教學(xué)工作計(jì)劃應(yīng)該合理分配教學(xué)時(shí)間，避免過(guò)度壓縮學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。在下面的范文中，我們將展示一些實(shí)用的教學(xué)工作計(jì)劃，供大家參考和使用。

最新數(shù)學(xué)十幾減幾教案（精選15篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展。通過(guò)操作實(shí)踐活動(dòng)，初步理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)這些數(shù)，能識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字表示的實(shí)際意義。

2.培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察周?chē)挛锏囊庾R(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

3.繼續(xù)培養(yǎng)動(dòng)手操作能力、抽象概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，以及與同學(xué)相互合作的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

幾百幾十幾的組成和中間有0的數(shù)的讀法與寫(xiě)法。

教學(xué)難點(diǎn)：

幾百幾十九后面的數(shù)是幾。

學(xué)情分析：

學(xué)生已理解了整百數(shù)、幾百幾十的意義，了解了幾百幾十的組成，會(huì)十個(gè)十個(gè)地按順序數(shù)出千以內(nèi)的數(shù)。會(huì)讀、寫(xiě)幾百幾十的數(shù)。會(huì)口算整百數(shù)加整十?dāng)?shù)和相應(yīng)的減法。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

計(jì)數(shù)器、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．復(fù)習(xí)整百數(shù)。

談話：前兩天我們?cè)凇扒б詢?nèi)數(shù)的王國(guó)”中認(rèn)識(shí)了整百數(shù)，（出示動(dòng)畫(huà)數(shù)軸圖），學(xué)生跟讀。

提問(wèn)：400是由幾個(gè)百組成的？

談話：在整百數(shù)中夾著許多幾百幾十的數(shù)，比如400—500中，（出示動(dòng)畫(huà)數(shù)軸圖），學(xué)生拍手讀。

提問(wèn)：440是由幾個(gè)百、幾個(gè)十組成的？這兩個(gè)“4”意思相同嗎？

3．揭示課題。

談話：在幾百幾十的數(shù)中還夾著許多幾百幾十幾的數(shù)，（板書(shū)課題），今天我們就要去探索，去發(fā)現(xiàn)，那么千以內(nèi)的數(shù)我們就全都認(rèn)識(shí)了。好的，我們現(xiàn)在就出發(fā)吧，看看誰(shuí)是今天發(fā)現(xiàn)王國(guó)的勝利者。

二、以舊促新，探究新知。

第一站：數(shù)方塊（教學(xué)例題）。

1．出示圖。

（1）看，數(shù)字寶寶藏進(jìn)了方塊中，一共有幾個(gè)呢？（450）。

你是怎么知道的？（左邊4個(gè)百和右邊5個(gè)十合起來(lái)是450）。

（2）有3個(gè)小方塊也來(lái)湊熱鬧，它們表示3個(gè)幾？（3個(gè)一）。

（3）那這時(shí)一共有幾個(gè)方塊呢？（453）。

你是怎么知道的？（板書(shū)：4個(gè)百、5個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是四百五十三）一起來(lái)說(shuō)一遍。

2．計(jì)數(shù)器。

（1）談話：我們用計(jì)數(shù)器來(lái)?yè)芤粨芎脝幔客篮献鳎谟?jì)數(shù)器上撥出四百五十三，再讀一讀。

交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣撥珠的？（演示：百位4顆、十位5顆、個(gè)位3顆）。

提問(wèn)：個(gè)位上為什么要撥3顆珠？

（2）你能對(duì)照著計(jì)數(shù)器把這個(gè)數(shù)寫(xiě)出來(lái)嗎？試一試。（和上面一樣的`舉手）。

提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)453中的4、5、3分別表示什么？

小結(jié)：寫(xiě)數(shù)時(shí)，有幾個(gè)百就在百位上寫(xiě)幾，有幾個(gè)十就在十位上寫(xiě)幾，有幾個(gè)一就在各位上寫(xiě)幾。

第二站：撥算珠（教學(xué)試一試）。

1．撥598（考考你撥珠的本領(lǐng)，先在計(jì)數(shù)器上撥出這個(gè)數(shù)）。

2．下面我們一邊撥算珠一邊數(shù)，598后面一個(gè)是？（599，個(gè)位上再撥一個(gè)珠）。

3．再加一顆，是多少呢？600怎么得到的？（個(gè)位滿十進(jìn)一，十位上也滿十進(jìn)一，百位上就有6顆珠。）。

4．再加一顆呢？（601）注意這個(gè)數(shù)有個(gè)特別的地方，十位上一個(gè)珠都沒(méi)有，我們要寫(xiě)0占位。不然，沒(méi)有0就寫(xiě)成兩位數(shù)了。

讀的時(shí)候要把中間這個(gè)0讀出來(lái)，一起讀一遍。

5．請(qǐng)你接著往下一邊撥一邊數(shù)，并寫(xiě)在括號(hào)中。

6．交流：602、603、604、605、606、607、608、609、610（滿十進(jìn)一）、611。

小結(jié)：在這些數(shù)中，我們發(fā)現(xiàn)中間數(shù)位一個(gè)數(shù)也沒(méi)有寫(xiě)0占位，末尾的0不用讀，但中間出現(xiàn)0一定要讀出來(lái)。

