教案的編寫需要教師具備一定的教學理論和實踐經驗，才能更好地達到預期的教學效果。接下來是小編為大家整理的三年級教案案例，希望對大家有所幫助。

蘇數學三年級教案文案（優質21篇）篇一

教學內容：教科書第27頁。

教學目標：理解驗算的意義，經歷探索方法的過程，學會對加法進行驗算，培養檢驗的意識和習慣。

教學過程：

一、準備鋪墊。

看第一個算式填出下面三個算式的得數。

45+56=101。

56+45=。

討論：你是怎樣填的?怎樣想的?

二、新課。

1.教師：小明要參加學校運動會，媽媽帶他去商店買運動服和運動鞋。

用屏幕顯示教材第27頁第一幅圖畫。

請學生說一說這幅圖講了一件什么事情?

提問：這個買東西的過程中包含有什么數學問題?

小組討論并匯報，教師板書或用屏幕顯示。

(1)媽媽買了一套運動服和一雙運動鞋，一共要付多少錢?

(2)媽媽付了200元，售貨員應該找給媽媽多少錢?

請同學們獨立列式并計算。

出現第二幅圖畫，并出現畫外音：找的錢對不對呢?

教師：誰能幫助小明解決這個問題?

學生發表看法。

教師：售貨員找的錢對不對，也就是要檢查計算的結果正確不正確。這就是今天我們要學習的內容。

出示課題：加、減法的驗算。

2.用屏幕顯示例1：一套運動服和一雙運動鞋一共要多少元?

135+48=183(元)135。

+418。

183。

教師：我們先討論怎樣檢驗加法計算的結果?

小組討論并在班上交流。

教師：我們來一起總結一下加法驗算的方法。

學生發言教師板書或用屏幕顯示。

(如果學生提出重新加一遍也應當肯定。)。

歸納：我們看到，驗算加法的計算結果一般用三種方法。第一種是把加數的位置交換后再加一遍，看結果是不是相同。根據這個方法，我們也可以利用原來的.豎式從下向上再加一遍。第二種和第三種方法都是用和減去一個加數，看得數是不是等于另一個加數。要做到計算的正確，我們要掌握驗算的方法，并自覺地在計算中運用這些方法。

3.反饋練習：第27頁“做一做”。

學生獨立完成。組織交流：你是用什么方法驗算的?通過驗算看出你的計算結果正確嗎?

三、鞏固練習。

練習七第1題中的四道加法題。要求學生獨立計算，用不同的方法驗算。

蘇數學三年級教案文案（優質21篇）篇二

單元目標1、結合實例，感知身邊的平移、旋轉和對稱現象。

能力目標。

1、會識別軸對稱圖形并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

2、能夠在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向，豎直方向平移后的圖形。

3、能夠體會對稱、平移和旋轉等圖形變換在設計中的作用。

德育目標。

1、培養學生仔細觀察和實際動手操作能力。

2、結合圖案的欣賞與設計的過程，體會平移、旋轉和軸對稱圖形變換在設計圖案中的作用，培養對圖形的知覺能力和審美情趣。

單元重點。

1、感知生活中的對稱、平移和旋轉現象。

2、感受數學知識在實際生活中的應用價值。

單元難點。

1、能正確判斷生活中的對稱、平移和旋轉現象。

2、能準確地在方格紙上畫出符合要求的圖形。

教具準備。

方格紙、欣賞圖案。

課時安排共9課時。

對稱圖形-----------------------------3課時;。

鏡子中的數學-------------------------1課時;。

平移和旋轉---------------------------2課時;。

欣賞與設計---------------------------2課時;。

整理---------------------------1課時。

對稱圖形。

教學內容。

教材第12頁內容及第13頁“看一看、說一說”題。對稱圖形。

教學目標。

1.結合欣賞民間藝術的剪紙圖案，以及服飾、工藝品與建筑等圖案，感知現實世界中普遍存在的對稱現象。

2、通過折紙、剪紙、畫圖、圖形分類等操作活動，體會對稱圖形的特征，能畫出簡單的圖形的對稱軸。

3、培養學生的觀察能力、自主探究能力、動手操作能力以及歸納概括能力。使學生能畫出簡單的圖形的對稱軸。

4、滲透圖形美的教育，培養學生熱愛祖國的愛國主義情感。

教學重點。

理解對稱圖形的特征，能畫出簡單的圖形的對稱軸。

教學難點。

1、判斷對稱圖形，按要求畫出對稱軸。

2、能正確找出全部的對稱軸。

教學準備。

1.教具：投影片、圖片、剪刀、彩紙。

2.學具：蝴蝶幾何圖片、彩筆、剪刀和三張手工紙。

教學過程。

一、提問導入。

出示一些對稱圖形，引導學生觀察：

你們看這些圖形好看嗎?觀察這些圖形有什么特點?

你能舉出一些特點和上圖一樣的物體圖形嗎?

從哪兒可以分為左邊和右邊?請同學到前邊來指一指。

你怎么知道圖形的左邊和右邊相同?還有別的辦法嗎?

用手中蝴蝶圖形動手試一試，互相討論。(對折，圖形左右兩邊完全合在一起，也就是完全重合。)。

你能不能很快剪出一個圖形，使左右兩邊能完全重合?可以討論，看一看其他同學是怎么剪的。(把紙對折起來，再剪。)。

二、學習新課。

1.對稱圖形的概念。

以剪出的圖形為例，貼在黑板上。

問：你們剪出的這些圖形都有什么特點?

師：像這樣的圖形就是對稱圖形。(板書課題)。

折痕所在的這條直線叫做對稱軸(畫在圖上)。

問：現在誰能準確說出什么是對稱圖形?什么是對稱軸。

2.加深理解概念。

以小組為單位，說一說，你剛才剪的圖形叫做什么圖形?為什么?

畫出自己剪的圖形的對稱軸。注意對稱軸是一條直線，兩端可以無限的延長。

三、鞏固練習。

(一)反饋練習：

1、電腦出示第13頁“看一看、說一說”題：判斷下面的圖形是不是對稱圖形?為什么?指出對稱軸。

生：蝴蝶、臉譜、天安門等是對稱圖形。花布圖不是對稱圖形，無論怎樣折，兩側都不能完全重合，因此它就沒有對稱軸。

2、拿出自己課前準備的圖形，折一折，看一看哪些是對稱圖形?請畫出它們的對稱軸。

投影出示，折一折，說明是否是對稱圖形，并數一數一共有幾條對稱軸?

生邊回答老師邊填在投影片上，試用小棒擺出對稱軸。

(二)拓展練習：

同學們，我們每天都要與數字、漢字和字母打交道，你們知道嗎?在這些字母中有許多也是對稱的，不信你找找看。

1、你的學號是多少?這個數字是對稱的嗎?

2、你的名字中的哪個漢字是對稱的?

3、你名字的拼音中，哪個字母是對稱的?

4、你還發現了哪些有趣的對稱?

四、全課總結。

對稱圖形練習課一。

教學內容。

教材第14頁“試一試”第1至4題。對稱圖形練習一。

教學目標。

1、加深對對稱圖形的.認識，學會獨立判斷對稱圖形。

2、了解對稱圖形的特點，能根據特點畫出對稱圖形的另一部分。

教學重點。

1、學會獨立判斷對稱圖形。

2、能根據特點畫出對稱圖形的另一部分。

教學難點。

能按照圖上給出的對稱軸畫出對稱圖形的另一部分。

教具準備。

釘子板、方格紙、手工紙。

教學過程。

一、回憶導入。

什么是對稱圖形?有什么特點?你能舉例說明嗎?

生活中還有哪些是對稱圖形?

二、鞏固練習。

1、指導完成書第14頁“試一試”第1至4題。

第1題：

讓學生獨立完成，再在小組內進行交流。

圖中除了帆船與樹葉不是對稱圖形。其余都是對稱圖形。

第2題：

學生獨立完成，小組內交流。

第3題：

學生先獨立嘗試畫一畫，說一說怎樣畫對稱圖形。

根據經驗，畫對稱圖形要沿著對稱軸畫。

第4題：

學生獨立創作，剪一個自己喜歡的對稱圖形。

全班進行展覽。

2.認識對稱圖形的性質。

(1)結合第1至4題實例思考：對稱圖形在沿著對稱軸折疊時，為什么兩側的圖形能夠完全重合?投影對稱圖形，邊觀察邊思考邊討論。

(2)測量并歸納性質。

認真觀察，結果填在書上，你發現什么?

三、拓展練習。

1、提問：根據觀察結果，你們能總結出對稱圖形在什么性質嗎?

板書：對稱圖形中，對稱軸兩側相對的點到對稱軸的距離相等。

驗證性質：量一量第1題中五角星對稱軸兩側對應的點到對稱軸的距離是否相等。

2、你能否應用對稱圖特點，剪出美麗的窗花或五角星等。

四、全課總結。

1、今天這節課我們學習了什么?

2、什么樣的圖形叫對稱圖形?什么是對稱軸?對稱圖形具有什么性質?

3、為什么有很多建筑和生活用品都是對稱圖形?

