一份好的教案應(yīng)該能夠幫助教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的增加，我們可以掌握一些編寫(xiě)一年級(jí)教案的技巧，以下是一些可供參考的一年級(jí)教案示例。

人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)十幾減幾教案范文（22篇）篇一

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣比較高。數(shù)學(xué)課的形象、生動(dòng)、有趣，與生活的密切聯(lián)系，非常接近學(xué)生的生活，使他們很喜歡上數(shù)學(xué)課。學(xué)生的特點(diǎn)是比較喜歡游戲形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在游戲中他們不僅玩得開(kāi)心，而且真正學(xué)習(xí)到知識(shí)。大部分學(xué)生對(duì)本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)基本完成，每班有五、六個(gè)學(xué)生因智力問(wèn)題、貪玩而使學(xué)習(xí)有較大的困難。有較多的學(xué)生常出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)字、看錯(cuò)符號(hào)，而且很討厭單純的練習(xí)。

二、復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容。

1、熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以?xún)?nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以?xún)?nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、寫(xiě)0――20各數(shù)。

2、初步知道加、減法的含義和加減法算式中各部分部分名稱(chēng)，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以?xún)?nèi)的減法。

3、初步學(xué)會(huì)根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

4、認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”“”“”，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。

5、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。

6、初步了解分類(lèi)的方法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)。

7、初步了解鐘表，會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)。

8.認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

9、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

三、復(fù)習(xí)的主要目標(biāo)。

1、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)整理知識(shí)，回顧自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和收獲，逐步養(yǎng)成回顧和反思的習(xí)慣。

2、通過(guò)總復(fù)習(xí)使學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)到的知識(shí)系統(tǒng)化。鞏固所學(xué)的知識(shí)，對(duì)于缺漏的知識(shí)進(jìn)行加強(qiáng)。

3、通過(guò)形式多樣化的復(fù)習(xí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的復(fù)習(xí)活動(dòng)中經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

4、有針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的進(jìn)一步發(fā)展。

四、復(fù)習(xí)的具體設(shè)想。

1、首先組織學(xué)生回顧與反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和收獲。可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在這一學(xué)期里都學(xué)了哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容最有趣，覺(jué)得哪些內(nèi)容在生活中最有用，感覺(jué)學(xué)習(xí)比較困難的是什么內(nèi)容，等等。也可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想自己的復(fù)習(xí)方法。這樣學(xué)生能了解到自己的學(xué)習(xí)情況，明確再努力的目標(biāo)，教師更全面地了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為有針對(duì)性地復(fù)習(xí)輔導(dǎo)指明方向。

2、以游戲活動(dòng)為主進(jìn)行總復(fù)習(xí)。游戲是一年級(jí)兒童最喜歡的活動(dòng)。游戲讓學(xué)生在玩中復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中玩，在玩與復(fù)習(xí)相結(jié)合中發(fā)展。如復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生玩猜數(shù)、對(duì)口令、接龍等游戲，加深數(shù)感。又如加減法計(jì)算的復(fù)習(xí)，不能出現(xiàn)單純的題海練習(xí)，這樣學(xué)生會(huì)厭倦的。可以設(shè)計(jì)爬梯子、找朋友、等游戲活動(dòng)，學(xué)生邊玩邊熟練加減法的正確計(jì)算。

3、與生活密切聯(lián)系。復(fù)習(xí)時(shí)同樣要把數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系。可以設(shè)計(jì)一些生活情境畫(huà)面給學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。可以讓學(xué)生到生活中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后在全班中交流。學(xué)生不僅感受生活即是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)即是生活，而且各方面都得了發(fā)展。

4、設(shè)計(jì)專(zhuān)題活動(dòng)，滲透各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)。專(zhuān)題活動(dòng)的設(shè)計(jì)可以使復(fù)習(xí)的內(nèi)容綜合化，給學(xué)生比較全面地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)。如設(shè)計(jì)學(xué)生調(diào)查班級(jí)同學(xué)最喜歡的季節(jié)或最喜歡的學(xué)科，學(xué)生在調(diào)查中經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理，根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題。在這個(gè)專(zhuān)題活動(dòng)中學(xué)生復(fù)習(xí)了20以?xún)?nèi)數(shù)、加減計(jì)算，用加減法解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題等知識(shí)，同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的合作交流、實(shí)踐操作等能力，得到良好的情感體驗(yàn)。又如“我當(dāng)家”專(zhuān)題活動(dòng)，讓學(xué)生記錄家中一天所發(fā)生的數(shù)學(xué)故事，然后與全班同學(xué)交流。

5、以實(shí)踐操作為主進(jìn)行總復(fù)習(xí)。實(shí)踐操作是本班學(xué)生最喜歡的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)形式。

人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)十幾減幾教案范文（22篇）篇二

1．今天我們用珠子和數(shù)位表上一節(jié)數(shù)學(xué)課。

2．復(fù)習(xí)。

[教師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么位？（個(gè)位）第二位叫什么位？（十位）。

教師拿出一個(gè)數(shù)字卡片1放在個(gè)位表示多少？（一個(gè)一）。

若數(shù)字卡片1放在十位上表示多少？（一個(gè)十）。

教師強(qiáng)調(diào)：放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法，可以表示一個(gè)一，一個(gè)十，一個(gè)百]。

人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)十幾減幾教案范文（22篇）篇三

1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答求另一個(gè)加數(shù)的減法應(yīng)用題.

2.使學(xué)生知道簡(jiǎn)單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和解題步驟.理解“求另一個(gè)加數(shù)的減法應(yīng)用題”的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

3.通過(guò)比較例4和例5兩種應(yīng)用題的異同點(diǎn)，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力.

教學(xué)重點(diǎn)。

求一個(gè)加數(shù)的減法應(yīng)用題.

教學(xué)難點(diǎn)。

根據(jù)數(shù)量關(guān)系靈活地選擇解答方法.

教學(xué)步驟。

一、鋪墊孕伏【演示課件“求另一個(gè)加數(shù)的減法應(yīng)用題”】。

1.口算：

14-8=15-9=12-7=15-7=。

7+5=13-8=7+8=11-8=。

13-7=17-9=16-7=12-9=。

2.

3.

(1)(2)。

二、教學(xué)例4.

由復(fù)習(xí)題3(1)引出例4.可以設(shè)計(jì)情境：草地上跑來(lái)7只白兔，又跑來(lái)5只黑兔.

(1)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境提出問(wèn)題.【繼續(xù)演示課件“求另一個(gè)加數(shù)的減法應(yīng)用題”】，出示例4.

(2)正確讀題.

(3)指名找出兩個(gè)已知條件和一個(gè)問(wèn)題.教師在原題上畫(huà)批.

(4)根據(jù)條件和問(wèn)題出示兔圖.結(jié)合圖教師提問(wèn)：要求一共有多少只。

兩個(gè)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，并在練習(xí)本上列式計(jì)算出結(jié)果.請(qǐng)一名學(xué)生口述，教師板書(shū).

(5)列式計(jì)算7+5=12(只).

(6)口答：一共有12只兔.

集體訂正后師問(wèn)：這道題為什么用加法解答?(求一共養(yǎng)多少只兔，就要把7只白兔和5只黑兔合起來(lái)，所以用加法解答)。

2.教學(xué)例5.【繼續(xù)演示課件“求另一個(gè)加數(shù)的減法應(yīng)用題”】。

由復(fù)習(xí)題3(2)引出例5.

(1)學(xué)生讀題.

(2)指名敘述題意，說(shuō)出已知條件的問(wèn)題.

同時(shí)教師出示：

(3)比較例4和例5的相同點(diǎn)和不同點(diǎn).

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生把兩幅圖聯(lián)系起來(lái)說(shuō)明：白兔的只數(shù)加上黑兔的只數(shù)一共是12只，白兔有7只，去掉白兔，剩下的就是黑兔.

提問(wèn)：求黑兔有幾只，用什么方法計(jì)算?

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系減法的含義：從一個(gè)數(shù)里去掉一部分，求另一部分用減法計(jì)算.算式為12-7=5(只).

3.比較.

師：這兩道應(yīng)用題有哪些地方相同?哪些地方不同?

讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，然后師生共同總結(jié)歸納出結(jié)果：

相同的地方是：學(xué)校養(yǎng)7只白兔.

不同的地方是：兩個(gè)已知條件中的一個(gè)不同，問(wèn)題也不同，解答方法也不同.

師：什么時(shí)候用加法解答?什么時(shí)候用減法解答?(求兩數(shù)和，用加法.已知和與一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)，用減法)。

三、全課小結(jié).

請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)這節(jié)課你又學(xué)會(huì)了什么知識(shí)?

隨堂練習(xí)。

1.小明家有7條白金魚(yú)，8條紅金魚(yú)，一共有多少條金魚(yú)?

2.小明家有白金魚(yú)和紅金魚(yú)一共15條.白金魚(yú)有7條，紅金魚(yú)有幾條?

學(xué)生獨(dú)立完成，然后訂正，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出想的過(guò)程.

布置作業(yè)。

練習(xí)三10、11。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)十幾減幾教案范文（22篇）篇四

教學(xué)內(nèi)容：

十幾減9。

第1---2頁(yè)。

教學(xué)目的：

2、通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作、實(shí)踐，在實(shí)踐中探究解決問(wèn)題的方法，重視算法多樣化，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和培養(yǎng)求異精神。

3、利用所學(xué)知識(shí)解決生活中相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的。

重要作用。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作實(shí)踐，共同合作，探究十幾減9的計(jì)算方法。

教具準(zhǔn)備：

相應(yīng)的cai課件、口算卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。

猴子賣(mài)桃（小猴子有13個(gè)桃，小兔買(mǎi)走9個(gè)。）。

問(wèn)：小兔買(mǎi)走9個(gè)以后還剩幾個(gè)？

你是怎樣知道還剩4個(gè)？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：小猴原來(lái)有13個(gè)桃，賣(mài)了9個(gè)后，還剩下4個(gè)。

問(wèn)：你能根據(jù)猴子賣(mài)桃的情景列出算式來(lái)嗎？

板書(shū)：13-9。

二、自主探究，領(lǐng)悟算法。

1、問(wèn)：怎樣才能準(zhǔn)確地算出13-9=？

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想，可以借助你手中的學(xué)具擺一擺，以四人小組為單位想一想。

2、各小組匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果。

每個(gè)組先派代表上講臺(tái)演示，發(fā)表意見(jiàn)解釋自己的想法。隨后允許同一小組的其他同學(xué)對(duì)自己組中發(fā)言的同學(xué)作補(bǔ)充，指導(dǎo)學(xué)生有條理的表達(dá)。

有的學(xué)生會(huì)從13個(gè)小圓片了一個(gè)一個(gè)地減連續(xù)減去9個(gè)剩下4個(gè)；

有的學(xué)生先減去3個(gè)一堆的再?gòu)?0個(gè)一堆了拿走6個(gè)剩下4個(gè)；

有的學(xué)生這樣想：因?yàn)?加4等于13，所以13減9等于4；

3、教師對(duì)學(xué)生想出的正確算法給予肯定與表?yè)P(yáng)。

問(wèn)：在那么多種算法中，你最喜歡哪一種算法？并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這種算法。