7．同樣的方法同桌合作撥珠，一個(gè)一個(gè)數(shù)，從九百八十八數(shù)到一千。

三、綜合練習(xí)，鞏固所知。

1．第三站：我會(huì)寫(xiě)。（“想想做做第3題”）。

談話：小朋友學(xué)得很認(rèn)真，數(shù)字朋友要和大家來(lái)玩捉迷藏的游戲。先去計(jì)數(shù)器上找一找有哪些數(shù)、寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀。

提問(wèn)：904這個(gè)數(shù)中間為什么要寫(xiě)0？比較后面兩個(gè)數(shù)有什么特別的地方？（說(shuō)明同樣的數(shù)字在不同的數(shù)位上意義就不同了）。

2．第四站：我會(huì)連。（“想想做做第4題”）。

調(diào)皮的3一會(huì)兒跑到這，一會(huì)兒跑到那，表示的意義相同嗎？那他們分別表示什么呢？請(qǐng)你連一連。

請(qǐng)同學(xué)上來(lái)連線。

3．第五站：我會(huì)排。（“想想做做第7題）”

數(shù)字娃娃排隊(duì)了，有什么規(guī)律？先看第一排，后面填什么，獨(dú)立完成后兩題。今天小朋友認(rèn)識(shí)了幾百幾十幾，這是個(gè)數(shù)字大家族，用處可大呢。用來(lái)表示人民幣的數(shù)量。

4．第六站：我會(huì)找。（“想想做做第1、2、6題”）。

談話：今天小朋友認(rèn)識(shí)了幾百幾十幾，這是個(gè)數(shù)字大家族，用處可大呢。

（1）用來(lái)表示人民幣的數(shù)量。

“想想做做1”這里有幾個(gè)百，幾個(gè)十，幾個(gè)一，合起來(lái)是多少？

（2）用來(lái)表示書(shū)本的數(shù)量。

“想想做做2”有多少本呢？填一填。

（3）用來(lái)表示學(xué)生人數(shù)、書(shū)的頁(yè)數(shù)，有幾個(gè)學(xué)生，幾頁(yè)？把這個(gè)數(shù)寫(xiě)下來(lái)，指名板書(shū)。

“想想做做6”學(xué)生匯報(bào)。

（4）除了表示數(shù)量，幾百幾十幾在我們生活中也廣泛運(yùn)用誰(shuí)來(lái)介紹一下？

談話：看來(lái)生活中處處有數(shù)學(xué)，我們要做生活的有心人，多觀察多思考，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中更多的奧秘。

四、全課總結(jié)，突顯結(jié)構(gòu)。

今天我們收獲可大了，認(rèn)識(shí)了千以內(nèi)所有的數(shù)，（出示動(dòng)畫(huà)數(shù)軸圖），今后我們還會(huì)學(xué)習(xí)比1000還要大的數(shù)，比1還要小的數(shù)，只要我們有興趣去發(fā)現(xiàn)，我們將會(huì)探索到無(wú)窮的寶貝。

五、延伸練習(xí)，思維拓展。

1．基礎(chǔ)題。

完成《補(bǔ)充習(xí)題》相應(yīng)內(nèi)容。

2．思考題。

思維拓展題。

（1）請(qǐng)你用2、0、9三個(gè)數(shù)字組成三位數(shù)。

“0”不讀的三位數(shù)；

“0”讀出來(lái)的三位數(shù)；

（2）找規(guī)律：700、（）、（）、（）。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

最新數(shù)學(xué)十幾減幾教案（精選15篇）篇二

1、理解“十幾減幾”的算理，學(xué)會(huì)“十幾減幾”的口算方法，正確計(jì)算“十幾減幾”的題目。

2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

掌握十幾減幾的口算方法，正確地計(jì)算十幾減幾的題目。

能夠運(yùn)用多種方法進(jìn)行口算并且正確率高。

掛圖。

一、復(fù)習(xí)舊知，溝通聯(lián)系。

出示口算：

(全班齊練，集體訂正)。

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知。

1、出示“魚(yú)缸內(nèi)金魚(yú)的畫(huà)面。首先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明看到了什么，讓學(xué)生描述這一情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

2、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)左邊小貓嘴邊有“13條金魚(yú)，花的8條，黑的有幾條?”的文字。同時(shí)右邊小貓嘴邊也有“13條金魚(yú)，黑的5條，花的有幾條?”的文字。

3、引導(dǎo)學(xué)生講述兩只小貓對(duì)話的意思，明確要解決的問(wèn)題。

4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和要解決的問(wèn)題，想想自己準(zhǔn)備用什么方法解決。

5、組織小組討論，廣泛發(fā)表自己意見(jiàn)。

6、組織全班同學(xué)交流，對(duì)各種方法進(jìn)行評(píng)議。

在各組討論的基礎(chǔ)上，廣泛反映出各種方法。教師要表?yè)P(yáng)同學(xué)想的方法多，能獨(dú)立發(fā)表自己的意見(jiàn)。然后，請(qǐng)同學(xué)們就出自己在解決問(wèn)題時(shí)喜歡哪種方法，并說(shuō)明理由。

7、有導(dǎo)向性的小結(jié)。

教師以參與者的語(yǔ)言，表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā)，樂(lè)意運(yùn)用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。

三、鞏固計(jì)算方法。

1、先在書(shū)(上完成“做一做”第一題，請(qǐng)同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個(gè)例子口頭考考其他同學(xué)。一方面擴(kuò)大練習(xí)的量，另一方面提高興趣。

2、為變化方式，把“做一做”第2題做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先說(shuō)加法題后說(shuō)減法題，互相練習(xí)，活躍氣氛，提高練習(xí)速度。

