教學工作計劃可以幫助教師預測和解決可能出現的問題，提前做好備課和教學準備。教學工作計劃的編寫要細致入微，不能遺漏任何一個重要環節。

小兔逃跑的教案（實用13篇）篇一

一、設計思路：

《離家小兔》是一篇十分優美的散文詩，作者用簡練的語言刻畫了孩子慢慢長大，而母親默默幫助孩子的動人場景，讀后不由得讓人為之動情。它體現了新的教育觀念：一方面我們希望孩子從小就能學會獨立，一方面又會告訴孩子父母就在孩子的身邊。當孩子需要幫助時，我們一定會伸出溫暖的手，拉孩子一把，給孩子力量。通過欣賞這篇散文詩，激發幼兒對媽媽的愛，加深母子之間的親情。

二、活動目標：

1、激發幼兒愛媽媽，愛家的情感，加深母子之間的親情。

2、培養幼兒前書寫和語言表達能力。

3、能用書信的形式表達對媽媽的愛。

三、活動準備：

1、學習書信的書寫格式。

2、制作《離家小兔》課件，音樂磁帶。

3、小魚，花，鳥，帆船字卡。

4、信紙，筆，大信封等。

四、活動過程：

1、幼兒完整欣賞散文詩。

提問：

1）、聽了這首詩，你有什么感覺？

2）、小兔為什么要離家？

3）、你們想果要離家嗎？

2、幼兒再次欣賞散文詩。

提問：

1）、變成了魚，花，小鳥和帆船的小兔離開了媽媽會遇到什么事情？

2）、媽媽為什么要變成：捕魚人，園丁，大樹和風？

3）、你的媽媽常幫助你嗎？是怎樣幫助你的？

3、教師小結。

4、給媽媽寫一封信。

幼兒分組給媽媽寫信。

5、請幼兒說說自己給媽媽寫的信。

6、結束。

老師這兒有一個大信封，今天先把你們的信裝在這里，等你們的信封寫好了就可以把新寄給媽媽了。

附詩歌：

從前有一只小兔子，它覺得自己長大了，就想離家出走。

有一天，它對媽媽說：“我要走了.“。

媽媽說：“你還小，我要跟著你。”

小兔子說：“你要跟著我，我就變條魚，游到小河里。”

媽媽說：“你要變條魚，我就變漁夫，用釣鉤住你.”

小兔子說：“你要變漁夫，我就變朵花兒，躲在花園里。”

媽媽說：“你要變朵花，我就變花匠，每天給你澆水，每天來看你。”

小兔子說：“你要變花匠，我就變只鳥，飛得高高的。”

媽媽說：“你要變只鳥，我就變顆樹，讓你飛累的時候來休息。”

小兔子說：“你要變顆樹，我就變成小帆船，飄得遠遠得。”

媽媽說：“你要變條船，我就變成風，把你吹到你想去的地方。”

小兔子說：“你要變成風，我就變成娃娃，跑回屋子里。”

媽媽說：“你要變娃娃，我正好就是你的媽媽，我會張開雙臂好好地擁抱著你。”

小兔逃跑的教案（實用13篇）篇二

《小兔逃跑》是一個充滿了愛和溫情的故事。故事中的小兔變著法子想逃跑，想要離開媽媽的保護，但無論小兔怎么變，都逃不開媽媽的愛。這點非常符合大班幼兒的心理特點，獨立性逐漸增強，希望自己能單獨做更多的事，向往一個獨立的天空。故事通過小兔和媽媽的對話展開情節，既有重復，又有變化，彼此之間有著一定的關系，對大班的孩子來說有一定的挑戰，滿足孩子想象創造的需要。

1、理解故事內涵，感受作品中母子之間的親情。

2、初步學習運用句式“要是…….就……”進行表達，體驗“你變我變”的情趣。

1、課件及視頻：《小兔逃跑》、音樂光碟。

2、背景圖、活動小圖片：小兔、兔媽媽、魚、釣魚人、巖石、登山人、花、花匠、小鳥、大樹、小船、風、空中秋千、鋼絲、小孩、媽媽等。

（一）、完整地欣賞故事，初步理解故事內容。

教師：這只小兔總是想到外面的世界去玩一玩、看一看，有一天，小兔對媽媽說：“媽媽，我要逃跑了。”它的媽媽會怎么說？接下來會發生什么事呢？我們一起來聽故事《小兔逃跑》。

