松針聚攏在一起成了一捧捧的松葉了。它的果實很有特點，都是橢圓形的，而且分成了像花瓣一樣的小瓣，非常有趣。

我對松樹的敬意由來已久。松樹的生命力十分頑強。你看，他不管是懸崖的縫隙間也好，不管是在貧瘠的土地上也好，只要有一粒種子。這粒種子不管是有意種植的，還是隨意丟落的，也不管是風吹來的，還是從飛鳥的嘴里跌落的。總之，只要有一粒種子，他會不擇地勢，不畏嚴寒和酷熱的打擊，隨處茁壯地生長起來，它既不需要誰來施肥，也不需要誰來灌溉，狂風吹不到他，洪水淹不沒他，嚴寒凍不死它，干旱旱不壞它。這是多麼頑強的生命力呀！這是我對他產生敬意的原因之一。

由松樹的品格與精神，讓我想到了邊疆那些建設者。他們勇于奉獻不求回報。是多麼可貴的精神呀！

我喜歡松樹那生機勃勃，四季常綠，挺拔的身姿，我還喜歡松樹那頑強的生命力，但我更喜歡松樹默默無聞、無私奉獻的精神！

冬天的小松樹（匯總21篇）篇十

丹陽實小?王芬。

一、????????????教學目標：

1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文；

2、通過反復品讀，來理解課文內容，明白做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。

二、????????????教學重點：

有感情地朗讀課文。

三、????????????教學難點：

理解風伯伯對小松樹說的話。

四、????????????教學準備：

課件，圖片。

五、????????????教學過程：

（一）聽寫詞語。

今天這節課我們繼續學習8《小松樹和大松樹》，老規矩，我們先來聽寫幾個詞語。

多高?你呢??回答?伯伯?孩子?爺爺??托?松樹。

（二）貼圖導入。

1、昨天我們還認識了小松樹和大松樹這兩位新朋友，誰來叫叫它們！

2、誰能把他們送回家？（貼圖）。

你能用書上的語言來說說它們各自的家嗎？

3、是啊！他倆一個在山上，一個在山下，天天見面，這天小松樹對大松樹說話了！打開課本，去讀讀課文的第二自然段，用“——”劃出小松樹說的話，再讀一讀！

4、交流。誰先來讀讀你劃出的句子。

5、屏幕出示劃線的句子，我們一起來讀讀！

9、看屏幕有感情地朗讀本段。

讀——說——再讀[關心小松樹、講道理（讀出關心的語氣）]。

“托”？你來做個托的動作！我們一起來試試。

12、課文中這三個人物，你們最喜歡誰？為什么？

大松樹——大度，不斤斤計較。

風伯伯——關心別人。

13、師小結。

既然大家都喜歡他們，讓我們把這個故事再練著讀讀好后來表演表演好嗎？

（三）讀課文，學表演。

（四）拓展。

1、想象練說：

”？

2、課外閱讀補充材料《紅花和綠葉》。

轉載自。

冬天的小松樹（匯總21篇）篇十一

（１）教育幼兒學習小松樹常青挺拔不怕冷的精神。

（２）培養幼兒自我控制能力。

組織幼兒觀察、認識松樹。

請每個參加游戲的小朋友頭上戴上小松樹的頭飾，充當小松樹。排成四或五排。請一位小朋友戴上“北風爺爺”的頭飾，站在前邊，面對全體小朋友。

游戲開始時，全體小朋友說兒歌：“北風爺爺的脾氣大，吹起大風，呼啦啦！可是我們都不怕！”北風爺爺在一排排小松樹中間穿行，走來走去。充當小松樹的小朋友不能動，如果誰動了一下，就算被北風爺爺吹倒了，出隊站到一邊。

北風爺爺來回穿行，等全體小松樹說完三遍兒歌再找不到被吹倒的小松樹，這一次游戲就結束。再換個北風爺爺，小松樹可以被稱為勇敢的小松樹，游戲重新開始。

冬天的小松樹（匯總21篇）篇十二

1、能正確、流利、有感情地朗讀全文。

2、學會本課生字，理解新詞。兩條綠線內的生字只識不寫。

3、理解課文內容，懂得做人要謙虛，不能瞧不起別人。

[教學重點]。

1、在朗讀中體會小松樹的思想變化。

2、結合實際感悟風伯伯所說的話。

[教學難點]理解風伯伯所說的話。

[教學準備]多媒體課件、大小松樹的貼圖。

[設計思路]。

以朗讀為主，結合想象，讓學生在較為寬松的環境中弄懂課文的意思，明白文章所揭示的深刻寓意，同時練習聽、說、讀、演的能力。

[教學時間]兩課時。

第二課第二課時。

教學內容：理解課文內容，懂得做人要謙虛，不能瞧不起別人。同時練習聽、說、讀、演的能力。

教學過程：

一、復習檢查。

1、導入語：小朋友們，上節課我們新交了許多詞語朋友，大家還能叫出他們嗎？

2、出示詞語。

3、開火車讀，評出最快的火車“快車組”.

