讀后感是讀書的最后一步，通過將自己的感受和思考寫下來，可以使我們對書中內容更加深入和全面的理解。以下是小編為大家整理的一些讀后感樣文，希望對大家有所啟發。

最新讀后感評語（熱門17篇）篇一

今年暑假我讀了意大利作家亞米契斯的一本名著——《愛的教育》，愛心和奉獻永存——《愛的教育》讀后感。這本書通過對生活樸素的描寫，使我感受到人類多么需要相互關心，相互理解，相互幫助！我認為這種關心、理解和幫助都離不開一個最根本的東西——愛，這也是這本名著的主題。

給我印象最深的是一封父親的信——《要學會愛人》，內容主要是講：安利柯的.父親看見安利柯走路時不小心撞了一個婦人，連“對不起”也沒說一聲就走了，感到非常生氣，并教育他以后應該怎樣尊重別人，培養良好的品德。說實話，其實我有時也和安利柯差不多，每當有家長陪同時我都很有禮貌，一旦家長不在時，我像變了一個人似的變得特懶，看到誰都像沒看到，甚至連看到老師時把頭一低就過去了，懶得叫上一聲，更別說說話聊天了，讀后感《愛心和奉獻永存——《愛的教育》讀后感》。

記得有一次，在上學的路上，碰到我家對門的阿姨，我連理也沒理，裝作沒看見低著頭就往前走，也不管她當時是怎么想的，是不是從此就把我看成一個壞孩子呢？總之，我這樣是非常不禮貌的。

記得還有一次，也是在上學的路上，當我走到馬路口時剛剛變紅燈了，我便停了下來，這時一位年過六旬的老奶奶因沒看見紅燈繼續往前走，眼看兩側的車就要撞過來了。本來這時候我應該趕緊把老奶奶拉回來，可我還在猶豫——到底去還是不去呢？正當我猶豫不決時，我身旁的一位阿姨連忙把老奶奶拉了回來，并對她說：“紅燈已經亮了，等一下再過去。”綠燈亮的時候，又把老奶奶攙了過去。看到這一切，我非常后悔，后悔我當時猶豫什么。我發現我的愛心突然間全都飛走了。我對自己說，以后可不能再這樣了。

一個人要培養高尚的品德，必須從小事做起，從平時做起。三國時期劉備曾經說過：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。”

讀完這本書以后，我掩卷深思：現在，人與人之間的距離越來越遠，人情關系也在一點點淡漠。說到這兒，我想起了一句歌詞，“只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間。”讓我們一起努力，把快樂的種子撒向每一個角落，讓奉獻精神發揚光大！

【評語】。

本文是小作者在認真閱讀意大利作家亞米契斯的一本名著——《愛的教育》后寫的一篇優秀的讀后感。小作者緊扣書本的中心并聯系具有代表性的生活實例來談自己的感受，文章的題目就是中心所在。全文語言簡潔而精煉，語意表達清晰而完整，條理清楚，結構完整。

最新讀后感評語（熱門17篇）篇二

1、《狼牙山五壯士》讀后感：這是一篇《狼牙山五壯士》讀后感，作者概括故事資料簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自我的觀點“我們就應努力學習，為將來做好準備，成為國家的棟梁”，全文語言流暢自然，較為生動，是一篇不錯的習作。

2、《假如給我三天光明》讀后感：這篇讀后感寫得十分好，作者先寫讀完書的總體感受是震撼，然后引用書中震撼自我的語句，并且一邊引一邊議，在議的過程將海倫凱勒和自我和我們一般人進行比較，揭示出這本書對我們每個人的好處，最終提出期望，結構完整，中心明確，最突出的是文章的語言，給人啟迪，催人警醒。

3、《幻城》讀后感：作者用靈動的文筆，深刻的思考，把我們帶入《幻城》那個充滿愛和遺憾的書中。“幸福是生生不息，卻又難以觸及的遠”“有一種愛，生命的主宰，無止境的付出”，是作者要與我們分享的精華。

4、《陶行知》讀后感：這篇讀后感作者聯系故事，體會到“沒有愛，就沒有教育”。文章更高明之處在于作者以自我獨特的視角，感悟到更崇高偉大旳師愛。采用“引——議——聯——結”的結構模式，思路清晰，語言流暢，文采斐然。

5、《青少年應當知道的植物》：這是一篇讀后感，作者在讀完《青少年應當知道的植物》后，有著頗深的感受。文章一大亮點在于作者能夠結合書中故事情節展開闡述，使得文章有血有肉。作者能夠從罌粟引發思考，呼吁要正確使用植物，引人深思。

6、從你的這篇作文中能夠看出你已經把《草房子》這本書中的故事都牢牢地記住并深深地體會了，寫作手法十分細膩。你把桑桑那種勇敢頑強的精神完全凸顯出來了，并且還與自我做了比較，使我看了一目了然。

7、《陶行知》讀后感：這篇讀后感作者聯系故事，體會到“沒有愛，就沒有教育”。文章更高明之處在于作者以自我獨特的視角，感悟到更崇高偉大a師愛。采用“引――議――聯――結”的結構模式，思路清晰，語言流暢，文采斐然。

8、《男生賈里》讀后感：這篇讀后感先是簡單介紹了《男生賈里》的資料，然后將作者從《男生賈里》中獲得的啟迪娓娓述之筆端，飽含了對賈里充滿愛與歡樂的生活的贊美，也表達了作者對童年的向往以及對真愛的贊美。

9、《假如給我三天光明》讀后感：這篇讀后感先是簡單介紹了《假如給我三天光明》的資料，然后將作者從《假如給我三天光明》中獲得的啟迪娓娓述之筆端，飽含了對海倫凱勒的堅強奮斗樂觀與勇氣的肯定和敬佩，也表達了作者要以微笑應對厄運，以頑強的毅力克服困難的決心。

10、你是一個愛讀書的孩子，更難能可貴的是你讀中有思，結合書中所講資料，抓住那三個乘客議論的細節，詳細描述了文中那個男孩的表現，生發自我的感想，最終有感而發，“讓我們從小就樹立一種堅定的愛國精神吧！”全文敘述流暢，體悟深刻，而又順理成章。是一篇較好的讀后感。

11、《居里夫人》讀后感：這篇文章，作者從《居里夫人》這本書中得到感悟。能將故事簡單的介紹清楚，并抒發自我的感想：做事要有毅力，要專注。全文語言簡潔有力。中心表達也突出。

12、你這篇作文很不錯嘛！你把電影和書聯系了起來，也寫了自我的童年往事，但語言有些平淡，心理描述不足，修改一下，必須會更加出色的。

13、《假如給我三天光明》讀后感：這篇讀后感是小作者讀《假如給我三天光明》之后引發的感受。文章“讀”和“感”緊密結合，故事敘述生動具體，感情表達真摯。小作者邊敘邊議，能引起讀者的感情共鳴。

14、《明朝那些事兒》讀后感：本文將閱讀《明朝那些事兒》的資料與現實生活相結合，有自我獨特的思考，“對官場政治戰爭帝王心術著墨最多，并加入對當時政治經濟制度人倫道德的演義”且結構安排合理，層層深入。

15、《昆蟲記》讀后感：本文將閱讀《昆蟲記》的資料與現實生活相結合，感受深刻，“為人間留下一座富含知識趣味美感和思想的散文寶藏。它行文生動活潑，語調簡單詼諧，充滿了盎然的情趣”，有感染力。

16、花宇航，你能結合自我的真實事例來反映“給予是歡樂的”這個主題，從文中能夠看出你已經深刻地體會到了歡樂的真正含義。我必須會向你學習！

17、《愛的教育》讀后感本文是一篇讀后感。文章的結構簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。小作者把讀與感聯系緊密，語言雖然并不華麗，但卻極為準確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。

18、《誰動了我的奶酪》讀后感：在這篇讀后感中，作者首先用“好讀書也要讀好書”的觀點引出“我”要介紹的這本好書，然后作者簡潔概括了這本書的主要資料，并對書中的“奶酪”意象有自我的深刻見解，隨后作者聯系現實生活實際，進一步表達自我的觀點和感悟。全文結構完整，立意深刻。

19、《男生賈里》讀后感：這篇讀后感先是簡單介紹了《男生賈里》的資料，然后將作者從《男生賈里》中獲得的啟迪娓娓述之筆端，飽含了對賈里充滿愛與歡樂的生活的贊美，也表達了作者對童年的向往以及對真愛的贊美。

20、《三國演義》讀后感：這是一篇《三國演義》讀后感，作者概括故事資料簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自我的觀點“我們不僅僅活在生命的百年里，還要活在千年的歷史中”。全文語言流暢自然，較為生動，是一篇不錯的習作。

21、《平凡的世界》讀后感：這是一篇《平凡的世界》讀后感，作者概括故事資料簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自我的觀點“當生命以美的形式證明其價值的時候，幸福是享受，痛苦也是享受”。全文語言流暢自然，較為生動，是一篇不錯的習作。

22、《海倫凱勒傳》讀后感：這篇讀后感主要對海倫凱勒和莎莉文教師進行具體細致的描述，飽含了對海倫凱勒堅強的敬佩以及成功的肯定，也表達了作者對沙莉文教師的無私的愛的贊美。語言親切自然，富有感染力。

23、《困難能夠讓翅膀更強壯》讀后感：這是一篇《困難能夠讓翅膀更強壯》讀后感，作者概括故事資料簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自我的觀點“我明白了人生中的酸甜苦辣，讓我們有潛力去永不言敗，堅持到底，也讓感到學習真搞笑”。全文語言流暢自然，較為生動，是一篇不錯的習作。

24、《繁星·春水》讀后感：這篇讀后感，作者由《繁星·春水》里的一首小詩，想到了媽媽的愛。同時，結合現實，并運用比喻的修辭手法，將媽媽比作我們的精神支柱，形象而生動地表達了對媽媽的愛的贊美與感悟。

25、《寄小讀者》讀后感：這是一篇十分優秀的讀后感，作者透過用簡潔的語言敘述《寄小讀者》的故事，告訴大家濃厚的母子情。然后，作者又運用幾個典型的事例將本文主旨升華了，文章最終告訴我們要感恩母愛。

26、本文的作者很會“想”。先簡介讀到的那篇文章的故事大概，抓住故事的宗旨——恒心的重要，聯系自我自我的生活學習實際，進一步闡述了“人生就好比是一架梯子，僅有持之以恒，堅持不懈，才能到達盡頭，才能成功”的道理。體會深刻，不失為一篇較好的讀后感。

27、《海倫·凱勒傳》讀后感：這篇讀后感主要對海倫凱勒和莎莉文教師進行具體細致的描述，飽含了對海倫凱勒堅強的敬佩以及成功的肯定，也表達了作者對沙莉文教師的無私的愛的贊美。語言親切自然，富有感染力。

28、你這篇作文確實讓人感動，我也曾體會過由于生病呆在家里的那種孤單，內心充滿著上學的渴望——因為對我來說，上學是一種歡樂。

29、你能圍繞著一個有關童年的主題來寫，看到你和朋友一齊開心地在油菜花地里無憂無慮地玩，真令人羨慕！

30、《愛的教育》讀后感本文是一篇讀后感。文章的結構簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。小作者把讀與感聯系緊密，語言雖然并不華麗，但卻極為準確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。

31、《櫻桃之遠》讀后感：這是一篇關于《櫻桃之遠》的讀后感，先為我們簡述概括了這本書的主要資料，之后引用材料觀點，結合現實進行具體的闡述，結尾點題，作者從中分析了這本書作者的寫作風格，可見作者對這本書的熱愛。

32、你是一個愛讀書的孩子，更可貴的是，你能讀有所思，讀有所悟。敏銳地抓住文中介紹的萊思實驗失敗的原因：“少擰了二分之一圈——約毫米”，并緊緊圍繞這一細節，將其與貝爾進行比較，由此生發自我的感觸：“失之毫厘，差之千里。成功與失敗只差毫米！”水到渠成，順理成章。是一篇言之有物，立意深刻的讀后感。

33、《龜兔賽跑》讀后感：這是作者在閱讀《龜兔賽跑》后的感想，小作者以通順流暢的語言向我們描述了龜兔賽跑的故事，并告訴我們“驕傲使人落后，謙虛使人提高”的道理。全文一氣呵成，詳略得當，讓我們朗讀后很受啟發。

34、《水滸傳》讀后感：這是一篇讀后感，作者閱讀《水滸傳》后有感而發。作者介紹了這本書的資料，使讀者對其有大致的了解。作者能夠點出《水滸傳》在中國文學史上的地位，感悟深刻。

35、那天當吳教師拿著幾本作文本來到教室里時，我知道，那是即將要刊登在班級小報上的作文。我心中無比期待，果然我的作文被選中了。在吳教師的指點下，我努力修改著作文，就像孫唯說的，有一股神秘的力量在牽引著我。

36、《昆蟲記》讀后感：本文將閱讀《昆蟲記》的資料與現實生活相結合，感受深刻，“為人間留下一座富含知識趣味美感和思想的散文寶藏。它行文生動活潑，語調簡便詼諧，充滿了盎然的情趣”，有感染力。

37、《寄小讀者》讀后感：這是一篇十分優秀的讀后感，作者經過用簡潔的語言敘述《寄小讀者》的故事，告訴大家濃厚的母子情。然后，作者又運用幾個典型的事例將本文主旨升華了，文章最終告訴我們要感恩母愛。

38、《愛的教育》讀后感本文是一篇讀后感。文章的結構簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。小作者把讀與感聯系緊密，語言雖然并不華麗，但卻極為準確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。

39、最讓我喜歡的是你在寫自我的事例時把大姑的紅眼睛比作紅精靈，把目光比作釋放出來的紅外線，把自我的紅眼睛比作小兔子的眼睛，十分生動。你還運用剛剛學過的借代手法，用“白大褂”來稱呼醫生，很趣味。