4、用你喜歡的方法計(jì)算：

12-9=¨。

16-9=¨。

三、鞏固練習(xí)，深化運(yùn)用。

1、“想想做做”第1題；

學(xué)生看圖，理解圖意后，讓學(xué)生用自己喜歡的算法準(zhǔn)確計(jì)算15-9=17-9=。

2、對(duì)比練習(xí)；

以小組合作為單位填寫(xiě)，然后說(shuō)說(shuō)上下兩題有什么聯(lián)系？

例如：當(dāng)你看到9+2=11時(shí)，你會(huì)想到什么？初步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)加、減互逆關(guān)系。

3、口算競(jìng)賽（完成書(shū)本2頁(yè)第5題）；

讓知道答案的學(xué)生馬上站起來(lái)回答。

4、歸類(lèi)整理；

把第5題的算式按規(guī)律排列整理如下：

11-9=14-9=17-9=。

12-9=15-9=18-9=。

13-9=16-9=19-9=。

5、引導(dǎo)學(xué)生觀察，初步感知十幾減幾的技巧。

人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)十幾減幾教案范文（22篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)“”“”和“=”這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。

2.使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來(lái)描述5以?xún)?nèi)數(shù)的大小，建立符號(hào)感。

3.培養(yǎng)學(xué)生互相謙讓、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的良好品德。

4.培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問(wèn)題的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)生認(rèn)識(shí)“”“”和“=”這三種符號(hào)及其含義，知道用“大于、小于、等于”來(lái)描述5以?xún)?nèi)數(shù)的大小，建立符號(hào)感。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

投影儀;9只小猴、4個(gè)梨、3個(gè)桃、2根香蕉;1-5數(shù)字卡片;學(xué)具盒。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

(一)認(rèn)讀1-5各數(shù)。

(二)排序。

教師在黑板上擺上3、1、5、2、4。讓學(xué)生按從小到大的順序排列。

二、探究新知。

(一)觀察主題圖，回答問(wèn)題。

要求：看圖聽(tīng)故事。

教師講故事：有幾只猴子到山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了!到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到山上采了許多水果，來(lái)到草地上吃。同學(xué)們，你們能猜出猴子他們采了什么水果嗎?(激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。)。

學(xué)生回答后，教師再出示主題圖。師：“同學(xué)們，你們猜對(duì)了嗎?”“你們?cè)僮屑?xì)看一下，猴子采了哪些水果?分別是多少?用哪一個(gè)數(shù)字表示?”

教師根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)在黑板上貼出水果圖，并標(biāo)上數(shù)字。

(二)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“”“”和“=”。

1.教學(xué)“=”(猴和桃比)。

(1)師：“如果每只猴子吃1個(gè)梨，夠不夠?”教師用一一對(duì)應(yīng)的方法豎排出來(lái)，說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。

(2)教師說(shuō)明：當(dāng)桃和猴誰(shuí)也不多，誰(shuí)也不少時(shí)，我們就說(shuō)3只猴和3個(gè)桃相等。(板書(shū)：“=”)，等號(hào)是兩條一樣長(zhǎng)的線，請(qǐng)學(xué)生跟讀“3等于3”。

(3)師：“同學(xué)們看看，等號(hào)兩邊的數(shù)有什么有趣的地方?你們還能舉出其它例子嗎?”

2、教學(xué)“”(猴和香蕉比)。

(1)師：“如果每只猴子吃1根香蕉，夠不夠?”教師用一一對(duì)應(yīng)的方法豎排出來(lái)，說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。

(2)學(xué)生觀察得出，猴比香蕉多，也就是32(板書(shū)32)。

(3)請(qǐng)學(xué)生觀察“”，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：開(kāi)口大，朝大數(shù)。

(4)師：“你還能舉出哪些例子嗎?”

3.教學(xué)“”(猴和梨比)方法同2。

“尖頭小，對(duì)小數(shù)。”

4.請(qǐng)學(xué)生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：相同數(shù)間用等于;開(kāi)口大，朝大數(shù);尖頭小，對(duì)小數(shù)。

5.發(fā)散思維。

看看還有誰(shuí)和誰(shuí)能比，幾大于幾，幾小于幾?

三、運(yùn)用知識(shí)。

(一)教科書(shū)第18頁(yè)“做一做”第1題。教師讀題，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)清題意。

1.左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾大于幾?

2.右圖：兩邊各有幾只燈籠，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾大于幾?

學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，教師巡視，再拿幾個(gè)學(xué)生的上投影儀上長(zhǎng)方體講評(píng)。

(二)游戲：比一比。

1.師：“剛才我們學(xué)習(xí)了比大小，大家觀察一下我們的教室，看一看哪些東西和哪些東西可以比的?誰(shuí)和誰(shuí)比?幾大于幾?”

2.小組游戲：同桌間拿出學(xué)具，擺一擺，比一比，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾大于幾?

人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)十幾減幾教案范文（22篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生感知空間中物體的相互位置關(guān)系，初步理解上與下、左與右是相對(duì)的概念。

2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的本領(lǐng)帶小動(dòng)物們安家，并相互說(shuō)一說(shuō)它們住在哪里，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。

3、情感目標(biāo)：經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)課程的人文價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生感知空間中物體的相互位置關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道上與下、左與右是相對(duì)的概念。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

師：同學(xué)們，上海的變化真大啊!很多小朋友都搬了新家。我們的好朋友小丁丁、小胖、小亞和小巧也搬家了，住在一棟新房子里。他們邀請(qǐng)歡歡和樂(lè)樂(lè)去做客，我們?nèi)デ埔磺?

二、共同探討，獲取新知。

師：這棟房子里住了哪些人?對(duì)!他們都住在一棟房子里。歡歡和樂(lè)樂(lè)先要到小巧家去做客。聽(tīng)!歡歡正在問(wèn)樂(lè)樂(lè)：“你知道小巧住在哪里嗎?”樂(lè)樂(lè)怎么回答呢?我們聽(tīng)仔細(xì)了：“太簡(jiǎn)單了!小巧住在上面一層左面的房間里。”

所以他說(shuō)小巧住在??(上面一層左面的房間里)我們要像樂(lè)樂(lè)一樣把話說(shuō)完整,先說(shuō)哪一層再說(shuō)哪一面的房間，一起說(shuō)一遍“小巧住在??”。老師請(qǐng)兩個(gè)小朋友把剛才歡歡和樂(lè)樂(lè)的對(duì)話再說(shuō)一遍。

師：會(huì)嗎?樂(lè)樂(lè)要考考我們，聽(tīng)好了：“小朋友，你們會(huì)不會(huì)用上中下、左中右來(lái)說(shuō)一說(shuō)其他人住在哪里呢?”這幅圖在我們書(shū)上，請(qǐng)你們看著書(shū)小組內(nèi)兩人一組，一個(gè)演歡歡提問(wèn)，另一個(gè)演樂(lè)樂(lè)回答。

師：現(xiàn)在老師請(qǐng)每組派兩個(gè)小朋友來(lái)演歡歡和樂(lè)樂(lè)。注意別的小朋友提過(guò)的問(wèn)題就不要再提了。

三、針對(duì)練習(xí)，鞏固新知。

1.師：樂(lè)樂(lè)說(shuō)小朋友們真棒!這回輪到歡歡要考考大家了。請(qǐng)你圈一圈，誰(shuí)住在紫顏色的房間中?(講評(píng)第一題)師：會(huì)嗎?請(qǐng)做書(shū)上第2大題。

2.師：剛才是告訴我們房間，讓我們?nèi)Τ稣l(shuí)住在里面。這回反一反，告訴你一個(gè)人，請(qǐng)你把他的房間涂上顏色。有問(wèn)題嗎?請(qǐng)做第3大題。

3.師：歡歡說(shuō)小朋友們真厲害，他和樂(lè)樂(lè)又想了許多問(wèn)題要難倒你們，怕不怕?這些問(wèn)題是第4大題，請(qǐng)你們小組內(nèi)輕輕地說(shuō)一遍。

師：我們來(lái)開(kāi)小火車(chē)。

4.師：最后我們來(lái)做搶答題。第一個(gè)舉手的小朋友才能回答問(wèn)題，答對(duì)者拿一顆五角星，答錯(cuò)者扣一顆五角星。預(yù)備開(kāi)始!

(1)誰(shuí)住在小丁丁的左面，小巧的的右面?(小淘氣)。

(2)誰(shuí)住在小胖的右面，小亞的上面?(亮亮)。

(3)誰(shuí)住在小丁丁的下面，康康的上面?(外婆)。

(4)誰(shuí)住在亮亮的左面，小巧的下面?(小胖)。

(5)誰(shuí)住在小胖右面的、下面的房間里?(康康)。

(6)誰(shuí)住在康康上面的、左面的房間里?(小胖)。

(7)誰(shuí)住在外婆下面的、右面的房間里?(小亞)。

(8)誰(shuí)住在亮亮左面的、上面的房間里?(小淘氣)。

(9)誰(shuí)住在外婆下面的、旁邊的房間里?(小玲和小亞)。

(10)誰(shuí)住在外婆上面的、旁邊的房間里?(小巧和小丁丁)。

四、公開(kāi)練習(xí)，聯(lián)系實(shí)際。

人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)十幾減幾教案范文（22篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解十幾減9的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算十幾減9。

2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。

3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

能比較熟練地計(jì)算十幾減9。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解十幾減9的退位計(jì)算方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

學(xué)生互相說(shuō)圖意。

全班交流，提出：還剩多少個(gè)的問(wèn)題。

應(yīng)怎樣計(jì)算呢？

根據(jù)回答板書(shū)：13－9=□。

二、自主探索，領(lǐng)悟算法。

1、實(shí)物操作。

講述：假如用小棒來(lái)表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）。

2、請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論：13個(gè)怎樣減去9個(gè)？

3、小組匯報(bào)：你是怎樣算的？

4、結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。

方法一：10-9=1　1+3=4。

方法二：13-3=10　10-6=4。

方法三：9+（）=13　9+（4）=13。

……。

5、師：同學(xué)們能用這么多方法來(lái)計(jì)算13－9，真不簡(jiǎn)單，告訴老師，你喜歡哪一種方法？為什么呢？（根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行算法的優(yōu)化）。

6、試一試。

出示：14-9=12-9=17-9=讓學(xué)生用方法二來(lái)計(jì)算。

提示：可以先用小棒擺擺再計(jì)算。

指名學(xué)生口答，并要求說(shuō)出算法。

三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。

1、做“想想做做”第1題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)圖意。

（2）先獨(dú)立完成，再同伴交流。

（3）全班交流算法。

2、做“想想做做”第2題。

讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后說(shuō)說(shuō)算式的含義以及計(jì)算的方法。

3、做“想想做做”第3題。

讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后說(shuō)說(shuō)計(jì)算的方法。

4、做“想想做做”第4題。

你能幫小螞蟻算一算嗎？指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)格式后讓學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上。

5、做“想想做做”第5題。

游戲“奪冠軍”：讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。

師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？

這些知識(shí)你是怎樣學(xué)到的？先互相說(shuō)一說(shuō)，再告訴大家。（根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：十幾減9）。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

十幾減9。

方法一：一個(gè)一個(gè)地減。

13-9=4。

方法二：先減去3，再減去6。

方法三：9加（4）等于13。

人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)十幾減幾教案范文（22篇）篇八

本班學(xué)生共4人，這個(gè)班級(jí)是個(gè)非常特別的班。在課堂上能夠聽(tīng)講的學(xué)生只有3人，剩下一個(gè)學(xué)習(xí)能力非常弱，特別好動(dòng)、好玩，很能做到安安靜靜的在教室里。一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)就是好動(dòng)，注意力很容易被外界影響。在學(xué)習(xí)上學(xué)生比較喜歡以游戲形式來(lái)學(xué)習(xí)，在游戲中他們玩得很開(kāi)心，也學(xué)到了知識(shí)。對(duì)于半期的學(xué)習(xí)任務(wù)，班上有3人左右基本完成。十以?xún)?nèi)數(shù)的加減法大多數(shù)都是通過(guò)數(shù)手指來(lái)完成。還有學(xué)生常出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)字、看錯(cuò)符號(hào)，而且很少有做完題檢查的習(xí)慣。

