優秀作文的特點包括主題鮮明、結構嚴謹、觀點明確、語言流暢，能夠引起讀者的共鳴和思考。優秀作文是語言的藝術，它能夠通過文字塑造豐富多彩的想象空間。

閱讀重要性（精選23篇）篇一

親愛的同學：

大家好！

“讀好書，好讀書，讀書好！”——是大作家冰心的指導與教誨。閱讀真的有這么重要嗎？是的！高爾基也曾經說過：“書籍是人類進步的階梯?！睍褪悄敲次恕?/p>

因為在書中，你可以遨游全世界；在書中，你可以交到朋友；在書中，你還可以……學習累時拿起一本書，既可以讓自己得到片刻放松，又可以學到知識；生氣煩躁時拿起一本書，既可以安撫自己的情緒，又可以增長見識……總之，閱讀既能感受到作家的風采又能豐富見識、開闊視野；既可以陶冶情操又可以洗滌心靈，真正的一舉多得。中大附中校長也說過：“幼時多讀書就是為將來打基礎；讀過好書的人知識淵博，講話都顯得比較有內涵。”

讀書確實可以增長見識、開闊視野。我自己就有一次親身體驗：

五年級上學期語文期末考試出了一道題：“請用三種說明方法描述說明是氣根？”當時，不必說啦，刷到一大片同學，我也不例外?？荚囃昊丶覇柪习质裁词菤飧。堪职终f家里有一本《百科全書》，里面就關于“氣根”的知識。我一查果然有，原來啊氣根就是從樹上垂下來的一根根“胡須”，是幫助大樹吸收空氣的。哎早知道我就應該好好看書，我就可以學到這個知識，考試就可以得高分啦！從那時起，我就知道了閱讀的重要性和自己的不足，以后不管什么書我都要好好看多點看。不知道同學們是不是也深有感觸?。浚?/p>

閱讀的好處多得數不清，所以我們一定要好好讀書、讀好書！

謝謝大家！

閱讀重要性（精選23篇）篇二

課外閱讀在語文教學中的地位日益重要。閱讀作為人的一種基本存在方式和需要，對個人和社會都具有重要作用。閱讀教學的質量和效率，在極大程度上決定著整個語文教學的質量與效率。語文課程標準對學生的課外閱讀做了規定，要求學生要學會制定自我的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，規定中職學生要學會正確自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自我的精神世界，提高文化品位。語文教師應當充分發揮其主導性，正確地指導學生進行課外閱讀，培養學生課外閱讀本事，讓學生認識到課外閱讀的重要性，從而使學生經過課外閱讀來充實自我，并獲得身心全方面的發展。

我們常常發現，無論課本中的文章寫得如何精彩，不少學生，尤其是中職學生對課本上的知識不是很感興趣，反而很容易受課外讀物的吸引。課本中的知識讓學生感到枯燥乏味，久而久之，學生會產生厭倦、抵觸心理，導致其喪失學習的興趣。課外閱讀是課堂知識的一個延伸，它與課堂知識是緊密聯系著的。學生對課外閱讀中的知識充滿好奇，如果教師能夠正確地引導學生進行與課本相關的課外閱讀，學生對與課本相通的知識掌握得越來越多，便激活了學生的求知欲望。課外書讀得越多，腦袋里的知識就越來越豐富，頭腦也就越靈活，掌握知識就會越容易，學習起來越發覺得簡便。簡便的學習便不是負擔，學生以往的被動學習會變成主動求知。興趣是筆財富，強迫下的學習達不到預期目的，興趣下的學習則會有意想不到的成效。

課外閱讀不僅僅對學生的學習有著重要作用，對學生的道德素質和思想意識也有重大影響。課外閱讀是學生豐富其精神生活的重要途徑，能夠滿足學生渴望廣泛認識自然、社會、人生的心理。蘇霍姆林斯基曾說：“閱讀應當成為孩子掌握知識的極為巧妙的工具。同時又是豐富精神世界的源泉。”當今社會需要的是綜合素質、知識面廣、具有創新本事的人才。所以，應試教育下的學生枯讀課本的學習方式遠遠滿足不了這個現狀。同時，學生僅靠課堂知識也無法滿足隨著社會發展日益增長的精神需求。課外閱讀便是豐富學生知識的最直接、最基本的途徑。學生在學校所學資料的知識面不夠廣、知識層次不夠高，也就會造成學生思維不開闊。莎士比亞也曾說：“書籍是全世界的營養品。生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！眰ト恕⒆骷乙彩菙的旰翱喾匠删土巳蘸蟮妮x煌。一本好書能夠影響人的一生。學生更應多讀書、讀好書。讀書，無論是對學生將來適應社會還是對學生自身的精神追求都有著提高意義。

課外閱讀伴隨著學生的整個學習過程，課外閱讀是學生獲得知識、積累詞匯、掌握語言材料，從而提高表達本事、閱讀本事、寫作本事等語文本事的重要手段。我們不要將課外閱讀片面地理解為語文學科的學習，對從各門學科的學習中所獲得的新知識和新資料都需要很多的課外閱讀作為補充和配合，使學生更牢固地掌握和吸收。中學階段是記憶的黃金時代，趁這時期教師應指導學生多讀些書，這是培養學生語文本事的前提。閱讀的范圍廣了，閱讀的質量高了，學生的思維便開闊了，見識增長了，寫作還是表達本事也就自然而然地提高了。魯迅曾說：“文章應當怎樣做，我說不出來，因為自我的作文是由于多看多練習，此外便無心得和方法?！睂W好語文的關鍵就是多讀多寫，寫作是表達，閱讀是吸收。一部作品或是一篇文章，它不但寄予作者的思想感情，也體現了作者寫作上的表現手法。所以，學生多接觸一些有益的課外閱讀，汲取其中的精髓，掌握其中的精神實質，發現其中的規律性的東西，從中受益，長此以往，學生的語文本事將會有很大的提高。

中職學生正處于生理和心理同時成長的青春期。在生理成長的同時，他們的觀念、性格、情感等都在發展構成中，具有不穩定的特點，這就要有足夠數量的有益處的讀物來適應他們的這種心理需要，有助于培育學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，經過閱讀和思考，領悟其豐富的內涵，探討人生價值和時代精神，以利于逐步構成自我的思想、行為準則、樹立積極向上的人生夢想、增強為民族振興而努力的使命和社會職責感。課外閱讀能夠凈化學生的心靈，向往真、善、美，摒棄假、惡、丑，在這個既有物質需要又有精神需要的社會，健康的課外讀物隨時會引導他們走在進取的大道上，從而構成正確的人生觀、世界觀，塑造良好的人格品質。廣泛的閱讀有助于學生構成良好的道德品質和健全的人格。有助于培養學生收集和處理信息的本事、思維本事、審美本事等。有助于激發學生閱讀興趣，培養學生自主學習的良好習慣。

總之，課外閱讀是提升中職學生各方面素質的一個途徑，它能夠豐富學生的精神世界，提高學生的審美本事和綜合素質。閱讀會始終沐浴在中華禮貌和世界禮貌的溫馨之中，從文本言語中去傾聽偉大的心靈的搏動，感受言語世界奧秘，讓學生在閱讀中體會學習的樂趣，在學習中收獲閱讀的成果，彼此激發，最終發揮課外閱讀的真正魅力。

閱讀重要性（精選23篇）篇三

閱讀是一種掌握語文基礎知識的途徑更是一種手段。對于“閱讀”我們可以從兩個方面去理解它。一是“閱”即廣泛的閱覽各種有關語文基礎的叢書、工具書甚至是有關寫作方面的常識或者是有關文學方面的常識、各種詩書典籍等。因為語文知識好比一幢美麗豪華的大廈，我們只有通過一“磚”一“瓦”才能將其堆砌而成，而這些“磚”、“瓦”就必須要我們在平日里搜尋、積累，而這種搜尋、積累的過程這是一種閱覽的過程。因而古代就有“博覽群書”之說，這恰恰是今天要求我們學習語文必須廣泛閱讀各類書籍的最佳縮寫。

語文學科不像自然學科那樣嚴密，它始終離不開由量變到質變的過程。古人云：“書讀百遍，其義自見”，“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”，也就是這個道理。現代著名作家巴金對于背誦記憶的積累作用談得更為直接，他說：“現在有200多篇文章儲蓄在我的腦海里了。雖然我對其中任何一篇都沒有很好地研究過，但這么多的具體東西最少可以使我明白所謂‘文章’究竟是怎么回事”。“讀”是學習語文的最直接，最有效的方法，認認真真地讀，本身就是一種扎扎實實地學習語言文字、積累語言材料的好方法。增強語言文字的感染力，靠讀；提高語言文字運用的純熟度，也主要靠熟讀。有些文章，它的好處、妙處，它的弦外之音與韻外之致不容易分析出來，講解也難以深透。只能靠反復地、有感情地誦讀吟詠，然后才能悠然有所意會。

在閱讀過程中，強調閱讀主體運用分解、剝離手段，對閱讀對象的信息進行識別區分、判定、篩選、組合，達到正確感悟的效果。蘇霍姆林斯基說；“課外閱讀用形象的話來說，既是思考的大船，借以航行，也是鼓帆，也是帆前進的風，沒有閱讀就沒有帆，也就是沒有風。閱讀就中獨立地在知識海洋里航行?！笨梢?，閱讀對于語文學習具有至關重要的作用。窨究竟如何搞好閱讀呢？閱讀，讀什么，怎么讀。談到閱讀，往往會有種錯誤的認識，以為只有自由讀書才叫閱讀，以為只有課外書才叫閱讀，其實構成閱讀的材料，可以是課內的，也可以是課外的，可以是教材上的作品，也可以是非教材上的內容。課外閱讀只是課內閱讀的延伸的補充，是非常必要的，它可以補充我們在閱讀教學中的不足。因此，我們應該既注重對教材的閱讀欣賞，同時也應該放開視野，去了解些中外名著及時文，讓他們對各種文學樣式均有所涉獵，對世界各地的自然風貌及風土人情有所了解。這樣能有效地拓展學生的知識面，有效地提高學生的閱讀水平和寫作能力。