四、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題。

練習(xí)三第1、2題完全放給學(xué)生獨(dú)立完成。完成后，分別說(shuō)說(shuō)解題時(shí)自己的想法。也可以分小組，由組長(zhǎng)組織同學(xué)們交流，交流時(shí)要照顧到每一個(gè)同學(xué)，特別是差一點(diǎn)的同學(xué)。教師老師應(yīng)加強(qiáng)巡視，主動(dòng)參與一些小組的交流，了解情況，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

五、課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了十幾減幾的退位減法，我們發(fā)現(xiàn)用“破十法”和“想加算減”的方法比較簡(jiǎn)便。

最新數(shù)學(xué)十幾減幾教案（精選15篇）篇三

1、讓學(xué)生通過(guò)新年游園會(huì)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減九的.計(jì)算方法。

2、讓學(xué)生通過(guò)小組和全班同學(xué)的交流、合作、討論等探究活動(dòng)，體驗(yàn)到十幾減九方法的多樣化。

3、讓學(xué)生獨(dú)立思考、交流合作，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力和探究興趣。

最新數(shù)學(xué)十幾減幾教案（精選15篇）篇四

練習(xí)二7、8題，課堂鞏固練習(xí)。

學(xué)生能根據(jù)第8題提出多個(gè)問(wèn)題。

口算卡片。

一、復(fù)習(xí)：想一想，填一填。

9+（）=129+（）=189+（）=15。

9+（）=119+（）=139+（）=16。

9+（）=149+（）=179+（）=19。

二、課堂鞏固練習(xí)：快速寫(xiě)出得數(shù)，比一比誰(shuí)寫(xiě)得又對(duì)又快又好（寫(xiě)在課堂作業(yè)本上）。

14-9=18-9=15-9=。

17-9=11-9=16-9=。

三、練習(xí)二7、8題。

1、第7題。

（1）明確要求：快速寫(xiě)出得數(shù)，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

（2）學(xué)生自己練習(xí)。

（3）全班一起訂正。

2、第8題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，明確圖意。

（2）學(xué)生自己根據(jù)圖意提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（3）學(xué)生根據(jù)自己提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題列算式解答（口頭）。

（4）學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě)。

（5）全班一起訂正答案。

四、小結(jié)：

小朋友們，今天我們一起復(fù)習(xí)了有關(guān)十幾減九的內(nèi)容，做了很多練習(xí)。下面請(qǐng)談一談你的收獲。

十幾減9。

2、12-9=36、16-9=7（個(gè)）。

15-9=6。

最新數(shù)學(xué)十幾減幾教案（精選15篇）篇五

最新數(shù)學(xué)十幾減幾教案（精選15篇）篇六

教材第12頁(yè)的例1及做一做的內(nèi)容。

1、在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，通過(guò)活動(dòng)促使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中誘發(fā)數(shù)學(xué)意識(shí)，產(chǎn)生數(shù)學(xué)問(wèn)題，迸發(fā)出解決問(wèn)題的激情和欲望，為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法營(yíng)造氛圍。

2、在合作中迸發(fā)出新知慧，建立十幾減9的多種算法，通過(guò)小組學(xué)習(xí)交流各自的學(xué)習(xí)方案和計(jì)算策略，增進(jìn)對(duì)新知識(shí)的理解。

3、結(jié)合生活實(shí)際，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特征，借助游戲的形式創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)素材，克服小學(xué)生注意力持久性差、興趣的維持程度弱等缺陷。

1、知識(shí)與能力：通過(guò)觀察、操作與討論，感悟十幾減9的退位減法的計(jì)算方法，掌握一二種不同的算法。能從具體的生活情境中分析和解答相關(guān)的實(shí)際事例。

2、方法與過(guò)程：通過(guò)看看、想想、擺擺、畫(huà)畫(huà)、圈圈、算算等學(xué)習(xí)過(guò)程發(fā)展學(xué)生的觀察能力、視圖能力、初步的抽象能力，培養(yǎng)學(xué)生用擺實(shí)物或圖片的方法解釋算理和算法的學(xué)習(xí)方法。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用等活動(dòng)，體驗(yàn)20以內(nèi)退位減法源于生活，感受數(shù)學(xué)的生活美。通過(guò)對(duì)不同算法的理解、比較，感悟數(shù)學(xué)計(jì)算的多樣性和異曲同工之妙。

1、初步掌握射界十及減9的退位減法的思維過(guò)程。

2、理解破十法的思維過(guò)程。

三疑三探教學(xué)模式。

多媒體課件、紅花、黃花、小棒。

一、設(shè)疑自探（15分鐘）。

1、口算（填未知加數(shù)）。

9+（）=119+（）=13。

9+（）=179+（）=16。

讓學(xué)生說(shuō)出填未知加數(shù)的方法。

(二)創(chuàng)設(shè)情境。

感知十幾減9的生活原型、根據(jù)課本演示圖中的情節(jié)展開(kāi)活動(dòng)，在活動(dòng)中感悟十幾減9的算理和算法。可以讓學(xué)生自主選擇其中的一種算法。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題提問(wèn)。

預(yù)設(shè)問(wèn)題。

（1）十幾減9的退位減法算式有幾道?

