五年級教案不僅包含了教學內容，還包括了學生的學習任務和課后作業，有助于學生鞏固和擴展所學知識。如果你正在為編寫五年級教案而犯愁，那么不妨參考一下以下教案范文。

五年級語文參考教案指南（優質14篇）篇一

教學目標：

1.自主學習本課的生字新詞，理解“援助、惟一、惋惜、一聲不吭”等詞語。對世界二戰有所了解，認識法西斯的罪惡。

2.根據提示語，有感情地朗讀人物語言，自主嘗試以人物、事件、為綱概括文章的主要內容。

3.感受孩子們對法西斯的痛恨，對西班牙人民的同情。

教學重難點：

1.感情朗讀人物語言，自主嘗試以人物、事件、為綱概括文章的主要內容。

2.感受孩子們對法西斯的痛恨，對西班牙人民的同情。

教學過程：

一、回顧知識，出示圖片，積蓄感情。

1.上學期我們學習了課文《一個中國孩子的呼聲》，還記得嗎?那中國孩子的呼聲是什么?(為了……為了……為了……讓我們要和平，不要戰爭!)的確，戰爭給人類帶來的傷害是巨大的，令人難以忘卻!不僅是大人，甚至是孩子!媒體出示“戰火中的孩子”一組照片，讓學生感受戰爭的殘酷，積蓄感情。

2.今天我們學習《六個孩子的故事》，出示課題，齊讀。

二、介紹作者、背景，整體感知主要內容。

1.課文的作者是捷克作者伏契克，教師介紹作者(詳細見教參)。

2.故事發生在第二次世界大戰期間，學生交流有關二次世界大戰，教師歸納補充：

第二次世界大戰是1939—1945年期間以德國、意大利、日本軸心國為主的法西斯力量與以中國、蘇聯、美國、英國等同盟國為主的反法西斯力量之間在世界范圍內進行的人類歷規模空前的戰爭(中國學術界認為，第二次世界大戰的起止時間為1931年9月至1945年9月，而以1931年9月18日“九一八”事變至1939年9月1日德國閃擊波蘭為“大戰的序幕與爆發”階段)。

第二次世界大戰的戰火蔓延到亞洲、歐洲和非洲，參戰國家多達61個，卷入戰爭的人口達17億，動員的武裝力量總人數超過1.1億。參戰國軍隊傷亡總數為5000萬人以上，再加上平民，傷亡總數達9000萬。參戰國軍費消耗總額為13520萬美元，再加上財政消耗和物資損失，損失總數達40000億美元。

3.指名分節讀課文，注意讀準字音，想一想課文主要寫了什么?

(課文描寫二戰期間，德國法西斯轟炸西班牙，遠在捷克的六個孩子賣掉自己的心愛之物，捐錢到前線去援助西班牙人民的故事，反映了孩子們對法西斯的憎恨。)。

三、讀悟體會，感受情感。

1.分組學習，閱讀課文，課文講了一件什么事?按照要求填表：

孩子姓名捐出什么物品當時的神態、動作。

交流，板書完成表格。

2.學生自由再讀課文，思考，這是一群怎樣的孩子?從文中找到有關的句子來說明。(這是一群天真、可愛、貧窮、痛恨法西斯的孩子)。

3.討論：這是他們最寶貴的東西嗎?既然是，為什么還要捐?指名回答。

4.有感情地朗讀課文，挑選最能打動你的一句話讀一讀，說說你的感受?(結合猶豫、莊嚴、一聲不響、惋惜、慚愧等詞語體會人物當時的內心情感)。

5.教師引到讀課文，根據表格，自主嘗試以主要人物、事件為綱概括文章的主要內容。

(1)課文中的主要人物?(安東尼、甫蘭杰克、羅達、依沃塞夫等)主要事件?(賣掉自己的心愛之物，捐錢到前線去援助西班牙人民的故事)。

(2)加上時間、起因、事件的意義用概括的語言歸納。

(課文描寫了第二次世界大戰期間，德國法西斯轟炸西班牙，捷克的安東尼、甫蘭杰克、羅達、依沃塞夫等六個孩子賣掉自己的心愛之物，捐錢到前線去援助西班牙人民。反映了孩子們對法西斯的憎恨對西班牙人民的同情。)。

五年級語文參考教案指南（優質14篇）篇二

——進入天山，戈壁灘上的炎暑被遠遠地拋在后邊，迎面送來的雪山寒氣，會使你感到像秋天似的涼爽。

——再往里走，天山顯得越來越美。

——走進天山深處，山色逐漸變得柔嫩，山形也逐漸變得柔美。

這些句子表示空間的轉換,順序從山的外圍寫到山的深處。

2、全文可以分為四段。

第一部分(1)全文總述，寫了七月間游人最理想的去處是騎馬上天山。

第二部分(2)寫作者騎馬進入天山所看見的景色。

第三部分(3)描寫天山密林幽靜的美景。

第四部分(4-6)描寫森林深處的花和牧場。

五年級語文參考教案指南（優質14篇）篇三

教學目標：

1.感受松鼠的美麗和可愛。

2.激發學生對小動物的喜愛。

教學重難點：

重點：感受松鼠的美麗和可愛。

難點：激發學生對小動物的喜愛。

教學準備：自制課件。

教學時數：1課時。

教學過程設計：

〈一〉渲染學習氛圍。

1.同學們，今天我們一起去森林樂園玩，好不好?

