優(yōu)秀作文具有獨特的個性和風(fēng)格，它能夠讓讀者進入作者創(chuàng)造的世界，共同感受其中的美好和思考。下面這些優(yōu)秀作文范文，既有感人至深的故事，又有思辨性的文章，希望對大家的寫作有所啟發(fā)。

我們班的人才人（匯總15篇）篇一

2.不知道他自己的人的尊嚴(yán)，他就完全不能尊重別人的尊嚴(yán)。席勒。

4.人能盡其才則百事興。孫中山。

5.一年之計，莫如樹谷：十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。管仲。

6.長才靡入用，大廈失巨楹。邵謁。

7.古人相馬不相皮，瘦馬雖瘦骨法奇；世無伯樂良可嗤，千金市馬惟市肥。歐陽修。

8.國家用人，當(dāng)以德為本，才藝為末。康熙。

9.致天下之治者在人才，成天下之才者在教化。胡瑗。

10.我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。龔自珍。

11.人才那得如金銅，長在泥沙不速朽。愿公愛士如愛尊，毋使埋渣嗟不偶。袁枚。

12.人既盡其才，則百事俱舉；百事舉矣，則富強不足謀也。孫中山。

13.人才難得又難知，就要愛惜人才，就要用人不疑。周揚。

14.那里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的。魯迅。

15.人才雖高，不務(wù)學(xué)問，不能致圣。劉向。

20.要使山谷肥沃，就得時常栽樹。我們應(yīng)該注意培養(yǎng)人才。約里奧居里。

我們班的人才人（匯總15篇）篇二

在我們班級里，有很多“小能人”，有“書法小能人”秦怡涵，有“繪畫家”嚴(yán)夢旭，還有“足球高手”瞿亞鋒````````可給我印象最深的要數(shù)“飛毛腿”張穎了。

她長著一張瓜子臉，眼睛大大的，厚厚的嘴唇。她平時很文靜，不太愛說話。有時，別人夸獎了她，她臉上會漸漸害羞起來，紅通通的臉蛋像一個熟透了的.蘋果。她做作業(yè)也比較認真，有時說起話來，真是幽默極了！說起她的體育成績，更加令人驚訝了。

記得有一次的體育課上，老師要測試我們200米的跑步成績。先是男生考，馬上就要輪到女生時，我的心里可緊張了。這時，我看了看張穎，她露出一種輕松的神情。該我們跑了，我們一組有六個人，其中張穎也在我們一組，我們做好了準(zhǔn)備，緊張的望著起跑線。我的心跳也越來越快，就像懸著一只小兔子似的。隨著老師的一聲哨響，我們個個都飛快地沖了出去，我一下子跑了兩個來回，卻落在張穎后面，實在是跑不動了，可張穎卻仍然在飛快地跑。我心想：她那種堅持不懈的毅力可真值得我學(xué)習(xí)。我便鼓足勇氣，跑了起來。最后，終于跑完了。我們都跑得氣喘吁吁，大汗淋漓。張穎得了第一名。

張穎，你真是名副其實的“飛毛腿”。

我們班的人才人（匯總15篇）篇三

你看，正在專心致志寫作業(yè)的“小博士”李璐含，別看她個子矮，但成績特別好，每次考試都在前面。如果有一題不會做，她寧愿想上幾分鐘，也不會去抄別人的答案。如果真不會，便去請教別人。她不僅學(xué)習(xí)好，還是大隊宣傳委呢！只要一提起她，各各都會翹起大拇指稱贊。

你聽，從音樂教室傳來清脆悅耳的'聲音，那是外面辦的“京劇家”――眼楊國韜，他京劇唱得十分好聽，聽他唱京劇，好像是從電視機里傳出來的一樣。

“好球”在教室都能聽見陣陣喝彩聲。原來操場上正在打籃球，不知誰將籃球投向球筐，正當(dāng)同學(xué)們手足無措之時，一個身影飛似的跳起來，把球一奪，投向?qū)Ψ降那蚩稹Ｍ郏∵@個動作迷人了。是誰呢？哦，原來是我們班的籃球高手袁靜雨呀，投籃是她的拿手好戲，如果你看見她，就知道她是一個名副其實的運動健將了。

我們班的人才不止這些呢，什么畫家、作家、毽子高手??????說也說不完，講也講不盡，他們啊正在為祖國的明天奮力拼搏呢！

我們班的人才人（匯總15篇）篇四

你看，正在布置回家作業(yè)的“小博士”劉路同學(xué)，她數(shù)學(xué)成績特別好。每次考試都在前面。如果有一道題不會做，她寧愿做上幾個鐘頭，也不抄別人的，如果實在不行，再向別人請教。

你再聽，從音樂室傳來的那清脆悅耳的歌聲，那是“小喜鵲”徐建慧的.歌聲。去年她還在校級歌唱賽中還獲得了獎呢！

“好球……”在校門外就聽到同學(xué)們的喝彩聲。原來有人正在打籃球。球在黃兵手中排動著，正在這時，一個身影飛似地竄過去，把球一奪，哇！這動作太迷人了，是誰呢？原來，是我們班的籃球高手吳振洋呀。你如果看見了他，就知道他是一個名副其實的運動健將了。

