在編寫教學計劃之前，教師需要充分了解學生的學習特點和現狀。小編為大家搜集了一些精選的教學計劃案例，期待能夠對大家有所幫助。

2023年金色的玉米棒教學設計（通用19篇）篇一

1、指導學生有感情地朗讀課文，培養學生鑒賞詩歌的能力。

2、學習和借鑒詩中借鑒一種具體的形象抒發感情的寫法。

3、感悟母愛，領悟母子深情，嘗試抒寫自己對母親的愛。

1、反復誦讀，感悟詩歌的感情。

2、抒寫自己對母親的愛。

1、視頻導課——誦讀悟詩——創造形象

2、讀詩——悟詩——寫詩——獻詩

一課時

一、深情歌唱引“金花”

教師使用多媒體播放歌曲《世上只有媽媽好》，學生觀看。（醞釀感情，趁學生沉浸其中，教師導課）有一種愛，一生一世不求回報，那便是母愛！有一個人，一生一世值得你去愛，那便是母親！母親，是一個偉大的名字！今天，我們就來欣賞一首關于母愛的散文詩—泰戈爾的《金色花》，讓我們期待一次美的洗禮！

二、原汁原味讀“金花”

（一）.泰戈爾簡介：（以學生介紹為主）

印度的“詩圣”，詩人、作家、藝術家、社會活動家。1913年《吉檀迦利》獲諾貝爾文學獎。詩集《新月集》、《飛鳥集》，小說《還債》，散文《中國的談話》。

（二）美讀﹝學會朗讀，感知內容﹞

1、學生裸讀課文，要求學生讀準確，讀流利。

2、多媒體展示生字詞。（要求學生做到會讀、會寫、知意、會用。）

3多媒體出示一組句子，學生照樣子說話，感知課文內容。

句式：我讀出了一個____________的孩子和一個____________的媽媽。

示例：我讀出了一個淘氣的貪玩的孩子，一位慈祥的愛讀書的媽媽。

過渡：孩子，貪玩、淘氣又可愛；母親，焦急、生氣又嗔怒。讓我們在精彩生動的朗讀中感悟這種至情真愛。

三、精彩紛呈說“金花”

（一）多媒體播放《金色花》視頻朗讀。

1.學生聽讀，感悟、體會，學會有感情地讀。

2.多媒體出示一組句子，教師指明學生有感情地讀。（師指導讀的不好的學生；讓讀的好的學生做示范領讀。）

句子：

（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”

（3）“你到哪里去了，你這壞孩子？”

（4）“我不告訴你，媽媽。”

3、學生選擇喜歡的方式，有感情朗讀課文。教師巡回指導。

4.多媒體展示問題，學生合作，探究問題。

問題：（1）散文詩中的孩子是以什么方式來表達出對母親的愛的？

請用“當媽媽的時候，我就”說一說。

示例：母親做禱告時，我就開放花瓣散發香氣沁入媽媽的心脾。

過渡：

四掩卷沉思悟“金花”

1.多媒體播放背景音樂，營造氛圍，渲染感情。學生置身環境，大聲朗讀課文。

教師多媒體出示問題2、3，學生思考。

2.“我”通過什么方式來表達對媽媽的愛？怎樣表現的？

3.“我”變成金色花為什么不愿讓媽媽知道？

指明程度各異的學生回答，教師點評，指導。

過度：如果把父愛比作高山，那母愛則是一條小河，一片大海，她溫柔、清澈、博大、源遠而流長。孟郊在《游子吟》中寫道“誰言寸草心，報得三春暉”，依依小草怎回報得了春日陽光的恩澤呢？汪國真說“我們也愛母親，卻和母親愛我們不一樣，我們的愛是溪流，母親的愛是海洋。”無論如何，請用小草的芳馨，請用溪流的歡歌來回報我們的母親。

五、至情表白寫“金花”

1.多媒體出示一下內容：

如果有一天你忽然有了小男孩的神力，你準備變作什么來表達你對母親的滿懷愛意？來！孩子，照樣子，拿起筆述說對媽媽的愛意。

示例1：我要變成一股清風撫摸著你；我要變成水中的漣

漪，當你沐浴時，把你吻了又吻。（泰戈爾《告別》

示例2：假如我是一片云

當媽媽在田間勞作時

我會飄到他的頭頂

為她遮擋如火的驕陽

當媽媽流下汗珠時

我會灑下蒙蒙細雨

為媽媽送上一陣清爽

2.學生思考，寫詩句，表達對媽媽的深情。

學生佳句欣賞：

我要變作一串珍珠項鏈，掛在媽媽脖子上，讓媽媽更美麗。

我要變作小鳥，時刻飛在媽媽身邊，唱出美妙的歌給媽媽聽。

假如我變成了一個美麗的發卡，我要別在媽媽的秀發上，讓媽媽更加年輕漂亮。

假如我變成了一把傘，我要為媽媽遮風擋雨……

假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發！

小結：

無論對誰來說，母親都是靈魂的故鄉，生命的綠洲，不管我們能走多遠，劃不出的永遠是母親的海洋。為了她的兒女，母親的操勞是毫無代價而言的，讓我們也擁有一顆孝心，來回報那份無私的母愛。

1.教師出示詩歌，學生齊讀。

六、感恩母親獻“金花”（）作業

將收集到的表達母愛的詩歌、名言，也可是剛才的即興創作，制作成卡片，回家送給媽媽。

2023年金色的玉米棒教學設計（通用19篇）篇二

印度是佛教圣地，有一種圣樹開美麗的小黃花，叫金色花，今天我們就來學習印度詩人泰戈爾的散文詩《金色花》。

1、什么是散文詩呢？學生一起回答，并檢查一下學生的預習情況。

2、了解了體裁，再讓我們走進作者。出示課件，提問檢查學生的預習情況。

1、學習了體裁與作者，讓我們閉上眼睛一起來聆聽課文的朗誦，想象你仿佛看到了什么。

（學生靜靜地聆聽課文朗誦）

2、請同學來回答一下，你仿佛看到了什么？

學生回答：（孩子、調皮的孩子、美麗的媽媽、綻放的金色花……）

3、我們同學的想象力真豐富啊！這個調皮的孩子把自己想象變成了什么，（學生回答：金色花）變成金色花之后他又干了哪些事呢？自由朗讀課文，并思考這個問題。

（學生自由朗讀課文）

4、請同學來回答一下。

學生回答：（長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞；悄悄地開放花瓣兒，看著媽媽工作；我便要將我小小的影子投在你的書頁上；突然地再落到地上來，又成了你的孩子，求你講故事給我聽……）

1、孩子想象自己變成金色花之后，為什么要做了這些事，我們通過這些事可以看出這是怎樣一個孩子呢？讓我們一起到課文中尋找答案吧！（出示課件）

2、出示前三段內容。請同學來朗讀這一部分課文。

3、聽后，你覺得這是一個怎樣的孩子？

學生回答：調皮、可愛

讓我們一起讀出它的調皮、可愛。

4、這個調皮的孩子變成金色花僅僅是為了好玩嗎？我們自由組成小組學習后面的內容，找出答案。

（小組交流合作）

5、請同學來回答。

學生答：“當你吃過午飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》，那棵樹的陰影落在你的頭發與膝上時，我便要將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。

但是你會猜得出這就是你孩子的小小影子嗎？”這一部分表現了孩子懂事，他做這些是為了表達對媽媽的愛。

學生回答：書中的主人公是一個善良重情義的人。

媽媽在讀體現了媽媽是一個怎樣的人？

學生答：媽媽是一個善良的人。

6、哪個地方還體現了媽媽的善良？

學生回答：禱告。做禱告的人，一般都是心靈純潔而善良的人。

學生回答：“濕發披在兩肩，穿過金色花的林陰”可以看出媽媽的美麗，在孩子的眼里，媽媽永遠是最美麗的。

老師問：那這部分體現了孩子的什么特點呢？

學生回答：從給媽媽送花香可以看出孩子的懂事和對媽媽的愛。

讓學生讀出媽媽的美，善良以及孩子對媽媽的愛。

7、天快要黑了，自己的孩子卻還沒有回來，媽媽的心情會怎樣呢？（出示課件）

當你黃昏時拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來，又成了你的孩子，求你講故事給我聽。

“你到哪里去了，你這壞孩子？”

“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時所要說的話。

學生一起來讀。

老師問：這部分內容同樣體現了孩子的什么特點？

學生回答：調皮和懂事。

老師問：怎么體現的？

學生回答：“突然出現嚇媽媽一跳”體現了他的調皮；“怕媽媽擔心，變回原形”體現了他的懂事。

老師問：此時媽媽的心情會是怎樣呢？從哪句話可以看出？

學生回答：又驚又喜。又是責怪又是高興。“你到哪里去了，你這壞孩子？”

我們一起讀出媽媽這種復雜的心情。

老師問：孩子又是怎樣回答的呢？他又是一種什么樣的語氣？

學生回答：“我不告訴你，媽媽。”一種撒嬌的語氣。

讓男同學試著讀出這種撒嬌的語氣。

8、我們來總結一下，孩子為媽媽做了哪三件事，為什么這樣做？

（出示課件，學生回答）

媽媽 孩子

做禱告時————— 為媽媽送去花香

讀書時—————— 為媽媽遮陰

拿燈去牛棚時——— 怕媽媽擔心變回原形

都是為了表達對媽媽的愛

9、讓我們找幾同學到講臺給大家演讀一下，要注意讀的感情和語調。

學生自主上臺演讀，學生給予掌聲。

老師提示，學生回答：因為金色花是印度圣樹上開的花，圣潔而美麗，只有金色花才能代表對媽媽的這種圣潔而美麗的愛。

3、請用“假如我變成了……”來寫一句話來表達對媽媽的愛。

學生伴隨著音樂回想，思考，寫一寫。

4、請學生回答。

1、把我們自己寫的話做成一張精致的卡片，作為禮物送給媽媽，媽媽一定會很感動的。

2、我們已經長大，可能很久都沒有去擁抱自己的媽媽了，今天讓我們回去送給媽媽一個擁抱，感謝這些年她對我們無私的付出，也再次讓我們感受一下媽媽溫暖的懷抱。

你想說他什么盡管說罷，但是我知道我孩子的短處。

我愛他并不因為他好，只是因為他是我的小小的孩子。

你如果把他的好處與壞處兩兩相權，你怎會知道他是如何地可愛呢？

當我必須責罰他的時候，他更成為我生命的一部分了。

當我使他的眼淚流出時，我的心也和他同哭了。

只有我才有權去罵他，去責備他；因為只有熱愛人的人才可以懲戒人。

如果說課文《金色花》是側重于表現孩子對母親的傾訴，那么《審判官》就從另一方面展現出母親對孩子的摯愛，母與子的情感本來就是交流的、互動的，《審判官》剛巧可以補充《金色花》中母愛的隱蔽。更妙的是，這首詩直白明了，讓學生聽一遍朗誦，不必老師指點，他們就能加深對母愛的理解，同時也能加深對文中孩子的情感的由來的理解，效果自然會更好。此刻安排老師配樂朗讀，掀動學生的心潮。