2.這一路上會遇到許多動物，咱們一見到他們就馬上跟他們打聲招呼，怎么樣?(師播放動畫，畫面上出現幾種小動物)。

〈二〉整體感受松鼠。

1.松鼠這一課大家預習過了吧，你覺得松鼠怎么樣?

2.課文給我們介紹了松鼠的哪些方面，打開書，讀一讀，你一定會知道!

(了解課文是從松鼠的樣子、游玩、搭窩、吃食四個方面進行描寫，根據學生的回答，教師隨機板書)。

〈三〉感受松鼠的外形的美。

1.我們班的小朋友讀書可認真啦，下面我們就來看看課文是怎樣描寫松鼠樣子的，誰來讀第一自然段。

2.現在我請大家做件事，你們再看看這段話，記住你認為很關鍵的詞語，待會我要考考大家的記性。

3.讀完了嗎(讀完啦)都記住啦(記住了)開始考啦。這個自然段從哪些方面描寫了松鼠的樣子?(生搶答)。

師：下面，可要睜大眼睛，集中注意力，跟著我的鼠標走。鼠標點到哪，你能想出文中用了哪些關鍵詞語來描寫，你就馬上舉起手。

4.指導朗讀。

(1)剛才，大家記住的關鍵詞都寫出了松鼠的美麗、可愛。現在，誰想試著讀一讀。

(2)誰敢說有一句我比他讀的更棒呢(抓住句子指導朗讀)。

(3)師生接讀。

(4)誰也上臺來當回小老師，和你的學生們合作讀這個自然段?

〈四〉感受松鼠打窩的巧。

1.讀的不錯，松鼠不只樣子美麗，也很機靈，他還有什么本領呢?(會搭窩)請一位同學讀讀這個自然段(生讀)。

2.下面請大家看這一句(出示“窩搭好了……風吹雨打了。)。

3.質疑：為什么松鼠把窩搭好后，還要加個蓋呢?

你能在這句話中找到答案嗎?

4.感受打窩的巧妙。

看來，松鼠搭窩過程中的每一個舉動都有他的目的。(出示整段)。

我們一起來讀讀第一句(松鼠常常把窩……這樣就……)那么在松鼠搭窩的過程中，你覺的哪也可以加一條橫線，并說說松鼠這樣做的目的?看來，松鼠真是一種聰明的動物呀!(板書：聰明)。

〈五〉感受松鼠活動的趣。

1.現在，我們再來看看松鼠是怎樣活動的(出示第二自然段)。

2.請同學們放聲自由讀這個自然段。

3.瞧，我給大家帶來了一張松鼠追逐嬉戲的圖片，你們覺得這圖片怎樣?

4.師：我們班的小朋友都很聰明。我相信你們一定能運用書上沒有出現的精彩動詞讓這幾只松鼠動起來。先到小組中討論討論，想好了，就上來寫吧!生上臺寫。

5.松鼠玩夠了，鬧夠了，也要休息了。那我們也靜靜地把剛才想到的，說到的松鼠追逐嬉戲的情景寫下來。讓頑皮、可愛的松鼠留在你的文字里，留在你的記憶中。(生寫)。

五年級語文參考教案指南（優質14篇）篇四

教學目標：

1.認識3個生字，理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。

2.有感情地朗讀課文，鼓勵學生背誦自己喜歡的段落。

3.通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

教學的重難點：

要著重引導學生通過描寫母親外貌、語言、動作和神態的語句，體會平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發熱愛母親的思想感情。

課前準備：有關于作者的資料、寫有課文新詞的小黑板。

教學時間：一課時。

教學過程：

一、談話導入,揭示課題。

1、同學們，我們剛學了課文《地震中的父與子》，感受到在突如其來的災難面前，父愛進發出的巨大力量;在日常生活中，我們感受到的母愛又是怎樣的呢?今天我們學習的這篇課文，將使你感受到母愛的深沉。

2、板書課題：慈母情深(學生齊讀課題兩遍)。

釋詞：“慈”在這里是什么意思?“慈母”呢?

學生動手查字典，然后指名回答。

3、閱讀課文的導讀部分，明確學習要求。

4、展示資料，簡介作者。

學生先介紹各自搜集的作者資料，然后教師可作適當的補充。

(梁曉聲，當代作家.1979年開始發表作品，梁曉聲的創作以小說為主，現已創作長篇小說六部.其作品大多被香港、臺灣出版，并譯為英、日、法、俄等國文字.著有短篇小說集《天若有情》《白樺樹皮燈罩》《死神》，中篇小說集《人間煙火》，長篇小說《一個紅衛兵的自白》《從復旦到北影》《雪城》等.其短篇小說《這是一片神奇的土地》《父親》，及中篇小說《今夜有暴風雪》分獲全國優秀小說獎)。

二、檢查預習，交流感受：

1、指名讀課文，檢查學生朗讀課文情況。

2、出示小黑板;學習生字(先自由讀，再指名來讀，再全班齊讀)。

3、重點理解詞語：失魂落魄、震耳欲聾、龜裂(注意多音字“龜”在這里的讀音)。

4、默讀課文思考：課文主要講什么?(動筆寫在課本上)。

5、預習了課文后，你有什么感受?(總體印象)。

過渡：課文是怎樣表現母親的深情的呢?

三、品讀課文，感受母愛。

1、用自己喜歡的方式讀讀課文，畫出描寫母親外貌和語言的語句，在自己感受特別深刻的地方作簡單的批注。

2、同桌交流.

3、全班交流.

a.你感受最深的地方是哪些?