（2）十幾減9的退位減法算式怎樣口算？

（3）十幾減9的退位減法算式有幾種口算方法？

（三）自探提示。

1、請(qǐng)你用三句話說(shuō)出圖意？

2、跟據(jù)圖意怎樣列出算式？

3、怎樣算出得數(shù)？說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程。

4、說(shuō)一說(shuō)你有幾種求得數(shù)的方法？

先引導(dǎo)學(xué)生看圖，獨(dú)立探究出以上問(wèn)題的答案.

二、解疑合探（12分鐘）。

1、自探結(jié)束后，讓學(xué)生在全班交流自己的自探結(jié)果。學(xué)困生匯報(bào)，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)判。

2、如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自探過(guò)程中有困難的問(wèn)題，可以組織學(xué)生合作探究。如果合作也不能解決的問(wèn)題可組織全班學(xué)生共同解決.

3、學(xué)生匯報(bào)后，師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：一是點(diǎn)數(shù)結(jié)果；二是想加算減。

板書(shū)例1如下。

例1、12-9=3想:9+（）=12。

也可以想:10-9=11+（2）=3。

4、做一做的第1題可以用多種學(xué)具擺，可以多出幾道題擺擺。也可以同桌互相命題擺擺算算。講清算法，盡可能地演練多種算法。

5、做一做的第2題，圈實(shí)物圖要讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行，然后展開(kāi)交流，在交流中完成從實(shí)物圖抽象出十幾減9的第一次抽象。

6、做一做的第3題，要求學(xué)生用自己喜歡的方法直接算出得數(shù)。脫離實(shí)物和圖形利用先前建立的表象來(lái)支持思維，考察學(xué)生對(duì)知識(shí)塑造的程度。完成十幾減9的二次抽象。

三、質(zhì)疑再探（5分鐘）。

回顧課前提出的問(wèn)題是否已解決？學(xué)了這節(jié)課，你還有什么疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)舉手提問(wèn)。針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，師生共同探究解決。

預(yù)設(shè)問(wèn)題。

1、十幾減9在計(jì)算的時(shí)候要注意什么？

2、十幾減9計(jì)算方法哪種最方便？

3、十幾減8、7怎樣算？

四、拓展運(yùn)用。（8分鐘）。

1、可以適當(dāng)加入同桌互相編題練習(xí)。說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。

13-9=（）。

15-9=（）。

2、練習(xí)二第1、計(jì)算方法2題。鼓勵(lì)學(xué)生使用不同的計(jì)算方法計(jì)算。學(xué)生做完后說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

3、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。

教師：本節(jié)課上你最大的收獲是什么？請(qǐng)說(shuō)出來(lái)與大家共同分享。

4、教師歸納總結(jié)。

學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后，教師再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)總結(jié)，引導(dǎo)對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

例1、12-9=3。

想:9+（）=12。

也可以想:10-9=11+(2)=3。

最新數(shù)學(xué)十幾減幾教案（精選15篇）篇七

一、復(fù)習(xí)：想一想，填一填。

9+（）=129+（）=189+（）=15。

9+（）=119+（）=139+（）=16。

9+（）=149+（）=179+（）=19。

二、課堂鞏固練習(xí)：快速寫(xiě)出得數(shù)，比一比誰(shuí)寫(xiě)得又對(duì)又快又好（寫(xiě)在課堂作業(yè)本上）。

14-9=18-9=15-9=。

17-9=11-9=16-9=。

三、練習(xí)二7、8題。

1、第7題。

（1）明確要求：快速寫(xiě)出得數(shù)，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

（2）學(xué)生自己練習(xí)。

（3）全班一起訂正。

2、第8題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，明確圖意。

（2）學(xué)生自己根據(jù)圖意提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（3）學(xué)生根據(jù)自己提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題列算式解答（口頭）。

（4）學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě)。

（5）全班一起訂正答案。

四、小結(jié)：

小朋友們，今天我們一起復(fù)習(xí)了有關(guān)十幾減九的內(nèi)容，做了很多練習(xí)。下面請(qǐng)談一談你的收獲。

作業(yè)布置：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

十幾減9。

2、12-9=36、16-9=7（個(gè)）。

15-9=6。

最新數(shù)學(xué)十幾減幾教案（精選15篇）篇八

1、完成課本第10頁(yè)做一做的第1題先讓學(xué)生用小棒擺一擺，再計(jì)算。

2、完成課本第10頁(yè)做一做的第2題出示菠蘿圖和蘋(píng)果圖，讓學(xué)生在圖上圈一圈，并把算式補(bǔ)充完整。

3、小結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察例題和做一做中的算式：你發(fā)現(xiàn)了什么共同的地方？學(xué)生匯報(bào)：減數(shù)都是9。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，并歸納小結(jié)：今天我們學(xué)的都是十幾減9的計(jì)算方法。（板書(shū)課題）在計(jì)算時(shí)，可以用破十法，把被減數(shù)里分成10和幾，先算10減9等于1，再把1與幾相加求出最終的得數(shù)；也可以用想加算減的方法來(lái)計(jì)算十幾減9。

4、完成課本第10頁(yè)做一做的第3題。師：用你自己喜歡的方法來(lái)計(jì)算下列這幾題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師組織個(gè)別匯報(bào)。

5、完成課本第11頁(yè)練習(xí)二的第1題。由學(xué)生獨(dú)立完成，教師講評(píng)時(shí)強(qiáng)調(diào)想加算減的計(jì)算方法。

最新數(shù)學(xué)十幾減幾教案（精選15篇）篇九

理解“十幾減8、7、6”的算理，能正確計(jì)算“十幾減8、7、6”。

口算卡片、實(shí)物投影、圖片、20根小棒。

一、復(fù)習(xí)：

1、(1)16-6-2=()13-3-4=()。

(2)10-8+4=()10-7+7=()。

(3)8+()=127+()=13。

2、出示花朵圖。

問(wèn)：1)從12朵花里拿走9朵，你想怎么拿?為什么?

