計劃書的編寫要注重可行性和實用性，要考慮到實際情況和可行性。接下來，讓我們一起來看看這些計劃書范文，相信能夠對你們的工作和學習有所幫助。

2023年問銀河教學設計方案（優秀15篇）篇一

教學目標：

1、讀準9個生字的字音，能有感情地朗讀課文。

2、結合課文內容，大膽展開想像，培養學生主動發問的習慣和對天文知識的興趣。

教學重難點：

重點：

1、有表情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。

2、認識課文中的9個生字。

難點：

1、結合課文內容，大膽展開想像。

2、有表情地朗讀每個小節中的問句。

教學準備：

1、了解與銀河有關的科學知識自。

2、詞語卡片和生字卡片。

3、制作課件e。

教學過程：

一、觀看錄像激趣導入。

1、提起我們的學習伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。可你們知道，最近丁丁一直在思考什么問題呢？下面，我們來看一段錄像，看看丁丁到底在想什么？（播放銀河錄像）。

2、看了錄像，你想說些什么？

二、初讀課文整體感知。

2、跟老師一起學著丁丁的樣子問一問銀河，好嗎？（出示課文內容）老師帶領學生讀課文。

3、請你試著在小組內讀一讀，等下老師要請每個組的x號小朋友來試試。請小朋友哥聽清兩點：一是讀的時候要注意讀準生字的字音，二是要注意把句子讀通讀順，比比看哪個小組學得最好。

4、分小節指名朗讀課文（充分利用課件，隨文讀生字詞）。

5、抽查朗讀由生字組成的詞語司。

三、合作學習認讀生字。

1、現在，老師這里已經給每個學習小組準備了一套生字卡片。請你們先想一想：用什么辦法才能使小組中的每一個小朋友都能把這些生字讀準、記牢。

2、組合作學習生字。

3、檢查生字：老師可指名讀生字卡片也可檢查學習小組認讀生字的整體情況―。

4、老師評價（讀得好的就給小組加食）。

5、做游戲鞏固生字、

具體操作：黑板上貼有不同顏色的星星，星星的背面藏著生字，學生搶著讀生字，讀、

對了，星星就作為獎品發給他。（做這個游戲時，老師可以讓學生結合生字組詞，學習積累詞語。）。

四、表情朗讀讀書感悟。

朗讀難點：有表情地朗讀每個小節中的問句、

1、丁丁到底向銀河提出了哪些問題？請小朋友再讀一讀課文。

2、指名回答。

3、練習有表情地朗讀每小節中的問句。

4、聽課文錄音模仿讀。

5、全班齊讀課文。

五、展開想像學習提問。

（師生邊唱邊表演）。

2、滿天的星星，初看好像同“銀河”沒有關系，實際上它們和地球一樣都是銀河系里的一個“小家庭”飛從地球上看，銀河就像一條橫跨天空的星星之河。下面，我們再來仔細地看一看銀河，想一想：你要對銀河提什么問題？（播放銀河的錄像）。

3、現在，小朋友一定有很多很多問題要問銀河，你們能學著丁丁的樣子問一問嗎？可菌（出示課文句式）“銀河，銀河，請你告訴我：你那里有沒有____？有沒有_____？”

〈1〉試著說給你的同桌聽一聽。

（2）試著說給小組里的同學聽一聽。

（3）全班交流（每個學習小組派代表發言）。

如果學生提到了牛郎織女星，老師可相機播放關于牛郎織女傳說的錄像片斷讓學生具體感知。

六、思維拓展學會運用。

剛才，小朋友向銀河問了不少問題，這些問題都問得很好！那么，有誰能像丁丁一樣把自己提出的問題連成一首小詩，那你就是小詩人啦！誰愿意來試試？（出示句式：銀河，銀河，請你告訴我……）。

老師要積極地鼓勵學生大膽地來嘗試運用，如果班級里有學生能做到這一點老師就應該及時表揚，樹立榜樣。）。

七、布置作業：

1、有表情地朗讀課文。

2、選自己最喜歡的兩個小節背一背。

（播放音樂結束教學）。

第一課時。

一、我們曾談論過關于星空的話題，還認識了古代天文學家張衡。同學們對星空充滿了好奇，對嗎？你們知道嗎，我們的朋友丁丁也大家一樣，特別喜歡看星空。他來了。（多媒體出現丁丁的畫面）。

二、初讀課文學習生字。

1看多媒體，范讀課文。師：他經常坐在草地上看銀河，并把提出的問題連成一首小詩，詩的名字就叫做“問銀河”。（老師范讀課文）。

2學生試著自己讀一讀：一要讀準生字的字音，二要把句子讀通讀順。

3交流預習生字情況。

4小組合作學習疑難字。

5多媒體出示星星，檢查生字識記情況。

（課間律動：師生邊唱《小星星》邊跳舞）。

三感情朗讀讀書感悟。

師：丁丁到底向銀河提出了哪些問題？請大家再讀一讀課文，并畫出來。（學生邊讀課文邊找問題）。

師：丁丁向銀河提了什么問題？誰能像丁丁一樣問一問銀河？（點擊課件，出示這個問題。）。

（先讓學生找出丁丁提的問題，然后著重指導學生有感情地朗讀每個小節中的問句。在朗讀問句時，采用多種形式的讀書方式（個別讀、小組讀、男女生分開讀、老師范讀、生生競讀、師生競讀）使學生讀得入境出情。）。

四展開想象學習提問。

師：銀河真是太神奇了！小朋友，想不想到銀河那去看看？

師：下面，老師就帶著小朋友們乘著宇宙飛船到銀河那里去做客。（點擊課件，播放銀河錄像。）。

師：現在，你有沒有問題要問一問銀河呢？

指導學生用詩的語言提問。

師給“小詩人”掛牌。

五提出的問題，自己能不能給出答案呢？試一試。用課前學到的知識來回答部分問題。

六拓展。還有很多問題，我們沒有找到答案，怎么辦呢？（激發學生繼續學習、探索的欲望）。

作業：用自己喜歡的方式向銀河表達心意（繪畫、歌曲、詩歌、資料知識等）。

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2023年問銀河教學設計方案（優秀15篇）篇二

這是一首文學性很強的兒童詩，全詩四個小節都以提問題的方式抒發小作者看銀河的感想.第一節問銀河的名字，第二節問小動物，第三節問天氣，第四節問是否邀請小朋友去做客.整首詩不但體現了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發學生讀書的興趣。本次教學的主要目的有兩個：一是認識課文中的生字，能讀準生字的字音；二是在指導學生朗讀課文和理解課文內容的過程中啟發學生思考、提問，感受閱讀的樂趣，培養學生主動發問的愿望。我認為本課的重點不是銀河知識的傳授，而是對學生探索精神的啟發。教學的過程中，要充分利用多媒體手段進行教學，使學生不但能在富有童趣的游戲中快樂地學習生字，而且學習向銀河提問，培養喜愛思考、主動發問的良好學習品質。