二、復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容：

1、熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在10以?xún)?nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以?xún)?nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、寫(xiě)0―10各數(shù)。

2、比較熟練地口算10以?xún)?nèi)數(shù)的加減法。

3、能看一幅圖列一個(gè)算式、二個(gè)算式或四個(gè)算式(兩個(gè)加法兩個(gè)減法)。

4、在理解圖意的基礎(chǔ)上掌握帶有?的看圖列式方法。

5、認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”“”“”，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。

6、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。

7、初步了解分類(lèi)的方法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)。

8、認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

9、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

三、復(fù)習(xí)的重、難點(diǎn):。

重點(diǎn)：1—5的認(rèn)識(shí)和加減法、6—10的認(rèn)識(shí)和加減法、認(rèn)識(shí)物體和圖形。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)物體和圖形、6—10的認(rèn)識(shí)和加減法。

四、復(fù)習(xí)的主要目標(biāo):。

1、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)整理知識(shí)，回顧自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和收獲，逐步養(yǎng)成回顧和反思的習(xí)慣。

2、通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生在半學(xué)期學(xué)習(xí)到的知識(shí)系統(tǒng)化。鞏固所學(xué)的知識(shí)，對(duì)于缺漏的知識(shí)進(jìn)行加強(qiáng)。

3、通過(guò)多樣化的復(fù)習(xí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的復(fù)習(xí)活動(dòng)中經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

4、有針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的進(jìn)一步發(fā)展。

5、把半學(xué)期所學(xué)知識(shí)歸類(lèi)復(fù)習(xí)，針對(duì)單元測(cè)試卷、作業(yè)中容易出錯(cuò)的題作重點(diǎn)的滲透復(fù)習(xí)。

6、培養(yǎng)學(xué)生的良好審題、書(shū)寫(xiě)、檢查作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、復(fù)習(xí)措施：

1、將學(xué)生的零散知識(shí)集中起來(lái)，使知識(shí)縱成行、橫成片，形成互相聯(lián)系的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

2、采用變換練習(xí)的方式，開(kāi)展游戲活動(dòng)等多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、加強(qiáng)對(duì)10以?xún)?nèi)口算加減法的練習(xí)和20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法的練習(xí)。

4、加強(qiáng)對(duì)中下等生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)十幾減幾教案范文（22篇）篇九

生1：我喜歡60，因?yàn)槲覀儼嘤?0位小朋友。

生2：我喜歡7，因?yàn)槲医衲?歲了。

（老師把學(xué)生說(shuō)的數(shù)字一一寫(xiě)在黑板上。）。

師：大家說(shuō)了這么多喜歡的數(shù)字。那么，你們能不能選擇+其中的兩個(gè)數(shù)字組成一道加法或減法算式？能的話將它寫(xiě)在卡片上。

生1：給它們分類(lèi)。

生2：按順序排一排。

師：小組內(nèi)討論一下，按什么順序排？理由是什么？

組1：我們組認(rèn)為按得數(shù)大小排比較好。

組2：我們組認(rèn)為按計(jì)算方法排比較合理。

組3：我們組同意2號(hào)組的意見(jiàn)。我們還把加法計(jì)算題分成兩類(lèi)：一類(lèi)是進(jìn)位加法，一類(lèi)是不進(jìn)位加法；還把減法計(jì)算題也分成兩類(lèi)：一類(lèi)是退位減法，一類(lèi)是不退位減法。

師：說(shuō)得真好！就請(qǐng)你上來(lái)幫老師來(lái)歸歸類(lèi)。

師：選擇你最喜歡的一道題說(shuō)說(shuō)你怎么算出來(lái)的？

生1：我來(lái)說(shuō)進(jìn)位加法36+8。我是這樣想的，先把8分成4和4，先算36+4得40，再算40+4等于44。

生2：30+58，先算30加50得80，再算80加8等于88。

生3：95—40，先算90減40得50，再算50加5等于55。

師：每個(gè)同學(xué)都有自己最好的方法，真了不起。今天這節(jié)課，我們就來(lái)復(fù)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)的加法和減法。（板書(shū)課題。）。

人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)十幾減幾教案范文（22篇）篇十

以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要性，認(rèn)為學(xué)生的實(shí)踐、探索與思考是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要條件。這個(gè)課例就本著這一理念為指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)：讓學(xué)生說(shuō)一個(gè)自己喜歡的數(shù)字，并用卡片寫(xiě)下自己所編的算式題；小組討論分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)、依據(jù)，各自說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程，充分展示學(xué)生的個(gè)性，開(kāi)放思維空間，不僅鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，還可以改善學(xué)生的情感態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生“做學(xué)問(wèn)”的素養(yǎng)。本節(jié)課，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。

人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)十幾減幾教案范文（22篇）篇十一

課本第24、25、26頁(yè)整理和復(fù)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.在老師的引導(dǎo)下，經(jīng)歷知識(shí)整理的過(guò)程，進(jìn)一步了解本單元的知識(shí)及相互聯(lián)系。

2.通過(guò)復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)退位減法的計(jì)算和方法的歸納，以及解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，能正確、熟練地進(jìn)行口算，掌握方法，并會(huì)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，形成能力。

三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：正確熟練地進(jìn)行20以?xún)?nèi)退位減法的口算。

難點(diǎn)：能按照解題的一般步驟，分析和解決問(wèn)題。

四、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。

(一)課堂設(shè)計(jì)。

師：在前面的第二單元我們主要學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)退位減法的口算和用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。今天，我們一起對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行梳理，歸納和整理。

1.口算復(fù)習(xí)。師：老師這里有一些算式，看誰(shuí)算得又對(duì)又快!

12-9=13-6=15-7=16-8=。

11-7=17-9=15-6=13-9=。

11-9=12-6=13-5=14-7=。

18-9=15-8=11-3=12-4=。

2.知識(shí)整理，鞏固20以?xún)?nèi)退位減法的口算。

師：這些都是20以?xún)?nèi)的退位減法算式，如果要按一定的順序來(lái)排列，你會(huì)怎么排?跟你同桌交流一下你的想法。

學(xué)生交流匯報(bào)。

師：我們一起來(lái)看一看晶晶同學(xué)是如何整理的?

(1)師：橫著觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?

預(yù)設(shè)1：橫著看，被減數(shù)相同，減數(shù)依次少1。

預(yù)設(shè)2：橫著看，后面一道算式都比前面一道算式的差多1。

師：為什么會(huì)出現(xiàn)后面一道算式比前面一道算式差多1的情況呢?

生：因?yàn)楸粶p數(shù)不變，減數(shù)依次少1，減的越少，剩下的也就越多，所以差反而多1。

(2)師：豎著看，你能發(fā)現(xiàn)什么?

預(yù)設(shè)1：豎著看，每一列的減數(shù)相同。

預(yù)設(shè)2：豎著看，每一列的被減數(shù)依次多1。

預(yù)設(shè)3：豎著看，下面一道算式都比上面一道算式的差多1。

師：為什么會(huì)出現(xiàn)下面一道算式比上面一道算式差多1的情況呢?

小結(jié)：因?yàn)楸粶p數(shù)的個(gè)位依次多1，減數(shù)不變，差也依次多1。

(3)師：斜著觀察呢?這些算式的差有什么規(guī)律?

小結(jié)：斜著觀察，每一斜行算式的差相同。

預(yù)設(shè)1：被減數(shù)和減數(shù)都不相同，差相同。

預(yù)設(shè)2：被減數(shù)和減數(shù)都依次多1，差不變。

師小結(jié)：同學(xué)們真能干，我們通過(guò)自己整理20以?xún)?nèi)所有的退位減法算式，對(duì)這36道算式有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，還能從不同的角度觀察，發(fā)現(xiàn)了這么多算式排列的規(guī)律，太棒了!

(4)鞏固練習(xí)。

師：看著這張表，指出任意一道算式，你能很快的說(shuō)出得數(shù)嗎?誰(shuí)能說(shuō)出差是3的算式?差是4的呢?把差是9的算式在練習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)。

3.解決問(wèn)題：第24頁(yè)第2題。

師：小林的老師見(jiàn)我們班同學(xué)那么能干，她有問(wèn)題要考考大家，接不接受挑戰(zhàn)?

師：認(rèn)真觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?

預(yù)設(shè)：小麗得了12朵，小林得了9朵。小麗比小林多得了幾朵?

師：小林得了9朵花，這個(gè)信息你是怎么知道的?

師：解決“小麗比小林多得了幾朵?”這個(gè)問(wèn)題，與小東得了幾朵有關(guān)系嗎?

師：“小東得了幾朵”這個(gè)信息與我們要解決的問(wèn)題沒(méi)有關(guān)系，所以是一個(gè)多余信息。

師：會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎?

告訴你的同桌你打算怎么列算式?

12-9=3(朵)。

師：算式中的12、9、3分別表示什么?

生：12表示小麗得了12朵花，9表示小麗和小林得的同樣多的一部分，3表示小麗比小林多得的一部分。

師：根據(jù)表中的信息你還能提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎?

同桌互相提問(wèn)并解答。

(二)分層練習(xí)，強(qiáng)化提高。

老師發(fā)現(xiàn)我們班的女同學(xué)認(rèn)真思考，男同學(xué)積極回答，都挺棒的，下面我們男女同學(xué)進(jìn)行個(gè)比賽好不好!

第一輪1.奪紅旗。

師：比一比看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

第二輪2.想一想，算一算。

(1)桃子比西瓜多幾個(gè)?

(2)西瓜比桃子少幾個(gè)?

獨(dú)立完成，集體對(duì)改。

小結(jié)：求“桃子比西瓜多幾個(gè)?”或“西瓜比桃子少幾個(gè)?”這兩個(gè)問(wèn)題都是從桃子的個(gè)數(shù)中減去和西瓜同樣多的部分，求剩下的部分(也就是多或少的數(shù)量)，所以都用減法計(jì)算，因?yàn)榍蟮耐徊糠郑运闶蕉际?2-7=5(個(gè))。

第三輪3.跳繩比賽。

(1)小明比小麗多跳了幾下?

(2)小玉比小明少跳了幾下?

學(xué)生獨(dú)立解答，匯報(bào)。

師小結(jié)：在解決問(wèn)題時(shí)要認(rèn)真審題，看清問(wèn)題，找到解決問(wèn)題所需的有用信息，排除多余信息。解答之后要注意及時(shí)檢查。

(三)全課總結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有那些收獲?