2)還剩多少朵?

(設(shè)計(jì)理念：1、讓學(xué)生會(huì)計(jì)算拆數(shù)，為十幾減8、7、6的破十法和想加算減法做準(zhǔn)備。2、讓學(xué)生再次加深破十和連減的算理，讓學(xué)生有意識(shí)的明白計(jì)算的多樣性，從而在講8和7、6時(shí)，學(xué)生自然就會(huì)多樣去想算法，培養(yǎng)了學(xué)生的遷移能力。)。

出示例2主題圖。

1、收集信息，回答問(wèn)題。

1).在圖中你都知道了什么?能到前面邊指邊說(shuō)嗎?

2).要求的問(wèn)題是什么?

3).你能完整地說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思嗎?

4).要求“還剩幾個(gè)”你能解答嗎?

5).你是怎么算出答案出來(lái)的?把你的算法和同桌的小朋友。

說(shuō)一說(shuō)，也可以用學(xué)具擺一擺。

2.自主探究、比較算理并優(yōu)化。

1)讓學(xué)生主動(dòng)向全班匯報(bào)他的想法，師結(jié)合課件也可以適時(shí)引導(dǎo)生(見(jiàn)課件)。

2)讓生自己說(shuō)說(shuō)：哪種方法更好?你更喜歡哪種?

3)師小結(jié)：破十法、連減法和想加算減法，都有他的優(yōu)勢(shì)，小朋友覺(jué)得哪種方法更快就用哪種。

4)挑一種喜歡的方法和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

3.運(yùn)用新知，自主練習(xí)(書(shū)第13頁(yè)做一做)。

1)做一做第1題。

問(wèn)題：(1)結(jié)果是多少?

(2)為什么這么圈?

2)做一做第2題。

問(wèn)題：1)邊算邊思考，你有什么發(fā)現(xiàn)?

2)你能照樣子再出三組題嗎?說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

3)做一做第3題。

問(wèn)題：你發(fā)現(xiàn)了什么?

出示主題圖例3。

1、收集信息，提出問(wèn)題。

問(wèn)題：1).根據(jù)圖意，你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?先獨(dú)立思考，再同桌交流。

2).誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你提出了什么問(wèn)題?

3).你能根據(jù)提出的問(wèn)題列式解答嗎?

4)你是怎么計(jì)算的?

2、自主探究、遷移類推。

1)小組內(nèi)先自由討論算法。

2)交流匯報(bào)本組的算法，并說(shuō)你是怎么想的。

3)師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況，引導(dǎo)學(xué)生用十幾減8的方法整理出大概以下算法：(見(jiàn)課件)。

(設(shè)計(jì)理念：教師有導(dǎo)向性的小結(jié)，表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā)，樂(lè)意運(yùn)用“想家算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。)。

3.運(yùn)用新知，自主練習(xí)(書(shū)第14頁(yè)做一做)。

1)做一做第1題。

你能完整地說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思嗎?

你是怎么算的?

2)做一做第2題。

問(wèn)題：邊算邊思考，你有什么發(fā)現(xiàn)?

3)做一做第3題。

你發(fā)現(xiàn)了什么?

四、小結(jié)與作業(yè)。

這節(jié)課，你學(xué)到了什么?

作業(yè)：書(shū)第15頁(yè)練習(xí)三第1至4題。

最新數(shù)學(xué)十幾減幾教案（精選15篇）篇十

練習(xí)二7、8題，課堂鞏固練習(xí)。

鞏固所學(xué)十幾減九的內(nèi)容。熟練掌握十幾減九的內(nèi)容。

學(xué)生能根據(jù)第8題提出多個(gè)問(wèn)題。

口算卡片。

9+=129+（）=189+（）=15。

9+（）=119+（）=139+（）=16。

9+（）=149+（）=179+（）=19。

14-9=18-9=15-9=。

17-9=11-9=16-9=。

1、第7題。

（1）明確要求：快速寫(xiě)出得數(shù)，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

（2）學(xué)生自己練習(xí)。

（3）全班一起訂正。

2、第8題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，明確圖意。

（2）學(xué)生自己根據(jù)圖意提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（3）學(xué)生根據(jù)自己提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題列算式解答（口頭）。

（4）學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě)。

（5）全班一起訂正答案。

小朋友們，今天我們一起復(fù)習(xí)了有關(guān)十幾減九的內(nèi)容，做了很多練習(xí)。下面請(qǐng)談一談你的收獲。

作業(yè)布置：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

2、12-9=36、16-9=7（個(gè)）。

15-9=6。

最新數(shù)學(xué)十幾減幾教案（精選15篇）篇十一

1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減8。

2、使學(xué)生通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的'思考方法。

一、游戲引入，喚醒舊知

（一）擊鼓傳花游戲

（二）動(dòng)手試一試

二、學(xué)習(xí)新知，自主探究

（一）收集信息，回答問(wèn)題

問(wèn)題：1. 在圖中你都知道了什么？ 能到前面邊指邊說(shuō)嗎？

2. 要求的問(wèn)題是什么？

3. 你能完整地說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思嗎？

4. 要求“還剩幾個(gè)”你能解答嗎？12－8＝4

5. 這個(gè)4是怎么得到的啊？把你們的算法和同桌的小朋友

說(shuō)一說(shuō)，也可以用學(xué)具擺一擺。

（二）自主探究，暴露資源

用學(xué)具擺一擺。

（三）同桌互查，鞏固算法

同桌互相出兩道關(guān)于十幾減8的題，并說(shuō)出自己是怎么算的。

小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。

三、運(yùn)用新知，自主練習(xí)