40、《櫻桃之遠》讀后感：這是一篇關于《櫻桃之遠》的讀后感，先為我們簡述概括了這本書的主要資料，之后引用材料觀點，結合現實進行具體的闡述，結尾點題，作者從中分析了這本書作者的寫作風格，可見作者對這本書的熱愛。

41、《繁星春水》讀后感：這篇讀后感，作者由《繁星春水》里的一首小詩，想到了媽媽的愛。同時，結合現實，并運用比喻的修辭手法，將媽媽比作我們的精神支柱，形象而生動地表達了對媽媽的愛的贊美與感悟。

42、《寄小讀者》讀后感：這是一篇十分優秀的讀后感，作者透過用簡潔的語言敘述《寄小讀者》的故事，告訴大家濃厚的母子情。然后，作者又運用幾個典型的事例將本文主旨升華了，文章最終告訴我們要感恩母愛。

43、事例敘述生動具體趣味性強，且與前面的比喻…一脈相承。最終，作者用寥寥數語，表現出了自已對…的情感，令人感動。

44、《陶行知》讀后感：這篇讀后感作者聯系故事，體會到“沒有愛，就沒有教育”。文章更高明之處在于作者以自我獨特的視角，感悟到更崇高偉大師愛。采用“引——議——聯——結”的結構模式，思路清晰，語言流暢，文采斐然。

45、字體書寫美觀工整資料豐富充實;寫景寫文細膩文思細膩敏捷;開頭新穎生動結尾前后呼應；文句順暢首尾呼應完整；資料表達清楚可圈可點；語句流暢生動用字遣詞恰到好處；見解十分正確段落分明可取；資料合乎主題段落井然分明；描述豐富生動用詞優美流暢；充滿創意想像寫作認真用心；段落清楚有層次成語運用極佳；立意創新高遠資料充實具生活性；能正面思考想法不錯喔；要多掌握分段要領。

46、《如花》讀后感：這是一篇摘自摘自《讀者》的文章的讀后感，先為我們簡述概括了這篇的主要資料，之后引用材料觀點，結合現實進行具體的闡述，結尾點題，作者從中明白了生命如花，堅強而又脆弱的道理，文章寓意深刻，充滿內涵，情感真實自然。

47、《假如給我三天光明》讀后感：這篇讀后感先是簡單介紹了《假如給我三天光明》的資料，然后將作者從《假如給我三天光明》中獲得的啟迪娓娓述之筆端，飽含了對海倫凱勒的堅強奮斗樂觀與勇氣的肯定和敬佩，也表達了作者要以微笑應對厄運，以頑強的毅力克服困難的決心。

48、《假如給我三天光明》讀后感：這篇讀后感先是簡單介紹了《假如給我三天光明》的資料，然后將作者從《假如給我三天光明》中獲得的啟迪娓娓述之筆端，飽含了對海倫凱勒的堅強奮斗樂觀與勇氣的肯定和敬佩，也表達了作者要以微笑應對厄運，以頑強的毅力克服困難的決心。

49、《瓦爾登湖》讀后感：作者讀過《瓦爾登湖》后的感受，“一股清涼的湖水已然匯入心間，澄澈見底，將心境蕩滌得如一泓秋水，不染纖塵”，《瓦爾登湖》確實稱得上是一半心靈的教科書。很喜歡這篇讀后感，評價感受和原文有機結合，語言優美，像一篇優美散文，太值得推薦了。

50、《困難能夠讓翅膀更強壯》讀后感：這是一篇《困難能夠讓翅膀更強壯》讀后感，作者概括故事資料簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自我的觀點“我明白了人生中的酸甜苦辣，讓我們有本事去永不言敗，堅持到底，也讓感到學習真趣味”。全文語言流暢自然，較為生動，是一篇不錯的習作。

51、《瓦爾登湖》讀后感：作者讀過《瓦爾登湖》后的感受，“一股清涼的湖水已然匯入心間，澄澈見底，將心境蕩滌得如一泓秋水，不染纖塵”，《瓦爾登湖》確實稱得上是一半心靈的教科書。很喜歡這篇讀后感，評價感受和原文有機結合，語言優美，像一篇優美散文，太值得推薦了。

52、細致的內心活動描述，巧妙的前后照應，證明你已經掌握了必須的寫作技巧。從你的這篇文章，我仿佛看到了世紀的巴金!”

53、《總有一次流淚讓我們瞬間長大》讀后感：這是一篇關于《總有一次流淚讓我們瞬間長大》的讀后感。作者用細致的語言講述著感動的故事。本文夾敘夾議，感情真實，發自肺腑。結尾處感情得到升華，深化主題，抒情性很強。不足在于文章結構不合理。

54、《名人傳》讀后感：這篇讀后感從結構上說條理清晰，詳略得當，重點突出，從資料上看有理有據，有感而發。透過名人的事跡感悟到成功需要腳踏實地的去奮斗，去拼搏，是一篇很成功的創作。

55、《困難能夠讓翅膀更強壯》讀后感：這是一篇《困難能夠讓翅膀更強壯》讀后感，作者概括故事資料簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自我的觀點“我明白了人生中的酸甜苦辣，讓我們有潛力去永不言敗，堅持到底，也讓感到學習真搞笑”。全文語言流暢自然，較為生動，是一篇不錯的習作。

56、《紅與黑》讀后感：這篇讀后感表達了自我對《紅與黑》這部書的關于愛情的和社會的深刻思考。《紅與黑》在愛情故事的杯具下反應的是一種社會形態，一種毀滅完美而讓人為之瘋狂的力量。這篇讀后感沒有停留在小說表面分析，而是深入到社會層面從歷史的和哲學的角度進行批判，見解深刻獨特。

57、《夏洛的網》讀后感：這是一篇關于《夏洛的網》的讀后感，先為我們簡述概括了這本書的主要資料，之后引用材料觀點，寫出感悟，最終點題，作者從中明白了“在生活中，人與人之間要互相幫忙互相關心才會給人類帶來的愛，給世界帶來和平和歡樂”的道理，文章寓意深刻。

58、《假如給我三天光明》讀后感：這篇讀后感先是簡單介紹了《假如給我三天光明》的資料，然后將作者從《假如給我三天光明》中獲得的啟迪娓娓述之筆端，飽含了對海倫凱勒的堅強奮斗樂觀與勇氣的肯定和敬佩，也表達了作者要以微笑應對厄運，以頑強的毅力克服困難的決心。

59、你這篇作文從一句名言引出自我想表達的資料，很巧妙。你還將書中的資料和電影中的場景進行比較，看出桑桑與杜小康之間有著深厚的友誼。不足的地方是資料顯得不夠生動，能夠適當加入一些修辭手法。

60、《愛的教育》讀后感本文是一篇讀后感。文章的結構簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。小作者把讀與感聯系緊密，語言雖然并不華麗，但卻極為準確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。

61、《水滸傳》讀后感：這是一篇讀后感，作者閱讀《水滸傳》后有感而發。作者介紹了這本書的資料，使讀者對其有大致的了解。作者能夠點出《水滸傳》在中國文學史上的地位，感悟深刻。

62、《三國演義》讀后感：這是一篇《三國演義》讀后感，作者概括故事資料簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自我的觀點“我們不僅僅僅活在生命的百年里，還要活在千年的歷史中”。全文語言流暢自然，較為生動，是一篇不錯的習作。

63、《綠山墻的安妮》讀后感：這是一篇讀后感，作者不僅僅僅描述出了文中主人公經歷的坎坷，然后奮發自勵，最終實現了自我的夢想。從而啟發了作者懂得了努力。文中把這本書比作清醒劑，用詞新穎。

64、《老人與海》讀后感：本文將閱讀海明威的《老人與海》的資料與現實生活相結合，語言精煉，如“沒有太多的憂傷凄涼，也沒有太多的驚險奇幻，有的只是老人無窮無盡的孤獨和過分的執著”。感受深刻，有自我獨特的思考。

65、韓正，看來平時有點小幽默的你，在作文方面也毫不遜色。你的題目寫得很好，是的，我們怎能忘記最完美的童年時光呢？期望你再接再厲，更上一層樓！

66、《瓦爾登湖》讀后感：作者讀過《瓦爾登湖》后的感受，“一股清涼的湖水已然匯入心間，澄澈見底，將心境蕩滌得如一泓秋水，不染纖塵”，《瓦爾登湖》確實稱得上是一半心靈的教科書。很喜歡這篇讀后感，評價感受和原文有機結合，語言優美，像一篇優美散文，太值得推薦了。

67、你在作文中多次使用排比，使語氣增強，感情加深。你把自我的事例與桑桑進行比較，突出了了桑桑的勇敢。同時恰當地引用了名人名言和歌詞，使作文更加生動。段與段之間的過渡也很自然。

68、《櫻桃之遠》讀后感：這是一篇關于《櫻桃之遠》的讀后感，先為我們簡述概括了這本書的主要資料，之后引用材料觀點，結合現實進行具體的闡述，結尾點題，作者從中分析了這本書作者的寫作風格，可見作者對這本書的熱愛。

69、《總有一次流淚讓我們瞬間長大》讀后感：這是一篇關于《總有一次流淚讓我們瞬間長大》的讀后感。作者用細致的語言講述著感動的故事。本文夾敘夾議，感情真實，發自肺腑。結尾處感情得到升華，深化主題，抒情性很強。不足在于文章結構不合理。

70、《寄小讀者》讀后感：這是一篇十分優秀的讀后感，作者經過用簡潔的語言敘述《寄小讀者》的故事，告訴大家濃厚的母子情。然后，作者又運用幾個典型的事例將本文主旨升華了，文章最終告訴我們要感恩母愛。

71、《水滸傳》讀后感：這是一篇讀后感，作者閱讀《水滸傳》后有感而發。作者介紹了這本書的資料，使讀者對其有大致的了解。作者能夠點出《水滸傳》在中國文學的地位，感悟深刻。

72、《名人傳》讀后感：這篇讀后感從結構上說條理清晰，詳略得當，重點突出，從資料上看有理有據，有感而發。經過名人的事跡感悟到成功需要腳踏實地的去奮斗，去拼搏，是一篇很成功的創作。

73、你的作文用詞恰當，條理清楚，先簡潔地梳理了書中的資料，再巧妙地經過主人公桑桑來寫自我的親身經歷，與桑桑進行比較。能夠說，這是一篇十分優秀的讀后感。

74、雖然篇幅不長，可是語言簡潔明快，并且能緊緊圍繞主題，由書中的資料引出自我以前和朋友們嬉戲玩耍的情景，寫得不錯。

75、《水滸傳》讀后感：這是一篇關于《水滸傳》的讀后感，先為我們簡述概括了的主要資料，之后引用書中的例子，結合現實對忠義二字進行具體的闡述，最終點題作者從學到了“擁有強烈的正義感，為了正義，為了真理能奮不顧身”的氣魄。

76、《海倫·凱勒傳》讀后感：這篇讀后感主要對海倫凱勒和莎莉文教師進行具體細致的描述，飽含了對海倫凱勒堅強的敬佩以及成功的肯定，也表達了作者對沙莉文教師的無私的愛的贊美。語言親切自然，富有感染力。

77、《昆蟲記》讀后感：本文將閱讀《昆蟲記》的資料與現實生活相結合，感受深刻，“為人間留下一座富含知識趣味美感和思想的散文寶藏。它行文生動活潑，語調簡便詼諧，充滿了盎然的情趣”，有感染力。

78、小作者行文思路清晰，首先能對文章資料進行準確概括，并能引薦名言對作者進行評價，最終有條理的道出自我經過這篇文章所得到的啟示，是一篇相當不錯的讀后感!

79、這篇作文寫得很好，表達清楚，語句生動，尤其是寫自我的事例時十分幽默搞笑，還運用了我們剛學過的“借代”這個修辭手法。

80、《水滸傳》讀后感：這是一篇關于《水滸傳》的讀后感，先為我們簡述概括了的主要資料，之后引用書中的例子，結合現實對忠義二字進行具體的闡述，最終點題作者從學到了“擁有強烈的正義感，為了正義，為了真理能奮不顧身”的氣魄。

81、《名人傳》讀后感：這篇讀后感從結構上說條理清晰，詳略得當，重點突出，從資料上看有理有據，有感而發。透過名人的事跡感悟到成功需要腳踏實地的去奮斗，去拼搏，是一篇很成功的創作。

82、《誰動了我的奶酪》讀后感：在這篇讀后感中，作者首先用“好讀書也要讀好書”的觀點引出“我”要介紹的這本好書，然后作者簡潔概括了這本書的主要資料，并對書中的“奶酪”意象有自我的深刻見解，隨后作者聯系現實生活實際，進一步表達自我的觀點和感悟。全文結構完整，立意深刻。

83、《瓦爾登湖》讀后感：作者讀過《瓦爾登湖》后的感受，“一股清涼的湖水已然匯入心間，澄澈見底，將心境蕩滌得如一泓秋水，不染纖塵”，《瓦爾登湖》確實稱得上是一半心靈的教科書。很喜歡這篇讀后感，評價感受和原文有機結合，語言優美，像一篇優美散文，太值得推薦了。

84、《假如給我三天光明》讀后感：這篇讀后感是小作者讀《假如給我三天光明》之后引發的感受。文章“讀”和“感”緊密結合，故事敘述生動具體，感情表達真摯。小作者邊敘邊議，能引起讀者的感情共鳴。

85、《櫻桃之遠》讀后感：這是一篇關于《櫻桃之遠》的讀后感，先為我們簡述概括了這本書的主要資料，之后引用材料觀點，結合現實進行具體的闡述，結尾點題，作者從中分析了這本書作者的寫作風格，可見作者對這本書的熱愛。

86、《小王子》讀后感：這是一篇優秀的讀后感，文章邊敘邊議，引用名言或故事簡練而恰當，很好地為議論作鋪墊，。四段各段都有一個故事片段，又有獨立的觀點。結構上采用總分總的模式。議論深刻，令人深思。