五、布置作業。

1、在你周圍的物體上找出三個對稱圖形。

2、讓學生把一張紙對折，用筆畫出圖形一半，然后剪出來，打開看一看是什么圖形。

對稱圖形練習課二。

教學內容。

教材第15至16頁“練一練”第1至5題。對稱圖形練習二。

教學目標。

1、通過練習，使學生進一步加深理解和認識對稱圖形。

2、能畫出所給圖形的對稱圖形，繼續培養學生的審美意識。

3、根據鏡面對稱的特性，發展學生的空間知覺和空間觀念。

4、培養學生綜合運用所學知識的能力，提高學生解決實際問題的能力。

教學重點。

按要求繪制對稱圖形。

教學難點。

1、畫出圖形的軸對稱圖形。

2、運用所學知識解決簡單的實際問題。

教具準備。

課件、方格紙、點子圖、積木和各種樹葉。

練習過程。

一、談話導入。

上兩節課，我們共同認識了一種奇特的圖形——對稱圖形，它在我們的周圍普遍存在，不但生活物品、建筑、動植物中有對稱特性，就連我們自己身上也有對稱現象，不信我們就一同去找一找。

二、鞏固練習。

(一)教材第15頁“練一練”第1至5題。

1、第1題。

先讓學生找出哪些是對稱的字，在它下面畫上“一”。

再圍繞“怎么找”進行小組交流，互相檢查找得對不對，全不全。

根據找出的對稱的字思考它們在對稱方面有什么區別?

2、第2、3題：

畫出和擺出對稱圖形。第2題，在點子圖上畫出對稱圖形(至少三個)這兩題要關注學生的創意與想像力，并給予積極的引導和評價。

3、第4、5題：

教師引導學生獨立完成后集體訂正。

(二)補充練習。下列那些字是對稱的?

美林來田。

()()()()。

(三)數學游戲：

1、看一看找來的各種樹葉哪些是對稱圖形?哪些不是對稱圖形?

說說你是怎么想的?你能給大家介紹一下你的好辦法嗎?

2、自己設計一些對稱圖形，和你的同桌一起欣賞。

三、拓展練習。

找一找哪些銀行的圖標是對稱圖形?電腦出圖。

找一找哪些國家的國旗是對稱圖形?電腦出圖。

四、全課總結。

你都學過哪些有關對稱圖形的知識?

你用這些知識都解決過哪些問題?

五、布置作業。

1、在點子圖上畫出對稱圖形，至少畫出2個。

2、在方格紙上設計你喜歡的圖形，比一比誰設計的很有創意。

六、板書設計。

蘇數學三年級教案文案（優質21篇）篇三

讓學生先在小組上交流，然后再在全班上交流。

強調合作的重要性和方法。

用手比出的1分米去量一量自己身體上哪兩個部位之間的距離是1分米。

學科數學課題千米的認識課型新授課時。

學科數學課題米與千米之間的換算課型新授課時。

板書設計米與千米之間的換算。

學科數學課題噸的認識課型新授課時。

平均每人體重25千克，多少人重1噸呢。

板書設計噸的認識。

1噸=1000千克。

教后反思。

學科數學課題生活中的數學課型新授課時1。

教學目標1、讓學生進一步認識長度單位毫米、千米和質量單位噸，牢記單位之間的進率。

2、能聯系生活，理解生活中處處存在這些數學知識。

3、培養學生學會觀察生活的能力。

教學重點能聯系生活，說出生活中的數學。

教學難點。

教具準備多媒體。

教學步驟個人修改。

一、復習長度單位和質量單位。

1、復習長度單位：

(1)讓學生說一說你認識了哪幾個長度單位。

(2)舉例子說一說1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的`長度。

2、復習質量單位。

(1)讓學生說一說你認識了哪幾個質量單位。

(2)舉例子說一說1克、1千克、1噸有多重?

二、聯系生活，了解生活中的數學。

(一)自學課本第一十四頁的內容。

1、學生看書第十四頁的內容。

2、各學習小組交流，你看到了什么?

3、全班交流。

師：請各小組代表匯報你們組發現了什么?

生：我們組發現一輛汽車限載重量8噸，……。

(二)學生匯報社會調查情況。

師：請同學們匯報這兩天來你通過什么方法，發現生活里存在我們學過的長度和質量知識。

生1：我爸開摩托車的速度一般是每小時40千米，我家到學校的路程大約是2千米。

……。

三、全課總結。

要學生記下一些典型的物體的質量：

1個1角硬幣重1克;。

李老師重75千克;。

一個同學重25千克;。

一般的小汽車重1噸。

板書設計生活中的數學。

1個1角硬幣重1克;。

李老師重75千克;。

一個同學重25千克;。

一般的小汽車重1噸。

教后反思。

蘇數學三年級教案文案（優質21篇）篇四

基本要求：

(1)試講時間約10分鐘;。

(2)通過貼近學生生活的問題情境導入新課;。

(3)設計數學活動，幫助學生認識和理解小數的讀寫法;。

(4)體現學生主體性，激發學生的學習興趣;。

(5)合理板書。

4、考核目標：活動設計，教學評價，教學實施。教學設計。

課題：小數的初步認識。

課型：新授課。

課時：1課時。

年級：小學三年級。

教學目標：

1、知識與技能目標：結合具體內容認識小數，能識別小數，會讀、寫小數，知道以元為單位的小數的實際含義。

2、過程與方法目標：通過探究等豐富的學習活動，學生正確理解小數的含義。

3、情感態度與價值觀目標：體驗數學與生活的聯系，增強數感。

教學重難點：

教學重點：會讀、寫小數，正確理解小數的含義。

教學難點：理解小數的含義。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、情境導入。

談話：大家仔細看看，你能把這些標價中的數分成兩類么?誰愿意來分分?這組數不是整數，它們也有自己的名稱，叫做小數。今天這節課，我們就來學習一些關于小數的初步認識。(板書：認識小數)。

二、探究新知。

(一)讀小數。

師：小數點在小數中就讀作“點”，你會讀小刀的標價么?(指名學生讀，多叫幾個)。

師：這個小數與其他的有什么不一樣么?

生：這個小數小數點的后面只有一個數字，而其他的都有兩個。

師：觀察得真仔細，像這樣小數部分只有一個數字的叫一位小數，有兩個數字的叫兩位小數。

師：剛才我們念了一位小數，那么大家會念這些兩位小數么?

(先讓學生自己試試，再有老師總結讀小數的方法：小數的整數部分可按照整數的讀法讀，而小數部分要依次讀出每個數位上的數字。)。

師：再請幾個同學試著讀讀。(如有讀錯的加以糾正)。

(二)寫小數。

師：小數我們已經會讀了，那么它該怎么寫呢?寫小數與讀小數的順序是一樣的，先寫整數部分，再寫小數點，最后寫小數部分。(以書的價格為例老師一邊說寫法一邊在黑板上示范)。

師：學會了么?好請同學們在自己的練習紙上寫一寫其他幾樣文具的價格。(生自由練寫，師巡視)。

(三)鞏固以元為單位的小數的實際含義。

師：剛剛的轉化學會了么?我們在來練練怎么樣?請把書翻到88頁，中間有張表格，請同學們輕聲讀讀表中食品的標價，然后完成這張表格，填寫它們分別表示幾元幾角幾分。(填完后指名同學回答。)。

(四)尋找生活中的小數。

師：你還在哪里找到過小數呢?

生1：自動鉛筆上標有0。5毫米的字樣。

生2：飲料上也有。

生3：書的背面有標價，也是小數。

師：同學們都觀察得好仔細呀。老師也找了幾個，大家瞧瞧：人體正常體溫可達37.5攝氏度，籃球運動員姚明的身高是2.26米。

三、鞏固練習。

8.64元=8()6()4()。

四、課堂小結。

這節課你有什么收獲么?

五、布置作業。

蘇數學三年級教案文案（優質21篇）篇五

教學程序：

一、出示掛圖，認識平移。

結合掛圖中例舉得幾種平移現象，引入平移概念。

二、例舉生活中的平移現象，理解平移。

學生例舉生活里的平移現象，教師引導學生對概念中平移物體的運動特點的理解，同時規范學生的語言的準確性。

三、點的平移。

利用教具釘子板和橡皮泥，學生感知點的平移的概念，理解平移一格的含義，學生利用小字格子畫出點的平移。

四、圖形的平移。

出示例題房子圖形的平移圖，學生數格子，完成例題。

五、知識應用。

學生獨立完成在方格子中畫出平移圖形的習題。

六、課堂小結。

課堂效果：差。

認識平移的學生不到二分之一，能正確數出平移圖形格子數的不到四分之三，至于正確畫出平移后圖形的學生則不到十分之一。

課后，我和本年級的老師一起討論了這種情況，同年級老師反映：教學中點的平移教學設計得比較好，為后面的數格子和畫平移圖形奠定了基礎。但是，在實際教學中選用的橡皮泥和釘子板顏色不夠亮，學生看不清。畫平移后的圖形在本課時上學生應用能力達不到。這節課的內容看似簡單，對學生來卻都是新知識，之前沒有足夠的知識基礎，在短短四十分鐘要求學生接受理解并靈活應用很難，所以說暴露出來的問題很多也就不奇怪了。

經過課后評議和反思，我又設計了第二次的平移教案--。

教學程序--。

一、出示掛圖，認識平移。

結合掛圖中例舉得幾種平移現象，引入平移概念。

二、例舉生活中的平移現象，理解平移。

學生例舉生活里的平移現象，教師引導學生對概念中平移物體的運動特點的理解，同時規范學生的語言的準確性。

三、點的平移。

利用教具釘子板和橡皮泥，學生感知點的平移的概念，理解平移一格的含義，學生利用小字格子畫出點的平移。

四、線段的平移。

利用釘子板和小棒，學生理解線段的平移方法。

五、圖形的平移。

出示平移的圖形，運用剪紙演示，學生理解平移的`圖形的方法。

六、練習。

找出平移后圖形。

七、課堂小結。

二、利用身邊的物體表現平移和旋轉現象。

四、多媒體演示點的平移，理解向不同方向平移和數格子的概念和方法。

五、圖形平移的動態演示，理解同一圖形平移時，圖形中各部分的平移距離都是相同的。理解圖形的平移也可以應用點的平移知識來解決。

六、獨立完成例題，知識應用。

七、生活中平移知識的應用，感知數學知識和生活的聯系。

蘇數學三年級教案文案（優質21篇）篇六

教學內容：

北師大版義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第64、65頁的內容及相應的練習。

教學目標：

1、通過學生在玩中觀察和操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球。知道它們的名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種物體和圖形。

2、培養學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

3、通過學生的活動，激發學習興趣，培養學生的合作探究和創新意識。

4、使學生感受數學與現實生活的聯系，懂得數學就在我們身邊。

教學重難點：

初步認識長方體、正方體、圓柱、球的實物與圖形，建立空間觀念。

教具、學具準備：

10袋各種形狀的實物，多媒體課件，各種形狀的圖形。

一、創設情境，激發興趣。

生：盲人摸到的分別是大象的牙齒、耳朵、腿和尾巴。

生：他們摸到的是大象的一個部分。

師：對，盲人摸的是大象的一個部位，所以都說不準大象的全貌。

二、觀察實物，傳授新知。

師：了解一個物體的全貌，除了用摸，還有什么方法?