1、讀準9個生字的字音，

2、能有感情地朗讀課文。

3、結合課文內容，大膽展開想像，培養學生主動發問的習慣和對天文知識的興趣。

1、有表情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。

2、認識課文中的9個生字。

1、結合課文內容，大膽展開想像。

2、有表情地朗讀每個小節中的問句。

制作教學課件。

談話：提起我們的學習伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。昨天晚上丁丁做了一個夢，想知道他夢見什么了嗎？請看——【出示多媒體音樂《小白船》】，誰來說一說？（和冬冬乘著飛船遨游太空）。

1、丁丁在太空中看到了銀河，他現在有許多問題想問銀河，你們聽！【配課文錄音】。

2、丁丁把這些問題寫成了小詩，你們想讀讀嗎？請試著讀一讀，遇到不認識的字，用自己喜歡的方法解決它。多讀幾遍。讀的時候注意兩點:一是要讀準生字的字音，二是要注意把句子讀通讀順。

3、檢查，展示。【出示生詞】。

a/這些詞你們會讀嗎？同桌試著讀一讀，互相聽一聽。

當他讀得準確的時候表揚表揚他；

讀得不對時你就幫他糾正糾正。

b/好，哪位同學得到表揚了？或者得到別人的幫助了？說一說。

c/齊讀。

d/選擇其中的一個詞說一句話。

4、游戲識字：摘星星。如果你摘下一顆星后能迅速讀出藏在后面的生字，并且詞一個和書上不一樣的詞語，那么這顆星就送給你。

5、指名分小節朗讀。

6、評讀。

1、表情朗讀。

（1）邊讀邊想像，帶著表情讀出自己心中對銀河的疑問。

（2）自由讀。

（3）交流：

師：好現在你最想問的哪那一小節的內容，你就帶著表情讀那一小節。

重點指導：

a/第二小節。

請一生讀；讀后“田螺”一詞變紅，（圖片理解田螺）指出“硬”的反義詞；

再請兩名同學表情讀。

b/第四小節。

一生讀；“邀請”變紅，理解“邀請”。再表情讀。

2、問題回答。

逐段提問，學生自主解答。

1、乘坐宇宙飛船去銀河看一看。【出示錄像】。

2、像丁丁這樣子問一問銀河。

【出示課文句式】“銀河，銀河，請你告訴我:你那里有沒有＿＿＿＿?有沒有＿＿＿＿＿?”

（1）試著說給小組里的同學聽一聽。

（2）全班交流。

師生總結：銀河真是――奇妙！

3、讓我們隨著這優美的樂曲，再去問問那神秘的銀河吧！【配樂讀文】。

1、觀察生字“訴”“落”，寫字時應該注意什么？（生答）。

2、師范寫，生臨摹。

3、展示，評價。

1、【播放《小星星》】和老師一起唱，體驗本課學習的快樂。

2、作業【出示】。

（1）像丁丁一樣把剛才自己提出的問題連成一首小詩。（比一比，看哪位小詩人寫的詩最棒！）。

（2）搜集一些關于星空的資料或描寫星空的詩歌。

整堂課著重抓住識字，朗讀和提問三個訓練重點，以看銀河，了解銀河，問銀河為主線。整體把握住了情境的創設，在優美的樂曲和美妙，神奇的背景下使學生受到情感的熏陶，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設了良好的自主學習情境。從情境導入到初讀課文，到識字、讀文感悟，每個教學環節都滲透了“學生是語文學習的主人”的理念。在教學過程中自然地轉換角色來幫助學生理解，掌握課文。課堂上，我還注重把說話權教給學生，發散學生的思維，培養學生的想象力。整堂課地教學，學生想學，樂學，愛學，真正成為了學習的主人。

當然，課堂教學總是一門遺憾地藝術。教學中前半部分若能節約一些時間，安排緊湊些，后面的思維擴展部分（向銀河提問），時間上會顯得充裕些，學生會有更多地機會展示自己，課堂教學會顯得更加精彩。

2023年問銀河教學設計方案（優秀15篇）篇三

教學目標：識字9個，能正確讀、認。背誦課文。

教學重點：熟讀課文并能背誦，能正確讀認生字。

教學難點：理解課后問題。

教具準備：識字卡片、課件。

教學過程：

一．導入新課。

課件出示銀河圖：師介紹：在夏天或秋天晴朗的夜晚，能看見天空中有一條白茫茫發著銀光的光帶，好像天上的一條河流，那就是銀河，或叫天河。今天我們就來學習《問銀河》。

二．習新課。

a)讀課文，圈出生字。

b)互交互學生字。

c)出示生字：夏離胡蝦硬秋乘客。

d)我愿當小老師。

e)找鄰居。

f)熟讀課文。自由讀，分組讀，指名讀。

g)提問：這首詩共幾段？每一段都問銀河什么？

總結：共四段。第一段問名字，第二段問小動物，第三段問天氣，第四段問是否邀請。

小朋友去做客。

h)學了這篇課文你說一說銀河是河嗎？你想向銀河問什么問題？

i)學生自由發言。

三．背誦課文。

a)自己背。

b)開火車背（一人背一節）。

四．鞏固練習。

1．找朋友游戲。（音節和生字）。

2．指名背課文。

板書設計：問銀河。

夏離胡蝦硬秋乘客。

夏日離開胡子小蝦硬殼秋天乘客。

教學回顧：

第五課時問銀河。

教學目的：學習寫字6個。

教具準備：課件。

教學過程：

五．導入新課。

同學們你看這是誰？今天由冬冬來叫我們學寫字好嗎？

六．學習寫字。（課件演示）。

1．冬冬：“同學們，這6個字你們都認識嗎？請讀一讀吧！”屏幕上同時出現寫在田字格里的6個生字。

2．冬冬問：“你覺得那個字難寫呢？”學生指出自己認為的難寫的生字，冬冬就教。

這個字。如一學生指出“落”最難些。鼠標點擊后，屏幕上出現“落”在田字格中的書寫，并強調“落”是上下結構的字，不是左右結構的字。

3．利用實物投影展示部分學生的生字，師生共同評議書寫中的優點和不足，并討論怎樣改進才把字寫的漂亮。

4．學生抄寫。

板書設計：問銀河。

銀告訴胡秋落。

2023年問銀河教學設計方案（優秀15篇）篇四

《問銀河》是一首文學性很強的兒童詩，全詩前四個小節都以提問題的方式表達了小作者仰望銀河引發的許多瑰奇想象，提出了一連串富有意趣的問題。整首詩不但體現了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發學生讀書的興趣，培養學生主動發問的習慣。

二年級的孩子對形象的文字、有趣的發問很感興趣，樂于朗讀，但對詩歌的結構美、語言美、想象美感悟不夠。他們富有想象力，對一切充滿好奇，但是模仿課文的形式創作詩歌有一定難度。