我們班的人才還不止這些呢！什么毽子高手、足球小將、小畫家……說也說不盡，講也講不完。

我們班的人才人（匯總15篇）篇五

咱們六(2)班嘛，才人可不少，就讓我來向你們一一介紹吧。

音樂天才柳眉開。

柳眉開，儀表非凡，面如白玉，眉清目秀，頭上扎著兩個羊角辮，可愛極了。

柳眉開的音樂特好，一有空就去找“聽眾”，來欣賞她那悅耳的歌聲。每次看到音樂老師她都纏著不防放，嘰里咕嚕地說個不停，音樂老師都快成為她每天必找的人選之一了。

數(shù)學(xué)高才-何祖祖。

何祖祖，相貌一般，一張白凈的臉，高高的鼻梁上架著一副高度近視眼睛，看起來優(yōu)柔寡斷。但他的數(shù)學(xué)特棒，是數(shù)學(xué)老師的寵物，怪不得一聽起數(shù)學(xué)老師談起他來，原本無精打采的臉又變得精神抖擻啦。一有什么數(shù)學(xué)比賽當(dāng)然就非他莫屬啦。

作怪歪才-張陽。

張陽，肥頭大耳，高高的`個子，一雙不大的眼睛里總閃著狡黠的光。

張陽蟑螂，便此，蟑螂就成了他的綽號。

這個作怪歪才可不好惹。上課時，他會把那永遠吃不完的香蕉皮當(dāng)作飛標(biāo)射向四周，一個星期以來，全班竟無一人能躲過此劫。下課時從草叢捉幾只小蟲藏在口袋里，騙同學(xué)當(dāng)好吃的去抓，當(dāng)聽到一個個同學(xué)的尖叫聲，他就會得意地捧肚大笑。

打字天才-白倪。

白倪，女，在我們班是一等一的小胖妹，圓圓的臉蛋，胖乎乎的小手。跑起步來，兩個小酒窩一搖一擺的。體育成績嘛，自然就不言而喻啦。

別看她長得胖，打字本事可不少!電腦老師幾乎成了她的私人財物，最好別讓她看到電腦老師，要不然她就會對電腦老師死纏爛打，當(dāng)然是要電腦室鑰匙咯。幸好電腦老師性格好，有耐性，不然十個老師也受不了她的“死纏爛打”功。

不過，她的打字速度也快得驚人，一分鐘就可以打幾百個。每次上電腦課，第一個沖進電腦室的是她，第一個打完字的也是她。不是我亂吹，據(jù)說，連電腦老師也打不過她。

我們班的人才人（匯總15篇）篇六

咱們六(2)班嘛，才人可不少，就讓我來向你們一一介紹吧。

柳眉開，儀表非凡，面如白玉，眉清目秀，頭上扎著兩個羊角辮，可愛極了。

柳眉開的音樂特好，一有空就去找“聽眾”，來欣賞她那悅耳的歌聲。每次看到音樂老師她都纏著不防放，嘰里咕嚕地說個不停，音樂老師都快成為她每天必找的人選之一了。

何祖祖，相貌一般，一張白凈的臉，高高的鼻梁上架著一副高度近視眼睛，看起來優(yōu)柔寡斷。但他的數(shù)學(xué)特棒，是數(shù)學(xué)老師的寵物，怪不得一聽起數(shù)學(xué)老師談起他來，原本無精打采的臉又變得精神抖擻啦。一有什么數(shù)學(xué)比賽當(dāng)然就非他莫屬啦。

張陽，肥頭大耳，高高的個子，一雙不大的眼睛里總閃著狡黠的.光。

張陽蟑螂，便此，蟑螂就成了他的綽號。

這個作怪歪才可不好惹。上課時，他會把那永遠吃不完的香蕉皮當(dāng)作飛標(biāo)射向四周，一個星期以來，全班竟無一人能躲過此劫。下課時從草叢捉幾只小蟲藏在口袋里，騙同學(xué)當(dāng)好吃的去抓，當(dāng)聽到一個個同學(xué)的尖叫聲，他就會得意地捧肚大笑。

白倪，女，在我們班是一等一的小胖妹，圓圓的臉蛋，胖乎乎的小手。跑起步來，兩個小酒窩一搖一擺的。體育成績嘛，自然就不言而喻啦。

別看她長得胖，打字本事可不少!電腦老師幾乎成了她的私人財物，最好別讓她看到電腦老師，要不然她就會對電腦老師死纏爛打，當(dāng)然是要電腦室鑰匙咯。幸好電腦老師性格好，有耐性，不然十個老師也受不了她的“死纏爛打”功。

不過，她的打字速度也快得驚人，一分鐘就可以打幾百個。每次上電腦課，第一個沖進電腦室的是她，第一個打完字的也是她。不是我亂吹，據(jù)說，連電腦老師也打不過她。

我們班的人才人（匯總15篇）篇七

如果我是班長，我是不會那么做的，我會語重心長地對同學(xué)們說：”同學(xué)們，如果我們能感受到老師在講臺上苦口婆心地來維持課堂紀(jì)律的那種感受；如果你們能明白老師天天為什么要不厭其煩地給我們講課，當(dāng)你明白是，你們自然會安靜下來的。“因為我想讓同學(xué)們真正的明白老師良苦用心！