提問：1、這個故事的名稱叫什么？

2、講的是誰和誰的故事？

(二)分段理解故事，并嘗試用“要是……就……”講述故事。

利用多媒體逐一觀察畫面，提問：

1、小兔想變成什么？它是怎么說的？（啟發幼兒用“要是……就……”完整表達）。

2、兔媽媽想變成什么追小兔？它是怎么說的？（啟發幼兒用“要是……就……”完整表達）。

（三）再次完整地欣賞故事，嘗試進行拓展性講述，進一步理解故事的內涵。

1、播放視頻，完整地欣賞故事。

2、根據先后順序逐一出示畫面，梳理故事，進一步理解故事的內涵。

3、在故事情境中，嘗試進行拓展性講述。

提問：兔媽媽還能變成什么，做什么？（鼓勵幼兒大膽地想象與表達）。

4、討論、小結。

小結：故事中的小兔是一只淘氣、愛到處去玩的小兔，兔媽媽是一個溫柔、慈愛、聰明的媽媽。不管小兔跑到哪里，兔媽媽的愛總是跟隨著它，小兔只有在媽媽的保護和關愛下，才能健康的成長。

活動自然結束。

小兔逃跑的教案（實用13篇）篇三

設計意圖：

讀了《蚯蚓的日記》這一繪本，被書中小蚯蚓俏皮的形象、本真的個性、執著的勇氣深深吸引并打動。透過那一頁頁惟妙惟肖的圖畫日記和幽默風趣的語言，我仿佛看到了蚯蚓世界以外的一個個活生生的正在經歷著成長的孩子。繪本也幽默詼諧的形式闡述了蚯蚓特點。設計本次活動，旨在讓孩子在一個充滿趣味性的氛圍里了解日記的基本形式與繪本里幽默詼諧的畫面所帶來的樂趣。

活動目標：

1、能運用觀察、猜測、討論等方法閱讀繪本。

2、從閱讀繪本中了解日記的基本形式。

3、體會幽默詼諧的畫面帶來的樂趣。

活動重難點：

重點：能運用觀察、猜測、討論等方法閱讀繪本。

難點：在閱讀繪本中了解日記的基本形式。

活動準備：

ppt、蚯蚓姐姐圖片、蚯蚓日記每日事情統計表活動過程：

一、出示繪本封面《蚯蚓的日記》，引起幼兒興趣。

蚯蚓在干什么？

它是怎么寫日記的？

“蚯蚓的日記”是這本書的名字。

蚯蚓在他的日記里到底寫了什么有趣的事情呢？我們一起來看一看吧！

二、師幼共同閱讀，了解繪本內容和日記的基本表現形式1、逐副閱讀啟發幼兒看看，想想，說說，初步理解繪本的基本內容（1）、引導幼兒閱讀第一頁（蚯蚓教蜘鉆地，了解蚯蚓會鉆地的特點）師：這是蚯蚓的第一篇日記，你們知道這篇日記是蚯蚓什么時候寫的嗎？原來記日記的時候是要先寫上幾月幾日的`。

在這一天里，有誰？

發生了什么事？

你是怎么看出來的?

明天蜘蛛又要教蚯蚓怎樣倒立走路。你們覺得明天蚯蚓會成功嗎？

對了，3月21日，這一天蚯蚓學會倒立走路了嗎？

為什么沒有成功呢？

你是怎么知道的？

蚯蚓日記的最上面都標有日期，記錄這一天他發生了什么事情。

那在這一天蚯蚓發生了什么事情呢？

教師講述故事：昨天晚上蚯蚓做了一個噩夢，遇見了巨大的鳥，媽媽告訴它睡覺前不能再吃那么多垃圾了。

蚯蚓可能才做什么呢？

我們來看看它到底在干什么？

（出示圖片）它在干什么？

它是怎么跳舞的（教師邊講述邊以動作演示）為什么他只能這樣跳？我們一起來學學它吧！

蚯蚓和它會發生什么故事呢？

教師講述故事提問：為什么蚯蚓要這樣說它姐姐呢？

事實是這樣嗎？

（6）、引導幼兒閱讀第六頁（看牙醫、不用洗澡了解蚯蚓沒有牙齒住在泥土里的特點）師：昨天是3月24日，今天是？我們一起來看看今天蚯蚓的日記里寫了什么。

今天，蚯蚓的日記里寫了什么？

教師講述故事提問：為什么蚯蚓永遠不必看牙醫？

小兔逃跑的教案（實用13篇）篇四

1、理解故事的內容，能體味母子間的親情。學會仿編故事，并能大膽表達對老師的愛。

2、初步學習運用句式“要是……就……”，發展幼兒的想象力。

1、場景布置：森林（大樹、小草）。

2、兩只布偶兔。

3、故事中形象不同的圖片及任意的圖片。

4、畫紙、彩色筆。

一、創設情景進入活動室。

師：今天天氣真好啊！小朋友們一起去大森林玩好嗎？

帶領幼兒進入活動室。

二、激趣導入講故事一遍。

師：今天在這么美的大森林里，老師講一個這大森林里的一個小動物的故事給小朋友聽好嗎？先來認識一下故事的主人：小兔（出示小兔玩偶）。它從故事的一開始就拼命的跑，這是為什么？可是，它又是從媽媽身邊逃跑的，這又是為什么呢？小朋友都說的很好，就讓我們一起來聽聽《小兔逃跑》這個故事說的是什么。