生：可以用看的方法。

生：可以用觀察的方法。

師：請同學們坐在自己的位置上觀察桌面上的小汽車，然后說一說你看到的是小汽車的什么部位。

(生通過觀察，在小組內自由述說自己看到的小汽車部位)。

生：我看到的是小汽車的車頭。(該生拿起小汽車指著說)。

師：其余小組也是看到小汽車車頭的同學請站起來。(生一一站起來)。

生：我看到的是車尾。

生：我看到的是車的左側面。

生：我看到的是車門。

……。

生：(充分討論交流后)小剛在車的前面看到車頭，是第一幅圖;小紅看到的是車的側面，是第三幅圖;小強在車的后面，看到的是車尾，是第二幅圖。

師：這幾個小朋友站的位置相同嗎?看到小汽車的形狀一樣嗎?

生：他們站的位置不同，看到的形狀也就不一樣。

生：小紅是從上面觀察小汽車的。

師：她看到的是什么形狀呢?請選擇正確的圖形。

生：(獨立思考后，全體學生舉手示意)小紅看到的是第二幅圖。

師：第二幅圖中的大、小長方形是小汽車的什么部位?

生：(通過觀察汽車實物)小長方形是車頂，大長方形是車的身子。

師：除了從上面觀察小汽車，還可以從什么位置去觀察呢?

生：可以從下面觀察小汽車。

師：請拿起小汽車，從下面觀察，說說你看到了什么。

(生自由活動觀察)。

生：我看到了車輪。

生：我看到了車底。

師：通過剛才的學習，誰來說說我們怎樣去觀察一個物體。

生：從物體的前、后、左、右、上、下面去觀察。

生：可以從不同的位置去觀察物體。

師：從不同的位置觀察，看到的形狀是怎么樣的?

生：從不同的位置去觀察，看到的形狀是不同的。

三、分層練習，鞏固提高。

生：這是一架飛機。

師：同學們判斷得真準確。你們看到的是飛機的什么面?

生：是飛機的前面。

師：(將飛機轉動一個角度)這又是飛機的哪個面?

生：這是飛機的后面。

師：那你們知道飛機的左翼和右翼在哪里嗎?請你們用小手來表示。

(生把左、右手舉起來表示飛機的左翼和右翼)。

生：這是飛機的右面。

師：對。那這是飛機的哪個面(繼續轉動飛機)?

生：(全體回答)這是飛機的左面。

師：同學們都說對了。(屏幕顯示另一個物體的側面)這又是什么物體?

生：(觀察片刻)這是洗衣機。師：你們都同意嗎?

(全體學生點頭示意)。

師：這又是什么物體呢?(屏幕里顯示一個動物的背面圖)。

生：這是一只鴨子。

生：這是一只鵝。

師：我們來認一認，這到底是什么動物。(把動物換個角度)。

生：(觀察后)原來是一只鴨子。

師：我們再來猜一猜，這是什么呢?(屏幕顯示手提電腦的背面圖)請大家分小組討論一下。

生：這是沙發。

生：這是黑板。

……。

生：(沉默一會兒)轉轉物體。

師：就按你們說的方法。(轉動物體，出現不同角度)。

生：是手提電腦。

師：在觀察物體時，要注意什么?

生：不能只看一個面。

生：要從不同位置去觀察。

師：同學們說得非常準確，觀察物體要全面，要從不同角度、不同的.位置去觀察，不然就會鬧出“盲人摸象”的笑話。下面，請同學們用剛剛說的觀察方法從不同的位置觀察桌面上的茶壺，把看到的形狀用動作表示出來。

(生分小組進行活動，從不同位置觀察的學生用不同的動作演示給小組的其他同學看，教師巡視，組織、指導學生)。

師：有4個小朋友也在觀察茶壺。(屏幕出現4個小朋友在不同的位置觀察茶壺，并在旁邊畫有4幅不同形狀的圖形)他們看到的是哪幅圖，請同學們邊小組討論邊連線。

生：戴頭花的小女孩看到的是第一幅圖。

生：短頭發的女孩看到的是第三幅圖。

生：穿綠衣服的男孩看到的是第四幅圖。

師：還可以怎樣觀察?

生：從上面和下面觀察。

師：看到的又是什么形狀?

生：(分小組觀察)從上面看到的是茶壺蓋、茶壺嘴和壺把，從下面看到的是壺底。

師：大家觀察得都很仔細。同學們，你們喜歡畫畫嗎?(出示一座小房子實物)請大家觀察這座小房子，把從不同位置看到的房子的形狀畫下來。

(生分小組離開位置進行繪畫活動。活動結束后，教師展示學生畫得好的作品)。

蘇數學三年級教案文案（優質21篇）篇七

教學目標:。

知識技能目標:。

(1)使學生結合實例初步感知生活中的平移和旋轉現象。

(2)使學生能在方格圖上數出圖形平移的格數。

(3)初步向學生滲透變換的數學思想方法。

情感目標:。

(1)向學生滲透愛家鄉，共建美好家園的思想。

(2)以小組合作的形式，培養學生之間的團結協作、競爭意識和解決問題的能力。

教學重點:。

讓學生感知生活中平移現象。

教學難點:。

使學生能在方格紙上數出平移的格數。

一、創設情境、感知新知。

談話：今天老師帶來了兩位大家特別喜歡的朋友，你們想知道他們是誰嗎?瞧，他們來了!(課件出示藍貓和淘氣)那么藍貓要給小朋友們帶來什么樣的問題呢?我們一起去看一看!(藍貓：這些運動現象你們見過嗎?)。

提問：(課件分別出示運動中的纜車、輪船、風車、電梯、電風扇動態畫面)這是什么?它是怎么運動的呢?你能用手勢表示它們的運動嗎?(引導觀察它們運動的線路)。

講述：同學們說的真好，我們把像輪船航行、電梯上下這樣從一個位置(貼圖)沿著直線運動(貼圖)到另一個位置(貼圖)的運動現象叫做平移。

(出示課題和板書課件動態演示)。

二、師生互動、探究新知。

教師：同學們說的真不錯，今天我們就和藍貓、淘氣一起去智慧島研究平移。瞧!這就是智慧島，我們的船從港口出發了!(課件演示)。

(出示格子圖)那你們就數一數我們的船從出發向左平移了多少格子。虛線代表到達的位置，實線代表出發的位置。你數的是幾格?還有沒有不一樣的?那到底誰說的對呢?我們一起來數一數。1、2、3、4船重合了沒有?能不能只數他們中間的'格數?5、6、7答對了!我們的船向左平移了7格。

提問：用什么辦法就知道誰說的對了?我們請1、2兩組數藍貓，3、4兩組數淘氣。(課件和學生數的過程同步)你們數的是幾格?你們呢?都是7格，他們向左平移的距離是一樣的。

提問：老師還想問大家一個問題，如果藍貓和淘氣站在船上的其他位置，平移的距離又是誰長一點呢?(課件展示藍貓和淘氣換了一個位置)。

任務：我們請1、2兩組數淘氣，3、4兩組數藍貓。你們數的是幾格?你們呢?

小結：原來他們換了位置后向左平移的距離還是7格，經過的路又是一樣的。

講述：這些點都在船上的不同位置，有各種顏色，請大家選擇一個你最喜歡的顏色的點，選好了嗎?你選的是哪個顏色的?在到達位置的這個點在哪兒?請你指一指。每位同學觀察自己選的點，數一數你觀察的點向左平移了幾格。

小結：不管哪個點，都是向左平移了7格，正好是和我們的船平移的距離是一樣的，我們以后數一個圖形或物體平移了幾格，只要在這個圖形上找到一個觀察點，看這個點平移了幾格就行了。

三、體驗成功、實踐新知。

蘇數學三年級教案文案（優質21篇）篇八

教學內容：教科書第112～113頁上的例1～例5，練習二十七的第1～5題。

教學目的：使學生初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，知道分數各部分的名稱。

教具、學具準備：教師和學生都準備長方形紙條若干張，圓形紙片1張。

教學過程：

一、導入新課。

1.分梨。

提問：把12個梨平均放在4個盤子里，每盤放幾個?可用幾表示?(板書3)。

2.分繩子。

提問：把6米長的繩子平均分成2段，每段多長?可用幾表示?(板書2)。

3.分鉛筆。

提問：把3枝鉛筆平均分給3個同學，每個同學得幾枝?可用幾表示?(板書1)。

二、新課。

1.教學例1。

(1)教師提問：把一個餅平均分成2份，每份是多少?可用幾表示?教師演示：把一個餅(實物圖)平均分成兩塊，把分后的兩塊重合起來，讓學生看到它們的大小完全一樣。告訴學生這樣就把餅平均分成了兩塊。

平均分的這半個餅可不可以用我們以前學過的數表示?