閱讀是種復雜的思維過程，它是閱讀者對材料進行篩選，進行加工的過程，在閱讀中如果缺乏系統性指導，就達不到預期的效果。因此我們在進行閱讀時，一定要注意閱讀的目的性和恰當的閱讀方法。目的性是閱讀的前提。在閱讀時，我們要尋找一個思維的突破口。這種突破口常在于作品的內容和形式兩個基本角度。閱讀時，我們可以根據自己的閱讀需求，或從內容（含思想感情）來理解感悟作品，也可以從作品形式（含文學樣式、組材方式、語言特色）來理解作品，獲取信息?？傊喿x的目的性明確，使不同檔次的學生都能夠有所得，不至于使閱讀變成一種散漫無邊的行為活動。方法是閱讀牧師的保證。不同作品會有不同的側重點，記敘文有“六要素”閱讀法，散文有“四要點”（說明對象、說明順序、說明方法、說明的語言）閱讀法。小說有“三要素”閱讀法，散文有“形神”閱讀法。這些基本閱讀方法是我們在閱讀時應該注意的，我們應該努力尋找自己喜歡的，效果最佳的閱讀方法來指導自己的閱讀，充分提高語文學習能力。以讀帶說，提高口頭表達能力。現代中學生的語言表達能力，尤其是口頭表達能力欠佳。這一方面表現在詞匯的比較貧乏，另一方面表現在語言組織缺乏嚴密邏輯思路，語言材料顯得零亂不堪。

通過閱讀，感悟作品的思路，可以有效地規范自己的邏輯思維，使語言條理清晰，發現祖國語言文字的優美，真正感受到每一個字，每一個音節都是一個優美的音符，形成良好的語感。在教學過程中，我們一貫主張以讀帶說，充分使每個學生“站出來”、“說開來”，采取多種形式，提高學生的口頭表達能力。如要求學生每天堅持適量的閱讀，然后根據閱讀的內容，談談自己的看法，可以就整篇，也可以就其中的一兩句。

另外，還可以根據教材的情節編寫故事，自編自演，還可以結合時事展開辯論、討論、演講比賽，在不斷的初中運用中，砥礪自己的語言，使之趨向完善。以讀促寫，提高寫作水平。南宋大詩人陸游有句名言：“工夫在詩外?！睆娬{指出寫詩方法、技巧之外的生活積累，對于我們的寫作尤為重要，而讀書是寫作的基礎，生活的源泉。通過廣泛的閱讀可以開拓自己的視野，豐富自己的學識，培養創作的靈感。也唯有博覽群書，才能真正提高寫作水平。

在學習過程中，有意識地擴大他們的閱讀面，不失一條提高學生寫作水平的有效途徑。如，在學習散文時，閱讀朱自清、周作人、巴金等人的名篇，洞悉其中的美質，在學習詩歌時，除了傳統的精典名篇之外，閱讀徐志摩、聞一多、臧克家等人的詩篇，體會詩歌的意象和音韻之美。通過這些有目的的閱讀訓練，一方面積累了不少語言素材，同時學會了摹仿，不斷創新，形成自己的語言風格，寫作特色，大面積提高寫作水平。“讀書破萬卷，下筆如有神”。通過大量的閱讀，向他人借鑒語言素材，對提高我們的語言感悟能力有很大作用，對于我們田頭表達和寫作能力的提高也至關重要。

對于閱讀的重要性，古典詩詞、現代新詩自不必說，必須將大部分時間用來誦讀品嘗。一些看似淺顯的現代白語文，也還是要多讀才行，讀多了才能體會到作者的思想感情，才能感受到什么叫“言已盡而意無窮”。葉圣陶先生早說過：“語文教學中的一大任務是教師要引導學生會讀書，讓學生‘潛心會本文’”?！八^閱讀總得讀”，“閱讀是吸收，寫作是傾吐”，學習語文重在語文實踐，重在訓練。而“讀”又是最為基本的實踐和最為有效的訓練。在課堂教學上，我們教師應該變多余的分析講解為扎實認真的閱讀、背誦訓練。因為語言文字往往包含著很大的文章，離開了作為教學活動中的主體學生的讀，單憑老師在講臺上的講解，學生能學到的只是皮毛！而且學生平時語文基礎差，錯別字多，不也正明說了他們讀得少，是憑自己想當然在寫字嗎？如果經常讀書，字形多次在頭腦中顯現，哪會寫錯別字呢？因此，在語文教學中閱讀是非常重要的一個環節。

閱讀是一個不斷探索，不斷學習與不斷付出的過程。確實，閱讀教學可以檢測學生基礎知識的掌握和運用，可以提高學生的寫作素養，正如葉圣陶所言:“閱讀是寫作的基礎”。更重要的是，閱讀教學可以培養學生良好的讀書習慣，終身學習，終身受益。語文教學的指導思想不僅僅是為了升學考試，而是促進學生自我發展、自我完善，培養良好的閱讀習慣以及能力，為終身學習打基礎。

閱讀重要性（精選23篇）篇四

影響中學生美術教學的因素有很多，不僅有校外、校內的因素，甚至還有學生自身的因素。教師要結合初中美術教學的現狀，采取有針對性的措施，有效推動初中美術教育的發展，有效培養學生的感性認知、審美能力以及解決問題的能力。

在生產和生活中，人們總結出了“唯有實踐才能出真知”的深刻道理。美術教學就是通過理論學習來推動學生的動手能力和技巧。課堂上，光靠教師的理論說教，學生很難掌握美術技能，所以教師必須把足夠的時間放在學生的動手操作上。通過理論結合實際，幫助學生提升美術素養，增強他們的審美意識，進而提升人格素養。學生美術素養的形成，需要個體與集作文能夠體現小學生的語文學習現狀。為此，小學生作文能力的強弱，對學生的語文學習現狀與語言表達水平都有著直接的影響作用。并且，作文也是學生思維表達能力與組織理解能力的體現。為此，需要高度關注小學語文作文教學，分析小學語文作文教學中課外閱讀的重要性。下面，筆者重點對課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性進行了簡要地分析。

對于小學語文課外閱讀來講，其首要的功能是培養學生的學習興趣。當前，國內推出的課外讀物的特點是教學手段科學、門類較多、形式多種，這保障了小學課外閱讀的生動有趣，這樣一來，學生在富有趣味性的閱讀中感受到其接近自身的生活或者是接近自身的小理想，因而能夠激發學生的閱讀積極主動性。而怎樣在小學語文作文教學中更加地開展課外閱讀教學呢？教師需要啟發與激勵學生閱讀課外讀物，立足于學生的愛好興趣，給學生推薦一些富有趣味性、教育性的課外讀物，以使學生通過閱讀形成濃厚的興趣，推動學生長時間受到課外閱讀的有益影響，最終形成良好的課外閱讀學習習慣。

在小學語文教學中，當小學生學習了相應的字詞、句段之后，更加需要注重學生閱讀素養的培養。而大量的課外閱讀科研讓學生形成良好的閱讀習慣，實現其閱讀素材的累積，從而提高學生的閱讀素養。立足于大量的閱讀基礎之上，小學生就能夠逐步地累積越來越多的作文素材，在具體寫某個方面作文的情況下，能夠隨手寫出，實現作文水平的提升。具體來講，在指導學生課外閱讀的時候，結合教師的指導和啟發，可以引導學生辨別作者對人、心理、物、景、情等的各種現狀，以及描繪的各種環境。并且，教師在平時的作文教學中，一味地通過教條式的指導，難以使學生加深學習的印象，而只有結合大量的課外閱讀，提高學生分析、思考、判斷問題的能力，才可以真正地培養學生的作文能力。

書籍作為整個人類社會的營養品不但可以激發人的思維能力、想象能力，而且可以提升人的寫作能力。在現實中，有的教師長期受到應試教學思想的制約，感覺小學生的任務就是學習課本知識，進而夯實基礎與提升學習成績，而且有的家長也禁止學生閱讀課外讀物。除此之外，結合相應的調查和研究發現，有的學生家長在給孩子購置書籍的情況下僅僅體現在《試題庫》《作文大全》等等，這從某種程度上忽視了課外閱讀的價值與意義，難以通過課外閱讀提升學生的作文能力。為此，教師應當多多跟學生家長交流，有效地統一小學作文能力的提升與課外閱讀的豐富，要使家長切實明確課外閱讀的價值所在。在小學語文教學中，教師應當拿出一部分時間，要求學生閱讀一篇課外的文章，且在閱讀后寫出自己的體會或者是觀點，以激發學生形成良好的課外閱讀學習習慣。并且，教師應當將一些優秀的語文課外閱讀素材推薦給學生，像是在暑假或者是寒假里，要求學生閱讀一本書籍，且寫出自己的感想，要么是摘錄下這一本書籍中的好句子，以使學生更加高效地開展課外閱讀。這樣一來，不但能夠使學生的學習負擔減輕，而且學生通過閱讀實現了自我性情的陶冶，以及讓學生在閱讀之后更加容易進行寫作。

作文緊密聯系人們的生活實際，只有確保學以致用，才可以切實實現寫作能力的提升。以此作為視角而言，課外閱讀顯得非常關鍵，課外閱讀打開了進入社會的大門?？梢哉f，課外閱讀存在十分多的書籍，涵蓋比較多的知識容量，無論是由自然科學至社會科學，還是由民族風情至人文關懷，都能夠在課外閱讀中牽涉到。當然，學生能夠結合自身的學習興趣選用適宜自己的課外閱讀素材，以拓展自身的知識面和增強社會責任觀念。在小學語文作文教學中，教師需要明確課外閱讀對提高作文教學質量的重要性，指導與激勵學生進行廣泛的課外閱讀，以使學生通過閱讀，累積大量的寫作材料，明確寫作的目標與方向，在提升寫作水平的過程中培養創新性思維能力，從而推動學生的全面發展與進步。

