教案的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)合作學(xué)習(xí)等方式培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。以下是小編為大家提供的一些四年級(jí)教案范文，希望能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)工作有所啟發(fā)和幫助。

四年級(jí)語(yǔ)文下兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇一

知識(shí)與能力：

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。能根據(jù)上下文理解信奉、固執(zhí)、膽大妄為等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：通過(guò)自主、合作、研討性學(xué)習(xí)，弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權(quán)威的話的，體會(huì)含義深刻的句子。

情感與態(tài)度：學(xué)習(xí)伽利略獨(dú)立思考，敢于破除迷信，尊重實(shí)踐的科學(xué)精神和認(rèn)真研究的科學(xué)態(tài)度。

[教學(xué)重點(diǎn)]：能理解伽利略怎樣用實(shí)踐來(lái)證明亞里士多德的話是靠不住的。

[教學(xué)難點(diǎn)]：初步學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)具體事例及人物的動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

[教學(xué)手段]：多媒體課件。

[教學(xué)時(shí)數(shù)]：兩課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)一位偉大的科學(xué)家，他就是17世紀(jì)意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略、誰(shuí)能結(jié)合課前搜集到的資料來(lái)給大家介紹一下?(學(xué)生展示課前搜集的資料、互相補(bǔ)充，對(duì)伽利略有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí))。

2、(出示課文插圖)同學(xué)們，這就是意大利著名的比薩斜塔，1590年，年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實(shí)驗(yàn)。板書(shū)課題：兩個(gè)鐵球同時(shí)著地。下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，去感受這次意義重大的實(shí)驗(yàn)。

二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字詞。

1、掌握違、妄、執(zhí)三個(gè)字的讀音。

2、重點(diǎn)字的.書(shū)寫(xiě)提示。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察課后生字表的漢字，找出容易寫(xiě)錯(cuò)的地方，并讓學(xué)生在本子上寫(xiě)一寫(xiě)自己容易寫(xiě)錯(cuò)的字。

3、學(xué)生快速默讀課文。

4、思考文章寫(xiě)了一件什么事?文章的主要人物是誰(shuí)?

三、結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)段，感知人物形象。

1、結(jié)合課文內(nèi)容填空，并說(shuō)明理由。伽利略是一個(gè)()的科學(xué)家。

2、指名朗讀能體現(xiàn)伽利略善于思考的品質(zhì)的語(yǔ)句。并讓學(xué)生結(jié)合課文的句子理解。

信奉一詞的意思。

3、齊讀第三自然段，把有關(guān)伽利略思考過(guò)程的句子劃出來(lái)。

4、四人小組討論伽利略的疑問(wèn)是怎樣產(chǎn)生的，并用簡(jiǎn)單的方式說(shuō)明伽利略的思考過(guò)程。老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

5、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讀出伽利略思維的嚴(yán)密，注意如果那么但是如果就這樣的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

四、升華情感，小結(jié)課堂內(nèi)容。

五、布置作業(yè)：

1、抄寫(xiě)課后的生字詞。

2、有感情地朗讀課文。

(二)朗讀課文第四自然段1、讀后思考：伽利略是怎樣用事實(shí)來(lái)證明的?2為什么要進(jìn)行多次試驗(yàn)?請(qǐng)找出能反映試驗(yàn)多次的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它的意思。3、伽利略多次試驗(yàn)的結(jié)果怎樣?4、齊讀這段話。

(五)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)朗讀課文。

四年級(jí)語(yǔ)文下兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇二

一、教學(xué)目的和要求：

1.理解伽利略追求真理的過(guò)程：懷疑—實(shí)驗(yàn)—公開(kāi)驗(yàn)證。

2.體會(huì)伽利略敢于追求真理的勇氣和求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.體會(huì)伽利略敢于追求真理的勇氣。

2.理解伽利略懷疑思考的過(guò)程。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）讀題導(dǎo)入：

（二）自讀自悟：

1．出示課文第一二自然段。

1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀，邊讀邊思考，說(shuō)說(shuō)你的感受。

2）交流體會(huì)。

3）小結(jié)：

2．出示斜塔圖片：

2）這么多人有勇氣，老師真高興，但是，老師告訴大家，僅僅有勇氣是不夠的。

3）出示：兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。

a）指名讀。

b）所以老師想再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀書(shū)，看看在做公開(kāi)試驗(yàn)前，伽利略是怎么想的，怎么做的，一邊讀一邊思考，第三四自然段，看看有沒(méi)有不明白的地方。

c）生提不明白之處，師出示伽利略的思考過(guò)程，生自由讀這部分，邊讀邊想，還可以用筆作個(gè)圖示以幫助自己理解。

d）生說(shuō)、師說(shuō)（課件演示）。

e）師引讀第四自然段。

3．創(chuàng)設(shè)情境，自主閱讀。

大家可以同桌一起研究，也可以離開(kāi)座位找自己的合作伙伴，共同探討（自讀課文第五六自然段）。

2)學(xué)生讀書(shū)、交流。

5)生生對(duì)話。

6)生表演（點(diǎn)擊課件，是范讀第六自然段的一部分）。

8)可適當(dāng)初，你們是這么說(shuō)的嗎？（出示課文第二自然段）。

9)現(xiàn)在，你們明白了什么？

4．拓展延伸，聯(lián)系實(shí)際：

是的，伽利略這位年輕的科學(xué)家表現(xiàn)出來(lái)的追求真理的精神和不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格，真讓人嘆服。

同學(xué)們有沒(méi)有讀過(guò)類似追求真理的小故事呢？

我們小朋友身邊有沒(méi)有這樣的事例呢？

(聯(lián)系材料：《動(dòng)手做做看》)。

5．尾聲：

正如《伽利略傳》的作者布萊希特說(shuō)的那樣“真理是時(shí)間的孩子，不是權(quán)威的孩子”（出示），這些故事，故事中的主人公都應(yīng)該留在同學(xué)們?nèi)松拈L(zhǎng)河中。

6．老師建議：

創(chuàng)作一條格言勉勵(lì)自己。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

四年級(jí)語(yǔ)文下兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇三

教學(xué)目標(biāo):。

1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2.有感情地朗讀課文。

3.初步學(xué)會(huì)通過(guò)典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。

4.了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。教學(xué)重點(diǎn)：能理解伽利略怎樣用實(shí)踐來(lái)證明亞里士多德的活是靠不住的。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.針對(duì)課文內(nèi)容，發(fā)表自己的見(jiàn)解。2.理解伽利略推出的兩個(gè)結(jié)論的含義。課前準(zhǔn)備:1.布置學(xué)生搜集伽利略和亞里士多德的圖片和生平資料。2.教師制作多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣1.這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)一位偉大的科學(xué)家，他就是17世紀(jì)意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略、誰(shuí)能結(jié)合課前搜集到的資料來(lái)給大家介紹一下?(學(xué)生展示課前搜集的資料、互相補(bǔ)充，對(duì)伽利略有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí))2.(出示課文插圖)同學(xué)們，這就是意大利著名的比薩斜塔，1590年，看戲的數(shù)學(xué)教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實(shí)驗(yàn)(板書(shū)課題：兩個(gè)鐵球同時(shí)著地)，下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，去感受這次意義重大的實(shí)驗(yàn)。二、初讀課文，自學(xué)字詞(一)自讀目標(biāo)：(出示多媒體課件)1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.課文講的是誰(shuí)的故事?他是什么時(shí)期的哪國(guó)人?3.他做了一件什么事?課文按什么樣的順序敘述的?(請(qǐng)你用上“先……然后……接著……最后……”敘述)(二)重點(diǎn)詞語(yǔ)：(著地、伽利略、信奉、亞里士多德、解釋、更改、的確、比薩城、膽大妄為、固執(zhí))三、默讀課文，初步感知1.默讀全文，畫(huà)出使你深受啟發(fā)的句子，反復(fù)讀一讀，并在空白處寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。2.小組內(nèi)初步交流。3.自主讀書(shū)，誘導(dǎo)感悟同學(xué)們，我們已經(jīng)充分朗讀了課文，并初步交流了自己的讀書(shū)感受。下面，就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮畏怕暲首x課文，可自讀，也可同桌互讀。(學(xué)生自主讀書(shū))4.把你認(rèn)為自己讀得最好得段落讀給大家聽(tīng)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1.聽(tīng)寫(xiě)本課的新詞。同桌互相檢查。2.結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)段，感知人物形象二、重點(diǎn)品讀，理解課文默讀課文，結(jié)合上節(jié)課的內(nèi)容交流填空，并說(shuō)明理由。伽利略是一個(gè)()的科學(xué)家。引導(dǎo)結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)段體會(huì)人物的精神品質(zhì)，并指導(dǎo)有感情朗讀。伽利略是一個(gè)(善于思考的)科學(xué)家。a學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明理由：伽利略在念書(shū)時(shí)就提出都是難以解答的問(wèn)題，被同學(xué)們稱為“辯論家”;15歲時(shí)就對(duì)里士多德的話提出了質(zhì)疑。亞里士多德在眾的眼里是正確的化身，他的話不容置疑，可伽利略經(jīng)過(guò)嚴(yán)密思考后卻發(fā)現(xiàn)了疑點(diǎn)。所以說(shuō)他善于思考。出示課件，教師引導(dǎo)：那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真讀第三自然段，能否用簡(jiǎn)單的方式說(shuō)明伽利略的思考過(guò)程。伽利略的疑問(wèn)：兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重。同時(shí)從高處落下來(lái)，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。這句話說(shuō)明:物體下落的速度與物體的重量(有)關(guān)系,物體越(重),落下的速度越(快)。討論：如果亞里士多德的話是正確的，就可能產(chǎn)生兩種結(jié)果：1.(算式法10+110)兩個(gè)鐵球拴在一起，落得慢的會(huì)拖往落得快的，落下的速度應(yīng)該比10磅的慢;2.10+110兩個(gè)鐵球拴在一起，就有11個(gè)磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅快。圖示法等)結(jié)論：伽利略經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn)，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話(錯(cuò)誤的)。兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下，總是(同時(shí)著地),鐵球往下落的(速度)與鐵球的(重量)沒(méi)有關(guān)系。b指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讀出伽利略思維的嚴(yán)密，注意“如果……那么”“……但是”“如果……就……”這樣的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，來(lái)突出伽利略的質(zhì)疑是經(jīng)過(guò)嚴(yán)密的邏輯思考，不是妄下結(jié)論。伽利略是一個(gè)(執(zhí)著追求真理)的科學(xué)家。a學(xué)生匯報(bào)：在當(dāng)時(shí)，眾都信奉亞里士多德，并把他的話汪作不容置疑的真理，伽利略卻大膽質(zhì)疑，說(shuō)明他不迷信權(quán)威，只追求真理(教師引導(dǎo)理解“信奉”)伽利略為了追求真理，反復(fù)做了多次實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)，并且要面對(duì)無(wú)數(shù)人的譏笑與嘲諷，在比薩斜塔上公開(kāi)試驗(yàn)。b指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第五自然段。伽利略是一個(gè)(勇敢)的科學(xué)家。a學(xué)生匯報(bào)：面對(duì)眾的懷疑、嘲笑與譏諷，伽利略沒(méi)有退縮，仍然堅(jiān)持公開(kāi)試驗(yàn)，他頂著巨大的心理壓力，在追求真理的路上表現(xiàn)得十分勇敢。b教師出示課件，補(bǔ)充閱讀資料《布魯諾》，使學(xué)生了解到伽利略在當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境下這樣做，是有著生命危險(xiǎn)的，這更體現(xiàn)了他獻(xiàn)身科學(xué)的精神。三、升華情感，體會(huì)寫(xiě)法1.教師范讀第五、六自然段。學(xué)生思考：比較一下試驗(yàn)前后人們態(tài)度的變化。就是這樣一位偉大的科學(xué)家，在比薩斜塔上做了這個(gè)著名的試驗(yàn)。(出示投影，比較人們的態(tài)度的變化)試驗(yàn)前試驗(yàn)后態(tài)度變化膽大妄為，固執(zhí)，會(huì)讓他丟盡臉忍不住驚訝地叫了起來(lái)思想變化信奉亞里士多德，把他的話當(dāng)做真理明白了：像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家說(shuō)的話也不一定正確2.請(qǐng)同學(xué)們把最后一句話抄寫(xiě)下來(lái)，并反復(fù)地讀一讀，再說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。(我們應(yīng)該尊敬知識(shí)淵博的人，但不要迷信他)(任何人都不是十全十美的，都會(huì)有出錯(cuò)的地方)(盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行為)3.伽利略做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的意義不公僅在于證明亞里士多德是錯(cuò)的，更重要的是使從們樹(shù)立起正確的科學(xué)觀，那就是不迷信權(quán)威，執(zhí)著地追求真理。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，看課文是通過(guò)怎樣描寫(xiě)使我們感受到伽利略的精神的。(學(xué)生默讀勾畫(huà))4.交流。如對(duì)人物的心理、動(dòng)作、語(yǔ)言等的描寫(xiě)。5.以《伽利略走下斜塔后》為題寫(xiě)一段話，注意對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)。四、拓展延伸1.搜集有關(guān)伽利略的科學(xué)小故事。2.在家中動(dòng)手把試驗(yàn)做一做。