教師講故事。

三、幫助幼兒理解和熟悉故事內容。

四、引導幼兒體味親情，啟發幼兒仿編。

1、小朋友都說媽媽的懷抱最溫暖，你們有沒有這種感覺呢？在媽媽身邊幸福嗎？

請幼兒說出媽媽是如何關心自己的事。

老師提示；要是老師變成天上的云朵，你們就成什么？

鼓勵幼兒大量的想象“要是老師變成……，我就變成……”，來完整的表達自己的想象。

五、愚教于樂，鞏固幼兒的仿編及培養幼兒的創新能力。

畫好后，請給你的小伙伴說說好嗎？

教師請個別小朋友講述。

六、家庭滲透。

請家長聯系家庭及社會成員情況，鼓勵幼兒用“要是……就……”說話表達情感，并讓幼兒接受“愛”的教育。

小兔逃跑的教案（實用13篇）篇五

1、通過傾聽故事，幼兒理解故事中母子之間的親情，體驗"你變我變"的情趣。

2、能通過大膽想象、創編，理解事物之間的關系。

3、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

4、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

通過傾聽故事，幼兒理解故事中母子之間的親情，體驗"你變我變"的情趣。

能通過大膽想象、創編，理解事物之間的關系。

故事，各種動物圖片若干

一、談話討論

1、小兔想離開家，它對媽媽說："媽媽我要逃跑啦！"媽說：

2、引導幼兒討論

"小魚"和"釣魚人"、"老鼠"和"貓"之間的關系，為理解故事內容作準備。

二、傾聽故事

1、完整欣賞故事一遍。

2、媽媽為什么要去追小兔？

3、小兔和媽媽分別變成了什么？為什么要這樣變？

4、最后，小兔還想逃跑嗎？為什么？

5、再次完整講述故事一遍，加深幼兒對故事的理解。

6、如果你是小兔，你想變成什么？

三、游戲：你逃我追

1、玩法：

幼兒自由兩兩結伴做游戲。

如：一幼兒說"我變成小鳥"，另一個幼兒說"你要是變成小鳥，我就變成大樹，等你落下來休息。"如此來循環。

2、應到幼兒用語言表達"追逃"關系，也可以加上動作，使其更形象、生動。

剛看到《小兔逃跑》這一故事時，首先被這個故事的趣味性所吸引，笑過之后才發現其中蘊涵的深刻道理。活動中我與幼兒一起感受故事情境，對本次教學活動總結如下：

在整個的教學過程中我不忘說到：“小兔為什么要逃走，是因為不喜歡家和媽媽嗎？”小朋友都覺得不是，有的說小兔想自己出去玩玩，媽媽不允許；有的認為小兔子是在跟媽媽玩捉迷藏。這樣一來，兔媽媽和小兔的關系就不僅是你逃我追，而是兔媽媽對小兔獨自外出不放心，想陪伴守護著它。所以，小兔變成鳥，媽媽就是鳥兒棲息的大樹；小兔變成魚，媽媽就是釣魚人或是追逐魚兒的浪花；小兔變成蝴蝶，媽媽就是最美最香的花朵，哪怕小兔變成一只小老鼠，媽媽也會變成大花貓脖子上的鈴鐺！

通過這個故事，幼兒理解了小兔渴望證明自己長大的情感，也體會到了媽媽疼愛、保護孩子的心意。最終小兔放棄逃跑，是因為知道不管自己走到哪里，媽媽的心永遠會追隨著它。當然，在教學過程中也有一些不足之處。比如：一開始出示封面圖畫，引導幼兒質疑，幼兒老是提不出有價值的問題，這跟畫面單調的內容有關系，利用這幅圖來引導幼兒質疑，似乎有點“為質疑而質疑”之嫌。再如，幼兒在創編對話時，個別幼兒還不能很好地體會兔媽媽那份濃濃的母愛之情，以至于當一個幼兒說“我要變成一棵大樹”，另一個幼兒卻說“我要變成一個砍樹的人”。這說明前面幾幅圖討論分析還不夠透徹，幼兒對兔媽媽這一角色變化始終是出于對孩子的關愛這一點理解還不夠深刻。在以后的教學活動中我還會繼續深刻思考，爭取用更有效的方法讓幼兒在活動中快樂地學習知識，體會樂趣。

小兔逃跑的教案（實用13篇）篇六

一：談話討論引出故事。

1、教師出示兔子圖片，談話導入活動

師：小兔悠悠最近心情不好，兔媽媽家里發生了一件事情，讓我們來聽一聽發生了什么事？

2、播放媽媽和小兔的對話

提問：小兔說什么?媽媽為什么要追他?

3、播放變小魚

提問：小兔變成了什么?那媽媽呢?為什么一眼就能找到小兔變的小魚呢?

4、想象部分

師：小朋友們想想看，小兔還會變成什么逃走?

