在編寫(xiě)二年級(jí)教案時(shí)，還要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行分層教學(xué)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。如果你在編寫(xiě)二年級(jí)教案時(shí)遇到困難，不妨參考一下以下小編為大家整理的教案實(shí)例。

二年級(jí)語(yǔ)文課文免費(fèi)設(shè)計(jì)教案（專業(yè)19篇）篇一

1.背誦《舟夜書(shū)所見(jiàn)》。

2.閱讀《李時(shí)珍》，激發(fā)讀書(shū)的樂(lè)趣。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、學(xué)習(xí)“日積月累”。(課件)。

師：今天，讓我們跟隨清代詩(shī)人查慎行一起欣賞美麗的河上夜景。

1.出示詩(shī)句，讓生嘗試?yán)首x，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.展示讀，注意讀出節(jié)奏，讀出詩(shī)的韻律。

3.試著理解句子的意思。

(1)“月黑見(jiàn)漁燈”，“月黑”兩字很有特色。這是一個(gè)有月亮的夜晚，月亮卻沒(méi)有光，人們見(jiàn)到的只是月亮的輪廓和黑影。

(2)“孤光一點(diǎn)螢”，如豆的燈光像江岸邊一點(diǎn)螢火。“孤”表現(xiàn)了環(huán)境的寂寞、單調(diào)。

(3)“微微風(fēng)簇浪，散作滿河星”，微風(fēng)陣陣，河水泛起層層波浪，漁燈的微光在水面上散開(kāi)，河面好像撒落無(wú)數(shù)顆星星。

4.背誦《舟夜書(shū)所見(jiàn)》。

二、學(xué)習(xí)“我愛(ài)閱讀：《李時(shí)珍》”。

(一)設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課。

1.《本草綱目》是一部具有世界性影響的藥物學(xué)著作。你知道它的作者是誰(shuí)，是用了多長(zhǎng)時(shí)間寫(xiě)成的嗎?(課件)。

2.出示李時(shí)珍的圖片，板書(shū)課題。

(二)初讀短文，了解短文內(nèi)容。

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

自由讀短文，多讀兩遍，爭(zhēng)取讀正確、流利。

2.小組合作讀。

3.短文講了一個(gè)怎樣的故事?

(三)精讀短文，體會(huì)短文所表達(dá)的思想感情。

1.李時(shí)珍為什么要寫(xiě)一部藥物書(shū)?

2.李時(shí)珍為寫(xiě)藥物書(shū)經(jīng)歷了哪些困難?

3.李時(shí)珍給你留下了怎樣的印象?你要學(xué)習(xí)他的什么精神?

4.讀一讀讓你感動(dòng)的句子。

三、作業(yè)。

1.背誦《舟夜書(shū)所見(jiàn)》。

2.閱讀你喜歡的課外讀物。

二年級(jí)語(yǔ)文課文免費(fèi)設(shè)計(jì)教案（專業(yè)19篇）篇二

1.認(rèn)識(shí)帶有金、木、水、火、土的漢字，體會(huì)漢字的奧妙。

2.積累表示時(shí)間的詞語(yǔ)并造句。

3.想象畫(huà)面，練習(xí)寫(xiě)句子。

4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的形旁表示的意義。

5.積累背誦《舟夜書(shū)所見(jiàn)》。

6.閱讀《李時(shí)珍》，體會(huì)李時(shí)珍面對(duì)困難時(shí)勇往直前的精神。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

1.認(rèn)識(shí)帶有金、木、水、火、土的漢字，體會(huì)漢字的奧妙。

2.積累表示時(shí)間的詞語(yǔ)并造句。

3.想象畫(huà)面，練習(xí)寫(xiě)句子。

4.閱讀《李時(shí)珍》，體會(huì)李時(shí)珍面對(duì)困難時(shí)勇往直前的精神。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

課件。

【課時(shí)安排】。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

【課時(shí)目標(biāo)】。

1.認(rèn)識(shí)帶有金、木、水、火、土的漢字，體會(huì)漢字的奧妙。

2.積累表示時(shí)間的詞語(yǔ)，并用其造句。

3.想象畫(huà)面，練習(xí)寫(xiě)句子。

4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的形旁表示的意義。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、談話激趣，學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”。

木、水、火、土有關(guān)呢。出示課件，讓學(xué)生認(rèn)讀。(課件)。

1.學(xué)生自由認(rèn)讀，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2.同桌互讀，交流規(guī)律。

3.全班交流，總結(jié)識(shí)字規(guī)律。(課件)。

4.給每個(gè)字組個(gè)詞。

5.拓展。

和金、木、水、火、土有關(guān)的字還有哪些?寫(xiě)出幾個(gè)。

金：鍋鐵。

木：樹(shù)槐。

水：江河。

火：燈炒。

土：地坊。

二、學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用”。

1.出示詞語(yǔ)。(課件)自由讀一讀。

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)表示的意思。

3.師生交流。

“忽然、突然、立刻、馬上、一瞬間、一眨眼”都是表示時(shí)間比較短的詞語(yǔ)。

“逐漸、漸漸、慢慢、徐徐、慢吞吞、慢悠悠”都是和“緩慢”有關(guān)的詞語(yǔ)。

4.選擇詞語(yǔ)說(shuō)句子。

(1)你能選擇其中的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句話嗎?

(2)學(xué)生練說(shuō)。

(3)展示句子。注意糾正、完善運(yùn)用是否恰當(dāng)，句子是否通順。

5.比較這兩個(gè)句子，你又發(fā)現(xiàn)了什么?(課件)。

(1)句子比較。(課件)。

a.最后一個(gè)太陽(yáng)很害怕，躲進(jìn)了大海里。

b.最后一個(gè)太陽(yáng)害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。

小結(jié)：運(yùn)用描寫(xiě)神態(tài)的詞語(yǔ)，可以讓句子更生動(dòng)形象。

(2)仿寫(xiě)。

出示：李明杰_______________________，_______________________跑進(jìn)了教室。

(3)出示表示著急的詞語(yǔ)。(課件)。

心急火燎心急如焚十萬(wàn)火急坐立不安急不可耐急急忙忙。

急如星火。

(4)學(xué)生練說(shuō)，師生完善。

三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。

師：咱們中國(guó)的漢字可真有意思，看這幾組詞語(yǔ)，你又發(fā)現(xiàn)了什么?(課件)。

1.你發(fā)現(xiàn)了什么?

2.交流：

“神、祖、禮、?！倍寂c“神靈”有關(guān)。

“冰、冷、凍、涼”都與“冷”有關(guān)。

“補(bǔ)、襪、衫、被”都與“衣服”有關(guān)。

“海、流、灑、滴”都與水有關(guān)。

3.小結(jié)：像這樣一部分表示意思，一部分表示讀音的句子就是形聲字。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】。

語(yǔ)文園地八。

金木水火土。

形聲字：形旁表示意思，聲旁表示讀音。

二年級(jí)語(yǔ)文課文免費(fèi)設(shè)計(jì)教案（專業(yè)19篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字16個(gè)，會(huì)寫(xiě)其中的8個(gè)。

2、借助拼音，正確流利地朗讀課文。

3、品味大自然的美，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握本課生字的音、形、義。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、磁帶、課件。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

1、播放大自然美麗風(fēng)光，讓學(xué)生感受大自然的美。

2、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

二、播放錄音，整體感知。

1、播放課文錄音，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)懂了什么?

2、利用拼音，自由讀課文，標(biāo)出課文中的生字。

三、認(rèn)識(shí)生字，識(shí)記生字。

1、出示生字卡片面，學(xué)生試認(rèn)。

2、教師領(lǐng)認(rèn)，強(qiáng)調(diào)讀音。

3、用自己的方式記住生字讀音。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，鞏固識(shí)字。

1、觀察各個(gè)生字在田字格中的位置。

2、議一議，哪些生字需要注意。

3、教師指導(dǎo)難寫(xiě)的生字的書(shū)寫(xiě)。

五、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)生字。

1、出示認(rèn)讀卡片。教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

2、學(xué)生試讀，齊讀，開(kāi)火車讀。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容。

2、懂得大自然的美是要靠大家去保護(hù)，要有環(huán)保意識(shí)。

3、品味大自然的美，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“當(dāng)著百靈鳥(niǎo)的面……我覺(jué)得羞愧”的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片。磁帶。課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前檢查，復(fù)習(xí)舊知。

1、聽(tīng)寫(xiě)生字。

2、抽查認(rèn)讀生字。

二、播放錄音，感知課文。

1、聽(tīng)錄音，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)懂了什么?

2、畫(huà)出本課生字新詞。

三、精讀課文，理解內(nèi)容。

1、畫(huà)出課文中有多少個(gè)自然段。

2、讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)本文中講了哪兩個(gè)人?

3、教師范讀2-4自然段，回答問(wèn)題。

(1)他們到森林里去玩，帶了什么?

(2)他們聽(tīng)到了什么?

4、默讀第5-8自然段，理解莉莉說(shuō)的話。

四、讀讀課文，感悟升華。

1、你從課文中體會(huì)到了什么?

2、在今后，我們的行為舉止應(yīng)該注意哪些問(wèn)題?

第三課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2、品味大自然的美，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握生字詞。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、給下面的詞語(yǔ)注上正確的讀音。

撕碎()羞愧()。

垃圾()飲料()。

二、識(shí)字加油站。

自+(心)=(息)-休息。

()+少=()-。

()+瓦=()-。

米+()=()-。

三、把下面的詞語(yǔ)歸類。

樹(shù)林、小山、休息、唱歌、蛋殼、停止、報(bào)紙。

名稱類_____________________________。

動(dòng)作類_____________________________。

二年級(jí)語(yǔ)文課文免費(fèi)設(shè)計(jì)教案（專業(yè)19篇）篇四

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

能力目標(biāo)：能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。會(huì)用“越來(lái)越……”造句。

情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。

理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。

多媒體課件。

兩課時(shí)。

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

能力目標(biāo)：能正確地讀通課文。會(huì)用“越來(lái)越……”造句。

情感目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)小露珠的美麗可愛(ài)。

學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

課件。

猜謎語(yǔ).