89、《青少年應當知道的植物》：這是一篇讀后感，作者在讀完《青少年應當知道的植物》后，有著頗深的感受。文章一大亮點在于作者能夠結合書中故事情節展開闡述，使得文章有血有肉。作者能夠從*引發思考，呼吁要正確使用植物，引人深思。

90、《假如給我三天光明》讀后感：這篇讀后感寫得十分好，作者先寫讀完書的總體感受是震撼，然后引用書中震撼自我的語句，并且一邊引一邊議，在議的過程將海倫凱勒和自我和我們一般人進行比較，揭示出這本書對我們每個人的好處，最終提出期望，結構完整，中心明確，最突出的是文章的語言，給人啟迪，催人警醒。

91、你是我見到的第一個說自我不上學會“哭個半死”的人，我為你這種執著學習的精神所感動。我相信你憑著自我的努力，學習必須能更加優秀！

92、你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一個堅強的孩子，是個懂事的孩子，因為你寫出了這樣一篇令人感動的佳作。我為有你這樣的學生而高興，只要把握住今日，你的未來必須會是完美而幸福的。

93、《三國演義》讀后感：這是一篇《三國演義》讀后感，作者概括故事資料簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自我的觀點“我們不僅僅僅活在生命的百年里，還要活在千年的歷史中”。全文語言流暢自然，較為生動，是一篇不錯的習作。

94、《西游記》讀后感：作者讀《西游記》感觸十分多，將悟空沙僧與八戒進行比較，突出了堅持贏得成功放下收獲失敗的思想。然后聯系實際，指出“所有的成功都來自于堅持”。

95、你善于運用新穎的詞句來寫每一篇作文，已經寫出許多精彩作文的你卻從沒有驕傲過，因為你知道“虛心使人提高，驕傲使人落后”。你是我學習的榜樣！

96、本篇讀后感的行文思路十分清晰，首先對所讀之物進行概括，然后發表自我的看法，隨后由人及己，聯想到自我所經歷的事，最終揭露道理“人生中，是沒有十全十美的，僅有團結友愛，互相幫忙，互相合作，才能克服困難取得成功，才能如愿以償!”

97、《繁星·春水》讀后感：這篇讀后感，作者由《繁星·春水》里的一首小詩，想到了媽媽的愛。同時，結合現實，并運用比喻的修辭手法，將媽媽比作我們的精神支柱，形象而生動地表達了對媽媽的愛的贊美與感悟。

98、這篇文章充滿了活力，從字里行間能體會到小作者對…的喜愛之情。全文層次清晰，語句流暢。

99、《青少年就應知道的植物》：這是一篇讀后感，作者在讀完《青少年就應知道的植物》后，有著頗深的感受。文章一大亮點在于作者能夠結合書中故事情節展開闡述，使得文章有血有肉。作者能夠從**引發思考，呼吁要正確使用植物，引人深思。

100、《假如給我三天光明》讀后感：這篇讀后感寫得十分好，作者先寫讀完書的總體感受是震撼，然后引用書中震撼自我的語句，并且一邊引一邊議，在議的過程將海倫凱勒和自我和我們一般人進行比較，揭示出這本書對我們每個人的意義，最終提出期望，結構完整，中心明確，最突出的是文章的語言，給人啟迪，催人警醒。

101、《男生賈里》讀后感：這篇讀后感先是簡單介紹了《男生賈里》的資料，然后將作者從《男生賈里》中獲得的啟迪娓娓述之筆端，飽含了對賈里充滿愛與歡樂的生活的贊美，也表達了作者對童年的向往以及對真愛的贊美。

102、《陶行知》讀后感：這篇讀后感作者聯系故事，體會到“沒有愛，就沒有教育”。文章更高明之處在于作者以自我獨特的視角，感悟到更崇高偉大師愛。采用“引——議——聯——結”的結構模式，思路清晰，語言流暢，文采斐然。

103、好筆力，好見地，讀史有眼，立論有識，小子可造其竭力用功勉成大器。”“前程遠大未可限量，十二歲小兒可嘉可賀，又一篇佳作問世了!能作此語，莫謂祖國無人也。

104、《水滸傳》讀后感：這是一篇讀后感，作者閱讀《水滸傳》后有感而發。作者介紹了這本書的資料，使讀者對其有大致的了解。作者能夠點出《水滸傳》在中國文學史上的地位，感悟深刻。

105、好筆力，好見地，讀史有眼，立論有識，小子可造其竭力用功勉成大器。”“前程遠大未可限量，十二歲小兒可嘉可賀，又一篇佳作問世了!能作此語，莫謂祖國無人也。

106、《巴黎圣母院》讀后感：前蘇聯著名作家高爾基曾說：“書籍是人類提高的階梯”。從本篇文章流暢的語言理性的分析飽滿的情感深刻的思想還有精彩的題記中都能夠看出作者的博學深思。

107、《水滸傳》讀后感：這是一篇關于《水滸傳》的讀后感，先為我們簡述概括了的主要資料，之后引用書中的例子，結合現實對忠義二字進行具體的闡述，最終點題作者從學到了“擁有強烈的正義感，為了正義，為了真理能奮不顧身”的氣魄。

108、《昆蟲記》讀后感：本文將閱讀《昆蟲記》的資料與現實生活相結合，感受深刻，“為人間留下一座富含知識趣味美感和思想的散文寶藏。它行文生動活潑，語調簡單詼諧，充滿了盎然的情趣”，有感染力。

109、《狼牙山五壯士》讀后感：這是一篇《狼牙山五壯士》讀后感，作者概括故事資料簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自我的觀點“我們應當努力學習，為將來做好準備，成為國家的棟梁”，全文語言流暢自然，較為生動，是一篇不錯的習作。

110、《假如給我三天光明》讀后感：這篇讀后感寫得十分好，作者先寫讀完書的總體感受是震撼，然后引用書中震撼自我的語句，并且一邊引一邊議，在議的過程將海倫凱勒和自我和我們一般人進行比較，揭示出這本書對我們每個人的意義，最終提出期望，結構完整，中心明確，最突出的是文章的語言，給人啟迪，催人警醒。

111、《生命花》讀后感：小作者對于《生命花》這篇文章的感悟十分深刻，能夠領悟到文章的真諦，十分好!伊米花的堅持不懈是值得我們每一個人學習的，文章的結尾將主題進行了升華，十分認同小作者對于文章的感悟：生命的價值不在于它有多短暫，是在于經過長期不懈的積累和堅持而獲得燦爛開放!行文流暢，語言很有魅力，堪稱一篇優秀的作文!

112、《名人傳》讀后感：這篇讀后感從結構上說條理清晰，詳略得當，重點突出，從資料上看有理有據，有感而發。經過名人的事跡感悟到成功需要腳踏實地的去奮斗，去拼搏，是一篇很成功的創作。

113、《誰動了我的奶酪》讀后感：在這篇讀后感中，作者首先用“好讀書也要讀好書”的觀點引出“我”要介紹的這本好書，然后作者簡潔概括了這本書的主要資料，并對書中的“奶酪”意象有自我的深刻見解，隨后作者聯系現實生活實際，進一步表達自我的觀點和感悟。全文結構完整，立意深刻。

114、《假如給我三天光明》讀后感：這篇讀后感是小作者讀《假如給我三天光明》之后引發的感受。文章“讀”和“感”緊密結合，故事敘述生動具體，感情表達真摯。小作者邊敘邊議，能引起讀者的感情共鳴。

115、《三國演義》讀后感：這是一篇《三國演義》讀后感，作者概括故事資料簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自我的觀點“我們不僅僅活在生命的百年里，還要活在千年的歷史中”。全文語言流暢自然，較為生動，是一篇不錯的習作。

116、這篇作文主要從杜小康的角度來進行寫作，運用了許多修辭手法，比如借代比喻排比，還引用了名言。可是我覺得寫事例時應當寫你與紅眼病頑強抗爭的情景，這樣才能和主題“它給了我前進的動力”更加吻合。

117、于丹《論語心得》讀后感：歡樂就生活在我們的心中。我們的心覺得歡樂，那么我們就歡樂;心不覺得歡樂，那么我們就不歡樂。歡樂是一種信念，我們要相信歡樂一向在我們身邊，讓歡樂永遠生活在我們的心中。

118、是啊，朋友之間有時會產生一些誤會，只要一句“對不起”或“沒關系”，也許就不會讓事情變大，所謂“退一步海闊天空”嘛！

119、《總有一次流淚讓我們瞬間長大》讀后感：這是一篇關于《總有一次流淚讓我們瞬間長大》的讀后感。作者用細致的語言講述著感動的故事。本文夾敘夾議，感情真實，發自肺腑。結尾處感情得到升華，深化主題，抒情性很強。不足在于文章結構不合理。

120、你讓座的事跡深深影響了我，你為全班樹立了一個好榜樣。“給予是歡樂的”——你說得真好！愿你用你的行動去影響身邊的每一個人，讓大家都知道給予的歡樂。加油！

121、《如花》讀后感：這是一篇摘自摘自《讀者》的文章的讀后感，先為我們簡述概括了這篇的主要資料，之后引用材料觀點，結合現實進行具體的闡述，結尾點題，作者從中明白了生命如花，堅強而又脆弱的道理，文章寓意深刻，充滿內涵，情感真實自然。

122、《假如給我三天光明》讀后感：這篇讀后感是小作者讀《假如給我三天光明》之后引發的感受。文章“讀”和“感”緊密結合，故事敘述生動具體，感情表達真摯。小作者邊敘邊議，能引起讀者的感情共鳴。

123、《如花》讀后感：這是一篇摘自摘自《讀者》的文章的讀后感，先為我們簡述概括了這篇的主要資料，之后引用材料觀點，結合現實進行具體的闡述，結尾點題，作者從中明白了生命如花，堅強而又脆弱的道理，文章寓意深刻，充滿內涵，情感真實自然。

124、你平時的作文并不算出色，但這一篇很棒。你還列舉了自我讓座的事情，并體會到了給予的歡樂。多謝你讓我們明白了這個道理。

125、《狼牙山五壯士》讀后感：這是一篇《狼牙山五壯士》讀后感，作者概括故事資料簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自我的觀點“我們應當努力學習，為將來做好準備，成為國家的棟梁”，全文語言流暢自然，較為生動，是一篇不錯的習作。

126、文中你向我們講述了“黑色風暴”的故事，但這不是你的目的。你是借助這樣一個故事，引發一個話題——大家都很關心的環境保護問題。故事敘述得清楚明白，身邊的事例信手拈來，最終“但愿黑色的風暴，永遠不會刮起”，發自內心地呼吁，真實感人。

127、雖然給老人讓座的事例很平常，但經過你的筆，這件事就躍然紙上，生動地呈此刻我們面前。期望你繼續努力！

128、《困難能夠讓翅膀更強壯》讀后感：這是一篇《困難能夠讓翅膀更強壯》讀后感，作者概括故事資料簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自我的觀點“我明白了人生中的酸甜苦辣，讓我們有本事去永不言敗，堅持到底，也讓感到學習真趣味”。全文語言流暢自然，較為生動，是一篇不錯的習作。

129、《誰動了我的奶酪》讀后感：在這篇讀后感中，作者首先用“好讀書也要讀好書”的觀點引出“我”要介紹的這本好書，然后作者簡潔概括了這本書的主要資料，并對書中的“奶酪”意象有自我的深刻見解，隨后作者聯系現實生活實際，進一步表達自我的觀點和感悟。全文結構完整，立意深刻。

130、文章能過清新趣味的語言，描述了…的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕于耳，不失為一篇佳作。

131、《海倫·凱勒傳》讀后感：這篇讀后感主要對海倫凱勒和莎莉文教師進行具體細致的描述，飽含了對海倫凱勒堅強的敬佩以及成功的肯定，也表達了作者對沙莉文教師的無私的愛的贊美。語言親切自然，富有感染力。

132、《繁星·春水》讀后感：這篇讀后感，作者由《繁星·春水》里的一首小詩，想到了媽媽的愛。同時，結合現實，并運用比喻的修辭手法，將媽媽比作我們的精神支柱，形象而生動地表達了對媽媽的愛的贊美與感悟。

133、《水滸傳》讀后感：這是一篇關于《水滸傳》的讀后感，先為我們簡述概括了的主要資料，之后引用書中的例子，結合現實對忠義二字進行具體的闡述，最終點題作者從學到了“擁有強烈的正義感，為了正義，為了真理能奮不顧身”的氣魄。

134、《如花》讀后感：這是一篇摘自摘自《讀者》的文章的讀后感，先為我們簡述概括了這篇的主要資料，之后引用材料觀點，結合現實進行具體的闡述，結尾點題，作者從中明白了生命如花，堅強而又脆弱的道理，文章寓意深刻，充滿內涵，情感真實自然。

135、《總有一次流淚讓我們瞬間長大》讀后感：這是一篇關于《總有一次流淚讓我們瞬間長大》的讀后感。作者用細致的語言講述著感動的故事。本文夾敘夾議，感情真實，發自肺腑。結尾處感情得到升華，深化主題，抒情性很強。不足在于文章結構不合理。

最新讀后感評語（熱門17篇）篇三

你的座右銘是“吃得苦中苦，方為人上人”。你是一個誠實好學的孩子，只是你的基礎不太好，學習方法還不是最佳，有時上課和別的同學一起開小差，所以成績還不夠理想，相信你會多向別人請教，補足自己的不足，最終實現自己的遠大理想。

“學之則難者亦易矣，不為則易者亦難矣。”你有良好的學習基礎，你有聰慧的智力，你還有向上的沖勁，你應該有非常好非常穩定的成績。但，你有時會原諒自己的暫且不堅持，會為自己的成績退步找一個借口，希望你在最后的沖刺學年里，不姑且自己的這些缺點，只有奮斗不止，你才能考進理想的高一級學校。