教師講解：過去我們學過的0、1、2、3都是整數。遇到不夠1個的情況，就不能用整數表示，比如這半個餅。今天我們來學習一種新的數分數。

把一個餅平均分成2塊，我們就說每塊是這個餅的.二分之一，用分數表示就是(板書)。

(3)指導學生讀。

(4)指導學生寫。

先畫一條橫線表示平均分，把一個餅平均分成2塊，在橫線下面寫。

2，表示其中的1塊，在橫線上面寫1，寫作。(教師在兩塊半個餅上分別寫上。)。

(5)涂色練習。

讓學生拿出一張圓形紙片，試折出它的，涂上顏色，并在涂色的一半上寫上。

讓學生拿出一張長方形紙條，試折出它的，涂上顏色，并標出。

(6)指導練習。

教師拿出畫有下面幾個圖形的掛圖，讓學生判斷圖中哪些陰影部分是原圖的二分之一，哪些不是，并說明理由。

2.教學例2。

(1)先出示一個整圓，再把它平均分成三份。

提問：這個圓被平均分成了幾份?

每份是這個圓的幾分之幾?

想一想：是不是只要把一個圓分成三份，每份都是它的三分之一?

(2)指導學生寫出。

(3)讓學生用準備好的長方形紙折出它的，并標上。

3.教學例3。

學生自己拿一張長方形紙，對折再對折。

提問：把這張紙平均分成了幾份?

每一份是這張紙的幾分之幾?

把這個分數寫出來。(一人板書，全班齊練。)。

數一數這張長方形紙上有幾個。

4.教學例4。

先讓學生看教科書上的圖：，再填空：

把一張長方形紙平均分成5份，每份是它的()分之()，寫作。

5.教學例5。

(1)指導學生畫出1分米長的線段，再對著尺子上的刻度，把線段平均分成10份。

提問：把一分米平均分成了幾份?

每份是1分米的幾分之幾?

(2)讓學生在自己畫的圖上標出。

(3)數一數這條線段一上有幾個。

6.教學分數各部分的名稱。

(1)教師指出上面我們學習的、、、、這樣的數都是分數。

(2)結合介紹分數各部分的名稱。

讓學生回答：

分母表示什么?(把一個整體平均分成幾份。)。

分子表示什么?(其中的1份。)。

三、課堂練習。

1.做一做中的第1題。

教師要給予一定的指導，可以讓一些先折出來的同學示范怎么折。分數的折法很多，只要學生能折出最常見的幾種折法就行了。

2.做一做中的第2題。

這道題是判斷題，學生判斷后要說一說為什么。

3.做練習二十七的第1～5題。(第1題、第2題、第3題、第4題、第5題)。

四、課外作業。

用正方形紙片分別折出它的、。

蘇數學三年級教案文案（優質21篇）篇九

2、體會數位、基數、序數的意義;。

3、初步感受一列數蘊含的規律;。

【教學重點】用多種方法數數;。

【教學難點】用數進行表達和交流;。

【教學方法】直觀教學法、合作探究式教學法。

【教學準備】小棒、鉛筆。

【教學設計】。

一、數鉛筆。

教師出示鉛筆，比一比，誰數鉛筆的.方法多。

(學生可能會一根一根地數，十根十根地數，還可以一百一百、一千一千地數。)。

如果鉛筆非常多，可以一根一根地數，一十一十地數，還可以一百一百、一千一千地數。

二、說一說。

1、圈一圈，數一數。

2、問：下面畫了幾個圈?你怎樣數比較快?

你是怎樣數的?把你數的方法表示出來。

3、用圓圈圈起來。

4、請幾名學生回答。

三、撥一撥。

1、拿出計數器，做撥數游戲。

2、一個學生說數，另一個同學撥珠子，并說說方法。

(十位上撥____，表示____個十;個位上撥____，表示____幾個一。)。

四、練一練。

1、在下面各數的后面，連續數出5個數來。

二十三(二十四、二十五、二十六、二十七、二十八)。

五十六(五十七、五十八、五十九、六十、六十一)。

八十五(八十六、八十七、八十八、八十九、九十)。

九十五(九十六、九十七、九十八、九十九、一百)。

2、看誰數得快?

請同學們找出格子的規律，小組討論。

(一個一個地數;移一移，再十個十個地數)。

看誰的方法最好?

3、接力賽。

找出女孩子數數的規律，男孩子按此規律接著往下說，看誰發現規律最快?

女生：34，36，38(相差2)。

男生：40，42，44。

女生：20，30，40(相差10)。

男生：50，60，70。

女生：45，50，55(相差5)。

男生：60，65，70。

女生：22，32，42(相差10)。

男生：52，62，72。

五、全課總結：

今天你學到了什么知識?

蘇數學三年級教案文案（優質21篇）篇十

師生共同領會：一道完整的應用題要有：條件、問題和數量關系。

三、師生互動、學習新知

國慶節就要到了，我們來做些花布置教室吧!出示黃花25朵，紫花18朵，請學生提出想要知道的問題，并解答。

如果添上“做的紅花比黃花和紫花的總數少3朵，做了多少朵紅花?”請同學們四人一小組討論：這一題中知道些什么，求的是什么;用你們小組最喜歡的方式把題意表示出來。[手勢、圖形、線段];請你們互相說一說，題中哪句話最能表示出問題和條件的聯系;學生嘗試解答，教師根據學生的匯報板書。

四、嘗試創造、加深理解

小組協作、師生合作，改變題中的第三個條件即“做的紅花比黃花和紫花的總數少3朵”你們能編出怎樣的應用題，請試試看;學生匯報創造的成果。

五、鞏固練習、學以致用

完成課后“做一做”;同桌合作互相分析其中一道題。

六、閱讀課本、學會發現

請你們閱讀今天學習的內容，你有什么收獲，有什么新發現。

蘇數學三年級教案文案（優質21篇）篇十一

1、結合具體的問題情境，探索兩位數乘兩位數(有進位)的乘法，并經歷這一過程。

2、會進行兩位數乘兩位數(有進位)的乘法計算，并能解決一些簡單的實際問題。

3、經歷估算與交流算法多樣化的過程。

豎式計算兩位數乘兩位數(有進位)。

豎式計算兩位數乘兩位數(有進位)。

演示板，掛圖等。

一、復習鋪墊。

1、計算下面各題。

16×1112×1432×21。

2、結合以上各題，說說上一節課的學習內容。

二、講授新課。

1、引入談話。

今天，我們將繼續學習兩位數乘兩位數的乘法計算方法，它與上一節課虛偽系內容有什么不同呢，請同學們在探索過程中曲發現它，并掌握它。

2、教學例題。

(1)出示課本主題圖。

(2)認真審視主題圖，說一說，你知道哪些信息。

-一共有500人來電-;。

-電-里的座位一共有21排;。

-每一排一共可以坐26人。

(3)提出問題：這是21排26號，這句話是什么意思?它告訴我們什么?

(4)想一想：怎樣列式，可以算出一共有多少個座位?

21×26或26×21。

(5)估算結果。

讓學生獨立思考探索，然后同伴間交流、提問、回答結果。現在先請同學們估算一下。

(6)探索筆算。

第一種方法：口算法，26×20=520，26×1=26，520+26=546。

第二種方法：簡便運算，26×21=26×3×7=78×7=546。

第三種方法：筆算，26×21=546。

26。

×21。

再次強調：

第一：因數21十位上的2表示什么?(這里十位上的2表示2個十，即20。)。

第二：積“52”中的2，為什么要寫在十位上?(這里的52，是表示52個十，即520。這里是把個位上的0省略不寫。)。

最后，讓學生比較這三種算法中，哪一種簡單、方便。容易掌握，位了今后能解決較復雜的乘法計算，一般情況要求學生應該掌握用豎式計算方法。

三、課堂活動。

1、打開課本，看書，有不理解的問題提出來，進行個別輔導。也可以讓同學之間相互幫助。

2、課本第31頁的“試一試”。

四、鞏固練習。

1、課內作業。(課本第32頁“練一練”的1-4題)。

第1題，首先讓學生獨立計算，然后交流結果。

第2題，用豎式計算題目。由學生獨立完成，然后同伴交流。

第3題，注意“第17屆”中的“17”，預防學生拿來列式計算。

第4題，是一道簡單的應用題，這一題的難點在于時間單位的統一，要讓虛偽上理解：為什么要把1時轉化為60分，才能進行列式計算。還要注意時間的進率。

五、作業設計。

1、小黑板。

2、“五”對應的練習。與“口算”對應的練習。

六、板書設計。

電-。

列出算是：21×26或26×21。

筆算，26×21=546。

26。

×21。

蘇數學三年級教案文案（優質21篇）篇十二

教學內容：

小學數學義務教育課程實驗教科書一年級上冊8—9頁。

教學目標：

1.通過實踐簡單的分類，初步感受到同一類物體有相同的特性。經歷分類的過程，體會分類的思想，掌握分類的方法，能夠按照給定的標準或自定的標準進行分類。

2.體驗分類方法和結果的多樣性，初步養成有條理地思考問題，整理物品的習慣。

3.感受到身邊有許多與數學相關的事情，喜歡學習數學，樂于提出問題。在合作交流中培養善于表達和傾聽他人意見的學習品質。

教學重、難點及教學突破。

重點。

結合學生熟悉的事物，讓學生經歷分類的活動，學會按一定的標準分類，在活動中體驗分類的思想方法，感受分類整理在生活中的用途及作用。

難點。

讓學生能學會自己確立標準分類，有時能按不同的標準多次進行分類。

教學突破。

以學生原有生活經驗為知識背景，充分利用多媒體創設生活情景，讓學生自主活。

動，親自動手操作，經歷分類的過程，讓學生通過自己的探索感受分類的標準和方法。按不同的標準分，選擇通過講它倆誰分得對的小故事把學生帶進生機盎然的教學情境中，學生們討論后明白我們可以按不同的標準分，結果是不一樣的，從而突破教學中的難點。