依據學生發言，讓學生在讀中體會，教師適當補充，其主要為：

(1)“我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近.周圍幾只燈泡烤著我的臉.”(反映出媽媽工作的辛勞，勞動環境極差。)。

(2)“背直起來了，我的母親.轉過身來了，我的母親.褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”(這段話突出了母親工作的勞累，還看出母親為“我”的到來感到驚訝;通過省略號還可以體會到“我”為母親這樣的勞動而感動，為自己貿然要錢而內疚。)。

(3)“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著.”(說明母親的錢來之不易，是一點一點勞動得來的.通過“龜裂”一詞看出母親的艱辛。)。

(4)“母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：‘我挺高興他愛看書的!”(從中可以看出母親支持兒子讀書，反映出她內心的喜悅。)。

(5)“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”(這段話運用排比句講母親為了整個家而不知疲倦地勞動，珍惜一點一滴的勞動時間。)。

(6)“那一天我第一次發現，母親原來是那么瘦小!那一天我第一次覺得自己長大了，應該是個大人了.我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”(從這兩段話中可以看出“我”當時為母親辛勤勞作的場面所感動，為自己不能體貼母親而內疚。)。

b.你畫出了哪些描寫母親外貌和語言的語句?(波浪線和橫線分別畫出)。

(1)指名讀句子，體會從這些描寫中知道了什么?

(2)小組分角色朗讀對話。

(3)全班分角色朗讀，評議。

四、升華情感，拓展延伸。

1、總結：說說課文是怎樣表現母親的深情的學了課文，你有什么感受。

這是一個怎樣的母親?()的母親。

(結合板書，將重要詞語填入括號內)。

2、拓展：讀一讀“閱讀鏈接”《紙船——寄母親》，說說你讀懂了什么?(《紙船一一寄母親》是冰心早年寫的一首詩，寫的是遠離家鄉的游子對日夜思念的母親的深情呼喚，是獻給親愛的母親的一曲深情的頌歌.運用借物抒情的寫法，作者借紙船抒發了對母親、對祖國的深深的思念。)。

3、延伸：課外讀一讀歌頌母親的文章或古詩。

提示：以前學過的那首古詩也是描寫母愛的?(《游子吟》)。

五年級語文參考教案指南（優質14篇）篇五

1.根據班級的實際情況，讓學生制定班級公約，營造良好的學習環境，建設團結友愛的班集體。

2.引導學生清楚明了地表達自己的觀點，認真聽取別人的觀點。

3.引導學生發揮主動性制定班級公約，營造良好的學習環境，并培養學生的班集體意識。

教學重點：

清楚明了地表達自己的觀點，認真聽取別人的觀點。

教學難點：

引導學生發揮主動性制定班級公約，營造良好的學習環境，并培養學生的班集體意識。

教具準備：

課件。

教學設計。

一、激趣導入。

同學們，我們每個人都是班級的一員，我們每個人都是班級的小主人。為了把我們班建設成一個學習環境良好、大家團結友愛的溫馨的大家庭，今天，我們就一起制定一個班級公約，讓大家一起遵守，讓我們班呈現出嶄新的面貌。

(板書：制定班級公約)。

二、合作探究。

同學們，我們分小組活動制定班級公約。(板書設計：針對學習、紀律、衛生)等方面，全班討論班級想要達到的目標。

1.班級公約要根據我們班的實際情況來制定。

2.制定的公約要切實可行，不能好高騖遠。

3.每個同學先在紙條上寫出兩三條自己認為比較重要的公約內容，然后再小組討論。每個小組制定一份，進行全班交流。

4.選擇最合適的班級公約，大家共同遵守。

三、小組匯報，形成公約。

現在，每個小組把自己制定的公約向大家展示，注意發言要控制時間，要用普通話正確、流利地讀出來。大家做好筆記，把自己認為好的內容記下來。最后大家討論，既總結大家的共同意見，也說明不同意見。