四年級(jí)語(yǔ)文下兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇四

[教學(xué)目標(biāo)]：

知識(shí)與能力：

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：通過(guò)自主、合作、研討性學(xué)習(xí)，弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權(quán)威的話的，體會(huì)含義深刻的句子。

情感與態(tài)度：學(xué)習(xí)伽利略獨(dú)立考慮，敢于破除迷信，尊重實(shí)踐的科學(xué)精神和認(rèn)真研究的科學(xué)態(tài)度。

[教學(xué)重點(diǎn)]：

能理解伽利略怎樣用實(shí)踐來(lái)證明亞里士多德的話是靠不住的。

[教學(xué)難點(diǎn)]：

初步學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)具體事例和人物的動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)表示人物品質(zhì)的方法。

[教學(xué)手段]：

多媒體課件。

[教學(xué)時(shí)數(shù)]：

兩課時(shí)。

[教學(xué)過(guò)程]：

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)一位偉大的科學(xué)家，他就是17世紀(jì)意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略、誰(shuí)能結(jié)合課前搜集到的資料來(lái)給大家介紹一下？（同學(xué)展示課前搜集的資料、互相補(bǔ)充，對(duì)伽利略有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)）。

2、（出示課文插圖）同學(xué)們，這就是意大利著名的比薩斜塔，1590年，年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實(shí)驗(yàn)。板書(shū)課題：兩個(gè)鐵球同時(shí)著地。下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，去感受這次意義重大的實(shí)驗(yàn)。

二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字詞。

1、掌握“違、妄、執(zhí)”三個(gè)字的讀音。

2、重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)提示。

讓同學(xué)仔細(xì)觀察課后生字表的漢字，找出容易寫(xiě)錯(cuò)的地方，并讓同學(xué)在本子上寫(xiě)一寫(xiě)自身容易寫(xiě)錯(cuò)的字。

3、同學(xué)快速默讀課文。

4、考慮文章寫(xiě)了一件什么事？文章的主要人物是誰(shuí)？

三、結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)段，感知人物形象。

1、結(jié)合課文內(nèi)容填空，并說(shuō)明理由。伽利略是一個(gè)的科學(xué)家。

2、指名朗讀能體現(xiàn)伽利略善于考慮的品質(zhì)的語(yǔ)句。并讓同學(xué)結(jié)合課文的句子理解。

“信奉”一詞的意思。

3、齊讀第三自然段，把有關(guān)伽利略考慮過(guò)程的句子劃出來(lái)。

4、四人小組討論伽利略的疑問(wèn)是怎樣發(fā)生的，并用簡(jiǎn)單的方式說(shuō)明伽利略的考慮過(guò)程。老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

5、指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀，讀出伽利略思維的嚴(yán)密，注意“假如……那么”“……但是”“假如……就……”這樣的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

四、升華情感，小結(jié)課堂內(nèi)容。

五、安排作業(yè)：

1、謄寫(xiě)課后的生字詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、考慮：伽利略為了證明自身的想法是正確的，是怎樣進(jìn)行試驗(yàn)的？他人有哪些反應(yīng)？

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容。

2、知道伽利略怎樣用實(shí)踐來(lái)證明亞里士多德的話是靠不住的。

[教學(xué)過(guò)程]：

講讀課文第三自然段。

1、齊讀第三自然段。考慮：亞里士多德講過(guò)什么話？伽利略對(duì)這話是怎么看的？

2、伽利略為什么懷疑亞里士多德說(shuō)的話？他是怎么想的？

4、他打算怎么做？

（二）朗讀課文第四自然段。

1、讀后考慮：伽利略是怎樣用事實(shí)來(lái)證明的？

2為什么要進(jìn)行多次試驗(yàn)？

請(qǐng)找出能反映試驗(yàn)多次的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它的意思。

3、伽利略多次試驗(yàn)的結(jié)果怎樣？

4、齊讀這段話。

（三）朗讀第五、六自然段。

1、齊讀后考慮：在斜塔上做公開(kāi)試驗(yàn)前，人們是怎樣想的？

2、人們?yōu)槭裁磿?huì)這樣想？

3、當(dāng)看到試驗(yàn)結(jié)果時(shí)，人們的態(tài)度有什么改變？

4、這說(shuō)明什么？

小結(jié)：

5，讀了這篇課文，伽利略給你留下了什么印象？

6、這篇課文在寫(xiě)作上有什么值得我們學(xué)習(xí)的？

總結(jié)。

（四）板書(shū)設(shè)計(jì)。

懷疑（亞里士多德的那句話）――不迷信。

伽利略分析（兩個(gè)相互矛盾的結(jié)論）――善于考慮。

（五）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。

朗讀課文。

四年級(jí)語(yǔ)文下兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇五

網(wǎng)絡(luò)是世界上最大的知識(shí)庫(kù)、資源庫(kù)，海量的知識(shí)信息以超文本鏈接方式組織在一起。無(wú)論從學(xué)習(xí)素材的角度，還是學(xué)習(xí)者主體性的發(fā)展，基于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的學(xué)習(xí)適合于學(xué)生進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”式的學(xué)習(xí)，為學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)造性能力的發(fā)展提供了極大的可能性。所謂自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過(guò)能動(dòng)的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展的教育實(shí)踐活動(dòng)。人教版第八冊(cè)閱讀課文《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》講的是意大利偉大的科學(xué)家伽利略，在青年時(shí)代不迷信權(quán)威，敢于提出問(wèn)題，進(jìn)行試驗(yàn)，以認(rèn)真態(tài)度研究科學(xué)的故事。現(xiàn)以《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》為例，談?wù)勅绾卧诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望。

學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力產(chǎn)生于學(xué)習(xí)需要，愉悅的學(xué)習(xí)氛圍能激發(fā)學(xué)生的積極情感，這種情感會(huì)促進(jìn)智力活動(dòng)的進(jìn)行和個(gè)性的發(fā)展。如：課始，當(dāng)學(xué)生通過(guò)多媒體媒體網(wǎng)絡(luò)，在一陣輕快的樂(lè)曲聲中，看到兩個(gè)大小不同的鐵球同時(shí)從高處落下同時(shí)著地時(shí)，不約而同地發(fā)出驚訝聲。教師乘勢(shì)問(wèn)道：“看了課題，你有什么疑問(wèn)？”學(xué)生的求知欲被激發(fā)了，他們紛紛提問(wèn)：“這個(gè)結(jié)論誰(shuí)得出來(lái)的？”“他為何研究這個(gè)問(wèn)題？”“他是怎樣得出這個(gè)結(jié)論的？”教師請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè)中的“課文內(nèi)容”按鈕，帶著這些疑問(wèn)自己閱讀課文，到課文中去找答案。學(xué)生自然而然地全身心投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

當(dāng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容已基本掌握時(shí)，教師又問(wèn)學(xué)生：“伽利略和亞里士多德是誰(shuí)？”學(xué)生從課文的介紹僅僅知道伽利略是17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家；亞里士多德是古希臘哲學(xué)家。顯然，學(xué)生對(duì)這兩位偉大人物的了解是有限的。教師隨即引導(dǎo)學(xué)生到“搜狐網(wǎng)站上查詢有關(guān)資料。因網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有便捷的檢索功能，可以進(jìn)行快速的分類檢索和關(guān)鍵詞檢索，所以學(xué)生暢游網(wǎng)絡(luò)，在各種不同的網(wǎng)站上找到了許多有意義的資料。學(xué)生由衷地感受到學(xué)習(xí)的愉悅，從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)并延續(xù)了參與學(xué)習(xí)的欲望。我們知道，閱讀的目的在于獲得意義，而意義的獲得有賴于多方面因素的相互作用，而將某一閱讀對(duì)象還原到當(dāng)時(shí)具體的自然或社會(huì)情景中，有助于學(xué)生較為深入而準(zhǔn)確地理解閱讀對(duì)象。

二、建立開(kāi)放式的學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

探討，很快理解了伽利略推出的兩個(gè)結(jié)論是相互矛盾的，明白了亞里士多德說(shuō)的這句話是錯(cuò)的，從而深深體會(huì)到伽利略不盲目迷信權(quán)威的求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。學(xué)生在互助學(xué)習(xí)中不僅理解了課文內(nèi)容，也學(xué)會(huì)了合作，并且增強(qiáng)了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

三、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)施個(gè)別化自主學(xué)習(xí)。

個(gè)別化自主學(xué)習(xí)，是以學(xué)生直接參與為基本特征，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中處在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的一系列積極探索的主動(dòng)地位。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的個(gè)別化自主學(xué)習(xí)，是利用計(jì)算機(jī)生成的學(xué)習(xí)軟件，通過(guò)人機(jī)交互方式，建立起學(xué)習(xí)者和認(rèn)知材料之間的直接聯(lián)系，并通過(guò)軟件設(shè)置的基于多媒體信息的演示、講解、練習(xí)、檢測(cè)和反饋評(píng)價(jià)的教學(xué)過(guò)程，指導(dǎo)控制學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)進(jìn)程的方式。如：課文的第四自然段講了伽利略通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)證明亞里士多德的這句話的確錯(cuò)了，同時(shí)得出了“鐵球下落的速度跟鐵球的輕重沒(méi)有關(guān)系”這一結(jié)論。學(xué)生學(xué)習(xí)這一段時(shí)，采用采用開(kāi)放式自主學(xué)習(xí)的方式。學(xué)生點(diǎn)擊按鈕進(jìn)入學(xué)習(xí)區(qū)，選擇第四自然段，網(wǎng)頁(yè)上出示相應(yīng)的課文內(nèi)容以及思考題：