小朋友真是眼兒亮，心兒明，坐姿又端正，老師都愿意和你交朋友呢，來，帶上你的詞語朋友一起走進今天的故事中吧。

二、細讀課文。

（一）第一自然段。

2、你是怎么知道這樣貼的？

3、齊讀第1自然段。

（二）第二自然段。

1、小松樹和大松樹常常在一起聊天，聽聽，它們又說了些什么？

2、指名讀。

（1）學生試著自己讀一讀。

（2）個別讀。

（3）其他同學對讀書的人進行簡單評價：

l???????我覺得某某讀的好，以為他扮演的小松樹可得意了。

l???????我認為他好，因為他讀的很驕傲，不把大松樹放在眼里。

（4）我們就一起像他那樣，把小松樹的自以為了不起，非常得意的語氣都讀出來。

學生展開想象，大膽發言。

a大松樹會想：你有什么了不起，才那么點大就自以為是了。

b大松樹會想：要是你到山下來，還有我高大嗎？還能看的比我遠嗎？

c大松樹會想：沒有大山爺爺的幫助，你能有那么高嗎？

（三）第三自然段。

2、你讀的真好，把風伯伯的寬厚慈愛，和藹可親都讀出來了，我們一起跟他讀好嗎？

3、你們懂風伯伯的話嗎？風伯伯想告訴小松樹什么道理？

學生用自己的話解說風伯伯的話。

a風伯伯想告訴小松樹不能驕傲，不能瞧不起別人。

b風伯伯想告訴小松樹要多看看自己，不能自以為了不起。

c風伯伯想告訴小松樹要謙虛，不能隨便夸耀自己。

（四）第四自然段。

2、你能讀好這個詞并讀好這一段嗎？

學生展開想象回答。

a謝謝風伯伯，不然，我還真的以為自己很高呢？

b大松樹，剛才是我不好，對不起。

c大松樹，對不起，如果你長在山上，一定會看的更遠更遠的。

d謝謝風伯伯，是你讓我知道了我能看的遠是大山爺爺的功勞。

（五）分角色朗讀。

（1）分角色朗讀、表演。

（2）指名分角色朗讀課文，評議。

（3）發頭飾，自由組合表演。

（4）指名上來表演。

（5）評選最佳演員。

三、作業。

1、小朋友們嘴上的工夫看來還行，不知道手上工夫如何，我們一起來寫寫字。

2、（學生翻開寫字本）下面我們來寫字：墊好墊板坐端正，一寸一尺一拳頭。

教師巡視，幫助有困難的學生。

冬天的小松樹（匯總21篇）篇十三

從前，有兩顆小樹，它們在茂盛的森林里過日子。一天早上，小松鼠很早起來，小樺樹也一樣，小松樹親切地說：“好朋友，早上好！”小樺樹微笑地說：“小松樹，你好！”

小松樹神秘地問小樺樹：“小樺樹，一年四季哪個季節最好？”小樺樹說：“我覺得夏天最好。”小樺樹反問小松樹，小松樹回答：“我還是覺得秋季最好。”

小樺樹說：“夏天的時候，人們會在家里吃著冰涼可口的.大冰淇淋、冰條和大西瓜，我又可以吸收陽光。”小松樹不服氣地說：“秋天的時候，我會長出好吃又大的松果，枝條和葉子長得很茂密像大洋傘，人們可以在我的葉子下面乘涼、吃松果。”它們的爭吵把安靜的森林變成了一個熱熱鬧鬧的地方。

最后，小松樹認真地說：“一年四季各有各的好處和壞處。”小樺樹同意小松樹的話，小松樹不好意思地說：“小樺樹，對不起，我們還是好朋友。”小樺樹紅著臉地說：“小松樹，對不起，我們還可以在一起說話。”它們各自都很高興。

冬天的小松樹（匯總21篇）篇十四

（1）教育幼兒學習小松樹常青挺拔不怕冷的精神。

（2）培養幼兒自我控制能力。

組織幼兒觀察、認識松樹。

請每個參加游戲的小朋友頭上戴上小松樹的頭飾，充當小松樹。排成四或五排。請一位小朋友戴上“北風爺爺”的頭飾，站在前邊，面對全體小朋友。

游戲開始時，全體小朋友說兒歌：“北風爺爺的脾氣大，吹起大風，呼啦啦！可是我們都不怕！”北風爺爺在一排排小松樹中間穿行，走來走去。充當小松樹的小朋友不能動，如果誰動了一下，就算被北風爺爺吹倒了，出隊站到一邊。

北風爺爺來回穿行，等全體小松樹說完三遍兒歌再找不到被吹倒的小松樹，這一次游戲就結束。再換個北風爺爺，小松樹可以被稱為勇敢的小松樹，游戲重新開始。

冬天的小松樹（匯總21篇）篇十五

8.

教材分析：

《小松樹和大松樹》是蘇教版小學語文第二冊的一篇寓言故事，講的是山上一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。風伯伯批評了小松樹缺乏自知之明、盲目驕傲自大的行為。全文共有4段。第一自然段講山上有棵小松樹，山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹想大松樹夸耀自己長得高、看得遠。第三自然段講風伯伯批評了小松樹盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風伯伯的話很慚愧。

教學目標：??。

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課9個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3.理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。

教學重難點：

培養學生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。

2.看圖理解詞語，啟發想象，理解風伯伯對小松樹說的話。

教學時間：

兩課時。

教學準備：

1.學生觀察松樹的特征。

2.教師準備多媒體課件。

教學過程：

第一課時?????????????????3月15日?總第36課時。

課時目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課5個生字，認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3.理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。

教學重難點：

培養學生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。

一、謎語導入，巧妙激趣。

1.小朋友們愛猜謎語嗎？老師今天帶來一個謎語，想猜嗎？猜一種植物。

“一年四季穿綠衣，風雪再大全不怕。”

“頭上青絲如針刺，皮膚厚裂像龜甲。”（謎底：松樹）（評價：真聰明，真是個愛思考的孩子。）。

2.今天老師請來了兩棵松樹，比比看這兩棵松樹有什么不同？（出示松樹貼圖，一棵為大松樹，一棵為小松樹，大小對比明顯。）。

3.讓我們來親切地叫叫它們的名字。瞧，這一大一小的松樹該怎么讀？指名讀。

（設計意圖：興趣是孩子最好的老師，教學在初始階段就充分針對低年級孩子的特點讓他們猜謎語，調動好奇心，求知欲。對學習課文產生濃厚的興趣，由謎語創設濃厚的學習情境是個巧招。）。