你的座右銘是“志當存高遠”，你是有遠大理想的。你憑借著對數學自然的喜愛與鉆研，經常地摘到勝利的果實;而你也因為語文英語的偏弱，經常地退到尷尬的位次。在最后的沖刺階段，數學自然抓特長，語文英語抓基礎，一樣也不能放松，切切。

“成功的道路上充滿荊棘，苦戰方能成功。”從你的座右銘中看，你知道成功道路的艱難。努力學習的你，困惑成績方面緣何不能有較大突破。南宋詩人陸游的一句話，或許能給你一些啟迪，“汝果欲學詩，功夫在詩外”。你應適當看些課外書，拓展視野，擴寬知識面，現代社會需要的是綜合素質較高的人才。

你喜歡“給我一個支點，我能把地球撐起來”。在老師眼里，你是一個熱情奔放、熱愛集體的好學生，愿意主動與老師親近、接觸。但每當想起你及格線以下的學習成績，我的心里總是苦澀澀的。你愿意勤奮讀書為老師掠去心頭的這片陰影嗎?以“勤奮”為支點吧。

你的座右銘是：“禮貌是人類共處的金鑰匙。”誠然，你與同學相處多以禮相待而融洽。但作為學生，老師希望你能喜歡上書!所以把這些話送給你：“書是一杯茶，只有細細品嘗，才能透過苦澀，品出香甜，希望你做一個愛讀書的人，在書山學海中，品嘗探索知識的樂趣。”

你把“失敗乃成功之母”作為你的座右銘，老師似乎看到了你暗暗努力的情景。確實，每一次的成功都與失敗聯結在一起。在文科方面你有很高的天賦，但你不得不放棄興趣面對你偏弱的理科，拼了命要使學科平衡，真是難為了你，盡管起起落落但老師真的感動。希望暑假繼續努力，同時開始鍛煉身體以適應初三緊張的學習生活。

“美麗的開始是成功的一半。”你的座右銘給人以美的享受，讓我想起了每個早上你擺放自行車的情景，那一刻的你最美麗，也讓同學對你刮目相看。但作為學生，老師希望你能喜歡上書!所以把這些話送給你：“書是一杯茶，只有細細品嘗，才能透過苦澀，品出香甜，希望你做一個愛讀書的人，在書山學海中，品嘗探索知識的樂趣。”

“做什么事都要靠自己。”從你的座右銘中看出你少有依賴感。但你知道嗎，做人也是靠自己做出來的。你本質并不壞，只是喜好表現自己，這本來無可厚非，但作為學生你應把精力放在學習，于學習活動中表現自己才能吸引老師同學的注意啊!老師知道你也想改掉不好的習慣，但是自控能力差。希望以后勤奮學習，把學習搞上去。

因為學習成績總是那么的不如人意，你總是顯得那么憂傷，有時甚至頹廢，但我們都知道“做學問，做研究工作，必須持之以恒，不怕失敗，摔倒了，爬起來想一想，再前進。”既然你能選擇這樣的話做你的座右銘，一定有你的理由，希望能多多拿來勉勵自己。

你喜歡“君子之行，靜以修身，儉以養德，非泊無以明志，非寧靜無以致遠”。你是一位正直，坦誠的好孩子，愛憎分明，遇事有一定的主見。數學是你喜愛的科目，且成績優秀，要知道，勝利者不一定是跑得最快的人，但一定是最能耐久的人。

自然界有許多小精靈，只要你仔細觀察它，它就會給你豐富的聯想和有益的啟迪。有人觀察蜜蜂，贊美它無私的奉獻精神;有人觀察螞蟻，佩服它勤勞的品格;而你觀察小螃蟹，喜歡它的倔強。看，這些小精靈可真給了我們不少啟迪，真像你說的一樣，螃蟹橫走可愛，人要橫走就煩人了。這是你發現的道理，大人也得佩服。

你是一個活潑、天真的男孩，賽場上，你表現出色。但是，要想在學習進步，僅僅停留在這個階段還不夠，希望你在書山學海中，勤奮+努力，找到開啟智慧之門的金鑰匙。

你性情溫和，言語不多，但你待人誠懇、禮貌，思想上進，有明辨是非的能力。作為一名班干部，能以身作則，嚴格遵守學校的各項紀律，負責班級衛生工作，認真負責，與同學關系融洽。愿你在平時更注重基礎知識的學習與訓練，加強能力的培養，做一個全面發展的好學生!你思想上進，待人隨和、誠懇，處事穩重，同學關系好。對待學習，有充分的自信心，思維較敏捷，肯鉆研，學習自主能力有較大提高，但我總覺得你與班級有著一段距離。愿你敢于質疑解難、大膽發言，投入集體的懷抱，在集體中鍛煉、成長!

你的學習比較踏實，勞動時總那么勤快，同學間的小事，你常常忍讓。你發現沒有，只要努力一下，你的字就可以寫得漂亮，讓腦子多思考一下問題，你就可以得出令人滿意的答案，努力吧，你是一個聰明的學生!

你是一個可愛的小女孩，尊敬老師，和同學們相處愉快，課間能和同學做有意義的游戲，能愛護花草樹木，保持教室清潔，學習上，上課能積極舉手發言，認真完成課堂練習，老師希望你以后做事再認真一點，那么漂亮的眼睛看東西要看清楚，不要著急!

好筆力，好見地，讀史有眼，立論有識，小子可造其竭力用功勉成大器。”“前程遠大未可限量，十二歲小兒可嘉可賀，又一篇佳作問世了!能作此語，莫謂祖國無人也。

細致的內心活動描寫，巧妙的前后照應，證明你已經掌握了一定的寫作技巧。從你的這篇文章，我仿佛看到了21世紀的巴金!”

你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一個堅強的孩子，是個懂事的孩子，因為你寫出了這樣一篇令人感動的佳作。我為有你這樣的學生而高興，只要把握住今天，你的未來一定會是美好而幸福的。

一只不起眼的丑小鴨，飛進了我的叢林，我憐愛她的自卑和嬌弱，我欣賞她的誠實和坦率，我更珍愛并撫慰她灑滿露珠的羽翼。你信嗎?這樣一只丑小鴨，真的會成為茂密叢林中的一只驕傲潔白的天鵝。

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最新讀后感評語（熱門17篇）篇四

《狼牙山五壯士》讀后感：這是一篇《狼牙山五壯士》讀后感，作者概括故事內容簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自己的觀點“我們應該努力學習，為將來做好準備，成為國家的棟梁”，全文語言流暢自然，較為生動，是一篇不錯的習作。

《瓦爾登湖》讀后感：作者讀過《瓦爾登湖》后的感受，“一股清涼的湖水已然匯入心間，澄澈見底，將心境蕩滌得如一泓秋水，不染纖塵”，《瓦爾登湖》確實稱得上是一半心靈的教科書。很喜歡這篇讀后感，評價、感受和原文有機結合，語言優美，像一篇優美散文，太值得推薦了。

《總有一次流淚讓我們瞬間長大》讀后感：這是一篇關于《總有一次流淚讓我們瞬間長大》的讀后感。作者用細致的語言講述著感動的故事。本文夾敘夾議，感情真實，發自肺腑。結尾處感情得到升華，深化主題，抒情性很強。不足在于文章結構不合理。

《如花》讀后感：這是一篇摘自摘自《讀者》的文章的讀后感，先為我們簡述概括了這篇的主要內容，接著引用材料觀點,結合現實進行具體的闡述，結尾點題，作者從中明白了生命如花，堅強而又脆弱的道理，文章寓意深刻，充滿內涵，情感真實自然。

《海倫·凱勒傳》讀后感：這篇讀后感主要對海倫.凱勒和莎莉文老師進行具體細致的描寫，飽含了對海倫.凱勒堅強的敬佩以及成功的肯定，也表達了作者對沙莉文老師的無私的愛的贊美。語言親切自然，富有感染力。

《水滸傳》讀后感：這是一篇關于《水滸傳》的讀后感，先為我們簡述概括了的主要內容，接著引用書中的例子，結合現實對忠義二字進行具體的闡述，最后點題作者從學到了“擁有強烈的正義感，為了正義，為了真理能奮不顧身”的氣魄。

《愛的教育》讀后感本文是一篇讀后感。文章的結構簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。小作者把讀與感聯系緊密，語言雖然并不華麗，但卻極為準確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。

《櫻桃之遠》讀后感：這是一篇關于《櫻桃之遠》的讀后感，先為我們簡述概括了這本書的主要內容，接著引用材料觀點,結合現實進行具體的闡述，結尾點題，作者從中分析了這本書作者的寫作風格，可見作者對這本書的熱愛。

《水滸傳》讀后感：這是一篇讀后感，作者閱讀《水滸傳》后有感而發。作者介紹了這本書的內容，使讀者對其有大致的了解。作者能夠點出《水滸傳》在中國文學史上的地位，感悟深刻。

《繁星·春水》讀后感：這篇讀后感，作者由《繁星·春水》里的一首小詩，想到了媽媽的愛。同時，結合現實，并運用比喻的修辭手法，將媽媽比作我們的精神支柱，形象而生動地表達了對媽媽的愛的贊美與感悟。

《寄小讀者》讀后感：這是一篇非常優秀的讀后感，作者通過用簡潔的語言敘述《寄小讀者》的故事，告訴大家濃厚的母子情。然后，作者又運用幾個典型的事例將本文主旨升華了，文章最后告訴我們要感恩母愛。

《昆蟲記》讀后感：本文將閱讀《昆蟲記》的內容與現實生活相結合，感受深刻，“為人間留下一座富含知識、趣味、美感和思想的散文寶藏。它行文生動活潑，語調輕松詼諧，充滿了盎然的情趣”，有感染力。

《假如給我三天光明》讀后感：這篇讀后感先是簡單介紹了《假如給我三天光明》的內容，然后將作者從《假如給我三天光明》中獲得的啟迪娓娓述之筆端，飽含了對海倫凱勒的堅強、奮斗、樂觀與勇氣的肯定和敬佩，也表達了作者要以微笑面對厄運，以頑強的毅力克服困難的決心。

《陶行知》讀后感：這篇讀后感作者聯系故事，體會到“沒有愛，就沒有教育”。文章更高明之處在于作者以自己獨特的視角，感悟到更崇高偉大旳師愛。采用“引——議——聯——結”的結構模式，思路清晰，語言流暢，文采斐然。

《假如給我三天光明》讀后感：這篇讀后感寫得非常好，作者先寫讀完書的總體感受是震撼，然后引用書中震撼自己的語句，并且一邊引一邊議，在議的過程將海倫凱勒和自己和我們一般人進行對比，揭示出這本書對我們每個人的意義，最后提出希望，結構完整，中心明確，最突出的是文章的語言，給人啟迪，催人警醒。

最新讀后感評語（熱門17篇）篇五

一類文：

2、讀后感結構清楚，“讀”與“感”的結合點明確；

3、能夠圍繞“讀”與“感”的結合點寫具體、真實地表達出自己的感受；

4、語言表達通順、有條理；

5、標點比較正確，能使用修改符號進行修改。

二類文：

1、能在規定的時間內，獨立地讀懂文章，能夠比較清楚地概括出文章的主要內容；

2、讀后感結構清楚，“讀”與“感”的結合點明確；

3、能夠圍繞“讀”與“感”的結合點寫得比較具體、真實地表達出自己的感受；

4、語言表達比較通順、有條理；

5、標點比較正確，能使用修改符號進行修改。

三類文：

1、能在規定的時間內，基本讀懂文章，能大體概括出文章的主要內容；

2、讀后感結構基本清楚，有“讀”與“感”的結合點；

3、能夠圍繞“讀”與“感”的結合點寫，基本能表達出自己讀后的感受；

4、語言表達基本通順；

5、標點大體正確。

四類文：

1、不能在規定的時間內，基本讀懂文章，不能大體概括出文章的主要內容；

2、讀后感結構不夠清楚，沒有“讀”與“感”的結合點；

3、基本沒有圍繞“讀”與“感”的結合點寫，基本不能表達出自己讀后的感受；

4、語言表達基本不通順；

5、標點不正確。

五類文：

1、不能在規定的時間內，讀懂文章，不能概括出文章的主要內容；

2、讀后感結構不清楚，沒有“讀”與“感”的結合點；

3、不能圍繞“讀”與“感”的結合點寫，不能表達出自己讀后的感受；

4、語言表達不通順；

5、標點不正確。

一類文：

1．清楚，完整，比較簡煉地概括主要內容。

2．結構清楚，讀與感的結合點明確。

3．能圍繞感點具體，真實地表達自己的感受。

4．語言通順，書寫規范，標點符號正確，能使用修改符號修改。

二類文：

1．清楚，完整，比較簡煉地概括主要內容。

2．結構清楚，讀與感的結合點明確。

3．能圍繞感點比較具體，真實地表達自己的感受。

4．語言通順，書寫規范，標點符號比較正確，能使用修改符號修改。

三類文：

1．能大體概括主要內容。

2．結構比較清楚，有讀與感的結合點。

3．能表達自己的感受。

4．語言較通順，書寫較規范，能使用標點符號。

四類文：

1．概括主要內容不完整。

2．結構不清楚，讀與感的結合點不明確。

3．有自己的感受。

4．語言不夠通順，不會使用標點符號。

五類文：

1．概括主要內容不完整。

2．結構不清楚，讀與感的結合點不明確。

3．沒有自己的感受。

4．語言不通順，不會使用標點符號。

5．思想不健康。

最新讀后感評語（熱門17篇）篇六

一、問題的提出。

當前，語文教學中存在的諸多弊端受到來自教育界、新聞界及社會其他各屆人士的批評。在語文聽、說、讀、寫四大板塊中，作文教學占有極其重要的地位。語文教學中存在的“少、慢、差、費”現象在作文教學中尤為突出，作文教學亟待改革。