（由于課講得比較匆忙，最后這個環節未能展現。）

2023年金色的玉米棒教學設計（通用19篇）篇三

教學目標：

1．指導學生把握詩文基調，有感情、有表情地朗讀課文，培養學生鑒賞詩文的能力。

2．通過自主、合作、探究的學習方式探討詩歌所表現的母子間的濃濃深情。

教學重點：有感情、有表情地誦讀課文。

教學難點：把握詩文基調，培養鑒賞詩文能力。

教學過程：

一、吟誦古詩，導入課題。

唐朝詩人孟郊的《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”這是一首母愛的頌歌。母愛是世上最偉大的、最崇高、最美好的情感。它不會因為時空的流轉而改變。同學們，當你沐浴著母愛的光輝時，你是否想過應該用什么方式來回報母親的愛呢？今天，我們大家就一起來欣賞一首表達母子間親密感情的散文詩――《金色花》。

2、首先，讓我們看看泰戈爾。誰能為我們大家介紹一下泰戈爾的情況呢？

（出示大屏幕上的泰戈爾圖片，學生自由發言，而后展示明確）泰戈爾，印度文學家。19獲諾貝爾文學獎。有詩集《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》和許多中短篇小說。

印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里處處可以感到富有宗教意義的愛――最高尚、最純潔的愛。

二、初讀詩文，把握基調。

舒緩、溫馨、深情。

（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認識我嗎？（調皮、想象、快樂）。

（2）你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。（母親焦急，我調皮）。

（3）我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。（我對媽媽的愛）。

（4）當你沐浴后，濕發披在兩肩，穿過金色花的林陰，走到做禱告的小庭院時，你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。（我為媽媽做事，心里很喜悅）。

（5）當你吃過午飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》，那棵樹的陰影落在你的頭發與膝上時，我便要將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。

（6）但是你會猜得出這就是你孩子的小小影子嗎？（天真，悄悄的）。

（7）當你黃昏時拿出了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來，又成了你的孩子，求你講故事給我聽。（撒嬌，快樂）。

（8）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（愛憐，責怪）。

（9）“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時所要說的話。（調皮，撒嬌）。

（分角色誦讀大屏幕出示的幾句話）。

朗讀，是詩歌的靈魂。那接下來，請大家用舒緩、溫馨、深情的語調自由誦讀這首詩，體會詩文中孩子和媽媽的說話語氣，感受母子間親密的愛意，一會兒請同學來誦讀自己最感興趣的詩句。

三、激情誦讀，感悟親情。

（學生念自己最感興趣的詩句）。

如：a、“你到哪里去了，你這壞孩子？”

媽媽不見了孩子，多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。（媽媽，關心、擔心、無私的愛、慈祥、親切）。

b、“我不告訴你，媽媽。”

孩子撒起嬌來了，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對媽媽保密，讓她莫名其妙。（孩子，天真、淘氣、貪玩、孝順、關愛、可愛、善良）。

（學生暢所欲言）媽媽：善良、慈愛、沉靜、虔誠；“我”：頑皮、天真、活潑、可愛。

這樣一對和諧的母子，這樣一種濃濃的親情，怎么跟金色花扯上關系了呢？接下來，我們仔細研讀一下詩文，去深入探究一下。

四、深入研讀，探究疑點。

（大屏幕出示幾個問題）。

1、詩中的金色花是自然中的花還是一種有特別意義的花？

2、“我”變成金色花后干了什么事？

3、“我”變成金色花，為什么不讓媽媽知道？

4、泰戈爾為什么要把孩子想象成金色花呢？

這四個問題都是老師感到很疑惑的，請大家討論一下，怎么解決呢？

（分組合作探究）。

1、詩中的金色花是自然界中的花還是一種有特別意義的花？

（詩中的金色花是由具備了神力的小男孩變的花。）。

2、“我”變成金色花后干了什么事？

媽媽我。

做禱告時―――――開放花瓣,散發香氣。

讀書時――――將影子投在書頁上。

拿燈去牛棚時――――和她開玩笑,恢復原形。

3、“我”變成金色花，為什么不讓媽媽知道？

因為孩子懂得，母愛的奉獻是無私的，對母愛的回報也應該是無私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌,就是瞞著媽媽。

4、泰戈爾為什么要把孩子想象成金色花呢？

（1）在中國，我們一般用花兒來比喻什么？兒童？成人？老人？

（3）人們愛花兒，花兒也惠及人們，在詩中有什么象征意義？

我們中國喜歡用花比喻兒童，印度也一樣。

泰戈爾把兒童想象成一朵金色花――最美麗的圣樹上的花朵，借以贊美孩子可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。

人們愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。

五、傾情誦讀，回報親情。

正是因為媽媽無私的愛，才會引發“我”奇妙的想象，把自己變成一朵金色花來回報媽媽，詩文要表現的就是這濃濃的親情。相信大家明白了這點后，一定能將詩文朗讀得更好。好，接下來，請大家傾注心中所有的感情，一起來朗誦這首詩。

（播放音樂，學生齊誦詩文）。

孩子變成金色花，給媽媽帶去幸福。那么同學們，你對自己的媽媽了解多少呢？老師想來作一個調查。

（出示幾個小問題）。

媽媽的生日是哪一天？

母親節的時候，你給媽媽送過禮物嗎？

媽媽最大的心愿是什么？

看來我們很多同學都比較了解媽媽，是懂得感恩的好孩子，默默接受母愛的同時，也在無聲地傳達著自己對媽媽的感激。

（學生自由發言）。

假如我我了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發！

假如我變成了朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤。

假如我變成了水中的漣漪，當你沐浴時，我要把你吻了又吻。

同學們的想象真豐富，雖然表達的方式不盡相同，但主旨都是相同的，都表達了對媽媽深深的感激。要是你們媽媽就在現場，聽到了你們這番動情的傾訴，一定會感動得熱淚盈眶的。搜索一下你的記憶寶庫，看看哪著詩或哪支歌最能表達你對媽媽的情感，念一念或唱一唱。

六．課外回讀，抒寫親情。

如此一首清新美麗，深情動人的散文詩，字里行間處處流露著感人的母子親情。其實，母愛就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流時時刻刻滋潤著我們。讓我們敞開心扉，用心感受，真心回報，盡情抒寫身邊的親情吧！

為母親（其他親人）唱首歌或吟首詩或洗次腳……注意觀察母親（其他親人）的神情，結合自己的內心感受，寫一篇不少于300字的小隨筆。

2023年金色的玉米棒教學設計（通用19篇）篇四

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，品味精美的語言，在朗讀中感受作品的美好意境。

2、通過多種朗讀方式，培養學生的語感，感受作品內容。

3、在整體感知全文內容的基礎上，體味作者的思想感情。

教學重點。

1、通過反復朗讀，品味課文清新優美的語言風格。

2、聯系自身生活體驗，感受母愛。

教學難點。

通過想象，在朗讀中感受詩歌的語言美、意境美、情感美。

課時安排：二課時。

教學方法：朗讀法、自主探究法、講授法、小組討論法。

教學過程。

第一課時。

一、導入。

同學們，你們小時候玩過捉迷藏嗎？為什么喜歡玩捉迷藏呀？

（玩過，捉迷藏可以躲起來，讓別人想法設法的去找你，而你可以躲在暗處，偷偷觀察別人，很有趣。）。

今天我們來學習一篇散文詩《金色花》，讓我們現在來集體朗讀課文，讀完課文后，然后給課文標上段落序號，給生字詞注音并結合注釋理解課文內容，最后告訴我這篇課文講述了什么內容。

《金色花》共有9段，講述了一個孩子想象自己變成了“金色花”，然后和母親捉迷藏的故事。

生字詞梳理：匿笑膝嗅禱告羅摩衍那。

作者簡介：泰戈爾，印度作家、詩人、社會活動家。19獲得諾貝爾文學獎。

二、朗讀課文，整體感知。

1、同學們，讓我們再次朗讀課文，一邊讀一邊想象課文中描繪的場景，說說你的感受。

課文中描述了一個孩子編成了金色花和他的媽媽在捉迷藏，孩子悄悄地開放花瓣兒，看著母親工作。

這樣的場景給人以溫馨和幸福的感覺，表現出孩童對母親的熱愛和親昵，展現了動人的母愛和童真。

2、再次朗讀，品味語言。

這是一個怎樣的孩子，他的有什么特點？

“假如我變成了一朵金色花，只是為了好玩，長在那棵樹的高枝上，笑嘻嘻地在風中搖擺，又在新葉上跳舞……”

“我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。”

“我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。”

“我不告訴你，媽媽。”

這些語言表現出孩子的調皮天真，活潑可愛。

課文中母親是怎樣的形象？

清晨，沐浴后，濕發披在兩肩，穿過金色花的林蔭，到小庭院做禱告。

禱告時主動和超自然的力量溝通來贊美、祈求、懺悔或者僅僅是表達自己的思想或愿望。禱告對象是神靈、亡靈等。表達方式是靜默、言語或歌唱，儀式場合是禮拜。

陽光下的母親，在金色花林蔭叢中穿行，做禱告的樣子仿佛如圣母一樣，圣潔而美麗，全身閃耀著母性的光輝。在母親穿過金色花時，“我”要讓媽媽嗅到我的花香。

吃過中飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》。

《羅摩衍那》是印度古代梵文敘事詩，母親讀書的樣子是安靜、溫柔的。此時，“我”要把自己小小的影子投在母親的書頁上，雖然母親不知道那金色花就是我，但是我要時時刻刻在母親身邊。

黃昏時，拿了燈到牛棚里去。

黃昏到了，在樹上躲了一天的我，和母親玩了一天的捉迷藏的我，要突然出現在母親的面前，落到地上，變成母親的孩子，“求你講個故事給我聽。”

在朗讀中體味文章中表現出的母子情。

“你到哪里去了，你這壞孩子？”表現出母親的焦急、驚喜、嗔怪。

“我不告訴你，媽媽。”表現出“我”的撒嬌、調皮和得意。

教師小結。

《金色花》是印度作家、詩人、社會活動家泰戈爾的作品。刻畫了一個天真可愛而又頑皮淘氣的孩子形象，含蓄而巧妙地表達了孩子熱愛媽媽的深厚感情。《金色花》是泰戈爾散文集《新月集》的代表作，是他的早期作品。一個兒童變成金色花與他的母親“捉迷藏”，表現家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。

第二課時。

一、導入。

上節課我們學習了泰戈爾的散文詩《金色花》，這節課我們來繼續品讀這篇課文。首先我們來朗讀一下課文，朗讀時要注意把握節奏、重音、節奏，結合自己對母愛的理解，讀出情感。

孟郊的《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”（教師板書在黑板上，并讓同學抄在筆記本上，全班齊讀一遍。）。