作為班長，我們就應(yīng)該以身作則，管理好班集體，當(dāng)同學(xué)們吵鬧時，我們就以道理說服他們，俗話說得好：”人好剛，我以柔克剛；人用術(shù)，我以誠感之；人使氣，我以理屈之！“所以要是你是班長的話，就一定要記住這句話哦！

我們班的人才人（匯總15篇）篇八

說起我們班，你可別嚇一跳，整個學(xué)校最出名的絕對是我們班，這里人才濟濟，英雄輩出。

最調(diào)皮。

不用說，我們班最調(diào)皮的人非呂康莫屬了。每一節(jié)課才上到一半，他就開始按捺不住了。呂康一下子就站起來，大喊了一聲：“啊！”接著又低著頭，滿臉通紅地向老師認錯：“對不起！”因此，他總是被老師請到辦公室里“站崗”。

最聽話。

我們老師心里只有一個乖乖女，那就是崔王惠。在老師心里，她既乖巧聽話，又勤奮努力，簡直無可挑剔！

有一次，老師布置了很多作業(yè)，班上除了她，其他人都在向老師抗議：“我們這么多作業(yè)，要做到幾點啊，老師？”老師向崔王惠看去，點了點頭：“就你們不服，看人家崔王惠怎么就愿意寫呢？”說完，班上就沒人敢再吭一聲了。

最不好惹。

這一次我破例告訴你，其實施雨陽就是我要說的那個最不好惹的人哩，誰欺負他，他就要倒大霉了。

三年級的一天，楊龍林說了幾句施雨陽的壞話，結(jié)果被施雨陽知道了。他直接走上去，給了楊龍林一個“包子”，楊龍林的兩只鼻孔直流血，真是慘不忍睹啊！

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我們班的人才人（匯總15篇）篇九

1.在人才培養(yǎng)上“揚長補短”，在人才使用上“揚長避短”，在人才保護上“揚長容短”。

2.要以“引才”做大人才增量，要以“育才”盤活人才存量，要以“用才”激發(fā)創(chuàng)業(yè)活力。

3.大力沖破一切妨礙人才迅速成長的思想觀念，堅決革除一切束縛人才施展才華的體制障礙，著力改變一切影響人才創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的機制環(huán)境。