作文評改是作文教學的一個重要組成部分。學生之所以對寫作不感興趣，甚至逃避作文，這與教師批改作文的方式呆板單一不無關系。有些教師習慣于對每個學生的每篇作文精批細改，從字、詞、句的個別修改，到眉批、尾批都細致周到，看起來“滿堂紅”，其實學生收獲甚少。而另一些教師恰好相反，采取的是不批不改，任其自然的態度，教師優哉游哉，學生茫然無知。這兩種批改方式都壓抑了學生的寫作興趣。

不知從何時起，“精批細改，全批全改”成了衡量語文教師教學工作的尺碼，迫使教師們把大量的時間花在抓錯別字、病句和寫眉批、尾批上。效果怎樣呢？盡管教師嘔心瀝血，朱批滿篇，但學生卻很難甚至不屑理解教師的良苦用心。教與學嚴重脫節，學生怎能有較大的長進呢？這種高耗低效的批改方法，在講究提高效率的現代社會，必須要改一改了。

作文評改這項工作久已形成公式：先由教師全批全改，再由教師講評，而講評的步驟則是“概述基本情況——擺優點abc——講缺點abc——念一至兩篇習作”。這樣做，教師忙得天昏地暗，卻費力不討好，學生收效甚微。

綜上所述，我們必須對作文評改進行深入的研究，尋求解決問題的途徑，從而提高學生的寫作興趣及寫作能力，以適應新課標下全面推進語文素質教育的需要。

二、研究的理論依據。

7月，教育部制訂并公布了《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》。《標準》強調不唯書，不唯師，只唯實的創新精神；倡導自主、合作、探究的學習方式；重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。

著名教育家葉圣陶先生曾說：“能不能把古來的傳統變一變，讓學生處于主動地位呢？例如著重培養學生自己的能力，教師只給些引導和指點，該怎么改讓學生自己去考慮，去決定，學生不就處于主動地位嗎？”葉老還指出：“學校領導迷信精批細改、家長也迷信，實在的損于學生的是：學生的主體性阻礙了，這是最大的損害。”

著名語言學家呂叔湘先生曾就語言教學問題指出：“語文的使用是一種技能，一種習慣，一種素養。只有通過正確的模仿和反復的實踐才養成。”

三、實驗的目的：

1、為了落實新頒《語文課程標準》的要求、理解貫徹新大綱，教師教育觀念的轉變與教學方法的變革至關重要。

2、為了最大限度地開發學生的潛能，提高寫作水平，改變作文教學效率不高和效果不佳的現狀，為語文學科的教學改革開辟一個新的窗口。

四、實驗目標。

1、設計作文課堂教學評改的新模式。

2、提高學生互評自改的能力，促進學生作文水平的提高。

五、具體操作模式。

（一）師生共同評議。

可分六大板塊進行：

1、榜上有名——作文較好同學名單展示；

2、片段欣賞——教師朗讀作文中精彩片段；

3、佳作亮相——成功作文賞讀；

4、咬文嚼字——作文中錯字病句辨析；

5、人物聚焦——作文有較大進步同學讀作文、談體會；

6、教師試筆——教師朗讀自己的同題“下水文”。

（二）學生交叉評改。

可分兩步進行：

1、互評。

同桌（或鄰桌）同學互相評改，重點解決錯別字、病句的問題，并把典型的錯字、病句集中起來，讓全班同學討論更正。

2、選評。

由作者在班內選出最信任的同學評改（每次都有要注意輪流更換），重點看本次訓練目標達到了沒有，認真寫出評語（可要求寫旁批）。

（三）自我修改提高。

自己針對以上兩位同學的評改和對本次訓練目標的進一步理解，獨立修改提高。可從以下幾方面入手進行修改：

推敲主題，增刪材料，調整結構，潤色語言。

（四）教師評價定等。

1、定規范、啟感悟、提效率、促發展。

關鍵要為學生樹立評改的范例，范文的選擇至關重要；當面向學生提出作文的優劣，使學生受到觸動，感悟到寫作的真諦；先給學生定出評改標準，再要求學生互批互改，“取人之長，補已之短”，“有則改之，無則加勉”，不失為提高作文評改效率的好方法。“教是為了不教”，作文評改也是這樣，只有教會學生自我評改作文，才能真正促進學生作文水平的提高。

2、實現評改中的“兩個轉變”。

一是變“先改后評”為“先評后改”。結合典型實例，引導學生共同評析，在此基礎上，學生自評作文優劣得失，自改作文；二是變“籠統式”為“分步走”，嚴格按步驟進行。

3、必須提高教師自身的作文能力。

提倡教師寫“下水文”；評改之前，多看幾篇同類題目的優秀范文及對作品的簡析，從中揣摩文章的精妙之處；要發揮語文教研組的功能，彼此交流切磋，共同提高。

4、要把握好兩個層面。

技術性層面（錯別字、病句、標點、格式等）應有嚴格細致的規定，圈點批注按統一的符號進行；第二層面寫評語，禁寫籠統抽象的套話空話，強調學生對作文的閱讀直覺和語感，在此基礎上再作理性分析，形成文字，不設條條框框，學生可自由發揮、創造，寫出獨具個性的評語。

5、實施“三級監督法”。

被評人對評論人的第一次監督，科代表為主的班級評論小組對交流后的作文的第二次監督，最后是教師在兩輪監督后將作文本收上來再進行檢查、評改。

6、盡可能賞識學生，讓學生體驗成功的喜悅。

寫得好的可給滿分，改得好的可給高分，實行文、字雙向評分；實施激勵策略，每次選出3-5篇特色文在班刊中展示，佳作可向校刊或報刊雜志、網上投寄，定期總結評比，并給予適當獎勵。

7、四個重視：

重視閱讀教學和寫作訓練指導；重視第二課堂，加強課外閱讀指導；重視信息反饋，及時收集來自學生及家長的反饋信息，不斷改進訓練方法；重視組織領導，及時解決實驗中的有關具體問題。

2003．10修改定稿。

最新讀后感評語（熱門17篇）篇七

《假如給我三天光明》讀后感：這篇讀后感寫得非常好，作者先寫讀完書的總體感受是震撼，然后引用書中震撼自己的語句，并且一邊引一邊議，在議的過程將海倫凱勒和自己和我們一般人進行對比，揭示出這本書對我們每個人的意義，最后提出希望，結構完整，中心明確，最突出的是文章的語言，給人啟迪，催人警醒。

《假如給我三天光明》讀后感：這篇讀后感是小作者讀《假如給我三天光明》之后引發的感受。文章“讀”和“感”緊密結合，故事敘述生動具體，感情表達真摯。小作者邊敘邊議，能引起讀者的感情共鳴。

《誰動了我的奶酪》讀后感：在這篇讀后感中，作者首先用“好讀書也要讀好書”的觀點引出“我”要介紹的這本好書，然后作者簡潔概括了這本書的主要內容，并對書中的“奶酪”意象有自己的深刻見解，隨后作者聯系現實生活實際，進一步表達自己的觀點和感悟。全文結構完整，立意深刻。

《夏洛的網》讀后感：這是一篇關于《夏洛的網》的讀后感，先為我們簡述概括了這本書的主要內容，接著引用材料觀點，寫出感悟，最后點題，作者從中明白了“在生活中，人與人之間要互相幫助、互相關心才會給人類帶來的愛，給世界帶來和平和快樂”的道理，文章寓意深刻。

《生命花》讀后感：小作者對于《生命花》這篇文章的感悟非常深刻，能夠領悟到文章的真諦，非常好!伊米花的堅持不懈是值得我們每一個人學習的，文章的結尾將主題進行了升華，非常認同小作者對于文章的感悟：生命的價值不在于它有多短暫，是在于經過長期不懈的積累和堅持而獲得燦爛開放!行文流暢，語言很有魅力，堪稱一篇優秀的作文!

《平凡的世界》讀后感：這是一篇《平凡的世界》讀后感，作者概括故事內容簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自己的觀點“當生命以美的形式證明其價值的時候，幸福是享受，痛苦也是享受”。全文語言流暢自然，較為生動，是一篇不錯的習作。

于丹《論語心得》讀后感：快樂就生活在我們的心中。我們的心覺得快樂，那么我們就快樂;心不覺得快樂，那么我們就不快樂。快樂是一種信念，我們要相信快樂一直在我們身邊，讓快樂永遠生活在我們的心中。

《名人傳》讀后感：這篇讀后感從結構上說條理清晰，詳略得當，重點突出，從內容上看有理有據，有感而發。通過名人的事跡感悟到成功需要腳踏實地的去奮斗，去拼搏，是一篇很成功的創作。

《青少年應該知道的植物》：這是一篇讀后感，作者在讀完《青少年應該知道的植物》后，有著頗深的感受。文章一大亮點在于作者能夠結合書中故事情節展開闡述，使得文章有血有肉。作者能夠從*引發思考，呼吁要正確使用植物，引人深思。

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最新讀后感評語（熱門17篇）篇八

今天是的考試成績的日子，我非常高興。

我們的〈〈評語綜合手冊〉〉發下來，我首先看到了我這期末的成績，考的`不太理想，我想：不知老師的評語是怎樣寫的？肯定把我的缺點都寫出來了。于是我懷著不安的心情看了老師的評語，哪知老師沒有批評我，只有鼓勵的話語，評語是這樣寫的：你有一顆寬厚待人的心，從不與同學為一點小事而斤斤計較，我想一個擁有這樣美好心靈的同學，學習成績也不該落人之后吧！我讀完評語就像一股暖流滋潤著我的心田，老師給我這么大的鼓舞和上進心，我想：老師給我這么大的鼓勵，我一定會好好學習的。這種愛是多么無私，多么偉大啊！我深切的體會到您的愛是激勵我好好學習的動力。

老師，請相信我！我一定不會讓您失望的！在新的一學期里讓您看見一個嶄新的我，

最新讀后感評語（熱門17篇）篇九

你的座右銘是“吃得苦中苦，方為人上人”。你是一個誠實好學的孩子，只是你的基礎不太好，學習方法還不是最佳，有時上課和別的同學一起開小差，所以成績還不夠理想，相信你會多向別人請教，補足自己的不足，最終實現自己的遠大理想。

“學之則難者亦易矣，不為則易者亦難矣。”你有良好的學習基礎，你有聰慧的智力，你還有向上的沖勁，你應該有非常好非常穩定的成績。但，你有時會原諒自己的暫且不堅持，會為自己的成績退步找一個借口，希望你在最后的沖刺學年里，不姑且自己的這些缺點，只有奮斗不止，你才能考進理想的高一級學校。

你的座右銘是“志當存高遠”，你是有遠大理想的。你憑借著對數學自然的喜愛與鉆研，經常地摘到勝利的果實;而你也因為語文英語的偏弱，經常地退到尷尬的位次。在最后的沖刺階段，數學自然抓特長，語文英語抓基礎，一樣也不能放松，切切。

“成功的道路上充滿荊棘，苦戰方能成功。”從你的座右銘中看，你知道成功道路的艱難。努力學習的你，困惑成績方面緣何不能有較大突破。南宋詩人陸游的一句話，或許能給你一些啟迪，“汝果欲學詩，功夫在詩外”。你應適當看些課外書，拓展視野，擴寬知識面，現代社會需要的是綜合素質較高的人才。

你喜歡“給我一個支點，我能把地球撐起來”。在老師眼里，你是一個熱情奔放、熱愛集體的好學生，愿意主動與老師親近、接觸。但每當想起你及格線以下的學習成績，我的心里總是苦澀澀的。你愿意勤奮讀書為老師掠去心頭的這片陰影嗎?以“勤奮”為支點吧。

你的座右銘是：“禮貌是人類共處的金鑰匙。”誠然，你與同學相處多以禮相待而融洽。但作為學生，老師希望你能喜歡上書!所以把這些話送給你：“書是一杯茶，只有細細品嘗，才能透過苦澀，品出香甜，希望你做一個愛讀書的人，在書山學海中，品嘗探索知識的樂趣。”

你把“失敗乃成功之母”作為你的座右銘，老師似乎看到了你暗暗努力的情景。確實，每一次的成功都與失敗聯結在一起。在文科方面你有很高的天賦，但你不得不放棄興趣面對你偏弱的理科，拼了命要使學科平衡，真是難為了你，盡管起起落落但老師真的感動。希望暑假繼續努力，同時開始鍛煉身體以適應初三緊張的學習生活。

“美麗的開始是成功的一半。”你的座右銘給人以美的享受，讓我想起了每個早上你擺放自行車的情景，那一刻的你最美麗，也讓同學對你刮目相看。但作為學生，老師希望你能喜歡上書!所以把這些話送給你：“書是一杯茶，只有細細品嘗，才能透過苦澀，品出香甜，希望你做一個愛讀書的人，在書山學海中，品嘗探索知識的樂趣。”

“做什么事都要靠自己。”從你的座右銘中看出你少有依賴感。但你知道嗎，做人也是靠自己做出來的。你本質并不壞，只是喜好表現自己，這本來無可厚非，但作為學生你應把精力放在學習，于學習活動中表現自己才能吸引老師同學的注意啊!老師知道你也想改掉不好的習慣，但是自控能力差。希望以后勤奮學習，把學習搞上去。

因為學習成績總是那么的不如人意，你總是顯得那么憂傷，有時甚至頹廢，但我們都知道“做學問，做研究工作，必須持之以恒，不怕失敗，摔倒了，爬起來想一想，再前進。”既然你能選擇這樣的話做你的座右銘，一定有你的理由，希望能多多拿來勉勵自己。

你喜歡“君子之行，靜以修身，儉以養德，非泊無以明志，非寧靜無以致遠”。你是一位正直，坦誠的好孩子，愛憎分明，遇事有一定的主見。數學是你喜愛的科目，且成績優秀，要知道，勝利者不一定是跑得最快的人，但一定是最能耐久的人。

自然界有許多小精靈，只要你仔細觀察它，它就會給你豐富的聯想和有益的啟迪。有人觀察蜜蜂，贊美它無私的奉獻精神;有人觀察螞蟻，佩服它勤勞的品格;而你觀察小螃蟹，喜歡它的倔強。看，這些小精靈可真給了我們不少啟迪，真像你說的一樣，螃蟹橫走可愛，人要橫走就煩人了。這是你發現的道理，大人也得佩服。

你是一個活潑、天真的男孩，賽場上，你表現出色。但是，要想在學習進步，僅僅停留在這個階段還不夠，希望你在書山學海中，勤奮+努力，找到開啟智慧之門的金鑰匙。

你性情溫和，言語不多，但你待人誠懇、禮貌，思想上進，有明辨是非的能力。作為一名班干部，能以身作則，嚴格遵守學校的各項紀律，負責班級衛生工作，認真負責，與同學關系融洽。愿你在平時更注重基礎知識的學習與訓練，加強能力的培養，做一個全面發展的好學生!你思想上進，待人隨和、誠懇，處事穩重，同學關系好。對待學習，有充分的自信心，思維較敏捷，肯鉆研，學習自主能力有較大提高，但我總覺得你與班級有著一段距離。愿你敢于質疑解難、大膽發言，投入集體的懷抱，在集體中鍛煉、成長!