二、分段欣賞故事

1、播放變巖石

2、播放花朵

師：小兔這下該變成什么呢?完整播放花朵提問：小兔子變成什么啦?那媽媽呢?

完整說圖：請位小朋友用完整的話把這幅圖說一下：要是小兔變成了?媽媽就變成?

3、播放小鳥

師：小兔子還想逃跑，這回小兔會變成什么逃走呢?”播放小鳥停頓

想象：要是小兔變成了小鳥，那媽媽該變成什么呢?幼兒想象。繼續播放媽媽變成什么?表演：要是小兔變成了小鳥，媽媽就會變成大樹。

三、整體欣賞故事——變小船、空中秋千、變小孩

完整將故事欣賞到結束

1、提問：故事聽完了它還想便變什么呢?

2、點擊播放——我就變成小船逃走!

引導孩子用完整的話把這幅圖說出來“要是小兔變成了…，媽媽就會變成…”

3、點擊播放——秋千

小兔子還想逃，它一下逃到了馬戲團的空中秋千上。

4、點擊播放——小孩

師：那小兔還打算逃跑嗎?它是怎么說的?媽媽怎么說的?

四、情感教育

故事里的小兔子后來還打算逃跑嗎?為什么?教育幼兒不亂跑：不管你想去哪里，一定要告訴爸爸媽媽。

五、看圖運用“要是、、、就、、、”仿編句子

師：我們來看看這幅圖上有什么?(荷葉、青蛙)，請一位小朋友用“要是------就------”說一句話。

六、結束部分。

在整個的教學過程中我也不忘說到：“小兔為什么要逃走，是因為不喜歡家和媽媽嗎?”小朋友都覺得不是，有的說小兔想自己出去玩玩，媽媽不允許;有的認為小兔子是在跟媽媽玩捉迷藏。這樣一來，兔媽媽和小兔的關系就不僅是你逃我追，而是兔媽媽對小兔獨自外出不放心，想陪伴守護著它。所以，小兔變成鳥，媽媽就是鳥兒棲息的大樹;小兔變成魚，媽媽就是釣魚人或是追逐魚兒的浪花;小兔變成蝴蝶，媽媽就是最美最香的花朵，哪怕小兔變成一只小老鼠，媽媽也應該是大花貓脖子上的鈴鐺!

通過這個故事，幼兒理解了小兔渴望證明自己長大的情感，也體會到了媽媽疼愛、保護孩子的心意。最終小兔放棄逃跑，是因為知道不管自己走到哪里，媽媽的心永遠會追隨著它!

小兔逃跑的教案（實用13篇）篇七

《小兔逃跑》這是一個充滿了愛和溫情的故事。故事中的小兔變著法子想逃跑，想要離開媽媽的保護，但無論小兔怎么變，都逃不開媽媽的愛。這點非常符合大班幼兒的心理特點，獨立性逐漸增強，希望自己能單獨做更多的事，向往一個獨立的天空。故事通過小兔和媽媽的對話展開情節，既有重復，又有變化，彼此之間有著一定的關系，對大班的孩子來說有一定的挑戰，滿足孩子想象創造的需要。

活動目標：

1.理解作品中母子之間的親情，體驗“你變我變”的情趣。

2.初步學習運用句式“要是……就……”，發展幼兒的.想象力。

3.能通過大膽想象、創編，理解事物間的關系。

4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

兔媽媽和小兔的頭飾。

一：談話討論引出故事。

1.教師談話導入活動。

2.播放媽媽和小兔的對話。

提問：小兔說什么?媽媽為什么要追他?(讓幼兒感受母子間的愛)。

3.播放變小魚。

提問：小兔變成了什么?那媽媽呢?為什么一眼就能找到小兔變的小魚呢?

4.情境互動：

教師：現在老師來做兔媽媽，(戴頭飾)，請一個小朋友們來做小兔(戴頭飾)，其他的小朋友都做小魚，看看媽媽能不能把寶寶釣上來：

5.想象部分。

師：我們小朋友們想想看，小兔還會變成什么逃走?大家討論一下。(幼兒自由想象)。

二、分段欣賞故事：

1.播放變巖石。

創編故事：要是小兔變成了高山上的巖石，那媽媽就會變成什么呢?

繼續播放媽媽變成什么?

表演：老師和小朋友一起表演巖石和登山人。

2.播放花朵。

師：小兔這下該變成什么呢?完整播放花朵。

提問：小兔子變成什么啦?那媽媽呢?(花匠)。

表演：請一個小朋友來做花匠，你來找找看，哪個是兔寶寶?

完整說圖：請位小朋友用完整的話把這幅圖說一下：要是小兔變成了?媽媽就變成?

3.播放小鳥。

師：小兔子還想逃跑，這回小兔會變成什么逃走呢?”播放小鳥停頓。

想象：要是小兔變成了小鳥，那媽媽該變成什么呢?幼兒想象。

繼續播放媽媽變成什么?