4.在“引”上做文章，讓人才有勁頭；在“育”上下功夫，讓人才有奔頭；在“用”上見實效，讓人才有干頭。

5.青年人才正處于創(chuàng)造的高峰期，青年人才正處于發(fā)展的穩(wěn)定期，青年人才正處于思維的成熟期。

6.用產(chǎn)業(yè)聚集人才，用項目吸引人才，用事業(yè)留住人才。

7.尋覓人才求賢若渴，發(fā)現(xiàn)人才如獲至寶，舉薦人才不拘一格，使用人才各盡其能。

8.勇當(dāng)人才干事的“顧問”、甘當(dāng)人才安居的“保姆”、樂當(dāng)人才成長的“導(dǎo)師”。

9.提高人才政策的開放度，提高人才環(huán)境的包容度，提高人才服務(wù)的貼心度。

10.用心用情對待人才工作，真金白銀投入人才發(fā)展，全心全意服務(wù)人才成長。

11.用最大的誠意呼喚人才，用最優(yōu)的政策吸引人才，用最好的環(huán)境培養(yǎng)人才。

12.在創(chuàng)新實踐中發(fā)現(xiàn)人才，在創(chuàng)新活動中培育人才，在創(chuàng)新事業(yè)中凝聚人才。

13.識才的慧眼，愛才的誠意，用才的膽識，容才的雅量，聚才的良方。

14.用武之地是聚才用才的“強引擎”，創(chuàng)業(yè)平臺是聚才用才的“棲鳳巢”。

15.以海納百川的胸懷吸引天下之才，以富民強市的大業(yè)聚集天下之才。

16.事業(yè)就是人才感召力，環(huán)境就是人才吸引力，服務(wù)就是人才凝聚力。

17.經(jīng)濟競爭更多的表現(xiàn)為人才競爭，發(fā)展優(yōu)勢更多的表現(xiàn)為人才優(yōu)勢。

18.像抓經(jīng)濟發(fā)展那樣抓人才發(fā)展，像抓生態(tài)環(huán)境那樣抓人才環(huán)境。

19.人人渴望成才，人人努力成才，人人皆可成才，人人盡展其才。

20.抓人才就是抓機遇，抓人才就是抓發(fā)展，抓人才就是抓未來。

21.不唯地域引進人才，不求所有開發(fā)人才，不拘一格用好人才。

22.讓人才的創(chuàng)造活力競相迸發(fā)，讓人才聰明才智充分涌流。

23.鼓勵人才干事業(yè)，支持人才干成事業(yè)，幫助人才干好事業(yè)。

24.政治上信任人才，工作上支持人才，生活上關(guān)心人才。

25.人才要各盡所能，人才要各展所長，人才要各顯風(fēng)采。

26.有愛才之心，有識才之能，有容才之量，有用才之策。

27.人才引得進，人才留得住，人才用得好，人才發(fā)展快。

28.人才是發(fā)展之基，人才是轉(zhuǎn)型之要，人才是競爭之本。

29.高質(zhì)量引進人才，高效率用好人才，高水平留住人才。

30.發(fā)展是第一要務(wù)，人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動力。

31.使人才創(chuàng)業(yè)順心，使人才發(fā)展安心，使人才留下舒心。

32.思想上重視人才，感情上親近人才，工作上支持人才。

33.人才的成長依賴于環(huán)境，人才的競爭取決于環(huán)境。

34.培育一批人才，催生一個產(chǎn)業(yè)，帶動一方發(fā)展。

35.盤活人才存量，提高人才素質(zhì)，改善人才結(jié)構(gòu)。

36.時代呼喚人才，發(fā)展需要人才，環(huán)境造就人才。

37.讓各類人才各得其所，讓各路高賢大展其長。

38.政以才治，國以人興，事業(yè)興衰，惟在得人。

39.用事業(yè)留人，用感情留人，用待遇留人。

40.廣開進賢之路，廣納天下英才。

我們班的人才人（匯總15篇）篇十

當(dāng)前深化改革的一個重要課題是高等教育體制改革。自起，由清華大學(xué)、北京大學(xué)和上海市率先發(fā)起的中國高等教育綜合體制改革，力爭使一部分中國高校進入世界一流大學(xué)的行列。大學(xué)改革的關(guān)鍵之一，是建立健全人才培養(yǎng)的體系，特別是適合中國發(fā)展的人才培養(yǎng)體系。在科技高速發(fā)展、中國快速崛起的今天，“我們的大學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人才”，這樣的問題更值得思考。作者為此走訪了清華大學(xué)王希勤教授，請他談?wù)剬Ω咝＝逃w制改革的看法。

需要培養(yǎng)杰出的思想家和科學(xué)家。

王希勤：中國進入創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的重要歷史階段。清華原有的教育體系已與當(dāng)今中國快速發(fā)展的現(xiàn)狀非常不適應(yīng)了，必須進行綜合性的改革。清華的學(xué)生，傳統(tǒng)的特點就是聽話、出活、能干事，但是大學(xué)不僅要出工程師，還要出思想家。我們招收了全國最好的學(xué)生，本科每年招收3000多人，就是3萬多人，1就是30萬人，這里面能不能出幾個杰出的思想家和科學(xué)家，解決當(dāng)今和未來中國與世界所面臨的政治、經(jīng)濟、社會、科學(xué)、文化等各方面的問題？我認為這是清華的歷史責(zé)任，既是對國家的責(zé)任，也是對世界的責(zé)任。可是思想家不是用培養(yǎng)工程師的模式培養(yǎng)出來的，科學(xué)家也不是目前這樣培養(yǎng)出來的。未來清華要成為世界頂尖大學(xué)，一定要給學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，形成良好的學(xué)術(shù)生態(tài)，真正做到中西融匯、古今貫通、文理滲透，才能培養(yǎng)出偉大的思想家和杰出的科學(xué)家。目前的教育體系與這一目標(biāo)是不匹配的。十年來，電子系為此進行了一些局部的探索。

教育改革最終要看學(xué)生成才情況。

魯白：您覺得這些探索效果如何？

王希勤：作為探索的實施者，我自己很難去評價，而且教育的改革很難用短期的效果來評價，最終要看學(xué)生成才的情況，但我可以給你講兩個例子。幾年前，一位電子系畢業(yè)生到斯坦福大學(xué)深造，僅僅花了六個月的時間，就以優(yōu)異的成績通過了博士生資格考試。我就問他為什么能在這么短時間內(nèi)通過？他說，對于我這樣從清華電子系畢業(yè)的學(xué)生來說其實很輕松。我在清華學(xué)習(xí)階段，已經(jīng)掌握了電子信息科學(xué)技術(shù)學(xué)科的整體框架和總體思路，所以準(zhǔn)備考試時只要再多花一點精力完善，就很容易地通過了考試。還有一位學(xué)生在電子系讀本科的時候?qū)W習(xí)非常好，而且科研工作表現(xiàn)也非常出色，本科畢業(yè)前就已經(jīng)發(fā)表了幾篇很高水平的學(xué)術(shù)論文。一次我有機會見到了他美國的博士導(dǎo)師，我很自豪地跟他導(dǎo)師說：“你招到了我最好的學(xué)生！”那位教授嚴(yán)肅地說：“no！no！他不是你最好的學(xué)生。”我聽到這話很詫異，那位教授微笑著又補充道：“他是全世界最好的學(xué)生！”