四、大家總結，形成公約。

現在，我們班的公約已經形成，希望大家共同遵守，讓我們班成為一個學習環境良好、大家團結友愛的大家庭。現在老師把班級公約公布如下：

(板書設計：學習方面)。

1.按時上學，不遲到。

2.上課專心聽講，大膽發言。回答問題聲音響亮。

3.課間休息做有益的游戲，不追逐，不打鬧。

4.課后認真復習，按時完成作業。

(板書設計：紀律方面)。

5.放學按時回家，少看電視，不玩無益的電腦游戲。

6.不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。保持教室和包干區的整潔。

7.愛護公物，損壞公物要照價賠償。

8.保持教室安靜。自習課或老師不在的時候，要保持教室安靜，討論問題要小點聲，不能打擾到別人。

(板書設計：衛生方面)。

9.值日生每天早晨和中午打掃衛生，保持教室清潔干凈。

10.不亂扔垃圾，不隨地吐痰。

五、總結。

師：我們齊心協力制定了班級公約，希望同學們認真遵守，把我們班變成一個文明、干凈、學習氛圍濃厚的班級。

【板書設計】。

制定班級公約。

學習方面。

紀律方面。

衛生方面。

五年級語文參考教案指南（優質14篇）篇六

教學目標：

1.知道集體處處有規則，懂得規則可以使世界變得文明有序的道理，領會遵守規則的重要性。

2.了解作為小學生、小公民在日常的學習與生活中必須遵守規章制度。

3.制定班級公約，能自覺遵守規章制度，提高自我約束能力，做個講文明、有教養的人。

教學過程：

一、游戲導入。

請一位同學扮演行人在路上行走。他出現了以下這些情況：

1.闖紅燈。

2.不靠右行走。

3.在路上隨意跳來跳去等。

師：請同學們說一說他這樣做的危害。

生各抒己見，發表自己的看法。

師總結：規則很重要，我們要遵守規則。

(板書設計：規則)。

二、尋找生活中的規則。

師：其實，規則就在我們身邊，下面請大家看一看，每個地方都有規則。

生討論，并發言。

三、制定班級公約。

師：我們明白了規則的重要性，那么下面就為我們班制定一下班級規則——制定班級公約。我們要從以下幾個方面制定公約：

1.從班級的學習、衛生、紀律方面制定。

2.從你發現的我們班里不文明的現象方面進行制定。

3.制定的公約要合理、科學、全面，要考慮到大多數人的情況。

四、分組制定班級公約。

要求：四人小組合作討論，選擇其中一個方面，針對班級情況，制定2條你認為最重要的班級公約，并寫在紙上。

1.小組討論、制定。

2.反饋。(交流時，針對一條公約讓學生提意見、修改，遵循少數服從多數的原則。)。

小結：看來制定規則并不是一件簡單的事情，它必須合理、科學，能夠得到大多數人的認可。老師建議下節品德課繼續來討論、修改這份班級公約，最后打印成文，使它成為我們班人人都必須遵守的規則。相信有了這份公約的約束，我們班的同學會越來越有教養，而我們的集體也會更加文明、更加團結!

五年級語文參考教案指南（優質14篇）篇七

1、能在讀文中理解“水泄不通、悅耳動聽、哀傷凄婉、凄厲、四面楚歌、千古佳話”等詞語的意思。

2、能有感情地朗讀課文，用把課題補充具體的方法概括課文主要內容。

3、能在研讀課文中感悟孤城凄涼的意境和胡笳曲的魅力。

4、知道四面楚歌的故事，感受名將劉琨的勇敢和智慧。

【教學過程】。

一、導入新課，揭示課題。

1同學們，我們中國有著五千年的歷史文化，有不少成語都是歷史長河中一個個精彩故事的縮影。如我們曾經學過的完璧歸趙、起死回生、臥薪嘗膽。今天老師又給大家帶來一個成語。

(媒體出示詞語：聞雞起舞)。

2誰知道這個成語的意思?

3簡介劉琨：他是西晉末年的政治家、文學家、軍事家，同時也是一位音樂家、他精通音律，曾創作了《胡笳五弄》。

4今天我們學的課文就講述了一個與劉琨有關的歷史故事。

(板書課題：一曲胡笳救孤城)。

5讀課題，認識胡笳樂器。

(媒體出示胡笳圖和文字資料：胡笳是我國古代北方民族的一種樂器，也是匈奴人最喜歡的一種樂器。它類似笛子。民間又稱潮爾，冒頓潮爾。流行于內蒙古自治區，新疆維吾爾自治區等。)。

6一讀課題，我們的腦海中馬上會出現這樣一個問題，就是“一曲胡笳怎么能救一座孤城”呢?讓我們一起穿越時空隧道，回到西晉末年，解開這個謎底。

二、初讀課文，整體感知。

1、輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、正音：并州刺史、邊塞。

3、課文中的詞語你們都理解了嗎?讓我們做個小游戲，同學們來猜一猜好嗎?

(1)這是個四字詞語，經常形容十分擁擠或包圍得十分嚴密，好象連水都不能泄出。

(媒體出示詞語：水泄不通)。

(2)聽兩段樂曲聲，能用文中的哪兩個詞來表示?

(媒體播放兩段樂曲，出示詞語并板書：悅耳動聽、哀傷凄婉)。

(3)世代流傳的美談。

(媒體出示詞語：千古佳話)。

4、概括課文主要內容。

故事發生在(西晉)，主人公是(劉琨)，選擇性地用上這些詞，加上自己的語言，把課題說說具體。

(媒體出示課題和詞語：一曲胡笳救孤城。

水泄不通、悅耳動聽、哀傷凄婉、千古佳話)。

同學們說的就是文章的主要內容，把課題說具體也不失為概括一篇課文主要內容的辦法。

5、閱讀史料。

故事發生在西晉，這就是西晉的地圖。這塊區域就是并州，這是晉陽城，就是現在的山西太原。這塊就是匈奴活動的區域。

(媒體出示地圖)。

6、齊讀第一小節。

(媒體出示課文第一小節)。

三、研讀課文，理解內容。

1、了解背景理解“孤城”

(1)從剛才的史料中我們知道“孤城”其實就是晉陽城。“孤城”的“孤”到底是什么意思呢?讀讀第二小節找找句子。

(媒體出示句子：幾天過去了，援軍還未來到。城里的兵力在減弱，糧食在減少。)。

(2)原來稱晉陽城是“孤城”有這樣幾個原因：

(師生共同概括并板書：援軍未到、兵力減弱、糧食減少)。

“孤城”的“孤”原來還帶有“孤立無援”的意思。

(3)齊讀第二小節。

2、得到啟發吹起胡笳。

(媒體出示圖片：冷月荒漠圖)。

這番景色在劉琨的眼中可和你們不一樣，是怎樣的呢?讀讀課文，找找句子。

(媒體出示句子：劉琨凝視遠方，面對邊塞的冷月、荒漠、山丘、孤城……禁不住發出一聲聲長嘯。)。

(2)同樣是這些景物，為什么在劉琨眼中，月亮是“冷”的，沙漠是“荒”的?