表演：要是小兔變成了小鳥，媽媽就會變成大樹。

師：現在我是大樹，小朋友做小鳥，落到媽媽樹上來休息。----(師幼互動)。

三、整體欣賞故事——變小船、空中秋千、變小孩。

（完整將故事欣賞到結束）。

1.提問：故事聽完了它還想便變什么呢?

2.點擊播放——我就變成小船逃走!

引導孩子用完整的話把這幅圖說出來“要是小兔變成了…，媽媽就會變成…”

3.點擊播放——秋千。

小兔子還想逃，它一下逃到了馬戲團的空中秋千上。

表演：蕩秋千和踩著鋼絲走。

4.點擊播放——小孩(完整欣賞)。

它是怎么說的?媽媽怎么說的?

四、情感教育：

故事里的小兔子后來還打算逃跑嗎?為什么?

教育幼兒不亂跑：不管你想去哪里，一定要告訴爸爸媽媽。

五、師幼一起表演《小兔逃跑》。

老師做兔媽媽，小朋友們做小兔，開始表演。

師：一天，小兔想離開家，它對媽媽說(引導幼兒說)。

六、游戲：你變我變。

1.老師和小朋友一起來玩個“寶寶和媽媽你變我變”的游戲。

---點擊寶寶創編。

師：我們來看看這幅圖上有什么?(荷葉、青蛙)，請一位小朋友用“要是------就------”說一句話。

2.幼兒操作。

請一位小朋友上來選一個點擊一下。

七、結束部分。

活動反思：

剛看到《小兔逃跑》這一故事時，首先被這個故事的趣味性所吸引，笑過之后才發現其中蘊涵的深刻道理。活動中我與幼兒一起感受故事情境，對本次教學活動總結如下：

在整個的教學過程中我不忘說到：“小兔為什么要逃走，是因為不喜歡家和媽媽嗎?”小朋友都覺得不是，有的說小兔想自己出去玩玩，媽媽不允許;有的認為小兔子是在跟媽媽玩捉迷藏。這樣一來，兔媽媽和小兔的關系就不僅是你逃我追，而是兔媽媽對小兔獨自外出不放心，想陪伴守護著它。所以，小兔變成鳥，媽媽就是鳥兒棲息的大樹;小兔變成魚，媽媽就是釣魚人或是追逐魚兒的浪花;小兔變成蝴蝶，媽媽就是最美最香的花朵，哪怕小兔變成一只小老鼠，媽媽也會變成大花貓脖子上的鈴鐺!

通過這個故事，幼兒理解了小兔渴望證明自己長大的情感，也體會到了媽媽疼愛、保護孩子的心意。最終小兔放棄逃跑，是因為知道不管自己走到哪里，媽媽的心永遠會追隨著它。

當然，在教學過程中也有一些不足之處。比如：一開始出示封面圖畫，引導幼兒質疑，幼兒老是提不出有價值的問題，這跟畫面單調的內容有關系，利用這幅圖來引導幼兒質疑，似乎有點“為質疑而質疑”之嫌。再如，幼兒在創編對話時，個別幼兒還不能很好地體會兔媽媽那份濃濃的母愛之情，以至于當一個幼兒說“我要變成一棵大樹”，另一個幼兒卻說“我要變成一個砍樹的人”。這說明前面幾幅圖討論分析還不夠透徹，幼兒對兔媽媽這一角色變化始終是出于對孩子的關愛這一點理解還不夠深刻。