二、分組朗讀，小組競賽。

課文中的“我”是天真活潑，機靈調皮而又天性善良純潔的。母親是沉靜虔誠，善良慈愛的。“我”調皮地要和母親捉迷藏，而母親也因為擔憂而說：“你這個壞孩子”，反語中也蘊含著濃濃的母愛。作者用天真淘氣之筆墨，營造了一幅充滿趣味的生活畫面。這首散文詩描繪的畫面仿佛圣子與圣母，充滿了母愛神圣的光輝。

現在讓我們分小組進行朗讀，看看哪一組讀的最好，最有感情。每組舉手超過四個人，就集體站起來，捧著書本朗讀。

身體站直，手捧書本，開始朗讀。《金色花》泰戈爾（學生朗讀的時候，教師在旁邊進行朗讀指導）一邊讀一邊要讀出母子之間的真摯情感！

三、問題探究，理解課文。

1、“金色花”的寓意是什么？

金色花是印度最美麗的圣誕樹上開的一種金黃色碎花，詩人把孩子想象成一朵金色花，是在贊美孩子的可愛，那金黃的色彩，就如母愛的光輝籠罩在孩子身上。美寓于花，花寓于美。用美好的花朵來襯托世間最美好的母子情。“我”想變成金色花，也是為了給媽媽帶來一些幸福。

世人總喜歡用花朵比喻兒童，泰戈爾把兒童想象成一朵金色花――最美麗的圣誕樹上的花朵，贊美了孩子的純潔、可愛。孩子為什么那么活潑可愛、快樂天真？因為沐浴在母愛中。詩中得孩子跟媽媽三次捉迷藏，主要出于孩子活潑調皮、機靈可愛的天性；同時，他對母親無時無刻的關注，也見出對母親的熱愛和親昵。

四、教師小結。

孩子活潑可愛、調皮天真。母親溫和慈愛，善良寬容。當“我”變成金色花，我要將花的芬芳和美好獻給母親。當“我”消失不見時，母親焦急、擔心。《金色花》表現了母子之間純潔、動人的愛。最后讓我們集體背誦唐代詩人孟郊的《游子吟》，再次感受偉大的母愛。“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”

作業布置。

1、復習課文，回家后將《金色花》有感情地讀給媽媽聽，并記錄你和媽媽的感受。

2、寫一段送給媽媽的話，100字左右。

板書設計。

2023年金色的玉米棒教學設計（通用19篇）篇五

1、知識與技能：積累字詞；正確、流利、有感情地朗讀詩歌，培養語感；體會詩歌中濃濃的母子情。

2、過程與方法：有感情的朗讀，培養學生的想象力和創造力。

3、情感態度與價值觀：體驗人間至愛親情，教導學生學會關愛母親、回報母親。

教學重點。

投入真情，反復誦讀，準確領悟課文所抒發的情感。

教學難點。

利用想象，鑒賞詩歌，并嘗試具體的形象或事物抒寫感情。

課前預習。

1、字詞：笑嘻嘻匿笑衍沐浴禱告（祈禱）。

2、收集相關資料、視頻。

3、熟讀課文。

教學過程。

一、創設情境，感悟母愛。

由課件故事片段導入新課。

災難中的親情。

《中國青年報》10月27日刊登過《古老而永恒的豐碑》，文中寫到在貴州發生的纜車事故中，纜車以瘋狂的速度墜落，在撞擊地面的一瞬間，潘天淇、賀艷文夫婦同時舉起兩歲半的'兒子潘子浩，結果夫妻雙雙遇難，而兒子卻安然無恙。當年唐山大地震，人們在清理廢墟時，發現一位母親割破自己的血管用熱血哺育懷抱中的嬰兒。

母親對我們的關懷是平凡的，也是偉大的。讓我想起了一首古詩《游子吟》。

好的，看來同學們現在有很多話對媽媽說……。

印度詩人泰戈爾卻用一首散文詩《金色花》將一個孩子對母愛的回報娓娓道來。

二、出示學習目標：

1、正確、流利、有節奏、有感情朗讀詩歌。

2、品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情。

3、準確把握詩歌感情基調，提高鑒賞詩歌“美”的能力。

三、學生展示預習內容。

金色花，原名champa，亦作champak，學名michcliachampaca，印度圣樹，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。譯名亦作“瞻波伽”或“占博伽”。

2、作者簡介。

泰戈爾（1861～1941）印度著名詩人、作家、藝術家和社會活動家。19獲諾貝爾文學獎。生于加爾各答市的一個富有哲學和文學藝術修養家庭，13歲即能創作長詩和頌歌體詩集。1878年赴英國留學，1880年回國專門從事文學活動。他共寫了50多部詩集，被稱為“詩圣”。寫了12部中長篇小說，100多篇短篇小說，20多部劇本及大量文學、哲學、政治論著，并創作了1500多幅畫，諸寫了難以統計的眾多歌曲。

其代表作有：詩集：《故事詩集》（1900）、《吉檀迦利》（1910）、《新月集》（1913）、《飛鳥集》（1916）、《邊緣集》（1938）、《生辰集》（1941）。

散文：有《死亡的貿易》（1881）、《中國的談話》（1924）、《俄羅斯書簡》（1931）等。

3、字詞，我會讀：笑嘻嘻？？匿笑？？衍？沐浴禱告（祈禱）。

四、感知課文。

2、配樂朗讀，要求：讀清字音，讀準節奏，讀出感情。

有感情地朗讀，體會關鍵語句中的思想感情。

我聽到了一個的孩子。

我聽到了一個的媽媽。

文中“我”與媽媽進行了哪幾次嬉戲？

五、悟詩。

問題討論。

你在這首詩中感受到了什么？

假如你是“金色花”，你愿意幫媽媽什么事呢？

你還有什么不明白的地方嗎？

6、賞詩。

你知道媽媽的生日是哪一天嗎？

母親節的時候，你給媽媽送過禮物嗎？

你知道媽媽最大的心愿是什么嗎？

7、想一想？寫一寫。

媽媽，假如我變成了。

六、作業布置。

1、讀書打卡，了解泰戈爾，閱讀《新月集》。

2、實踐活動：為親人洗一次腳，后進行片斷描寫（心理描寫或外貌描寫）。

2023年金色的玉米棒教學設計（通用19篇）篇六

學習目標：

1、把握詩歌基調，誦讀詩文，提高鑒賞詩歌力；

2、培養學生自主、合作、探究的學習方式；

3、體驗人間至愛親情，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。

教學重點：

反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。

課時安排：1課時。

課前準備。

學生：查字典解決生字詞；熟讀課文；以“媽媽，我愛您”為題，寫一段話，準備在班里交流。閱讀冰心表現母愛的詩篇。查閱有關冰心的資料。

教師：查閱有關泰戈爾的資料，多媒體輔助教學。

課文感知。

《金色花》篇幅短小，意蘊豐富。由假象“假如我變成了一朵金色花”入文，由此生發想像——一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現對母親的感情，構成一幅兒童嬉戲的畫面，表現了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。在教學時，教師要注意引導學生在體味詩歌感情基調上，控制好語速、節奏和重音，提高朗讀質量。在反復朗讀中加深對詩歌的理解，提高感悟詩的能力。還要注意引導學生體會聯想和想像在詩歌中的作用。

2023年金色的玉米棒教學設計（通用19篇）篇七

設計理念：

以學生為中心，以讀、說、品、議為主線，用“主問題”的教學方式，激發學生的聯想和想象，構建開放而有活力的語文課堂。

教材分析：

《金色花》是義務教育課程標準實驗教科書人教版七年級上冊第五單元第二十四課《詩兩首》之一。本單元以親情為主題，安排了表現手足之情的《風箏》；表現子女與父母矛盾的《羚羊木雕》；表現三代人和諧美滿的《散步》等，而《金色花》及《紙船》則是表現母愛的兩篇詩歌；所以在教學時我把它定位在感受母愛的位置上。比較而言，泰戈爾的詩歌清新自然，想象豐富，語言秀麗，因此，本課時只講授泰戈爾的《金色花》。文中孩子天真的想法，頑皮可愛的形象，無不充溢著濃濃的對母親的愛和依戀。而且詩中奇特的想象不僅能使學生了解詩歌的特點，也為培養學生的聯想和想象能力打下了夯實的基礎。

教學目標：

知識與技能。

1、品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情。

2、正確、流利、有節奏、有感情地朗讀詩歌，以培養語感。

過程與方法。

1、通過各種朗讀方式（自由朗讀、齊讀、示范讀）使學生把握詩文基調。

2、通過合作與探究的學習方式，提高學生鑒賞詩歌的能力。

情感態度與價值觀。

體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。

教學重點：

投入真情，反復誦讀，感知詩歌優美清新的意境和真摯淳樸的情感。

教學難點：

利用想象，鑒賞詩歌，并嘗試借助具體的形象或事物來抒發親情。

教具準備：

多媒體課件、音頻文件。

教學時間：

一課時。

教學過程。

一、欣賞導入，期待美。

1、播放歌曲《媽媽的吻》。

2、暢談感受，導入文本。（自主暢談。多媒體出示課題。）。

3、掃清障礙。

（1）掃除文中的生字、生詞（自由閱讀文本，自主查資料交流。）。

（2）解讀作者和金色花。（自主查資料、合作交流。）。

二、傾情誦讀，感知美。

1、心有靈犀。（學生自由談感受。）。

2、探究朗讀。（師生交流，結合文本談朗讀技巧。）。

3、音頻范讀。（聽視頻范讀文本。）。

4、表演評讀。（生自主讀，自主評價。）。

三、研讀品味，發現美。

1、推薦句子，說理由，暢談美。（自由推薦，探究品評。）。

2、師補充問題，挖掘美。（師生、生生合作挖掘。）。

四、再現畫面，創造美。

1、師示范描述畫面，創造美。

2、生描述畫面，創造美。

五、比較閱讀，升華美。

與泰戈爾《金色花》的姐妹篇《告別》比較閱讀，升華美！

六、拓展延伸，追求美。

如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準備變成什么來表達你對母親的滿懷愛意？

請您自由想象，用“假如我變成了……“說話。

散發香氣。

金色花嬉戲投影書上母子情深。

求講故事。

八、教學反思：

教學時要引導學生多讀，使學生受到美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。文中由“假如我變成了……”生發想像，讓學生感受到想像的新奇而美妙，激發想像力和創造潛能。合作探究的學習過程，既發展學生的個性，又發展合作精神，提高學生的語文素養。