你的學習比較踏實，勞動時總那么勤快，同學間的小事，你常常忍讓。你發現沒有，只要努力一下，你的字就可以寫得漂亮，讓腦子多思考一下問題，你就可以得出令人滿意的答案，努力吧，你是一個聰明的學生!

你是一個可愛的小女孩，尊敬老師，和同學們相處愉快，課間能和同學做有意義的游戲，能愛護花草樹木，保持教室清潔，學習上，上課能積極舉手發言，認真完成課堂練習，老師希望你以后做事再認真一點，那么漂亮的眼睛看東西要看清楚，不要著急!

好筆力，好見地，讀史有眼，立論有識，小子可造其竭力用功勉成大器。”“前程遠大未可限量，十二歲小兒可嘉可賀，又一篇佳作問世了!能作此語，莫謂祖國無人也。

細致的內心活動描寫，巧妙的前后照應，證明你已經掌握了一定的寫作技巧。從你的這篇文章，我仿佛看到了21世紀的巴金!”

你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一個堅強的孩子，是個懂事的孩子，因為你寫出了這樣一篇令人感動的佳作。我為有你這樣的學生而高興，只要把握住今天，你的未來一定會是美好而幸福的。

一只不起眼的丑小鴨，飛進了我的叢林，我憐愛她的自卑和嬌弱，我欣賞她的誠實和坦率，我更珍愛并撫慰她灑滿露珠的羽翼。你信嗎?這樣一只丑小鴨，真的會成為茂密叢林中的一只驕傲潔白的天鵝。

最新讀后感評語（熱門17篇）篇十

2.開頭直奔主題,讓人一目了然。

3.開頭點題,用詞很吸引人。

4.,場面和氣氛描寫為文章增色不少;。

5.…對精彩地方進行簡單描述;點面結合。

6.簡單介紹情況,自然過渡到下一段;。

7.情境描寫調動起懸念;。

8.充分運用語言,動作,心理描寫,使事情具體,生動。

9.簡要敘述前因,進行鋪墊。

10.這一部分可以加入對話或者一些心理描寫。

11.將…改成…更合適些,。

12.自然承上啟下,細節描寫突出人物品質,令人感動。

13.敘事中夾寫景,以已度人,將心比心。

14.擬人化語言使文章更顯得生動活潑。

15.外形描寫十分有趣,突出了…的可愛介紹中融入了自己的思想,有感染力。

18.,簡單交待時間,地點和結果…。

19.語言簡練,規范,開篇吸引人。

20.…以…開頭,較有新意前因后果娓娓道來。

21.開篇簡明扼要,精煉有序;重點描述…給人留下深刻印象。

22.以景喻情,開頭頗有新意;倒敘開頭,渲染意境。

23.開頭直奔主題,也是一種寫法。

24.開頭很活潑擬人化手法的運用使開頭顯得活潑,。

25.用了列數字,舉例子的方法,很形象。

26.過渡自然,每一段交待得很清楚。

27.這部分參照課文中的例子,語言過于平板,可適當修改,使語言更生動。

29.比喻句用得精當加入了古詩進行聯想,富有韻味。

30.…和…形成鮮明對比,突出…。

31.小學生能有這樣的體會,令人刮目相看。

32.對…的'比喻用得妙。

33.運用多種感官,描寫十分仔細。

34.孩子的氣的語言很有意思。

35.加入人物行為,使畫面生動。

36.這段多余,不如刪去,使文章更簡潔。

37.發揮奇妙想象,運用精妙比喻。

42.全文眉目清晰,生動緊湊,趣味性強。

43.文章邊敘事邊抒情結尾處集中表達情感,既照應開頭又總結全文首尾連貫,一氣呵成。

44.文章有詳有略,言之有序,內容生動具體,不失為一篇佳作。

45.文章內容新穎,結構合理,流暢連貫,自然通達細節描寫頗具匠心極富功底。

49.對細節傳神的刻畫,恰恰相反到好處地揭示人物的內心世界,這是本文的成功之處。

52.全文節奏明快,語言清新,始終洋溢著詼諧與風趣,讀來其樂無窮。

54.本文內容生動豐富,語言新穎清爽,結構獨特合理。

60.這段描寫讀來令人感動。

61.心理描寫細膩,比喻句用得好,。

62.排比名的使用為文章增色不少。

63.以味誘人,意境深遠。

64.比喻貼切,用詞生動。

65.…以輕松愉快的語氣,向我們娓娓道來,令人回味無窮。

66.,結尾含蓄,點明主題。

67.結束得有點突然,夸張了。

68.結尾簡煉,感人。

69.結尾同樣有趣。

70.結尾呼應應開頭,結構完整。

71.由景生情,結尾自然。

72.比喻形象,貼切,精彩的結尾可謂點睛之筆。

73.結尾似乎沒有寫完,應能與開頭照應觀察細致,描寫生動。

74.結尾呼應文題,點明中心。

77.以飽滿的激情,描寫了……,開頭簡明扼要,重點突出,詳略得當,內容具體。

79.…切合實際,蘊含著樸素而深刻的哲理,讀來令人精神振奮,情緒激昂。

80.…特寫鏡頭別開生面,情趣盎然全文充滿童心童趣,讀來倍感親切。

83.文章語言清新活潑,描寫能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一讀。

84.文章語言通俗易懂,貼近生活實際,讀來令人倍感親切。

更多。

最新讀后感評語（熱門17篇）篇十一

1《假如給我三天光明》讀后感：這篇讀后感先是簡單介紹了《假如給我三天光明》的內容，然后將作者從《假如給我三天光明》中獲得的啟迪娓娓述之筆端，飽含了對海倫凱勒的堅強、奮斗、樂觀與勇氣的肯定和敬佩，也表達了作者要以微笑面對厄運，以頑強的毅力克服困難的決心。

2《陶行知》讀后感：這篇讀后感作者聯系故事，體會到“沒有愛，就沒有教育”。文章更高明之處在于作者以自己獨特的視角，感悟到更崇高偉大的師愛。采用“引——議——聯——結”的結構模式，思路清晰，語言流暢，文采斐然。

3《假如給我三天光明》讀后感：這篇讀后感寫得非常好，作者先寫讀完書的總體感受是震撼，然后引用書中震撼自己的語句，并且一邊引一邊議，在議的過程將海倫凱勒和自己和我們一般人進行對比，揭示出這本書對我們每個人的意義，最后提出希望，結構完整，中心明確，最突出的是文章的語言，給人啟迪，催人警醒。

4《名人傳》讀后感：這篇讀后感從結構上說條理清晰，詳略得當，重點突出，從內容上看有理有據，有感而發。通過名人的事跡感悟到成功需要腳踏實地的去奮斗，去拼搏，是一篇很成功的創作。

5《困難可以讓翅膀更強壯》讀后感：這是一篇《困難可以讓翅膀更強壯》讀后感，作者概括故事內容簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自己的觀點“我明白了人生中的酸甜苦辣，讓我們有能力去永不言敗，堅持到底，也讓感到學習真有趣”。全文語言流暢自然，較為生動，是一篇不錯的習作。

6《平凡的世界》讀后感：這是一篇《平凡的世界》讀后感，作者概括故事內容簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自己的觀點“當生命以美的形式證明其價值的時候，幸福是享受，痛苦也是享受”。全文語言流暢自然，較為生動，是一篇不錯的習作。

7《水滸傳》讀后感：這是一篇關于《水滸傳》的讀后感，先為我們簡述概括了的主要內容，接著引用書中的例子，結合現實對忠義二字進行具體的闡述，最后點題作者從學到了“擁有強烈的正義感，為了正義，為了真理能奮不顧身”的氣魄。

8《愛的教育》讀后感本文是一篇讀后感。文章的結構簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。小作者把讀與感聯系緊密，語言雖然并不華麗，但卻極為準確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。

9《櫻桃之遠》讀后感：這是一篇關于《櫻桃之遠》的讀后感，先為我們簡述概括了這本書的主要內容，接著引用材料觀點，結合現實進行具體的闡述，結尾點題，作者從中分析了這本書作者的寫作風格，可見作者對這本書的熱愛。

10《水滸傳》讀后感：這是一篇讀后感，作者閱讀《水滸傳》后有感而發。作者介紹了這本書的內容，使讀者對其有大致的了解。作者能夠點出《水滸傳》在中國文學史上的地位，感悟深刻。

11《繁星·春水》讀后感：這篇讀后感，作者由《繁星·春水》里的一首小詩，想到了媽媽的愛。同時，結合現實，并運用比喻的修辭手法，將媽媽比作我們的精神支柱，形象而生動地表達了對媽媽的愛的贊美與感悟。

12《寄小讀者》讀后感：這是一篇非常優秀的讀后感，作者通過用簡潔的語言敘述《寄小讀者》的故事，告訴大家濃厚的母子情。然后，作者又運用幾個典型的事例將本文主旨升華了，文章最后告訴我們要感恩母愛。

13《昆蟲記》讀后感：本文將閱讀《昆蟲記》的內容與現實生活相結合，感受深刻，“為人間留下一座富含知識、趣味、美感和思想的散文寶藏。它行文生動活潑，語調輕松詼諧，充滿了盎然的情趣”，有感染力。

14《男生賈里》讀后感：這篇讀后感先是簡單介紹了《男生賈里》的內容，然后將作者從《男生賈里》中獲得的啟迪娓娓述之筆端，飽含了對賈里充滿愛與快樂的生活的贊美，也表達了作者對童年的向往以及對真愛的贊美。

15《假如給我三天光明》讀后感：這篇讀后感是小作者讀《假如給我三天光明》之后引發的感受。文章“讀”和“感”緊密結合，故事敘述生動具體，感情表達真摯。小作者邊敘邊議，能引起讀者的感情共鳴。

16《誰動了我的奶酪》讀后感：在這篇讀后感中，作者首先用“好讀書也要讀好書”的觀點引出“我”要介紹的這本好書，然后作者簡潔概括了這本書的主要內容，并對書中的“奶酪”意象有自己的深刻見解，隨后作者聯系現實生活實際，進一步表達自己的觀點和感悟。全文結構完整，立意深刻。

17《夏洛的網》讀后感：這是一篇關于《夏洛的網》的讀后感，先為我們簡述概括了這本書的主要內容，接著引用材料觀點，寫出感悟，最后點題，作者從中明白了“在生活中，人與人之間要互相幫助、互相關心才會給人類帶來的愛，給世界帶來和平和快樂”的道理，文章寓意深刻。

最新讀后感評語（熱門17篇）篇十二

本文目錄。

《假如給我三天光明》。

讀后感。

：這篇讀后感先是簡單介紹了《假如給我三天光明》的內容，然后將作者從《假如給我三天光明》中獲得的啟迪娓娓述之筆端，飽含了對海倫凱勒的堅強、奮斗、樂觀與勇氣的肯定和敬佩，也表達了作者要以微笑面對厄運，以頑強的毅力克服困難的決心。

《陶行知》讀后感：這篇讀后感作者聯系故事，體會到“沒有愛，就沒有教育”。文章更高明之處在于作者以自己獨特的視角，感悟到更崇高偉大旳師愛。采用“引——議——聯——結”的結構模式，思路清晰，語言流暢，文采斐然。

《假如給我三天光明》讀后感：這篇讀后感寫得非常好，作者先寫讀完書的總體感受是震撼，然后引用書中震撼自己的語句，并且一邊引一邊議，在議的過程將海倫凱勒和自己和我們一般人進行對比，揭示出這本書對我們每個人的意義，最后提出希望，結構完整，中心明確，最突出的是文章的語言，給人啟迪，催人警醒。

《名人傳》讀后感：這篇讀后感從結構上說條理清晰，詳略得當，重點突出，從內容上看有理有據，有感而發。通過名人的事跡感悟到成功需要腳踏實地的去奮斗，去拼搏，是一篇很成功的創作。

《青少年應該知道的植物》：這是一篇讀后感，作者在讀完《青少年應該知道的植物》后，有著頗深的感受。文章一大亮點在于作者能夠結合書中故事情節展開闡述，使得文章有血有肉。作者能夠從罌粟引發思考，呼吁要正確使用植物，引人深思。

《困難可以讓翅膀更強壯》讀后感：這是一篇《困難可以讓翅膀更強壯》讀后感，作者概括故事內容簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自己的觀點“我明白了人生中的酸甜苦辣，讓我們有能力去永不言敗，堅持到底，也讓感到學習真有趣”。全文語言流暢自然，較為生動，是一篇不錯的習作。

《平凡的世界》讀后感：這是一篇《平凡的世界》讀后感，作者概括故事內容簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自己的觀點“當生命以美的形式證明其價值的時候，幸福是享受，痛苦也是享受”。全文語言流暢自然，較為生動，是一篇不錯的習作。