人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)十幾減幾教案范文（22篇）篇十二

在本單元之前，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了整數(shù)的四則計(jì)算，能進(jìn)行連加、連減、加減混合以及連乘、連除、乘除混合等同級(jí)的兩步運(yùn)算，還初步接觸過(guò)乘加、乘減。本單元教學(xué)混合運(yùn)算，內(nèi)容包括四則混合運(yùn)算順序和列綜合算式解答兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題，這兩部分內(nèi)容是相輔相成、有機(jī)結(jié)合的。

計(jì)算工具在當(dāng)今社會(huì)和現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)相當(dāng)普及了，人們已經(jīng)不大需要使用紙筆進(jìn)行大數(shù)目、多步數(shù)的計(jì)算。但是，四則計(jì)算的原理與方法、混合運(yùn)算的順序、步驟仍然是基礎(chǔ)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)檫@些知識(shí)及其思想方法是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，是更好地使用計(jì)算工具的前提，也是發(fā)展數(shù)學(xué)思考、提高學(xué)生智力水平的載體。

整數(shù)四則混合運(yùn)算以?xún)刹綖橹鳎怀^(guò)三步，本單元教學(xué)的混合運(yùn)算都只有兩步計(jì)算。教材按算式中含有的運(yùn)算，把運(yùn)算順序的教學(xué)分成三段進(jìn)行：先教學(xué)算式中有乘法和加(減)法的，再教學(xué)算式中有除法和加(減)法的，最后教學(xué)算式中有小括號(hào)的。

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)算順序。

運(yùn)算順序是進(jìn)行四則混合運(yùn)算時(shí)應(yīng)該遵循的規(guī)則。為什么在有乘(除)法和加(減)法的混合運(yùn)算中要先算乘(除)法?為什么要先算小括號(hào)里的運(yùn)算?教材讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)的素材體會(huì)這些運(yùn)算順序的合理性，這就是把運(yùn)算順序的教學(xué)和列綜合算式解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)結(jié)合在一起的主要原因。

在教學(xué)運(yùn)算順序時(shí)，教材在三段內(nèi)容里設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)方法。

(1)第30頁(yè)例題的教學(xué)方法是先喚醒已有經(jīng)驗(yàn)，再擴(kuò)大外延，在同一類(lèi)型的多種具體現(xiàn)象中抽取共同的特征，發(fā)現(xiàn)的規(guī)律就是教學(xué)的運(yùn)算順序。

例題先從買(mǎi)3本筆記本和1個(gè)書(shū)包一共用去多少錢(qián)這個(gè)實(shí)際問(wèn)題列出綜合算式53+20，這個(gè)算式是學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)的乘加，他們已經(jīng)有先算乘法的經(jīng)驗(yàn)，教材及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用遞等式表示計(jì)算的步驟。然后，例題從買(mǎi)2盒水彩筆，付出50元，應(yīng)找回多少元這個(gè)實(shí)際問(wèn)題列出算式50-182，讓學(xué)生結(jié)合這個(gè)實(shí)際問(wèn)題要先算2盒水彩筆的錢(qián)理解這個(gè)算式要先算乘法。最后，教材在上面兩個(gè)實(shí)際問(wèn)題和兩個(gè)綜合算式里歸納算式中有乘法和加、減法，要先算乘法。

在這段內(nèi)容里，運(yùn)算順序是教學(xué)的重點(diǎn)，教材結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題有效地突出了運(yùn)算順序;用遞等式表達(dá)計(jì)算步驟是教學(xué)的難點(diǎn)，教材在例題里畫(huà)出藍(lán)線引導(dǎo)學(xué)生把各步計(jì)算的結(jié)果寫(xiě)在它的上面，從而知道第一步計(jì)算的得數(shù)應(yīng)該寫(xiě)在什么位置。

想想做做圍繞按照運(yùn)算順序進(jìn)行混合運(yùn)算和寫(xiě)出計(jì)算步驟這兩個(gè)主要內(nèi)容而設(shè)計(jì)，第1、2題說(shuō)一說(shuō)每一題應(yīng)先算什么以及改錯(cuò)練習(xí)，都能有效地幫助學(xué)生掌握運(yùn)算順序。第4題把乘加、乘減分別與加減混合、乘除混合設(shè)計(jì)成題組，學(xué)生邊計(jì)算邊比較，溫故而知新。把乘加、加乘安排在一起的題組，再次鮮明地突出了運(yùn)算順序。

(2)第32頁(yè)的例題仍然按解決實(shí)際問(wèn)題計(jì)算數(shù)學(xué)式子概括運(yùn)算順序的線索編寫(xiě)，但給學(xué)生的探索空間比前面的例題大得多。

教材采用和前面相似的教學(xué)線索，給學(xué)生留出運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的空間，有利于學(xué)生通過(guò)自主探索獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。首先是教材提出買(mǎi)1枝鋼筆和1個(gè)訂書(shū)機(jī)一共要多少錢(qián)的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立地列綜合算式。他們可能列式8010+12，也可能列式12+8010。列出的兩個(gè)算式雖然不完全相同，但都要先算1枝鋼筆的價(jià)錢(qián)。其次是教材讓學(xué)生獨(dú)立地計(jì)算列出的綜合算式，按照自己的計(jì)算步驟細(xì)致地算一遍，在計(jì)算和比較這兩個(gè)算式中能看到相同的運(yùn)算順序。再次是讓學(xué)生列綜合算式解決1盒水彩筆比1枝鋼筆貴多少元這個(gè)問(wèn)題，體會(huì)在有除法也有減法時(shí)的運(yùn)算順序。這樣，運(yùn)算順序就不再是機(jī)械告訴學(xué)生的，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中自己領(lǐng)悟的;運(yùn)算順序就不再是對(duì)學(xué)生的硬性規(guī)定，而是解決問(wèn)題的需要。

學(xué)生已經(jīng)初步有了用遞等式表達(dá)運(yùn)算順序的經(jīng)驗(yàn)，例題沒(méi)有在綜合算式中加藍(lán)線指導(dǎo)第一步計(jì)算得到的商的書(shū)寫(xiě)位置。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生看到，列出的兩個(gè)綜合算式雖然都是先算除法，但由于除法在綜合算式中的位置不同，所以商應(yīng)寫(xiě)的位置也不同。

(3)第34頁(yè)的例題凸現(xiàn)新的矛盾教學(xué)小括號(hào)，在了解小括號(hào)的作用的基礎(chǔ)上，知道含有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序。

在列綜合算式時(shí)出現(xiàn)了一個(gè)矛盾：解決實(shí)際問(wèn)題要先算買(mǎi)了1個(gè)書(shū)包后還剩下多少錢(qián)(即先算綜合算式里的減法)，而算式50-205應(yīng)該先算除法(已有的運(yùn)算順序)。怎樣解決這個(gè)矛盾?教材告訴學(xué)生：這里要先算減法，綜合算式里必須添上小括號(hào)。這句話既引出了小括號(hào)，又闡述了小括號(hào)的作用。因此，算式中有括號(hào)時(shí)，應(yīng)該先算括號(hào)里的運(yùn)算。

在想想做做里設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí)，第1題著重練習(xí)算式中有括號(hào)，應(yīng)先算括號(hào)里的運(yùn)算。第2題匯集了各種兩步運(yùn)算的題，有括號(hào)的和沒(méi)有括號(hào)的，只有同級(jí)運(yùn)算的和含有兩級(jí)運(yùn)算的，這些題綜合在一起通過(guò)計(jì)算和比較，幫助學(xué)生全面掌握運(yùn)算順序。而且把6小題分成三組，同組兩小題的差別只是有或沒(méi)有小括號(hào)，通過(guò)計(jì)算和比較能使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加上或去掉小括號(hào)都改變了原來(lái)的運(yùn)算順序，最終改變了算式的結(jié)果。第7題通過(guò)對(duì)同一組的兩道題的算一算和比一比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)減法的一個(gè)性質(zhì)，為以后教學(xué)簡(jiǎn)便運(yùn)算作鋪墊。

2、在教學(xué)運(yùn)算順序的同時(shí)，教學(xué)列綜合算式解決實(shí)際問(wèn)題。

第一學(xué)段里的兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題都是分步列式解答的，本單元教學(xué)列綜合算式解答這些實(shí)際問(wèn)題。在列分步算式解答兩步計(jì)算的問(wèn)題時(shí)，把這個(gè)問(wèn)題分解成兩個(gè)連續(xù)的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并分別列出兩個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題的算式。列兩步計(jì)算問(wèn)題的綜合算式，還要進(jìn)一步在頭腦中把兩個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題和算式組織在一起，學(xué)生的思維在組織在一起的過(guò)程中得到發(fā)展，解決問(wèn)題的能力在列綜合算式的過(guò)程中得到提高。教材在教學(xué)綜合算式時(shí)作了下面的安排。

(1)初步體會(huì)。

第30頁(yè)例題的第(1)小題，先讓學(xué)生列分步式求3本筆記本和1個(gè)書(shū)包一共用去多少錢(qián)，然后告訴學(xué)生：把兩個(gè)算式合在一起列成的是綜合算式53+20。這是學(xué)生首次接觸綜合算式，他們觀察教材列出的綜合算式，能初步知道綜合算式是分步算式合成的，初步體會(huì)到綜合算式解答實(shí)際問(wèn)題比列分步式要稍快一些。例題的第(2)小題指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，試著列綜合算式。

教材讓學(xué)生體會(huì)列綜合算式的方法，可以先列出分步算式，再合并成綜合算式，也可以直接列綜合算式。不論采用哪種方法，都要依據(jù)解決問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系。第(1)小題是把3本筆記本的錢(qián)和1個(gè)書(shū)包的錢(qián)相加，第(2)小題是從50元里去掉2盒水彩筆的錢(qián)。想想做做里要解決的問(wèn)題也是買(mǎi)兩樣?xùn)|西應(yīng)付多少錢(qián)或應(yīng)找回多少錢(qián)，這些問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系學(xué)生比較熟悉，列綜合算式不會(huì)有多大困難。

(2)逐漸學(xué)會(huì)。

第32頁(yè)的例題、試一試和想想做做里的實(shí)際問(wèn)題與前面教學(xué)的內(nèi)容相比，有兩點(diǎn)不同。一是解決的問(wèn)題不限于求總和與求剩余，還有求相差數(shù)(貴多少、便宜多少);二是要求不列分步算式，直接列綜合算式。教材突出列綜合算式時(shí)要依據(jù)問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成先想解決問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，再列綜合算式的習(xí)慣。如例題里兩個(gè)小卡通與學(xué)生的對(duì)話，講的就是實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，也是列綜合算式時(shí)的依據(jù)。

(3)學(xué)習(xí)思辨。

第34頁(yè)例題的解題思路是先算出買(mǎi)書(shū)包后剩下的錢(qián)，再算剩下的錢(qián)還可以買(mǎi)多少本筆記本，解決問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系是剩下的錢(qián)除以筆記本的單價(jià)。在算式50-205里，有減法也有除法，應(yīng)該先算205。為了先算這個(gè)算式里的減法，需要在算式里添上括號(hào)。這里就有對(duì)算式50-205進(jìn)行思辨的活動(dòng)，在算式里添上括號(hào)是思辨的結(jié)果。類(lèi)似第35頁(yè)第5題要先算會(huì)議室的面積是多少平方米，再算平均每平方米鋪多少塊地磚。對(duì)算式384128進(jìn)行思辨，就知道應(yīng)該為128加上括號(hào)。對(duì)列出的綜合算式進(jìn)行思辨，看算式的運(yùn)算順序是否和解決實(shí)際問(wèn)題的步驟一致，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)列式中的錯(cuò)誤，保障問(wèn)題正確解決。

第36頁(yè)第10題要求學(xué)生用不同的方法解答應(yīng)找回多少元這個(gè)問(wèn)題。這道題讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境中，再次體會(huì)減法的性質(zhì)。

本單元教學(xué)列綜合算式解答兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題，主要目的是讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)算順序。教學(xué)本單元后，學(xué)生解答兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題可以列綜合算式，也可以列分步算式，不要作統(tǒng)一規(guī)定。