教學(xué)理論三大原理值得推崇實踐。

王希勤：談到我們的教學(xué)理念，我先講一個故事“fishisfish”。我在伯克利加州大學(xué)做訪問學(xué)者期間，有一天從社區(qū)圖書館借了一本小人書回來給兒子講故事，書名叫《魚就是魚》。我陪孩子一起看書里的圖片，感慨頗深。這個故事講，水中兩顆卵分別孵化成了小魚和小蝌蚪。小蝌蚪長大成為青蛙之后，跳出水去到了外面很多地方。有一天青蛙回到水中又碰到了老朋友魚。魚問青蛙：你去了那么多地方，都見到了什么？青蛙說：世界很大，你真的應(yīng)該去看看。有一種動物叫做“鳥”，它有尖尖的嘴巴，有兩條腿，可以在地上跳，還有兩只翅膀，長著五顏六色的羽毛，可以在天上飛。魚在心里就想象鳥的形象，他想到的是一條魚，嘴變尖、還長了兩個翅膀在飛。青蛙又說：我還見到了奶牛，它有四條腿，頭上有犄角，身上長著花斑。魚心里就想象出一條魚長出了四條腿、身上有奶牛花斑的樣子。青蛙還說：這個世界還有“人”，他們用腿站立走路，戴帽子、穿衣服。魚又在心里想象一個站起來的魚的樣子。后來小魚準(zhǔn)備自己也出去看看，他就跳出水面，可是發(fā)現(xiàn)自己不僅不能移動，而且也不能呼吸。幸虧青蛙及時趕到，把他推回水里。青蛙跟魚說：魚就是魚，你還是回水里去吧！

這個故事后來被美國工程院的一份關(guān)于工程教育的研究報告引用，用來說明現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論中的三大基本原理。

第一，preconception原理。學(xué)生是帶著已有的知識（preconception）來到教室的。比如說，每個學(xué)生來清華之前，都是當(dāng)?shù)貙W(xué)校的高材生。到清華時，會帶有以前受教育的preconception。如果他們已經(jīng)建立起來的概念沒有被納入教學(xué)之中，那么他們將很可能接受不了新的概念和信息，或者即使能為了考試目的學(xué)習(xí)新的知識，也是一離開教室還將回到他們那些原有的知識體系中去。教育的目標(biāo)之一，就是要打破原有的preconception，否則，魚形成的“鳥”“奶牛”和“人”的概念永遠是魚的樣子，想象新事物時永遠會往自己認識的魚的樣子上面去套，那么“魚就永遠是魚”，而不可能接受新的概念。

第二，core-conception原理。青蛙跑到大陸上，看到鳥、奶牛、人，它只把外形的知識告訴了小魚，而沒有把這些動物為什么會有這樣的外形的知識告訴小魚。這里面最基本的就是進化論的思想：動物一定要適應(yīng)環(huán)境。需要飛翔時，就進化出翅膀；需要在地上走，就進化出腿；需要釋放雙手的時候，就進化出直立行走。這些現(xiàn)象看似紛繁復(fù)雜，但背后有一個基本的進化論理論在支撐：只有適應(yīng)生存環(huán)境，才能生存下來。小魚因為沒有掌握這個知識，不知道自己不能適應(yīng)水外的環(huán)境，差點丟了自己的性命。繁復(fù)的千變?nèi)f化，往往會有一個基本理論在背后驅(qū)動，這個就是core-conception。

教學(xué)也是這個道理。在清華的教學(xué)中出現(xiàn)了這樣一個問題：課程分得越來越細，各個教授只教某一個很專業(yè)領(lǐng)域的一小部分內(nèi)容。教學(xué)的整體知識框架和結(jié)構(gòu)慢慢隱藏到背后，甚至老師自己都已經(jīng)搞不清楚了。而知識結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)其實可以幫助學(xué)生搞清楚學(xué)科和學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)，有助于學(xué)生記住知識、更快地回憶知識、促進舉一反三的“遷移能力”。

舉《電子信息科學(xué)技術(shù)導(dǎo)引》這門課程的例子來說。我仔細回顧了400多年電磁學(xué)發(fā)展的歷史，力圖找出電子信息科學(xué)技術(shù)的知識架構(gòu)。我注意到，摩擦起電機的發(fā)明，使得人們可以研究“靜電”，從而形成了“正電”“負電”的概念，進一步形成了“導(dǎo)體”“絕緣體”的概念，并最終形成了一套電荷相互作用的理論。電堆，也就是電池的發(fā)明，使得人們可以研究“動電”，從而加深了人們對電和磁關(guān)系的認識，并形成了“電場”“磁場”“力線”的概念，最終形成了電磁場理論，從而產(chǎn)生了“無線電”。陰極射線管的發(fā)明和電子的發(fā)現(xiàn)，使得人們可以通過控制電子的運動制作出各種“電子管”，做出“振蕩器”“放大器”，進而做出各種功能的電子電路，形成“電路與系統(tǒng)”。集成電路的發(fā)明，使得人們可以把復(fù)雜電路做到一個很小的芯片里面，再進一步把二值邏輯和計算機模型引入進來，數(shù)字電路逐步變成集成電路的主流，產(chǎn)生了集成化的cpu（計算機中央處理器），進一步產(chǎn)生了計算機、“互聯(lián)網(wǎng)”和“移動互聯(lián)網(wǎng)”。這樣一個發(fā)展歷程，由一個個技術(shù)發(fā)明驅(qū)動，不斷加深了人們對電子信息科學(xué)與技術(shù)的認識，產(chǎn)生一個個理論“范式”，形成了一整套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)。電子系新生導(dǎo)引課的第一堂課由我去講，我就講電子信息科學(xué)與技術(shù)的基本脈絡(luò)及其歷史，包括成功的和失敗的歷史。這個簡介能夠幫助學(xué)生建立一個電子信息科學(xué)技術(shù)的整體框架。同時，系里還要求每門電子系課程的主講教師都要圍繞核心知識體系來構(gòu)建自己課程的核心概念體系，每個新的知識都可以聯(lián)系到這個核心體系上去。從學(xué)習(xí)理論來講，這個教學(xué)體系培養(yǎng)的學(xué)生，記知識快、具有深入的實際知識的基礎(chǔ)；理解各個學(xué)科的關(guān)系、能在一個概念架構(gòu)的背景下理解事實和觀念；并且以有助于回憶和運用的方式組織好知識。我們把這樣的一個知識體系形象地比喻成導(dǎo)游給游客的一張“地圖”。有了這張地圖，即使是那些導(dǎo)游沒有帶游客去過的地方，游客也可以在方便的時候自己去。