2023年金色的玉米棒教學設計（通用19篇）篇八

謎語：一個老頭子，頭上長胡子，脫下綠袍子，全身金珠子。（玉米）。

二、講述故事第一遍：分段講述，邊提問邊講述，對故事大致內容的了解。

故事：金色的玉米棒秋后，小兔子藏起了三個最大的玉米棒。那黃澄澄的玉米粒，真逗人喜愛。冬天，冷颼颼的北風吹在臉上像刀刮一樣。小松鼠想，家里的糧食不多了，小兔子是我的好朋友，去向他借一個玉米棒吧。（提問：小兔子會不會把玉米棒借給小松鼠，為什么？）“咚咚咚！”小松鼠敲門了。“吱扭！”小兔子開門了。小兔子告訴小松鼠，那玉米棒誰也不借的，還是想想其他辦法吧。他送給小松鼠一把干蘑菇。雪花飄落了，大雪蓋住了森林里的小路和山坡。有一只小松雞抖抖口袋，剩下的糧食不多了。她想，小兔子是好鄰居，去向他借玉米棒吧。（提問：小松雞會不會從小白兔那里得到玉米棒？）“咚咚咚！”小松雞敲門了。“吱扭！”小兔子開門了。小兔子告訴小松雞，那玉米棒誰也不借的，還是想想其他辦法吧。他送給小松雞一碗小豆子。小溪的冰融化了，泥洞里的小刺猬一覺睡醒，肚子餓極了。他想，我幫小兔子干過活，找他借個玉米棒準行。（提問：小刺猬會不會得到小兔子珍貴的的玉米棒呢？為什么？）“咚咚咚！”小刺猬敲門了。“吱扭！”小兔子開門了。小兔子告訴小刺猬，那玉米棒誰也不借的，還是想想其他辦法吧。他送給小刺猬兩個紅蘿卜。（小松鼠、小松雞、小刺猬誰也沒有借到玉米棒，你們會不會覺得小兔子是一只小氣的兔子？為什么？那小兔子的玉米棒到底是用來做什么的呢？我們來聽聽小兔子的三個玉米棒后來怎么樣了。）一場淅淅瀝瀝的春雨后，小兔子在門前挖了一個個小坑，他剝下黃澄澄的玉米粒，一顆顆種下了。秋后，小兔子收獲了好多好多金色的玉米棒。他送一筐給小松鼠，送一筐給小松雞，送一筐給小刺猬。大家過了一個快快活活的冬天。小松鼠、小松雞、小刺猬也挑了三個最大的玉米棒藏了起來。（聽到這里，你們覺得小兔子還是一只小氣的兔子么？小兔子的三個玉米棒是用來做什么的？猜猜小松鼠、小松雞、小刺猬藏玉米棒是為了什么？故事的結尾到底是什么？讓我們接著聽。）你知道這是為什么了吧！原來小兔不借三個玉米棒給他的朋友和鄰居，是把玉米棒留下來當種子呢！那你們知道小松鼠、小松雞、小刺猬也藏了三個玉米棒是為了什么了吧？也是留下來當種子呢！留種子是很重要的，留下種子以后，來年才可以大豐收呢！第二遍講述：邊出示圖片邊講述。這是一只怎樣的兔子？為什么？故事里有哪些形容冬天的詞？請小朋友們帶著這兩個問題再來聽聽故事，比比誰聽得認真，找到答案的小朋友請你們記在心里等一下提問時安靜快速地舉起你們的小手。第三遍：根據圖片，一起大致復述故事內容三、故事表演選幼兒扮演故事里的角色，其余幼兒和老師一起講述故事。四、小結聽了《金色的玉米棒》的故事，我們收獲了什么？五、延伸小朋友可以種植一些植物，等到種子發芽，不斷長大時，可以帶到幼兒園，大家一起來欣賞自己種的植物。

2023年金色的玉米棒教學設計（通用19篇）篇九

2、讓幼兒了解種子的作用。

3、培養幼兒知道與同伴互相分享，互相幫助的情感。

4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

5、通過閱讀，理解故事情節。

ppt課件。

開始部分：

基本部分：

1、教師出示ppt圖片（玉米），今天老師給小朋友們帶來一個關于玉米的故事，請小朋友認真欣賞，聽聽故事中講了一件什么事。

2、教師講述第一段故事。

師：

（1）哪些小動物跟小兔子借玉米了？

（2）小兔子借給它們了嗎？

3、教師講述第二段故事。

師：

（1）小兔子用玉米棒來做什么？

（2）它是在什么時候種下玉米的？又是在什么時候收獲的？

（3）小松鼠、小松樹、小刺猬為什么挑了三個中最大的玉米棒藏起？

教師總結：保留種子是很重要的，春天種下種子，秋天才會有收獲。

4、討論哪些糧食農作物是在春季播種，秋季收獲的。

活動結束：

幼兒分組，一起播種糧食種子。

1、在講過一兩遍之后，有些熊朋友已經能很好的復述故事內容了。應該在故事中找出有一定教育意義的點，然后進行挖掘，交給幼兒一定道理。

2、應適當的改編原有的故事，使之能更好的突出想要強調的主題。

3、教師要有敏銳的觀察力，有時應該抓住幼兒回答的內容中的一個點進行深入剖析。

2023年金色的玉米棒教學設計（通用19篇）篇十

秋后，小兔子藏起了三個最大的玉米棒。那黃澄澄的玉米粒，真逗人喜愛。

冬天，冷颼颼的北風吹在臉上像刀刮一樣。小松鼠想，家里的糧食不多了，小兔子是我的好朋友，去向他借一個玉米棒吧。

“咚咚咚!”小松鼠敲門了。

“吱扭!”小兔子開門了。

小兔子告訴小松鼠，那玉米棒誰也不借的，還是想想其他辦法吧。他送給小松鼠一把干蘑菇。

雪花飄落了，大雪蓋住了森林里的小路和山坡。有一只小松雞抖抖口袋，剩下的糧食不多了。她想，小兔子是好鄰居，去向他借玉米棒吧。

“咚咚咚!”小松雞敲門了。

“吱扭!”小兔子開門了。

小兔子告訴小松雞，那玉米棒誰也不借的，還是想想其他辦法吧。他送給小松雞一碗小豆子。

小溪的冰融化了，泥洞里的小刺猬一覺睡醒，肚子餓極了。他想，我幫小兔子干過活，找他借個玉米棒準行。

“咚咚咚!”小刺猬敲門了。

“吱扭!”小兔子開門了。

小兔子告訴小刺猬，那玉米棒誰也不借的，還是想想其他辦法吧。他送給小刺猬兩個紅蘿卜。

一場淅淅瀝瀝的春雨后，小兔子在門前挖了一個個小坑，他剝下黃澄澄的玉米粒，一顆顆種下了。

秋后，小兔子收獲了好多好多金色的玉米棒。他送一筐給小松鼠，送一筐給小松雞，送一筐給小刺猬。大家過了一個快快活活的冬天。小松鼠、小松雞、小刺猬也挑了三個最大的玉米棒藏了起來。

你知道這是為什么了吧!

原來小兔不借三個玉米棒給他的朋友和鄰居，是把玉米棒留下來當種子呢!那你們知道小松鼠、小松雞、小刺猬也藏了三個玉米棒是為了什么了吧?也是留下來當種子呢!留種子是很重要的，留下種子以后，來年才可以大豐收呢!

玉米娃娃的角色。

大花狗歡歡，準備導演一出‘秋天里的老爺爺童話劇。善良的老爺爺，是劇中的主人公。歡歡還沒有物色到合適的人選，就上玉米媽媽家借道具——胡須來了。

——咚，咚，咚。歡歡敲門。

——誰呀，請進來。屋里悶聲悶氣的。

——是歡歡呀，來來來，快請坐。

——玉米爺爺，您好!歡歡客氣地向玉米爺爺打招呼。

玉米爺爺彎腰，抖動著漂亮的胡須，給歡歡遞了小凳子。

——真淘氣，快把胡須摘下來，小心你爺爺揍你屁股。玉米媽媽呵斥“玉米爺爺”。

歡歡不明白怎么回事兒，看看玉米媽媽，又看看“玉米爺爺”。

“玉米爺爺”把胡須一卸，歡歡才看明白，原來是玉米娃娃。

——噴噴，真像。歡歡夸獎。

歡歡對玉米媽媽說：“我正準備排一出童話劇，想借一下玉米爺爺的胡須。”

玉米媽媽說：“好啊，沒問題。我家玉米挺愛演戲，你們那里有沒有空缺的角色?”

歡歡盯著玉米娃娃，眨巴半天眼睛才說：“讓玉米娃娃演老爺爺吧。”

——噢，我是老爺爺嘍。玉米娃娃高興地做個怪臉。

送走歡歡，玉米媽媽說：“老爺爺可不是那么好扮的：你好好下功夫練吧。”

——好咧!玉米娃娃說。

玉米娃娃把胡須一掛，倒背著雙手，彎腰，邁步，清嗓子，一招一式練開了。

——咳，咳咳。玉米娃娃咳嗽兩聲。

——媽媽，我這兩聲像不像?

——有點兒!玉米媽媽說。

——咳，咳，咳。玉米娃娃大聲咳嗽。

玉米媽媽說：“你不能老練咳嗽，還有很多內容哩。”

玉米娃娃得意地說：“我知道。”

走路的姿勢，說話的聲調，玉米娃娃學得真不舍糊。他照鏡子，請媽媽參謀，練得滿頭大汗。

媽媽說：“差不多了，歇歇吧。”

玉米娃娃樂滋滋地吻了媽媽一下。他想：這回，我該出風頭了。哎，對，我先請導演過過目。

玉米娃娃顧不得擦汗，一溜煙就去找歡歡。

玉米娃娃找到歡歡：“導演，我練幾趟，你看滿意不?”

歡歡說：“好，表演到此為止，我誚兔子小白和你配合一下。”

’那個柿子只能滿足一個人的一個愿望，你說出你的愿望，再吃掉那個柿子，你的愿望就變成了現實。老爺爺太老了，他想啊想，最后決定變得年輕一些。他摘下柿子，剛要許愿，兔子小白倒在老爺爺的面前：，可憐的小白，洪中獵人的機關。—-條腿被夾斷了。

老爺爺說：“小白，小白，我可憐的孩子。”

小白痛得直哭：“老爺爺，你能幫我找個大夫嗎?”

老爺爺說：“大夫也救不了你呀，小白。”

小白叫喚：“哎喲，哎喲，疼死我啦。”

老爺爺發現手中的柿子，兩眼發光。老爺爺對小白說：“小白，許個愿，把柿子吃掉。”

小白垂淚：“那又怎么樣呢?”

老爺爺鼓勵：“興許會有奇跡出現。”

小白低聲說：“讓我的腿重新接上吧，我最大的心愿就是能自由、快樂地奔跑。”

小白咬了一口，又一口，再一口。

柿子沒啦，小白也站了起來。

——老爺爺，謝謝您。

玉米娃娃手捂著柿子，對小白說：“給你，孩子，許個愿吧!”

歡歡一皺眉頭：“停，停停!”