1、伽利略為了證明自己的想法是正確的，做了怎樣的試驗(yàn)？結(jié)果怎樣？

2、從“反復(fù)”、“許多次”、“總是”這些詞中你知道了什么？

3、從“伽利略那時(shí)候才25歲，已經(jīng)當(dāng)了數(shù)學(xué)教授”這句話中你體會(huì)到什么？

4、伽利略要進(jìn)行公開(kāi)試驗(yàn)，說(shuō)明他具有怎樣的精神？教師要求學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力選擇思考題，然后把思考結(jié)果打?qū)懺谟懻摪迳希處熇镁W(wǎng)絡(luò)的監(jiān)控器查閱學(xué)生的習(xí)題解答情況。學(xué)生在答題過(guò)程中，自由地在不同的知識(shí)點(diǎn)間進(jìn)行轉(zhuǎn)換，短時(shí)間內(nèi)接受了大量的信息，擴(kuò)展了學(xué)生的視野，打破書(shū)本局限，他們的創(chuàng)新意識(shí)自然而然地得到提高。如有的學(xué)生在回答第四個(gè)問(wèn)題時(shí)寫(xiě)道：“伽利略在當(dāng)時(shí)人們都信奉亞里士多德的話，卻勇敢地推翻了亞里士多德關(guān)于‘物體落下的速度和物體的重量成正比例’的說(shuō)法，可見(jiàn)，伽利略具有敢于追求真理的精神。我真佩服他！”又如，教師在討論板上要求學(xué)生展開(kāi)想象，想想伽利略在比薩斜塔上試驗(yàn)成功后，會(huì)怎樣表現(xiàn)？塔下的群眾又會(huì)怎樣？學(xué)生反映敏捷，想象豐富合理。有的說(shuō)，伽利略會(huì)激動(dòng)地?zé)釡I盈眶，不停地?fù)]動(dòng)雙臂，高聲呼喊我成功了！有的說(shuō)，塔下的群眾也會(huì)興奮地手舞足蹈，互相擁抱。他們終于明白，權(quán)威說(shuō)的話不一定全都對(duì)。

四年級(jí)語(yǔ)文下兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇六

知識(shí)與能力：

1、 認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。能根據(jù)上下文理解信奉、固執(zhí)、膽大妄為等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：通過(guò)自主、合作、研討性學(xué)習(xí)，弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權(quán)威的話的，體會(huì)含義深刻的句子。

情感與態(tài)度：學(xué)習(xí)伽利略獨(dú)立思考，敢于破除迷信，尊重實(shí)踐的科學(xué)精神和認(rèn)真研究的科學(xué)態(tài)度。

[教學(xué)重點(diǎn)]：能理解伽利略怎樣用實(shí)踐來(lái)證明亞里士多德的話是靠不住的。

[教學(xué)難點(diǎn)]：初步學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)具體事例及人物的動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

[教學(xué)手段]：多媒體課件

[教學(xué)時(shí)數(shù)]：兩課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)一位偉大的科學(xué)家，他就是17世紀(jì)意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略、誰(shuí)能結(jié)合課前搜集到的資料來(lái)給大家介紹一下?(學(xué)生展示課前搜集的資料、互相補(bǔ)充，對(duì)伽利略有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí))

2、(出示課文插圖)同學(xué)們，這就是意大利著名的比薩斜塔，1590年，年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實(shí)驗(yàn)。板書(shū)課題：兩個(gè)鐵球同時(shí)著地。下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，去感受這次意義重大的實(shí)驗(yàn)。

二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字詞。

1、掌握違、妄、執(zhí)三個(gè)字的讀音

2、重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)提示

讓學(xué)生仔細(xì)觀察課后生字表的漢字，找出容易寫(xiě)錯(cuò)的地方，并讓學(xué)生在本子上寫(xiě)一寫(xiě)自己容易寫(xiě)錯(cuò)的字。

3、學(xué)生快速默讀課文。

4、思考文章寫(xiě)了一件什么事?文章的主要人物是誰(shuí)?

三、結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)段，感知人物形象

1、結(jié)合課文內(nèi)容填空，并說(shuō)明理由。伽利略是一個(gè)( )的科學(xué)家。

2、指名朗讀能體現(xiàn)伽利略善于思考的品質(zhì)的語(yǔ)句。并讓學(xué)生結(jié)合課文的句子理解

信奉一詞的意思。

3、齊讀第三自然段，把有關(guān)伽利略思考過(guò)程的句子劃出來(lái)。

4、四人小組討論伽利略的疑問(wèn)是怎樣產(chǎn)生的，并用簡(jiǎn)單的方式說(shuō)明伽利略的思考過(guò)程。老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

5、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讀出伽利略思維的嚴(yán)密，注意如果那么但是如果就這樣的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

四、升華情感，小結(jié)課堂內(nèi)容

五、布置作業(yè)：

1、抄寫(xiě)課后的生字詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、思考：伽利略為了證明自己的想法是正確的，是怎樣進(jìn)行試驗(yàn)的?別人有哪些反應(yīng)?

(二)朗讀課文第四自然段 1、讀后思考：伽利略是怎樣用事實(shí)來(lái)證明的? 2 為什么要進(jìn)行多次試驗(yàn)? 請(qǐng)找出能反映試驗(yàn)多次的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它的意思。 3、伽利略多次試驗(yàn)的結(jié)果怎樣? 4、齊讀這段話。

(五)課堂作業(yè)設(shè)計(jì) 朗讀課文。

四年級(jí)語(yǔ)文下兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇七

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2、有感情地朗讀課文。

3、初步學(xué)習(xí)通過(guò)典型事例表現(xiàn)谷物品質(zhì)的寫(xiě)法。

4、了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。

1、布置學(xué)生搜集伽利略和亞里士多德的圖片和生平資料。

2、教師制作能夠直觀反映兩 個(gè)鐵球同時(shí)著地的課件及課文插圖幻燈片。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

1、教師拿出兩個(gè)易拉罐，一個(gè)還未開(kāi)封，是滿的，另一個(gè)則已經(jīng)空了。教師拿著兩個(gè)易拉罐讓同學(xué)們看一看，用手掂量掂量。

其實(shí)今天的課文就解答了這樣的問(wèn)題，只不過(guò)，老師試驗(yàn)的對(duì)象的是易拉罐，而課文中說(shuō)的是鐵球。

（反思：看來(lái)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)直觀可感的東西特別感興趣。讓他們動(dòng)動(dòng)手，使得課堂氣氛空前活躍，學(xué)習(xí)熱情也異常高漲。）

1、提出讀書(shū)要求：自己小聲讀課文，思考這個(gè)試驗(yàn)是誰(shuí)做的，在什么情況下、怎樣做的？為什么要做這個(gè)試驗(yàn)？然后試著連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2、出示生字，邊讀邊解釋。其間融入亞里士多德、伽利略以及比薩斜塔的介紹。（學(xué)生展示課前搜集的資料、互相補(bǔ)充，教師補(bǔ)充介紹）

出示課文中的多音字，指導(dǎo)讀音、組詞。

讀反復(fù)朗讀，練習(xí)把課文讀流利，畫(huà)出你最受啟發(fā)的句子，再反復(fù)讀一讀，并在空白處寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。

3、小組內(nèi)初步交流。

4、自主讀書(shū)，誘導(dǎo)感悟

同學(xué)們，我們已經(jīng)充分朗讀了課文，并初步交流了自己的讀書(shū)感受。下面，就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮畏怕暲首x課文，可自讀，也可同桌互讀。（學(xué)生自主讀書(shū)）

5、把你認(rèn)為自己讀得最好得段落讀給大家聽(tīng)。

四年級(jí)語(yǔ)文下兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇八

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2、有感情地朗讀課文。

3、初步學(xué)習(xí)通過(guò)典型事例表現(xiàn)谷物品質(zhì)的寫(xiě)法。

4、了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。

課前準(zhǔn)備。

1、布置學(xué)生搜集伽利略和亞里士多德的圖片和生平資料。

課時(shí)：兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)一位偉大的科學(xué)家，他就是17世紀(jì)意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略、誰(shuí)能結(jié)合課前搜集到的資料來(lái)給大家介紹一下?(學(xué)生展示課前搜集的資料、互相補(bǔ)充，對(duì)伽利略有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí))。

2、(出示課文插圖)同學(xué)們，這就是意大利著名的比薩斜塔，1590年，看戲的數(shù)學(xué)教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實(shí)驗(yàn)(板書(shū)課題：兩個(gè)鐵球同時(shí)著地)，下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，去感受這次意義重大的實(shí)驗(yàn)。

二、初讀課文，自學(xué)生字詞。

2、默讀課文，初步感知人物。

默讀全文，畫(huà)出使你深受啟發(fā)的句子，反復(fù)讀一讀，并在空白處寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。

3、小組內(nèi)初步交流。

4、自主讀書(shū)，誘導(dǎo)感悟。

同學(xué)們，我們已經(jīng)充分朗讀了課文，并初步交流了自己的讀書(shū)感受。下面，就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮畏怕暲首x課文，可自讀，也可同桌互讀。(學(xué)生自主讀書(shū))。

5、把你認(rèn)為自己讀得最好得段落讀給大家聽(tīng)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

1、聽(tīng)寫(xiě)本課的新詞。同桌互相檢查。

2、結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)段，感知人物形象。

(一)結(jié)合上節(jié)課的內(nèi)容交流填空，并說(shuō)明理由。

(二)伽利略是一個(gè)()的科學(xué)家。

(三)集體主，引導(dǎo)結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)段體會(huì)人物的精神品質(zhì)，并指導(dǎo)有感情朗讀。如：

伽利略是一個(gè)(善于思考的)科學(xué)家。

a學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明理由：伽利略在念書(shū)時(shí)就提出都是難以解答的問(wèn)題，被同學(xué)們稱為“辯論家”;15歲時(shí)就對(duì)里士多德的話提出了質(zhì)疑。亞里士多德在眾的眼里是趔的化身，他的話不容置疑，可伽利略經(jīng)過(guò)嚴(yán)密思考后卻發(fā)現(xiàn)了疑點(diǎn)。所以說(shuō)他關(guān)于思考。

教師引導(dǎo)：那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真讀第三自然段，能否用簡(jiǎn)單的方式說(shuō)明伽利略的思考過(guò)程，可以與同學(xué)們討論，也可以請(qǐng)都是幫忙。(算式法10+110)兩個(gè)鐵球拴在一起，落得慢的會(huì)拖往落得快的，落下的速度應(yīng)該比10磅的慢;10+110兩個(gè)鐵球拴在一起，就有11個(gè)磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅快。圖示法等)。

b指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讀出伽利略思維的嚴(yán)密，注意“如果。。。那么”“。。。但是”“如果。。。就。。。”這樣的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，來(lái)突出伽利略的質(zhì)疑是經(jīng)過(guò)嚴(yán)密的邏輯思考，不是妄下結(jié)論。