1、你們都喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師出一個(gè)有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語(yǔ)給你們猜。

2、謎語(yǔ)：閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆?；ú?、樹(shù)葉作搖籃，搖來(lái)?yè)u去真自在。太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤，那是自然一奇觀。

你們知道是什么嗎？（小露珠）。

1、今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)――揭示課題《小露珠》。

齊讀。

2、讀了課題，你們想知道什么？

1、讀書(shū)時(shí)，應(yīng)注意什么？

大家用自己喜歡的方式自由讀課文，讀時(shí)注意兩點(diǎn)。

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯(cuò)字，不讀破句）。

（2）了解課文大意。

2、學(xué)生自讀。

1、誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呢？其他同學(xué)注意聽(tīng)，如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤請(qǐng)幫他及時(shí)糾正。

2、指名分自然段選讀自己喜歡的自然段，老師相機(jī)糾正。

過(guò)渡：同學(xué)們剛才正確、流利地初讀了課文?，F(xiàn)在我們不但要有感情的朗讀，而且要邊讀邊想。

1、輕聲讀第1自然段，思考這段告訴我們什么？

2、交流：小露珠形成的時(shí)間、出現(xiàn)的地方、形成的過(guò)程。（抓住“夜幕降臨、黎明、爬、滾、越來(lái)越…越來(lái)越…”）。

3“夜幕降臨”是什么時(shí)候？指導(dǎo)讀好這個(gè)詞語(yǔ)。

4、出示句子“小露珠爬呀……那么大了。”

5、指導(dǎo)朗讀：“呀”讀輕聲，“越來(lái)越……”稍慢，漸響。讀出“亮”的樣子。

6、學(xué)生自由練習(xí)朗讀，讀出表達(dá)喜愛(ài)的感情。

1、出示生字，讀一讀，自己分析字形結(jié)構(gòu)。

2、說(shuō)說(shuō)哪些字寫(xiě)的時(shí)候容易錯(cuò)。

3、描紅，臨寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

繼續(xù)搜集有關(guān)描寫(xiě)小露珠的散文、詩(shī)歌、童話等。

朗讀課文。

知識(shí)目標(biāo)：憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠。

能力目標(biāo)：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。

通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。

多媒體課件，文字投影片。

2.美麗的小露珠給大家留下了深刻的印象。今天，讓我們一起去尋找小露珠的足跡吧！

1.早起的小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠都和它打招呼。

用自己喜歡的方式讀2至5自然段：有哪幾位小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠？

2.指名回答。

3.出示動(dòng)畫(huà)1。

（1）看，小青蛙一蹦一跳地來(lái)了！

小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)些什么？自己讀一讀。

（2）指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀，要求讀出友好、贊美的語(yǔ)氣。

4.出示動(dòng)畫(huà)2。

（1）小蟋蟀爬來(lái)了，它又會(huì)怎么說(shuō)？

（2）學(xué)生同座位互讀互聽(tīng)。

（3）指名讀、分組讀。

5.出示動(dòng)畫(huà)3。

（1）小蝴蝶飛來(lái)了，它會(huì)怎樣和小露珠打招呼呢？

（2）各人默讀，再讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

（3）指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

6.小動(dòng)物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？板書(shū)：閃亮。

透明。

圓潤(rùn)。

7.小組分角色表演這部分內(nèi)容。

指名一個(gè)小組上臺(tái)表演，眾人評(píng)議。

1.小動(dòng)物們喜歡小露珠，植物也喜歡小露珠。

自讀課文第六自然段，你從課文哪些地方看出植物也喜歡小露珠？（用浪線劃出有關(guān)句子）。

2.指名回答。

3.出示第二句,聯(lián)系上下文理解“精神”一詞的含義，體會(huì)衰老的花草樹(shù)木在小露珠的滋潤(rùn)下發(fā)生的變化。

4.讀一讀，比一比。

金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草非常好看。

金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。

學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一句，并說(shuō)出理由。

5.老師朗讀這一段，學(xué)生閉目想象，你還看到哪些植物發(fā)生了神奇的變化？

6.齊讀該段。

1.小露珠看到自己給大自然帶來(lái)的變化，心里可高興了。她爬著，滾著，笑著。她感到有一股熱氣襲來(lái)。漸漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大。小露珠的身子也越來(lái)越輕了。她變成了水蒸氣向空中飛去?？吹叫÷吨榈淖兓?，大家會(huì)怎么做呢？自由讀這一段。

2.指名說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，體會(huì)植物依戀的心情。

3.指導(dǎo)學(xué)生想象一下植物會(huì)和小露珠說(shuō)些什么。

4.齊讀小露珠說(shuō)的話。

1.學(xué)完了全文，你想對(duì)小露珠說(shuō)些什么？

2.小露珠不但外表美麗，還滋潤(rùn)美化了植物。希望我們的生活中多一些像小露珠這樣的人。

1.背誦課文。

2.小露珠再來(lái)的時(shí)候又會(huì)出現(xiàn)什么樣的情景？把你想到的講給同學(xué)和家里人聽(tīng)。

小露珠。

外表美：

閃亮、透明、圓潤(rùn)。

內(nèi)在美：

犧牲自己，無(wú)私奉獻(xiàn)。

二年級(jí)語(yǔ)文課文免費(fèi)設(shè)計(jì)教案（專業(yè)19篇）篇五

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。

識(shí)字寫(xiě)字，朗讀感悟。

生字卡、掛圖、小黑板。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入：

1、板書(shū)課題，齊讀，問(wèn)：讀后想知道什么?

(1)秋天是怎樣一幅圖畫(huà)?(秋天的圖畫(huà)里有些什么景物?)。

(2)它的色彩是怎樣的?

二、自由讀課文，初步感知。

1、自讀課文，畫(huà)出生字新詞。

2、思考：課文共有幾句話?(4句)。

3、指名分句朗讀，讀后評(píng)議。

4、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。

三、認(rèn)讀生字。

1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。

2、出示生字卡片，認(rèn)讀。重點(diǎn)字音：梨、籠、頰、浪、勤、勞。

四、朗讀感悟。

1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。

2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。

3、小組內(nèi)讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為甚么喜歡。

5、比賽讀，看誰(shuí)讀得美。

6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。

7、看著畫(huà)面用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天，再試著背誦。

五、擴(kuò)展活動(dòng)。

六、作業(yè)。

1、小黑板出示“我會(huì)讀”中的句子，讀熟至背。

2、練習(xí)背誦。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字。

2、背誦課文。

二、反復(fù)朗讀課文，感悟秋天的美。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

1、認(rèn)記生字字音。

出示要求寫(xiě)的生字，認(rèn)讀。重點(diǎn)字音：浪、燈、作、字、蘋(píng)、麗、勞。

2、識(shí)記字形。

3、組詞語(yǔ)理解字義。

4、范寫(xiě)指導(dǎo)。

重點(diǎn)寫(xiě)好含有三點(diǎn)水和草字頭的`字。

四、課外作業(yè)。

1、我會(huì)畫(huà)：畫(huà)秋天的果園。

2、我會(huì)做：

(1)用落葉做書(shū)簽。

(2)用自己的畫(huà)做賀卡。

(3)用句子、短詩(shī)贊美秋天。

五、課堂作業(yè)：

抄寫(xiě)生字。

二年級(jí)語(yǔ)文課文免費(fèi)設(shè)計(jì)教案（專業(yè)19篇）篇六

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，感悟小露珠為實(shí)現(xiàn)愿望不怕困難，勇往直前的精神，同時(shí)了解有關(guān)水的循環(huán)知識(shí)。

有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

感悟小露珠不怕困難，勇敢地向著目標(biāo)前進(jìn)，才實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。

課件。

小朋友們，你們?cè)敢鈱⒆约旱膲?mèng)想告訴我嗎？

出示課件，板書(shū)課題。

認(rèn)讀生字，并組詞。

1、師范讀，思考：小露珠的夢(mèng)是什么？

2、自由讀文。

3、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。

明確小露珠和太陽(yáng)公公的語(yǔ)氣特征，指導(dǎo)朗讀。

4、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。

指導(dǎo)用太陽(yáng)公公的語(yǔ)氣讀出大海的美。

5、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。

重點(diǎn)理解“長(zhǎng)途跋涉”，體會(huì)“千辛萬(wàn)苦”，指導(dǎo)朗讀太陽(yáng)公公語(yǔ)重心長(zhǎng)的話語(yǔ)。

6、小露珠是怎樣來(lái)到大海的？學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。

出示課件，根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書(shū)。

指導(dǎo)讀出小露珠來(lái)到大海的艱辛。

請(qǐng)小朋友們展開(kāi)想象，小露珠來(lái)到大海，會(huì)說(shuō)些什么？

你想對(duì)小露珠說(shuō)些什么？

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《小露珠》教案之六，希望對(duì)你有幫助！

二年級(jí)語(yǔ)文課文免費(fèi)設(shè)計(jì)教案（專業(yè)19篇）篇七

1、正確認(rèn)讀本課“諒、誘”等5個(gè)生字，掌握“偷、請(qǐng)、躲”等9個(gè)會(huì)寫(xiě)的生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，

3、理解詩(shī)的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的'生活積累，與詩(shī)中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。

4、感受詩(shī)人豐富的想象，激發(fā)孩子們讀詩(shī)的興趣，享受美好的兒童詩(shī)的潤(rùn)澤。

理解詩(shī)的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累，與詩(shī)中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。

學(xué)生預(yù)習(xí)詩(shī)歌，搜集有關(guān)詩(shī)歌、金波的資料，幻燈片。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、激情引趣、導(dǎo)入新課。

1、教師板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題。

2、師：“看到題目，你們想知道什么?”