二、對比朗讀，巧揭課題。

1.你們把它們的名字叫得這么親切，它們一定愛和你們交朋友。今天我們要學習的課文就是第八課。板書：8?小松樹和大松樹，來讀讀課題。“松”就是我們這節課要學習的生字，怎么記住它？看老師把松字送回田字格，認真觀察。

2.指導書寫。我們在寫“松”的時候，“木”字旁寫得小一些，捺要變成點，不和右邊打架。右邊寫得寬一點，左窄右寬，“松”字才漂亮。

過渡：小松樹和大松樹之間發生了怎樣的故事呢？想不想知道呢？

（設計意圖：利用多媒體視聽覺的效果，進一步拉進學生與文本之間的距離，便于學生在自身體驗中學習。）。

三、初讀課文，檢查自學。

1.打開課文46頁，自由讀課文。注意聽好老師的要求：遇到生字新詞多讀幾次，把字音讀準，讀通句子，標出自然段。

2.看，生字寶寶自己從課文中跑出來了，還認識嗎？動腦筋記住它。開火車讀。

幻燈片出示生字和詞語。

（1）?誰來讀第一行？（注意平翹舌音）。

（2）?誰來讀第二行？（注意輕聲音節）。

（3）?誰來讀讀第三行？——讀了這一行你發現了什么？

拼讀生字，拼讀詞語，去掉拼音讀，指名讀，男女生比賽讀，齊讀。

師：“松”是平舌后鼻音要讀好它。“爺爺”是輕聲音節。“呢”是輕聲詞。

3.你們已經和生字新詞交上朋友了，長句子會讀嗎？想來挑戰一下嗎？課件出示長句子-----風伯伯摸著小松樹的頭說：“孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠，那是大山爺爺把你托起來的呀！”

師指導朗讀，指名讀。這句話很長，我們要注意停頓才能讀好它，看這些斜線就是吸氣符號，要稍稍停頓。（課件長句子加斜線表示停頓）。

風伯伯摸著/小松樹的頭說：“孩子，山下的松樹/比你高多了。你能看得遠，那是大山爺爺/把你托起來的呀！”

師：再來試一試，真是個聰明的孩子，老師一教就會，真了不起！

（設計意圖：明確的要求，對一年級學生來說十分必要，這樣可以提高學生讀書的效果，有利于養成學生良好的閱讀習慣。通過自由讀課文，指導學生讀好長句，為下文打下一定的情感基礎，便于學生很好地進入課文營造的情景。）。

四、精讀課文，體會感情。

1.第一自然段。

同學們的生字讀得那么棒，課文也讀得那么熟練，你一定知道小松樹和大松樹的家在哪里？師畫山，指名貼圖。

（1）自由讀第一小節。（師在黑板上畫一座高山）。

說一說你讀懂了什么？（兩棵松樹生長的地方。）（弄清小松樹與大松樹的位置）。

（2）出示小松樹與大松樹的圖片：它們長在哪兒呢？你能把它們送回家嗎？

（請一學生到臺前，把小松樹貼在山頂上，大松樹貼在山腳下。）。

山上有一棵什么樣的松樹？山下有一棵什么樣的松樹？（突出“小”、“大”）什么地方有一棵小松樹？什么地方有一棵大松樹？（突出“山上”、“山下”）。

3）用“（什么）長在（什么地方）”句式說話。

（3）讓我們一起來讀第一小節。

過渡：

如果你就是這棵小松樹，你會怎么想？(自由交流)。

1）自由讀，看看能讀懂些什么?

2）交流，從一節讀懂了什么?（兩棵松樹生長的地方。）山上有一棵什么樣的松樹？山下有一棵什么樣的松樹？（突出“小”、“大”）什么地方有一棵小松樹？什么地方有一棵大松樹？（突出“山上”、“山下”）。

3）用“（什么）長在（什么地方）”句式說話。

4)齊讀第一自然段，背誦第一自然段。

2.第二自然段。

小松樹和大松樹是鄰居，它倆一定經常在一起聊天，這一天，小松樹對大松樹說了些什么呢？請同學們自己讀讀第二自然段。把小松樹對大松樹說的話標出來.

(1)自讀，再看看圖，說說這兩棵松樹長得怎么樣？

用上“（什么）長在（什么地方），（長得怎么樣）”的句式說話。

(2)讀讀小松樹的話，想想小松樹是這樣看自己的嗎?

(3)出示第二自然段，指導讀懂小松樹的話。

第一句話。

a.你覺得小松樹怎么樣？是從哪兒看出來的？

b.比較句子，朗讀體會。

我長得高。

我長得多高啊！

你看我長得多高啊!