第三，metacognition原理。元認知（metacognition）是指對認知的認知。青蛙沒有幫助小魚了解他對其它動物的認知是否正確，青蛙自己也不了解小魚的認知狀態(tài)，因此不是一個好的老師。基于元認知的教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生了解自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)會通過確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和掌控達到這些目標(biāo)的過程來控制他們自身的學(xué)習(xí)。

“刪削述正”應(yīng)是頂尖大學(xué)的使命。

王希勤：現(xiàn)在的教學(xué)體系中，教師經(jīng)常深入講解某一小領(lǐng)域的最新知識。這種教學(xué)體系下，學(xué)生確實能夠在一個一個特定的小領(lǐng)域中鉆研很深，但是這就好比學(xué)生在知識的大森林里，只聽到老師描繪了幾片精美的葉子，但是忽略了整個森林。這種碎片化的知識，缺少整體性，學(xué)生不容易記住、不容易看到不同現(xiàn)象背后的共同本質(zhì)、不容易在新的問題面前運用已經(jīng)學(xué)過的知識。這對于培養(yǎng)具有寬闊視野和深入洞察力的思想家和科學(xué)家是遠遠不夠的。

事實上，我們中國人是有整理知識體系的傳統(tǒng)的。據(jù)《傳習(xí)錄》記載，王陽明曾經(jīng)說孔子對“六經(jīng)”只是“刪削而述正之”，不曾添加一句。孔子擔(dān)心“繁文”擾亂天下，所以追求簡略，要求人們不要死摳字句，而要追求文字背后的本質(zhì)。

“刪削述正”也應(yīng)該是當(dāng)今頂尖大學(xué)要完成的任務(wù)，特別是在知識爆炸的今天，這一任務(wù)顯得尤其重要和緊迫。刪削后留下的叫“經(jīng)典”。“經(jīng)”和“緯”是織布中的兩種線，豎直線被稱為“經(jīng)”，橫向的線叫做“緯”。織布時，“經(jīng)”固定不動，通過穿插“緯”以及控制“緯”的疏密和色彩來控制布的稠密與花紋。我們的知識結(jié)構(gòu)也是這個道理。那些基本的理論基礎(chǔ)，比如達爾文的進化論，就是“經(jīng)”，不是不能變，但是不能隨意變。在進化論這個“經(jīng)”上，可以加“分子生物學(xué)”“遺傳學(xué)”等等“緯”，每個老師可以講自己最精彩的東西，但這個過程中不能丟掉整體的知識框架。經(jīng)是對緯的抽象，緯是對經(jīng)的豐富，二者都可以隨著教學(xué)過程不斷在學(xué)生頭腦中豐滿起來，而且需要彼此交織才能在學(xué)生頭腦中形成完整的學(xué)科知識體系。經(jīng)和緯都很重要，但是如果時間有限，要舍棄一些教學(xué)內(nèi)容，我的看法是，寧愿丟掉一些“緯”，也不能丟掉“經(jīng)”。

總之，core-conception很重要，但是這只是學(xué)習(xí)理論三個基本原理之一。事實上，我們今天很多關(guān)于教學(xué)的爭論都是發(fā)生在“到底以誰為中心”這一點上。以學(xué)生為中心？以知識為中心？以評價為中心？以課堂為中心？還是以別的什么為中心？不同的觀點形成了不同的理念和做法。從學(xué)習(xí)理論來說，以學(xué)生為中心，強調(diào)的是preconception；以知識為中心，強調(diào)的是core-conception；以評價為中心，強調(diào)的是metacognition；以課堂為中心，強調(diào)的是學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性。教師是教學(xué)活動的組織者和學(xué)生的引路人，在這幾個方面都要發(fā)揮好作用。不了解學(xué)生preconception的老師，不會是好的老師；不清楚core-conception的老師，也不會是好的老師；不會運用評價手段幫助學(xué)生和自己掌握教和學(xué)的狀態(tài)的老師，也不會是好老師；不能在課堂上建立鼓勵質(zhì)疑、激發(fā)好奇心氛圍的老師，也不會是好的老師。學(xué)校對教師的管理和服務(wù)如果不能讓老師做好這些工作，就應(yīng)該進行改革。