教學準備。

教師準備：多媒體課件一套。

學生準備：日用品和食品若干。

教學步驟。

教學流程設計。

教師指導學生活動。

1.創設情境2.教師指導學生按一種標準分和按不同標準分并組織練習。3.拓展延伸，課堂總結。1.觀看錄像，感受分類的價值。2.自主活動，經歷分類的過程。3.自由發言，交流體驗。4.實踐延伸，學以致用。

一、創設情境，揭示課題(約4分鐘)。

教師活動學生活動。

1.出示多媒體畫面，畫面中大頭兒子，到超市想買一盒水彩筆，摸頭自問：超市這么大，我該到哪兒去找呢?2.提問：超市里的商品是怎樣擺放的?3.揭示課題。1.學生觀看多媒體畫面回答大頭兒子提出的問題。2.學生說出超市里的商品是同一類的物品放在一起的。

二、自主活動，體驗分類(約30分鐘)。

(一)學習按一種標準分。

1.分一分，說一說。多媒體顯示教科書上文具和學具的主題圖。提問：有個做事馬虎的小朋友，他把文具和學具都散放在桌子上。我們一起來幫他整理一下。哪些物品應放到文具盒里?哪些物品放到學具盒里?教師在學生回答時用電腦配合顯示收文具和學具的過程。

2.分一分，理一理。談話：下面請各小組將課前準備好的一袋物品拿出來，(袋內裝食品、日用品若干件)說一說袋中有哪些物品?學生交流時老師巡視。

(一)學習按一種標準分。

1.學生觀察后回答哪些物品應放到文具盒里，哪些物品應放到學具盒里。

2.(1)學生在小組中交流。

(2)談話：現在老師想請小朋友們把這些物品分別裝到兩個籃子里，怎樣放合適呢?看哪個小組分得又對又快!

(3)提問：大家評一評，分得對不對?

3.分一分，做一做。

(1)多媒體顯示“想想做做”第一題。把能在水里生活的動物圈起來。提問：小朋友們喜歡這些小動物嗎?誰認識這些小動物?談話：小朋友，這些動物中哪些能在水里生活，你能把它們圈出來嗎?教師根據學生的回答用鼠標點擊畫面上的動物，畫上圈，并發出該動物的鳴叫聲。除了圖上的動物還有哪些動物能在水里生活呢?小結：剛才我們把這些動物分成了兩類，一類是能在水里生活的動物，一類是不能在水里生活的動物。多媒體顯示兩個集合圈，把這些動物分成兩類。

(2)多媒體顯示“想想做做”第三題。它們各在哪里行駛?提問：小朋友們，這些都認識嗎?它們各在哪里行駛呢?各小組先討論，互相說一說。指導學生根據行駛地方的不同，可以用不同的符號來做記號。如在天上飛行可以畫個來表示，在地面上行駛可以畫個來表示，在水里航行的畫個來表示。在輕松的音樂聲中各小組分別操作。學生把本小組分的兩個籃子拿到講臺上，一個籃子里裝的是食品，另一個籃子里裝的是日用品。

(3)學生檢查各小組分情況。

3.

(1)學生首先認識題中的小動物。并回答出是什么動物。學生在跳躍輕快的音樂聲中在書上完成“想想做做”第一題。并回答。學生想一想，說一說。

(2)小組討論，學生紛紛互相說出各在哪里行駛。學生在柔和的音樂聲中獨立完成“想想做做”第三題。

教師根據學生的回答逐一點擊畫面上的交通工具，同時發出各自的聲音，畫上符號。提問：我們把這些交通工具按什么要求，分成了三類?小結：把一組物體按一種標準分，分得的結果是一樣的。

(二)按不同標準分。

小結：小白兔和小灰兔都分得有道理，都對。一組物體按不同的標準分，結果是不一樣的。

2.選一選，分一分。多媒體顯示：觀察下面八頂帽子，請你分一分。教師根據學生的回答，對學生出色的回答給予表揚：小朋友們真聰明!只要他細觀察，肯動腦筋，會學到很多知識。3.聽口令游戲。現在我們來做個聽口令的游戲。看哪些小朋友注意力集中。男生起立!女生起立!女生坐下!提問：小朋友們，想一想，現在我們把全班的小朋友按什么來分的?談話：現在戴帽子的小朋友起立!這時我們全班的小朋友是按什么來分的?談話：我們全班的小朋友還可以怎么分，小朋友們課后再去想一想。

4.分一分，說一說。多媒體顯示“想想做做”第四題。談話：小朋友們我們各小組討論一下，可以怎樣分?然后選擇一種你喜歡的分法?在書上做上不同的記號。教師對于學生說出的分的結果只要有道理都給予肯定。小結：一組物體有時可以按多種標準分，分出的結果是不一樣的。學生完成后，分別說一說，再把自己畫的和符號和屏幕上一一核對。學生分別回答出：按天上飛的，地上走的，水上航行的標準分的。

(三)按不同標準分。

1.學生思考回答分得都對，分別是按顏色和形狀來分的。

2.仔細觀察，有的回答可以根據顏色分分成三類，有的說可以根據帽子的款式分分成兩類。

3.玩聽口令游戲。學生根據口令做一做。學生回答是按男生女生來分的。學生聽口令做一做。回答是按有沒有戴帽子來分的。

4.上“想想做做”第四題。學生觀察后討論，然后各小組在舒緩的音樂聲中完成“想想做做”第4題。各小組展示分類結果，有的學生回答我們小組是按蔬菜和水果分的，我們把它們分成兩類;有的學生回答我們小組是按照顏色來分的，有紅的、有綠的、有紫的，我們把它們分成三類。等等。

三、自由發言，交流體驗(約3分鐘)。

教師活動學生活動。

談話：小朋友們，你知道我們日常生活中還有哪些地方運用了分一分的`方法嗎?學生追憶后，回答在生活中做過的、見到的用分一分方法的事。

四、實踐延伸，學以致用。(約3分鐘)。

教師活動學生活動。

多媒體顯示一組房間衣屋散放的畫面。提問：看了這幅畫面你想說些什么?談話：我們小朋友回家后運用分一分的方法把自己的小房間整理一下，好嗎?學生觀看后分別說一說自己的想法。如說這個房間太亂了，需要整理一下,準備回去怎樣整理自己的房間等。

五、本課小結。

本課是讓學生自己在探索中掌握分類的方法。學會分類可以根據同一標準分也可以按不同的標準分。在生活中有許多時候都需要用到分類。

蘇數學三年級教案文案（優質21篇）篇十三

1．理解并掌握連乘、乘除混合式題的運算順序，并能正確計算。

2．能靈活運用不同的方法解決生活中的'簡單問題，逐步提高解決問題的能力。

理解并掌握連乘、乘除混合式題的運算順序，并能正確計算。能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題。

二、探索新知：

1．你能提出哪些數學問題？

2．學生獨立解決“平均每層放了多少本”這個問題。

3．試著列式解決。

4．估計商是多少。

5．在小組中說說自己解決問題的過程。

6．全班交流，注意展示學生的不同方法。

三、拓展應用：

1．756÷7÷6624÷6×5。

801÷（3×3）960÷6×4。

2．按要求連一連。（前一題的得數是后一題的第一個數！）。

4．完成下面的題目。

蘇數學三年級教案文案（優質21篇）篇十四

1、使學生掌握除數是整數的小數除法的計算方法，并能正確地進行計算。

2、結合應用題的教學，加深理解小數除法的意義，教育學生熱愛勞動。教學過程：

一、復習準備。

1、出示準備題。

1.8里面有()個0.1。

0.6里面有()個0.01。

學生完成后說說做題方法。

二、新課教學。

1、教學例3。

(2)學生讀題后審題：

(3)根據題目意思列出橫式。

(4)教師板書豎式，學生回答，教師板書到余數為18的時候，提問：這里的18表示18個()?當余數為6的時候該怎么辦?為什么6的后面可添0?現在表示60個()。

在做題過程當中，特別強調除到被除數的末尾仍有余數，需要在余數后再添0繼續除，這是根據小數的性質。

(50解答后教師小結，并進行熱愛勞動的教育。

2、教學例4。

(1)出示例4。

(3)讓學生在草稿本上試做，請一位同學上臺板書。

三、鞏固練習。

試一試。

讓三位學生上臺板書。

結合學生板書，師生共同討論校對：第一題是被除數小于除數，不夠商1的情況;第二題是被除數的末尾仍有余數，需要在余數后面添0再繼續除，而且商的十分位上不夠商1，需要添0;第三題是被除數小于除數，不夠商1，十分位仍不夠商1。

教師要注重講評有關商0的情況，使學生比較全面地掌握小數除以整數的計算方法。

四、總結除數是整數的小數除法的計算法則。

讓學生把課本43頁上的計算法則內的橫線填寫完整，然后集體朗讀。理解法則的內容。

五、提高練習。

1、口算。

學生練習后說說口算方法。

2、列豎式筆算，三位學生上臺板書，其余同學做在草稿本上。

結合學生板書的內容，及時反饋，及時糾正。

六、課堂總結。

今天我們學了什么?

除數是整數的小數除法的計算法則是怎樣的?