(學(xué)生暢所欲言。)。

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生帶著自己的問(wèn)題自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開(kāi)火車讀。

3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。如：“誘餌”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解。如：“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語(yǔ)可以結(jié)合詩(shī)中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。

4、檢查讀文情況：

教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、再讀課文，了解詩(shī)歌內(nèi)容。

1、默讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌寫(xiě)了一件什么事?(詩(shī)歌描述了一個(gè)天真、可愛(ài)的孩子到大自然中盡情玩耍，又愛(ài)媽媽，不忘給媽媽采朵帶雨的花，又怕回家挨打的愧疚心情。)。

2、你認(rèn)為“我”是一個(gè)怎樣的孩子?

(學(xué)生暢所欲言)。

3、帶著自己的體會(huì)讀一讀詩(shī)歌。

作業(yè)。

1、書(shū)寫(xiě)生字。

2、朗讀詩(shī)歌。

二年級(jí)語(yǔ)文課文免費(fèi)設(shè)計(jì)教案（專業(yè)19篇）篇八

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)父親的愛(ài)鳥(niǎo)之情和我的護(hù)鳥(niǎo)心愿。

3、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，能用其中的一些詞語(yǔ)說(shuō)句子。

有感情朗讀課文，認(rèn)識(shí)字。能體會(huì)父親愛(ài)鳥(niǎo)之情。

第一課時(shí)。

一、情趣導(dǎo)入揭示課題。

1、這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)樹(shù)林與鳥(niǎo)的故事。

2、齊讀課題。

3、你們喜歡樹(shù)林和小鳥(niǎo)嗎?能把你了解的有關(guān)樹(shù)林和鳥(niǎo)的資料，說(shuō)給小伙伴們聽(tīng)聽(tīng)嗎?(播放課件鳥(niǎo)叫聲)。

二、識(shí)字寫(xiě)字。

1、學(xué)生自讀課文、整體感知。說(shuō)說(shuō)你了解到了什么。

2、學(xué)生隨讀文初步識(shí)字，邊讀邊畫(huà)出課文中的生字。自已進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。

3、檢查學(xué)生是否認(rèn)得準(zhǔn)，記得熟，因“字”而異，進(jìn)行重點(diǎn)提示與指導(dǎo)。如，提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”，“騰”是后鼻音(提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲);“味”與“妹”與“惜”“借”的字形，教給學(xué)生一些記字的。方法，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁。

4、指導(dǎo)寫(xiě)字，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好橫的變化。首先，指導(dǎo)學(xué)生整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律?？梢詫ⅰ安?、喜、重、群”等字通過(guò)課件放大，并將字的短橫用藍(lán)色顯示、長(zhǎng)橫用紅色顯示，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)下面的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

(1)一個(gè)字中有多個(gè)橫畫(huà)，排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等。

(2)每個(gè)字中只能有一個(gè)長(zhǎng)橫(可以沒(méi)有)。接著，就可以放手讓學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，親身感悟字的寫(xiě)法。

建議教師示范書(shū)寫(xiě)“喜、重”二字，讓學(xué)生觀察、體會(huì)，進(jìn)一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫(xiě)字規(guī)律。

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入這節(jié)課我們就來(lái)一起認(rèn)真地讀一讀父親和鳥(niǎo)的故事。

二、朗讀感悟。

1、學(xué)生讀，形式應(yīng)多樣，可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀，讓學(xué)生運(yùn)用不同的方式朗讀，激發(fā)朗讀興趣，激活朗讀熱情。

2、教師范讀，充分發(fā)揮學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)作用，注意體會(huì)教師朗讀時(shí)表達(dá)的情感和相應(yīng)的`語(yǔ)氣。

3、四人小組分角色朗讀課文，二人讀作者旁白，一人讀父親的話，一人讀“我”的話，注意體會(huì)“父親”深沉的愛(ài)和“我”的天真。

4、在理解詞義的基礎(chǔ)上，指#二年級(jí)##二年級(jí)#導(dǎo)語(yǔ)出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。如，“父親喃喃地說(shuō)”，要先理解“喃喃”的意思，再指導(dǎo)學(xué)生用輕、慢的語(yǔ)氣讀父親說(shuō)的話。

5、選讀得好的小組表演讀。

三、實(shí)踐活動(dòng)。

1、說(shuō)句子：從課后練習(xí)“我會(huì)讀”中自選詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)思維，從多方面多角度進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

2、通過(guò)上網(wǎng)、看書(shū)或向長(zhǎng)輩打聽(tīng)，了解有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)。把自己查詢到的資料整理好，在班上進(jìn)行交流。

四、完成課堂作業(yè)本上作業(yè)。

二年級(jí)語(yǔ)文課文免費(fèi)設(shè)計(jì)教案（專業(yè)19篇）篇九

1、知識(shí)與技能。

了解家園之思的文化內(nèi)涵，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)故鄉(xiāng)對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要意義，以此滋養(yǎng)自己的精神世界。

研習(xí)文本，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的能力，并能表達(dá)自己的體驗(yàn)感受。

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)詩(shī)歌的文體特點(diǎn)，在把握情感的基礎(chǔ)上，能讀出詩(shī)歌的節(jié)奏、韻味。

2、過(guò)程與方法。

自行誦讀、翻譯，了解作品主旨，當(dāng)堂成誦。

探究學(xué)習(xí)，通過(guò)這兩首詩(shī)歌中的鄉(xiāng)情之比較，探討詩(shī)歌中的鄉(xiāng)思情結(jié)的內(nèi)涵，體驗(yàn)這一美好的感情。

鑒賞詩(shī)歌，從詩(shī)歌的意境、表達(dá)手法等方面對(duì)文本進(jìn)行比較鑒賞。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

體驗(yàn)家園之思對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)的影響，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)故土的感情。

在更廣闊的閱讀視野中，比較鑒賞這兩首詩(shī)歌在表現(xiàn)手法上的異同，提高自己的文學(xué)修養(yǎng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

1、了解家園之思的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)故土的感情。

2、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的能力，表達(dá)自己的體驗(yàn)感受，展開(kāi)與文本、編者、老師、同學(xué)的對(duì)話交流。

3、比較鑒賞這兩首詩(shī)歌在表現(xiàn)手法上的異同，提高詩(shī)歌鑒賞水平。

三、教學(xué)難點(diǎn)。

比較鑒賞這兩首詩(shī)歌在表現(xiàn)手法上的異同，提高詩(shī)歌鑒賞水平。

四、教學(xué)方法。

誦讀賞析。

五、課時(shí)安排。

1課時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程：

(一)、知識(shí)前提詳解。

1、作者作品簡(jiǎn)介。

孔子(前551年——前479年)，我國(guó)歷史上偉大的思想家和教育家，也是春秋末期儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。政治上主張嚴(yán)格遵守“禮”，特別強(qiáng)調(diào)“仁”，對(duì)我國(guó)古代教育事業(yè)做出了重大貢獻(xiàn)，整理編定了古代的文化典籍《詩(shī)經(jīng)》《尚書(shū)》《禮記》《樂(lè)》《周易》《春秋》。其言論，主要記載在《論語(yǔ)》中，其思想，從漢朝后，成為封建社會(huì)的正統(tǒng)思想。

2、背景介紹。

《詩(shī)經(jīng)》的305篇詩(shī)歌，多是西周初年至春秋中葉的作品，產(chǎn)生于今山西，陜西，河南，山東，湖北等地。大體上說(shuō)，《風(fēng)》是民間樂(lè)歌，《雅》是宮廷樂(lè)歌，《頌》是宗廟樂(lè)歌和舞歌。

《風(fēng)》的`絕大部分及《小雅》的少部分作品，具有較高的思想性和藝術(shù)性，代表了《詩(shī)經(jīng)》得最高文學(xué)成就。這些產(chǎn)生于民間的作品，或揭露當(dāng)時(shí)的社會(huì)政治的黑暗，或反映徭役，兵役的痛苦，或表現(xiàn)勞動(dòng)生活的苦樂(lè)，或描述愛(ài)情婚姻的悲歡，從各個(gè)側(cè)面廣泛的展示了古代社會(huì)，政治和日常生活的圖景。

3、相關(guān)資料。

《詩(shī)經(jīng)》的語(yǔ)言特點(diǎn)。

《詩(shī)經(jīng)》的基本句式是四言，間或雜有二言直至九言的各種句式。運(yùn)用了賦、比、興的表現(xiàn)手法，常常采用重章疊唱的形式，大量使用雙聲、疊韻、疊字的語(yǔ)匯?！对?shī)經(jīng)》是中國(guó)詩(shī)歌，乃至整個(gè)中國(guó)文學(xué)一個(gè)光輝的起點(diǎn)。

《詩(shī)經(jīng)》的重章疊唱及表現(xiàn)手法。

《詩(shī)經(jīng)》善于運(yùn)用重章疊唱來(lái)表達(dá)思想感情，即重復(fù)的幾章間，意義和字面都只有少量改變，造成一唱三嘆的效果。增強(qiáng)了詩(shī)歌的音樂(lè)性和節(jié)奏感，更充分的抒發(fā)了情懷。

《詩(shī)經(jīng)》里大量運(yùn)用了賦、比、興的表現(xiàn)手法，加強(qiáng)了作品的形象性，獲得了良好的藝術(shù)效果。所謂“賦”是“敷陳其事而直言之”。這包括一般陳述和鋪排陳述兩種情況。“比”是“以彼物比此物”，也就是比喻之意。而“興”則是《詩(shī)經(jīng)》乃至中國(guó)詩(shī)歌中比較獨(dú)特的手法?！芭d”字的本義是“起”。

《詩(shī)經(jīng)》中的“興”是“先言他物以引起所詠之辭”，也就是借助其他事物為所詠之內(nèi)容作鋪墊。它往往用于一首詩(shī)或一章詩(shī)的開(kāi)頭。大約最原始的“興”，只是一種發(fā)端，同下文并無(wú)意義上的關(guān)系，表現(xiàn)出思緒無(wú)端地飄移聯(lián)想。

(二)、讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文。尤其是重點(diǎn)字詞，句式，文章大體翻譯。

1、學(xué)生朗讀，整體把握。

思考討論：這首詩(shī)表現(xiàn)了什么樣的主題?