另外，教材里還有部分實(shí)際問(wèn)題要求學(xué)生用不同的方法解答，主要目的是鍛煉思維。一是培養(yǎng)學(xué)生思維的開(kāi)放性，體會(huì)條件信息里的聯(lián)系是多向的。如第38頁(yè)第10題里，從5個(gè)乒乓球裝一袋和每4袋裝一盒可以知道一盒里有54=20(個(gè))乒乓球;從5個(gè)乒乓球裝一袋和一共有800個(gè)乒乓球可以知道一共裝8005=160(袋)。二是培養(yǎng)學(xué)生思維的連貫性。當(dāng)求得一盒裝20個(gè)乒乓球后，就可以通過(guò)80020繼續(xù)求一共裝多少盒;當(dāng)求得一共裝160袋后，就可以通過(guò)1604繼續(xù)求一共裝多少盒。對(duì)用不同方法解答實(shí)際問(wèn)題，在教學(xué)中要適當(dāng)?shù)乜刂疲灰l繁地提出一題多解的要求，要允許部分有困難的學(xué)生逐步達(dá)到這個(gè)要求。

人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)十幾減幾教案范文（22篇）篇十三

1、在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2、能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

4、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

教科書(shū)第5～9頁(yè)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備。

各種水果圖片(梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄)，樓梯圖，交通情景圖。

創(chuàng)設(shè)情境，感知位置。

師：現(xiàn)在交通便捷，非常有序，司機(jī)和小朋友都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢?請(qǐng)看畫(huà)面。(1、汽車(chē)通過(guò)十字路口，行人在等待;2、汽車(chē)停止前進(jìn)，行人通過(guò)斑馬線。)。

仔細(xì)觀察，理解位置。

1、上、下。

師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎?(紅綠燈。)。

師：對(duì)，是紅綠燈，它的作用可真大。

師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，紅、黃、綠燈是怎么擺的呢?(與同桌小朋友輕聲說(shuō)一說(shuō)。)。

學(xué)生交流。(紅燈在黃、綠燈上面，綠燈在紅黃等下面，黃燈上面是紅燈，黃燈下面是綠燈，紅燈下面是黃燈，綠燈的上面是黃燈。)。

2、前、后。

學(xué)生交流。(摩托車(chē)的前面是小轎車(chē)，小轎車(chē)的后面是摩托車(chē);摩托車(chē)后面是公交車(chē)，公交車(chē)前面摩托車(chē)。)學(xué)生交流中出示板書(shū)：“前”“后”。

3、左、右。

師：剛才小朋友介紹得很完整，老師很滿意，建議小朋友鼓鼓掌為自己鼓勵(lì)鼓勵(lì)。

師：回想一下，剛才我們是用什么鼓掌的?(手。)。

師：請(qǐng)小朋友看一看自己的小手，想一想，哪只是左手，哪只是右手呢?

師：請(qǐng)舉起你的右手。

師：左手、右手是對(duì)好朋友，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量特別大。其實(shí)在我們身上也有這樣的好朋友，同桌同學(xué)互相看看，還有這樣的好朋友嗎?找找看。

要求學(xué)生摸著說(shuō)，其他小朋友也跟著摸一摸。

師：認(rèn)識(shí)這些好朋友，現(xiàn)在我們就用左、右手來(lái)活動(dòng)活動(dòng)，好嗎?

先請(qǐng)同學(xué)看屏幕上小朋友是怎么做的，再讓學(xué)生學(xué)著做。

師：除了身體有左、右之分，你們的座位也有左、右之分，你的左、右都有哪些同學(xué)呢?

4、相向左、右。

學(xué)生交流，感受左、右的相對(duì)性。

師：請(qǐng)同學(xué)看屏幕(樓梯圖)，這是什么?學(xué)校要求同學(xué)上、下樓梯要靠哪一邊?(右邊)。這里有兩個(gè)小朋友，一個(gè)要上樓梯，一個(gè)要下樓梯，上樓梯要靠右行，應(yīng)是靠哪邊?你能幫他找找嗎?(出示箭頭)這個(gè)小朋友要下樓梯，他靠右行了嗎?你怎么知道他不是靠右行呢?又應(yīng)靠哪邊呢?兩個(gè)同學(xué)要同時(shí)上、下樓梯，你們看他們都靠右行了嗎?這樣做有什么好處?(避免相撞。)平時(shí)，上、下樓梯要靠右行，做個(gè)講文明的好孩子。

運(yùn)用知識(shí)，鞏固練習(xí)。

師：小朋友今天我們學(xué)習(xí)了什么?(出示課題)。

師：老師帶來(lái)一些水果，想利用今天所學(xué)知識(shí)來(lái)擺一擺(蘋(píng)果、梨、香蕉、草莓、葡萄)。

按要求擺在桌上。先放蘋(píng)果，在蘋(píng)果右邊擺上葡萄，在蘋(píng)果左邊擺上香蕉，在香蕉左邊擺上梨子，在葡萄右邊擺上草莓。

師：一共擺上幾種水果?從左往右數(shù)，香蕉排在第幾個(gè)?從右往左呢?

師小結(jié)：同一種水果，從不同方向去數(shù)，順序也就不同。要說(shuō)清楚是從左數(shù)，還是從右數(shù)。

師：葡萄擺在蘋(píng)果的上面，香蕉擺在蘋(píng)果的下面，草莓?dāng)[在梨子的右邊。

師：小朋友看看桌面上有哪些學(xué)具?(讓1名學(xué)生說(shuō))。你能利用今天所學(xué)上、下、前、后、左、右來(lái)整理嗎?怎么擺就怎么說(shuō)。

展示擺的結(jié)果。(請(qǐng)3位同學(xué)介紹。)。

師：文具擺放有一定位置，有助于學(xué)習(xí)，平時(shí)，小朋友整理過(guò)房間嗎?你能幫助圖上這位小朋友整理嗎?整理之前我們來(lái)認(rèn)識(shí)這些生活用具，它是……請(qǐng)你運(yùn)用今天所學(xué)的上、下、前、后、左、右把它擺在合適的位置，同桌商量，看哪一小組擺放最妙。(交流。)。

老師認(rèn)為各個(gè)小組都有特色，你們回家后能不能也把自己的小房間整理整理呢?

小結(jié)：

師：今天我們學(xué)會(huì)了什么?(師指著板書(shū))上、下、前、后、左、右在生活中經(jīng)常碰到，例如，坐在汽車(chē)上，汽車(chē)是向左拐，還是向右拐呢，你要懂得判斷，你能向老師這樣舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎?學(xué)會(huì)了上、下、前、后、左、右我們就要懂得在生活中進(jìn)行應(yīng)用。

人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)十幾減幾教案范文（22篇）篇十四

本課內(nèi)容教學(xué)之前，學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法，并學(xué)會(huì)了乘法豎式的寫(xiě)法，這些都為學(xué)習(xí)本課內(nèi)容作了知識(shí)上的鋪墊。兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法是以后學(xué)習(xí)乘、除法的基礎(chǔ)，也是本單元中重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

這部分內(nèi)容先教學(xué)一位數(shù)乘幾十的口算，為學(xué)習(xí)一位數(shù)乘兩位數(shù)作好算理和方法上的準(zhǔn)備，再教學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位筆算。一位數(shù)乘幾十是一位數(shù)乘兩位數(shù)中最容易的，也是最基礎(chǔ)的。教材用圖畫(huà)形式呈現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題能很清楚地顯示出求3個(gè)20是多少?引起學(xué)生對(duì)乘法的回憶。列出算式203后，形象直觀的問(wèn)題情境又能讓每名學(xué)生都有自己的算法，然后組織學(xué)生交流算法，使采用連加或形象計(jì)算的學(xué)生學(xué)會(huì)比較抽象地思考，從而讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程。在試一試中，繼續(xù)口算8頭大象能運(yùn)多少根，把一位數(shù)乘幾十的積擴(kuò)展到幾百幾十，再次引導(dǎo)學(xué)生利用表內(nèi)乘法聯(lián)想一位數(shù)乘幾十的積。一位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的教學(xué)也充分依-情境圖啟發(fā)學(xué)生思考。教材先安排學(xué)生自己想口算方法，在此基礎(chǔ)上再介紹筆算方法，這樣安排，便于學(xué)生由口算方法聯(lián)想到要把乘數(shù)分別與被乘數(shù)每位上的數(shù)相乘，然后相加，這就有利于學(xué)生理解筆算的方法。接著，教材簡(jiǎn)化了豎式筆算的中間過(guò)程，得出筆算的豎式的一般寫(xiě)法，使學(xué)生明確一位數(shù)乘兩位數(shù)乘的順序和每一步積的定位。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索一位數(shù)乘兩位數(shù)算法的過(guò)程，理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,并掌握計(jì)算方法。

2、初步學(xué)會(huì)一位數(shù)乘幾十的口算和一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

3、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)一位數(shù)乘幾十的口算和一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

教學(xué)難點(diǎn)：理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦、課件。

設(shè)計(jì)思路：

1、讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中感悟算法。

標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)材料，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容引起學(xué)生主動(dòng)地觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。本節(jié)課中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)森林王國(guó)的情境，先引出一系列實(shí)際問(wèn)題，然后依-森林王國(guó)的情境圖來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考多種算法，并通過(guò)討論交流，結(jié)合情境圖懂得算理，從而使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中感悟算法。

2、重視筆算與口算相結(jié)合，在掌握口算的基礎(chǔ)上理解筆算。

筆算乘法的算理與口算乘法是相通的。本節(jié)課在教學(xué)一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生掌握口算乘法，讓學(xué)生講清思考的過(guò)程，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合口算步驟幫助學(xué)生理解筆算乘法為什么要從個(gè)位起用一位數(shù)依次乘一個(gè)數(shù)各位上的數(shù)，這樣就揭示了筆算與口算的聯(lián)系，促進(jìn)了知識(shí)的遷移，使學(xué)生理解了筆算乘法的過(guò)程與方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)景導(dǎo)入，提出問(wèn)題。

今天讓我們到森林王國(guó)去游玩，高興嗎?好，我們出發(fā)吧!(出示課件1：笛)森林王國(guó)到了，森林里真美，有茂密的大樹(shù)，野花遍地開(kāi)放，小動(dòng)物們?cè)谏掷锔吲d地玩耍。

瞧，大象在干什么呢?(有3頭大象在運(yùn)木頭)每頭大象運(yùn)了多少根木頭?大象把運(yùn)來(lái)的木頭是怎么放的?(每頭大象運(yùn)了20根木頭，每10根堆一堆)。

小猴在干什么?(有2只小猴在采桃子)每只猴子采了多少個(gè)桃子?(每只猴子采了14個(gè)桃子)14個(gè)桃子怎么放的?(先10個(gè)一筐，放了2筐，再4個(gè)一筐，也放了2筐)。

小朋友們，我們?cè)趺赐婺?老師提議，我們一起來(lái)做看物編乘法算式的游戲，

好嗎?

1、學(xué)生看圖自編乘法算式，小組交流，再派代表匯報(bào)。

2、學(xué)生交流：

(1)你們編的哪些算式自己會(huì)口算的?

(2)203=這道算式怎樣算呢?142呢?