在以后的教學活動中我還會繼續深刻思考，爭取用更有效的方法讓幼兒在活動中快樂地學習知識，體會樂趣。

文檔為doc格式。

小兔逃跑的教案（實用13篇）篇八

1.通過傾聽故事，幼兒理解故事中母子之間的親情，體驗“你變我變”的情趣。

2.能通過大膽想象、創編，理解事物之間的關系。

活動重點。

通過傾聽故事，幼兒理解故事中母子之間的親情，體驗“你變我變”的情趣。

活動難點。

能通過大膽想象、創編，理解事物之間的關系。

活動準備。

故事，各種動物圖片若干。

活動過程。

一、談話討論。

1.小兔想離開家，它對媽媽說：“媽媽我要逃跑啦！”媽說：

2.引導幼兒討論。

“小魚”和“釣魚人”、“老鼠”和“貓”之間的關系，為理解故事內容作準備。

二、傾聽故事。

1.完整欣賞故事一遍。

2.媽媽為什么要去追小兔？

3.小兔和媽媽分別變成了什么？為什么要這樣變？

4.最后，小兔還想逃跑嗎？為什么？

5.再次完整講述故事一遍，加深幼兒對故事的理解。

6.如果你是小兔，你想變成什么？

1.玩法：

幼兒自由兩兩結伴做游戲。

如：一幼兒說“我變成小鳥”，另一個幼兒說“你要是變成小鳥，我就變成大樹，等你落下來休息。”如此來循環。

2.應到幼兒用語言表達“追逃”關系，也可以加上動作，使其更形象、生動。

小兔逃跑的教案（實用13篇）篇九

我真高興，我學會了辨認方向。在外出時，不用別人幫助，我也能分辨出正確的方向來！我也很自豪，因為我們班的大多數同學都不太會辨認方向，有時我還得幫助他們呢！

指導教師：朱玉峰。

想想看，是否還有其他辨別方向的方法？[推薦給朋友][顯示打印]。

小兔逃跑的教案（實用13篇）篇十

一、教材分析：

《小兔逃跑》是一個充滿了愛和溫情的故事。故事中的小兔變著法子想逃跑，想要離開媽媽的保護，但無論小兔怎么變，都逃不開媽媽的愛。這點非常符合大班幼兒的心理特點，獨立性逐漸增強，希望自己能單獨做更多的事，向往一個獨立的天空。故事通過小兔和媽媽的對話展開情節，既有重復，又有變化，彼此之間有著一定的關系，對大班的孩子來說有一定的挑戰，滿足孩子想象創造的需要。

二、活動目標:。

1、理解故事內涵，感受作品中母子之間的親情。

2、初步學習運用句式“要是…….就……”進行表達，體驗“你變我變”的情趣。

三、活動準備：

1、課件及視頻：《小兔逃跑》、音樂光碟。

2、背景圖、活動小圖片：小兔、兔媽媽、魚、釣魚人、巖石、登山人、花、花匠、小鳥、大樹、小船、風、空中秋千、鋼絲、小孩、媽媽等。

四、活動過程：

（一）、完整地欣賞故事，初步理解故事內容。

教師：這只小兔總是想到外面的世界去玩一玩、看一看，有一天，小兔對媽媽說：“媽媽，我要逃跑了。”它的媽媽會怎么說？接下來會發生什么事呢？我們一起來聽故事《小兔逃跑》。

提問：1、這個故事的名稱叫什么？

2、講的'是誰和誰的故事？

(二)分段理解故事，并嘗試用“要是……就……”講述故事。

利用多媒體逐一觀察畫面，提問：

1、小兔想變成什么？它是怎么說的？（啟發幼兒用“要是……就……”完整表達）。

2、兔媽媽想變成什么追小兔？它是怎么說的？（啟發幼兒用“要是……就……”完整表達）。

（三）再次完整地欣賞故事，嘗試進行拓展性講述，進一步理解故事的內涵。

1、播放視頻，完整地欣賞故事。

2、根據先后順序逐一出示畫面，梳理故事，進一步理解故事的內涵。

3、在故事情境中，嘗試進行拓展性講述。

提問：兔媽媽還能變成什么，做什么？（鼓勵幼兒大膽地想象與表達）。

4、討論、小結。

小結：故事中的小兔是一只淘氣、愛到處去玩的小兔，兔媽媽是一個溫柔、慈愛、聰明的媽媽。不管小兔跑到哪里，兔媽媽的愛總是跟隨著它，小兔只有在媽媽的保護和關愛下，才能健康的成長。

活動自然結束。

小兔逃跑的教案（實用13篇）篇十一

活動設計：

《小兔逃跑》這是一個充滿了愛和溫情的故事。故事中的小兔變著法子想逃跑，想要離開媽媽的保護，但無論小兔怎么變，都逃不開媽媽的愛。這點非常符合大班幼兒的心理特點，獨立性逐漸增強，希望自己能單獨做更多的事，向往一個獨立的天空。故事通過小兔和媽媽的對話展開情節，既有重復，又有變化，彼此之間有著一定的關系，對大班的孩子來說有一定的挑戰，滿足孩子想象創造的需要。

活動目標：

1.理解作品中母子之間的親情，體驗“你變我變”的情趣。

2.初步學習運用句式“要是……就……”，發展幼兒的想象力。

3.能通過大膽想象、創編，理解事物間的關系。

4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

活動準備：

課件：《小兔逃跑》。

兔媽媽和小兔的頭飾。

活動過程：

一：談話討論引出故事。

1.教師談話導入活動。

2.播放媽媽和小兔的對話。

提問：小兔說什么?媽媽為什么要追他?(讓幼兒感受母子間的愛)。

3.播放變小魚。

提問：小兔變成了什么?那媽媽呢?為什么一眼就能找到小兔變的小魚呢?

4.情境互動：

教師：現在老師來做兔媽媽，(戴頭飾)，請一個小朋友們來做小兔(戴頭飾)，其他的小朋友都做小魚，看看媽媽能不能把寶寶釣上來：

5.想象部分。

師：我們小朋友們想想看，小兔還會變成什么逃走?大家討論一下。(幼兒自由想象)。

二、分段欣賞故事：

1.播放變巖石。

創編故事：要是小兔變成了高山上的巖石，那媽媽就會變成什么呢?

繼續播放媽媽變成什么?