歡歡指著玉米娃娃說：“你給小白柿子，手指要平攤開，不要握著拳頭。從頭來。”

——給你……。

——停下。你的手指怎么搞的，為什么伸不直，伸不展?你有沒有給的誠意?你是一個善良的老爺爺嘛。瞧你，就像一個小氣鬼。歡歡有點生氣。

玉米娃娃最愛吃柿子了，他才舍不得送人呢。不過，這是在演戲，沒關系。

玉米娃娃想得沒錯，可一表演就出錯兒。

最后，歡歡氣得臉兒白了。歡歡一巴掌打在玉米娃娃的手心里：“練不好，我重找演員，”

玉米娃娃眼里掛著淚花，回到自己的家里。玉米媽媽心疼地問：“孩子，演砸啦?告訴媽媽，我來幫幫你。”

玉米娃娃一五一十給媽媽講排練經過，媽媽嘆了口氣：“孩子，臺上臺下，戲里戲外，一個樣啊，你若是小氣鬼兒，怎么能覺得大大方方呢?都是我慣的。”

玉米媽媽拿出一個柿子：“來，給你，媽媽陪你練。”

——咚，咚，咚。小自在敲門。

——玉米娃娃，別難過，我陪你好好練練。我知道你不想丟掉機會。

玉米娃娃心里熱乎乎的，他把媽媽給他的柿子往小白面前一遞：“小白，給你。”

玉米娃娃出自真心，他可沒想到這是排戲。小白接過來，驚喜地說：“太好了，你成功啦。”

——快吃，我家還有好多好多哩。玉米娃娃催促小白。

小白挺難為情：“玉米娃娃，咱們在排戲，不可當真呀。”

玉米娃娃說：“吃了再說。”

他們倆一個推，一個送，爭執不下。突然，柿子掉了下去。不過，沒落在地上，倒落在歡歡的手心里了。

歡歡呀，發火過了以后，有點后悔。他想向玉米娃娃道個歉。

歡歡進來那會兒，玉米娃娃和小白正在你推我送。歡歡搞不清楚：

這是怎么回事兒，劇中沒有這一段呀?

歡歡很高興：“玉米娃娃，你演j導真棒。”

玉米娃娃說：“導演，還沒開始哩。”

歡歡告訴他們倆，明晚要正式演出，好好休息一下。

歡歡走了。

玉米娃娃傻了：導演是不是喝了酒，說胡話吧。只有玉米媽媽最清楚，玉米娃娃到底演的是什么角色。

稻草人阿洛撿到一粒玉米種子。

“太好了，想不到我阿洛今天交好運氣了。”阿洛一拍手，叫起來。

“一粒玉米就能結出一個大玉米棒子，一個玉米棒子少說也有上百粒玉米。明年就能種上百棵，接一大筐一大筐的玉米呢，用不了多久，我就會變成個大富翁了。哈哈哈……”阿洛高興得兩眼放光。

他小心地把玉米種子放進破舊的衣兜里。阿洛把泥土刨好，用木頭籬笆圍了一塊土地，寫上“阿洛的莊園。”這才放心地把玉米種子種進去，澆上水。靜靜的等著種子發芽。

“咳休，咳休……”一隊蚯蚓一扭一扭地來到阿洛莊園，一扭一扭地給玉米松松土。

“站住，你們想干什么?這是稻草人阿洛的莊園?”阿洛惡狠狠地說。

“我們只是想給地松……啊吆!”蚯蚓還沒說完，就被阿得扔得老遠。

過了幾天，玉米發牙了，小小的，瘦瘦的，牙兒一直往上冒，阿洛樂呵呵地笑。

忽忽忽，飛來一只背著星星的瓢蟲，停在玉米苗上面。她在玉米苗上面尋找著什么。

“喂!你想做什么，那是我的玉米。”阿洛大聲吼叫著。

“我……我只想給他看看有沒有蚜蟲。”背星星的瓢蟲被嚇得從玉米葉子上滾了下來。

玉米越長越高，黃黃的，瘦瘦的。葉子底下好不容易吐出了須。

嗡嗡嗡，飛來一群提著小桶的小蜜蜂，圍著玉米轉悠，“可憐的玉米，你一定是生病了。”

“去去去，哪來的蜜蜂，提著小桶，你一定是想打我玉米的主意。”

“我……我只是想采……!”

“砰——砰”蜜蜂還沒有說完，阿洛就舉起彈弓向他射過來。蜜蜂趕緊逃。

日子一天天過去了，玉米越長越高，高高的玉米桿上好象結出了玉米棒子，阿洛樂得合不籠嘴巴。

2023年金色的玉米棒教學設計（通用19篇）篇十一

今天我開展了故事教學，故事的內容是《金色的玉米棒》。首先先來簡單的介紹一下這個故事的大概情節：此故事主要講述了秋天，小兔收獲了三個金色的玉米棒，小松鼠、小松雞、小刺猬三個好朋友，向它來借糧食，但小兔沒有把玉米棒借給它們，它只借給它們：干蘑菇、一碗豆子、兩個紅蘿卜，但在第二年的春天，小兔把這三個玉米棒上的玉米粒種在了自家門口的田里，等到秋天玉米豐收時，它給三個好朋友都送去了一筐玉米，后來三個好朋友也像小兔一樣，也藏起了三根玉米棒、故事情節簡單，動物形象活潑，內容易于幼兒理解。?分析此故事的最主要的教育價值，它告訴我們秋天是糧食豐收的季節，但在備課時，我感覺此個內容的教學價值可以挖得更多，教學模式可以脫離參考用書的設計，為此我開展了以下的教學，從活動過程看，自感有較大收獲.

本次教學活動，我主要從以下幾大環節開展：第一大環節：讓孩子用繪畫的形式記錄故事內容；第二大環節：講述故事內容；第三大環節：討論故事內容。

用繪畫記錄故事內容，一直是我開展語言教學的一種教學方法。活動前，我給每個孩子分發了一張白紙、一盒水彩筆，活動開始我就對孩子們說：“今天我要來講個故事，請你們把故事中的小動物和故事中講的主要事情，記錄在白紙上，比比誰記錄的最棒。”（由于我們一直開展這種教學模式，所以孩子們也不感到新鮮）于是孩子們非常安靜地拿好筆與紙，靜靜地聽我講故事。記錄過程中，我一共講了三遍故事，他們一直認真地在白紙上畫著，從聽第一遍故事時畫一只小兔，到聽到第三遍故事時，把故事中的主要情節、人物都畫滿了。我一一看了每個孩子的圖畫故事，深深地佩服孩子們超常的想象能力。我體會到“孩子的100種語言”，我們班有36位孩子，今天我就看到36種語言。第一大環節，我給了孩子們二十分鐘的聽和畫的時間。

第二大環節：講述故事內容：在這個環節中，我首先請孩子們分組講述故事，接著請個別孩子拿著圖畫故事在眾人面前講述，孩子們由于在反復的傾聽和記錄中，每個孩子都能較完整地講述。此環節用時15分鐘。

第三大環節：討論故事內容：也是本次活動的高潮部分。我提了第一個問題：故事中小兔為什么不肯把玉米棒借3個好朋友？很多孩子都回答說：因為小兔只有三根玉米棒，如果借給了三個好朋友，小兔自己就沒有了；有的說：玉米棒是要種在地里的，借給他們，小兔就不能種了。針對孩子們后一個回答的答案，我又提出了一個問題：為什么它要種在地里呢？很多孩子都回答：可以種出很多玉米。于是我又追問：那這三根玉米棒是什么？孩子們很聰明：馬上回應我說是“玉米的種子”。那我又問：那是小兔怕自己沒有吃不借給好朋友呢，還是其他原因？孩子們說：因為小兔要把玉米棒做種子，所以才不借的。所以我進行了小結：原來玉米棒是小兔做種子的，所以它不借。這時我聽到有一個聲音突然冒出來說“小兔就是小氣嘛”。回頭一看，原來是陳淇昇。于是我問孩子們：小兔小氣嗎？孩子們說：不小氣，小兔很大方。于是我又問：誰來證明給陳淇昇看看，小兔是一只大方的兔子。這時孩子們說：它把種好的玉米都送給了它的朋友們，所以它不小氣。我又追問：除了這個，還有哪些事情也能說明小兔是很大方的？孩子們一時回答不上來。我做了提示：故事一開始時，小動物向小兔借東西，小兔借給它們了嗎？孩子們馬上說了：小兔借給小松鼠干蘑菇、借給小松雞一碗豆、借給小刺猬兩根蘿卜。我又問陳淇昇：那小兔小氣嗎？他搖搖頭說：不小氣。于是我又做了一個總結。讓孩子們體驗好朋友間的友愛互助精神。

為了讓故事的教育價值體現最大化，我又提出了一個問題：小兔的玉米是什么時候豐收的？有的說是春天；有的說是秋天；有的說是冬天。看著你一句，她一句，誰也說不準，于是我又講述了一遍故事，并把故事中的：秋天、冬天、討論冰雪融化是什么時候？秋天等字用字卡貼在黑板上，讓孩子們自己來算出玉米是在什么時候豐收的，好朋友又是過了多久才收到小兔的玉米的。最后孩子們知道了是第二年的秋天。

從整個活動的時間安排來看，用時1個小時，但活動中孩子們注意力一直非常集中，記錄完整、講述故事清晰、做到人人參與、收獲最大的莫過于大家積極地討論，思維的碰撞。雖然用時1小時，大大超出了我們幼兒園規定的教學時間，但活動對于孩子們的幫助是大的，主要體現在：

1、記錄故事：培養了孩子們安靜傾聽的習慣和大膽想象構圖的能力；2、看圖畫講述故事：因為有了記錄內容，孩子們對故事的主要情節、人物已經非常了解，記憶深刻、為此，每個孩子都能大方講述；其次在小組中講述即培養孩子講述的能力又發展了他們安靜有序地傾聽他人講述故事的習慣；3、討論故事：讓孩子們懂得了同伴之間友愛幫助之情并向小兔學習大方地對待朋友的品德；4、討論玉米豐收的話題，讓孩子們知道了一年有四個季節，秋天是玉米和其他糧食豐收的季節。

整個活動后：我給孩子們布置了一個作業，晚上回家拿著畫好的故事給爸爸媽媽講故事。

2023年金色的玉米棒教學設計（通用19篇）篇十二

1、觀察圖片并引導幼兒大膽地猜測和講述故事情節，理解故事內容。

2、理解故事中語詞變化，學講對話，初步講述故事。

3、樂意表演故事，體驗表演的樂趣。

1、教學掛圖。

2、角色表演道具：角色頭飾若干個，蘑菇、小豆子、蘿卜實物若干。

一、導入：秋天到了，我們的家里都收獲了玉米棒(教師出示玉米棒)。

2、小朋友一起說一說。引導幼兒用完整的語言講述。

二、出示圖片、觀察圖片、猜測故事情節，講述故事情節，理解故事。

1、出示圖片一：

指導語：秋后，小兔子藏起了三個最大的玉米棒。那黃澄澄的玉米粒，真逗人喜歡。

2、出示圖片二：理解語詞變化，引導幼兒學說對話。

〈1〉教師邊講述故事邊提問。剛才小松鼠向小兔子借玉米棒的時候，它是怎么說的?模仿小松鼠和小兔子的對話。

〈2〉小松雞向小兔子借玉米棒，會怎么說?

〈3〉豐富量詞：把、碗、個等量詞，幼兒進行對話講述。

3、出示圖片三、教師簡單的分析小兔子種玉米棒和收玉米棒的故事情景。

〈1〉提問：一場淅淅瀝瀝的春雨后，小兔子在門前干什么呀?