明確：《采薇》是《小雅》中的一篇，表現(xiàn)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛，字里行間表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的不滿和對(duì)故鄉(xiāng)的思念。

2、再讀詩(shī)歌，疏通詞句。

譯文：

野豌豆苗采幾把，一些豆苗已長(zhǎng)大。說(shuō)回家啊難回家，歲末又將來(lái)臨啦。沒(méi)有屋來(lái)沒(méi)有家，只因匈奴太兇煞。沒(méi)有空閑坐下來(lái)，只因匈奴久徘徊。

野豌豆苗采幾把，豆苗柔嫩剛發(fā)芽。說(shuō)回家啊難回家，心總憂愁總牽掛。憂心如焚烤艷陽(yáng)，又餓又渴實(shí)難當(dāng)。戰(zhàn)事難將帳安定，無(wú)人歸家問(wèn)音訊。

野豌豆苗采幾把，豆苗莖葉老又硬。說(shuō)回家啊難回家，轉(zhuǎn)眼又去半年啦。朝廷差事不停遣，沒(méi)有一處可休閑。憂心積郁成久痛，只恐死訊往家送。

路邊何花爭(zhēng)嬌艷?白棣花開(kāi)一片片。路邊何車真威武?將軍出征將路堵。戰(zhàn)車前方套上馬，四匹馬兒真高大。如此怎敢圖安樂(lè)?一月捷報(bào)一籮籮。

趨車策馬征四方，馬兒強(qiáng)健勢(shì)浩蕩。將軍樹(shù)威車旁立，兵士也靠車隱蔽。四馬雄威多整齊，雕弓箭袋不曾離。哪敢一日不戒備?匈奴戰(zhàn)事催人急。

想我當(dāng)年出征日，楊柳春風(fēng)真美麗。如今歸來(lái)返故里，卻是雪花紛飛時(shí)。行路遲緩路漫漫，又渴又餓不勝寒。無(wú)限傷悲在我心，誰(shuí)人知曉嘆伶仃。

3、理清思路，把握內(nèi)容。

第一章，寫(xiě)士兵為抗擊外族的侵犯，背井離鄉(xiāng)，久久不得歸家，而產(chǎn)生的悲傷、厭戰(zhàn)和對(duì)外族的仇恨。首四句，以薇菜漸次生長(zhǎng)和時(shí)間的推移來(lái)起興，來(lái)表達(dá)士兵久役于外不得歸家的怨敵、思家與盼歸的心情?！懊沂颐壹摇焙汀安诲貑⒕印笔沁@一心情產(chǎn)生的主要原因。朱熹引用程子的話說(shuō)：“古者戍役，兩朞而還。今年春莫(暮)行，明年夏代者至，復(fù)留備秋，至過(guò)十一月而歸。又明年中春至，春暮遣次戍者皆在疆圉。如今之防秋也?！?《詩(shī)集傳》)這段話告訴我們，當(dāng)時(shí)的兵役制度是二年為期限，可是本詩(shī)中的戰(zhàn)士的服役看上去沒(méi)有期限，士兵歸家變得遙遙無(wú)期，這自然要引起征卒的不滿和對(duì)家鄉(xiāng)更強(qiáng)烈的思念。以下幾章都是圍繞著這個(gè)基調(diào)敘寫(xiě)的。

第二、三章，寫(xiě)軍旅生活之勞苦。朱熹在《詩(shī)集傳》中說(shuō)“言戍人念歸期之遠(yuǎn)，而憂勞之甚，然戍事未已，則無(wú)人可使歸而問(wèn)其室家之安否也。”詩(shī)仍以薇菜逐漸長(zhǎng)得柔嫩、粗硬起興，暗示時(shí)間流逝，易年更歲，可是役期卻無(wú)止境，軍旅生活又異常痛苦，轉(zhuǎn)戰(zhàn)不止，饑渴勞頓。而“靡使歸聘”和“我行不來(lái)”，則表達(dá)了邊關(guān)和故鄉(xiāng)相隔萬(wàn)里，關(guān)山阻斷，音訊全無(wú)，由此而引發(fā)的強(qiáng)烈的思?xì)w之情。

第四、五章，直接寫(xiě)戰(zhàn)事。這兩章是在前面基礎(chǔ)上的對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的具體描寫(xiě)，通過(guò)對(duì)馬、車、象弭、魚(yú)服、將帥和士兵生動(dòng)而形象的刻劃，從另一個(gè)側(cè)面反映了“憂心烈烈”、“憂心孔疚”的原因，也使前面的“王事靡盬”落到了實(shí)處。從而進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了正是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)頻繁，居無(wú)定所，作為兵營(yíng)中最底層的士兵才歸家無(wú)望，思鄉(xiāng)心切。

第六章，寫(xiě)戍卒歸途中悲傷痛苦的心情。有了前面的一系列鋪墊，經(jīng)過(guò)出生入死的戰(zhàn)斗之后，戰(zhàn)爭(zhēng)的幸存者終于踏上了歸家的路途。但作品并沒(méi)有寫(xiě)士卒勝利后的喜悅，而是營(yíng)造了昔日楊柳依依、如今雨雪霏霏的場(chǎng)景，寫(xiě)的是歷經(jīng)磨難之后內(nèi)心深處的凄涼和悲苦，而且“行道遲遲，載饑載渴”，歸鄉(xiāng)的路依然那么艱難。

4、明確特點(diǎn)，熟讀成誦。

從藝術(shù)上講這首詩(shī)很有特點(diǎn)。

首先，詩(shī)歌十分注重用具體生動(dòng)的細(xì)節(jié)來(lái)展現(xiàn)生活圖景，比如，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的描寫(xiě)，并不是直接寫(xiě)刀光劍影和廝打拼殺，而是寫(xiě)戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬，寫(xiě)象弭、魚(yú)服，寫(xiě)勞累奔波，寫(xiě)?zhàn)嚳孰y當(dāng)，但我們通過(guò)這些描寫(xiě)可以想見(jiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。

其次是情景交融，詩(shī)末章首四句，歷代傳誦不已，被視為情景交融的佳句。王夫之在《薑齋詩(shī)話》里說(shuō)：“昔我往矣，楊柳依依;今我來(lái)思，雨雪霏霏。以樂(lè)景寫(xiě)哀，以哀景寫(xiě)樂(lè)，倍增其哀樂(lè)。”

再次，是它的旋律協(xié)調(diào)，音節(jié)和諧，一唱三嘆，詩(shī)的前三章開(kāi)頭句式相似，反復(fù)吟唱，一方面以植物的生長(zhǎng)暗示時(shí)間的流逝，另一方面也在鮮明的節(jié)奏中表現(xiàn)出詩(shī)歌特有的音樂(lè)之美。

(三)、布置作業(yè)：

完成《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》相關(guān)練習(xí)。

二年級(jí)語(yǔ)文課文免費(fèi)設(shè)計(jì)教案（專業(yè)19篇）篇十

1、知識(shí)和能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)一類生字，會(huì)認(rèn)17個(gè)二類生字;指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法記憶繩子，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

2、過(guò)程和方法目標(biāo)：朗讀課程，了解文章大意;多種方法識(shí)記本課一類生字。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)贊美母愛(ài)的偉大，教育學(xué)生尊敬母親，愛(ài)戴母親，理解母親。

1、學(xué)會(huì)本課的一類生字，

2、通過(guò)朗讀課文，理解母愛(ài)的偉大。

實(shí)物投影儀，生字卡片。

三課時(shí)

初讀課文，了解文章大意。學(xué)習(xí)一類生字。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這一單元的第一篇課文《媽媽的愛(ài)》，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事《鵝媽媽的故事》。

二、初讀課文：

1、教師范讀課文。

2、教師領(lǐng)讀一、二類生字。

3、教師領(lǐng)讀課文。

4、學(xué)生自由練讀課文，邊讀邊用不同的符號(hào)畫(huà)出文中的一二類生字。一類生字用圓畫(huà)出，二類生字用三角號(hào)畫(huà)出。

5、齊讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字：

1、畫(huà)出文中的一類生字和二類生字。

2、認(rèn)讀二類生字

3、學(xué)習(xí)“事”：

(事情)(好事)(壞事)(故事)

4、學(xué)習(xí)“炎”：

(炎熱)(烈日炎炎)(炎炎)

5、學(xué)習(xí)“幸”：部件組合法，上下結(jié)構(gòu)。

提醒注意下半部分不是羊

(幸福)(不幸)(幸運(yùn))(幸免)

6學(xué)習(xí)“輕”(已學(xué)過(guò))

(輕重)(輕快)(輕巧)

7學(xué)習(xí)“?！笔咀峙裕笥医Y(jié)構(gòu)。

(福地)(幸福)(福氣)

8學(xué)習(xí)“唱”(已學(xué)過(guò))

唱歌、歌唱、合唱、清唱

9學(xué)習(xí)“呻吟”

左右結(jié)構(gòu)，口子旁，二者組合為單純?cè)~。表示指認(rèn)因?yàn)橥纯喽l(fā)出的聲音，如：病人在床上痛苦地呻吟。

四、鞏固生字：同桌互相指讀并組詞。

五、作業(yè)：朗讀課文。

有感情地朗讀課文，分析課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的偉大。

一、朗讀兒歌。

1、學(xué)生自由練讀課文，數(shù)一數(shù)共有幾個(gè)自然段。

2、說(shuō)一說(shuō)都是哪幾個(gè)自然段?

3、學(xué)生領(lǐng)讀課文。(一句一句地讀)

4、分小組分自然段朗讀課文

5、男女生朗讀課文

6、齊讀課文。

7、指名讀。

二、感受課文內(nèi)容：

1、講讀第一自然段：

輕聲讀第一自然段，說(shuō)一說(shuō)，都寫(xiě)了些什么?