1. 圈一圈，算一算。

2. 算一算。

問(wèn)題：（1）邊算邊思考，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）你能照樣子再出三組題嗎？說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

3. 看誰(shuí)算得快。

問(wèn)題：算得快的同學(xué)，你有什么竅門(mén)嗎

布置作業(yè)：第13頁(yè)“做一做”第3題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

作業(yè)設(shè)計(jì)：

課后記：

最新數(shù)學(xué)十幾減幾教案（精選15篇）篇十二

教科書(shū)第9~12頁(yè)。

1、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法。

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流的能力。

教師：第9、10頁(yè)主題圖。

學(xué)生：小棒。

一、復(fù)習(xí)：出示口算卡片學(xué)生口算。

9+4=9+8=9+6=9+2=。

9+9=9+5=9+3=9+7=。

二、學(xué)習(xí)新知：

1、導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜歡到公園玩嗎？有一些小朋友也喜歡到公園來(lái)玩，他們?cè)诟墒裁矗浚ā?/p>

課件。

出示公園情景圖，先突出氣球部分）。

2、你能不能根據(jù)氣球部分提個(gè)問(wèn)題？風(fēng)車(chē)部分呢？

3、氣球圖列式：15-9=。

風(fēng)車(chē)圖列式：16-9=。

小結(jié)：剛才同學(xué)們通過(guò)仔細(xì)觀察，提出了問(wèn)題，并列出了算式。

4、公園另一角的小朋友在干什么？（猜謎、套圈）你能提出什么問(wèn)題？

列式：13-9=14-9=。

5、觀察所列出的算式，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？

揭題：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)十幾減9（板書(shū)課題）。

6、（1）15-9用手中的學(xué)具（小棒）擺一擺怎樣計(jì)算？還有沒(méi)有其它方法？

（2）小組交流自己的方法。

（3）學(xué)生匯報(bào)。

（4）小結(jié)：小朋友們都選出了自己最喜歡的計(jì)算方法，那你能不能用自己最喜歡的`方法計(jì)算一下剩下的式題，并說(shuō)一說(shuō)你的想法。

（5）你還知道那些十幾減九的算式嗎？

（6）教師板書(shū)算式，指名口算，說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？

（7）小結(jié)：剛才小朋友用自己喜歡的方法計(jì)算了這些題。下面我們來(lái)做分水果的游戲。

三、練習(xí)：

1、做一做第2題；練習(xí)第2題。

2、課件練習(xí)：跳木樁比賽（用樹(shù)樁上的數(shù)減小白兔身上的數(shù)）。

3、課件練習(xí)：幫小螞蟻回家。

總結(jié)。

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么？

作業(yè)布置：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

15-9=616-9=713-9=414-9=5。

11-9=218-9=917-9=812-9=3。

最新數(shù)學(xué)十幾減幾教案（精選15篇）篇十三

在上這節(jié)課之前，我心里想著學(xué)生已經(jīng)能把十幾減9得計(jì)算方法說(shuō)得較好了，那么只要學(xué)生能把方法遷移到新知的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)十幾減8、7一定沒(méi)什么問(wèn)題的。可在上課過(guò)程中，學(xué)生的反應(yīng)著實(shí)讓我大吃一驚。絕大多數(shù)學(xué)生看了“15-8”后都知道等于7，可是在交流算法的時(shí)候卻沒(méi)有這么熱鬧。個(gè)別孩子提到了“破十法”，但有的學(xué)生還不知該怎么“破十”――減不知減幾，加不知加幾；用“想加算減”的方法時(shí)，由于對(duì)8，7加幾這方面的知識(shí)不是很熟練，想起來(lái)也是磕磕絆絆，速度慢正確率也不高。看來(lái)我高估了學(xué)生的知識(shí)遷移能力和口算能力。特別是對(duì)于“破十法”，我們不能只教給學(xué)生“破十”的方法即“怎么破”，還要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種方法在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

就比如“十幾減9”，有一小部分的學(xué)生雖然想到了先用10-9=1，但是他們只是利用已有的知識(shí)儲(chǔ)備和經(jīng)驗(yàn)想到的。至于為什么要“破十”也就是“這樣做有什么好處”，他們卻不明白，更別說(shuō)還沒(méi)想到的學(xué)生了。因?yàn)樗麄儧](méi)有體驗(yàn)或者是有過(guò)這種經(jīng)歷卻不曾思考過(guò)“為什么要這做”，也就是對(duì)“破十法”沒(méi)有真正的理解。所以在今天的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了有部分學(xué)生不知道利用遷移或者想到了但不知道該怎么用。看來(lái)還得去生活中找一找“破十法”的運(yùn)用，帶著它走進(jìn)課堂，幫助學(xué)生“知其然而又知其所以然”。我想只有這樣才能使知識(shí)真正地成為自己的東西，才能為自己靈活運(yùn)用。