《水滸傳》讀后感：這是一篇關于《水滸傳》的讀后感，先為我們簡述概括了的主要內容，接著引用書中的例子，結合現實對忠義二進行具體的闡述，最后點題作者從學到了“擁有強烈的正義感，為了正義，為了真理能奮不顧身”的氣魄。

《愛的教育》讀后感本文是一篇讀后感。文章的結構簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。小作者把讀與感聯系緊密，語言雖然并不華麗，但卻極為準確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。

《櫻桃之遠》讀后感：這是一篇關于《櫻桃之遠》的讀后感，先為我們簡述概括了這本書的主要內容，接著引用材料觀點，結合現實進行具體的闡述，結尾點題，作者從中分析了這本書作者的寫作風格，可見作者對這本書的熱愛。

《水滸傳》讀后感：這是一篇讀后感，作者閱讀《水滸傳》后有感而發。作者介紹了這本書的內容，使讀者對其有大致的了解。作者能夠點出《水滸傳》在中國文學史上的地位，感悟深刻。

《繁星·春水》讀后感：這篇讀后感，作者由《繁星·春水》里的一首小詩，想到了媽媽的愛。同時，結合現實，并運用比喻的修辭手法，將媽媽比作我們的精神支柱，形象而生動地表達了對媽媽的愛的贊美與感悟。

《寄小讀者》讀后感：這是一篇非常優秀的讀后感，作者通過用簡潔的語言敘述《寄小讀者》的故事，告訴大家濃厚的母子情。然后，作者又運用幾個典型的事例將本文主旨升華了，文章最后告訴我們要感恩母愛。

《昆蟲記》讀后感：本文將閱讀《昆蟲記》的內容與現實生活相結合，感受深刻，“為人間留下一座富含知識、趣味、美感和思想的。

散文。

寶藏。它行文生動活潑，語調輕松詼諧，充滿了盎然的情趣”，有感染力。

《男生賈里》讀后感：這篇讀后感先是簡單介紹了《男生賈里》的內容，然后將作者從《男生賈里》中獲得的啟迪娓娓述之筆端，飽含了對賈里充滿愛與快樂的生活的贊美，也表達了作者對童年的向往以及對真愛的贊美。

《假如給我三天光明》讀后感：這篇讀后感是小作者讀《假如給我三天光明》之后引發的感受。文章“讀”和“感”緊密結合，故事敘述生動具體，感情表達真摯。小作者邊敘邊議，能引起讀者的感情共鳴。

《誰動了我的奶酪》讀后感：在這篇讀后感中，作者首先用“好讀書也要讀好書”的觀點引出“我”要介紹的這本好書，然后作者簡潔概括了這本書的主要內容，并對書中的“奶酪”意象有自己的深刻見解，隨后作者聯系現實生活實際，進一步表達自己的觀點和感悟。全文結構完整，立意深刻。

《夏洛的網》讀后感：這是一篇關于《夏洛的網》的讀后感，先為我們簡述概括了這本書的主要內容，接著引用材料觀點，寫出感悟，最后點題，作者從中明白了“在生活中，人與人之間要互相幫助、互相關心才會給人類帶來的愛，給世界帶來和平和快樂”的道理，文章寓意深刻。

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我當時的心情，無人理解，我突然覺得應該繼續寫作下去，才對得起爸爸。我打開了窗戶，聞到新鮮的空氣，我走出了黑暗的世界。

教員，請相信我!我必然不會讓您失蹤望的!在新的一學期里讓您看見一個嶄新的我。

通過手中的鋼筆，對我說了很多心里話，我感到無比欣慰。一個每天都要辛苦勞累的男人，雖然是家里的支撐，可也要休息的。爸爸能夠做到，是很不容易的。看著爸爸臉上的皺紋增加，聽著爸爸的喘氣聲和鋼筆的沙沙聲，我覺得我是一個不孝的女兒。我多么想沖過去，替他寫下剩下的話，可在堅強的爸爸面前，我感覺我已經沒有這個勇氣了。

爸爸說得沒錯，文章是心靈的窗戶，我獨自走在黑暗的世界里，我很想拿起筆，描述我堅強的爸爸，可，我打不開這面窗戶。我流下同情、心疼的眼淚，是苦的，是酸的。我痛苦地叫著，爸爸卻聽不見。

從此，我對寫作更感興趣，我又快樂起來了。

首先看到了我這期末的成就，考的不太理想，我想：不知教員的評語是若何寫的?必定把我的錯誤謬誤都寫出來了。于是我懷著不安的神色看了教員的評語，哪知教員沒有攻訐我，只有鼓舞激勵的話語，評語是這樣寫的：你有一顆寬寵遇人的心，從不與同窗為一點小事而斤斤計較，我想一個擁有這樣夸姣心靈的同窗，進修成就也不應落人之后吧!我讀完評語就像一股暖流津潤著我的心里，教員給我這么年夜的鼓舞和長進心，我想：教員給我這么年夜的鼓舞激勵，我必然會好好進修的。這種愛是何等無私，何等偉年夜啊!我深切的體味到您的愛是激勵我好好進修的動力。

看書看皮，看報看題。”題目是文章的眉目，題目是文章的眼睛。題好一半文，人要衣裝，文要題妝，一個亮麗的題目給人以悅目之感，給人以擊節之嘆，給人以回味之思。簡潔、清晰、生動、新穎是題目亮麗的要素。一個好的標題往往是內容的高度概括，它可以總領全文，同時也可引起閱卷老師的興趣和注意力。近幾年的高考作文少有命題作文，而多是話題作文。三自方針要求自擬題目，可是有些考生習慣作老師給的命題作文，竟不知道怎么給作文寫題目。在一項對xx年高考作文近1000份的抽樣調查中發現未寫題目的有30多份，題目不當的有50多份，只有近100份試卷因作文題目恰當、準確得到了加分，而前兩者均不同程度地失了分或影響了整篇文章的得分。

30.文章的結構簡潔合理,作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力,擲地有聲,讀來令人熱血沸騰,心潮澎湃。

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內容表達清楚可圈可點。

要多掌握分段要領。

可再多舉例充實內容。

體書寫美觀工整內容豐富充實。

寫景寫文細膩文思細膩敏捷。

思慮不夠細膩詞句避免俗套。

文句順暢首尾呼應完整。

構思取材新穎豐富。

語句流暢生動用遣詞恰到好處。

見解十分正確段落分明可取。

內容合乎主題段落井然分明。

描述豐富生動用詞優美流暢。

充滿創意想像寫作認真用心。

段落清楚有層次。

成語。

運用極佳。

立意創新高遠內容充實具生活性。

能正面思考想法不錯喔。

開頭新穎生動結尾前后呼應。

要學會標點符號正確使用。

適切運用成語或修辭。

錯別要訂正不再犯。

開頭要能引人多往正面思考。

充分掌握主旨段落分明可取。

舉例說明應再加強可以大膽發揮創意。

多應用修辭法技巧并適當引用成語。

語句過于平淡要多應用修辭法技巧。

宜多閱讀課外書籍正確使用標點符號。

跡力求端正工整錯要避免并訂正。

題意沒有充分掌握敘述欠缺條理。

錯較多文詞表達不夠完整。

內容取材平淡宜多構思發揮創意。

用心觀察減少涂改詞句不要重復。

取材適當切題文筆生動流暢。

充分掌握主旨內容豐富充實。

適當引用。

名言。

引言成語得當。

文句順暢思路清晰結尾有力。

主題正確條理分明。

內容略顯空洞題材還要充實。

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《平凡的世界》讀后感：這是一篇《平凡的世界》讀后感，作者概括故事內容簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自己的觀點“當生命以美的形式證明其價值的時候，幸福是享受，痛苦也是享受”。全文語言流暢自然，較為生動，是一篇不錯的習作。

《水滸傳》讀后感：這是一篇關于《水滸傳》的讀后感，先為我們簡述概括了的主要內容，接著引用書中的例子，結合現實對忠義二進行具體的闡述，最后點題作者從學到了“擁有強烈的正義感，為了正義，為了真理能奮不顧身”的氣魄。

《愛的教育》讀后感本文是一篇讀后感。文章的結構簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。小作者把讀與感聯系緊密，語言雖然并不華麗，但卻極為準確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。

《櫻桃之遠》讀后感：這是一篇關于《櫻桃之遠》的讀后感，先為我們簡述概括了這本書的主要內容，接著引用材料觀點,結合現實進行具體的闡述，結尾點題，作者從中分析了這本書作者的寫作風格，可見作者對這本書的熱愛。

《水滸傳》讀后感：這是一篇讀后感，作者閱讀《水滸傳》后有感而發。作者介紹了這本書的內容，使讀者對其有大致的了解。作者能夠點出《水滸傳》在中國文學史上的地位，感悟深刻。

《繁星·春水》讀后感：這篇讀后感，作者由《繁星·春水》里的一首小詩，想到了媽媽的愛。同時，結合現實，并運用比喻的修辭手法，將媽媽比作我們的精神支柱，形象而生動地表達了對媽媽的愛的贊美與感悟。

《寄小讀者》讀后感：這是一篇非常優秀的讀后感，作者通過用簡潔的語言敘述《寄小讀者》的故事，告訴大家濃厚的母子情。然后，作者又運用幾個典型的事例將本文主旨升華了，文章最后告訴我們要感恩母愛。

《昆蟲記》讀后感：本文將閱讀《昆蟲記》的內容與現實生活相結合，感受深刻，“為人間留下一座富含知識、趣味、美感和思想的散文寶藏。它行文生動活潑，語調輕松詼諧，充滿了盎然的情趣”，有感染力。

《假如給我三天光明》讀后感：這篇讀后感先是簡單介紹了《假如給我三天光明》的內容，然后將作者從《假如給我三天光明》中獲得的啟迪娓娓述之筆端，飽含了對海倫凱勒的堅強、奮斗、樂觀與勇氣的肯定和敬佩，也表達了作者要以微笑面對厄運，以頑強的毅力克服困難的決心。

《陶行知》讀后感：這篇讀后感作者聯系故事，體會到“沒有愛，就沒有教育”。文章更高明之處在于作者以自己獨特的視角，感悟到更崇高偉大旳師愛。采用“引——議——聯——結”的結構模式，思路清晰，語言流暢，文采斐然。

《假如給我三天光明》讀后感：這篇讀后感寫得非常好，作者先寫讀完書的總體感受是震撼，然后引用書中震撼自己的語句，并且一邊引一邊議，在議的過程將海倫凱勒和自己和我們一般人進行對比，揭示出這本書對我們每個人的意義，最后提出希望，結構完整，中心明確，最突出的是文章的語言，給人啟迪，催人警醒。

《名人傳》讀后感：這篇讀后感從結構上說條理清晰，詳略得當，重點突出，從內容上看有理有據，有感而發。通過名人的事跡感悟到成功需要腳踏實地的去奮斗，去拼搏，是一篇很成功的創作。

《青少年應該知道的植物》：這是一篇讀后感，作者在讀完《青少年應該知道的植物》后，有著頗深的感受。文章一大亮點在于作者能夠結合書中故事情節展開闡述，使得文章有血有肉。作者能夠從罌粟引發思考，呼吁要正確使用植物，引人深思。

《困難可以讓翅膀更強壯》讀后感：這是一篇《困難可以讓翅膀更強壯》讀后感，作者概括故事內容簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自己的觀點“我明白了人生中的酸甜苦辣，讓我們有能力去永不言敗，堅持到底，也讓感到學習真有趣”。全文語言流暢自然，較為生動，是一篇不錯的習作。

《男生賈里》讀后感：這篇讀后感先是簡單介紹了《男生賈里》的內容，然后將作者從《男生賈里》中獲得的啟迪娓娓述之筆端，飽含了對賈里充滿愛與快樂的生活的贊美，也表達了作者對童年的向往以及對真愛的贊美。

《假如給我三天光明》讀后感：這篇讀后感是小作者讀《假如給我三天光明》之后引發的感受。文章“讀”和“感”緊密結合，故事敘述生動具體，感情表達真摯。小作者邊敘邊議，能引起讀者的感情共鳴。

《誰動了我的奶酪》讀后感：在這篇讀后感中，作者首先用“好讀書也要讀好書”的觀點引出“我”要介紹的這本好書，然后作者簡潔概括了這本書的主要內容，并對書中的“奶酪”意象有自己的深刻見解，隨后作者聯系現實生活實際，進一步表達自己的觀點和感悟。全文結構完整，立意深刻。

《夏洛的網》讀后感：這是一篇關于《夏洛的網》的讀后感，先為我們簡述概括了這本書的主要內容，接著引用材料觀點，寫出感悟，最后點題，作者從中明白了“在生活中，人與人之間要互相幫助、互相關心才會給人類帶來的愛，給世界帶來和平和快樂”的道理，文章寓意深刻。

最新讀后感評語（熱門17篇）篇十三

1、《寄小讀者》讀后感：這是一篇非常優秀的讀后感，作者通過用簡潔的語言敘述《寄小讀者》的故事，告訴大家濃厚的母子情。然后，作者又運用幾個典型的事例將本文主旨升華了，文章最后告訴我們要感恩母愛。

2、《夏洛的網》讀后感：這是一篇關于《夏洛的網》的讀后感，先為我們簡述概括了這本書的主要內容，接著引用材料觀點，寫出感悟，最后點題，作者從中明白了“在生活中，人與人之間要互相幫助、互相關心才會給人類帶來的愛，給世界帶來和平和快樂”的道理，文章寓意深刻。

3、《困難可以讓翅膀更強壯》讀后感：這是一篇《困難可以讓翅膀更強壯》讀后感，作者概括故事內容簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自己的觀點“我明白了人生中的酸甜苦辣，讓我們有能力去永不言敗，堅持到底，也讓感到學習真有趣”。全文語言流暢自然，較為生動，是一篇不錯的習作。