閱讀重要性（精選23篇）篇五

小學語文的教學，不像中學語文那樣復雜，主要是以基礎知識和閱讀教學為主。而閱讀教學在小學語文教學中，所占用的時間可以說是最多的。因此，小學語文教學效果以及水平的提升，在很大程度上與閱讀教學的效果有關。小學階段的語文基礎教學中偏重語言表達、漢字書寫等方面，良好的閱讀教學可以很好地提升學生們的漢語表達以及語文素養。隨著新課改以及素質教育的推進，語文教學中對學生們的閱讀教學要求越來越高，可以更好地體現出學生的新素養。筆者根據近幾年的小學語文教學經驗，淺談閱讀在小學語文教學中的重要性。

一、小學語文閱讀教學的目標。

新課標下，小學語文的閱讀教學目標不斷的發生著新的變化，更加多元化、創新化，要求也不斷地提高。除了要掌握一些基本知識、概念、詞句外，還要不斷提升學生們的情感素養、價值觀念、語文素養等方面。

小學語文作為一門語言性學科，很大程度上帶有一些情感色彩，需要學生們有感情的學習。而閱讀性教學的主要任務，是在培養學生們一些基本的閱讀技巧外，還要注重學生們一些閱讀素養的形成和提升，能靈活的運用所學的知識進行文章鑒賞，提升學生們一些內在的文化修養。通過課堂上的閱讀教學來延伸學生們閱讀習慣的養成。這是閱讀教學中最核心以及最重要的教學目標。

（一）閱讀教學可以很好地培養學生們搜集信息、認識世界。

教師們在課堂中開展有效的閱讀教學，基本上都是從課本上精選文章進行閱讀方法的講解，這個過程是師生共同參與的。教師們引領學生們先去預讀文章，讓學生在閱讀的過程中，邊讀邊篩選一些重要的信息。這個過程有效地鍛煉了學生搜集信息，提煉信息的能力，可以很好地讓學生們進行接下來的學習以及問題的作答。同時，閱讀文章，搜集有效信息的過程可以很好地推動學生們去認識文章中的世界，文章大都是對現實世界的一種直接或間接描述，可以很好的讓學生們去認識世界。不同的文章寫作風格不一祥，寫作內容也各有差異，表達的主旨思想也是不一祥的。在閱讀不同的文章時，可以讓學生們學到不同的知識，從中認識不一樣的世界，形成自己的見解和看法。

（二）可以讓學生們的思維和心理得到有效的發展。

在小學語文的閱讀教學中，通過對閱讀材料的預讀以及信息的提煉，可以很好的促進學生們思維能力的培養，而一些優秀的文章，學生們在進行閱讀時，可以很好的促進學生們心理的健康發展。因此，有效的閱讀教學對學生們的心理成長，以及思維能力的提升有重要的作用，這是近幾年大力倡導閱讀教學的重要原因之一。小學生的思維能力一開始是比較低的，而要想讓學生們的思維能力得到有效的訓練和提升，就得要抓住提升的關鍵點，而閱讀教學正是這個有效的關鍵點。因此，教師們在日常的教學中，要注重對學生們閱讀能力的培養，從而促進學生們思維模式的不斷變化和提升，使其心理得到健康的發展。

（三）可以提高學生們的道德情操以及審美情趣。

小學生們在閱讀教學中需要教師的指引和幫助，他們還不具備選取優秀閱讀材料的能力。因此，需要教師們幫其選取或者給予建議，這樣學生們除了學習課堂上的一些優秀閱讀材料，還可以在課下自行閱讀一些優秀文章。教師們交給了學生們如何進行有效的閱讀后，那么學生們就會提高自己的閱讀效率，在閱讀優秀文章的過程中會不自主的汲取一些優秀文化，也就潛移默化的提升他們的道德情操以及審美情趣。優秀文章的閱讀可以給予學生一些新的看法與思考，可以讓學生們學習先人或者作者的優秀思想，間接性的促進自己精神世界的豐富以及審美情趣的提升。很多思想品德以及審美標準都是在閱讀中逐漸形成的，人的觀念意識的形成，除了自己的親身體驗與經歷，就是在學習和閱讀中形成的。這種影響是長久深遠的，對人的行為的影響也是顯而易見的。

（四）是強化識字、寫作、語言表達的重要手段。

閱讀材料中很多都是一些常見的詞句，小學生們處在學習語文的初級階段，正是打好基礎，學習漢字的時候，也是形成自己語言風格以及表達方式的關鍵時刻。在這個時間內，學生們進行有效的閱讀，可以很好的幫助他們回憶自己學過的漢字以及語句，扎實的進行記憶和學習。優秀材料的閱讀中必然會有很多優秀的語句以及段落，小學生們在老師的指導下，可以很好地進行優秀材料片段的選取和背誦，通過鑒賞一些優秀文章的片段，可以很好地提升學生們在寫作中的表達和詞句的運用。寫出一篇優秀的文章并不是很容易，這需要學生們平時的日積月累，需要學生們不斷閱讀優秀文章，借鑒他們寫作的語言、風格和思路。

首先，要激發學生們學習語文的興趣，興趣是最好的老師，因此，教師們要采用靈活多樣的教學手段進行教學，不斷激起小學生們喜歡閱讀的熱情，這樣才能長久、有效地促進學生們高效的閱讀。其次，教師們要轉變教學觀念，由主要自己授課，轉變到讓學生們自主進行學習。在教授學生們一些學習方法和技能后，留給學生們充足的時間進行自主學習，充分發揮學生們學習的主動性和積極性。并能夠及時地進行教學方法的調整，制定出更適合學生們進行閱讀學習的教學方法。再次，要幫助學生們選取一些優秀文章進行閱讀，教師們畢竟是有經驗的，他們大都知道哪些書本和文章是優秀的。因此，教師們的建議可以防止學生們花費過多的時間去選取閱讀材料，甚至可以減少學生們亂讀文章的可能性。最后，教師們要充分利用好課上的閱讀教學，因為，課上的閱讀教學可以很好的幫助學生們，學習如何有效閱讀以及閱讀的一些技巧。學生們在掌握了閱讀的基本方法和技巧后，就可以在課下自己高效的進行閱讀，提升自己的閱讀技能以及個人的語文修養。

四、結束語。

總之，小學生們在語文學習的過程中，應該意識到閱讀對他們學習語文的重要性。有效的閱讀不僅可以幫助他們高效的學習語文，而且可以很好的促進他們語文素養，以及審美情趣的提升。教師們也要采取有效的教學手段進行教學，幫助學生們健康、文明的閱讀，從而提升語文的教學水平。

閱讀重要性（精選23篇）篇六

本文是由語文教案工作室上傳的：在閱讀教學中加強朗讀教學。

當前，語文閱讀教學問題不少，其主要表現為“三多一少”。即空洞繁瑣的分析多，把一個原本好好的整體（課文），搞得支離破碎；不必要的提問多，使有限的時間耗費在問問答答，而學生所得到甚少；作用不大的板書多，老師在黑板上密密麻麻地寫了一大板，學生忙于做筆記，老師講的一點也聽不進；而潛心讀書時間少。致使學生逐漸對書面語言感到生疏，未能掌握和靈活運用書面語言來表情達意，久而久之，學生的閱讀和寫作都有不少困難。為了克服這種毛病，在閱讀教學中應加強朗讀教學。

小學語文大綱指出：朗讀和默讀是閱讀教學中最經常最重要的訓練，各所級都要重視朗讀，充分發揮朗讀對理解課文內容，發展語言，陶冶情感的作用。

我們必須轉變觀念，從應試教學轉變過來，把教學立足點轉移到以讀為主的教學實踐上來。將朗讀訓練貫穿于閱讀教學始終，落實到每個環節，做到學前讀，學中讀，學后讀。

學前讀。指初讀課文，表層性朗讀。講課前，先讓學生默讀（低年級應朗讀）。這時，應由學生自由讀，多讀幾遍，克服那種不給充分時間，只是浮光掠影地讀上一、二遍的現象。這一環節應從語言文字到思想內容的“讀懂”。

為了達到訓練目的，必須強化預習的功能，強調初讀、整體感千課文，變集體讀書為人人參與的讀書活動，人人做到三讀；一讀得正確，結合，清掃閱讀障礙；二讀得通順，做到“要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字；三讀得流利，做到瑯瑯上口，了了于心。在整個訓練過程中，教師只起指導作用，不對課文內容串講、串問，只作適當的背景介紹及個別難于理解的詞句點拔，以增加學生多練的機會，使其逐步到四會：一會利用工具書讀懂詞句、讀懂課文；二會圍繞課后問題邊讀邊想，自己解決問題；三會動筆在讀過的文章上圈、點、批、注；四會自己提出疑問，參與討論。并在讀的訓練中，養成良好的讀書習慣；在思考問題中，接著思維品質；在討論質疑中，發展語言。

學中讀。即在第一環節“讀懂”后的第二環節“讀懂”。要引導學生俯作者是怎樣表情達意的。這就要徹底摒棄傳統的情節分析法，以語言文字訓練為切入口，使學生在獲得對全文的更深刻、更全面的理解中去領悟閱讀或寫作的各項基本功，真正做到“從語言表達上理解內容，從寫作方法上指導閱讀，從語言運用上掌握語言”。其訓練過程要注意三點：第一，要緊扣重點，不面面俱到。要根據教材確定重點訓練項目的前提下可根據課文的特色適當安排少量的一般基本功訓練引導學生自己去品嘗、琢磨。第三，要建立整體性觀念，處理好整體與部分的關系。課文是思想內容和語言形式的高度統一，必須從整篇課文著眼，體會作者是怎樣圍繞中心遣詞造句、布局謀篇，切忌東一瑯頭西一棒，孤立進行詞、句、段的訓練。要引導學生在詞句段篇的聯系中展開積極的思維活動，弄清楚整體與部分的關系，部分與部分之間的聯系，獲得對全文更透徹的理解，感悟精妙的語言表達形式。