1．認識文體特點。

2．體會表達意境。

3．享受創寫樂趣。

1．教學重點：感受文本形式、意韻之美，并練習仿寫。

2．教學難點：發現文本寫作順序，并遷移運用。

1．開門見山，復習導入新課。

2．圈畫排版，發現文體特點。

3．現場仿寫，探究寫作順序。

3．拓展遷移，激發創作熱情。

4．布置作業，探秘詩歌王國。

1．學生白板圈畫，找出相似之處；重新排版文字，整齊一目了然。

2．出示圖片，直觀呈現寫作順序；學生排序，白班拖拽簡單易行。

3．補充詩作，配樂朗讀——享受讀的樂趣，激發寫的熱情。

（一）開門見山，復習導入新課。

1．今天繼續學習《24、問銀河》，伸出小手，板書課題。

2．喜歡這篇課文嗎？說說原因。

（二）圈畫排版，發現文體特點。

1．自由朗讀全文，圈畫出每一段中相同或相似的句子。

2．學生白板操作。

3．逐句分行排列，感受整齊。（板書）。

4．精讀第一自然段，品讀優美。（板書）。

5．發揮想象，體驗奇妙。（板書）。

6．繼續朗讀課文2-4段，品讀詩的優美、奇妙之處。

（三）現場仿寫，探究寫作順序。

1．詩人仰望浩瀚銀河，腦海中涌出許多問題，你對銀河又有哪些疑問呢？能像課文這樣寫一寫嗎？。

2．交流朗讀。

3．如果請你當回小編輯，給這幾段文字排排序，你會怎么排呢？

4．通過圖片回顧課文，直觀呈現寫作順序。

5．那么剛才幾位同學寫的，又可以怎么排序呢？小組內先讀一讀，再討論。

6．學生白板排序。

7．為什么這么排呢？從下到上，反過來也可以。

（四）拓展遷移，激發創作熱情。

1．幕布遮蓋，巧設懸疑。

（五）布置作業，探秘詩歌王國。

1．配樂朗讀《我只能是一個小孩子嗎》。

2．小結：孩子們，詩的世界多奇妙，一只小鳥，能從海面飛到雪山，一朵金盞菊能從春夏開到秋冬；詩的世界多美好，成為一棵樹，長到天上去，摘回一朵云，帶回地上來。課后，請大家帶上奇妙，帶上美好，繼續攀登詩的王國，將這首詩完成，并送給你最親愛的媽媽。

古人云：不學詩，無以言。本節課立足散文詩的文體特點和表達意境，借助多媒體輔助教學，利用白板的圈畫、拖拽、放大、遮蓋等功能，巧妙落實重點，突破難點。在賞讀、創想中感受語言文字之美，實現“言”和“境”的統一，“情”與“理”的交融。

2023年問銀河教學設計方案（優秀15篇）篇五

1、認識13個生字，會寫8個生字，能有感情地朗讀課文。

2、結合課文內容，大膽展開想象，培養主動發問的習慣和對天文知識的興趣。

重點：1、有表情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。

2、掌握課文中的8個生字。

難點：1、結合課文內容，大膽展開想象。

2、有表情地朗讀每個小節中的問句。

1、多媒體課件。

2、詞語卡片和生字卡片。

教學目標：

1、學會課文中的8個生字。

2、練習有感情地朗讀課文，了解小作者向銀河提出了哪些問題，并結合課文內容，展開大膽的想象，學習向銀河提問題。

一、導入。

1、播放多媒體課件（流動的河水）。

同學們，這是什么呀？（板書：河）那么，在清澈的河水里，會有什么？在寬闊的河道里、寬廣的河面上又有什么？（板書：河水河道河面）。

2、不過今天我們要講的不是地上的河，而是天上的河，我們叫它-----銀河（板書）齊讀。出示課件（夜空中的銀河）瞧，在夏日晴朗的夜空里，許許多多星星聚在一起，一閃一閃的，像一條銀白色的大河，這就是——銀河!（出示主題圖）有兩個小朋友仰望夜空，看著美麗的銀河，浮想聯翩，充滿了好奇，忍不住想問一問銀河。（板書：問）齊讀課題。他們聯想到了些什么，又好奇地問了些什么呢？讓我們一起來學習課文《問銀河》。

二、初讀課文，整體感悟。

1、現在，讓我們一起學著小作者的樣子問一問銀河，好嗎？領讀課文。

2、請同學們自己試著讀讀課文。以小組為單位，比比看哪個小組的同演字音讀得準，有感情。（注意：讀準字音，讀通句子，你覺得難讀的長句子多讀幾遍。）。

3、分小節指名朗讀課文，比一比，看誰讀得最棒。

4、老師發現剛才同學們讀得非常投入，課文中的生字可是我們讀書的攔路虎，讓我來考考大家，看看這些生字離開課文，去掉拼音你還認識它嗎？現在就讓我們的智慧火車開動起來吧！

抽讀詞卡：陣地蝦米洞口硬殼鯉魚波浪。

搖頭擺尾告訴泥鰍銀河劃船。

三、游戲鞏固認讀生字。

短短幾分鐘你們就認識了這么多生字，真了不起！現在，我們休息一會，來做一個游戲―――摘星星。

四、表情朗讀，感悟詩歌。

通過多種形式朗讀，讓學生在讀書中體驗、感悟、探究。并適時指導每個小節中的問句的朗讀。

1、指名讀。

2、小老師領讀、

3、分小節男女生分開讀。

4、全班齊讀。

五、展開想象思維拓展。

1、滿天的星星，初看好像同“銀河”沒有關系，實際上它們和地球一樣是銀河系里的一個“小家庭”。從地球上看，銀河就像一條橫跨天空的星星河，下面讓我們再來仔細地看一看銀河，想一想：你要對銀河提什么問題？（課件出示銀河）并指名回答。