（小松樹認為自己長得高。）。

c.比較詞語，練習朗讀：

很遠的地方。

很遠很遠的地方。

（小松樹認為自己看得遠。）。

d.除了看出他很驕傲外，你還看出他怎么樣？從哪兒看出的？

（沒禮貌，瞧不起別人）。

a.指導讀“喂，朋友”。

b.理解“你呢”？

再讀讀小松樹的話，他想接著說什么？

（你有我長得高嗎?有我看得遠嗎?表示看不起大松樹。）。

e.指導朗讀。

小松樹這時是什么樣兒？你能想象出來嗎？帶上恰當的語氣自由練讀這兩句話。

指名讀，齊讀，背誦。

(4)學習最后一句：

a.聽了小松樹的話，看圖說說大松樹生氣了嗎？（沒有，還在微笑呢）。

b.大松樹為什么不回答，他在笑什么？他可能會想些什么呢？

(5)背誦第二自然段。

(6)一二自然段分角色表演讀。

（3）指導讀好“喂，朋友”全體同學加上動作讀。

接著，小松樹對大松樹說了什么？指導讀出“很遠很遠”指名讀。齊讀。小松樹不光說他長得高，而且還看得遠呢。板書：“高”“遠”來，讓我們一起來扮演這棵小松樹向大松樹炫耀一下吧！生齊讀這段話。

（4）那小松樹認為大松樹看得遠不遠呢？（不遠）大松樹回答了嗎？（沒有回答）板書“沒有回答”那么，大松樹為什么沒有回答？它在想些什么呢？指名回答。（大松樹覺得小松樹太驕傲了，大松樹知道它能看的遠是因為打上爺爺把它托起來的，大松樹很謙虛……）。

3.第三自然段。

（1）大松樹雖然沒有回答，但是他的話被誰聽到了呢？風伯伯又是怎樣對它說的呢？自由讀第三自然段。——出示風伯伯的話：孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠，那是大山爺爺把你托起來的呀！

你從風伯伯的話中讀懂了什么呢？

（2）小松樹和大松樹到底誰高？那又是高多少呢？（加點：比、高多了）。指導讀好這一句話：孩子，山下的松樹比你高多了。

是啊，其實大松樹比小松樹高多了。小朋友一起來看看圖，比較一下。

a（看大屏幕演示，比較兩棵松樹的大小）。

b出示句子：大松樹比小松樹高多了。

（3）你還從風伯伯的話中讀懂了什么？（加點：看得遠、托起來。）。

小朋友誰會做做“托”的動作？——動作理解“托”。（“托”是從下往上的。）所以我們說——出示：小松樹能看得遠，那是因為（大山爺爺把他托起來的。）。

出示動畫，指導朗讀。

風伯伯多愛護小松樹呀！那風伯伯的話該怎么讀好呢？

同學們先自己練習讀一讀。——誰來做風伯伯？（指名讀）。

多親切，多和藹又關心小松樹的風伯伯啊，我們大家一起來做風伯伯。——齊讀風伯伯的話。

（5）如果你是小松樹，你聽了風伯伯的話感覺怎么樣？（不好意思，難為情，不高興）這就叫“慚愧”小松樹聽了風伯伯的話之后怎么樣了呢？小松樹就慚愧地低下了頭。你能學學他的樣子嗎？——學生做動作。那現在我們就再來讀讀這一句話，體會一下小松樹當時的難為情。

（6）慚愧的小松樹，這個時候心里會想些什么呢？

如果你就是小松樹，你最想說對大松樹說什么？有沒有想對大山爺爺說的呢？相信小松樹一定會變成了一個既懂事又謙虛的孩子。老師想送給小朋友一句名言，出示“虛心使人進步，驕傲使人落后。”我們一起跟著老師來讀一讀。——老師做簡單的解釋。

（設計意圖：通過色彩鮮明的小松樹圖片、生動的語言賦于小松樹以生命，從而激發學生的學習興趣，產生強烈的求知欲，為后面自主學習做好鋪墊。“以情傳聲，以聲帶情”，運用聲音的藝術，將學生帶入文中的意境，進入藝術的天地，使學生如臨其境。這樣使學生既了解了課文大意，又悟得了朗讀的技巧。）。

五、教學生字。

1.分析字形，指導書寫。

松：左右結構木字旁，右邊是個公。左窄右寬，木字旁的第四筆是點。

多：第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆，呈上下排列。

呢：與“泥”比較記憶。

回：全包圍結構大口框，書寫時注意先里頭后封口。

答：“答”字中間的人要寫得舒展一點，能包住下面的部分。人下面不能丟了一橫。

2.教師范寫，學生描紅，臨寫。

（設計意圖：把生字正確、規范地寫在田字格里。）。

第二課時????????????????3月16日?總第37課時。

課時目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課4個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3.理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。

教學重難點：

培養學生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。

2.看圖理解詞語，啟發想象，理解風伯伯對小松樹說的話。

一、導入新課：

1.上節課，我們學習了一篇有趣的故事，叫------（指讀、齊讀課題）。

2.講了什么還記得嗎？不急，誰來讀？

出示：

摸著???托起來?低下了頭。

多高哇?你呢。

3.第一行，故事講的就是……；第二行都是在講動作，誰來做做動作？能不能邊讀邊加上動作？第三行指的是人說話時的語氣。讀好這些字，就能更好地讀好這些詞。齊讀詞語。

4.接下來，就讓我們趕快讀讀這個故事。

（設計意圖：從復習鞏固入手，說說對課文的印象，激發學生學習的興趣。把學生自覺地引入到課題中去，從而激起學生閱讀的能動性。通過生動的語言賦于小松樹以生命，從而激發學生的學習興趣，產生強烈的求知欲，為后面自主學習做好鋪墊。）。

二、精讀課文，朗讀感悟：

a.學習第一段。

2.出示小松樹與大松樹的圖片：它們長在哪兒呢？你能把它們送回家嗎？（點紅）簡筆畫。讓生上前擺一擺，說說原因。看來你讀懂了這句話。誰再來讀讀？齊讀。

3.大家看，小松樹站在高高的山頂上，它每天都看到了很多美景。猜猜看，它可能會看到什么？（看著太陽公公從東方慢慢地升起來，白云姐姐在空中自由地散步，還看見了遠處連綿起伏的群山……）。

b.學習第二段。

過渡：是呀，小松樹每天都能看到這么壯觀的景色，心想：我就是世界上長得最高最高的松樹了！它回頭一看，看到了山腳下有一棵大松樹。小松樹會對大松樹說些什么了，請同學們自由地讀讀第二自然段。