學后讀。指理解后讀，做到熟讀成育。這時更需要時間，因為無論學什么，都要有個練習過程，熟讀才能生巧。這時的讀書訓練應從技巧及形式上給予指導；形式上如個人讀，小組讀、分角式讀等；技巧上如語調的高低、停連處理等。讓學生或吟誦、或推敲或揣摩，多角度地去拔動學生的心弦。值得一提的'是，在電教媒體進入課堂后，可試用配樂朗讀。配樂朗讀，就是利用電教媒體播放與課文意境相吻合的音樂，在樂聲中聲情并茂地朗讀的一種教學方法。例如《飛奪瀘定橋》一課，為了讓學生充分感知紅軍戰士奮不顧身的英雄形象，選擇琵琶古曲《十里埋伏》和第八樂段“九里山大戰”為課文第七、八自然段（即“攻天險”部分）配樂。這段音樂暈支傳統名曲的高潮部分，以其豐富的表現手法和高超的演奏技巧，栩栩如生地展現了古戰場刀光劍影，呼號震天，鐵騎縱橫萬軍廝殺的激戰場面。用在這里，那扣人心弦的旋律，正好形象地反映出紅軍戰士的強大攻勢和英雄氣概，再配以教師抑揚頓挫的表情朗讀，使人仿佛身臨其境，受到強烈的形象感染。

綜上所述，在閱讀教學中加強“學前讀，學中讀，學后讀”這不僅使其具有程序簡潔的特點，更重要的是學生的主體觀在這樣的流程中得以真正確立，充分調動學生學習語文的主動性和積極性，最大限度地發揮學生的內在潛能。

閱讀重要性（精選23篇）篇七

閱讀必須以識字為基礎，反過來，閱讀促進了識字。在閱讀的過程中，學過的字反復再現，就能得到鞏固，防止“回生”。防止“回生”有兩種做法：

（i）把學過的字詞單獨重現，令學生復習。

（ii）以舊帶新，復習時加入新的成分。如：“果”可以通過“課、顆、棵”等合體字重現，也可以組成“水果、蘋果、結果”等詞語在閱讀教材中出現。

一篇新的課文對小學生來說是具有新奇感的刺激物。他們為了了解文章的內容，會自覺主動地聯系上下文來揣摩生字詞的意思，查閱字典尋求解答，從而提高識字能力。

在語文教學中，聽話和閱讀是語言的理解和吸收過程；說話和作文則是語言的表達、運用過程。要更好地表達語言，必須依靠生活的積累和語言的修養。閱讀教學能使學生掌握大量詞匯、各種句式和表達方法，形成正確的思想觀點、遣詞用句、布局謀篇的能力，為說話和寫作打下了基礎。閱讀為寫作提供了模仿的范例。學生可通過模仿一篇篇形象直觀、容易捉摸的范文，逐步摸到寫作的門徑。

由書面語言組成的閱讀教材打破了時間和空間的局限，使人們可通過閱讀縱覽古今，坐觀中外，開闊視野。由于小學語文閱讀教材的題材廣泛，學生可通過閱讀豐富各方面的知識，并且從中學習作者觀察、分析的方法，提高認識能力。閱讀教學的每一項訓練，都離不開思維的參與，也離不開觀察、注意、記憶、想象等諸多因素的參與。因此，閱讀教學也是發展學生思維、促進智力發展的重要手段。

小學語文閱讀教材，大多是名家名篇，文質兼美。每篇文章都包含了作者豐富的思想感情。讀者必須透過語言文字，發生感情的共鳴。在潛移默化中，讀者受到辨證唯物主義的啟蒙教育和社會主義道德品質的教育，逐步加深愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想感情。課文中文學作品的教學要從藝術形象入手，培養學生的審美情操，引導學生領略作品的意境美、人物美、結構美以及語言美，讓學生在審美過程中受到崇高的心靈美的陶冶。

“思想是行動的指南，”我們要消除應試教育的影響，正確認識和理解素質教育的要求，在教學中面向全體學生，把課堂教學變成訓練學生思維能力和創新能力的搖籃，充分發展學生個性，讓學生生動活潑、主動的發展。《新課標》及教材是我們施教的根據和主要材料，老師應充分把握基本要求，以《新課標》為指導，以教材為依據開展教學活動。

1、精心設計，激發興趣：第一，設計好導語，激起學生的閱讀興趣，如《大瀑布的葬禮》一課的導語，可以讓學生談談對“葬禮”的理解，教師借機引出為大瀑布舉行“葬禮”，從而激起學生想急于知道其中原因的想法，激發學生的閱讀興趣。第二、通過范讀課文對全體學生起到示范性的作用，喚起學生美的感受，激發他們朗讀的欲望。第三、提出恰當的閱讀目標要求。如“課文講了什么事？”“文中最精彩、最感人的是那部分？”等。使學生讀有目的，能帶著問題進行閱讀。

2、多鼓勵，少批評?！白x”后不能忽視讀后評議，認真評議會收到很好的效果。小學生喜歡表揚，對讀得好的同學及時表揚，會大大激發他們的興趣，對聽的同學來講，也會努力爭取讀好書，爭取得到老師的表揚。在老師的鼓勵中，學生會產生更強的成就心里，更能積極投入到學習中，主動閱讀。

3、“讀”有多種形式。從學習過程來講，讀可分為：初讀、熟讀、精讀三個階段；從形式來講，有朗讀、輪讀、范讀、領讀、分角色讀等，可謂形式多樣。教學中可結合學生年齡和教材特點，采用朗讀競賽、分角色朗讀等方式來調動學生的閱讀興趣。通過靈活多樣的方式，為學生創設有吸引力的學習環境，充分調動學生的積極性，讓他們真正成為學習的主人。

閱讀方法的掌握是提高學生閱讀水平的關鍵。

1、閱讀要做到“五到”：眼到、口到、耳到、手到、心到，“眼到”就是看課文，做到不增字、減字，不錯字漏字；“口到”就是要有瑯瑯的讀書聲；“耳到”就是要會聽別人讀，會聽自己讀，要有語感；“手到”就是要在讀的過程中要有勾勾畫畫；“心到”就是要邊讀邊思考，不要有口無心，讀了什么都不知道。

2、圍繞“正確——流利——有感情”這三個目標指導朗讀訓練。第一、讀正確，把握實質性整體。讀正確是流利讀、有感情地讀的基礎，教學中教師應指導學生讀準字音，注意利用漢語拼音正音，并要做到不加不漏，不跳不倒。第二、流利地讀。流利地讀，指讀的時候句子清晰，停頓適當，語言流利順暢，在教學中應注意“上聲、輕聲、兒化音”等變音現象的指導，注意指導學生克服朗讀時形成的習慣性腔調，如“唱讀、念讀”等。第三、有感情地讀。主要指讀出抑揚頓挫，語調神情顯出文章的風格神采。在指導中，應把理解語言與訓練朗讀交融在一起，使學生在讀中如見其人、如臨其境、如歷其事、如聞其聲，與作者產生情感上的共鳴，以提高朗讀效果，最終實現有感情地朗讀的目標。

“書讀百遍”“讀書破萬卷”沒有充足的時間怎能做到？朗讀也是一項技能，只看、只聽、只分析，不反復實踐是難以形成技能的。小學語文教育專家朱作仁教授曾經打過一個比方：“一堂課40分鐘是一個常數，好比一塊蛋糕，你把不必要的講解、提問切多了，留給學生的實踐的蛋糕就少了?！币虼苏n堂上應精講多練，以講促讀，讓學生有一定時間來朗讀，真正讓學生做到“讀”中理解課文、“讀”中體會思想感情。

通過課堂上的訓練，學生有了一定的朗讀基礎，但課后還應鞏固訓練。即由課內向課外發展。課后練讀重在把課堂上的朗讀方法放在課后再做練習。通過課后練讀的指導，可以使學生養成獨立閱讀的習慣。

總之，在閱讀教學中，應把指導朗讀和學生有感情的朗讀作為理解課文內容、體會文章思想感情的重要方法。在教師的指導下，學生做到有感情的讀，就能憑借語感體會課文所表達的喜怒哀樂、愛憎好惡，做到入境動情，進而達到明理。有些講不清的詞句、說不明的感情，用有感情地讀的方法可以表現得準確無誤，淋漓盡致。

閱讀重要性（精選23篇）篇八

隨著社會的進步，經濟的發展，人民生活水平的提高，家長對子女的教育也是越來越重視。現全國已經進入了普及化教育階段，新課改理念的頒布使得各科的教學模式開始進行革新，小學語文作用的教學就是其中之一。新課改要求小學作文的教學要進行課文的閱讀性訓練，目的是為了加強學生對語文的了解程度。

由于小學生沒有什么社會經驗，加上平常的見識也比較狹窄，所以小學生在進行語文作文的創作時存在一定難度。很多小學生還不知道作文要寫些什么，要怎么寫。綜合各方面的因素對這些存在的問題進行分析，其原因主要是因為我國傳統的教學方式，學生主要是坐在教室下面認真聽，做好筆記就可以，而老師則自己一個人在講臺上面講。小學生平常的大部分時間是坐在教室里聽課，沒有什么社會見聞，也沒有什么經歷，自然就覺得無從下筆。所以，在新課改的理念下，小學語文作文的教學模式要進行創新，由以老師為主體的課堂轉變成以學生為本的課堂，老師在教學中更加注重的是對學生的引導，引導小學生自發的進行閱讀以培養學生良好的閱讀習慣，從而開拓視野，提高寫作質量與水平。