(3)我們已學(xué)過(guò)哪些乘法呢?會(huì)算的同學(xué)將自己的計(jì)算方法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?不會(huì)算的同學(xué)再想想，看能不能運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)和方法把這些題算出來(lái)。

【評(píng)析】由有趣的編題引入，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。更主要的是富有童趣的畫(huà)面，有利于學(xué)生探索不同方法，幫助學(xué)生在下面的學(xué)習(xí)中感悟算法。

二、分組討論，尋找方法。

(一)先獨(dú)立思考，再小組交流，最后組內(nèi)推薦一人向大家匯報(bào)。教師巡回了解學(xué)習(xí)情況并參與學(xué)習(xí)比較困難的小組討論、指導(dǎo)。

(二)學(xué)生匯報(bào)交流：

1、匯報(bào)口算203這道題的口算思路。(可能會(huì)出現(xiàn))。

方法一：20+20+20=60。

方法二：3個(gè)2堆是6堆，6堆木頭就是60根。

方法三：2個(gè)十乘3得6個(gè)十，6個(gè)十就是60。

方法四：因?yàn)?3=6，所以203=60。

2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

(1)你喜歡哪種方法?我們現(xiàn)在來(lái)想一想，照這樣算，8頭大象一共運(yùn)了多少根木頭呢。

(2)用自己喜歡的方法計(jì)算，再小組交流，最后選出比較簡(jiǎn)單的方法匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)，要求相同做法不重復(fù)說(shuō)。

(3)那么口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)時(shí)，用哪一種方法比較簡(jiǎn)單呢?

(4)歸納小結(jié)：口算時(shí)，只要想幾乘幾等于幾，那么，幾個(gè)十乘幾就等于幾個(gè)十。

【評(píng)析】這里注意鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用已有經(jīng)驗(yàn)探索新的計(jì)算問(wèn)題，在學(xué)生獨(dú)立思考解決的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生發(fā)表自己的觀念，傾聽(tīng)同伴的解法，這樣的教學(xué)，有利于學(xué)生間的數(shù)學(xué)交流，有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、鞏固：完成想想做做第1題。師出示卡片，學(xué)生口算。

4、匯報(bào)142的計(jì)算方法：(可能會(huì)出現(xiàn)以下口算方法)。

方法一：14+14=28。

方法二：210=20，24=8，20+8=28。

幫助學(xué)生看圖理解：這就是把14分成幾和幾?先算幾個(gè)10?(2個(gè)10)再算幾個(gè)4?(2個(gè)4)合起來(lái)是多少?(28)。

【評(píng)析】筆算乘法的算理與口算乘法是相通的。這里著重幫助學(xué)生理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的意義及其結(jié)果所表示的數(shù)，以便通過(guò)知識(shí)的遷移，使學(xué)生理解筆算乘法的計(jì)算過(guò)程及方法。

這一計(jì)算過(guò)程我們也可以用豎式來(lái)表示。怎樣列豎式計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)看第82頁(yè)的中間，看看白菜老師是怎樣用豎式來(lái)計(jì)算的。

5、學(xué)生看書(shū)自學(xué)。

師生交流：

(1)要先寫(xiě)出橫式，再列豎式算得數(shù)。(板書(shū)：142=)。

(2)列豎式先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么和什么?誰(shuí)和誰(shuí)對(duì)齊?然后用尺畫(huà)上橫線，邊說(shuō)明邊列出豎式。

(3)想一想剛才口算142是分幾步算的?

引導(dǎo)學(xué)生明白為了計(jì)算方便，筆算要用2先乘4，再乘10，然后相加。

先算2乘個(gè)位上4得多少?

再算2乘多少?為什么這里的1是10?得多少?20的2寫(xiě)在哪一位上?0呢?

最后要怎樣算?

板書(shū)：

14。

2

842=8。

20102=20。

288+20=28。

誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)筆算142先算什么，再算什么，最后算什么?

【評(píng)析】口算是筆算的基礎(chǔ)，這里緊扣口算，使學(xué)生明確先把乘數(shù)和被乘數(shù)個(gè)位、十位上的數(shù)分開(kāi)乘，再把兩個(gè)積相加。這樣教學(xué)，就可以把口算方法遷移到筆算中來(lái)，既能使學(xué)生理解筆算算理，掌握筆算方法，又有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)口算與筆算之間的聯(lián)系。

(4)說(shuō)明：為了計(jì)算方便，筆算豎式還可以這樣寫(xiě)：一般這樣寫(xiě)：

14。

2

28。

(邊板書(shū)邊列豎式，說(shuō)明書(shū)寫(xiě)位置)。

誰(shuí)能看著豎式說(shuō)說(shuō)在這個(gè)豎式里，先算什么?再算什么?結(jié)果是多少?

(5)小結(jié)：筆算14乘2，先算4乘2得8，8寫(xiě)在個(gè)位上，再算10乘2得20，2寫(xiě)在十位上，這樣就算得28。最后要在橫式等號(hào)后面寫(xiě)上得數(shù)。

6、試一試：321=。

說(shuō)明可以用21來(lái)列豎式，這樣算起來(lái)比較簡(jiǎn)便。

3

學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，共同交流。

師：一般計(jì)算完后，可以用再乘一遍的方法進(jìn)行驗(yàn)算，檢查自己算得對(duì)不對(duì)。

學(xué)生驗(yàn)算。

7、小結(jié)：計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，也可以用豎式來(lái)計(jì)算。筆算時(shí)，要從。

個(gè)位起，用一位數(shù)依次乘個(gè)位、十位上的數(shù)，乘到哪一位積就寫(xiě)在哪一位上。同。

時(shí)要注意養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

三、分層練習(xí)，鞏固新知。

1、完成想想做做第2題：

要求：看折疊卡計(jì)算。如：

242424。

222。

848。

2、完成想想做做第3題：

(1)用豎式計(jì)算422和422(第3組題)，指名板演，其余做在本子上。

(3)比較兩題有什么不同?并說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么。

3、解決實(shí)際問(wèn)題：完成想想做做第4題。

電腦出示圖，讓我們到森林商店去看一看。

森林商店有4箱礦泉水，每箱有12瓶，想一想，一共有多少瓶?

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

4、完成想想做做第6題。

電腦繼續(xù)出示圖，森林商店的貨柜里有哪些商品?價(jià)錢(qián)分別是多少?

(1)買(mǎi)3個(gè)機(jī)器人要多少錢(qián)?

(2)買(mǎi)2只玩具狗要多少錢(qián)?

(3)老師帶了80元錢(qián)，夠買(mǎi)4輛玩具汽車(chē)嗎?

(4)你還能提出什么問(wèn)題?

電腦逐題出現(xiàn)，學(xué)生相應(yīng)解答。

四、活動(dòng)小結(jié)。

1、這節(jié)課我們主要討論了什么問(wèn)題?(揭示課題)你學(xué)會(huì)了什么?

2、是的，我們?cè)诮鉀Q一個(gè)新問(wèn)題時(shí)，盡量想辦法用已學(xué)過(guò)的知識(shí)和方。

法去解決，想到一種方法后，不要滿足，再想想有沒(méi)有其它的方法，然后在多種方法中尋找最合理的方法。

3、作業(yè)：完成想想做做第3題中剩下的三組題和第5題。

人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)十幾減幾教案范文（22篇）篇十五

1、通過(guò)具體的情境，獲取信息，探索十幾減9的計(jì)算方法，理解十幾減9的算理。

2、經(jīng)歷探索計(jì)算方法多樣化的過(guò)程，學(xué)會(huì)選擇快捷、方便的方法，并會(huì)正確計(jì)算十幾減9。

3、體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，增強(qiáng)合作交流意識(shí)。

人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)十幾減幾教案范文（22篇）篇十六

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第40——41頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫(xiě)出加法算式的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)加法的含義，認(rèn)識(shí)加號(hào)，會(huì)讀，寫(xiě)加法算式，能根據(jù)具體情境寫(xiě)加法算式。

2、使學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索和相互交流，初步掌握得數(shù)在5以?xún)?nèi)的加法的算法，并能正確地計(jì)算。

3、使學(xué)生結(jié)合具體情境，初步學(xué)會(huì)解釋自已的思考過(guò)程和計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的觀察，比較和推理能力。

4、使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，作好鋪墊用和小動(dòng)物捉迷藏的形式出示5以?xún)?nèi)的數(shù)的分與合卡片，讓學(xué)生猜小動(dòng)物們身后藏的數(shù)字。(設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生比較喜歡小動(dòng)物，用他們喜歡的小動(dòng)物復(fù)習(xí)舊知，既為本節(jié)課的學(xué)習(xí)輔墊，也極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性)。

二、認(rèn)識(shí)加法、理解含義。

1、創(chuàng)設(shè)情境：出示主題，讓學(xué)生觀察，提問(wèn)：圖中的小朋友們?cè)诟墒裁?幾個(gè)小朋友在澆花?又來(lái)了幾個(gè)小朋友?一共有幾個(gè)小朋友?(學(xué)生交流觀察結(jié)果)師結(jié)：原來(lái)有3人在澆花，又來(lái)了2人，一共有5人。

4、學(xué)寫(xiě)算式指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫(xiě)算式(設(shè)計(jì)意圖：利用主題圖幫助學(xué)生理解加法的含義。掌握算法：并能說(shuō)出算式的含義，讓學(xué)生把計(jì)算和解決實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)了，也是對(duì)簡(jiǎn)單數(shù)量關(guān)系的滲透)。

5、教學(xué)“試一試”

(1)讓學(xué)生觀察兩幅圖，說(shuō)說(shuō)從圖中知道了什么。

(2)提問(wèn)：要算出一共多少人，就是把左邊1人和右邊2人怎樣呢?

(3)追問(wèn)：把1人和2合起來(lái)，可以寫(xiě)出什么算式?同桌互相說(shuō)一說(shuō)，在課本上填寫(xiě)算式，算出得數(shù)。(設(shè)計(jì)意圖：有前一例題的基礎(chǔ)，這里可以簡(jiǎn)單一些，并且多進(jìn)行同桌交流，給每個(gè)人更多的`鍛煉機(jī)會(huì))全班進(jìn)行交流、匯報(bào)。

6、小結(jié)“3+2”表示把幾和幾合起來(lái)?“1+2”呢?可能怎樣算它們的得數(shù)?

三、實(shí)際應(yīng)用，深化新知。

3、送信游戲(“想想做做”第5題)動(dòng)物王國(guó)國(guó)王送來(lái)了許多獎(jiǎng)品，要想得到獎(jiǎng)品，必須把信送對(duì)(準(zhǔn)確計(jì)算出信封上的加法算式)(設(shè)計(jì)意圖：課將結(jié)束，學(xué)生注意力不太集中，把本題設(shè)計(jì)成答對(duì)題得獎(jiǎng)品，激發(fā)他們的積極性，同時(shí)，也把加法計(jì)算從看圖算到脫離圖進(jìn)行計(jì)算，從計(jì)算到課堂都達(dá)到了高潮)。

四、全課小結(jié)今天你學(xué)到了什么?(設(shè)計(jì)意圖：再次帶學(xué)生回憶加法的含義、加號(hào)、等于號(hào)，算式的讀法，加法的作用)。

人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)十幾減幾教案范文（22篇）篇十七

1、能夠借助具體物體正確地?cái)?shù)出5以?xún)?nèi)物體的個(gè)數(shù)，理解5以?xún)?nèi)數(shù)的具體含義，知道5以?xún)?nèi)數(shù)的組成，會(huì)讀寫(xiě)5以?xún)?nèi)各數(shù)。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及抽象概括能力。

3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解1―5各數(shù)的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)1―5各數(shù)。

教學(xué)關(guān)鍵：由于學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，所以教師的組織教學(xué)顯得尤為重要。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校的活動(dòng)課，坦克等圖片，點(diǎn)子圖，田字格。

學(xué)生：5根小棒或小正方體塊。

活動(dòng)一：談話引入

活動(dòng)二：教學(xué)1―5各數(shù)的意義。

1、同學(xué)們?cè)谧鍪裁?(指導(dǎo)學(xué)生有序進(jìn)行觀察)

小女孩提出了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題“坦克有幾輛?”誰(shuí)來(lái)告訴她?