1.誰來讀讀課文的第二自然段。有幾句話？看看第一句話里，這是什么?（“?”這是引號，說的話要用引號引起來。）。

2.誰來讀讀小松樹說的話。數一數，有幾句？（！？也表示一句。）。

（1）出示句子，誰來讀第一句？知道了什么？

出示句子：小松樹對大松樹說：“喂，朋友，你看我長得多高哇！……”

師對著學生說：喂，把你的鉛筆借給我用用！你愿意借鉛筆給我用嗎？（不愿意）。

師：那小松樹這樣對大松樹說話，你覺得小松樹怎樣？（小松樹對大松樹沒有禮貌。）。

a.再讀讀這句話，你還覺得小松樹怎么樣？是從哪兒看出來的？（多高哇！）。

b.比較句子，朗讀體會。

我長得高。

我長得多高啊！

你看我長得多高啊!

（小松樹認為自己長得高，很驕傲。）。

c.再讀讀，你還注意到什么？（！）。

是的，這個感嘆號，也能感受到小松樹很驕傲，很得意。

（2）接下來第二句，誰來讀？你又知道了什么？

a.比較詞語，它有什么不同？

很遠的地方。

很遠很遠的地方。

（可以聽出來，小松樹認為自己看得遠。）。

c.除了看出它很驕傲外，你還看出他怎么樣？從哪兒看出的？理解“你呢”?

再讀讀小松樹的話，他想接著說什么?

（你有我長得高嗎？有我看得遠嗎？表示看不起大松樹。）。

（這句話，除了看出它很驕傲外，還看出它很沒禮貌，瞧不起別人。）。

d.范讀。要想把句子讀好，老師有一個好辦法，就是把自己想成“小松樹”，還要注意顯紅的地方，就會讀得更好。帶上恰當的語氣自由練讀這兩句話。試讀、指讀、齊讀。

（2）學習最后一句：

a.面對沒有禮貌的小松樹，聽了小松樹的話，看圖說說，大松樹為什么沒有回答？大松樹生氣了嗎？（沒有，還在微笑呢！）真了不起，你有一雙善于發現的眼睛。

b.大松樹為什么不回答，他在笑什么？他可能會想些什么呢？

c.學習第三段。

2.出示句子，誰來讀第一句？知道了什么？

a.是的，課文第一自然段就告訴我們，---（引讀s1）。

3.出示句子，誰來讀第二句？你還從風伯伯的話中讀懂了什么？（加點：看得遠、托起來。）。

風伯伯多愛護小松樹呀！就像疼愛自己的孩子一樣，那風伯伯的話該怎么讀好呢？剛才老師教小朋友怎樣才能讀好一句話，就是把自己想象成風伯伯，小朋友們自己先試著加上動作練習讀一讀。——誰來做風伯伯？（指名讀）。

多親切，多和藹又關心小松樹的風伯伯啊，我們大家一起來做風伯伯。——齊讀風伯伯的話。

4.用剛才的方法讀好s2、3。（分角色朗讀）。

d.學習第四段。

1.風伯伯的話，小松樹聽明白了嗎？你從哪兒看出來的？（慚愧）如果你是小松樹，你聽了風伯伯的話，感覺怎么樣？（不好意思，難為情，不高興）這就叫“慚愧”。小松樹聽了風伯伯的話之后，小松樹就慚愧地低下了頭。你能學學他的樣子嗎？——學生做動作。那現在我們就再來讀讀這一句話，體會一下小松樹當時的難為情。

2.慚愧的小松樹，這個時候心里會想些什么呢？

（設計意圖：調動學生的生活經驗，讓學生聯系實際，從而更好地體會小松樹驕傲自大、目空一切的神態，為感情朗讀奠定基礎。“學而不思則罔”，質疑是思維的火花；質疑應該從一年級開始培養。教師充分尊重了學生的獨特體驗，給孩子們一個自由的空間，讓學生自主感悟。）。

三、教學生字，布置作業。

1.出示生字：松答伯。

（1）齊讀生字。組詞。說結構，看看有什么相同的？

（2）你能認識這三個偏旁嗎？

（3）你有什么好方法記住這個字？也可以說字謎。(學生自由說，如：

(老公公栽樹。（松）一人咬一口竹子。（答）白胡子老爺爺。（伯）……老公公栽樹。（松）一人咬一口竹子。

2.范寫，說筆順。

3.描紅，寫《習字冊》。

（設計意圖：如何讓學生記住這些字這一環節，激發了學生內在的潛能，開發學生右腦，讓學生更加喜愛漢字。在低年級寫字教學中要重視過程與方法。先讓學生初步感受漢字的形體美，然后教授字的筆順，再按照字的筆順規則進行寫字。）。