綜上所述，課堂上仍存在以下不足之處：

1、學(xué)生對(duì)于加法還是不算熟練。

2、學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力較差，沒(méi)有找到適合自己的方法。

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最新數(shù)學(xué)十幾減幾教案（精選15篇）篇十四

本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。“十幾減9”是小學(xué)一年級(jí)退位減法的起始課，教學(xué)的重難點(diǎn)在于學(xué)習(xí)“十幾減9”的計(jì)算方法。

《數(shù)學(xué)課標(biāo)》中指出：“由于學(xué)生的思考角度不同，所使用的方法必然是多種的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化。”基于這一理念，采取了讓學(xué)生獨(dú)立思考，小組合作，全班交流的方式，使學(xué)生知道“十幾減9”的計(jì)算方法是多樣的，并在多種方法中選擇自己喜歡的算法。學(xué)會(huì)計(jì)算并運(yùn)用于生活中解決問(wèn)題，對(duì)理解運(yùn)算的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用和逐步提高解決問(wèn)題的能力是十分有益的。

1.通過(guò)新年游園會(huì)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計(jì)算方法。

2.通過(guò)小組和全班同學(xué)的交流、合作，體驗(yàn)十幾減9計(jì)算方法的多樣化，提高學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識(shí)。

3.通過(guò)自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題這一過(guò)程，感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，體驗(yàn)到成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅。

重點(diǎn)：

1.初步了解十幾減9的計(jì)算方法，并能夠自己探究出多種計(jì)算方法。

2.根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并加以解決。

難點(diǎn)：能夠運(yùn)用“想加算減法”和“破十法”來(lái)計(jì)算“十幾減9”，探索多種計(jì)算方法。

課件，小棒等。

一、預(yù)學(xué)

同學(xué)們喜歡玩闖關(guān)游戲嗎?課件出示：

9+( )=10 9+( )=11 9+( )=12

9+( )=13 9+( )=14 9+( )=15

9+( )=16 9+( )=17 9+( )=18

(從整體到局部，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行觀察。在觀察中，明確對(duì)學(xué)生提出要求：讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光捕捉數(shù)據(jù)信息、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。)

自學(xué)導(dǎo)航：

1.說(shuō)一說(shuō)：游樂(lè)園的小朋友在做什么?

2.問(wèn)一問(wèn)：你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

3.算一算：給每個(gè)問(wèn)題列出算學(xué)式子，并說(shuō)說(shuō)它們有哪些地方一樣。

4.算一算：試著算一算。

小組內(nèi)比一比、說(shuō)一說(shuō)，并作好向全班交流的準(zhǔn)備。

嘗試自學(xué)(學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)單開(kāi)展自學(xué)活動(dòng)，教師參與輔導(dǎo))

二、互學(xué)

1、小組交流：小組張做好分工，簡(jiǎn)單的問(wèn)題的基礎(chǔ)差的同學(xué)說(shuō)，難的問(wèn)題基礎(chǔ)差的同學(xué)說(shuō)。教師重點(diǎn)輔導(dǎo)一個(gè)小組作為展示的小組。

2、展示點(diǎn)撥：

預(yù)設(shè)生1：小朋友在買(mǎi)氣球。

預(yù)設(shè)生2：有15個(gè)氣球，賣(mài)了9個(gè)，還有幾個(gè)?

預(yù)設(shè)生3.：15-9=

師：觀察所列出的算式，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了算式有什么特點(diǎn)。

揭題：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)十幾減9.(板書(shū)課題)

重點(diǎn)：探究計(jì)算方法。

15-9等于幾?你是怎樣知道的?

用手中的小棒擺一擺，怎樣計(jì)算?還有沒(méi)有其他方法?

小組交流自己的方法。

算法一數(shù)一數(shù)：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來(lái)，還有6個(gè)。15-9=6

算法二想加算減：9+6=15 15-9=6

算法三破十法：10-9=1 1+5=6

算法四連減法：15-5=10 10-4=6

學(xué)生匯報(bào)，老師把各種方法板書(shū)在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這些方法，選出自己最喜歡的，在小組中說(shuō)一說(shuō)為什么。

小結(jié)：小朋友們都選出了自己最喜歡的計(jì)算方法，那你能不能用自己最喜歡的方法說(shuō)一說(shuō)你的想法?(小組交流，探討算法)

師：你還知道其他十幾減9的算式嗎?(師隨機(jī)板書(shū))

(5)小結(jié)：剛才，小朋友用了擺小棒，看圖數(shù)數(shù)，用加法算減法，還用了從15里面拿出10減9，再加的辦法，知道了小丑原來(lái)有15個(gè)氣球，賣(mài)了9個(gè)，還有6個(gè)。而且也用自己喜歡的方法計(jì)算了一些其他十幾減9的題。

三、評(píng)學(xué)

1.書(shū)上的“做一做”。

2.做一個(gè)全班同學(xué)都可以參與的計(jì)算游戲。

3、課堂總結(jié)

11-9= 12-9= 13-9= 14-9=

15-9= 16-9= 17-9= 18-9=

師：你們?yōu)槭裁此愕迷絹?lái)越快?你從這些算式里還能發(fā)現(xiàn)一些什么?