伽利略是一個(gè)(執(zhí)著追求真理)的科學(xué)家。

a學(xué)生匯報(bào)：在當(dāng)時(shí)，眾都信奉亞里士多德，并把他的話汪作不容置疑的真理，伽利略卻大膽質(zhì)疑，說(shuō)明他不迷信權(quán)威，只追求真理(教師引導(dǎo)理解“信奉”)。

伽利略為了追求真理，反復(fù)做了多次實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)，并且要面對(duì)無(wú)數(shù)人的譏笑與嘲諷，在比薩斜塔上公開(kāi)試驗(yàn)。

b指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第五自然段。

伽利略是一個(gè)(勇敢)的科學(xué)家。

a學(xué)生匯報(bào)：面對(duì)眾的懷疑、嘲笑與譏諷，伽利略沒(méi)有退縮，仍然堅(jiān)持公開(kāi)試驗(yàn)，他頂著巨大的心理壓力，在追求真理的路上表現(xiàn)得十分勇敢。

b教師補(bǔ)充閱讀資料《布魯諾》，使學(xué)生了解到伽利略在當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境下這樣做，是有著生命危險(xiǎn)的，這更體現(xiàn)了他獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

三、升華情感，體會(huì)寫(xiě)法。

1、就是這樣一位偉大的科學(xué)家，在比薩斜塔上做了這個(gè)著名的試驗(yàn)。(出增示圖投影，教師范讀第六自然段)。

2、請(qǐng)同學(xué)們把最后一句話抄寫(xiě)下來(lái)，并反復(fù)地讀一讀，再說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

(我們應(yīng)該尊敬知識(shí)淵博的人，但不要迷信他)。

(任何人都不是十全十美的，都會(huì)有出錯(cuò)的地方)。

(盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行為)。

3、伽利略做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的意義不公僅在于證明亞里士多德是錯(cuò)的，更重要的是使從們樹(shù)立起正確的科學(xué)觀，那就是不迷信權(quán)威，執(zhí)著地追求真理。請(qǐng)同學(xué)們?cè)冁勀x課文，看課文是通過(guò)怎樣4描寫(xiě)恰我們感受到伽利略的精神的。(學(xué)生默讀勾畫(huà))。

4、交流。如對(duì)人物的心理、動(dòng)作、語(yǔ)言等的描寫(xiě)。

樣說(shuō)，怎樣做。以《伽利略走下斜塔后》為題寫(xiě)一段話，注意對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)。

三、推薦課外閱讀《世界上下五千年》，走近并結(jié)識(shí)更多的偉人。

四年級(jí)語(yǔ)文下兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇九

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，認(rèn)真求實(shí)地科學(xué)態(tài)度。

2、理解課文內(nèi)容，概括中心思想。

3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，體會(huì)含義深刻的句子。

4、朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)含義深刻的句子，掌握課文的中心思想。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們知道物體從高處落下來(lái)有什么規(guī)律嗎？這篇課文會(huì)告訴我們一些道理。

二、檢查預(yù)習(xí)：

1、指名分段朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出不理解的詞句。

2、課文著重講的是什么人？

3、他對(duì)誰(shuí)的話提出了疑問(wèn)？

4、為了搞清楚這個(gè)問(wèn)題，他做了哪些工作？

5、實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣？

三、初步理解課文。

1、默讀課文。想想每一個(gè)自然段主要講的是什么內(nèi)容。

2、提問(wèn)：你怎么分段：講講每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容？

四、人物介紹：學(xué)生根據(jù)查找的資料介紹。

伽利略：意大利物理學(xué)家，天文學(xué)家。主張研究自然界必須進(jìn)行系統(tǒng)的觀察和實(shí)驗(yàn)。

亞里士多德：古希臘哲學(xué)家，科學(xué)家，被馬克思，恩格斯稱為古希臘哲學(xué)家中“最博學(xué)的人物”

五、學(xué)習(xí)課文第一段：

思考：該段怎樣向我們介紹伽利略的？他是一個(gè)什么樣的人？

（因?yàn)樗岢龅膯?wèn)題常常使老師都很難解答，這說(shuō)明他善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)事物有獨(dú)特的見(jiàn)解）。

六、學(xué)習(xí)課文第二段：

1、亞里士多德是什么人？

“信奉”是什么意思？

當(dāng)時(shí)的人是怎樣信奉亞里士多德的？

為什么要提到這個(gè)人物，他與下文有什么聯(lián)系？

（對(duì)這樣的人提出疑問(wèn)，需要有相當(dāng)大的勇氣。公開(kāi)實(shí)驗(yàn)時(shí)，才會(huì)有那么多人嘲笑伽利略，對(duì)伽利略敢于懷疑，勇于實(shí)驗(yàn)的行動(dòng)更加贊賞。）。

七、熟讀課文。

第二課時(shí)。

一、啟發(fā)談話，激趣：

師：你們?cè)趺粗赖模渴钦l(shuí)得到的這個(gè)結(jié)論？

今天，我們通過(guò)這課書(shū)的學(xué)習(xí)，要了解伽利略通過(guò)哪些步驟成功得出這個(gè)結(jié)論的。

二、默讀課文引路：

思考：課文的主要內(nèi)容是什么？包括哪些自然段？

三、回憶復(fù)習(xí)：

第1，2自然段講了什么？

四、讀第三段：

1、這一段主要講了什么內(nèi)容？

2、伽利略對(duì)亞里士多德的哪句話產(chǎn)生懷疑？

讀出亞里士多德的話，教師出示，學(xué)生理解這句話：如果10磅重的鐵球是1秒落地的話，1磅重的鐵球就會(huì)10秒鐘落地。

3、解伽利略的疑問(wèn)：

從亞里士多德的話中，可以得出哪兩個(gè)不同的結(jié)論？

第一個(gè)結(jié)論是：1磅重的鐵球拖住了10磅重的鐵球，使捆在一起的2個(gè)鐵球落下的速度減慢。

板書(shū)：如果……那么……。

演示，解釋：

因?yàn)?磅重的鐵球拖住的力是向上拽的，等于10磅重的鐵球減輕了1磅重量。用亞里士多德的話來(lái)解釋，重量減輕了，落下的速度應(yīng)當(dāng)比原來(lái)慢。可以用圖來(lái)表示：

還可以用數(shù)學(xué)式子表示：

第二個(gè)結(jié)論是什么意思？板書(shū)：如果……就……。

用圖可以表示：

用數(shù)學(xué)式子表示：

誰(shuí)能仿照第一個(gè)結(jié)論說(shuō)說(shuō)道理嗎？

生：因?yàn)榘褍蓚€(gè)鐵球看作一個(gè)整體，鐵球本身的重量就增加了1磅。用亞里士多德的話來(lái)解釋，重量增加了，落下的速度應(yīng)當(dāng)比原來(lái)10磅重的鐵球快。

師：你對(duì)這兩個(gè)結(jié)論有什么看法？

生：同一件事的兩個(gè)結(jié)論正好相反，是矛盾的，說(shuō)不通。

五、學(xué)習(xí)第四段：

1、學(xué)生讀第四節(jié)：

其他同學(xué)思考：伽利略得出了什么結(jié)論？

結(jié)論：

兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來(lái)，總是同時(shí)著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重?zé)o關(guān)。

2、對(duì)照前面亞里士多德的話，伽利略的結(jié)論與之完全相反，這個(gè)結(jié)論是推翻了亞里士多德統(tǒng)治了兩千多年的結(jié)論，是前所未有的，真是了不起。

3、他是怎樣得到這個(gè)結(jié)論的呢？

“反復(fù)做了許多次試驗(yàn)。”伽利略的結(jié)論不是憑空想象，而是通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)反復(fù)求證之后得到的。

生：說(shuō)明“伽利略當(dāng)時(shí)很年輕，卻已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)墓Φ住！?/p>

5、他為什么要做公開(kāi)的試驗(yàn)？

既為了宣布試驗(yàn)結(jié)果，也為了啟發(fā)大家破除迷信，不顧自己這樣宣布，會(huì)面臨人們?cè)鯓拥呢?zé)備。

（二）人們對(duì)于伽利略的公開(kāi)實(shí)驗(yàn)持什么態(tài)度？

“是……還是……”

解詞：膽大妄為、固執(zhí)。

人們?yōu)槭裁磳?duì)伽利略有這樣的評(píng)價(jià)？人們這時(shí)認(rèn)為誰(shuí)的話是對(duì)的？

(三)1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，對(duì)照課文內(nèi)容展開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)說(shuō)塔下的人們看到兩個(gè)鐵球同時(shí)著地時(shí)的沸騰場(chǎng)面。

理解人們?yōu)槭裁磿?huì)驚訝得呼喊起來(lái)。

這句話與別的不同，是先說(shuō)結(jié)果，后說(shuō)原因。

理解文中得“才”

這句話是比喻句嗎？“像”是什么意思？你對(duì)這句話怎樣理解？

權(quán)威們學(xué)識(shí)淵博，懂得比一般人要多，應(yīng)該尊重權(quán)威們得意見(jiàn)。但是，權(quán)威說(shuō)的“不是全都對(duì)的”，也會(huì)有錯(cuò)，不能盲目迷信權(quán)威，伽利略公開(kāi)試驗(yàn)使大家明白了這個(gè)道理，這是多么重要啊！

請(qǐng)同學(xué)們拿出自己查找的當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，理解伽利略這樣做需要多大的勇氣。

六.總結(jié)中心思想：

課文講述了伽利略對(duì)亞里士多德說(shuō)的“鐵球的輕重不同，落下的速度也不同”這句話產(chǎn)生了懷疑，通過(guò)分析和試驗(yàn)，公開(kāi)在比薩斜塔上進(jìn)行公開(kāi)試驗(yàn)，得出了兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的結(jié)論，取得了科學(xué)研究新成就的故事，表現(xiàn)了伽利略的敢于破除迷信，堅(jiān)持科學(xué)試驗(yàn)的精神。

六、課后作業(yè)。

完成課本后面的作業(yè)。

第三課時(shí)。

一、回顧前課的學(xué)習(xí)，明確笨課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、指導(dǎo)學(xué)生分段，理解課文主要內(nèi)容：

1、教師提示學(xué)法。

2、學(xué)生分段。

3、檢查學(xué)生分段情況：

三、檢查學(xué)生讀書(shū)情況。

四、討論學(xué)習(xí)這課書(shū)以后，自己懂得什么。

五、寫(xiě)作讀后感。

四年級(jí)語(yǔ)文下兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十

1、伽利略是一個(gè)（善于思考的）科學(xué)家。

伽利略在念書(shū)時(shí)就提出都是難以解答的問(wèn)題，被同學(xué)們稱為辯論家；15歲時(shí)就對(duì)里士多德的話提出了質(zhì)疑。亞里士多德在眾的眼里是趔的化身，他的話不容置疑，可伽利略經(jīng)過(guò)嚴(yán)密思考后卻發(fā)現(xiàn)了疑點(diǎn)。所以說(shuō)他關(guān)于思考。