(媒體出示：“冷”、“荒”變紅)。

(媒體出示句子：劉琨凝視遠方，面對邊塞的冷月、荒漠、山丘、孤城……他想：()禁不住發出一聲聲長嘯。)。

(4)剛才你們說的這些內容其實就是劉琨當時的想法。讓我們把劉琨的著急、憂愁、孤獨融入到句子中，來讀一讀吧。

(媒體出示句子：劉琨凝視遠方，面對邊塞的冷月、荒漠、山丘、孤城……禁不住發出一聲聲長嘯。)。

(5)個別讀、朗讀指導，給予點評、男生讀、齊讀。

(6)這是一聲聲凄厲的長嘯，剛才我們學過凄婉這個詞，能不能說凄婉的長簫?比較句子。

(媒體出示句子：

那一聲聲凄厲的長嘯，在夜深人靜時傳得很遠，傳到匈奴的兵營，把匈奴兵驚醒了。

那一聲聲凄婉的長嘯，在夜深人靜時傳得很遠，傳到匈奴的兵營，把匈奴兵驚醒了。

(7)凄婉帶有婉轉，形容樂曲聲。而凄厲帶有尖銳的意思。指導朗讀。

(8)沒想到這情到濃時發出的一聲聲長嘯驚醒了匈奴兵，也啟發了劉琨，讓他想起了當年項羽八千兵馬被“四面楚歌”唱敗的故事，想出了用“胡笳曲”救晉陽城的計謀。

3、理解救孤城的原因，感受胡笳曲的魅力。

(1)讓我們看看“四面楚歌”到底講了一件什么事。

(媒體出示錄象：秦朝末年，楚漢相爭，項羽的楚軍被劉邦帶領的漢軍重重包圍，劉邦命人唱起了楚歌。楚軍聽見四周傳來的他們家鄉的楚歌，軍心動搖，戰斗失敗。最終項羽在烏江邊自刎。)。

(媒體出示句子：項羽的部下聽到楚歌，想起了家鄉和親人，軍心動搖，戰斗失敗。)。

(2)讀讀第7小節，你會馬上明白一曲胡笳救一座孤城的原因，用簡短的話說一說。(板書：瓦解軍心)。

(3)胡笳曲怎么就有那么大的魅力呢?使匈奴人甘愿做逃兵呢?讓我們先來看看匈奴人原來的生活。

(媒體出示草原圖片，老師解說：天蒼蒼，野茫茫，風吹草低現牛羊。匈奴人在草原上牧馬放羊，樹林里狩獵捕魚，蒙古包里與親人快樂地生活。與朋友們大塊吃肉，大碗喝酒。)。

而現在他們面對的是冷月、荒漠、山丘、孤城。這樣的對比是何等的強烈。這時傳來的胡笳曲會讓匈奴人作何感想呢?設想一下，你就是那個匈奴士兵，離家已久，你聽到了胡笳曲會作何感想呢?)。

(媒體出示說話練習)。

悅耳動聽的胡笳曲，讓我想起了()。

哀傷凄婉的胡笳曲，讓我想起了()。

(4)指導朗讀：

(媒體出示句子：

胡笳曲是那么悅耳動聽，又是那么哀傷凄婉，就像是年老的慈母在呼喚久別的孩子，又像是年輕的妻子在思念在外的丈夫……)。

(5)什么也抵擋不了對故鄉，對親人的思念，對長期在外作戰的士兵更是如此。這濃濃的思鄉之情不由得使我們想起這兩句詩：

(媒體出示詩句：不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉。

人言落日是天涯，望極天涯不見家。)。

四、課堂總結，復習鞏固。

1讓我們再回到課文，讀讀描寫劉琨的語句，說說你讀出了一個怎樣的劉琨呢?

2難怪詩人陸游會做出這番評價。

(媒體出示詩句：劉琨死后無奇士，獨聽荒雞淚滿衣。)。

五、課后拓展，布置作業。

1抄寫詞語：水泄不通、悅耳動聽、哀傷凄婉、凄厲、四面楚歌、千古佳話。

_2拓展作業：在歷史長河中，有許多像劉琨這樣足智多謀的將領，有許多像一曲胡笳救孤城這樣不戰而勝的戰役。其中，諸葛亮的空城計與本課有異曲同工之妙!感興趣的同學可以找來看一看。

(媒體出示圖片：空城計)。

板書：悅耳動聽援軍未到。

一曲胡笳救孤城兵力減弱。

哀傷凄婉糧食減少。

瓦解軍心。

五年級語文參考教案指南（優質14篇）篇八

教學設想與目標：

1.掌握生字詞，并靈活運用。

2.引導學生了解文章的主要內容及中心思想。

3.通過讀課文，理解“龍”的深刻含義。

4.根據文章內容續編課文。

教學準備：

電腦課件、投影儀。

教學重點、難點：

體會文章的中心思想，領悟“龍”的象征意義，增強學生強烈的民族自豪感。

教學過程：

一、圖片導入新課。

(以圖片形式展示賽龍舟、舞龍燈、北海的九龍壁)。

齊讀課題質疑——大人們會說些什么哪?(生回答)就讓我們一起到文中去尋找答案。

二、初讀課文，整體感知。

1.初讀課文，整體感知：請同學們帶著剛才的問題輕聲自由朗讀課文，讀準字音，讀通順句子，不認識的生字小組合作解決。

2.檢查生字認讀情況。

1)生字新詞你都認識了嗎?讓我們開火車的形式來讀一讀?(指名讀，評價，糾正)。

2)齊讀生字新詞。

3.讀了課文稅來說一說關于“龍”大人是怎么說的哪?