時(shí)間：一個(gè)炎熱的夏季

人物：鵝媽媽和小鵝們

地點(diǎn)：一片遼闊的草地

草地上的景色是什么樣的?用波浪線畫(huà)出來(lái)。

2、學(xué)習(xí)2、3自然段：

接著天氣發(fā)生了什么變化?“突然，出現(xiàn)了烏云”下雨了。

輕聲讀二三自然段，你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)發(fā)生了一件什么事?

3、鵝媽媽是怎樣保護(hù)小鵝們的?

4、天氣又發(fā)生了怎樣的變化?鵝媽媽和小鴨們的動(dòng)作是怎樣的?讀四五自然段，邊讀邊畫(huà)出他們不同的表現(xiàn)。

5、試著讀一讀小鵝們的話，應(yīng)用什么語(yǔ)氣?

6、媽媽的音應(yīng)該用什么語(yǔ)氣?

7、前后桌討論一下，翅膀受傷的鵝媽媽為什么是幸福的?

三、作業(yè)：

有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，完成課后練習(xí)。

一、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：

重點(diǎn)指導(dǎo)幸、福、呻、吟

幸：注意下半部分不是羊

福：注意是示字旁

吟：右半部分為今

呻：注意左右的位置關(guān)系

二、完成課后練習(xí)：

1、有感情的朗讀課文，背誦課文第一自然段。2填一填：

2、 (炎熱)的夏天

(幸福)的生活

快樂(lè)地(游戲)

輕輕的(唱歌)

3、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：

炎熱的夏天溫暖的陽(yáng)光

廣闊的世界幸福的小鵝

遼闊的草地細(xì)嫩的草莖

輕輕的呻吟艱難的喘氣

4、討論：翅膀受傷的鵝媽媽為什么是幸福的?

二年級(jí)語(yǔ)文課文免費(fèi)設(shè)計(jì)教案（專業(yè)19篇）篇十一

我一口氣讀完了《凡卡》這篇課文，淚水模糊了我的眼睛，我哭了，我為九歲的凡卡過(guò)著非人的生活而感到痛苦，我仿佛看到了凡卡又在挨打挨罵。

凡卡太可憐了，他才九歲，一個(gè)和我們同齡的兒童，卻受著這么多的折磨，老板、老板娘動(dòng)不動(dòng)就打他，伙計(jì)們想方設(shè)法捉弄他。誰(shuí)都知道，孩子只有不斷地增加營(yíng)養(yǎng)身體才會(huì)長(zhǎng)得結(jié)實(shí)，才會(huì)健康?？煞部?，早晨吃一點(diǎn)兒面包渣，中午喝稀粥，晚上又是一點(diǎn)兒面包渣，至于菜啊、茶啊，根本沒(méi)有。到了晚上睡覺(jué)時(shí)，他沒(méi)有床，而是睡在過(guò)道里。這還不算，每當(dāng)老板的小崽子一哭，凡卡就得去搖那個(gè)搖籃，如果睡著了，還會(huì)挨老板的打。凡卡總是回想在鄉(xiāng)下的那一段日子，雖然清苦，但身邊有爺爺、有小伙伴，而現(xiàn)在誰(shuí)都欺辱他，他真受不了了，他請(qǐng)求爺爺接他回去。

讀到這兒，我腦海里浮現(xiàn)出凡卡遙望故鄉(xiāng)向蒼天哭泣的情景，我的心里真不是滋味。

如今，我們也是十來(lái)歲的少年兒童，可和凡卡相比，一個(gè)天上一個(gè)地下，我們生活在蜜罐里。每天我們都在良好的環(huán)境下學(xué)習(xí)，老師像辛勤的園丁，精心教育我們。學(xué)校為了讓我們?nèi)嫣岣咚刭|(zhì)還給我們建立了計(jì)算機(jī)房、閱覽室、語(yǔ)音教室、自然實(shí)驗(yàn)室等，每天我們都能學(xué)到許多新知識(shí)、新技能。父母為了讓我們身體長(zhǎng)得結(jié)實(shí)，天天為我們準(zhǔn)備營(yíng)養(yǎng)豐富的食品，我們多幸福呀！

讀過(guò)《凡卡》之后，我又陷入了沉思，為什么我和凡卡同是少年兒童卻過(guò)著不同的生活呢？原因是我們不是生長(zhǎng)在同一社會(huì)中，凡卡生活在沙俄黑暗統(tǒng)治之下，那里是富人的天堂，窮人的地獄，富人終日花天酒地而窮人卻度日如年窮困潦倒。我們呢？我們生活在社會(huì)主義新中國(guó)，社會(huì)主義制度保障了我們兒童享受幸福生活的權(quán)利，國(guó)家還為我們少年兒童立了法，《未成年人保護(hù)法》起到了保證少年兒童健康成長(zhǎng)的作用。人們常說(shuō)，不能身在福中不知福，看看小凡卡，再看看自己，我們太幸福了。我要加倍努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大更好地建設(shè)我們社會(huì)主義祖國(guó)，讓更多的兒童們過(guò)上更幸福的生活。

二年級(jí)語(yǔ)文課文免費(fèi)設(shè)計(jì)教案（專業(yè)19篇）篇十二

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解詞義。

2、初讀課文，了解各段大意，理清段意。

3、講讀課文（13）學(xué)習(xí)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱三大特點(diǎn)。

體會(huì)列數(shù)字、比較等寫(xiě)作手法的好處。

幻燈、字卡、有關(guān)文字投影。學(xué)生收集太陽(yáng)系行星、和睦后、恒星的資料。

啟發(fā)談話，板書(shū)課題。

二、交流預(yù)習(xí)成果：

1、字詞方面：

獸（shou）繁殖（zhi）蔬菜（shu）估計(jì)（gu）。

殺菌（jun）煤炭（tan）水蒸氣（shui）治療（liao）。

2、詞義：

傳說(shuō)：人們口頭流傳的某個(gè)人或事的敘述。

估計(jì)：對(duì)事物所作的大概推斷。

繁殖：繁育，生殖后代。

寸草不生：連一寸小草也不生長(zhǎng)，形容荒涼。

三、自瀆課文，說(shuō)說(shuō)各段的大意。

二年級(jí)語(yǔ)文課文免費(fèi)設(shè)計(jì)教案（專業(yè)19篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、領(lǐng)會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

2、掌握根據(jù)事物特點(diǎn)組織材料的方法。

3、采用擬人手法形象，生動(dòng)地說(shuō)明事物。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、先總說(shuō)后分說(shuō)的邏輯順序。

2、準(zhǔn)確運(yùn)用擬人手法形象、生動(dòng)地說(shuō)明松鼠漂亮、馴良、乖巧的特征。

教學(xué)安排：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

初備。

統(tǒng)復(fù)備。

一、導(dǎo)入新課。

二、出示本課教學(xué)目標(biāo)（略）。

三、學(xué)生集體朗讀課文，隨文指點(diǎn)生字讀音。

四、理清作者思路。

1、先總說(shuō)松鼠的特征――具體說(shuō)明松鼠的主要特征――補(bǔ)充說(shuō)明有關(guān)松鼠的一些知識(shí)。

2、劃分課文段落層次，明確本文采用的'主要說(shuō)明順序，結(jié)合完成課皇思考和練習(xí)一，1、3題。

五、分析課文內(nèi)容。

1、分析第一部分，（1）從中找出說(shuō)明松鼠主要特征的詞語(yǔ)，即“漂亮”、“馴良”、“乖巧”隨文解釋這三個(gè)詞的含義，（2）結(jié)合讀中提示，這三個(gè)詞的順序能否調(diào)換這一題，明確觀察順序由外到內(nèi)，為什么采用這種順序，與下文2―5小節(jié)內(nèi)容排列的聯(lián)系。

2、分析第二部分第一層，即第2自然段。

（1）松鼠外形的漂亮體現(xiàn)在哪些方面？

（2）哪些詞能說(shuō)明其漂亮？

（4）歸納總結(jié)，初步指明用擬人手法進(jìn)行說(shuō)明可使讀者對(duì)松鼠漂亮的外形留下深刻印象。

（5）齊聲朗讀這一自然段。

快速閱讀了3―5節(jié)，結(jié)合思考練習(xí)五，圍繞松鼠的“吃”、“住”“行”分組展開(kāi)了小型討論，可根據(jù)課文中內(nèi)容加以合理想象，設(shè)制一定的情節(jié)，以小故事的形式向同學(xué)們講述。

目的：

1、通過(guò)討論了解松鼠內(nèi)在習(xí)性的“馴良”和動(dòng)作的“乖巧”

2、精彩的故事片斷使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容更熟悉，進(jìn)一步體會(huì)生動(dòng)說(shuō)明的妙處。

3、訓(xùn)練了想象能力和口頭表達(dá)能力。

4、明確課文中材料安排與我們的討論的不同之處，從而掌握根據(jù)事物特征組織材料的方法。

5、第三部分，補(bǔ)充說(shuō)明的作用。

六、總結(jié)課文，再次明確目標(biāo)。

七、課后作業(yè)：

2、“小白兔、白又白，兩只耳朵豎起來(lái)，愛(ài)吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)”是同學(xué)們非常熟悉的一首兒歌，小白兔也是同學(xué)們非常喜愛(ài)和了解的一種小動(dòng)物。請(qǐng)同學(xué)們仿照《松鼠》一文的寫(xiě)法，采用生動(dòng)說(shuō)明的手法，抓住白兔的特征，寫(xiě)一篇關(guān)于“小白兔”的說(shuō)明文。

八、布置家庭作業(yè)。

教學(xué)后記。

二年級(jí)語(yǔ)文課文免費(fèi)設(shè)計(jì)教案（專業(yè)19篇）篇十四

很快，老板就做完禮拜回來(lái)了，他見(jiàn)我睡的正香，就操起一根棍子往我身上猛打，我被刺骨的疼痛疼醒了。我立刻跪在地板上，對(duì)老板說(shuō)：“饒恕我吧！求您了！”老板卻打開(kāi)門(mén)，對(duì)我大聲喊道：“滾出去吧！讓你干的活都沒(méi)有干完，竟然還睡覺(jué)！”我看見(jiàn)伙計(jì)們?cè)谝慌猿靶ξ?，我抹著眼淚跑了出去。