那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真讀第三自然段，能否用簡(jiǎn)單的方式說(shuō)明伽利略的思考過(guò)程，可以與同學(xué)們討論，也可以請(qǐng)都是幫忙。（算式法10＋110）兩個(gè)鐵球拴在一起，落得慢的會(huì)拖往落得快的，落下的速度應(yīng)該比10磅的慢；10＋110兩個(gè)鐵球拴在一起，就有11個(gè)磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅快。）

（反思：雖然閱讀課以學(xué)生的朗讀體悟?yàn)橹鳎處熞膊荒芡耆艞壷v解。由于考慮到學(xué)生受年齡和生活經(jīng)驗(yàn)的限制，對(duì)理解伽利略是怎樣利用亞里斯多德的一句話推出兩個(gè)結(jié)論的這一教學(xué)難點(diǎn)比較吃力，于是，在突破難點(diǎn)時(shí)，采用列算式來(lái)理解：，這樣理解既簡(jiǎn)單又明了。同時(shí)這種方式也學(xué)科間的知體現(xiàn)出學(xué)科知識(shí)是相通的）

出示 如果那么但是如果就

（讓學(xué)生用這樣的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，能夠令他們感受到伽利略的質(zhì)疑是經(jīng)過(guò)嚴(yán)密的邏輯思考，不是妄下結(jié)論。）

2、伽利略是一個(gè)（執(zhí)著追求真理）的科學(xué)家。

思考：

1）伽利略做了多少次試驗(yàn)？

（無(wú)數(shù)次）

2）他的實(shí)驗(yàn)成功了嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生讀第4自然段，說(shuō)明伽利略帶著上面的問(wèn)題，反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，結(jié)果都證明亞里斯多德的那句話的確說(shuō)錯(cuò)了。）

3）為什么要作公開(kāi)試驗(yàn)？

讀課文第5自然段。

在當(dāng)時(shí)，眾都信奉亞里士多德，并把他的話汪作不容置疑的真理，伽利略卻大膽質(zhì)疑，說(shuō)明他不迷信權(quán)威，只追求真理。

（反思：這里可以結(jié)合作業(yè)本，令學(xué)生指導(dǎo)，信奉意義，信奉的反義詞是懷疑作業(yè)本還是要用起來(lái)，以后備課一定要記得連作業(yè)的內(nèi)容一起備進(jìn)去。）

總結(jié)：伽利略為了追求真理，反復(fù)做了多次實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)，并且要面對(duì)無(wú)數(shù)人的譏笑與嘲諷，在比薩斜塔上公開(kāi)試驗(yàn)。

在比薩斜塔的公開(kāi)試驗(yàn)的目的是為了公布自己的試驗(yàn)結(jié)果。

公開(kāi)試驗(yàn)的結(jié)果是大家看見(jiàn)兩個(gè)鐵球同時(shí)著地了，正跟伽利略說(shuō)的一個(gè)樣。

那么伽利略在比薩斜塔的公開(kāi)試驗(yàn)的目的，只是為了公布自己的試驗(yàn)結(jié)果嗎？

再次朗讀朗讀第五自然段。

得出結(jié)論：之所以要公開(kāi)試驗(yàn)，就是要向權(quán)威挑戰(zhàn)。

3、所以伽利略又是一個(gè)（勇敢）的科學(xué)家。

默讀課文思考：當(dāng)時(shí)人們是怎樣崇拜亞里士多德的？人們又是怎樣議論伽利略的行為的？

讀課文2、5段，對(duì)比人們的不同態(tài)度。

總結(jié)：面對(duì)眾的懷疑、嘲笑與譏諷，伽利略沒(méi)有退縮，仍然堅(jiān)持公開(kāi)試驗(yàn)，他頂著巨大的心理壓力，在追求真理的路上表現(xiàn)得十分勇敢。

1、 出示最后一句話。

說(shuō)一說(shuō)，你怎么理解這句話。從課文中你學(xué)習(xí)到了什么？

（我們應(yīng)該尊敬知識(shí)淵博的人，但不要迷信他

任何人都不是十全十美的，都會(huì)有出錯(cuò)的地方

盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行為

要敢于質(zhì)疑，勇于挑戰(zhàn)。)

鼓勵(lì)學(xué)生從各個(gè)不同的角度思考。

2、教師總結(jié)。

出示：伽利略做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的意義不公僅在于證明亞里士多德是錯(cuò)的，更重要的是使從們樹(shù)立起正確的科學(xué)觀，那就是不迷信權(quán)威，執(zhí)著地追求真理。

四年級(jí)語(yǔ)文下兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十一

1、學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，認(rèn)真求實(shí)地科學(xué)態(tài)度。

2、理解課文內(nèi)容，概括中心思想。

3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，體會(huì)含義深刻的句子。

4、朗讀課文。

體會(huì)含義深刻的句子，掌握課文的中心思想。

3課時(shí)

同學(xué)們知道物體從高處落下來(lái)有什么規(guī)律嗎？這篇課文會(huì)告訴我們一些道理。

1、指名分段朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出不理解的詞句。

2、課文著重講的是什么人？

3、他對(duì)誰(shuí)的話提出了疑問(wèn)？

4、為了搞清楚這個(gè)問(wèn)題，他做了哪些工作？

5、實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣？

1、默讀課文。想想每一個(gè)自然段主要講的是什么內(nèi)容。

2、提問(wèn)：

你怎么分段：講講每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容？

學(xué)生根據(jù)查找的資料介紹

伽利略：意大利物理學(xué)家，天文學(xué)家。主張研究自然界必須進(jìn)行系統(tǒng)的觀察和實(shí)驗(yàn)。

亞里士多德：古希臘哲學(xué)家，科學(xué)家，被馬克思，恩格斯稱為古希臘哲學(xué)家中“最博學(xué)的人物”

思考：該段怎樣向我們介紹伽利略的？他是一個(gè)什么樣的人？

（因?yàn)樗岢龅膯?wèn)題常常使老師都很難解答，這說(shuō)明他善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)事物有獨(dú)特的見(jiàn)解）

1、亞里士多德是什么人？

“信奉”是什么意思？

當(dāng)時(shí)的人是怎樣信奉亞里士多德的？

為什么要提到這個(gè)人物，他與下文有什么聯(lián)系？

（對(duì)這樣的人提出疑問(wèn)，需要有相當(dāng)大的勇氣。公開(kāi)實(shí)驗(yàn)時(shí)，才會(huì)有那么多人嘲笑伽利略，對(duì)伽利略敢于懷疑，勇于實(shí)驗(yàn)的行動(dòng)更加贊賞。）

生：兩個(gè)鐵球同時(shí)著地。

師：你們?cè)趺粗赖模渴钦l(shuí)得到的這個(gè)結(jié)論？

今天，我們通過(guò)這課書(shū)的學(xué)習(xí)，要了解伽利略通過(guò)哪些步驟成功得出這個(gè)結(jié)論的。

思考：課文的主要內(nèi)容是什么？包括哪些自然段？

第1，2自然段講了什么？

1、這一段主要講了什么內(nèi)容？

2、伽利略對(duì)亞里士多德的哪句話產(chǎn)生懷疑？

讀出亞里士多德的話，教師出示，學(xué)生理解這句話：如果10磅重的鐵球是1秒落地的話，1磅重的鐵球就會(huì)10秒鐘落地。

3、解伽利略的疑問(wèn)：

從亞里士多德的話中，可以得出哪兩個(gè)不同的結(jié)論？

第一個(gè)結(jié)論是：1磅重的鐵球拖住了10磅重的鐵球，使捆在一起的2個(gè)鐵球落下的速度減慢。

板書(shū)：如果……那么……

演示，解釋：

因?yàn)?磅重的鐵球拖住的力是向上拽的，等于10磅重的鐵球減輕了1磅重量。用亞里士多德的話來(lái)解釋，重量減輕了，落下的速度應(yīng)當(dāng)比原來(lái)慢。可以用圖來(lái)表示：

還可以用數(shù)學(xué)式子表示：

第二個(gè)結(jié)論是什么意思？板書(shū)：如果……就……

用圖可以表示：

用數(shù)學(xué)式子表示：

誰(shuí)能仿照第一個(gè)結(jié)論說(shuō)說(shuō)道理嗎？

生：因?yàn)榘褍蓚€(gè)鐵球看作一個(gè)整體，鐵球本身的重量就增加了1磅。用亞里士多德的話來(lái)解釋，重量增加了，落下的速度應(yīng)當(dāng)比原來(lái)10磅重的鐵球快。

師：你對(duì)這兩個(gè)結(jié)論有什么看法？

生：同一件事的兩個(gè)結(jié)論正好相反，是矛盾的，說(shuō)不通。

師：伽利略也覺(jué)得說(shuō)不通，那么他是怎樣證明亞里士多德是錯(cuò)的，而得出自己的結(jié)論呢？

1、學(xué)生讀第四節(jié)：

其他同學(xué)思考：伽利略得出了什么結(jié)論？

結(jié)論：

兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來(lái)，總是同時(shí)著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重?zé)o關(guān)。

2、對(duì)照前面亞里士多德的話，伽利略的結(jié)論與之完全相反，這個(gè)結(jié)論是推翻了亞里士多德統(tǒng)治了兩千多年的結(jié)論，是前所未有的，真是了不起。

3、他是怎樣得到這個(gè)結(jié)論的呢？

“反復(fù)做了許多次試驗(yàn)。”伽利略的結(jié)論不是憑空想象，而是通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)反復(fù)求證之后得到的。

4、伽利略在向亞里士多德挑戰(zhàn)時(shí)，才25歲，已經(jīng)當(dāng)了數(shù)學(xué)教授，這句話說(shuō)明了什么？

生：說(shuō)明“伽利略當(dāng)時(shí)很年輕，卻已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)墓Φ住！?/p>

5、他為什么要做公開(kāi)的試驗(yàn)？

既為了宣布試驗(yàn)結(jié)果，也為了啟發(fā)大家破除迷信，不顧自己這樣宣布，會(huì)面臨人們?cè)鯓拥呢?zé)備。

（二）人們對(duì)于伽利略的公開(kāi)實(shí)驗(yàn)持什么態(tài)度？

“是……還是……”

解詞：膽大妄為、固執(zhí)

人們?yōu)槭裁磳?duì)伽利略有這樣的評(píng)價(jià)？人們這時(shí)認(rèn)為誰(shuí)的話是對(duì)的？

(三)1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，對(duì)照課文內(nèi)容展開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)說(shuō)塔下的人們看到兩個(gè)鐵球同時(shí)著地時(shí)的沸騰場(chǎng)面。

理解人們?yōu)槭裁磿?huì)驚訝得呼喊起來(lái)。

這句話與別的不同，是先說(shuō)結(jié)果，后說(shuō)原因。

理解文中得“才”

這句話是比喻句嗎？“像”是什么意思？你對(duì)這句話怎樣理解？

權(quán)威們學(xué)識(shí)淵博，懂得比一般人要多，應(yīng)該尊重權(quán)威們得意見(jiàn)。但是，權(quán)威說(shuō)的“不是全都對(duì)的”，也會(huì)有錯(cuò)，不能盲目迷信權(quán)威，伽利略公開(kāi)試驗(yàn)使大家明白了這個(gè)道理，這是多么重要啊！