〈3〉它是一只怎樣的小兔子?

〈4〉假如小兔子送給你一筐玉米棒，你會怎么做?

三、借助教學圖片，完整欣賞故事。

指導語：圖片講完了，故事的題目叫《金色的玉米棒》，下面完整的欣賞一下吧!師完整講述故事一遍。

四、情景表演：借助頭飾和實物表演故事。

師：老師帶來了很多食物。一邊出示，一邊提問?

出示干蘑菇，師：這是什么呀?

出示小豆子，師：這是什么呀?

出示兩個紅蘿卜，師：這是什么呀?。

五、幼兒學小兔跳著出活動室。

附故事：

秋后，小兔子藏起了三個最大的玉米棒，那黃澄澄的玉米粒，真逗人喜愛。

冬天，冷嗖嗖的北風吹在臉上像刀刮一樣。小松鼠想，家里的糧食不多了，小兔子是我的好朋友，去向他借一個玉米棒吧。

“咚咚咚!”小松鼠敲門了。“吱扭!”小兔子開門了，小松鼠說：“小兔子，能借給我一個玉米棒嗎?”小兔子告訴小松鼠：“那玉米棒是誰也不借。還是想想其他辦法吧。”他送給小松鼠一把干蘑菇。

雪花飄落了，大雪蓋住了森林里的小路和山坡。有一只松雞抖抖口袋，剩下的.糧食不多了，她想，小兔子是好鄰居，去向他借一個玉米棒吧。

“咚咚咚!”小松雞敲門了。“吱扭!”小兔子開門了，小松雞說：“小兔子，能借給我一個玉米棒嗎?”小兔子告訴小松雞：“那玉米棒是誰也不借。還是想想其他辦法吧。”他送給小松雞一碗小豆子。

小溪里的冰化了，泥洞里的小剌猬一覺睡醒，肚子餓極了，他想，我幫小兔子干過活，找他借個玉米棒準行。

“咚咚咚!”小剌猬敲門了。“吱扭!”小兔子開門了，小剌猬說：“小兔子，能借給我一個玉米棒嗎?”小兔子告訴小剌猬：“那玉米棒是誰也不借。還是想想其他辦法吧。”他送給小剌猬兩個紅蘿卜。

一場淅淅瀝瀝的春雨后，小兔子在門前挖了一個個小泥坑，他剝下黃澄澄的玉米粒，一顆顆種下了。

2023年金色的玉米棒教學設計（通用19篇）篇十三

秋后，小兔子藏起了三個最大的玉米棒。那黃澄澄的玉米粒，真逗人喜愛。

冬天，冷颼颼的北風吹在臉上像刀刮一樣。小松鼠想，家里的糧食不多了，小兔子是我的好朋友，去向他借一個玉米棒吧。

"咚咚咚！"小松鼠敲門了。

"吱扭！"小兔子開門了。

小兔子告訴小松鼠，那玉米棒誰也不借的，還是想想其他辦法吧。他送給小松鼠一把干蘑菇。

雪花飄落了，大雪蓋住了森林里的小路和山坡。有一只小松雞抖抖口袋，剩下的糧食不多了。她想，小兔子是好鄰居，去向他借玉米棒吧。

"咚咚咚！"小松雞敲門了。

"吱扭！"小兔子開門了。

小兔子告訴小松雞，那玉米棒誰也不借的，還是想想其他辦法吧。他送給小松雞一碗小豆子。

小溪的冰融化了，泥洞里的小刺猬一覺睡醒，肚子餓極了。他想，我幫小兔子干過活，找他借個玉米棒準行。

"咚咚咚！"小刺猬敲門了。

"吱扭！"小兔子開門了。

小兔子告訴小刺猬，那玉米棒誰也不借的，還是想想其他辦法吧。他送給小刺猬兩個紅蘿卜。

一場淅淅瀝瀝的春雨后，小兔子在門前挖了一個個小坑，他剝下黃澄澄的玉米粒，一顆顆種下了。

秋后，小兔子收獲了好多好多金色的玉米棒。他送一筐給小松鼠，送一筐給小松雞，送一筐給小刺猬。大家過了一個快快活活的冬天。小松鼠、小松雞、小刺猬也挑了三個最大的玉米棒藏了起來。

你知道這是為什么了吧！

原來小兔不借三個玉米棒給他的朋友和鄰居，是把玉米棒留下來當種子呢！那你們知道小松鼠、小松雞、小刺猬也藏了三個玉米棒是為了什么了吧？也是留下來當種子呢！留種子是很重要的，留下種子以后，來年才可以大豐收呢！

2023年金色的玉米棒教學設計（通用19篇）篇十四

各位領導、各位老師，今天我說課的內容是湘教版小學語文第四冊第19課《金色的玉米棒》。《金色的玉米棒》是一篇挺有意思的童話故事。課文講的是在秋天小兔藏起了三個玉米棒。到了冬天，松鼠、松雞、刺猬分別找小兔借玉米棒，小兔沒有借給他們，而是送給他們干蘑菇、豆子、紅棗。到了春天，小兔種下了玉米，秋后收了好多玉米棒。送給他們各一筐，松鼠、松雞、刺猬他們也挑了三個的玉米棒藏了起來。教材借這個童話故事，讓學生知道：只有留下種子，才有足夠的糧食!告訴學生一個道理：只有自己種，才有吃不完的糧食，要從小愛勞動!

2、學習目標。

根據我對教材的理解以及對二年級學生的認知特點和天動、富于想象的特點的認識，特制定了如下三個教學目標：

1)知識技能目標：認識16個生字;其中會寫8個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2)過程方法目標：利作多媒體輔助教學、朗讀感悟。激發學生的學習興趣。努力激活教與學的氣氛，力求教學過程的生動活潑。

3)情感態度目標：從內心喜歡閱讀、朗讀童話故事;充分讓學生體會到豐收果實帶來的樂趣。

3、教學重點、教學難點。

《語文課程標準》指出：“各個學段的閱讀教學都要重視閱讀……以利于積累、體驗、培養語感。”尤其是對二年級學生更不能做過多的講解，而應讓學生在讀中感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。因此本課的教學重點是：正確、流利、有感情的朗讀課文。認識生字。

因為考慮到學生的認知規律，以及他們的閱讀能力，要在語言文字中準確把握所蘊涵的情感世界，真正品出語言的味道來，有一定的難度。因此本課的教學難點是：理解小兔不借玉米棒的原因。

二、說教法學法。

在這堂課中，為充分體現“學生主體、教師主導、朗讀主線”的原則，根據教材特點和配合學生的年齡特點，主要采用情境教學法、情感朗讀理解法、多媒體輔助教學法，為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境。學法則以誦讀、發現、感悟、體驗為主，旨在讓學生動口、動手、動腦，全程參與，主動獲取知識。

三、說教學程序。

新課標指出：教師應努力為學生創設良好的自主學習情境，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而真正成為語文學習的主人。本著這樣的指導思想，特將本堂課的教學思路擬訂為：激趣導入、感受樂趣——研讀課文、體驗樂趣——拓展思維、升華樂趣——布置作業、延伸樂趣。

(一)激趣導入、感受樂趣。

眾所周知，“興趣是的老師”，這一點對于低年級學生尤其重要。創設好的教學情境，可以激發學生的興趣，使學生自然地進入學習情境，形成良好的課堂學習氣氛。常言道：良好的開端等于成功的一半。于是，上課伊始，我就創設情境，激趣導入，讓學生感受樂趣。

首先讓學生猜謎語，猜出后我出示一個玉米棒實物，讓學生說說這是什么，是什么顏色。從而引出課題:金色的玉米棒。這樣激發了學生學習的興趣，也自然地引出了本課內容。

(二)研讀課文、體驗樂趣。

《新課標》中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。尤其是第一學段的閱讀要求中提出：對感興趣的人物和事件要有自己的感受和想法。”基于以上對《新課標》要求的理解，及本課重難點的把握，我在第二版塊“研讀課文、體驗樂趣”的教學中設計了以下教學環節：

1.初讀感悟。

為引導學生積極主動地投入到初讀感悟之中去，我說：圍繞這金色的玉米棒，森林里發生了一個有趣的故事。讓我們一起來聽聽吧!然后學生自由讀課文，自主識字。最后再聽課件中的范讀，加深印象。

2.深入研讀。

新課程關注的不只是學習結果，更關注的是學習過程。我采用分段研讀的方法幫學生理解課文。首先，跟隨課件學習第一自然段。讓學生思考回答：這一自然段寫了什么?接著跟隨課件學習松鼠向小兔借玉米棒的事。針對學習過程，我設計了幾個問題：

(1)為什么借?

(2)小松鼠借到玉米棒了嗎?為什么?

(3)小松鼠帶什么東西回家了呢?

(4)小兔不借玉米棒，可為什么又給了松鼠一把干蘑菇?

學生邊讀邊想，然后回答這四個問題，理解詞語：肯定。從而明白：小兔是心地善良的，是樂于助人的。同時在讀的時候，隨文識字。

后面我就用同樣的方法，讓學生說一說，松雞、刺猬向小兔借玉米棒的經過。同時理解比喻句：北風刮在臉上像針扎一樣。

然后理解課文最后三個自然段，讓學生說說你發現了什么?理解詞句：“淅淅瀝瀝”的春雨說明是春天播種的季節到了。“一個個小坑”說明挖的坑多，多播種，就有多的收獲。

3.猜心理，感情朗讀，現場表演。

首先讓學生猜猜小動物心里想什么，還會有什么樣的動作，會說些什么話。然后指名猜，想猜哪句就猜哪句。充分肯定學生多元化的理解。接下來鼓勵學生大膽地演動作、扮角色表演，進一步理解課文，達到品讀感悟的臺階。并且對表演得好的學生未完行表揚。

(三)拓展思維、升華樂趣。

每一篇課文都要給學生一種思想的啟迪，關注社會、關注生活、關注生命。這篇課文的教育價值就在于教育學生從小熱愛勞動，做一個勤勞的人。所以在第三版塊“拓展思維、升華樂趣”中我讓學生談談：你通過勞動，得到了哪些收獲?就是讓他們樹立正確的價值觀。同時，這也是讓學生將課文語言內化為自己語言的機會，為學生提供了運用語言的舞臺。

(四)布置作業、延伸樂趣。

一節好的語文課一般都有扣人心弦的“起調”，引人入勝的“主旋律”和余音饒梁的“終曲”，這種精彩的“終曲”不但可使課堂氣氛迭起，而且能讓學生把這種情感延伸到課外，達到“課雖終，思未了，趣不盡，情更濃”的境界。為了達到這種效果，我設計了一個延伸性和開放性很強的練習：

1.續編課文。

2、做課件中的練習，這是一個可以動手的題。可以讓學生在電腦上自由輸入詞語，句子。

四、說板書設計。

這堂課的板書做到了形象直觀，條理清晰，便于學生理解，起到了深化主題、回顧中心的作用。

總之，本堂課的設計重自主、重探究、重合作、重感悟、重體驗，從學生的興趣出發，尊重學生原有的認知和經驗，并在學生自主的基礎上建構課堂教學，力求體現新的課程觀念。

2023年金色的玉米棒教學設計（通用19篇）篇十五

活動目標：

1、觀察圖片并引導幼兒大膽地猜測和講述故事情節，理解故事內容。

2、理解故事中語詞變化，學講對話，初步講述故事。

3、樂意表演故事，體驗表演的樂趣。

活動準備：

1、教學掛圖。

2、角色表演道具：角色頭飾若干個，蘑菇、小豆子、蘿卜實物若干。

活動過程：

一、導入：秋天到了，我們的家里都收獲了玉米棒(教師出示玉米棒)。

1、這是怎樣的玉米棒?