4.學生自由回答，評價。

三、細讀品味，合作探究。

爺爺怎樣說的?

奶奶怎樣說的?

爸爸怎樣說的?

媽媽怎樣說的?

老師怎樣說的?

…………。

請同學們分別找出來讀一讀。

2)指名全班交流完成表格。

(通過學生美讀讓學生深切的感受到“龍”在不同人心目當中的不同形象體會“龍”的深刻含義，教師應該及時評價，小結)。

3)把握文章的中心思想：讀了這篇小文章，你認為那一段，那一句更能抒發作者強烈的感情?請你再讀讀課文，找一找。(齊讀：在美讀中體會作者的強烈民族自豪感，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境界文章主題自然水到渠成)。

“龍”象征的我們騰飛的中華，那么你再來開動腦筋繼續想一想“龍”還有什么含義哪?(自己續編，然后小組交流。)。

四、拓展延伸，情感升華。

“龍”象征的騰飛的中華，特別是改革開放以來中國發生著翻天覆地變化。讓我們一起來看一看騰飛的中華龍是怎樣震驚世界的。(播放課件——有關中國改革開放以來航天事業，軍事，經濟貿易，教育等事業發生的變化。讓學生再次感受到中國正在不斷的騰飛，不斷的進步。)。

看到中國各項事業發生如此大的變化，你想說點什么嗎?(學生認真觀看，思考，老師指名回答)。

(通過讓學生觀看——可以讓學生感受到祖國發生的變化，增強學生的民族自豪感，樹立為祖國做貢獻的信念)。

五、布置作業。

1.把這篇文章有感情的朗讀給爸爸媽媽聽聽。

2.用你知道的事實，試著在第五段后面繼續寫幾句。

3.談談你作為“龍”的子孫又有那些感想。

五年級語文參考教案指南（優質14篇）篇九

知識與能力：理解爸爸借白楊表白的自己的心;。

過程與方法：通過品析文章的重點語句，掌握作者使用的借物喻人的寫作手法;。

情感態度價值觀：體會邊疆建設者扎根西部、默默奉獻的精神。

二、教學重難點。

教學重點：借物喻人的寫作手法;。

教學難點：作者表達的情感;。

三、教學方法。

談話法，通讀感悟法，討論法，品讀語句法。

四、教學過程。

(一)復習導入，找出三個問句。

上節課我們初步學習了課文，了解到課文講的是一位父親帶自己的兩個孩子去新疆上學在火車上向孩子們介紹了白楊樹的故事，并重點學習了白楊樹的特點。那么這位父親真的只是在說白楊樹嗎?這是本節課要學習的重點。

(二)初讀感知;。

學生用自己喜歡的方式閱讀課文，回憶上節課所學的關于白楊樹的特點。

(板書：高大挺秀、堅強、不軟弱、不動搖??)。

順勢過渡到深入研讀：文章中介紹了這么多關于白楊樹的特點，真的只是在說白楊樹嗎?

(三)深入研讀：

1.引導學生找出“不是的，爸爸也在表白著自己的心”。

學生找出下文中“爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作??新疆是個很遠很遠的地方”，教師引導學生得出爸爸是個邊疆工作者，邊疆需要他，他就在那里生根發芽。

3.教師總結這是爸爸的“心態”(愿意扎根邊疆無私奉獻自己的心)，并引導學生明白，像爸爸一樣的這是一類人。

(板書：心態;扎根邊疆，默默無聞)。

過渡：文章當中除了寫爸爸的心態之外，表白的心還指什么?從文中哪里可以看出?

(學生已經漸入文章情境，所以這一部分安排學生小組討論，自主合作學習完成，匯報成果，教師總結即可)。

4.學生得出“心”的第二層含義即是“心愿”。并找到文章末尾“突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看到，在一棵高大的白楊樹身邊，幾顆小樹正迎著風沙成長起來”。

進而得出：爸爸希望作者和妹妹長大后也能夠成為像他一樣的人這個心愿。

突破本節課的教學難點。

5.在學生理解透本文內容的基礎上，引出本課“借物喻人”的寫作手法，學生很快就能掌握;至此，教學環節結束。

(四)拓展延伸。

這樣設計在鞏固內容的基礎上，學生的情感態度價值觀得以提升。

(五)小結作業。

五年級語文參考教案指南（優質14篇）篇十

教學目標：

1.正確、流利地朗讀課文，認識并理解“靦腆、謄寫、歧途、謹慎”等詞語。

2.聯系上下文體會重點句子的含義，體會作者的情感。

3.有感情地朗讀課文，體會父母的不同評價及帶給“我”的不同感受。

教學流程：

一、揭示課題，發現課題特點。

1.這篇文章的題目很有意思，一看題目就知道吧，看看題目，你覺得有意思在哪兒呢?(指出精彩極了和糟糕透了是一組反義詞，這兩個都是極端的斷言，以及引用語言做課題加引號。)。

2.通過題目，我們想到了什么?(生自由回答)現在，讓我們走進課文去看一看吧。

二、概括內容，初步感知。

1.反復讀課文，解決生字詞。

2.說說課文的主要內容。

三、探究思辨，感悟內涵。

1.抓住母親的語言，走進母親心理，感受母親之溫柔之愛。

找出母親贊揚“我”的句子，練習朗讀。

(1)出示句子：“母親一念完，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：‘真是你寫的嗎?多美的詩啊!精彩極了!’她摟住了我，贊揚聲雨點般落在我身上。”

老師就是作者，誰來當母親來夸夸，看誰最像“我”的母親?指名讀——齊讀。

還會怎么來夸贊自己的兒子。此時此刻，如果你是巴迪，心情如何?(積累相關描寫高興心情的詞語和句子)。

在學生練讀的過程中加以適當引導點撥，從而走進人物內心。

(2)“親愛的，發生了一件奇妙的事。巴迪寫了一首詩，精彩極了……”母親上前說道。指名讀，齊讀。

如果你是母親，你真覺得巴迪的詩寫得精彩極了嗎?那為什么要這樣說?