請(qǐng)同學(xué)們拿出自己查找的當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，理解伽利略這樣做需要多大的勇氣。

課文講述了伽利略對(duì)亞里士多德說(shuō)的“鐵球的輕重不同，落下的速度也不同”這句話產(chǎn)生了懷疑，通過(guò)分析和試驗(yàn)，公開(kāi)在比薩斜塔上進(jìn)行公開(kāi)試驗(yàn)，得出了兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的結(jié)論，取得了科學(xué)研究新成就的故事，表現(xiàn)了伽利略的敢于破除迷信，堅(jiān)持科學(xué)試驗(yàn)的精神。

完成課本后面的作業(yè)。

1、教師提示學(xué)法

2、學(xué)生分段

3、檢查學(xué)生分段情況：

四年級(jí)語(yǔ)文下兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十二

一.導(dǎo)入：

（出示圖片）同學(xué)們，知道這是什么塔嗎？對(duì)，這就是“斜而不塌”的比薩斜塔，1590年意大利人加利略就在這座斜塔上做了著名的試驗(yàn)，使這座塔名聲大噪，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于這個(gè)試驗(yàn)的文章。

請(qǐng)看老師板書(shū)課題。（板書(shū)課題）。

誰(shuí)來(lái)讀讀課題？（指名一位同學(xué)讀。）你讀得很準(zhǔn)確，這里有一個(gè)多音字，“著地”的“著”字，在這里讀zhao，是“接觸”的意思。（在“著”下面加黑點(diǎn)。）。

請(qǐng)大家齊讀課題。

二.初讀感知,領(lǐng)略人物。

1.概述課文主要內(nèi)容：

這篇課文講了件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕翻開(kāi)書(shū)，自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這篇課文講了件什么事？（學(xué)生概述課文）真好！這位同學(xué)采用抓課文主要內(nèi)容的方法來(lái)概述全文，真善于學(xué)習(xí)！|真好！這為同學(xué)會(huì)圍繞課題來(lái)概述課文，真是不錯(cuò)的方法。

3.先來(lái)讀讀介紹加利略的語(yǔ)段，誰(shuí)來(lái)？（學(xué)生讀第一段。）。

4.從這段話中，你對(duì)他有了哪些初步的了解？（偉大的人，愛(ài)提問(wèn)題的人）。

5.是啊，（出示課件）伽利略研制了世界上第一架放大倍數(shù)為33倍的天文望遠(yuǎn)鏡,發(fā)現(xiàn)月球表面并不平滑，而是呈現(xiàn)不規(guī)則的凹凸起伏。發(fā)現(xiàn)銀河也不是人們所說(shuō)的銀白的云彩，而是由千千萬(wàn)萬(wàn)顆星星所組成的等等許多許多，在科學(xué)領(lǐng)域上做出了杰出貢獻(xiàn)。你還知道他有哪些成就？（學(xué)生說(shuō)自己課下搜集到的資料）。

7.那課文中是怎樣描述亞里士多德的？誰(shuí)來(lái)讀讀？（學(xué)生讀第二段。）對(duì)，亞里士多德的著作被成為是百科全書(shū)，他的思想影像了人類近兩千年，人類歷史上再?zèng)]有第二個(gè)人像他那樣對(duì)人類的啟蒙做出那么大的貢獻(xiàn)，他死后的一千多年里，人們遇見(jiàn)解答不了的難題還是會(huì)從他的著作中區(qū)尋找答案。他就是西洋人眼中無(wú)人匹敵的領(lǐng)袖。所以，人們把他的話當(dāng)成是不容更改的真理，誰(shuí)要是懷疑亞里士多德，人們就會(huì)這樣（點(diǎn)擊）責(zé)備他：（出示：“你是什么意思？難道要違背人類的真理嗎？”）請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀這句責(zé)備的話。

8.感受信奉。

假如你就是一位信奉亞里士多德的生物學(xué)家，當(dāng)聽(tīng)到有人懷疑他的理論的時(shí)候，你會(huì)大聲的責(zé)備他：讓學(xué)生讀。

三.置疑。

就在人們狂熱的信奉亞里士多德的時(shí)候，加利略卻對(duì)他的一句話產(chǎn)生了懷疑。哪句話，找出來(lái)。（出示亞的話。）誰(shuí)來(lái)讀？。

1.你是怎么理解這段話的？（說(shuō)明重球比輕球先著地，速度是輕球的十倍。）。

看老師演示。（演示）。

2.這說(shuō)明，亞里士多德認(rèn)為物體下落的速度與重量有關(guān)。（板書(shū)）。

4.請(qǐng)學(xué)生用道具便說(shuō)邊演示。

5.剛才從同學(xué)們的演示中，我們明白了加利略的疑問(wèn)是怎樣產(chǎn)生的，一起再來(lái)看看動(dòng)畫(huà)演示。（放動(dòng)畫(huà)演示）大家可以看到，同樣一個(gè)事實(shí)卻產(chǎn)生了兩種截然相反的結(jié)論，看來(lái)伽利略的置疑是有道理的。

6.亞里士多德憑著“自信的直覺(jué)”，提出了“重物體比輕物體下落的速度要快些”的觀點(diǎn)，這種觀點(diǎn)統(tǒng)治了西方學(xué)術(shù)界近兩千年，人們對(duì)此毫不懷疑，但加利略卻對(duì)這段話產(chǎn)生了疑問(wèn)，由此，我們可以看出，他是個(gè)怎樣的人？（不迷信權(quán)威的人。）板書(shū)。

四.自己做試驗(yàn)。

過(guò)渡：帶著這樣的疑問(wèn)，加利略是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)看看課文的第四自然段，劃出相關(guān)語(yǔ)句。

1.（出示：加利略帶著。。。。）請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀。

2.再來(lái)看這段，自己再讀讀，看看有什么不同？（少“反復(fù)”和“許多次”）（課件，點(diǎn)紅）。

3.體會(huì)兩句在表達(dá)上有什么不同？

4.所以，你認(rèn)為加利略是個(gè)什么樣的人？（嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，有科學(xué)試驗(yàn)態(tài)度的人。）板書(shū)。他反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，這使我想象到，他站在椅子上，一手拿一個(gè)一磅重的鐵球，一手拿一個(gè)十磅重的，兩個(gè)鐵球同時(shí)脫手，結(jié)果是：學(xué)生說(shuō)。。。。。。。。

你能也像我這樣想象下去嗎？學(xué)生說(shuō)。

5.過(guò)渡：加利略嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，科學(xué)試驗(yàn)，最后的結(jié)果是什么呢？找出書(shū)中的話說(shuō)說(shuō)。（讀“兩個(gè)。。。。。”）由此，我們看出亞里士多德的確說(shuō)錯(cuò)了，物體下落的速度與輕重沒(méi)有關(guān)系。（把有關(guān)的板書(shū)改過(guò)來(lái)。）。

6.過(guò)渡：一次次的試驗(yàn)，一次次的成功，一次次的證明自己推斷的正確性，一次次的試驗(yàn)證明亞里士多德的話的確說(shuō)錯(cuò)了。他很清楚同為科學(xué)家的布魯諾曾因?yàn)閳?jiān)持“日心說(shuō)”而觸怒教廷被逮捕，此時(shí)此刻，他在想些什么呢？（堅(jiān)持做公開(kāi)試驗(yàn)）。

五.公開(kāi)試驗(yàn)。

1.出示書(shū)上的圖，看，消息一傳開(kāi)，許多人都爭(zhēng)先恐后的來(lái)到比薩斜塔，他們要看看到底是誰(shuí)嬴誰(shuí)輸。你們瞧，斜塔周圍的人議論紛紛，他們都在說(shuō)什么呢？誰(shuí)來(lái)讀讀書(shū)上的話？（學(xué)生讀，沒(méi)有感情。）你讀的很通順，請(qǐng)同學(xué)們注意看兩句話的結(jié)尾，出示，都有一個(gè)感嘆號(hào)，你能體會(huì)出什么啊？（人們對(duì)伽的不滿，嘲諷。）。

2.那請(qǐng)你不滿的讀讀第一句話，再請(qǐng)另外的同學(xué)嘲諷的讀讀第二句話。

3.過(guò)度：就是在這一片譏諷聲中，加利略登上了斜塔頂端，請(qǐng)看：出示試驗(yàn)的課件。

你聽(tīng)到了什么？（人們的驚呼聲。）。

你就是驚呼的人群中的一員，你說(shuō)些什么？

5.由此，人們都明白了一個(gè)道理：出示最后一句話。（先逐個(gè)讀，后齊讀。）。

六.總結(jié)：

來(lái)，我們一起將心中的贊美呼喊出來(lái)：出示課文第一句。

結(jié)束語(yǔ)：關(guān)于加利略在科學(xué)上勇敢探索的故事還有很多，同學(xué)們可以在課下認(rèn)真搜集，他不迷信權(quán)威，以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待研究的精神值得每個(gè)人學(xué)習(xí)。同時(shí)，對(duì)課文最后“像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說(shuō)的話也不是全都對(duì)的”一句，同學(xué)們?cè)谏钪锌隙ǘ忌钣畜w會(huì)，我們下節(jié)課可以一起交流。下課。

板書(shū)：

速度與質(zhì)量有（無(wú)）關(guān)。

加利略??亞里士多德。

大膽質(zhì)疑?????。

偉大??不迷信權(quán)威???。

執(zhí)著追求真理。

四年級(jí)語(yǔ)文下兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“伽利略、辯論、信奉、違背、一磅、拴住、拖著、宣布、固執(zhí)、比薩城、膽大妄為”等詞語(yǔ)。

2.正確流利，有感情地朗讀課文。

3.了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。

4.初步學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)具體事例及人物的動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神；學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)具體事例及人物的動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、啟發(fā)談話激趣。

師：你怎么知道的?

生：預(yù)習(xí)課文知道的。

師：誰(shuí)得出了這樣的結(jié)論?

生：伽利略。

師：今天，我們通過(guò)25課的學(xué)習(xí)，要了解伽利略通過(guò)哪些步驟成功地得出這個(gè)結(jié)論。

二、初讀課文，了解課文大意。

1.自讀課文，思考課文主要寫(xiě)了什么。

2.學(xué)習(xí)課文生字新詞。

3.檢查交流。

1）指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文，進(jìn)行正音；

2）學(xué)習(xí)生字新詞，注意多音字“的”的讀音和用法；

3）說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

三、走進(jìn)伽利略和亞里士多德。

1.再讀課文，說(shuō)說(shuō)對(duì)這兩個(gè)人物的初步了解。

2.人們是怎樣對(duì)待亞里士多德的？你從哪里看出來(lái)？人們?yōu)槭裁磿?huì)這樣對(duì)待他？

通過(guò)學(xué)習(xí)1、2兩節(jié)讓學(xué)生明確伽利略的特點(diǎn)和人們對(duì)亞里士多德的態(tài)度。

3.朗讀1、2自然段。

四、完成課堂作業(yè)。

1.抄寫(xiě)生字新詞；

2.完成作業(yè)本、同步練相關(guān)字詞作業(yè)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)亞里士多德有什么了解?