七、作業。

課本44頁的3、4題，作業本[26]。

蘇數學三年級教案文案（優質21篇）篇十五

教材第5頁例3及練習一第3、4題。

1、使學生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。

2、培養學生的辨別能力和數學實踐能力。

3、幫助學生了解生活，激發學生學習數學的興趣，滲透思想品德教育。

會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。

掛圖、指南針。

一、情境引入。

出示第5頁例3彩圖。

如果小明問的是你，你能準確的告訴他行走路線嗎？

二、新知探索。

1、圖上只標明了北方，其余三個方向你能辨認出來嗎？

2、誰能說說少年宮的位置？體育場的位置呢？

按那個小朋友告訴小明的路線能到達少年宮嗎？你能告訴小明去體育場怎么走嗎？

3、根據掛圖你還能提出什么問題來？

小結：剛才大家說了好多行走路線，我們在為別人指路的時候要先弄清楚方向，再找到要去的建筑物的`位置，然后告訴問路人行走的路線。

三、鞏固練習。

1、出示第5頁“做一做”彩圖。生說圖上的信息，辨認四個方向。描述某些建筑物的位置。

2、練習一第3題。

3、練習一第4題。

四、課堂小結。

今天我們學習了什么？還有什么問題？

五、擴展延伸。

介紹四大發明的指南針。

板書設計：學看路線圖。

弄清方向。

找到位置。

說出路線。

蘇數學三年級教案文案（優質21篇）篇十六

1.能結合生活實際初步了解小數的含義。

2.會正確地認、讀、寫小數部分不超過兩位的小數。

3.使學生體會數學與生活的密切聯系。

數學素養目標：培養學生數感。

了解小數的含義，會認讀小數。

小數的含義。

一、情景導入。

初步認識生活中的小數。

師：大家看這些圖片中的數，你們認識它們嗎?

生：認識，是小數。

師：關于小數，你知道哪些?

生：比整數多個小圓點。

師：像3.45,0.85,2.60,36.6這樣的數字我們叫小數，(板書小數的概念)這中間的點就叫小數點，這個小數點是個小圓點，要寫在前一個數字的.右下角。

師：你能從中選一個自己感興趣的小數，說一說它表示多少嗎?

生：0.85元表示八角五分。2.60元表示二元六角零分。

師：還能說說哪個?看來大家對表示價格的小數比較了解，那我們就從我們最熟悉的價格來認識小數吧!

二、探究新知。

(一)小數的讀法。

師：這些是老師收集的物品價格信息，這些小數你會讀嗎?誰來試著讀一讀這些小數?

生：二點五十。

生：二點五零。

生：一點零五。

生：一點零五。

生：二十八點五零。

生：二十八點五十。

師：你們能用自己的話說一說小數該如何讀嗎?

生總結：小數點左邊部分和以前學的整數讀法一樣，小數點右邊只要按照順序從左往右依次讀出每個數字就可以了。

師：小數在生活中的應用很廣泛，我們再來讀讀生活中其它的小數。

陸地上的動物是非洲象，它的高度可達8.5米，它的體重可達5.25噸。

的動物是長頸鹿，它的高度可達5.8米。

世界上的鳥是非洲鴕鳥，它的高度可達2.75米，一只鴕鳥蛋約重1.5千克。

的水母是北極霞水母，傘蓋直徑可達2.5米。

(二)初步認識小數。

(1)元進制。

師：看大屏幕，你從中知道了什么?

生：把一元平均分成10份，每份一角。

師：你能指出其中的0.1元嗎?(學生上臺指)。

就只有這一個能代表0.1元嗎?(每個一角都能表示)。

0.1元用分數該如何表示?為什么呢?

把一元平均分成10份，每份一角，用分數表示就是1/10元，用小數表示是0.1元。

師：0.2元如何表示呢?0.3元呢?0.4元呢……。

0.9元呢?誰來指一指?

把一元平均分成10份，每份一角，其中九份用分數表示就是9/10元，用小數表示是0.9元。

師：那1.1元表示多少個一角呢?為什么?

生：11個，因為1.1元表示一元一角，就是11個一角。

師：1.2元呢?1.3元呢?

生：元。

師：小數點右邊第一位表示什么?

生：表示角。

師：那你認為第二位應該表示什么?

生：表示幾分。

(2)米進制。

師：不僅在表示價格時，我們常常用到小數;在測量長度時我們也可以用小數表示。一起來看看。

這是條1米長的線段，現在把它平均分成10份。

師：這一段用分數如何表示?用小數如何表示。

1分米是十分之一米，還可以寫成0.1米。

師：取其中的4份、5份、7份、9份呢?分別是多少分米?用分數表示是多少米?用小數又怎樣表示?拿出草稿本，寫一寫。

師:用米作單位的小數，小數點左邊的部分表示什么?

生：米。

師：小數點右邊第一位表示什么?

生：表示分米。

師：那你認為第二位應該表示什么?

生：表示毫米。

師：那同學們你們有沒有發現小數與分數之間存在什么樣的關系呢?

生：十分之幾就可以寫成零點幾。(在真分數的情況下)。

三、鞏固提升。

(一)下面的小數一個零都不讀的是()。

a.80.6。

b.2.60。

c.3.05。

(二)看圖把黑色部分用分數和小數表示出來。

分數：()小數：()。

(三)只用米作單位怎樣表示?

3分米=()米。

1米3分米=()米。

四、全課小結。

同學們，今天我們學習了小數，那現在請同學們閉上眼睛，在心中放一場電影，想想這節我們都學習了哪些知識。小數在我們生活中的作用特別大，下課以后，請同學們留心觀察生活，從生活中找找小數的影子。

蘇數學三年級教案文案（優質21篇）篇十七

教材第12頁內容及第13頁“看一看、說一說”題。對稱圖形。

1、結合欣賞民間藝術的剪紙圖案，以及服飾、工藝品與建筑等圖案，感知現實世界中普遍存在的對稱現象。

2、通過折紙、剪紙、畫圖、圖形分類等操作活動，體會對稱圖形的特征，能畫出簡單的圖形的對稱軸。

3、培養學生的觀察能力、自主探究能力、動手操作能力以及歸納概括能力。使學生能畫出簡單的圖形的對稱軸。

4、滲透圖形美的教育，培養學生熱愛祖國的愛國主義情感。

理解對稱圖形的特征，能畫出簡單的圖形的對稱軸。

1、判斷對稱圖形，按要求畫出對稱軸。

2、能正確找出全部的對稱軸。

1、教具：投影片、圖片、剪刀、彩紙。

2、學具：蝴蝶幾何圖片、彩筆、剪刀和三張手工紙。

出示一些對稱圖形，引導學生觀察：

你們看這些圖形好看嗎？觀察這些圖形有什么特點？

你能舉出一些特點和上圖一樣的物體圖形嗎？

從哪兒可以分為左邊和右邊？請同學到前邊來指一指。

你怎么知道圖形的左邊和右邊相同？還有別的辦法嗎？

用手中蝴蝶圖形動手試一試，互相討論。（對折，圖形左右兩邊完全合在一起，也就是完全重合。）。

你能不能很快剪出一個圖形，使左右兩邊能完全重合？可以討論，看一看其他同學是怎么剪的。（把紙對折起來，再剪。）。

1、對稱圖形的概念。

以剪出的圖形為例，貼在黑板上。

問：你們剪出的這些圖形都有什么特點？

師：像這樣的圖形就是對稱圖形。（板書課題）。

折痕所在的這條直線叫做對稱軸（畫在圖上）。

問：現在誰能準確說出什么是對稱圖形？什么是對稱軸。

2。加深理解概念。

以小組為單位，說一說，你剛才剪的圖形叫做什么圖形？為什么？

畫出自己剪的圖形的對稱軸。注意對稱軸是一條直線，兩端可以無限的延長。

（一）反饋練習：

1、電腦出示第13頁“看一看、說一說”題：判斷下面的圖形是不是對稱圖形？為什么？指出對稱軸。

生：蝴蝶、臉譜、天安門等是對稱圖形。花布圖不是對稱圖形，無論怎樣折，兩側都不能完全重合，因此它就沒有對稱軸。

2、拿出自己課前準備的圖形，折一折，看一看哪些是對稱圖形？請畫出它們的對稱軸。

投影出示，折一折，說明是否是對稱圖形，并數一數一共有幾條對稱軸？

生邊回答老師邊填在投影片上，試用小棒擺出對稱軸。

（二）拓展練習：

同學們，我們每天都要與數字、漢字和字母打交道，你們知道嗎？在這些字母中有許多也是對稱的，不信你找找看。

1、你的學號是多少？這個數字是對稱的嗎？

2、你的名字中的哪個漢字是對稱的？

3、你名字的拼音中，哪個字母是對稱的？

4、你還發現了哪些有趣的對稱？

蘇數學三年級教案文案（優質21篇）篇十八

style="color:#125b86">教學目標

1、初步學會用有余數的除法解決生活中的簡單實際問題。

2、學會正確解答簡單的有余數問題，會正確的寫出商和余數的單位名稱。

3、培養學生收集信息、分析問題并解決問題的能力。

教學重難點。

教學重點：運用有余數除法的有關知識，解決簡單的實際問題。

教學難點：理解有余數除法在實際生活中的應用。

教學工具。

ppt課件。

教學過程。

一、復習導入。

1、口算。

14÷4。

22÷6。

36÷7。

47÷5。

39÷9。

2、先列算式，再口答下面各題。

(1)、17個蘋果，每5個裝一盤，可以裝()盤，還剩()個。

(2)、每盒飲料4元，19元能買()盒，還剩()元。

看來大家掌握的真的很棒!今天我們就來學習有余數的除法如何解決生活中的問題!(板書課題：解決問題)。

二、探究新知。

1、出示主題圖(例5)。

師：同學們，圖上這些小朋友在干什么?生：劃船。

師：從圖上你能找到哪些數學信息?