我等待著，等待著爺爺接我回鄉(xiāng)下。我早晨只好在垃圾桶旁撿別人丟棄的食物。若運(yùn)氣不好，就只能吃樹(shù)葉和樹(shù)皮。晚上穿我僅有的襯衫流浪在大街上，還經(jīng)常受到其他乞丐的欺負(fù)。我默默地祈禱，爺爺快來(lái)接我吧！

就在凡卡沉浸在美麗的夢(mèng)中時(shí)，背上突然挨了重重的一棒。凡卡不情愿地睜開(kāi)了眼睛，只看見(jiàn)老板站在自己的背后，眼睛瞪的.像一頭憤怒的獅子。凡卡感覺(jué)到大事不妙趕緊給老板跪下說(shuō)：“老板，對(duì)不起，我剛才鋸木頭的時(shí)候一不小心睡著了，求求您了，原諒我這一次吧！”

凡卡話音剛落，背上又挨了重重的一棒，老板粗啞的聲音響起：“小崽子，我交給你的任務(wù)竟敢不完成還躺在這里睡大覺(jué)，我看你是皮松了吧！”凡卡頓時(shí)嚇地瑟瑟發(fā)抖。

凡卡的臉上已經(jīng)被皮帶抽的滿是紅印子了。老板稍微停頓了一下說(shuō)：“哼，小兔崽子，今天就是給你敲個(gè)警鐘，以后3天不許睡覺(jué)，就在這里跪著鋸木頭，我要是再發(fā)現(xiàn)你睡著了，那你就等死吧！”

說(shuō)完，老板把一盆鹽水潑到了凡卡的臉上，凡卡的臉頓時(shí)火辣辣的疼。伙計(jì)們一邊嘲笑著凡卡一邊說(shuō)笑著離開(kāi)了。第二天，凡卡乖乖地拿著鋸子鋸木頭，盡管太陽(yáng)火辣辣地照著大地，也沒(méi)有使凡卡動(dòng)一下。午時(shí)到了，老板娘走進(jìn)院子來(lái)觀看凡卡的成果，凡卡已經(jīng)鋸了50多根木頭了，這已經(jīng)超出了一個(gè)健壯的年輕人可以干出的成果了。

可是老板娘好像故意跟小凡卡過(guò)不去，提起尖尖的嗓子說(shuō)：“呦，這位小伙計(jì)干了一天一夜才鋸了這么點(diǎn)木頭呀，真是個(gè)廢物！我看真是不要臉?！闭f(shuō)完，老板娘就拿起一根木棒，狠狠地打凡卡的頭，凡卡捂著頭蜷縮成一團(tuán)，眼淚從雙頰流了下來(lái)。

老板娘走后，凡卡望著天邊，雙手合十地想：“爺爺，你接到我的來(lái)信了嗎，我在這簡(jiǎn)直就是一個(gè)出氣筒，快把我接回去吧，我真的受不住了，爺爺！······”正在凡卡閉著眼睛潛心祈禱時(shí)，一個(gè)聲音響起：“凡卡，你干嘛呢，怎么不干活呢，趕快陪我們玩一會(huì)兒，除非讓我們玩的盡興，否則你就等著被老板打吧！”

凡卡睜開(kāi)眼睛，眼神里流露出了無(wú)限的氣球和悲哀，望著比自己打幾十歲的伙計(jì)們，只好怯怯地點(diǎn)了點(diǎn)頭?；镉?jì)們一看得逞了，立馬把凡卡拉起來(lái)，你推我桑，玩夠了之后，伙計(jì)們還把凡卡僅剩的那件破皮襖也拿走了，又對(duì)凡卡冷嘲熱諷了一陣后走了。

二年級(jí)語(yǔ)文課文免費(fèi)設(shè)計(jì)教案（專業(yè)19篇）篇十五

1、聽(tīng)寫(xiě)生字。

2、朗讀課文。

二、看課文動(dòng)畫(huà)，整體感知。

三、以讀代講，引導(dǎo)感悟。

1、出示填詞練習(xí)：（）的小鳥(niǎo)。

大家看得真專心，現(xiàn)在誰(shuí)能用書(shū)上的一個(gè)詞告訴大家？這是一只（）的小鳥(niǎo)？

a、“可愛(ài)”，“非常可愛(ài)”指導(dǎo)讀詞語(yǔ)，突出“非常”。

b、給“非常”找近義詞。

c、劃出樹(shù)上些小鳥(niǎo)非?？蓯?ài)的句子，練習(xí)朗讀。（教師從顏色、機(jī)靈的眼神加以指導(dǎo)）。

d、練習(xí)用“非?！闭f(shuō)話。（指導(dǎo)注意把話說(shuō)具體，如：小紅學(xué)習(xí)成績(jī)非常好，每次考試都是100分。）。

e、再讀第一句。

2、你們喜歡這只非常可愛(ài)的小鳥(niǎo)嗎？文中的“我”也很喜歡它。往下讀你們就知道了，齊讀（第一段的二、三兩句）。

3、師：突然，我聽(tīng)到了小鳥(niǎo)的叫聲，那聲音聽(tīng)起來(lái)多（焦急）呀！什么是焦急你們知道嗎？（非常著急）這兩只鳥(niǎo)在焦急的說(shuō)著什么呢？請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀課文的第二自然段，看看自己能聽(tīng)到什么，看到什么。

a、學(xué)生自由讀書(shū)。

b、學(xué)生想象發(fā)揮。

c、指導(dǎo)學(xué)生在表演中理解“焦急”，練習(xí)用“焦急”說(shuō)話。

d、聽(tīng)到小鳥(niǎo)焦急的叫聲，我多心疼它們呀！齊讀第三自然段。

4、師：我喜歡小鳥(niǎo)，心疼小鳥(niǎo)，所以，我決心放它回家去。

5、故事的結(jié)果是什么呢？誰(shuí)知道？你怎么知道的？齊讀最后一個(gè)自然段。

四、指導(dǎo)背誦。

多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)，多么善良的小朋友，這樣的.一個(gè)故事，如果我們能把它背下來(lái)，講給更多的人聽(tīng)那該多好呀！能在很短的時(shí)間里把它背下來(lái)嗎？試試看！

練習(xí)背誦（自由背、同桌互背）。

五、擴(kuò)展練習(xí)。

1、你放走的小鳥(niǎo)是什么樣子的？

2、你喜歡那只小鳥(niǎo)嗎？為什么要把它放了？

3、那你以后準(zhǔn)備怎樣保護(hù)小鳥(niǎo)？

六、總結(jié)全文。

這一節(jié)課，我們見(jiàn)到了非?？蓯?ài)的小鳥(niǎo)，當(dāng)了一回動(dòng)物語(yǔ)言翻譯家，還接受了電視臺(tái)小記者的采訪，知道了鳥(niǎo)是我們的好朋友，下一節(jié)課，我們還要練習(xí)把這個(gè)故事講得更精彩呢。

文檔為doc格式。

二年級(jí)語(yǔ)文課文免費(fèi)設(shè)計(jì)教案（專業(yè)19篇）篇十六

《凡卡》是俄國(guó)作家契訶夫創(chuàng)作的短篇小說(shuō)，提供了小學(xué)課文《凡卡》的課件給大家欣賞！

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過(guò)、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹(shù)、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。

3．揣摩課文的表達(dá)方法，體會(huì)敘述、信、回憶穿插來(lái)寫(xiě)、苦樂(lè)對(duì)比的表達(dá)效果，體會(huì)課文結(jié)尾“夢(mèng)”的含義。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容，了解凡卡的苦難生活，通過(guò)凡卡的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，了解凡卡的內(nèi)心世界。

教學(xué)難點(diǎn)：

作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶交叉在一起，同時(shí)交替使用了第一人稱和第三人稱。這種復(fù)雜的穿插和變化人稱的寫(xiě)法是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。

課時(shí)安排：

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、激趣導(dǎo)入。

1．導(dǎo)入并板書(shū)課題。

2.簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1．學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“蘸、戳、撇、醺”4個(gè)字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。

2．理解課文的.內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。

三、出示自學(xué)指導(dǎo)（第一次先學(xué)后教）。

1．熟讀課文，了解課文大意及主要表達(dá)方式。

2．理清思路，找準(zhǔn)寫(xiě)信的段落，分清每段中信的內(nèi)容與聯(lián)想；在找準(zhǔn)寫(xiě)信的段落的基礎(chǔ)上給課文分段。

3．借助課后思考題，逐段細(xì)讀，嘗試讀懂課文。

4．自學(xué)生字新詞。

檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況。

四、小組合作學(xué)習(xí)。

五、交流釋疑。

1．指名朗讀課文，師生糾錯(cuò)。

2．小組交流匯報(bào)：你們組學(xué)會(huì)了哪些生字，理解了哪些詞語(yǔ)的意思。

六、出示自學(xué)指導(dǎo)（第二次先學(xué)后教）。

1．解釋詞義，質(zhì)疑不理解的詞語(yǔ)。（兵教兵）。

2．小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)課文大意。（兵教兵）。

3．有感情地朗讀課文。

七、交流釋疑。

1．課文寫(xiě)了凡卡什么事？

2．理清文章的脈絡(luò)。

以信為線索，課文講了哪幾部分內(nèi)容？你能試著給課文分段嗎？

八、訓(xùn)練檢測(cè)。

1．出課件認(rèn)讀生字，解釋詞語(yǔ)的意思。

2．有感情地朗讀課文，把最令你感動(dòng)的地方多讀幾遍。

九、家庭作業(yè)。

寫(xiě)生字及素質(zhì)練習(xí)相關(guān)習(xí)題。

十、板書(shū)：

凡卡。

立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、

逮住、地址郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。

二年級(jí)語(yǔ)文課文免費(fèi)設(shè)計(jì)教案（專業(yè)19篇）篇十七

1.小朋友，今天老師為大家?guī)Я艘粋€(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家聽(tīng)清謎面。一只蝴蝶輕輕飄，順著鳳兒上九霄。一心向著云外飄，可惜繩子拴住腰。這是什么?(指名說(shuō))。

2.大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎?覺(jué)得有趣嗎?(指名說(shuō))。

1.請(qǐng)大家自由讀古詩(shī)，用筆畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。

2.指名認(rèn)讀生字。

3.想一想用什么方法記住字形。

4.互相交流。

5.師針對(duì)難字進(jìn)行指導(dǎo)。

1.看圖，幾個(gè)小伙伴在干什么?大家看詩(shī)中是怎樣寫(xiě)的?