二、學(xué)習(xí)精講課文。

（一）了解第一對(duì)矛盾（伽利略——亞里士多德）。

1.學(xué)生讀課文。

2.討論：他們之間的矛盾是什么？

亞里士多德認(rèn)為：“兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。”

而伽利略對(duì)這句話抱有懷疑態(tài)度。

3.伽利略的懷疑有根據(jù)嗎?你從哪里得知？

伽利略通過(guò)假設(shè)推出兩個(gè)結(jié)論，也就是兩點(diǎn)根據(jù)。

4.第一個(gè)結(jié)論是什么意思?

生：這個(gè)結(jié)論的意思是：1磅重的鐵球拖住了10磅重的鐵球，使捆在一起的兩個(gè)鐵球落下的速度減慢。

第二種假設(shè)與第一種有什么不同?

落下的速度比原來(lái)10磅重的鐵球快。

能用數(shù)學(xué)式子表示嗎?(上黑板書(shū)寫(xiě))10+1＝1111＞10。

能仿照第一個(gè)結(jié)論說(shuō)說(shuō)道理嗎?

因?yàn)榘褍蓚€(gè)鐵球看作一個(gè)整體，鐵球本身的重量就增加了1磅。用亞里斯多德的話來(lái)解釋，重量增加了，落下的速度應(yīng)當(dāng)比原來(lái)10磅重的鐵球快。

師：你對(duì)這兩個(gè)結(jié)論有什么看法?

生：兩個(gè)結(jié)論正好相反，是矛盾的，說(shuō)不通。

（二）課文重點(diǎn)設(shè)境。

導(dǎo)：要想解決這個(gè)矛盾，最好的辦法是什么？

（出示句子：伽利略帶著這個(gè)疑問(wèn)反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話的確說(shuō)錯(cuò)了。）。

生讀句子，讀了句子你有什么發(fā)現(xiàn)？

反復(fù)——許多次是重復(fù)，學(xué)生說(shuō)觀點(diǎn)。

（三）了解第二對(duì)矛盾。

導(dǎo)：伽利略做這個(gè)試驗(yàn)不僅要解決和亞里士多德的矛盾，其實(shí)他還要解決他和——的矛盾。（信奉亞里士多德的人們）。

1.面對(duì)年輕的教授，人們是怎樣對(duì)待他的？

找出句子，反復(fù)讀。

討論：人們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的態(tài)度？

（四）再次設(shè)置重點(diǎn)情境。

導(dǎo)：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看插圖，對(duì)照課文第四段的內(nèi)容展開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)說(shuō)塔下的人們?cè)诳吹絻蓚€(gè)鐵球同時(shí)著地時(shí)的沸騰場(chǎng)面。

1.生想象：……。

2.現(xiàn)在，我們來(lái)想象一下，站在54.5米高的塔頂上的伽利略此時(shí)此刻會(huì)怎樣呢?

生：……。

師：同學(xué)們想象得多么具體。現(xiàn)在，我來(lái)做試驗(yàn)，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)“塔下的觀眾”要身臨其境。現(xiàn)在開(kāi)始，一、二、三!

生：啊!……(“塔下的觀眾”的呼喊聲異常熱烈)。

師：我成功了!(“伽利略”興奮地站在凳子上舉起雙臂)。

讀最后一段。

三、總結(jié)課文鋪導(dǎo)。

伽利略敢于打破迷信權(quán)威、堅(jiān)持科學(xué)實(shí)踐的精神。

……。

你有沒(méi)有這樣的事例呢？

四、完成作業(yè)。

四年級(jí)語(yǔ)文下兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十四

(出示圖片)同學(xué)們，知道這是什么塔嗎?對(duì)，這就是“斜而不塌”的比薩斜塔，1590年意大利人加利略就在這座斜塔上做了著名的試驗(yàn)，使這座塔名聲大噪，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于這個(gè)試驗(yàn)的文章。

請(qǐng)看老師板書(shū)課題。(板書(shū)課題)。

誰(shuí)來(lái)讀讀課題?(指名一位同學(xué)讀。)你讀得很準(zhǔn)確，這里有一個(gè)多音字，“著地”的“著”字，在這里讀zhao，是“接觸”的意思。(在“著”下面加黑點(diǎn)。)。

請(qǐng)大家齊讀課題。

1.概述課文主要內(nèi)容：

這篇課文講了件什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們輕輕翻開(kāi)書(shū)，自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這篇課文講了件什么事?(學(xué)生概述課文)真好!這位同學(xué)采用抓課文主要內(nèi)容的方法來(lái)概述全文，真善于學(xué)習(xí)!|真好!這為同學(xué)會(huì)圍繞課題來(lái)概述課文，真是不錯(cuò)的方法。

3.先來(lái)讀讀介紹加利略的語(yǔ)段，誰(shuí)來(lái)?(學(xué)生讀第一段。)。

4.從這段話中，你對(duì)他有了哪些初步的了解?(偉大的人，愛(ài)提問(wèn)題的人)。

5.是啊，(出示課件)伽利略研制了世界上第一架放大倍數(shù)為33倍的天文望遠(yuǎn)鏡,發(fā)現(xiàn)月球表面并不平滑，而是呈現(xiàn)不規(guī)則的凹凸起伏。發(fā)現(xiàn)銀河也不是人們所說(shuō)的銀白的云彩，而是由千千萬(wàn)萬(wàn)顆星星所組成的等等許多許多，在科學(xué)領(lǐng)域上做出了杰出貢獻(xiàn)。你還知道他有哪些成就?(學(xué)生說(shuō)自己課下搜集到的資料)。

7.那課文中是怎樣描述亞里士多德的?誰(shuí)來(lái)讀讀?(學(xué)生讀第二段。)對(duì)，亞里士多德的著作被成為是百科全書(shū)，他的思想影像了人類近兩千年，人類歷史上再?zèng)]有第二個(gè)人像他那樣對(duì)人類的啟蒙做出那么大的貢獻(xiàn)，他死后的一千多年里，人們遇見(jiàn)解答不了的難題還是會(huì)從他的著作中區(qū)尋找答案。他就是西洋人眼中無(wú)人匹敵的領(lǐng)袖。所以，人們把他的話當(dāng)成是不容更改的真理，誰(shuí)要是懷疑亞里士多德，人們就會(huì)這樣(點(diǎn)擊)責(zé)備他：(出示：“你是什么意思?難道要違背人類的真理嗎?”)請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀這句責(zé)備的話。

8.感受信奉。

假如你就是一位信奉亞里士多德的生物學(xué)家，當(dāng)聽(tīng)到有人懷疑他的理論的時(shí)候，你會(huì)大聲的責(zé)備他：讓學(xué)生讀。

1.你是怎么理解這段話的?(說(shuō)明重球比輕球先著地，速度是輕球的十倍。)。

看老師演示。(演示)。

2.這說(shuō)明，亞里士多德認(rèn)為物體下落的速度與重量有關(guān)。(板書(shū))。

4.請(qǐng)學(xué)生用道具便說(shuō)邊演示。

5.剛才從同學(xué)們的演示中，我們明白了加利略的疑問(wèn)是怎樣產(chǎn)生的，一起再來(lái)看看動(dòng)畫(huà)演示。(放動(dòng)畫(huà)演示)大家可以看到，同樣一個(gè)事實(shí)卻產(chǎn)生了兩種截然相反的結(jié)論，看來(lái)伽利略的置疑是有道理的。

6.亞里士多德憑著“自信的直覺(jué)”，提出了“重物體比輕物體下落的速度要快些”的觀點(diǎn)，這種觀點(diǎn)統(tǒng)治了西方學(xué)術(shù)界近兩千年，人們對(duì)此毫不懷疑，但加利略卻對(duì)這段話產(chǎn)生了疑問(wèn)，由此，我們可以看出，他是個(gè)怎樣的人?(不迷信權(quán)威的人。)板書(shū)。

過(guò)渡：帶著這樣的疑問(wèn)，加利略是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)看看課文的第四自然段，劃出相關(guān)語(yǔ)句。

1.(出示：加利略帶著……)請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀。

2.再來(lái)看這段，自己再讀讀，看看有什么不同?(少“反復(fù)”和“許多次”)(課件，點(diǎn)紅)。

3.體會(huì)兩句在表達(dá)上有什么不同?

你能也像我這樣想象下去嗎?學(xué)生說(shuō)。

5.過(guò)渡：加利略嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，科學(xué)試驗(yàn)，最后的結(jié)果是什么呢?找出書(shū)中的話說(shuō)說(shuō)。(讀“兩個(gè)……”)由此，我們看出亞里士多德的確說(shuō)錯(cuò)了，物體下落的速度與輕重沒(méi)有關(guān)系。(把有關(guān)的板書(shū)改過(guò)來(lái)。)。

6.過(guò)渡：一次次的試驗(yàn)，一次次的成功，一次次的證明自己推斷的正確性，一次次的試驗(yàn)證明亞里士多德的話的確說(shuō)錯(cuò)了。他很清楚同為科學(xué)家的布魯諾曾因?yàn)閳?jiān)持“日心說(shuō)”而觸怒教廷被逮捕，此時(shí)此刻，他在想些什么呢?(堅(jiān)持做公開(kāi)試驗(yàn))。

1.出示書(shū)上的圖，看，消息一傳開(kāi)，許多人都爭(zhēng)先恐后的來(lái)到比薩斜塔，他們要看看到底是誰(shuí)嬴誰(shuí)輸。你們瞧，斜塔周圍的人議論紛紛，他們都在說(shuō)什么呢?誰(shuí)來(lái)讀讀書(shū)上的話?(學(xué)生讀，沒(méi)有感情。)你讀的很通順，請(qǐng)同學(xué)們注意看兩句話的結(jié)尾，出示，都有一個(gè)感嘆號(hào)，你能體會(huì)出什么啊?(人們對(duì)伽的不滿，嘲諷。)。

2.那請(qǐng)你不滿的讀讀第一句話，再請(qǐng)另外的同學(xué)嘲諷的讀讀第二句話。

3.過(guò)度：就是在這一片譏諷聲中，加利略登上了斜塔頂端，請(qǐng)看：出示試驗(yàn)的課件。

你聽(tīng)到了什么?(人們的驚呼聲。)。

你就是驚呼的人群中的一員，你說(shuō)些什么?