作文教學在小學語文的教學中占有重要的地位，而課外閱讀則在寫作中有著重要的作用。課外閱讀不僅可以積累學生寫作的素材，還可以讓學生對各種寫作風格都有所了解。從批改小學生的作文中，我們就可以看出這個學生的語文綜合素養如何。隨著社會的發展，經濟的進步，教育的發展也是日新月異。小學語文作為九年義務教育教學中的一門科目有著重要的作用，必須引起重視。小學語文老師要更新自身的教學理念，變革傳統的教學模式，從而有效的提高學生的寫作質量與水平。從學生的寫作能力不僅可以看出一個學生的語言表達能力以及閱讀理解能力，還能夠體現學生個人言語組織以及思維能力，所以開展課外閱讀活動對小學語文作文教學有著重要的意義。

課外閱讀活動的重要性分析在小學語文作文教學中開展課外閱讀，不僅能夠極大的激發學生學習寫作的興趣，還能極大的激發學生進行作文創作的興趣。小學階段的學生，幾乎沒有什么社會經驗，對于世界的認識還很狹窄，對于事物沒有自己的認知以及進行對錯判斷的能力。但是通過課外閱讀就可以有效的增長自身的社會見聞以及接觸到很多平時接觸不到的事物，積累豐富的寫作素材，提高作文的寫作能力。小學語文老師在布置課外閱讀任務時要注意，目的要明確，也就是通過閱讀什么樣的課外資料使得學生的寫作水平達到什么樣的目標。小學語文老師要提高對課外閱讀活動的重視，因為課外閱讀不僅讓學生對寫作感興趣，還能增廣見聞，開拓視野。在小學語文作文教學中開展課外閱讀，不僅可以提高學生對于不同事物的理解能力，還能有效的提高寫作質量與效率。在傳統的教育模式下，語文的課堂教學都是比較枯燥的，學生的注意力很難集中在聽講上，很多學生覺得很無聊，上課都是應付了事。但是課外閱讀就不一樣了，課外閱讀涉及到生活的方方面面，總有一面是學生自己感興趣的。老師可以先布置學生課外閱讀，然后寫讀后感，挑幾篇寫得好的習作在課堂上表揚，并且在全班同學面前念出來，供其他學生參考。這樣不僅能夠提高學生課外閱讀和寫作的興趣，還可以增強對于事物的分析以及辨別能力。在小學語文作文教學中開展課外閱讀，可以有效的拓寬學生的知識面。新課改要求我們要創新傳統的教學方法，引導學生進行自發學習，從而提高學生寫作能力。作文的教學在小學語文的教學中有著重要的地位，而課外閱讀在作文的寫作中又有著非常重要的意義，所以小學語文老師要加強對學生課外閱讀的訓練。在小學語文作文教學中開展課外閱讀，可以幫助學生組織書面語言以及構思寫作思路。根據筆者自身的教學經驗，小學生沒有什么社會經驗，見識也比較狹窄，要進行作文的創作是比較難的，所以需要先在草稿紙上進行寫作大體框架的建構，寫出文章的大意以及中心，然后再分段的組織相應的語言和素材。但這都需要平常的積累，而課外閱讀可以很好的達到這種積累。剛開始進行課外閱讀活動開展的時候，老師要先引導學生進行自主的閱讀，然后慢慢的累積閱讀經驗，同時還可以叫學生細心的觀察日常生活，對于有感覺、有靈感的事情可以記錄下來，從而培養學生對于事物的觀察能力以及學會情感的表達。

綜上所述，課外閱讀對于小學生寫作能力的提高以及寫作思維的鍛煉都有著重要的影響。課外閱讀不僅可以開拓學生的寫作視野，還可以積累學生今后寫作的素材。小學生在課外閱讀過程中，通過摘抄優秀的詞組以及句子還有學習別人寫作的邏輯框架，從而構建自己的語言，構建自己寫作框架，提高寫作水平與能力。

閱讀重要性（精選23篇）篇九

從古至今，人們都很注重讀書。不僅要學好自己所學的課內文章，還要多讀課外的書籍，以此來豐富我們的見識和開闊我們的視野。想必大家都聽說過“鑿壁偷光”的故事吧！故事中的主人公匡衡非常熱愛讀書，因為家里窮買不起蠟燭，在墻上挖了一個洞，借隔壁的光來讀書。也可以看得出匡衡熱愛讀書和讀書的好處。

每天進行一定的時間閱讀課外書，這有有助于閱讀能力的培養和閱讀習慣的養成。在書里看到的好詞好句在寫作文時在文中加以運用，寫出更好更優美的文章。可以陶冶我們的情操，豐富我們的知識。

多讀課外書的好處不計其數，但是現在對課外書閱讀不重視的現象越來越多。大部分人的休閑時間不是在看電視，就是在玩手機，不是抱著ipad就是守著電腦。上著qq、聊著微信、刷著微博、玩著游戲。把應當閱讀課外書的時間都浪費在了娛樂上。

在這里我給大家提幾個關于閱讀的建議:。

1、每天空出10～60分鐘的時間來閱讀，放松自己的心身。

2、不能盲目的讀書，應該選一些適合我們小學生閱讀的好書。

3、適當的做一些讀書筆記。把在書中看到的好詞好句抄下來積累，還可以寫寫讀后感。

高爾基說過:“書籍是人類進步的階梯?！弊x書可以讓你知識淵博，可以讓你談吐不凡，可以讓你全身散發著一股書香。我相信大家都會喜歡這種人，也喜歡與這種人打交道。所以，同學們，多讀書吧！讓讀書充實你的生活！

閱讀重要性（精選23篇）篇十

朱熹說過“讀書百遍，其義自見”；杜甫指出“讀書破萬卷，下筆如有神”。尤其是前蘇聯著名教育實踐家、理論家蘇霍姆林斯基對課外閱讀更是推崇備至，他在《給教師的提議里》一書中不下百次談到了閱讀，在閱讀中思考，在思考中閱讀。他認為那種只會死讀書不會真正閱讀的人，是“不善于思維”的人。

經過閱讀，孩子們不必須變得更加富有，但他們必須能夠變得更加智慧；經過閱讀，不必須能延長生命的長度，但必須能夠改變生命的寬度，增加生命的厚度；去提升孩子們的整體綜合素質，使他們的身心得以健康成長、潛能得以充分的發揮，以適應和應對未來社會的挑戰和需要的意義。

一、課外閱讀的重要性人人皆知，我國著名的語言學家呂叔湘先生曾說過：“少數語文水平較好的學生，你要問他的經驗，他們異口同聲的說得益于課外看書?！彼裕覀円岢⒁龑Ш⒆觽兌嘧x，多思，多寫，絕不是什么不適宜宜的老生常談。因為：

擴大孩子的課外閱讀面能夠使孩子的個性健康、順利地發展，閱讀好的書刊、作品能夠陶冶一個人的思想情操，提升一個人的素養和修養，開闊一個人的視野，塑造一個人的個性，使人的心理品質比較健全。而整天埋于題海，不關心世事的孩子其個性往往比較憂郁、孤僻。每個學生都有自我的個性，所以擴充孩子的課外閱讀量，尊重孩子的個性發展，使每個孩子都有自我最獨特的個性，能夠說，一本好書，它能影響人的一生。

課外閱讀是培養閱讀本事必不可少的重要組成部分。盡管課內閱讀對提高小學生的語文水平和獲取知識經驗所起的作用相當明顯，但如果沒有課外閱讀的輔助，不管課內閱讀的效率有多高，都不會收到明顯的成效。

多進行課外閱讀能夠提高孩子們的作文本事和想象力，這是很多家長片面的理解課外閱讀的作用。認為僅有對提高人的作文本事和考試成績有直接的作用的書才值得一讀，除此之外，全是閑書。所以有相當一部分家長給孩子買的課外書多是“作文大全”、“試題庫”、“好詞佳句”之類的。但，我們很多家長都忽略了一點，課外閱讀很重要，對學生的長期發展和寫作本事的提高都有巨大的作用。對兒童來說最適合讀的資料有兩類，一類是兒童文學，一類是科學知識類的。讓孩子們感受生活發現身邊的點點滴滴，從而積累素材，把自我廣泛閱讀積累的很多詞匯和寫作方法遷移并運用到自我的學習與寫作中，提高語文本事。

課外閱讀能夠擴大學生們的智力背景，書讀的越多，知識面就會更開闊。同時會讓學生在閱讀中豐富頭腦，使他們的思維更活躍更具有靈活性。廣泛的課外閱讀是學生搜集和汲取知識的一條重要途徑，經過這條途徑學生的知識面開闊了，思維也相對靈活起來，這就為學生供給了豐富的智力來源。

小學階段是人的記憶、學習的黃金時期，讓孩子們閱讀必須量的經典名著，接觸一些優秀的文學作品，從而匯集很多的語言和思想資源，這些對人的終身發展有著異常重要的意義。而要到達這一目的，僅靠每周幾節語文課、每學期幾十篇課文顯然是不夠的?！缎W語文課程標準》明確指出了課外閱讀的重要性，首次做出“二年級課外閱讀不少于5萬字”，“三年級課外閱讀不少于15萬字”，“四年級課外閱讀不少于30萬字”，“高年級學習瀏覽，能根據需要收集有關材料。課外閱讀每學年不少于50萬字。逐步培養讀書記筆記的習慣”的具體量化規定，進一步強化了課外拓展的重要性。僅有這樣很多的閱讀才能使學生的語言表達本事得到深化。

閱讀重要性（精選23篇）篇十一

人生來就有好奇心。處在學校這種智力不斷沖撞的環境中，少年兒童時期，正是一個求知欲洶涌勃發的年齡，一本稍微趣味的讀物，就能點燃對書籍的強烈好奇。書是什么？是歷史、自然、人靈魂的記載。讀書，不僅僅能開拓視野，增添知識信息，了解和認識世界，還能滿足兒童天然具有的好奇心和求知欲。小學生的記憶力強，很多的閱讀后，哪怕是囫圇吞棗的閱讀，也能儲備知識。當他們長大或工作時，會發現胃底層，有未來及得消化的豐厚的積存，從而大受裨益。