生：有22人去劃船，每條船最多坐4人。

師：最多坐4人，什么意思，我有點不明白，誰能幫幫老師?

生：就是能坐1人，2人，3人，4人，就是不能坐5人。

師：那這里的數學問題是什么?你找到了嗎?

生：問至少要租幾條船?

師：你找的很對，你能幫老師解釋一下這里的至少嗎?

生：就是最少的意思。

師：哦，就是最少要租幾條船?現在誰能完整的說說這道題目?

生：22人去劃船，每條船最多坐4人，至少要租幾條船?

生：我發現每條船坐的人越多，用的船越少。

師：那我們這里每條船上應該安排幾人，才能用最少的船?

生：坐滿，也就是坐4人。

現在請你用畫一畫或者寫一寫的方式來解答這個問題。

生1展示：我用了4個圓來代替4個人，共用了5條船還余兩個人。

生2展示：我用一個大圓代替一條船，直接往里面寫4，就代表坐了4人，還余下2人。

生3展示：我用豎式算的，22個人，每條船坐5人，坐了20人，還余下2人。

師：謝謝你們為我們提供了這么好的解決方法!現在你們能根據她的方法來列算式嗎?

現在我們已經用算式解決了這個問題。那么至少要租幾條船?生1：5條生2：6條。

師：看來余下的2人是關鍵!那么余下的2人應該怎么辦?

生1：余下的2人應該再租一條船。生2：我也認為余下的2人要再租一條船!

師小結：余下的2人如果是你，不讓你去，你樂意嗎?要想一起去，就得再租一條船!所以我們要用5+1=6(條)。

2、運菠蘿。

師：劃船劃累了，你口渴了嗎?王叔叔為我們準備了菠蘿，誰能讀一下?

生讀題。

生自由列算式!

學生展示：27÷8=3(次)……3(箱)3+1=4(次)。

師：為什么要加1?生：因為剩下的3箱還得單獨再運一次。

師小結：像這種處理余數時，給商加1，我們稱為進一法。

3、買面包。

師：同學們，王叔叔還給我們準備了肉松面包。看圖你知道了什么?

生：面包3元一個。

師：出示問題。我拿10元錢最多能買幾個?請你列出算式并說說理由。

生：10÷3=3(個)……1(元)因為剩下的1元買不了一個面包。

師：像這樣余數對商沒有影響，直接去掉了，我們稱為去尾法。

4、對比總結。

劃船和買面包這兩種情況對余數的處理相同嗎?為什么?

生：因為劃船的余下的2人也得去，而余下的1元卻買不了一個面包。

師小結：也就是這兩個是不同的實際問題，要結合生活中的實際處理余數。

三、鞏固練習。

1、判斷(說明理由)。

李阿姨縫制上衣，每件上衣釘7個扣子，38個扣子可以釘幾件上衣?

38÷7=5(件)……3(個)。

5+1=6(件)。

答：38個扣子可以釘6件上衣。()。

2、下面各題是選“去尾法”還是“進一法”

(1)做一張床單需要2米布，7米布最多做幾張床單?()。

(2)50個奶油蛋糕，每8個裝一盒，至少要用多少個盒子?()。

3、旋轉木馬8元玩一次，50元能玩幾次?

四、課堂小結。

通過這節課的學習，你能談談你的收獲嗎?

生1：我知道了對余數的處理有“進一法”和“去尾法”

生2：我知道了處理余數時要考慮生活中的實際問題。

板書。

有余數的除法。

解決問題。

22÷4=5(條)……2(人)。

5+1=6(條)。

答：至少要租6條船。

蘇數學三年級教案文案（優質21篇）篇十九

這部分知識的教學是建立在上節課學習了兩位數乘兩位數的算法，以及對乘法的進位也有一定經驗的基礎上進行的，目的是使學生進一步掌握兩位數乘兩位數（進位）的算法。本節課主要通過“電影院”這一學生熟悉的生活情境，在引導學生觀察的基礎上，培養學生的估算意識和估算能力；讓學生在經歷具體的活動中，拓展學生的思維，體驗算法策略的多樣化，進一步掌握兩位數乘兩位數（有進位）的算法。

我班學生思維活躍，能積極參與數學學習活動，對數學有好奇心與求知欲；并具有一定的獨立思考、合作交流的能力，以及較強的實踐能力；能結合具體情境提出問題，解決問題；已掌握兩位數乘兩位數的計算方法，對處理乘法的進位，也有一定的經驗，通過本節課的學習將更進一步的掌握兩位數乘兩位數（進位）的算法。

1、知識與技能。

（1）結合“電影院”的具體情境。進一步掌握兩位數乘兩位數（有進位）的計算方法。

（2）對兩位數乘兩位數（有進位）能進行估算和計算。

（3）能解決一些簡單實際問題。

2、過程與方法。

（1）在合作交流的學習過程中進一步培養學生觀察思考、比較分析、歸納總結、與人交流、合作學習的能力。

（2）進一步培養學生聯系實際提出問題，解決問題的能力。

（3）在學習及與他人交流各自算法的過程中，獲得積極的、豐富的情感體驗，感知數學的價值，增進學好數學的信心。

3、情感態度價值觀。

（1）培養學生良好的思考問題的習慣。

（2）使學生感受到數學能幫助我們更好地解決生活中的一些問題，增強對數學學習的主動性、積極性。

最喜歡看的電影是什么？在哪里看的？

師揭題：今天我們就去電影院發現新的知識。

板書：電影院

1、觀察情景圖，提出數學問題

1）課件播放情景圖，讓學生仔細觀察，找出圖中的數學信息

有500人，共有21排座位，每排可坐26人。

2）讓學生根據數學信息提出數學問題

估計學生會提出：

a、電影院的座位夠嗎？

b、這個電影院一共有多少個座位？

2、自主探索、解決問題

1）估算“電影院的座位夠嗎？”

讓學生獨立思考后在班內反饋，鼓勵學生用自己的語言表達出自己的思考過程，只要學生講的合理就給以肯定。

2）計算

引導學生進行就算求解“這個電影院一共有多少個座位？”

列式：2126=

a、學生獨立思考，并把自己的思考過程記錄在練習本上。

師進行巡視指導，特別針對一些用豎式計算的學生進行幫助和引導，讓他們注意乘法時的進位。

b、小組內交流、討論算法。

c、班內反饋

估計學生出現的答案有：

1、2620=520261=26520+26=546

2、2621=2637=787=546

3、豎式計算

重點對豎式計算進行匯報。讓學生進行質疑，并在質疑和釋疑的過程中，讓學生掌握有進位的兩位數乘兩位數的算法和算理。

引導學生完整答題

2126=546（個）

答：這個電影院一共有546個座位。

3）揭題

讓學生仔細觀察今天的乘法豎式，思考今天和昨天學習的有什么不同。

引導學生總結出今天學習的是用豎式計算有進位的兩位數乘兩位數的乘法

師進行板書：電影院-兩位數乘兩位數（有進位）的乘法

1、讓學生計算2428

1）學生獨立完成后讓學生在班內反饋，重點讓學生匯報自己的計算過程，班內其他學生進行判斷。

2）學生匯報后，讓班內所有學生同位間說說自己的計算過程。

2、計算15363543

1）讓學生同位間進行比賽做題，同位的兩位學生每人選擇不同的題目進行計算。

2）學生同位交換，相互檢查，并讓對方講出計算過程，自己進行判斷。

3）班內反饋

對做正確的學生給以鼓勵和表揚。

3、解決課本29頁第3題

1）讓學生仔細審題，找出題目的數學信息和數學問題。

2）學生獨立完成題目。

3）班內反饋

3223=736（名）

答：共有736名運動員參加。

重點讓學生說出算式的意義和計算的過程。

對做對的學生給以鼓勵。

1、談談自己今天的收獲，可以是學習的內容，也可以是自己學習方法。

2、評價自己所在小組和自己今天的表現如何？

做課本29頁第2、4、題

電影院

--兩位數乘兩位數（有進位）的乘法

2126=546（個）

1、2620=520261=26520+26=546

2、2621=2637=787=546

3、豎式計算

答：這個電影院一共有546個座位。

蘇數學三年級教案文案（優質21篇）篇二十

1、能列出簡單實驗所有可能發生的結果，知道事件發生的可能性是有大有小的。

2、通過實際操作活動，培養學生的動手操作能力。

3、通過學生的猜一猜、摸一摸、轉一轉、說一說等活動增強學生間的交流，培養學習興趣。

能列出簡單實驗所有可能發生的結果，知道事件發生的可能性是有大有小的。

多媒體課件、小棋子若干、轉盤、彩筆。

一、創設情境，生成問題。

1、復習“一定、不可能、可能”

(師出示兩盒棋子，1號盒有6個藍棋子，2號盒有1個藍棋子，5個紅棋子。)。

師：哪個盒子里一定能摸出藍棋子?

生：1號盒一定能摸出藍棋子。

師：哪個盒子不可能摸出紅棋子?

生：1號盒不可能摸出紅棋子。

師：哪個盒子可能摸出紅棋子也可能摸出藍棋子?