板書設計：

大松樹貼圖?????????????????山頂小松樹貼圖。

得意。

慚愧。

教后反思：

冬天的小松樹（匯總21篇）篇十六

1、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。

3、學會三個生字：爺、松、呢。

1、課前在黑板上畫簡筆畫：大小兩棵松樹，小松樹在大山上，大松樹在山下。

2、提問：小朋友，我們來看看，這兒有兩棵松樹，它們有什么不同？

（大小、位置不同）

師：山上的這棵小一點，我們稱它為——小松樹；山下的這棵大一點，我們稱它為——大松樹。

3、這兩棵松樹，一上一下，它們之間會發生什么故事呢，今天我們好好地來學習第8棵。

4、指讀、齊讀課題。

（讀出松樹的大小之分）

（一）第一自然段

1、看圖說話（引出第一段）

請小朋友看著黑板上的這幅圖，誰能用一句話來說說這兩棵松樹分別長在什么地方？

2、指名讀（讀出兩棵松樹大小、位置的不同）

書上是怎么寫的呢，誰愿意為我們讀一下？

3、齊讀

過渡：它們兩個，一個長在山上，一個長在山下，之間到底發生了什么故事呢？我們繼續往下看。

（二）第二自然段

（小松樹驕傲自大、自我炫耀。）

2、出示句子：

“喂，朋友，你看我長得多高哇！我能看到很遠很遠的地方，你呢？”

（1）自己讀讀，你覺得哪些詞語最能體現小松樹非常驕傲、得意？

（2）指導讀好詞語：多高、很遠很遠、你呢

（3）誰能把這些詞語放到句子里面，把句子讀好了，讀出小松樹非常驕傲、得意。

（4）“你呢？”是什么意思？——你有我長得高，看得遠嗎？

（5）自己帶上動作、表情練讀。

（6）多種形式表演讀：

個別讀、挑戰讀、男女生賽讀

（三）第三自然段

1、自讀

2、看插圖：誰來說說這是一個怎樣的風伯伯？（笑瞇瞇、和藹可親）

3、你從課文中的什么地方可以看出風伯伯非常和藹可親？

（1）摸著——動作

（2）風伯伯稱呼小松樹為為什么呀？（孩子）

讀好“孩子”，十分親切、和藹

（3）引讀：風伯伯摸著小松樹的頭，笑著告訴它——孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠，那是大山爺爺把你托起來的呀！

（4）你是怎么理解風伯伯的話的？

（5）是啊，其實大松樹比小松樹高多了。

出示：小松樹看得遠不是（），而是（）；大松樹看不遠，不是（），而是（）。

（6）出示句子：大松樹比小松樹高多了。

引導學生用“比”說一句話。

（7）指導朗讀風伯伯的話，讀出語重心腸的話、寬厚、慈愛。

（四）第四自然段

1、如果你是小松樹，聽了風伯伯的這番話，你會有什么想法呢？你會感到什么？

2、小松樹終于知道自己錯了，他慚愧地——低下了頭。

3、給“慚愧”換個詞，從而加以理解

小朋友，當我們犯了錯，你會覺得怎么樣？

4、小松樹感到很慚愧，那會對大松樹或風伯伯說些什么呢？

1、這個故事里一共有幾個角色？（3個）

2、以小組為單位，一個讀敘述、一個演小松樹、一個演大松樹、一個演風伯伯。

3、分角色表演讀，選出最佳表演組。

1、出示生字：爺、松、呢

2、齊讀

3、給生字找朋友

4、選2個你喜歡的字，自學

5、指名做小老師，并說說注意點

6、師范寫

7、描紅，師巡視

1、抄寫生字

2、有感情地朗讀課文

冬天的小松樹（匯總21篇）篇十七

夜晚，漫步在人來車往的路邊，偶然看見我的身旁，閃動著隱約青翠的一片片綠意，我帶著好奇轉身走到哪里，細一看，哦！是一顆一顆錯落有致，“可愛”的小松樹。

我輕輕將手放在小松樹的樹枝上，與它握手，表示友好，小松樹也成為了我的一位“特別朋友”，我蹲下來，借路燈散發出的融融微光，看了看土的顏色—淺淺的，以我的知識來看，這應該是棵新入住的小松樹吧。我想可能是為了在小松樹生根發芽的期間，植樹人員，用竹竿把小松樹支架起來，有了這個支點，就不會輕易的被風吹到。

剛來到新家的小松樹也不比其他的樹遜色，他們一簇一簇的'向外伸展，枝條摸上去刺刺的，好似身披一件綠油油的“鎧甲”酷極了！這一棵棵翠綠的小松樹，放眼看去，真是氣派，流露出一股陽剛之氣。可贊可贊，忽地，即興，我想起了有關于松樹的詩：“古人長抱濟人心，道上栽松直到今。今日若能增種植，會看百世長青陰。”這首詩也許正是我此時的心緒吧。但愿這是、春天種下的小松樹，經歷了各種風風雨雨后，成長為一棵茂盛、茁壯的大松樹！

夜更深了，我把期望放在那里，也帶著喜愛、贊美回到了家。

冬天的小松樹（匯總21篇）篇十八

1．會認四個生字，會寫六個生字，理解新詞。

2．有感情地朗讀課文。

3．理解課文內容，懂得“只有長得更高，才能望得更遠”的含義。

懂得“只有長得更高，才能望得更遠”的含義。

生字卡片，掛圖。

兩課時。

教學過程：

一．導入：

師簡筆畫出一棵小松樹，提問：你們知道松樹的哪些特點嗎？

二．了解自學情況：

1．小組生字紅綠燈（檢查生字學習情況）。

2．指名讀課文。

3．默讀，概括課文大意。

三．質疑問難。

四．指導學習書寫生字。

1．觀察字形，交流記憶方法。

2．教師范寫。

3．學生練寫。

教學過程：

一．復習導入：

1.指名認讀詞語。

2．指名讀課文。

二．師生互動：

1．自由讀，畫出中心句。

2．“只有長得更高，才能望得更遠”是什么意思？結合生活實際說一說。

3．小松樹是怎么明白這個道理的`？讀課文，思考。

三．生自學課文，看看小松樹的成長共分為幾個階段，每次成長的動力是什么，結果怎么樣。

四．全班交流。

五．指導學生有感情地朗讀課文。

六．學了這篇課文，你有什么感想？

只有長得更高，才能望得更遠。

冬天的小松樹（匯總21篇）篇十九

教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課9個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。