同學們有這么多的問題要問銀河，你能學著小作者的樣子問一問嗎？（課件出示句式“銀河，銀河，請你告訴我：你那里有沒有＿＿＿？有沒有＿＿＿？”）。

（1）、試著小組間說一說。

（2）、比一比，賽一賽看誰說得最好，全班交流。

2、剛才同學們向銀河問了不少問題，這些問題問得真好！那么誰能把自己提出的問題連成一首小詩，做一名小詩人呢！誰愿意嘗試一下！（及時獎勵彩星星）。

六、小結。

你喜歡同學們做的小詩嗎？喜歡小作者的小詩嗎？你想不想也成為一名小詩人！那就讓我們開動腦筋、展開想象也向銀河提出問題，寫一首小詩吧！

1、指導背誦整篇課文。

2、復習課文中的生字。

3、學習正確書寫生字。

一、鞏固復習。

1、抽讀生字卡片，要求根據自己的理解組詞，并鼓勵用所組的詞說句子。

2、以開火車的方式抽讀課后第1題中的詞語卡片。

3、指名讀課文。

2、男女生分開讀。

3、全班有感情地齊讀。

二、指導背誦。

1、出示課后第3題讀詞語、巧連線，增強學生對課文當中長句子的記憶。

2、選擇喜歡的小節試背。

3、根據課件出示主題圖試背全文。

三、拓展學習。

1、練習有感情地背誦整篇課文。

2、用自己喜歡的方式正確朗讀課后第4題中的詩歌《海水》，比一比，看誰把問句讀出來并讀得最美。

四、指導書寫生字。

1、指導書寫鯉、硬、殼。

2、學習先書空，再描紅，最后在練習本上練習書寫。

3、全班交流書寫時應注意的關鍵筆劃的寫法及位置和識記方法。

4、教師巡視指導，展示互評。

五、鞏固新字延伸練習。

1、獨立完成書后第2題，鼓勵學習多寫。

3、仿寫詩歌，并有感情地讀給同學或爸爸媽媽聽。

2023年問銀河教學設計方案（優秀15篇）篇六

教學目的：

1、指導學生認真而有感情的朗讀詩歌，學會其中的6個一類生字，會認5個一類生字和8個二類生字。

2、在誦讀詩歌中培養孩子熱愛和探索大自然的思想感情，激發起強烈的求知欲。

3、在教學過程中相機發展語言并培養學生豐富的想象力。

教學重點：有感情的朗讀詩歌和識記6個一類生字。

教學難點：

6個形聲字銀、很、狠、恨、跟、根的區別。

教學準備：銀河圖片及詩歌的課件、練習的課件、指導書寫的課件、字卡。

第一課時。

一、問題導入，誦讀詩歌：

（大屏幕出示銀河圖）。

師：大家看，這是什么？（銀河）那誰能說一說銀河是什么樣子?今天我們來學習一首詩歌《問銀河》，（師在黑板中書寫題目）詩歌中都問了銀河哪些問題呢？聽老師來讀一遍這首詩歌。

1、師配樂范讀。（大屏幕中出現詩歌）。

下面大家跟老師來讀一遍，注意每個字的讀音。

2、師領讀。

詩歌中有些字的讀音大家都不熟悉，下面大家來跟老師讀一下。（師領讀一、二類字的讀音）。

二、投入感情、指導朗讀：

1、下面大家看一下，詩歌中都向銀河提出了哪些問題？那你們想一想讀這些問題時我們應注意什么呀？（讀出問的語氣）那誰能來試著讀一讀。（指生讀）大家跟老師來讀一遍。再找生讀。

2、大家想一想讀這首詩歌時，我們除了要把問句的語氣讀出來除外，還應帶著一種什么樣的感情呢？（范讀銀河，銀河，請你告訴我，引導學生說出應帶著懇求得到銀河回答，帶著一種強烈的求知欲的思想感情。）指生范讀、師領讀、再找生讀。

3、好，下面讓我們帶著這種感情和那種讀問句時疑問的語氣把這首詩歌在下面自由的練習讀一讀。（生練習讀）。

4、下面老師找一組同學開火車來讀一讀，哪組愿來試一試。哪組能讀的比他們更好，老師再找一組來讀一讀。

5、那么，誰能把這首詩歌完整的給大家讀一讀？（指讀2名）之后男、女生比賽讀一遍。

6、下面我們來看第一小節，“銀河，銀河，請你告訴我。”之后作者問了銀河中有沒有我們陸地上的海水和海水中的一些小生物。我們接著看第二小節，“銀河，銀河，請你告訴我……。”之后作者用了一個省略號，這個省略號在這里是什么意思呢？（對，表示作者還有許多問題要問。）現在，老師請你發揮充分發揮自己的想象，小作者還會問銀河哪些問題呢？幫小作者把第二小節補充完整。（讓孩子發揮想象、各抒己見）。

7、大家想象力真豐富，說的都不錯，那么銀河里到底都有什么呢？（讓孩子猜想）銀河里還有很多秘密，老師希望大家現在努力學習，將來能探索出銀河中更多的秘密！

間休《數星星》。

三、識記一類生字，學認二類生字：

1、下面我們來學習一個一類生字，大家看，題目中有一個一類生字是什么？（銀）誰來拼讀一下銀字的音節？（師寫音節）（師再寫生字，邊寫邊問）銀是什么結構的字呀？左邊是什么？右邊是什么？（告訴學生右邊的這個字念艮，并領讀2遍）齊讀一遍。這個銀是哪個銀呢？（給銀組詞：金銀、銀色、銀子）。

2、大家看，這個銀字（師演示）老師把左邊的钅字旁拿掉，換上雙人旁，誰認識？（師加音）開火車讀一組。老師告訴大家這個很是很多、很少、很高、很大、很好的很。

3、接著看這個銀字，如果老師把钅字旁拿掉，換上一個犭旁，誰認識，念什么？（師寫生字）它和很是同音字，老師告訴大家犭的字多表示與獸類有關，那么這個狠應是哪個狠呢？（聲擴詞：狠心、狠毒、兇狠）。

4、大家再看，這個艮字，老師再給它加上忄旁，誰認識？對，念恨，大家齊讀。忄旁的字多表示與心理狀態有關，那么，這個恨字表示哪種心理狀態呢？下面大家把字典拿出來，查一查這個恨字。（讓學生看著字典說意思，并擴詞：可恨、恨之入骨）。

5、大家再看，這個艮字，如果老師給它加上一個足字旁，念什么？對，跟（師貼字卡），一齊拼一下它的音節。（師寫音節。如果老師給它加上一個木字旁，年什么呢？對，也念根。那么，大家看，這兩個字右半部分是相同的，讀音又是相同的，我們可怎么區分他們呢？他們都是哪個跟（根）呢？（引導學生從形聲字的角度說出跟是腳跟、跟從、高跟兒的跟，根是樹根、根部、根本的根）。

6、這6個一類字的寫法很相象，讀音也相似，但我們根據它是形聲字的特點就很容易把它們區分開。下面老師找一名同學到前面領讀一遍。我們再來同桌開火車讀一遍。（一人讀字，一人組詞）。

8、在詩歌中老師用黃色筆寫的是二類生字，在書中用三角形把它畫出來，同桌間互相讀一讀。之后師出示字卡，指生領讀、齊讀。

四、練習鞏固、指導書寫；

1、下面我們來做一個練習，（大屏幕出示練習課件）小花貓來到河邊去釣魚，釣魚可真不是一件容易的事呀！還要把魚身上的字和詞都讀對才可以，我們來幫幫小花貓好不好？（讀6個一類字及其組成的詞）。

2、下面大家把虛宮格本打開，我們一起來寫一個一類生字“銀”。大家先看大屏幕，看一看銀字的每一筆都在虛宮格中的哪個位置。（生看大屏幕）之后老師和學生一起在虛宮格中書寫“銀”字。

3、最后，請大家把書打開，讓我們帶著感情一齊把這首詩歌讀一遍。

第二課時。

一、有表情地背誦課文。

1、自己輕聲背一背。

2、全班有表情齊背。

二、學唱歌曲《小星星》。

1、欣賞歌曲錄音。

2、小聲跟唱。

3、齊唱，可加上動作表情唱。

三、做游戲鞏固識字。

四、指導寫字。

2023年問銀河教學設計方案（優秀15篇）篇七

1、這節課我們學習問銀河。指名讀題，齊讀課題。

教學生字“銀”：誰有好辦法記住它？換偏旁（跟、根、狠、恨）。

你了解“銀河”？指名說，出示圖片：茫茫宇宙，變幻莫測，浩瀚無邊。每到晴朗的夜晚，天空就會呈現出一條明亮的光帶，看起來像一條銀白色的河，所以人們稱之為“天河”，要是用望遠鏡就能發現這條河是由許多閃爍的星星組成的。