表演：老師和小朋友一起表演巖石和登山人。

2.播放花朵。

師：小兔這下該變成什么呢?完整播放花朵。

提問：小兔子變成什么啦?那媽媽呢?(花匠)。

表演：請一個小朋友來做花匠，你來找找看，哪個是兔寶寶?

完整說圖：請位小朋友用完整的話把這幅圖說一下：要是小兔變成了?媽媽就變成?

3.播放小鳥。

師：小兔子還想逃跑，這回小兔會變成什么逃走呢?”播放小鳥停頓。

想象：要是小兔變成了小鳥，那媽媽該變成什么呢?幼兒想象。

繼續播放媽媽變成什么?

表演：要是小兔變成了小鳥，媽媽就會變成大樹。

師：現在我是大樹，小朋友做小鳥，落到媽媽樹上來休息。----(師幼互動)。

三、整體欣賞故事――變小船、空中秋千、變小孩。

（完整將故事欣賞到結束）。

1.提問：故事聽完了它還想便變什么呢?

2.點擊播放――我就變成小船逃走!

引導孩子用完整的話把這幅圖說出來“要是小兔變成了…，媽媽就會變成…”

3.點擊播放――秋千。

小兔子還想逃，它一下逃到了馬戲團的空中秋千上。

表演：蕩秋千和踩著鋼絲走。

4.點擊播放――小孩(完整欣賞)。

師：那小兔還打算逃跑嗎?

它是怎么說的?媽媽怎么說的?

四、情感教育：

故事里的小兔子后來還打算逃跑嗎?為什么?

教育幼兒不亂跑：不管你想去哪里，一定要告訴爸爸媽媽。

五、師幼一起表演《小兔逃跑》。

老師做兔媽媽，小朋友們做小兔，開始表演。

師：一天，小兔想離開家，它對媽媽說(引導幼兒說)。

六、游戲：你變我變。

1.老師和小朋友一起來玩個“寶寶和媽媽你變我變”的游戲。

---點擊寶寶創編。

師：我們來看看這幅圖上有什么?(荷葉、青蛙)，請一位小朋友用“要是------就------”說一句話。

2.幼兒操作。

請一位小朋友上來選一個點擊一下。

七、結束部分。

活動反思：

剛看到《小兔逃跑》這一故事時，首先被這個故事的趣味性所吸引，笑過之后才發現其中蘊涵的深刻道理。活動中我與幼兒一起感受故事情境，對本次教學活動總結如下：

在整個的教學過程中我不忘說到：“小兔為什么要逃走，是因為不喜歡家和媽媽嗎?”小朋友都覺得不是，有的說小兔想自己出去玩玩，媽媽不允許;有的認為小兔子是在跟媽媽玩捉迷藏。這樣一來，兔媽媽和小兔的關系就不僅是你逃我追，而是兔媽媽對小兔獨自外出不放心，想陪伴守護著它。所以，小兔變成鳥，媽媽就是鳥兒棲息的大樹;小兔變成魚，媽媽就是釣魚人或是追逐魚兒的浪花;小兔變成蝴蝶，媽媽就是最美最香的花朵，哪怕小兔變成一只小老鼠，媽媽也會變成大花貓脖子上的鈴鐺!

通過這個故事，幼兒理解了小兔渴望證明自己長大的情感，也體會到了媽媽疼愛、保護孩子的心意。最終小兔放棄逃跑，是因為知道不管自己走到哪里，媽媽的心永遠會追隨著它。

當然，在教學過程中也有一些不足之處。比如：一開始出示封面圖畫，引導幼兒質疑，幼兒老是提不出有價值的問題，這跟畫面單調的內容有關系，利用這幅圖來引導幼兒質疑，似乎有點“為質疑而質疑”之嫌。再如，幼兒在創編對話時，個別幼兒還不能很好地體會兔媽媽那份濃濃的母愛之情，以至于當一個幼兒說“我要變成一棵大樹”，另一個幼兒卻說“我要變成一個砍樹的人”。這說明前面幾幅圖討論分析還不夠透徹，幼兒對兔媽媽這一角色變化始終是出于對孩子的關愛這一點理解還不夠深刻。

在以后的教學活動中我還會繼續深刻思考，爭取用更有效的方法讓幼兒在活動中快樂地學習知識，體會樂趣。

小兔逃跑的教案（實用13篇）篇十二

活動過程：

一：談話討論引出故事。

1.教師出示兔子圖片，談話導入活動。

師：小兔悠悠最近心情不好，兔媽媽家里發生了一件事情，讓我們來聽一聽發生了什么事？

2.播放媽媽和小兔的對話。

提問：小兔說什么?媽媽為什么要追他?

3.播放變小魚。

提問：小兔變成了什么?那媽媽呢?為什么一眼就能找到小兔變的小魚呢?

4.想象部分。

師：小朋友們想想看，小兔還會變成什么逃走?

二、分段欣賞故事。

1.播放變巖石。

2.播放花朵。

師：小兔這下該變成什么呢?完整播放花朵提問：小兔子變成什么啦?那媽媽呢?