學生經過閱讀在腦海里點滴積累的有意義的東西，就構成了自我的文化。課文閱讀是學生積累和吸取優秀文化營養的主要窗口，但學生文化的積累和文化的建構更多的還要依靠課外閱讀。在閱讀中，“各種信息、文化所以在頭腦里聚集、碰撞、滲透、積淀?！敝鸩浇嬜晕业奈幕?。學生語文本事的提高實際上不是教師教出來的，而是在教師指導下，靠學生課外自學、自修而成。僅有在長期的課外閱讀過程中日積月累、潛移默化，才能吸收文化，感悟、積累、運用語言，構成文化的積淀，逐步建構自我的文化。

蘇霍姆林斯基認為：“閱讀是智力和思維發展的源泉，經過廣泛很多的課外閱讀，可使學生獲得知識底子、智力基礎，乃至情感、審美基礎。”他在《給教師的一百條提議》中說：“學生的學習越困難，他的腦力活動中遇到的困難越多。他就越需要多閱讀，就象感光力弱的.膠卷需要更長的感光時間一樣，成績差的學生，智力也需要更明亮和更長時間的科學知識之光來照耀。不是補習，不是識字一樣的督促，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”特級教師錢夢龍在談到自我少年時代的經歷時就曾說到：“是很多的課外閱讀使一度被教師認為是低能兒的他奇跡般地改變了命運，進入了優等生的行列。”能夠說課外閱讀能夠改變人生。

英國的威沃克曾說過：“只要讀書用心，人的舉止自然會一點點優雅起來?！币刮覀兊暮⒆佑兄鴮拸V的胸襟，有著真善美的高尚情操和健全人格，從哪兒做起？肯定說就是從讀書做起，從文化的教育做起。課外閱讀不單是學生求知、開智的便捷手段，并且是提高學生素養、培養人格精神的有效途徑，在一個人成長過程與精神品格構成過程中的功能是巨大的潛移默化的。

閱讀重要性（精選23篇）篇十二

閱讀的好處有很多，可是很多人卻不清楚其重要性。今天本站小編給大家帶來的是有關閱讀重要性。

名言。

希望你會喜歡。

1.求學將以致用，讀書先在虛心?！獣?/p>

2.讀活書，活讀書，讀書活?！簟?/p>

3.我們可以由讀書搜集知識，但必須利用思考把糠和麥子分開?！凰沟?。

5.好讀書，不求甚解?！諟Y明。

9.讀書是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無用處?！惶m克林。

10.節飲食以養胃，多讀書以養膽。——莊周。

1.讀書欲精不欲博，用心欲專不欲雜?！S庭堅。

3.貧寒更須讀書，富貴不忘稼穡。——王永彬。

4.腹有詩書氣自華，讀書萬卷始通神。——蘇軾。

5.不動筆墨不讀書。——徐特立。

6.讀書必專精不二，方見義理?！印?/p>

8.鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書?！羁喽U。

9.為學之道，莫先于窮理;窮理之要，必先于讀書?！祆洹?/p>

10.讀書譬如飲食，從容咀嚼，其味必長;大嚼大咀，終不知味也?！祆洹?/p>

11.讀書使人心明眼亮?！鼱柼?。

12.鑿壁偷光，聚螢作囊;忍貧讀書，車胤匡衡。——許名奎。

14.或作或輟，一曝十寒，則雖讀書百年，吾未見其可也?！獏菈粝?。

16.讀書之于精神，恰如運動之于身體。——愛迪生。

19.紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。——陸游。

21.讀書人不一定有知識，真正的常識是懂得知識，會思想，能工作。——徐特立。

28.讀書應自己思索，自己做主?！斞?。

29.讀書對于智慧，就像體操對于身體一樣?！獝鄣仙?。

31.讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進?！祆?。

32.我讀書總是以少為貴，從不貪多。不怕讀得少，只怕記不牢。——徐特立。

33.人家不必論富貴，惟有讀書聲最佳。——唐寅。

34.外物之味，久則可厭，讀書之味，愈久愈深?！填U。

35.讀書患不多，思義患不明;足己患不學，既學患不行。——韓愈。

36.讀書謂已多，撫事知不足?！醢彩?/p>

37.立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫?！钤?。

38.積財千萬，無過讀書?！佒?。

39.讀書破萬卷，下筆如有神?！n愈。

40.讀書貴神解，無事守章句?！旌殁x。

41.讀書勿求多，歲月既積，卷帙自富?！T班。

43.自家慢詡便便腹，開卷方知未讀書?！獜堅聵?。

44.讀書志在圣賢，為官心存君國?！煊眉儭?/p>

46.讀書忌死讀，死讀鉆牛角?！~圣陶。

48.養心莫若寡欲;至樂無如讀書。——鄭成功。

49.讀書百遍，其義自現?！龂?。

50.讀書貴精不貴多?！獣?/p>

51.讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思。——朱熹。

52.讀書有三到，謂心到，眼到，口到?！祆?。

53.讀書如吃飯，善吃飯者長精神，不善吃飯者生疾病?！聦W誠。

54.光陰給我們經驗，讀書給我們知識。——奧斯特洛夫斯基。

55.有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。——赫爾普斯。

閱讀重要性（精選23篇）篇十三

親愛的同學們，敬愛的老師們：

大家好！

從古至今，人們都很注重讀書。不僅要學好自己所學的課內文章，還要多讀課外的書籍，以此來豐富我們的見識和開闊我們的視野。想必大家都聽說過“鑿壁偷光”的故事吧！故事中的主人公匡衡非常熱愛讀書，因為家里窮買不起蠟燭，在墻上挖了一個洞，借隔壁的光來讀書。也可以看得出匡衡熱愛讀書和讀書的好處。

每天進行一定的時間閱讀課外書，這有有助于閱讀能力的培養和閱讀習慣的養成。在書里看到的好詞好句在寫作文時在文中加以運用，寫出更好更優美的文章?？梢蕴找蔽覀兊那椴伲S富我們的知識。

多讀課外書的好處不計其數，但是現在對課外書閱讀不重視的現象越來越多。大部分人的休閑時間不是在看電視，就是在玩手機，不是抱著ipad就是守著電腦。上著qq、聊著微信、刷著微博、玩著游戲。把應當閱讀課外書的時間都浪費在了娛樂上。

在這里我給大家提幾個關于閱讀的建議：

1、每天空出10～60分鐘的時間來閱讀，放松自己的心身。

2、不能盲目的讀書，應該選一些適合我們小學生閱讀的好書。

3、適當的做一些讀書筆記。把在書中看到的好詞好句抄下來積累，還可以寫寫讀后感。

高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯。”讀書可以讓你知識淵博，可以讓你談吐不凡，可以讓你全身散發著一股書香。我相信大家都會喜歡這種人，也喜歡與這種人打交道。所以，同學們，多讀書吧！讓讀書充實你的生活！

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閱讀重要性（精選23篇）篇十四

1.課外閱讀有利于提高學生的語文水平。要訓練和培養學生閱讀的熟練技巧，構成較強的閱讀本事，僅有經過有計劃的、很多的閱讀，以及進行多種閱讀方式的訓練。課外閱讀能夠拓寬學生的視野、豐富學生的知識，使學生具備較廣闊的知識背景和認知本事。當新的學習資料呈此刻他們面前時，他們就會比別的學生學得更好、學得更快。由于學生把廣泛閱讀積累的很多詞匯和寫作方法遷移并運用到自我的學習與寫作中，語文本事便會得到很大程度的提高。

2.課外閱讀有利于學生思想道德品質的提高。大多數學生都會在自我心中樹立一個英雄形象或學習的榜樣，而教師、科學家、軍人、醫生、工程師等崇高的職業人士往往會成為他們學習、模仿或崇拜喜歡的對象。相當一部分學生是經過閱讀各類書籍認識他們的，學生在閱讀時會潛意識地將自我的思想、行為與書中所描述的人物形象進行比較，無形中就提高了自身的思想意識和道德素質，并進取地履行到自身的思想及行為方式上。

3.課外閱讀有利于小學生發展個性。擴大孩子的課外閱讀面能夠使孩子個性健康、順利地發展。閱讀好的書刊、作品能夠陶冶一個人的思想情操，提升一個人的素養和修養，開闊一個人的視野，塑造一個人的個性，使人的心理品質比較健全。而整天埋于題海、不關心世事的孩子，其個性往往比較憂郁、孤僻。每個學生都有自我的個性，所以在教育教學中必須學會因材施教，擴充孩子的課外閱讀量，尊重孩子的個性發展，使每個孩子都有自我最獨特的個性，以適應社會發展的需要。

4.課外閱讀有利于各科的學習。課外閱讀不僅僅有利于語文水平的提高，同時對其他學科的學習也有很多正面影響。課外閱讀不僅僅能夠使學生開闊視野、增長知識、培養良好的閱讀本事，還能夠進一步鞏固學生在課內學到的各種知識，學生會將自我從課外學到的知識融匯到他們從課內書籍中所獲得的知識中去，融會貫通，構成一種良性循環，使知識更加牢固。

5.課外閱讀有利于智力的開發。課外閱讀能夠擴大學生們的智力背景，書讀得越多，知識面就會越開闊，同時會讓學生在閱讀中豐富頭腦，使他們的思維更活躍、更具有靈活性。在遇到問題思考時不會異常費力，他們會從自我以往積累的知識財富中去探索，解決問題的方式也會比其他孩子多樣。廣泛的課外閱讀是學生搜集和汲取知識的一條重要途徑，經過這條途徑學生的知識面開闊了，思維也相對靈活起來，這就為學生供給了豐富的智力來源。