2、有兩個小朋友對銀河充滿了好奇，他們問了哪些問題呢？

1、自由讀，要求都準字音，讀通句子。

2、指名分小節讀課文，指導讀準字音，讀通句子。

第二小節：清澈的河水。

讀著“清澈”這個詞，你仿佛看到了怎樣的畫面？積累反義詞“渾濁”。

第三小節：寬闊的河道。

這小節中有你不理解的詞語嗎？看圖理解“河道”（能通航的河流的水道）。

拆詞理解“客輪”、“貨船”，運送旅客的船叫——載運貨物的船叫——看圖說一說這是一艘怎樣的客輪（貨船），積累詞語“豪華”“高大”“神奇”。學習生字“輪”（與“論”比較）。

第三小節：寬廣的河面。

什么時候用“寬廣”？什么時候用“寬闊”呢？比較詞語：寬廣一般指面積大，如寬廣的草原，寬廣的田野；寬闊一般指寬敞開闊，如寬闊的道路，寬闊的河流）。

你見過斜拉橋嗎？指名上臺看圖介紹：由一條或多主塔與鋼纜組成來支撐橋面的橋梁。利用熟字識記生字“郎”“相”（廊、想）。

第四小節：上游。

看圖理解“攔河大壩”，做一做“攔”的動作。出示圖片，啟發思考：這條大壩攔住的是什么？在河流的上游修筑這樣的大壩，可以防洪、發電，作用可大了！指導書寫：“攔”、“壩”。

你知道長江上的第一座大型水電站叫什么名字嗎？出示詞語“葛洲壩水力發電站”開火車認讀。這也是世界上最大的徑流式水電站。

3、分組賽讀2-4小節。

指名讀，出示圖片，說一說對“宇宙飛船”的了解。（宇宙飛船是運送航天員、貨物到達太空并安全返回的一次性使用的航天器。）認讀詞語，識寫“宇宙”。

齊讀第5小節。

1、課文中的小朋友問了關于銀河的哪些問題？相機板書“河水河道河面上游”

2、你對哪個問題感興趣？根據學生回答指導朗讀想象和積累。

3、課文中的小朋友多么愛想象，問了銀河那么多有趣的問題，你還有什么問題要問銀河嗎？仿照課文的樣子編幾句。

出示：銀河呀，在你清澈的河水里，有嗎？有嗎？

銀河呀，在你，有嗎？有嗎？

同桌交流，指名展示，組織評議，積累好詞佳句。

xx。

2023年問銀河教學設計方案（優秀15篇）篇八

《問銀河》是一首文學性很強的兒童詩，全詩前四個小節都以提問題的方式表達了小作者仰望銀河引發的許多瑰奇想象，提出了一連串富有意趣的問題。整首詩不但體現了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發學生讀書的興趣，培養學生主動發問的習慣。

二、學情分析。

二年級的孩子對形象的文字、有趣的發問很感興趣，樂于朗讀，但對詩歌的結構美、語言美、想象美感悟不夠。他們富有想象力，對一切充滿好奇，但是模仿課文的形式創作詩歌有一定難度。

三、教學目標。

1．認識文體特點。

2．體會表達意境。

3．享受創寫樂趣。

四、教學重難點。

1．教學重點：感受文本形式、意韻之美，并練習仿寫。

2．教學難點：發現文本寫作順序，并遷移運用。

五、教學流程。

1．開門見山，復習導入新課。

2．圈畫排版，發現文體特點。

3．現場仿寫，探究寫作順序。

3．拓展遷移，激發創作熱情。

4．布置作業，探秘詩歌王國。

六、融合點設計。

1．學生白板圈畫，找出相似之處；重新排版文字，整齊一目了然。

2．出示圖片，直觀呈現寫作順序；學生排序，白班拖拽簡單易行。

3．補充詩作，配樂朗讀——享受讀的樂趣，激發寫的熱情。

七、教學過程。

（一）開門見山，復習導入新課。

1．今天繼續學習《24、問銀河》，伸出小手，板書課題。

2．喜歡這篇課文嗎？說說原因。

（二）圈畫排版，發現文體特點。

1．自由朗讀全文，圈畫出每一段中相同或相似的句子。

2．學生白板操作。

3．逐句分行排列，感受整齊。（板書）。

4．精讀第一自然段，品讀優美。（板書）。

5．發揮想象，體驗奇妙。（板書）。

6．繼續朗讀課文2-4段，品讀詩的優美、奇妙之處。

（三）現場仿寫，探究寫作順序。

1．詩人仰望浩瀚銀河，腦海中涌出許多問題，你對銀河又有哪些疑問呢？能像課文這樣寫一寫嗎？。

2．交流朗讀。

3．如果請你當回小編輯，給這幾段文字排排序，你會怎么排呢？

4．通過圖片回顧課文，直觀呈現寫作順序。

5．那么剛才幾位同學寫的，又可以怎么排序呢？小組內先讀一讀，再討論。

6．學生白板排序。

7．為什么這么排呢？從下到上，反過來也可以。

（四）拓展遷移，激發創作熱情。

1．幕布遮蓋，巧設懸疑。

（五）布置作業，探秘詩歌王國。

1．配樂朗讀《我只能是一個小孩子嗎》。

2．小結：孩子們，詩的世界多奇妙，一只小鳥，能從海面飛到雪山，一朵金盞菊能從春夏開到秋冬；詩的世界多美好，成為一棵樹，長到天上去，摘回一朵云，帶回地上來。課后，請大家帶上奇妙，帶上美好，繼續攀登詩的王國，將這首詩完成，并送給你最親愛的媽媽。

2023年問銀河教學設計方案（優秀15篇）篇九

1、讀背積累。

2、培養獨立閱讀能力。

3、介紹少兒節目。

4、寫寫自己的小發明。

4課時。

1、讀讀背背。

2、獨立閱讀。

一、學習讀讀背背部分。

1、簡介作者，納蘭性德是清朝著名的詞人，他的小令尤佳，格調韻遠。

2、自由讀，把這首詞讀熟。

3、理解詞意。

榆關：山海關。

那畔：那邊，指山海關外。

4、再讀，想象詞描繪的畫面。

5、學習欣賞這首詞。

(1)介紹：康熙二十一年，納蘭性德隨康熙皇帝到關外，這首詞可能是此行途中所作。

(2)找找哪些地方分別寫所經，所見，所聞，所想?

(3)作者揮毫寫詞的時候，在千帳燈火，風雪交加的深夜。所以起筆先寫白天登山涉水，夜來設帳宿營的行蹤，后寫風雪聒耳，欲夢不成、思鄉情切的心理活動、寫景抒情巧妙融為一體，表達了思鄉之情。

(4)詞的大概內容。

山路一程，水路一程，跋山涉水，一路向山海關那邊進發。夜深人靜時唯見千百帳蓬點點燈火。

風雪交加，長夜難熬，風雪之中不時傳來更鼓聲。這風聲、更鼓聲打破思鄉之夢聒得人難以成眠。故鄉那寧靜的夜晚是聽不到這種聲音的啊!