5.由此，人們都明白了一個(gè)道理：出示最后一句話。(先逐個(gè)讀，后齊讀。)。

來(lái)，我們一起將心中的贊美呼喊出來(lái)：出示課文第一句。

結(jié)束語(yǔ)：關(guān)于加利略在科學(xué)上勇敢探索的故事還有很多，同學(xué)們可以在課下認(rèn)真搜集，他不迷信權(quán)威，以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待研究的精神值得每個(gè)人學(xué)習(xí)。同時(shí)，對(duì)課文最后“像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說(shuō)的話也不是全都對(duì)的”一句，同學(xué)們?cè)谏钪锌隙ǘ忌钣畜w會(huì)，我們下節(jié)課可以一起交流。下課。

速度與質(zhì)量有(無(wú))關(guān)。

加利略亞里士多德。

大膽質(zhì)疑。

偉大不迷信權(quán)威。

執(zhí)著追求真理。

四年級(jí)語(yǔ)文下兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十五

1.理解伽利略追求真理的過(guò)程：懷疑—實(shí)驗(yàn)—公開(kāi)驗(yàn)證。

2.體會(huì)伽利略敢于追求真理的勇氣和求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

1.體會(huì)伽利略敢于追求真理的勇氣。

2.理解伽利略懷疑思考的過(guò)程。

今天這堂課，李老師要同同學(xué)們一起感受伽利略的偉大試驗(yàn)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》（齊讀）。

1．出示課文第一二自然段。

1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀，邊讀邊思考，說(shuō)說(shuō)你的感受。

2）交流體會(huì)。

3）小結(jié)：

2．出示斜塔圖片：

2）這么多人有勇氣，老師真高興，但是，老師告訴大家，僅僅有勇氣是不夠的。

3）出示：兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。

a）指名讀。

b）所以老師想再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀書(shū)，看看在做公開(kāi)試驗(yàn)前，伽利略是怎么想的，怎么做的，一邊讀一邊思考，第三四自然段，看看有沒(méi)有不明白的地方。

c）生提不明白之處，師出示伽利略的思考過(guò)程，生自由讀這部分，邊讀邊想，還可以用筆作個(gè)圖示以幫助自己理解。

d）生說(shuō)、師說(shuō)（課件演示）。

e）師引讀第四自然段。

3．創(chuàng)設(shè)情境，自主閱讀。

大家可以同桌一起研究，也可以離開(kāi)座位找自己的合作伙伴，共同探討（自讀課文第五六自然段）。

2)學(xué)生讀書(shū)、交流。

5)生生對(duì)話。

6)生表演（點(diǎn)擊課件，是范讀第六自然段的一部分）。

8)可適當(dāng)初，你們是這么說(shuō)的嗎？（出示課文第二自然段）。

9)現(xiàn)在，你們明白了什么？

4．拓展延伸，聯(lián)系實(shí)際：

是的，伽利略這位年輕的科學(xué)家表現(xiàn)出來(lái)的追求真理的精神和不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格，真讓人嘆服。

同學(xué)們有沒(méi)有讀過(guò)類似追求真理的小故事呢？

我們小朋友身邊有沒(méi)有這樣的事例呢？

(聯(lián)系材料：《動(dòng)手做做看》)。

5．尾聲：

正如《伽利略傳》的作者布萊希特說(shuō)的那樣“真理是時(shí)間的孩子，不是權(quán)威的孩子”（出示），這些故事，故事中的主人公都應(yīng)該留在同學(xué)們?nèi)松拈L(zhǎng)河中。

6．老師建議：

創(chuàng)作一條格言勉勵(lì)自己。

四年級(jí)語(yǔ)文下兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十六

1、伽利略是一個(gè)（善于思考的）科學(xué)家。

伽利略在念書(shū)時(shí)就提出都是難以解答的問(wèn)題，被同學(xué)們稱為辯論家；15歲時(shí)就對(duì)里士多德的話提出了質(zhì)疑。亞里士多德在眾的眼里是趔的化身，他的話不容置疑，可伽利略經(jīng)過(guò)嚴(yán)密思考后卻發(fā)現(xiàn)了疑點(diǎn)。所以說(shuō)他關(guān)于思考。

那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真讀第三自然段，能否用簡(jiǎn)單的方式說(shuō)明伽利略的思考過(guò)程，可以與同學(xué)們討論，也可以請(qǐng)都是幫忙。（算式法10＋110）兩個(gè)鐵球拴在一起，落得慢的會(huì)拖往落得快的，落下的速度應(yīng)該比10磅的慢；10＋110兩個(gè)鐵球拴在一起，就有11個(gè)磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅快。）。

（反思：雖然閱讀課以學(xué)生的朗讀體悟?yàn)橹鳎處熞膊荒芡耆艞壷v解。由于考慮到學(xué)生受年齡和生活經(jīng)驗(yàn)的限制，對(duì)理解伽利略是怎樣利用亞里斯多德的一句話推出兩個(gè)結(jié)論的這一教學(xué)難點(diǎn)比較吃力，于是，在突破難點(diǎn)時(shí)，采用列算式來(lái)理解：，這樣理解既簡(jiǎn)單又明了。同時(shí)這種方式也學(xué)科間的知體現(xiàn)出學(xué)科知識(shí)是相通的）。

出示如果那么但是如果就。

（讓學(xué)生用這樣的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，能夠令他們感受到伽利略的質(zhì)疑是經(jīng)過(guò)嚴(yán)密的邏輯思考，不是妄下結(jié)論。）。

2、伽利略是一個(gè)（執(zhí)著追求真理）的科學(xué)家。

思考：

1）伽利略做了多少次試驗(yàn)？

（無(wú)數(shù)次）。

2）他的實(shí)驗(yàn)成功了嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生讀第4自然段，說(shuō)明伽利略帶著上面的問(wèn)題，反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，結(jié)果都證明亞里斯多德的那句話的確說(shuō)錯(cuò)了。）。

3）為什么要作公開(kāi)試驗(yàn)？

讀課文第5自然段。

在當(dāng)時(shí)，眾都信奉亞里士多德，并把他的話汪作不容置疑的真理，伽利略卻大膽質(zhì)疑，說(shuō)明他不迷信權(quán)威，只追求真理。

（反思：這里可以結(jié)合作業(yè)本，令學(xué)生指導(dǎo)，信奉意義，信奉的反義詞是懷疑作業(yè)本還是要用起來(lái)，以后備課一定要記得連作業(yè)的內(nèi)容一起備進(jìn)去。）。

總結(jié)：伽利略為了追求真理，反復(fù)做了多次實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)，并且要面對(duì)無(wú)數(shù)人的譏笑與嘲諷，在比薩斜塔上公開(kāi)試驗(yàn)。

在比薩斜塔的公開(kāi)試驗(yàn)的目的是為了公布自己的試驗(yàn)結(jié)果。

那么伽利略在比薩斜塔的公開(kāi)試驗(yàn)的目的，只是為了公布自己的試驗(yàn)結(jié)果嗎？

再次朗讀朗讀第五自然段。

得出結(jié)論：之所以要公開(kāi)試驗(yàn)，就是要向權(quán)威挑戰(zhàn)。

3、所以伽利略又是一個(gè)（勇敢）的科學(xué)家。

默讀課文思考：當(dāng)時(shí)人們是怎樣崇拜亞里士多德的？人們又是怎樣議論伽利略的行為的？

讀課文2、5段，對(duì)比人們的不同態(tài)度。

總結(jié)：面對(duì)眾的懷疑、嘲笑與譏諷，伽利略沒(méi)有退縮，仍然堅(jiān)持公開(kāi)試驗(yàn)，他頂著巨大的心理壓力，在追求真理的路上表現(xiàn)得十分勇敢。

1、出示最后一句話。

說(shuō)一說(shuō)，你怎么理解這句話。從課文中你學(xué)習(xí)到了什么？

（我們應(yīng)該尊敬知識(shí)淵博的人，但不要迷信他。

任何人都不是十全十美的，都會(huì)有出錯(cuò)的地方。

盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行為。

要敢于質(zhì)疑，勇于挑戰(zhàn)。)。

鼓勵(lì)學(xué)生從各個(gè)不同的角度思考。

2、教師總結(jié)。

出示：伽利略做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的意義不公僅在于證明亞里士多德是錯(cuò)的，更重要的是使從們樹(shù)立起正確的科學(xué)觀，那就是不迷信權(quán)威，執(zhí)著地追求真理。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

四年級(jí)語(yǔ)文下兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十七

一、導(dǎo)入:。

強(qiáng)調(diào)多音字著，在這里讀zhao。

2.再來(lái)齊讀課題。

二、整體感知，檢查預(yù)習(xí)。

1.這篇課文向我們介紹了兩個(gè)偉大的人物，是—亞里士多德、伽利略。

2.自由讀課文，思考課文他們之間發(fā)生了什么事情？

（是啊，這篇文章就是講了兩個(gè)科學(xué)家亞里士多德和伽利略，伽利略懷疑亞里士多德的話，然后經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，公開(kāi)試驗(yàn)，最后向大家證明了兩個(gè)鐵球同時(shí)著地。）。

三、重點(diǎn)探究。

（一）學(xué)習(xí)1、2自然段。

1.你們了解這兩位科學(xué)家嗎？現(xiàn)在大家就來(lái)讀讀課文的1、2自然段。

2.咱們來(lái)相互交流一下，讀了這兩個(gè)自然段，你們對(duì)他們有了什么樣的了解。

（伽利略十七世紀(jì)科學(xué)家辯論家。

亞里士多德兩千多年前古希臘的哲學(xué)家人們都信奉他）。

課下大家都查了字典，信奉什么意思呢？（信奉敬仰）。

你知道許多老人一般都比較信奉什么嗎？神佛。

3.課文講的誰(shuí)信奉亞里士多德？是啊，連科學(xué)家都信奉亞里士多德，就像信奉神佛一樣，所以當(dāng)別人懷疑亞里士多德時(shí)，人們就非常憤怒地說(shuō)：

出示：你是什么意思？難道要違背人類的真理嗎？

4.你來(lái)讀讀。

（我覺(jué)得你這個(gè)科學(xué)家信奉的不夠哪個(gè)科學(xué)家更信奉他啊。

看出來(lái)了，你這個(gè)科學(xué)家已經(jīng)堅(jiān)定不移的信奉他了。

是啊，那時(shí)的科學(xué)家都信奉他，我們一起來(lái)信奉一次吧）。

5.亞里士多德還被馬克思和恩格斯稱為是古希臘“最博學(xué)的人”，被人們稱為“人類的百科全書(shū)”，所以在人們的心目當(dāng)中，亞里士多德的話就是人類的真理。

（二）、第三自然段。

1.出示：這個(gè)博學(xué)的人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話：“兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍”

2.當(dāng)亞里士多德說(shuō)關(guān)于鐵球下落的話時(shí)，人們會(huì)怎么看待。我們來(lái)表演一下。我就是亞里士多德，你們就是當(dāng)時(shí)研究科學(xué)的人們。

老師：“兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍”

學(xué)生：人們來(lái)贊揚(yáng)。

對(duì)于這句話，伽利略你是怎么想的？可以說(shuō)課文內(nèi)容，也可以含糊回答。

信奉亞里士多德的人們聽(tīng)到伽利略的話，會(huì)說(shuō)什么？

自由發(fā)言。

聽(tīng)了人們的指責(zé)，你會(huì)放棄自己的想法嗎？

你覺(jué)得伽利略是一個(gè)怎樣的人？敢懷疑，勇敢、不迷信權(quán)威。

這才是研究者的態(tài)度。

3.大家默讀課文的第3自然段，看看他的疑問(wèn)是怎么產(chǎn)生的？

（1）、讀明白了嗎？我看好多同學(xué)都迷惑不解。

（2）、用邊讀邊想的方法來(lái)給大家讀讀這段文字呢？現(xiàn)在明白了嗎？

（3）、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，他得出了哪兩個(gè)相反的結(jié)論嗎？學(xué)生發(fā)言。

（5）、畫(huà)完了同位來(lái)交流一下，把你們這樣畫(huà)的理由講給同位聽(tīng)聽(tīng)。

（6）、誰(shuí)來(lái)給大家講講。同學(xué)們束起耳朵認(rèn)真聽(tīng)伽利略講啊。