2.全班齊讀。

3.看看圖中的景物怎樣?(指名用自己的話說(shuō))。

4.詩(shī)中是怎樣寫(xiě)的.?

5.小伙伴在這么美的風(fēng)景下放風(fēng)等，構(gòu)成了一幅美麗的畫(huà)面，詩(shī)人寫(xiě)成了一首富有情境的詩(shī)，讓我們一起來(lái)讀讀吧。

1.師范讀，小朋友閉上眼睛聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)剛才仿佛看到了什么。

2.看圖背誦，全班齊背。

出示我會(huì)寫(xiě)“忙”字。

1.有興趣的小朋友親手做個(gè)風(fēng)箏和家長(zhǎng)一起放一放。

2.課外讀背一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。

二年級(jí)語(yǔ)文課文免費(fèi)設(shè)計(jì)教案（專業(yè)19篇）篇十八

《采薇》以其傳神的人物刻畫(huà)、獨(dú)特的場(chǎng)面描寫(xiě)及真摯的思鄉(xiāng)之情歷來(lái)為人們所稱道。下面是課文采薇教案，我們一起看一下吧。

教學(xué)目標(biāo)。

(一)知識(shí)與技能。

1、研讀文本，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的能力，并能表達(dá)自己的體驗(yàn)感受。

2、培養(yǎng)學(xué)生由表及里，抓住本質(zhì)，深入探究的能力。

(二)過(guò)程與方法。

1、能自行翻譯，了解作品主旨，熟讀成誦。

2、從詩(shī)歌的時(shí)代背景，表達(dá)手法等方面對(duì)文本進(jìn)行鑒賞。

3、適當(dāng)延伸拓展，啟發(fā)思考。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀。

1、了解戍邊戰(zhàn)士的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)故土的感情。

2、了解家園之思的文化內(nèi)涵，以此滋養(yǎng)自己的精神世界。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)由表及里，抓住本質(zhì)，深入探究文本，由了解戍邊戰(zhàn)士的情感體驗(yàn)進(jìn)一步了解家園之思的文化內(nèi)涵，并以此滋養(yǎng)自己的精神世界。

難點(diǎn)：結(jié)合時(shí)代背景，了解作品主旨，理解士卒為國(guó)赴難中的家園之思。

教學(xué)過(guò)程。

課前準(zhǔn)備。

1、提出預(yù)習(xí)要求。

2、查找與課文相關(guān)的課外資料。

3、確定主題。

1)充分預(yù)習(xí)，提出問(wèn)題，由組長(zhǎng)收集問(wèn)題，并組織解決問(wèn)題，解決不了的問(wèn)題，再提交老師。

2)借助文下注釋和工具書(shū)疏通文句，初步感知原詩(shī)。

通過(guò)學(xué)生自己提問(wèn)的方式，促使學(xué)生深入預(yù)習(xí)，獨(dú)立思考，通過(guò)課前組織解決一般問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流協(xié)作，同時(shí)可以把簡(jiǎn)單的問(wèn)題提前處理而不占用課時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

情境導(dǎo)入。

《論語(yǔ)》解讀。

八佾篇·第三。

子夏問(wèn)曰：“‘巧笑倩兮，美目盼兮，素以為絢兮’。何謂也?”子曰：“繪事后素。”曰：“禮后乎?”子曰：“起予者商也，始可與言詩(shī)已矣?！?/p>

1、學(xué)生背誦《八佾篇第三》前面三則內(nèi)容。

2、認(rèn)真聽(tīng)老師講解。

3、積極回憶《論語(yǔ)》中寫(xiě)到《詩(shī)經(jīng)》的相關(guān)條目。

《論語(yǔ)》是高一年級(jí)必讀的經(jīng)典，分散在各節(jié)課堂之前講解，能培養(yǎng)學(xué)生每日讀論語(yǔ)的習(xí)慣，同時(shí)，通過(guò)老師的解讀，更明白經(jīng)典的精髓。孔子與《詩(shī)經(jīng)》有著非同小可的關(guān)系，所以，這節(jié)課前解讀《論語(yǔ)》可以作為導(dǎo)入，自然引入課堂。

課文探討。

溫故知新。

(1)《詩(shī)經(jīng)》和“《詩(shī)經(jīng)》六義”。

復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，了解本篇課文的背景。

通過(guò)復(fù)習(xí)這些知識(shí)，能讓學(xué)生更牢固地掌握好這些知識(shí)點(diǎn)。

重點(diǎn)探究：戍邊思鄉(xiāng)主題。

列出六個(gè)題目作為探究臺(tái)階：

(1)該詩(shī)的思路結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?

(2)詩(shī)從“采薇”寫(xiě)起，這跟“曰歸曰歸”的思鄉(xiāng)情有何關(guān)系?

(3)前三章所寫(xiě)的“薇”有無(wú)變化?從中你能感受到什么?

(4)四、五兩章表現(xiàn)了什么內(nèi)容?與濃濃的鄉(xiāng)愁矛盾嗎?

(5)這首詩(shī)最經(jīng)典的景物描寫(xiě)在哪里?你是如何理解的`?

(6)你怎么理解這首詩(shī)交織著士兵思家戀土與保家衛(wèi)國(guó)的復(fù)雜心理?

學(xué)生結(jié)合問(wèn)題以及自己預(yù)習(xí)的情況展開(kāi)討論，師生互動(dòng)，逐步推進(jìn)討論的進(jìn)程。

學(xué)生可以暢談自己的獨(dú)特理解，并深入感知本文主人公復(fù)雜的心理。

重點(diǎn)研讀文本，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的能力，并能表達(dá)自己的體驗(yàn)感受。

通過(guò)教師設(shè)計(jì)小問(wèn)題的方式引導(dǎo)學(xué)生如何由表及里，抓住本質(zhì)，深入探究問(wèn)題。

了解戍邊戰(zhàn)士的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)故土的感情。

延伸探究：邊關(guān)思鄉(xiāng)(征戰(zhàn)不歸，身不由己的天涯羈旅)。

柳中庸《征人怨》。

李益《從軍北征》。

范仲淹《漁家傲》。

李白的《關(guān)山月》。

高適《塞上聽(tīng)吹笛》。

學(xué)生重在朗讀體會(huì)，學(xué)習(xí)一些鑒賞技巧，同時(shí)，學(xué)會(huì)知識(shí)遷移，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)探究類似主題的詩(shī)歌。

適當(dāng)延伸拓展，啟發(fā)思考。

通過(guò)同一主題相關(guān)詩(shī)歌的拓展，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)積累，同時(shí)喚起學(xué)生的比較閱讀的意識(shí)，了解邊塞詩(shī)歌的特點(diǎn)。同時(shí)，通過(guò)縱向比較，可以增強(qiáng)學(xué)生的歷史思辯意識(shí)，更深入地了解家園之思的文化內(nèi)涵。

本文其他可行性探究引導(dǎo)：

文本探究：翻譯改寫(xiě)概括每章內(nèi)容第六章解讀藝術(shù)特點(diǎn)本詩(shī)主題。

拓展性探究：

1、《詩(shī)經(jīng)》戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)探究。

2、文化背景探究(中國(guó)古代農(nóng)耕文化對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的影響)。

3、意象的探究(植物或以采摘植物的行為作為思念意象)。

學(xué)生重在初步了解探究?jī)?nèi)容，可以在課后進(jìn)行小組協(xié)作探究。

旨在示范，引導(dǎo)。

示范一篇文章可以從多個(gè)角度去解讀，可以從深度考慮，亦可從廣度考慮?！对?shī)經(jīng)》作為詩(shī)歌的一大源頭，可研究的內(nèi)容很多，此內(nèi)容的設(shè)計(jì)，可以是學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單指導(dǎo)，以引起部分學(xué)生深入研究的興趣。

課堂小結(jié)。

教師總結(jié)歸納：

邊塞征戰(zhàn)詩(shī)，描寫(xiě)邊塞風(fēng)光和戍邊將士的軍旅生活，或抒發(fā)樂(lè)觀豪邁、相思離愁的情感，風(fēng)格悲壯渾厚，筆勢(shì)豪放。

與教師一起回顧，總結(jié)。

旨在給學(xué)生一個(gè)明確的知識(shí)點(diǎn)。

布置作業(yè)：“半個(gè)百姓半個(gè)兵，半碗黃沙半碗風(fēng)，多少將士思鄉(xiāng)夢(mèng)，盡在萬(wàn)古荒原中?！薄獮豸斈君R“西北邊境第一連”

拓展閱讀：采薇賞析。

戰(zhàn)爭(zhēng)的策劃和發(fā)動(dòng)是“肉食者”們的勾當(dāng)，被迫卷入其中的個(gè)人，無(wú)法把握自己的命運(yùn)，猶如隨風(fēng)飄動(dòng)的落葉，隨波逐流的小、舢任命運(yùn)之手隨意擺弄，疲憊憂傷痛苦疾病衰老死亡全都身不由乙只有暗自嗟嘆、仰天長(zhǎng)嘯的份兒?？峙逻@是普通士兵們剩下的唯一屬于自己的權(quán)利和“財(cái)產(chǎn)”。