6、指導朗讀，背誦。

二、閱讀短文。

1、自由讀短文，不懂的詞句劃上記號，想想讀懂了些什么?

2、檢查自學。

(1)讀懂了內容。

(2)弄不懂的詞句。

教師結合學生的回答相機弄懂文中的詞句。鼓勵學生、辭典。

3、引導學生弄懂短文第2題。

(1)自由讀并思考。

(2)討論交流。

作者由貝殼感悟到人生的意義：生命是短暫而渺小的，但人生應該更加一絲不茍地做些力所能及的事情，為他人留下些令人珍惜值得玩味的有價值的東西。

(3)引導理解：這是一顆怎樣固執又怎樣簡單的心啊!

這句話中，固執是說當一個留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西時，他肯定是經過了一番不懈的努力。自強不息，矢志不渝，這是固執的含義。簡單是說真正的人生其實都是對社會有貢獻的人生。

4、指導感情朗讀課文。

5、小結：人生應該活得有意義、有價值，應該給他人一些值得珍惜的東西，這是作者在觀察一枚貝殼時所感悟的。我們應當從中受到啟發。

2023年問銀河教學設計方案（優秀15篇）篇十

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課16個生字，其中田字格上面的5個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、激發學生探索宇宙奧秘的興趣和志向。

【教學重難點、關鍵】。

1、學習生字。

2、有感情地朗讀和背誦課文。

【教學時間】。

三課時。

第一課時。

【教學目的】。

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課的生字。

3、初步了解課文大意。

【教具準備】。

生字卡片、教學掛圖。

【教學過程】。

一、導入。

1、板書課題，齊讀課題，教學“銀”。

2（出示掛圖）這是銀河，你們了解銀河嗎？把有關銀河的知識說給大家聽聽。

3、讀了課題，你還有什么問題？

二、初讀。

1、借助拼音輕讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、再讀課文，讀完后畫上小節號和生字詞。

xilunhanglalang。

3、（出示）戲水客輪航標燈斜拉橋牛郎。

xianglanbayuzhouzhebi。

相會攔河大壩宇宙清澈大鼻子。

huojiashi。

貨船駕駛。

（1）自瀆生字詞。

（2）生字的音、形、義上，你要提醒同學們什么？

（3）交流討論。

字音。

“宙”：讀翹舌音。

“輪、航、拉、郎、攔”：都讀邊音。

字形。

“郎”：右邊是“”，不是“月”。

“輪”：右邊下半部分是“”，不是“”。

（4）帶讀，指讀，開火車讀。

（5）去掉拼音指讀，齊讀。

4、把生字詞帶入課文中讀，把課文讀正確、流利。

5、指名分段朗讀課文。

6、再指名分段朗讀課文。

三、了解課文大意。

1、這首詩主要講了什么？

2“我”仰望銀河時提了幾個問題，分幾個自然段來寫的？

3、齊讀全文。

四、教學生字。

1、指導寫字。

“郎、銀”：按筆順表描紅。

“戲”：寫時右邊“戈”的斜鉤要拉長。

“輪、航”：左右兩部分要靠緊一點，不要松散。

2、生描紅，師巡視指導。

2023年問銀河教學設計方案（優秀15篇）篇十一

知識：通過朗讀和品味，正確流利、有感情的朗讀課文。

能力：學習摘抄這種讀書筆記的方法，積累課文中的好詞佳句。

情感：體會作者對母親的感受，培養學生熱愛祖國山河的情感。

1.讀通課文，從文中形象、優美的語言中體會黃河磅礴的氣勢和作者的感受。

2.學習品讀和摘抄課文優美的詞句，段落，并積累下來。

課文掛圖、課件。

讀中感悟

讓學生交流課前手機到的關于黃河的圖片資料和詩歌，從感性上認識黃河，順勢揭題。

1.自主學習，讀通課文：

人能夠學舌根自由練讀課文，讀準字音，讀通句子，交流難讀的生字和多音字。

2.小組幫學，理解生詞。

3.再讀課文，梳理脈絡：

（1）整體感知，全班交流，用簡潔的語言概括課文的主要內容。

（2）默讀課文，理出課文脈絡，與同學合作完成表格。

4.精讀課文，體會感受

（1）確定作者的寫作重點

（2）圍繞課后第1題，細讀課文。

（3）梳理成果，填寫表格。

5.精讀課文，體會情感。

1.讓學生選擇自己喜歡的內容和方式精讀課文，強化感受，體會黃河的磅礴氣勢，感受祖國河山帶給人們的美感和啟示。

2.把自己喜歡的段落背下來。

1、歸類積累詞語

如：描寫天氣的：

描寫黃河的：

描寫山巒的：

連詞成段，圍繞一個意思寫一段話，看誰選用的詞語最多，最恰當。

2.背誦自己喜歡的段落。

1.認讀生字：注意“舷、撻、巒、哺”難讀的字音。

2.練寫生字：注意“眺、魄”等筆畫。

搜集關于黃河的詩歌、資料，背一背，記一記。

板書：

黃河之水天上來：

劉家峽：蘭州段、劉家峽

飛機上：忽明忽暗、縱橫奔馳、長風一拂

2023年問銀河教學設計方案（優秀15篇）篇十二

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學會本課8個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3．激發學生探索天文知識的興趣，培養熱愛科學的情感。

教學重點:。

1．有感情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。

2．識字、寫字。

教學難點:。

1．結合課文內容，大膽展開想像。

2．有感情地朗讀每個小節中的問句。

學情分析：

小朋友對浩瀚的銀河充滿了絢麗的遐想，所以對這篇課文興趣都比較濃，他們也有好多問題想問銀河，而課文中的一些生字新詞難以理解。在教學時應該重在朗讀感悟，通過自讀、邊讀邊想、師生評讀、邊讀邊表演等多種形式讓學生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，充分體會、感悟語文蘊涵的.情感，從而形成良好的語感。

教學準備：多媒體課件、生字卡片。

課時安排：兩課時。

第一課時。

教學目標：

1．讀準8個生字的字音，正確流利地朗讀課文。

2．激發學生探索宇宙奧秘的興趣和志向，培養學生的想象力。。

教學重點：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中的生字詞。

2．激發學生探索宇宙奧秘的興趣。

教學難點：

激發學生探索宇宙奧秘的興趣。

教學準備：

1．多媒體課件、生字卡片。

2．了解與銀河有關的科學知識。

教學時間：

教學過程：

一、交流談話，引出課題。

1、播放歌曲《藍貓淘氣三千問》。學生跟唱。

3．出示課題：問銀河。

二、初讀課文，整體感知。

1．自由讀課文。借助拼音讀生字的音。

2．播放錄音。

3．老師帶領學生讀課文。

4．指名朗讀課文（充分利用課件，隨文讀生字詞）。

5．檢查。指名讀由生字組成的詞語。

三、合作學習，認讀生字。

1．小組合作學習生字。教師相機指導。

2．檢查生字：老師可以指名讀生字卡片，也可檢查學習小組認讀生字的整體情況。

3．做“摘蘋果”游戲鞏固生字。

四、感情朗讀，回歸整體。

1．丁丁到底向銀河提出了哪些問題?那你們想想讀這些問題時我們應該注意什么?(指導學生讀好問句)。

2．學生練習有感情地朗讀每小節中的問句。

3．大家想一想讀這首詩歌時，我們除了要把問句的語氣讀出來以外，還應帶著一種什么樣的感情呢？（范讀銀河，銀河，請你告訴我，引導學生說出應帶著懇求得到銀河回答，帶著一種強烈的求知欲的思想感情。）聽課文錄音模仿讀。