4、《水滸傳》讀后感：這是一篇讀后感，作者閱讀《水滸傳》后有感而發。作者介紹了這本書的內容，使讀者對其有大致的了解。作者能夠點出《水滸傳》在中國文學史上的地位，感悟深刻。

5、《青少年應該知道的植物》：這是一篇讀后感，作者在讀完《青少年應該知道的植物》后，有著頗深的感受。文章一大亮點在于作者能夠結合書中故事情節展開闡述，使得文章有血有肉。作者能夠從引發思考，呼吁要正確使用植物，引人深思。

6、《小香咕和飛來的傷心梅》讀后感：文中作者講述了《小香咕和飛來的傷心梅》這本書的故事情節，對小香咕的人物想象進行了詳細描寫，作者從小香咕身上學到：做一個熱愛生活、快樂的、珍惜生命。本文行文采用總分總的結構，條理分明，結構嚴謹；內容充實，敘事完整，語言流暢。

7、《假如給我三天光明》讀后感：這篇讀后感是小作者讀《假如給我三天光明》之后引發的感受。文章“讀”和“感”緊密結合，故事敘述生動具體，感情表達真摯。小作者邊敘邊議，能引起讀者的感情共鳴。

8、《名人傳》讀后感：這篇讀后感從結構上說條理清晰，詳略得當，重點突出，從內容上看有理有據，有感而發。通過名人的事跡感悟到成功需要腳踏實地的去奮斗，去拼搏，是一篇很成功的創作。

9、《櫻桃之遠》讀后感：這是一篇關于《櫻桃之遠》的讀后感，先為我們簡述概括了這本書的主要內容，接著引用材料觀點，結合現實進行具體的闡述，結尾點題，作者從中分析了這本書作者的寫作風格，可見作者對這本書的熱愛。

10、《繁星·春水》讀后感：這篇讀后感，作者由《繁星·春水》里的一首小詩，想到了媽媽的愛。同時，結合現實，并運用比喻的修辭手法，將媽媽比作我們的精神支柱，形象而生動地表達了對媽媽的愛的贊美與感悟。

11、《陶行知》讀后感：這篇讀后感作者聯系故事，體會到“沒有愛，就沒有教育”。文章更高明之處在于作者以自己獨特的視角，感悟到更崇高偉大旳師愛。采用“引——議——聯——結”的結構模式，思路清晰，語言流暢，文采斐然。

12、《假如給我三天光明》讀后感：這篇讀后感先是簡單介紹了《假如給我三天光明》的內容，然后將作者從《假如給我三天光明》中獲得的啟迪娓娓述之筆端，飽含了對海倫凱勒的堅強、奮斗、樂觀與勇氣的肯定和敬佩，也表達了作者要以微笑面對厄運，以頑強的毅力克服困難的決心。

13、《假如給我三天光明》讀后感：這篇讀后感寫得非常好，作者先寫讀完書的總體感受是震撼，然后引用書中震撼自己的語句，并且一邊引一邊議，在議的過程將海倫凱勒和自己和我們一般人進行對比，揭示出這本書對我們每個人的意義，最后提出希望，結構完整，中心明確，最突出的是文章的語言，給人啟迪，催人警醒。

14、《誰動了我的奶酪》讀后感：在這篇讀后感中，作者首先用“好讀書也要讀好書”的觀點引出“我”要介紹的這本好書，然后作者簡潔概括了這本書的主要內容，并對書中的“奶酪”意象有自己的深刻見解，隨后作者聯系現實生活實際，進一步表達自己的觀點和感悟。全文結構完整，立意深刻。

15、《昆蟲記》讀后感：本文將閱讀《昆蟲記》的內容與現實生活相結合，感受深刻，“為人間留下一座富含知識、趣味、美感和思想的散文寶藏。它行文生動活潑，語調輕松詼諧，充滿了盎然的情趣”，有感染力。

最新讀后感評語（熱門17篇）篇十四

1. 神態描寫生動傳神，寥寥數語，將人物的性格特點勾勒得一覽無遺，人物的言談舉止具有了鮮明獨特的個性。

2. 敘述簡略粗糙，唯有框架式結構，人物缺乏鮮明的個性特征。

3. 內容多為線條式勾勒，缺乏點式的細描。

4. 與時代氣息不符，內容過于陳舊老化。

5. 重點突出，中心明確，立意鮮明。

6. 觀點明確，好惡立場分明，使人一目了然。

7. 主題直接凸現于內容之中，明了扼要，毫無贅意。

8. 主題嚴肅，思想高尚，進取心較強。

9. 中心不夠明確，立意不夠清晰。

10. 主題含混晦澀，文意渺茫含糊，寫作目的不清。

11. 雖有中心主題，但表達不夠充分有力，言而不實，空而無力。

12. 主題不夠嚴肅，思想之中尚有糟粕。

13. 情節：情節曲折，敘事過程有一定的起伏感，體現了情節的曲線美，引人入勝。

14. 情節波折性較強，于平常之中生意外，能引起讀者的注意。

15. 情節變化不落于俗套，偶有懸念驟生，波瀾迭起，出人意外，事件的發展過程體現了作者的創新構思。

16. 情節發展較平緩，缺乏一定的起落性。

17. 情節變化平淡無奇，缺乏新意。

18. 情節平直，毫無懸念，平鋪直敘似記流水賬。

19. 過程詳細，結尾卻簡略不全。結構不合理，給人以虎頭蛇尾之感。

20. 構思不合常理，內容漏洞百出，不能反映生活的真實。

最新讀后感評語（熱門17篇）篇十五

1、語言雖然并不華麗，但卻極為準確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。大量采用生活中的口語，使文章更顯自然親氏。結尾以…點明中盡，含蓄雋永，意味深長。

2、文章按事情發展的順序，記敘了…的事，語言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂融融。

3、文章頭尾照應，中心明確，結構完整。

4、能過合理的想象，反映出意味深長的哲理，…行文流暢，簡潔，充分發揮了自己的想像力，是一篇不錯的…文章清逸婉麗，流暢連貫，尤其人物語言幽默風趣，再加上一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣。

5、通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質。文章想象合情合理，敘述自然生動，結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。

6、以…為線索，使用權文章連貫，流暢，銜接自然，同時，通過前后具體事例的對比。抨擊了……，文章語言生動豐富，可讀性強。

7、能把人物內心活動寫得十分生動，的確難能可貴，給人留下了深刻的印象。

8、全文語言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱得上是一篇較成功的之作。

10、語言樸素，中心明確，構思合理，行文層次清楚。

11、文章以…為結尾，言簡意賅，其味無窮。

12、音樂是美的，而的語言同樣優美。詩一般的語言夢一般的想象，多美啊！

13、文章的結構簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來令人熱血沸騰，心潮澎湃。

14、這篇作文取材新穎，構思奇妙，語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。

15、文章將…寫得細致入微，字里行間透露出陽光般的溫暖，使文章的主題自然而然升華到了較高的境界。

16、全文敘事集中，不枝不蔓，語言樸實流暢，感情真摯感人。

19、文章自始自終充滿著對…的尊敬與感激，…情深，感人肺腑，這正是的震撼力之所在。

20、全文可圈可點的佳句不少，給文章增添了些文學情趣

21、作者構思巧，善于選點展開，行文跌宕起伏，耐人尋味。語言活潑明快，富有情趣。 故事雖平凡，感情卻真摯，充沛，感人。 文章結尾不落俗套，給人以欲還休的感覺。

22、全文酣暢淋漓，一氣呵成，蘊藏著歡樂與期盼，真摯感人。開頭出手不凡

23、通篇文章語調輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來令人愛不釋手。

24、對人物的語言，神態，動作等，進行精心細膩的描繪，這是的一大特色。結尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。

25、文章的"讀"與"感"聯系緊密，事例敘述行動，開頭打動人心，具有真情實感。

26、文章最后揭示中心之句，實屬點晴之筆，概括之語，短促而有力。(.)

27、文章有理有據，說服力強，突出人物個性，上下文過渡自然，條理清晰，首尾照應，結尾點題，突出中心思想。

28、通過仔細觀察，采用了合適的語言把…繪聲繪色地描述了出來，文章雖短但不顯單調，語言通俗但不失風趣。

最新讀后感評語（熱門17篇）篇十六

1、文中你向我們講述了“黑色風暴”的故事，但這不是你的目的。你是借助這樣一個故事，引發一個話題——大家都非常關心的環境保護問題。故事敘述得清楚明白，身邊的事例信手拈來，最后“但愿黑色的風暴，永遠不會刮起”，發自內心地呼吁，真實感人。

2、你是一個愛讀書的孩子，更難能可貴的是你讀中有思，結合書中所講內容，抓住那三個乘客議論的細節，詳細描述了文中那個男孩的表現，生發自己的感想，最后有感而發，“讓我們從小就樹立一種堅定的愛國精神吧！”全文敘述流暢，體悟深刻，而又順理成章。是一篇較好的讀后感。

3、本文的作者非常會“想”。先簡介讀到的那篇文章的故事大概，抓住故事的宗旨——恒心的重要，聯系自己自己的生活學習實際，進一步闡述了“人生就好比是一架梯子，只有持之以恒，堅持不懈，才能到達盡頭，才能成功”的道理。體會深刻，不失為一篇較好的讀后感。

4、你是個聰明又可愛的小男孩，認真學習，作業及時完成，熱愛勞動，熱愛集體。如果你今后上課時不做小動作，做作業不粗心大意，老師相信，在不久的將來，老師一定能看到一個更出色的你。

5、這篇文章充滿了激情，從字里行間能體會到小作者對…的喜愛之情。全文層次清晰，語句流暢。事例敘述生動，具體，趣味性強，且與前面的比喻…一脈相承。最后，作者用寥寥數語，表現出了自已對…的情感，令人感動。文章語言清新活潑，描寫能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀。文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切。文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產生…的印象。文章前后連貫，形成完整的形象。文章能過清新有趣的語言，描寫了…的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕于耳，不失為一篇佳作。詳略得當，虛實相生，是本文的兩大特色，……內容更豐富，更生動。

7、你在老師的心目中，是個非常乖非常乖的小男孩。總是嚴格要求自己。上課時，兩只小手總是放得平平的。專心聽講，認真完成作業且熱愛公物。在老師的鼓勵下，你的發言也積極了。但最近，你染上了個壞習慣，那就是粗心。老師希望你把它扔掉，你能做到嗎？做一個讓老師更喜歡的學生，努力吧！

8、文章選材新穎，…這件事，鄉村生活氣息濃郁，富有兒童情趣。讀后令人身心愉悅，舒暢。本文取材真實生活，選材恰當，非常有新意，段落分明，過渡自然，情趣盎然，可讀性強。全文節奏明快，語言清新，始終洋溢著詼諧與風趣，讀來其樂無窮。對…生動而詳細的敘述，是本文的一天特色，也體現了作者觀察的敏銳與細致。這是文章成功的一大要素。本文內容生動豐富，語言新穎清爽，結構獨特合理。本文是一篇較為成熟的敘事明理之作，文章以準確流暢的語言，展示了實驗的全過程，跌宕起伏，妙趣橫生。

9、3，結尾含蓄，點明主題。結束得有點突然，夸張了。結尾簡煉，感人。結尾同樣有趣。結尾呼應應開頭，結構完整。由景生情，結尾自然。比喻形象，貼切，精彩的結尾可謂點睛之筆。結尾似乎沒寫完，應能與開頭照應。觀察細致，描寫生動。結尾呼應文題，點明中心。

10、全文語言生動準確，情節精彩曲折，仿佛將讀者帶進了開心樂園，令人眉開眼笑。全文通俗易懂，趣味性強。

11、你是一個非常有主見的小男孩，老師知道你的理想是做個“偉人”。可“偉人”不是每個人都能做到的。你要實現理想，必須從小事做起，無論做什么事情都必須勤奮努力。可是，你好好想想，你都做到了嗎？試試吧！老師期待著你的進步！

12、你是一位天真活潑可愛的孩子，可是不知道為什么，每次你都會玩得忘了時間，上下課、放學后都一樣。每當老師看到你那雙充滿了表現欲的眼睛，總不免替你感到惋惜，只要你上課認真聽講，回家認真完成作業，老師相信，你一定能夠在老師面前表現出一個完美的你！加油吧！

13、老師驚喜地發現，以前的“小花貓”不見了，現在的你也開始講衛生了。你瞧，即使非常多同學對你有意見，但老師還是能在你身上發現優點，說明你也是個可愛的孩子。老師給你一個方法來改掉你身上的缺點好嗎？那就是：認真。認真完成作業、認真聽講、認真思考，按照老師的方法去做吧！你一定會成功，老師相信、支持你。

14、你是一個愛讀書的孩子，更可貴的是，你能讀有所思，讀有所悟。敏銳地抓住文中介紹的萊思實驗失敗的原因：“少擰了二分之一圈——約0。5毫米”，并緊緊圍繞這一細節，將其與貝爾進行比較，由此生發自己的感觸：“失之毫厘，差之千里。成功與失敗只差0。5毫米！”水到渠成，順理成章。是一篇言之有物，立意深刻的讀后感。

15、你聰明伶俐，思維敏捷，優美的文字令老師贊嘆！同學們也羨慕你。但不知為什么，你的心里似乎找不對集體的位置。似乎總有同學來打你的“小報告”。并且，老師非常難在你身上找到那樣那我們每個同學都相當重要的東西——上進心。假如你能糾正你的這些不良態度，老師相信，你將是最棒的！努力吧！

16、知道嗎，最近，你的進步可真大啊！你的每一點進步，老師都為你感到高興。每次老師表揚時，總有你的名字。你的漂亮的字跡，你那高高舉起的小手，你那正確無誤的回答，都讓老師深切地體會到你在越變越好！繼續加油，你將會時最出色的！

18、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進行。文章開頭與結尾時的詩化語言，充滿想象與韻律之美，令人愿讀，愛讀，不忍釋手。

最新讀后感評語（熱門17篇）篇十七