（作者系清華大學(xué)教授、“知識分子”微信公眾號主編）。

我們班的人才人（匯總15篇）篇十一

朝鮮日報記者白剛寧(.08.2616:56)韓國最大的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)nhn稱，“無法信任大學(xué)教育”，宣布將自主培養(yǎng)具有競爭力的軟件人才。

nhn方面25日表示，將斥資1000億韓元建立“軟件(sw)學(xué)院”。

高中以上學(xué)歷者均可以報考nhn的軟件學(xué)院。nhn決定首批招收120人，并在開校3年期間向全校學(xué)生提供全額獎學(xué)金。

韓it巨頭將直接培養(yǎng)軟件人才“/教育課程將以工作中最需要的實務(wù)內(nèi)容為主進行。例如，智能手機程序編程課將由擁有智能手機程序編程經(jīng)驗的教授帶領(lǐng)學(xué)生一起編程。

nhn總經(jīng)理金相憲說：“正在招聘11名專職教授和9名時薪制講師。他們將獲得學(xué)界最高待遇。”

學(xué)生們將在京畿道板橋4950平方米的校園內(nèi)接受兩年的教育后，進入企業(yè)實習(xí)6個月。畢業(yè)后可以進入nhn，也可以自己創(chuàng)業(yè)或進入其他公司工作。但因為不是教育科學(xué)技術(shù)部承認的.正式學(xué)校，學(xué)歷不受認可。

nhn決定自己出資建校，是因為即使招聘軟件專業(yè)畢業(yè)生，也要進行兩、三年的再教育。據(jù)悉，對軟件專業(yè)生和非專業(yè)生同時進行再教育時，很多時候反而非專業(yè)生的表現(xiàn)更優(yōu)異。

軟件學(xué)院院長、nhn常任顧問kimpyeong-cheol說：“軟件專業(yè)生的資質(zhì)和實力大不如前，所以不限專業(yè)都可以報名。”

我們班的人才人（匯總15篇）篇十二

你見過瓶子賽跑、漂浮的針、會吃雞蛋的瓶子、自己會走路的杯子嗎？……這些童話故事里時常會出現(xiàn)的現(xiàn)象，原來都能用科學(xué)來實現(xiàn)。這不，今天晚上，我就見識了自己會走路的杯子。

一放學(xué)，我興沖沖地跟著爸爸回到了家里。前腳剛進門，媽媽就神秘兮兮地走到我跟前，興奮地對我說：“穎穎，我擁有了一種神奇的魔力，能讓杯子自己走起路來。”“這怎么可能？”我不可思議地大聲說道，心里卻嘀咕著：媽媽今天葫蘆里究竟賣的是什么藥呀？“不相信？不相信我就試給你看！”媽媽說著，變魔術(shù)似地拿從盒子里拿出了一只玻璃杯、一根蠟燭、一盒火柴、一塊玻璃和一本字典，又從從廚房里拿出一小盆水。“這是干什么呢？”我像丈二和尚——摸不著頭腦似地說。

“噓！！”媽媽故弄玄虛地把手指放在嘴邊，“別吵！”

只見媽媽小心翼翼地拿起玻璃板在盛著水的臉盆里浸了一下，然后將玻璃板的一頭擱在桌子上，另一頭用字典墊了起來。“這是在做翹翹板呀？”我嘟囔著。“這是第一步，還有呢？”媽媽不緊不慢地邊說邊拿起玻璃杯，拿杯口有盛水的臉盆里浸了下，倒扣在玻璃板的高端上，然后用點燃的蠟燭小心地?zé)鸨拥牡撞縼怼?/p>

突然，奇跡出現(xiàn)了。只見杯子自己緩緩地向下走去……。

“好神奇呀！媽媽、媽媽，快告訴我，怎么會這樣呢？”我迫不及待地將問題拋給了媽媽。“想知道呀？”媽媽慢條斯理地說。“我都急死了，快說呀！”我又摧促道。“好吧，你可要豎起耳朵聽哦！”媽媽還賣關(guān)子呢。“當(dāng)燭火燃燒杯底時，玻璃杯內(nèi)的空氣漸漸變熱膨脹，要拼命地往外擠，但是，由于杯口是倒扣著的，而且還封閉著一層水，熱空氣怎么也跑不出來，只好把杯子頂起一點兒，而杯子由于受地球的引力，就自己向下滑了。這就是杯子自己會走路的原因，知道了嗎？”媽媽和藹地說。“哦！原來是這樣呀！”我恍然大悟，“我也來試試！”于是，我照著媽媽的樣子自己做了一遍，果然，杯子真的自己緩緩地向下走去。