德育目標：懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目驕傲自滿的道理。

教學重、難點：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解風伯伯對小松樹說的話。

教具準備：

多媒體課件、生字詞卡片等。

作業設計：

課內：書寫生字指導有感情地朗讀課文。

課外：把這個寓言故事講給你身邊的人聽。

教學過程。

第一課時。

一、?????????????創設情境，導入課文。

師：小朋友們，你們看，這是什么？（教師用簡單的線條在黑板上勾畫出一座大山。）。

生：是一座大山。

師：在這座大山里呀，一棵小松樹和一棵大松樹之間發生了一件事。

二、?????????????初讀課文，認讀生字。

1、開始讀課文，遇到不認識的字可以畫出來，借助拼音讀會它。

2、聽一遍課文的錄音，學習這位叔叔是怎樣讀課文的。要認真看書、仔細聽！

3、同學們自己再試著讀讀課文，爭取讀準每一個字。

song　duo　ne　hui　da　bo　hai　ye　tuo。

松　多　呢　回　答　伯　孩　爺　托。

4、請同學們把剛才畫出的生字、生詞，以及含有生字的句子再重點讀讀，想辦法記住這些生字。

（學生認讀自己畫出生字、生詞及句子。）。

（教師出示寫有生字詞的小黑板。）。

5、生字詞從課文中跑了出來，你們還能認識它們嗎？自己讀讀，動腦筋記住它。

（學生自讀，指生讀，齊讀。利用生字卡片開火車讀生字、生詞。對易錯的生字訂正、齊讀。）。

6、生字讀好了，課文誰愿意來試試？指名讀課文，學生再評，再指名讀。

三、學習生字。

1、（出示生字卡片）讀生字字音，鞏固字音。

2、說說這些生字怎么記住它，給它找朋友。

3、觀察田字格中的位置，說說怎樣把這些生字寫美觀呢？你有什么要提醒大家的呢？

4、師在學生說的同時，重點指導以下幾個字。

答：中間的“人”要寫得舒展一點，能包住下面的部分。

孩、松、呢、伯：都要寫得左窄右寬。

多：第二個“夕”橫撇要寫長些。

5、師范寫，學生書空。

6、生描紅、仿寫，師巡視指導。

第二課時。

一、?????????復習檢查。

1、師：今天這節課，我們繼續學習第8課……（學生齊讀課題）。

2、出示生字詞，開火車檢查學生的掌握情況。

師：新課之前，我們先來開火車復習本課的生字。

師：讀得非常正確，我們學著他的樣子也來讀一讀。

3、讓我們走進課文看看一棵小松樹和一棵大松樹之間發生的故事吧。

二、指導朗讀，感悟體驗。

1、讓我們讀讀課文，邊讀邊看書上的插圖，自己試著讀懂課文，不懂的地方一會兒提出來。

（學生自讀課文。）。

2、同學們自己讀讀第一自然段，弄清小松樹和大松樹長在什么地方。

(1)（出示小松樹和大松樹圖片）它們長在山的什么地方，誰來幫它們找找家？

(2)齊讀第一自然段。

3、過渡：看來，小松樹和大松樹是鄰居，那它們一定經常在一起聊天。這一天，小松樹對大松樹說了些什么呢？同學們讀讀課文的第二自然段。

（1）你們覺得小松樹怎么樣？是從哪兒看出來的？

那我們讀課文時就要把小松樹的這種傲氣、不禮貌讀出來。自己試著讀讀。

（2）大松樹聽后生氣了嗎？看看課文中的插圖。

（3）可小松樹的話被風伯伯聽見了，它是怎么說的？

從風伯伯的話中你們聽懂了什么？　。

（學生自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。）。

4、小松樹聽懂風伯伯的話了嗎？從哪兒看出來的？

（3）是大山爺爺把小松樹托起來的，小松樹想明白了，小朋友，你們是怎么想的？

三、角色表演，升華體驗。

1、　自讀課文，要求讀好小松樹和風伯伯的對話。

2、　四人小組分角色練習讀課文。

3、　小組戴頭飾朗讀、表演。

轉載自。

冬天的小松樹（匯總21篇）篇二十

教學目標：

1．?學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

2．?能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．?理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。