完整說圖：請位小朋友用完整的話把這幅圖說一下：要是小兔變成了?媽媽就變成?

3.播放小鳥。

師：小兔子還想逃跑，這回小兔會變成什么逃走呢?”播放小鳥停頓。

想象：要是小兔變成了小鳥，那媽媽該變成什么呢?幼兒想象。繼續播放媽媽變成什么?表演：要是小兔變成了小鳥，媽媽就會變成大樹。

三、整體欣賞故事――變小船、空中秋千、變小孩。

完整將故事欣賞到結束。

1.提問：故事聽完了它還想便變什么呢?

2.點擊播放――我就變成小船逃走!

引導孩子用完整的話把這幅圖說出來“要是小兔變成了…，媽媽就會變成…”

3.點擊播放――秋千。

小兔子還想逃，它一下逃到了馬戲團的.空中秋千上。

4.點擊播放――小孩。

師：那小兔還打算逃跑嗎?它是怎么說的?媽媽怎么說的?

四、情感教育。

故事里的小兔子后來還打算逃跑嗎?為什么?教育幼兒不亂跑：不管你想去哪里，一定要告訴爸爸媽媽。

五、看圖運用“要是...就...”仿編句子。

師：我們來看看這幅圖上有什么?(荷葉、青蛙)，請一位小朋友用“要是------就------”說一句話。

六、結束部分。

小兔逃跑的教案（實用13篇）篇十三

1、通過傾聽故事，幼兒理解故事中母子之間的親情，體驗“你變我變”的情趣。

2、能通過大膽想象、創編，理解事物之間的關系。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

活動重點難點。

活動重點。

通過傾聽故事，幼兒理解故事中母子之間的親情，體驗“你變我變”的情趣。

活動難點。

能通過大膽想象、創編，理解事物之間的關系。

活動準備。

故事，各種動物圖片若干。

活動過程。

一、談話討論。

1、小兔想離開家，它對媽媽說：“媽媽我要逃跑啦！”媽說：

2、引導幼兒討論。

“小魚”和“釣魚人”、“老鼠”和“貓”之間的關系，為理解故事內容作準備。

二、傾聽故事。

1、完整欣賞故事一遍。

2、媽媽為什么要去追小兔？

3、小兔和媽媽分別變成了什么？為什么要這樣變？

5、再次完整講述故事一遍，加深幼兒對故事的理解。

6、如果你是小兔，你想變成什么？

三、游戲：你逃我追。

1、玩法：

幼兒自由兩兩結伴做游戲。

如：一幼兒說“我變成小鳥”，另一個幼兒說“你要是變成小鳥，我就變成大樹，等你落下來休息。”如此來循環。

2、應到幼兒用語言表達“追逃”關系，也可以加上動作，使其更形象、生動。

活動反思。

剛看到《小兔逃跑》這一故事時，首先被這個故事的趣味性所吸引，笑過之后才發現其中蘊涵的深刻道理。活動中我與幼兒一起感受故事情境，對本次教學活動總結如下：

在整個的教學過程中我不忘說到：“小兔為什么要逃走，是因為不喜歡家和媽媽嗎？”小朋友都覺得不是，有的說小兔想自己出去玩玩，媽媽不允許；有的認為小兔子是在跟媽媽玩捉迷藏。這樣一來，兔媽媽和小兔的'關系就不僅是你逃我追，而是兔媽媽對小兔獨自外出不放心，想陪伴守護著它。所以，小兔變成鳥，媽媽就是鳥兒棲息的大樹；小兔變成魚，媽媽就是釣魚人或是追逐魚兒的浪花；小兔變成蝴蝶，媽媽就是最美最香的花朵，哪怕小兔變成一只小老鼠，媽媽也會變成大花貓脖子上的鈴鐺！

通過這個故事，幼兒理解了小兔渴望證明自己長大的情感，也體會到了媽媽疼愛、保護孩子的心意。最終小兔放棄逃跑，是因為知道不管自己走到哪里，媽媽的心永遠會追隨著它。當然，在教學過程中也有一些不足之處。比如：一開始出示封面圖畫，引導幼兒質疑，幼兒老是提不出有價值的問題，這跟畫面單調的內容有關系，利用這幅圖來引導幼兒質疑，似乎有點“為質疑而質疑”之嫌。再如，幼兒在創編對話時，個別幼兒還不能很好地體會兔媽媽那份濃濃的母愛之情，以至于當一個幼兒說“我要變成一棵大樹”，另一個幼兒卻說“我要變成一個砍樹的人”。這說明前面幾幅圖討論分析還不夠透徹，幼兒對兔媽媽這一角色變化始終是出于對孩子的關愛這一點理解還不夠深刻。在以后的教學活動中我還會繼續深刻思考，爭取用更有效的方法讓幼兒在活動中快樂地學習知識，體會樂趣。