原來在我們身邊，處處有科學(xué)，只要我們細心觀察，就能發(fā)現(xiàn)奇跡。這個實驗既讓我開闊了視野，又懂得了科學(xué)道理，真是受益匪淺！

我們班的人才人（匯總15篇）篇十三

以弘揚五種作風(fēng)、提升五種潛力為核心、按照不間斷學(xué)習(xí)、全員培訓(xùn)的思路，構(gòu)建貼合公司實際的現(xiàn)代教育培訓(xùn)體系，健全貼合人才成長規(guī)律的激勵約束機制，構(gòu)成分層次、分類別、多渠道、大規(guī)模的人才培訓(xùn)新格局，培訓(xùn)和造就一支政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)素質(zhì)好、團結(jié)協(xié)作好、作風(fēng)形象好、富有創(chuàng)新精神，能夠應(yīng)對復(fù)雜局面的復(fù)合型人才隊伍。20xx年底，透過培訓(xùn)爭取具有本科及以上學(xué)歷的員工比例到達20%及以上、企業(yè)經(jīng)營者比例到達70%及以上、管理人員比例到達40%及以上、技術(shù)人員比例到達20%及以上，全員培訓(xùn)率到達95%及以上。

公司現(xiàn)有在冊在崗職工、新招聘工作人員。

公司簡介、發(fā)展歷程、戰(zhàn)略目標(biāo)、公司文化、工藝藝流程、目標(biāo)考核實施細則和安全操作規(guī)程。

(1)實行“1122”優(yōu)秀人才培訓(xùn)。采取引進來和送出去的方式，公司培養(yǎng)選拔1名優(yōu)秀經(jīng)營人才、1名優(yōu)秀管理人才、2名優(yōu)秀技術(shù)人才和2名優(yōu)秀技能人才。

(2)實行創(chuàng)新型人才培訓(xùn)。在化驗、監(jiān)測、經(jīng)營、安裝、收費技術(shù)、機電設(shè)備運行控制等重要領(lǐng)域，重點培養(yǎng)1-2名后備人才，培養(yǎng)3-5名創(chuàng)新型優(yōu)秀拔尖人才，建設(shè)創(chuàng)新性高精尖科技人才隊伍。

(3)實行緊缺性人才培訓(xùn)。每年用心引進和培養(yǎng)電焊、化驗、水質(zhì)監(jiān)測、施工現(xiàn)場管理和財務(wù)審計等高級專業(yè)人才各1名，以滿足公司業(yè)務(wù)拓展需求。

(4)實行人才拓展培訓(xùn)。根據(jù)給排水建設(shè)的要求，全面加強人才拓展培訓(xùn)，提高企業(yè)的凝聚力。年內(nèi)滾動開展10人次的經(jīng)營管理、水質(zhì)化驗、生產(chǎn)運行、維護、水表安裝管網(wǎng)維修等專業(yè)人才培養(yǎng)。

(5)實行學(xué)習(xí)型班組建設(shè)培訓(xùn)。以開展“愛心活動”、實施“平安工程”為載體，用心培育水蓮文化，建設(shè)學(xué)習(xí)型班組;加強基層班組建設(shè)，大力促進在崗學(xué)習(xí)和現(xiàn)場培訓(xùn)，開展公司系統(tǒng)所有班組長的輪訓(xùn)工作。

(1)現(xiàn)有在冊在崗職工每季度培訓(xùn)時間不少于5個工作日;。

我們班的人才人（匯總15篇）篇十四

我們班的人才人（匯總15篇）篇十五

最近，我們班的小能人在不斷地冒出來。現(xiàn)在我們班的人才可是數(shù)不勝數(shù)呀!曹宇不愧是我們班的跑步健將。瞧!我們班的跑步高手閃亮登場啦!隨著槍聲一響，他就像一支飛箭一樣飛了出去，其他隊員也不例外，都在爭先恐后，唯有我們班的曹宇一直都是遙遙領(lǐng)先，他目光炯炯，兩眼緊盯著前方，就像一頭猛虎直撲終點。他的跑步速度更是出乎人預(yù)料，剛剛還在起跑線上，一眨眼的功夫就消失在了我們的視線中。跑到最后一圈的時候，他的臉紅得像一朵大紅花，臉上布滿了豆大的汗珠，我常常聽人家說“一滴汗珠就是一份辛勞。”糟了，曹宇快堅持不住了，現(xiàn)在他已經(jīng)是有氣無力了，但他相信堅持就是勝利。終于，他獲得了名次，我就知道他一定行!曹宇的體育成績也是名列前茅，俗話說：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”

“只要功夫深鐵杵磨成針。”沒有曹宇這等身材，哪來他當(dāng)體育委員的份。他在背后一定付出了千辛萬苦，看!他每次上體育課都是專心致志，一心不二用呀!老師提的要求他都盡力去完成，所以，不管體育課做什么活動，老師都會叫他做個示范。他不僅是一位小能人，還是老師的小助手呢!功夫不負有心人，在體育這個方面，體育能人非他莫屬，也只有他，才能讓所有人都心悅誠服。只要經(jīng)過努力，嘗試許多磨難，陽光中在風(fēng)雨后!!!