誰(shuí)能試著提出類(lèi)似的問(wèn)題?

誰(shuí)能幫他解決?你是怎么知道的?注意對(duì)數(shù)數(shù)方法的指導(dǎo)。

按順序板貼：火箭、坦克、汽車(chē)、機(jī)器人和飛機(jī)圖。

2、小結(jié)：一輛坦克我們可以畫(huà)一個(gè)點(diǎn)子，用數(shù)字1表示;兩支火箭畫(huà)幾個(gè)點(diǎn)子，用數(shù)字幾表示?等等。(板書(shū))

活動(dòng)三：1―5各數(shù)的書(shū)寫(xiě)

1、剛才老師寫(xiě)的數(shù)字漂亮嗎?你想不想寫(xiě)寫(xiě)看?

教師在田字格中邊示范邊講解1―5各數(shù)的寫(xiě)法，重點(diǎn)說(shuō)明從哪里起筆，在哪里拐彎，在哪里停筆及在方格中的布局。(有條件的可以利用課件動(dòng)態(tài)演示講解，提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性)

2、學(xué)生練習(xí)。

3、師生評(píng)價(jià)同學(xué)書(shū)寫(xiě)的情況，以便更好地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

活動(dòng)四：1―5各數(shù)的組成

2、學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生有序思考，師條理地進(jìn)行板書(shū)。

3、教學(xué)2、3、5的'組成時(shí)，師提出問(wèn)題后，先讓學(xué)生想，有困難的可以擺小棒。

4、對(duì)口令游戲：

(老師演示：某某同學(xué)我問(wèn)你，5可以分成1和幾?

或：5可以分成幾和3?或：2和3組成幾?)

同桌游戲。

活動(dòng)五：自主練習(xí)

第1題：圖上畫(huà)了哪些文具?橡皮有3塊，連數(shù)字3;小刀、鉛筆、文具盒各有多少，用哪個(gè)數(shù)字表示呢，連一連。

指導(dǎo)學(xué)生用直尺連線。

第2題：把各種水果的數(shù)量在田字格中記下來(lái)，比一比，誰(shuí)寫(xiě)的漂亮。

第3題：根據(jù)計(jì)數(shù)器珠子的變化，感受數(shù)的順序，并根據(jù)珠子的數(shù)量畫(huà)點(diǎn)子，再用數(shù)字表示出來(lái)。

活動(dòng)六：總結(jié)延伸

這節(jié)課學(xué)得高興嗎?課下尋找數(shù)量是1―5的物體，比一比誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得多。

人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)十幾減幾教案范文（22篇）篇十八

1.教師用多媒體課件呈現(xiàn)教材第10—11頁(yè)的游園活動(dòng)圖。游園中的聰聰和明明分別提問(wèn)：同學(xué)們，這是學(xué)校游園活動(dòng)的場(chǎng)面，從圖中你看了什么?(讓學(xué)生自己看圖相互說(shuō)一說(shuō)。)。

2.學(xué)生回答后教師提出：游園活動(dòng)中，老師有15個(gè)氣球，賣(mài)了9個(gè)，小華問(wèn)：“還剩多少個(gè)氣球?”

3.師：同學(xué)們，你們知道還剩多少個(gè)氣球嗎?相互說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?

4.指名回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)數(shù)的方法知道了還剩多少個(gè)氣球，還有的同學(xué)通過(guò)計(jì)算的方法知道了結(jié)果。下面，讓我們一起來(lái)想一想這些同學(xué)是怎樣計(jì)算15減9的。

二、鼓勵(lì)探究、建立模型。

1.學(xué)生獨(dú)立用學(xué)具(小棒)操作探究15減9怎樣減，教師巡回個(gè)別指導(dǎo)。

2.小組合作交流：相互說(shuō)一說(shuō)，擺一擺，告訴小組的同學(xué)我是怎樣擺15減9的，我是怎樣想的。

3.各小組匯報(bào)探究。(指名上演示講解。)教師根據(jù)小組的匯報(bào)估計(jì)可以整合成以下幾種方法。(板書(shū))。

4.師：同學(xué)們，你們喜歡用那種方法呢?為什么?

三、應(yīng)用模型，解決問(wèn)題。

1.師：學(xué)生們，你們?cè)敢庥米约合矚g的活動(dòng)方法到游園活動(dòng)中去幫助小朋友解決猜謎語(yǔ)和套圈游戲中的問(wèn)題嗎?試試看。(多媒體呈現(xiàn)游園活動(dòng)圖，學(xué)生嘗試練習(xí)，再集體小結(jié)。)。

2.引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材第12頁(yè)例1，回答教材中的問(wèn)題。

3.師：同學(xué)們會(huì)計(jì)算15-9和12-9了。下面，老師再帶你們?nèi)タ匆豢从螆@活動(dòng)中云朵里藏著的問(wèn)題，看哪些同學(xué)會(huì)用自己喜歡的方法幫助小鳥(niǎo)回自己的家。(多媒體呈現(xiàn)練習(xí)二第3題的內(nèi)容，學(xué)生合作完成。)。

4.鞏固練習(xí)，拓展新知。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成教材第12頁(yè)的“做一做”，教師巡回指導(dǎo)。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)第1、2、4題，再集體小結(jié)。

四、自我總結(jié)，深化新知。

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會(huì)的題都用什么特點(diǎn)?(生：被減數(shù)都是9。)出示課題：十幾減9。(板書(shū))。

師：我們一起整理一下，十幾減9一共有哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。(生口述，教師板書(shū)，見(jiàn)右表。)。

人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)十幾減幾教案范文（22篇）篇十九

9+6=。

9+8=。

9+4=。

8+2=。

5+4=。

二、新授。

1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究。

討論：你想到了什么？得出算式：13-9。

（2）全班交流匯報(bào)。學(xué)生們可能會(huì)出現(xiàn)以下答案：

方法a：一個(gè)一個(gè)地減。

方法b：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起來(lái)是4。

方法c：先減3，再減6，得出4。

方法d：想加算減。（因?yàn)?+4=13，所以13-9=4）。

（5）小結(jié)：

2、嘗試練習(xí)。

（1）出示。

12—9。

16—9。

3、對(duì)比揭題。

（1）讀算式。

13-9=4。

12-9=3。

16-9=7。

（2）仔細(xì)觀察這三題，你發(fā)現(xiàn)了什么？揭題：十幾減9。

三、趣味游戲。

1、猜數(shù)游戲。

2、小狗翻卡片游戲。

（1）出示：9+2=□。

11-9=□。

（2）做想想算算第2題的后面兩組題。

3、排隊(duì)游戲。

（1）。

多媒體出示“娃娃圖”，表明算式：

四、總結(jié)。

學(xué)生搶答。

主動(dòng)探究，用小棒代替桃子擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，怎樣計(jì)算13-9。看誰(shuí)的想法多。

把你最喜歡的方法再次介紹給同桌小朋友們聽(tīng)。

用自己最喜歡的方法去做，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

指名1人計(jì)算這兩題。

比一比，發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生獨(dú)立完成。

幫這些“娃娃排隊(duì)”。

計(jì)算結(jié)果。

通過(guò)剛才的排隊(duì)、計(jì)算，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)十幾減幾教案范文（22篇）篇二十

十幾減9以及做一做。

本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法和10以?xún)?nèi)減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。“十幾減9”是小學(xué)一年級(jí)退位減法的起始課，教學(xué)的重難點(diǎn)在于學(xué)習(xí)“十幾減9”的計(jì)算方法。

《數(shù)學(xué)課標(biāo)》中指出：“由于學(xué)生的思考角度不同，所使用的方法必然是多種的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化。”基于這一理念，采取了讓學(xué)生獨(dú)立思考，小組合作，全班交流的方式，使學(xué)生知道“十幾減9”的計(jì)算方法是多樣的，并在多種方法中選擇自己喜歡的算法。學(xué)會(huì)計(jì)算并運(yùn)用于生活中解決問(wèn)題，對(duì)理解運(yùn)算的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用和逐步提高解決問(wèn)題的能力是十分有益的。

1.通過(guò)新年游園會(huì)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計(jì)算方法。

2.通過(guò)小組和全班同學(xué)的交流、合作，體驗(yàn)十幾減9計(jì)算方法的多樣化，提高學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識(shí)。

3.通過(guò)自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題這一過(guò)程，感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，體驗(yàn)到成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅。

導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：

1.初步了解十幾減9的計(jì)算方法，并能夠自己探究出多種計(jì)算方法。

2.根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并加以解決。

難點(diǎn)：能夠運(yùn)用“想加算減法”和“破十法”來(lái)計(jì)算“十幾減9”，探索多種計(jì)算方法。

導(dǎo)學(xué)學(xué)具：課件，小棒等。

一、預(yù)學(xué)。

同學(xué)們喜歡玩闖關(guān)游戲嗎?課件出示：

9+()=109+()=119+()=12。

9+()=139+()=149+()=15。

9+()=169+()=179+()=18。

(從整體到局部，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行觀察。在觀察中，明確對(duì)學(xué)生提出要求：讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光捕捉數(shù)據(jù)信息、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。)。

自學(xué)導(dǎo)航：

1.說(shuō)一說(shuō)：游樂(lè)園的小朋友在做什么?

2.問(wèn)一問(wèn)：你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

3.算一算：給每個(gè)問(wèn)題列出算學(xué)式子，并說(shuō)說(shuō)它們有哪些地方一樣。

4.算一算：試著算一算。

小組內(nèi)比一比、說(shuō)一說(shuō)，并作好向全班交流的準(zhǔn)備。

嘗試自學(xué)(學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)單開(kāi)展自學(xué)活動(dòng)，教師參與輔導(dǎo))。

二、互學(xué)。

1、小組交流：小組張做好分工，簡(jiǎn)單的問(wèn)題的基礎(chǔ)差的同學(xué)說(shuō)，難的問(wèn)題基礎(chǔ)差的同學(xué)說(shuō)。教師重點(diǎn)輔導(dǎo)一個(gè)小組作為展示的小組。

2、展示點(diǎn)撥：

預(yù)設(shè)生1：小朋友在買(mǎi)氣球。

預(yù)設(shè)生2：有15個(gè)氣球，賣(mài)了9個(gè)，還有幾個(gè)?

預(yù)設(shè)生3.：15-9=。

師：觀察所列出的算式，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了算式有什么特點(diǎn)。

揭題：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)十幾減9.(板書(shū)課題)。

重點(diǎn)：探究計(jì)算方法。

15-9等于幾?你是怎樣知道的?

用手中的小棒擺一擺，怎樣計(jì)算?還有沒(méi)有其他方法?