4．全班齊讀課文。

四、展開想像，學習提問。

1．課間律動，師生共唱《小星星》。

2．師：“銀河，銀河，請你告訴我。”之后作者問了銀河中有沒有我們陸地上的海水和海水澡的一些小生物。我們接著看第二小節，“銀河，銀河，請你告訴我……”之后用了一個省略號，這個省略號在這里表示作者還有許多問題要問。現在老師請你們發揮自己的想像，小作者還會向銀河問哪些問題？幫小作者把第二節補充完整。

3．（出示課文句式）“銀河，銀河，請你告訴我:你那里有沒有?有沒有?”

（1）試著說給你的同桌聽一聽。

（2）試著說給小組里的同學聽一聽。

（3）全班交流（每個學習小組派代表發言）。

五、作業。

1．有感情地朗讀課文。

2．選自己最喜歡的兩個小節背一背。

3．你見過“斜拉橋”“攔河大壩”嗎？大家都來畫一畫，看誰畫得好。

第二課時。

教學目標：

1．會寫本課中的生字。

2．培養學生的書寫能力。

3．進一步激發學生探索天文知識的興趣，培養熱愛科學的情感。

教學重、難點：識字、寫字。

教學準備：生字卡片、課件。

教學過程：

一、復習導入。

1．出示生字卡片指名認讀，指名朗讀全文。

2．師：丁丁到底向銀河提出了哪些問題？（讓學生自己說）。

二、檢查生字認讀情況。

1．教師出示生字卡片，學生認讀。

2．重點指導學生認讀“輪、郎、標、宙”。

三、鞏固識字，指導書寫。

1．課件出示要求書寫的生字，學生自讀，口頭組詞。

2．學生試著說說每個字的筆畫、筆順。

3．學生觀察每個字在田字格中和占田字格中的位置，教師指導書寫。

（1）指導觀察“輪、郎、標、宙”四個字。

這四個字分別是什么結構？你還能說出幾個左右結構的字？

（2）練習寫字。

（3）重點指導學生書寫“郎”字：先請學生觀察這個字的形狀？

4．學生邊說筆畫邊描一描田字格中的字。

5．學生練寫，教師指導。

四、作業。

1．書寫本課的生字。

2．你還有什么問題問銀河嗎？像課文那樣寫下來。

2023年問銀河教學設計方案（優秀15篇）篇十三

這是一首文學性很強的兒童詩，全詩四個小節都以提問題的方式抒發小作者看銀河的感想.第一節問銀河的名字，第二節問小動物，第三節問天氣，第四節問是否邀請小朋友去做客.整首詩不但體現了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發學生讀書的興趣。本次教學的主要目的有兩個：一是認識課文中的生字，能讀準生字的字音；二是在指導學生朗讀課文和理解課文內容的過程中啟發學生思考、提問，感受閱讀的樂趣，培養學生主動發問的愿望。我認為本課的重點不是銀河知識的傳授，而是對學生探索精神的啟發。教學的過程中，要充分利用多媒體手段進行教學，使學生不但能在富有童趣的游戲中快樂地學習生字，而且學習向銀河提問，培養喜愛思考、主動發問的良好學習品質。

教學目標:。

1、讀準9個生字的字音，

2、能有感情地朗讀課文。

3、結合課文內容，大膽展開想像，培養學生主動發問的.習慣和對天文知識的興趣。

重點:。

1、有表情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。

2、認識課文中的9個生字。

難點:。

1、結合課文內容，大膽展開想像。

2、有表情地朗讀每個小節中的問句。

教學準備：制作教學課件。

教學流程：

一、激趣導入。

談話：提起我們的學習伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。昨天晚上丁丁做了一個夢，想知道他夢見什么了嗎？請看——【出示多媒體音樂《小白船》】，誰來說一說？（和冬冬乘著飛船遨游太空）。

二、初讀課文，整體感知。

1、丁丁在太空中看到了銀河，他現在有許多問題想問銀河，你們聽！【配課文錄音】。

2、丁丁把這些問題寫成了小詩，你們想讀讀嗎？請試著讀一讀，遇到不認識的字，用自己喜歡的方法解決它。多讀幾遍。讀的時候注意兩點:一是要讀準生字的字音，二是要注意把句子讀通讀順。

3、檢查，展示。【出示生詞】。

a/這些詞你們會讀嗎？同桌試著讀一讀，互相聽一聽。

當他讀得準確的時候表揚表揚他；

讀得不對時你就幫他糾正糾正。

b/好，哪位同學得到表揚了？或者得到別人的幫助了？說一說。

c/齊讀。

d/選擇其中的一個詞說一句話。

4、游戲識字：摘星星。如果你摘下一顆星后能迅速讀出藏在后面的生字，并且詞一個和書上不一樣的詞語，那么這顆星就送給你。

5、指名分小節朗讀。

6、評讀。

三、表情朗讀，讀文感悟。

1、表情朗讀。

（1）邊讀邊想像，帶著表情讀出自己心中對銀河的疑問。

（2）自由讀。

（3）交流：

師：好現在你最想問的哪那一小節的內容，你就帶著表情讀那一小節。

重點指導：

a/第二小節。

請一生讀；讀后“田螺”一詞變紅，（圖片理解田螺）指出“硬”的反義詞；

再請兩名同學表情讀。

b/第四小節。

一生讀；“邀請”變紅，理解“邀請”。再表情讀。

2、問題回答。

逐段提問，學生自主解答。

四、步入情境，拓展思維。

1、乘坐宇宙飛船去銀河看一看。【出示錄像】。

2、像丁丁這樣子問一問銀河。

2023年問銀河教學設計方案（優秀15篇）篇十四

2、本篇課文所需課時為2課時，80分鐘。

3、《問銀河》這是一篇兒童詩，極富童趣，用兒童的語言，兒童的眼睛，兒童的思維展示給大家一個熱愛生活、充滿幻想的孩子的多彩的內心世界。

1、正確流利地朗讀背誦課文。

2、能夠自主地提出課文的疑問或解答同學的問題，能夠利用網絡資源解決課文的問題。

4、能夠在教師的引導下發揮豐富的想象力，利用網絡留言板進行創新寫作，提高創造性思維能力。

2、學生的邏輯思維能力欠強，需要及時引導學生進行歸納、總結。

本課綜合運用講授式、啟發式、自主學習、協作學習等各種策略，提供大量的學習資源，指導學生自主學習。利用各種創作詩歌、廣播稿等方法，發展學生的想象力和發散思維，通過引導學生進行分析綜合和指導學生利用網絡創新表達，培養學生的邏輯思維。