6.課外閱讀對學生一生的影響。小學語文教學是為了培養能夠領悟祖國文化魅力、建設個人語言文化家園、與時代文化交互共鳴的語文愛好者，而不只是單一地為了培養專業的語言學家和文學家、文字工作者。僅有必須的閱讀量作保證，使閱讀水平得到有效提高，語文教學的基本任務才能順利完成。小學階段是人的記憶、學習的黃金時期，讓孩子們閱讀必須量的經典名著，接觸一些優秀的文學作品，從而匯集很多的語言和思想資源，對人的終身發展有著異常重要的意義。很多的閱讀能使學生的語言表達本事得到深化，使學生成為淵博的文化人士。

閱讀重要性（精選23篇）篇十五

盼星星，盼月亮。盼來了少兒圖書館的講座，講座的題目叫：閱讀與兒童發展。我又早早的來到了少兒圖書館，期待著主講人——-王曉華教授的到來。

耐心地等了半小時，講座終于開始了！王曉華老師先對我們介紹了幾句閱讀的。

名言。

：1、書籍是人類進步的階梯；2、飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀；3、閱讀是孩子最珍貴的寶藏。

一定會有家長在心中產生疑惑：閱讀為什么重要呢？我來告訴你吧！1、閱讀能夠促進兒童的語言發展；2、閱讀促進兒童的腦的發育和思維發展。3、閱讀促進社會認知發展……在我看來閱讀不只有這幾種好處呢！還可以學到一些從課本上學不到的知識呢！甚至還能提高我們的品德修養。

王老師還特別提出親子閱讀地重要性：（1）親子閱讀能夠促進兒童終身發展，培養孩子的健康情感。（2）親子閱讀對兒童的語言能力、早期閱讀能力和后期的學業成績都有影響。（3）通過親子閱讀可以培養閱讀興趣、自信心、整體素質、此外也讓孩子獲得了與人溝通的一系列的經驗。（4）豐富孩子的經驗、增添生活的感受、培養積極穩定的性情、形成積極向上的人格。在親子閱讀中，兒童感受到更多的被重視、被關愛。（5）父母的榜樣力量是創設家庭閱讀環境的關鍵?！甭犕趵蠋熤v后，我就想等將來我有了孩子，一定給他讀很多很多地故事書。噓！這可是我的小秘密。

哎呀，一個多小時的講座就這么快結束了，掌聲回蕩在大教室里……。

閱讀重要性（精選23篇）篇十六

閱讀是一件好事，可是現在的我們有很好的閱讀條件，卻沒有好好珍惜。老人們都很喜歡閱讀，但是他們視力不好，不具備閱讀的條件，他們依然克服困難堅持閱讀。我們都認為閱讀是件浪費時間的事，其實不然，下面來看看閱讀對我們的重要性吧！

古人曾說過“讀萬卷書，行萬里路”。高爾基也曾說：“書籍是人類進步的階梯?？上攵獣嵌嗝吹闹匾?！

我曾經就看過一本沈石溪寫的書――《五只小狼》。在書中我讀到了母狼拼了命也要趕走那威脅著小狼生命的黑熊。最后母狼因為流血過多而倒下了，這個時候黑熊也被趕跑了，母狼保住了小狼的生命，自己卻永遠的離開了小狼們?？赐赀@本書，我懂得了，母親對我的愛是多么的偉大，多么的了不起??！

以前我總是覺得媽媽很煩，又很羅嗦，老是阻止我干這兒干那兒的，特別的討厭。通過閱讀我終于明白了媽媽的良苦用心。我應該聽她的話，好好學習，不跟他頂嘴，不應該惹她生氣。

閱讀不僅讓我得到了許多做人的道理，而且還學到了許多好詞好句，讓我的知識更豐富了。讓我們一起快樂的閱讀吧！你會收獲更多意想不到的知識和本領！

閱讀重要性（精選23篇）篇十七

閱讀是一種最好的親子陪伴方式，簡單易行。

但親子閱讀是有時間期限的，一般在孩子六歲之前為最佳，以此來培養孩子的閱讀興趣。

閱讀和體驗是孩子了解世界，積累知識和經驗的最主要的兩個途徑。

孩子想了解世界增長知識，首先第一個方式就是體驗。

通過觀察知道我們日常生活中的萬事萬物，有知識類的也有情感類的。

真實的生活體驗對一個人的成長，有著至關重要的作用。

但是一個人的時間和精力，包括很多客觀條件是有限的，想要增長更多的智慧，體驗更豐富的生活那么閱讀就是一個非常好的窗口。

通過淺顯直觀的圖片方式表達信息和知識，孩子不僅學到了知識還可以更生動的了解體驗到自己內心的情感，獲得更高的情商智慧，學會從他人，從不同的角度思考問題。

閱讀還能夠了解和疏導孩子當下的情緒。

如果孩子對書的某一頁內容特別在意或者需要時間和空間讓他自己慢慢細心感受書中帶來的信息或者情緒的時候，我們就能通過孩子的表現感受到他現在正在經歷一種什么樣的情感。

通過閱讀，孩子可以把心中潛意識的負面情緒宣泄出來，而且相對安全，既增強孩子的內心安全感，豐富了人生經驗，又有助于情緒的流通，引導健康的心理，因此閱讀對孩子的情緒疏導有著非常重要的意義。

閱讀還可以為孩子樹立榜樣，幫助孩子解決生活中的疑惑。

當孩子在人際關系等方面遇到問題時，我們大人往往采取大人的方式，但這對孩子是不適用的。

然而閱讀則可以通過故事中設定的故事人物角色引導孩子做主動思考，吸取里面的經驗，如法炮制舉一反三從而順利解決難題。

首先要明確孩子有幾個閱讀發展階段。

第一階段是：命名圖片。

第二階段是：看圖說話，即孩子開始會問問題。

第三階段是：看圖說話的時候會突然讀出那些重復出現的語句。

第四階段是：已經不需要大人來念，孩子自己就能背誦出關于書中圖片的所有的信息和故事梗概。

第五階段是：孩子突然會對漢字非常感興趣。

第六階段是：孩子已經能夠閱讀漢字，并且明白其中的意思。

一歲以內的寶寶選書建議以圖片為主，有大圖片，色彩非常正的認知書，可以有些簡單的重復字。

像有些立體的有很好的互動體驗性的書也是不錯的選擇。

隨著孩子年齡的增大，建議選書時以興趣為最佳原則。

例如有的孩子特別喜歡車，喜歡恐龍，甚至對昆蟲都會非常感興趣。

孩子在真實的體驗中結合感興趣的閱讀，利用想象和抽象形成全方位立體的體驗，效更更直接而且往往事半功倍。

a.好書畫面非常的講究。

經典優秀的繪本故事是對審美的一種享受，是對孩子審美能力的一種熏陶。

b.好書畫面內容豐富，構思嚴謹。

孩子的觀察能力能夠通過嚴謹的閱讀得到很好的鍛煉。

c.好書內容一般都是百看不厭。

每次看都會有不同的.收獲，每次閱讀里面的信息量時都會有新的啟發。

d.好書不是膚淺直白地灌輸做人的道理，而是需要仔細慢慢品，才能知道其中的內涵。

就書籍本身的價值來說，故事書要遠勝于任職書。

故事書里面包含認知的信息，而認知書里面不一定有故事書的內涵和豐富的信息。

好的故事能帶給孩子某些感覺從而克服一些困難，這些是日常生活無法帶給孩子的。

父母在親子閱讀中如果始終積極地和孩子做語言和情感的交流，那么讀什么書都是一樣的，終極目標都是讓孩子感受蘊藏在每個細節的愛。

具體步驟如下：

1.在初步閱讀時多提問

2.從頭到尾完整的給孩子講述一個故事

3.可以反復的閱讀，達到讓孩子看圖說話并讓其進行自我表達。

4.大人可以不讀，把主動權交給孩子。讓孩子做閱讀的主人，找自己感興趣的東西。

5.創編閱讀的時候通過問問題創編故事，引發思考提高想象力和表達力。

6.多做延伸活動和游戲，能使真實的體驗變得印象更加深刻。

閱讀重要性（精選23篇）篇十八

當我們步入高三時，我們會感覺到數理化的重要性，對我們來說是致命的，450分足以讓你一命嗚呼，所以我們必須學好數理化，才能贏在高考，到大學后才會有更好的發展。正所謂學好數理化走遍天下都不怕。

學好數理化說難也難，你要記很多公式，做很多很多的習題，記很多很多的知識點，因為高考考的就是你對知識點的熟悉程度，所以難。但說簡單也很簡單，因為數理化是有一定規律，學理科的應該知道，理科是靈活的，因為理科注重的是方法，它要求我們必須掌握解決問題的方法，這是在培養你的一種自主克服難題的能力。所以理科比文科靈活，理科代表著智慧，思維，創新，腦細胞的轉動。我們也要充分利用這一特點，學好理科。

雖然說我們現在的學習是為了應付高考，但學理科以后會有很多的實際用途，比如說我們學了生物就可以應用于農業生產，學了物理可以探索真理，說不定我們會成為下一個達爾文，下一個牛頓。不要不相信，生活就是一切皆有可能，你必須相信會成功然后去做才能成功，如果連對美好事物的向往和信念都沒有的話，我們拿什么來鼓勵自己，拿什么來讓自己繼續向前走下去。我們學一個東西不是說為了什么，而是說在如今的社會里，你比別人多一樣特長那就表示你可能就比別人多一些機會，這是一個充滿競爭的社會，要想不被時代拋棄，就必須不斷的充實自己的腦細胞。

高三:進擊的巨鵬。

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閱讀重要性（精選23篇）篇十九

自呱呱墜地的那一刻起，我便與書被一條不可見的紐帶拴在一起，結下了不解之緣。從在母親的睡前故事里入睡，到坐在爺爺的膝上一邊看著書上的“鬼畫符”，一邊聽著他從古至今、從南到北亂侃一氣，再到如今我自己，來親手書寫屬于我自己的讀書故事。