2、小朋友一起說一說。引導幼兒用完整的語言講述。

二、出示圖片、觀察圖片、猜測故事情節，講述故事情節，理解故事。

1、出示圖片一：

指導語：秋后，小兔子藏起了三個最大的玉米棒。那黃澄澄的玉米粒，真逗人喜歡。

2、出示圖片二：理解語詞變化，引導幼兒學說對話。

〈1〉教師邊講述故事邊提問。剛才小松鼠向小兔子借玉米棒的時候，它是怎么說的?模仿小松鼠和小兔子的對話。

〈2〉小松雞向小兔子借玉米棒，會怎么說?

〈3〉豐富量詞：把、碗、個等量詞，幼兒進行對話講述。

3、出示圖片三、教師簡單的分析小兔子種玉米棒和收玉米棒的故事情景。

〈1〉提問：一場淅淅瀝瀝的春雨后，小兔子在門前干什么呀?

〈3〉它是一只怎樣的小兔子?

〈4〉假如小兔子送給你一筐玉米棒，你會怎么做?

三、借助教學圖片，完整欣賞故事。

指導語：圖片講完了，故事的題目叫《金色的玉米棒》，下面完整的欣賞一下吧!師完整講述故事一遍。

四、情景表演：借助頭飾和實物表演故事。

師：老師帶來了很多食物。一邊出示，一邊提問?

出示干蘑菇，師：這是什么呀?

出示小豆子，師：這是什么呀?

出示兩個紅蘿卜，師：這是什么呀?。

五、幼兒學小兔跳著出活動室。

附故事：

秋后，小兔子藏起了三個最大的玉米棒，那黃澄澄的玉米粒，真逗人喜愛。

冬天，冷嗖嗖的北風吹在臉上像刀刮一樣。小松鼠想，家里的糧食不多了，小兔子是我的好朋友，去向他借一個玉米棒吧。

“咚咚咚!”小松鼠敲門了。“吱扭!”小兔子開門了，小松鼠說：“小兔子，能借給我一個玉米棒嗎?”小兔子告訴小松鼠：“那玉米棒是誰也不借。還是想想其他辦法吧。”他送給小松鼠一把干蘑菇。

雪花飄落了，大雪蓋住了森林里的小路和山坡。有一只松雞抖抖口袋，剩下的糧食不多了，她想，小兔子是好鄰居，去向他借一個玉米棒吧。

“咚咚咚!”小松雞敲門了。“吱扭!”小兔子開門了，小松雞說：“小兔子，能借給我一個玉米棒嗎?”小兔子告訴小松雞：“那玉米棒是誰也不借。還是想想其他辦法吧。”他送給小松雞一碗小豆子。

小溪里的冰化了，泥洞里的小剌猬一覺睡醒，肚子餓極了，他想，我幫小兔子干過活，找他借個玉米棒準行。

“咚咚咚!”小剌猬敲門了。“吱扭!”小兔子開門了，小剌猬說：“小兔子，能借給我一個玉米棒嗎?”小兔子告訴小剌猬：“那玉米棒是誰也不借。還是想想其他辦法吧。”他送給小剌猬兩個紅蘿卜。

一場淅淅瀝瀝的春雨后，小兔子在門前挖了一個個小泥坑，他剝下黃澄澄的玉米粒，一顆顆種下了。

活動反思：

1、單純的為了講故事而講故事，對小學生來說太簡單了，在講過一兩遍之后，有些熊孩子已經能很好的復述故事內容了。應該在故事中找出有一定教育意義的點，然后進行挖掘，交給孩子一定道理。

2、應適當的改編原有的故事，使之能更好的突出想要強調的主題。

3、教師要有敏銳的觀察力，有時應該抓住孩子回答的內容中的一個點進行深入剖析。

2023年金色的玉米棒教學設計（通用19篇）篇十六

開始部分：

基本部分：

1、教師出示ppt圖片（玉米），今天老師給小朋友們帶來一個關于玉米的故事，請小朋友認真欣賞，聽聽故事中講了一件什么事。

2、教師講述第一段故事。

師：

（1）哪些小動物跟小兔子借玉米了？

（2）小兔子借給它們了嗎？

3、教師講述第二段故事。

師：

（1）小兔子用玉米棒來做什么？

（2）它是在什么時候種下玉米的？又是在什么時候收獲的？

（3）小松鼠、小松樹、小刺猬為什么挑了三個中最大的玉米棒藏起？

教師總結：保留種子是很重要的，春天種下種子，秋天才會有收獲。

4、討論哪些糧食農作物是在春季播種，秋季收獲的。

活動結束：

幼兒分組，一起播種糧食種子。

教案設計頻道小編推薦：

2023年金色的玉米棒教學設計（通用19篇）篇十七

教學目標：

1、觀察圖片并引導學生大膽地猜測和講述故事情節。

2、理解故事內容，了解小兔子不借玉米棒的用意，懂得保留種子的必要性。

3、利用圖片完整的講述故事。

4、樂意表演故事，體驗表演的樂趣。

教學重難點：

1、理解故事內容，了解小兔子不借玉米棒的用意，懂得保留種子的必要性。

2、利用圖片完整的講述故事。

教學準備：

1.教學掛圖。

2.角色表演道具：角色頭飾若干個，蘑菇、小豆子、紅棗實物若干。

教學過程：

一、引出故事。

——秋天到了，小動物們收獲了許多東西，小兔子收獲了很多很多的玉米棒，那黃澄澄的玉米粒，真逗人喜愛。小動物們也很喜歡，有好些小動物都來向小兔子借玉米棒，小兔子會不會借給他們呢?那我們就來聽一聽金色玉米棒的故事吧。

二、傾聽故事“冬天----一把干蘑菇”

冬天，冷颼颼的北風吹在臉上像刀刮一樣。小松鼠想，家里的糧食不多了，小兔子是我的好朋友，去向他借一個玉米棒吧。

“咚咚咚!”小松鼠敲門了。“吱扭!”小兔子開門了。

小兔子對小松鼠說：那玉米棒誰也不借的，你還是想想其他辦法吧。他送給小松鼠一把干蘑菇。

誰來向小兔子借玉米棒了，小兔子有沒有借給他?小兔子是怎么對小松鼠說的?(跟讀那玉米棒誰也不借的，你還是想想其他辦法吧)小兔子沒有借玉米棒給小松鼠，送給小松鼠什么東西?(連起來講一講)。

三、傾聽故事“雪花飄落----一碗豆子”

雪花飄落了，大雪蓋住了森林里的小路和山坡。有一只小松雞抖抖口袋，剩下的糧食不多了。她想，小兔子是好鄰居，去向他借玉米棒吧。

“咚咚咚!”小松雞敲門了。“吱扭!”小兔子開門了。

小兔子對小松雞說：那玉米棒誰也不借的，你還是想想其他辦法吧。他送給小松雞一碗小豆子。

四、傾聽故事“小溪的冰融化----幾顆紅棗”

小溪的冰融化了，泥洞里的小刺猬一覺睡醒，肚子餓極了。他想，我幫小兔子干過活，找他借個玉米棒準行。

“咚咚咚!”小刺猬敲門了。“吱扭!”小兔子開門了。

小兔子對小刺猬說：那玉米棒誰也不借的，你還是想想其他辦法吧。他送給小刺猬幾顆紅棗。

五、傾聽故事“一場淅淅瀝瀝的春雨----到最后”

一場淅淅瀝瀝的春雨后，小兔子在門前挖了一個個小坑，他剝下黃澄澄的玉米粒，一顆顆種下了。

秋后，小兔子收獲了好多好多金色的玉米棒。他送一筐給小松鼠，送一筐給小松雞，送一筐給小刺猬。大家過了一個快快活活的冬天。

小松鼠、小松雞、小刺猬也挑了三個的玉米棒藏了起來。你知道這是為什么了吧?

教師小結：原來小兔子不借玉米棒給他的好朋友，是把玉米棒留下來當種子呢!留下種子以后，來年才可以大豐收呢!

六、借助教學圖片，完整欣賞故事。

1、圖片講完了，下面完整的欣賞一下吧!師完整講述故事一遍。

2、根據圖片完整的講述故事。

七、情景表演：借助頭飾和實物表演故事。

運用頭飾等材料在區角活動時表演金色玉米棒的故事。

一、說教材。

1、教材分析。

各位領導、各位老師，今天我說課的內容是湘教版小學語文第四冊第19課《金色的玉米棒》。《金色的玉米棒》是一篇挺有意思的童話故事。課文講的是在秋天小兔藏起了三個玉米棒。到了冬天，松鼠、松雞、刺猬分別找小兔借玉米棒，小兔沒有借給他們，而是送給他們干蘑菇、豆子、紅棗。到了春天，小兔種下了玉米，秋后收了好多玉米棒。送給他們各一筐，松鼠、松雞、刺猬他們也挑了三個的玉米棒藏了起來。教材借這個童話故事，讓學生知道：只有留下種子，才有足夠的糧食!告訴學生一個道理：只有自己種，才有吃不完的糧食，要從小愛勞動!