如果你就是巴迪，你有這樣一位母親，此時你的心情怎樣?用什么詞語或者句子來形容?

2.請同學們找出父親批評“我”的句子，來讀讀。

(1)寫父親對“我”的評價，批評“我”在哪兒?

父親的言下之意是什么?

讀出父親的語氣。

交流父親心理。

那你覺得還要不要感謝父親呢?再讀課文，從文中找出理由。

(2)生再匯報。文中有四處理由，師都讓學生自由找，談感受。

(3)師：當巴迪拿著國際大獎去給父母親看時，他們又會怎么說呢?根據上下文思考一下，誰最像我的父母親。

3.師小結。其實，我明白，無論是精彩極了，還是糟糕透了，這都是父母對“我”深沉的愛。

板書：愛。

4.對于父母的愛，作者在文中也有文字可見，找出來讀一讀。

(1)“歧途”是什么意思?聯系上下文思考一下。

(2)你認為在文中“引入歧途”指什么?(自由讀――齊讀)。

5.書面練習，概括提升。

師：學了課文，談談你對父愛、母愛的理解。你們能不能根據自己的理解，任意選擇一題寫一寫呢?(課件出示填空)。

“精彩極了”是母親對孩子的()，母愛像()，它()。

“糟糕透了”是父親對孩子的()，父愛像()，它()。

四、回應開頭，問題解決。

1.學到這兒，我們再來替巴迪寫寫獲獎感言，我們只要把練習的話稍作改變就能變成獲獎感言。

2.生自由寫，師巡視。

3.生發表獲獎感言，師生共同賞析。

五、深度開掘，提升主題。

1.我們的成功還應該感謝誰：(自己自己的謹慎)。

2.如果不謹慎，我被“精彩極了”刮倒了，會怎樣?

3.如果不謹慎，我被“糟糕透了”刮倒了，會怎樣?

板書設計：

“精彩極了”和“糟糕透了”

母親贊揚父親批評。

愛

謹慎。

成功。

五年級語文參考教案指南（優質14篇）篇十一

——作者描寫了天山的“靜”美。

1、課文寫天山的“靜”美，體現在哪些方面?(“寂靜”“幽靜”、“風平浪靜”)。

2、作者具體是怎樣來描寫的?

——作者用移步換景的寫法，具體地描寫天山的景物，抓住景物的特點來突出天山之夏的“靜”美。

五年級語文參考教案指南（優質14篇）篇十二

引導學生根據本單元“通過具體事件突出人物特點”的寫法，圍繞“漫畫”老師去寫習作。

教學重點。

能突出老師的特點，能用具體事件使老師的形象更加突出。

教學難點。

引導學生根據本單元“通過具體事件突出人物特點”的寫法，圍繞“漫畫”老師去寫習作。

教具準備。

課件。

教學設計。

一、創設情境。

同學們，我們接觸過很多老師，每個老師都有自己的特點。我們怎樣才能把老師的特點寫出來呢?我們這次的習作就是：“漫畫”老師。(板書：“漫畫”老師)。

二、審題指導。

1.讀題目。(出示課件2)。

思考：看到題目，你知道了什么信息?

(板書：老師漫畫)。

2.這次習作，你應該在什么上下功夫?

(板書：突出老師的特點具體事件)。

3.我們應該從哪些方面突出老師的特點呢?

(板書：外貌、衣著、性格、喜好等方面突出老師的特點。)。

4.你怎樣理解“漫畫”呢?(出示課件3)。

師：要突出特點，普通的地方可以忽略，要把體現特點的地方濃墨重彩地描繪、刻畫，這樣會使老師的特點更加突出，使人印象深刻，也符合了“漫畫”這個主題。)。

三、組織材料。

1.要求：(出示課件4)。

(1)確定你要描寫的對象，也就是先確定要寫的老師。

(2)想一想：這個老師的特點是什么?

(3)想一想：在他身上發生過哪些突出其特點的具體事情?