小組交流自己的方法。

算法一數(shù)一數(shù)：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來(lái)，還有6個(gè)。15-9=6。

算法二想加算減：9+6=1515-9=6。

算法三破十法：10-9=11+5=6。

算法四連減法：15-5=1010-4=6。

學(xué)生匯報(bào)，老師把各種方法板書(shū)在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這些方法，選出自己最喜歡的，在小組中說(shuō)一說(shuō)為什么。

小結(jié)：小朋友們都選出了自己最喜歡的計(jì)算方法，那你能不能用自己最喜歡的方法說(shuō)一說(shuō)你的想法?(小組交流，探討算法)。

師：你還知道其他十幾減9的算式嗎?(師隨機(jī)板書(shū))。

(5)小結(jié)：剛才，小朋友用了擺小棒，看圖數(shù)數(shù)，用加法算減法，還用了從15里面拿出10減9，再加的辦法，知道了小丑原來(lái)有15個(gè)氣球，賣(mài)了9個(gè)，還有6個(gè)。而且也用自己喜歡的方法計(jì)算了一些其他十幾減9的題。

三、評(píng)學(xué)。

1.書(shū)上的“做一做”。

2.做一個(gè)全班同學(xué)都可以參與的計(jì)算游戲。

3、課堂總結(jié)。

11-9=12-9=13-9=14-9=。

15-9=16-9=17-9=18-9=。

師：你們?yōu)槭裁此愕迷絹?lái)越快?你從這些算式里還能發(fā)現(xiàn)一些什么?

隨堂檢測(cè)：書(shū)本第11頁(yè)的第1、5題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

9+6=1515-9=6。

10-9=11+5=6。

人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)十幾減幾教案范文（22篇）篇二十一

教材第12頁(yè)的例1及做一做的內(nèi)容。

1、在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，通過(guò)活動(dòng)促使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中誘發(fā)數(shù)學(xué)意識(shí)，產(chǎn)生數(shù)學(xué)問(wèn)題，迸發(fā)出解決問(wèn)題的激情和欲望，為學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)的退位減法營(yíng)造氛圍。

2、在合作中迸發(fā)出新知慧，建立十幾減9的多種算法，通過(guò)小組學(xué)習(xí)交流各自的學(xué)習(xí)方案和計(jì)算策略，增進(jìn)對(duì)新知識(shí)的理解。

3、結(jié)合生活實(shí)際，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特征，借助游戲的形式創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)素材，克服小學(xué)生注意力持久性差、興趣的維持程度弱等缺陷。

1、知識(shí)與能力：通過(guò)觀察、操作與討論，感悟十幾減9的退位減法的計(jì)算方法，掌握一二種不同的算法。能從具體的生活情境中分析和解答相關(guān)的實(shí)際事例。

2、方法與過(guò)程：通過(guò)看看、想想、擺擺、畫(huà)畫(huà)、圈圈、算算等學(xué)習(xí)過(guò)程發(fā)展學(xué)生的觀察能力、視圖能力、初步的抽象能力，培養(yǎng)學(xué)生用擺實(shí)物或圖片的方法解釋算理和算法的學(xué)習(xí)方法。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用等活動(dòng)，體驗(yàn)20以?xún)?nèi)退位減法源于生活，感受數(shù)學(xué)的生活美。通過(guò)對(duì)不同算法的理解、比較，感悟數(shù)學(xué)計(jì)算的多樣性和異曲同工之妙。

1、初步掌握射界十及減9的退位減法的思維過(guò)程。

2、理解破十法的思維過(guò)程。

三疑三探教學(xué)模式。

多媒體課件、紅花、黃花、小棒。

一、設(shè)疑自探（15分鐘）。

1、口算（填未知加數(shù)）。

9+（）=119+（）=13。

9+（）=179+（）=16。

讓學(xué)生說(shuō)出填未知加數(shù)的方法。

(二)創(chuàng)設(shè)情境。

感知十幾減9的生活原型、根據(jù)課本演示圖中的情節(jié)展開(kāi)活動(dòng)，在活動(dòng)中感悟十幾減9的算理和算法。可以讓學(xué)生自主選擇其中的一種算法。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題提問(wèn)。

預(yù)設(shè)問(wèn)題。

（1）十幾減9的退位減法算式有幾道?

（2）十幾減9的退位減法算式怎樣口算？

（3）十幾減9的退位減法算式有幾種口算方法？

（三）自探提示。

1、請(qǐng)你用三句話說(shuō)出圖意？

2、跟據(jù)圖意怎樣列出算式？

3、怎樣算出得數(shù)？說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程。

4、說(shuō)一說(shuō)你有幾種求得數(shù)的方法？

先引導(dǎo)學(xué)生看圖，獨(dú)立探究出以上問(wèn)題的答案.

二、解疑合探（12分鐘）。

1、自探結(jié)束后，讓學(xué)生在全班交流自己的自探結(jié)果。學(xué)困生匯報(bào)，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)判。

2、如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自探過(guò)程中有困難的問(wèn)題，可以組織學(xué)生合作探究。如果合作也不能解決的問(wèn)題可組織全班學(xué)生共同解決.

3、學(xué)生匯報(bào)后，師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：一是點(diǎn)數(shù)結(jié)果；二是想加算減。

板書(shū)例1如下。

例1、12-9=3想:9+（）=12。

也可以想:10-9=11+（2）=3。

4、做一做的第1題可以用多種學(xué)具擺，可以多出幾道題擺擺。也可以同桌互相命題擺擺算算。講清算法，盡可能地演練多種算法。

5、做一做的第2題，圈實(shí)物圖要讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行，然后展開(kāi)交流，在交流中完成從實(shí)物圖抽象出十幾減9的第一次抽象。

6、做一做的第3題，要求學(xué)生用自己喜歡的方法直接算出得數(shù)。脫離實(shí)物和圖形利用先前建立的表象來(lái)支持思維，考察學(xué)生對(duì)知識(shí)塑造的程度。完成十幾減9的二次抽象。

三、質(zhì)疑再探（5分鐘）。

回顧課前提出的問(wèn)題是否已解決？學(xué)了這節(jié)課，你還有什么疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)舉手提問(wèn)。針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，師生共同探究解決。

預(yù)設(shè)問(wèn)題。

1、十幾減9在計(jì)算的時(shí)候要注意什么？

2、十幾減9計(jì)算方法哪種最方便？

3、十幾減8、7怎樣算？

四、拓展運(yùn)用。（8分鐘）。

1、可以適當(dāng)加入同桌互相編題練習(xí)。說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。

13-9=（）。

15-9=（）。

2、練習(xí)二第1、計(jì)算方法2題。鼓勵(lì)學(xué)生使用不同的計(jì)算方法計(jì)算。學(xué)生做完后說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

3、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。

教師：本節(jié)課上你最大的收獲是什么？請(qǐng)說(shuō)出來(lái)與大家共同分享。

4、教師歸納總結(jié)。

學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后，教師再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)總結(jié)，引導(dǎo)對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

例1、12-9=3。

想:9+（）=12。

也可以想:10-9=11+(2)=3。

人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)十幾減幾教案范文（22篇）篇二十二

1．鞏固7的加減法，提高計(jì)算的速度和正確率.

3．初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力．。

正確識(shí)圖，知道括號(hào)和問(wèn)號(hào)所表示的意義.

結(jié)合圖意正確地選擇算法．。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．口算：7以?xún)?nèi)的加減法。

老師依次出示口算卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)口算．。

2．看圖列式計(jì)算。

分別出示：教材36頁(yè)的兔子圖和青蛙圖（不加“括號(hào)”和“？只”）．。

學(xué)生看圖列式，老師板書(shū)：4＋3＝7，7－2＝5，3＋4＝7。

第2題為什么用減法？（因?yàn)楹扇~上有7只青蛙，跳到水里2只就是去掉了2只，所以用減法．）。

師：同學(xué)們對(duì)圖的意思理解得非常好！你們都是根據(jù)小動(dòng)物做動(dòng)作的方向，確定是需要“合并”還是需要“去掉”來(lái)列算式的，今天我們要的題目意思更明確了，圖中清楚地告訴我們要求什么問(wèn)題，這就是圖畫(huà)應(yīng)用題．（板書(shū)課題：圖畫(huà)應(yīng)用題）。

二、新知。

1．教學(xué)例1。

老師在兔子圖的下面畫(huà)括號(hào)，在括號(hào)的下面加寫(xiě)“？只”．。

問(wèn)：括號(hào)表示什么意思？“？只”表示什么意思？

老師引導(dǎo)學(xué)生敘述圖意．。

邊指圖邊問(wèn)：圖中告訴了我們什么？又告訴了我們什么？讓我們求什么？

在分步回答的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著用三句話完整地?cái)⑹鰣D意．。

（有4只兔子采蘑菇，又來(lái)了3只，現(xiàn)在一共有幾只？）。

問(wèn)：要求現(xiàn)在一共有幾只，怎樣列式？為什么用加法計(jì)算？

板書(shū)：4＋3＝7（要求現(xiàn)在一共有幾只，就要把4只和3只這兩部分合并起來(lái)，所以用加法計(jì)算．）。

問(wèn)：4＋3＝7表示什么意思？

2．教學(xué)例2。

老師在青蛙圖上畫(huà)括號(hào)，在括號(hào)下面寫(xiě)“7只”，在左邊的青蛙圖上面寫(xiě)“？只”．。

問(wèn)：現(xiàn)在這幅青蛙圖和剛才有什么不同？（多了括號(hào)、7只和？只）。

這幅圖表示什么意思呢？

問(wèn)：題中告訴我們?cè)瓉?lái)荷葉上有幾只青蛙？（出現(xiàn)“括號(hào)、7只”）。

（手指“跳到水里的青蛙”）跳到水里幾只？（手指“？只”）求什么？

你能完整地?cái)⑹鲆幌聢D意嗎？

找兩名同學(xué)完整地?cái)⑹鰣D意．（原來(lái)荷葉上有7只青蛙，跳到水里2只，還剩幾只？）。

問(wèn)：要求還剩幾只，怎樣列式？為什么用減法？

板書(shū)：7－2＝5（要求還剩幾只，就要從原來(lái)的`7只里面去掉跳到水里的2只，所以用減法計(jì)算．）。

問(wèn)：7－2＝5表示什么意思？

3．比較。

（第1題是知道了兩個(gè)部分求整體用加法計(jì)算；第2題是知道了整體和其中的一部分，求另一部分，用減法計(jì)算．）。

師：?jiǎn)柼?hào)所在的位置不同，所求的問(wèn)題就不同，因此，同學(xué)們?cè)诳磮D的時(shí)候一定要認(rèn)真．。

4．做一做。

（1）投影出示教材36頁(yè)做一做的金魚(yú)圖。

問(wèn)：圖中告訴了我們什么和什么，讓我們求什么？

找兩個(gè)人敘述圖意后，學(xué)生獨(dú)立列式．。

訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)：為什么用加法計(jì)算？

（2）投影出示36頁(yè)做一做的小鳥(niǎo)圖。

問(wèn)：樹(shù)上原來(lái)有幾只小鳥(niǎo)？（7只）飛走了幾只？（3只）求什么？

指名學(xué)生完整地?cái)⑹鲆幌聢D意．。

學(xué)生列式解答．。

訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)：為什么用減法計(jì)算？

5．質(zhì)疑。

三、鞏固提高。

1．出示教材39頁(yè)第5題的蘋(píng)果圖和兔子圖。

同桌互相說(shuō)圖意，然后自己列式解答，最后集體訂正：說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的．。

2．看圖列式（學(xué)生獨(dú)立完成）。

3．教材39頁(yè)的思考題：

有7只小兔，每只小兔要喂1個(gè)蘿卜，還缺2個(gè)蘿卜．現(xiàn)在有幾個(gè)蘿卜？

學(xué)生分組討論，然后全班交流．。