2、學習目標。

根據我對教材的理解以及對二年級學生的認知特點和天**動、富于想象的特點的認識，特制定了如下三個教學目標：

1)知識技能目標：認識16個生字;其中會寫8個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2)過程方法目標：利作多媒體輔助教學、朗讀感悟。激發學生的學習興趣。努力激活教與學的氣氛，力求教學過程的生動活潑。

3)情感態度目標：從內心喜歡閱讀、朗讀童話故事;充分讓學生體會到豐收果實帶來的樂趣。

3、教學重點、教學難點。

《語文課程標準》指出：“各個學段的閱讀教學都要重視閱讀……以利于積累、體驗、培養語感。”尤其是對二年級學生更不能做過多的講解，而應讓學生在讀中感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。因此本課的教學重點是：正確、流利、有感情的朗讀課文。認識生字。

因為考慮到學生的認知規律，以及他們的閱讀能力，要在語言文字中準確把握所蘊涵的情感世界，真正品出語言的味道來，有一定的難度。因此本課的教學難點是：理解小兔不借玉米棒的原因。

二、說教法學法。

在這堂課中，為充分體現“學生主體、教師主導、朗讀主線”的原則，根據教材特點和配合學生的年齡特點，主要采用情境教學法、情感朗讀理解法、多媒體輔助教學法，為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境。學法則以誦讀、發現、感悟、體驗為主，旨在讓學生動口、動手、動腦，全程參與，主動獲取知識。

三、說教學程序。

新課標指出：教師應努力為學生創設良好的自主學習情境，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而真正成為語文學習的主人。本著這樣的指導思想，特將本堂課的教學思路擬訂為：激趣導入、感受樂趣——研讀課文、體驗樂趣——拓展思維、升華樂趣——布置作業、延伸樂趣。

(一)激趣導入、感受樂趣。

眾所周知，“興趣是的老師”，這一點對于低年級學生尤其重要。創設好的教學情境，可以激發學生的興趣，使學生自然地進入學習情境，形成良好的課堂學習氣氛。常言道：良好的開端等于成功的一半。于是，上課伊始，我就創設情境，激趣導入，讓學生感受樂趣。

首先讓學生猜謎語，猜出后我出示一個玉米棒實物，讓學生說說這是什么，是什么顏色。從而引出課題:金色的玉米棒。這樣激發了學生學習的興趣，也自然地引出了本課內容。

(二)研讀課文、體驗樂趣。

《新課標》中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。尤其是第一學段的閱讀要求中提出：對感興趣的人物和事件要有自己的感受和想法。”基于以上對《新課標》要求的理解，及本課重難點的把握，我在第二版塊“研讀課文、體驗樂趣”的教學中設計了以下教學環節：

1.初讀感悟。

為引導學生積極主動地投入到初讀感悟之中去，我說：圍繞這金色的玉米棒，森林里發生了一個有趣的故事。讓我們一起來聽聽吧!然后學生自由讀課文，自主識字。最后再聽課件中的范讀，加深印象。

2.深入研讀。

新課程關注的不只是學習結果，更關注的是學習過程。我采用分段研讀的方法幫學生理解課文。首先，跟隨課件學習第一自然段。讓學生思考回答：這一自然段寫了什么?接著跟隨課件學習松鼠向小兔借玉米棒的事。針對學習過程，我設計了幾個問題：

(1)為什么借?

(2)小松鼠借到玉米棒了嗎?為什么?

(3)小松鼠帶什么東西回家了呢?

(4)小兔不借玉米棒，可為什么又給了松鼠一把干蘑菇?

學生邊讀邊想，然后回答這四個問題，理解詞語：肯定。從而明白：小兔是心地善良的，是樂于助人的。同時在讀的時候，隨文識字。

后面我就用同樣的方法，讓學生說一說，松雞、刺猬向小兔借玉米棒的經過。同時理解比喻句：北風刮在臉上像針扎一樣。

然后理解課文最后三個自然段，讓學生說說你發現了什么?理解詞句：“淅淅瀝瀝”的春雨說明是春天播種的季節到了。“一個個小坑”說明挖的坑多，多播種，就有多的收獲。

3.猜心理，感情朗讀，現場表演。

首先讓學生猜猜小動物心里想什么，還會有什么樣的動作，會說些什么話。然后指名猜，想猜哪句就猜哪句。充分肯定學生多元化的理解。接下來鼓勵學生大膽地演動作、扮角色表演，進一步理解課文，達到品讀感悟的臺階。并且對表演得好的學生未完行表揚。

(三)拓展思維、升華樂趣。

每一篇課文都要給學生一種思想的啟迪，關注社會、關注生活、關注生命。這篇課文的教育價值就在于教育學生從小熱愛勞動，做一個勤勞的人。所以在第三版塊“拓展思維、升華樂趣”中我讓學生談談：你通過勞動，得到了哪些收獲?就是讓他們樹立正確的價值觀。同時，這也是讓學生將課文語言內化為自己語言的機會，為學生提供了運用語言的舞臺。

(四)布置作業、延伸樂趣。

一節好的語文課一般都有扣人心弦的“起調”，引人入勝的“主旋律”和余音饒梁的“終曲”，這種精彩的“終曲”不但可使課堂氣氛**迭起，而且能讓學生把這種情感延伸到課外，達到“課雖終，思未了，趣不盡，情更濃”的境界。為了達到這種效果，我設計了一個延伸性和開放性很強的練習：

1.續編課文。

2、做課件中的練習，這是一個可以動手的題。可以讓學生在電腦上自由輸入詞語，句子。

四、說板書設計。

這堂課的板書做到了形象直觀，條理清晰，便于學生理解，起到了深化主題、回顧中心的作用。

總之，本堂課的設計重自主、重探究、重合作、重感悟、重體驗，從學生的興趣出發，尊重學生原有的認知和經驗，并在學生自主的基礎上建構課堂教學，力求體現新的課程觀念。

2023年金色的玉米棒教學設計（通用19篇）篇十八

通過本節活動課，使幼兒認識玉米了解它的實用價值和營養價值；了解玉米的生長過程。

從而懂得不浪費糧食的道理，學會尊重他人的勞動。

激發幼兒興趣，積極探索，大膽表達，在活動中享受生活的快樂。

發展幼兒思維和口語表達能力。

大膽說出自己對玉米的理解。

活動重點：使幼兒認識玉米，了解它的食用價值和營養價值。

活動難點：了解玉米的生長過程，體會農民勞動的辛苦。

物質準備：課件（大屏幕展示：玉米成長的過程），完整的玉米棒若干，紙盒箱若干，玉米餅，玉米面煎餅，玉米粒粘貼畫一張，玉米桿機器人一個。

經驗裝備：觀察秋天的田野，收獲的糧食。

一、活動導入：小朋友，今天老師給你們帶來了一個謎語，請大家猜一猜說的是什么？

奇怪奇怪真奇怪，

頭頂長出胡須來，

打開衣服看一看，

珍珠顆顆抱在懷。

提問：小朋友，你們猜到是什么了嗎？

二、活動開始：

師：老師已經把它給你們帶來了，就放在你們面前的紙盒箱里。現在，你們可以把小手輕輕地伸進紙盒箱里摸一摸，然后告訴老師你摸到了什么。

幼兒自由活動，摸一摸，展開想象，也可以與其它小朋友交流。

提問：小朋友，你們摸到了什么？把你們的發現告訴老師吧。

幼兒回答問題，把自己的發現說出來。

提問：小朋友你們覺得它會事什么呢？

幼兒根據自己的發現，說出名稱。

師：那么，就讓我們把它從紙盒箱里請出來吧，看一看它到底是什么，它究竟長什么樣？

教師根據幼兒的回答，總結玉米的特點。

1、頭頂長著胡須。

2、穿著一層一層的“衣服”

3、剝開“衣服”之后，露出了很多玉米粒，像珍珠一樣。

小結：這就是玉米，我們班有很多小朋友家里都種了很多玉米。現在已經收回家了，就放在糧倉里。小朋友，你們知道玉米有什么用嗎？（提示幼兒說出玉米的用處）。

師：用玉米可以做很多好吃的食物。它是非常有營養的，能幫助小朋友快快長大，今天老師就給小朋友帶來了幾樣玉米做成的食品，請小朋友嘗一嘗。

嘗一嘗：

1、玉米面餅子。

2、玉米面煎餅。

出示課件（玉米成長的過程），讓幼兒觀察玉米是怎樣長大的，觀察后，請幼兒說出玉米長大的過程。

1、先把玉米種子種到地里。

2、長出小苗之后要鋤草、施肥驅蟲等。、

3、長大之后就結出了玉米棒子。

4、到了秋天就要收獲了。

提問:小朋友，你們從玉米的生長過程中能看出什么呢？（農民勞動很辛苦）玉米是很好的食物，我們應該怎樣對待它呢？想一想告訴老師。（愛惜糧食，不浪費糧食）。

小朋友，玉米渾身都是寶，你們想一想，玉米棒拿回家了，剩下的玉米秸做什么用了？

幼兒回答問題后，教師引導幼兒發現，玉米的用途很多。

1、出示玉米粒貼畫和玉米秸機器人給小朋友們欣賞。

2、再次展示玉米做成的食物。

小朋友，玉米粒和玉米秸也是我們的好朋友，我們也可以用它做很多種玩具的。

三、游戲活動：

小朋友，老師小的時候，家里沒有錢給我們買玩具，所以我們就玉米身上的東西做玩具，這個玉米秸機器人就是老師小時候的玩具，老師小時候還用玉米葉做過娃娃，今天，老師教你們用玉米棒做手榴彈。

3、把一根小木棍插進掰開的玉米棒中心，手榴彈就做好了。

幼兒分組進行游戲。

四、活動延伸：

用玉米身上的東西還可以做很多玩具，小朋友回家后，請爸爸、媽媽幫忙做好玩的玩具，明天帶到幼兒園來，我們一起玩。

根據本節課的活動目標，設計的教學環節比較合理，教學具的準備也很充分，充分地調動了幼兒的眼、手、腦等參與感知活動。存在的不足之處就是在引導幼兒深處挖掘教學內容的內涵方面有欠缺，思想教育的內容沒有全面展開。在今后的教學中，我將更加注重教學內容與思想教育并存，充分調動的積極性。

2023年金色的玉米棒教學設計（通用19篇）篇十九

活動目標：

1、啟發幼兒充分發揮想象，利用玉米進行創作。

2、發展幼兒的想象力和創造力。

3、鼓勵幼兒大膽正確的上色。

4、激發幼兒感受不同的藝術美，體驗作畫的樂趣。

活動準備：

玉米實物，玉米食品圖片，范畫。

活動過程：

1、謎語《玉米》引題。

提問：這是什么？它是什么形狀的？什么顏色的？

3、引導幼兒從多個角度觀察玉米的整體、局部和細節特征，說說像什么？

（教師根據幼兒講述現場繪畫）。

4、出示多個玉米并隨意組合，說說像什么？（教師根據幼兒講述現場繪畫）。

5、提問：玉米可以干什么用？（根據幼兒講述出示相應圖片）。

6、啟發幼兒可以根據玉米的食用功能或外形特征進行添加想象作畫，表現自己獨特的想法。

7、引導幼兒說說：如果你是魔術師，你會把玉米變成什么？

8、幼兒進行創作。鼓勵幼兒大膽的`畫出自己的想象，最后作品展示。

活動反思：

由于季節性的原因，沒能找到實物玉米棒，活動剛開始時，只是現場畫了一棵玉米棒，嘟嘟反應最快，一下就說出了名稱，我問“玉米棒像什么？”有的說：像漁網、像雞蛋、有的說：像芒果、像菠蘿。當我把玉米棒橫著，問到“如果讓你來把玉米棒變一變，你會把它變成什么？”時，有的說要變成火車、變成大卡車……嘟嘟說出了與眾不同的想法，他說要把它變成“飛魚”，我立馬添加了幾筆，別說還真的很像哦。當我把玉米棒豎著問時，楚楚說出了很奇特的想法――變成小兔的耳朵，變得還真的很不錯。因此，由活動中幼兒的回答，讓我看到了他們那豐富的想象力，如果有實物，可定會更棒的，我相信，此類教學只要持之以恒，一定會有意想不到的成果。