憑了這點(diǎn)權(quán)利唱一曲憂傷的歌，總不至于得罪了大人君子們吧!無(wú)家無(wú)室的憂慮，居無(wú)定所的煩悶，頻繁作戰(zhàn)的辛勞和疲憊，思念故鄉(xiāng)的痛苦，對(duì)個(gè)人命運(yùn)的感慨，對(duì)入侵之?dāng)车某鸷?，?duì)和平安寧生活的向往，觸景生情的感傷，命運(yùn)無(wú)常的恐懼，遙遙無(wú)期的等待，這一切無(wú)時(shí)無(wú)刻不沖擊著敏感多思憂患焦慮的心靈。把它們吟唱出來(lái)，是一種自我遣懷，自我撫慰，猶如受傷的小動(dòng)物，只有自己舔吮傷口，自己忍受痛苦，自己體驗(yàn)悲傷。

倘若受傷后連哀叫的欲望和本能都喪失了，那便徹底麻木了，物質(zhì)化了。對(duì)于受慣了命運(yùn)擺弄、痛苦煎熬、憂傷折磨的心靈來(lái)說(shuō)，艱難坎坷辛勞疲憊槍林刀箭都不可怕。可怕的是形如搞札，心如死灰，完全喪失了作為一個(gè)活的生命個(gè)體的靈性和生氣。

對(duì)憂傷和痛苦的敏感，不僅表明個(gè)體對(duì)自己生存處境的真切關(guān)注，也表明了個(gè)體的自我意識(shí)和意志。對(duì)憂傷和痛苦的表也不僅僅是一種無(wú)助的感嘆和哀傷，而且也是表達(dá)不甘于忍受比傷和痛苦、不甘于向命運(yùn)屈服的一種特有方式。它所要告訴我們的無(wú)我憂傷，我痛苦，我無(wú)助，但我不愿，我不服，我也有自己的向往和追求，有自己的價(jià)值和尊嚴(yán)。

能夠這樣去想、去做的個(gè)體，實(shí)際上并不“小”。從他無(wú)能為力、無(wú)法掌握自己命運(yùn)的角度說(shuō)，他是弱小的;從他不愿屈服于命運(yùn)的擺布、有自己的追求的角度說(shuō)，他卻是了不起的。正因?yàn)檫@樣，吟唱自己的內(nèi)心憂傷和痛苦，就已經(jīng)不是一件簡(jiǎn)單的事比即使歌吟者本身像是不經(jīng)意地這樣做，然而其內(nèi)心深處的動(dòng)機(jī)卻昭然若揭。

整個(gè)人生就如一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)?；钪蜁?huì)被迫卷入這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)之中，就會(huì)有憂傷、痛苦、煩惱，恐懼、絕望。向往。追求、無(wú)助等等生存體驗(yàn)。表達(dá)這些體驗(yàn)的詩(shī)，本身就是動(dòng)人的生存哲學(xué)。

二年級(jí)語(yǔ)文課文免費(fèi)設(shè)計(jì)教案（專業(yè)19篇）篇十九

教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)和能力。

(1)、朗讀課文，理解文意。

(2)、品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。

(3)、體味作者的思想感情。

(4)、欣賞課文，揣摩作者筆法之妙。

2、過(guò)程和方法。

自主、合作、探究。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀。

感受三峽雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)壯美河山的感情。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、朗讀課文，理解文意。

2、品讀課文，感受三峽的獨(dú)特美。

教學(xué)難點(diǎn)。

1、體味作者的思想感情。2、欣賞課文，揣摩作者筆法之妙。

教法學(xué)法。

1、教法：誦讀法、討論點(diǎn)撥法、拓展法。

2、學(xué)法：誦讀、討論、探究。

輔助教具。

小黑板、錄音機(jī)、卡片等。

課時(shí)安排。

1課時(shí)。

教學(xué)流程。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、導(dǎo)語(yǔ)。

在波瀾壯闊、一瀉千里的長(zhǎng)江上，有一處無(wú)比壯美的景觀，它仿佛是一串串璀璨的明珠，鑲嵌在我們的母親河上，它就是聞名世界的長(zhǎng)江--三峽。人們都說(shuō)，三峽美，三峽奇。那它美在哪里，有奇在何處呢？這節(jié)課我們就跟隨北魏的酈道元，一起去領(lǐng)略三峽的魅力！

2、請(qǐng)同學(xué)介紹作者、作品等。

生a：三峽，指瞿塘峽、巫峽、西陵峽的總稱。

生b：酈道元，北魏地理學(xué)家，撰有《水經(jīng)注》。

二、出示目標(biāo)。

1、感受三峽雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)壯美河山的感情。

2、朗讀課文，理解文意。

3、品析課文，領(lǐng)略三峽景色之美。

4、體會(huì)作者的思想感情。

5、欣賞課文，揣摩作者筆法之妙。

三、朗讀課文，整體感知。

1、教師伴樂(lè)（高山流水）范讀課文（要求學(xué)生聽(tīng)讀，注意字音、節(jié)奏、韻律及情調(diào)），學(xué)生初步領(lǐng)略三峽之美。

2、學(xué)生自讀（伴樂(lè)），自由欣賞三峽之美。

教師指導(dǎo)朗讀：讀準(zhǔn)字音、讀順節(jié)奏、讀出感情。

第二段讀快，讀出氣勢(shì)；第三段讀慢，讀出清幽；第四段略慢，讀出凄美。

3、伴樂(lè)朗讀競(jìng)賽（小組推薦或自薦4人，每人一段，評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)）。

4、學(xué)生齊讀（美讀）。

5、自讀課文，理解句意（分小組疏通，教師巡視）。

6、集體解決疑難。

四、品讀課文，合作探究。

我們已經(jīng)初讀了課文，理解了文意。下面讓我們?cè)僖淮芜M(jìn)入課文，邊讀課文邊透過(guò)文字去領(lǐng)略三峽的美。

1、小組自學(xué)，討論問(wèn)題，教師巡視、點(diǎn)撥。

問(wèn)題：

（1）：作者從那些方面描寫(xiě)三峽自然景觀的？

（2）：作者抓住這些景物的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？歸納其特點(diǎn)并從文中找出相關(guān)語(yǔ)句描述。

（3）：課文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

（4）：學(xué)完這篇課文后，你覺(jué)得作者的哪些寫(xiě)作技巧是值得你學(xué)習(xí)（可從結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、描寫(xiě)角度等方面入手）。

2、合作探究（小組代表競(jìng)答，師生評(píng)議、鼓勵(lì)、）。

（1）三峽之美，美在那里？

生a：美在山，美在水。

（2）三峽的山水各有什么特點(diǎn)？歸納其特點(diǎn)并描。

師：如，三峽的水四季有不同的特點(diǎn)。三峽春冬之水是清幽、激蕩、秀麗的。你看：水流湍急如白練，潭水碧綠如翡翠。怪柏、小草欣欣向榮，懸泉瀑布飛流直下。（從素湍綠譚，回清倒影可以看出來(lái)。）。

生b：三峽的山是連綿的、高峻的`。你看：它們高聳入云，連綿不絕，隱天蔽日（從兩岸連山，略無(wú)闕處、重巖疊嶂，隱天蔽日，還有自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月可以看出來(lái)。

生c：夏水是湍急的。你看：湍急的水流，阻絕了上行下行的船只，從白帝城到江陵，1200余里，一天就到達(dá)了。（從夏水襄陵，沿溯阻絕、有時(shí)朝發(fā)白帝，暮至江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也可以看出來(lái)。）。

生d：秋天的水是凄清的。你看：樹(shù)林山澗凄清寂靜,高處有哀囀的猿鳴，江上有凄婉的吟唱，讓人動(dòng)情。（從林寒澗肅、高猿長(zhǎng)嘯等可以看出來(lái)。）。

（3）寫(xiě)景是為了抒情，這篇文章表達(dá)了怎樣的感情呢。

生e：表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

（4）你覺(jué)得作者的哪些寫(xiě)作技巧是值得你學(xué)習(xí)的？（答出一點(diǎn)即鼓勵(lì)）。

生f：(1)條理清晰，層次分明。（2）語(yǔ)言精煉、貼切。（3）運(yùn)用正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法。

五、拓展介紹。

同學(xué)們，三峽的景色這樣秀美，你想去嗎？（想）現(xiàn)在能看到這樣的景色嗎？（不能）5月20日14時(shí)，宏偉的三峽大壩全線建成。截?cái)辔咨皆朴辏邖{出平湖的夢(mèng)想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)。到世界上最大的水利工程，三峽水利樞紐工程將全面竣工，那時(shí)三峽將充分發(fā)揮其防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合作用。中國(guó)人讓三峽造福人類的夢(mèng)想正在實(shí)現(xiàn)。

而神秘的巨人；走近了，一個(gè)現(xiàn)代而又更加壯美的三峽。雖然，美麗不會(huì)永遠(yuǎn)，但是文明總要進(jìn)步，當(dāng)眷戀之手告別千年的風(fēng)彩，留下的依然是永恒的贊美。

六、小結(jié)。

酈道元抓住特征，僅用155字，就寫(xiě)出了三峽的高峻美、奔放美、清幽美和凄婉美，為我們展現(xiàn)出三峽無(wú)窮無(wú)盡的美景，讀來(lái)令人神往。

酈道元用文筆裝點(diǎn)三峽，科學(xué)家用智慧改造三峽。同學(xué)們，你們現(xiàn)在也要發(fā)奮學(xué)習(xí)，努力掌握科學(xué)文化知識(shí)，將來(lái)積極投身到祖國(guó)的建設(shè)和管理中去，把祖國(guó)打扮得更加美麗！

七、學(xué)生根據(jù)板書(shū)提綱試背課文。

八、作業(yè)。

1、背誦課文。

2、課后練習(xí)一、二、三。

3、查閱有關(guān)資料，自辦一期以三峽為主題的手抄報(bào)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

山－－綿長(zhǎng)高峻（高峻美）。

三峽（美）夏湍急（奔放美）熱愛(ài)祖國(guó)。

酈道元水－－春冬清幽（清幽美）大好河山。

秋凄清（凄婉美）。