1、本節課需要電腦一臺。

2、小學蘇教版語文新教材二年級下冊。

在一個晴朗的夜晚，有兩個喜歡問問題的孩子仰望銀河，產生了很多想象，于是他們就----問銀河。這首小詩共有5節，我請五位同學來分別讀讀，其它同學邊聽邊用筆畫上兩個孩子問了銀河哪些事物。

1、指名讀，其他同學思考：讀前兩行詩時，你發現了什么？隨機出示第一段書面形式和詩歌形（一個詞重復出現了兩次）。

2、討論：在你學過的課文和詩歌中，發現過這樣的句子嗎？說出來給大家聽一聽。

3、討論這兩個同樣的句式重復出現突出了什么？（為了突出強調自己要說的話。）。

4、怎么讀才能達到這種效果？請你讀一讀。（第二句加重語氣）。

5、說說文中的小朋友先向銀河提了哪兩個問題？

板書：魚兒水草小朋友。

6、出示銀河圖：根據板書誰來試著問問銀河？

7、練習說話。

銀河啊，在你（）里，有（）嗎？有（）嗎？

8、看板書試背第一節。

1、輕聲自讀，思考：接著小朋友又向誰提了哪兩個問題？

2、讀后指名對著銀河問一問，練習感情朗讀。

3、板書：客輪貨船航標燈。

4、電腦出示“南來北往”的場景，說說什么是南來北往。

5、它們指的是什么？你知道航標燈有什么用嗎？

6、朗讀第二段，自由讀，齊讀。

7、練習說話：銀河啊，在你（）里，有（）嗎？有（）嗎？它們（）嗎？

8、看板書試背第二節。

1、請弄清每節中的小朋友向銀河問了哪兩個問題？

2、用線劃出來。如果有不理解的句子或詞語，請在旁邊畫上小問號。

3、分小組交流。

4、說說老師該板書些什么？隨機在電腦里出示斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩水力發電站。

5、說話練習。

6、試背第四、第五節。

文中的小朋友對著銀河問了這么多問題，其實他還有好多好多的問題要問，文中的小朋友非常想知道銀河里到底有什么，于是他怎么說的？“總有一天”是什么意思？齊讀第五小節。

板書：總有一天去做客。

面對寬闊浩渺的銀河，你們也一定想更多地去了解銀河。老師給你們準備了一些資料。請大家按要求閱讀有關篇目，讀完后老師也想聽聽你們有什么問題要問銀河。

（閱讀交流）。

小朋友問題可真不少，誰能像小作者那樣，把提出來的問題連起來，編成一節小詩，那你就是小詩人了。

剛才你們提出了不少的問題，現在可以進入“智慧島”去看看，也許你能找到一些答案的！

這節課大家開動腦筋，學到了不少知識，世界真的很大，等待著我們去探索的東西很多。相信你們當中一定會有人駕駛著中國的宇宙飛船去探索宇宙的奧秘，去看望銀河的！現在把你們這節課的成果寫出來吧！你們可以像課文中的小朋友那樣把自己的問題連成一首小詩，也可以把今天你對銀河的新認識寫成廣播稿，介紹給大家。

本課從以下幾個方面來考查學生的學習情況，并將學生學習的評價融入到各個教學活動過程中。

（1）課堂參與情況。

（2）協作學習情況。

（3）課文內容理解：有感情地將課文讀給小伙伴聽，并且用自己的話流暢地復述給小伙伴聽。

（4）創造性思維：寫的文章沒有錯別字、語句通順，具有新穎性。

問銀河。

魚兒水草小朋友。

客輪貨船航標燈。

總有一天去做客。

斜拉橋攔河大壩。

組織學生上網收集有關資料，并以展板或“廣播站”的形式交流。

2023年問銀河教學設計方案（優秀15篇）篇十五

設計理念：語文教學應注重培養學生自主學習的意識和習慣。在教學中就要從培養學生的語文實踐能力出發，讓學生在感興趣的自主探究、合作交流的活動中探究了每個詞語不同讀音的意思，從而提高學生學習詞語、運用詞語的效果，拓展了學生學習的知識面，增強了學生實踐應用的能力。教學目標：

1、認識倒順詞的特點，明白倒順詞的意思有的不同，有的相同。

2、正確流利有感情地誦讀詩文，熟讀成誦。在反復誦讀的基礎上，理解詩文的意思，讀出詩的節奏。

3、寫好好鋼筆字，注意整體布局。

4、練習口語交際，鍛煉聽話能力、復述能力、講述能力等。

5、學寫毛筆字。教學重點認識倒順詞的特點，明白倒順詞的意思有的不同，有的相同。教學難點：練習口語交際，鍛煉聽話能力、復述能力、講述能力等。

教具準備：

多媒體教學時間：

2課時。

一、語文與生活。

1、學生兩人一組分角色朗讀相聲片段請大家打開課本，讀讀相聲片段。了解倒順詞的特點。

2、積累與整合自由讀六組詞語指名讀，說一說這六個詞語的意思是否相同歸納一下：演講講演、樣式式樣、代替替代的意思相同，另外三組的意思不同。明白倒順詞的意思有的不同，有的相同。讓學生再舉出意思相同、意思不同的例子。

3、應用與拓展根據上面補充的內容，練習把補充的倒順詞，加入到相聲片段里續說。我們的生活中處處都蘊藏著無窮的知識，因此，這就要求我們要處處留意生活，有一雙會發現的眼睛。

二、誦讀與欣賞這是漢高祖劉邦在稱帝后第七年返回故鄉時所作，劉邦作為馬上得天下的開國君主，《大風歌》正是他英雄本色的顯露。自由讀范讀，注意詩歌的停頓指名讀，讀出詩的節奏理解詩歌的內容講解：兮是古時候表示語氣的詞，相當于現在的啊自由練讀，小組合作，邊讀邊體會詩歌的抑揚頓挫，做到熟讀成誦。全班朗讀比賽集體評議、交流展開想象，體會詩歌的感情三、寫好鋼筆字本次練習的內容是《給家鄉孩子的一封信》中的一句話學生練習有感情朗讀，激發學生描練興趣。讓學生整體觀察、欣賞、感知這幾行字提示注意點：要從字的布局、大小、形狀去觀察、揣摩，感受勻稱美。指導學生按行書的運筆方法描練評議：同桌互相比一比，哪個描練的字漂亮。

口語交際：我喜歡的一句名言。

（二）學生討論交流師創設情境。

1、學生討論交流。小組討論交流。

2、引導學生觀察書中插圖。

3、指生交流，并說出自己從這則名言中所受的教益和啟示。

4、學生評議。

5、師總結。

（三）指導學生做書簽。適當加一些圖案，起到一個美化作用。

（四）總結。