2.匯報自己所選材料。(出示課件5)。

(1)請寫作較好的同學先匯報，其他同學認真聽，并根據自己的理解做出評價。

(2)請中等和寫作上有一定困難的學生匯報，同學們和老師及時做出評價，指出優點和不足，加以指導。

四、突破難點。(出示課件6)。

師：剛才，我們確定了寫作的材料和方向。那么，怎樣才能使“老師”這個形象豐滿呢?請小組討論一下。

小組討論，匯報討論結果。

師總結：我們除了要描寫老師的外貌、衣著、言談舉止等方面的內容外，還要通過典型的、具體的事件來突出這位老師的特征。這樣刻畫出來的人物形象才會更豐滿。

五、動筆練習。(出示課件7)。

根據剛才組織的材料進行寫作練習。注意要把人物外貌的特點凸現出來，要突出事件的主要內容，力求生動，能吸引人。

六、小結：

這節習作，我們給老師“畫”了一幅“漫畫”。在畫漫畫的同時，我們要抓住特點，同時把自己的情感融入到習作中。

(板書：融入情感)。

板書設計：

“漫畫”老師。

老師漫畫。

突出老師的特點——具體事件。

突出特點——外貌、衣著、性格、喜好。

融入感情。

五年級語文參考教案指南（優質14篇）篇十三

一、提出本課要求。

同學們喜愛聽廣播、看電視。廣播電臺、電視臺都安排了豐富多彩的少年兒童節目。大家回憶一下，在你聽過看過的節目中，哪些給你留下了深刻印象。今天的口語交際深請你選擇自己最感興趣的一個節目介紹給大家。發言時可以先說節目名稱，再說節目的主要內容，最后說自己的收獲和體會。也可以調整順序，但要說得有條理，能讓人聽明白。

二、分組交流。

每個同學分別介紹自己喜歡的節目，也可以就某個大家都感興趣的節目，展開討論，發表見解。

三、全班交流、評價。

1．學生對發言內容進行評價。

2．教師對勇于發表見解、表達意思清楚的學生進行表揚。

第三課時。

（習作指導）。

一、談話導人。

2．指名讀習作提示，明確本次習作的內容和要求。

二、拓展思路。

1．說說自己想發明的東西。

2．師生評議，哪些發明既想象大膽神奇，又能聯系實際。

3．聽了其他同學的發言后，再說說自己有哪些新的想法，鼓勵學生不重復說別人要寫的內容。

三、小組交流。

說一說自己要寫的內容和表達的順序。

四、學生習作，教師巡視指導。

第四課時。

（習作評講）。

一、自讀自改。

二、《小組評認。》。

1．組內輪讀習作，大家評議，提出修改意見。

2．評出本組最佳作文，準備到班上交流。

三、全在交流、評議，可從以下幾方面入手評價：

1．是否寫清楚了想發明的東西是什么，外形及用途；順序是否清楚，有沒有不通順的句子。

2．個人修改自己的習作。

四、謄寫。

積累·運用六（第十冊）。

五年級語文參考教案指南（優質14篇）篇十四

以“火攻”為切入口，以說“計策”為主手段，引領學生關注琢磨課文語言，于語言的體會中感受人物的智慧，故事的魅力，表達的方式，從中激發學生閱讀歷史類故事的趣味。

1、通過就詞解詞、聯系上下文等方法掌握本課重點字詞。

2、通過概括文意、概說計策，學會簡練復述文本的方法。

3、通過重點語句的體會，感受三國人物的鮮活形象，從中受到人文熏陶。

4、通過深層質疑，引導課外閱讀，培養學生良好的閱讀習慣。

教學時間：兩課時。

一、揭題導入（包括課前）。

1、播放《三國演義主題歌》滾滾長江東逝水……。

2、談三國故事（重在學情的了解，便于學習的調整）。

3、引《赤壁之戰》。

解赤壁：赤壁，山名。在今湖北省蒲圻縣西北。赤壁山險峻而又雄偉，臨江是拔空昂立的崖頭，猶如戰馬揚蹄，踏破萬頃煙波，石壁西側鐫刻著的“赤壁”二字，相傳為東吳大將周瑜所書，力蓋千鈞。

說題意：

（要求說得清楚簡要）。

二、初讀感知。

1、放聲讀文，了解大意。

2、質疑問難，了解學情。

（重在不懂的字詞；不太常見的詞句。）。

反饋：

1、字詞：順學字詞。

劃詞，讀詞，有沒有不懂的？

調兵遣將（遣的字形？誰？駐）丟盔棄甲（誰？逃）。

自不量力（硬拿雞蛋去跟石頭碰）。

不計其數。

無心應戰。

率領抵擋計策纜繩。

（在于培養學生靈活理解詞語的能力，而不是局限于字典、參考的等現成的答案。）。

2、內容。

自由概括；

圍繞標題概括；

圍繞標題完整概括。

（培養學生概括說話的能力。）。

三、深究火攻。

1、為什么火攻是個好主意？（以此帶動全文的學習）。

自由發表。

黃蓋的話：

讀好黃蓋的話：該用怎樣的語氣讀？

讀懂黃蓋的話：黃蓋的話道理何在？

為什么相持沒好處？

只要用火攻，想逃也逃不了？

聯系前文。

2、赤壁之戰火攻打敗曹操，還有一步很重要的是什么？

黃蓋的假降信。

說東吳兵少……說后面為什么沒用冒號？

黃蓋會怎么說？

3、黃蓋的計策：說了一遍？非常滿意——妙計！

黃蓋會怎么說？說清要點。

做上記號：哪些地方必須說清楚的？

同桌互說：一說一聽，提出意見。（分角色）。

集體評議：清楚，簡練。

4、計策妙不妙？析原因，探性格。

讀文中語句，驗證體會。

為什么3萬打敗了80萬？完成了不可能的任務？

黃蓋的足智多謀。

曹操的狂妄自大、驕傲心態。

5、為什么不寫清妙計？只用了四個字：說了一遍？

寫法：不重復、留下懸念，激發興趣。小說作者羅貫中。

（以上各環節重在于文中相應語句的體會，朗讀、感受，使學生具體情況調整學習內容，在說的過程中帶動文本重點語段的學習，同時達成單元復述的重點訓練。）。