教學時間：

兩課時。

第一課時。

一、?看圖導入，揭示課題。

1．?看插圖，問：圖上畫的是什么樹？（松樹）教“松”（song）。領讀。

2．?板書課題：小松樹和大松樹????指出“松”是平舌音，“樹”是翹舌音。指名讀課題，領讀課題。

3．?從“小松樹和大松樹”這個題目上，你們想提出哪些問題？

（2）?他們之間發生了什么故事啊？

（3）?這個故事告訴我們什么道理呀？

二、?初讀指導。

1．?自由讀課文。

要求：

（1）?畫出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準字音，理解生字詞的意思。

（2）?標出自然段的序號，想想各段的主要內容。

學生自由讀，互相交流。

2．?檢查自讀情況。

（1）?出示帶有生字的詞語。指名認讀，結合實際正音，齊讀生字詞。

（2）?課文中的詞語，估計學生都能理解，可采取下列辦法解決有關詞語：

指名回答：低頭（動作表示）??聽（動作）??摸（動作）??回答（聯系課堂提問與學生的回答）。

《蘑菇該獎給誰》一課中，哪個詞的意思和“慚愧”一樣？（難為情）。

（3）?觀察生字特點，想出記住生字的方法。小組內交流。

（4）?朗讀課文，說說各個自然段的意思。

a介紹兩棵松樹的大小和位置。

c風伯伯教育小松樹。

（5）?逐段指名朗讀。

三、?作業。

1．?認讀、練寫生字詞。

2．?正確、流利地朗讀課文，體會小松樹的思想感情。?。

第二課時。

一、?復習檢查。

1．?聽寫詞語：松樹??比多少??回答??孩子??聽??低頭。

2．?說出各個自然段的主要內容。

二、?精讀訓練。

1．?指名口頭填空：--------有一課---------松樹，--------有一棵----------松樹。

2．?（板書：慚愧）指名拼讀后，問：“慚愧”是什么意思？

3．?問：小松樹為什么感到慚愧？課文里是怎么說的？

4．?起初，小松樹怎么樣？（板書：長得多高??看到很遠）。

誰能把小松樹說的話讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語氣來？

練習朗讀，同座對讀，互相學習、指正。

指名當眾朗讀、評議。教者示范，學生再讀。

5．?后來，小松樹的想法怎么會發生變化的？

指名讀風伯伯的話。（板書：比你高??大山托）。

討論：風伯伯的話是什么意思？

6．?討論：小松樹會怎么想呢？

（謝謝風伯伯，不然，還真的以為自己最高呢）。

（剛才太不禮貌了，要向大松樹說聲對不起）。

（要是我也在山下，和大松樹站在一起，他肯定比我高好多好多呢）。

（謝謝風伯伯，是你讓我知道了，我能看得遠，是大山的功勞）。

（如果大松樹也長在山上，他會看得更遠更遠）。

7．?教者小結：小松樹已經知道自己錯了，他以后一定會改正錯誤，變得謙虛起來。

8．?練習有感情朗讀課文。

三、?寫字指導。

1．?出示生字，指名認讀：

多??你呢??回答??風伯伯??聽??孩??比??低。

2．?自主學習，提出書寫時的注意點。

根據學生發言，知道寫字。

四、?作業。

1．?按筆順描紅。

2．?朗讀課文。?。

板書：

長得多高???比你高?。

看到很遠???大山托。

大松樹（風伯伯）。

（沒有回答）。

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冬天的小松樹（匯總21篇）篇二十一

教學目標?：

1.?學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

2.?能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.?理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。

教學時間：

兩課時。

第一課時。

一、?看圖導入??，揭示課題。

1.?看插圖，問：圖上畫的是什么樹？（松樹）教“松”（song）。領讀。

2.?板書課題：????指出“松”是平舌音，“樹”是翹舌音。指名讀課題，領讀課題。

3.?從這個題目上，你們想提出哪些問題？

（1）?在什么地方？

（2）?他們之間發生了什么故事啊？

（3）?這個故事告訴我們什么道理呀？

二、?初讀指導。

1.?自由讀課文。

要求：

（1）?畫出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準字音，理解生字詞的意思。

（2）?標出自然段的序號，想想各段的主要內容。

學生自由讀，互相交流。

2.?檢查自讀情況。

（1）?出示帶有生字的詞語。指名認讀，結合實際正音，齊讀生字詞。

（2）?課文中的詞語，估計學生都能理解，可采取下列辦法解決有關詞語：

指名回答：低頭（動作表示）??聽（動作）??摸（動作）??回答（聯系課堂提問與學生的回答）。

《蘑菇該獎給誰》一課中，哪個詞的意思和“慚愧”一樣？（難為情）。

（3）?觀察生字特點，想出記住生字的方法。小組內交流。

（4）?朗讀課文，說說各個自然段的意思。

a介紹兩棵松樹的大小和位置。

c風伯伯教育小松樹。

（5）?逐段指名朗讀。

三、?作業?。

1.?認讀、練寫生字詞。

2.?正確、流利地朗讀課文，體會小松樹的思想感情。?。

第二課時。

一、?復習檢查。

1.?聽寫詞語：松樹??比多少??回答??孩子??聽??低頭。

2.?說出各個自然段的主要內容。

二、?精讀訓練。

1.?指名口頭填空：--------有一課---------松樹，--------有一棵----------松樹。

2.?（板書：慚愧）指名拼讀后，問：“慚愧”是什么意思？

3.?問：小松樹為什么感到慚愧？課文里是怎么說的？

4.?起初，小松樹怎么樣？（板書：長得多高??看到很遠）。

誰能把小松樹說的話讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語氣來？

練習朗讀，同座對讀，互相學習、指正。

指名當眾朗讀、評議。教者示范，學生再讀。

5.?后來，小松樹的想法怎么會發生變化的？

指名讀風伯伯的話。（板書：比你高??大山托）。

討論：風伯伯的話是什么意思？

6.?討論：小松樹會怎么想呢？

（謝謝風伯伯，不然，還真的以為自己最高呢）。

（剛才太不禮貌了，要向大松樹說聲對不起）。

（要是我也在山下，和大松樹站在一起，他肯定比我高好多好多呢）。

（謝謝風伯伯，是你讓我知道了，我能看得遠，是大山的功勞）。

（如果大松樹也長在山上，他會看得更遠更遠）。

7.?教者小結：小松樹已經知道自己錯了，他以后一定會改正錯誤，變得謙虛起來。

8.?練習有感情朗讀課文。

三、?寫字指導。

1.?出示生字，指名認讀：

多??你呢??回答??風伯伯??聽??孩??比??低。

2.?自主學習，提出書寫時的注意點。

根據學生發言，知道寫字。

四、?作業?。

1.?按筆順描紅。

2.?朗讀課文。?。

板書：

8.

長得多高???比你高?。

看到很遠???大山托。

大松樹（風伯伯）。

（沒有回答）。