每天最愜意的事莫過于在飯后捧一本好書，細細品讀。常常在吃完午飯后，心便被一只看不見摸不著的大手給緊緊抓住，拉著、拽著，腳下也不自覺地動起來，朝著那個方向走著、跑著，不知不覺間就來到了那個令我流連忘返之地——學校的書屋。

一進門，就與滿屋的書香裝了個滿懷——書店，好清爽！穿梭在書架之間，沉浸于書的海洋里，耳邊仿佛回蕩著書本的低語：選我吧，給你知識！

“那位同學，請不要坐在那兒看書。”這一聲著實把我嚇了一跳，把我的思緒硬生生從古代扯回到現代?；仡^一看，原來是書店老板在對另外一位同學說話。由于經常來書屋的緣故，我與書店老板也算是“舊相識”了，但心有余悸的我還是繼續溜到一個不易被人注意的小角落里去了。

但這場談話還是被一位“不速之客”給打攪了：“快午休了，你該走啦！”不知何時老板來到了我面前，對我如是說。

向他的背后望去，書店里幾。

閱讀重要性（精選23篇）篇二十

早期閱讀，離不開優秀的兒童文學作品。在兒童文學作品中，勇敢的小馬、溫和善良的小羊羔和兇狠殘暴的大灰狼等一個個生動活潑的形象深深地吸引著幼兒，其中的故事情節牽動著他們的心。因此，他們會屏聲靜息、全神貫注的聽，幼兒在聽完故事后教師或家長就應該有目的地問幼兒“：你喜歡這個故事嗎？你最喜歡故事中的哪個小動物？如果你是小羊，你會怎么做？狼撲向小羊后會怎么樣了呢？”這就要求幼兒有目的地、專心地聽，經常性地這種教育逐步培養幼兒良好的聽說習慣，還能培養幼兒在聽的時候對所聽故事內容進行分析和評價的能力。

早期閱讀的興起，源于美國國家研究院1997—2000年的一個研究報告。這個研究由哈佛大學教育研究院國際著名的兒童語言學家凱瑟琳·斯諾領導，最終提交題為《在早期預防兒童閱讀困難》的研究報告，從預防閱讀困難的角度提倡早期閱讀。研究表明，美國大約有256萬學齡閱讀困難的兒童，占美國全部6—21歲兒童的4。43%；美國學習困難兒童中大約80%屬于閱讀困難[8][p。20]。還有研究發現，早期閱讀與后期閱讀的關系，即對未來閱讀能力和學業成就具有預測作用，兒童早期語言和閱讀條件、環境、能力與他們未來的閱讀能力以及學業成績有很大的聯系。閱讀能力是人獲取知識和進行學習的一種必要能力，因此，從預防閱讀困難入手，國際早期教育開始重視早期閱讀。早期閱讀是使兒童成為成功閱讀者的基礎，也是使兒童成為終身學習者的開端，為兒童的終生發展奠定一個良好的平臺。

對于尚處于早期發展的幼兒來說，他們具體的形象思維特點，也決定了形象化的語言對他們有極大的吸引力。而早期閱讀所需要的兒童讀物，一般都是圖文并茂的作品，作品的內容具有故事性，通過具體形象來認識事物，表達人對各種事物人物情景的思想觀點和印象。幼兒在進行閱讀活動時，會獲得一種滿足的愉悅感，并逐步了解用這樣形象化的語言所產生的效果。而且，在早期閱讀活動中，通過師幼互動、同伴交流和環境布置可以為幼兒常設一個良好的學語言、用語言的環境。早期閱讀中，兒童可以獲得教師的指導，“教師與嬰幼兒之間的相互作用可以幫助他們獲得最佳的早期閱讀效果”（布蘭·維爾，1994）“，在適合嬰幼兒的集體閱讀活動中，教師能夠通過觀察比較，發現某些嬰幼兒閱讀的特別需要，以便提供及時、恰當的幫助”（莫拉，1986）。幼兒在什么樣的環境中說什么樣的話，對什么樣的交談者做出什么樣的語言反應，在早期閱讀中幼兒通過對不同作品，與不同年齡和不同個體的語言交流，逐步學會創造性地運用語言。

幼兒作為社會人中特殊的群體，作為生活在社會生活中的人，要完成由“自然人”向“社會人”的轉變，必須把他們融入社會、與人交往。集體生活是他們實現社會化的一種重要方式，語言是一種交流的工具和手段，而幼兒園的早期閱讀一般都是在集體中進行。在學前階段進行的集體閱讀能幫助兒童使用恰當的語言與人交往，與他人語言交流的過程本身就是一種最佳的語言獲得手段；兒童在早期的集體閱讀中學習閱讀，可以與同齡伙伴一起分享早期集體閱讀的快樂，從而提高他們參與閱讀的積極性，提高與人溝通和交流的能力；成人在與兒童的語言交流中能更好地了解兒童的內心世界、思想情感、發展的特點和特殊的需要，能很好地及時滿足兒童成長的需要，促使幼兒個性的和諧發展。

閱讀重要性（精選23篇）篇二十一

在我還不到五歲的時候，我問過我的爸爸一個問題，“爸爸，為什么你的眼睛這么大，而我的眼睛這么小呢?”爸爸噗嗤一笑，然后認真地告訴我：“爸爸用火柴給你把眼睛撐著，等明天早上你的眼睛就變大了”。

現在回想起這件事兒，我知道爸爸一定是逗我開心才那么說的，然而那會兒的我一定以為“大眼睛”是用火柴可以撐著變大的。爸爸是有著大眼睛的，而我卻沒有遺傳到爸爸的大眼睛。媽媽的眼睛不能算小，配在媽媽巴掌大的臉上，媽媽的眼睛是正好的，是美的，而不大不小的眼睛長在臉不夠小的我的臉上，我的眼睛也就相對來說，不是大眼睛了。

我喜歡大眼睛，眼睛是心靈的窗戶，而如果生就了一對大眼睛的話，我會覺得窗里窗外的景色，一定都盡收眼底，甚至可以擁有一個豐富的內心世界，在與人溝通的時候，讓人產生濃厚的興趣。我在路上走著的時候，也喜歡去看路人的眼睛，只要看見是大眼睛的，我都會忍不住多看兩眼，好像多看兩眼就能知曉對方心底的秘密一樣。

我的同學里面，有一個同學是有著大眼睛的，每次看見那個同學的大眼睛，我就非常想要去和她說話，好像她那眨巴眨巴的大眼睛是在對我說著什么，讓人情不自禁地想要跟她交朋友。那個同學的大眼睛也是我們年級出了名的大眼睛，以致于大家后來都不再稱呼她的名字，只稱呼她為“大眼睛”。

這位被稱為“大眼睛”的同學，我們接觸了解了之后，我們發現她的眼睛的確是心靈的窗戶，而她的內心世界也的確非常的豐富，每次她與我們說話的時候，她那眨巴眨巴的眼睛就在告訴我們她有認真在聽。

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閱讀重要性（精選23篇）篇二十二

閱讀重要性（精選23篇）篇二十三

課外閱讀是語文教學的拓展和延伸，是課外語文活動中最重要的資料，是閱讀本事必不可少的重要組成部分。盡管課內閱讀對提高小學生的語文水平和獲取知識經驗所起的作用相當明顯，但如果沒有課外閱讀的輔助，不管課內閱讀的效率有多高，都不會收到明顯的成效，甚至會造成事倍功半的效果。要訓練和培養學生閱讀的熟練技巧，構成較強的閱讀本事，僅有經過有計劃的、很多的閱讀，以及進行多種閱讀方式的訓練。課外閱讀能夠拓寬學生的視野，豐富學生的知識，使學生具備較廣闊的知識背景和認知本事。當新的學習資料呈此刻他們面前時，他們就會比別的學生學得更好、學得快。

小學的語文教學不僅僅是識字教學，閱讀教學，習作教學，更重要的是為了培養能夠領悟祖國文化魅力，提升人文素養。僅有必須的閱讀量作保證，使閱讀水平得到有效提高，語文教學的基本任務才能順利完成。小學階段是人的記憶、學習的黃金時期，讓孩子們閱讀必須量的經典名著，接觸一些優秀的文學作品，從而匯集很多的語言和思想資源，這些對人的終身發展有著異常重要的意義。很多的閱讀使學生的語言表達本事得到深化，使學生成為儒雅之士。

課外閱讀作為課內閱讀的延伸和補充，極大的開拓了學生的視野，豐富學生的學識。我們一線的小學語文教師，更應當先成為一個熱情的讀者，豐富自身的文化積淀，這樣才有本事指導學生，為學生的課內閱讀本事的拓展保駕護航。大力開展課外閱讀，與書為友，和孩子共讀，讓我們在書的海洋中積累語言，親近母語，陶冶情操。

好的教師不僅僅傳授閱讀知識、教會閱讀方法，更重要的是幫忙學生養成良好的閱讀習慣。如認真讀書的習慣、進取動腦思考的習慣、不動筆墨不讀書的習慣、質疑問疑的習慣、使用工具書的習慣、愛護書報的習慣、用眼衛生的習慣等。這些閱讀習慣一旦構成，不但對學生的閱讀本事提高有所幫忙，并且對他們將來的發展也會起到重要的作用。

搭建展示的平臺，凸現閱讀的個性化和人文性。我把開展的各項豐富的活動作為學生閱讀的“激活點”，讓他們在展示中享受成功的歡悅，在活動中構成新的激勵。如讀書交流會、講故事比賽、詩文朗讀會、猜謎語、讀書征文等，學校也定期開展一些閱讀活動，為學生搭建展示的平臺，如讀書征文比賽、手抄報評比、閱讀知識競賽、“我讀書我歡樂”演講比賽、童謠朗誦會、成語接龍等。這不僅僅讓學生體會閱讀帶來的甘甜，同時這一次次的閱讀實踐活動又轉化成一股股催動學生多讀書、好讀書的動力。使課外閱讀成為學生學習的需要、生活的需要、成長的需要、發展的需要，讓圖書、讀書伴隨學生成長。