隨堂檢測(cè)：書(shū)本第11頁(yè)的第1、5題。

十幾減9

9+6=15 15-9=6

10-9=1 1+5=6

最新數(shù)學(xué)十幾減幾教案（精選15篇）篇十五

教學(xué)內(nèi)容：

教材第12頁(yè)的例1及做一做的內(nèi)容。

教材分析:

1、在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，通過(guò)活動(dòng)促使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中誘發(fā)數(shù)學(xué)意識(shí)，產(chǎn)生數(shù)學(xué)問(wèn)題，迸發(fā)出解決問(wèn)題的激情和欲望，為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法營(yíng)造氛圍。

2、在合作中迸發(fā)出新知慧，建立十幾減9的多種算法，通過(guò)小組學(xué)習(xí)交流各自的學(xué)習(xí)方案和計(jì)算策略，增進(jìn)對(duì)新知識(shí)的理解。

3、結(jié)合生活實(shí)際，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特征，借助游戲的形式創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)素材，克服小學(xué)生注意力持久性差、興趣的維持程度弱等缺陷。

教學(xué)目的:

1、知識(shí)與能力：通過(guò)觀察、操作與討論，感悟十幾減9的退位減法的計(jì)算方法，掌握一二種不同的算法。能從具體的生活情境中分析和解答相關(guān)的實(shí)際事例。

2、方法與過(guò)程：通過(guò)看看、想想、擺擺、畫(huà)畫(huà)、圈圈、算算等學(xué)習(xí)過(guò)程發(fā)展學(xué)生的觀察能力、視圖能力、初步的抽象能力，培養(yǎng)學(xué)生用擺實(shí)物或圖片的方法解釋算理和算法的學(xué)習(xí)方法。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用等活動(dòng)，體驗(yàn)20以內(nèi)退位減法源于生活，感受數(shù)學(xué)的生活美。通過(guò)對(duì)不同算法的理解、比較 ，感悟數(shù)學(xué)計(jì)算的多樣性和異曲同工之妙。

教學(xué)重點(diǎn):

1、 初步掌握射界十及減9的退位減法的思維過(guò)程。

2 、理解破十法的思維過(guò)程。 教法學(xué)法: 三疑三探教學(xué)模式。

教具準(zhǔn)備:

多媒體課件、紅花、黃花、小棒。

教學(xué)過(guò)程:

一、設(shè)疑自探（15分鐘）

1、口算（填未知加數(shù)）

9+（ ）=11 9+（ ）=13

9+（ ）=17 9+（ ）=16

讓學(xué)生說(shuō)出填未知加數(shù)的方法。

感知十幾減9的生活原型、根據(jù)課本演示圖中的情節(jié)展開(kāi)活動(dòng)，在活動(dòng)中感悟十幾減9的算理和算法。可以讓學(xué)生自主選擇其中的一種算法。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題提問(wèn)。

預(yù)設(shè)問(wèn)題

（1）十幾減9的退位減法算式有幾道?

（2）十幾減9的退位減法算式怎樣口算？

（3）十幾減9的退位減法算式有幾種口算方法？

1、請(qǐng)你用三句話說(shuō)出圖意？

2、跟據(jù)圖意怎樣列出算式？

3、怎樣算出得數(shù)？說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程。

4、說(shuō)一說(shuō)你有幾種求得數(shù)的方法？

先引導(dǎo)學(xué)生看圖，獨(dú)立探究出以上問(wèn)題的答案.

二、解疑合探（12分鐘）

1、自探結(jié)束后，讓學(xué)生在全班交流自己的自探結(jié)果。學(xué)困生匯報(bào)，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)判。

2、如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自探過(guò)程中有困難的問(wèn)題，可以組織學(xué)生合作探究。如果合作也不能解決的問(wèn)題可組織全班學(xué)生共同解決.

3、學(xué)生匯報(bào)后，師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：一是點(diǎn)數(shù)結(jié)果；二是想加算減。

板書(shū)例1如下

例1、 12-9=3 想: 9+（ ）=12

也可以想: 10-9=1 1+（2）=3

4、 做一做的第1題可以用多種學(xué)具擺，可以多出幾道題擺擺。也可以同桌互相命題擺擺算算。講清算法，盡可能地演練多種算法。

5、做一做的第2題，圈實(shí)物圖要讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行，然后展開(kāi)交流，在交流中完成從實(shí)物圖抽象出十幾減9的第一次抽象。

6、做一做的第3題，要求學(xué)生用自己喜歡的方法直接算出得數(shù)。脫離實(shí)物和圖形利用先前建立的表象來(lái)支持思維，考察學(xué)生對(duì)知識(shí)塑造的程度。完成十幾減9的二次抽象。

三、質(zhì)疑再探（5分鐘）

回顧課前提出的問(wèn)題是否已解決？學(xué)了這節(jié)課，你還有什么疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)舉手提問(wèn)。 針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，師生共同探究解決。

預(yù)設(shè)問(wèn)題

1、十幾減9在計(jì)算的時(shí)候要注意什么？

2、十幾減9計(jì)算方法哪種最方便？

3、十幾減8、7怎樣算？

四、拓展運(yùn)用。（8分鐘）

1、可以適當(dāng)加入同桌互相編題練習(xí)。說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。

13-9=（ ）

15-9=（ ）

2、練習(xí)二第1、計(jì)算方法2題。 鼓勵(lì)學(xué)生使用不同的計(jì)算方法計(jì)算。學(xué)生做完后說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

3、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。

教師：本節(jié)課上你最大的收獲是什么？請(qǐng)說(shuō)出來(lái)與大家共同分享。

4、教師歸納總結(jié)

學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后，教師再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)總結(jié)，引導(dǎo)對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

十幾減9

例1、 12-9=3 想: 9+（ ）=12

也可以想: 10-9=1 1+(2)=3