生：2號盒子可能摸出紅棋子也可能摸出藍棋子。

2、導入。

師:現在老師如果從2號盒內摸一個棋子，同學們猜一下會是什么顏色?(生大部分猜紅棋子)。

師：為什么猜紅棋子的多，猜藍棋子的少呢?真是這樣的嗎?這節課我們就來研究可能性(二)(板書課題：可能性二)。

(設計意圖:這樣導入不僅調動了學生的積極性，復習了舊知，而且還生成了新的數學問題，從而自然的過渡到新知的學習中來。)。

二、探索交流，解決問題。

(一)、教學例3。

(課件出示例3第一幅圖)。

師：下面請各小組拿出已準備好的學具，讓我們通過摸棋子游戲來驗證同學們的猜測吧。(盒里裝著5紅1藍6個棋子)。

(生躍躍欲試)。

1、小組合作驗證猜測結果。

師:請同學們先認真看一下活動要求。

(1)出示活動要求：

a:組長分好工有摸棋子的，有記錄的，組員按順序輪流摸棋子。

b:每次摸棋子前先將棋子搖勻，摸棋子時不能偷看。

c:摸出一個棋子記錄好顏色，再放回去，重復20次。

d:在摸棋子的過程中想一想：你們組摸到棋子的情況有哪些?為什么會出現這種情況?

(設計意圖：將活動要求展示出來加以強調，有利于學生良好行為習慣的養成。)。

(2)小組活動。

a:學生摸棋子并記錄結果。(師巡視，隨機指導)。

b:組內交流。

師：現在把你的想法在小組內交流一下吧。(組內交流，師巡視，隨機參與討論)。

(討論中讓學生明確：每次摸棋子的時候，每個棋子都有被摸出的可能;每次摸到棋子的顏色是不確定的，可能摸出紅棋子也可能摸出藍棋子。)。

(3)集體匯報交流。

a：小組匯報。

師:你愿意把你們組交流的情況展示給大家嗎?(生:愿意)。

師：你是第一個上來的，真勇敢!

生1：我們摸到的棋子，有紅色的也有藍色的，因為盒內既有紅棋子也有藍棋子。

師：其他小組有補充嗎?

生2：我發現我們組有時摸出紅棋子有時摸出藍棋子，但是摸出紅棋子的次數多，因為盒內的紅棋子比藍棋子多。

師：說得不錯!誰還想說?

生3：我發現我們組摸出的棋子既有紅色的也有藍色的，紅棋子多所以摸到紅棋子的'機會大。

師：說得真不錯!其他小組也是這種結果嗎?(生：是)。

b：共同優化，形成結論。

師：通過交流你發現了什么規律?(生思考)。

生1:雖然各小組摸到紅棋子與白棋子的次數不一定相同，但都是摸出紅棋子的次數多，摸出藍棋子的次數少。

師：說得好!

生2:每個小組都是摸出紅棋子的次數比摸出藍棋子的次數多，摸出藍棋子的次數比摸出紅棋子的次數少。

師：說的很詳細!還有要說的嗎?

生3:各小組摸棋子的情況都說明，紅棋子多所以摸出紅棋子的次數多。

師：嗯，簡單明了。

生……。

師強調：同學們說的“摸出紅棋子次數多摸出藍棋子次數少”，就是我們今天學習的“可能性大小”(板書：可能性大小)。

師小結：每一個棋子被摸到的可能性是相等的.，紅棋子和藍棋子的數量不一樣，所以摸出紅棋子的可能性與摸出藍棋子的可能性大小就不一樣。多次試驗證明紅棋子的數量多摸到紅棋子的可能性大;相反，藍棋子的數量少摸到藍棋子的可能性就小。(隨機板書)。

師：同學們通過自己的努力證明了自己的猜測是正確的。老師真為你們高興!

(設計意圖：把課堂交給學生，學生通過“摸一摸、想一想、說一說”經歷知識的形成過程，逐步豐富對不確定現象和可能性大小的體驗。)。

2、根據結論推測。

師：如果現在讓你再摸一次，你一定能摸出紅棋子嗎?

生：不一定。

師：下面請同學們實際摸摸看(生每人摸一次)。

(可能既有摸到紅棋子的，也有摸到藍棋子的)。

師:雖然我們知道了摸出紅棋子的可能性大，但在單次試驗中我們并不能確定會摸出紅棋子。

(設計意圖：讓學生再摸一次，引起認知沖突，讓學生進一步感受不確定現象的特點，體會概率雖然能幫我們了解不確定現象的規律，但并不能提供準確無誤的結論。)。

3、應用。

師：下面看看同學們掌握的怎么樣了?

a:(課件出示p106做一做左題)。

師：你知道每種顏色占整個圓的幾分之幾嗎?生答。

師：那么指針停在哪個區域的可能性大呢?生答。

b:獨立解決右題，集體訂正。

(設計意圖：既讓學生明確數量多少與可能性大小的聯系，也為以后學習可能性的精確值作鋪墊。)。

(二)教學例4。

(課件出示例4插圖)。

師：請同學們看例4，剛才我們解決了兩種顏色的問題，現在是三種顏色的了，你敢挑戰嗎?(生：敢)。

師：很好!如果讓你只摸一個棋子可能是什么顏色的呢?請在小組內交流一下。(生交流)。

指名匯報：如果只摸一個棋子可能是紅色的，可能是藍色的，也可能是綠色的。

蘇數學三年級教案文案（優質21篇）篇二十一

這部分知識的教學是建立在上節課學習了兩位數乘兩位數的算法，以及對乘法的進位也有一定經驗的基礎上進行的，目的是使學生進一步掌握兩位數乘兩位數(進位)的算法。本節課主要通過“電-”這一學生熟悉的生活情境，在引導學生觀察的基礎上，培養學生的估算意識和估算能力;讓學生在經歷具體的活動中，拓展學生的思維，體驗算法策略的多樣化，進一步掌握兩位數乘兩位數(有進位)的算法。

我班學生思維活躍，能積極參與數學學習活動，對數學有好奇心與求知欲;并具有一定的獨立思考、合作交流的能力，以及較強的實踐能力;能結合具體情境提出問題，解決問題;已掌握兩位數乘兩位數的計算方法，對處理乘法的進位，也有一定的經驗，通過本節課的學習將更進一步的掌握兩位數乘兩位數(進位)的算法。

1、知識與技能。

(1)結合“電-”的具體情境。進一步掌握兩位數乘兩位數(有進位)的計算方法。

(2)對兩位數乘兩位數(有進位)能進行估算和計算。

(3)能解決一些簡單實際問題。

2、過程與方法。

(1)在合作交流的學習過程中進一步培養學生觀察思考、比較分析、歸納總結、與人交流、合作學習的能力。

(2)進一步培養學生聯系實際提出問題，解決問題的能力。

(3)在學習及與他人交流各自算法的過程中，獲得積極的、豐富的情感體驗，感知數學的價值，增進學好數學的信心。

3、情感態度價值觀。

(1)培養學生良好的思考問題的習慣。

(2)使學生感受到數學能幫助我們更好地解決生活中的一些問題，增強對數學學習的主動性、積極性。

兩位數乘兩位數(有進位)的豎式計算方法。

一、創設情境、導入新課。

最喜歡看的電影是什么?在哪里看的?

師揭題：今天我們就去電-發現新的知識。

板書：電-。

二、自主探索、學習新知。

1、觀察情景圖，提出數學問題。

1)課件播放情景圖，讓學生仔細觀察，找出圖中的數學信息。

有500人，共有21排座位，每排可坐26人。

2)讓學生根據數學信息提出數學問題。

估計學生會提出：

a、電-的座位夠嗎?

b、這個電-一共有多少個座位?

2、自主探索、解決問題。

1)估算“電-的座位夠嗎?”

讓學生獨立思考后在班內反饋，鼓勵學生用自己的語言表達出自己的思考過程，只要學生講的合理就給以肯定。

2)計算。

引導學生進行就算求解“這個電-一共有多少個座位?”

列式：21×26=。

a、學生獨立思考，并把自己的思考過程記錄在練習本上。

師進行巡視指導，特別針對一些用豎式計算的學生進行幫助和引導，讓他們注意乘法時的進位。

b、小組內交流、討論算法。

c、班內反饋。

估計學生出現的答案有：

1、26×20=52026×1=26520+26=546。

2、26×21=26×3×7=78×7=546。

3、豎式計算。

重點對豎式計算進行匯報。讓學生進行質疑，并在質疑和釋疑的過程中，讓學生掌握有進位的兩位數乘兩位數的算法和算理。

引導學生完整答題。

21×26=546(個)。

答：這個電-一共有546個座位。

3)揭題。

讓學生仔細觀察今天的乘法豎式，思考今天和昨天學習的有什么不同。

引導學生總結出今天學習的是用豎式計算有進位的兩位數乘兩位數的乘法。

師進行板書：電--兩位數乘兩位數(有進位)的乘法。

三、鞏固練習、拓展運用。

1、讓學生計算24×28。

1)學生獨立完成后讓學生在班內反饋，重點讓學生匯報自己的計算過程，班內其他學生進行判斷。

2)學生匯報后，讓班內所有學生同位間說說自己的計算過程。

2、計算15×3635×43。

1)讓學生同位間進行比賽做題，同位的兩位學生每人選擇不同的題目進行計算。

2)學生同位交換，相互檢查，并讓對方講出計算過程，自己進行判斷。

3)班內反饋。

對做正確的學生給以鼓勵和表揚。

3、解決課本29頁第3題。

1)讓學生仔細審題，找出題目的數學信息和數學問題。

2)學生獨立完成題目。

3)班內反饋。

32×23=736(名)。

答：共有736名運動員參加。

重點讓學生說出算式的意義和計算的過程。

對做對的學生給以鼓勵。

四、班內匯報總結。

1、談談自己今天的收獲，可以是學習的內容，也可以是自己學習方法。

2、評價自己所在小組和自己今天的表現如何?

五、作業布置：

做課本29頁第2、4、題。

六、板書設計：

電-。

--兩位數乘兩位數(有進位)的乘法。

21×26=546(個)。

1、26×20=52026×1=26520+26=546。

2、26×21=26×3×7=78×7=546。

3、豎式計算。